電力創(chuàng)新技術(shù)全文(5篇)

摘要：應(yīng)用型人才培養(yǎng)是地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的必由之路，許昌學(xué)院正在走努力建設(shè)特色鮮明的高水平應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑。本文結(jié)合我院電氣工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，教學(xué)實(shí)踐證明，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，能顯著提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力、工程素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，為應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)改革；應(yīng)用型人才；電氣工程

0引言

近年來，許多地方本科院校都在積極探索轉(zhuǎn)型發(fā)展，深化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革[1，2]。許昌學(xué)院（以下簡稱我院）也正積極推進(jìn)本科教學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展，走“以內(nèi)涵提升為核心的轉(zhuǎn)型發(fā)展之路，努力建設(shè)特色鮮明的高水平應(yīng)用技術(shù)大學(xué)”[3]。體現(xiàn)在人才培養(yǎng)上，在于培養(yǎng)掌握系統(tǒng)知識體系、具有較強(qiáng)實(shí)際操作和運(yùn)用能力、具有一定創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，既需要國家政策和學(xué)校層次方面的頂層設(shè)計，更需要教師加強(qiáng)教學(xué)法體系研究，在教學(xué)活動中調(diào)整教學(xué)方法，探索合適的教學(xué)模式。應(yīng)用型人才核心競爭力主要體現(xiàn)在相關(guān)專業(yè)的核心技術(shù)能力，在人才培養(yǎng)的過程中應(yīng)使學(xué)生得到更多的經(jīng)驗(yàn)性知識和工作過程性知識，這與實(shí)踐環(huán)節(jié)緊密相連[1]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新意識和工程素養(yǎng)的不可缺少的教學(xué)方式和方法，也是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑。電力系統(tǒng)分析、電力系統(tǒng)自動化、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)等課程是電氣工程及其自動化專業(yè)的核心課程，在本專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)培育方面具有舉足輕重的作用，本文結(jié)合這些課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，提出電氣工程實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的改革研究，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的貢獻(xiàn)新功力。

1改進(jìn)教學(xué)模式，改善教學(xué)方法

大學(xué)課堂上，很多情況下是教師在講臺上講授，學(xué)生在下面聽講，這無形中拉開了教師和學(xué)生之間的距離，再者有些教師和學(xué)生的互動又比較少，教師講課講的累，學(xué)生聽課也聽的乏，沒有發(fā)掘?qū)W生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性，教學(xué)效果一般。因此無論是理論課堂還是實(shí)驗(yàn)課堂，都應(yīng)以學(xué)生為中心，確立學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)，只有把學(xué)生推到中心位置，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到事半功倍的效果。如何更合理地設(shè)計實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的無縫銜接，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐驗(yàn)證理論，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和動手解決問題的能力是實(shí)驗(yàn)課老師的主要任務(wù)之一。筆者結(jié)合近幾年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，改進(jìn)教學(xué)模式，改善教學(xué)方法，在實(shí)驗(yàn)課堂上增加兩次小組討論環(huán)節(jié)。一次在實(shí)驗(yàn)開始之前，根據(jù)學(xué)生的人數(shù)分組，主要針對實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、試驗(yàn)數(shù)據(jù)整定、實(shí)驗(yàn)步驟等展開討論。通過討論讓每一個學(xué)生都積極參與進(jìn)來，加深對實(shí)驗(yàn)原理的認(rèn)識，也促使每個學(xué)生清楚在實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)該注意什么問題，如何去操作和觀察記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。另一次討論在結(jié)束實(shí)驗(yàn)之后，主要針對實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)、試驗(yàn)中存在的問題、不同小組之間實(shí)驗(yàn)結(jié)果的差別等進(jìn)行討論。通過小組討論使學(xué)生在一個實(shí)驗(yàn)過程中完成理論知識的重新認(rèn)識、理論對實(shí)踐的指導(dǎo)作用，實(shí)踐對理論知識的檢驗(yàn)等多方面的任務(wù)，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，達(dá)到了既驗(yàn)了理又論了證的目的。

2構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系

1工程測量質(zhì)量管理在電力工程中的地位與作用

作為一門應(yīng)用技術(shù)，工程測量在不少行業(yè)中得到了廣泛運(yùn)用，電力工程設(shè)計中測量技術(shù)的應(yīng)用有著更加顯著的特征和重要性。具體到電力工程設(shè)計項(xiàng)目，工程測量不僅能夠?yàn)殡娏こ淘O(shè)計提供各種數(shù)據(jù)資料，并且工程測量也構(gòu)成了電力企業(yè)質(zhì)量管理的重要組成部分，是新時期促進(jìn)電力創(chuàng)新發(fā)展的重要路徑，這其中既涉及到水文測量、地質(zhì)勘探，還包括國家測量控制點(diǎn)以及測圖控制網(wǎng)的建立等。若是缺少了必要的工程測量資料，則對電力工程設(shè)計工作勢必將造成一定阻礙。在變電所及發(fā)電廠的輸電線路及平面圖設(shè)計方面基本采用的地形圖設(shè)計的方式，因此于工程設(shè)計的對應(yīng)階段都需要由測量人員對相關(guān)圖紙資料進(jìn)行收集整理并交給工程設(shè)計人員，這對于工程設(shè)計人員工作開展是不可缺少的依據(jù)。由此不難分析，工程測量知識是電力工程設(shè)計人員應(yīng)用具備的專業(yè)素質(zhì)，只有切實(shí)了解工程測量的步驟和注意事項(xiàng)才能從根本上促進(jìn)工作質(zhì)量和工作效率的提高。從電力工程設(shè)計中工程測量的服務(wù)內(nèi)容分析，主要包括以下四方面內(nèi)容：

（1）在電力工程線路設(shè)計方面，運(yùn)用工程測量技術(shù)解決跨越位置及線路路徑的選擇，與此同時還需要通過工程測量工作展開平斷面圖測繪、擁擠地段平面圖測繪以及定線測繪等工作，除此之外，桿塔定位過程中也需要應(yīng)用到測量技術(shù)。

（2）在發(fā)電廠設(shè)計方面，于廠址選擇方面發(fā)揮必要的勘探作用，與此同時還在供水管線、水源地及灰管線實(shí)地勘察方面有著重要的指導(dǎo)作用。此外，對于電力工程設(shè)計而言還在縱斷面測量和大比例地形圖測量方面有著顯著優(yōu)勢，這一測量資料是工程設(shè)計過程中所不可缺少的重要依據(jù)。

（3）在變電站設(shè)計方面，配合現(xiàn)場勘查環(huán)節(jié)完成站址選擇工作，除了需要對變電站站址地形狀況進(jìn)行準(zhǔn)確測量外還需要與國家統(tǒng)一高程與坐標(biāo)系統(tǒng)進(jìn)行聯(lián)測。

（4）通過與工程地質(zhì)勘察人員和水文勘察人員的統(tǒng)一協(xié)作對鉆孔放樣位置和洪水位最高高程進(jìn)行測定，進(jìn)而更加準(zhǔn)確有效地服務(wù)于電力工程設(shè)計。

2電力工程測量質(zhì)量管理的措施和步驟

一、推進(jìn)企業(yè)文化實(shí)踐創(chuàng)新的重大意義

(一)推進(jìn)企業(yè)文化實(shí)踐創(chuàng)新,是貫徹黨的十七大精神的迫切要求。黨的十七大強(qiáng)調(diào)以人為本、關(guān)注民生,吹響了“文化大發(fā)展大繁榮”的號角,為基層企業(yè)文化建設(shè)的實(shí)踐與創(chuàng)新指明了前進(jìn)的方向。武漢供電公司必須結(jié)合十七大提出的建設(shè)社會主義核心價值體系、建設(shè)和諧文化的要求,從基層生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)際出發(fā),傳承百年武漢供電的光榮傳統(tǒng),在內(nèi)涵和形式上努力創(chuàng)新企業(yè)文化,掀起企業(yè)文化建設(shè)的新高潮,激發(fā)全體職工的文化創(chuàng)造活力,提高企業(yè)的文化軟實(shí)力,使廣大員工的基本文化權(quán)益得到更好保障,文化生活更加豐富多彩,精神風(fēng)貌更加昂揚(yáng)向上。

(二)推進(jìn)企業(yè)文化實(shí)踐創(chuàng)新,是深入貫徹落實(shí)國網(wǎng)公司《企業(yè)文化手冊》的具體行動。《企業(yè)文化手冊》作為國家電網(wǎng)公司企業(yè)文化建設(shè)的重要文獻(xiàn),深刻闡明了企業(yè)文化與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的辯證關(guān)系,明確展示了國家電網(wǎng)公司對國家、社會、電力客戶和員工所遵循的價值取向和價值判斷,為武漢供電公司的企業(yè)文化建設(shè)提供了戰(zhàn)略指導(dǎo)、價值引領(lǐng)和精神支撐。武漢供電公司深入學(xué)習(xí)貫徹《企業(yè)文化手冊》,對于忠實(shí)踐行國家電網(wǎng)公司的根本使命和價值追求,提升武漢供電公司的企業(yè)文化建設(shè)水平,凝聚員工的意志和力量,加快建設(shè)“一強(qiáng)三優(yōu)”現(xiàn)代公司具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

(三)推進(jìn)企業(yè)文化實(shí)踐創(chuàng)新,是踐行省公司核心價值體系、建設(shè)和諧企業(yè)文化的重要內(nèi)容。湖北省電力公司黨委提出了“打造企業(yè)核心價值體系,推進(jìn)創(chuàng)建和諧企業(yè)”的新思路,為和諧文化建設(shè)提供了重要的實(shí)踐依據(jù)和理論指導(dǎo)。要著力從思想觀念上提升電網(wǎng)企業(yè)和員工的服務(wù)水準(zhǔn),進(jìn)而指導(dǎo)在實(shí)踐中不斷拓展服務(wù)外延、創(chuàng)新服務(wù)手段,保證企業(yè)和諧文化建設(shè)取得重要成果;著力創(chuàng)造出既具有先進(jìn)性、又具有差異性并為全體員工喜聞樂見的企業(yè)文化,才能滿足員工的日益增長的文化生活需要,才能促進(jìn)供電企業(yè)的快速健康發(fā)展。

(四)推進(jìn)企業(yè)文化實(shí)踐創(chuàng)新,是武漢供電公司自身發(fā)展的內(nèi)在需求。供電企業(yè)的文化必須建立在全面理解電力客戶的目的和需求之上。外在的考核監(jiān)督機(jī)制、約束機(jī)制和工作機(jī)制是“硬性約束”,但如果沒有企業(yè)文化的“軟性驅(qū)動”和精神牽引,供電服務(wù)就容易流于“就服務(wù)抓服務(wù)”。因此,推進(jìn)供電企業(yè)文化的實(shí)踐與創(chuàng)新是深化企業(yè)改革、加快企業(yè)發(fā)展和做強(qiáng)做大企業(yè)的迫切需要,是發(fā)揮黨的政治優(yōu)勢、建設(shè)高素質(zhì)員工隊(duì)伍和促進(jìn)人的全面發(fā)展的必然選擇。

二、武漢供電公司企業(yè)文化建設(shè)現(xiàn)狀

(一)企業(yè)文化建設(shè)的成績

【摘要】本文基于“新工科”建設(shè)背景和工程教育認(rèn)證的要求，分析了過程裝備與控制工程專業(yè)的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，對現(xiàn)有過程裝備與控制工程專業(yè)的專業(yè)方向、培養(yǎng)方案及課程體系進(jìn)行了探索和實(shí)踐。重新確立了基礎(chǔ)理論和創(chuàng)新能力并重的課程體系；將漸進(jìn)式理論課程與實(shí)踐課程有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建了“三段式”的實(shí)踐教學(xué)群；在完善實(shí)踐教學(xué)保障措施的基礎(chǔ)上，提出了基于校企深度融合，突出工程應(yīng)用的“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”工程能力創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】新工科建設(shè)；過程裝備技術(shù)；工程創(chuàng)新能力；人才培養(yǎng)方案

一、引言

工程教育一定要以產(chǎn)業(yè)為引領(lǐng)，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)。當(dāng)前，我國正在實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、“中國制造2025”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“一帶一路”等重大戰(zhàn)略，以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)、新模式為特點(diǎn)的新經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展。新經(jīng)濟(jì)對工程教育也提出了新要求，即面向未來要布局新興工科專業(yè)，工程科技人員要具備更高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和跨界整合能力，高等院校要建立更多樣化和個性化的工程教育培養(yǎng)模式。2017年2月，圍繞“中國制造2025”國家戰(zhàn)略實(shí)施，教育部了《教育部高等教育司關(guān)于開展“新工科”研究與實(shí)踐的通知》，先后形成了“復(fù)旦共識”、“天大行動”、“北京指南”的“新工科”建設(shè)三部曲?！靶鹿た啤苯ㄔO(shè)是主動應(yīng)對新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的戰(zhàn)略行動，相對于傳統(tǒng)的工科而言，“新工科”培養(yǎng)的人才要求工程實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、具備國際競爭力，這些需求為“新工科”提供了契機(jī)。新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展呼喚“新工科”，國家一系列重大戰(zhàn)略深入實(shí)施呼喚“新工科”，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和新舊動能轉(zhuǎn)換呼喚“新工科”，我國高等教育改革創(chuàng)新也在呼喚“新工科”?！靶鹿た啤比瞬诺呐囵B(yǎng)離不開高等院校。高等院校一方面需要主動布局新興工科專業(yè)建設(shè)，提前布局培養(yǎng)引領(lǐng)未來技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才；另一方面，還需加快傳統(tǒng)工科專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，對現(xiàn)有工科專業(yè)的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。下面以西安理工大學(xué)過程裝備與控制工程專業(yè)為例，基于“新工科”的建設(shè)背景，結(jié)合工程教育認(rèn)證要求，在充分調(diào)研和分析了過程裝備與控制工程專業(yè)的現(xiàn)狀后，著重就專業(yè)定位、專業(yè)方向、培養(yǎng)模式及課程體系等進(jìn)行探索和實(shí)踐。

二、過程裝備與控制工程專業(yè)現(xiàn)狀分析

過程裝備與控制工程專業(yè)具有集機(jī)械、化工、電工、控制于一體的交叉特性，它是以過程裝備為主要內(nèi)容，以應(yīng)用控制技術(shù)和過程原理為“側(cè)翼”的大類學(xué)科專業(yè)，主要包括“過程”、“裝備”和“控制”三大塊內(nèi)容。近年來，受我國宏觀經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)控以及經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，過程工業(yè)行業(yè)存在著產(chǎn)能過剩的問題，嚴(yán)重的阻礙了這些行業(yè)的發(fā)展。另外，以美國為首的西方發(fā)達(dá)國家對我國的化工產(chǎn)品出口實(shí)行強(qiáng)烈的反傾銷或者反補(bǔ)貼政策，大大阻礙了我國化工產(chǎn)品的出口。這些不利因素直接導(dǎo)致我國過程工業(yè)企業(yè)對大學(xué)生的需求大大減少，每年高考第一志愿報考本專業(yè)的學(xué)生人數(shù)逐年在減少。據(jù)不完全統(tǒng)計，近3年開設(shè)過程裝備與控制工程專業(yè)的學(xué)校大多數(shù)第一志愿都錄不滿，包括一些211、985院校第一志愿也達(dá)不到錄取任務(wù)。同時，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和節(jié)能環(huán)保政策的不斷實(shí)施，在加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的同時，也在不斷引進(jìn)高新技術(shù)來推動傳統(tǒng)過程工業(yè)的轉(zhuǎn)型。培育和發(fā)展環(huán)保產(chǎn)業(yè)、生物產(chǎn)業(yè)、高端技術(shù)等化工產(chǎn)業(yè)，這是我國未來過程工業(yè)的主導(dǎo)趨勢。高等院校過程裝備與控制工程專業(yè)受上述因素影響，改革也勢在必行。

三、“新工科”背景下過程裝備與控制工程專業(yè)改革思路

（一）

一、理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合

在“電力電子技術(shù)”這門課程的傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)和理論往往是分開的，由不同的老師負(fù)責(zé)。理論課老師只講解教材的內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)室老師負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的完成，這就很容易造成理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的脫節(jié)。而“電力電子技術(shù)”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，只有把理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密的結(jié)合起來，學(xué)生才能達(dá)到學(xué)以致用。這就要求在理論課當(dāng)中要糅合進(jìn)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，既講解相關(guān)知識點(diǎn)又進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)，從而達(dá)到舉一反三的效果。教材上的理論結(jié)果通常是在理想條件下，各種輸出波形往往是理想波形，而實(shí)驗(yàn)中的設(shè)備是面向?qū)嶋H的，觀察到的信號與教材上繪制的曲線在某些情況下不一致。老師在課堂上講解時要對理想情況和實(shí)際情況進(jìn)行說明并解釋造成二者不同的原因。例如在直流降壓斬波電路這一節(jié)中。教材中二極管VD兩端電壓理想波形如圖2中UVD所示，UGE為開關(guān)管源漏極之間的電壓。當(dāng)開關(guān)管導(dǎo)通時，UGE為低電平，二極管截止，兩端電壓等于電容C1兩端的電壓，而用示波器觀察實(shí)際電路中的二極管兩端的電壓波形如圖2中URVD所示，可以觀察到在電壓上升沿產(chǎn)生的振蕩現(xiàn)象。造成理想輸出波形與實(shí)際波形不同的原因就是當(dāng)開關(guān)管不導(dǎo)通時，二極管VD在電感L2的感應(yīng)電動勢的作用下續(xù)流導(dǎo)通，二極管的結(jié)電容進(jìn)行放電，當(dāng)開關(guān)管由關(guān)閉變?yōu)閷?dǎo)通時，二極管VD兩端施加反向電壓，對二極管結(jié)電容進(jìn)行充電，開始時刻會有較大的充電電流通過電感線圈L1，并逐漸減小，那么電感線圈L1與二極管VD的結(jié)電容就構(gòu)成了振蕩電路并很快衰減為0。作為實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師，在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時不僅要完成實(shí)驗(yàn)的講解和演示工作，而且應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)當(dāng)中所牽涉的知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，對實(shí)驗(yàn)當(dāng)中接線容易出錯的地方要進(jìn)行重點(diǎn)講解并解釋其中的原因，避免由于接線錯誤造成設(shè)備損壞，影響實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行。對實(shí)驗(yàn)當(dāng)中觀察的現(xiàn)象與教材中不一致的地方向?qū)W生說明，并解釋其原因。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)前必須做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，通常建議學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)前要有預(yù)習(xí)報告，提前對實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行理論驗(yàn)證，對實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行估計和計算，對實(shí)驗(yàn)設(shè)備相應(yīng)位置處的電壓或電流波形從理論上進(jìn)行描繪，對實(shí)驗(yàn)報告中的問題嘗試進(jìn)行解答。等到實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)設(shè)備上做實(shí)驗(yàn)時，就可以比較實(shí)際觀察到的數(shù)據(jù)是否同預(yù)習(xí)時所想的一致，如果不同，找出原因，增強(qiáng)對知識點(diǎn)的理解和認(rèn)識。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)地點(diǎn)改革

“電力電子技術(shù)”是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，如果條件允許可以把授課地點(diǎn)改在實(shí)驗(yàn)室。利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，對課本中的基本原理進(jìn)行演示和分析，提高學(xué)生對電力電子技術(shù)的感性認(rèn)識，激發(fā)他們對這門課程的興趣。但大多實(shí)驗(yàn)室空間有限，學(xué)生又非常多，所以這種想法不容易實(shí)現(xiàn)?？梢猿浞掷矛F(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，先對理論課上講授的內(nèi)容在實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)設(shè)備上進(jìn)行操作演示，并用錄像設(shè)備進(jìn)行錄像，然后到教室上課時適時進(jìn)行播放。錄像的時間不能太長，重點(diǎn)錄制內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)設(shè)備的介紹、實(shí)驗(yàn)線路的連接、實(shí)驗(yàn)操作過程及實(shí)驗(yàn)結(jié)果。例如在三相橋式可控整流電路中這一節(jié)中，到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行錄像時，對三相橋式主電路，觸發(fā)脈沖電路和電路之間的連接進(jìn)行介紹，然后觀察觸發(fā)脈沖信號與同步信號之間的關(guān)系，調(diào)節(jié)觸發(fā)角分別為0、30、60、90、120度時觀察A相電壓波形和整流輸出電壓波形及輸出電流波形。對比示波器顯示結(jié)果與教材上波形圖的異同。錄像的播放時間可以放在該知識點(diǎn)講解之后，一方面增強(qiáng)學(xué)生對電力電子設(shè)備的感性認(rèn)識，另一方面可以充實(shí)授課內(nèi)容，調(diào)節(jié)課堂氣氛，改善教學(xué)效果等。

三、計算機(jī)仿真軟件在教學(xué)中的應(yīng)用

把計算機(jī)仿真軟件應(yīng)用到“電力電子技術(shù)”課程的教學(xué)中也是很好的教學(xué)方法。目前廣泛應(yīng)用的仿真軟件有pSpice和Matlab兩種。首先根據(jù)實(shí)際的電力電子線路在仿真軟件上搭建仿真模型，從設(shè)計電路到仿真及數(shù)據(jù)分析等都可以在課堂上進(jìn)行，并且計算機(jī)仿真軟件提供了方便的界面和各種工具，能夠觀察到各個環(huán)節(jié)各個物理參數(shù)的仿真結(jié)果，教學(xué)效果好。其次在計算機(jī)仿真軟件中更換電子元器件要比實(shí)際設(shè)備上更換容易得多，只需要在軟件中更改元件的參數(shù)即可實(shí)現(xiàn)，因此，如果觀察電路當(dāng)中某些物理參數(shù)對系統(tǒng)輸出量的影響，只需要對比不同物理參數(shù)值時系統(tǒng)的輸出就可以了。圖3為三相橋式可控整流電路的Simulink仿真模型，該模型能夠動態(tài)設(shè)置觸發(fā)角，觀察橋式觸發(fā)電路中的各個觸發(fā)脈沖以及整流輸出電壓和電流的波形。模型中Synchronized6-PulseGenerator模塊為觸發(fā)脈沖產(chǎn)生模塊，可以觀察觸發(fā)脈沖生成環(huán)節(jié)中各個環(huán)節(jié)的波形。但需要注意的是，計算機(jī)仿真軟件的仿真結(jié)果與實(shí)際的設(shè)備運(yùn)行結(jié)果在某些情況下是不同的。因?yàn)橛嬎銠C(jī)仿真軟件往往是在理想情況下仿真的，而實(shí)際設(shè)備并不是理想的模型，而且實(shí)際設(shè)備工作中存在各種干擾等因素，所以對計算機(jī)仿真軟件的應(yīng)用重點(diǎn)放在基本理論原理的仿真上。