前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小班幼兒園教學(xué)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
【關(guān)鍵詞】幼兒園小班教學(xué)音樂(lè)游戲教學(xué)
在幼兒園小班教學(xué)中，不同的教師在教育教學(xué)中所采用的教學(xué)方式和經(jīng)歷的教學(xué)環(huán)境不同，所以在教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方向存在一定的差別。筆者主要結(jié)合自身的認(rèn)識(shí)，提出音樂(lè)游戲教學(xué)方式促進(jìn)教學(xué)成效提升的見(jiàn)解。
1小班教學(xué)為何要采用音樂(lè)游戲
在小班教學(xué)中，采用音樂(lè)游戲教學(xué)具有較強(qiáng)的綜合性，不僅與音樂(lè)和舞蹈相互融合，還與知識(shí)和活動(dòng)及身體的協(xié)調(diào)等方面有著較大的關(guān)系。在整游戲中能更好地促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和鍛煉，促進(jìn)其形成健康而又向上的人格。幼兒園小班內(nèi)的幼兒大都在4歲左右，且進(jìn)入幼兒園的時(shí)間最短，教師不能像對(duì)待大班和中班幼兒那樣，應(yīng)采取音樂(lè)游戲引導(dǎo)幼兒融入課堂教學(xué)活動(dòng)之中。音樂(lè)游戲主要是幼兒教師將具有較強(qiáng)律動(dòng)性的兒歌播放出來(lái)，引導(dǎo)幼兒在兒歌的帶動(dòng)下簡(jiǎn)單地進(jìn)行游戲活動(dòng)和學(xué)習(xí)。游戲是一種快速引導(dǎo)幼兒進(jìn)入課堂狀態(tài)的重要方式，在小班采用音樂(lè)游戲教學(xué)就顯得尤為必要[1]。
2采用音樂(lè)游戲教學(xué)方式的策略
一是在幼兒園小班實(shí)施音樂(lè)游戲教學(xué)時(shí)，首先就應(yīng)具有一定游戲的規(guī)則。在小班幼兒學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)音樂(lè)游戲教學(xué)的目的主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)游戲掌握一定的規(guī)則。音樂(lè)游戲只是一種游戲，其必定需要一定的規(guī)則，與非音樂(lè)游戲相同。在音樂(lè)游戲中，其規(guī)則主要是按照音樂(lè)節(jié)拍實(shí)施，否則就會(huì)導(dǎo)致其成為背景音樂(lè)，最終導(dǎo)致其失去應(yīng)有的意義。教師在進(jìn)行音樂(lè)游戲教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能地選擇小班幼兒所熟悉和喜歡的音樂(lè)進(jìn)行游戲，若幼兒不熟悉游戲中所采取的音樂(lè)，那么首先應(yīng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞和簡(jiǎn)單的學(xué)唱，待其在熟悉歌曲之后進(jìn)行游戲活動(dòng)。所采用的游戲規(guī)則應(yīng)越簡(jiǎn)單越好，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握這些規(guī)則，并在設(shè)計(jì)中做到循序漸進(jìn)，從而促進(jìn)音樂(lè)游戲教學(xué)成效的提升。
二是盡可能將音樂(lè)游戲與歌曲個(gè)舞蹈及知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。因?yàn)樵谟變簩W(xué)習(xí)中，不僅有音樂(lè)的欣賞，還有唱歌和跳舞及知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣才能促進(jìn)幼兒多元化的發(fā)展。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)確保所選音樂(lè)具有較強(qiáng)的節(jié)奏性，但是歌詞內(nèi)容應(yīng)盡可能地簡(jiǎn)潔，教師同時(shí)應(yīng)配備一定的動(dòng)作，才能更好地加深小班幼兒對(duì)其的理解[2]。
三是利用音樂(lè)游戲加強(qiáng)音樂(lè)和舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)，小班幼兒若采取課堂進(jìn)行音樂(lè)和舞蹈的教學(xué)則顯然是不現(xiàn)實(shí)的，這主要是由于其自律性較差，在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往難以集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此教師不能生硬地要求學(xué)生學(xué)習(xí)這些東西，而應(yīng)采取音樂(lè)游戲的方式加強(qiáng)對(duì)其的教學(xué)，在音樂(lè)游戲中加強(qiáng)幼兒對(duì)其的認(rèn)知，從而更好地在游戲和娛樂(lè)中促進(jìn)其在玩中樂(lè)和樂(lè)中學(xué)。
四是利用音樂(lè)游戲加強(qiáng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在注重上述應(yīng)用的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)利用音樂(lè)游戲引導(dǎo)幼兒加強(qiáng)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。一般而言，大班幼兒可以采取音樂(lè)游戲進(jìn)行詩(shī)詞學(xué)習(xí)，但是小班幼兒應(yīng)以數(shù)字學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)進(jìn)行游戲教學(xué)。例如引導(dǎo)幼兒形成一定的數(shù)學(xué)意識(shí)，可以引導(dǎo)幼兒做《找朋友》的音樂(lè)游戲，一邊唱《找朋友》，一邊丟手絹，在這一游戲過(guò)程中就可以引導(dǎo)數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)學(xué)生，這樣在音樂(lè)游戲中就能更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外，還能促進(jìn)幼兒身體的鍛煉，提高幼兒的協(xié)調(diào)能力，在這一游戲中，幼兒還能隨著游戲的進(jìn)行而拍手和點(diǎn)頭及擺手和搖頭等，從而促進(jìn)其對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。五是在音樂(lè)游戲中縮小幼兒與教師之間的距離，尤其是在情感方面的距離，在進(jìn)行音樂(lè)游戲的過(guò)程中，能促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，拉近雙方的距離，從而更好地引導(dǎo)幼兒參與到音樂(lè)游戲之中，最終促進(jìn)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。例如以音樂(lè)游戲“小火車”為例，教師可以播放兒歌《小火車》，教師作為火車頭，后面的幼兒一個(gè)接一個(gè)抓住前面幼兒的衣襟，根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏在教室內(nèi)行進(jìn)。為了讓游戲更加有趣，教師可以在教室內(nèi)提前做好情境設(shè)置，如小橋、拱形的隧道門等，提高幼兒的參與度，最大限度地促進(jìn)教學(xué)成效的提升[3]。
3結(jié)語(yǔ)
在小班幼兒教學(xué)中，教師應(yīng)注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和分析，緊密結(jié)合當(dāng)代幼兒的特點(diǎn)，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)，采取諸多音樂(lè)游戲等方式激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)采取多元化的方式加強(qiáng)小班幼兒教學(xué)，從而更好地加強(qiáng)與幼兒之間的互動(dòng)，快樂(lè)地渡過(guò)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)段，成為幼兒的啟蒙導(dǎo)師，并為此而不懈努力。
參考文獻(xiàn)
[1]余娓生.充分發(fā)揮幼兒在角色游戲中的主動(dòng)性[J].就業(yè)與保障，2012，Z1：45-46
[2]劉琬琬，師暉.淺談節(jié)奏在幼兒音樂(lè)啟蒙教育中的重要性[J].新西部（理論版），2012，11：140-141
一、做好家長(zhǎng)服務(wù)工作，與家長(zhǎng)建立穩(wěn)定的聯(lián)系
本學(xué)期正處于防疫的特殊時(shí)期，這給家長(zhǎng)工作造成了一定難度。因此，我們根據(jù)本學(xué)期現(xiàn)實(shí)情況及時(shí)調(diào)整了家長(zhǎng)工作方法。在與家長(zhǎng)面對(duì)面機(jī)會(huì)減少的情況下，我們更加充分發(fā)揮了線上溝通的優(yōu)勢(shì)。
首先，老師建立了班級(jí)微信群，在群中及時(shí)向家長(zhǎng)了需要配合的工作，協(xié)助孩子更快適應(yīng)了幼兒園生活。同時(shí)也為家長(zhǎng)提供了一個(gè)向老師反饋信息的平臺(tái)，建立了一個(gè)相互交換幼兒信息的穩(wěn)定渠道。然后，老師通過(guò)朋友圈的形式及時(shí)向家長(zhǎng)分享了孩子們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)生活游戲方方面面的表現(xiàn)和精彩瞬間，讓家長(zhǎng)放心。最后在對(duì)待孩子時(shí)，我們老師做到了更加耐心和細(xì)心，經(jīng)常蹲下來(lái)抱一抱，對(duì)孩子保持微笑，當(dāng)孩子出現(xiàn)沖突時(shí)不出現(xiàn)過(guò)激的言行，做到了尊重每一個(gè)幼兒，讓幼兒在班里感到了安全感。
二、做好班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)工作，穩(wěn)定幼兒入園情緒
小班剛?cè)雸@的階段我們以穩(wěn)定幼兒情緒為工作重點(diǎn)。我們經(jīng)常進(jìn)行年級(jí)組、班組教研，為幼兒入園創(chuàng)造了溫馨有愛(ài)的外部環(huán)境。我們借助評(píng)比市級(jí)示范園所的機(jī)會(huì)，積極整改了班內(nèi)環(huán)境設(shè)施，依托幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通形象對(duì)班內(nèi)簽到墻、進(jìn)步墻、進(jìn)區(qū)墻以及各生活區(qū)域進(jìn)行了圖文裝飾，幫助幼兒緩解了入園的緊張情緒。其次，我們組織了豐富的游戲活動(dòng)，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)、戶外游戲中轉(zhuǎn)移了分離焦慮的注意力，幫助幼兒很快融入了幼兒園。
在穩(wěn)定幼兒入園情緒后，我們循序漸進(jìn)地開展了生活習(xí)慣教育，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)表現(xiàn)。在游戲中幫助幼兒懂得了喝水入廁、坐立行走、同伴游戲等方面的規(guī)則，對(duì)表現(xiàn)突出的幼兒進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，充分發(fā)揮了“榜樣他人”的作用，讓幼兒在觀察學(xué)習(xí)中習(xí)得良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師經(jīng)常用鼓勵(lì)的話語(yǔ)激勵(lì)幼兒行動(dòng)起來(lái)，與幼兒一起進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，信任幼兒，讓他們充分感受到了來(lái)自老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
三、依托新教育十大行動(dòng)模式，挖掘適宜性的書香校園活動(dòng)
本學(xué)期，我們按照?qǐng)@務(wù)計(jì)劃著重踐行新教育十大行動(dòng)，打造書香校園。我們充分考慮了小班幼兒的認(rèn)知水平和實(shí)際情況，有選擇性的，遞進(jìn)式的進(jìn)行教育。
首先，我們把藝術(shù)領(lǐng)域與多領(lǐng)域進(jìn)行了融合教育，將音樂(lè)與美術(shù)和閱讀結(jié)合在一起，根據(jù)園所計(jì)劃設(shè)計(jì)開展了情景劇展示活動(dòng)。選擇了故事內(nèi)容簡(jiǎn)單、故事情節(jié)貼近幼兒生活、故事角色生動(dòng)的繪本故事《下雨的時(shí)候》和《咕咚來(lái)了》，配合音樂(lè)進(jìn)行了情景劇表演，培養(yǎng)了幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
其次，晨誦課程是本學(xué)期的重要教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)每日公眾號(hào)推送的晨誦內(nèi)容以主題的形式為幼兒引入晨誦內(nèi)容。最后，按照?qǐng)@所的統(tǒng)籌計(jì)劃，開展了每月一事活動(dòng)，為幼兒整理興趣高，參與廣的主題，包括“愛(ài)國(guó)”、“探索”、“有序”、“堅(jiān)持”等主題，組織了豐富多彩的游戲活動(dòng)，組織幼兒在直接感知、具體操作和親身體驗(yàn)中習(xí)得有益經(jīng)驗(yàn)。
四、調(diào)整教學(xué)形式，重視愛(ài)國(guó)教育。讓幼兒在游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)
【關(guān)鍵詞】成語(yǔ) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方法 家園共育
在幼兒教育工作中，我發(fā)現(xiàn)幼兒園大班的孩子已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的詞匯，為了發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，我試著對(duì)幼兒進(jìn)行成語(yǔ)教學(xué)。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)生動(dòng)活潑、順口、獨(dú)具表現(xiàn)力的成語(yǔ)有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，恰當(dāng)而適量地教給幼兒一些成語(yǔ)，他們是能夠接受的。以下是我在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法。
一、精心選材和創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣
1. 精選成語(yǔ)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。在進(jìn)行成語(yǔ)教學(xué)的準(zhǔn)備階段，我翻閱了很多相關(guān)成語(yǔ)的書籍：如《成語(yǔ)故事》《成語(yǔ)詞典》《幼兒成語(yǔ)大全》等，在網(wǎng)上搜索了相關(guān)的成語(yǔ)視頻和課件。這樣一方面是為了挑選適合幼兒學(xué)習(xí)的成語(yǔ)，另一方面是為了讓自己在進(jìn)行教學(xué)時(shí)能給予幼兒準(zhǔn)確的成語(yǔ)定義。經(jīng)過(guò)再三的思慮和篩選，我著重選擇了幼兒最容易理解接受的和與實(shí)際生活接近的相關(guān)成語(yǔ)。如從一到十的數(shù)字成語(yǔ)“一五一十、三言兩語(yǔ)、五顏六色、七上八下、十全十美”等；非常形象的如“生龍活虎”“撓頭摸耳”等；故事性的成語(yǔ)如“井底之蛙、狐假虎威、八仙過(guò)海，各顯神通”等；十二生肖相關(guān)的成語(yǔ)：“膽小如鼠、對(duì)牛彈琴、生龍活虎、馬到成功”等等，與生活接近的成語(yǔ)：“一心一意、興高采烈、津津有味、相親相愛(ài)”等，這些成語(yǔ)可以在日常活動(dòng)中及時(shí)地進(jìn)行教育。成語(yǔ)的精選工作非常重要，它直接關(guān)系到教學(xué)的成敗。
2. 創(chuàng)設(shè)良好輕松的學(xué)習(xí)成語(yǔ)的氛圍，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。給幼兒創(chuàng)設(shè)良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍，是讓幼兒喜歡學(xué)習(xí)成語(yǔ)的前提基礎(chǔ)，我選擇了在晨間和起床后讓幼兒傾聽一些成語(yǔ)故事。讓幼兒輕松地隨便聽聽故事就能自己習(xí)得一些新的成語(yǔ)。
二、選用靈活多樣的教學(xué)方法
1. 看?？淳褪浅浞诌\(yùn)用幼兒的視覺(jué)器官，在對(duì)某些事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察和感知的基礎(chǔ)上，介紹成語(yǔ)。例如：在節(jié)日里，我引導(dǎo)他們觀察了教室里和商場(chǎng)門前的彩花、彩旗、彩燈，就教他們用“張燈結(jié)彩”說(shuō)話；面對(duì)幼兒園花園里的各種鮮花，我教他們“五顏六色”“五彩繽紛”；雨后的下午，我就帶領(lǐng)孩子們?cè)谠鹤永镉^察天上的云朵，當(dāng)孩子們望著天空，興奮地指點(diǎn)著天空的云朵一會(huì)兒變成高山、一會(huì)兒變成輪船、一會(huì)兒又變成小馬、過(guò)一會(huì)又變成……我就會(huì)及時(shí)地教他們說(shuō)出：“千變?nèi)f化”“神奇莫測(cè)”。這樣幼兒在具體形象的觀察中，伴隨著快樂(lè)的感受，就會(huì)很容易理解這些成語(yǔ)，并能牢固地儲(chǔ)存在自己的腦海里。
2. 講。這也就是講解成語(yǔ)的內(nèi)容、意義或者講成語(yǔ)故事，讓幼兒真正理解成語(yǔ)的意思，以達(dá)到牢固記憶和恰當(dāng)運(yùn)用的目的。例如：“不翼而飛”這個(gè)成語(yǔ)里面有一個(gè)“翼”字，而這個(gè)成語(yǔ)的關(guān)鍵也就在這個(gè)“翼”字。為了教好這個(gè)成語(yǔ)，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)方案：有一天，我走進(jìn)活動(dòng)室，裝成很奇怪的樣子問(wèn)小朋友：“我放在風(fēng)琴上的書怎么不翼而飛了？”孩子們不明白什么意思，都瞪大雙眼靜悄悄的看著我。我避開這個(gè)成語(yǔ)，以輕松的口吻問(wèn)他們：“誰(shuí)知道哪些東西會(huì)飛呀？”“小鳥會(huì)飛”“小蝴蝶會(huì)飛”“飛機(jī)會(huì)飛”，孩子們七嘴八舌地嚷嚷起來(lái)了，等他們說(shuō)了好多可以飛的東西以后，我問(wèn)幼兒：“那么他們?yōu)槭裁磿?huì)飛呢？”孩子們異口同聲的回答：“因?yàn)樗麄冇谐岚??！庇谑俏揖透嬖V他們，翅膀也可以叫“翼”。蝴蝶、小鳥、飛機(jī)因?yàn)樗鼈冇小耙怼彼圆艜?huì)飛的，這樣幼兒理解了“翼”的含義，便能比較容易的掌握“不翼而飛”這個(gè)成語(yǔ)了。
3. 動(dòng)。幼兒最愛(ài)動(dòng)，有些成語(yǔ)要結(jié)合動(dòng)作教幼兒學(xué)習(xí)。如教“氣喘吁吁”的時(shí)候，我先上氣不接下氣的走進(jìn)活動(dòng)室，讓孩子們親眼看看“氣喘吁吁”的樣子，接著讓孩子們?cè)诨顒?dòng)室連續(xù)做原地高抬腿動(dòng)作，親身體驗(yàn)“氣喘吁吁”的感受。然后再提問(wèn)：“我們還會(huì)在什么時(shí)候感到氣喘吁吁呢？”馬上就會(huì)有幼兒回答：“快速上樓的時(shí)候。”“提著重東西走路的時(shí)候。”“跑步的時(shí)候”等等。這樣通過(guò)幼兒的聽覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)來(lái)教成語(yǔ)，幼兒的學(xué)習(xí)興趣很濃厚。
三、在日常生活中，幫助幼兒積累和運(yùn)用成語(yǔ)
1. 結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行成語(yǔ)教學(xué)。如：如果天氣很好，就報(bào)告“晴空萬(wàn)里”“風(fēng)和日麗”。如果天氣陰有小雨就報(bào)告“綿綿細(xì)雨”，如果雨越下越大，就得報(bào)告“傾盆大雨”“風(fēng)雨交加”。
2. 結(jié)合日常生活引導(dǎo)幼兒善于多用成語(yǔ)。例如早上幼兒來(lái)園時(shí)，教師可以應(yīng)用成語(yǔ)表?yè)P(yáng)“某某小朋友把桌子擦得一塵不染”“某某小朋友正在一絲不茍的擦椅子呢”等等。別小看這兩句話，大班幼兒會(huì)注意這兩句話中的成語(yǔ)，有的幼兒甚至重復(fù)老師的話呢！這樣幼兒不僅能熟悉成語(yǔ)，還能無(wú)意識(shí)地學(xué)習(xí)成語(yǔ)的應(yīng)用，比教師一本正經(jīng)教幼兒應(yīng)用成語(yǔ)要有效得多。
3. 結(jié)合日常生活讓幼兒用成語(yǔ)造句。了解成語(yǔ)的意思后便是造句子。幼兒剛開始造的句子較簡(jiǎn)單，如“五顏六色”氣球五顏六色，某某東西五顏六色，但與教師造的句子“云上飄著五顏六色的氣球”相比較后，他們?cè)斓木渥右脖容^優(yōu)美。
四、家園共育，讓成語(yǔ)教學(xué)充分發(fā)揮
而要尊重幼兒的興趣和需求首先要把握幼兒的心理年齡特點(diǎn)。
結(jié)合幼兒的最近發(fā)展區(qū)，從教材的選擇，目標(biāo)的定位， 幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)了解出發(fā)， 制定符合小班幼兒年齡特點(diǎn)的形式。
因此我們?cè)谝蝗丈罡鳝h(huán)節(jié)中創(chuàng)造 機(jī)會(huì)條件，發(fā)展幼兒的各方面能力。在教學(xué)形式上力求新穎，體現(xiàn)游戲教學(xué)的形式，充分運(yùn)用操作、 表征及多媒體課件，激發(fā)幼兒表達(dá)的興趣，使幼兒愿意、敢于表達(dá)。
2、靈活駕馭課程方案 本學(xué)期我班靈活實(shí)施課程方案，根據(jù)幼兒的興趣調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容。我們本著走出去的教學(xué)方式，培養(yǎng) 幼兒自己的動(dòng)手能力，老師大膽放手，讓幼兒?jiǎn)为?dú)去做。將大自然和幼兒周圍的環(huán)境作為幼兒的課堂。
讓幼兒到大自然去探索。在日常工作中，鼓勵(lì)幼兒大膽提問(wèn)。通過(guò)多種形式的探索活動(dòng)，更有效的完 成了教學(xué)目標(biāo)。也體現(xiàn)了教學(xué)、游戲一體化的的精神。這樣不僅使幼兒們學(xué)習(xí)到知識(shí)，而且還有利于 培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
3、面向全體，因材施教 《幼兒園工作規(guī)程》中指出，教育要面向全體，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。本學(xué)期這方面在我班的教學(xué) 中主要表現(xiàn)在兩方面：一是了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)在教學(xué)中分析幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，確立新的活動(dòng) 的發(fā)展目標(biāo)，我們發(fā)現(xiàn)在開學(xué)的兩個(gè)月的時(shí)間里，幼兒接觸的故事較少，需要在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下理 解故事的內(nèi)容，因此本次活動(dòng)的目標(biāo)定位較低，主要是能喜歡、認(rèn)真的傾聽老師講故事，知道故事的 名字，在老師的引導(dǎo)下理解故事的道理。二是活動(dòng)中幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，考慮到班級(jí)幼兒發(fā)展水平 的參差不齊，所以在每次活動(dòng)中我們都在能力強(qiáng)、弱兩方面進(jìn)行定位。由于目標(biāo)定位準(zhǔn)確，所以效果 非常好。
4、樹立“一日活動(dòng)即課程”的大教育觀 根據(jù)《綱要》的精神，在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中我們都注意教育目標(biāo)的滲透。如在實(shí)施“我的好朋 友”的主題活動(dòng)時(shí)，生活活動(dòng)中我們會(huì)指導(dǎo)幼兒相互團(tuán)結(jié)友好相處，鼓勵(lì)幼兒多交朋友，從而培養(yǎng)幼兒 相互團(tuán)結(jié)的意識(shí)，同時(shí)利用點(diǎn)名活動(dòng)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的好朋友，在戶外活動(dòng)時(shí)，我們引導(dǎo)幼兒與好 朋友共同分享玩具，互相謙讓，在集體活動(dòng)中，利用故事的形式，使幼兒了解了好朋友應(yīng)互相關(guān)愛(ài)， 在語(yǔ)言角活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒與同伴講述自己的好朋友。而且對(duì)于插班生，教師鼓勵(lì)幼兒能和新小朋友 交朋友，帶著新小朋友一起去角區(qū)玩，在新朋友遇到困難時(shí)能主動(dòng)幫助。
二、加強(qiáng)專題研究的力度，達(dá)到教研促教改的目的 在分析本班幼兒發(fā)展現(xiàn)狀、前測(cè)水平的基礎(chǔ)上，擬定班級(jí)研究報(bào)告，采取實(shí)驗(yàn)法、觀察法、對(duì)比法 等方法了解實(shí)驗(yàn)結(jié)果與成效。然后確定幼兒發(fā)展階段主題及目標(biāo)，再次擬定本學(xué)期研究的具體措施。
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒參與結(jié)構(gòu)游戲的興趣，及基本技能的掌握，利用激勵(lì)機(jī)制的方法，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的 興趣，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松自由的氛圍，鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行想象創(chuàng)造，幼兒由起初的單純模仿，到 隨著已有經(jīng)驗(yàn)的增加，幼兒的創(chuàng)造力也不斷提升，為真正調(diào)動(dòng)幼兒的內(nèi)部需求，再次，我們非常注重 幼兒同伴間的相互學(xué)習(xí)，這樣不但發(fā)展了幼兒的拼插能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，而且還幫助幼兒建立了自 信，認(rèn)識(shí)到同伴的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒向他人學(xué)習(xí)的意識(shí)。
三．教育途徑的寬泛 1． 環(huán)境 《綱要》中提出的“幼兒的發(fā)展依賴于生存的環(huán)境，環(huán)境是幼兒發(fā)展的資源”，本學(xué)期我們樹立科學(xué) 的兒童觀，教育觀，認(rèn)識(shí)到幼兒是環(huán)境的主人，充分讓幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，調(diào)動(dòng)幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境的 積極性。結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。突出小班活動(dòng)區(qū)溫馨、童趣的設(shè)計(jì)，整個(gè)給幼兒營(yíng)造一種家的感 覺(jué)，是幼兒盡快熟悉環(huán)境 2、實(shí)踐活動(dòng)的開展 實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)具體感知的過(guò)程，本學(xué)期我們結(jié)合主題實(shí)施了許多讓幼兒親自動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)， 引導(dǎo)幼兒具體感知，使幼兒在體驗(yàn)中增長(zhǎng)了知識(shí)。
3、建立幼兒園、家庭、一體的教育方式 4、注意各領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)融合 5、各種輔助教學(xué)的運(yùn)用 四、幼兒發(fā)展 1、共同生活 本學(xué)期作為新入園的幼兒，我們?cè)谏钚l(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面對(duì)幼兒實(shí)施教育。因?yàn)檫@些良好 習(xí)慣的養(yǎng)成，是他們成長(zhǎng)發(fā)展基礎(chǔ)。在行為習(xí)慣方面，我們主要使幼兒能主動(dòng)同他人打招呼，能與同 伴友好相處，自己的事情自己做。在日常生活中，教師為幼兒樹立榜樣，晨間接待時(shí)，教師主動(dòng)向前 進(jìn)行晨間接待，并用響亮的聲音同幼兒打招呼，遇到陌生人，教師積極督促幼兒主動(dòng)問(wèn)好。通過(guò)點(diǎn)名 這一環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒相互問(wèn)好，通過(guò)本學(xué)期的培養(yǎng)，幼兒能主動(dòng)大膽的交往。為了讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒 園生活，我們組織了實(shí)踐活動(dòng)《我愛(ài)的幼兒園》 ，帶領(lǐng)本班幼兒參觀幼兒園。鼓勵(lì)幼兒要勇敢。通過(guò)活 動(dòng)，加強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。本學(xué)期我們根據(jù)季節(jié)的變化組織戶外活動(dòng)，在戶外活動(dòng)中注意幼兒 的發(fā)展。如：跑、跳、鉆、爬、投擲等。在活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)有的幼兒身體素質(zhì)較好，但有的體質(zhì)較差， 活動(dòng)中動(dòng)作不協(xié)調(diào)，這樣給我們一定的啟示，在活動(dòng)時(shí)，我們以小組的形式進(jìn)行練習(xí)，使不同能力的 幼兒都有發(fā)展，而且通過(guò)參與戶外活動(dòng)評(píng)比，使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)怎樣科學(xué)、合理的組織戶外活動(dòng)，根據(jù) 幼兒的興趣與需求、年齡特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合季節(jié)變化，組織了豐富生動(dòng)、有童趣的活動(dòng)，主要是以故事 的形式串聯(lián)到整個(gè)活動(dòng)中，活動(dòng)是注意幼兒的個(gè)別差異，能有針對(duì)性地對(duì)不同層次的幼兒提出不同要 求，這樣可使每位幼兒都能達(dá)到目標(biāo)，都能有興趣地參與活動(dòng)，同時(shí)為增加幼兒戶外活動(dòng)量，我們?yōu)?幼兒提供了不同種類、不同材料的多種戶外器械，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，幼兒可以自由選擇喜歡的玩 具，進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)中我們不但注重幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展，而且還注重幼兒情感的教育，如：愛(ài)惜玩 具、團(tuán)結(jié)合作、自我保護(hù)、協(xié)商等待等情感的培養(yǎng)。本學(xué)期針對(duì)獨(dú)生子女自私的個(gè)性，在生活衛(wèi)生習(xí) 慣方面，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成獨(dú)立進(jìn)餐、入廁、入睡，養(yǎng)成喝水的習(xí)慣，通過(guò)圖片幼兒感受到了午睡給人們 帶來(lái)的好處。同時(shí)我們也注重家園配合達(dá)到教育的最佳效果。
2、探索求知 3、體驗(yàn)表達(dá) 五、努力方向 1、教師將加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹立科學(xué)的教育、兒童觀，最主要的是靈活運(yùn)用到實(shí)踐工作中。
2、加強(qiáng)教法的探討，努力探索出具有個(gè)人特色的教學(xué)方法。
3、加強(qiáng)對(duì)幼兒的研究，熟悉并靈活運(yùn)用幼兒的年齡特點(diǎn)，提高組織活動(dòng)的質(zhì)量。
以上是本學(xué)期的教學(xué)總結(jié)，在工作中我們還存在許多不足之處，需要不斷的探索、學(xué)習(xí)，我們決 心不斷學(xué)習(xí)領(lǐng)悟《綱要》精神，轉(zhuǎn)變觀念，保證思想意識(shí)和教育行為的全面提高。
幼兒園小班教育教學(xué)工作總結(jié)_2018年幼兒園小班教學(xué)工作總結(jié)2018 年幼兒園小班教學(xué)工作總結(jié)； 時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好 地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的工作小 結(jié) 在教育教學(xué)上,教孩子如何做人對(duì)我有很大的吸引力,因?yàn)樽鋈耸怯?兒的根本。我把思想教育滲透到教學(xué)之中,用兒歌故事的思想內(nèi)容來(lái)感 染孩子們,然后再教孩子們學(xué)會(huì) 我應(yīng)該怎么做 最后以角色互換的方式, 幫助孩子學(xué)會(huì)站在別人角度思考問(wèn)題,體驗(yàn)別人的情感,進(jìn)而做到遇事 多替別人想一想,還有把平時(shí)言傳的方式改為身教,用行動(dòng)告訴他們應(yīng) 該這么做才正確，一次兩次，效果就慢慢的出來(lái)了。
還有我們班孩子 普遍存在對(duì)自己能力估摸不足的情況，很多想做的事怕做不好，不敢 嘗試，我運(yùn)用仔細(xì)觀察，及時(shí)鼓勵(lì)的方法，在提供寬松的學(xué)習(xí)氛圍的 同時(shí)和幼兒一起嘗試，不斷給他們克服的勇氣。； 給孩子們提供充分的自我展示機(jī)會(huì)。引導(dǎo)他們勇敢的站出來(lái)。
漸 漸的通過(guò)教育，我班孩子們的品德行為有了較大的變化，能理解他 人，幫助，關(guān)心他人，而且還能評(píng)價(jià)他人的行為，提出解決行為問(wèn)題 的辦法，自主能力有了很大的提高，但孩子在自控自律上還欠缺，不 能很好的遵守規(guī)則，講秩序。雖然育人工作上還有瑕疵，但孩子們的 變化讓我體驗(yàn)到教育的成功，也使我品味到：成功的教育最重要的是 讓孩子懂得如何做一個(gè)真正的人。
； 作業(yè)績(jī)上，本學(xué)期我能積極服從領(lǐng)導(dǎo)，配合完成園內(nèi)各種活動(dòng)， 認(rèn)真完成教育工作，在對(duì)待特殊兒童的身心教育上有自己的想法，并 做到了面向全體，將愛(ài)撒向每個(gè)孩子，我一個(gè)人看護(hù)著 33 名幼兒，但 是我并沒(méi)有絲毫怠泄怨言，我以 一切為了孩子 為原則，及時(shí)解決工 作中存在的問(wèn)題，并針對(duì)性的調(diào)整教育保育方法。利用自己的便利條 件，家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)口頭上也給了我們較好的評(píng)價(jià)。
對(duì)于家長(zhǎng)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題能及時(shí)細(xì)心的發(fā)現(xiàn)端倪，有教育也是 服務(wù)的意識(shí)，幫助家長(zhǎng)解惑，在教師素養(yǎng)上，我有提高自身專業(yè)水平 的強(qiáng)烈愿望，有創(chuàng)新的激情和改革的魄力。能認(rèn)真負(fù)責(zé)的關(guān)注孩子， 從內(nèi)心出發(fā)的愛(ài)孩子，在孩子面前注重自己的形象，重視教師榜樣的 力量。雖然有時(shí)也會(huì)因孩子的調(diào)皮而埋怨，因他們的不聽話而失態(tài)。
因?yàn)楣ぷ鞯拿β刀械嚼?，但是由此在心中總?huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé) 任：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，我要以真誠(chéng)去擁抱每一 個(gè)孩子。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是 假如我是孩子 假如是我的孩子 。
這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份 寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責(zé)，多了一份尊重。
在繼續(xù)學(xué)習(xí)上，也確立了 以幼兒發(fā)展為本 的基本觀念，尊重幼兒， 關(guān)注每個(gè)孩子的尋常時(shí)刻，關(guān)注孩子的發(fā)展之窗，轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方 式的新理念。每次的教學(xué)活動(dòng)也在一次次的觀看與領(lǐng)會(huì)、討論與反思 中，使我經(jīng)歷了一個(gè)從不理解到逐步理解，從模糊到逐步清晰，從畏 難、知難而上到熱情接納的過(guò)程。
同時(shí)，我也嘗試運(yùn)用學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)在 班中開展了二、三次小小的活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程也使我自己看到了自身 的不足。如：如何將課程有機(jī)的整合滲透到一日活動(dòng)中，如何及時(shí)的 捕捉幼兒的有價(jià)值的生成熱點(diǎn)，及時(shí)給予支持，如何讓區(qū)域活動(dòng)真正 的發(fā)揮教育作用，這些是我感到困惑的，還有接受新信息的能力上， 對(duì)幼兒身心發(fā)展的了解上，教學(xué)手段方式的運(yùn)用上都還需要不斷的汲 取營(yíng)養(yǎng)。
總之，在今后的教育生涯中我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，提高自己幼教水平， 關(guān)心幼兒，認(rèn)真工作，改進(jìn)自己的不足，做一名合格的山村幼兒教 師。
\ 謝謝！ 完！
幼兒園小班教育教學(xué)工作總結(jié)_2017年幼兒園小班教學(xué)工作總結(jié)I 2017 年幼兒園小班教學(xué)工作總結(jié) 2017 幼兒園小班教學(xué)工作總結(jié)范文 2017 幼兒園小班教學(xué)工作總 結(jié)范文 1 時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為 了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的 工作小結(jié) 在教育教學(xué)上,教孩子如何做人對(duì)我有很大的吸引力 ,因?yàn)?做人是育兒的根本。我把思想教育滲透到教學(xué)之中 ,用兒歌故事的思 想內(nèi)容來(lái)感染孩子們,然后再教孩子們學(xué)會(huì) 我應(yīng)該怎么做 最后以角 色互換的方式,幫助孩子學(xué)會(huì)站在別人角度思考問(wèn)題,體驗(yàn)別人的情感, 進(jìn)而做到遇事多替別人想一想,還有把平時(shí)言傳的方式改為身教,用行 動(dòng)告訴他們應(yīng)該這么做才正確，一次兩次，效果就慢慢的出來(lái)了。
還有我們班孩子普遍存在對(duì)自己能力估摸不足的情況， 很多想 做的事怕做不好，不敢嘗試，我運(yùn)用仔細(xì)觀察，及時(shí)鼓勵(lì)的方法，在 提供寬松的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)和幼兒一起嘗試，不斷給他們克服的勇 氣。給孩子們提供充分的自我展示機(jī)會(huì)。引導(dǎo)他們勇敢的站出來(lái)。
漸漸的通過(guò)教育， 我班孩子們的品德行為有了較大的變化， 能 理解他人，幫助，關(guān)心他人，而且還能評(píng)價(jià)他人的行為，提出解決行 為問(wèn)題的辦法， 自主能力有了很大的提高， 但孩子在自控自律上還欠 缺，不能很好的遵守規(guī)則，講秩序。雖然育人工作上還有瑕疵，但孩 子們的變化讓我體驗(yàn)到教育的成功，也使我品味到： 成功的教育最重要的是讓孩子懂得如何做一個(gè)真正的人。
作業(yè)績(jī)上， 本學(xué)期我能積極服從領(lǐng)導(dǎo)， 配合完成園內(nèi)各種活動(dòng)， I II 認(rèn)真完成教育工作， 在對(duì)待特殊兒童的身心教育上有自己的想法， 并 做到了面向全體，將愛(ài)撒向每個(gè)孩子，我一個(gè)人看護(hù)著 33 名幼兒， 但是我并沒(méi)有絲毫怠泄怨言， 我以 一切為了孩子 為原則， 及時(shí)解決 工作中存在的問(wèn)題， 并針對(duì)性的調(diào)整教育保育方法。
利用自己的便利 條件，家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)口頭上也給了我們較好的評(píng)價(jià)。
對(duì)于家長(zhǎng)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題能及時(shí)細(xì)心的發(fā)現(xiàn)端倪， 有教育也 是服務(wù)的意識(shí)，幫助家長(zhǎng)解惑，在教師素養(yǎng)上，我有提高自身專業(yè)水 平的強(qiáng)烈愿望， 有創(chuàng)新的激情和改革的魄力。
能認(rèn)真負(fù)責(zé)的關(guān)注孩子， 從內(nèi)心出發(fā)的愛(ài)孩子， 在孩子面前注重自己的形象， 重視教師榜樣的 力量。雖然有時(shí)也會(huì)因孩子的調(diào)皮而埋怨，因他們的不聽話而失態(tài)。
因?yàn)楣ぷ鞯拿β刀械嚼?，但是由此在心中總?huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé) 任： 我是老師， 我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路， 我要以真誠(chéng)去擁抱每 一個(gè)孩子。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是 假如我是 孩子 假如是我的孩子 。
這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容 ;少了一 份苛求，多了一份理解;少了一份指責(zé)，多了一份尊重。在繼續(xù)學(xué)習(xí) 上，也確立了 以幼兒發(fā)展為本 的基本觀念，尊重幼兒，關(guān)注每個(gè)孩 子的尋常時(shí)刻， 關(guān)注孩子的發(fā)展之窗， 轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式的新理念。
每次的教學(xué)活動(dòng)也在一次次的觀看與領(lǐng)會(huì)、 討論與反思中， 使我經(jīng)歷 了一個(gè)從不理解到逐步理解，從模糊到逐步清晰，從畏難、知難而上 到熱情接納的過(guò)程。
II III 同時(shí)，我也嘗試運(yùn)用學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)在班中開展了 二、三次小小的活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程也使我自己看到了自身的不 足。如： 如何將課程有機(jī)的整合滲透到一日活動(dòng)中， 如何及時(shí)的捕捉幼 兒的有價(jià)值的生成熱點(diǎn)， 及時(shí)給予支持， 如何讓區(qū)域活動(dòng)真正的發(fā)揮 教育作用，這些是我感到困惑的，還有接受新信息的能力上，對(duì)幼兒 身心發(fā)展的了解上，教學(xué)手段方式的運(yùn)用上都還需要不斷的汲取營(yíng) 養(yǎng)。
總之， 在今后的教育生涯中我會(huì)不斷學(xué)習(xí)， 提高自己幼教水平， 關(guān)心幼兒， 認(rèn)真工作， 改進(jìn)自己的不足， 做一名合格的山村幼兒教師。
2017 幼兒園小班教學(xué)工作總結(jié)范文 2 一、政治思想方面 本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事， 熱愛(ài)人民，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。堅(jiān)持保育和教 育并重的原則， 忠于職守， 嚴(yán)于律己， 為人師表。
牢固樹立專業(yè)思想， 不斷學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)和提高技巧技能水平。
認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上 級(jí)文件,關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)方面 在教學(xué)上，針對(duì)小班幼兒心理情況，我們開展了 主題教學(xué)活動(dòng)， 以穩(wěn)定幼兒情緒為主， 提前備課， 運(yùn)用多種教學(xué)方法， 制作精美的自制玩教具。
我們從幼兒的實(shí)際出發(fā)， 注意調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí) 的積極性和創(chuàng)造性思維， 培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主要目的。
做到課題 與環(huán)境結(jié)合積極更換主題.exam8.墻的內(nèi)容，讓幼兒感受到上幼兒園 的樂(lè)趣。還設(shè)立了美工區(qū)、 、語(yǔ)言區(qū)、益智區(qū)等區(qū)域，并不斷豐富材 III IV 料。逐步建立了生活常規(guī)、游戲常規(guī)、活動(dòng)常規(guī)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好 的行為習(xí)慣。事實(shí)證明，善于總結(jié)才會(huì)不斷提高。因此我做到每節(jié)課 后寫評(píng)析，對(duì)自己的每一節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。
三、衛(wèi)生保健方面 以培養(yǎng)幼兒各項(xiàng)生活習(xí)慣為重點(diǎn)，如： 幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己的毛巾、 杯子， 培養(yǎng)飯前便后洗手等良好的 生習(xí)慣，督促幼兒多喝水，對(duì)大、小便需要幫助的幼兒給予照顧，對(duì) 出汗過(guò)多的幼兒，及時(shí)更換衣服，以防感冒，對(duì)體弱多病的幼兒給予 特別照顧。
我們每天都認(rèn)真地做好消毒和打掃工作， 加強(qiáng)幼兒的保健 衛(wèi)生做好預(yù)防幼兒常見(jiàn)疾病的工作。
四、家長(zhǎng)工作方面 我深知，幼兒的進(jìn)步離不開家長(zhǎng)的支持。
設(shè)立家園聯(lián)系窗， 進(jìn)行家園共育。
【中圖分類號(hào)】 G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）20―0123―01
節(jié)奏，是音樂(lè)進(jìn)行實(shí)踐的組織者，有人稱它為音樂(lè)的生命，從某種意義上講，節(jié)奏就是音樂(lè)的骨架，客觀存在于音樂(lè)教育中，且有著非常重要的作用。它可培養(yǎng)孩子敏銳的音樂(lè)感知能力；增強(qiáng)音樂(lè)記憶力；提高視唱讀譜能力；培養(yǎng)更加精致與豐富的感覺(jué)力與表現(xiàn)能力；發(fā)展音樂(lè)表演技能的基礎(chǔ)。對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)，其目的就是開發(fā)幼兒與生俱來(lái)的節(jié)奏感潛能，將其被動(dòng)的本能變?yōu)楦哂兄鲃?dòng)性和創(chuàng)造性的感知、反應(yīng)和表現(xiàn)力，從而促進(jìn)幼兒的身心平衡發(fā)展。那么，如何在幼兒園小班開展音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)呢？
一、引導(dǎo)幼兒到充滿聲音的世界中尋找節(jié)奏
對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，什么是節(jié)奏、音符、四分音符有多長(zhǎng)等等，這些音樂(lè)概念很抽象，幼兒不易理解。而音樂(lè)節(jié)奏來(lái)源于客觀自然和生命運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏，它可以模擬人類在各種活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的體態(tài)動(dòng)作節(jié)奏，主觀心理活動(dòng)節(jié)奏，也可以模擬自然界風(fēng)、云、動(dòng)植物等的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。因此，教師要引導(dǎo)幼兒到充滿聲音的世界中親自探索和發(fā)現(xiàn)到底什么是節(jié)奏。
例如，游戲《有趣的聲音》中筆者收錄了許多生活中的聲音，有“突突突”的拖拉機(jī)聲，有鬧鐘發(fā)出的“嘀嗒嘀嗒”聲，有“噼里啪啦”的鞭炮聲，有公雞、母雞發(fā)出的不同叫聲……幼兒通過(guò)辨聽這些聲音，發(fā)現(xiàn)原來(lái)聲音的長(zhǎng)短快慢是不一樣的，它們還會(huì)變化，并讓他們?cè)谔剿髦畜w會(huì)到音符的長(zhǎng)短，感受到原來(lái)節(jié)奏就藏在我們身邊。
二、從體態(tài)律動(dòng)進(jìn)入節(jié)奏訓(xùn)練
3―4歲的幼兒好動(dòng)，思維是直覺(jué)行動(dòng)性的，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)主要還是通過(guò)感官直覺(jué)地在體驗(yàn)中獲得的，因而通過(guò)動(dòng)作引導(dǎo)幼兒進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練是最簡(jiǎn)單、自然的，又是易于幼兒接受的方法。例如，和這兩種節(jié)奏是音樂(lè)中最常用的節(jié)奏。在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，筆者先請(qǐng)孩子們?cè)诮淌宜奶幾?，觀察到他們的平均速度后，以此為準(zhǔn)敲擊鼓點(diǎn)，并要求孩子們聽到鼓聲一停，就站著不動(dòng)；鼓聲一起，就隨鼓點(diǎn)走，等孩子們基本能按要求走時(shí)，加快鼓的速度，并請(qǐng)幼兒聽鼓點(diǎn)跑起來(lái)。由于走和跑是人類最簡(jiǎn)單、最原始的動(dòng)作，孩子們很容易便做到了。在活動(dòng)過(guò)程中為了提高幼兒興趣，筆者還隨時(shí)用口令指揮變換花樣：如踮腳尖走、鴨子走、敬禮走、矮人走、老爺爺走；兩人搭肩開火車跑、跑到桌子跟前、跑到窗戶跟前。鼓停時(shí)，就變成小木頭人、機(jī)器人、小動(dòng)物的造型，或找小朋友抱一抱，親一親等，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)出了極大的熱情，還即興創(chuàng)編了好多動(dòng)作，在這些游戲活動(dòng)中，幼兒輕松地感受了節(jié)奏，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力、反應(yīng)能力與合作意識(shí)。
三、運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方法在音樂(lè)中感受節(jié)奏
小班幼兒的興趣穩(wěn)定性較差，因此，節(jié)奏教學(xué)的方法應(yīng)多樣化、趣味化，使幼兒感到隨時(shí)都有好玩的內(nèi)容，有趣的游戲。再者，節(jié)奏訓(xùn)練并不只是單純的敲敲打打，反復(fù)操練，最重要的乃是從音樂(lè)中尋找感受，多給幼兒提供風(fēng)格各異、節(jié)奏鮮明的樂(lè)曲，讓音樂(lè)本身帶領(lǐng)孩子們感知節(jié)奏。
例如，節(jié)奏型的練習(xí)2/4。首先帶孩子們玩《山谷回音真好聽》游戲，請(qǐng)幼兒模仿感受節(jié)奏型。
（1）唱出節(jié)奏型：
a. 無(wú)音高：啦啦 啦啦 | 啦啦 啦
喵喵 喵喵 | 喵喵 喵
嘀嘀 嘀嘀 | 嘀嘀 嘀
b. 有音高：5 5 3 3 | 5 5 6
哈 哈 哈 哈 哈 哈 哈
（2）用聲勢(shì)表現(xiàn)出節(jié)奏型：引導(dǎo)幼兒嘗試身體各部位的敲擊：拍頭、夾臂、彈舌、嗑牙、拍肚皮、扭髖、搖頭、摸衣服等。
接著筆者又播放了一首節(jié)奏感很強(qiáng)的樂(lè)曲《口哨與小狗》，讓幼兒感受音樂(lè)節(jié)奏，先請(qǐng)幼兒靜聽音樂(lè)，找速度，再模仿。由于整個(gè)教學(xué)過(guò)程變化多樣，但又萬(wàn)變不離其宗，因而幼兒在非常輕松自然的探索狀態(tài)下，掌握了教學(xué)內(nèi)容，感知了節(jié)奏。特別是聲勢(shì)練習(xí)更讓幼兒興趣濃厚，樂(lè)此不疲，他們還即興創(chuàng)作了許多豐富的內(nèi)容。
四、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，將節(jié)奏訓(xùn)練滲透到日常生活中，隨時(shí)鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)節(jié)奏，感受節(jié)奏
一、營(yíng)造輕松環(huán)境，激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣
“學(xué)啟于思，源于疑”，幼兒只有對(duì)事物產(chǎn)生質(zhì)疑，提出問(wèn)題，才會(huì)去探索，去嘗試，去尋求解決問(wèn)題的方法。在組織一次語(yǔ)言活動(dòng)中，我提出了問(wèn)題“秋天到了，什么會(huì)從樹上掉下來(lái)啊？”其中一名幼兒二話沒(méi)說(shuō)舉起手就說(shuō)“蘿卜！”我向他提出了質(zhì)疑，可是他還是堅(jiān)持蘿卜會(huì)從樹上掉下來(lái)。課后我湊到他的耳邊問(wèn)他為什么蘿卜會(huì)從樹上掉下來(lái)呢？卻發(fā)現(xiàn)他也說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)，只是看到上面有綠色的葉子，肯定是樹上結(jié)的果子。我找來(lái)了圖片，和他一起看，了解蘿卜成長(zhǎng)的過(guò)程。從播種到收獲，人們看到的只有蘿卜葉子，而蘿卜到底長(zhǎng)在哪里呢？看到其中有一張人們正在拔蘿卜的圖片，他恍然大悟，蘿卜原來(lái)是長(zhǎng)在地底下的。幼兒通過(guò)自己觀看圖片，進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)，格外開心。
和幼兒之間只有營(yíng)造一種輕松的氛圍，才能讓他們大膽地去觀察發(fā)現(xiàn)。孩子們與老師沒(méi)有顧忌，相當(dāng)寬松的環(huán)境中，逐漸養(yǎng)成了敢說(shuō)敢表達(dá)自己心中想法的習(xí)慣。
二、身臨其境，親身體驗(yàn)科學(xué)樂(lè)趣
小班幼兒動(dòng)手能力還處于發(fā)展階段，通過(guò)復(fù)雜的科學(xué)操作環(huán)節(jié)來(lái)得知科學(xué)知識(shí)是不可行的。我們?cè)谝龑?dǎo)他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的時(shí)候可以采取更輕松更有趣的手段，直接帶孩子親身體驗(yàn)，從觀察體驗(yàn)中引導(dǎo)孩子發(fā)問(wèn)從而輕松愉悅地掌握科學(xué)知識(shí)。在科學(xué)活動(dòng)《春天來(lái)了》中，組織孩子到戶外玩耍，感受春天，引發(fā)孩子主動(dòng)思考?！靶〔菔鞘裁搭伾?？除了小草你還看到哪些植物，它們有什么變化？陽(yáng)光照在身上你感覺(jué)怎么樣？……”這些問(wèn)題原本在教室里請(qǐng)孩子思考的，帶到戶外，讓孩子看到了，感受到了再說(shuō)出自己的感覺(jué)，很顯然，效果是非常好的。孩子們喜歡這樣的科學(xué)，玩在其中樂(lè)在其中，原來(lái)科學(xué)就藏在我們身邊。
三、投放材料，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力
幼兒是通過(guò)直接接觸材料、動(dòng)手操作材料、充分感知材料、反復(fù)體驗(yàn)材料來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)的，因此教師在科學(xué)探索活動(dòng)中，合理、科學(xué)、有序地為幼兒提供有關(guān)探索材料，讓幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，對(duì)培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力是非常重要的。在組織孩子玩游戲《會(huì)變色的水》時(shí)，他們一個(gè)個(gè)都是那么好奇，為什么無(wú)色的水會(huì)變成各種各樣的顏色呢？添加了黃色的顏料時(shí)，水會(huì)變成黃顏色，而在添加了綠色以及其他顏色的顏料時(shí)候又變成了另外一種顏色。小朋友們抬著腦袋，睜大眼睛很想知道其中的奧秘。抓住幼兒的興趣，在桌面游戲的時(shí)候我提供了各色顏料和小碗，請(qǐng)小朋友們做同樣的試驗(yàn)，用調(diào)羹攪拌放入顏料的水，看著水是怎樣變色的。幼兒發(fā)現(xiàn)，水顏色的深淺和放入顏料的多少有關(guān)系，放得少顏色就比較淺，放多了就相反。同樣的，我還投放了一些褪色的材料，如各色皺紋紙、易褪色的布料等。幼兒把這些材料放進(jìn)小碗攪一攪，發(fā)現(xiàn)水一下子變了顏色。大家都是單獨(dú)放一種顏色的材料在水里，這是小雨小朋友不小心把藍(lán)色的皺紋紙掉進(jìn)了放有紅色顏料的水中，慢慢地水就變顏色了?！白兂闪俗仙病！毙∮暌馔饨衅饋?lái)，說(shuō)完又把邊上的其他顏色放進(jìn)水里攪拌，發(fā)現(xiàn)水又開始變顏色了。身邊的小伙伴也跟著把各種顏色逐一攪拌，發(fā)現(xiàn)不同的顏色放在一起會(huì)發(fā)生奇妙的變化。
材料的投放很重要，新穎的材料更能調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)手探索的積極性。而準(zhǔn)備材料時(shí)，要根據(jù)幼兒人數(shù)和組織活動(dòng)的形式，盡量做到合理充足，保證數(shù)量，讓每個(gè)幼兒都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使有限的材料發(fā)揮出最好的效果。
三、科學(xué)教育活動(dòng)開展的形式要全方位、多角度達(dá)到均衡
由于幼兒發(fā)現(xiàn)、想象、創(chuàng)造日益呈現(xiàn)出個(gè)性化的特征，所以現(xiàn)在幼兒教育更要趨向于人性化和人本化，教師要適應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)方式的多樣性、差異性和選擇性，盡量讓幼兒采用自己的學(xué)習(xí)方式，并盡情讓其充分發(fā)揮。活動(dòng)《胡蘿卜我愛(ài)你》中，請(qǐng)幼兒自己帶來(lái)了胡蘿卜，通過(guò)看一看、摸一摸來(lái)了解胡蘿卜的特征，知道它的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。小朋友們對(duì)這樣的植物非常感興趣，于是在自然角，請(qǐng)他們自己也種植了各類植物。在區(qū)域活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒把收集而來(lái)的材料進(jìn)行歸類，把果實(shí)長(zhǎng)在地下的植物擺放在一起。親手動(dòng)手種植的植物，不但增加了對(duì)該植物的了解，而且產(chǎn)生了對(duì)這些植物觀察照顧的積極性。每天，幼兒都會(huì)去自然角看一看自己種植的植物有什么變化。
偶發(fā)性科學(xué)教育活動(dòng)在幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中也起著相當(dāng)重要的作用。春天來(lái)了，班級(jí)里有小朋友帶來(lái)了小蝌蚪飼養(yǎng)，很多幼兒都沒(méi)有看到過(guò)。大家一邊看著一邊就在議論了，彤彤說(shuō)：“小蝌蚪長(zhǎng)大后就變成了青蛙?！薄斑@個(gè)是黑的，青蛙是綠色的?！庇行∨笥逊磳?duì)。但是我們沒(méi)有及時(shí)糾正，只是讓孩子慢慢觀察，發(fā)現(xiàn)蝌蚪的變化。同時(shí)在區(qū)域中投放一些青蛙成長(zhǎng)過(guò)程的圖片，讓幼兒通過(guò)自己的觀察發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。作為我們教師認(rèn)真細(xì)致地捕捉小班幼兒的興趣點(diǎn)，及時(shí)開展偶發(fā)性科學(xué)教育活動(dòng)，也是激發(fā)小班幼兒對(duì)科學(xué)的興趣、豐富小班幼兒的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、提高小班幼兒科學(xué)探索活動(dòng)的技能的重要途徑，使小班幼兒科學(xué)教育更好地發(fā)揮較好的效果。
一、舞蹈教學(xué)計(jì)劃
本班幼兒年齡較小，注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，動(dòng)作發(fā)展也不十分協(xié)調(diào)，幼兒園小班舞蹈興趣班教學(xué)計(jì)劃。所以本學(xué)期教學(xué)的主要目的是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，同時(shí)讓幼兒能在眾人面前大膽的表演，提高幼兒的自信心。在此基礎(chǔ)上讓幼兒學(xué)習(xí)正確的站立、壓腳背跪坐、盤腿坐、伸腿坐等基本姿勢(shì)。認(rèn)識(shí)自己身體的各個(gè)部位；學(xué)習(xí)幾種基本的舞步：如走步、小碎步、小跑步、后踢步、踵趾步等。并通過(guò)多個(gè)小律動(dòng)的學(xué)習(xí)發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，節(jié)奏感及樂(lè)感。
二、舞蹈教學(xué)要求
1、培養(yǎng)幼兒喜歡跳舞和做音樂(lè)游戲。
2、能按音樂(lè)節(jié)拍做動(dòng)作，培養(yǎng)節(jié)奏感。
3、認(rèn)識(shí)自己身體的各個(gè)部位，學(xué)習(xí)正確的坐立基本姿勢(shì)。
4、學(xué)會(huì)幾種簡(jiǎn)單的基本舞步，及多個(gè)小律動(dòng)、歌表演、能在眾人面前自由地、愉快地表演。
三、舞蹈教學(xué)進(jìn)度安排（共7課時(shí)）
第一課時(shí)：
（一）、教學(xué)工作：
學(xué)習(xí)正確的站立、壓腳背跪坐的姿勢(shì)；能自由地、愉快地隨老師學(xué)習(xí)舞蹈；認(rèn)識(shí)自己身體的各個(gè)部位（頭、頸、肩肘手、跨、腳尖、腳背、腳跟等）
認(rèn)識(shí)身體動(dòng)作分解：1－8：用手邊指各部位邊大聲說(shuō)，頭頭－胸胸－肚子肚子－頭胸肚子；2－8：反復(fù)一次；3－8：肩肩－肘肘－腕子腕子－手手（左右各一次）；4－8：跨跨－膝蓋膝蓋－腳腕腳腕－腳腳；5－8：雙手向左旁平伸，反復(fù)一次；6－8：前伸手，低頭－后伸手，仰頭；7－8：左前方－右后方（雙手平伸）；8－8：反復(fù)一次。
（二）、家長(zhǎng)工作
1、交待上課時(shí)間7：00－8：30，請(qǐng)家長(zhǎng)提前十分鐘來(lái)園，可進(jìn)教室觀看幼兒表演。不要在門口張望，以免影響幼兒情緒，家長(zhǎng)要堅(jiān)持送幼兒來(lái)園上課。
2、每次上課帶舞蹈鞋、舞蹈褲、汗衫，來(lái)園時(shí)換好。準(zhǔn)備一瓶水，東西放在固定的地方。
第二課時(shí)：
（一）、教學(xué)工作：
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，壓腳背跪坐、正確的站立姿勢(shì)、下課常規(guī)等
2、學(xué)習(xí)盤腿坐，要求幼兒雙腿盤坐、頭向正前方看、背部挺直。
手部動(dòng)作組合分解：前奏：手放在腰后，站立1－8：雙手前伸五指伸開，手（打開－合攏）、2－8：手腕左右轉(zhuǎn)動(dòng)，五指張開。手由前伸－雙山膀（手轉(zhuǎn)動(dòng)）、3－8：左手握拳－打開，反復(fù)一次、4－8：手畫圈－手放背后－雙手向前伸出（最后一拍）、重復(fù)一次。
（二）、家長(zhǎng)工作
1、交待每次上課帶舞蹈鞋、舞蹈褲、汗衫，來(lái)園時(shí)換好。準(zhǔn)備一瓶水，東西放在固定的地方。
2、交待家長(zhǎng)回家注意幼兒的坐姿和站姿，幼教文案《幼兒園小班舞蹈興趣班教學(xué)計(jì)劃》。
第三課時(shí)：
（一）、教學(xué)工作：
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，盤腿坐、正確的站立姿勢(shì)、上課常規(guī)等
2、學(xué)習(xí)伸腿坐，要求幼兒雙腿伸直并攏、雙手輕放在身體兩邊，頭向正前方看、背部挺直。
小舞蹈《兩只老虎》：前奏：雙手隨節(jié)奏拍手、點(diǎn)頭1－8：雙手食指、拇指伸直，手肘彎曲后上伸，伸左腳做踵趾步（反復(fù)一次）、2－8：雙手曲肘夾在腰部，前后擺動(dòng)（握拳），腳做小跑步、3－8：雙手五指張開遮眼，伸左腳做踵趾步、4－8：手按節(jié)奏拍手后雙手打開，伸左腳做踵趾步（反復(fù)一次）、間奏：重點(diǎn)練習(xí)腳尖腳跟踢步、反復(fù)一次。
（二）、家長(zhǎng)工作
1、請(qǐng)家長(zhǎng)回家鼓勵(lì)幼兒在眾人面前表演《兩只老虎》，并給予最大的鼓勵(lì)。
2、復(fù)習(xí)盤腿坐、伸腿坐的正確姿勢(shì)。
第四課時(shí)：
（一）、教學(xué)工作：
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，踵趾步、伸腿坐、上、下課常規(guī)等
2、學(xué)習(xí)踵趾步：小八字步準(zhǔn)備。1－8：左腳向右斜前方伸出，腳跟落地。右腿向2點(diǎn)屈膝，身體向左后傾斜，面向2點(diǎn)上方、2－8：右腿直立，左腳向6點(diǎn)撤步，腳尖點(diǎn)地，腳面向外，身體略前傾面向8點(diǎn)上方、反復(fù)一次。
（二）、家長(zhǎng)工作
1、請(qǐng)家長(zhǎng)回家鼓勵(lì)幼兒在眾人面前表演《兩只老虎》，并給予最大的鼓勵(lì)。
2、復(fù)習(xí)踵趾步的正確姿勢(shì)。
第五課時(shí)：
（一）、教學(xué)工作：
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，踵趾步、盤腿坐、正確的站立姿勢(shì)、上課常規(guī)等
2、學(xué)習(xí)勾繃腳，要求幼兒雙腿伸直并攏、雙手輕放在身體兩邊，頭向正前方看、背部挺直，腳尖隨音樂(lè)節(jié)拍做勾腳－繃腳，提醒幼兒面帶笑容。
腰部動(dòng)作組合分解：前奏：手放在腰后，壓腳背跪坐1－8：雙手曲肘上下疊放在胸前，身體隨節(jié)奏左右擺動(dòng)、2－8：雙手前伸做放物狀，雙手翻掌后放在身體兩側(cè)、3－8：重復(fù)第一個(gè)八拍、4－8：手放在嘴邊身體前傾，腳壓腳背跪坐；5－8：左手放在肩旁左右擺動(dòng)，右手伸直放在身體旁，身體向左轉(zhuǎn)身面向2點(diǎn)、6－8：雙手交叉畫圈，壓腳背跪坐、7－8：雙手放在身體兩旁，身體左右擺動(dòng)，身體面向1點(diǎn)、8－8：雙手合掌放在臉旁，做睡覺(jué)狀。
（二）、家長(zhǎng)工作
1、請(qǐng)家長(zhǎng)回家鼓勵(lì)幼兒在眾人面前表演《兩只老虎》，并給予最大的鼓勵(lì)。
2、復(fù)習(xí)手部動(dòng)作及腰部動(dòng)作
第六課時(shí)：
（一）、教學(xué)工作：
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，勾繃腳、手部動(dòng)作、腰部動(dòng)作、正確的站立姿勢(shì)、上課常規(guī)等
2、復(fù)習(xí)小舞蹈《兩只老虎》，鼓勵(lì)幼兒在眾人面前表演，進(jìn)行分組表演，給予幼兒最大的鼓勵(lì)，培養(yǎng)幼兒的自信心。
小舞蹈《兩只老虎》：前奏：雙手隨節(jié)奏拍手、點(diǎn)頭1－8：雙手食指、拇指伸直，手肘彎曲后上伸，伸左腳做踵趾步（反復(fù)一次）、2－8：雙手曲肘夾在腰部，前后擺動(dòng)（握拳），腳做小跑步、3－8：雙手五指張開遮眼，伸左腳做踵趾步、4－8：手按節(jié)奏拍手后雙手打開，伸左腳做踵趾步（反復(fù)一次）、間奏：重點(diǎn)練習(xí)腳尖腳跟踢步、反復(fù)一次。
（二）、家長(zhǎng)工作
1、請(qǐng)家長(zhǎng)回家鼓勵(lì)幼兒在眾人面前表演《兩只老虎》，并給予最大的鼓勵(lì)。
2、復(fù)習(xí)手部動(dòng)作及腰部動(dòng)作
第七課時(shí)：
（一）、教學(xué)工作：
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，盤腿坐、伸腿坐、踵趾步、勾繃腳、手部動(dòng)作組合、腰部動(dòng)作組合、正確的站立姿勢(shì)、上、下課常規(guī)等
2、復(fù)習(xí)小舞蹈《兩只老虎》
小律動(dòng)《螢火蟲》：前奏：雙手隨節(jié)奏拍手、點(diǎn)頭1－8：雙手叉腰，雙腳走小碎步，幼兒由兩隊(duì)變成一隊(duì)、2－8：雙手做小鳥飛－身體由1點(diǎn)側(cè)向3點(diǎn)，反復(fù)一次、3－8：雙手五指張開由下向左上方舉，五指抖動(dòng)，反復(fù)一次；4－8：雙手叉腰，雙腳走小碎步，幼兒由一隊(duì)變成兩隊(duì)、間奏：雙手隨節(jié)奏拍手、點(diǎn)頭后四個(gè)八拍反復(fù)一次
（二）、家長(zhǎng)工作
【關(guān)鍵詞】幼兒園；小班；語(yǔ)言教學(xué)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中對(duì)幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域的教育制定了以下目標(biāo)：①樂(lè)意與人交談，講話禮貌；②注意傾聽對(duì)方的講話，能理解日常用語(yǔ)；③能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事；④喜歡聽故事、看圖書；⑤能聽懂和會(huì)說(shuō)普通話。在內(nèi)容與要求中又強(qiáng)調(diào)了幼兒的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”，實(shí)際表明了對(duì)幼兒語(yǔ)言交際功能的重視，要求讓幼兒在使用語(yǔ)言的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。下面我就談?wù)勛约涸谟變簣@實(shí)際語(yǔ)言教學(xué)中的幾點(diǎn)感悟：
一、我們要努力為幼兒的發(fā)言創(chuàng)造良好的機(jī)會(huì)
小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力以簡(jiǎn)單為主，他們不會(huì)把話語(yǔ)說(shuō)得很完整，很規(guī)范。但他們又有個(gè)很大的特點(diǎn)，善于模仿。因此在平日的教學(xué)活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)孩子多模仿，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在生活中，我鼓勵(lì)孩子們多與成人交流，大膽表達(dá)，說(shuō)出自己的想法，在大人的糾錯(cuò)中孩子們會(huì)明白自己表達(dá)的錯(cuò)誤，從而提高自己的表達(dá)能力。
小班幼兒是接受普通話等語(yǔ)言能力教育培養(yǎng)的重要階段。該年齡段是幼兒發(fā)展最迅速、最關(guān)鍵的時(shí)期，語(yǔ)言的發(fā)展總是和兒童其他方面的發(fā)展相聯(lián)系的。兒童在發(fā)展認(rèn)知能力、獲得關(guān)于世界的知識(shí)過(guò)程中，語(yǔ)言發(fā)展才具有了動(dòng)力和原由。我們需要為他們創(chuàng)造良好的幼兒園氛圍，讓他們愛(ài)說(shuō)話，會(huì)說(shuō)話，培養(yǎng)他們敢說(shuō)、會(huì)表達(dá)的能力，為他們樂(lè)于發(fā)言創(chuàng)造良好的機(jī)會(huì)，為他們今后的語(yǔ)言表達(dá)打好基礎(chǔ)。
依據(jù)小班幼兒喜歡被表?yè)P(yáng)，喜歡小禮物的特點(diǎn)，我用鼓勵(lì)的方式、互相激勵(lì)的辦法讓幼兒想說(shuō)，敢說(shuō)。如，對(duì)于能積極發(fā)言的幼兒及時(shí)地以貼小紅花、鼓掌等方式給予肯定，同時(shí)也鼓勵(lì)其他幼兒積極發(fā)言；針對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向的孩子，不急于要求他能同其他孩子一樣一開始就能站出來(lái)說(shuō)，而是需要一步一步地去引導(dǎo)，幫助其克服心理障礙，從能站出來(lái)到能和老師或其他小朋友一起說(shuō)，進(jìn)而能獨(dú)立說(shuō)甚至大聲地說(shuō)，最后大方地與人交談。只有有了說(shuō)的欲望，孩子才會(huì)忘卻害怕，勇敢地把自己想說(shuō)的話、想表達(dá)的意思大膽地說(shuō)出來(lái)。有了交流，孩子之間、孩子與成人之間的溝通也就多了，語(yǔ)言也就在這種自然的交流、溝通里得到了發(fā)展。
二、我們要為幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言創(chuàng)造良好的家庭氛圍
在進(jìn)行小班幼兒語(yǔ)言教育教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，有些幼兒不是不想說(shuō)而是不敢說(shuō)，因此我除了通過(guò)為幼兒提供多種表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)、說(shuō)的機(jī)會(huì)，還要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，來(lái)逐步消除幼兒獨(dú)立表現(xiàn)的恐懼，增強(qiáng)幼兒大膽表現(xiàn)的欲望。尤其是不善于表達(dá)的幼兒，提醒家長(zhǎng)注意日常生活用語(yǔ)的規(guī)范，他們是孩子的第一導(dǎo)師，要學(xué)會(huì)在生活中引導(dǎo)幼兒使用語(yǔ)言對(duì)話，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在孩子想說(shuō)、敢說(shuō)的基礎(chǔ)上我們要引導(dǎo)孩子說(shuō)好話，也就是把要說(shuō)的話講清楚、講完整。寬松、民主的家庭生活環(huán)境，自由、輕松，充滿著愛(ài)和溫馨的氣氛。在這樣的環(huán)境中，孩子的積極性、主動(dòng)性能得到充分發(fā)揮。尊重孩子的人格，給孩子發(fā)言權(quán)。
在家庭教育中，我們教育孩子尊重父母、尊重他人的同時(shí)，父母也要尊重孩子，把他們當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來(lái)看待。在與孩子交談時(shí)，語(yǔ)言要平和、親切，不要粗暴地訓(xùn)斥孩子，即使在孩子做錯(cuò)了事的時(shí)候，也要曉之以理，循循善誘，維護(hù)孩子的自尊心，尊重孩子的意愿。讓他們平等地參與家庭事務(wù)及活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子提出自己的意見(jiàn)，對(duì)孩子的正確想法和行為給予充分的肯定。在現(xiàn)實(shí)生活中，有些家長(zhǎng)為了發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，就經(jīng)常給幼兒講故事，可往往是成人講述、幼兒傾聽，幼兒以被動(dòng)的旁聽者身份接受故事。針對(duì)這一情況，我們可以用情境參與的方式激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，能使幼兒興趣濃厚，注意力集中，很快地進(jìn)入角色之中，自發(fā)地來(lái)表達(dá)，同時(shí)成了親子之間的角色游戲。此外，還可以采取擬題目編故事的形式，這樣就脫離了現(xiàn)有故事內(nèi)容的束縛，任由孩子充分展開想象的翅膀，大膽地表達(dá)，激發(fā)幼兒繼續(xù)想象創(chuàng)編的欲望，在創(chuàng)編的過(guò)程中極大地發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
父母既是孩子的教養(yǎng)者，又是孩子的朋友。與孩子能做到情感上交融，使孩子樂(lè)于親近，感受到自己是家庭中一名成員，受到家人的愛(ài)和重視。這種寬松、和睦的家庭環(huán)境能使孩子生動(dòng)活潑、主動(dòng)地得到發(fā)展。所以，幼兒園和家長(zhǎng)都要盡量為孩子創(chuàng)造寬松、民主、和諧的家庭環(huán)境，讓孩子在積極主動(dòng)的氛圍中健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。
三、我們要盡量為幼兒提供真實(shí)而豐富的語(yǔ)言環(huán)境
上小班的幼兒因?yàn)閯側(cè)雸@，進(jìn)入陌生的環(huán)境，看不到熟悉的家人和朋友，表現(xiàn)的異常焦慮，不愛(ài)說(shuō)話，或者只會(huì)哭，來(lái)表達(dá)自己的無(wú)助和反抗。環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。把環(huán)境看作一種教育的資源，就要求我們對(duì)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，最大限度地發(fā)揮環(huán)境應(yīng)有的教育功能來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，更有效地培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓幼兒有使用語(yǔ)言表達(dá)自己感受的機(jī)會(huì)。
幼兒園是孩子們生活的樂(lè)園，他們生活學(xué)習(xí)的環(huán)境，是孩子們語(yǔ)言表達(dá)的最好素材。上課時(shí)我們可開展小游戲， 如搭積木、猜數(shù)字等等，結(jié)合主題活動(dòng)與小朋友展開口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)。走出課堂，戶外更是幼兒們語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的良好機(jī)會(huì)。例如帶小朋友游覽公園的時(shí)候，一邊走一邊引導(dǎo)孩子們觀察周圍事物，隨意問(wèn)到”你看到了什么，聽到了什么？”這些話題貼近幼兒生活，讓他們更容易表達(dá)，更容易激發(fā)幼兒想說(shuō)的欲望。久而久之，幼兒們就學(xué)會(huì)了怎么觀察身邊的事物，如何開口表達(dá)。在輕松愉快的環(huán)境中，他們會(huì)想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，形成了發(fā)展語(yǔ)言能力的大環(huán)境。教職員工也要為幼兒樹立榜樣。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師和幼兒之間用普通話交流，教職員工間交流也不例外。同時(shí)各班設(shè)置圖書角和語(yǔ)言區(qū)，不斷增加和豐富圖書角內(nèi)圖書的數(shù)量和種類，使幼兒對(duì)閱讀圖書產(chǎn)生興趣，并樂(lè)意講述圖書的內(nèi)容，從而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
在教學(xué)過(guò)程中，我們需要遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，了解幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的進(jìn)程，及時(shí)調(diào)整改進(jìn)自己的教育方式，絕不能以自己的主觀臆斷、知識(shí)水平來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)課程。我們的教學(xué)應(yīng)該盡可能地創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的環(huán)境，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)任務(wù)，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)參與到課堂中，最大限度激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，使他們能更好地綜合運(yùn)用他們所學(xué)的語(yǔ)言，相互交流中提高自己，學(xué)會(huì)正確使用語(yǔ)言。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：幼兒園小班 科學(xué)角 游戲材料提供
科學(xué)角是幼兒園為科學(xué)活動(dòng)而專門設(shè)置的空間，科學(xué)角中幼兒可以自由選擇、操作和探索，從中獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師在科學(xué)角中投放的材料應(yīng)貼近幼兒生活，并根據(jù)幼兒年齡特征的不同發(fā)展水平投放不同層次的材料，以豐富有趣、具有挑戰(zhàn)的材料讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，大膽探索，促進(jìn)幼兒在不同水平上的發(fā)展。
那幼兒園小班幼兒有什么特點(diǎn)呢？小班幼兒是指在園3-4歲的幼兒，剛從嬰兒期步入幼兒期，雖然他們沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的科學(xué)教育，但是他們有對(duì)周圍事物的強(qiáng)烈探究欲望，探索自然現(xiàn)象和參與制作活動(dòng)的興趣。他們身體和手的動(dòng)作已比較自如，可以掌握各種粗動(dòng)作和一些精細(xì)動(dòng)作，喜歡并能較好地進(jìn)行獨(dú)自游戲。
也有無(wú)數(shù)實(shí)踐證明，材料是操作的物質(zhì)支柱，小班幼兒思維的具體形象就決定了幼兒的學(xué)習(xí)必須通過(guò)操作具體的材料。因此，在科學(xué)角中，為幼兒設(shè)計(jì)提供適宜的材料，為幼兒了解周圍世界，在與環(huán)境相互作用中獲得發(fā)展。
一、小班科學(xué)角材料投放的問(wèn)題
1.科學(xué)角提供的材料與幼兒年齡特點(diǎn)
幼兒園各個(gè)班級(jí)的科學(xué)角有很多的活動(dòng)材料，但是在偶爾會(huì)在小班的科學(xué)角發(fā)現(xiàn)，有些不太適宜的材料。比如說(shuō)需要很精細(xì)的動(dòng)作才能完成的，材料的原理深?yuàn)W難以理解，所以產(chǎn)生的現(xiàn)象是，科學(xué)角材料剛剛上架展示，幼兒興奮不已，爭(zhēng)著搶著要去科學(xué)角，恨不得都自己玩，但是不久之后，幼兒就沒(méi)了興趣，不想玩了。因此，老師要為小班幼兒的科學(xué)角提供適應(yīng)他們年齡特征的活動(dòng)材料。
2.科學(xué)角提供的材料形式內(nèi)容
筆者觀察了解，在許多幼兒園小班科學(xué)角中提供的材料雷同單一，提供的多數(shù)都是卡片、圖書、瓶罐、膠棒等現(xiàn)成材料，這些材料幼兒常見(jiàn)以致失去探索興趣，而且可活動(dòng)范圍小，都只能在教室中操作，可利用的資源太少。另一方面，一些半成品或是屬于原材料的材料，教師們卻很少，甚至是不予投放。
3.科學(xué)角提供的材料與幼兒意愿無(wú)關(guān)
在幼兒園的教育教學(xué)計(jì)劃中，常常是老師列出區(qū)角的活動(dòng)與主題相關(guān)，而且這些主題活動(dòng)是安排好的，剛實(shí)施主體時(shí)幼兒能在教師的引導(dǎo)下觀察學(xué)習(xí)，時(shí)間久了，也就成了展示品，很少有幼兒會(huì)去關(guān)注它?？茖W(xué)角的創(chuàng)設(shè)是一個(gè)集物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境為一體的過(guò)程，幼兒對(duì)科學(xué)角的材料并不感興趣，老師也未及時(shí)給予引導(dǎo)和啟迪，幼兒自然對(duì)科學(xué)角不聞不問(wèn)。
二、小班科學(xué)角材料提供的對(duì)策
（一）小班科學(xué)角材料的提供應(yīng)基于幼兒的興趣
小班科學(xué)角材料提供一定要基于幼兒他們自己的興趣，讓幼兒自愿選擇，樂(lè)于操作，自主探究，充分發(fā)揮幼兒的主體性。因此，科學(xué)角材料的提供首先應(yīng)當(dāng)是幼兒感興趣的，喜愛(ài)的，能夠激發(fā)他們探究欲望的。如果教師所提供的材料只是為了擺設(shè)而擺設(shè)，只是考慮自己的想法，而較少照顧到幼兒的意愿，那我相信科學(xué)角的活動(dòng)不會(huì)有什么效果，不能夠發(fā)揮科學(xué)角設(shè)置的目的。其次，在主題活動(dòng)的大目標(biāo)下，科學(xué)角活動(dòng)是能為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而開設(shè)活動(dòng)的，因此，在材料的提供還要適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，又遵循幼兒自主活動(dòng)的原則。
（二）小班科學(xué)角材料的提供應(yīng)與幼兒的發(fā)展水平相適應(yīng)
教育的最佳性在于它適合幼兒的發(fā)展水平，不超出發(fā)展水平，遵循其身心發(fā)展的特點(diǎn)。因此，科學(xué)角活動(dòng)中材料的投放應(yīng)有層次性，首先，小班提供的半成品操作材料不宜過(guò)多，因?yàn)榇藭r(shí)幼兒的認(rèn)知能力和小肌肉的發(fā)展水平還不完善，還不能完成超出能力的復(fù)雜的操作。其次，針對(duì)同一年齡班不同能力的幼兒，投放的材料難易上也應(yīng)有區(qū)別。如小班的幼兒在拼圖時(shí)，可提供直線的彩色拼圖，或是簡(jiǎn)單的動(dòng)植物拼圖，或是需要構(gòu)思的大范圍的拼圖。
（三）小班科學(xué)角提供的材料應(yīng)豐富多樣，循序漸進(jìn)
即使是好玩有趣的活動(dòng)材料，如果總是放在那里一成不變，也會(huì)失去它的魅力。從多方面看，也并不是材料越多就越好，而是要針對(duì)同一班中不同發(fā)展水平的幼兒提供難易不一的操作材料，有效促進(jìn)每一個(gè)幼兒的發(fā)展。應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充、調(diào)整材料，根據(jù)幼兒新的興趣和需要，改進(jìn)開發(fā)挖掘新材料，能使幼兒在不斷變化的環(huán)境中循序漸進(jìn)得到發(fā)展?；顒?dòng)材料按照成形與未成形的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分，在科學(xué)角中投放的材料有這四類：成形類材料、玩具類材料，手工制作類材料、未成形的材料。未成形的材料也同樣能發(fā)揮小班幼兒的想象力與創(chuàng)造力，甚至更甚于前者。因此，在投放材料時(shí)也可以把它們考慮在內(nèi)，但要適宜幼兒的能力。
（四）小班科學(xué)角活動(dòng)中教師應(yīng)給與一定指導(dǎo)
科學(xué)角活動(dòng)雖是區(qū)角活動(dòng)，以幼兒游戲操作為主，但是小班幼兒年齡小，能力弱，離不開教師指導(dǎo)幫助。在小班科學(xué)角活動(dòng)中，僅創(chuàng)設(shè)了環(huán)境，投放了材料，但沒(méi)有教師的輔助是不行的。教師的參與顯得尤為重要。同時(shí)，由于科學(xué)角活動(dòng)是一個(gè)低結(jié)構(gòu)化的活動(dòng)，這就必然要求教師做足充分的前期工作，為活動(dòng)的順利開展提供基礎(chǔ)。最后，幼兒的自主探索是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，其效果不可能立即顯現(xiàn)，因而不能認(rèn)為因?yàn)橐淮螞](méi)效果，所以就不去做的急功近利的想法。
總之，我們應(yīng)該讓科學(xué)角活動(dòng)成為幼兒自由探索，自主操作的活動(dòng)，在教師的指導(dǎo)幫助下，使科學(xué)角活動(dòng)成為有利于孩子自主性發(fā)展，提高幼兒學(xué)習(xí)能力，幫助幼兒個(gè)性發(fā)展的一種寬松、自由的活動(dòng)，而不僅僅是支持幼兒在科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的發(fā)展。
（江蘇省南京市浦口區(qū)浦園路幼兒園）
【參考文獻(xiàn)】
[1]董娜.淺談?dòng)變簣@科學(xué)區(qū)角材料的投放《出國(guó)與就業(yè)（就業(yè)版）》2011年15期
[2]王冬蘭主編.學(xué)前兒童科學(xué)教育[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2010
[3]曹宇.幼兒園科學(xué)角材料投放及使用研究[J].幼兒教育（教育科學(xué)版），2006（11）
[4]韋鈺.探究式科學(xué)教育教學(xué)指導(dǎo).教育科學(xué)出版社.2005
[5]夏力.學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)指（第二版）.復(fù)旦大學(xué)出版社