影視與編導(dǎo)全文(5篇)

【摘要】廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一門理論性與實踐性結(jié)合得非常緊密的專業(yè)，其中影視制作類實踐課程是高校影視系的專業(yè)必修課，許多高校為了打破產(chǎn)學(xué)研的壁壘，提高學(xué)生的實踐能力，紛紛成立了影視創(chuàng)作中心，本文旨在探討影視創(chuàng)作中心實踐平臺下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)影視制作類課程的改革。

【關(guān)鍵詞】廣播電視編導(dǎo)；教學(xué)改革；影視創(chuàng)作

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)影視制作類課程包括《電視節(jié)目策劃》《紀錄片創(chuàng)作》《攝影技術(shù)與藝術(shù)》《非線性編輯》《電視節(jié)目剪輯與后期包裝》等數(shù)十門課程，旨在提高學(xué)生的實踐能力，為今后從事相關(guān)工作打下堅實的理論與實踐基礎(chǔ)。

一、課程現(xiàn)狀分析

長期以來，我國傳媒類專業(yè)高等教育中存在著嚴重的“重理論，輕業(yè)務(wù)；重講授，輕操作”的傾向，在教學(xué)中，一般采用理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，但是在實施過程中，不免存在以下問題，亟需進行實踐改革。

(一)教學(xué)內(nèi)容陳舊

影視制作類實踐課程是以培養(yǎng)學(xué)生制作影視作品的實踐能力為目標，但在課程教學(xué)的時候受教學(xué)資源的局限，往往內(nèi)容陳舊，缺乏系統(tǒng)性和前沿性。例如我院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)開設(shè)的《非線性編輯》課程，在實踐教學(xué)中，選用的大部分視頻素材為課本附光盤中的單個案例或者教師拍攝的視頻素材片段，學(xué)生根據(jù)這些素材進行剪輯，缺乏主動性、創(chuàng)新性和創(chuàng)造性。

［摘要］在很多高校設(shè)置影視編導(dǎo)專業(yè)逐漸蔚然成風(fēng)。但不容忽視的是，從高校實踐來看，這門專業(yè)無論在課程安排還是在教學(xué)方法上，抑或是在實踐教學(xué)上，都還存在著這樣或那樣的不足之處。文章重點總結(jié)高校影視編導(dǎo)專業(yè)在教學(xué)實踐方面存在的問題，抱著探索交流的態(tài)度，提出一些建設(shè)性的意見和建議，并提供新的教學(xué)方式和思路，希望能提升影視編導(dǎo)專業(yè)人才的動手能力和創(chuàng)新能力。

［關(guān)鍵詞］影視編導(dǎo)專業(yè)；專業(yè)創(chuàng)新人才；教學(xué)實踐；人才培養(yǎng)

一、引言

近些年來，人們物質(zhì)生活與精神生活水平大幅提升，傳媒事業(yè)也水漲船高，順勢得到了長足的發(fā)展。與這一趨勢相對應(yīng)，當前社會對傳媒事業(yè)專門人才的需求也日益旺盛。很多高校，尤其是高等傳媒類高校也開始將大量的人力、物力與財力投入傳媒教育，重點培養(yǎng)和發(fā)展影視編導(dǎo)專業(yè)高素質(zhì)全能人才，并將提高大學(xué)生的實踐操作與技術(shù)能力作為人才培養(yǎng)的重中之重。影視編導(dǎo)專業(yè)發(fā)軔于1998年，并于當年在我國高等學(xué)校本科專業(yè)目錄中首次設(shè)立。簡而言之，這個專業(yè)是在高校開設(shè)的一個相對比較年輕的專業(yè)，無論是在理論教學(xué)還是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，一些高校都還普遍存在著一些問題。具體說來，高校影視編導(dǎo)專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，是一項系統(tǒng)工程，絕不可能一蹴而就，需要經(jīng)歷一個從興起到發(fā)展再到壯大的過程。從影視編導(dǎo)專業(yè)的自身特質(zhì)來看，這個專業(yè)是一個追求實踐性與應(yīng)用性的專業(yè)，人才的培養(yǎng)除課程要傳授的基礎(chǔ)理論知識，更需要的是動手實踐，因此該專業(yè)對實踐教學(xué)與人才培養(yǎng)有著極高的標準和要求[1]。但筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多高校由于專業(yè)開設(shè)時間短、資源配置不同步，因而往往在教學(xué)實踐中面臨著這樣或者那樣的困難，在影視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)實踐方面還存在著不同程度的不足。

二、教學(xué)實踐現(xiàn)狀問題分析

（一）課程設(shè)置問題影視編導(dǎo)專業(yè)，課程設(shè)置應(yīng)該包括節(jié)目編導(dǎo)、策劃、創(chuàng)作、攝像、制作等諸多方面，每個環(huán)節(jié)都應(yīng)參與統(tǒng)籌協(xié)作，從而形成水銀瀉地般的流暢鏈條。同時，在課程設(shè)置中的每門課，都有一個統(tǒng)一核心，就是影視節(jié)目制作系統(tǒng)。然而，事與愿違，受制于師資力量、設(shè)施配備匱乏等因素，實驗課開設(shè)得并不完整，學(xué)生獲取的也僅僅是書本上的理論知識，因而知行脫節(jié)，教學(xué)實踐不連貫[2]。另一方面，各課授課老師標準不一，對于實踐的重視程度也不盡相同，部分老師甚至只局限于本課目內(nèi)容，缺乏融會貫通，導(dǎo)致講述單一、知識點割裂。即使有操作實驗，往往也僅僅是進行本課程單一操作，與其他課程實踐脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生無法進行綜合系統(tǒng)操作。

（二）教學(xué)方式問題就筆者調(diào)研來看，大部分高校采用封閉教學(xué)方式，學(xué)生實踐往往也只是課堂快餐模式，僅僅局限于課堂幾十分鐘，到下課時實踐也即結(jié)束。這種教學(xué)方式顯然不適用于實操性強的編導(dǎo)專業(yè)。單從簡短的課堂封閉教學(xué)來看，課堂實驗項目往往提前內(nèi)定，也即是由教師設(shè)計好的，雖不乏科學(xué)性，卻缺乏藝術(shù)性，學(xué)生思維處處受限，創(chuàng)新空間不是很大。到了課余時間，實驗室又很少開放，學(xué)生沒有實踐的機會，自主動手拍攝、編輯片子的想法無法實現(xiàn)。即便部分學(xué)生可以自己籌備相關(guān)實踐設(shè)備，但課程設(shè)置問題導(dǎo)致學(xué)生課余時間極為有限，影視編導(dǎo)專業(yè)的實踐創(chuàng)作需要遵循創(chuàng)作規(guī)律，需要有一定的時間保障，這也成為學(xué)生實踐難以形成的原因之一。

【摘要】氣象影視節(jié)目作為一項由氣象部門編導(dǎo)制作面向廣大觀眾傳播的氣象服務(wù)產(chǎn)品，要契合觀眾的需求，一是節(jié)目要迎合觀眾的心愿，滿足觀眾所需要了解的各項信息，并提高信息的科學(xué)含量，豐富節(jié)目內(nèi)容；二是節(jié)目要符合觀眾的視聽習(xí)慣，節(jié)目的編導(dǎo)、制作要從大眾的視角出發(fā)，充分考量觀眾的認知水平，精心策劃、編排節(jié)目，力求節(jié)目通俗化、形象化、視覺化；三是節(jié)目主持人要千方百計說合節(jié)目與觀眾親近，充分運用各種主持技巧來拉近節(jié)目與觀眾的距離。這樣從節(jié)目內(nèi)容、編導(dǎo)及主持人三個方面來迎合觀眾對氣象影視的需求，就能實現(xiàn)氣象影視與觀眾的契合。

【關(guān)鍵詞】氣象影視；觀眾；契合

我國傳統(tǒng)的氣象影視事業(yè)自從20世紀80年代起步、發(fā)展迄今，已從當初由氣象部門提供天氣預(yù)報圖表文稿，央視制作播出、節(jié)目內(nèi)容單一、傳播渠道狹窄到現(xiàn)在完全由各省、市、甚至是縣級氣象部門獨立制播、節(jié)目種類繁多、內(nèi)容豐富、傳播渠道滲透到手機、互聯(lián)網(wǎng)、微信微博等多種新媒體渠道，自上而下形成了一個機構(gòu)健全、科學(xué)嚴謹?shù)墓矚庀蠓?wù)網(wǎng)絡(luò)體系。氣象影視作為一檔與人們生產(chǎn)、生活息息相關(guān)且不可或缺的節(jié)目，如何契合觀眾的需求，是擺在氣象影視工作者面前的重要課題。本文擬從節(jié)目內(nèi)容、編導(dǎo)及主持人方面對這一課題作一些粗淺的探討。

1豐富節(jié)目內(nèi)容，增加信息量，提高科學(xué)含量，實現(xiàn)節(jié)目內(nèi)容與觀眾的契合

（1）增加信息量。我國氣象影視事業(yè)經(jīng)過30多年的發(fā)展，由當初單一的天氣預(yù)報節(jié)目衍生出諸多類別的氣象影視節(jié)目，并隨著氣象科學(xué)的深入普及而延伸到大眾生活的各個領(lǐng)域。觀眾的需求已經(jīng)不僅是氣溫、濕度、風(fēng)向、風(fēng)速、降水量、能見度等氣象要素信息，而是囊括了整個天氣現(xiàn)象以及與之密切相關(guān)的氣象服務(wù)類產(chǎn)品。隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，人們已經(jīng)由基本的衣食住行需求逐步轉(zhuǎn)向?qū)γ篮蒙畹南蛲?，而對與其相關(guān)的氣象服務(wù)產(chǎn)品也提出了新的期盼。而從目前來看，不少氣象影視節(jié)目仍然未能滿足觀眾所提出的新要求。（2）提高科學(xué)含量。近年來極端天氣時有發(fā)生，同時給人們帶來了巨大的生命財產(chǎn)威脅，這使得氣象科學(xué)重新回到了公眾的視野，人們不僅希望得到更加精準的氣象預(yù)報，更希望獲得更加細致的防護指引和科學(xué)解釋，揭開其面上的“神秘面紗”。但從目前的氣象影視節(jié)目來看，觀眾除了獲知基本的氣象要素預(yù)報外，其所以然并不得而知。有人認為，天氣預(yù)報節(jié)目受到時長的制約，在2~3min的時限內(nèi)報完幾項基本氣象要素信息，時間就到了。但是，若我們在構(gòu)建節(jié)目內(nèi)容時能夠統(tǒng)籌節(jié)目的科學(xué)性，也是能把其中的某項氣象要素（或“熱點”）的科學(xué)內(nèi)涵傳達給觀眾的。以2015年10月24日央視中文國際頻道播出的有關(guān)颶風(fēng)的新聞———“颶風(fēng)與臺風(fēng)的區(qū)別”為例，也不過短短的幾分鐘時間，但觀眾無疑都大致了解到這項氣象資訊及相關(guān)的氣象知識。（3）豐富節(jié)目內(nèi)容。對一個氣象影視節(jié)目而言，最重要的是要準確把握節(jié)目傳播的核心內(nèi)容，分清節(jié)目核心與非核心的主次關(guān)系。毫無疑問，天氣預(yù)報節(jié)目的核心內(nèi)容，也是大眾最關(guān)心的問題，即未來幾天晴雨、溫度和風(fēng)向，但是，如果天氣預(yù)報周而復(fù)始地傳播這些信息，難免給觀眾造成“審美疲勞”，提不起興趣。因此，圍繞節(jié)目的核心來拓展其外延內(nèi)容，使節(jié)目有骨有肉，曲線豐滿，就更容易到吸引觀眾的眼球。節(jié)目核心內(nèi)容的外延內(nèi)容包括：預(yù)防措施、科普、節(jié)氣及氣象歷史數(shù)據(jù)對比分析、物候、民俗、諺語等等?？傊?，與人們衣食住行息息相關(guān)的事物，能聯(lián)系到氣象相關(guān)的話題都屬于外延內(nèi)容的范疇。在節(jié)目編導(dǎo)、制作過程中，始終以核心內(nèi)容為主，非核心內(nèi)容為補，做到中心突出，主次分明，雙向互補，從而達到豐富節(jié)目內(nèi)容的目的。

2精心策劃、編排、解構(gòu)節(jié)目，力求節(jié)目通俗化、形象化、視覺化，實現(xiàn)節(jié)目編導(dǎo)與觀眾的契合

當一檔氣象影視節(jié)目的內(nèi)容確定后，節(jié)目是否符合觀眾的需求就取決于編導(dǎo)對節(jié)目如何策劃、編排、解構(gòu)。多年來，經(jīng)過廣大氣象影視編導(dǎo)的積極探索，在這方面已經(jīng)取得了不少成功的經(jīng)驗。對不同類別的節(jié)目定位，需采用量身定制的方式對節(jié)目進行編制，但更重要的是在節(jié)目制作過程中，力求通俗化、形象化、視覺化。（1）通俗化。指信息解說語言通俗易懂?？梢哉f，氣象影視與影視傳媒藝術(shù)一樣，是視覺與聽覺的共存的綜合性藝術(shù)。不同的是，影視藝術(shù)中聽覺對話一般觀眾都聽懂，而氣象節(jié)目講的是氣象科學(xué)，如果照本宣科，缺乏啟蒙的語言，一般觀眾是難以理解的。這就要求編導(dǎo)在撰寫演播稿時，要從大眾的視聽習(xí)慣出發(fā)，盡量使用口語化、生活化的語言代替那些深奧難懂的氣象術(shù)語。如果有些非用不可的氣象術(shù)語，也要盡量用通俗化的語言加以補充說明。（2）形象化。這點有兩層含義。一是指氣象信息解說語言形象化。為了讓觀眾更好地理解和接受節(jié)目內(nèi)容，運用比喻、擬人、象征等寫作手法，將氣象現(xiàn)象描摹得栩栩如生，讓觀眾感同身受。二是指節(jié)目的展示手法。這要求在背景搭建方面加強虛擬場景的靈活運用，把復(fù)雜的大氣原理和氣象知識通過場景搭配展現(xiàn)得淺顯易懂，使觀眾對節(jié)目內(nèi)容得以迅速、準確地了解和吸收。（3）視覺化。這就是要多運用圖表處理等形式對各種氣象數(shù)據(jù)和預(yù)報產(chǎn)品進行視覺轉(zhuǎn)換。如氣壓場、溫度場、實景畫面、情景摸擬畫面等，把錯綜復(fù)雜的氣象信息“簡化”，把深奧難懂的氣象科學(xué)視覺化，必要時結(jié)合高端的氣象科技短片沖擊觀眾視覺，盡量讓觀眾一看就懂。

摘要：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是2000年左右開始進入各大民辦高校的。南京三江學(xué)院作為江蘇省最早創(chuàng)立的民辦高校，于2004年開設(shè)了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，設(shè)立了影視傳媒中心，2008年正式發(fā)文成立影視實驗教學(xué)中心。十余年來，影視實驗教學(xué)中心承擔(dān)了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的大量教學(xué)實踐工作。隨著信息技術(shù)的不斷進步，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)以及電商、自媒體等平臺的發(fā)展對廣電專業(yè)學(xué)生的能力提出了新的要求。學(xué)校提出了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本方針，對民辦高等院校來說，培養(yǎng)能說、能做、能合作的復(fù)合型應(yīng)用人才，十分切合該層次學(xué)生的社會需求導(dǎo)向。對動手能力的培養(yǎng)，是民辦高等院校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的重中之重。設(shè)備實踐操作、拍攝技巧等基礎(chǔ)性實踐知識，是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生必須掌握的本領(lǐng)。不會使用影視設(shè)備，將嚴重影響個人的成績和今后的就業(yè)。

關(guān)鍵詞：廣播電視編導(dǎo)；影視基礎(chǔ)；實踐教學(xué)

一、影視基礎(chǔ)教學(xué)的基本現(xiàn)狀

（一）學(xué)生層次和定位在十余年的實踐教學(xué)工作以及專業(yè)建設(shè)過程中，筆者對影視基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀有了一定的了解。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)雖然是一個專業(yè)，但是涵蓋了攝影、攝像、策劃、導(dǎo)演、編輯、后期制作、錄音配音等多方面的專業(yè)知識，對學(xué)生提出了很高的要求，既要求學(xué)生有理論知識，同時更強調(diào)動手實踐能力，另外還要求學(xué)生把多學(xué)科、多領(lǐng)域的各類知識融會貫通、加以運用。因此廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一個綜合性很強的專業(yè)，也可以說是一個融合了技術(shù)與藝術(shù)的專業(yè)。因此，對這個專業(yè)學(xué)生素養(yǎng)的要求較高。對民辦院校來說，學(xué)生的入學(xué)平均成績、學(xué)校的層次和定位以及學(xué)校的專業(yè)程度，和中國傳媒大學(xué)、中央戲劇學(xué)院、上海戲劇學(xué)院等層次的學(xué)校有一定的差距。因此本著因材施教的原則，必須制定與該層次學(xué)生相符合的教學(xué)模式和體系，并且瞄準就業(yè)開展具體的教學(xué)工作，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

（二）師資力量以及軟硬件配套情況影視實驗實踐教學(xué)可以分為三類，分別是基礎(chǔ)類實踐教學(xué)、專業(yè)類實踐教學(xué)、綜合類實踐教學(xué)?；A(chǔ)類實踐教學(xué)主要解決的是學(xué)生的基本操作和基本素養(yǎng)問題；專業(yè)類實踐教學(xué)主要是讓學(xué)生開始熟練運用設(shè)備，完成攝錄編的專業(yè)訓(xùn)練，也包括一些專業(yè)性比較強的實踐內(nèi)容，比如調(diào)色和錄音收音等；綜合類實踐內(nèi)容則要求學(xué)生能夠獨立組成劇組，獨立完成從劇本編寫到拍攝制作、后期合成、音效制作等流程，甚至拍攝一些實驗劇或者專題片、紀錄片等，并鼓勵學(xué)生成片送出參賽等。然而，民辦院校的師資力量由于各方面的原因，沒有公辦院校那么強大，普遍存在人手不足的問題，造成很多的內(nèi)容該講而未講，或者講得蜻蜓點水，沒有講深講透。因此，基本上大多只能較好地完成基礎(chǔ)類實踐教學(xué)以及部分專業(yè)類實踐教學(xué)，綜合類實踐、劇組化運作則很難開展起來。

（三）基礎(chǔ)實踐教學(xué)內(nèi)容與形式的局限性從以往的教學(xué)實際情況來說，民辦學(xué)院的基礎(chǔ)實踐教學(xué)體系基本上沿用了其他公辦院校的模式。然而廣播電視編導(dǎo)是一個隨著技術(shù)不斷進步，不斷產(chǎn)生技術(shù)革命的一個前沿學(xué)科專業(yè)，因此產(chǎn)生了教學(xué)模式和體系與社會用工實際需求脫節(jié)的情況。比如廣播電視行業(yè)的攝像機，由20世紀90年代初期使用模擬磁帶到2000年左右全部被數(shù)碼磁帶取代，再到硬盤式存儲，再到現(xiàn)在普遍使用半導(dǎo)體存儲卡或者固態(tài)硬盤的方式存儲數(shù)據(jù)，整個行業(yè)編輯模式和編輯效率不斷變化；而計算機性能的提升，使得線性編輯全部被非線性編輯的后期處理方式取代；現(xiàn)在，由于千兆網(wǎng)普及，融合媒體、網(wǎng)絡(luò)編輯、媒資管理系統(tǒng)等開始普及……這些技術(shù)手段的革新升級，造成了教學(xué)內(nèi)容的完全變化，一成不變地沿用以往的教學(xué)模式和內(nèi)容，肯定會被行業(yè)拋棄［1］。因此，技術(shù)發(fā)展對廣播電視行業(yè)的教師提出了新的要求，尤其是對從事基礎(chǔ)實踐教學(xué)的教師提出了新的標準。隨著新的產(chǎn)品和技術(shù)不斷出現(xiàn)，相關(guān)的教師也必須不斷優(yōu)化和更新自己的知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)新的行業(yè)技術(shù)變化。然而，現(xiàn)狀不容樂觀。首先，由于民辦院校沿用很多公辦院校的教學(xué)模式，所以實踐教學(xué)的模式和內(nèi)容沒有完全跟上技術(shù)的發(fā)展，沒有充分發(fā)揮民辦院校政策靈活的優(yōu)勢。相對而言，傳統(tǒng)影視理論的知識結(jié)構(gòu)更新沒有那么快，矛盾沒有那么明顯。其次，民辦院校的師資力量較少，存在人手不足的問題。然而新的技術(shù)、設(shè)備不斷出現(xiàn)，需要人手來不斷熟悉、更新知識，以跟上形勢的發(fā)展。

二、面向基礎(chǔ)教學(xué)，專業(yè)建設(shè)與實驗室建設(shè)的規(guī)劃思考與舉措

[摘要]本文從電視編導(dǎo)工作特點出發(fā)，分析了電視編導(dǎo)需要具備的職業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力，并提出了新形勢下成為優(yōu)質(zhì)的電視編導(dǎo)的建議，以致力于提升電視編導(dǎo)的綜合素質(zhì)與能力，從而更好地為電視節(jié)目服務(wù)，推動媒體業(yè)的持續(xù)性發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]電視編導(dǎo)；職業(yè)素質(zhì)；業(yè)務(wù)能力；提升對策新

媒體時代的到來，給電視媒體發(fā)展帶來了新的動力，也對電視編導(dǎo)工作提出了全新的要求。作為電視編導(dǎo)，不僅要把控好電視節(jié)目內(nèi)容，還需要對整體節(jié)目的進度、結(jié)構(gòu)實施統(tǒng)籌、規(guī)劃，進而保證電視節(jié)目質(zhì)量。媒體融合環(huán)境下，電視編導(dǎo)自身的職業(yè)素質(zhì)以及業(yè)務(wù)能力需要不斷提升，做到與時俱進，充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢，促使電視欄目發(fā)揮出應(yīng)有的傳播力、影響力。在工作實踐中，電視編導(dǎo)要不斷提升自我創(chuàng)作能力，制作出更好的電視節(jié)目，助推我國電視媒體行業(yè)的發(fā)展。

一、電視編導(dǎo)工作特點分析

電視編導(dǎo)的工作主要就是借助一定的電視技術(shù)，編輯各類內(nèi)容豐富的電視節(jié)目，并將特定的思想、內(nèi)容融入臺本設(shè)計中，通過電視熒幕呈現(xiàn)出來。簡單來說，電視編導(dǎo)利用自己的能力，將文字臺本轉(zhuǎn)化為舞臺藝術(shù)形象，生動化、豐富化地處理原本抽象、含蓄的文學(xué)臺本內(nèi)容并將其呈現(xiàn)到電視節(jié)目中。受眾在觀看電視欄目過程中在精神層面獲得滿足，進而使得藝術(shù)表現(xiàn)形式更加豐富。實現(xiàn)這一過程的合理轉(zhuǎn)化，需要電視編導(dǎo)對整個電視欄目進行構(gòu)思、制作、編輯、錄制等操作，而這些環(huán)節(jié)落實情況如何，會直接影響到電視欄目的呈現(xiàn)效果。因此，電視編導(dǎo)自身的水平會對電視節(jié)目品質(zhì)、高度產(chǎn)生直接影響。立足電視編導(dǎo)職業(yè)特點視角，編導(dǎo)自身也需要擁有一定的職業(yè)敏感性，具備專業(yè)的知識以及較強的業(yè)務(wù)能力，才可以更好地開展編導(dǎo)工作。其中，職業(yè)敏感，主要指的就是編導(dǎo)工作人員能夠在日常工作中可以隨時發(fā)現(xiàn)相關(guān)素材，能夠敏銳發(fā)掘與職業(yè)有關(guān)的信息，找尋到其中有利用價值的題材，可以準確抓住大眾關(guān)注的重點，為電視欄目編導(dǎo)工作提供創(chuàng)作素材。而專業(yè)知識是作為一名編導(dǎo)必備的能力，這一點與編導(dǎo)本身工作內(nèi)容存在直接聯(lián)系，因為編導(dǎo)工作涉及很多方面的內(nèi)容，所以，需要編導(dǎo)具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)，能夠自主學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的知識。編導(dǎo)工作在電視欄目的核心地位，決定了電視編導(dǎo)必須具備一定的全局思維，可以獨立解決問題，保證節(jié)目編制過程中一些突發(fā)事件可以得到有效解決?？偟膩碚f，編導(dǎo)不僅是電視節(jié)目重要創(chuàng)造者之一，更是關(guān)鍵的把關(guān)者，電視節(jié)目播出質(zhì)量，編導(dǎo)在其中起到非常重要的作用。

二、電視編導(dǎo)的職業(yè)素質(zhì)要求

電視傳播工作可以很好地傳播信息，宣傳國家主流思想，引領(lǐng)大眾思想。電視編導(dǎo)工作在宏觀視角下，體現(xiàn)出了較強的政治性、政策性，與此同時，也為人們對生活的理想提供了良好的展示平臺，所以，電視編導(dǎo)又具有較強的思想性與藝術(shù)性。電視編導(dǎo)工作按照不同需求可以分為多種類型的節(jié)目，比如教育類、娛樂類、新聞類等，所以，在編導(dǎo)過程中，工作人員需要統(tǒng)籌全局，合理編排節(jié)目，同時，也要對節(jié)目播出效果、經(jīng)濟效益進行預(yù)測。綜合這些，對電視編導(dǎo)人員提出了更為嚴格的要求，再加上現(xiàn)代計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等先進科技的發(fā)展與融入，需要電視編導(dǎo)綜合素質(zhì)達到一定標準才可以為電視編導(dǎo)工作服務(wù)。下面從幾個方面來具體分析電視編導(dǎo)的職業(yè)素質(zhì)。