優(yōu)秀教師個(gè)人材料精選(九篇)

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第1篇：優(yōu)秀教師個(gè)人材料范文

一、銳意進(jìn)取，不斷超越。

我從事教育教學(xué)工作以來(lái)，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，教書(shū)育人，誨人不倦。時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、堅(jiān)持出滿勤，干滿點(diǎn)，從不遲到早退。以校為家，熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)。在多年的教育教學(xué)中，為了不斷提高自己的政治業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)水平，適應(yīng)新形勢(shì)下的教育工作要求，在教學(xué)中我不錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)可以提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì)，積極參加各種政治學(xué)習(xí)和政治活動(dòng)，積極參加師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，向優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者學(xué)習(xí)，并認(rèn)真寫(xiě)心得體會(huì)。工作期間，我既教書(shū)又育人，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教育學(xué)生做人要自立自強(qiáng)，誠(chéng)實(shí)守信，為人正直;在學(xué)習(xí)上要積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，待人要寬厚，做事要有責(zé)任心;在生活上要勤勞節(jié)儉，生活儉樸。經(jīng)常教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)集體，做一個(gè)社會(huì)主義合格的接班人。

二、認(rèn)真教學(xué)，潛心教研。

作為一名教師，我不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真研究教材教法，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)工作講求實(shí)效，對(duì)學(xué)生因材施教。為了提高自己的教學(xué)水平，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《小學(xué)教研論壇》、《優(yōu)秀論文集》等書(shū)籍。備課時(shí)，我精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，努力鉆研教材，上網(wǎng)查閱資料，了解學(xué)生特點(diǎn)，做了大量的課前準(zhǔn)備工作，做到備教材，備學(xué)生，備資源，結(jié)合課堂實(shí)際運(yùn)用課件配合教學(xué)，向40分鐘課堂要質(zhì)量。課堂上給學(xué)生暢所欲言的時(shí)間和空間，讓學(xué)生做課堂的主人，而我則循循善誘的引導(dǎo)，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴，學(xué)習(xí)效果事半功倍。教育學(xué)生上，我很注重培優(yōu)扶差的工作，對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng);課后多找他們談心、交朋友，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。我抓好學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，選拔優(yōu)秀的小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)小組成員一起進(jìn)步。我堅(jiān)持讓學(xué)生寫(xiě)周記，寫(xiě)身邊事，寫(xiě)心里話，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，從中我得到了許多……在日記中，我得到學(xué)生的信任，了解學(xué)生的精神世界，及時(shí)對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助，做到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”，使他們健康成長(zhǎng)。本人所教學(xué)科的成績(jī)?cè)卩l(xiāng)統(tǒng)考中也名列前茅。

教研活動(dòng)是載體，課改教研是先導(dǎo)。為此，我在所從事的教研工作中積極探索，勤于實(shí)踐，做好新課改的模范帶頭人。在這方面，我積極觀看各種教學(xué)觀摩課和報(bào)告會(huì)，如縣名師送教課、省模范教師位惠女、潘紅艷等的教學(xué)觀摩課、廣東師范大學(xué)博導(dǎo)、教授孔凡哲的學(xué)術(shù)報(bào)告等，不斷充實(shí)自己，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。XX年獲得市優(yōu)秀教學(xué)論文一等獎(jiǎng);XX年獲縣優(yōu)秀教學(xué)論文一等獎(jiǎng);縣教導(dǎo)主任評(píng)課、說(shuō)課均獲二等獎(jiǎng);我積極參加鄉(xiāng)公開(kāi)研討課，教學(xué)技能不斷提高，獲得好評(píng)。XX年9月以來(lái)，我協(xié)同本校各學(xué)科教研組長(zhǎng)，做好新上崗教師的幫扶的工作，肩頭的責(zé)任是重大的，而這項(xiàng)工作對(duì)我來(lái)說(shuō)是全新的，所以工作中經(jīng)常虛心請(qǐng)教，耐心指導(dǎo)。認(rèn)真組織開(kāi)展集體備課、公開(kāi)課及課后評(píng)課的工作，促進(jìn)新上崗青年教師教學(xué)能力的不斷提高。我把各種教學(xué)觀摩課和報(bào)告會(huì)的先進(jìn)理念在科組中交流學(xué)習(xí)，認(rèn)真組織教師們參加各項(xiàng)比賽活動(dòng)，在領(lǐng)導(dǎo)的支持和各位同事的努力下，大家齊心協(xié)力抓教學(xué)的好勢(shì)頭，無(wú)論是教學(xué)工作還是其他事務(wù)，均取得較好的成績(jī)。特別是經(jīng)我指導(dǎo)過(guò)的___、___、___等新教師在參加縣優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中多次獲得一等獎(jiǎng)。這些教師也很快成為我鄉(xiāng)教育隊(duì)伍中的骨干力量。

俗話說(shuō)：在其位、務(wù)其職、思其政。作為教導(dǎo)主任，我時(shí)刻要求自己做到正確定位，牢固樹(shù)立兩種意識(shí)，努力做好校長(zhǎng)的助手，“上情下達(dá)”，“下情上曉”，起到了橋梁溝通作用。在工作中，能以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，顧全大局，融合群體，在校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，制訂好學(xué)校教學(xué)作計(jì)劃，并組織實(shí)施，使工作更有計(jì)劃性、針對(duì)性、實(shí)效性，并注意總結(jié)教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)校教育教學(xué)工作運(yùn)作正常。

三、關(guān)愛(ài)學(xué)生，無(wú)私忘我。

作為寄宿制學(xué)校的班主任，工作瑣細(xì)而繁重。尤其是三年級(jí)學(xué)生年齡小，生活自理能力弱，他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無(wú)巨細(xì)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，班主任都得操心。要讓學(xué)生成材，身心健康成長(zhǎng)，就必須關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，做他們的知心人，我把“動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。班上農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工、父母離異家庭的孩子有四五個(gè)，在我細(xì)致、耐心地工作下，他們都能自強(qiáng)、愉快地在這個(gè)和諧的班級(jí)大家庭中生活、學(xué)習(xí)。還有一些班上的“留守孩”由于遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離親情，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)造成了一定的影響。據(jù)我調(diào)查，有的外出打工的父母半月或一個(gè)月給家中打一次電話，有的半年聯(lián)系一次，相當(dāng)多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來(lái)，單純認(rèn)為給孩子吃飽、穿暖、滿足孩子的各種需求就可以了，而忽視與孩子的心理溝通與交流，導(dǎo)致孩子對(duì)父母很陌生，親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙，孩子的人生觀、價(jià)值觀也發(fā)生了不良的改變。為此，我給學(xué)生分組，利用校信通、飛信等形式，讓學(xué)生每星期一、三、五的課外活動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)系，進(jìn)行交流，匯報(bào)他們?cè)谛５那闆r。我心中始終記著這樣一句話：做學(xué)生生活中的母親，錯(cuò)誤中的大夫，交往中的摯友。短暫的時(shí)光里，我不但取得了家長(zhǎng)的放心，學(xué)生也更有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我所帶的班級(jí)也很快成為班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的先進(jìn)班集體。

第2篇：優(yōu)秀教師個(gè)人材料范文

我叫劉敏，女，1977年出生，1997年開(kāi)始我的教師生涯。自此也開(kāi)始了我的班主任工作，當(dāng)然也開(kāi)始了我的語(yǔ)文教學(xué)工作。這一干就是22年?，F(xiàn)任巴彥淖爾市烏拉特前旗第三中學(xué)初三（3）班班主任，語(yǔ)文老師及本年級(jí)的備課組長(zhǎng)。二十二年的班主任工作讓我從一個(gè)膽雖大，心卻不細(xì)；脾氣暴躁，不愛(ài)受管束的個(gè)體，成長(zhǎng)為一個(gè)膽子仍不小，心卻很細(xì)膩，有耐心，胸懷寬廣的人。二十二年的語(yǔ)文教學(xué)工作，也讓我成長(zhǎng)為一個(gè)愛(ài)讀書(shū)，喜歡鉆研的語(yǔ)文研究者。本著教育的初心：腳踏實(shí)地，身正為師。

我一直認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的教師，不單單是一位好的教學(xué)工作者，還一定是一位優(yōu)秀的班主任老師，二十二年來(lái)，我就是這樣要求自己的。

為了能把班主任工作做好，只有師范畢業(yè)證的我先后用四年的時(shí)間分別取得了專(zhuān)科及本科的文憑，學(xué)習(xí)更是從未中斷過(guò)。我讀了中國(guó)“三大名班主任”的著作。如魏書(shū)生老師的學(xué)生“自動(dòng)化管理”，習(xí)慣的養(yǎng)成。 李鎮(zhèn)西老師的愛(ài)心教育，用心靈寫(xiě)詩(shī)，用心靈贏得心靈。他提倡的“生活語(yǔ)文”，也讓我這個(gè)語(yǔ)文老師感到莫大的親切。萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》更是讓我受益良多。同時(shí)，為了能更好的開(kāi)展學(xué)生思想教育工作，我于2005年自費(fèi)參加并通過(guò)了“國(guó)家級(jí)二級(jí)心理咨詢(xún)師”考核，以?xún)?yōu)異的成績(jī)?nèi)〉米C書(shū)。付出總是有回報(bào)的，所以我?guī)У娜?）班，于2011年5月被 評(píng)“市級(jí)先進(jìn)班集體”；三（4）班于2014年5月被 評(píng)為“市級(jí)先進(jìn)班集體”,而我本人也多次被評(píng)為”優(yōu)秀班主任”、“德育先進(jìn)工作者”；旗級(jí)教學(xué)能手、校級(jí)“三八紅旗手”；市級(jí)課題已于2017年結(jié)題，市級(jí)基本功大賽一等獎(jiǎng)等等。 所有的榮譽(yù)不是爭(zhēng)來(lái)的，是我做出來(lái)的。班主任工作是永遠(yuǎn)也不會(huì)有參考的工作，這需要用真心去做。我也將就以此為我的人生職業(yè)。因?yàn)椋矣凶约旱摹鞍嘀魅谓?jīng)”，同時(shí)做為一名語(yǔ)文教師，我也有自己的“教學(xué)經(jīng)”

（一）隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，用心關(guān)注日常細(xì)節(jié)教育，教學(xué)。“細(xì)節(jié)教育”這件事，得做三年，不能中斷。它包括學(xué)生的說(shuō)話、做事、習(xí)慣、理念的形成，基礎(chǔ)的鞏固等等。所以，為了學(xué)生能有一個(gè)日后可依賴(lài)的好態(tài)度或好的習(xí)慣，每帶一個(gè)新班后，一定會(huì)制定出非常詳細(xì)的“日常守則”。如課上回答問(wèn)題的方法及完整性；做事重信用，不輕許諾；作業(yè)書(shū)寫(xiě)要規(guī)范工整；與人交流要有禮貌，交談要有理有據(jù)；出言吐語(yǔ)不可有粗口；腳踏實(shí)地，不能有僥幸心理等。一個(gè)好的素養(yǎng)將影響一個(gè)的人一生，所以，凡我的學(xué)生，多年后見(jiàn)面仍會(huì)說(shuō)：“當(dāng)年劉老師教會(huì)了我承擔(dān)與堅(jiān)持，到現(xiàn)在我都受益匪淺”。

（二）欲要看究竟，處處需留心，用鏡頭記錄生活點(diǎn)滴。學(xué)生與班主任相處的時(shí)間是最長(zhǎng)的，因此做一個(gè)有心的班主任，用鏡頭將學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)滴記錄下來(lái)，并將其做成第一學(xué)年的“班級(jí)冊(cè)”,讓學(xué)生能從中體會(huì)到一種幸福。。最后再將其做成“畢業(yè)冊(cè)”，成為學(xué)生一生的美好回憶。每月就一個(gè)主題讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文某一方面的專(zhuān)題小報(bào)。讓每一個(gè)小組有自己的“小組文冊(cè)”，每當(dāng)翻看學(xué)生做的這些文冊(cè)時(shí)，我總是會(huì)被他那稚嫩卻真誠(chéng)的語(yǔ)言感動(dòng)，同時(shí)也從一頁(yè)頁(yè)的內(nèi)容中見(jiàn)證他們的進(jìn)步。

（三）天時(shí)地利不如人和，用活動(dòng)進(jìn)行集體觀念教育。學(xué)生在校學(xué)習(xí)不只有學(xué)習(xí)知識(shí)這一件事，還要學(xué)會(huì)與人相處，增長(zhǎng)各種 有益的能力，而能給學(xué)生這些的便是“各類(lèi)集體類(lèi)的活動(dòng)”,因此，我班的活動(dòng)每一個(gè)都是有爭(zhēng)對(duì)性地進(jìn)行著。如“遠(yuǎn)足”、“美食節(jié)”“書(shū)法會(huì)”、“心理調(diào)節(jié)營(yíng)”等學(xué)生都能從中獲得未知的東西，從而形成一種能力。而這些活動(dòng)，讓我所帶的孩子們心更近，更團(tuán)結(jié)。這就是現(xiàn)在生存所必不可少的一種能力叫“團(tuán)隊(duì)合作”。

我是班主任，也是語(yǔ)文老師。親其師，才能信其道，做好班主任工作，學(xué)生親近你，是你最大的資源，這時(shí)做為語(yǔ)文老師的我把握住了這一點(diǎn)，為了把語(yǔ)文教學(xué)工作做好，語(yǔ)文功底一般的我，每天要求自己讀書(shū)，并做讀書(shū)筆記，盡管是教了很多遍的課文，再教都會(huì)從新認(rèn)真?zhèn)湔n，主動(dòng)承擔(dān)了學(xué)校本年級(jí)的備課工作，積極參加學(xué)校的課改，一切為了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)想辦法，勇于嘗試。我所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)也均是兢兢業(yè)業(yè)的。多次被評(píng)為校級(jí)的“優(yōu)秀備課組”。同樣，我也有自己的“教學(xué)經(jīng)”

（一）在教學(xué)設(shè)計(jì)上，明確了語(yǔ)文的板塊教學(xué)，我知道要想跑先要走得穩(wěn)，從板塊教學(xué)開(kāi)始打磨自己的教學(xué)，練好語(yǔ)文教學(xué)基本功。

（二）在課堂臨場(chǎng)表現(xiàn)上。在教學(xué)語(yǔ)言方面，注重環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡，注重對(duì)學(xué)生的即時(shí)而有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，變換評(píng)價(jià)語(yǔ)言，增加課堂的靈動(dòng)性。

第3篇：優(yōu)秀教師個(gè)人材料范文

一、理念的革新是課堂教學(xué)改革的前提

學(xué)校改變不合理的教學(xué)理念，采用走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，謀求教育教學(xué)理念的革新，從而不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。一是走出去。組織校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和中層干部先走出去，到優(yōu)秀兄弟學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，汲取各校教育教學(xué)的好方法和教育管理的新理念，并結(jié)合本校實(shí)際，優(yōu)教優(yōu)學(xué)；組織大量?jī)?yōu)秀教師到北京、重慶等地的名校，以駐校學(xué)習(xí)的方式汲取這些名校教育教學(xué)改革中的先進(jìn)理念。二是請(qǐng)進(jìn)來(lái)。請(qǐng)國(guó)家級(jí)骨干教師到本校舉行講座、聽(tīng)課評(píng)課、上示范課。通過(guò)這些方法，教師們開(kāi)闊了眼界，學(xué)到了許多教學(xué)改革的新思路、新方法，并從優(yōu)秀教師身上看到了從事基礎(chǔ)教育應(yīng)具備的基本素質(zhì)，也解決了不少教學(xué)中的困惑問(wèn)題。

二、改變傳統(tǒng)備課模式是課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵

教師的集體備課本來(lái)是組織教師開(kāi)展集體研讀大綱和教材、分析學(xué)情、制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、反饋教學(xué)實(shí)踐信息等系列活動(dòng)，但傳統(tǒng)的備課方式已經(jīng)嚴(yán)重滯后教育的改革。當(dāng)前教育發(fā)展，新課程的改革主要實(shí)施都需要在課堂完成。高效率的課堂則需要高效率的“備課”。高效的集體(合作)備課活動(dòng)，是發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，提高備課質(zhì)量的重要途徑。要落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，搞好新課程改革實(shí)驗(yàn)，使用好新教材，集體(合作)備課的作用顯得格外重要。所以教育改革應(yīng)當(dāng)從備課方式上革新，在備課效益上做好文章。

錫盟二中結(jié)合實(shí)際制定了“一一一”備課學(xué)習(xí)模式。所謂的“一一一”備課學(xué)習(xí)模式，就是指?jìng)湔n中堅(jiān)持一個(gè)制度，一個(gè)落實(shí)，一個(gè)反思。

“一個(gè)制度”是指必須把集體備課當(dāng)做一個(gè)制度來(lái)執(zhí)行。首先定地點(diǎn)、定時(shí)間、定負(fù)責(zé)人。定地點(diǎn)是確定備課的地點(diǎn)，定時(shí)間是根據(jù)教學(xué)進(jìn)度需要和備課的需要保證備課活動(dòng)的時(shí)間，定負(fù)責(zé)人是將相應(yīng)備課內(nèi)容分給每一個(gè)主備人，這樣主備課人有精力吃透所備的內(nèi)容。其次是貫徹，由于學(xué)校采用“活動(dòng)式教學(xué)”模式，所以要求備課時(shí)必須把“學(xué)生活動(dòng)”貫徹到教學(xué)中。主備人發(fā)言必須符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際情況，同時(shí)要把“活動(dòng)式”的教法、學(xué)法融人材料分析之中。其他輔備人發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)行討論。這個(gè)過(guò)程是集體備課的關(guān)鍵點(diǎn)。因?yàn)橹挥性诮涣髦胁拍苓_(dá)到信息互通，資源共享，才能讓教師的思想碰撞，達(dá)到集體共同創(chuàng)作的目的。最后，形成共同的教案。在教案中要做到統(tǒng)一單元教學(xué)目的，學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓(xùn)練，統(tǒng)一單元評(píng)價(jià)測(cè)試。當(dāng)然，也要注意到共案和個(gè)案的相互結(jié)合。

“一個(gè)落實(shí)”就是指必須把集體備課的內(nèi)容、要求落實(shí)在各自課堂教學(xué)中。在教學(xué)常規(guī)檢查時(shí)應(yīng)有所側(cè)重。如對(duì)集體備課之后教師二次備課而形成的“子案”的檢查，應(yīng)著重看三維目標(biāo)的整合、“活動(dòng)式”學(xué)法的導(dǎo)引和執(zhí)行過(guò)程、激活教學(xué)情境的構(gòu)思，特別是教案上的課后自我反思。還可通過(guò)加強(qiáng)隨堂聽(tīng)課，將教師關(guān)注的重點(diǎn)從教案落實(shí)轉(zhuǎn)移到課堂落實(shí)，側(cè)重看其能否博取眾人之長(zhǎng)用于實(shí)踐，形成自己的風(fēng)格。

“一個(gè)反思”是指教師在課前備課時(shí)雖然已充分預(yù)測(cè)學(xué)生的種種信息走向，并預(yù)備好各種不同的應(yīng)對(duì)方案，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中也難免會(huì)遇到一些意想不到的問(wèn)題，所以，課后要對(duì)教案的實(shí)施情況認(rèn)真反思。教師寫(xiě)出教學(xué)后記，及時(shí)收集學(xué)生的反饋信息，并據(jù)此反思自己的暗點(diǎn)和亮點(diǎn)：我的教學(xué)和集體備課的總要求脫節(jié)了嗎?學(xué)生的互動(dòng)性高嗎?我應(yīng)如何改變自己的教學(xué)計(jì)劃，采取什么樣的策略和措施，才能確保收到最佳的教學(xué)效果?我的教學(xué)過(guò)程中有沒(méi)有出現(xiàn)令自己驚喜的亮點(diǎn)?它產(chǎn)生的原因是什么，對(duì)我今后的教學(xué)有何啟示?通過(guò)循環(huán)往復(fù)的自我反思、總結(jié)、實(shí)踐，形成螺旋式提高深化過(guò)程，教師們就能充分體驗(yàn)成就感，增強(qiáng)研究的自信心。自我反思不僅促進(jìn)教學(xué)研究的發(fā)展，而且促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高。

通過(guò)集體“一一一”的備課模式，不僅將集體的智慧與個(gè)人特長(zhǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)腦力資源共享，提高了教學(xué)的整體水平，而且及時(shí)推廣了優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有助于年輕教師快速提高業(yè)務(wù)水平。

三、施行“活動(dòng)式教學(xué)”是課堂教學(xué)改革的核心

“活動(dòng)式教學(xué)”就是要求教師從單純的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生通過(guò)自己尋找問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)方案，共同解決問(wèn)題等實(shí)踐探索活動(dòng)，獲得牢固的知識(shí)和探究的能力。其與傳統(tǒng)教學(xué)的不同可以總結(jié)為幾個(gè)方面。

一是從傳統(tǒng)教學(xué)的側(cè)重“教”轉(zhuǎn)到側(cè)重“學(xué)”。教師應(yīng)該把學(xué)生真正置于主體地位，通過(guò)“授之以漁”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知熱情，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的方法，形成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而為他們的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二是從傳統(tǒng)教學(xué)的側(cè)重“知”轉(zhuǎn)到側(cè)重“思”。不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)”，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“思”。不僅培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，讓學(xué)生把思考、求索、好問(wèn)結(jié)合起來(lái)，以便獲得多方面的能力。

三是從傳統(tǒng)教學(xué)的側(cè)重“仿”轉(zhuǎn)到側(cè)重“創(chuàng)”。在課堂上，教師能充分尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生提供創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想甚至標(biāo)新立異，注重學(xué)生思維的激勵(lì)、情感的激發(fā)。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，敢于動(dòng)手。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力及表達(dá)能力都得到了發(fā)展。

四是從傳統(tǒng)教學(xué)有所“偏”轉(zhuǎn)到側(cè)重“全”。教師在教學(xué)中面向全體學(xué)生，統(tǒng)籌兼顧，因材施教，一視同仁，做到“眼中沒(méi)有差生”。在教學(xué)中，教師還應(yīng)該力求做到因材施教，根據(jù)學(xué)生稟賦、能力的不同，給學(xué)生以不同的幫助和引導(dǎo)。

五是從傳統(tǒng)教學(xué)“各自學(xué)”到“合作學(xué)”。通過(guò)動(dòng)手和討論活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和集體觀，為他們今后立足社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

2001年，錫盟二中向自治區(qū)教育廳教科所申報(bào)了“活動(dòng)式教學(xué)模式”科研課題，并很快得到批準(zhǔn)。歷經(jīng)四年的實(shí)驗(yàn)和探索，“活動(dòng)式教學(xué)模式”日臻成熟，并于2005年順利結(jié)題。在此后的幾年中，學(xué)校一邊積極推廣此課題，一邊不斷改進(jìn)、實(shí)踐和考證，經(jīng)過(guò)幾年的努力，創(chuàng)造出了一套靈活多樣、操作性強(qiáng)的“活動(dòng)式教學(xué)模式”。“活動(dòng)式教學(xué)模式”作為學(xué)校特色教學(xué)的科研品牌，不僅有效改進(jìn)了課堂教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式，還有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了教學(xué)效益的進(jìn)一步提升。學(xué)校教師的教學(xué)水平得到廣泛承認(rèn)，有109節(jié)課在地區(qū)教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)，有60多篇論文得以發(fā)表。學(xué)生的高考成績(jī)喜人，獲得了家長(zhǎng)的普遍贊譽(yù)。