高校師資管理全文(5篇)

摘要：高校師資隊(duì)伍管理是高校人事管理的重中之重。師資隊(duì)伍管理也歷經(jīng)人事管理向知識管理的轉(zhuǎn)變。為提升高校師資隊(duì)伍管理效率，提升高校師資隊(duì)伍質(zhì)量，文章從人事管理和知識管理及二者之關(guān)系等三方面，對高校人事管理中的師資隊(duì)伍管理進(jìn)行探討，以期對師資隊(duì)伍的管理和進(jìn)步有所助益。

關(guān)鍵詞：高校；師資隊(duì)伍；人事管理；知識管理

1人事管理

高校的師資隊(duì)伍管理，說到底是“人”的管理，是要激發(fā)教師的工作積極性，從教學(xué)質(zhì)量到教研能力等方面具有積極向上的態(tài)度，力求通過人事管理等相關(guān)手段激發(fā)教師工作的主觀能動性，提高教學(xué)能力及教學(xué)質(zhì)量。首先，為提高高校師資隊(duì)伍的建設(shè)與管理，高校要結(jié)合教師日常工作情況，建立科學(xué)有效的師資能力評價(jià)體系。高校是人才的聚集地，也是人才施展能力的平臺。因此，高校在人才管理方面，要為教師的教學(xué)和教研等方面提供優(yōu)越條件，為教師積極向上的工作奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)方面，高校的師資隊(duì)伍管理，要為教師的教學(xué)建立便捷的教務(wù)系統(tǒng)，以科學(xué)的教學(xué)課程安排及教研組的組織體系的設(shè)置，為教師高效的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，及提升科研能力保駕護(hù)航。同時(shí)，在科學(xué)便捷的教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)中，對教師的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)能力及教學(xué)內(nèi)容，等等，進(jìn)行評估，從而對教師的教學(xué)活動及相關(guān)教務(wù)任務(wù)的完成給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。其次，基于師資隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)能力，建設(shè)關(guān)于教學(xué)教研等方面的交流、溝通、評價(jià)等系統(tǒng)，以團(tuán)隊(duì)能力帶動個(gè)人能力，促進(jìn)共同進(jìn)步，從整體上提升師資隊(duì)伍的質(zhì)量。即，通過團(tuán)隊(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)活動及教學(xué)相關(guān)事務(wù)的交流、溝通及評價(jià)，為教師團(tuán)隊(duì)建立便捷的交流平臺或空間，強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)成員間的彼此聯(lián)系，打通教師之間的隱性壁壘，促進(jìn)教師隊(duì)伍的交流與溝通，從而互相取長補(bǔ)短，從整體上提升教師的工作積極性及教學(xué)工作能力，從而建設(shè)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。再次，把握教師的心理機(jī)制，通過職稱評定及升職等途徑促進(jìn)師資隊(duì)伍的管理和建設(shè)。對于教師而言，最具有吸引力和競爭力的莫過于職稱。在高校中，教師在職稱評定方面的競爭十分激烈，且為得到職稱的提升或職位的提升，也時(shí)有機(jī)關(guān)算盡的事情發(fā)生。而此方面的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以說直接影響著教師的工作熱情及努力方向。因此，在提升師資隊(duì)伍管理的過程中，要完善職稱的評價(jià)體系，為教師的職稱評定設(shè)立科學(xué)、合理且公平、公正的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過職稱評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)直擊教師心理，通過評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)節(jié)的制定，規(guī)范教師教學(xué)及教研活動，激發(fā)教師的教學(xué)能力及科研能力，為師資隊(duì)伍的管理和進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。

2知識管理

高校是人才聚集之處，人才的評價(jià)及活動都是圍繞著知識在進(jìn)行。即，高校是人才生產(chǎn)知識、傳播知識、創(chuàng)新知識的平臺。因此，高校的師資隊(duì)伍的管理，也可以說是對人才所具備的知識的管理，也是通過多種手段激發(fā)人才對知識的生產(chǎn)、傳播與創(chuàng)新等方面能力的管理。因此，在高校中，師資隊(duì)伍的管理，也可以從知識的角度，形成知識管理。以知識管理強(qiáng)化師資隊(duì)伍管理，以知識管理提升師資隊(duì)伍管理效率。首先，從制度層面保護(hù)知識生產(chǎn)，完善師資隊(duì)伍的管理。即，通過知識產(chǎn)權(quán)等系列制度的建設(shè)提升師資隊(duì)伍的管理效率。一方面，要注重知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，為教師的知識生產(chǎn)提供保障；另一方面，注重知識產(chǎn)權(quán)的輸出效率及相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)制度的建設(shè)，促進(jìn)教師對核心知識的共享與應(yīng)用，激發(fā)工作積極性，提升師資隊(duì)伍的質(zhì)量建設(shè)。其次，從知識的共享層面打破教師之間的隱性知識壁壘，建設(shè)共享型的知識體系，提高師資隊(duì)伍的教學(xué)效率與教研質(zhì)量。從知識角度而言，高校的每一個(gè)教師，都可以看成是知識的載體，而每一位教師又因其特點(diǎn)及其他因素，導(dǎo)致對知識的掌握與理解層次不同，對知識的理解和鉆研深度也因人而異。因此，在師資隊(duì)伍的質(zhì)量建設(shè)與提升方面，要注重打破知識的壁壘，尤其是隱性知識的壁壘，促進(jìn)知識的生產(chǎn)與交流，集團(tuán)隊(duì)之力，共建知識新體系，并共享成果，從而為知識體系的完善與提升打開新的局面。再次，通過知識管理避免人事管理方面的弊端，強(qiáng)化師資隊(duì)伍管理的公平性，為教師爭取公平、合理、科學(xué)的知識競爭體系，從而完善高校的師資隊(duì)伍管理體系。對于教師而言，以知識的生產(chǎn)、傳播與創(chuàng)新為己任，且以此為工作的根本?？梢哉f，在教師之任上，窮奇一生，都是鉆研知識、創(chuàng)新知識的一生。知識的生產(chǎn)能力、傳播能力及創(chuàng)新能力，是最能說明教師的工作態(tài)度、工作能力的關(guān)鍵因素。因此，采用知識管理體系，進(jìn)行師資隊(duì)伍管理是容易為教師所接受，離教師工作核心比較近，更易于激發(fā)教師工作積極性的重要管理理論。知識，是最能體現(xiàn)教師工作能力的關(guān)鍵指標(biāo)，通過知識管理促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，既能夠避免許多因人事而起的紛爭與弊端，又能夠有效地提升師資隊(duì)伍管理效率。因此，知識管理堪稱高校提升師資隊(duì)伍管理的捷徑。

3人事管理與知識管理的關(guān)系

［摘要］在當(dāng)前校企合作背景下，高校酒店管理專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)存在著來源渠道單一、教師缺乏實(shí)踐鍛煉機(jī)會、教師知識陳舊等一系列的問題，針對與此，高職院校應(yīng)該采取建立校企雙方“雙導(dǎo)師”制度、積極培訓(xùn)、引進(jìn)骨干教師等方式優(yōu)化教師隊(duì)伍，以期實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展、企業(yè)用人和學(xué)校育人的三贏目標(biāo)。

［關(guān)鍵詞］高職院校;酒店管理;師資建設(shè);校企合作

近年來，國家提出“職業(yè)教育要改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式［1］”的方針。校企合作、產(chǎn)教融合逐步成為各個(gè)高職院校發(fā)展職業(yè)教育的趨勢。隨著世界旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展，酒店行業(yè)作為旅游六大要素的主體力量，其傳統(tǒng)經(jīng)營管理模式正發(fā)生著迅速的轉(zhuǎn)變，舊的管理模式被現(xiàn)代化的管理模式逐步取代，酒店管理模式?jīng)Q定了學(xué)校教學(xué)模式的變革，高職院校師資建設(shè)必須適應(yīng)新型教學(xué)模式所提出的新要求。

一、高職院校酒店管理專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題

1、師資的來源渠道單一

現(xiàn)在多數(shù)高職院校的酒店管理專業(yè)基本形成了專、兼職結(jié)合的教師結(jié)構(gòu)，但是教師的來源相對比較單一。經(jīng)筆者調(diào)查表明:現(xiàn)如今高職院校的酒店管理專業(yè)絕大多數(shù)的教師是從學(xué)校到學(xué)校的模式，理論知識較為扎實(shí)，但是實(shí)踐能力明顯不足，所以出現(xiàn)的是一多四少的現(xiàn)狀:理論課教師多，技能課教師少，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師少，具有職業(yè)教育理念的教師少，能具體指導(dǎo)實(shí)習(xí)、實(shí)踐的教師少，“雙師型”教師少。雖然有一部分教師持有相關(guān)職業(yè)資格證書，但是比例小，而且社會實(shí)踐能力不足。

2、教師一定程度缺乏實(shí)踐鍛煉機(jī)會

摘要：目前，地方高校工商管理專業(yè)師資招聘力度不夠，選聘忽視管理實(shí)踐背景，對教師參與組織管理實(shí)踐的激勵(lì)與支持不足。為了強(qiáng)化學(xué)生管理技能的培養(yǎng)質(zhì)量，地方高校應(yīng)多途徑充實(shí)工商管理師資隊(duì)伍，改變傳統(tǒng)的選聘標(biāo)準(zhǔn)，建立有效的激勵(lì)與約束機(jī)制，促進(jìn)教師積極參與組織管理實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)“靜態(tài)師資”與“動態(tài)師資”的良性互動。

關(guān)鍵詞：地方高校；工商管理；師資隊(duì)伍

眾所周知，目前地方性高校工商管理專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)遭遇了種種尷尬。其中一個(gè)主要原因是學(xué)生走出校園之后“學(xué)不能用”，對職場所需要的管理技能掌握較少。實(shí)際上，這與高校工商管理專業(yè)的學(xué)術(shù)型師資隊(duì)伍有著極大的關(guān)聯(lián)。不少教師是“沒有游過泳的游泳教練”，面對工商管理這門具有實(shí)戰(zhàn)性的專業(yè)，難以針對學(xué)生進(jìn)行有效的管理技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。因此基于強(qiáng)化學(xué)生管理技能培養(yǎng)質(zhì)量的視角，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，已成為地方性高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式亟待解決的關(guān)鍵問題。

一、地方高校工商管理專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的意義

鑒于目前畢業(yè)生所面臨的就業(yè)窘境，地方高校的工商管理類本科專業(yè)應(yīng)將培養(yǎng)面向地方市場經(jīng)濟(jì)需要的應(yīng)用型管理人才作為自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)[1]。當(dāng)然，這就需要既有深刻專業(yè)知識背景，又熟知如何將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化成管理技能的專業(yè)師資隊(duì)伍作為支撐。第一，師資隊(duì)伍建設(shè)有利于改善工商管理專業(yè)師資知識與能力之間的配比，推動形成合理的師資人力資本結(jié)構(gòu)，顯著增加師資內(nèi)涵。第二，師資隊(duì)伍建設(shè)有助于扭轉(zhuǎn)工商管理專業(yè)教育中重“知”輕“能”的傾向，突破課堂教學(xué)“紙上談兵”的困境，有效提升教育教學(xué)質(zhì)量。第三，師資隊(duì)伍建設(shè)有益于學(xué)生依靠高質(zhì)量師資，學(xué)會如何從概念、人際與技術(shù)三個(gè)方面分向構(gòu)筑管理技能體系，努力打造就業(yè)核心競爭力?？梢哉f，地方性高校要強(qiáng)化學(xué)生管理技能培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，工商管理專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)是第一步行動。

二、地方高校工商管理專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的困境

從強(qiáng)化學(xué)生管理技能培養(yǎng)質(zhì)量的視角來看，不少地方性高校在專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)上還難以跟上高質(zhì)量工商管理教育的步伐，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

摘要：高校管理工作對于業(yè)務(wù)檔案的依賴程度較高，尤其是在對教師進(jìn)行管理時(shí)，會使用到教師業(yè)務(wù)檔案。高校需要做好教師的業(yè)務(wù)檔案管理，通過教師業(yè)務(wù)檔案的管理，能夠?qū)處煒I(yè)務(wù)水平進(jìn)行全面的了解，因而能夠在進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)時(shí)提供準(zhǔn)確的資料參考。本文在對高校教師業(yè)務(wù)檔案管理進(jìn)行分析時(shí)，介紹了高校教師業(yè)務(wù)檔案管理的主要內(nèi)容，提出了新時(shí)期高校業(yè)務(wù)檔案管理的新策略，并針對高校師資隊(duì)伍建設(shè)提出了具體的建設(shè)對策。

關(guān)鍵詞：高校教師；業(yè)務(wù)檔案；檔案管理；師資隊(duì)伍建設(shè)

一、高校教師業(yè)務(wù)檔案的主要內(nèi)容

高校教師業(yè)務(wù)檔案的內(nèi)容較為豐富，可以將其分為自然類信息資料、教學(xué)類信息資料以及科研類信息資料三大類。其中自然類信息資料主要涵蓋的是教師的個(gè)人信息，從這些資料中能夠了解到教師的學(xué)歷信息以及工作履歷等。同時(shí)還可以對教師的在職培訓(xùn)情況進(jìn)行了解，包括各類資格證書、專業(yè)技術(shù)職稱等。從自然類信息資料中，可以充分了解到教師的學(xué)緣情況以及職業(yè)發(fā)展背景；而從教學(xué)類信息資料中，則能夠了解教師在長期授課過程中形成的教學(xué)記錄，包括教學(xué)目錄、備課筆記、示范教案以及考核信息等，能夠從這類資料中對教師工作的基本情況進(jìn)行充分的了解；而在科研類信息資料中，則能夠?qū)處煹母黝惪蒲谐晒约皩W(xué)術(shù)論文等進(jìn)行了解，此類信息與教師的專業(yè)水平和科研能力密切相關(guān)。

二、加強(qiáng)高校教師業(yè)務(wù)檔案管理的方案明細(xì)

（一）明確管理職責(zé)。在對教師業(yè)務(wù)檔案進(jìn)行管理時(shí)，管理人員要在細(xì)化業(yè)務(wù)檔案管理內(nèi)容和管理范圍的基礎(chǔ)上明確管理職責(zé)。在高校教師業(yè)務(wù)檔案管理過程中，會涉及到不同的檔案資料。在進(jìn)行教務(wù)活動相關(guān)的檔案材料管理時(shí)，應(yīng)將該部分的資料管理職責(zé)交由教師所屬的教務(wù)部門以及教研部門等進(jìn)行共同管理；在材料管理過程中要做好材料保管，進(jìn)行材料收集和歸檔管理時(shí)，管理人員要將該工作交由教務(wù)部門負(fù)責(zé)，應(yīng)要求教務(wù)部門在對材料進(jìn)行收集和歸檔時(shí)做到規(guī)范、準(zhǔn)確、完整。對于高校自身而言，也要積極地進(jìn)行教師業(yè)務(wù)檔案管理，加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，規(guī)范業(yè)務(wù)檔案管理系統(tǒng)，提高教師業(yè)務(wù)檔案管理的整體水平。（二）完善管理制度教師業(yè)務(wù)檔案的管理工作內(nèi)容較為復(fù)雜，會涉及到較多的管理環(huán)節(jié)，包括資料收集、整理、分類以及保存。對每一個(gè)環(huán)節(jié)，管理人員都應(yīng)該制定相應(yīng)的管理制度：在材料收集環(huán)節(jié)，學(xué)校要完善組織管理制度，構(gòu)建專門的檔案材料管理部門，并安排專業(yè)的檔案管理人員，確保在檔案室中保存好教師的業(yè)務(wù)檔案。此外，管理制度的制定人員還要注意對檔案材料收集渠道和方式制度的完善，要不斷拓寬材料收集渠道，確保材料信息完整。其中包括教師主動上交材料制度和材料的被被動收集制度，要配合多樣化的材料收集手段，比如可以搭建材料收集網(wǎng)絡(luò)，為線上資料遞交提供支持。其次，對于檔案管理而言，還應(yīng)該推行檔案的分類管理制度、檔案管理審查制度等，確保歸檔的檔案具有完全的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。（三）提升檔案管理信息化建設(shè)水平。在對教師業(yè)務(wù)檔案進(jìn)行管理時(shí)，管理人員要關(guān)注檔案管理的外部環(huán)境，首先要確保檔案管理人員具有較高的業(yè)務(wù)檔案管理意識，加強(qiáng)檔案征集工作。作為業(yè)務(wù)檔案的征集人員，應(yīng)該關(guān)注教學(xué)科研工作的第一線，提高檔案征集意識，確保能夠在第一時(shí)間獲得準(zhǔn)確的檔案資料。各學(xué)院的有關(guān)人員都應(yīng)該參與到教師業(yè)務(wù)檔案的征集工作之中，要將關(guān)鍵人員的檔案征集工作效率作為衡量其工作獎(jiǎng)懲效益的標(biāo)準(zhǔn)。在對教師業(yè)務(wù)檔案進(jìn)行管理時(shí)，管理人員應(yīng)具備現(xiàn)代化的管理意識，要確保學(xué)校、教師以及檔案室三個(gè)主體的高效合作，實(shí)現(xiàn)對檔案的共同管理。在對檔案進(jìn)行具體管理時(shí)，管理人員要善于運(yùn)用先進(jìn)的管理技術(shù)，建立檔案管理的信息化平臺，可以建立電子檔案庫，實(shí)現(xiàn)教師業(yè)務(wù)檔案的網(wǎng)絡(luò)化管理，在計(jì)算機(jī)技術(shù)支持下，更加高效地對教師業(yè)務(wù)檔案進(jìn)行管理。（四）合理利用業(yè)務(wù)檔案。在進(jìn)行教師隊(duì)伍管理和建設(shè)的過程中，會對教師業(yè)務(wù)檔案有較高的依賴性，對于教師業(yè)務(wù)檔案，高校應(yīng)在管理的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的應(yīng)用。而作為檔案管理人員，應(yīng)在教師隊(duì)伍建設(shè)過程中，調(diào)用教師業(yè)務(wù)檔案資料，使領(lǐng)導(dǎo)能夠充分了解到教師的業(yè)務(wù)水平，確保領(lǐng)導(dǎo)可以了解到有價(jià)值的信息。在教師隊(duì)伍建設(shè)過程中，檔案管理人員還要善于對教師進(jìn)行激勵(lì)，可以采取名師引領(lǐng)制度，將成就較為突出的教師的事跡展示在教師業(yè)務(wù)陳列室，形成積極向上的教師隊(duì)伍發(fā)展氛圍。

三、基于業(yè)務(wù)檔案的高校教師隊(duì)伍建設(shè)路徑

摘要：高等教育改革越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其中創(chuàng)業(yè)教育作為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，越來越受到高校師生的廣泛重視，創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)問題也開始受到關(guān)注。本文主要對現(xiàn)階段高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的困境進(jìn)行了闡述，進(jìn)而根據(jù)這些問題提出了幾點(diǎn)針對性的策略。

關(guān)鍵詞：高校創(chuàng)業(yè)教育；師資隊(duì)伍建設(shè)；困境；策略

十八大的召開給高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了更高的要求，尤其是隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及就業(yè)市場壓力的不斷加大，對高校大學(xué)生展開創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為了推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，帶動就業(yè)，緩解就業(yè)壓力的必要途徑，同時(shí)也是新時(shí)期高等教育改革的必經(jīng)之路。在高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系當(dāng)中，一支高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)業(yè)教育有效性的保證，但是隨著高校創(chuàng)業(yè)教育的深入推進(jìn)，現(xiàn)有師資隊(duì)伍難以滿足創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)需求，需要學(xué)校加大力度進(jìn)行創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高其綜合水平，幫助大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)的成功率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有效緩解社會就業(yè)壓力。

1高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的困境

1.1創(chuàng)業(yè)師資數(shù)量難以滿足學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育需求

目前制約高校創(chuàng)業(yè)教育高校開展的一個(gè)關(guān)鍵因素就是現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)教育師資數(shù)量奇缺，難以滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的需要，有限的教師難以為每一位有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生提供充分的指導(dǎo)。高校對創(chuàng)業(yè)教育教師要求除了具備一定的創(chuàng)業(yè)理論知識之外，還要具備必要的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，但是目前大部分高校滿足要求的、專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育教師都處于稀缺狀態(tài)，教師指導(dǎo)的覆蓋范圍也比較窄，師資數(shù)量不足導(dǎo)致很多大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中不能得到教師專業(yè)的指導(dǎo)，同時(shí)有限的幾名創(chuàng)業(yè)教育教師承擔(dān)的工作任務(wù)就比較艱巨，精力不足容易造成創(chuàng)業(yè)教育成效下降。

1.2創(chuàng)業(yè)教育教師缺乏實(shí)際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)