藝術(shù)教育培訓(xùn)全文(5篇)

一、高校藝術(shù)模式與社會藝術(shù)教育模式的相同點與聯(lián)系

（一）文化大發(fā)展大繁榮為二者的興起與發(fā)展提供了外部條件

改革開放以來，隨著人民群眾的教育需求及需求類型的多樣化的發(fā)展，藝術(shù)教育成為素質(zhì)教育不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，高校藝術(shù)類教育成為此時代的主要培養(yǎng)模式，為滿足社會需求，培養(yǎng)四有人才發(fā)揮了重要作用。然而隨著社會的不斷進步，單一的高校教育培養(yǎng)模式已經(jīng)遠遠不能滿足社會的深層次需求時，社會藝術(shù)教育模式得以產(chǎn)生并不斷得到發(fā)展，縱觀二者的發(fā)展歷程，我們不難發(fā)現(xiàn)，二者的產(chǎn)生都與社會不斷進步發(fā)展和社會對于高素質(zhì)藝術(shù)人才的需求有著密切的聯(lián)系，同時二者的產(chǎn)生與發(fā)展，有力推動了地域特色文化的繼承和發(fā)展，為我國的社會主義文化建設(shè)注入了新的活力，不斷的滿足人民群眾的文化需求。

（二）高校藝術(shù)教育培養(yǎng)模式為社會藝術(shù)培養(yǎng)模式的發(fā)展創(chuàng)造了可能性

早期的高校藝術(shù)教育模式雖然有著不可比擬的優(yōu)勢，但卻存在者地域性與創(chuàng)新性的缺陷，無論是學(xué)科發(fā)展還是人才培養(yǎng)，乃至社會服務(wù)方面，其空間和舞臺是相當(dāng)狹窄的。同時單單依靠單一的高校藝術(shù)教育，不僅難以為廣大受教育者提供應(yīng)有的資源保障，而且會加大藝術(shù)教育的城鄉(xiāng)、區(qū)域，及需求群體之間的差距，從而造成新的更深層次的教育不公平。為此避免上述缺陷的出現(xiàn)，社會藝術(shù)教育模式得以產(chǎn)生與發(fā)展，與社會高層次的需求適應(yīng)，可以肯定的是，社會藝術(shù)教育培養(yǎng)模式的產(chǎn)生是建立在高校教育模式的基礎(chǔ)之上的，正是因為高校藝術(shù)教育的發(fā)展，才為社會藝術(shù)教育模式的產(chǎn)生創(chuàng)在了必須的社會基礎(chǔ)。

二、高校藝術(shù)教育培養(yǎng)模式與社會藝術(shù)培養(yǎng)模式的不同點

兩種教育模式從產(chǎn)生到發(fā)展有著千絲萬縷的聯(lián)系，但二者卻同樣存在著大量的不同點，分析二者的不同點，找出其差異性，為我國藝術(shù)教育模式的進化提供理論支持有著重要的作用。

【摘要】本文對廣州市早稻谷藝術(shù)教育培訓(xùn)有限公司經(jīng)營了一年的狀況進行追蹤分析。從公司的市場戰(zhàn)略開始，介紹了公司經(jīng)營少兒趣味智力手工課程、創(chuàng)客系統(tǒng)教育課程、公司對外考察和合作的基本情況?？偨Y(jié)公司成功創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)驗，為廣大青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在理論和實踐上提供借鑒與指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè)

廣州市早稻谷藝術(shù)教育培訓(xùn)有限公司是廣東第二師范美術(shù)學(xué)院2014級產(chǎn)品設(shè)計班的在讀大學(xué)生吳金嬋帶領(lǐng)一支大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊創(chuàng)立的，于2017年1月正式注冊。隨著公司業(yè)務(wù)不斷擴大，2017年6月注冊另一間分公司———廣州春之韻藝術(shù)教育有限公司。公司經(jīng)營的范圍是少兒藝術(shù)智力開發(fā)和藝術(shù)思維能力的培養(yǎng)。公司團隊在對市場作了充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合市場的需求，打破傳統(tǒng)藝術(shù)教育培訓(xùn)模式，結(jié)合時代的高科技術(shù)，以科技為主要媒介研發(fā)有利于少兒成長的新型創(chuàng)客藝術(shù)教育。利用互聯(lián)網(wǎng)的傳播手段作宣傳和占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)市場。下面將分析公司從成立到現(xiàn)在的經(jīng)營狀況，從而總結(jié)出大學(xué)成功創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗。當(dāng)前市場上的大多藝術(shù)教育培訓(xùn)機構(gòu)還是采用傳統(tǒng)的藝術(shù)培訓(xùn)模式，很多機構(gòu)都未能結(jié)合時代的發(fā)展調(diào)整教學(xué)模式，使得市場上藝術(shù)教育的供給遠不能滿足家長與小孩的需求，更難提起消費者的興趣。早稻谷藝術(shù)教育培訓(xùn)有限公司對市場做了調(diào)研之后，決定從“供求”問題入手，研發(fā)創(chuàng)意課程，提升市場的競爭力。(一)少兒趣味智力手工課程開展情況少兒手工制作特色課程，是針對開發(fā)少兒智力與創(chuàng)新思維的課程。以新的教學(xué)理念指導(dǎo)少兒手工制作，在教學(xué)過程中總結(jié)經(jīng)驗，形成本公司研發(fā)的教學(xué)資料、教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)置成果，將研究成果編輯為一本適用于各中小學(xué)學(xué)校少兒手工制作的學(xué)生教學(xué)書籍，用以公司團隊教學(xué)用書。實用教程編寫從專業(yè)課程設(shè)置出發(fā)，立足學(xué)前教育專業(yè)和中小學(xué)教育專業(yè)手工制作教學(xué)需求，結(jié)合教育實際情況，進一步強調(diào)手工教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的重要性。因此，研發(fā)此課程與當(dāng)前教育需求相對應(yīng)，本課程根據(jù)“少兒年齡段的特點”設(shè)定難易程度不同的課程。1、對象定位:課程對象:主要針對3－15歲的青少兒。3－15歲年齡段發(fā)展特點有:動作發(fā)育，兒童手動能力增強，能學(xué)習(xí)更細(xì)微的動作技能。語言與心理發(fā)育，課堂注意集中時間可達15－20分鐘。兒童注意范圍狹窄，不善于分配自己的注意，易分散注意。開始關(guān)心與了解別人，正義感增強，行為漸漸符合外在的標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)追求獨立性與主動性，開始發(fā)展幽默感，渴求家的溫暖與安全，開始發(fā)展友伴關(guān)系。兒童想象力在有意識、有目的地迅速增長，創(chuàng)造性想象顯著發(fā)展，想象的內(nèi)容逐漸豐富，想象的現(xiàn)實性有了較大的提高空間。2、課程實施策略。手工制作圍繞布藝手工、泥藝手工、紙藝手工、綜合材料手工這四個不同方面的主題進行制作教程。邊學(xué)邊創(chuàng)邊教，課程制作主題較廣，內(nèi)容較大，因此采取了一邊向外學(xué)習(xí)，一邊對內(nèi)創(chuàng)新的方法。最終讓作品更精致、更富有創(chuàng)造性，讓大眾慢慢接受特色品牌。3、趣味智力手工課程優(yōu)勢:第一，家長對孩子素質(zhì)教育以及培養(yǎng)孩子自主創(chuàng)造力方面比較重視。第二，社會對教育建設(shè)投入的力度越來越大，越來越多優(yōu)秀的師資力量投身教育行業(yè)中來，同時擁有自己專業(yè)的團隊。第三，課程系統(tǒng)相對完善，運作模式穩(wěn)定:結(jié)合傳統(tǒng)+創(chuàng)新理念的教育模式運作讓孩子在學(xué)中玩，玩中學(xué)!第四，課程推廣渠道可以通過“線上+線下”模式，線下可實行名師授課模式，線上可通過網(wǎng)絡(luò)智媒體實行微課、慕課、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)課、直播課、錄播課等方式進行推廣。紙藝、泥藝、綜合材料等手工制作內(nèi)容。手工制作培養(yǎng)少兒動手能力，促進少兒智力發(fā)展、審美能力、思考能力、創(chuàng)造能力、陶冶情操，耐心細(xì)致等，從而塑造少兒健全的人格。尤其是在當(dāng)下的素質(zhì)教育的背景下，少兒手工制作更是其他學(xué)科不能替代的。4、手工課程開展情況。課程已經(jīng)實施了將近一年，受到了廣大家長的認(rèn)可，也激發(fā)了少兒的學(xué)習(xí)的興趣，提高了少兒的創(chuàng)新思維。目前已經(jīng)申請了少兒教育機構(gòu)的知識品牌，正在編制少兒手工制作教程。通過公司的教學(xué)研究成果，已經(jīng)在各中小學(xué)開展少兒手工制作的新興課程的宣傳，以便為學(xué)校教師學(xué)生提供教學(xué)資料、資源，以適應(yīng)社會對高素質(zhì)、高技能人才的需求。(二)創(chuàng)客系統(tǒng)教育開展情況據(jù)調(diào)查，中小學(xué)校傳統(tǒng)的藝術(shù)教育使得學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神有可能被埋沒。創(chuàng)客運動將改變孩子的學(xué)習(xí)。它能減少標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)和測試對學(xué)生個性化發(fā)展帶來的損害，用一種新的方法鼓勵創(chuàng)造和創(chuàng)新———利用新的數(shù)字技術(shù)來設(shè)計、制作、分享和跨時空的學(xué)習(xí)。對于學(xué)校來說創(chuàng)客空間不僅如此，同時還是課程實施的環(huán)境。教師要學(xué)會把課堂變成一個充滿活力的創(chuàng)客空間，從而鼓勵學(xué)生創(chuàng)建物品、發(fā)明工藝、分享創(chuàng)意點子。動手做是最重要的，開放和分享，大膽嘗試，迭代設(shè)計，注重美學(xué)，與設(shè)計相結(jié)合，打破年齡歧視，強調(diào)個性化學(xué)習(xí)。1、學(xué)習(xí)對象:3歲以上的少兒。2、教育模式:創(chuàng)客教育課程體系模式，結(jié)合傳統(tǒng)加創(chuàng)新，通過線上和線下發(fā)展模式。理念:學(xué)習(xí)者，教學(xué)者，學(xué)在一起!目前線上的創(chuàng)客教育比線下的發(fā)展?jié)摿β愿咝，F(xiàn)在的創(chuàng)客教育主要是通過互聯(lián)網(wǎng)來推廣和招生，界面宣傳可以用高逼格的高調(diào)式宣傳吸引學(xué)生。3、創(chuàng)客教育具體的課程有:少兒編程、機器人、3D打印、積木等。想出來分享!小學(xué)———發(fā)明制作一個有趣的玩具，用Scratch簡單編程;學(xué)習(xí)定格動畫制作等。可以做機器人外觀設(shè)計涂畫外表。中學(xué)———制作組裝電動玩具，機器人、飛機等模型拼裝等;用簡單圖形軟件繪制個人頭像;學(xué)會簡單的電子元件的焊接;學(xué)會用MaKeyMaKey套件組裝觸控設(shè)備等等，這些都是來源于生活的方方面面的創(chuàng)意知識。高中———用樹莓派、或其他開源硬件解決日常問題;制作自己的機器人;學(xué)會編制一個游戲展示自己的數(shù)學(xué)才能等。數(shù)字技術(shù)與教育的融合，帶來了的不僅是幕課，還有創(chuàng)客教育。在學(xué)習(xí)的個性化時代，二者需要結(jié)合互補。學(xué)生不但可通過在線學(xué)習(xí)獲得知識，而且還能在學(xué)校的創(chuàng)客空間設(shè)計制作，發(fā)揮創(chuàng)造才能。從這個意義上看，創(chuàng)客運動將成為學(xué)習(xí)變革的下一個支點。4、創(chuàng)客系統(tǒng)教育開展的情況。目前早稻谷教育公司已經(jīng)融入創(chuàng)客教育的教育思維，比如手工特色課程也是屬于創(chuàng)客的一部分，因為創(chuàng)客教育是一個新生名詞，被提出來的時間也是這幾年，在這一年里公司的創(chuàng)客教育已經(jīng)開始慢慢被家長所接受，相信創(chuàng)客教育在公司的未來發(fā)展中起著越來越重要的作用。(三)公司對外考察和合作情況1、引進考級認(rèn)證。為了適應(yīng)市場的發(fā)展需求，早稻谷藝術(shù)教育全力引進權(quán)威的藝術(shù)考證服務(wù)體系，已經(jīng)實現(xiàn)了幾項重要的發(fā)展舉措，例如2017年3月廣州市早稻谷藝術(shù)教育培訓(xùn)中心被花都藝術(shù)家協(xié)會評為《理事單位》、2017年5月廣州市早稻谷藝術(shù)教育培訓(xùn)中心被國際職業(yè)認(rèn)證管理協(xié)會授予廣州市花都區(qū)認(rèn)證鑒定考試中心。2017年加入中國社會美術(shù)考級單位。具有這些權(quán)威的認(rèn)證資格，將使公司的培訓(xùn)資質(zhì)以品牌建設(shè)走向正規(guī)化、合法化。同時也適應(yīng)了國家對培養(yǎng)孩子藝術(shù)素質(zhì)的需求，2016年我們公司受邀于廣州市花都第三小學(xué)全面開展第二課堂藝術(shù)培訓(xùn)課。在培訓(xùn)項目中成果表現(xiàn)優(yōu)越，曾帶領(lǐng)的100個學(xué)生們順利通過了全國藝術(shù)特長生考級考試。早稻谷在花都藝術(shù)教育培訓(xùn)行業(yè)中取得較好的成果，廣州市早稻谷藝術(shù)教育已經(jīng)得到廣東省廣州市花都區(qū)一百多家教育機構(gòu)的認(rèn)可和歡迎，在考級方面取得一定的社會組織威望，在組織學(xué)生教育考試證書認(rèn)證方面成果突出。2、加入勝者教育集團成為廣州發(fā)展地區(qū)合伙人、考察金榜教育集團的教育模式、和參加樹華美術(shù)教育改革發(fā)展戰(zhàn)略峰會學(xué)習(xí)。對外合作的項目主要目的是補充本公司弱項的同時可以為公司的發(fā)展保存實力，同時增加知名度。合作就意味著整合資源，提高自身的競爭力和效果外化。在對外的合作中，早稻谷教育始終秉承著期“求同存異，為我所用”的學(xué)習(xí)理念。只有不斷虛心吸收別人精華的部分，再結(jié)合公司實際的情況來為我所用，感恩廣大教育同行的指教和認(rèn)同。因此使早稻谷有了快速的發(fā)展，因為在廣大的教育機構(gòu)中交流才使我們有了更大的進步，讓我們的課程產(chǎn)品在不同程度受到極大的提煉和打磨，我們的課程產(chǎn)品將更加接地氣。在交流中也是我們課程受到推廣的好渠道，在一年多的交流學(xué)習(xí)中我們的課程產(chǎn)品慢慢開始產(chǎn)生了自己的品牌效應(yīng)。公司專注于課程產(chǎn)品，在做運營推廣方面會有欠缺，對本公司宣傳力度將會進一步提高。企業(yè)文化也是很重要的，目前公司也正在打造本公司文化制度，會繼續(xù)摸索屬于本公司的人性化的管理機制和發(fā)展機制。企業(yè)服務(wù)理念是:為人師表，以美育人!教學(xué)服務(wù)宗旨:真誠、專注于孩子美的實踐與養(yǎng)成，讓孩子贏在人生起跑線上。

作者:吳金嬋 羅丹 馮小麗 單位:廣東第二師范學(xué)院

一、我國民辦藝術(shù)教育培訓(xùn)存在的問題分析

1.實施機構(gòu)及制度存在的問題

我國民辦藝術(shù)教育的發(fā)展，一方面創(chuàng)造出令人振奮的成績，培養(yǎng)出一批社會急需人才；另一方面也暴露出辦學(xué)能力參差不齊，管理缺失，甚至出現(xiàn)欺詐宣傳等問題。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）辦學(xué)起點低，無證辦學(xué)者多

1992年10月12日同志在黨的十四大明確指出：“鼓勵多渠道、多形式社會集資辦學(xué)和民間辦學(xué)，改變政府包辦教育的做法?！盵1]民辦藝術(shù)教育開始得到廣泛的重視。尤其是在2003年9月1日正式施行了《中華人民共和國民辦教育促進法》后[2]，大大促進了我國民辦教育事業(yè)的迅速發(fā)展，民辦藝術(shù)培訓(xùn)教育更是如火如荼，得到了社會多方面的支持。在政府提倡、社會支持的同時，地方政府放松了監(jiān)管，放寬了民辦培訓(xùn)機構(gòu)的入行標(biāo)準(zhǔn)，形成一種人人可辦學(xué)的亂象，叫上幾個人、租幾間小屋就辦起了學(xué)校。如A市某區(qū)河西就有培訓(xùn)機構(gòu)300多所，而登記注冊的只有十多家。

（2）惡性競爭，虛假廣告泛濫

為了搶食教育大餅，拉到更多生源，獲得更大利益，市場形成惡性競爭。各培訓(xùn)機構(gòu)使盡一切招數(shù)做廣告，其內(nèi)容根本不經(jīng)主管部門審查，大肆造假。把一些無經(jīng)驗的在校大學(xué)生宣傳成授課名師；臨時租賃一兩個門市房，放上一些教學(xué)設(shè)備卻宣稱教學(xué)環(huán)境優(yōu)越、設(shè)施完備；等等。許多培訓(xùn)機構(gòu)不惜給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任以及科任教師“回扣”以招攬學(xué)生，嚴(yán)重擾亂了教育市場，損害了公平競爭和公平辦學(xué)的原則，違背了藝術(shù)教育的本質(zhì)。

【內(nèi)容摘要】當(dāng)今世界處于開放包容、合作發(fā)展的大格局之下，各國、各地區(qū)之間的文化交流也越來越深層次化，在這樣的時代背景下，我國提出“一帶一路”倡議，通過21世紀(jì)海上絲綢之路與絲綢之路經(jīng)濟帶積極促進我國與沿線國家在經(jīng)濟、技術(shù)、人才、文化等方面的合作與交流。藝術(shù)作為國家與民族文化的一張名片，彰顯著一個國家的發(fā)展內(nèi)涵與文化軟實力，在“一帶一路”倡議推進實施的過程中，也應(yīng)將藝術(shù)教育與經(jīng)濟發(fā)展放在同等重要的位置，探究文化藝術(shù)強國、人才創(chuàng)新培養(yǎng)的路徑，從而推動藝術(shù)教育融入國家發(fā)展之中，培養(yǎng)出時代所需的創(chuàng)新型實用型藝術(shù)人才。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)教育“一帶一路”人才培訓(xùn)創(chuàng)新路徑

“一帶一路”是指“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”，它是中國主導(dǎo)下依靠既有的多邊、雙邊關(guān)系建立起來的區(qū)域多元合作平臺，旨在借用絲綢之路這一歷史符號，促進中國與沿線國家的經(jīng)貿(mào)合作，共同打造互信、包容、平等、發(fā)展的區(qū)域命運共同體。文化藝術(shù)的交流合作、包容發(fā)展是“一帶一路”倡議的內(nèi)容和目標(biāo)，而藝術(shù)人才作為不同文化藝術(shù)之間交流對話的基礎(chǔ)和媒介，有著極其重要的紐帶功能。因此，將藝術(shù)教育融入“一帶一路”國家人才培養(yǎng)培訓(xùn)體系中，對于中外文化藝術(shù)交流具有劃時代的意義。

一、“一帶一路”國家藝術(shù)人才培訓(xùn)現(xiàn)狀

“一帶一路”倡議之所以受到沿線國家的積極響應(yīng)，其中一個重要的原因是開放合作可以為各國帶來不同程度的發(fā)展，可見，開放合作、互惠共贏依然是時代的主流趨勢。在過去，國家與國家之間基于地緣關(guān)系進行經(jīng)濟貿(mào)易合作，如今，在經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上，各國之間的文化交流也不斷加深，需要一個更加穩(wěn)定、更加包容的平臺來實現(xiàn)多國之間多層面合作交流，所以，“一帶一路”倡議應(yīng)運而生。“一帶一路”不僅為沿線國家提供了經(jīng)濟貿(mào)易、文化藝術(shù)合作交流的多方平臺，也為各國的藝術(shù)教育提供了創(chuàng)新培養(yǎng)的空間。對于中國而言，中國的藝術(shù)有著悠久的發(fā)展歷史和繁多的種類，但是基于本國民族藝術(shù)進行教育和創(chuàng)作，會限制藝術(shù)的發(fā)展，而“一帶一路”倡議的提出，促進了中國民族藝術(shù)與世界藝術(shù)的再一次接軌，進一步推動了中國藝術(shù)教育的國際化、人才培養(yǎng)的創(chuàng)新化；另外，藝術(shù)教育融入“一帶一路”國家人才培訓(xùn)體系之中，所培養(yǎng)出的具有國際創(chuàng)新思維的藝術(shù)人才，會更好地服務(wù)于“一帶一路”的實施與推行。總體而言，“一帶一路”推行實施背景下所需要的人才是外向型、國際化的，因為在增進區(qū)域文化藝術(shù)合作交流的過程中，人才的交流才能帶動文化藝術(shù)之間的溝通，而國與國之間的藝術(shù)受到當(dāng)?shù)匚幕尘?、民族?xí)俗、欣賞偏好等因素的影響，所具有的風(fēng)格和內(nèi)涵存在著較大的差異。眾所周知，教育是實現(xiàn)文化交融、縮小差異的一種手段，從這一角度而言，藝術(shù)教育融入“一帶一路”國家人才培訓(xùn)體系具有很大的現(xiàn)實意義。目前，隨著“一帶一路”在沿線國家的深層次、大范圍的推行實施，越來越多的人才投入到各種項目的建設(shè)之中，但是由于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)在“一帶一路”倡議中占據(jù)著非常重要的地位，所以當(dāng)前的人才教育和培訓(xùn)的方向主要以基建領(lǐng)域為主。而藝術(shù)作為文化交流的范疇，雖然也一直倡導(dǎo)國際化藝術(shù)人才的培訓(xùn)，但是見效甚微，藝術(shù)教育基本沿襲著之前的發(fā)展路徑，并沒有結(jié)合“一帶一路”進行轉(zhuǎn)型，依然以內(nèi)向培養(yǎng)為主、以歐美藝術(shù)文化為教育培訓(xùn)內(nèi)容，在國際化、外向型藝術(shù)人才培訓(xùn)上沒有結(jié)合“一帶一路”的發(fā)展需要制定藝術(shù)教育培訓(xùn)的方案，導(dǎo)致我國藝術(shù)教育和人才培訓(xùn)滯后于“一帶一路”倡議下經(jīng)濟建設(shè)的推進，從而使得沿線國家在經(jīng)濟合作和文化藝術(shù)交流兩個層面存在著失衡的現(xiàn)象。

二、“一帶一路”倡議下藝術(shù)教育的世界性和民族性

藝術(shù)教育是藝術(shù)人才培訓(xùn)的重要手段和途徑，“一帶一路”在沿線國家的推行實施，使得區(qū)域內(nèi)的文化大環(huán)境變得更加開放和包容。受當(dāng)前文化藝術(shù)發(fā)展環(huán)境的影響，藝術(shù)作為一種文化同時具有世界性和民族性兩種屬性，而藝術(shù)作為“一帶一路”中文化交流對話的重要內(nèi)容，使得藝術(shù)教育也具有了民族性和世界性的特征。民族性和世界性文化藝術(shù)由于地域文化氛圍和藝術(shù)審美的不同而形成的兩種美術(shù)風(fēng)格特性，在不同的意識文化能動性基礎(chǔ)上進而創(chuàng)作出具有不同文化歸屬感和藝術(shù)價值的藝術(shù)作品，以文化歸屬感和藝術(shù)風(fēng)格來區(qū)別民族和世界。無論民族的還是世界的藝術(shù)，在今天都是藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，成為培養(yǎng)外向型、開放性、創(chuàng)新型藝術(shù)人才的藝術(shù)教材。

一、對加強水利職工教育培訓(xùn)工作的對策

（一）創(chuàng)新觀念，樹立人才優(yōu)先發(fā)展的工作意識

首先要做的事情就是要召開一個大會，大會的主要任務(wù)就是動員各級進行職工教育培訓(xùn)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容就是將水利工程的人才發(fā)展戰(zhàn)略進行定位，陳述職工教育培訓(xùn)對于水利工程發(fā)展的重要性，了解職工教育培訓(xùn)與水利事業(yè)發(fā)展兩者之間的密切性，讓領(lǐng)導(dǎo)人員和上下各級的工作人員都知道職工教育的必要性和它具有的重要意義，從而使領(lǐng)導(dǎo)和全體成員將其重視起來，在進行職工教育培訓(xùn)時職工能夠全力支持和配合，在職工教育培訓(xùn)時員工能夠自覺參加，從而使得職工教育培訓(xùn)能夠順利的開展。除此之外，還要構(gòu)建負(fù)責(zé)各級職工教育培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)小組，這些領(lǐng)導(dǎo)小組的主要任務(wù)就是為職工教育培訓(xùn)的工作制定流程和培訓(xùn)計劃，在此過程中要加大職工宣傳力度，可以利用媒體或者是其他多樣化的方式進行宣傳，從而打開職工的視野，豐富職工的知識量，從而使員工的認(rèn)知能力得到提升。

（二）創(chuàng)新方法，豐富職工教育培訓(xùn)工作的內(nèi)容

想要搞好水利職工教育培訓(xùn)工作，可以進行創(chuàng)新方式來豐富工作人員的培訓(xùn)工作。首先，要對培訓(xùn)模式進行創(chuàng)新，擺脫傳統(tǒng)的“填鴨式”職工教育培訓(xùn)方式的影響，加大對新式教育模式的投資力度，利用類似于講座形式、研究談?wù)撔问?、調(diào)研形式或者是網(wǎng)絡(luò)媒體等形式來促進教育互動，使職工的學(xué)習(xí)成效得到提升。然后，還要將職工培訓(xùn)的內(nèi)容進行豐富化，在培訓(xùn)過程中不僅僅要進行專業(yè)理論知識的培訓(xùn)，還要添加一些新的活水，加強職工的專業(yè)職業(yè)道德素質(zhì)的教育，提高職業(yè)安全教育，提升水利工程文化的教育，同時還要進行有關(guān)水利方面的政策法規(guī)的教育，為職工開展一些藝術(shù)文化課程，這樣不但能夠陶冶職工的情操，還能夠提高職工的藝術(shù)水平，使職工在提高專業(yè)知識技能的同時提高自身的文化修養(yǎng)，從而使員工能夠在健康的環(huán)境中發(fā)展。最后，領(lǐng)導(dǎo)可以為職工舉辦一些比賽活動，活動的內(nèi)容要圍繞水利工程的管理、所在崗位相關(guān)技能培訓(xùn)或者是專業(yè)技能競賽等內(nèi)容為主，通過比賽的形式調(diào)動起員工的工作培訓(xùn)積極性，通過比賽的形式引導(dǎo)員工參與比賽，這樣不但能夠調(diào)動起職工的學(xué)習(xí)熱情，使職工的專業(yè)能力得到提高，還能夠?qū)⒁恍┬枰毠ふ莆盏谋容^難以理解的知識理論通過游戲得到更好的理解，使職工在水利工程工作中的一些檢驗等技術(shù)含量較高的工作能夠做到游刃有余，使水利工程事業(yè)得到良好的發(fā)展。

（三）完善機制，為職工教育培訓(xùn)工作創(chuàng)造有利條件

在傳統(tǒng)的水利職工的工作過程中，對于職工的教育培訓(xùn)這方面的重要性被領(lǐng)導(dǎo)忽視，工作效率下降。為了改變這一現(xiàn)狀，要做好下面幾個方面的工作。第一，要構(gòu)建健全的水利職工教育培訓(xùn)機制，在職工培訓(xùn)過程中制定相應(yīng)的管理規(guī)范和制度，從而對職工的教育培訓(xùn)行為進行規(guī)范，使得整個培訓(xùn)的最終考核評價結(jié)果更為公正。為了提高有關(guān)負(fù)責(zé)人對于職工培訓(xùn)的重視程度，可以將職工培訓(xùn)機制作為對其進行升值考核的一項基本內(nèi)容。第二，要正確選擇培訓(xùn)途徑，將職工培訓(xùn)的范圍和資源進行擴充?？梢詮膬蓚€方面著手，一方面，可以加大對培訓(xùn)活動的開展力度，活動不要過于單一簡單，要具有多樣性，與此同時要將每一級的培訓(xùn)渠道都進行疏通，并進行有效的銜接，并加大監(jiān)督管理的強度，做到既不耽誤水利工程的正常運作，又能夠讓每一個職工有同樣的機會進行知識技能培訓(xùn)，使員工有充足的時間去體會和感受培訓(xùn)的重要意義。另一方面，要對水利職工教育的整個培訓(xùn)機構(gòu)進行調(diào)整，加大對職工教育培訓(xùn)的資金投入，不斷引進高質(zhì)量的教育培訓(xùn)人才，組建強大的師資隊伍，從而有利于職工專業(yè)能力的提升。除此之外，還可以與各大高校或者是一些專門的科學(xué)研究機構(gòu)聯(lián)系溝通，這樣可以實現(xiàn)很多知識和資源的共享，使職工教育培訓(xùn)的渠道不斷拓寬。第三，為了實現(xiàn)有效的職工教育培訓(xùn)，可以將教育培訓(xùn)與員工以后的工資薪酬、崗位競爭情況、考核提升或者是員工的一些特殊待遇相互聯(lián)系起來，構(gòu)建一種與評優(yōu)等相適應(yīng)的一系列鼓勵制度，從而有效的調(diào)動職工的教育培訓(xùn)熱情，提供員工的學(xué)習(xí)士氣，并實行培訓(xùn)評價獎罰制度，對于表現(xiàn)良好的在培訓(xùn)結(jié)束要給予一定的精神與物質(zhì)獎勵，對于違規(guī)員工要進行一定的懲罰，從而確保職工教育培訓(xùn)的正常進行。