科技創(chuàng)新理論全文(5篇)

一、引言

科學(xué)技術(shù)是社會不斷向前發(fā)展的生產(chǎn)力，加強(qiáng)對科學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)，是實現(xiàn)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的重要方法。我國目前正處于經(jīng)濟(jì)、科技等多個領(lǐng)域大發(fā)展時期，要想實現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，就必須不斷的對科學(xué)技術(shù)進(jìn)行研究，加強(qiáng)對各種新型科學(xué)技術(shù)的了解和掌握。因此，科技培訓(xùn)活動的開展需要依據(jù)科技創(chuàng)新當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r，為科技創(chuàng)新提供全面的服務(wù)。

二、進(jìn)行科技創(chuàng)新法規(guī)和相關(guān)政策培訓(xùn)，為科技創(chuàng)新提供依據(jù)

當(dāng)前，我國政府出臺了很多支持科技創(chuàng)新的法律法規(guī)和政策，比如，為發(fā)展新型科技，國家制定了從中央到地方不同級別的發(fā)展規(guī)劃、投入政策、專項科技活動、稅收鼓勵、政府采購、金融支持、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才等。國家出臺的這些法規(guī)和優(yōu)惠政策，為開展創(chuàng)新科技活動提供了依據(jù)，同時，也推動了我國產(chǎn)學(xué)研、金融、財稅的有機(jī)結(jié)合。由于其內(nèi)容相對復(fù)雜，所以，只有不斷加強(qiáng)培訓(xùn)，才能更為深入的理解和全面掌握相關(guān)政策信息，進(jìn)而利用國家給予的政策支持，實現(xiàn)科技的不斷創(chuàng)新。因此，國家的科技管理相關(guān)單位應(yīng)該加強(qiáng)對科技培訓(xùn)的認(rèn)識，并鼓勵相關(guān)企業(yè)培訓(xùn)科技創(chuàng)新法規(guī)和相關(guān)政策。企業(yè)是科技創(chuàng)新的主體，為有效實現(xiàn)科技創(chuàng)新，就需要相關(guān)部門注重加強(qiáng)對企業(yè)的科技培訓(xùn)，讓企業(yè)在認(rèn)識各項科技創(chuàng)新政策作用的基礎(chǔ)上，也能夠?qū)⒖萍颊咦鳛橐环N可用的科技創(chuàng)新資源，利用這種資源的力量，加快企業(yè)自身的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。國家的科技管理相關(guān)單位和相關(guān)企業(yè)應(yīng)該對創(chuàng)新政策進(jìn)行貫徹落實，以政策為指導(dǎo)，為自身創(chuàng)造出更適宜的科技創(chuàng)新軟環(huán)境，并加大宣傳創(chuàng)新政策以及培訓(xùn)力度，進(jìn)而使創(chuàng)新政策能夠深入到每個科技創(chuàng)新工作者的心里，為實現(xiàn)高品質(zhì)的科技創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

三、進(jìn)行科技創(chuàng)新的科學(xué)管理培訓(xùn)，為科技創(chuàng)新提供保障

我國當(dāng)前在科技創(chuàng)新管理工作上，遇到了各種各樣的問題，為確保科技創(chuàng)新工作的穩(wěn)定發(fā)展，加強(qiáng)對科技創(chuàng)新管理工作的改革顯得十分重要。創(chuàng)新科技管理，具體的操作過程為：結(jié)合科技活動特征，把握科技活動具有的規(guī)律性，認(rèn)識外界環(huán)境的變化情況，采用相關(guān)措施完善科學(xué)技術(shù)的管理體系，進(jìn)而使創(chuàng)新科技管理有利于推動科技活動的不斷發(fā)展。[2]因此，為實現(xiàn)科技管理的全面創(chuàng)新，一方面，需要提高相關(guān)管理工作者的綜合素質(zhì)水平，使之具有先進(jìn)的創(chuàng)新意識，具備良好的創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮科技管理工作主體的作用。另一方面，需要優(yōu)化科技管理工作者的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以為催生創(chuàng)新型科技管理意識奠定基礎(chǔ)。這里所指的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)主要是指：洞察新事物的能力、把握科研活動規(guī)律的能力、收集分析與科技相關(guān)學(xué)科發(fā)展信息的能力、協(xié)調(diào)組織課題研究的能力、科學(xué)預(yù)測未來科研發(fā)展趨勢的能力等。科技管理工作者只有具備了上述知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，才有可能在進(jìn)行科技管理的實踐過程中，有效解決創(chuàng)新科技管理的問題，進(jìn)而增加實現(xiàn)科技創(chuàng)新的可能性。

四、進(jìn)行科技創(chuàng)新的實現(xiàn)策略培訓(xùn)，為科技創(chuàng)新提供路徑

［摘要］面對全面建成小康社會進(jìn)入決勝階段的新形勢，加快轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式，加速農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，實現(xiàn)新一輪吉林振興，必須深入推進(jìn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和農(nóng)業(yè)科技體制改革。聚焦吉林省農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系建設(shè)，圍繞提升吉林農(nóng)業(yè)科技自主創(chuàng)新能力、維護(hù)國家糧食安全保障能力、加快農(nóng)民增收致富支撐能力，運(yùn)用協(xié)同理論對吉林省農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系建設(shè)的協(xié)同性缺失問題進(jìn)行實證分析，提出目標(biāo)、體系、主體和制度四個協(xié)同保障機(jī)制。

［關(guān)鍵詞］農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系;協(xié)同性;吉林省

吉林省是農(nóng)業(yè)大省，既是國家重要商品糧基地，也是國家老工業(yè)基地，擁有豐富的農(nóng)業(yè)發(fā)展資源和雄厚的農(nóng)業(yè)科技基礎(chǔ)。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展環(huán)境條件和內(nèi)部動因發(fā)生深刻變化的新形勢下，轉(zhuǎn)換發(fā)展動能，煥發(fā)增長活力，關(guān)鍵在于加快農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系建設(shè)，以創(chuàng)新驅(qū)動農(nóng)業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力和整體效益。

一、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系建設(shè)協(xié)同性問題的理論依據(jù)

(一)協(xié)同理論一般原理

作為系統(tǒng)科學(xué)重要分支的協(xié)同理論，是20世紀(jì)70年代由德國斯圖加特大學(xué)理論物理學(xué)教授赫爾曼•哈肯(HermannHaken)創(chuàng)立的，在《協(xié)同學(xué)導(dǎo)論》一書中，哈肯系統(tǒng)論述了協(xié)同學(xué)原理。多維相空間理論由哈肯首次提出，通過建立數(shù)學(xué)模型，運(yùn)用統(tǒng)計學(xué)及動力學(xué)的研究方法找到處理方案，論證了各種系統(tǒng)從微觀層面向宏觀層面過渡過程中從無序轉(zhuǎn)變?yōu)橛行虻墓餐?guī)律［1］。哈肯協(xié)同理論的主要內(nèi)容包括三個方面:一是說明系統(tǒng)自組織現(xiàn)象的協(xié)同效應(yīng)(SynergyEffects)。協(xié)同效應(yīng)本是物理化學(xué)現(xiàn)象，也稱增效作用，即“1+1﹥2”，指在復(fù)雜開放的系統(tǒng)中子系統(tǒng)相互作用產(chǎn)生的整體效應(yīng)，包括內(nèi)部協(xié)同和外部協(xié)同兩部分。協(xié)同效應(yīng)可廣泛應(yīng)用于多學(xué)科多領(lǐng)域。例如，企業(yè)管理中的內(nèi)部協(xié)同，是指企業(yè)生產(chǎn)全過程的各環(huán)節(jié)和不同階段，利用同一資源產(chǎn)生的集體效應(yīng)。外部協(xié)同是指產(chǎn)業(yè)集群中的企業(yè)通過協(xié)作共享資源和業(yè)務(wù)，從而相較單體企業(yè)運(yùn)作具有更強(qiáng)盈利能力和更佳資源配置效率。二是通過系統(tǒng)內(nèi)部相對穩(wěn)定和不穩(wěn)定因素的相互作用分析系統(tǒng)自組織過程的役使原理(slavingprinciple)。役使原理也稱伺服原理，在協(xié)同理論中發(fā)揮核心作用。這一原理揭示了支配子系統(tǒng)的序參量生成機(jī)理，即在子系統(tǒng)的競爭與協(xié)同過程中產(chǎn)生并支配子系統(tǒng)行為。役使原理從微觀層面說明序參量和子系統(tǒng)的關(guān)系是役使和服從關(guān)系，通過序參量支配子系統(tǒng)協(xié)同合作形成有序的宏觀結(jié)構(gòu)。三是論證開放系統(tǒng)非平衡相變過程的自組織原理。主要內(nèi)容是闡釋系統(tǒng)的普遍性和開放性，強(qiáng)調(diào)協(xié)同是自組織發(fā)生的基礎(chǔ)以及系統(tǒng)相變的自發(fā)性，解釋一個系統(tǒng)從無序到有序轉(zhuǎn)變的自組織能力，說明序參量是自組織發(fā)生的關(guān)鍵要素，自組織過程也是子系統(tǒng)間的差異、競爭和協(xié)同過程，在要素的相互作用下形成整體效應(yīng)。

(二)協(xié)同理論在農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域的應(yīng)用

摘要：習(xí)在黨的報告中提出，“加強(qiáng)科技創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)我國經(jīng)濟(jì)、科技創(chuàng)新力和競爭力”。全面貫徹精神，重點培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神，探討大學(xué)生科技創(chuàng)新的激勵措施是實現(xiàn)大學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)不可或缺的重要方面。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生科技創(chuàng)新激勵措施

高校是培養(yǎng)高科技人才的搖籃，是科技創(chuàng)新實踐的重要基地，不僅需要傳授專業(yè)技能和理論知識，還要將理論與實踐進(jìn)行良好結(jié)合。開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動能夠促進(jìn)大學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，有助于大學(xué)生形成良好、積極向上的學(xué)風(fēng)營造濃厚的校園學(xué)術(shù)文化氛圍。

一、大學(xué)生科技創(chuàng)新的重要性

隨著我國教育制度的不斷改革，我國由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育逐漸轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，不僅重視培養(yǎng)大學(xué)生具有扎實的專業(yè)技能和基礎(chǔ)知識，還要重視培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和能力，以實現(xiàn)多功能的綜合人才培養(yǎng)。課堂是專業(yè)技能和基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)途徑，而大學(xué)生科技創(chuàng)新活動是培養(yǎng)多功能綜合型人才的重要途徑和平臺。

1.有助于營造濃厚的學(xué)術(shù)文化氛圍

大學(xué)校園人才濟(jì)濟(jì)，青春活力，是高科技人才的搖籃，是最具創(chuàng)造力人才的地方。通過組建大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊和開展豐富的科技創(chuàng)新活動，不僅可以增強(qiáng)大學(xué)生對科技創(chuàng)新活動的能力和意識，還能營造濃厚的大學(xué)校園學(xué)術(shù)文化氛圍。

摘要：馬克思通過對資本主義生產(chǎn)方式的深入批判，在借鑒近代自然科學(xué)與社會科學(xué)發(fā)展成果的基礎(chǔ)上結(jié)合自身實踐經(jīng)歷，提出了具有豐富內(nèi)涵的科技創(chuàng)新思想，主要包括科學(xué)技術(shù)的本質(zhì)是生產(chǎn)力、科技創(chuàng)新是推動社會歷史發(fā)展的強(qiáng)大動力、科技創(chuàng)新具有二重性等方面的內(nèi)容。當(dāng)前，我國要實現(xiàn)科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的跨越式發(fā)展，進(jìn)而建設(shè)世界科技強(qiáng)國，必須全面解讀馬克思科技創(chuàng)新思想的價值真諦，讓強(qiáng)化科技創(chuàng)新核心地位、優(yōu)化科技創(chuàng)新人才發(fā)展機(jī)制、深化科技創(chuàng)新體制改革、明確科技創(chuàng)新價值導(dǎo)向落地生根。

關(guān)鍵詞：馬克思;科技創(chuàng)新思想;啟示

19世紀(jì)，科技創(chuàng)新活動在資本主義國家如火如荼地展開，掀起了科技革命的浪潮。歷史經(jīng)驗證明，科學(xué)技術(shù)的訊速發(fā)展必然能夠改變世界發(fā)展格局。正如在全國科學(xué)大會上指出:“科技是國之利器，國家賴之以強(qiáng)，企業(yè)賴之以贏，人民生活賴之以好?！保?］當(dāng)前，我國正處于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時期，全面理解和把握馬克思科技創(chuàng)新思想對于把握世界科技發(fā)展趨勢，站穩(wěn)創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場，進(jìn)而建設(shè)世界科技強(qiáng)國意義重大。

一、馬克思科技創(chuàng)新思想的形成條件

(一)時代背景:科技革命推動資本主義生產(chǎn)方式確立并發(fā)展19世紀(jì)上半葉，隨著科技革命的興起，資本主義生產(chǎn)方式在歐洲主要國家確立和發(fā)展，在資本主義經(jīng)濟(jì)獲得快速發(fā)展的同時，生產(chǎn)資料的集中導(dǎo)致貧富差距拉大，資本家之間的競爭爆發(fā)了以生產(chǎn)相對過剩為特征的周期性經(jīng)濟(jì)危機(jī)。資本主義制度弊端日益暴露，使得人們開始懷疑資本主義制度的合理性，無產(chǎn)階級反對資產(chǎn)階級運(yùn)動開始興起。這種異?；钴S的科技創(chuàng)新活動引發(fā)了激烈的社會矛盾，制度變革也頻頻發(fā)生，馬克思開始對資本主義生產(chǎn)方式進(jìn)行細(xì)致入微的考察，在深入研究資本主義的內(nèi)在矛盾及其必然滅亡的趨勢過程中闡述了科技創(chuàng)新思想。

(二)理論基礎(chǔ):近代自然科學(xué)與社會科學(xué)發(fā)展成果豐碩19世紀(jì)，熱力學(xué)、光學(xué)、生物學(xué)等自然學(xué)科取得重大突破，尤其是細(xì)胞學(xué)說、能量守恒與轉(zhuǎn)化定律以及生物進(jìn)化論三大發(fā)現(xiàn)的出現(xiàn)，極大地推動了辯證唯物主義自然觀的形成，為馬克思創(chuàng)新思想的形成提供自然科學(xué)基礎(chǔ)。再者，以費爾巴哈為代表的德國古典哲學(xué)把思維與存在的統(tǒng)一理解為思維對存在的把握活動，將人的認(rèn)識視作客觀世界在人腦中的反映，從世界觀的高度用辯證法代替了形而上學(xué)，有力地批判了唯心主義觀點。此外，這一時期，以斯密、李嘉圖等為代表的古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家從生產(chǎn)領(lǐng)域考察經(jīng)濟(jì)理論，初步分析了資本主義生產(chǎn)方式，為勞動價值論和剩余價值理論奠定了基礎(chǔ)。這些都為馬克思科技創(chuàng)新思想的形成提供了重要啟示。

(三)主體因素:馬克思本人革命實踐經(jīng)歷及其對創(chuàng)新思想的思考任何一種理論的產(chǎn)生同理論者自身的實踐經(jīng)歷和理論素養(yǎng)都是分不開的，科技創(chuàng)新思想正是在馬克思的不懈努力下形成的。一方面，積極投身革命實踐，是馬克思科技創(chuàng)新思想形成的實踐基礎(chǔ)。1848年，歐洲資產(chǎn)階級革命爆發(fā)以后，馬克思毅然決然投身于革命事業(yè)，不斷總結(jié)革命經(jīng)驗和教訓(xùn)，在系統(tǒng)研究政治經(jīng)濟(jì)學(xué)以后揭示了資本主義的本質(zhì)和規(guī)律。另一方面，胸懷共產(chǎn)主義信念、勇于追求真理是馬克思提出科技創(chuàng)新思想的力量之源。馬克思的一生是胸懷共產(chǎn)主義崇高理想、為實現(xiàn)無產(chǎn)階級和全人類解放的一生，即便貧病交加也不改為人類解放而不懈奮斗的初心。馬克思對每一個領(lǐng)域的研究都不是淺嘗輒止，每一個科學(xué)理論的創(chuàng)立都付出了不同于常人的艱辛和努力。

摘要：科技創(chuàng)新活動作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要載體，是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作有效開展的重要手段。大學(xué)生所具備的科技創(chuàng)新競爭力是一個學(xué)校整體辦學(xué)理念、辦學(xué)實力和辦學(xué)成果的最直觀體現(xiàn)。如何以大學(xué)生易于理解、接受和參與的方式開展好科技創(chuàng)新活動成為值得探討的問題。本文提出科技娛樂化、技術(shù)傳承化、培養(yǎng)模式一條龍化，分類引領(lǐng)打造科技創(chuàng)新普及、科技創(chuàng)新競賽、科技創(chuàng)新實踐三平臺等創(chuàng)新思路，為高校在新形勢下堅持繼承與創(chuàng)新并重，普及與提高并舉，扎實做好科技創(chuàng)新活動開辟新路徑。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；科技創(chuàng)新；激勵機(jī)制

我國實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略以來，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的大潮席卷全國，呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。國務(wù)院《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，為深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革做出了重要部署。高校作為當(dāng)代大學(xué)生傳播科學(xué)思想，弘揚(yáng)科學(xué)精神，倡導(dǎo)科學(xué)方法，推廣科學(xué)技術(shù)的平臺，如何以大學(xué)生易于理解、接受和參與的方式開展好科技創(chuàng)新活動成為值得探討的問題。結(jié)合工作實際和專題調(diào)研，提出“一個中心兩個基本點”、“三化”、“三平臺”大學(xué)生科技創(chuàng)新活動有效開展新路徑。

1堅持“一個中心兩個基本點”

一個中心，是指科技創(chuàng)新活動要以專業(yè)課程為中心，結(jié)合本校專業(yè)特色，立足本校實際，學(xué)以致用，在專業(yè)中提升學(xué)生科技能力。兩個基本點是指：把幫助學(xué)生將課內(nèi)理論知識應(yīng)用到課外科技活動作為基本出發(fā)點；把幫助學(xué)生從課外科技活動實踐中所積累的經(jīng)驗教訓(xùn)補(bǔ)充到課內(nèi)理論知識作為落腳點。通過“一個中心，兩個基本點”正確處理學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實踐的關(guān)系，通過對課內(nèi)外兩個課堂的正確把握，使學(xué)生在多元互動中得到鍛煉，掌握扎實的理論文化知識和較強(qiáng)的動手實踐能力。在開展科技活動的整體統(tǒng)籌上，要一手抓全校科技文化氛圍建設(shè)，一手抓高、精、尖課外學(xué)術(shù)科技競賽，兩手抓兩手都要硬，堅持兩條腿走路，為培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識，提高科技創(chuàng)新本領(lǐng)搭建廣闊平臺。

2推廣“三化”“三化”即科技娛樂化、培養(yǎng)模式化、技術(shù)傳承化。

2.1嘗試科技娛樂化，即將科技活動賦予娛樂化的展示，為營造校園科技氛圍起到良好帶動作用，吸引更多學(xué)生參與到科技活動中來。如在我校特色活動車模設(shè)計制作大賽中，除了傳統(tǒng)的車模展示，還增加了舞臺劇、速度競技賽和重量拉力賽等趣味比賽環(huán)節(jié)，組織學(xué)生用設(shè)計的車輛模型編排了舞臺劇《機(jī)器人總動員之憤怒的小鳥》，將整場活動推向高潮，用形象生動的劇情和配音演繹了機(jī)器人版鳥豬大戰(zhàn)，人性化的展示了車模的高端性能，娛樂化的彰顯了科技的獨特魅力，在全校范圍內(nèi)掀起了科技創(chuàng)新的熱情。