網(wǎng)絡(luò)廣告制作全文(5篇)

一、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的現(xiàn)狀

我院從2010年開始組織網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，已建成了多門的網(wǎng)絡(luò)課程，但通過實(shí)際的教學(xué)活動組織實(shí)施，發(fā)現(xiàn)存在以下一些問題：

（一）網(wǎng)絡(luò)課程的重點(diǎn)不清

許多網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)主要是體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，而自主學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)相當(dāng)缺乏，甚至網(wǎng)絡(luò)課程只是作為教師教學(xué)材料的網(wǎng)絡(luò)存儲。校園網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的資源尚未充分發(fā)揮，校園網(wǎng)建設(shè)相對滯后，網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用受到很大影響，課程教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)功能也就得不到最大限度的發(fā)揮。

（二）網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生本質(zhì)變化

一些網(wǎng)絡(luò)課程非常重視教學(xué)內(nèi)容的講解、演示這兩個(gè)環(huán)節(jié)，盡可能將課程知識講全、講細(xì)，且大部分教學(xué)內(nèi)容皆按教材中的章節(jié)順序編排。甚至相當(dāng)一部分網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的講解是以大量的文字閱讀為主，甚至是直接把教材文字放到網(wǎng)絡(luò)上。但并非根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)優(yōu)勢進(jìn)行規(guī)劃教學(xué)情景，這樣只會使網(wǎng)絡(luò)課程變成一本電子書而已。

（三）網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程性的忽略

摘要：網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)課程是職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程組成部分，在教學(xué)與實(shí)踐中如何尋求教學(xué)的突破點(diǎn)，培養(yǎng)出創(chuàng)新設(shè)計(jì)時(shí)代需求，具備綜合實(shí)戰(zhàn)素質(zhì)的技術(shù)技能型人才是課程關(guān)注的熱點(diǎn)。文章針對職業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，剖析教學(xué)中有待改進(jìn)的地方，以案例教學(xué)為基礎(chǔ)，在設(shè)計(jì)與教學(xué)上進(jìn)行了一些積極而有意義的探索，提出創(chuàng)新教學(xué)模式、重視案例教學(xué)、實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容優(yōu)化、關(guān)注實(shí)踐能力等具體方法。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)；整合案例；新思維；教學(xué)模式

隨著人類進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，數(shù)字媒體成為繼語言、文字和電子技術(shù)之后新的信息傳播載體，并對傳統(tǒng)的廣告產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。據(jù)國家市場監(jiān)督管理總局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，2020年我國互聯(lián)網(wǎng)廣告全年收入4971.61億元，比2019年度增長13.85%，小微、新銳廣告進(jìn)入市場。全年網(wǎng)絡(luò)廣告延伸至營銷服務(wù)的傾向更明顯。我國互聯(lián)網(wǎng)營銷市場總規(guī)模突破萬億大關(guān)，達(dá)10457億元。如此龐大的規(guī)模，支撐起廣闊的網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)的市場，也就迫切需要諸多網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)的專業(yè)技能人才。但是，目前平面設(shè)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)課程的學(xué)生質(zhì)量與互聯(lián)網(wǎng)廣告設(shè)計(jì)的市場需求處于相對失衡狀態(tài)。互聯(lián)網(wǎng)廣告設(shè)計(jì)的人才需求增大，而職業(yè)學(xué)校學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)能力相對不足。造成這種情況的原因是多方面的，其根源在于：1)知識本位觀念根深蒂固。相當(dāng)長的一段時(shí)間里，我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識和技能的掌握，知識本位的理念貫穿于教學(xué)過程中，分割了教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”。2)實(shí)踐教學(xué)的薄弱，理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力有待提高。長期以來，廣告設(shè)計(jì)類課程教育教學(xué)過程中側(cè)重理論，弱化實(shí)踐。忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性、自主性的開發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣不濃，實(shí)踐性不強(qiáng)。3)創(chuàng)新思維不足。嚴(yán)重地制約了網(wǎng)絡(luò)廣告成果的發(fā)展。而教學(xué)中低層次模仿的訓(xùn)練過多，缺乏高階的思維訓(xùn)練。造成了學(xué)生學(xué)習(xí)只滿足于既有的成績，滿足于課本基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，無益于課程的發(fā)展，無益于個(gè)人能力的培養(yǎng)。那么，如何在平面設(shè)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)課程中進(jìn)行創(chuàng)新？如何在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容優(yōu)化與進(jìn)行整合案例研究？我們在網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)課程的設(shè)計(jì)與教學(xué)上進(jìn)行了一些積極而有意義的探索。

1教學(xué)思路的整體化

教學(xué)思路的整體化是要求教師在傳授課程前，要對教學(xué)內(nèi)容、思路進(jìn)行整體的掌握，對內(nèi)容了然于心，對形式外化于行。雖然網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教材是分章項(xiàng)目進(jìn)行組織，但在教育教學(xué)過程中，教師要對整體的教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度、實(shí)踐目標(biāo)要有全局的思考與編排。不僅僅局限于每一章、每一節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)、課程要求、教學(xué)目標(biāo)，而是要從課程的整體目標(biāo)上進(jìn)行思考，對課程內(nèi)容建立起連貫性、整體性的聯(lián)系，從而在教學(xué)中有的放矢，一以貫之。這對教師的綜合素質(zhì)以及對課程的掌握程度提出了很高的要求。目前，網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容一般分為理論、構(gòu)圖、再到具體圖像處理軟件、動畫制作軟件的應(yīng)用。從邏輯上看由理論到實(shí)踐、由易到難，層層遞進(jìn)。但是一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)廣告作品不可能割裂為若干部分，必須進(jìn)行統(tǒng)一的、系統(tǒng)性、整體化的思考和設(shè)計(jì)。尤其在對圖像處理、動畫制作方面要求更甚。簡單的平面設(shè)計(jì)三要素：色彩、文字、圖像。如果單純地以課程內(nèi)容來講解與傳授，內(nèi)容較為枯燥，且學(xué)生的接受程度也較差，不易做整體上的掌握。這就需要教師從整體上全局對課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與整合，將穿插于課程中的知識點(diǎn)進(jìn)一步地加工與融合，利用具體的案例、詳細(xì)的成果來展示。當(dāng)然，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，為更好地適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生的就業(yè)需求，也要求教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，在傳統(tǒng)平面廣告強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意表達(dá)、展示效果直觀生動、設(shè)計(jì)語言豐富的核心特點(diǎn)的同時(shí)，進(jìn)一步的融合教學(xué)設(shè)計(jì)與成功的實(shí)踐案例。具體到畫面色彩運(yùn)用、字體選擇與設(shè)計(jì)、圖形圖像設(shè)計(jì)處理等各教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)都需針對“互聯(lián)網(wǎng)+”需求進(jìn)行適應(yīng)性改變。

2課程設(shè)計(jì)的模板化

網(wǎng)絡(luò)廣告的制作一般包括廣告主題確定、廣告素材搜集、網(wǎng)絡(luò)廣告策劃、網(wǎng)絡(luò)廣告創(chuàng)意等主要環(huán)節(jié)。針對網(wǎng)絡(luò)廣告的特性，在教學(xué)實(shí)踐活動中，可以嘗試按照教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向強(qiáng)化模板化教學(xué)方式，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)活動的標(biāo)準(zhǔn)化、準(zhǔn)確化。模板化教學(xué)是指在具體案例教學(xué)與分析的過程中，按照“案例示范—步驟剖析—小組討論—確定方案—設(shè)計(jì)制作—成果展示”等模塊化的教學(xué)思維方式，按照“提出問題—分析問題—解決問題”的流程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。在課程設(shè)計(jì)方面，對具體的案例教學(xué)，采用模板（塊）化的課程設(shè)計(jì)方式，按照1)教學(xué)設(shè)置：選取具體案例，貼合學(xué)生生活實(shí)際，強(qiáng)化內(nèi)容銜接，鍛煉技巧應(yīng)用等目的創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)案例；2)操作示范：圍繞案例設(shè)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，通過不同的小項(xiàng)目，選取示范內(nèi)容，結(jié)合知識點(diǎn)進(jìn)行傳授；3)獨(dú)立探索：網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)作品的“千人千面”特征決定了學(xué)生對具體案例可能有不同的理解和把握，發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的主觀能動性，對內(nèi)容進(jìn)行探索深入；4)確定項(xiàng)目：通過互聯(lián)網(wǎng)媒介進(jìn)行相關(guān)調(diào)研，關(guān)鍵點(diǎn)在于思考“是什么”“為什么”“怎么樣”，在充分討論醞釀的基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)下確定具體的項(xiàng)目；5)協(xié)作交流：主要包括劃分不同小組，進(jìn)行討論協(xié)調(diào)，小組成員之間分工協(xié)作，共同完成項(xiàng)目；6)課業(yè)評價(jià)：將案例廣告設(shè)計(jì)的模板化過程納入考核（察）范圍，結(jié)合學(xué)生隨定稿成品上交設(shè)計(jì)過程中完成的思維導(dǎo)圖、創(chuàng)意草圖等共同形成完備的評價(jià)機(jī)制、體制。在理論層面，目前可供借鑒的模板化教學(xué)方案與教學(xué)理念已有不少，比如“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)理念就將廣告設(shè)計(jì)教學(xué)課程教學(xué)方式由課前在線教學(xué)視頻、課堂項(xiàng)目創(chuàng)意設(shè)計(jì)與策劃、具體項(xiàng)目實(shí)踐階段性實(shí)踐及相關(guān)軟件監(jiān)督和討論、項(xiàng)目成果的視頻上傳、課堂的定期分享會和討論會等組成實(shí)踐和理論性內(nèi)容融合而成。也是比較新穎的嘗試，并取得不錯(cuò)的效果。

摘要：相比于傳統(tǒng)媒體，網(wǎng)絡(luò)傳媒交互性強(qiáng)、有更快的傳播速度和范圍、較大的容量。但另一方面，受到其自身以及現(xiàn)階段發(fā)展?fàn)顩r影響，也存在一定的不足。網(wǎng)絡(luò)傳統(tǒng)特色構(gòu)成之一即是網(wǎng)絡(luò)廣告，網(wǎng)絡(luò)廣告具有獨(dú)特的視覺文化。本文就此對網(wǎng)絡(luò)廣告?zhèn)鞑ピO(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)廣告；網(wǎng)絡(luò)傳媒；設(shè)計(jì)整合

前言

作為信息傳播形式之一，廣告應(yīng)用大眾傳媒手段、現(xiàn)代化傳播媒介向大眾傳播著豐富多樣的信息如商品、企業(yè)等信息。從文化功能、經(jīng)濟(jì)功能角度看，廣告是人們生活的重要組成部分。在高度發(fā)展的商業(yè)社會背景下，人們已經(jīng)習(xí)慣傳統(tǒng)媒體，對網(wǎng)絡(luò)廣告這一新興傳媒形式也充滿更大的興趣。

一、網(wǎng)絡(luò)廣告?zhèn)鞑ヌ卣?/p>

廣告具有信息傳播屬性，能夠應(yīng)用不同的傳媒中介，對信息傳遞的實(shí)時(shí)性有效實(shí)現(xiàn)。從廣告宣傳、傳播角度看，廣告會在一定程度上影響社會公眾的文化潮流，增加廣告商經(jīng)濟(jì)效益。廣告的蹤影無處不在，如報(bào)刊、電視、收集網(wǎng)絡(luò)等，有效、合理應(yīng)用廣告表現(xiàn)出的藝術(shù)設(shè)計(jì)，能夠提升人們的生活享受，引導(dǎo)用戶對產(chǎn)品體驗(yàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)與廣告的結(jié)合也越來越密切。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的過程中，網(wǎng)絡(luò)廣告推動了新媒體動態(tài)化發(fā)展，在碎片化信息時(shí)代的今天，網(wǎng)絡(luò)廣告能夠?qū)ο鄳?yīng)產(chǎn)品對象快速、準(zhǔn)確、穩(wěn)定地傳播，對收益人群傳播準(zhǔn)確、高效的廣告，廣告的創(chuàng)意能夠?qū)θ巳旱年P(guān)注興趣有效激發(fā)，或是應(yīng)用不同的廣告詞、流行語對廣告中的氛圍有效調(diào)動。在傳播網(wǎng)絡(luò)廣告的過程中，播放形式主要包括如轉(zhuǎn)發(fā)、人群自發(fā)、平臺播放等，有利于對廣告的創(chuàng)造力、主動性提升。網(wǎng)絡(luò)的兼容量相對較大，且有較快的傳送速度、較大的信息流動幅度，在網(wǎng)絡(luò)平臺中廣告的內(nèi)容限制也相對較小，能夠?qū)V告的設(shè)計(jì)藝術(shù)自由發(fā)揮，對廣告產(chǎn)業(yè)潛在收益有效提升，推動原生態(tài)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新化、多樣化發(fā)展。因此在上述情況下，為了增強(qiáng)廣告引導(dǎo)作用，需要在重視產(chǎn)品的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)廣告的靈活性。雖然網(wǎng)絡(luò)廣告具有其自身獨(dú)特的優(yōu)勢，但另一方面，其自身發(fā)展也存在一定的弊端。如網(wǎng)絡(luò)管理、受眾人群等。廣告思路的表達(dá)、設(shè)計(jì)水平，不能對產(chǎn)品的吸引力有效體現(xiàn)從而導(dǎo)致人們的購買欲望相對較低。年輕人是主要的網(wǎng)絡(luò)使用群體，購買力不強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)人群普及的層次存在差異，網(wǎng)絡(luò)廣告宣傳的力度、方式還有待進(jìn)一步強(qiáng)化。此外，網(wǎng)絡(luò)管理工作還有待完善，廣告信息有真有假，有時(shí)很難分辨其真假，所以網(wǎng)絡(luò)用戶對網(wǎng)絡(luò)廣告的真實(shí)性還存在質(zhì)疑。

二、網(wǎng)絡(luò)廣告受眾群體及主觀感受

[摘要]目前，網(wǎng)絡(luò)廣告已逐漸滲透到社會大眾的日常生活，這給信息傳遞和企業(yè)效益帶來非常重要的積極影響，但也存在一定的問題。本文分析新媒體環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)廣告的傳播危機(jī)及應(yīng)對機(jī)制，以推動企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]新媒體；網(wǎng)絡(luò)廣告；傳播危機(jī)

傳統(tǒng)意義上的廣告?zhèn)鞑ゾ褪且悦襟w作為傳播媒介，讓信息正確地傳遞給消費(fèi)者。在新媒體背景下，傳播信息首先需要在商業(yè)圈中流傳，而后再傳遞給消費(fèi)者。目前大部分企業(yè)都選擇利用網(wǎng)絡(luò)廣告等新媒體方式來宣傳企業(yè)或產(chǎn)品，在這樣的情況下，只要產(chǎn)品出現(xiàn)任何問題，都會直接影響到企業(yè)形象。因此，在新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)廣告?zhèn)鞑ノC(jī)的應(yīng)對機(jī)制顯得非常重要。

新媒體環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)廣告的特點(diǎn)

現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)成為廣告商互相爭搶的重要領(lǐng)地。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的廣告運(yùn)行具備兩大特征：第一，廣告商對于網(wǎng)絡(luò)廣告有非常高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)的廣告投放模式已經(jīng)無法滿足用戶的需求，廣告逐漸轉(zhuǎn)移到數(shù)據(jù)庫營銷、精準(zhǔn)營銷等方式上來，這對于新媒體廣告的運(yùn)營標(biāo)準(zhǔn)提出了新的要求。第二，事實(shí)上無論是新媒體還是傳統(tǒng)媒體，都需要基于網(wǎng)絡(luò)傳播得以實(shí)現(xiàn)。所以，新媒體廣告在此環(huán)節(jié)上占據(jù)一定的技術(shù)優(yōu)勢。隨著新媒體時(shí)代的到來，廣告形式上的創(chuàng)新對于傳播起到了很好的效果。新媒體環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)廣告?zhèn)鞑サ奈C(jī)網(wǎng)絡(luò)對于廣告而言是最合適不過的媒體，但因網(wǎng)絡(luò)廣告的發(fā)展歷史相對較短，并且具有特殊性，所以在發(fā)展的過程中其存在的問題日益明顯。

1.虛假廣告和非法廣告

在網(wǎng)絡(luò)廣告發(fā)展的同時(shí)，也出現(xiàn)了很多非法廣告及虛假廣告。有一些網(wǎng)站會虛假廣告信息來蒙騙消費(fèi)者，這在很大程度上導(dǎo)致消費(fèi)者失去了應(yīng)有的自主性。例如，一些減肥藥實(shí)際上是三無產(chǎn)品，卻在網(wǎng)絡(luò)上建立了銷售平臺，還設(shè)置了所謂的“專家門診”鏈接來欺騙消費(fèi)者。

摘要：周村燒餅，以其獨(dú)特的手工制作技藝被列為了山東省首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表名錄，其產(chǎn)品燒餅以“酥、香、薄、脆”的特點(diǎn)而深受人們的喜愛。周村燒餅這一從口語傳播而成的品牌，要想在當(dāng)今社會融媒體時(shí)代實(shí)現(xiàn)品牌的增值，技能技藝的傳承，它必須將傳播轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)這一關(guān)鍵媒介，依托網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播致效；同時(shí)，周村燒餅技藝傳承還應(yīng)依托網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，在博物館及平臺建設(shè)方面下足功夫。

關(guān)鍵詞：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；網(wǎng)絡(luò)；周村燒餅

馳名中外的中華老字號“周村燒餅”，因其獨(dú)特的手工制作技藝，被列為山東省首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表名錄，并申報(bào)了第二批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。據(jù)有關(guān)專家考證，周村燒餅歷史悠久，最早可以追溯到漢代的“胡餅”。［1］當(dāng)代的周村燒餅創(chuàng)始于清朝光緒末年，已有一百多年的歷史，該食品憑借“酥、香、薄、脆”的特點(diǎn)，逐步發(fā)展成為膾炙人口的“周村大酥燒餅”。后依托周村便利的交通，周村燒餅逐漸成為深受全國人民喜歡的食品，尤其是山東地區(qū)。從周村燒餅的品牌形成及技藝傳承來看，它的成功是伴隨著口語傳播而成的，口碑成為品牌形成的關(guān)鍵。但當(dāng)今融媒體時(shí)代，如何依托網(wǎng)絡(luò)這一關(guān)鍵傳播媒介進(jìn)行傳播致效，成為周村燒餅必須面對的時(shí)代課題。綜合分析看，該非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的網(wǎng)絡(luò)傳播流向在當(dāng)代營銷展示環(huán)境中主要分兩個(gè)方向，一個(gè)是商業(yè)廣告的制作傳播流向，一個(gè)是技藝技能傳承的制作傳播流向，最終實(shí)現(xiàn)品牌效應(yīng)的強(qiáng)化。

一、時(shí)代環(huán)境分析

（一）法律環(huán)境分析非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是根據(jù)聯(lián)合國教科文組織的《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》進(jìn)行定義，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)指被各群體、團(tuán)體、有時(shí)為個(gè)人所視為其文化遺產(chǎn)的各種實(shí)踐、表演、表現(xiàn)形式、知識體系和技能及其有關(guān)的工具、實(shí)物、工藝品和文化場所?！吨腥A人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》，由中華人民共和國第十一屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十九次會議于2011年2月25日通過公布，自2011年6月1日起施行，該法也是對繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)，加強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)、保存工作而制定的專門法律。山東省、淄博市也隨即出臺了《山東省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)條例》《淄博市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)辦法》。這一系列法律條例的出臺，為周村燒餅的保護(hù)與傳承提供了制度保障。

（二）社會環(huán)境分析新時(shí)代的中國非常重視對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的挖掘與保護(hù)工作，例如于2019年7月15日赴內(nèi)蒙古自治區(qū)考察調(diào)研，在赤峰博物館，他同古典民族史詩《格薩（斯）爾》非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人進(jìn)行了親切交談。另外，還曾多次對唐昌布鞋，徐州馬莊村巾幗，廈門漆線雕、惠安石雕等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行點(diǎn)贊。隨著中國的發(fā)展，人民生活水平顯著提高，對精神生活的需求也逐漸增大，人們能夠把更多的空余時(shí)間、資金、精力投入到食品、旅游等相關(guān)產(chǎn)業(yè)，人們對于傳統(tǒng)文化的熱情也隨之更加高漲。這為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)事業(yè)、為周村燒餅的發(fā)展提供了良好社會文化環(huán)境基礎(chǔ)。

（三）傳播環(huán)境分析進(jìn)入21世紀(jì)以來，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，改變了人們的生活方式。尤其是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，改變了整個(gè)傳播環(huán)境，中國進(jìn)入了以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為依托的融媒體時(shí)代。在當(dāng)前的傳播環(huán)境中，誰占領(lǐng)了網(wǎng)絡(luò)高地就掌握了傳播的主動權(quán)，另外網(wǎng)絡(luò)傳播模糊了人際傳播、大眾傳播的界限，使得當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容的制作面臨新的課題。因此從整個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境看，這些都為周村燒餅的網(wǎng)絡(luò)傳播提供了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。