趣味地理教學(xué)全文(5篇)

摘要：地理作為一門綜合性學(xué)科，學(xué)科內(nèi)容滲透到生活的各個(gè)方面，地理教學(xué)中便透出濃濃的“鄉(xiāng)土”氣息，亦充滿了生活實(shí)用性與趣味性。地理教學(xué)的鄉(xiāng)土氣息，通過教學(xué)資源鄉(xiāng)土化和教學(xué)過程生活化得以體現(xiàn)。生活與知識的有效契合，滿足了學(xué)生潛在的實(shí)踐需求，鮮活的生活案例，使得地理教學(xué)歡樂有趣，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展，增強(qiáng)生活與生存能力。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；鄉(xiāng)土地理；生活；終身發(fā)展

“仰以觀于天文，俯以察于地理”，地理研究的對象包含五湖四海，穿越天地人間，使得地理的應(yīng)用滲透到各個(gè)方面，生活中處處都有地理的影子，地理教學(xué)中便有了濃濃的鄉(xiāng)土氣息，飽含生活性和趣味性。義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)中要求，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，課程的設(shè)置必須著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。對于地理學(xué)科來說，必須變革“學(xué)科中心”、“知識本位”下的地方志式的地理課程，努力創(chuàng)設(shè)一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學(xué)習(xí)載體的地理課程，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和探究意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛國主義情感，使學(xué)生確立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念，這是時(shí)代賦予中學(xué)地理教育的使命。新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的新觀念，學(xué)習(xí)對生活有用的地理、學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理，進(jìn)一步凸顯了地理教學(xué)的實(shí)用性及生活化。但現(xiàn)在的教學(xué)和考試卻把它變成了一門死記硬背的學(xué)科，現(xiàn)階段通過教學(xué)資源鄉(xiāng)土化和教學(xué)過程生活化教“活”地理，提升地理教學(xué)的趣味性，顯得尤為重要。

1地理教學(xué)的鄉(xiāng)土化

鄉(xiāng)土地理教學(xué)是地理教學(xué)的重要組成部分，亦是不可或缺的一部分，學(xué)生直接觀察生活環(huán)境中的鄉(xiāng)土地理，有利于幫助學(xué)生深入認(rèn)識其歸屬地的地理環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力，提升地理素養(yǎng)，增進(jìn)地理情感。

1．1地理教學(xué)資源鄉(xiāng)土化

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生遇到還沒有接觸過的新問題時(shí)，可以基于相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，形成對問題的某種解釋，推出合乎邏輯的假設(shè)。由近及遠(yuǎn)，由已知探尋未知，符合學(xué)生的認(rèn)知和身心發(fā)展特點(diǎn)。廣東省地形較為復(fù)雜，地區(qū)間經(jīng)濟(jì)差異明顯，海洋經(jīng)濟(jì)、立體農(nóng)業(yè)、外貿(mào)工業(yè)等多樣化的經(jīng)濟(jì)形式，改革開放的前沿，高新技術(shù)的溫床，客家文化，產(chǎn)業(yè)升級，一體化經(jīng)濟(jì)……其具備相當(dāng)多的自然地理、人文地理教學(xué)資源，而諸多的鄉(xiāng)土化地理教學(xué)資源，對于學(xué)生來講，更加真實(shí)，更加具有說服力，教師注重對鄉(xiāng)土教學(xué)資源的整理收集，于教學(xué)將大有裨益。

【摘要】在開展高中地理教學(xué)的過程中，將環(huán)境教育滲透進(jìn)去可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保觀念，滿足新課改對高中地理教學(xué)的要求。因此，在明確環(huán)境教育目標(biāo)的前提下，通過循序漸進(jìn)的方式將環(huán)境教育貫穿其中，增強(qiáng)了高中地理教學(xué)的趣味性，有利于學(xué)生環(huán)保觀念的養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境教育;高中地理;環(huán)保意識

在開展高中地理教學(xué)過程中，環(huán)境教育滲透是重要的環(huán)節(jié)，也是開展地理教學(xué)的重要內(nèi)容，在進(jìn)行高中地理環(huán)境教育的過程中，教師要結(jié)合地理教學(xué)實(shí)際，在遵循教育的基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，提升高中地理環(huán)境教育的滲透效率，從而能夠真正幫助學(xué)生構(gòu)建環(huán)保知識體系。

一、在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的意義

1.1提升地理認(rèn)知，培養(yǎng)環(huán)保素養(yǎng)在高中地理教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的考試水平和考試技巧成為老師教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，而環(huán)保素養(yǎng)的培養(yǎng)老師卻很少關(guān)注，這顯然不符合素質(zhì)教育的主流趨勢，長此以往，不僅影響學(xué)生綜合地理素質(zhì)的全面提升，而且會使高中生失去學(xué)習(xí)地理知識的興趣，對以后的深入學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。在高中地理課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育，可以在一定程度上擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，在提升學(xué)生環(huán)保素養(yǎng)的同時(shí)，幫助高中生理解和掌握所學(xué)知識，不斷深化地理教學(xué)效果，提升地理環(huán)境意識，進(jìn)而為今后的地理學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。1.2順應(yīng)教育改革，提升教育實(shí)效在高中地理課堂教學(xué)實(shí)踐中，環(huán)保素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)逐漸成為教師關(guān)注的主要問題，這也是素質(zhì)教育的大勢所趨。環(huán)保觀念是高中生在學(xué)習(xí)地理知識過程中應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)的內(nèi)容，良好的環(huán)保意識也是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的基本要素，由于傳統(tǒng)高中地理教學(xué)過于重視知識的講解和灌輸，忽視學(xué)生環(huán)境教育的滲透，導(dǎo)致學(xué)生普遍缺乏環(huán)保認(rèn)知，因此，在高中地理課堂教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保觀念，符合當(dāng)前課程改革發(fā)展和素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，同時(shí)對于提升高中地理教學(xué)質(zhì)量也具有重要作用。

二、在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的策略

2.1明確地理環(huán)境教育目標(biāo)在高中地理教育實(shí)踐中，老師在滲透地理環(huán)境教育的過程中，應(yīng)該遵循目標(biāo)性原則。也就是說，老師在教學(xué)滲透過程中應(yīng)該具有相對明確的教學(xué)目標(biāo)，樹立培育學(xué)生環(huán)保思維的教育意識，并且將其貫穿到高中地理教育的全過程中，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)環(huán)保教學(xué)模式，解決影響學(xué)生環(huán)保意識提升過程中的主要問題，為高中生環(huán)保意識提升掃清障礙，所有教學(xué)活動的開展都圍繞這一教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，對于提高學(xué)生的環(huán)保意識將起到十分積極的推動作用，也能從根本上提高學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好的接受和理解環(huán)保知識，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)效率的整體提升。2.2注重環(huán)境教育滲透的循序漸進(jìn)在高中地理教學(xué)過程中，環(huán)境教育并不是一蹴而就的，需要經(jīng)過一個(gè)相對漫長的過程，并且在此過程中需要老師的強(qiáng)化與引導(dǎo)，這樣才能達(dá)到預(yù)期的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生環(huán)保素質(zhì)的全面提升。因此，在高中地理教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識時(shí)，老師不應(yīng)該操之過急，應(yīng)該在學(xué)生充分理解知識的基礎(chǔ)上，對于學(xué)生加以有效引導(dǎo)，循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的環(huán)保認(rèn)識。也就是說，老師應(yīng)該重點(diǎn)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，然后讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的環(huán)保知識與環(huán)保理念，這樣不但能夠幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)環(huán)保知識的興趣，長此以往，還能促進(jìn)學(xué)生逐漸形成一定的學(xué)習(xí)能力，為以后的地理學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2.3注重環(huán)境教育的趣味性為了有效提高高中地理教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，注重提升教學(xué)的趣味性是非常重要的，這也是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)過程中，由于老師的課程壓力較重，并且面臨傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)方式的不利影響，老師在教學(xué)過程中將主要精力都集中在知識的講解和灌輸之上，在這樣的教學(xué)模式之下，要想滲透環(huán)保教育是非常困難的。因此，老師在滲透環(huán)保教育的過程中，應(yīng)該對地理教育的趣味性給予重點(diǎn)關(guān)注，并且積極采取行之有效的方式，提升環(huán)境知識的趣味性，從而有效發(fā)揮預(yù)期作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。2.4環(huán)境教育滲透要注重啟發(fā)性在傳統(tǒng)高中地理教學(xué)過程中，老師都是教育的主導(dǎo)者，在教學(xué)過程中缺乏啟發(fā)性，一味的向?qū)W生灌輸知識，沒有給學(xué)生留有充足的思考時(shí)間，并不利于環(huán)境教育的滲透。因此，在新的高中地理教育發(fā)展趨勢下，為了有效解決這一問題，老師在高中地理環(huán)境教育滲透中應(yīng)該注重教學(xué)的啟發(fā)性。也就是說，老師應(yīng)該在講解環(huán)境知識的過程中不斷創(chuàng)造機(jī)會啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行主動思考，及時(shí)提出自己的問題或者對問題的看法和意見，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考能力，切實(shí)提升環(huán)境教育效果。

摘要：隨著課程改革的深入推進(jìn)，地理課堂教學(xué)模式也發(fā)生了一定的變化。通過生活化教學(xué)模式的構(gòu)建，可以在教學(xué)過程中讓教師將教材中的知識與生活元素充分結(jié)合起來，在滿足生活化教學(xué)需求的同時(shí)，提升高中地理課堂的教學(xué)效果。文章就高中地理生活化教學(xué)模式進(jìn)行分析與探討，希望可以幫助學(xué)生提高對地理知識的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：高中地理；生活化；教學(xué)模式

開展高中地理教學(xué)，需要明白地理教學(xué)是來源于生活，同時(shí)又高于生活的。高中地理教學(xué)不僅要教會學(xué)生地理知識，更重要的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，形成知識遷移的運(yùn)用能力，即教會學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用地理知識，進(jìn)而提高生活質(zhì)量。然而，現(xiàn)階段的高中地理教學(xué)往往著眼于高考應(yīng)試，忽視學(xué)科素養(yǎng)和生活趣味的培養(yǎng)。要想改變這一狀況，需要切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，真正落實(shí)基于核心素養(yǎng)的高中地理課程教學(xué)改革要求，重視教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，開展生活化教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效益。

一、創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程理念下的高中地理教學(xué)，可以通過學(xué)生合作、體驗(yàn)與實(shí)踐等方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提升學(xué)生的合作意識、探究能力和實(shí)踐能力。相對于初中地理知識，高中地理知識點(diǎn)比較抽象，很多內(nèi)容無法依靠地理知識單獨(dú)進(jìn)行分析與理解。但是，通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生切身感受到地理學(xué)科本身的趣味性和親切感，避免學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，最終實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如，旅游與餐飲是當(dāng)今社會的熱門行業(yè)，也是學(xué)生日常關(guān)注的重點(diǎn)，是其比較感興趣的問題。在課堂教學(xué)中，教師可以利用旅游的自拍照片、開心農(nóng)場的游戲體驗(yàn)等方式來幫助學(xué)生對農(nóng)業(yè)種植的產(chǎn)出與投入進(jìn)行理解。又如，在“宇宙中的地球”學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師可以利用神舟七號探索宇宙，幫助學(xué)生了解宇宙相關(guān)知識，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生對知識點(diǎn)的理解?？傊?，生活化情境的創(chuàng)設(shè)，可以使地理教學(xué)更加形象化、生動化，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)。

二、合理引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)生活中的地理現(xiàn)象

生活化教學(xué)離不開對課程資源的拓展與整合。教師要避免教教材的現(xiàn)象，要充分挖掘課堂教學(xué)內(nèi)容，積極尋找生活中的地理現(xiàn)象，對其進(jìn)行提煉和升華，將精髓融入課堂教學(xué)中。這樣，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能夠引起學(xué)生對地理知識的關(guān)注，最終幫助學(xué)生理解各種地理現(xiàn)象。例如，在“高壓與低壓”相關(guān)知識的講解中，教師可以選擇西藏居民用高壓鍋?zhàn)鲲埖睦訉η嗖馗咴貛鈮簡栴}進(jìn)行分析：海拔升高導(dǎo)致水的沸點(diǎn)降低，如果使用傳統(tǒng)鍋灶，不到100℃水就會沸騰，煮出來的飯菜可能不會熟。因此，在日常生活中，西藏居民需要使用高壓鍋才能做出可口的飯菜。通過這一環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生了解到我們與西藏居民做飯的區(qū)別，進(jìn)而使其對于高氣壓和低氣壓有了全面的認(rèn)識。

摘要：近年來，我國初中地理教育的教學(xué)水平一直處于低谷狀態(tài)。尤其是在師資、教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量等方面令人極其不滿，使得很多學(xué)生至最后也沒有學(xué)會判斷方位、判讀經(jīng)緯度等基本地理技能，不具備基礎(chǔ)的地理知識。對此，廣大教師必須積極探究提高教學(xué)效率的教學(xué)方法，才能解決這些問題。

關(guān)鍵詞：初中地理；教學(xué)效率；教學(xué)法

一、研究背景

地理是綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及之間的相互關(guān)系的學(xué)科。它與其他學(xué)科之間有多處滲透和交叉，例如環(huán)境問題，可以與自然環(huán)境、歷史因素、人類活動、國家政策等多方面知識相聯(lián)系。在實(shí)際的初中地理教學(xué)中，不少教師的教學(xué)方法單一，沒有吸引力，教學(xué)效率低下，因此研究初中地理的教學(xué)方法，提高初中地理的教學(xué)效率顯得尤為重要。

二、初中地理教學(xué)的特點(diǎn)

我們通過對初中學(xué)生發(fā)出的200份問卷調(diào)查得知初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的過程中具有如下的特點(diǎn)。

（一）缺乏地理學(xué)習(xí)興趣

摘要：地圖是學(xué)習(xí)地理的重要工具，也是提高初中生學(xué)習(xí)效率的有力武器。地理教師要按照新課改的要求，注重提高初中生的地理技能;利用地圖等教學(xué)工具，提高初中生的理解能力和觀察能力，讓初中地理真正發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：初中地理；中學(xué)生；讀圖能力

地理讀圖是學(xué)習(xí)初中地理的重要內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)地圖，中學(xué)生可以更加清晰地觀察地形地貌和地理現(xiàn)象。地圖是與地理共同發(fā)展的，沒有地圖就沒有地理，這是地理的一個(gè)特點(diǎn)。地圖中包含了許多的知識點(diǎn)，學(xué)生可以通過觀察和分析得到自己想要的答案，初中生在學(xué)習(xí)地理時(shí)要想有很大的進(jìn)，首先就必須能夠看懂地圖。因此，在地理教學(xué)中培養(yǎng)初中生的地理讀圖能力是非常重要的。

一、強(qiáng)化地圖知識的講解，加強(qiáng)對圖例的記憶

地圖是地理的第二語言，是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)工具，在初中地理課堂要注重對學(xué)生地圖使用方法和技巧的培養(yǎng)，對地圖基礎(chǔ)知識詳細(xì)講解。比如，比例尺的查看方法，各省市及河流的分布，山脈礦產(chǎn)的地理位置等。我在教學(xué)生認(rèn)識地圖時(shí)會通過編口訣的方式，提高教學(xué)的趣味性和真實(shí)性。在講各省份的時(shí)候編一套通俗易懂的口訣，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！皟珊蓮V兩河山，五江二寧青陜甘”，這里的兩湖指的是湖南湖北，兩廣指的是廣東廣西，兩河山指的是河南河北山東山西等。通過巧妙記憶加深了學(xué)生的印象，在遇到相應(yīng)問題時(shí)就會迅速做出回答。同時(shí)，地理教材及地圖冊中包含大量的圖例，這些圖例都是總結(jié)出的具有代表性的地圖，所以在教學(xué)生學(xué)習(xí)地圖知識時(shí)，我會讓學(xué)生增強(qiáng)對圖例的記憶，幫助他們分析圖例當(dāng)中的考點(diǎn)和難點(diǎn)，將圖例作為讀圖的關(guān)鍵，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施給地圖賦予更具有靈動的精神，調(diào)動初中生學(xué)習(xí)地理的積極性。

二、加強(qiáng)學(xué)生的讀圖能力訓(xùn)練，鍛煉其探究學(xué)習(xí)能力

俗話說，熟能生巧。地圖對于剛接觸地理的初中生來說還是比較復(fù)雜的，無論是從省份城市還是從山川河流上都使學(xué)生感到困惑。因此，初中地理教學(xué)要加強(qiáng)對學(xué)生讀圖能力的訓(xùn)練，在日常練習(xí)或者考試中提高學(xué)生的自主探索能力。鍛煉讀圖能力的形式有很多，如我會引導(dǎo)初中生選擇強(qiáng)化記憶地圖中的重點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)，這些關(guān)鍵點(diǎn)往往成為今后讀圖和析圖時(shí)的切入點(diǎn)。我還會讓學(xué)生觀察地圖，去自己發(fā)現(xiàn)地形的特點(diǎn)。比如，中國的整體輪廓像一只雄起的公雞，黑龍江省像一只天鵝，意大利的輪廓像長筒靴等。值得注意的是，初中生學(xué)習(xí)壓力大任務(wù)中，地理教師必須要合理利用課堂教學(xué)時(shí)間，培養(yǎng)初中生良好的讀圖能力，把讀圖和地理學(xué)習(xí)結(jié)合起來，提高地圖在生活中使用的頻率。同時(shí)，地理課堂要吸引學(xué)生的興趣，只有興趣濃了才會對地理更加熱愛。在對于剛接觸地理的學(xué)生來說，在教他們讀圖的時(shí)候不宜選擇太復(fù)雜的地形或者目標(biāo)，因?yàn)樘珡?fù)雜會影響學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生出現(xiàn)迷茫。要循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在自我分析中找到規(guī)律，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，在地理教學(xué)前充分的備課，提高初中地理課堂教學(xué)效率。