本一大學(xué)精選(九篇)
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第1篇：本一大學(xué)范文
區(qū)別如下：
1、錄取批次不同：一本最先被錄取，二本其次，三本最后；
2、收取的學(xué)費不同：一本、二本學(xué)費相對稍少一些，三本的學(xué)費相比下來最多；
3、錄取學(xué)校的檔次不同：一本錄取的大多數(shù)是全國重點大學(xué)，學(xué)校一般要好于二本和三本，二本錄取的學(xué)校一般是普通綜合性的大學(xué)，三本錄取的學(xué)校大多數(shù)是一些大學(xué)自主自辦的二級學(xué)院。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
第2篇：本一大學(xué)范文
1、山東師范大學(xué)是一本大學(xué)。
2、山東師范大學(xué)（Shandong Normal University），位于山東省濟南市，學(xué)校是一所綜合性高等師范院校，是中華人民共和國教育部與山東省人民政府共建高校、入選國家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項目、國家”特色重點學(xué)科項目“建設(shè)高校、“國培計劃”、教育部“卓越教師培養(yǎng)計劃”、“中外高水平大學(xué)學(xué)生交流計劃”、國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃、國家“111計劃”、中國政府獎學(xué)金來華留學(xué)生接收院校，全國首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校，教育部本科教學(xué)工作水平評估優(yōu)秀學(xué)校，山東省首批重點建設(shè)應(yīng)用基礎(chǔ)型人才培養(yǎng)特色名校，山東省屬重點大學(xué)。
3、山東師范大學(xué)歷史可追溯到1902年山東大學(xué)堂內(nèi)設(shè)的師范館；1903年從山東大學(xué)堂分出并成立山東師范學(xué)堂；1944年成立山東省師范專科學(xué)校；1950年10月，在原華東大學(xué)教育學(xué)院和山東省行政干部學(xué)校的基礎(chǔ)上組建山東師范學(xué)院，系建國后山東省成立最早的本科高校；1952年，齊魯大學(xué)的物理、化學(xué)、生物三系并入；1981年更名為山東師范大學(xué)。
4、截至2018年12月，學(xué)校建有千佛山校區(qū)、長清湖校區(qū)兩個校區(qū)，校園占地面積近4000畝，建筑面積141.05萬平方米，教學(xué)科研設(shè)備總值46665.21萬元；設(shè)有21個學(xué)院（部），84個本科專業(yè)；有14個博士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科、33個碩士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科、16個專業(yè)學(xué)位授權(quán)類別；館藏書刊411.05萬冊；學(xué)校有專職教師1990人，全日制本科生31582人。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
第3篇：本一大學(xué)范文
【關(guān)鍵詞】以人為本；大學(xué)英語；詞匯教學(xué)；3I
一、導(dǎo)言
科學(xué)發(fā)展觀這一重大理論體系的核心，就是以人為本。以人為本體現(xiàn)了歷史唯物論的基本原理，其內(nèi)涵就在于以人的全面發(fā)展為目標。它不僅是指導(dǎo)我們開展一切工作的根本原則，也是大學(xué)英語教學(xué)所必須堅持的出發(fā)點和立足點。也就是說，大學(xué)英語教學(xué)要以學(xué)生的全面發(fā)展作為根本目標。在這樣的指導(dǎo)思想之下，作為身處教學(xué)一線的大學(xué)英語教師，我們更關(guān)注的是如何更好地在實際教學(xué)過程中具體地貫徹以人為本的理念。換言之，我們就應(yīng)當努力了解學(xué)生感到困難的知識點，把它們作為教學(xué)中的重點，盡力解除學(xué)生的疑惑；就應(yīng)當采取豐富多樣的教學(xué)手段，使學(xué)生在”3I” （interesting， interactive， integrated）的氣氛和環(huán)境中更好地全面提升自身的綜合素質(zhì)，更加自信地走向社會。以下，本文將結(jié)合教學(xué)中最核心、最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)——詞匯教學(xué)中的實例來展開探討。
二、以人為本，做好大學(xué)英語教學(xué)重點詞匯的選取與研究
英語詞匯一直是教學(xué)中的重難點，也是本文的主要研究對象。首先想強調(diào)的一點是，我在這里所說的詞匯，不應(yīng)當從孤立的意義上來看待。的確，詞匯是人們在口頭或書面交流中所能獨立理解的語言中的最小單位（Bolinger1968），也因而成為教學(xué)中最核心、最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。但是，有不少人片面地把大學(xué)英語教學(xué)的目標定位于擴充詞匯的量，即讓學(xué)生掌握的詞匯量由高中畢業(yè)時的約3000詞提升到四六級所要求的平均約6000詞，實現(xiàn)詞匯量上的大體翻番而已。此外，還有一些意見認為英語語法的要點在大學(xué)前已經(jīng)基本講授完畢，在大學(xué)英語教學(xué)過程中可以將語法置于次要的位置。在我看來，問題的關(guān)鍵倒不在于大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)當教什么不教什么，或者是教什么更重要，而是應(yīng)當把詞匯的選取與研究放在一定的語法環(huán)境之下，考察其與語法現(xiàn)象的相互關(guān)系，這恰恰是學(xué)生普遍感到困難的地方，也是我們必須下大氣力做好的工作。
本文以下就基于我們目前使用的全新版《大學(xué)英語》綜合教程來展開初步的研究。用來舉例的詞是英語詞匯get，理由主要有以下兩點：一、它是常見詞（get在收詞范圍極廣、詞量為1億的英國國家語料庫BNC中出現(xiàn)的相對密度高達14000/百萬詞，遠超過公認的常見詞標準100/百萬詞），也因此進入了大學(xué)英語四、六級綱內(nèi)詞匯的范圍，具有很高的代表性和教學(xué)研究價值；二、它是多義詞，涉及到了英語詞匯一詞多義（polysemy）這一基本屬性和教學(xué)重點。用來舉例的語法結(jié)構(gòu)是to。在第2冊第6單元中，操練了“get +不定式符號to”結(jié)構(gòu)；to的二重性既是to自身的一大特點，也是本文首先要解決的一個關(guān)鍵點（因為只有弄清了to的屬性，才能進而理解與to相連的get等實詞的意義）。綜合全新版《大學(xué)英語》綜合教程2冊6單元（p.190）與權(quán)威的《朗文當代英語辭典》（LDOCE）在第591頁的解釋，“get+不定式符號to”通常用于以下兩種情況：
A. one has the opportunity to do sth. or is allowed to do it， especially when this is difficult or unusual [某人得到機會或者許可做某事（而這種機會或者許可往往是難得的）.例如：
1）...but he forgot to add that they don’t get to be superwomen that way.
2）I got to do a little work in General Motors when I was in Detroit.
3）Since the divorce， he hardly ever gets to see Jenny.
4）We didn’t get to see her---she was too busy.
5）How did you get to be a television anchorwoman？
B.one gradually acquires sth. or gradually becomes aware of sth（某人逐步獲得某種能力或漸漸意識到某事）。例如：
6）You’ll get to speak English more easily as time goes by.
7）He is nice when you get to know him.
通過對第一種情況的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)此時“get+不定式符號to”的句子上下文中通常有表示“一定難度”的內(nèi)容：第1句中superwomen是可以做到在事業(yè)上取得成功與承擔(dān)家庭責(zé)任，即享受工作與享受生活兩不誤的杰出女性，非常難得，可遇不可求；第2句中General Motors是世界聞名的大型企業(yè)集團，要想在這家公司謀職并非易事；第3句中hardly一詞本來就有“難得”的意思； 第4句中有“she was too busy”的內(nèi)容；第5句中a television anchorwoman也很難得。
通過對第二種情況的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)此時“get+不定式符號to” 的后面往往連用表示能力或意識的動詞，如speak， know，等。
行文至此，我們可以進行一個階段性的小結(jié)。當“get+ to”的句子上下文中有表示“一定難度”的內(nèi)容時，to通常是不定式符號，而get則往往相應(yīng)地表示“較難得地得到機會或許可做某事”的意思；而當“get+ to” 的后面連用表示能力或意識的動詞，如speak， know等時，雖然to也通常是不定式符號，但是此時get則往往相應(yīng)地表示“逐步獲得某種能力或漸漸意識到某事”的意思。
而在《新編英語語法教程》（p.320）中，“get+介詞to”的意思則是“開始做某事”。此時“get+to”的后面往往連用表示持續(xù)過程的動詞，相對于更典型的表示動作的動詞而言，也更接近介詞to主要修飾名詞的功能。相應(yīng)地，此時get的意義較之上面的例子也有所變化。例如：
8）Lying in bed， unable to sleep， I got to thinking how nice it would be to go away and start a new life somewhere else.
通過以上的功能解釋，我們可以發(fā)現(xiàn)動詞+to所處的上下文，特別是to后跟隨的動詞所表達的意義，以及to的屬性，都能成為理解與to相連實詞詞義的因素，體現(xiàn)了整體與聯(lián)系的觀點。因此我們認為，利用實詞與語法虛詞的搭配關(guān)系在理解多義實詞的過程中具有很強的可操作性，非常直觀，可以使同學(xué)省去不少在大量的上下文中來回搜尋，茫然無措之苦。以人為本，就是要讓學(xué)生充分體會到高效學(xué)習(xí)的無窮樂趣。
三、以人為本，搞好大學(xué)英語詞匯教學(xué)的形式創(chuàng)新
要想搞好大學(xué)英語詞匯教學(xué)，不僅需要解決好教什么的問題，還需要解決好怎么教的問題。本節(jié)主要探討以人為本在大學(xué)英語詞匯教學(xué)形式創(chuàng)新中的具體體現(xiàn)。
在改革開放的新形勢下，上海外語教育出版社組織、策劃了《大學(xué)英語》系列教材（全新版）的編寫工作。該教材的宗旨是：在遵循現(xiàn)代外語教學(xué)理念、充分運用先進信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，注重為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境，強調(diào)個性化學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，尤其是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流。這套教材采用糅合中外多種教學(xué)法之長的折中主義（eclecticism）的教學(xué)法，使學(xué)生在”3I” （interesting， interactive， integrated）的氣氛和環(huán)境中更好地全面提升自身的綜合素質(zhì)，更加自信地走向社會（《大學(xué)英語》系列教材（全新版）編寫前言）。以下，本文就根據(jù)《大學(xué)英語》系列教材（全新版）綜合教程教師用書中設(shè)計的參考教案，介紹一下3I的原則在教學(xué)中的實際應(yīng)用。例子仍為本文上一節(jié)研究的“get+不定式符號to”：
“Getting to ” know a structure
1. Ss finish the after-text Structure Exercise on “get to”.
2. Ss form pairs to re-read Paras4-7. Then， based on these paragraphs， one S will ask a question containing “get to”， to which the other S will provide an answer. （T may give the following model：
__How did the author get to meet a superwoman face to face？
__Her work took her to the superwoman’s office.）
3. Some student pairs re-run their question-and-answer dialogues to the class.
評點：本教案環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，便于學(xué)生保持較強的學(xué)習(xí)動力，做到了有趣（interesting）； 學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，主動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，同時教師又充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，師生間實施了充分的互動（interactive）； 在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，融合（integrated）了詞匯-語法、閱讀理解、口語等多種技能的訓(xùn)練?？傊?，3I的原則在“get+不定式符號to”教學(xué)中得到了較好的實際應(yīng)用。限于篇幅，此處只舉出這一個小例子，以收管窺之效。
四、結(jié)語
本文以上從教學(xué)活動中最核心、最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)——詞匯教學(xué)入手，結(jié)合實例論證了在這一過程中更好地貫徹以人為本的指導(dǎo)思想，以及這一思想在3I的教學(xué)形式中所能得到的較好體現(xiàn)。
參考文獻：
[1]Bolinger，Dwight.1968. “Lexicon”，in Aspects of Language. Harcourt Brace Jovanvich.
[2]Longman Dictionary of Contemporary English （LDOCE）. 1995. London： Longman.
第4篇：本一大學(xué)范文
魯東大學(xué)介紹
學(xué)校坐落在煙臺，是一所以文理工為主體、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的省屬綜合性大學(xué)。2012年，成為首批“山東省應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名?！?、服務(wù)國家特殊需求博士人才培養(yǎng)項目單位。2014年，獲批教育學(xué)博士后科研流動站。2017年，獲批“全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高?！焙汀叭珖咝嵺`育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”。
魯東大學(xué)重點學(xué)科
國家級特色專業(yè)建設(shè)點（5個）：漢語言、歷史學(xué)、化學(xué)、生物科學(xué)、漢語言文學(xué)。
國家級實驗教學(xué)示范中心（1個）：數(shù)字化語言文學(xué)。
國家級教學(xué)團隊（1個）：中國近現(xiàn)代史。
省級品牌專業(yè)（15個）：英語等。
第5篇：本一大學(xué)范文
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
感謝您在百忙之中現(xiàn)出寶貴的時間垂閱我的自薦書，為一位滿腔熱情的大學(xué)生開啟一扇希望之門。借此擇業(yè)之際，我懷著一顆赤誠的心和對事業(yè)的執(zhí)著追求，真誠地推薦自己。以下是我的自我介紹：
我是XX農(nóng)業(yè)大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院人力資源管理專業(yè)的一名即將畢業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生。在大學(xué)期間，我學(xué)習(xí)努力，成績優(yōu)秀，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)了一些專業(yè)的理論與實踐知識，積極的參加社會實踐工作，鍛煉了自身的心理素質(zhì)和人際交往能力。
大學(xué)期間的學(xué)習(xí)、生活使我培養(yǎng)了責(zé)任心和吃苦耐勞的精神，讓我學(xué)到了很多知識，同時在在團隊合作方面有了很大的提高。
我十分珍惜求學(xué)生涯的學(xué)習(xí)機會，四年里本著嚴謹?shù)那髮W(xué)態(tài)度，認真學(xué)習(xí)了專業(yè)知識，掌握了專業(yè)技能涉獵了豐富的相關(guān)課外知識。在校期間能積極參加各項活動，在四年的大學(xué)生活中，嚴格要求自己，不斷進取。在生活方面，熱情待人，對于自己的過錯勇于承擔(dān)責(zé)任，受到老師、同學(xué)好評。能夠吃苦耐勞、誠實、自信、敬業(yè)。具有較強的責(zé)任心，并且腳踏實地的努力的辦好每一件事。
一滴滴汗水是面對昨日舒心的微笑，也是走向未來豐沛的信心。我要用我那雙冷靜善于觀察的眼睛，那顆真誠而熱愛事業(yè)的心，用那雙善于操作而有力的手，那雙發(fā)誓踏平坎坷的腳一如繼行的發(fā)揚對工作求真務(wù)實，銳意進取，開拓創(chuàng)新的工作作風(fēng)和對事業(yè)執(zhí)著追求的精神，磨礪前行。
誠然，缺乏經(jīng)驗是我的不足，但我擁有飽滿的熱情以及干一行愛一行的敬業(yè)精神。在這個競爭日益激烈的時代，人才濟濟，我不一定是最優(yōu)秀的。但我仍然自信。天行健，君子以自強不息一直是我的人生格言!
過去并不代表未來，勤奮才是真實的內(nèi)涵，對于實際工作我相信，我能夠很快適應(yīng)工作環(huán)境，并且在實際工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，做好本職工作。
隨信附上個人簡歷，我真誠的希望熱忱的心能得到貴單位的青睞!我相信，熱忱開朗伴隨著人生不斷奮進中，一定會越來越精彩!
此致
敬禮!
自薦人：
大學(xué)生自薦書【范文二】
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
我是來自XXX大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程師專業(yè)的xxxx。本人在大學(xué)期間積極參加各種社會實踐活動，擔(dān)任學(xué)校多個單位的職位。從中我不僅認識到了團隊精神的重要性，還學(xué)會了如何做人，明白了做人要厚道的道理，同時我還學(xué)會了如何和人交流溝通。可以說，我的大學(xué)生活很充實，這可以算是我人生的轉(zhuǎn)折點和飛躍點。
大一到大三期間，我在計算機中心擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)管理員，主要負責(zé)機房網(wǎng)絡(luò)和工作站的日常維護工作，還負責(zé)機房財務(wù)收支管理工作。在這三年里，我不僅學(xué)到了有關(guān)硬件和網(wǎng)絡(luò)管理方面的知識，為我精通計算機硬件和網(wǎng)絡(luò)工程提供了可能。我還認識到了團隊精神和誠信的重要性，我懂得了如何和服務(wù)對象相處，如何同伙伴協(xié)同工作。
大三到大四期間，我任職公共外語教學(xué)部辦公室助理，從中我學(xué)會了如何才能適應(yīng)每天繁瑣、大量重復(fù)性的工作，學(xué)會了如何和其他人溝通交流，學(xué)會了如何和領(lǐng)導(dǎo)相處。
學(xué)習(xí)方面：大學(xué)期間我熟練掌握了計算機故障修復(fù)、網(wǎng)絡(luò)維護、網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)頁制作方面的技能。嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度塑造了我樸實、穩(wěn)重、創(chuàng)新的性格特點。20xx年11月，我參加了全國計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格(水平)-網(wǎng)絡(luò)工程師的考試，并有望拿到證書。即使如此我也沒放松自己的專業(yè)--電氣工程及其自動化課程的學(xué)習(xí)，這位我的綜合知識和技能的提高提供了可能。
大學(xué)期間我還拿到了計算機等級考試考生--三級網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、英語四、六級考試的證書，這對我以后在工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。從剛進許昌學(xué)院時，對計算機知之甚少到現(xiàn)在同學(xué)公認的計算機高手，在計算機和網(wǎng)絡(luò)方面的技能真的可以說是突飛猛進，這充分證明了我的學(xué)習(xí)認知潛力、可塑性和我對計算機和網(wǎng)絡(luò)的強烈的興趣。根據(jù)大學(xué)四年的工作、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我有信心做好網(wǎng)絡(luò)工程師這個工作，同時我也相信自己在以后的工作生活中能切實的發(fā)揚團隊精心和吃苦耐勞精神。網(wǎng)絡(luò)工程的方面技術(shù)可以說日新月異，我也相信自己對技術(shù)和應(yīng)用的學(xué)習(xí)能力。所以我完全有信心、用能力勝任這一職業(yè)。
希望領(lǐng)導(dǎo)考慮我的求職請求，我保證不會讓你失望。
鄭重地提一個小小的要求： 無論您是否選擇我，尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，希望您能夠接受我誠懇的謝意!
最后，衷心祝愿貴單位事業(yè)發(fā)達、蒸蒸日上!
此致
第6篇：本一大學(xué)范文
廣西科技大學(xué)簡介廣西科技大學(xué)坐落在中國歷史文化名城、中國工業(yè)化信息化融合試點城市——柳州市，是國務(wù)院學(xué)位委員會批準的學(xué)士、碩士學(xué)位授權(quán)單位，是“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃”試點高校，是“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃2.0”入選高校，是“新工科研究與實踐項目”入選高校，直屬于廣西壯族自治區(qū)人民政府管理。
廣西科技大學(xué)王牌專業(yè)廣西科技大學(xué)有7個碩士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科，1個碩士學(xué)位授權(quán)二級學(xué)科，7個碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點，3個博士學(xué)位授予權(quán)立項建設(shè)學(xué)科，廣西高校重點學(xué)科9個，2個學(xué)科入選廣西一流學(xué)科（培育）建設(shè)。
廣西高校重點學(xué)科：車輛工程、企業(yè)管理、生物化工、機械制造及其自動化、結(jié)構(gòu)工程、控制理論與控制工程、應(yīng)用數(shù)學(xué)、計算機應(yīng)用技術(shù)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)。
自治區(qū)優(yōu)勢特色重點學(xué)科：生物化工、機械制造及其自動化。
第7篇：本一大學(xué)范文
吉林建筑大學(xué)簡介吉林建筑大學(xué)簡稱吉建，坐落于吉林省長春凈月國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)，由吉林省人民政府與住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部共建，[1]是一所以工為主，以土木建筑為特色，理、工、文、管、法、藝等多學(xué)科相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的吉林省重點建設(shè)的普通高等學(xué)校，CDIO工程教育聯(lián)盟成員單位。
學(xué)校設(shè)有建筑與規(guī)劃學(xué)院、土木工程學(xué)院、市政與環(huán)境工程學(xué)院等16個學(xué)院（部），開設(shè)本科專業(yè)52個。
吉林建筑大學(xué)重點學(xué)科專業(yè)省級優(yōu)勢特色重點學(xué)科：建筑學(xué)、土木工程、環(huán)境科學(xué)與工程
省級重點學(xué)科：市政工程、建筑設(shè)計及其理論、建筑技術(shù)科學(xué)
國家級特色專業(yè)：建筑學(xué)、給水排水工程
國家級專業(yè)綜合改革試點項目：建筑學(xué)等
第8篇：本一大學(xué)范文
1、廣東海洋大學(xué)是一本。
2、廣東海洋大學(xué)是教育部本科教學(xué)水平評估優(yōu)秀院校，是具有“學(xué)士、碩士、博士”完整學(xué)位授權(quán)體系的大學(xué)，是廣東省高水平大學(xué)重點學(xué)科建設(shè)高校。
3、學(xué)校的前身是創(chuàng)建于1935年的廣東省立高級水產(chǎn)職業(yè)學(xué)校。她是廣東現(xiàn)代海洋水產(chǎn)教育的發(fā)端，幾經(jīng)遷徙之后升格發(fā)展成農(nóng)業(yè)部直屬的湛江水產(chǎn)學(xué)院。1997年1月，由具有62年辦學(xué)歷史的湛江水產(chǎn)學(xué)院和39年辦學(xué)歷史的湛江農(nóng)業(yè)專科學(xué)校實質(zhì)性合并組建湛江海洋大學(xué)。2001年12月，湛江氣象學(xué)校并入湛江海洋大學(xué)。2005年6月，經(jīng)教育部批準，湛江海洋大學(xué)更名為廣東海洋大學(xué)。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
第9篇：本一大學(xué)范文
對預(yù)科而言。學(xué)校內(nèi)學(xué)級編制，于預(yù)科之上，冠以本科
本科即大學(xué)本科，是高等教育的基本組成部分，一般由大學(xué)或?qū)W院開展，極少部分高等職業(yè)院校已經(jīng)開展應(yīng)用型本科教育。本科教育重于理論上的專業(yè)化通識教育，應(yīng)用型本科側(cè)重于應(yīng)用上的專業(yè)教育和實際技能教育，學(xué)生正常畢業(yè)后一般可獲本科畢業(yè)證書和學(xué)士學(xué)位證書。
在中國，本科學(xué)歷主要分為全日制普通本科、成人本科和高等教育自學(xué)考試本科三種。
全日制普通本科通常是由全國各地的普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試、自主招生或保送等方式進行招生，學(xué)制4至5年；另外應(yīng)屆?？飘厴I(yè)生可以通過統(tǒng)招專升本選拔考試接受本科階段教育，學(xué)制2年。
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