城市發(fā)展規(guī)律知與行全文(5篇)

1我國城市園林管理中的常見問題

1.1缺少健全的管理體制

園林管理相較以前有很大的進(jìn)步，但管理體制跟不上時代的進(jìn)步，現(xiàn)在大多數(shù)園林的管理依然延續(xù)著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的規(guī)則，無法使園林管理在市場中競爭，會逐漸被市場淘汰，政府管理機(jī)構(gòu)對公共管理沒有做到應(yīng)有的職責(zé)，沒有強(qiáng)化公共管理，導(dǎo)致園林管理的各個部門之間沒有相互合作，不能做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，發(fā)揮不出應(yīng)有的優(yōu)勢，對整個的園林管理發(fā)展有一定的制約。

1.2管理意識淡薄

園林管理逐漸得到人們的重視，但由于受上一階段我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的影響，雖然得到重視，投入大量的人力，物力和金錢。但取得的效果微乎其微。園林管理的意識淡薄，不明白園林管理在城市規(guī)劃管理中起到的作用，從而使園林管理得不到重視，甚至認(rèn)為不需要。隨著社會不斷發(fā)展，城市的園林管理不再是保護(hù)園林環(huán)境，為人們提供娛樂場所，它也可以為城市的建設(shè)，發(fā)展貢獻(xiàn)自己的實(shí)際功效。

1.3城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃不科學(xué)

只有進(jìn)行大量的科研分析，才可以進(jìn)行園林規(guī)劃建設(shè)。不進(jìn)行科研分析，就不能使園林設(shè)計(jì)滿足于城市的規(guī)劃中，不能使園林在城市中體現(xiàn)最大化的價值。設(shè)計(jì)園林的意義在于它能夠?yàn)檎麄€城市提供服務(wù)，真正地發(fā)揮園林中綠地效果，只有在科學(xué)合理的地方建設(shè)城市園林，就會對整個城市的環(huán)境都有幫助。由于城市人口的日劇增多，用地緊張，再加上資金不到位，加上城市綠地規(guī)劃不科學(xué)、得不到實(shí)施，沒有被充分運(yùn)用。

摘要：在高中政治教學(xué)中融入時事政治教育是應(yīng)有之義。通過運(yùn)用時政熱點(diǎn)導(dǎo)入新課，鼓勵學(xué)生多方收集時政信息，開展時政述評，組織時政熱點(diǎn)專題研討等方法開展時政教育，能有效提高學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：時事政治；熱點(diǎn)導(dǎo)入；時政述評；專題研討

一、熱點(diǎn)導(dǎo)入，問題激情引趣

如今是信息時代，各類信息傳播迅速，學(xué)生了解信息的途徑也非常多，有很多內(nèi)容也是學(xué)生比較感興趣的。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，教師可以充分地利用學(xué)生熟知的一些熱點(diǎn)問題為出發(fā)點(diǎn)，在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)就拋給學(xué)生，使學(xué)生對這一問題產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣就能創(chuàng)造一個很好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生愿意參與其中，大大提升課堂教學(xué)效果。如筆者在上《經(jīng)濟(jì)生活》第八課第一框《國家財(cái)政》時，恰逢寧化縣“兩會”召開。因此，筆者在課前預(yù)習(xí)時就要求學(xué)生，關(guān)注“兩會”，查看《政府工作報告》，收集有關(guān)縣財(cái)政的信息。大部分學(xué)生都很關(guān)心縣財(cái)政收入與支出狀況，甚至不少學(xué)生的家長或親戚、鄰居就是縣人大代表、政協(xié)委員或參與“兩會”的，對此很熟悉也非常感興趣，課前都做了積極準(zhǔn)備。在上課時筆者就以某一組學(xué)生收集的主題為“寧化縣財(cái)政收入與支出”導(dǎo)入新課，并設(shè)置如下問題進(jìn)行探究：（1）什么是財(cái)政？（2）什么是財(cái)政收入？我縣2017年財(cái)政收入有多少？（3）財(cái)政收入的來源、影響財(cái)政收入的因素，你認(rèn)為如何增加我縣今后的財(cái)政收入？（4）財(cái)政支出的含義和分類，我縣財(cái)政2017年各類支出分別是多少？（5）財(cái)政的作用并從《政府工作報告》中舉例說明……一石激起千層浪，很多學(xué)生對本縣為什么財(cái)政收入不高、怎樣提高財(cái)政收入等問題產(chǎn)生了極大興趣，情趣與好奇心得到激發(fā)。教師因勢利導(dǎo)，學(xué)生積極主動發(fā)言，認(rèn)知達(dá)成度也很高。運(yùn)用時事政治，精心巧妙地設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)入，引起學(xué)生濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲望，從而讓學(xué)生先入為主感受課程魅力，無疑是十分必要的。這不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，搜集整理加工信息的能力、獲取新知的能力、分析并解決問題的能力，推動了思想政治課教學(xué)改革的深化。值得注意的是，時事政治要精選時效性強(qiáng)、關(guān)注度高、與課程密切相關(guān)的正面報道，淡化敏感爭議主題，避免采用負(fù)面新聞。要通過時事政治設(shè)置新情境，提出新問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究，在探究過程中生成結(jié)論；問題設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)緊密圍繞主題，密切結(jié)合時政材料，還要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，有思維價值，能展現(xiàn)自己教學(xué)個性。

二、多方發(fā)掘，培育學(xué)科素養(yǎng)

從我國教育發(fā)展的趨勢來看，對學(xué)生素質(zhì)和能力的要求越來越高，在高考中的具體反映就是幾乎所有的試題都是時政材料型試題，即通過時政材料給學(xué)生呈現(xiàn)新情境，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識去分析和解決問題，也就是大家所強(qiáng)調(diào)的“活”的東西更多了。如2018年全國卷政治試題，都是以重大時政熱點(diǎn)和社會生活為背景，設(shè)置情境并提出問題，更加貼近社會、貼近生活、貼近學(xué)生，有強(qiáng)烈的時代感、生活性和實(shí)踐性，側(cè)重考查學(xué)生分析、解決問題的能力，特別是社會實(shí)踐能力和綜合運(yùn)用能力。因此，在教學(xué)和備考中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重大時政熱點(diǎn)，而且要熟悉社會生活的不同領(lǐng)域不同方面，“身在校園，心系天下”，更好積極主動地了解和參與社會生活，努力提高自己的社會實(shí)踐能力和綜合運(yùn)用能力。針對這樣的現(xiàn)實(shí)要求，政治教師要鼓勵學(xué)生自己去發(fā)掘時事政治的內(nèi)涵，而不是教師準(zhǔn)備好了“喂”給學(xué)生，要使學(xué)生逐步鍛煉自己分析問題的能力。筆者鼓勵學(xué)生從這幾方面努力：首先，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，多讀一些時政類報刊，如《時事》《半月談》《參考消息》等；其次，多了解時政信息，可以利用一些零星時間收看《新聞聯(lián)播》《焦點(diǎn)訪談》《今日說法》等節(jié)目；再次，組織“時政述評”，由學(xué)生選擇當(dāng)天或最近的熱點(diǎn)時政，在上課前做出簡要講述并運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行點(diǎn)評。這些不僅能夠很好地鍛煉學(xué)生的能力，還可以拓寬學(xué)生眼界，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成積極健康向上的心理與人生態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生全面正確看待社會現(xiàn)實(shí)問題，使其綜合素質(zhì)得到全面提高。

三、專題研討，挖掘理念內(nèi)涵

摘要：目前，我國城市園林在管理方面存在不足，沒有一個完整的管理體系。城市綠化，綠化管理等一些常見問題還在困擾著我們。針對這些問題，文章提出一些健全管理機(jī)制，綠化科學(xué)管理等相關(guān)意見，為我國的綠化系統(tǒng)做一些努力。

關(guān)鍵詞：城市園林；管理；常見問題；機(jī)制；改進(jìn)

1我國城市園林管理中的常見問題

1.1缺少健全的管理體制

園林管理相較以前有很大的進(jìn)步，但管理體制跟不上時代的進(jìn)步，現(xiàn)在大多數(shù)園林的管理依然延續(xù)著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的規(guī)則，無法使園林管理在市場中競爭，會逐漸被市場淘汰，政府管理機(jī)構(gòu)對公共管理沒有做到應(yīng)有的職責(zé)，沒有強(qiáng)化公共管理，導(dǎo)致園林管理的各個部門之間沒有相互合作，不能做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，發(fā)揮不出應(yīng)有的優(yōu)勢，對整個的園林管理發(fā)展有一定的制約。

1.2管理意識淡薄

園林管理逐漸得到人們的重視，但由于受上一階段我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的影響，雖然得到重視，投入大量的人力，物力和金錢。但取得的效果微乎其微。園林管理的意識淡薄，不明白園林管理在城市規(guī)劃管理中起到的作用，從而使園林管理得不到重視，甚至認(rèn)為不需要。隨著社會不斷發(fā)展，城市的園林管理不再是保護(hù)園林環(huán)境，為人們提供娛樂場所，它也可以為城市的建設(shè)，發(fā)展貢獻(xiàn)自己的實(shí)際功效。

摘要：園林工程是在相應(yīng)的地區(qū)，以當(dāng)?shù)卦凶匀毁Y源作為基礎(chǔ)進(jìn)行地形改造、環(huán)境綠化以及道路鋪建，最終達(dá)成自然與社會和諧生態(tài)的工程。本文將從園林綠化施工現(xiàn)存的問題、園林綠化施工技術(shù)要點(diǎn)兩個方面對園林綠化土建施工中的相關(guān)技術(shù)進(jìn)行深入的探析，以期對我國園林工程的進(jìn)一步發(fā)展提供指導(dǎo)和借鑒。

關(guān)鍵詞：園林綠化；土建施工；技術(shù)管理

1前言

園林工程中通常使用的改造手段包括依托原有自然資源筑山、通過資源整合實(shí)施疊石以及理水，此外還會進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃，種植各種適合當(dāng)?shù)丨h(huán)境的花草樹木，努力營造和布置集自然美與人造美于一身的環(huán)境。這一工程從最初的宏觀設(shè)計(jì)起，直至最終的完工，整個施工階段都必須十分注意園林綠化施工與養(yǎng)護(hù)管理。

2目前園林綠化土建施工技術(shù)管理存在的問題

目前，我國的城市園林綠化建設(shè)水平飛速發(fā)展，其中很多技術(shù)都達(dá)到了世界領(lǐng)先水平，但是在實(shí)際園林土建施工過程中，往往還是會存在以下幾個問題。

2.1缺乏科學(xué)的施工方案

摘要：聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，彰顯學(xué)科育人價值，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，新課程改革主張議題式教學(xué)，力求構(gòu)建理論知識與生活關(guān)切相結(jié)合的活動型學(xué)科課程，這要求教師必須創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。文章結(jié)合教學(xué)案例，從生活性原則、科學(xué)性原則和思想性原則三個角度闡述議題的設(shè)計(jì)，為開展活動教學(xué)、實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)創(chuàng)造有利條件。

關(guān)鍵詞：議題式教學(xué)；學(xué)科核心素養(yǎng)；設(shè)計(jì)原則

引言

《普通高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》對課堂教學(xué)提出了新要求，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)議題式教學(xué)，使學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的議題中積極思考、探究，并在熟悉的生活場景中愉快地交流思想、獲得新知、培養(yǎng)能力和提升素養(yǎng)。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛h題設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考。

一、議題設(shè)計(jì)講究生活性原則

教師設(shè)計(jì)議題，要做好學(xué)情分析，了解學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際。議題要盡量選取現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生熟悉的事例。這些事例包括學(xué)生在家庭生活環(huán)境中的家長里短，也包括學(xué)生在學(xué)校集體學(xué)習(xí)生活中經(jīng)歷的酸甜苦辣，還包括學(xué)生日常生活中所關(guān)注的時政案例。教師設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際生活、具有鄉(xiāng)土氣息的情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于調(diào)動學(xué)生的思維，使他們在教材和生活的交融中獲得成長[1]。筆者在教學(xué)經(jīng)濟(jì)生活第九課第一框“市場配置資源”的時候，以學(xué)生熟悉的學(xué)校食堂為素材，設(shè)計(jì)系列問題：①每天中午七年級的同學(xué)為什么會比其他年段早10分鐘下課？（注：我們學(xué)校就餐人數(shù)較多與食堂容量相對有限的現(xiàn)狀。）引導(dǎo)學(xué)生感悟“資源的有限性與人的需求的無限性的矛盾”。②學(xué)校有三家食堂，你們更喜歡去哪家用餐，為什么?③假如我們學(xué)校有這樣的規(guī)定：七年級和高一年級同學(xué)只能去一樓食堂用餐，八年級和高二年級同學(xué)只能去二樓食堂用餐，九年級和高三年級只能去三樓用餐，你們會喜歡嗎？（注：三個食堂的位置不同、容量不同，供應(yīng)不同，同學(xué)的需求不同，自然引導(dǎo)同學(xué)去不同的食堂，而且為了避免擁擠，學(xué)校也會做好人員分流引導(dǎo)工作，確保用餐的良好秩序。）以此議題讓學(xué)生思考“市場和計(jì)劃是資源配置的兩種手段”，通俗易懂。在此基礎(chǔ)上，筆者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：“假如你是食堂經(jīng)理，談?wù)勀闳绾巫屚瑢W(xué)們都喜歡到你的餐廳用餐？”學(xué)生天天到食堂用餐，對每個食堂經(jīng)營的菜品了如指掌，哪家餐廳的口味被學(xué)生嫌棄、哪家餐廳被學(xué)生喜愛，他們最有發(fā)言權(quán)。話題一拋出，學(xué)生爭先恐后地回答，仿佛他們都是經(jīng)營能手，都想展示自己的經(jīng)營智慧。于是，筆者順勢而為，引導(dǎo)學(xué)生推出“市場調(diào)節(jié)的機(jī)制”，即價格、供求、競爭對資源配置的積極作用。當(dāng)然，教師也可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步設(shè)計(jì)議題，如關(guān)于不同食堂老板的經(jīng)營之道（遵法還是違法），引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待市場調(diào)節(jié)的作用，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、議題設(shè)計(jì)講究科學(xué)性原則