社會(huì)發(fā)展論文精選(九篇)

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第1篇：社會(huì)發(fā)展論文范文

隨著社會(huì)的快速發(fā)展和高新技術(shù)的不斷推廣與應(yīng)用，人們的生活與工作環(huán)境日趨復(fù)雜化，傳統(tǒng)的工業(yè)社會(huì)與此相比只能相形見(jiàn)絀。與此同時(shí)，現(xiàn)代社會(huì)生活中的致險(xiǎn)因子也不斷增多，有學(xué)者提出了“風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)”這一概念。在刑事犯罪領(lǐng)域，有學(xué)者主張，我國(guó)刑法處罰過(guò)失犯罪以實(shí)害結(jié)果出現(xiàn)為原則已經(jīng)不適應(yīng)新形勢(shì)的需要，建議借鑒國(guó)外懲罰過(guò)失危險(xiǎn)行為的立法例，以此來(lái)更好地防衛(wèi)社會(huì)危險(xiǎn)行為。也有學(xué)者從社會(huì)危害性的量的規(guī)定性及刑罰目的角度分析了過(guò)失危險(xiǎn)行為，主張將過(guò)失危險(xiǎn)行為犯罪化。對(duì)此，筆者認(rèn)為過(guò)失危險(xiǎn)行為犯罪化尚有待考慮。

犯罪的本質(zhì)系嚴(yán)重的社會(huì)危害行為，而過(guò)失危險(xiǎn)行為尚未達(dá)到應(yīng)受刑罰懲罰的社會(huì)危害程度。過(guò)失危險(xiǎn)行為主觀方面是過(guò)失，客觀方面并無(wú)實(shí)害結(jié)果發(fā)生。而刑法都是以處罰故意犯罪為原則，以處罰過(guò)失犯罪為例外，并且要求處罰過(guò)失行為時(shí)還要有實(shí)害結(jié)果的發(fā)生。從犯罪主觀方面來(lái)看，過(guò)失犯罪人的主觀惡性遠(yuǎn)低于犯罪故意，故為使過(guò)失行為達(dá)到犯罪所要求的社會(huì)危害性，立法者就從客觀方面加以強(qiáng)調(diào)，要求過(guò)失犯罪必須要有實(shí)害結(jié)果的發(fā)生，這樣危害結(jié)果就成了限制過(guò)失責(zé)任范圍的客觀尺度。由此可以看出，對(duì)過(guò)失危險(xiǎn)行為規(guī)定為犯罪并動(dòng)用刑罰予以規(guī)制，有刑罰貶值之嫌。

我們還可以通過(guò)與間接故意犯罪進(jìn)行分析比較而看出，過(guò)失危險(xiǎn)行為不應(yīng)犯罪化。間接故意犯罪主要有兩種情況:(1)行為人為了實(shí)現(xiàn)某種非犯罪意圖而放任危害結(jié)果的發(fā)生。如獵人為了擊中野獸，而對(duì)可能擊中他人持放任態(tài)度;(2)行為人為了實(shí)現(xiàn)某種犯罪意圖而放任另一危害結(jié)果的發(fā)生。而過(guò)失危險(xiǎn)行為很明顯屬于有誘發(fā)結(jié)果發(fā)生危險(xiǎn)的行為，它和以上兩種間接故意行為在整體的社會(huì)危害性，包括行為本身的危險(xiǎn)性以及行為反映出的行為人的性上差別還是很大的。我們從對(duì)間接故意犯罪與過(guò)失危險(xiǎn)行為的比較可以看出，單從行為本身的危險(xiǎn)性來(lái)看，這兩類(lèi)行為可謂不相上下，但是從兩類(lèi)行為人的主觀方面分析來(lái)看，前者的主觀惡性明顯大于后者，前者所反映出來(lái)的行為人的人身危險(xiǎn)性也絕對(duì)大于后者所反映出來(lái)的人身危險(xiǎn)性。按照主客觀相統(tǒng)一的原則，間接故意行為的社會(huì)危害性明顯大于過(guò)失危險(xiǎn)行為的危害性，但是從來(lái)沒(méi)有人否認(rèn)間接故意犯是結(jié)果犯，即必須有實(shí)害結(jié)果犯罪方能成立。既然間接故意行為的社會(huì)危害性遠(yuǎn)大于過(guò)失危險(xiǎn)行為，前者成立犯罪都需要現(xiàn)實(shí)的危害結(jié)果發(fā)生，那么后一類(lèi)行為成立犯罪為什么就不需要危害結(jié)果呢?若將過(guò)失危險(xiǎn)行為規(guī)定為犯罪行為，那么我們不禁要問(wèn)，社會(huì)危害性相當(dāng)?shù)膬煞N行為，在構(gòu)成犯罪的條件上為何相差如此懸殊?

用刑罰懲罰過(guò)失危險(xiǎn)行為人，有違刑罰目的。刑罰的目的包括一般預(yù)防與特殊預(yù)防。一般預(yù)防以社會(huì)上可能犯罪的人為對(duì)象，而特殊預(yù)防是指預(yù)防犯罪的人本人重新犯罪。刑罰的制定及其適用必須以實(shí)現(xiàn)刑罰目的為目標(biāo)，必須堅(jiān)決反對(duì)純粹為懲罰而懲罰的報(bào)應(yīng)刑思想。即刑罰應(yīng)僅適用于值得科處刑罰的、并且通過(guò)科處刑罰能獲得預(yù)防犯罪目的的地方，否則就不應(yīng)使用刑罰。據(jù)此，筆者認(rèn)為過(guò)失危險(xiǎn)行為不應(yīng)作為犯罪行為處罰。因?yàn)樾塘P目的在此將不會(huì)得到很好的實(shí)現(xiàn)。就過(guò)失危險(xiǎn)行為來(lái)看，其實(shí)施主體一般是具有特定業(yè)務(wù)身份的人，這類(lèi)主體在履行職責(zé)時(shí)一般也很清楚其所負(fù)責(zé)任重大，一般都會(huì)自覺(jué)地遵守相關(guān)的規(guī)章制度，認(rèn)真地履行其職責(zé)，很少出現(xiàn)明知故犯的情況。但正如常言所說(shuō):“人有失手”，人們?cè)谏鐣?huì)生活中的過(guò)失行為是不可避免的，甚至是為生活所必需的。同時(shí)據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)心理學(xué)研究表明，人的精神并不是時(shí)時(shí)高度集中，由于大腦長(zhǎng)時(shí)間處于緊張狀態(tài)，所以很容易進(jìn)入疲勞狀態(tài);同時(shí)因?yàn)樯?、心理疲勞必然?dǎo)致記憶力減退、緊張不安、工作效率低下以及精神恍惚，在這種情況下發(fā)生過(guò)失行為也在所難免。若在沒(méi)有發(fā)生嚴(yán)重危害后果的情況下對(duì)行為人追究刑事責(zé)任，將會(huì)產(chǎn)生如下刑罰適用效應(yīng):(1)有悖大眾的法感情，在這種情況下，法律很可能會(huì)被當(dāng)做惡法而不被一體遵循;(2)刑罰的一般預(yù)防對(duì)象被完全擴(kuò)大化，將廣大奉公守法的民眾也納入到一般預(yù)防對(duì)象的范圍內(nèi)，這是完全違背我國(guó)刑法的性質(zhì)與刑罰適用目的的;(3)刑罰適用條件如此“簡(jiǎn)陋”，以至于高危行業(yè)中的每個(gè)人都隨時(shí)面臨著牢獄之苦，很多“經(jīng)濟(jì)人”將不會(huì)以此為業(yè)，這也不利于社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，那么刑法在此將成為科學(xué)技術(shù)發(fā)展的障礙。(4)從特殊預(yù)防的角度來(lái)看，對(duì)這類(lèi)人判處刑罰也并不能收到預(yù)防其再次犯罪的效果。這類(lèi)行為人主觀惡性很小，對(duì)其執(zhí)行刑罰本身就是刑罰的浪費(fèi)，不符合刑罰執(zhí)行的經(jīng)濟(jì)性原則，純粹是為了懲罰而懲罰，特殊預(yù)防的目的也化為泡影，導(dǎo)致刑罰適用的無(wú)目的性。

對(duì)過(guò)失危險(xiǎn)行為規(guī)定為犯罪并處以刑罰，違背了刑法的謙抑性原則。雖然對(duì)謙抑性的解釋各異，但有一點(diǎn)是相同的，即認(rèn)識(shí)到刑法的補(bǔ)充性以及刑罰的昂貴性，明確要求限制刑罰的處罰范圍。對(duì)實(shí)施過(guò)失危險(xiǎn)行為的這類(lèi)行為人，最主要的手段是批評(píng)教育，通過(guò)相應(yīng)的培訓(xùn)提高其責(zé)任心與業(yè)務(wù)素質(zhì)。也就是說(shuō)，為防止行為人再次實(shí)施同類(lèi)危險(xiǎn)行為，最主要的辦法是教育，包括思想教育與業(yè)務(wù)培訓(xùn)，通過(guò)教育就可以達(dá)到防止再犯的目的，何樂(lè)而不為?其實(shí)，贊成過(guò)失危險(xiǎn)行為犯罪化的學(xué)者也多認(rèn)為，該類(lèi)行為主體的主觀惡性很小，故對(duì)其應(yīng)處以資格刑、罰金刑，最好不動(dòng)用自由刑。針對(duì)過(guò)失危險(xiǎn)行為我們也并不是放任不管，在行政處罰法及相應(yīng)的行業(yè)規(guī)則中對(duì)違反規(guī)定的行為可規(guī)定罰款、吊銷(xiāo)執(zhí)照等責(zé)任方式。

處罰過(guò)失危險(xiǎn)行為也與危險(xiǎn)犯的基本原理相違背。危險(xiǎn)犯是與實(shí)害犯對(duì)應(yīng)的一個(gè)概念，筆者認(rèn)為危險(xiǎn)犯只能是故意犯罪。因此，我們反對(duì)危險(xiǎn)犯的主觀方面是過(guò)失，也即過(guò)失行為雖然有導(dǎo)致危險(xiǎn)結(jié)果的可能性，但是該危險(xiǎn)狀態(tài)并不是由危險(xiǎn)犯的危險(xiǎn)行為引發(fā)，尚不屬于刑法關(guān)注的危險(xiǎn)，應(yīng)排除在犯罪行為之外。

第2篇：社會(huì)發(fā)展論文范文

1977年至今我國(guó)高考制度的改革可以劃分為以下三個(gè)階段：

1、1977年至1980年的恢復(fù)階段。

1977年8月13日至9月25日，教育部在北京召開(kāi)高校招生工作座談會(huì)。經(jīng)過(guò)45天的激烈討論，最終以國(guó)務(wù)院《關(guān)于一九七七年高等學(xué)校招生工作的意見(jiàn)》的文件恢復(fù)了中斷10年之久的“高考”。主要的做法有：（1）勞動(dòng)知識(shí)青年可以報(bào)名，應(yīng)屆高中畢業(yè)生也可以報(bào)名；（2）高中畢業(yè)的文化程度才可以報(bào)名，必須通過(guò)大學(xué)入學(xué)考試；（3）政治審查主要看本人表現(xiàn)，破除唯成分論；（4）德智體全面考核，擇優(yōu)錄取。10月21日開(kāi)始，新華社、《人民日?qǐng)?bào)》、中央人民廣播電臺(tái)等各新聞媒體都以頭號(hào)新聞了恢復(fù)高考的消息。該年的招生考試由各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）命題，縣（區(qū)）統(tǒng)一組織考試。有560萬(wàn)名考生參加了統(tǒng)一考試，其中27萬(wàn)多人幸運(yùn)地成為了以來(lái)的“第一批”通過(guò)考試的大學(xué)生［1］。1978年，教育部編發(fā)了《高考復(fù)綱》，并于同年恢復(fù)了全國(guó)統(tǒng)一考試。此后又采取一系列措施，恢復(fù)了以前高等學(xué)校招生考試的辦法。

2、1981年至1997年的高考改革階段。

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入，尤其是我國(guó)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制逐步走向解體，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)始進(jìn)入人們的生活空間，原來(lái)的由計(jì)劃分配指標(biāo)、經(jīng)費(fèi)的高等教育改革面臨著強(qiáng)烈的改革要求。為此，圍繞高考的形式要求和我國(guó)人才培養(yǎng)的社會(huì)需要，我國(guó)的高考和高等教育都進(jìn)行了一系列的改革。其中重要的有：（1）1985年，為減少人為的閱卷誤差，引入國(guó)外技術(shù)嘗試標(biāo)準(zhǔn)化命題，試行機(jī)器閱卷。從此許多科目的考試逐漸走向命題標(biāo)準(zhǔn)化和閱卷自動(dòng)化的軌道。（2）1985年起，上海率先試行了高中會(huì)考和高考改革的試驗(yàn)。后來(lái)，高中會(huì)考制度向全國(guó)推廣。自1990年起逐漸形成了會(huì)考和高考的區(qū)分，將作為選拔性考試的高考與作為水平性考試的高中畢業(yè)會(huì)考分開(kāi)，前者在后者的基礎(chǔ)上進(jìn)行；并即明確了會(huì)考是中學(xué)教學(xué)水平的鑒定性考試，高考以為高等學(xué)校選拔新生為主要任務(wù)，突出選拔性。（3）在考試科目方面，1989年，湖南、云南、海南三省嘗試“3＋1”高考科目組設(shè)置方案。1993年，在全面推行會(huì)考的基礎(chǔ)上，實(shí)行“3＋2”高考科目設(shè)置方案。綜合而言，高考科目分為兩類(lèi)：一類(lèi)為必考，即語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)；另一類(lèi)為選考，即由招生的高等學(xué)校根據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，從政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物中選1至2科。考生除參加必考科目的考試外，尚須按所報(bào)志愿學(xué)校的要求，參加1至2科考試。作為過(guò)渡，當(dāng)時(shí)的考試科目仍分兩類(lèi)：文史類(lèi)加考政治、歷史；理工類(lèi)加考物理、化學(xué)。（4）為了加強(qiáng)考試工作專(zhuān)業(yè)化，國(guó)家教委成立了專(zhuān)門(mén)的考試機(jī)構(gòu)，各省招生辦公室的考試工作得以加強(qiáng)，近半數(shù)的?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）將各種招生、考試機(jī)構(gòu)合并成立統(tǒng)一的教育考試院或考試局、考試中心。

3、1998年以來(lái)的高考內(nèi)容和形式全面改革階段。

1998年，新一輪高考改革開(kāi)始啟動(dòng)，這就是改革開(kāi)放新時(shí)期高考改革的第三個(gè)階段。該階段背景是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的目標(biāo)已經(jīng)明確，以市場(chǎng)機(jī)制作為人才資源配置的主要方式已經(jīng)實(shí)行，高校畢業(yè)生就業(yè)雙向選擇的改革已經(jīng)實(shí)施。圍繞這些新的形勢(shì)和任務(wù)，作為我國(guó)高級(jí)人才選拔培養(yǎng)的高考制度也隨著進(jìn)行了從內(nèi)容到形式的改革：（1）1998年，教育部宣布高考科目將實(shí)行“3＋X”方案。［2］所謂的“3＋X”方案就是：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三門(mén)為必考的科目；中學(xué)里的其余6門(mén)學(xué)科：政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物，高等學(xué)?？筛鶕?jù)專(zhuān)業(yè)要求任定1—2科為考生選考科目，也可對(duì)考生進(jìn)行偏于社會(huì)科學(xué)或偏于自然科學(xué)的綜合考試?？忌鶕?jù)所報(bào)考高校的要求，決定考試科目，考試科目越多，可選報(bào)的志愿也越多。這個(gè)方案，既有利于高中各校及考生發(fā)揮特長(zhǎng)，也有利于擴(kuò)大高等學(xué)校招生的自。在2001年，全國(guó)共有18個(gè)?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）進(jìn)行了“3＋X”高考模式試點(diǎn)。經(jīng)過(guò)試點(diǎn)和推廣，這個(gè)高考模式已經(jīng)顯示出了一些預(yù)期效果。（2）1999年，天津、廣西試行計(jì)算機(jī)網(wǎng)上錄取，到2000年，全國(guó)一半以上的省市和高校實(shí)行了計(jì)算機(jī)網(wǎng)上錄取。到目前，幾乎全國(guó)的招生錄取都實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化、公開(kāi)化。（3）2000年，北京、安徽等省市試行2次高考，兩季招生，這樣，一年一次新生入學(xué)和一年一度畢業(yè)生的情況也已經(jīng)被打破。（4）從考試內(nèi)容和題型的發(fā)展來(lái)看，考試內(nèi)容發(fā)展脈絡(luò)大致是知識(shí)、能力、素養(yǎng)，呈現(xiàn)出明顯的時(shí)代特色，同時(shí)外語(yǔ)教學(xué)的重要程度與日俱增。與這些改革相適應(yīng)的是，在1998年到2003年的五年中，我國(guó)接受高等教育的人數(shù)激增。大學(xué)本科及專(zhuān)科在校生人數(shù)由341萬(wàn)增長(zhǎng)為1100余萬(wàn)，在校研究生及在職攻讀碩士、博士人數(shù)增至80萬(wàn)，其中研究生人數(shù)增長(zhǎng)了約45萬(wàn)。高等教育毛入學(xué)率由9.1%提高到15.3%，基本上實(shí)現(xiàn)了1998年在《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中提出的“到2010年，高等教育規(guī)模有較大擴(kuò)展，入學(xué)率接近15%”的目標(biāo)，這也進(jìn)一步表明我國(guó)高等教育正在快步走向大眾化。

回首我國(guó)高考制度沿革和歷程，我們欣慰地看到我國(guó)社會(huì)各方面的積極進(jìn)步?？梢哉f(shuō)，這些進(jìn)步和變化與高考制度的不斷完善是密切相關(guān)的。

1、高考作為高等教育的入口環(huán)節(jié)，為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)了大批高級(jí)人才。

高等教育是向國(guó)家、社會(huì)提供優(yōu)秀人才資源的主要基地。我國(guó)的高等教育已經(jīng)有100多年的歷史，經(jīng)歷了從無(wú)到有和由小變大的發(fā)展過(guò)程?，F(xiàn)在，全國(guó)各類(lèi)高等院校已有1070余所。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，這些院校先后為國(guó)家輸送了約2000萬(wàn)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。其中，大約1/2以上是我國(guó)改革開(kāi)放后新的高考制度選的。正是這些專(zhuān)門(mén)人才在國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化和科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，推動(dòng)了中國(guó)的建設(shè)和發(fā)展。目前，我國(guó)高等學(xué)歷的人口比例不斷提高，這不僅推動(dòng)了我國(guó)民族素質(zhì)不斷提高，也為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的可持續(xù)性提供了基礎(chǔ)保障。

2、高考作為社會(huì)人才以及社會(huì)階層的分流器，為社會(huì)的繁榮穩(wěn)定提供了機(jī)制保障。

每年的高考牽涉到千千萬(wàn)萬(wàn)家庭、學(xué)校、教師、學(xué)生的神經(jīng)，因?yàn)槟撤N意義上說(shuō)，高考決定了一個(gè)年輕人今后的人生和命運(yùn)。尤其是[JP1]對(duì)于廣大農(nóng)村的普通家庭的孩子來(lái)說(shuō)，考大學(xué)是一條改變自己命運(yùn)的一條捷徑。正如一位學(xué)者所說(shuō)的：“高考作為一種人才選拔，就象一把篩子，一些優(yōu)秀的人才在高考競(jìng)爭(zhēng)中勝出就進(jìn)入高校深造，畢業(yè)后也就進(jìn)入了所謂的‘白領(lǐng)階層’，農(nóng)村的孩子也實(shí)現(xiàn)了農(nóng)轉(zhuǎn)非的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)了‘鯉魚(yú)跳龍門(mén)’；而在高考競(jìng)爭(zhēng)中失敗的學(xué)子就被淘汰到社會(huì)中去，……”［3］可以說(shuō)，當(dāng)社會(huì)進(jìn)步出現(xiàn)了社會(huì)分工并進(jìn)而出現(xiàn)了腦體分工之后，有一部分人必須被選從事管理領(lǐng)導(dǎo)或更高級(jí)的腦力勞動(dòng)，而考試是人類(lèi)發(fā)明的一條最為有效、最為公平、最具社會(huì)公信力的一種科學(xué)辦法。由于競(jìng)爭(zhēng)，難以避免地產(chǎn)生了許多負(fù)面的影響，如“千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋”的批評(píng)，“黑色七月”的抗?fàn)帲@些正說(shuō)明了高考所承載的社會(huì)分流的社會(huì)功能。正是社會(huì)分工和地位的差別導(dǎo)致了殘酷的考試競(jìng)爭(zhēng)。而在一定程度上承載著分配高等教育資源功能并影響著社會(huì)分工的高考，必然是一種人才選拔的殘酷競(jìng)爭(zhēng)方式［4］。實(shí)際上，高考作為一種社會(huì)分層的過(guò)濾和分流機(jī)制，對(duì)于社會(huì)的流動(dòng)來(lái)說(shuō)是非常重要的組成部分。而一個(gè)社會(huì)良好的流動(dòng)機(jī)制對(duì)于社會(huì)的穩(wěn)定和有序發(fā)展是非常必要的。人類(lèi)的發(fā)展歷史充分證明了這一點(diǎn)。

3、高考作為一種社會(huì)管理制度，它的發(fā)育和發(fā)展充分體現(xiàn)了社會(huì)進(jìn)步的水平。

承載了社會(huì)人才選拔和培養(yǎng)的高考制度，實(shí)際上是社會(huì)管理的一個(gè)基本機(jī)制。從改革近30年來(lái)的情況看，我們從高考的變革可以感受到社會(huì)的進(jìn)步：如高考招生比例的增加，充分說(shuō)明了我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的發(fā)展成就和人民生活發(fā)展水平的提高；考試的方式、內(nèi)容不斷多元化發(fā)展，充分體現(xiàn)了從資源短缺的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)走向顧客導(dǎo)向的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必然結(jié)果；考試的公開(kāi)化、公平性以及監(jiān)督方式科學(xué)化、嚴(yán)密化，也體現(xiàn)了社會(huì)管理不斷走向法治、民主、公平的基本價(jià)值追求?？傊?，在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)面臨著從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)向工業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)雙重跨越的當(dāng)前，為適應(yīng)建立面向不同經(jīng)濟(jì)形態(tài)的多樣化高等教育體制，我國(guó)的高考制度也在不斷地改革和調(diào)整。

三、新形勢(shì)下我國(guó)高考制度的挑戰(zhàn)和變革

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和全球化潮流不斷逼近的今天，教育作為一個(gè)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的重要手段，是我國(guó)實(shí)施“科技興國(guó)”和“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的重點(diǎn)領(lǐng)域，對(duì)于提升國(guó)家綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力具有越來(lái)越重要的意義。正如同志在北大100周年校慶慶典講話中指出的：“我們的大學(xué)應(yīng)該成為科教興國(guó)的強(qiáng)大生力軍，教育應(yīng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合、為現(xiàn)代化建設(shè)提供各類(lèi)人才支持和知識(shí)貢獻(xiàn)，這是面向21世紀(jì)教育改革和發(fā)展的方向”。為此，根據(jù)新形勢(shì)的要求，為深化教育改革、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、合理配置教育資源、提高教育質(zhì)量和管理水平，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育、造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才而堅(jiān)持教育創(chuàng)新，改革我國(guó)的包括高等院?？荚囋趦?nèi)的各類(lèi)人才選拔和培養(yǎng)考試，就變得勢(shì)在必然和迫在眉睫。

當(dāng)前，我國(guó)的高考制度需要注意克服和防范各種新的問(wèn)題：如教育產(chǎn)業(yè)化帶來(lái)的各種機(jī)會(huì)公平問(wèn)題，資源過(guò)于集中，考試與入學(xué)、就業(yè)的脫節(jié)問(wèn)題，因?yàn)榭荚嚩斐傻慕逃?、教學(xué)以及心理健康問(wèn)題以及如何應(yīng)對(duì)當(dāng)前教育國(guó)際化問(wèn)題等等，都需要我們根據(jù)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的調(diào)查研究給予適當(dāng)?shù)淖兏锖驼{(diào)整?？傊覈?guó)的高等教育體系必須依照不同層次、類(lèi)型、形式、規(guī)模的高等教育機(jī)構(gòu)各自潛在的功能大小和它們將在未來(lái)社會(huì)發(fā)展中所發(fā)揮的作用大小來(lái)確定各種形式的高等教育，高考制度也必須適應(yīng)高等教育多元化的需要、適應(yīng)人才培養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展的需要來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)合理的考試體系，從而構(gòu)建一個(gè)適合我國(guó)國(guó)情的功能強(qiáng)大的高等教育體系，以最優(yōu)化的方式促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

［摘要］從1977年恢復(fù)全國(guó)高等院校招生考試以來(lái)，我國(guó)高考已經(jīng)歷了28個(gè)年頭?？梢苑譃槿齻€(gè)階段：即1977年至1980年的恢復(fù)階段、1981年至1997年的高考改革階段以及1998年以來(lái)的高考內(nèi)容和形式全面改革階段。本文提出，我國(guó)高考制度的改革作為社會(huì)發(fā)展和變革的一個(gè)指標(biāo)，推動(dòng)和標(biāo)志著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展和變化。文章還提出了我國(guó)新形勢(shì)下的發(fā)展需要及其高考制度的變革要求。

［關(guān)鍵詞］高考、人才、社會(huì)、改革、發(fā)展

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［參考文獻(xiàn)］

第3篇：社會(huì)發(fā)展論文范文

1.高職教育設(shè)置專(zhuān)業(yè)缺乏前瞻性，與社會(huì)需求脫節(jié)目前，許多高職院校沒(méi)有意識(shí)到社會(huì)服務(wù)工作的重要意義，辦學(xué)理念落后，缺乏市場(chǎng)的前瞻性，在設(shè)置專(zhuān)業(yè)時(shí)考慮市場(chǎng)需求不足，專(zhuān)業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不相適應(yīng)。被重復(fù)設(shè)置的“熱門(mén)專(zhuān)業(yè)”，就業(yè)情況并不理想，而不少區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展真正需要的專(zhuān)業(yè)人才又十分匱乏。以城市職業(yè)學(xué)院為例，按“質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、規(guī)模、效益”的評(píng)價(jià)要素來(lái)看，學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置均存在一定的問(wèn)題：從人才培養(yǎng)質(zhì)量上，尚不能體現(xiàn)“高”；從結(jié)構(gòu)上看，市重點(diǎn)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)還不具規(guī)模，如動(dòng)漫、文化創(chuàng)意；與市千億產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)僅有汽車(chē)；從總體規(guī)模上看已經(jīng)具備，但存在均衡性問(wèn)題；從效益上看部分專(zhuān)業(yè)的規(guī)模效應(yīng)還未體現(xiàn)，學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置存在的問(wèn)題也是省高職院校的共性問(wèn)題。由“十二五”期間省高技能緊缺人才需求調(diào)研報(bào)告可知，到2015年，高技能人才總量達(dá)到200萬(wàn)人。與2008年相比，7年之內(nèi)增加52．5萬(wàn)人，平均每年增加7．5萬(wàn)人。2020年，高技能人才達(dá)到250萬(wàn)人，占技能勞動(dòng)者總量的31％以上。由表1可知，面向第一產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)數(shù)、專(zhuān)業(yè)點(diǎn)數(shù)、在校生數(shù)較少，第一產(chǎn)業(yè)科技人才嚴(yán)重短缺；由表2、表3可知，面向“十二五”期間要大力發(fā)展的紡織、食品、節(jié)能環(huán)保、新能源等產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)點(diǎn)數(shù)及在校生數(shù)偏少，面向新材料等產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)幾乎還是空白。

2.教師服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力有待提高客觀來(lái)說(shuō)，高職院校教師服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力明顯不足，一方面，他們的科技開(kāi)發(fā)能力不如普通本科院校教師，專(zhuān)業(yè)技術(shù)攻關(guān)能力比較薄弱。另一方面，大多數(shù)高職教師，缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，其專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相比一般企業(yè)從業(yè)人員十分匱乏，課堂講授與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐不能很好的結(jié)合。這些問(wèn)題既影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，又使得教師開(kāi)展的社會(huì)服務(wù)與企業(yè)的要求不對(duì)接，服務(wù)效果不夠理想。服務(wù)能力建設(shè)層次不深入，服務(wù)內(nèi)容和形式有待拓寬目前，大多數(shù)高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力建設(shè)層次不深入，服務(wù)的內(nèi)容還比較單一，還只停留在為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才、為企業(yè)開(kāi)展員工培訓(xùn)，面向社會(huì)開(kāi)展職業(yè)資格培訓(xùn)、認(rèn)定和考證工作上，缺乏針對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際需要的科技研究與開(kāi)發(fā)。

二、城市職業(yè)學(xué)院服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐探索

1.明確辦學(xué)理念，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂，先進(jìn)的辦學(xué)理念對(duì)內(nèi)是凝聚力和向心力，對(duì)外是核心競(jìng)爭(zhēng)力和品牌影響力。高職教育要牢固樹(shù)立以服務(wù)為宗旨的理念，要進(jìn)一步明確辦學(xué)方向，調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，制定培養(yǎng)目標(biāo)，緊緊跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，承擔(dān)起經(jīng)濟(jì)發(fā)展中技能型人才保障任務(wù)。學(xué)校堅(jiān)持“五個(gè)三”的辦學(xué)理念：“面向現(xiàn)代城市化、城市現(xiàn)代化、新型工業(yè)化”（三個(gè)面向），堅(jiān)持“城市導(dǎo)向、區(qū)域?qū)?、市?chǎng)導(dǎo)向”（三個(gè)導(dǎo)向），瞄準(zhǔn)“新興產(chǎn)業(yè)、新興行業(yè)、新興職業(yè)”（三個(gè)方向），實(shí)施“高技能教育、通識(shí)教育、養(yǎng)成教育”（三種教育），為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展造就“能工巧匠、崗位專(zhuān)家、行業(yè)大師”（三種層次人才），實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展、跨越式發(fā)展與差異化發(fā)展。2014年，學(xué)校進(jìn)一步確定了“服務(wù)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，面向市場(chǎng)緊扣產(chǎn)業(yè)設(shè)專(zhuān)業(yè)；服務(wù)職業(yè)人才培養(yǎng)，依托行業(yè)深挖內(nèi)涵建專(zhuān)業(yè)；服務(wù)國(guó)計(jì)民生工程，政行企校四方合作興專(zhuān)業(yè)”的總體思路。專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)布局以土建、教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)為特色（行業(yè)、企業(yè)背景），以機(jī)械、汽車(chē)、電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)為骨干（區(qū)域經(jīng)濟(jì)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)），以財(cái)經(jīng)、文創(chuàng)、管理、服務(wù)、傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)為重點(diǎn)（生產(chǎn)、生活類(lèi)服務(wù)行業(yè)）。

2.以“訂單培養(yǎng)”等形式為企業(yè)提供高技能人才學(xué)校積極探索“訂單式”人才培養(yǎng)模式，通過(guò)與用人企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，簽訂用人訂單，通過(guò)“工學(xué)交替”的方式分別在學(xué)校和用人單位進(jìn)行教學(xué)、實(shí)訓(xùn)，學(xué)生畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)的培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與用人單位之間的高度、密切的合作。如汽車(chē)技術(shù)與服務(wù)學(xué)院與長(zhǎng)安福特公司合作，在校區(qū)內(nèi)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，校企雙方聯(lián)合開(kāi)發(fā)課程、制定人才培養(yǎng)方案、共同編寫(xiě)教材，共同舉辦“長(zhǎng)安福特訂單班”。機(jī)械工程與電氣自動(dòng)化學(xué)院與世界500強(qiáng)企業(yè)“科達(dá)集團(tuán)”合作，校企雙方共同開(kāi)發(fā)適合企業(yè)需要的教材，開(kāi)設(shè)“新型墻體材料制造生產(chǎn)副廠長(zhǎng)”訂單班，學(xué)生畢業(yè)后將成為該公司的高級(jí)管理人員。通過(guò)訂單式培養(yǎng)，該校機(jī)電學(xué)院焊接專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生月薪超過(guò)6000元，打破了高職畢業(yè)生拿不到高薪水的成見(jiàn)；學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)、初等教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生生均6個(gè)崗位，還未畢業(yè)就被用人單位一搶而空。汽車(chē)類(lèi)、建工類(lèi)、機(jī)械類(lèi)等專(zhuān)業(yè)近年來(lái)就業(yè)滿意度高，受到用人單位的青睞。

3.精心打造職教集團(tuán)，積極構(gòu)建區(qū)域校企交流平臺(tái)學(xué)校與企事業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會(huì)緊密聯(lián)系。截至目前，該校已成立和加入了五個(gè)職教集團(tuán)，政、校、企合作全方位展開(kāi)，與近300個(gè)世界500強(qiáng)企業(yè)、國(guó)家知名企業(yè)建立了穩(wěn)固的合作關(guān)系，共同制訂人才培養(yǎng)方案；引入行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)合作開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)核心課程、實(shí)訓(xùn)教程、實(shí)訓(xùn)手冊(cè)；聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)技術(shù)人員兼職教學(xué)；接納學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)。企業(yè)因其成熟的文化、先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備、完善的企業(yè)管理、較強(qiáng)的就業(yè)崗位儲(chǔ)備，成為學(xué)校校企合作的可靠戰(zhàn)略伙伴。如，該校學(xué)前教育學(xué)院以學(xué)前教育職教集團(tuán)為依托，通過(guò)各級(jí)專(zhuān)家評(píng)估并獲批承擔(dān)《省學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)技能高考》組考資格。

4.發(fā)揮各二級(jí)學(xué)院特色專(zhuān)業(yè)比較優(yōu)勢(shì)，面向社會(huì)服務(wù)城市學(xué)校是教育部命名的“師范教育先進(jìn)學(xué)?！?，學(xué)前教育學(xué)院和初等教育學(xué)院發(fā)揮“師范教育”優(yōu)勢(shì)，為省尤其是市培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的基礎(chǔ)教育人才，現(xiàn)市小學(xué)、幼兒教育界的名師、骨干教師80％以上都是該校的畢業(yè)生，其中不乏教育主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校汽車(chē)學(xué)院、機(jī)電學(xué)院及電信學(xué)院承擔(dān)“市職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基地”項(xiàng)目，基地主要承擔(dān)汽車(chē)維修工、模具設(shè)計(jì)師、數(shù)控車(chē)工、維修電工等7個(gè)工種中高級(jí)職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)及鑒定基地工作。職業(yè)網(wǎng)球?qū)W院、外事外語(yǔ)學(xué)院積極服務(wù)WTA頂級(jí)賽事。賽前，網(wǎng)球?qū)W院承接了此次活動(dòng)600多名志愿者的培訓(xùn)，全院師生全程參與、成功策劃并實(shí)施培訓(xùn)方案。電信學(xué)院智能樓宇專(zhuān)業(yè)師生共同走進(jìn)“國(guó)家級(jí)城市住宅試點(diǎn)優(yōu)秀小區(qū)”常青花園社區(qū)，對(duì)社區(qū)高標(biāo)準(zhǔn)道路、水電和現(xiàn)代化的電子監(jiān)控管理系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)研，并幫助維修社區(qū)監(jiān)控系統(tǒng)；參與社區(qū)信息采集工作，幫助社區(qū)工作人員建立信息查詢網(wǎng)站系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)社區(qū)智能化管理；義務(wù)為社區(qū)開(kāi)辦電腦培訓(xùn)班，為大家講解計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)與基本操作，充分發(fā)揮技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)為城市社區(qū)提供服務(wù)。

5.打造“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為增強(qiáng)教師服務(wù)行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)能力，學(xué)校著力打造“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍，每年外派120多名教師到企業(yè)鍛煉，積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力。同時(shí)邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)的“能工巧匠”、“技術(shù)能手”走進(jìn)課堂，并為行業(yè)大師成立“服務(wù)大師工作站”，請(qǐng)他們定時(shí)到實(shí)習(xí)基地，手把手教學(xué)生學(xué)習(xí)技能。教師實(shí)踐能力的提高更好地促進(jìn)了他們自身的社會(huì)服務(wù)能力和服務(wù)意識(shí)的提高，同時(shí)也拓展了社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域。

第4篇：社會(huì)發(fā)展論文范文

摘要：我國(guó)當(dāng)前開(kāi)放的社會(huì)環(huán)境論文為青少年呈現(xiàn)了一個(gè)多元的社會(huì)。開(kāi)放與多元，在使得他們的視野更為開(kāi)闊的同時(shí)，也讓他們陷入了較難適應(yīng)的境地之中。開(kāi)放社會(huì)環(huán)境的雙重作用要求全社會(huì)通過(guò)強(qiáng)化認(rèn)知、加強(qiáng)管理、加強(qiáng)教育來(lái)關(guān)心青少年的成長(zhǎng)，幫助青少年順利的完成社會(huì)化的過(guò)程，發(fā)展他們的健康人格。

關(guān)鍵詞：社會(huì)環(huán)境；青少年；心理發(fā)展

一、我國(guó)當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境

我國(guó)經(jīng)過(guò)20余年的改革開(kāi)放，社會(huì)發(fā)展呈現(xiàn)出全新的面貌，我們的社會(huì)由單一、保守走向了多元、開(kāi)放，這在政治、經(jīng)濟(jì)、文化上都得到了充分的體現(xiàn)。

在政治方面，我國(guó)進(jìn)入了一種從“總體性社會(huì)”向“多元社會(huì)”過(guò)渡的轉(zhuǎn)型期［1］。

在經(jīng)濟(jì)方面，我國(guó)從供給型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向需求型經(jīng)濟(jì)，從封閉和半封閉的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)為開(kāi)放型的經(jīng)濟(jì)，從溫飽型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)為小康型經(jīng)濟(jì)［2］。

在文化方面，改革開(kāi)放使我國(guó)的文化在科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下迅速與國(guó)際接軌，文化的功能、形式、內(nèi)涵、傳播等由單一走向了多元。

二、青少年的心理發(fā)展

人的一生都處于發(fā)展變化之中，但在青少年時(shí)期(處于11、12歲到17、18歲的個(gè)體)［4］，這種發(fā)展變化是暴風(fēng)驟雨式的，個(gè)體的生理特征將會(huì)發(fā)生巨大的變化(個(gè)體的第二性征在這一時(shí)期出現(xiàn)顯著的變化)，由此伴隨著明顯的心理發(fā)展。

(一)青少年心理發(fā)展的表現(xiàn)

青少年時(shí)期的個(gè)體心理發(fā)展主要表現(xiàn)為隨著生理特征的劇變，個(gè)體的思維能力得到了極大的發(fā)展，情緒情感也發(fā)生著顯著的變化。這決定著個(gè)體的社會(huì)化發(fā)展。［4］主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.個(gè)體的生理發(fā)展為社會(huì)化發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)

處于青少年時(shí)期的個(gè)體，最大的特點(diǎn)是生理上蓬勃發(fā)展、急劇變化。這一時(shí)期，個(gè)體的身體外形更具有自己的性別特征了，個(gè)體的體魄更加強(qiáng)?。粌?nèi)臟的機(jī)能健全了，大腦的發(fā)展已基本成熟，心臟等器官的功能加強(qiáng)，個(gè)體的精力更加旺盛；性的發(fā)育成熟使青少年開(kāi)始意識(shí)到自己已向成熟過(guò)度，同時(shí)給個(gè)體帶來(lái)對(duì)性的好奇心和新穎感。［4］

2.認(rèn)知能力的發(fā)展與社會(huì)化的發(fā)展

青少年時(shí)期個(gè)體的腦機(jī)能發(fā)展迅速，趨于成熟，大腦皮質(zhì)的溝回組織已經(jīng)完善，神經(jīng)元完善化和復(fù)雜化，傳遞信息的神經(jīng)纖維髓鞘化已完成，保證信息傳遞暢通，不相互干擾。［4］個(gè)體在大腦和神經(jīng)系統(tǒng)上的一系列變化大大促進(jìn)了個(gè)體心理的發(fā)展特別是邏輯抽象思維能力的發(fā)展。個(gè)體思維的靈活性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性在青少年時(shí)期逐步發(fā)展起來(lái)，表現(xiàn)為隨著年齡的增加，他們?cè)诳创挛飼r(shí)漸漸地由表象深入到本質(zhì)，開(kāi)始喜歡探究事物的本質(zhì)屬性，開(kāi)展系統(tǒng)的理性活動(dòng)，能變通思維方式，能用新異獨(dú)特的思維觀點(diǎn)解決他們所遇到的問(wèn)題，能夠比較自覺(jué)地對(duì)待自己的思維活動(dòng)，能夠有意識(shí)地調(diào)節(jié)、支配、檢查自己的思維過(guò)程。思維能力的發(fā)展使個(gè)體開(kāi)始用全新的眼光審視自己，開(kāi)始注重自己的社會(huì)形象，逐漸由自我為中心的個(gè)體轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)化的個(gè)體，開(kāi)始學(xué)習(xí)調(diào)整自己的言行舉止，逐步適應(yīng)社會(huì)的要求。

3.情感發(fā)展與社會(huì)化的發(fā)展

青少年時(shí)期的個(gè)體情緒情感最突出的表現(xiàn)就是不穩(wěn)定性，易出現(xiàn)極端情緒。他們時(shí)而唯我獨(dú)尊，時(shí)而又沮喪萬(wàn)分。在實(shí)際的社會(huì)生活中，個(gè)體對(duì)這種不斷增加的需求時(shí)而感到滿足與認(rèn)可，時(shí)而又否定，使得他們的情緒出現(xiàn)搖擺不定的狀態(tài)。

(二)青少年心理發(fā)展的特點(diǎn)

青少年的心理發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，心理發(fā)展表現(xiàn)出以下的特征。

1.過(guò)渡性青少年處于一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，獨(dú)立性與依賴性錯(cuò)綜復(fù)雜的時(shí)期，充滿矛盾的時(shí)期。2.動(dòng)蕩性處于青少年時(shí)期的個(gè)體思維比較敏捷，他們的情緒發(fā)展更為激烈，容易受外部環(huán)境的感染與影響，因此在行為、情緒上表現(xiàn)得很不穩(wěn)定。3.閉鎖性青少年自我與社會(huì)的同一性仍處于發(fā)展之中，因此青少年只會(huì)向外界展示他認(rèn)為的對(duì)他的社會(huì)化有利的內(nèi)容，而將一些矛盾的、迷茫的心理困惑等他們認(rèn)為對(duì)自己不利的心理特征隱藏起來(lái)，因此他們具有較多的心理問(wèn)題，這會(huì)給他們帶來(lái)一些煩惱。4.社會(huì)性青少年的這些特征歸根到底是因?yàn)閭€(gè)體必須經(jīng)歷由單個(gè)的人向社會(huì)的人的轉(zhuǎn)變過(guò)程，青少年發(fā)展中的危機(jī)能否得到有效的解決則是個(gè)體的自我成長(zhǎng)與社會(huì)環(huán)境共同決定的。良好的社會(huì)環(huán)境對(duì)青少年心理發(fā)展起到舉足輕重的作用。

三、開(kāi)放的社會(huì)環(huán)境對(duì)青少年心理發(fā)展的影響

(一)開(kāi)放的社會(huì)環(huán)境對(duì)青少年心理發(fā)展的積極影響

1.經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展為青少年的發(fā)展提供了更好的條件

國(guó)家大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，讓我國(guó)人民的生活水平有了極大的改善，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展促進(jìn)了社會(huì)科技文化的發(fā)展，創(chuàng)造出大量先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)儀器，這為青少年的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的物質(zhì)條件，提供了優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)資源。

2.開(kāi)放的社會(huì)環(huán)境能夠促進(jìn)青少年思維能力的發(fā)展

在開(kāi)放的社會(huì)環(huán)境中，社會(huì)各個(gè)方面的積極因素都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，多種思想都會(huì)在社會(huì)中交匯、碰撞；信息技術(shù)迅速發(fā)展讓青少年可以便捷地了解社會(huì)的方方面面。這些豐富的信息，對(duì)思維能力正處于發(fā)展中的青少年十分有利，可以開(kāi)闊他們的視野，加深他們思維的深度，拓展他們思維的廣度，讓他們?cè)诳创龁?wèn)題時(shí)不易盲從與偏激。

3.先進(jìn)的社會(huì)文化能夠激發(fā)青少年求知欲望和發(fā)展意識(shí)

青少年時(shí)期個(gè)體的社會(huì)性需要得到發(fā)展。在這一過(guò)程中他們探求外在事物的能力也會(huì)得到極大的發(fā)展。開(kāi)放的社會(huì)環(huán)境滿足了他們的這一需求。大眾傳媒能及時(shí)地將社會(huì)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)傳播給青少年，向青少年展現(xiàn)多元的文化現(xiàn)狀，豐富的知識(shí)、精彩的技藝能滿足青少年的求知欲，讓他們獲得發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)的自主性。社會(huì)文化的多元發(fā)展也為這種自主的學(xué)習(xí)提供了豐富的資源。

4.多元的社會(huì)文化能夠促進(jìn)青少年社會(huì)化的進(jìn)程

在開(kāi)放的社會(huì)環(huán)境中，社會(huì)文化信息有助于青少年全面地認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)，正確地評(píng)價(jià)社會(huì)，學(xué)習(xí)到在社會(huì)生活中應(yīng)該具備的社會(huì)文化規(guī)范；有助于激發(fā)個(gè)體的社會(huì)意識(shí)，明確自己的社會(huì)責(zé)任；有助于個(gè)體正確的評(píng)價(jià)自我，幫助個(gè)體找準(zhǔn)自己在社會(huì)中的位置，不再盲目地樂(lè)觀或絕望。

開(kāi)放、多元的社會(huì)能為個(gè)體提供更為優(yōu)越的成長(zhǎng)環(huán)境，能有效地促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化發(fā)展，對(duì)個(gè)體一生的發(fā)展都將有積極的促進(jìn)作用。

(二)開(kāi)放的社會(huì)環(huán)境對(duì)青少年心理發(fā)展的不良影響

1.良莠不齊的社會(huì)信息與青少年過(guò)渡性的心理發(fā)展特點(diǎn)

物質(zhì)生活的豐富使得青少年不再為衣食擔(dān)憂，奢華的物質(zhì)生活對(duì)于青少年存在極大的吸引力，容易使他們迷戀物質(zhì)生活，使他們?nèi)狈M(jìn)取心。有些格調(diào)不高或不健康的文化內(nèi)容會(huì)讓青少年意志消沉，耽于享樂(lè)，不利于青少年形成良好的道德觀念與健康的人格。

2.多元的社會(huì)文化與青少年動(dòng)蕩性的心理發(fā)展特點(diǎn)

處于青少年時(shí)期的個(gè)體心理發(fā)展呈現(xiàn)出動(dòng)蕩性的特點(diǎn)，他們思維比較敏捷，對(duì)社會(huì)的看法容易極端與片面，容易受外部環(huán)境的感染與影響。在開(kāi)放的社會(huì)環(huán)境中，各種價(jià)值觀、思想觀念都會(huì)通過(guò)大眾傳媒來(lái)爭(zhēng)奪市場(chǎng)，如果缺少必要的引導(dǎo)，相互矛盾、沖突的社會(huì)思想觀念就會(huì)給青少年帶來(lái)困惑或迷茫，容易造成認(rèn)識(shí)上的混亂，這些對(duì)處于自我同一性形成時(shí)期的青少年有不良的影響。

3.虛擬的社會(huì)文化與青少年閉鎖性的心理發(fā)展特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為青少年提供了一個(gè)相對(duì)安全、不用面對(duì)壓力的文化空間。在這種相對(duì)安全的文化空間里，社會(huì)被用高科技手段或多元的形式表現(xiàn)得唯美浪漫或黑暗恐怖。這種表現(xiàn)手法容易吸引逐漸將內(nèi)心世界關(guān)閉起來(lái)的青少年，而沉迷于虛擬文化中的青少年會(huì)看不到真實(shí)的社會(huì)，失去對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的感受力，失去積極參與社會(huì)生活的意識(shí)，缺乏應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感，嚴(yán)重影響了他們的社會(huì)化進(jìn)程，不利于健康人格的形成。

四、開(kāi)放的社會(huì)環(huán)境中促進(jìn)青少年心理健康發(fā)展的措施

(一)教育工作者要加強(qiáng)對(duì)青少年心理發(fā)展特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)

開(kāi)放的社會(huì)環(huán)境對(duì)人們的影響是巨大的，這種環(huán)境下的青少年所面臨的問(wèn)題是前人所不曾遇到的，舊有的一些經(jīng)驗(yàn)對(duì)青少年的成長(zhǎng)不一定是有幫助的。青少年時(shí)期是個(gè)體一生發(fā)展中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這一發(fā)展的過(guò)程擁有獨(dú)特的規(guī)律，這需要教育工作者積極開(kāi)展青少年心理發(fā)展的研究工作，能夠了解青少年心理發(fā)展的規(guī)律，還需要教育者和家長(zhǎng)積極與青少年一起了解社會(huì)環(huán)境，站在青少年的角度去看待問(wèn)題、感受問(wèn)題，為青少年健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好條件。

(二)教育工作者要加強(qiáng)社會(huì)文化的研究工作

教育工作者要在青少年的生活中構(gòu)建起抵御社會(huì)文化中負(fù)面影響的“防火墻”。這需要教育工作者積極地了解社會(huì)，對(duì)社會(huì)發(fā)展的本質(zhì)規(guī)律，社會(huì)現(xiàn)象背后的真正原因認(rèn)真地思考與探索，即教育者必先受教育；對(duì)青少年中可能出現(xiàn)的失范現(xiàn)象和經(jīng)常出現(xiàn)的偏離行為進(jìn)行預(yù)防性研究，做到未雨綢繆；社會(huì)、學(xué)校和家庭都要共同加強(qiáng)對(duì)青少年的教育，形成一股合力，尤其是學(xué)校教育，顯得格外重要。

(三)社會(huì)文化管理機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)對(duì)文化傳播的管理

加強(qiáng)文化傳播的管理，主要是實(shí)施文化管理的監(jiān)督職能、引導(dǎo)職能、規(guī)范職能、懲戒職能。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)文化的生產(chǎn)消費(fèi)、傳播方式的研究，以及加強(qiáng)對(duì)社會(huì)文化傳播的倫理、道德的研究。對(duì)傳播文化中出現(xiàn)的偏離行為、一般性誤導(dǎo)行為進(jìn)行合法跟蹤和監(jiān)管，對(duì)違規(guī)行為進(jìn)行公開(kāi)的處理。推進(jìn)法制化進(jìn)程，就是要對(duì)信息的生產(chǎn)、交換、傳遞、消費(fèi)進(jìn)行單獨(dú)立法，即使初始階段不很周全，但可以逐漸走向成熟。歷史經(jīng)驗(yàn)值得借鑒，貽誤了青少年就貽誤了我們的國(guó)家、我們的民族。

參考文獻(xiàn)：

［1］沈立新，吳新葉.中國(guó)政治轉(zhuǎn)型的理論研究：綜述與評(píng)價(jià)［J］.湘潭大學(xué)學(xué)報(bào)：哲社版，2004(4).

［2］李曙光．中國(guó)的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型：成乎?未成乎?［J］.經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略，2003(3).

［3］何少林.當(dāng)代中國(guó)文化的轉(zhuǎn)型及發(fā)展趨勢(shì)［J］.燕山大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2000(4).

［4］林崇德.發(fā)展心理學(xué)［M］.浙江教育出版社，1998：362～374.

［5］續(xù)冰.網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年人格發(fā)展的影響［J］.山西師大學(xué)報(bào)，2005(4).

［6］吳彩云.信息網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的影響及對(duì)策［J］.青海教育，2005(7).

第5篇：社會(huì)發(fā)展論文范文

企業(yè)工會(huì)建設(shè)根本目的是激發(fā)企業(yè)職工積極性及保障職工根本利益，但是當(dāng)前很少有企業(yè)在運(yùn)行中發(fā)揮出這兩方面職能，工會(huì)無(wú)法通過(guò)開(kāi)展工作來(lái)調(diào)動(dòng)職工的積極性，導(dǎo)致企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中大部分職工的工作熱情較低。再者，職工存在的根本目的在于保護(hù)企業(yè)職工的自身利益，但是企業(yè)職工利益出現(xiàn)各種問(wèn)題的時(shí)候，企業(yè)工會(huì)也無(wú)法通過(guò)有效途經(jīng)來(lái)維護(hù)職工的自身利益，從而降低了企業(yè)職工對(duì)工會(huì)的認(rèn)可與支持，這也是導(dǎo)致當(dāng)前企業(yè)職工對(duì)工會(huì)滿意度普遍偏低的主要原因。

二、工會(huì)建設(shè)對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性

1.充分調(diào)動(dòng)企業(yè)職工工作積極性

現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中已認(rèn)識(shí)到工會(huì)建設(shè)的積極作用，由于工會(huì)在本質(zhì)上屬于企業(yè)內(nèi)部的群眾性組織，其建設(shè)的根本宗旨在于維護(hù)每一個(gè)企業(yè)職工的自身合法權(quán)益，所以企業(yè)可以通過(guò)工會(huì)建設(shè)來(lái)調(diào)動(dòng)每一個(gè)職工工作的積極性。企業(yè)職工對(duì)工會(huì)認(rèn)可度越高，則公會(huì)便可以充分發(fā)揮出其對(duì)調(diào)動(dòng)職工積極性的作用，這也是確保企業(yè)工會(huì)可以發(fā)揮基本效能的主要途徑，因此，公會(huì)可以通過(guò)調(diào)動(dòng)企業(yè)職工工作積極性，來(lái)促使企業(yè)可以走上一條健康、穩(wěn)定的發(fā)展道路。

2.提高企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)效率

企業(yè)在經(jīng)營(yíng)管理中若充分發(fā)揮出工會(huì)組織的作用，則會(huì)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)有著積極的促進(jìn)作用，企業(yè)可以通過(guò)形式多樣的工會(huì)活動(dòng)來(lái)提高企業(yè)職工的凝聚力，從而使企業(yè)內(nèi)部形成一種積極向上的勞動(dòng)氛圍，對(duì)于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)來(lái)說(shuō)也是一種積極的催化作用，因此，工會(huì)建設(shè)對(duì)提高企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)效率有著重要意義。

3.完善企業(yè)規(guī)范化管理建設(shè)

1992年，我國(guó)有關(guān)部門(mén)頒布了《工會(huì)法》該法律的頒布為公有制經(jīng)濟(jì)、非公有制經(jīng)濟(jì)工會(huì)建設(shè)提供了法律依據(jù)，同時(shí)也對(duì)我國(guó)各大企業(yè)中各級(jí)工會(huì)建設(shè)發(fā)揮了指導(dǎo)和規(guī)范作用，確保各大企業(yè)的工會(huì)建設(shè)可以滿足企業(yè)實(shí)際發(fā)展需求。企業(yè)在發(fā)展中根據(jù)《工會(huì)法》的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行工會(huì)建設(shè)，不僅可以幫助企業(yè)及時(shí)處理生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的一些突發(fā)問(wèn)題，同時(shí)也對(duì)維護(hù)企業(yè)內(nèi)部的和諧穩(wěn)定、促進(jìn)企業(yè)規(guī)范化管理建設(shè)有著重要意義，因此，各大企業(yè)可以利用公會(huì)這一群眾性平臺(tái)施行規(guī)范化管理，確保企業(yè)內(nèi)部的管理效率及管理質(zhì)量可以更好的服務(wù)于企業(yè)發(fā)展。

三、加強(qiáng)企業(yè)工會(huì)建設(shè)的策略

1.明確工會(huì)工作目的

現(xiàn)代企業(yè)工會(huì)建設(shè)中首先要明確工會(huì)工作的目的，只有徹底消除工會(huì)工作中的盲目性，才能充分發(fā)揮出工會(huì)在企業(yè)發(fā)展中的積極作用，對(duì)促進(jìn)企業(yè)工會(huì)的健康、穩(wěn)定發(fā)展有著重要意義。本文認(rèn)為工會(huì)工作開(kāi)展中必須緊貼企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況，避免工會(huì)工作開(kāi)展中出現(xiàn)無(wú)故放矢的現(xiàn)象，生存與發(fā)展已成為現(xiàn)代企業(yè)的核心目標(biāo)，所以工會(huì)所開(kāi)展的各項(xiàng)工作必須圍繞這一中心，讓工會(huì)工作成為有水之源，這樣才能通過(guò)工會(huì)建設(shè)來(lái)幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益最大化這一目標(biāo)。

2.發(fā)揮工會(huì)組織的戰(zhàn)斗性

企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況會(huì)反映出其在不同時(shí)期的生存與發(fā)展，所以企業(yè)若想通過(guò)工會(huì)建設(shè)來(lái)促進(jìn)企業(yè)健康發(fā)展，則要充分發(fā)揮出企業(yè)工會(huì)的戰(zhàn)斗性來(lái)服務(wù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，工會(huì)在工作中可以通過(guò)開(kāi)展多樣化活動(dòng)、樹(shù)立勞動(dòng)模范等方式，來(lái)激發(fā)企業(yè)職工在工作中的熱情，從而使企業(yè)職工形成一種推動(dòng)企業(yè)不斷向前邁進(jìn)的動(dòng)力，充分發(fā)揮出工會(huì)服務(wù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的作用，同時(shí)也對(duì)消弭工會(huì)工作與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)之間矛盾有著重要作用。

3.加強(qiáng)工會(huì)文化建設(shè)

工會(huì)文化作為現(xiàn)代企業(yè)文化中最為重要的組成部分，其會(huì)對(duì)企業(yè)在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力產(chǎn)生極大影響，所以企業(yè)管理者要學(xué)會(huì)使用文化力量來(lái)為企業(yè)發(fā)展服務(wù)，通過(guò)工會(huì)文化建設(shè)來(lái)不斷推動(dòng)企業(yè)文化的完善與創(chuàng)新，確保企業(yè)在市場(chǎng)中具備良好的核心競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)在發(fā)展中要基于自身實(shí)際情況來(lái)提煉工會(huì)文化核心思想，并要通過(guò)多樣化活動(dòng)來(lái)不斷促進(jìn)工會(huì)文化與企業(yè)文化的相互融合，徹底消除傳統(tǒng)工會(huì)文化建設(shè)中依靠理論說(shuō)教的傳播方式，可以利用廣大職工的實(shí)際問(wèn)題來(lái)進(jìn)行工會(huì)文化傳播，這樣才能使工會(huì)建設(shè)中使工會(huì)文化“活”起來(lái)，這也是提高廣大企業(yè)職工對(duì)工會(huì)工作認(rèn)可度的有效途徑，所以要求各大企業(yè)必須注重工會(huì)文化建設(shè)。

4.維護(hù)企業(yè)和諧穩(wěn)定發(fā)展

現(xiàn)代工會(huì)建設(shè)中不僅要意識(shí)到工會(huì)的根本目的在于保障職工合法權(quán)益，同時(shí)也要意識(shí)到工會(huì)建設(shè)對(duì)推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的積極作用，只有讓其進(jìn)入到一個(gè)良性循環(huán)中，才能通過(guò)工會(huì)建設(shè)來(lái)維護(hù)企業(yè)和諧穩(wěn)定發(fā)展，促進(jìn)企業(yè)規(guī)范化管理水平的不斷提高。因此，工會(huì)建設(shè)及發(fā)展中要將維護(hù)企業(yè)和諧穩(wěn)定作為一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容，對(duì)于企業(yè)內(nèi)部將要出現(xiàn)的職工問(wèn)題做好預(yù)防性工作，尤其是針對(duì)企業(yè)用工和職工維權(quán)等方面的工作，確保企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中不存在侵害職工合法權(quán)益的前提下，充分發(fā)揮出維護(hù)企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的積極作用。

四、結(jié)語(yǔ)

第6篇：社會(huì)發(fā)展論文范文

一、健全機(jī)制，提供政策支持

從居民需求出發(fā)，制定培育機(jī)制。社區(qū)民間組織的培育發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要以“黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府支持，上下合力、部門(mén)聯(lián)動(dòng)，社區(qū)牽頭、居民參與”為工作方針，以居民需求為起點(diǎn)，以培育發(fā)展為重點(diǎn)，以登記備案為手段，緊密結(jié)合社區(qū)的特點(diǎn)，按照“需求的全面性調(diào)查、服務(wù)的個(gè)性化標(biāo)準(zhǔn)、資源的信息化管理”機(jī)制，精心籌劃，周密安排，確保社區(qū)社會(huì)組織的健康、有序發(fā)展。同時(shí)，要充分做好準(zhǔn)備工作，做到“三個(gè)摸清”，即通過(guò)調(diào)查研究，要摸清社區(qū)社會(huì)組織服務(wù)對(duì)象的數(shù)量、類(lèi)型、分布等具體情況；通過(guò)召開(kāi)社區(qū)居民代表、黨員代表等參加的座談會(huì)和設(shè)立征求意見(jiàn)箱等形式，廣泛征求意見(jiàn)和建議，摸清群眾的需求；根據(jù)群眾的意見(jiàn)和建議，摸清影響和制約本轄區(qū)社區(qū)社會(huì)組織發(fā)展的突出問(wèn)題。按照“需求的全面性調(diào)查、服務(wù)的個(gè)性化標(biāo)準(zhǔn)、資源的信息化管理”的工作原則，理清工作思路，將社區(qū)內(nèi)的居民急需的服務(wù)項(xiàng)目、可為民服務(wù)的人員、可利用的服務(wù)設(shè)施進(jìn)行梳理，分類(lèi)建檔，為社區(qū)民間組織培育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

強(qiáng)化功能入手，健全保障機(jī)制。要制定《培育發(fā)展和規(guī)范管理社區(qū)社會(huì)組織工作的通知》，對(duì)工作內(nèi)容、工作責(zé)任、工作步驟、工作目標(biāo)等提出具體要求，讓社區(qū)社會(huì)組織的發(fā)展有理有據(jù)。針對(duì)社區(qū)社會(huì)組織發(fā)展起步艱難的問(wèn)題，我們?cè)诒M力扶持的同時(shí)，要把政策用好、用實(shí)、用出效果，還要積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)幫助解決實(shí)際困難。為一些資金運(yùn)轉(zhuǎn)較為困難的社區(qū)社會(huì)組織進(jìn)行資金扶持，對(duì)一些社區(qū)的腰鼓隊(duì)、秧歌隊(duì)、健身隊(duì)、老年大學(xué)，積極與相關(guān)部門(mén)及等街道辦事處溝通、協(xié)調(diào)，放寬登記條件，降低準(zhǔn)入門(mén)檻，簡(jiǎn)化登記程序，采取“先發(fā)展、后規(guī)范，先備案、后登記，部門(mén)聯(lián)動(dòng)、分類(lèi)指導(dǎo)”的辦法，對(duì)符合登記條件的社區(qū)民間組織，要納入登記管理；對(duì)達(dá)不到登記條件的，可根據(jù)社區(qū)公益事業(yè)發(fā)展需要，自下而上，經(jīng)社區(qū)居委會(huì)初審，街道（鎮(zhèn)）、區(qū)民政部門(mén)逐級(jí)核準(zhǔn)備案。還可動(dòng)員駐區(qū)企業(yè)出資為社區(qū)社會(huì)組織舉辦各類(lèi)有益活動(dòng)，如舉辦文藝晚會(huì)和文體比賽活動(dòng)等。部門(mén)、街道和企業(yè)的政策、資金扶持社區(qū)社會(huì)組織的發(fā)展奠定政治和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

二、著力引導(dǎo)，搭建發(fā)展平臺(tái)

1、積極組織引導(dǎo)，營(yíng)造有利于社區(qū)社會(huì)組織發(fā)展的良好氛圍。我們要本著吸引、培育、發(fā)展的理念，積極組織社區(qū)社會(huì)組織開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，為社會(huì)組織的健康發(fā)展創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。如通過(guò)有計(jì)劃地安排社會(huì)組織參加各種廣場(chǎng)活動(dòng)，專(zhuān)題晚會(huì)，在宣傳社會(huì)組織的同時(shí)，充分展示其在社區(qū)建設(shè)中的價(jià)值；通過(guò)引導(dǎo)社區(qū)社會(huì)組織開(kāi)展“情系災(zāi)區(qū)群眾”、“為殘疾人獻(xiàn)愛(ài)心”等愛(ài)心救助系列活動(dòng)，展示社區(qū)社會(huì)組織的地位和作用，提高社區(qū)社會(huì)組織的社會(huì)認(rèn)可度。

2、發(fā)揮示范作用，推動(dòng)社區(qū)社會(huì)組織有序發(fā)展。在個(gè)別社區(qū)中，我們發(fā)展和培育一到兩個(gè)社區(qū)社會(huì)組織，精心指導(dǎo)，讓其在組織管理、活動(dòng)開(kāi)展上走在前列，充分發(fā)揮在整合社會(huì)資源、凝聚社會(huì)力量、完善社會(huì)服務(wù)、緩解社會(huì)矛盾、滿足社會(huì)需求、促進(jìn)社會(huì)互動(dòng)等方面的優(yōu)勢(shì)，起到榜樣示范作用，得到廣大社區(qū)居民的歡迎和擁護(hù)，從而帶動(dòng)社區(qū)社會(huì)組織的整體發(fā)展。

3、加大宣傳力度，提升社區(qū)社會(huì)組織的地位。要充分利用各種新聞媒體，采用多種形式，廣泛宣傳社區(qū)民間組織在發(fā)展社區(qū)公益、提供社區(qū)服務(wù)、滿足居民需求、創(chuàng)建文明城市、構(gòu)建和諧社會(huì)等方面不可或缺的重要作用，營(yíng)造培育發(fā)展的良好氛圍，形成社區(qū)民間組織建設(shè)與和諧社區(qū)建設(shè)良性互動(dòng)的新格局。

三、強(qiáng)化功能，彰顯發(fā)展活力

一是強(qiáng)化服務(wù)功能，提高社會(huì)參與度。通過(guò)進(jìn)行指導(dǎo)性培訓(xùn)，我們要督導(dǎo)社區(qū)社會(huì)組織逐步確立“老百姓需求什么，我們就做什么”的理念，引導(dǎo)社會(huì)組織積極整合社區(qū)資源，提高駐區(qū)單位和居民參與社會(huì)化服務(wù)的主動(dòng)性。在慈善和公事業(yè)上，要積極從事減貧濟(jì)困、救災(zāi)防害、安老撫幼、扶弱助孤、助學(xué)助醫(yī)等公益活動(dòng)，對(duì)困難群體、弱勢(shì)群體及時(shí)給予救助和幫助；在社會(huì)事業(yè)上，社區(qū)組織要主動(dòng)參與興辦教育、科技、文化、衛(wèi)生、體育、社會(huì)福利、環(huán)境保護(hù)等社會(huì)事業(yè)。如：可以建立社區(qū)老年大學(xué)，聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)業(yè)人士講授保健、花卉培植、烹飪技術(shù)，開(kāi)展書(shū)法、繪畫(huà)、家庭關(guān)系相處技巧講解，豐富居民生活，提高居民知識(shí)水平、藝術(shù)品位和生活質(zhì)量。這樣不斷強(qiáng)化服務(wù)職能，主動(dòng)為社區(qū)居民服務(wù)，才能贏得群眾的信賴。

二是強(qiáng)化協(xié)調(diào)功能，提高社區(qū)和諧度。我們要通過(guò)社區(qū)社會(huì)組織，深入挖掘共同利益，溝通協(xié)調(diào)各方關(guān)系，廣泛整合社區(qū)資源，在社區(qū)里形成“利益共分享，困難同擔(dān)當(dāng)，有事大家辦”的濃厚氛圍，使單位與單位之間、單位與居民之間、居民與居民之間和諧相處。同時(shí)，要做好困難群體幫扶、下崗失業(yè)人員就業(yè)等方面的工作。

第7篇：社會(huì)發(fā)展論文范文

當(dāng)前的社會(huì)正處于一個(gè)轉(zhuǎn)型時(shí)期，構(gòu)建群眾文化活動(dòng)的文化空間步伐與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度不協(xié)調(diào)。大眾文化活動(dòng)衰落的問(wèn)題主要體現(xiàn)：首先，農(nóng)村的基層群眾文化活動(dòng)逐漸減少甚至消失；其次，隨著科技的發(fā)展，越來(lái)越多的新媒體方式讓城鎮(zhèn)居民在閑暇時(shí)間的私人文化生活越來(lái)越豐富，使得群眾文化生活得不到有效的開(kāi)展，大部分的城鎮(zhèn)廣場(chǎng)文化活動(dòng)中，只有中老年人參與其中。

二、群眾文化建設(shè)的策略

群眾文化建設(shè)的主體目標(biāo)：將國(guó)家的主導(dǎo)文化為指導(dǎo)，民族民間文化為基礎(chǔ)，大眾文化作發(fā)展步伐，讓群眾文化得到發(fā)展和進(jìn)步，最終讓群眾的精神文化生活條件得到改善。根據(jù)當(dāng)前我國(guó)的基本國(guó)情及社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的現(xiàn)實(shí)條件，采取以下四個(gè)對(duì)策：

（一）整合群眾文化空間群眾文化的文化空間包括城區(qū)、城鎮(zhèn)附近群眾文化服務(wù)體系和城鄉(xiāng)群眾文化服務(wù)體系。要想讓文化空間得到整合，就得重新調(diào)試新增的文化空間，改善那些已經(jīng)逐漸淡出的文化空間，使新舊間彼此借鑒，達(dá)到整合的目的。同時(shí)，要充分利用現(xiàn)今的高科技技術(shù)，進(jìn)行群眾文化空間的調(diào)試和建立，最終實(shí)現(xiàn)群眾文化空間的整合。

（二）創(chuàng)新群眾文化內(nèi)容和形式任何一種發(fā)展都離不開(kāi)創(chuàng)新，文化的發(fā)展也是如此，群眾文化的內(nèi)容以及形式要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，才能保證群眾文化的可持續(xù)發(fā)展。在這個(gè)創(chuàng)新過(guò)程中，要汲取三種文化形態(tài)下群眾文化的各自優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，想盡一切辦法讓主導(dǎo)文化和大眾文化的內(nèi)容逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槊褡宓暮偷胤降?，吸取主?dǎo)文化的精神實(shí)質(zhì)和大眾文化的特長(zhǎng)，讓民族民間文化得到更長(zhǎng)久的發(fā)展。

（三）注重群眾文化統(tǒng)籌發(fā)展目前城市和農(nóng)村的群眾文化是兩種風(fēng)格，群眾文化建設(shè)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的速度要跟得上城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)模式消解的速度。對(duì)于統(tǒng)籌城鄉(xiāng)群眾文化，其途徑有兩種，一為文化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)要實(shí)行城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，讓城鄉(xiāng)公共文化資源配置的差距進(jìn)一步接近，讓公共文化服務(wù)達(dá)到平均；二是將文化下鄉(xiāng)和文化進(jìn)城統(tǒng)一結(jié)合，以此來(lái)讓城鄉(xiāng)文化得到交流，并統(tǒng)籌發(fā)展。

（四）整合包裝民族民間文化我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，各民族、各地方的民間的文化都各有差異，不盡相同。然而隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，有很多民族民間的文化都逐漸融入了漢族文化，甚至被同化，出現(xiàn)了大量消亡情況，民族民間文化亟待得到保護(hù)。解決此問(wèn)題最佳方式，要重新整合不同地域中的同一民族民間文化，打破抵御的局限性，讓文化走出來(lái)，團(tuán)結(jié)起來(lái)；在民族民間文化整合后，還要進(jìn)行包裝和推廣，以此來(lái)促進(jìn)民族民間文化的成長(zhǎng)和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。通過(guò)對(duì)民族文化整合和包裝，使得民族文化得到了創(chuàng)新和發(fā)展，各民族群眾文化特色也體現(xiàn)了出來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

第8篇：社會(huì)發(fā)展論文范文

[關(guān)鍵詞]管理；組織；創(chuàng)新

在人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中，管理創(chuàng)新和技術(shù)進(jìn)步可以說(shuō)是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的兩個(gè)基本動(dòng)力源。隨著知識(shí)社會(huì)的到來(lái)，知識(shí)將成為核心和具有柔性特點(diǎn)的生產(chǎn)要素，而對(duì)知識(shí)的管理更是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)力和提高組織競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。對(duì)組織而言，知識(shí)和信息正在取代資本和能源成為最主要的資源，知識(shí)經(jīng)濟(jì)迫切要求管理創(chuàng)新。適應(yīng)此要求，近幾年來(lái)，一種新的企業(yè)管理理念——知識(shí)管理（Knowledgemanagement）正在國(guó)外一些大公司中形成并不斷完善。其中心內(nèi)容便是通過(guò)知識(shí)共享、運(yùn)用集體的智慧提高應(yīng)變和創(chuàng)新能力。知識(shí)管理的實(shí)施在于建立激勵(lì)雇員參與知識(shí)共享的機(jī)制，設(shè)立知識(shí)總監(jiān)，培養(yǎng)組織創(chuàng)新和集體創(chuàng)造力?？偨Y(jié)和研究知識(shí)管理的做法和成功經(jīng)驗(yàn)將有利于我國(guó)企業(yè)管理的創(chuàng)新，有利于引導(dǎo)我國(guó)企業(yè)步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。

一、概念的界定

什么是知識(shí)管理？一個(gè)定義說(shuō)：“知識(shí)管理是當(dāng)企業(yè)面對(duì)日益增長(zhǎng)著的非連續(xù)性的環(huán)境變化時(shí)，針對(duì)組織的適應(yīng)性、組織的生存及組織的能力等重要方面的一種迎合性措施。本質(zhì)上，它嵌涵了組織的發(fā)展過(guò)程，并尋求將信息技術(shù)所提供的對(duì)數(shù)據(jù)和信息的處理能力以及人的發(fā)明和創(chuàng)新能力這兩者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合?！惫P者認(rèn)為，知識(shí)管理雖然廣泛運(yùn)用于企業(yè)管理的實(shí)踐，但作為具有一般管理的共同性質(zhì)的公共管理同樣也面臨著知識(shí)管理的問(wèn)題。對(duì)于公共部門(mén)而言，知識(shí)管理的目標(biāo)與核心就是通過(guò)提高人的發(fā)明和創(chuàng)新能力來(lái)實(shí)現(xiàn)組織創(chuàng)新。

知識(shí)管理為組織實(shí)現(xiàn)顯性和隱性知識(shí)共享提供了新的途徑。顯性知識(shí)易于整理和進(jìn)行計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)，而隱性知識(shí)是則難以掌握，它集中存儲(chǔ)在雇員的腦海里，是雇員所取得經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)。知識(shí)型組織能夠?qū)ν獠啃枨笞鞒隹焖俜磻?yīng)、明智地運(yùn)用內(nèi)部資源并預(yù)測(cè)外部環(huán)境的發(fā)展方向及其變化。雖然要做到這一點(diǎn)需要從根本上改變組織的發(fā)展方向和領(lǐng)導(dǎo)方式，但是其潛在回報(bào)是巨大的。要了解知識(shí)管理，首先要把它同信息管理區(qū)分開(kāi)來(lái)。制定一個(gè)有效的信息管理戰(zhàn)略并不意味著實(shí)現(xiàn)了知識(shí)管理，這正如不能單純從一個(gè)組織的設(shè)備硬件層面來(lái)衡量其辦公自動(dòng)化水平一樣。要想在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中求得生存，就必須把信息與信息、信息與人、信息與過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，以進(jìn)行大量創(chuàng)新。庫(kù)珀認(rèn)為：“正是由于信息與人類(lèi)認(rèn)知能力的結(jié)合才導(dǎo)致了知識(shí)的產(chǎn)生。它是一個(gè)運(yùn)用信息創(chuàng)造某種行為對(duì)象的過(guò)程。這正是知識(shí)管理的目標(biāo)?！睂?shí)行有效知識(shí)管理所要求的遠(yuǎn)不止僅僅擁有合適的軟件系統(tǒng)和充分的培訓(xùn)。它要求組織的領(lǐng)導(dǎo)層把集體知識(shí)共享和創(chuàng)新視為贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的支柱。如果組織中的雇員為了保住自己的工作而隱瞞信息，如果組織里所采取的安全措施常常是為了鼓勵(lì)保密而非信息公開(kāi)共享，那么這將對(duì)組織構(gòu)成巨大的挑戰(zhàn)。相比之下，知識(shí)管理要求雇員共同分享他們所擁有的知識(shí)，并且要求管理層對(duì)那些做到這一點(diǎn)的人予以鼓勵(lì)。許多成功的知識(shí)型組織都建立了對(duì)積極參與知識(shí)鏈的雇員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)機(jī)制。庫(kù)珀解釋說(shuō)：“雇員之所以重要，并不是因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了某些秘密知識(shí)，而是因?yàn)樗麄兙哂胁粩鄤?chuàng)新和創(chuàng)造新的有用知識(shí)的能力?！币源擞^點(diǎn)來(lái)分析現(xiàn)在某些獵頭公司的做法，他們追尋的目標(biāo)往往是人才的固有能力，即“已經(jīng)掌握的某些秘密知識(shí)”，而不看重其創(chuàng)新能力。這是一種短視行為。

任何組織要在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中求得生存，就必須把信息與信息、信息與人、信息與過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，以進(jìn)行大量創(chuàng)新。但決不能將知識(shí)管理簡(jiǎn)單等同于信息管理。二者的關(guān)系體現(xiàn)在：信息管理是知識(shí)管理的基礎(chǔ)，知識(shí)管理是信息管理的延伸與發(fā)展。信息管理有著悠久的歷史，但它把信息作為資源從技術(shù)、組織、人力三種因素的結(jié)合中進(jìn)行管理，則是20世紀(jì)70年代末80年代初出現(xiàn)的新事物。美國(guó)1979年《文書(shū)削減法》最先提出聯(lián)邦政府的信息管理問(wèn)題，并在聯(lián)邦機(jī)構(gòu)中設(shè)立政府信息主管。企業(yè)的信息管理則是在80年代以后發(fā)展起來(lái)的，并在企業(yè)首席執(zhí)行官（CEO）之下增加了企業(yè)信息主管（CIO）的職位。其后，信息管理經(jīng)歷了實(shí)物管理、技術(shù)管理、資源管理三個(gè)時(shí)期。按照美國(guó)學(xué)者馬夏德（D.A.Marchand）與霍頓（F.W.Horton）的劃分，信息管理的發(fā)展有五個(gè)階段：物的控制、自動(dòng)化技術(shù)的管理、信息資源的管理、商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)分析與智能、知識(shí)的管理。由此可見(jiàn)，知識(shí)管理在歷史上曾被當(dāng)作信息管理的一個(gè)階段。近年來(lái)，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和管理實(shí)踐的發(fā)展，知識(shí)管理逐漸從信息管理中獨(dú)立出來(lái)，從而形成一個(gè)嶄新的管理領(lǐng)域。此時(shí)，知識(shí)管理已有了不同于信息管理的內(nèi)含和外延?？梢哉f(shuō)，知識(shí)管理的主要內(nèi)容是對(duì)人的管理。知識(shí)作為認(rèn)知過(guò)程存在于信息的使用者身上，只有在人際交流的互動(dòng)過(guò)程中才能創(chuàng)新。知識(shí)管理要求把信息與信息、信息與活動(dòng)、信息與人連結(jié)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)（包括顯性的和隱性的知識(shí)）共享，運(yùn)用集體的智慧和創(chuàng)新能力，以贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。從信息管理到知識(shí)管理的轉(zhuǎn)化，是管理理論與實(shí)踐中“以人為本”的管理主線進(jìn)一步體現(xiàn)。知識(shí)管理有助于信息處理能力與員工創(chuàng)新能力相互結(jié)合，進(jìn)而增強(qiáng)企業(yè)或其他組織的應(yīng)變能力和預(yù)見(jiàn)能力。發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)企業(yè)還在首席執(zhí)行官與信息主管之間設(shè)立了知識(shí)主管（CKO）的新職位，并作了適當(dāng)?shù)姆止?，信息主管把工作重點(diǎn)放在技術(shù)和信息的開(kāi)發(fā)利用上，知識(shí)主管則把工作重點(diǎn)放在推動(dòng)創(chuàng)新和培育集體創(chuàng)造力上。

二、知識(shí)管理的目標(biāo)是創(chuàng)新

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，全球化以空前未有的速度推進(jìn)。這一切都改變著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化，也改變著人們的生產(chǎn)方式、生活方式和思維方式。同志在黨的十五大報(bào)告中指出，“要充分估量未來(lái)科學(xué)技術(shù)特別是高技術(shù)發(fā)展對(duì)綜合國(guó)力、社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和人民生活的巨大影響”。

在知識(shí)社會(huì)，創(chuàng)新對(duì)企業(yè)的重要性遠(yuǎn)勝過(guò)原料與廠房。美國(guó)微軟公司成功的秘訣之一，就是“淘汰自己的產(chǎn)品”。1997年3月3日美國(guó)《財(cái)富》雜志定期評(píng)出美國(guó)最受推崇的企業(yè)，創(chuàng)新精神正是其評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要部分。在這樣的背景下，知識(shí)管理的目標(biāo)和任務(wù)就必然體現(xiàn)為提高組織的應(yīng)變和創(chuàng)新能力。

熊彼特認(rèn)為，創(chuàng)新就是已有的知識(shí)要素與/或新的知識(shí)要素的新組合，它包括“技術(shù)創(chuàng)新”和“制度創(chuàng)新”。彼得·德魯克則將“創(chuàng)新”概念推廣到管理，提出“社會(huì)創(chuàng)新”概念，認(rèn)為創(chuàng)新就是賦予資源以新的創(chuàng)造財(cái)富能力的行為。OECD1996年發(fā)表了《國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)》（Nationalinnovationsystem）的文件強(qiáng)調(diào)指出了以往的創(chuàng)新都集中于投入—產(chǎn)出分析中，那是一種靜態(tài)的線型模型，而在當(dāng)今的以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)，即知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新系統(tǒng)的平穩(wěn)運(yùn)作依賴于知識(shí)流的流動(dòng)性（ThesmoothoperationofinnovationsystemsdependsonthefluidityofKnowledgeflows）。它強(qiáng)調(diào)“國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)是政府、企業(yè)、大學(xué)、研究院所、中介機(jī)構(gòu)等為了一系列共同的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)目標(biāo)，通過(guò)建設(shè)性地相互作用而構(gòu)成的機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，其主要活動(dòng)是啟發(fā)、引進(jìn)、創(chuàng)造與擴(kuò)散新技術(shù)，創(chuàng)新是這個(gè)系統(tǒng)變化和發(fā)展的根本動(dòng)力?！币虼藙?chuàng)新主要體現(xiàn)為不同參與者和機(jī)構(gòu)之間一系列復(fù)雜的相互作用過(guò)程，即知識(shí)的流動(dòng)。知識(shí)流動(dòng)的類(lèi)型有：人力資源流；機(jī)構(gòu)鏈；產(chǎn)業(yè)群；創(chuàng)新公司行為。知識(shí)管理正是要確保知識(shí)流動(dòng)渠道的通暢。

知識(shí)管理、創(chuàng)新行為都不單純是一種技術(shù)過(guò)程，人文因素在其中起著至關(guān)重要的作用，因?yàn)閯?chuàng)新總要依靠人的創(chuàng)造性和想像力。對(duì)于政府而言，要為創(chuàng)造良好的新環(huán)境發(fā)揮重要作用。企業(yè)要在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，則必須不斷改變自己的戰(zhàn)略策略以適應(yīng)迅速變化的外部環(huán)境。這一切都離不開(kāi)知識(shí)管理，因?yàn)槠鋵?shí)質(zhì)就在于充分發(fā)揮人文因素的積極作用。

知識(shí)是企業(yè)保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)所不可缺少的要素和重要資源。在當(dāng)今的許多行業(yè)例如金融服務(wù)、咨詢和計(jì)算機(jī)軟件等部門(mén)，知識(shí)正在作為創(chuàng)造價(jià)值的必要前提而發(fā)揮作用。然而許多企業(yè)并不善于管理知識(shí)。具體表現(xiàn)在：有的企業(yè)低估了產(chǎn)生和獲取知識(shí)的價(jià)值，失去或放棄己經(jīng)擁有的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，有的管理措施阻礙了知識(shí)的交流及共享，對(duì)已有知識(shí)的使用和二次開(kāi)發(fā)的投入不足等。

不少企業(yè)在吃了不重視知識(shí)管理的苦頭之后，對(duì)知識(shí)創(chuàng)造價(jià)值的巨大潛力的認(rèn)識(shí)逐步提高。在這種情況下許多企業(yè)已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施知識(shí)管理計(jì)劃，將知識(shí)列為一種資源納入管理體系。

以知識(shí)的視角，組織可被看成是一個(gè)對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合的機(jī)構(gòu)。人類(lèi)的全部生產(chǎn)力都離不開(kāi)知識(shí)，機(jī)器只不過(guò)是知識(shí)的體現(xiàn)而已。因此，要真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)管理，首先必須實(shí)現(xiàn)觀念的創(chuàng)新。即將傳統(tǒng)的工業(yè)管理觀轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的知識(shí)管理觀。

工業(yè)管理觀與知識(shí)管理觀的主要區(qū)別如下：

1、用知識(shí)的觀點(diǎn)看組織，就會(huì)把人們看作是收益的創(chuàng)造者，其首要任務(wù)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為無(wú)形的結(jié)構(gòu)，而在工業(yè)時(shí)代的組織內(nèi)，人們時(shí)常是被更為簡(jiǎn)單的看作是生產(chǎn)成本和生產(chǎn)要素。2、在知識(shí)組織內(nèi)部，學(xué)習(xí)的目的是創(chuàng)造新的資本和程序，而不僅僅是運(yùn)用新的工具和技術(shù)。

3、在知識(shí)組織內(nèi)部，生產(chǎn)流程是由觀念驅(qū)動(dòng)，并且有時(shí)是混沌不明的，這與工業(yè)時(shí)代生產(chǎn)流程中嚴(yán)格的前后次序和機(jī)器驅(qū)動(dòng)形成鮮明的對(duì)比。

4、工業(yè)時(shí)代的收益遞減規(guī)律讓位于知識(shí)遞增規(guī)律，工業(yè)組織中的規(guī)模經(jīng)濟(jì)（economicsofscale）讓位于知識(shí)組織中的視界經(jīng)濟(jì)（economicsofscope）。

5、管理的權(quán)力基礎(chǔ)取決于他們知識(shí)的相對(duì)水平，而不是他們?cè)诮M織中的等級(jí)職位。信息流的傳遞是通過(guò)可以分享信息的網(wǎng)絡(luò)，而不是通過(guò)組織的等級(jí)機(jī)構(gòu)。在現(xiàn)在的企業(yè)管理制度下，各部門(mén)都保有自己的知識(shí)并需要發(fā)展知識(shí)，但是并沒(méi)有一個(gè)合適的知識(shí)管理制度以及更高層次的協(xié)調(diào)機(jī)制，知識(shí)管理的內(nèi)容日益復(fù)雜化和重要化，導(dǎo)致公司高層管理者產(chǎn)生了設(shè)立CKO職位的動(dòng)機(jī)。為了搞好企業(yè)的知識(shí)管理，CKO應(yīng)運(yùn)而生。

CKO（ChiefKnowledgeOfficer），一般譯作“首席知識(shí)官”或“知識(shí)總監(jiān)”，是企業(yè)專(zhuān)職負(fù)責(zé)提出、推進(jìn)和協(xié)調(diào)各種知識(shí)管理計(jì)劃或方案的企業(yè)高級(jí)管理職位。其具體的職責(zé)包括：

1、創(chuàng)設(shè)知識(shí)管理的基本框架。知識(shí)管理要求CKO就知識(shí)（包括顯性知識(shí)與隱性知識(shí)等）的分類(lèi)基于知識(shí)的工作體系、與知識(shí)密集型業(yè)務(wù)相關(guān)的管理過(guò)程保護(hù)知識(shí)和防止外溢等問(wèn)題從組織機(jī)制和技術(shù)手段等方面提出相應(yīng)對(duì)策。2、協(xié)調(diào)部門(mén)之間的知識(shí)管理，知識(shí)管理不是企業(yè)某個(gè)部門(mén)獨(dú)立行為所能控制的而只能通過(guò)企業(yè)整個(gè)部門(mén)之間的共同行為來(lái)協(xié)調(diào)控制。CKO對(duì)要獲得的知識(shí)知識(shí)的開(kāi)發(fā)和保有方式尤其是知識(shí)的交流和共事等問(wèn)題需要有清晰的理解和解決辦法。這項(xiàng)工作的基礎(chǔ)是信息技術(shù)。具體工作有建立知識(shí)目錄、開(kāi)發(fā)知識(shí)共享的群件，或建設(shè)企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)，再造知識(shí)密集型管理過(guò)程等。

3、營(yíng)造知識(shí)創(chuàng)新和交流的內(nèi)部環(huán)境。CKO要在企業(yè)內(nèi)部營(yíng)造一個(gè)適合知識(shí)創(chuàng)新與交流的環(huán)境，如提供各種便利機(jī)會(huì)使得平時(shí)接觸不多、但是對(duì)某一方面有共同興趣的人們能夠通過(guò)會(huì)議、社團(tuán)活動(dòng)等方式相互溝通。相當(dāng)多的知識(shí)是通過(guò)適當(dāng)?shù)摹⒎钦降慕涣鳝h(huán)境得到的，尤其是隱性知識(shí)，因此有CKO指出知識(shí)管理工作“20%是技術(shù)成分，80％是文化成分”。也就是說(shuō)，CKO作為環(huán)境營(yíng)造者的角色要比他們?cè)诩夹g(shù)方面的角色重要很多。

4、防止知識(shí)外溢。企業(yè)和其合作伙伴、中介機(jī)構(gòu)、供應(yīng)商以及客戶之間共享知識(shí)同樣具有相當(dāng)?shù)奈?，?duì)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)也有重要影響。對(duì)于那些有知識(shí)資本形成意識(shí)的企業(yè)來(lái)說(shuō)，防止知識(shí)外溢已成為一大問(wèn)題。

西方企業(yè)高度重視知識(shí)管理工作獨(dú)立設(shè)置與“首席經(jīng)營(yíng)官”（COO）、“首席財(cái)務(wù)官”（CFO）等并列的“首席知識(shí)官”（CKO），這足以證明西方企業(yè)對(duì)于知識(shí)管理的高度重視，給我們的啟示是多方面的：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，技術(shù)創(chuàng)新是企業(yè)前進(jìn)的不竭動(dòng)力。國(guó)有企業(yè)在改革和發(fā)展的過(guò)程中要始終尊重知識(shí)，尊重人才，要高度重視對(duì)知識(shí)的開(kāi)發(fā)和利用，注意發(fā)展并保護(hù)好自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，把經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的方式真正轉(zhuǎn)移到領(lǐng)先科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來(lái)。

三、知識(shí)管理的兩種策略

MortenT.Hansen等人提出了知識(shí)管理的兩種策略，即法典編輯策略和人格化策略。所謂編輯策略是指知識(shí)與知識(shí)開(kāi)發(fā)者的剝離，以達(dá)到知識(shí)獨(dú)立于特定的個(gè)體或組織的目的；而后知識(shí)再經(jīng)仔細(xì)地提取進(jìn)而匯編成法典關(guān)存儲(chǔ)于數(shù)據(jù)庫(kù)中，以供人們隨時(shí)反復(fù)調(diào)用的策略。Ernst&Young公司企業(yè)知識(shí)中心的主任拉爾夫·普勒曾如此描述法典編輯策略：在剔除掉客戶敏感信息后，通過(guò)將文檔中零碎的關(guān)鍵知識(shí)，如面談指導(dǎo)、工作日程和市場(chǎng)劃分分析等加以匯總并儲(chǔ)存在電子知識(shí)庫(kù)中從而創(chuàng)造出“知識(shí)客體”。這種方法使許多人可以搜尋和提取經(jīng)過(guò)編輯的知識(shí)，而無(wú)需與最初的開(kāi)發(fā)者接觸。這就開(kāi)辟了知識(shí)的反復(fù)使用，促進(jìn)了企業(yè)的成長(zhǎng)。

人格化策略指知識(shí)與其開(kāi)發(fā)者緊密地聯(lián)貫在一起，知識(shí)主要通過(guò)直接的面對(duì)面的接觸來(lái)進(jìn)行共享。計(jì)算機(jī)在這類(lèi)組織中的目的是幫助人們更好地溝通知識(shí)，而不是儲(chǔ)存。采用人格化策略的Bain公司、波士頓咨詢集團(tuán)和麥肯錫公司致力于個(gè)體間的對(duì)話，而不是數(shù)據(jù)庫(kù)中的知識(shí)客體。在這些公司中，知識(shí)并未被編成法典、知識(shí)是在運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法的研討會(huì)中和一對(duì)一的交談中發(fā)生轉(zhuǎn)移的。為了使這一策略行之有效，象Bain這樣的公司都重金注資于建立人員網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。知識(shí)不僅僅通過(guò)面對(duì)面的方式，還通過(guò)電話、電子郵件和視頻會(huì)議等形式進(jìn)行共享。

遵循法典編輯策略的公司依賴的是“反復(fù)使用的經(jīng)濟(jì)學(xué)”。一旦知識(shí)資產(chǎn)，如軟件編碼或手冊(cè)開(kāi)發(fā)出來(lái)，且每次使用時(shí)又無(wú)需大的修改的話，就可以以較低的成本反復(fù)多次地使用。

與此相反，人格化的策略依賴的是“知識(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)”的邏輯。戰(zhàn)略咨詢公司向客戶提供的建議是那些豐富的、難以言表的知識(shí)。共享深層次知識(shí)的活動(dòng)是極花時(shí)間的、昂貴的和緩慢的，而且不能夠被系統(tǒng)化，因而效率較低。

若想正確地選擇知識(shí)管理策略，主管或經(jīng)理必須先回答如下問(wèn)題：（1）為什么客戶會(huì)購(gòu)買(mǎi)本公司的產(chǎn)品和服務(wù)而不是向競(jìng)爭(zhēng)者購(gòu)買(mǎi)？（2）客戶期望從本公司得到什么利益？（3）蘊(yùn)藏于本公司的知識(shí)如何能為客戶提供增值服務(wù)？在明確了這些問(wèn)題之后，應(yīng)進(jìn)一步考慮如下問(wèn)題：1．公司提供的是標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品還是用戶化的產(chǎn)品？如果是前者，那么主導(dǎo)知識(shí)管理策略就應(yīng)是法典編輯策略；如果是后者，則人格化策略更為有效。

2．公司擁有的是成熟的還是新穎的產(chǎn)品？如果企業(yè)的策略是基于成熟的產(chǎn)品，那么企業(yè)將從反復(fù)使用的模型中獲得豐厚的回報(bào)，例如微軟的產(chǎn)品；反之，如何擁有的是新穎的產(chǎn)品，則對(duì)知識(shí)進(jìn)行管理時(shí)應(yīng)以人格化策略為主。

3．公司的員工在解決問(wèn)題時(shí)依賴的是明確的還是難以言表的知識(shí)？明確的知識(shí)是可以被編輯的，如簡(jiǎn)單地軟件代碼和市場(chǎng)數(shù)據(jù)。當(dāng)公司的員工依靠明確的知識(shí)去完成工作時(shí)，人-文檔的方法最有意義；而難于言表的知識(shí)由于很難以書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)，是通過(guò)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)獲得的，包括科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，操作性的“Know-How”（知識(shí)如何），對(duì)行業(yè)的洞察力，商業(yè)判斷和技術(shù)經(jīng)驗(yàn)等。對(duì)此，采用人格化策略是明智的選擇。

4．兩種知識(shí)管理策略的共存。由于企業(yè)開(kāi)發(fā)多元化經(jīng)營(yíng)和知識(shí)的商品化，知識(shí)管理策略的選擇有時(shí)變得十分復(fù)雜。兩種策略共存的前提，是采用不同策略的單位彼此獨(dú)立運(yùn)作。例如，在通用汽車(chē)公司，小轎車(chē)部與財(cái)務(wù)部沒(méi)多大關(guān)系，因此不同的模型可以存在于不同的單位中。但如果是高度一體化的企業(yè)，則需選擇一種作為主導(dǎo)策略，以另一種作為輔助。至于何者為主，何者為輔則取決于公司為客戶提供服務(wù)的方式、企業(yè)的經(jīng)濟(jì)狀況及企業(yè)所雇傭的人。正如一些咨詢公司所發(fā)現(xiàn)的：強(qiáng)化錯(cuò)誤的策略或試圖同時(shí)使用兩種策略，將會(huì)迅速地?fù)p害本企業(yè)；80/20法則是實(shí)際決定主輔關(guān)系的一個(gè)有益參考。

知識(shí)管理兩種策略的差異如下表：

人格化策略

競(jìng)爭(zhēng)性策略

通過(guò)反復(fù)使用已編成法典的知識(shí)來(lái)提供高質(zhì)量的、可靠的和快速的信息系統(tǒng)實(shí)施

通過(guò)溝通不同專(zhuān)家關(guān)于高水平策略問(wèn)題的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)提供創(chuàng)造性的、經(jīng)過(guò)嚴(yán)密分析的建議

經(jīng)濟(jì)模型

1.反復(fù)使用的經(jīng)濟(jì)學(xué)

2.在知識(shí)資本上進(jìn)行一次性投資，而后多次反復(fù)使用

3.使用高助手/合伙人比率的大型團(tuán)體

4.集中注意力于產(chǎn)生較大的整體收入

1.專(zhuān)家經(jīng)濟(jì)學(xué)

2.為針對(duì)用戶的獨(dú)特問(wèn)題而擬定的高度用戶化的解決方案收取高額費(fèi)用

3.使用低助手/合伙人比率的小團(tuán)隊(duì)

4、集中注意力于維持較高的利潤(rùn)率

知識(shí)管理

策略

1.人-文檔

2.開(kāi)發(fā)可以編輯、存儲(chǔ)、傳播和允許知識(shí)反復(fù)使用的電子文檔系統(tǒng)

1.人-人

2.開(kāi)發(fā)連接人們的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以便共享難以言表的知識(shí)

信息技術(shù)

在信息技術(shù)上進(jìn)行大規(guī)模的投資，旨在通過(guò)可以反復(fù)使用的、已編成法典的知識(shí)來(lái)將人們連接起來(lái)

在信息技術(shù)上進(jìn)行適度規(guī)模的投資，旨在促進(jìn)難以言表知識(shí)的交流與商談

人力資源

1.雇傭那些能較好地適應(yīng)知識(shí)反復(fù)使用和方案實(shí)施的新科大學(xué)畢業(yè)生

2.以小組為單位通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)

3.獎(jiǎng)勵(lì)那些使用文檔數(shù)據(jù)庫(kù)和為文檔數(shù)據(jù)庫(kù)做貢獻(xiàn)的人

1.雇傭喜歡問(wèn)題解決和能忍受模糊性的工商管理碩士

2.通過(guò)一對(duì)一的指導(dǎo)方式進(jìn)行人員培訓(xùn)

3.獎(jiǎng)勵(lì)那些與他人直接共享知識(shí)的人

范例

1.安德森咨詢公司

2.Ernst&Young公司

3.德?tīng)柟?/p>

·麥肯錫公司

·Bain公司

·惠普公司

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第9篇：社會(huì)發(fā)展論文范文

高層建筑設(shè)計(jì)中尺度的確難以把握，因它不同于日常生活用品，日常生活用品很容易根據(jù)經(jīng)驗(yàn)做出正確的判斷，其主要原因有：一是高層建筑物的體量巨大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人的尺度。二是高層建筑物不同于日常用品，在建筑中有許多要素不是單純根據(jù)功能這一方面的因素來(lái)決定它們的大小和尺寸的，例如門(mén)，本來(lái)可以略高于人的尺度就可以了，但有的門(mén)出于別的考慮設(shè)計(jì)得很高，這些都會(huì)給辨認(rèn)尺度帶來(lái)困難。

高層建筑設(shè)計(jì)時(shí)，不能只單單重視建筑本身的立面造型的創(chuàng)造，而應(yīng)以人的尺度為參考系數(shù)，充分考慮人觀察視點(diǎn)、視距、視角，和高層建筑使用親近度，從宏觀的城市環(huán)境到微觀的材料質(zhì)感的設(shè)計(jì)都要?jiǎng)?chuàng)造良好的尺度感，把高層建筑的外部尺度分為五種主要尺度：城市尺度、整體尺度、街道尺度、近人尺度、細(xì)部尺度。

首先定義一下尺度，所謂的尺度就是在不同空間范圍內(nèi)，建筑的整體及各構(gòu)成要素使人產(chǎn)生的感覺(jué)，是建筑物的整體或局部給人的大小印象與其真實(shí)大小之間的關(guān)系問(wèn)題。它包括建筑形體的長(zhǎng)度、寬度、整體與城市、整體與整體、整體與部分、部分與部分之間的比例關(guān)系，及對(duì)行為主體人產(chǎn)生的心理影響。講到尺度時(shí)應(yīng)注意它與尺寸之間的區(qū)別，尺度一般不是指建筑物或要素的真實(shí)尺寸，而是表達(dá)一種關(guān)系及其給人的感覺(jué)，尺寸是用度量單位，如：公里、米、尺、厘米等對(duì)建筑物或要素的度量，是在量上反映建筑及各構(gòu)成要素的大小。不同的尺度帶來(lái)的感覺(jué)是不一樣的，有的尺度使高層建筑顯得挺拔或厚重，有的則使高層建筑顯得龐大或輕飄，它直接影響人的心理感受，由此可見(jiàn)，尺度在高層建筑設(shè)計(jì)中處于一個(gè)至關(guān)重要的位置。

1、高層建筑設(shè)計(jì)中的外部尺度

當(dāng)前，我國(guó)的高層建筑外部造型設(shè)計(jì)多以追求建筑形象的新、奇、特為目標(biāo)，每棟高層都想表現(xiàn)自己，突出自我，而這樣做的結(jié)果只能使整個(gè)城市顯得紛繁無(wú)序、生硬，建筑個(gè)體外部體量失衡，缺乏親近感，拒人于千里之外。造成這種現(xiàn)象的主要原因是缺乏對(duì)高層建筑的外部尺度的認(rèn)真仔細(xì)推敲，因此，對(duì)高層建筑的外部尺度的研究是很有必要的。

1.1城市尺度

高層建筑對(duì)城市各構(gòu)成要素也產(chǎn)生重大的影響，高層建筑的位置、高度的確定，也應(yīng)充分地考慮該城市尺度、傳統(tǒng)文化，不當(dāng)?shù)某叨葧?huì)對(duì)城市產(chǎn)生不良的影響，改變了城市傳統(tǒng)的歷史文化，也改變了原來(lái)城市各構(gòu)成要素之間有機(jī)協(xié)調(diào)的比例關(guān)系，如：上海市，黃浦江可謂是城市一條重要水系，原先具有寬大、雄壯的氣勢(shì)。但由于東方明珠塔的建成，又過(guò)于*近黃浦江，其他高層建筑也跟著*近黃浦江建設(shè)，使黃浦江的尺度感變小了，失去了原有的雄壯，而改變了老上海的歷史與文化，從這一角度講，東方明珠塔的建成又是一件憾事。

1.2整體尺度

整體尺度是指高層建筑各構(gòu)成部分，如：裙房、主體和頂部等主要體塊之間的相互關(guān)系及給人的感覺(jué)。整體尺度是設(shè)計(jì)師十分注重的，關(guān)于建筑的整體尺度的均衡理論有許多種，但都強(qiáng)調(diào)整體尺度均衡的重要性。面對(duì)一棟建筑物時(shí)，人的本能渴望是能把握該棟建筑物的秩序或規(guī)律，如果得到這一點(diǎn)，就會(huì)認(rèn)為這一建筑物容易理解和掌握，若不能得到這一點(diǎn)，人對(duì)該建筑物的感知就會(huì)是一些毫無(wú)意義的混亂和不安。因此，建筑物的整體尺度的掌握是十分重要的，在設(shè)計(jì)時(shí)要注意下面的兩點(diǎn)：

1.2.1各部分尺度比例的協(xié)調(diào)

高層建筑一般由三個(gè)部分組成的——裙房、主體和頂部，也有些建筑在設(shè)計(jì)中加入了活躍元，以使整棟建筑造型生動(dòng)活躍起來(lái)。一個(gè)造型美的高層建筑是建立在很好地處理了這幾個(gè)部分之間的尺度關(guān)系，而這三個(gè)部分尺度的確定，應(yīng)有一個(gè)統(tǒng)一的尺度參考系（如把建筑的一層或幾層的高度作為參考系），不能每一部分的尺度參考系都不同，這樣易使整個(gè)建筑含糊、難以把握。

1.2.2高層建筑中各部分細(xì)部尺度應(yīng)有層次性

高層建筑各部分細(xì)部尺度的劃分是建立在整體尺度的基礎(chǔ)上的，各個(gè)主要部分應(yīng)有更細(xì)的劃分，尺度具有等級(jí)性，才能使各個(gè)部分造型構(gòu)成豐富。尺度等級(jí)最高部分為高層建筑的某一整個(gè)部分（裙房、主體和頂部），最低部分通常采用層高、開(kāi)間的尺寸、窗戶、陽(yáng)臺(tái)等這些為人們所熟知的尺寸，使人們觀察該建筑時(shí)很容易把握該部分的尺度大小。一般在最高和最低等級(jí)之間還有1～2個(gè)尺度等級(jí)，也不易過(guò)多，太多易使建筑造型復(fù)雜而難以把握。

1.3街道尺度

街道尺度是指高層建筑臨街面的尺度對(duì)街道行人的視覺(jué)影響。這是人對(duì)高層建筑近距離的感知，也是高層建筑設(shè)計(jì)中重要的一環(huán)。臨近街道的高層建筑部分的尺度確定，主要考慮到街道行人的舒適度，高層建筑主體因?yàn)槌叨冗^(guò)大，易向后退，使底層的裙房置于沿街部分，減少了高層建筑對(duì)街道的壓迫感。例如：上海南京路兩邊的高層建筑置于后面，裙房置于前使兩側(cè)的建筑高度與街道的寬度的比例為1∶12，形成良好的購(gòu)物環(huán)境。

為了保持街道空間及視覺(jué)的連續(xù)性，高層建筑臨街面應(yīng)與沿街的其他建筑相一致，宜有所呼應(yīng)。如：在新加坡老區(qū)和改建后的一條干道的兩側(cè)，為了不致造成新區(qū)高層和老區(qū)低層截然分開(kāi)，沿新區(qū)一側(cè)作了和老區(qū)房屋高度相同中相似的裙房，高層稍后退，形態(tài)效果良好的對(duì)話關(guān)系。

1.4近人尺度

近人尺度是指高層建筑最底部分及建筑物的出入口的尺寸給人的感覺(jué)。這部分經(jīng)常為使用者所接觸，也易被人們仔細(xì)觀察，也是人們對(duì)建筑直接感觸的重要部分。其尺度設(shè)計(jì)應(yīng)以人的尺度為參考系，不宜過(guò)大或過(guò)小，過(guò)大易使建筑缺少親近性，過(guò)小則減小了建筑的尺度感，使建筑猶如玩具。

在近人尺度處理中，應(yīng)特別注意建筑底層及入口的柱子、墻面的尺度劃分，檐口、門(mén)、窗及裝飾的處理，使其尺度感比以上幾個(gè)部分更細(xì)。對(duì)入口部分及建筑周邊空間加以限定，創(chuàng)造一個(gè)由街道到建筑的過(guò)渡緩沖的空間，使人的心理有一個(gè)逐漸變化的過(guò)程。如：上海圖書(shū)館門(mén)前采用柱廊的形式，使出入館的人有一個(gè)過(guò)渡區(qū)，這樣使建筑更具有近人及親人性。

1.5細(xì)部尺度

細(xì)部尺度是指高層建筑更細(xì)的尺度，它主要是指材料的質(zhì)感。在生活中，有的事物我們喜歡觸摸，有的事物我們不喜歡觸摸——我們通過(guò)說(shuō)“美妙”或“可怕”來(lái)對(duì)這些事物做出反應(yīng)，形成人的視覺(jué)質(zhì)感，建筑設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)過(guò)程中要充分運(yùn)用不同材料的質(zhì)感，來(lái)塑造建筑物，吸引人們親手去觸摸或至少取得同我們的眼睛親近感，或者換言之，通過(guò)質(zhì)感產(chǎn)生一種視覺(jué)上優(yōu)美的感覺(jué)。勒。柯布西埃在拉托爾提建造的修道院是運(yùn)用或者確切地說(shuō)是留下大自然“印下”的質(zhì)感的優(yōu)秀典范，這里的質(zhì)感，也就是用斜撐制作在混凝土上留的木紋。

2、高層建筑外部尺度設(shè)計(jì)的原則

2.1建筑與城市環(huán)境在尺度上的統(tǒng)一

注意高層建筑布置對(duì)城市輪廓線的影響，因?yàn)樵诔鞘休喞€的組織中，起最大作用的是建筑物，特別是高層建筑，因而它的布置應(yīng)遵行有機(jī)統(tǒng)一的原則進(jìn)行布置：（1）高層建筑聚集在一起布置，可以形成城市的“冠”，但為避免其相互干擾，可以采用一系列不同的高度，或雖采用相仿高度，但彼此間距適當(dāng)，組成有關(guān)的構(gòu)圖。也可以單棟高層建筑布置在道路轉(zhuǎn)彎處，以豐富行人的視覺(jué)觀賞。（2）若高層建筑彼此間毫無(wú)關(guān)系，隨處隨地而起不到向心的凝聚感，則不會(huì)產(chǎn)生令人滿意的和諧整體。（3）高層建筑的頂部不應(yīng)雷同或減少雷同，因?yàn)檫@會(huì)極大影響輪廓線的優(yōu)美感。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)

2.2同一高層建筑形象中，尺度要有序

高層建筑設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮建筑的城市尺度、整體尺度、街道尺度、近人尺度、細(xì)部尺度這一尺度的序列，在某一尺度設(shè)計(jì)中要遵守尺度的統(tǒng)一性，不能把幾種尺度混淆使用，才能保證高層建筑物與城市之間、整體與局部之間、局部與局部之間及與人之間保持良好的有機(jī)統(tǒng)一。

2.3高層建筑形象在尺度上須有可識(shí)別性

高層建筑物上要有一些局部形象尺度，能使人把握其整體大小，除此之外，也可用一些屋檐、臺(tái)階、柱子、樓梯等來(lái)表示建筑物的體量。任意放大或縮小這些習(xí)慣的認(rèn)知尺度部件就會(huì)造成錯(cuò)覺(jué)，效果就不好。但有時(shí)往往要利用這種錯(cuò)覺(jué)來(lái)求得特殊的效果。