教育學(xué)習(xí)全文(5篇)

教育部對(duì)在我國(guó)第一所開(kāi)放大學(xué)——上海開(kāi)放大學(xué)成立的批復(fù)中指出，要實(shí)現(xiàn)“教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、質(zhì)量管理”四個(gè)轉(zhuǎn)型，從而實(shí)現(xiàn)開(kāi)放教育的整體轉(zhuǎn)型。從此之后，對(duì)于開(kāi)放教育的研究從各方面展開(kāi)，開(kāi)放教育學(xué)習(xí)者日益受到重視，其學(xué)習(xí)自主性也成為當(dāng)下研究的課題之一。

一、開(kāi)放教育與開(kāi)放教育學(xué)習(xí)者

（一）開(kāi)放教育的產(chǎn)生與發(fā)展

自1969年英國(guó)開(kāi)放大學(xué)成立以來(lái)，截止目前，全世界直接以“開(kāi)放大學(xué)（OpenUniversity）”命名的學(xué)校已有近60所。從起源來(lái)看，開(kāi)放大學(xué)多是為了擴(kuò)大民眾接受高等教育的機(jī)會(huì)而創(chuàng)辦，其理念表現(xiàn)為學(xué)習(xí)對(duì)象的開(kāi)放、學(xué)習(xí)地點(diǎn)的開(kāi)放、教學(xué)方法的開(kāi)放和思想的開(kāi)放。從本質(zhì)來(lái)看，開(kāi)放大學(xué)是沒(méi)有圍墻的，利用遠(yuǎn)程教育技術(shù)，通過(guò)整合優(yōu)質(zhì)教育資源，向一切有能力、有意愿接受高等教育的人提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和服務(wù)的新型大學(xué)。

（二）開(kāi)放教育學(xué)習(xí)者特點(diǎn)

開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)者與正規(guī)普通教育中的學(xué)生有很多不同點(diǎn)，從年齡上講一般為成年人，具有一定的自控力和自我管理能力；他們有自己的職業(yè)，承擔(dān)著社會(huì)和家庭雙重角色，壓力相對(duì)較大；學(xué)習(xí)活動(dòng)主要在業(yè)余時(shí)間開(kāi)展，要克服工學(xué)矛盾等問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要更為堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；同時(shí)，許多人還面臨基礎(chǔ)差、計(jì)算機(jī)水平不高等諸多問(wèn)題，因此，以學(xué)習(xí)自主性為切入點(diǎn)，尋找解決開(kāi)放教育學(xué)習(xí)者先天和后天不足的途徑，顯得尤為重要。

二、開(kāi)放教育學(xué)生自主性概述

摘要：現(xiàn)代成人遠(yuǎn)程教育的服務(wù)性能與以生為本的教育改革理念都要求成人遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)積極構(gòu)建科學(xué)完備的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)。在實(shí)際構(gòu)建現(xiàn)代成人遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)過(guò)程中，必須充分遵循互動(dòng)性和人性化的發(fā)展原則，注重網(wǎng)絡(luò)與校園網(wǎng)的結(jié)合，構(gòu)建在線答疑的輔導(dǎo)教育系統(tǒng)，不斷提升學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而切實(shí)提升課程教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：成人；遠(yuǎn)程教育；學(xué)習(xí)支持；服務(wù)系統(tǒng)

學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)作為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中不可或缺的一部分，主要是指遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)為學(xué)員提供以師生在線交流的教育信息服務(wù)的集合，旨在幫助學(xué)員更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而切實(shí)提升遠(yuǎn)程課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。文章主要結(jié)合近年來(lái)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)代成人遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、研究思路及研究方法

其一，理論與實(shí)踐操作相結(jié)合。采用調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、對(duì)比法、統(tǒng)一法等，深度解析全面把握現(xiàn)代成人遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的內(nèi)涵及系統(tǒng)建設(shè)的主要框架，進(jìn)而科學(xué)構(gòu)建現(xiàn)代成人遠(yuǎn)程教育格局，提出最具價(jià)值性的教育條件。其二，定性與定量?jī)烧唛g的結(jié)合。在具備一定研究成果的基礎(chǔ)上，采用隨機(jī)抽樣的方法，使用Likert量表的方式對(duì)學(xué)習(xí)主體及相關(guān)要素進(jìn)行綜合分析，對(duì)其他內(nèi)容進(jìn)行定性解析。通過(guò)有效結(jié)合定性與定量?jī)纱笠?，可以切?shí)保證研究結(jié)果的準(zhǔn)確性。

二、研究目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容

本文主要以解析學(xué)習(xí)支持服務(wù)理念與本質(zhì)為著手點(diǎn)，依據(jù)當(dāng)前現(xiàn)代成人遠(yuǎn)程教育發(fā)展方向?yàn)榛鶞?zhǔn)，以以人為本的教育要求為教育指導(dǎo)，科學(xué)使用統(tǒng)計(jì)法、實(shí)驗(yàn)法及對(duì)比法等，旨在全面解析成人學(xué)員的學(xué)習(xí)特性，進(jìn)而切實(shí)激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，針對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題及時(shí)制定問(wèn)題解決方案。在解析現(xiàn)代成人遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，科學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，切實(shí)擬訂出具備可行性的教育方案[1]。本文主要研究?jī)?nèi)容與事物關(guān)系，具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：其一，綜合界定闡述現(xiàn)代成人遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)的定義域發(fā)展歷程，側(cè)重講述以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：現(xiàn)代成人遠(yuǎn)程教育過(guò)程中相關(guān)學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的緣起與發(fā)展背景；學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的定義與內(nèi)涵；學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的教育價(jià)值；學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的基本特征等。其二，現(xiàn)代成人遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)構(gòu)建。在綜合解析成人遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，秉持教育發(fā)展的原則，積極開(kāi)發(fā)教育資源，不斷提升課程教育質(zhì)量。其三，學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)內(nèi)部基本要素。其四，現(xiàn)代成人遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的運(yùn)行體系。

【摘要】網(wǎng)絡(luò)教育資源因其復(fù)雜性和需求個(gè)性化的特點(diǎn)，很難滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化的需求。因此，為了保障網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量、滿足學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的需要，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持服務(wù)的構(gòu)建與有效運(yùn)行至關(guān)重要。大多數(shù)教育機(jī)構(gòu)在構(gòu)建學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的實(shí)踐上做出了很大的努力，但仍然需要進(jìn)一步加以完善。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教育；學(xué)習(xí)支持服務(wù)；班導(dǎo)師制

隨著互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育資源越來(lái)越豐富，網(wǎng)絡(luò)教育資源因?yàn)榫邆浞N類豐富、形式多樣、更新速度快、交互性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)越來(lái)越受到學(xué)習(xí)者的青睞。然而，不同學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能會(huì)遇到不同的問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)需要為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化的服務(wù)，來(lái)幫助學(xué)習(xí)者解決問(wèn)題?！皩W(xué)習(xí)支持服務(wù)”的創(chuàng)始人大衛(wèi)•西沃特指出：教學(xué)是一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題，它是知識(shí)和信息的提供和所有輔導(dǎo)咨詢以及學(xué)習(xí)幫助的混合物。如果僅向?qū)W習(xí)者提供學(xué)習(xí)材料，將會(huì)產(chǎn)生各種問(wèn)題，必須向?qū)W習(xí)者提供持續(xù)的咨詢和教學(xué)輔導(dǎo)，以保證教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展到今天，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)需要進(jìn)一步深入研究，在服務(wù)上加強(qiáng)和完善。

一網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)的內(nèi)涵和特點(diǎn)

1．網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持服務(wù)的內(nèi)涵

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持服務(wù)這一概念在網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展中不斷演化，不斷衍生出新的理解。我國(guó)學(xué)者丁興富從內(nèi)容要素來(lái)界定學(xué)習(xí)支持服務(wù)，他認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)是遠(yuǎn)程教學(xué)院校及其代表教師等為遠(yuǎn)程學(xué)生提供的以師生或?qū)W生之間的人際面授和基于技術(shù)媒體的雙向通信交流為主的各種信息的、資源的、人員的和設(shè)施的支持服務(wù)的總和。其目的在指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

2．網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持服務(wù)的特點(diǎn)

一、網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)存在的問(wèn)題及其存在的原因

1．網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)有些片面、針對(duì)性不強(qiáng)

有些教育機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)還局限于群發(fā)一些信息和分發(fā)一些宣傳印刷材料，個(gè)性化的答疑和咨詢等服務(wù)形同虛設(shè)，或者敷衍了事或者千篇一律。特別是情感性學(xué)習(xí)支持服務(wù)方面缺乏設(shè)計(jì)或設(shè)計(jì)不足。究其原因，教育機(jī)構(gòu)在學(xué)習(xí)支持服務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)而系統(tǒng)的規(guī)劃，沒(méi)有明確學(xué)習(xí)支持服務(wù)人員的工作職責(zé)等等。

2．網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)不及時(shí)

學(xué)習(xí)支持服務(wù)不及時(shí)包括幾個(gè)方面：學(xué)習(xí)資源更新與補(bǔ)充不及時(shí)；學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法和技巧、交流等方面相關(guān)問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)得到支持服務(wù)；技術(shù)性服務(wù)不及時(shí)等等。造成網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)不及時(shí)的原因主要在于教育機(jī)構(gòu)重資源建設(shè)，輕服務(wù)建設(shè)；學(xué)習(xí)支持服務(wù)隊(duì)伍沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)；考核制度不健全等等，造成服務(wù)效能降低。

3．網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)交互質(zhì)量良莠不齊

網(wǎng)絡(luò)教育由于技術(shù)性特征對(duì)教學(xué)雙方造成了時(shí)空分離，在網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)踐中，教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)者也需要獲得來(lái)自于輔導(dǎo)教師和其他學(xué)習(xí)者的交互性學(xué)習(xí)支持。基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和其他技術(shù)媒體的雙向通信技術(shù)的引入，使得師生之間、學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者和教育機(jī)構(gòu)之間可以進(jìn)行互動(dòng)，但從交互的質(zhì)量上來(lái)看，良莠不齊。有教師給予組織引導(dǎo)的交互活動(dòng)，學(xué)習(xí)者參與交互活躍，交互質(zhì)量高；而很多交互活動(dòng)沒(méi)有老師組織引導(dǎo)，學(xué)習(xí)者不主動(dòng)參與或者交互內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)教育無(wú)關(guān)，交互質(zhì)量低下。造成交互質(zhì)量不高的原因在于網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)者大多數(shù)在成熟度和獨(dú)立性上還有所欠缺，很多學(xué)習(xí)者不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，不會(huì)學(xué)習(xí)，需要有專業(yè)教師給予正確的引導(dǎo)。

一、學(xué)習(xí)支持模式在遠(yuǎn)程教育中的重要作用

（一）實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育教與學(xué)的完全統(tǒng)一

在遠(yuǎn)程教育開(kāi)展過(guò)程中，基于距離的原因，教師與學(xué)生處于一種彼此分離的狀態(tài)，因此，遠(yuǎn)程教學(xué)自然也就形成了兩個(gè)分別獨(dú)立的階段。第一階段即為教師以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)實(shí)施教學(xué)課程及教學(xué)資源的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段，第二階段則是學(xué)生通過(guò)遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)環(huán)境利用各種教學(xué)資源開(kāi)展獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的階段。學(xué)生在接受遠(yuǎn)程教育自主學(xué)習(xí)中難免會(huì)遭遇各種各樣的問(wèn)題，包括自身一些錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，教師可以通過(guò)借助于學(xué)習(xí)支持模式全方位的服務(wù)性能，對(duì)于學(xué)生的服務(wù)要求做出及時(shí)、快捷的支持與服務(wù)，使這些問(wèn)題得以及時(shí)順利解決。同時(shí)，借助于開(kāi)放、動(dòng)態(tài)的信息化系統(tǒng)，可以及時(shí)準(zhǔn)確對(duì)于遠(yuǎn)程教育各類教學(xué)資源進(jìn)行調(diào)整、更新，能及時(shí)、有效幫助學(xué)生解決各類問(wèn)題，這樣真正拉近了教師與學(xué)生之間的距離，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育教與學(xué)的完全統(tǒng)一。

（二）切實(shí)滿足了學(xué)生多樣化的服務(wù)需求

在遠(yuǎn)程教育實(shí)施過(guò)程中，學(xué)習(xí)支持模式為學(xué)生提供了多元化的支持與服務(wù)，形成了多層次、全方位的教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)，最大化滿足了學(xué)生遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的多樣化需求。學(xué)習(xí)支持模式進(jìn)一步豐富、完善了教學(xué)、學(xué)習(xí)內(nèi)容，它不僅包含了學(xué)習(xí)課件、教學(xué)內(nèi)容、課后輔導(dǎo)、疑難解答等傳統(tǒng)教學(xué)資源，而且還為學(xué)生提供了電子教學(xué)案例、多媒體課件等深層次、廣泛化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，此外，學(xué)習(xí)支持模式往往還包含了內(nèi)容豐富的數(shù)據(jù)資料庫(kù)和數(shù)字圖書(shū)館，其中蘊(yùn)含了不同類的綜合學(xué)科以及豐富多樣的知識(shí)內(nèi)容，大大擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和知識(shí)范疇，切實(shí)滿足了所有學(xué)生在不同學(xué)習(xí)環(huán)境中多樣化的服務(wù)需求。

（三）真正滿足了學(xué)生個(gè)性化的服務(wù)需求

遠(yuǎn)程教育要真正滿足所有學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，就需要切實(shí)從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，學(xué)習(xí)支持模式真正推進(jìn)了遠(yuǎn)程教育這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)積極構(gòu)建全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)模式，遠(yuǎn)程教育真正能做到以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為出發(fā)點(diǎn)，全面考慮和分析每一位學(xué)生的具體特征，依據(jù)學(xué)生年齡、性別、興趣愛(ài)好、性格特征、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等不同的特征提供個(gè)性化的綜合服務(wù)。