家庭常規(guī)教育全文(5篇)

摘要：目的探討高血壓、糖尿病家庭健康教育對(duì)孕期婦女的健康影響。方法選取2014年5月—2016年5月經(jīng)診斷并進(jìn)行孕期檢測(cè)的婦女176名作為研究對(duì)象，隨機(jī)分為針對(duì)教育組和常規(guī)教育組各88名，常規(guī)教育組采用常規(guī)的開(kāi)展孕期婦女保健，針對(duì)教育組在常規(guī)組的基礎(chǔ)上開(kāi)展家庭形式的健康宣教，分別記錄兩組妊娠糖尿病、妊娠高血壓發(fā)生率情況以及妊娠結(jié)局，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，以P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)果常規(guī)教育組糖尿病發(fā)生率10.23%（9/88）、高血壓發(fā)生率21.59%(19/88)，針對(duì)教育組分別為1.14%(1/88)、5.68%(5/5.68)，兩組比較差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=6.786、9.456，均P<0.05）。常規(guī)教育組剖宮產(chǎn)率為38.64%（34/88）、巨大兒發(fā)生率為9.09%（8/88）、早產(chǎn)率為6.82%（6/88），針對(duì)教育組分別為23.86%（21/88）、0.00%（0/88）、0.00%（0/88），兩組比較差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=4.469、6.417、4.314，均P<0.05）。結(jié)論采用針對(duì)性孕婦家庭開(kāi)展高血壓、糖尿病疾病宣教，是有提高孕婦的健康保健知識(shí)，預(yù)防這些疾病發(fā)生率，改善妊娠結(jié)局，提高胎兒出生人口素質(zhì)，值得臨床應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高血壓；糖尿??；家庭健康教育；孕期婦女；保健

隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，飲食也不斷發(fā)生改變，生活質(zhì)量也發(fā)生巨大的變化，所以造成我國(guó)妊娠期發(fā)生糖尿病、高血壓的患者逐年增高。這些疾病發(fā)生嚴(yán)重的威脅到孕婦以及胎兒的身體情況，甚至可以導(dǎo)致胎兒宮內(nèi)死亡的危險(xiǎn)[1]。所以開(kāi)展對(duì)孕婦進(jìn)行糖尿病、高血壓的健康教育宣教?，F(xiàn)代臨床采用常規(guī)宣教，雖然可以讓孕婦了解這些疾病，但是不是統(tǒng)一專門培訓(xùn)，孕婦的理解情況一般，造成孕婦出現(xiàn)糖尿病、高血壓的較多[2]。本研究采用針對(duì)家庭宣教糖尿病、高血壓疾病，臨床效果顯著。現(xiàn)報(bào)告如下。

1資料與方法

1.1一般資料

選取2014年5月—2016年5月經(jīng)我院診斷并進(jìn)行孕期檢測(cè)的婦女176名作為研究對(duì)象，納入標(biāo)準(zhǔn)所有檢查孕婦均為健康；排除標(biāo)準(zhǔn)：多胎或是雙胎；試管嬰兒患者；妊娠綜合征。隨機(jī)分為針對(duì)教育組和常規(guī)教育組各88名，常規(guī)教育組年齡23~33歲，平均年齡（28.58±4.97）歲；孕周35~39周，平均（37.5±1.8）周；經(jīng)產(chǎn)婦26例，初產(chǎn)婦62例。針對(duì)教育組年齡24~32歲，平均（27.81±4.21）歲；孕周36~38周，平均（36.8±1.6）周；經(jīng)產(chǎn)婦27例，初產(chǎn)婦61例。兩組一般資料比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2方法

【摘要】目的探究口腔固定正畸健康自我管理情況，并從影響因素進(jìn)行出發(fā)，探究提高其認(rèn)識(shí)程度的有效方法。方法本文選擇我省4個(gè)地區(qū)共計(jì)200名為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，農(nóng)村、城市各100名，以《口腔健康調(diào)查基本方法》診斷標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)總結(jié)了牙患齲狀況，通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷方式總結(jié)實(shí)驗(yàn)家庭口腔健康行為。結(jié)果我省口腔固定正畸知識(shí)率為72.5%，城市（65%）、農(nóng)村（80%）；農(nóng)村食用糖果、碳酸飲料、糖水等食物頻率高于城市；健康教育組的口腔健康自我管理率明顯高于常規(guī)組，而其口腔固定正畸的患病率則相對(duì)較低，組間比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。結(jié)論健康教育對(duì)強(qiáng)健牙齒預(yù)防口腔固定正畸而言，具有顯著的應(yīng)用效果，其能夠有效提高調(diào)查員對(duì)于口腔固定正畸的認(rèn)識(shí)，值得臨床推廣。

【關(guān)鍵詞】口腔固定正畸知識(shí)狀況；健康自我管理現(xiàn)狀；影響因素分析

1資料與方法

1.1一般資料

本文選擇我省4個(gè)地區(qū)共計(jì)200名為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，農(nóng)村、城市各100名，男性、女性各100名。在探究其對(duì)牙齒健康知識(shí)認(rèn)識(shí)程度的基礎(chǔ)上，將分為常規(guī)組和健康教育組兩組，每組100例，針對(duì)常規(guī)護(hù)理組給予其常規(guī)口腔護(hù)理知識(shí)，在此基礎(chǔ)上針對(duì)健康教育組調(diào)查員進(jìn)行健康教育。其中，常規(guī)組調(diào)查員年齡6～12歲，男65例，女35例；健康教育組調(diào)查員年齡7～14歲，男62例，女38例。兩組調(diào)查員一般資料比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。

1.2實(shí)驗(yàn)方法

1.2.1知識(shí)理論宣傳

【摘要】隨著時(shí)代的變化與發(fā)展，人們的思想意識(shí)發(fā)生了一定的改變，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)越來(lái)越難以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展，難以滿足學(xué)生的實(shí)際需求?！叭逃笔怯伞吧逃?、生存教育、生活教育”構(gòu)成的三位一體的生活觀。作為一名教師，育人的根本就是要使學(xué)生有健康的心智，有實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、富有愛(ài)心和責(zé)任感。

【關(guān)鍵詞】家庭教育;學(xué)校教學(xué);社會(huì)教育;三生教育面對(duì)日益競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，如何使中職生在劇烈的競(jìng)爭(zhēng)中懂得珍惜生命的可貴。筆者認(rèn)為那就是扎實(shí)地開(kāi)展關(guān)于“生命、生存、生活”的“三生教育”，正確引導(dǎo)廣大學(xué)生珍愛(ài)生命、學(xué)會(huì)生存、并能快樂(lè)生活，不斷樹(shù)立“為國(guó)貢獻(xiàn)”而努力學(xué)習(xí)的人生觀。

一、實(shí)施“三生教育”的意義

1.“三生教育”屬于德育教育的范疇，它包括“生命教育”、“生存教育”和“生活教育”?！吧逃弊寣W(xué)生了解生命，珍愛(ài)生命；“生存教育”讓學(xué)生理解生存，學(xué)會(huì)生存；“生活教育”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，熱愛(ài)生活。三者之間互為條件、密不可分、相輔相成，是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體。生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵，生活教育是方向、是目標(biāo)。2.培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生存、會(huì)生活生存是人的本能，生存教育是幫助學(xué)生了解生存知識(shí)，掌握生存技能，提升生存意志，增強(qiáng)生存本領(lǐng)，確立正確生存意識(shí)，掌握生存規(guī)律的教育。有生命就有希望，有希望才能有追求，追求才能更好的生存，體會(huì)生存的意義和價(jià)值。生存的意義就是能讓自己更好地適應(yīng)社會(huì)，擁有實(shí)力，去讓社會(huì)選拔和考驗(yàn)，學(xué)習(xí)就是為了生存，學(xué)無(wú)止境，這就詮釋了世間的舊事物，總是不斷的被新事物所代替。

二、實(shí)施“三生教育”是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本要求

“三生教育”關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)、成人、成才，它著力于開(kāi)啟學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、感恩之心、社會(huì)責(zé)任感和正義感，培養(yǎng)學(xué)生的意志力、抗挫折能力，這些正是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本要求所在。可以說(shuō)，“三生教育”從人文關(guān)懷的角度出發(fā)，關(guān)注人類面臨的普遍問(wèn)題，關(guān)注個(gè)體的生命、生存、生活，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

三、幫助學(xué)生獲得生活常識(shí)和技能，樹(shù)立正確生活觀念，追求幸福生活

摘要：幼兒教育對(duì)一個(gè)人的終身發(fā)展非常重要，因?yàn)橐粋€(gè)人良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀的道德品質(zhì)大都是在幼兒園生活中養(yǎng)成與培養(yǎng)起來(lái)的。但現(xiàn)階段幼兒的品德教育缺失情況比較嚴(yán)重，幼兒園必須抓住幼兒的一日常規(guī)活動(dòng)，適時(shí)滲透品德教育，潛移默化地讓幼兒養(yǎng)成良好的思想品德與行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；品德教育；一日常規(guī)

人的一生中最初受到的教育是家庭教育和幼兒園教育，雖然家庭教育貫穿于人的一生，但人的大多數(shù)時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，所以不論是文化知識(shí)學(xué)習(xí)還是品德養(yǎng)成教育，學(xué)校教育都起到了決定性的作業(yè)。幼兒園的教學(xué)目標(biāo)和九年義務(wù)教育的最大區(qū)別是：不以固定的知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，而是在孩子的一日常規(guī)活動(dòng)中進(jìn)行滲透，用環(huán)境、活動(dòng)達(dá)到育人的目的。幼兒教育的的內(nèi)容包括五大類：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)，這五大類中都要有品德教育的滲透。下面筆者就品德教育在幼兒園日?；顒?dòng)中的滲透作一簡(jiǎn)單的闡述。

一、幼兒園品德教育的現(xiàn)狀

隨著人們生活條件的改善，他們對(duì)孩子越來(lái)越寵愛(ài)，甚至于溺愛(ài)，我們?cè)诮稚想S處可見(jiàn)三四歲的孩子因?yàn)樽约旱臇|西被旁邊的小伙伴分享了一點(diǎn)就大哭大鬧，家庭中的小皇帝、小公主常常會(huì)因?yàn)樽约翰恍⌒乃さ梗驮业首?、砸杯子等，這種現(xiàn)象正是品德教育缺失的體現(xiàn)。究其原因主要有以下三點(diǎn)：

（一）家庭與幼兒園對(duì)幼兒的品德教育不一致

幼兒園教育與家庭教育應(yīng)具備一致性。但是目前情況顯示：大部分孩子在學(xué)校受到了一定的品德教育，養(yǎng)成了一定的良好品質(zhì)，比如尊敬師長(zhǎng)、愛(ài)惜糧食、愛(ài)護(hù)公物、珍愛(ài)別人的勞動(dòng)成果等，可是在家庭中這種教育卻被淡化了，甚至有的爺爺奶奶由于受傳統(tǒng)思想的影響，對(duì)孫子、孫女過(guò)分溺愛(ài)，即使孩子做了錯(cuò)事，也覺(jué)得年齡小可以原諒，放任他們自由。這樣導(dǎo)致學(xué)?；ㄙM(fèi)了三分之二時(shí)間獲得的教育成果，在家庭中用三分之一的時(shí)間就流失了，真是事倍功半。另外，不管學(xué)校教育還是家庭教育，由于受應(yīng)試教育的影響，它們對(duì)幼兒的品德教育都沒(méi)有明確的目標(biāo)，對(duì)于“愛(ài)父母、愛(ài)師長(zhǎng)、愛(ài)自然、愛(ài)勞動(dòng)”等許多具體的內(nèi)容只是在課堂中有意識(shí)地滲透，而沒(méi)有具體可行的策略與內(nèi)容。

摘要:家庭教育是兒童所接受的最基礎(chǔ)的教育。對(duì)于流動(dòng)兒童來(lái)說(shuō)，良好的家庭教育不僅能夠促進(jìn)其身心健康發(fā)展，還能夠提高其學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)其學(xué)校融合。積極開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)，進(jìn)行家校合作，提升流動(dòng)兒童的家庭文化資本，構(gòu)建社會(huì)支持體系，是提高流動(dòng)兒童的家庭教育質(zhì)量的有效途徑。

關(guān)鍵詞:流動(dòng)兒童;家庭教育;有效途徑

根據(jù)全國(guó)婦聯(lián)2013年的《我國(guó)農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童狀況研究報(bào)告》，我國(guó)處于6－14周歲的流動(dòng)兒童已達(dá)1472萬(wàn)，比2005年增加了347萬(wàn)。流動(dòng)兒童作為城市中的一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體，盡管在接受學(xué)校教育方面已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，但是在家庭教育方面的情況卻不容樂(lè)觀。家庭教育是基礎(chǔ)性教育，尤其對(duì)于流動(dòng)兒童而言，它是學(xué)校教育和社會(huì)教育所不能替代的。因此，如何提高流動(dòng)兒童的家庭教育質(zhì)量，是目前亟待解決的問(wèn)題。

一、流動(dòng)兒童家庭教育的重要性

(一)良好的家庭教育能促進(jìn)流動(dòng)兒童的心理健康發(fā)展

流動(dòng)兒童是伴隨著家庭融入城市的，面對(duì)陌生的環(huán)境，他們只能在家庭中尋找安慰與鼓勵(lì)。家庭教育包括家庭氣氛、家長(zhǎng)素質(zhì)、家長(zhǎng)的教育觀念與教育方式等，良好的家庭教育能夠?yàn)榱鲃?dòng)兒童的心理發(fā)展提供正向作用，這對(duì)于兒童的思想發(fā)展是極為重要的。

(二)良好的家庭教育能夠提高流動(dòng)兒童的學(xué)業(yè)成績(jī)