二年級(jí)冊(cè)教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：二年級(jí)冊(cè)教學(xué)范文

在這水草豐美，樹(shù)木繁茂的季節(jié)里，隨著期末的臨近，本學(xué)期我的語(yǔ)文教學(xué)工作也即將接近尾聲，回顧自己一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐，感覺(jué)既漫長(zhǎng)又短暫，整冊(cè)語(yǔ)文書(shū)的課文教學(xué)，在一周一周的教學(xué)中不知不覺(jué)給學(xué)生講授了。在教學(xué)中，我本著將理論與實(shí)踐，將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起的做法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使孩子們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識(shí)，又體驗(yàn)到了快樂(lè)。對(duì)于我個(gè)人而言，作為一名語(yǔ)文教師，我也是時(shí)刻本著一名教師特有的工作激情，全身心地投入到教學(xué)中，從而圓滿完成教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：

一、 積極聽(tīng)課，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思

聽(tīng)課，不僅開(kāi)闊了思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。本學(xué)期，我擔(dān)任二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)。聽(tīng)課共16節(jié)，不管是語(yǔ)文還是還是其他學(xué)科，每聽(tīng)一節(jié)課，我都會(huì)認(rèn)真地做好記錄并積極思考，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補(bǔ)自己教學(xué)工作中的缺憾，同時(shí)在思考中也讓自己的教學(xué)觀點(diǎn)得以更高的提升。

在我的意識(shí)里，我覺(jué)得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識(shí)，是作為一名教師最大的快樂(lè)與成就。譬如《真想變成大大的荷葉》、《臺(tái)灣的蝴蝶谷》、《鳥(niǎo)島》等等，這些課的教學(xué)，我都盡了最大的努力為孩子創(chuàng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，因?yàn)橐还?jié)生動(dòng)形象的課堂，也會(huì)讓孩子們銘記一輩子。

上好一節(jié)課，最重要的還要及時(shí)地進(jìn)行反思，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己講課的不足，從而冥思該如何去改進(jìn)。

二、 深入扎實(shí)上好每一節(jié)課

語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，他不同于數(shù)學(xué)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)。而低年級(jí)的語(yǔ)文文字教學(xué)顯得尤為重要。所以在語(yǔ)文教學(xué)中，不管是哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我都是深入扎實(shí)地上好。

在寫(xiě)字教學(xué)中，我更是嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，我首先極力地在黑板上指導(dǎo)孩子們進(jìn)行書(shū)寫(xiě)好生字。經(jīng)過(guò)細(xì)心指導(dǎo)和要求，孩子們的字一天天在進(jìn)步，也養(yǎng)成了良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

三、 多種方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

不管哪一個(gè)學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都是重要的，有了興趣，才能擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。在教學(xué)中我將語(yǔ)文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中，每當(dāng)學(xué)到了適合角色表演的課文，我都充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性來(lái)進(jìn)行表演，在本學(xué)期《歌唱二小放牛郎》、《狐假虎威》、《會(huì)走路的樹(shù)》等課文中，我均讓孩子們進(jìn)行了表演，而孩子們的表現(xiàn)也相當(dāng)出色，真正地投入到了課文角色中。

第2篇：二年級(jí)冊(cè)教學(xué)范文

《三個(gè)兒子》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?語(yǔ)文》(二年級(jí)下冊(cè))第六組的第三篇課文，是一個(gè)生動(dòng)感人的生活故事。課文通過(guò)三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理。即：兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。課文內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言通俗，人物對(duì)話較多。

【設(shè)計(jì)理念】

《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！彼^“自主學(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，學(xué)者寵維國(guó)將“自主學(xué)習(xí)”概括為“能學(xué)──想學(xué)──會(huì)學(xué)──堅(jiān)持學(xué)”。要力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課堂必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，促其在自主、自讀、自悟中自得，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

【設(shè)計(jì)特色】

自主閱讀，自主感悟，對(duì)話溝通，促進(jìn)發(fā)展。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

(知識(shí)與能力)

2、讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子。

(過(guò)程與方法)

3、欣賞課文的內(nèi)容，體會(huì)媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝敬父母。

(情感態(tài)度價(jià)值觀)

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)課文情感，理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子，懂得要孝敬父母的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、生字詞語(yǔ)卡片，教學(xué)課件。

2、多方面收集有關(guān)父母疼愛(ài)孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、初步認(rèn)識(shí)6個(gè)新字、會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2、讀通、讀熟課文，感知大意。

二、教學(xué)過(guò)程

1、巧設(shè)懸念，導(dǎo)入新課：

⑴ 看到幾個(gè)兒子?

(出示課件：三個(gè)兒子)

⑵ 出示老爺爺說(shuō)的話：“三個(gè)兒子?”“不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子?！?/p>

⑶ 設(shè)疑：

明明三個(gè)兒子，老爺爺怎么說(shuō)一個(gè)兒子呢?

⑷ 揭題：

23 三個(gè)兒子。

(齊讀課題，指導(dǎo)輕聲)

設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑問(wèn)題是兒童的天性，它好像一把打開(kāi)知識(shí)大門的鑰匙。在“疑”的驅(qū)使下，兒童會(huì)主動(dòng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿，并渴望及時(shí)解疑，學(xué)生會(huì)自覺(jué)而積極地投入學(xué)習(xí)，成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。

2、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞：

⑴ 學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。

⑵ 同桌互讀，互相糾正讀音。

⑶ 讀一讀帶有生字的句子：

① 一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他?！?/p>

② 又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子?！?/p>

③ 三個(gè)媽媽拎著水桶回家去。

④ 水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

⑤ 另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手中沉甸甸的水桶，提著走了。

⑷ 小組合作學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的。

⑸ 全班交流識(shí)字方法。

設(shè)計(jì)意圖：蘇霍姆林斯基指出：“給兒童以勞動(dòng)的快樂(lè)，取得學(xué)習(xí)成績(jī)的快樂(lè)，喚醒隱藏在他們內(nèi)心的自豪感、自尊感，這是教育工作的一條金科玉律。”這一環(huán)節(jié)，雖然只是簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)記住這些字的，但孩子能品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，能增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)交流的自信心和勇氣。

⑹ 游戲檢查識(shí)字：

① 開(kāi)火車認(rèn)讀。

② 聽(tīng)音舉卡片。

③ 送生字回家。

⑺ 推薦小組成員分段讀課文。正音。

⑻ 你有什么問(wèn)題要提嗎?有問(wèn)題要考考大家嗎?

學(xué)生自由提問(wèn)題，簡(jiǎn)單的可當(dāng)堂點(diǎn)撥。

設(shè)計(jì)意圖：“你有什么問(wèn)題考考大家?”這是一個(gè)思維難度較大、有多種結(jié)論的開(kāi)放性問(wèn)題。這樣的問(wèn)題讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的自豪感，自己也能當(dāng)老師，學(xué)生的積極性就高了。這個(gè)小環(huán)節(jié)花時(shí)不多，而學(xué)生的主體性得到充分展示，促使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。

3、生字書(shū)寫(xiě)，示范指導(dǎo)：

⑴ 出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“拎、甸、桶、?！彼膫€(gè)單字。

⑵ 學(xué)生觀察生字，說(shuō)說(shuō)最難些的是什么字，每個(gè)字寫(xiě)時(shí)要注意什么。

⑶ 教師范寫(xiě)重點(diǎn)字。如：“拎”字的右邊不要寫(xiě)成“今”。

⑷ 學(xué)生練寫(xiě)，共同評(píng)議，展示優(yōu)秀作品。

設(shè)計(jì)意圖：突出難字的學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分寫(xiě)字的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，讓他們明確認(rèn)真寫(xiě)字的重要性。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

鞏固字詞，會(huì)寫(xiě)“聰、胳膊、晃蕩”;理解課文內(nèi)容，懂得道理。

二、教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

⑴ 復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，學(xué)寫(xiě)“胳膊、晃蕩”。

⑵ 真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)：你們可真能干呀，這么多的生字都會(huì)認(rèn)了，還能把字寫(xiě)得這么漂亮，真了不起!

⑶ 小朋友，老師是這樣表?yè)P(yáng)你的 ，那你們的媽媽是怎么表?yè)P(yáng)你的呢?

(學(xué)生自由表達(dá))

⑷ 你能學(xué)著當(dāng)當(dāng)媽媽嗎?說(shuō)什么，是怎么樣的表情和動(dòng)作呢?

(學(xué)生自由表演)

⑸ 今天，有三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子，請(qǐng)你自己去讀讀課文，找出媽媽表?yè)P(yáng)孩子的話。

設(shè)計(jì)意圖：在復(fù)習(xí)生字詞的時(shí)候，利用老師真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，能讓學(xué)生聯(lián)系生活，回憶媽媽的夸獎(jiǎng)，為后面課文的感情朗讀墊定了基礎(chǔ)，是孩子們表達(dá)真實(shí)感情的需要。同時(shí)，在講述媽媽的話的同時(shí)，提高要求，讓孩子們把媽媽的動(dòng)作和神態(tài)也表現(xiàn)出來(lái)，經(jīng)過(guò)這樣的加工，一個(gè)為自己的孩子而感到驕傲的媽媽的形象就有血有肉地呈現(xiàn)在孩子們的面前。

2、自讀自悟，體驗(yàn)閱讀：

⑴ 三個(gè)媽媽是怎么夸獎(jiǎng)自己的孩子的，請(qǐng)仔細(xì)讀課文，用橫線劃出媽媽表?yè)P(yáng)的話。

⑵ 把自己當(dāng)成媽媽，去讀一讀媽媽的話，讀出媽媽的感情來(lái)。

⑶ 交流：

把自己找到的三個(gè)媽媽的話讀給大家聽(tīng)。

⑷ 在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，看誰(shuí)最能讀出媽媽的語(yǔ)氣。

(學(xué)生相互交流)

設(shè)計(jì)意圖：四人小組是一個(gè)學(xué)習(xí)的小天地，也是讓每個(gè)學(xué)生都參與表現(xiàn)的好地方，把自己最好的讀出來(lái)，能讓學(xué)生充分感受自己的進(jìn)步。同時(shí)，“尺有所長(zhǎng)，寸有所短”，博采眾長(zhǎng)，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏屪约貉杆俪砷L(zhǎng)。

3、朗讀交流，感受樂(lè)趣：

⑴ 你都找到了哪幾句話?

⑵ 第一個(gè)媽媽的話：

(課件出示：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他?！?

① 請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀讀這句話，大家聽(tīng)聽(tīng)，他把自己當(dāng)成媽媽了沒(méi)有。

② 采訪剛才讀的同學(xué)：這位媽媽，您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子，一邊說(shuō)，一邊在想些什么呀?

③ 交流提高：

有這樣的兒子可真是讓人驕傲，各位媽媽能夸獎(jiǎng)地更自豪一點(diǎn)嗎?

(學(xué)生練讀)

把你們練習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看。

(同桌相互讀這句話)

⑶ 第二個(gè)媽媽的話：

(課件出示：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子?！?

① 第二個(gè)媽媽是否也驕傲、自豪呢?誰(shuí)來(lái)讀讀。

(指名學(xué)生朗讀)

② 朗讀、評(píng)價(jià)。你們覺(jué)得這個(gè)媽媽讀的怎么樣?

(適當(dāng)點(diǎn)撥，加上動(dòng)作就更好了。)

③ 自由練讀，感悟提高。

設(shè)計(jì)意圖 ：在第一個(gè)媽媽的練習(xí)朗讀時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步明確了怎么樣才能讀出感情，讀出味兒。所以在讀第二個(gè)媽媽的話時(shí)，就只需要稍作點(diǎn)撥就行了。放開(kāi)手腳，讓他們自己去讀，去悟，會(huì)有更多的收獲。

⑷ 第三個(gè)媽媽的話：

(課件出示：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有說(shuō)很么特別的地方?！?

① 第三個(gè)媽媽也像前兩位媽媽一樣嗎?這是為什么呀?

(課件出示“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。”)

② 這你從她的話里知道這是一個(gè)什么樣的媽媽?

(謙虛，不炫耀，樸實(shí)等)

③ 你能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎?讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)看。

設(shè)計(jì)意圖：張?zhí)锶粝壬f(shuō)，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。采取多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中思考，并在小組交流、師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情地學(xué)習(xí)朗讀，發(fā)展語(yǔ)感，同時(shí)在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶。

4、自主發(fā)現(xiàn)，升華主題：

⑴ 媽媽心目中的兒子：

聰明能干。

(板書(shū) 聰 指導(dǎo)看字形)

⑵ 聽(tīng)?zhēng)煼蹲x第8自然段：

① 讓學(xué)生用耳聽(tīng)，你仿佛聽(tīng)到什么?

(媽媽喘氣聲，水晃蕩聲等)

② 讓學(xué)生用眼看，你仿佛看到什么?

(媽媽流汗，彎著腰很累的樣子)

③ 讓學(xué)生用心體會(huì)用口說(shuō)說(shuō)，你此時(shí)的感受。

設(shè)計(jì)意圖：“聰”是本課要求寫(xiě)的字，此時(shí)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)很巧妙地與理解課文連在了一起，既讓學(xué)生能記牢這個(gè)字，了解這個(gè)字的意思，同時(shí)也明白了水很沉，為下文的學(xué)習(xí)作好輔墊。

⑶ 面對(duì)如此沉甸甸的水桶，不同的兒子有不同的做法，老爺爺看見(jiàn)了，怎么說(shuō)的呢?

(自己找伙伴合作表演，三個(gè)兒子，三個(gè)媽媽，一個(gè)老爺爺。)

⑷ 隨即采訪老爺爺：明明三個(gè)兒子，老爺爺您怎么說(shuō)只有一個(gè)兒子呀?

⑸ 全班參與討論。

(提煉出中心：孝順父母的孩子，才是真正的孩子。)

⑹ 練習(xí)：

這個(gè)媽媽還會(huì)和老爺爺說(shuō)什么呀?你們能把故事編下去嗎?

設(shè)計(jì)意圖 ：給課文補(bǔ)上空白，進(jìn)行了一個(gè)拓展練習(xí)，同桌兩個(gè)人續(xù)編對(duì)話，讓本來(lái)處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體會(huì)到作為一個(gè)孩子，要成為必須孝順父母，才稱得上是真正的孩子。

5、回顧課文，拓展提高：

⑴ (出示課件：人物圖)瞧，媽媽、兒子、老爺爺都站在我們面前，你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)，說(shuō)什么呢?

⑵ 你覺(jué)得該怎么樣孝敬父母親?

設(shè)計(jì)意圖 ：讓文本與學(xué)生的感受、理解、體驗(yàn)發(fā)生“碰撞”，產(chǎn)生火花，從這個(gè)角度看，它就是生活。自然而然地注入生活內(nèi)容，進(jìn)行生活教育，讓學(xué)生明白“生活與教育是一個(gè)東西，不是兩個(gè)東西”。這一環(huán)節(jié)聯(lián)系生活實(shí)際，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，能讓學(xué)生在閱讀中提升自己。

第3篇：二年級(jí)冊(cè)教學(xué)范文

    一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

    隨著實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知??探究??反思??延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作??探究??創(chuàng)造??創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，收到了較好的教學(xué)效果。

    二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

     新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握二年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體 ——感知??合作探究??反思質(zhì)疑??拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。

     這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

    三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

    現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。

    四、用扎實(shí)的雙基訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力

第4篇：二年級(jí)冊(cè)教學(xué)范文

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【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)默，認(rèn)識(shí)“手字旁”。

2、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系生活，了解春節(jié)等4個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗，感受祖國(guó)燦爛的民族文化。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、正確識(shí)字、寫(xiě)字。      2、了解傳統(tǒng)節(jié)日，初步體會(huì)節(jié)日的意義。

【教法、學(xué)法】

教法：運(yùn)用各種手段，通過(guò)激勵(lì)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使之感受祖國(guó)燦爛的民族文化。

學(xué)法：課標(biāo)提出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，我們可以運(yùn)用“自讀—質(zhì)疑—交流—— 小組合作探究——多種展示”這樣一種學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的學(xué)習(xí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑（5—8分鐘）

1、揭題導(dǎo)入 ：中國(guó)有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字1。板書(shū)課題：識(shí)字1(齊讀兩遍)

2、觀圖，感知畫(huà)面是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)，人們?cè)谶@些節(jié)日里做些什么？

二、研讀感悟，自主探究（5—7分鐘）

1、自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字，檢查正音。

（1）自由拼讀。（2）同桌互讀，相互正音。（3）開(kāi)火車讀，正音。（4）齊讀。

3、把生字帶進(jìn)韻文，借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。自由讀。

4、檢查自讀情況，指名讀詞語(yǔ)。讀了詞串，你有什么感受？

三、多元導(dǎo)悟，合探解疑（10—15分鐘）

1、出示第一幅圖，觀察說(shuō)話。

(1)圖上畫(huà)的是什么節(jié)日的活動(dòng)?全家人圍在一起在干什么?[出示詞卡：餃子]

(2)過(guò)春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么?[出示詞卡：拜年]

(3)你知道春節(jié)還有哪些風(fēng)俗？

2、出示第二幅圖，觀察說(shuō)話。

(1)圖上畫(huà)的是什么節(jié)日?(清明節(jié))

(2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4-6日。民間習(xí)慣在這天掃墓。

(3)清明節(jié)這天，少先隊(duì)員懷著崇敬的心情來(lái)到紀(jì)念碑前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。[出示詞卡]

(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[出示詞卡]

(5)你知道清明還有哪些風(fēng)俗？

3、出示第三幅圖，觀察說(shuō)話。

(1)人們?cè)诟墒裁?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹端午節(jié)。

(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[出示詞卡：粽子]

(3) 端午節(jié)還有什么風(fēng)俗？

4、出示第四幅圖，觀察說(shuō)話。

(1)圖上畫(huà)的是什么節(jié)日?你知道嗎?[出示詞卡：中秋]教師介紹中秋節(jié)。

(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[出示詞卡：月餅]

(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫團(tuán)圓。[出示詞卡：團(tuán)圓]

(4) 中秋節(jié)還有什么風(fēng)俗？

(5) 學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。指名認(rèn)讀、正音。

5、多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂(lè)。 范讀、自由讀、互讀、齊讀。

6、小結(jié)：剛才我們學(xué)了兩組詞語(yǔ)，你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓，吃月餅)

四、鞏固深化，學(xué)用延展（8—10分鐘）

1、認(rèn)讀生字，正音。 如：掃的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；餃子中的后一個(gè)字讀輕聲。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

A、小黑板出示生字，記憶餃、掃、拜、墓、踏的筆順。

B、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

C、讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。

D、教師巡視，糾正姿勢(shì)不正確的學(xué)生。

第5篇：二年級(jí)冊(cè)教學(xué)范文

對(duì)于剛剛升入二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，體驗(yàn)生活，愿意與別人分享自己的收獲，能樂(lè)納自己并能真誠(chéng)地對(duì)待別人，是這一學(xué)期品德與生活課內(nèi)的要求，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上必須形成的態(tài)度。在過(guò)去的一年里，學(xué)生們出現(xiàn)了明顯的變化，來(lái)自不同省市、不同家庭的學(xué)生在行為習(xí)慣和情感態(tài)度上存在很大的差異。我們面對(duì)的孩子在不久的將來(lái)，必須自己面對(duì)周邊人，適課件下載[*]應(yīng)生活，融入社會(huì)。而人與人相處之道在于真誠(chéng)，人在社會(huì)生存之道在于誠(chéng)信，所以我們教師有責(zé)任培養(yǎng)一群真實(shí)的社會(huì)人。課堂上，教師的態(tài)度要真誠(chéng)，語(yǔ)言該真實(shí)。讓學(xué)生在學(xué)校里能夠生動(dòng)，活潑，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心健康地成長(zhǎng)。

二、教材編排特點(diǎn)：

二年級(jí)上冊(cè)《品德與生活》分四個(gè)主題單元，共計(jì)11 課，分別是《 我愛(ài)我班》、 、《金色的秋天》 《我的家鄉(xiāng)》《困難面前我不怕》。

第一單元《我愛(ài)我班》 共4課，以學(xué)生假期生活的回顧為線索組織主題，一方面從假期生活中歸納總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)每一天的意義，體悟“快樂(lè)的每一天靠我們自己去創(chuàng)造”，有效地穩(wěn)定學(xué)生開(kāi)學(xué)初的情緒；另一方面從經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中歸納總結(jié)，為新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活提供豐富的引導(dǎo)與借鑒。。第二單元《金色的秋天》反映季節(jié)變化的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受、恩平婚介網(wǎng)[*]開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)。在教材設(shè)計(jì)的活動(dòng)框架指導(dǎo)下所展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)具有生成性的特點(diǎn)，要求教師隨時(shí)根據(jù)學(xué)生活動(dòng)演進(jìn)和學(xué)習(xí)需要的情況，調(diào)整教學(xué)指導(dǎo)。

4、在生活背景和情感體驗(yàn)支撐下滲透規(guī)范教育，并結(jié)合學(xué)校大隊(duì)部的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行教育。

四、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)

第6篇：二年級(jí)冊(cè)教學(xué)范文

一、班級(jí)情況分析

經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多生字,積累了一些詞匯,語(yǔ)言能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性,依賴性較重,所以班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)層次分明。對(duì)于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式,激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)其主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè),進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要。本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)教育任務(wù)還是十分艱巨,重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。尤其是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣要花時(shí)間糾正、培養(yǎng),學(xué)寫(xiě)一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導(dǎo)學(xué)生多背誦中華古詩(shī)文,養(yǎng)成每日閱讀書(shū)籍的習(xí)慣,注重課外識(shí)字的能力培養(yǎng),逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、教材的基本結(jié)構(gòu)

1、本冊(cè)教材安排了八個(gè)單元的學(xué)習(xí),其中識(shí)字教學(xué)是一個(gè)個(gè)單元(第二單元)課文學(xué)習(xí)七個(gè)單元。

2、本冊(cè)教材除去一個(gè)單元的識(shí)字學(xué)習(xí)(4課),共有課文24篇。每個(gè)單元里包含著口語(yǔ)交際和語(yǔ)文園地。每個(gè)語(yǔ)文園地都以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語(yǔ)文知識(shí),發(fā)展語(yǔ)文能力。

3、識(shí)字的安排,實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi),多認(rèn)少寫(xiě)。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)450個(gè)常用字,寫(xiě)會(huì)250個(gè)生字。

三、教材分析

教科書(shū)集中編排了1個(gè)識(shí)字單元,滲透漢字文化,體現(xiàn)漢字規(guī)律,著力于激發(fā)識(shí)字興趣,指導(dǎo)識(shí)字方法,培養(yǎng)識(shí)字能力。

教科書(shū)安排了7個(gè)單元的課文,共選編24篇課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。

2、認(rèn)識(shí)450個(gè)字,會(huì)寫(xiě)250個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)的字能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解意思,正確書(shū)寫(xiě),練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望,在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

3、會(huì)使用音序查字法,學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨(dú)立的識(shí)字能力。

4、喜歡閱讀,對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦制定的課文和自己喜歡的課文片段。

5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,了解課文中語(yǔ)句的意思,在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。

6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。

7、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí),能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,聽(tīng)懂主要內(nèi)容,能主動(dòng)與別人交談。

9、對(duì)寫(xiě)話有興趣,能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。了解日記的格式,學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。

五、教材的重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

1、隨著學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字量的增加,識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

2、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。

3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣,增加到課外閱讀量。

教學(xué)難點(diǎn):

1、生字的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě)。

2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

3、綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。

4、寫(xiě)話興趣的培養(yǎng),掌握習(xí)作的基本要領(lǐng),初步掌握使用好詞好句。

六、教學(xué)中需要注意的問(wèn)題

(一)準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

(二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

(三)閱讀教學(xué)

第7篇：二年級(jí)冊(cè)教學(xué)范文

教學(xué)內(nèi)容：教材第48、49頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道七巧板是由七塊圖板組成的，會(huì)用七巧板拼圖。

2、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)七巧板并用七巧板拼圖的過(guò)程。

3、增強(qiáng)想象力和觀察力，感受用七巧板拼圖的樂(lè)趣和我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能自己設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案，增強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

難點(diǎn)：構(gòu)想并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單圖案。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教材：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)七巧板》

2.教具：課件

3.學(xué)具：人準(zhǔn)備一副七巧板和剪好的紙質(zhì)版七巧板、白紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞圖片引入

1.讓學(xué)生邊欣賞圖片邊說(shuō)說(shuō)里面有哪些圖形我們學(xué)過(guò)的，進(jìn)而引入課題“七巧板”。

2.播放視頻講解七巧板的由來(lái)，七巧板巧在哪里？

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察七巧板，并說(shuō)一說(shuō)七巧板有哪些圖形構(gòu)成，各有多少個(gè)？

4.看圖提問(wèn)，用七巧板可以拼成我們學(xué)過(guò)的哪些圖形？

二、動(dòng)手操作，體驗(yàn)創(chuàng)造

1.第一關(guān)

用兩個(gè)三角形拼一拼學(xué)過(guò)的圖形，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手試一試。

小結(jié)：拼圖時(shí)邊與邊緊密相連。

2.

第二關(guān)

照樣子拼一拼。七巧板不僅可以拼出一些長(zhǎng)方形、正方形等圖形，還可以拼出一些漂亮有趣的圖案，你想試一試嗎？課件出示課本第49頁(yè)上半頁(yè)的圖案。指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生動(dòng)手操作，拼完后小組交流拼法。

小結(jié)：（1）先找突破口。（2）先大后小。（3）看形狀、邊。

（4）拼圖時(shí)邊與點(diǎn)相連

三、欣賞圖案美

1.課件出示七巧板還可以拼數(shù)字、拼圖形、拼人物、拼動(dòng)物、拼動(dòng)物、拼交通工具等。

2.課件出示七巧板在生活中的應(yīng)用。

四、學(xué)以致用

先說(shuō)說(shuō)像什么，再動(dòng)手拼一拼。小組合作先說(shuō)一說(shuō)再選擇其中一個(gè)圖案進(jìn)行拼一拼，比一比看哪組更快拼完，小組討論拼圖的技巧。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，必要時(shí)給予指導(dǎo)，對(duì)拼得好的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

五、拓展練習(xí)

剪貼畫(huà)。（美術(shù)）

除了剛才你們拼的這些圖形，你還能拼出哪些圖形，請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象力，自己動(dòng)手試一試，設(shè)計(jì)、拼出自己喜歡的圖案吧，比一比，看看誰(shuí)的設(shè)計(jì)更有創(chuàng)意。（展示交流作品）

六、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

第8篇：二年級(jí)冊(cè)教學(xué)范文

9.數(shù)學(xué)廣角----推理同步練習(xí)

姓名:________

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你們一定進(jìn)步不少吧，今天就讓我們來(lái)檢驗(yàn)一下！

一、填一填。

(共2題；共2分)

1.

（1分）

一個(gè)菠蘿重等于________個(gè)蘋(píng)果的重量。

2.

（1分）

下面三人分別屬鼠、牛、虎。

①號(hào)小朋友屬________，②號(hào)小朋友屬________。

二、選擇題。

(共4題；共12分)

3.

（4分）

學(xué)校組織了體育、美術(shù)和舞蹈三個(gè)興趣小組，小紅、笑笑和小青每人只參加了一個(gè)小組，但不相同。小紅不喜歡跳舞，小青得了跳遠(yuǎn)第一名，笑笑參加了（

）。

A

.

體育組

B

.

美術(shù)組

C

.

舞蹈組

4.

（4分）

(2019三下·南鄭期末)

學(xué)校組織書(shū)法、美術(shù)和舞蹈三個(gè)社團(tuán)，小紅、小軍、小明分別參加了不同的社團(tuán)。小明的繪畫(huà)作品得了第一名，小軍不喜歡跳舞，小紅參加了（

）社團(tuán)。

A

.

書(shū)法

B

.

美術(shù)

C

.

舞蹈

5.

（2分）

小智的手上分別拿著乒乓球和羽毛球，他左手拿的不是乒乓球，他右手拿的是（

）。

A

.

乒乓球

B

.

羽毛球

C

.

不能確定

6.

（2分）

(2019二下·東莞期末)

小亮、小兵、小馬三位同學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)，分別是96分、100分、89分。小亮說(shuō)：“我的成績(jī)是最好的。小兵說(shuō)：“我的成績(jī)?cè)谌酥胁皇亲畈畹??！毙●R的成績(jī)是（

）。

A

.

96分

B

.

100分

C

.

89分

三、解決問(wèn)題。

(共1題；共5分)

7.

（5分）

李波、顧鋒、劉英三位老師共同擔(dān)負(fù)六年級(jí)某班的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、政治、體育、音樂(lè)和圖畫(huà)六門課的教學(xué)，每人教兩門．現(xiàn)知道：

⑴顧鋒最年輕；

⑵李波喜歡與體育老師、數(shù)學(xué)老師交談；

⑶體育老師和圖畫(huà)老師都比政治老師年齡大；

⑷顧鋒、音樂(lè)老師、語(yǔ)文老師經(jīng)常一起去游泳；

⑸劉英與語(yǔ)文老師是鄰居．

問(wèn)：各人分別教哪兩門課程？

參考答案

一、填一填。

(共2題；共2分)

1-1、

2-1、

二、選擇題。

(共4題；共12分)

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

三、解決問(wèn)題。

第9篇：二年級(jí)冊(cè)教學(xué)范文

1、一枚2分硬幣約重1( )，1千克=( )克。

2、在算式30÷5=6中，被除數(shù)是( )，除數(shù)是( )，商是( )。

3、56里面有( )個(gè)8。

4、一個(gè)三位數(shù)，它的位是( )位。一個(gè)數(shù)的位是千位，它是( )位數(shù)。

5、5573的千位和百位上都是5，千位上的“5”表示( )個(gè)( )，百位上的“5”表示( )個(gè)( )。

6、由4,6,0組成的三位數(shù)是( )，組成的最小三位數(shù)是( )。

7、用兩個(gè)3和兩個(gè)0組成一個(gè)四位數(shù)，其中一個(gè)0都不讀的是( )，只讀一個(gè)0的是( )和( )。

8、一臺(tái)電腦的售價(jià)是4988元，約是( )元。