高校教育理論全文(5篇)

摘要：心理學(xué)是高校思想政治教育教學(xué)需要借鑒的重要學(xué)科，分析激勵(lì)理論的具體含義，以及其與高校思想政治教育的關(guān)系，整合激勵(lì)理論在高校思想政治教育教學(xué)工作中的短板，探究新時(shí)代背景下激勵(lì)理論在高校思想政治教育教學(xué)工作中的新方法，將其運(yùn)用到高校思想政治教育教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)高校學(xué)生的主體意識(shí)，提升學(xué)生在高校思想政治教育教學(xué)活動(dòng)中的積極性和主動(dòng)性，推動(dòng)高校思想政治教育教學(xué)方法有效性與科學(xué)性的持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)理論；高校；思想政治教育；創(chuàng)新

傳統(tǒng)的高校思想政治教育教學(xué)方式在時(shí)展和新技術(shù)廣泛應(yīng)用的背景下面臨挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)為學(xué)生沒(méi)有明確的發(fā)展目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃，致使其積極性與主動(dòng)性不高。[1]高校學(xué)生在校學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性是教育者開(kāi)展基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)教育的有效保證。心理學(xué)是高校思想政治教育教學(xué)發(fā)展的重要借鑒學(xué)科，將心理學(xué)中的激勵(lì)理論應(yīng)用到思想政治教育教學(xué)工作中是推動(dòng)新時(shí)代高校思政教育教學(xué)工作進(jìn)一步發(fā)展的有效方式。

一、激勵(lì)理論的內(nèi)涵及其與高校思想政治教育教學(xué)的關(guān)系

（一）激勵(lì)理論激勵(lì)理論是研究如何調(diào)動(dòng)人的積極性的理論，通過(guò)激勵(lì)的方式把人受到的外部形式刺激轉(zhuǎn)換為內(nèi)部心理沖動(dòng)，最終達(dá)到增強(qiáng)或削減受激勵(lì)者行為和意志的目的。有效運(yùn)用激勵(lì)方法，能夠激發(fā)人的內(nèi)在力，調(diào)動(dòng)人的積極性與自主性。激勵(lì)理論主要分為需要、情感、榜樣和興趣四個(gè)方面。[2]通過(guò)對(duì)激勵(lì)理論四個(gè)方面的把握，得出激勵(lì)理論在高校思想政治教育教學(xué)活動(dòng)中四個(gè)有效的切入路徑。從需要方面來(lái)看，馬斯洛需要層次理論指出自我實(shí)現(xiàn)的需要是人的最高需要。人們?yōu)榱藵M(mǎn)足自身的需要就會(huì)投入到社會(huì)活動(dòng)中，馬克思也曾指出，在現(xiàn)實(shí)世界中個(gè)人有許多需要。[3]因此，在現(xiàn)代高校思想政治教育教學(xué)活動(dòng)中，要根據(jù)不同類(lèi)型學(xué)生的特點(diǎn)，分析學(xué)生的實(shí)際需求情況，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同的思想政治教育教學(xué)方法，提升學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)思想政治教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。從情感層面來(lái)看，情感激勵(lì)運(yùn)用在高校思想政治教育教學(xué)活動(dòng)中，能夠有效提高教育者與受教育者的情感共鳴。人是有思想、有感情的社會(huì)性動(dòng)物，每個(gè)人都有對(duì)情感的需要。[4]在高校思想政治教育教學(xué)中，教育者要在了解高校學(xué)生內(nèi)需的基礎(chǔ)上，建立師生情感交流平臺(tái)，營(yíng)造良好的情感氛圍，拉近自身與受教育者之間的關(guān)系，促進(jìn)思想政治教育教學(xué)活動(dòng)良好開(kāi)展。從榜樣方向來(lái)看，高校學(xué)生可以從榜樣身上感受到奮斗的成果和積極向上的力量，從而提升學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。榜樣激勵(lì)是最能為大眾接受的激勵(lì)手段，在開(kāi)展高校思想政治教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教育者可以結(jié)合偉人事跡、道德模范經(jīng)歷或優(yōu)秀大學(xué)生的例子，塑造受教育者科學(xué)的價(jià)值觀(guān)。從興趣層面來(lái)看，思政教育要?jiǎng)?chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展方式，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。學(xué)習(xí)活動(dòng)離不開(kāi)主體的興趣,興趣是學(xué)習(xí)的啟動(dòng)器,是學(xué)習(xí)需要轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的中間環(huán)節(jié)。[5]思政教育具有政治性和理論性的特點(diǎn)，難免讓學(xué)生感到無(wú)聊乏味。教育者要增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，使學(xué)生自主參與。

（二）激勵(lì)理論與高校思想政治教育的關(guān)系1.激勵(lì)理論能提升思想政治教育活動(dòng)的有效性思想政治教育教學(xué)活動(dòng)大多數(shù)是通過(guò)教育者與受教育者直接或者間接的溝通不果斷開(kāi)展，溝通是核心，而激勵(lì)則是溝通的基礎(chǔ)，運(yùn)用好激勵(lì)的方式和手法，可以提升溝通的效果?？梢赃\(yùn)用激勵(lì)理論中的需要、情感、榜樣及興趣四種激勵(lì)方式促進(jìn)活動(dòng)的有效開(kāi)展，提升受教育者的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)分析不同學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)，將思政課內(nèi)容與該專(zhuān)業(yè)學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合，帶動(dòng)學(xué)生接受教育，并與學(xué)生交流互動(dòng)，營(yíng)造良好的課堂氛圍。2.思想政治教育是檢驗(yàn)激勵(lì)理論實(shí)際運(yùn)用的金鑰匙實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)分析激勵(lì)理論在高校思想政治教育教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)際運(yùn)用效能，更好地把握激勵(lì)理論的操作方法，從而運(yùn)用到其他行業(yè)領(lǐng)域中。思想政治教育教學(xué)活動(dòng)根據(jù)影響因素的不同，會(huì)出現(xiàn)單向或者雙向的模式，實(shí)現(xiàn)雙向溝通能保障思想政治教育效果的最優(yōu)化。運(yùn)用激勵(lì)理論的目的是實(shí)現(xiàn)雙向溝通，這是兩者能相互聯(lián)系的關(guān)鍵點(diǎn)。在高校思政教育中，合理運(yùn)用激勵(lì)理論能增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，搭建好學(xué)生與老師之間的橋梁。

二、激勵(lì)理論在思政教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀及不足

摘要:教育改革進(jìn)程下，現(xiàn)代教育理論與技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展備受關(guān)注。在高校鋼琴教育教學(xué)中，現(xiàn)代教育理論與技術(shù)應(yīng)用至關(guān)重要，然而目前卻并沒(méi)有發(fā)揮其關(guān)鍵性的作用，有諸多問(wèn)題有待解決。通過(guò)分析高校鋼琴教育教學(xué)的重要性、基礎(chǔ)理論和教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題，提出高校鋼琴教育教學(xué)中的現(xiàn)代教育理論與技術(shù)應(yīng)用策略，將有助于深化高校鋼琴教育教學(xué)改革進(jìn)程，為高校鋼琴教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新提供參考與建議，促進(jìn)高校鋼琴教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞:高校;鋼琴;現(xiàn)代教育理論;技術(shù)

引言

近年來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高等教育教學(xué)改革不斷強(qiáng)化，高校的鋼琴授課模式也應(yīng)該做出相應(yīng)創(chuàng)新。鋼琴課程是大學(xué)音樂(lè)教育課程的重要組成部分，能夠提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，豐富校園生活，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展。高校應(yīng)該以學(xué)生的全面發(fā)展為己任，合理安排教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)理念，完善音樂(lè)教學(xué)模式。

一、現(xiàn)代教育理論的相關(guān)理論知識(shí)

(一)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是一種典型的現(xiàn)代教育理論。那么，何為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論呢?建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)知的主體，學(xué)生主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)意義而不是被動(dòng)地接受和灌輸知識(shí)理論。建構(gòu)主義教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為中心，創(chuàng)新為目標(biāo)，將意義建構(gòu)、情境、協(xié)作、會(huì)話(huà)融合一體。在現(xiàn)代高校鋼琴教學(xué)中引入建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的能力，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

摘要：隨著我國(guó)教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，高校教育越來(lái)越重視素質(zhì)教育和人才全面發(fā)展。而鋼琴作為人文藝術(shù)中的典型，其對(duì)于塑造學(xué)生良好的道德品質(zhì)和修養(yǎng)具有積極意義。因此各地高校紛紛開(kāi)展鋼琴教學(xué)課程，而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)代教育理論的運(yùn)用是其教學(xué)實(shí)踐的重點(diǎn)。為充分保障鋼琴教學(xué)改革的順利實(shí)施，本文結(jié)合教育改革背景下的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，闡述高校鋼琴教學(xué)的理論基礎(chǔ)，并提出現(xiàn)代教育理論在教學(xué)方式、教學(xué)學(xué)法指導(dǎo)以及教學(xué)組織模式中的具體運(yùn)用，旨在進(jìn)一步促進(jìn)高校鋼琴教學(xué)改革質(zhì)量，為人才培養(yǎng)提供一些借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：高校；鋼琴教學(xué)改革；現(xiàn)代教育理論

前言

我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，促使高校逐漸重視對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)。鋼琴教學(xué)作為塑造學(xué)生審美情趣和藝術(shù)品質(zhì)的課程，備受歡迎。對(duì)人才質(zhì)量具有較大的影響，所以高校對(duì)鋼琴教學(xué)開(kāi)展改革，以提高教學(xué)質(zhì)量，豐富大學(xué)生的人文品德和藝術(shù)修養(yǎng)。但是在當(dāng)前高校實(shí)際的鋼琴教學(xué)活動(dòng)中，其還存在諸多問(wèn)題，影響教學(xué)效果的提升。為此高?；诂F(xiàn)代教育理論對(duì)鋼琴教學(xué)進(jìn)行改革，這一過(guò)程中，對(duì)現(xiàn)代教育理論的運(yùn)用，仍是相關(guān)教師需要持續(xù)、深入探索的課題。

一、現(xiàn)代教育理論概述

（一）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論現(xiàn)代教育理論中比較典型的即是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，其主張對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索和建構(gòu)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。這一過(guò)程應(yīng)當(dāng)注重體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用。在該理論的指導(dǎo)下，教師通常需要堅(jiān)持學(xué)生的主導(dǎo)地位，在教學(xué)活動(dòng)中扮演好引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色。通過(guò)利用各種教學(xué)情境以及合作學(xué)習(xí)的方式，促使學(xué)生合理對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)。因此教師必須要為學(xué)生提供良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，提高創(chuàng)新和實(shí)踐操作能力，保證教學(xué)效果得到有效提升。

（二）認(rèn)知取向教育理論基于認(rèn)知心理形成的認(rèn)知取向教育理論，是現(xiàn)代教育理論中的重要組成部分。這一理念中包含了多種學(xué)說(shuō)，比如布魯納認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論以及奧蘇貝爾認(rèn)知同化說(shuō)等。要求在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的認(rèn)知情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)和規(guī)劃，目的是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平得到提高。所以在高校鋼琴教學(xué)中，相關(guān)教師則要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知鋼琴、認(rèn)知鋼琴技巧和作品，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

摘要：隨著高校青年學(xué)子的思想觀(guān)念和視野思路的愈發(fā)開(kāi)闊活躍，與此同時(shí)也產(chǎn)生了諸多負(fù)面效應(yīng)，如人文素養(yǎng)欠缺、審美品味低下、藝術(shù)修養(yǎng)缺乏、綜合素質(zhì)不高等問(wèn)題，在價(jià)值觀(guān)形成發(fā)展初期的高校學(xué)生中表現(xiàn)得愈發(fā)顯著，這說(shuō)明當(dāng)前部分高校在思想政治教育方面存在著缺陷和漏洞。因此，高校思想政治理論課急需創(chuàng)造性地運(yùn)用更具感染力的技能和載體來(lái)發(fā)揮實(shí)效，而藝術(shù)教育在挖掘思想政治理論內(nèi)涵、拓展學(xué)生藝術(shù)視野、豐富自身精神世界、提升審美素養(yǎng)等方面都具有重要作用，將其融入高校思想政治理論課，能夠在一定程度上緩解思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中存在的教學(xué)環(huán)境封閉、理論知識(shí)教條、思維模式固化的教學(xué)現(xiàn)狀［1］，也可彌補(bǔ)藝術(shù)教育中存在的功利化和娛樂(lè)化的傾向問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；思想政治理論課；高校

現(xiàn)如今社會(huì)多元化和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，高校青年學(xué)子的思想觀(guān)念和視野思路也隨之愈發(fā)開(kāi)闊活躍，與此同時(shí)產(chǎn)生的諸多負(fù)面效應(yīng)在價(jià)值觀(guān)形成發(fā)展初期的高校學(xué)生中表現(xiàn)得也愈發(fā)明顯，高校有些學(xué)生出現(xiàn)了盲目崇拜、美丑不分、價(jià)值觀(guān)扭曲等現(xiàn)象，追根究底與當(dāng)前高校青年學(xué)子的審美和藝術(shù)素養(yǎng)缺失有著密不可分的關(guān)系，這說(shuō)明當(dāng)前部分高校在思想政治教育方面出現(xiàn)了缺陷和漏洞，傳統(tǒng)單向以“說(shuō)教”為中心思想政治教育授課模式，已不符合新時(shí)代黨和國(guó)家教育發(fā)展的需求。因此，高校思想政治理論課急需創(chuàng)造性地運(yùn)用更具感染力的技能和載體來(lái)發(fā)揮實(shí)效，藝術(shù)教育融入高校思想政治理論課有利于促進(jìn)高校學(xué)生更好地接受思想政治理論知識(shí)，同時(shí)對(duì)高校學(xué)生審美素養(yǎng)的提升、創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)、人格品質(zhì)的建立等方面都具有積極意義。

一、藝術(shù)教育融入高校思想政治理論課的背景

教育部在2019年發(fā)布的《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》中指出，普通高校要強(qiáng)化面向全體學(xué)生的普及藝術(shù)教育［2］，且各高校要把公共藝術(shù)課程與藝術(shù)實(shí)踐納入高校人才培養(yǎng)方案，納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃［3］。黨和中央將美育和藝術(shù)教育列入國(guó)家教育方針，為藝術(shù)教育融入高校思想政治理論課夯實(shí)政策理論基礎(chǔ)的同時(shí)，也為高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量提升和改進(jìn)指明了新的教學(xué)思路。當(dāng)代高校學(xué)生是實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)前進(jìn)發(fā)展的中堅(jiān)力量，高校思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)不單是要為學(xué)生傳授馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義理論知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)高校學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念、正確的價(jià)值觀(guān)和崇高的社會(huì)理想，促進(jìn)其全面健康發(fā)展。對(duì)于高校非藝術(shù)類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，藝術(shù)教育是實(shí)現(xiàn)美育教學(xué)的主要途徑和內(nèi)容，其靈活多變的“啟發(fā)式”教育模式對(duì)高校學(xué)生審美能力、創(chuàng)新精神、綜合素質(zhì)和健全人格的培養(yǎng)提升都具有重要的促進(jìn)作用。藝術(shù)教育融入高校思想政治理論課，可以有效地促使教師從理論的單一“傳播”轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾健耙龑?dǎo)”［4］，學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)“吸收”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)“參與”，從而逐漸消除師生間的界限感，推進(jìn)高校思想政治理論課落實(shí)立德樹(shù)人任務(wù)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)更高水平的全方位人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建。

二、藝術(shù)教育融入高校思想政治理論課的必要性

藝術(shù)教育是傳承宣揚(yáng)民族文化、培養(yǎng)審美素養(yǎng)、提高創(chuàng)新精神、完善素質(zhì)教育的重要載體，在教學(xué)形式上以“動(dòng)”態(tài)靈活實(shí)踐感受為主。思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展同向而行，涉及內(nèi)容和層面也隨之不斷豐富和拓展，囊括了道德、政治、思想、心理、法制等社會(huì)意識(shí)形態(tài)各個(gè)方面，在教學(xué)形式上以“靜”態(tài)的傳統(tǒng)課堂知識(shí)傳授為主。藝術(shù)教育和思想政治理論課在理論體系、教育內(nèi)容、教學(xué)方法等方面雖各有側(cè)重，但在立德樹(shù)人目標(biāo)方面殊途同歸，且在教學(xué)形式和手段上能夠“動(dòng)”“靜”結(jié)合，互相借鑒、相互互補(bǔ)。高校思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)任務(wù)要隨著社會(huì)發(fā)展形勢(shì)不斷邁上新臺(tái)階，教育教學(xué)手段也需要不斷更新發(fā)展，學(xué)科內(nèi)容更要緊跟國(guó)內(nèi)外政策形勢(shì)，符合高校學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律，并積極運(yùn)用更易于學(xué)生接納的教學(xué)形式，吸引學(xué)生注意力，促進(jìn)教師和學(xué)生在課堂上良性互動(dòng)，保證教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)思想政治理論課學(xué)科建設(shè)和教學(xué)研究，努力構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的教育教學(xué)體系，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的高素質(zhì)人才?！八囆g(shù)教育從本質(zhì)上講是美感的浸潤(rùn)、情感的交融、心靈的撞擊、激情的傳遞，是走心與暖心的教育［5］。”藝術(shù)教育融入高校思想政治理論課，能夠在一定程度上緩解思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中存在的教學(xué)環(huán)境封閉、理論知識(shí)教條、思維模式固化的教學(xué)現(xiàn)狀，思想政治理論內(nèi)容的導(dǎo)向滲透也可彌補(bǔ)藝術(shù)教育中存在的功利化和娛樂(lè)化的傾向問(wèn)題，其豐富多樣、潛移默化、寓教于樂(lè)、情景結(jié)合的藝術(shù)形式，拓寬了高校思想政治理論課的教育內(nèi)涵、路徑及效果。因此，高校思想政治理論課教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)能力的提升離不開(kāi)形象生動(dòng)“以情育人”的藝術(shù)教育元素的融入，藝術(shù)教育融入高校思想政治理論課是堅(jiān)定高校學(xué)生崇高的理想信念，養(yǎng)成高尚的情操，傳遞優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)正確的藝術(shù)審美價(jià)值，以及幫助高校學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵。

摘要：高校作為培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)人才的主陣地，歷來(lái)重視大學(xué)生的德育教育工作。生態(tài)文明教育融入高校德育工作，對(duì)大學(xué)生文明素質(zhì)提升、高校思想政治教育工作發(fā)展以及美麗中國(guó)建設(shè)具有現(xiàn)實(shí)必要性，但也面臨學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)淡薄、生態(tài)文明教育重視程度不足、相關(guān)課程、實(shí)踐基地及專(zhuān)業(yè)教師匱乏等問(wèn)題?；诖?，高校應(yīng)從課程建設(shè)、教育實(shí)踐、制度規(guī)范建設(shè)、校園文化氛圍以及互聯(lián)網(wǎng)作用發(fā)揮等方面推進(jìn)生態(tài)文明教育與德育教育的融合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；大學(xué)生；生態(tài)文明教育；高校德育工作

良好的生態(tài)環(huán)境是最公平的公共產(chǎn)品，也是最普惠的民生福祉。曾多次對(duì)生態(tài)文明建設(shè)做出深入闡釋?zhuān)⒅饾u形成了系統(tǒng)的生態(tài)文明思想。生態(tài)文明思想為新時(shí)代背景下中國(guó)進(jìn)行生態(tài)文明建設(shè)提供了科學(xué)的思想理論指導(dǎo)，也為高校進(jìn)行生態(tài)文明教育提供了有據(jù)可依的理論遵循。高校作為培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)人才的主陣地，需要依據(jù)國(guó)家發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求不斷豐富德育工作內(nèi)容。當(dāng)前，建設(shè)美麗中國(guó)的發(fā)展目標(biāo)要求高校應(yīng)當(dāng)重視生態(tài)文明教育，并將生態(tài)文明教育融入其德育工作之中，著力于提升大學(xué)生群體的生態(tài)文明意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⑸鷳B(tài)文明理念付諸實(shí)踐。

一、生態(tài)文明教育融入高校德育工作的必要性

面對(duì)中共十八大提出的建設(shè)美麗中國(guó)的要求，高等院校需要不斷推進(jìn)生態(tài)文明理念的傳播，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的生態(tài)文明理念，這不僅有助于豐富大學(xué)生自身的文明素質(zhì)，也會(huì)促進(jìn)高校思想政治教育工作的創(chuàng)新發(fā)展，從深層來(lái)看，其作為推動(dòng)美麗中國(guó)建設(shè)的基礎(chǔ)條件，會(huì)對(duì)整個(gè)生態(tài)文明社會(huì)的建構(gòu)起到巨大的促進(jìn)作用。

1.豐富大學(xué)生文明素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)需要高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行德育教育，就是對(duì)其進(jìn)行政治思想和道德品質(zhì)的教育，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成符合社會(huì)發(fā)展的良好文明素質(zhì)。大學(xué)生的文明素質(zhì)關(guān)乎整個(gè)社會(huì)的文明程度。大學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)的提高對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)起著重要的基礎(chǔ)作用。作為中國(guó)特色社會(huì)主義未來(lái)的建設(shè)主力軍和中堅(jiān)力量，作為生態(tài)文明的傳播者和踐行者，大學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)事關(guān)我國(guó)生態(tài)文明戰(zhàn)略大計(jì)[1]。生態(tài)文明教育為高校德育提供了更為生動(dòng)具體的內(nèi)容；它所提出的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，代表了人類(lèi)文明的發(fā)展方向，體現(xiàn)了人類(lèi)的高尚情操，是一種具有普遍意義的人類(lèi)公德，標(biāo)志著新時(shí)代人類(lèi)的道德進(jìn)步[2]。在這種意義上，尤其是在中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的背景下，為進(jìn)一步豐富大學(xué)生的文明素質(zhì)，生態(tài)文明教育應(yīng)當(dāng)融入高校德育教育工作。因此，高校要根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要，把生態(tài)文明教育有機(jī)融入德育工作，不斷豐富大學(xué)生的文明素質(zhì)。

2.促進(jìn)高校思政工作發(fā)展的內(nèi)在要求將生態(tài)文明教育融入高校德育工作中，為其德育工作注入了適應(yīng)時(shí)展的新內(nèi)容，使其德育工作的內(nèi)涵也得到豐富。它將道德調(diào)整的范圍延伸到代際人際關(guān)系及人與自然的關(guān)系，使大學(xué)生對(duì)于人與人、人與自然的關(guān)系有了新的認(rèn)識(shí)。高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育主要是進(jìn)行生態(tài)意識(shí)、生態(tài)道德、生態(tài)法治、生態(tài)觀(guān)念的教育。這些從本質(zhì)上看，都從屬于高校思想政治教育工作的范疇。高校思想政治教育思想政治教育的一個(gè)重要功能就是將黨和國(guó)家的路線(xiàn)、方針、政策傳遞給大學(xué)生群體，使其逐步形成符合特定時(shí)代社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的思想政治觀(guān)念和道德品質(zhì)。當(dāng)前黨和國(guó)家高度重視生態(tài)文明建設(shè)，將生態(tài)文明教育與高校德育工作結(jié)合起來(lái)恰是對(duì)黨的方針政策的貫徹執(zhí)行，也是高校思想政治教育工作內(nèi)容不斷豐富的生動(dòng)表現(xiàn)，反映著高校思想政治教育工作發(fā)展的內(nèi)在要求。