網(wǎng)絡(luò)基本知識全文(5篇)

【摘要】《計算機應(yīng)用》課程是我校針對?？茖哟螌W生開設(shè)的一門職業(yè)素質(zhì)必修課，理清其教學思路，才能真正把握整個教學過程，提高教學質(zhì)量。本文圍繞《計算機應(yīng)用》課程的四大實施要素，對該課程的教學思路進行了深入的分析?！?/p>

【關(guān)鍵字】計算機應(yīng)用；教學思路；教學指導(dǎo)

作為教學實施的主導(dǎo)者，每位教師都應(yīng)該在教學開展前理清一條清晰的、有效的教學思路，才能在一門課程的教學過程中把握方向，從而獲得一定的教學效果。另外，一門課程的教學思路不應(yīng)該是固定而不能變化的，要能夠因教學對象、具體教學過程的情況變化而進行適當調(diào)整，以適應(yīng)不同的人才培養(yǎng)目標、實現(xiàn)不同的人才培養(yǎng)需求。本文針對《計算機應(yīng)用》課程，從課程定位、教學目標、教學內(nèi)容、教材、教學參考資料、教學方法與手段、學生學習方法的指導(dǎo)等多個方面，詳細論述了這門課程的教學思路。

1課程定位和教學內(nèi)容

1.1課程定位

《計算機應(yīng)用》課程是面向我校計算機專業(yè)和非計算機專業(yè)專科層次學生的一門職業(yè)素質(zhì)必修課，是培養(yǎng)信息時代高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)性課程。該課程的任務(wù)是使學生具有信息社會背景在所必須的信息技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識，使用計算機和網(wǎng)絡(luò)的基本知識，充分認識現(xiàn)代化信息技術(shù)對社會經(jīng)濟發(fā)展、科學技術(shù)進步以及社會整體環(huán)境的深遠影響。在學習本課程后，學生能主動并積極地提高自身的信息素養(yǎng)；能掌握使用計算機進行信息的獲取、加工、傳播和應(yīng)用的能力；能適應(yīng)信息社會的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為今后的主動學習、終生學習和適應(yīng)信息化工作環(huán)境奠定一個扎實的基礎(chǔ)。

1.2教學目標

【摘要】實施教考分離，可以樹立良好的教風、學風，提高課堂教學質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，本文從試題庫的建設(shè)，到教考分離的實施，最后總結(jié)實行教考分離的優(yōu)勢及存在的不足，提出保證教考分離的建議。

【關(guān)鍵詞】教考分離；試題庫；計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

教考分離，可以樹立良好的教風、學風，提高課堂教學質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，可以客觀地反映教師的教學水平和自身素質(zhì)，學生為了取得好成績，必須按照課程標準進行全面系統(tǒng)地學習，從而提高學習的主動性和積極性。計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)選擇了《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》作為教考分離課程作為試點。

一、建立完善的試題庫

1.完善《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程標準在制定課程標準前，首先進行專業(yè)調(diào)研，通過召開實踐專家研討會，走訪企業(yè)，走訪同等院校，調(diào)查問卷等形式，調(diào)研總結(jié)出計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的典型工作任務(wù)，根據(jù)典型工作任務(wù)推導(dǎo)出崗位能力要求，從而轉(zhuǎn)化為課程知識點?！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，對后續(xù)課程學習起到鋪墊作用，因此在制定課程標準時考虛到基礎(chǔ)性及全面性，為今后的課程學習提供服務(wù)。2.制定《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》考試大綱根據(jù)課程標準制定課程考試大綱，這是試題庫建設(shè)的方向。《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，在命題時不僅要突出基本概念、基本知識，還要突出基本技能，在題型的確定上要有選擇、填空等基本題型。3.組織教研室教師共同出題為確保試題的科學性和規(guī)范性，試題庫的建設(shè)必須要以課程教學團隊為單位開展。在出題過程中，既要分工，更要合作，通過多次交流及審核，共同完成試題庫的建設(shè)任務(wù)。4.專家審定試題庫試題庫編制完成后，應(yīng)該聘請網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)相關(guān)的專家對試題庫進行評審，評審主要按照《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程標準，對試題庫覆蓋率的知識點、題型以及難易程度等方面進行證審，確保試題庫的質(zhì)量。5.安排統(tǒng)一考試、建立統(tǒng)一閱卷制度組織《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的學生同一時間統(tǒng)一考試，為增加評分過程的透明度和公開度，考后組織本教研室老師進行封閉式流水線閱卷，從而提高了考試成績的真實性，從試卷成績中可以反映學生對基本知識、基本概念、基本技能的掌握程度。6.《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》題庫的修訂與改版通過每次考查的試卷分析，定期組織教研室老師對試題庫進行修訂和改版，不斷增加試題庫的題量及質(zhì)量，才能更好地保證課程評價的合理性及可信度。

二、實行教考分離的優(yōu)勢

教考分離可以從高質(zhì)量的試題庫中篩選出符合要求的試卷，通過組織統(tǒng)一考試，封閉流水線閱卷，有利于教師按照課程標準的教學任務(wù)備課及授課，杜絕授課的隨意性；有利于課程評價的科學性和規(guī)范性；有利于端正教風和學風，杜絕了學生只按重點學習，不系統(tǒng)全面復(fù)習的現(xiàn)象；有利于客觀評價任課教師的教學質(zhì)量及教學水平。

一、高?；瘜W教育師范生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)的主要內(nèi)容

1．信息情感態(tài)度及價值觀

（1）要培養(yǎng)學生正確認識信息化社會的特點和教育信息化的重要意義，了解信息技術(shù)對大至整個社會發(fā)展、小至自身學習生活以及將來從事教師職業(yè)的影響。要認識到信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的重要組成部分。在未來的教師崗位，要求學生在學習理論指導(dǎo)下，優(yōu)化教學過程，正確認識自身角色，改變教師的傳統(tǒng)角色定位，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

（2）要強調(diào)學生在將來的教學中具有強烈的信息意識，要勇于嘗試使用信息技術(shù)解決實際具體問題，要有為改進教學而積極學習和使用各種信息工具的欲望，要有在未來教學中開展信息技術(shù)與中學化學課程融合，大膽嘗試新技術(shù)并用于教學改革，要有對教學過程和教學效果進行評價和反思的意識。

（3）要讓學生具有通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息資源的意識，并能對獲得的資源進行辨別和評價，具有良好的信息技術(shù)使用習慣和社會責任感，尊重信息資源的所有權(quán)、版權(quán)，要遵守網(wǎng)絡(luò)時代的法律法規(guī)和倫理道德，具有較強的自控能力，能抵抗各種網(wǎng)絡(luò)不良信息的誘惑和污染，自覺維護公共信息資源的安全。

2．信息知識及技術(shù)

（1）對計算機基礎(chǔ)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等方面基本知識的了解。比如計算機的硬件組成，常用的Windows操作系統(tǒng)；文本、圖片、動畫、視頻和聲音軟件的一般知識；特別要知道常見的化學專業(yè)軟件，如ChemWindow、Chemlab等軟件；要了解網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，特別針對化學專業(yè)網(wǎng)站、化學教學資源要有較多了解；要了解常用的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，如知網(wǎng)、萬方、超星，并能獲取需要的文獻資料。

摘要：高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)與專業(yè)技能的應(yīng)用型人才。在發(fā)展的新時期，社會經(jīng)濟的發(fā)展對人才的需求發(fā)生變化，需要高職院校順應(yīng)時展，教育教學要圍繞社會的發(fā)展和學生的需求改革創(chuàng)新。高職計算機應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學改革必須與職場聯(lián)系起來，針對當前計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程存在問題，分析對應(yīng)職場崗位的實際情況，結(jié)合學生的實際學習情況，探索高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系和教學模式的改革創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用能力培養(yǎng)高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學改革

一、高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學現(xiàn)狀

很多高職院校的課程體系還是沿用本科的課程模式，而課程體系是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，當前高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學仍以理論教學為主，實踐教學為輔，從教材內(nèi)容上開展教學，沒有與社會的發(fā)展和需求聯(lián)系在一起。隨著教學改革的深入，高職院校在課程體系上進行一些創(chuàng)新，但在總體上并沒有完全擺脫以學科本位為主線的設(shè)置原則，構(gòu)架還是公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課組成。主要存在的問題有：課程之間沒有聯(lián)系在一起，知識點不連貫；課程的前后不連接，在授課的時候未能從課程體系整體層面上進行綜合的考慮；與社會發(fā)展的實際崗位脫節(jié)，教學內(nèi)容不符合社會實際的發(fā)展，即教學的內(nèi)容不能完全滿足實際應(yīng)用，導(dǎo)致計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生之后面臨找工作困難，而社會信息人才缺乏的狀態(tài)。這對高職院校提出了教學新要求，改革現(xiàn)有課程體系成為高職教育教學改革的重要方向。高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學生屬于理工科學生，具有較強的思維能力、邏輯能力，但高職院校與本科院校又有著一定的區(qū)別，在人才培養(yǎng)上和教學模式上也存在一定區(qū)別。隨著教學改革的深入，高職院校開始了教學的改革創(chuàng)新，但當前高職院校在教學模式上主要采用的還是傳統(tǒng)的教學模式，以教師為中心，整個過程是講授知識，學生理解，運用鞏固知識，再進行知識檢查。主要存在的問題：一是在教學過程中更重視對于知識的傳授，忽視應(yīng)用能力的培養(yǎng)；把教學重點放在老師的教，忽視學生的學；重視學生的記憶，忽視學生的理解，不能滿足學生的實際需求。二是學生興趣不高。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)主要是學生學習對計算機相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用，但在實際的教學過程中，學生的學習興趣不高，學生的積極性和創(chuàng)新性不高。三是教學過程中，與實際的社會崗位需求沒有聯(lián)系在一起。社會崗位要求專業(yè)培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理與服務(wù)第一線需要，掌握計算機基礎(chǔ)知識，具備良好的職業(yè)能力和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、實施、運維能力的應(yīng)用型專門人才。但在實際的學生培養(yǎng)中，學生學習了基本的知識，但并不了解實際崗位的工作內(nèi)容和流程，不具備實際的應(yīng)用能力，與社會需求不符。

二、高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學改革措施

高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，主要的課程包括數(shù)據(jù)庫原理與SQLSERVER，Oracle數(shù)據(jù)庫管理，面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計，網(wǎng)絡(luò)安全管理與維護技術(shù)，HTML與JavaScript，網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計、網(wǎng)站設(shè)計等。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學生應(yīng)該掌握計算機軟件、硬件的基礎(chǔ)理論和基本知識、接班原理，熟練應(yīng)用一些常見的網(wǎng)絡(luò)操作，進行日常的網(wǎng)絡(luò)管理和維護以及相關(guān)的設(shè)計等。其中強調(diào)了要熟練運用相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，要求學生具有基本的應(yīng)用能力。高職院校計算機專業(yè)的教學改革，就要圍繞應(yīng)用能力的培養(yǎng)進行。

1.創(chuàng)新課程體系

我們學校多年開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)課程,網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)備幾乎等于沒有,軟硬件方面都有待提高。通過教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓中心的”計算機網(wǎng)絡(luò)課程”精品課程培訓后,收獲頗多,能夠提高我們在計算機網(wǎng)絡(luò)教學中的科學性、先進性、技術(shù)性、綜合性以及探索性。這比較符合我們的教育學理論。以科學發(fā)展觀的思想來增強我們的教學效果!下面僅對開展計算機網(wǎng)絡(luò)課程實踐,提高教學質(zhì)量談?wù)勎业捏w會,并結(jié)合我校實際提出了存在問題和今后的設(shè)想。

高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)教育的任務(wù)應(yīng)包括三方面的內(nèi)容,即基本知識的傳授、實踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)以及應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)思想和方法解決實際問題能力的培養(yǎng)?；局R的傳授是計算機網(wǎng)絡(luò)教育的基礎(chǔ),實踐能力的培養(yǎng)是核心,計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用是計算機網(wǎng)絡(luò)教育的目的。

計算機網(wǎng)絡(luò)課程實驗是大學生動手能力的培養(yǎng)途徑。通過該課程,學生們對所學的計算機網(wǎng)絡(luò)知識有了更深刻的認識,重要性也有了新的體驗,在實驗過程中,還可以培養(yǎng)同學們的團結(jié)協(xié)作和對具體問題的解決,這對學生今后走向社會都是一個很好的鍛煉。很多學生在學習過了計算機網(wǎng)絡(luò)課程后感慨的說:原來以為計算機網(wǎng)絡(luò)純理論,沒有什么用處,和實際應(yīng)用沒有太多的聯(lián)系,學習完計算機網(wǎng)絡(luò)課程后,才覺得計算機網(wǎng)絡(luò)的重要性,可以說在計算機應(yīng)用和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)生活中是無處不在的,所以在進行課程講授時,教師一定要注意內(nèi)容要由淺入深,不要一開始上復(fù)雜的理論,很快就把學生難住了,使學生產(chǎn)生為難情緒,待學生在實驗中,具體用到時,才講授一些有難度的理論依據(jù),這樣才能培養(yǎng)學生的學習興趣。

在教學觀念上,針對傳統(tǒng)工科計算機網(wǎng)絡(luò)教學中存在的重理論、輕實踐,重基礎(chǔ)、輕應(yīng)用,重獨立性、輕相關(guān)性等問題,以培養(yǎng)具有較高計算機網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)和應(yīng)用實踐能力的復(fù)合型人才為目標,注重對學生”三個能力”和”三種精神”的培養(yǎng),即培養(yǎng)學生解決實際問題的能力,快速反應(yīng)能力,開拓應(yīng)用能力;培養(yǎng)學生不怕艱難敢于競爭的精神,團結(jié)協(xié)作精神,勇于進取、孜孜追求的創(chuàng)新精神。改變過去傳統(tǒng)教學的以教師講解為主單一式教學方式。

在教學方法方式上,教師充當質(zhì)疑問難、答題解惑的角色,盡力提倡學生動手、互助、勇于表達自己真實的想法,最后教師對問題的解決作必要的補充解釋或者歸納總結(jié)。強化以問題驅(qū)動的啟發(fā)式教學方式的實施,減少課堂教學時問,增加課堂交流時間,給學生留下獨立動手的空間,激發(fā)學生的應(yīng)用意識,培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和解決問題能力。這種以學生為主體、以教師為主導(dǎo)的講學與實學式的教學方式有助于學生進一步理解計算機網(wǎng)絡(luò)并體驗運用計算機網(wǎng)絡(luò)知識的具體情景,有助于訓練學生科學、嚴密的思維方式,有助于培養(yǎng)學生的綜合能力,有助于培養(yǎng)學生的科學精神,更重要的是有助于提供運用所學知識和原理的機會,引發(fā)進一步學習的動機。比如,在這次培訓中,程向前教授提到的實驗、實踐模式的教學,而不是傳統(tǒng)教學那樣直接告訴學生,這樣的啟發(fā)式教育的教學效果更好,更能提高教學質(zhì)量。我們學校在計算機網(wǎng)絡(luò)課程電存在的問題:教師的知識量、程序設(shè)計能力、信息接收、用于研究的時間少等等方面的原因在一定程度上限制了計算機網(wǎng)絡(luò)教學內(nèi)容的實施,各個院系對計算機網(wǎng)絡(luò)課程的重視不夠;具備應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)課程思想和方法解決問題的學生比預(yù)想的要少。

今后的設(shè)想:今后應(yīng)加大教師的培訓力度,進一步加強宣傳工作,力爭將計算機網(wǎng)絡(luò)教學及實驗課程納入全校選修課開設(shè),創(chuàng)建課外科技活動基地。要在其它計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學中進一步加大力度,推廣計算機網(wǎng)絡(luò)思想這一解決具體網(wǎng)絡(luò)問題的科學研究思想和技術(shù)。