高校教育教學全文(5篇)

一、公共體育教育教學的內(nèi)涵

在教育教學理論中，“高校公共體育”是對普通大學生進行體育教學，使學生身心能夠得到全面發(fā)展。通過體育教學活動來塑造學生健康體質(zhì)的同時，也可以使學生的身心得到發(fā)展，讓學生知道生存與人的生命、生理和心理都是息息相關(guān)的，從體育教學中明白關(guān)于生命的價值，認識到人性、精神都是與體育相關(guān)的。從而讓大學生懂得愛惜生命的重要性。

二、公共體育教育教學的實施路徑

現(xiàn)階段，建立公共體育教育教育模式，主要的實施路徑有課程項目的選擇、體育環(huán)境的營造和教育教學的執(zhí)行等過程，這也是教學的三個基本項目。第一個項目：通過合理選擇公共體育教育教學的課程，以準確把握體育教學方向，制定可行的教學制度和教學課程體系，以及教學項目的內(nèi)容和大綱，科學設置教學目標對應的課程內(nèi)容，使公共體育教學路徑的制定方法行之有效。第二個項目：教學實施項目是體育教學環(huán)境的基本保障，高校應基于這個教學項目來確定教學目標。此外，教學公共體育項目主要有體育運動場地和健身設備等，在教學資源的輔助作用下，可以營造良好的校園文化氛圍，促進教學思想觀念的轉(zhuǎn)變。第三個項目：教育教學的執(zhí)行項目是現(xiàn)在體育教學中非常重要的階段，執(zhí)行的項目包括確定體育課堂教學的教學內(nèi)容、開展課外文體活動、高校社團對體育健身運動的設立，從多個方面來開展體育競賽的項目環(huán)節(jié)

三、公共體育的課程建設

高校公共體育是高等學校教育教學的一個重要組成部分，教育的功能性在于豐富教學內(nèi)容，可以結(jié)合教學的特點來改進教學方法。

1.體育教育教學有明確的教學目的，提高學生對體育的了解。

摘要：在充分認識到高校藝術(shù)教育教學在教育部門、職業(yè)崗位與社會發(fā)展等意義下，指出當前的基礎(chǔ)完善度不強、課程內(nèi)容設置不合理等一些不足，如基礎(chǔ)教育資源不夠完善、課程設置和實施不夠合理、師生對教學重視程度不夠、藝術(shù)教育師資不等，并提出相應的解決對策，包括從課程資源角度完善教育基礎(chǔ)、從結(jié)構(gòu)視野角度調(diào)整教學課程內(nèi)容以及彌補教育人才不足、提高師生對新教育思維的重視程度等，從而使學生得到更有價值的教育輔助。

關(guān)鍵詞：高校教育；高校藝術(shù)；教學改革

21世紀以來，由于社會經(jīng)濟的發(fā)展和人才競爭格局的變化，高等院校日益關(guān)注學生的全面發(fā)展，藝術(shù)教育教學作為高校教育的重要組成部分，其教育優(yōu)勢及藝術(shù)熏陶感染價值非常突出，它可以說是引領(lǐng)帶動學生形成不斷積極進取精神的動力源泉。［1］近年來，越來越多的高校逐漸意識到了藝術(shù)教育的作用，并提出了相應的改革策略，可是因為受到傳統(tǒng)教育體制的影響，這種改革還不是特別徹底，［2］因此，對福建省高校藝術(shù)教育教學改革進行持續(xù)深入的探索，未來很長時間內(nèi)都是重要的工作。

一、重視高校藝術(shù)教育教學的目標定位

重視高校藝術(shù)教育教學的意義是任何一所高等院校，在進行藝術(shù)教學時，所需要達到的標準，它同時也是確保高校教學水平提升的前提，具體來說，其基本目標定位包括下述幾個方面的內(nèi)容：首先，高等院校藝術(shù)教育教學，應該滿足上級教育主管部門所提出的相應評價要求，這是因為上級教育主管部門所制定的相關(guān)教育規(guī)劃，以及與之相關(guān)的內(nèi)容、評價等，是經(jīng)過審慎態(tài)度與精嚴方法產(chǎn)生的，評價的結(jié)論權(quán)威度很高，像“全國藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃”“高校高專院校人才培養(yǎng)水平評估指標”等文件中提到的和素質(zhì)教育有關(guān)的內(nèi)容，和藝術(shù)教育實施聯(lián)系緊密的條款等，皆應當引起高校的足夠重視。［3］高校應將這些內(nèi)容同本校的教學實際聯(lián)系起來，盡可能創(chuàng)造更為有利的條件，開設理論和實踐充分結(jié)合的課程，保證學生有更多精力投入到課外藝術(shù)活動中去，讓校園充滿藝術(shù)氛圍，形成與時展相符的校園文化。其次，滿足職業(yè)崗位給高校學生提出的高素質(zhì)、綜合性要求，是高校藝術(shù)教育教學的又一目標定位。這個定位準確了，提升教學質(zhì)量、促進學生發(fā)展、支持社會經(jīng)濟建設都是自然而然的，在未來一段時間內(nèi)，藝術(shù)產(chǎn)業(yè)將發(fā)揮出越來越重要的作用，高校只有把藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)作為一項重點工作來抓，才能讓學生形成更全面的文化素養(yǎng)與審美品位，提高學生在未來就業(yè)市場上的競爭力。除此以外，如果從高校教育的角度來分析，這樣的做法也是對本校辦學特色與辦學優(yōu)勢的支持，有助于學校辦學競爭力的提高。最后，未來社會發(fā)展將更加注重信息化的應用，與此同時，工作效率也會普遍提高，就業(yè)環(huán)境可以說是非常復雜，因此高校需要從多個角度出發(fā)，為學生創(chuàng)造更為有利的條件，使之得到全面優(yōu)質(zhì)的教育服務，學生不但可以掌握足夠的本專業(yè)知識，同時還可以得到敬業(yè)精神、信息技術(shù)應用意識等多方面的素養(yǎng)培養(yǎng)。在這些方面，藝術(shù)教育同樣也可以發(fā)揮出應有的作用，藝術(shù)教育中的審美感受培養(yǎng)、形象思維培養(yǎng)等，無一不是從啟迪智慧與陶冶情操的角度，幫助學生取得積極探索未來社會的素養(yǎng)，讓學生可以在不知不覺的氛圍下，以文化藝術(shù)活動為形式，滿足社會發(fā)展給自身提出的現(xiàn)實要求。［4］

二、福建高校藝術(shù)教育教學改革的現(xiàn)狀與問題

福建高等院校藝術(shù)教育教學在改革中面臨下述幾個方面的突出問題。

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，“互聯(lián)網(wǎng)＋”這一理念應運而生，對各行各業(yè)的發(fā)展帶來了較大改變和影響。近年來，“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”模式逐漸在高校教育體系中滲透，將“互聯(lián)網(wǎng)＋”思維貫穿到高校辦學，逐漸成為了推動高校教育改革和長遠發(fā)展的新引擎?？梢哉f，“互聯(lián)網(wǎng)＋”給高校教育帶來巨大挑戰(zhàn)，同時也為高校教育改革提供了新思路、新路徑，在此背景下高校教師必須要轉(zhuǎn)變教學觀念，不斷優(yōu)化課堂教學內(nèi)容，充分利用現(xiàn)有的教學資源，將課堂教學與網(wǎng)絡教學有機結(jié)合起來，切實彰顯出時代特色，滿足不同層次學生的個性化學習需求。基于此，文章以“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下高校教育發(fā)展現(xiàn)狀為切入點，對教育教學方式改革路徑進行分析，以期能夠提高高校教育效率與水平。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)＋；高校教育；教學方式；改革創(chuàng)新

一、“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下高校教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）在實踐中不斷探索人才培養(yǎng)模式

高校辦校目標就是為社會輸送高素質(zhì)復合型人才，而“互聯(lián)網(wǎng)＋”的發(fā)展推動著各行各業(yè)改革步伐的加快，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)已經(jīng)無法滿足社會對人才的要求，因此高校在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下所開展的教育改革，更顯有聲有色，可以說高?，F(xiàn)階段的教育改革是對創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的探索，是一種具有較強可行性的教學研究，對提升人才培養(yǎng)質(zhì)量有積極正面的影響。

（二）革新教學理念和教學思維

將“互聯(lián)網(wǎng)＋”這一模式滲透到高校教育改革中，對傳統(tǒng)高校教育理念和教學模式進行合理化的改變，從而助力高校教育能夠符合現(xiàn)代化發(fā)展需求，滿足社會對人才多樣化的要求[1]。同時，高校教育改革使得學生主體地位得以凸顯，并且借助“互聯(lián)網(wǎng)＋”這一模式，也能夠有效規(guī)避以往傳統(tǒng)的填鴨式教學，逐漸突破課堂教學的束縛，師生在教學中的角色出現(xiàn)變化，這對于整個高校教育而言是一種挑戰(zhàn)，同時也是一種機遇。

現(xiàn)階段，隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)設備的不斷普及，我國各高校的教育教學管理工作紛紛進入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，由互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)衍生出了諸如物聯(lián)網(wǎng)、云計算以及人工智能等各種新興技術(shù)，將此類技術(shù)進行合理運用，可以引領(lǐng)我國的高校教育教學管理工作向著更高層次邁進，提升我國高校教育教學管理工作的信息化。但是，如何使高校的教育教學管理工作適應信息化技術(shù)的介入是當前高校面臨的主要問題?！陡咝＝虒W管理信息化建設》一書是由郭亦鵬教授主編，吉林大學出版社出版發(fā)行的工具用書。

在本書中，郭亦鵬教授以高校管理者的身份，從高校教育教學管理的各方面工作對高校教學管理工作的信息化建設的必要性、高校教學管理工作信息化建設存在的問題以及如何加強高校教學管理工作的信息化進行了詳細的闡述，可用于高校教學管理工作信息化建設的參考?！陡咝＝虒W管理信息化建設》一書共包括七個章節(jié)的內(nèi)容。第一章的主要內(nèi)容為高校教學信息化管理，主要包含高校教學資源管理信息化現(xiàn)狀、教學管理與大學教學管理、教學管理要求體現(xiàn)自由的理念以及學校管理要求體現(xiàn)服務的理念;第二章的主要內(nèi)容為高校信息化教學，主要包含教育信息化概述、信息化教學及其特征、信息化教學的教學模式、信息技術(shù)對教師的影響以及信息化教學對教師的素質(zhì)要求;第三章的主要內(nèi)容為高校信息化教學資源，主要包含教學資源概述、數(shù)字教學資源的分類、數(shù)字教學資源的獲取以及數(shù)字教學資源庫的建設;第四章的主要內(nèi)容為高校信息化教學方法，主要包含高校教學方法、信息化教學方法概述以及信息化教學的其他方法;第五章的主要內(nèi)容為高校信息技術(shù)與課程整合，主要包含信息技術(shù)與課程整合的含義、信息技術(shù)與課程整合的基本原則、信息技術(shù)與課程整合的階段和層級、信息技術(shù)與課程整合的三種基本模式以及信息技術(shù)與課程整合應注意的問題;第六章的主要內(nèi)容為高校數(shù)字化校園建設策略，主要包含地方高校數(shù)字化校園建設的指導思想、高校數(shù)字化校園建設概述、機房智能化管理系統(tǒng)的建設方案、數(shù)字聯(lián)合體網(wǎng)站平臺的建設方案以及校園網(wǎng)雙層入侵檢測系統(tǒng)的建設方案;第七章的主要內(nèi)容為高校教學管理信息化延伸發(fā)展，主要包含新媒體在高校教學中的應用、高校新媒體教學環(huán)境構(gòu)建與管理、高校課外學分認證統(tǒng)計信息系統(tǒng)的設計以及高校課外學分實施的實踐。

《高校教學管理信息化建設》一書認為，高校教育教學管理新視野應立足于教育信息化，該書利用五個章節(jié)的內(nèi)容對“教育信息化”進行了闡述，可見作者對于教育信息化的重視。書中指出，信息化可以是高校教學管理工作的催化劑，可以對高校包括教學隊伍建設、教學資源優(yōu)化、教學方法改進以及教學課程安排等工作進行服務，使高校的教育教學管理工作與信息技術(shù)整合，從而發(fā)揮一舉兩得、事半功倍的效果，同時利用信息化技術(shù)輔助教學，可以打破教學時間、教學空間的束縛，促進高校課程教學開辟更大的視野，打破我國高校教學工作固步自封的現(xiàn)狀。

《高校教學管理信息化建設》一書認為，高校教育教學管理新視野應立足于校園數(shù)字化，書中將高校工作分為了教學板塊與管理板塊兩方面，其中，管理板塊又可以分為教務管理、生活管理等子板塊，因此要開辟高校管理工作新視野，必須立足于全局探索，實現(xiàn)高校管理工作與信息技術(shù)的對接，教學內(nèi)容不再由教師決定，學生也可以通過信息平臺獲取教學內(nèi)容，符合當代大學生的個性化學習需求，為師生之間交流互動提供了平臺，減輕了人工管理的工作量，同時提高了高校的管理效率及管理質(zhì)量?！陡咝＝虒W管理信息化建設》一書認為，高校教育教學管理新視野應立足于高校媒體化，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進步，高校的管理工作向著更新的方向發(fā)展，想要適應互聯(lián)網(wǎng)時代的要求，高校必須提高管理工作的質(zhì)量與標準，促進高校教育工作的進步;提高高校對于新資源、新技術(shù)以及新工具的創(chuàng)新整合速度，提升高校的教學管理信息化創(chuàng)新速度，使得高校的教育教學管理工作更加適應時代的發(fā)展，引領(lǐng)高校的教育教學管理工作向著信息化時代以及“互聯(lián)網(wǎng)+”時代邁進。綜上所述，《高校教學管理信息化建設》一書從不同視角對于高校的教育教學管理工作的信息化、數(shù)字化以及媒體化建設工作提出了創(chuàng)新方案，為我國高校的各項創(chuàng)新工作提供了具體的建設方案，推動了我國高校教育教學管理化工作進入新視野的步伐，對于我國高校的教育教學工作、管理工作信息化建設具有十分重要的研究價值以及實踐價值。

作者：杜飛 隋堃 單位：南京森林警察學院

摘要：隨著市場競爭環(huán)境的不斷激烈，高校生在就業(yè)上難度越大，從而導致一部分學生對就業(yè)失去信心，本文則基于就業(yè)角度對高校生思政教育展開探討，以提高高校生心理承受能力，以積極健康心態(tài)就業(yè)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)角度；高校生；思政教育

在當前高校生思想政治教育中，應該提升大學生的綜合素質(zhì)，才可以滿足社會新的就業(yè)形勢?；诰蜆I(yè)視角下，強化提升其思想政治教育工作，有助于學生形成正確就業(yè)觀念，提升高校生就業(yè)率，以下本篇就對此做具體分析。

1、基于就業(yè)角度分析高校生思政教育教學現(xiàn)狀

1.1就業(yè)中思想認知方面的偏差

對于當前在高校生的教育中，由于其實際思想政治教育教學工作中的缺失，面臨就業(yè)視角之時，很多的高校生，就會在就業(yè)時出現(xiàn)對工作思想認知上的一些偏差，其具體可以表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，就是對于一些高校生，在其就業(yè)過程中，會過分的看重工作穩(wěn)定性，過分看重專業(yè)對口，多是因為家庭以及社會方面的壓力，導致很多的高校生在畢業(yè)時，就會把一定要找到一份穩(wěn)定工作來作為其畢業(yè)擇業(yè)的主要目標，導致學生不想、也不敢去從事風險較高的職業(yè)，擇業(yè)不僅使高校生失去了應有的朝氣與活力，也阻礙其自身能力的提升。其次，就是高校生過分看重工作在物質(zhì)上的富足，特別時一些高校生，在其就業(yè)過程之中，過分的看重工資方面待遇，把自身對物質(zhì)追求看的太重、太高，漸漸的就忽視自身精神方面的追求，導致大學生在忙碌中，根本沒有停下腳步去聽聽自己內(nèi)心的聲音，對思想政治教育的內(nèi)容更是完全忽視，忘記自己的人生目標追求，忘記身為一個大學生，應該在工作中承擔的社會方面責任。并且，對于一些學校的大學生，在其就業(yè)過程中，不肯放低身價，不能“拉下面子，放下架子”，完全沒有擺正高校生在工作中的位置。

1.2高校生就業(yè)難