企業(yè)管理知識全文(5篇)

[摘要]隨著社會快速發(fā)展，傳統(tǒng)的高校工商管理教學模式已經(jīng)不能適應社會對人才培養(yǎng)的需求。原因在于管理知識對管理活動的指導只是原則性的，工商管理教學以知識傳授為主不能取得教學實效性。主要以訓練為主，突出訓練在工商管理教學中的主體地位，通過訓練幫助學生掌握工商管理原則，在此基礎上提升管理實際運用能力。

[關鍵詞]訓練；工商管理；主體地位

隨著社會發(fā)展，工商管理教學效果成為社會關注的一個重要話題，大學所設置的工商管理專業(yè)教學效果欠佳，使大學有所迷失。為了提升工商管理教學效果，需要從工商管理知識特性入手，對教學進行系統(tǒng)思考，實現(xiàn)訓練在工商管理教學中的主體地位，以從根本上提高工商管理教學質(zhì)量。

1管理知識只能為管理活動指明方向

工商管理知識與其他工程技術(shù)類知識不同，它對管理的指導不能具體到規(guī)程層面，只能在原則層面為管理活動指引方向。以最經(jīng)典的管理理論科學管理原則為例，它的核心主要是找尋最佳操作方法，對工人進行最佳操作方法培訓，勞資雙方對最佳操作方法實現(xiàn)的利益進行分享。理論是可以理解的，但落實到實際操作卻是有難度的。在一個企業(yè)中，什么樣的方法是最佳操作方法？如何對工人進行培訓？如何進行薪資設計才能使勞資雙方滿意？這些都需要企業(yè)管理者進行探索，管理知識只是從原則層面指導企業(yè)在經(jīng)營時要向該方向努力。

2管理知識應用的前提是概念技能

2.1三項技能的關系

摘要：項目管理作為現(xiàn)代化管理實施的重要手段之一，可以促進企業(yè)競爭力以及經(jīng)營效率的提升。在商業(yè)界以及學術(shù)界的關注下，項目管理作為企業(yè)在發(fā)展方面的載體，其理念實現(xiàn)了廣泛的運用，并逐漸演變成一門獨立的學科，在企業(yè)管理中展現(xiàn)出良好的指導作用。

關鍵詞：企業(yè)；項目管理知識體系；構(gòu)建

現(xiàn)階段，知識經(jīng)濟屬于時展的核心內(nèi)容，項目在知識經(jīng)濟中占據(jù)著主要位置。企業(yè)在開展項目管理工作的過程中，增強知識管理力度，能夠確保企業(yè)項目順利實現(xiàn)，同時也是增強核心競爭力的主要方式。項目管理和知識管理之間，屬于相互獨立的，但知識管理存在于項目管理的各個環(huán)節(jié)中，可以在項目管理中展現(xiàn)出良好的指導作用。作為一種管理模式，項目管理的順利進行和項目團隊運用企業(yè)知識形成的反應之間存在著緊密的聯(lián)系。

1企業(yè)項目管理中引入知識管理的必要性

1.1知識管理能適應企業(yè)發(fā)展變化

作為一種重要資源，知識得到了人們的重視，其在競爭中發(fā)揮出來的作用，推動了企業(yè)管理模式的改變[1]?，F(xiàn)階段，企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在如何管理員工、組織以及知識資源等方面，不斷對知識進行累積、創(chuàng)造和運用，屬于企業(yè)實現(xiàn)發(fā)展的前提。因此，立足于知識管理的角度探尋發(fā)展道路，對于企業(yè)而言十分關鍵，需增強知識管理來適應發(fā)展方面出現(xiàn)的變化。另外，知識管理可以優(yōu)化企業(yè)傳統(tǒng)等級制度，構(gòu)建領導與員工進行平等交流的平臺，進而更好地實現(xiàn)知識共享。同時，知識管理能夠讓項目管理人員認識到知識屬于促進項目發(fā)展的主要資源，明確自身在知識管理中的作用，進而自覺將知識滲透到具體工作中。

1.2企業(yè)項目管理需要強化知識管理

一、加強工商管理培訓的重要意義

現(xiàn)代企業(yè)的競爭實際上就是人力資源的競爭，其中也包含了管理人員素質(zhì)的競爭，而提高管理水平的最終目標就是要提高管理人員的素質(zhì)與管理能力。這些都需要加強工商管理培訓來實現(xiàn)，因此加強工商管理培訓具有非常重要的意義。首先，工商管理培訓的終極目標就是提高企業(yè)領導層的整體素質(zhì)與管理能力。根據(jù)相關資料顯示，我國普遍存在著企業(yè)管理人員學歷不高的現(xiàn)象，特別是很多人員并沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓，所以根本不具備專業(yè)的管理知識與管理技能。因此，更應該加強工商管理培訓，以補充領導層的工商管理理論知識，同時幫助其形成良好的管理能力。其次，隨著社會與經(jīng)濟的飛速發(fā)展，工商管理培訓應運而生，特別是我國加入了世貿(mào)組織指揮，企業(yè)的發(fā)展環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，從過去單純的面對國內(nèi)競爭環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)橐獏⑴c到國際競爭當中，因此競爭更加激烈。面對這樣的環(huán)境轉(zhuǎn)變，為了能夠提高自身的競爭能力，企業(yè)應不斷加強工商管理培訓，培養(yǎng)出高素質(zhì)的管理人才。最后，實現(xiàn)企業(yè)社會主義市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變，最重要的手段之一就是工商管理培訓。工商管理培訓是實現(xiàn)企業(yè)機制環(huán)保的有效方式之一，通過培訓能夠幫助企業(yè)領導帶領員工和企業(yè)逐步走向社會主義市場經(jīng)濟。而且，國家所確定的企業(yè)管理領導的新要求，也應該以工商管理培訓為主要內(nèi)容，逐漸趕上并超過國際上管理水平先進的企業(yè)。從這個層面來說，工商管理

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二、工商管理培訓存在的問題

1．培訓意識淡薄。企業(yè)的發(fā)展必須依賴于科學、高效的管理，所以必須加強企業(yè)管理人員的培訓，特別是工商管理培訓。但是在我國，許多企業(yè)并沒有真正意識到工商管理的重要性，尤其是一些發(fā)展中的企業(yè)，只能看到眼前利益，而缺乏長遠的眼光，只重視在工作中能夠?qū)嶋H運用到的技術(shù)、銷售等，而認為管理方面的學習是一種資金與資源的浪費。相較于，抽出時間安排管理人員參加專業(yè)的培訓，企業(yè)更愿意讓管理人員將時間用于監(jiān)督企業(yè)員工的工作。

2．管理培訓流于形式。有些企業(yè)已經(jīng)逐漸成熟，具備了一定的規(guī)模，因此在工商管理培訓方面有了基本的意識，逐漸認識到工商管理培訓的重要性，會定期安排管理人員參與專業(yè)的培訓。但這種方式也還只處于初識工商管理的作用，對培訓講師的資歷要求不高，最終導致企業(yè)的工商管理培訓并不能培養(yǎng)出一支具有高素質(zhì)的管理隊伍。甚至有些企業(yè)，將培訓流于形式，將其看做是一項不得不完成的任務，為了節(jié)省培訓費用，所聘請的培訓講師通常學歷低、經(jīng)驗少，培訓效果無從談起。

3．培訓方式單一。由于培訓方式過于落后，使得參與工商管理培訓的人員通常都是抱著完成任務的態(tài)度參與其中，最終導致培訓講師與培訓人員形成一種類似于對立的關系。而且培訓考核的方式與內(nèi)容有過于簡單，為了使培訓人員能夠順利通過考試，同時避免過多的麻煩，培訓機構(gòu)往往只設立簡單的筆試，而且對于作弊現(xiàn)象也視而不見，造成參與培訓的企業(yè)管理人員并不能真正學到管理知識與管理技能，依然僅憑經(jīng)驗管理企業(yè)。

1新形勢下高職經(jīng)管類專業(yè)企業(yè)管理課程教學的特點

1．1企業(yè)管理知識和教材的滯后性

高職企業(yè)管理課程是高職經(jīng)濟管理類專業(yè)培養(yǎng)學生管理應用能力為主的一門專業(yè)基礎課，它具有綜合性、實踐性、系統(tǒng)性、趣味性等特點，是一門集經(jīng)濟學、數(shù)學、社會學、心理學、行為科學等學科綜合性和實踐性很強的應用型課程。對于企業(yè)管理課程的教材種類繁多，大多數(shù)的教材知識點重復而且存在明顯的滯后，教材中陳舊的案例和應用對于90后的高職學生來說，總是與時代滯后半拍，教材理論生硬，使得課堂教學缺少生動和活力。

1．2重理論，輕實踐

傳統(tǒng)的企業(yè)管理課程教學模式大都以教師為中心、以考試為目標的教學模式。教師在企業(yè)管理教學中大多采用的是講授法，雖然現(xiàn)階段很多高職院校應用多媒體教室采用PPT幻燈片形式取而代之，有些在課堂教學上也進行了參與式、互動式等教學模式的改進，但授課主體都集中在理論模式或案例模式，實踐教學只是“觀摩”而已。這種教學模式只能讓學生被動的接受知識而缺少實踐性體驗模式，導致學生對企業(yè)管理課程知識的理解往往在理論層面，只會紙上談兵、眼高手低，實際管理能力差，對企業(yè)的真實管理脫鉤，課堂教學效果不甚理想。

2企業(yè)管理課程教學模式的新思維

2．1企業(yè)管理課程仿真實訓室的建設

【摘要】現(xiàn)階段高校培養(yǎng)學生的第一要義是提高學生的綜合素質(zhì)從而增加就業(yè)，對于工商企業(yè)管理學生的培養(yǎng)而言，首先要實現(xiàn)學生對于企業(yè)的運作流程的了解且能基本運用自身的各項管理知識和技能，這種教育模式應該要注重工商企業(yè)管理的實踐教學，提升學生的對于企業(yè)生產(chǎn)運營和基本管理工作的特色的了解，為提升職業(yè)能力的工商企業(yè)管理的教學就應該引導學生對于企業(yè)具體管理知識的了解。

【關鍵詞】提升職業(yè)能力；工商企業(yè)管理

1基于學生基本情況的高校工商企業(yè)管理教學所制定的教學目標

1.1學生對于工商企業(yè)管理的了解度低

在進入高校前，學生為應付高考所學的知識通常是應試教育中所規(guī)定的學習內(nèi)容，學生沒有額外的時間來了解自身的專業(yè)知識。所以學生對于工商企業(yè)管理的了解率為零，因此學生就像是一張可以任由高校所盡情描繪的白紙，只能不斷的吸收新的知識和技能，在這種情況下，如果高校要制定的選擇合理的教學課程體系和教學教材，那么會對學生產(chǎn)生人生的關鍵性的影響，因為學生的學習專業(yè)很快可能會影響學生未來的工作和生活。

1.2高校工商企業(yè)管理教學基于學生的基本心理所制定的教學目標

第一，提高教學內(nèi)容的趣味性和提高課程體系的合理性。學生在大一階段一般都是較為懂事和乖巧的，因為大多數(shù)高校普遍將較為重要的課程緊密的安排在大一階段，在這種情況下，雖然學生在學習的過程中所學習到的知識較為豐富，但是如果課程本身的趣味性不夠高，那么學生很可能失去對工商企業(yè)管理專業(yè)課程的興趣。第二，提高學生的自我管理意識。工商企業(yè)管理專業(yè)課程更多是了解企業(yè)中的人力資源系統(tǒng)，工作流程系統(tǒng)、產(chǎn)生生產(chǎn)和分配系統(tǒng)等等知識，要提升學生的職業(yè)能力，就應該再大一階段就提升學生自我管理意識，在能夠有效管理自我的階段才能有效管理他人和工作。第三，提升學生的創(chuàng)造力。以提升工商企業(yè)管理學生的職業(yè)能力首先就要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，創(chuàng)造力是推動企業(yè)發(fā)展的持續(xù)動力源泉，這是企業(yè)不斷發(fā)展壯大的基礎性能源，而要提升學生的創(chuàng)造力首先應該要改變學生對于企業(yè)工商管理的學習思維和提高學生的學習技巧，教學相長，學習能力的強弱對于學生的思維能力會產(chǎn)生巨大的影響。