數(shù)控機(jī)床教學(xué)全文(5篇)

摘要：隨著國(guó)家對(duì)制造業(yè)的重視，數(shù)控技能型人才在制造業(yè)中的作用越來(lái)越突顯，數(shù)控技術(shù)課程是培養(yǎng)數(shù)控技能型人才的核心課程。數(shù)控理論知識(shí)內(nèi)容抽象，數(shù)據(jù)機(jī)床操作實(shí)踐性強(qiáng)，初學(xué)者不易上手，而數(shù)控仿真軟件能有機(jī)地把數(shù)控理論知識(shí)和實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)，提高數(shù)控課程教學(xué)效果和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：數(shù)控仿真軟件；數(shù)控教學(xué)；應(yīng)用

引言

隨著“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略的提出，我國(guó)越來(lái)越重視制造業(yè)，而數(shù)控加工在制造業(yè)中占據(jù)著重要地位，制造業(yè)的快速發(fā)展，伴隨著數(shù)控加工類專業(yè)技能人才需求也增大，如何培養(yǎng)同時(shí)掌握數(shù)控編程理論知識(shí)和操作技術(shù)的技能型人才，是廣大高校需要解決的主要問題?！稊?shù)控技術(shù)》是機(jī)械類各專業(yè)的一門主要專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)較抽象，需要具備較強(qiáng)的科學(xué)思維，且數(shù)控設(shè)備價(jià)格昂貴，數(shù)量有限。僅通過理論教學(xué)后去操作數(shù)控機(jī)床，學(xué)生很難快速入手。而數(shù)控加工仿真軟件能很好地把理論知識(shí)和實(shí)踐操作兩個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既能提高學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)，還能提升其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)也解決了數(shù)控設(shè)備短缺的問題。

1傳統(tǒng)數(shù)控教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與弊端

在理論教學(xué)課堂上，涉及數(shù)控機(jī)床組成和操作時(shí)，教師很難透徹地講解其中要點(diǎn)，學(xué)生也只能憑借想象來(lái)理解，而且數(shù)控理論知識(shí)點(diǎn)比較抽象，學(xué)生也很難掌握。實(shí)踐操作時(shí)，學(xué)生必須在真實(shí)數(shù)控機(jī)床上操作，教師需要先帶領(lǐng)學(xué)生回顧一遍理論知識(shí)，才能講解數(shù)控機(jī)床操作要領(lǐng)，造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。數(shù)控機(jī)床由于價(jià)格昂貴，各大院校數(shù)控設(shè)備數(shù)量有限，很難保證每個(gè)學(xué)生能有足夠的實(shí)際操作機(jī)床的時(shí)間。其次，數(shù)控機(jī)床操作具有一定的危險(xiǎn)性，學(xué)生剛學(xué)完理論知識(shí)直接操作數(shù)控機(jī)床容易造成誤操作，或者編程過程中欠考慮均會(huì)導(dǎo)致設(shè)備、刀具等的損壞，嚴(yán)重的會(huì)造成人身傷害。而數(shù)控仿真軟件有效地解決了這些問題，理論學(xué)習(xí)的過程中加入數(shù)控仿真操作的練習(xí)，既能讓學(xué)生熟悉數(shù)控機(jī)床的基本操作，也能讓學(xué)生在數(shù)控機(jī)床上加工實(shí)物之前通過仿真軟件先驗(yàn)證，提高零件加工的成功率。同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)數(shù)控課程的學(xué)習(xí)興趣，加深了對(duì)數(shù)控理論知識(shí)的理解，提高了學(xué)生對(duì)不同數(shù)控系統(tǒng)、不同數(shù)控機(jī)床的適應(yīng)能力。

2數(shù)控仿真軟件

數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)篇1

0引言

在學(xué)校教與學(xué)的活動(dòng)中，課程學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得知識(shí)、能力、提高素質(zhì)的重要過程，具有不可替代的重要性和基礎(chǔ)性。課程教學(xué)的水平、質(zhì)量直接影響畢業(yè)學(xué)生的質(zhì)量，也是衡量學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志?！皵?shù)控技術(shù)”是一門理論性與實(shí)踐性并重的課程，是機(jī)械類和近機(jī)類本科專業(yè)必修的主干專業(yè)課之一，是各高校重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革的課程。本文以紅河學(xué)院為例，闡述了該校在數(shù)控應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面所做的一些改革措施，供大家分享、借鑒。

1《數(shù)控技術(shù)》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

數(shù)控技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容主要分為以下幾大模塊：①數(shù)控加工程序的編制；②計(jì)算機(jī)數(shù)控裝置；③進(jìn)給伺服驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)；④機(jī)床運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與典型部件；⑤典型數(shù)控機(jī)床；⑥數(shù)控技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。

1.1理論教學(xué)現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前很多高校進(jìn)行數(shù)控技術(shù)的教學(xué)過程中，主要存在以下問題：①在數(shù)控加工程序編制部分，教學(xué)過程注重編程指令格式及應(yīng)用的講解，而忽視了零件數(shù)控加工工藝的分析，但在實(shí)際編程中數(shù)控編程指令是依附于數(shù)控加工工藝的，離開了數(shù)控加工工藝數(shù)控編程指令也就失去了其意義，這也是很多同學(xué)掌握了編程指令的格式及功能卻仍然編寫不出來(lái)好的零件加工程序的原因所在；②在很多數(shù)控技術(shù)的教材中都詳細(xì)闡述了計(jì)算機(jī)數(shù)控裝置的軟硬件結(jié)構(gòu)、插補(bǔ)和刀補(bǔ)的原理、數(shù)控機(jī)床的伺服系統(tǒng)、位置檢測(cè)裝置、主運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)及典型功能部件等內(nèi)容。這樣的教材編寫安排強(qiáng)調(diào)和重視了學(xué)科體系的系統(tǒng)性和完整性，強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)的重要性。但同時(shí)也把數(shù)控技術(shù)割裂開來(lái)。學(xué)生即使每一部分內(nèi)容都學(xué)得很好，但是對(duì)數(shù)控技術(shù)難以形成一個(gè)整體的概念，難以把其和數(shù)控技術(shù)聯(lián)系起來(lái)。另一方面，其中部分教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的理論深度，或在其他課程中已講解，比如變頻器的電路圖、位置檢測(cè)裝置的信號(hào)處理與傳輸?shù)葍?nèi)容，教師講起來(lái)費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)起來(lái)也覺得枯燥乏味。對(duì)于這些內(nèi)容需要圍繞數(shù)控機(jī)床結(jié)合教學(xué)實(shí)際及學(xué)生需求以應(yīng)用為目標(biāo)重新精選、整合；③隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)、傳感器技術(shù)的高速發(fā)展，數(shù)控技術(shù)及其裝備（數(shù)控系統(tǒng)、數(shù)控機(jī)床）也正在發(fā)生根本性技術(shù)更新，并且發(fā)展迅速。因此，有必要查閱文獻(xiàn)，搜集資料，增加先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)及設(shè)備等方面的內(nèi)容。

［摘要］在信息化教學(xué)環(huán)境下，微課是一種新的教育資源，以其獨(dú)有的特征在中高等教育中廣泛地被學(xué)生、教師和家長(zhǎng)接受。基于知識(shí)元的挖掘分析組合，根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，本研究以“數(shù)控機(jī)床急停故障排除方法”為例，介紹微課在高職學(xué)校設(shè)計(jì)和開發(fā)的流程，從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者特征分析，教學(xué)目的的制定，教學(xué)策略的選擇，以及微課制作過程的設(shè)計(jì)等方面詳細(xì)地介紹微課的開發(fā)和設(shè)計(jì)，提出了對(duì)高職微課開發(fā)的新見解，為其他微課的設(shè)計(jì)與開發(fā)提供了借鑒。

［關(guān)鍵詞］微課;教學(xué)設(shè)計(jì);“知識(shí)元”;高職院校

一、基于“知識(shí)元”的微課教學(xué)設(shè)計(jì)流程

微課設(shè)計(jì)應(yīng)屬于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的范疇。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)和以往傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)模式有很多區(qū)別，我們根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自身特點(diǎn)，可將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的要點(diǎn)劃分為以下幾點(diǎn):設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，分析學(xué)習(xí)者特征，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源，選擇教學(xué)模式與策略，設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)。

二、“數(shù)控機(jī)床急停故障排除方法”微課教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)教材處理

“數(shù)控機(jī)床急停故障診斷”課程是在學(xué)習(xí)完數(shù)控機(jī)床急?？刂圃砘局R(shí)后的一門提升綜合能力的課程。這對(duì)學(xué)生的要求較高，需要學(xué)生具有比較全面的急?？刂频幕A(chǔ)知識(shí)。但在教材中，急停故障診斷這部分內(nèi)容相對(duì)比較零散，缺乏完整性。因此，在設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程時(shí)，為了讓教學(xué)系統(tǒng)化、簡(jiǎn)單化，在學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合FANUCOi系統(tǒng)維修手冊(cè)，讓學(xué)生從中獲取相關(guān)的信息資料，與教材加以整合，進(jìn)行工作任務(wù)的實(shí)施。這樣既給學(xué)生減輕了壓力，也給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)與實(shí)際工作相接近的工作情景，達(dá)到了理實(shí)一體的教學(xué)效果。

一、教學(xué)安全

對(duì)于教學(xué)安全主要是針對(duì)實(shí)踐操作部分，機(jī)床作為機(jī)械結(jié)構(gòu)，一旦出現(xiàn)事故，輕則機(jī)器損壞，重則出現(xiàn)傷亡事件，這樣的事件已經(jīng)給了我們血的教訓(xùn)。例如，某高校機(jī)械專業(yè)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間由于操作失誤，直接導(dǎo)致手臂被機(jī)械結(jié)構(gòu)嚴(yán)重?fù)p傷，最終不得不截肢。如何避免機(jī)械事故發(fā)生是學(xué)生在實(shí)踐操作部分最需要注意的問題，因此很多學(xué)校非常強(qiáng)調(diào)安全問題。傳統(tǒng)教學(xué)中，由于學(xué)生在上機(jī)床實(shí)際操作之前并沒有對(duì)機(jī)床的運(yùn)動(dòng)情況有很清楚的了解，很容易導(dǎo)致事故的發(fā)生，因此很多院校在進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)操作的時(shí)候，多是恐懼危險(xiǎn)的發(fā)生而走走形式，真正實(shí)際進(jìn)行操作，并能夠加工出零件的比較少，除非是學(xué)校為了讓學(xué)生參加比賽而培訓(xùn)數(shù)量比較少的學(xué)生，難以達(dá)到教學(xué)計(jì)劃中關(guān)于實(shí)踐教學(xué)部分的實(shí)際要求。而采用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的數(shù)控教學(xué)，可以在實(shí)際操作之前充分了解數(shù)控機(jī)床面板的操作和數(shù)控機(jī)床的運(yùn)動(dòng)運(yùn)行規(guī)律，某種意義上說就是真正的數(shù)控機(jī)床操作的演習(xí)，為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)部分做好充分的準(zhǔn)備工作，即使在仿真中出現(xiàn)操作錯(cuò)誤或者操作失誤，既不會(huì)導(dǎo)致機(jī)床的損壞，更不會(huì)導(dǎo)致人員的傷亡。

二、教學(xué)效果和效率

數(shù)控程序編寫是數(shù)控類課程的主要教學(xué)內(nèi)容之一，如何正確地編寫數(shù)控程序也是數(shù)控類課程的重要任務(wù)。在傳統(tǒng)課堂上，教師主要利用PPT課間插入動(dòng)畫、圖片、文字等內(nèi)容進(jìn)行講解，雖然利用了一些多媒體資源，但是并沒有充分發(fā)揮多媒體最大的功用。在講解過程中往往比較枯燥乏味，難以更加形象具體地表述數(shù)控代碼控制刀具、機(jī)床主軸的運(yùn)動(dòng)情況。特別是對(duì)于一些比較復(fù)雜的循環(huán)指令只是通過這樣的講解方式往往很難準(zhǔn)確地表達(dá)。雖然目前有些教師可以采用一些三維軟件、動(dòng)畫軟件制作一些比較詳細(xì)的動(dòng)畫，但是這種動(dòng)畫往往就是固定設(shè)置好的動(dòng)作，缺乏參數(shù)的變化，不能通過修改參數(shù)來(lái)觀察刀具運(yùn)動(dòng)的變化。目前大多數(shù)計(jì)算機(jī)數(shù)控仿真數(shù)控系統(tǒng)都是模擬實(shí)際的數(shù)控機(jī)床操作，幾乎完全和實(shí)際的數(shù)控機(jī)床操作相同。教師在授課過程中可以編寫實(shí)際的數(shù)控程序，再輸入到數(shù)控仿真系統(tǒng)中進(jìn)行驗(yàn)證，在驗(yàn)證的過程中，可以隨時(shí)改變數(shù)控程序中的參數(shù)，來(lái)講解數(shù)控指令中參數(shù)控制刀具的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，也可以改變數(shù)控程序中的程序指令，來(lái)講解不同指令刀具的運(yùn)行軌跡；這樣就可以更加清楚形象地講解數(shù)控編程中的各種程序指令和指令中各個(gè)參數(shù)的含義。在斯沃?jǐn)?shù)控仿真系統(tǒng)模擬加工零件過程中，在操作界面的左側(cè)顯示編寫的數(shù)控程序，仿真操作過程中根據(jù)刀具的運(yùn)行軌跡，自動(dòng)跳轉(zhuǎn)相應(yīng)的程序段，幫助學(xué)生理解程序中控制對(duì)象的運(yùn)行情況，并且利用不同的顏色來(lái)展示不同刀具的運(yùn)動(dòng)軌跡，在直觀地展示運(yùn)動(dòng)軌跡的同時(shí)也可以隨時(shí)更改數(shù)控程序或程序中的參數(shù)來(lái)獲取不同的軌跡。

三、數(shù)控工藝部分體現(xiàn)

在實(shí)際的加工過程中，數(shù)控工藝主要體現(xiàn)在刀具、裝夾、進(jìn)給量、主軸轉(zhuǎn)速、背吃刀量、加工工序等。由于這部分內(nèi)容比較抽象，需要根據(jù)實(shí)際加工的材料、技術(shù)要求、零件現(xiàn)狀等具體情況進(jìn)行講解。傳統(tǒng)授課方式只是通過語(yǔ)言的描述、圖片的展示來(lái)完成內(nèi)容的講解，學(xué)生很難理解。在采用數(shù)控仿真系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)過程中，可以根據(jù)加工零件結(jié)構(gòu)的不同，按照工序要求講解各種刀具的結(jié)構(gòu)、刀具的尺寸參數(shù)；并且?guī)缀醪皇苋魏蜗拗?，在斯沃?jǐn)?shù)控仿真系統(tǒng)的數(shù)控車刀包括了14種車刀刀桿、各種形狀的刀刃，并可以根據(jù)加工需求輸入刀桿、刀刃的參數(shù)和材料，也可以根據(jù)實(shí)際機(jī)床的結(jié)構(gòu)選擇四方刀架、八方刀架、十六方刀架，或者選擇前置刀架和后置刀架，滿足數(shù)控車床在加工各種零件的需求；在數(shù)控加工中心包括15種各種類型的刀具，同樣可以根據(jù)需求輸入刀桿、刀刃的參數(shù)和材料，選擇各種形式的刀庫(kù)，滿足數(shù)控銑削和加工中心加工各類零件的需求。同時(shí)也可以根據(jù)零件的結(jié)構(gòu)特征選擇適合的裝夾方式，也可以設(shè)計(jì)自己的專用夾具以滿足不同工藝裝夾的需求，使學(xué)生可以根據(jù)裝夾的情況，正確理解程序編寫過程中避開裝夾，防止車削或者銑削到夾具的零件，滿足工藝講解過程中關(guān)于工件裝夾的要求。斯沃?jǐn)?shù)控仿真系統(tǒng)為數(shù)控銑床和加工中心工件提供了三種可選擇的裝夾方式，包括直接裝夾、工藝板裝夾和平口鉗裝夾，以滿足不同零件加工關(guān)于裝夾的要求，數(shù)控車床根據(jù)板料或管料的需求提供外圓裝夾方式和內(nèi)孔裝夾方式，以滿足車削零件加工的需求。綜上所述，利用數(shù)控仿真系統(tǒng)于應(yīng)用型本科的數(shù)控技術(shù)類課程的教學(xué)中可以適應(yīng)不同專業(yè)方向關(guān)于數(shù)控知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，在減少師資投入的情況下學(xué)生可以盡可能多地了解和模擬操作時(shí)間生產(chǎn)中眾多廠家、型號(hào)和操作系統(tǒng)的機(jī)床，以適應(yīng)未來(lái)走向工作崗位進(jìn)行數(shù)控編程或者操作機(jī)床的需求；同時(shí)從教師實(shí)際教學(xué)的角度，在理論教學(xué)方面，可以結(jié)合數(shù)控仿真軟件，實(shí)時(shí)地通過仿真操作來(lái)幫助學(xué)生理解數(shù)控編程和數(shù)控工藝的基本知識(shí)，同時(shí)也可以模擬不同機(jī)床的實(shí)際操作，大大減少事故率，保證教學(xué)過程以及學(xué)生參加工作后實(shí)際操作機(jī)床的危險(xiǎn)。經(jīng)過桂林航天工業(yè)學(xué)院多名教師近年來(lái)采用傳統(tǒng)教學(xué)方式和計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)控技能的時(shí)候，一方面學(xué)習(xí)興趣大大提高，學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的激情比簡(jiǎn)單枯燥的傳統(tǒng)課堂教學(xué)具有明顯的差異，另一個(gè)方面學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也明顯提升，實(shí)際掌握數(shù)控知識(shí)和數(shù)控操作的能力明顯提高。

作者：張棟梁 徐曉華 單位：桂林航天工業(yè)學(xué)院

摘要：針對(duì)職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的重要引領(lǐng)作用，分析了當(dāng)前實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀，從促進(jìn)專業(yè)教師成長(zhǎng)、促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)形成、促進(jìn)實(shí)訓(xùn)室基礎(chǔ)建設(shè)進(jìn)程、促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)提升等方面，闡述了職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的積極影響，提出了關(guān)于專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的有關(guān)思考與措施。

關(guān)鍵詞：技能競(jìng)賽；實(shí)訓(xùn)室建設(shè)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；數(shù)控技術(shù)

職業(yè)技能競(jìng)賽在高職院校受到高度重視，各學(xué)校積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)[1]。隨著制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)影響，曾經(jīng)炙手可熱的數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才，企業(yè)對(duì)其需求數(shù)量不斷下降，該專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)跌入低谷。作為數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師，親身經(jīng)歷了從“黃金時(shí)代”到“低谷時(shí)期”的專業(yè)發(fā)展歷程，專業(yè)辦學(xué)規(guī)模不斷地萎縮，在專業(yè)建設(shè)與發(fā)展中也經(jīng)歷了前所未有的壓力。學(xué)校通過專業(yè)研討會(huì)、專業(yè)老師下企業(yè)調(diào)研等措施，關(guān)注行業(yè)企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握企業(yè)對(duì)數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才需求及其質(zhì)量要求。隨著制造業(yè)的升級(jí)，企業(yè)對(duì)數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才提出了更高的要求。盡管專業(yè)人才面臨市場(chǎng)需求量下降的危機(jī)，然而高質(zhì)量人才需求量卻并未下降，反而是“一才難求”。在“中國(guó)制造2025”行動(dòng)綱領(lǐng)的影響下，制造業(yè)迎來(lái)了久違的春天，作為數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師，一定要把握這樣重大的機(jī)會(huì)。專業(yè)發(fā)展要突破瓶頸，就需要不斷地提升專業(yè)辦學(xué)實(shí)力，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能，提升就業(yè)知名度。經(jīng)過多年的困惑時(shí)期之后，筆者于2014年再次組織學(xué)生參加市級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽，2017年開始逐步參加省級(jí)以上職業(yè)技能競(jìng)賽。在2018年全國(guó)職業(yè)技能競(jìng)賽中，湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)“數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與技術(shù)改造”項(xiàng)目榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。2020年，數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生參與競(jìng)賽項(xiàng)目達(dá)到3個(gè)，逐步提升了專業(yè)知名度，專業(yè)建設(shè)正如火如荼，專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量得到極大的提高。

1當(dāng)前高職專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)及實(shí)訓(xùn)室建設(shè)現(xiàn)狀分析

以高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)為例，當(dāng)前專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)及實(shí)訓(xùn)室建設(shè)主要存在實(shí)訓(xùn)設(shè)備較陳舊且臺(tái)套數(shù)偏少、教學(xué)內(nèi)容更新速度落后于行業(yè)企業(yè)對(duì)人才需求發(fā)展、教師實(shí)踐動(dòng)手能力有待提高3個(gè)問題。

1.1實(shí)訓(xùn)設(shè)備較陳舊且臺(tái)套數(shù)偏少

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，高技術(shù)技能型人才成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要力量。高職高專院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是立足于職業(yè)導(dǎo)向，培養(yǎng)高技術(shù)技能型人才。由于職業(yè)教育底子薄，大部分學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入不足、實(shí)訓(xùn)設(shè)備數(shù)量較少、設(shè)備較陳舊[2]。專業(yè)課程的理實(shí)一體化程度還比較低，對(duì)教學(xué)效果造成一定影響。