教育和政治論文精選(九篇)

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第1篇：教育和政治論文范文

關(guān)鍵詞：企業(yè)文化 思想政治教育 關(guān)系

企業(yè)文化是指企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中所形成的一種由企業(yè)員工進(jìn)行共享的價(jià)值觀及其行為準(zhǔn)則，是由具備本公司特色的文化觀、企業(yè)宗旨以及企業(yè)理念等所組合而成的文化形式，也是企業(yè)之靈魂。企業(yè)思想政治教育主要是運(yùn)用教育、引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、批評(píng)等多種方式，運(yùn)用正確的思想內(nèi)容、工作方式來(lái)克服錯(cuò)誤的思想與行為，從而全力調(diào)動(dòng)起人的主觀能動(dòng)性，為了企業(yè)實(shí)現(xiàn)自身目標(biāo)、發(fā)展穩(wěn)定而提供十分強(qiáng)大的精神動(dòng)力的一種活動(dòng)。妥善處理好兩者之間的關(guān)系對(duì)于企業(yè)文化建以及思想政治教育均能起到十分積極的促進(jìn)作用。

一、企業(yè)文化與思想政治教育之間的關(guān)系簡(jiǎn)述

企業(yè)文化與思想政治教育之間具有密切的聯(lián)系，思政教育為育人之基礎(chǔ)，而文化建設(shè)是企業(yè)思想政治教育的重要內(nèi)容，兩者之間所存在的共性決定了其互為里表。將企業(yè)文化與思想政治教育相互結(jié)合，就應(yīng)當(dāng)運(yùn)用思想政治教育之優(yōu)勢(shì)與資源來(lái)助推企業(yè)文化建設(shè)的發(fā)展，立足于企業(yè)文化建設(shè)來(lái)提升廣大員工的思想道德水平。將思想政治教育與企業(yè)文化相互結(jié)合，能夠塑造出積極向上的企業(yè)文化精神，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化與思想政治教育的相互結(jié)合。

二、企業(yè)文化與思想政治教育相互結(jié)合的舉措

（一）在企業(yè)文化與思想政治教育中樹(shù)立起以人為本的思想

要通過(guò)密切聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真選好選準(zhǔn)企業(yè)文化建設(shè)當(dāng)中開(kāi)展思政教育的突破口以及結(jié)合點(diǎn)。要選擇最具代表性以及最具影響力的問(wèn)題，妥善加以解決，以此來(lái)打開(kāi)相應(yīng)的工作局面，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)的全面發(fā)展。不管是在企業(yè)文化建設(shè)中，還是在企業(yè)思政教育中，其對(duì)象都是人，所以也就決定了兩者之間相互融合的一個(gè)十分重要的切入點(diǎn)就是人。人可以說(shuō)是構(gòu)成企業(yè)活動(dòng)之主體，人所具有的積極性和主動(dòng)性之發(fā)揮是企業(yè)各項(xiàng)活動(dòng)成功的重要保證。所以，要將企業(yè)文化建設(shè)和企業(yè)思想政治教育相互結(jié)合起來(lái)，就應(yīng)當(dāng)全面調(diào)動(dòng)起人所具有的積極性，真正樹(shù)立起以人為本的思想。絕不能簡(jiǎn)單地將員工視為受管理的被動(dòng)客體，而是應(yīng)當(dāng)積極幫助其形成主人翁思想，并且致力于培養(yǎng)其在自覺(jué)擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)以及社會(huì)主義建設(shè)方向的基礎(chǔ)上，樹(shù)立起以企業(yè)為本，甚至是與企業(yè)共存亡的主人翁精神。唯有如此，才能把企業(yè)文化建設(shè)與企業(yè)思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而促進(jìn)企業(yè)的蓬勃發(fā)展。

（二）發(fā)揮企業(yè)思想政治教育具有的文化功能

企業(yè)文化建設(shè)是在本企業(yè)長(zhǎng)期以來(lái)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中所形成的并且被廣大員工所嚴(yán)格恪守的經(jīng)營(yíng)理念、價(jià)值觀與道德行為準(zhǔn)則的一種綜合性反映，其包含了企業(yè)的物質(zhì)文明建設(shè)之外的所有內(nèi)容。企業(yè)思想政治教育所具有的文化功能就在于其在積極引導(dǎo)、培育與激勵(lì)企業(yè)員工上所具有的重要作用。要高度重視發(fā)揮思想政治教育所具有的文化建設(shè)功能，并將其切實(shí)融入到企業(yè)文化建設(shè)的進(jìn)程之中，這樣一來(lái)就能更好地加快員工以后的價(jià)值觀念、理想信念體系建設(shè)，從而更好地符合本企業(yè)今后的發(fā)展需求，符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展之所需。企業(yè)文化建設(shè)和思想政治教育之間的相互結(jié)合，能夠產(chǎn)生非常大的凝聚力與向心力，這是企業(yè)不斷戰(zhàn)勝各種困難，從而取得新突破與新進(jìn)步的不可或缺少的重要因素。

（三）讓企業(yè)員工樹(shù)立起正確的價(jià)值觀

在開(kāi)展企業(yè)文化建設(shè)時(shí)，要將思政教育切切實(shí)實(shí)地?cái)[在重要位置上來(lái)抓。思政教育應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)員工加以引導(dǎo)與啟發(fā)，從而幫助其樹(shù)立起正確的價(jià)值觀念，并且將這一正確的價(jià)值觀視為企業(yè)文化建設(shè)的重要內(nèi)容，從而讓企業(yè)文化建設(shè)和思政教育之間能夠?qū)崿F(xiàn)有效結(jié)合，讓其共同發(fā)揮出積極的作用。企業(yè)文化建設(shè)可謂是一家企業(yè)得以生存與發(fā)展的重要精神支柱，因而必須要通過(guò)正確的價(jià)值觀念來(lái)保障，而思政工作恰好是積極引領(lǐng)員工形成正確價(jià)值觀、人生觀的重要方式。有鑒于此，讓企業(yè)員工樹(shù)立起準(zhǔn)確的價(jià)值觀，這是讓企業(yè)文化和思想政治教育工作之間實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合的重要途徑。

（四）全面應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施企業(yè)文化建設(shè)和思想政治教育

身處現(xiàn)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了現(xiàn)代人賴(lài)以生存與發(fā)展的不可或缺少的重要媒介，而現(xiàn)代人也開(kāi)始習(xí)慣于從網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中獲取相應(yīng)的信息。有鑒于此，在企業(yè)文化和企業(yè)思政教育相互結(jié)合的過(guò)程之中，企業(yè)完全可充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代化平臺(tái)來(lái)積極宣傳企業(yè)文化建設(shè)和企業(yè)思想政治教育相互結(jié)合之功能，從而發(fā)揮出輿論所具有的引導(dǎo)作用，讓企業(yè)員工們能夠時(shí)時(shí)、處處感受到企業(yè)文化建設(shè)和企業(yè)思政教育的重要作用。除此而外，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，企業(yè)不但能夠在第一時(shí)間之中將企業(yè)文化建設(shè)和企業(yè)思政教育的重要信息傳達(dá)給廣大企業(yè)員工，并且及時(shí)和其進(jìn)行交流，這樣一來(lái)就能極大地提升現(xiàn)代人之間相互交往之效率，提升員工對(duì)于企業(yè)的了解。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代還能讓現(xiàn)代人得到更多全新的認(rèn)知型體驗(yàn)，這要比其他的環(huán)境具備更強(qiáng)的吸引力，而且也更加容易讓人沉浸于其中。因此，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這一虛擬化的環(huán)境，企業(yè)能夠更好地與員工開(kāi)展溝通交流，讓員工在了解企業(yè)文化和思政治教育工作的基礎(chǔ)上，更加積極地說(shuō)出自身的想法以及建議，這樣一來(lái)就能十分有效地加快企業(yè)文化與企業(yè)思想政治教育之間的相互結(jié)合。

三、結(jié)束語(yǔ)：總的來(lái)說(shuō)，企業(yè)文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)思想政治教育為指導(dǎo)，運(yùn)用思想政治教育所具有的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。與此同時(shí)，企業(yè)思政教育也應(yīng)當(dāng)充分應(yīng)用文化建設(shè)這一平臺(tái)，將思想政治教育融入到企業(yè)文化建設(shè)的整個(gè)過(guò)程之中，從而實(shí)現(xiàn)文化建設(shè)和思政教育的緊密結(jié)合，進(jìn)而推動(dòng)企業(yè)實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王翼. 淺議企業(yè)文化和思想政治教育的融合[J]. 現(xiàn)代企業(yè)教育，2009（7）.

[2]席樹(shù)芬. 試論企業(yè)文化與思想政治工作的關(guān)系[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009（9）.

第2篇：教育和政治論文范文

（一）培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)的生活理念和正確的婚姻家庭觀念。家庭生活看似簡(jiǎn)單，實(shí)則復(fù)雜，如何把復(fù)雜的家庭生活處理得簡(jiǎn)單，使家庭生活健康和諧，積極向上，考驗(yàn)家庭成員的智慧。大學(xué)生家政素質(zhì)教育通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)的生活理念和正確的生活觀念，使其在現(xiàn)有家庭尤其是畢業(yè)之后組成新的家庭后，能夠以鮮活的姿態(tài)把家庭生活過(guò)得豐富多彩。

（二）培訓(xùn)大學(xué)生必備的家庭生活知識(shí)和技能。家庭生活的知識(shí)和技能千千萬(wàn)萬(wàn)，包羅萬(wàn)象，大體可分為家庭生活技術(shù)、家庭生活科學(xué)知識(shí)、家庭生活藝術(shù)。1）這些知識(shí)和技能掌握得多少和質(zhì)量高低對(duì)家庭生活和諧影響重大。通過(guò)大學(xué)生家政素質(zhì)教育，培訓(xùn)大學(xué)生家庭飲食和烹飪、家庭服裝和保管、家庭裝飾和環(huán)境、家庭健康、家庭教育、家庭理財(cái)、家庭生活藝術(shù)、家庭溝通藝術(shù)等，能夠使大學(xué)生在現(xiàn)有家庭尤其是畢業(yè)之后組成新的家庭后把家庭生活安排得井井有條。

（三）培育和諧家庭建設(shè)的主導(dǎo)成員。隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，我國(guó)家庭中受過(guò)大學(xué)教育的成員越來(lái)越多，并成為家庭建設(shè)的主導(dǎo)成員。開(kāi)展大學(xué)生家政素質(zhì)教育是對(duì)和諧家庭建設(shè)的主導(dǎo)成員的教育?？梢哉f(shuō)，大學(xué)生家政素質(zhì)教育工作開(kāi)展的質(zhì)量在一定程度上決定著我國(guó)家庭建設(shè)的和諧程度。

二、我國(guó)大學(xué)生家政素質(zhì)教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題

（一）我國(guó)大學(xué)生家政素質(zhì)教育的整體情況。相對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家家政素質(zhì)教育的成熟和各具特色，我國(guó)家政素質(zhì)教育還相當(dāng)落后。比如，美國(guó)的家政素質(zhì)教育已經(jīng)形成了規(guī)模，3000多所高校中有1/3開(kāi)設(shè)了家政專(zhuān)業(yè)，其余大多數(shù)高校都開(kāi)設(shè)了家政教育課程，有的家政專(zhuān)業(yè)還可以授予碩士和博士學(xué)位。2相對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的高速度，我國(guó)家政素質(zhì)教育正在被越甩越遠(yuǎn)。十六屆四中全會(huì)就提出建設(shè)和諧社會(huì)，在很多領(lǐng)域也取得了重大進(jìn)步，但是作為社會(huì)發(fā)展最小單位的家庭，其成員的家政素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足和諧家庭建設(shè)的需要，亟需家政素質(zhì)教育的培養(yǎng)。相對(duì)于家政職業(yè)教育的緩慢發(fā)展，我國(guó)大學(xué)生家政素質(zhì)教育尚在萌芽階段。家政教育分為家政職業(yè)教育和家政素質(zhì)教育，前者是開(kāi)設(shè)家政專(zhuān)業(yè)，為家政服務(wù)行業(yè)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才；后者是運(yùn)用家政學(xué)研究的實(shí)證和理論成果，通過(guò)教育與培訓(xùn)，使人們樹(shù)立科學(xué)的生活理念，正確的婚姻家庭觀念，掌握盡可能多的家庭生活知識(shí)與技能，健全家庭昔理，調(diào)節(jié)人際關(guān)系，提高家庭生活質(zhì)量，滿足人們口益增長(zhǎng)的物質(zhì)和文化需求，使婚姻家庭生活更加和諧幸貓，并以此促進(jìn)社會(huì)的文明進(jìn)程。3我國(guó)已有30多所高職和本科院校開(kāi)設(shè)了家政專(zhuān)業(yè)教育，但是其他學(xué)?；緵](méi)有對(duì)大學(xué)生家政素質(zhì)教育的培養(yǎng)。

（二）我國(guó)大學(xué)生家政素質(zhì)教育沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。我國(guó)大學(xué)生家政素質(zhì)教育非常薄弱，在整個(gè)教育體系和家庭建設(shè)中處于一種基本沒(méi)有地位的狀態(tài)。一是教育行政部門(mén)不重視。我國(guó)教育體系從小學(xué)到高中偏重應(yīng)試教育，大學(xué)階段偏重理工人文社科知識(shí)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能，前者是以高考為導(dǎo)向，后者是以就業(yè)為導(dǎo)向，缺乏對(duì)人的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我國(guó)中小學(xué)多少還有家政素質(zhì)教育的一點(diǎn)課程要求，而高?；緵](méi)有對(duì)家政素質(zhì)教育的要求。二是高等院校不重視。在當(dāng)前招生和就業(yè)形勢(shì)下，高校普遍不重視家政素質(zhì)教育，除了開(kāi)設(shè)家政專(zhuān)業(yè)的高校外，基本沒(méi)有高校開(kāi)設(shè)家政素質(zhì)教育的相關(guān)課程。三是家政行業(yè)不重視。當(dāng)前中國(guó)家政行業(yè)入門(mén)門(mén)檻很低，家政企業(yè)多如牛毛，家政行業(yè)亂象叢生，處于行業(yè)洗牌前的混亂狀態(tài)，整個(gè)行業(yè)以生存為目的，尚未到迫切需要高素質(zhì)家政人才的階段。四是大學(xué)生自身不重視。在就業(yè)壓力和學(xué)校的引導(dǎo)下，大學(xué)生把全部精力放在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、英語(yǔ)過(guò)級(jí)考試、各種資格證書(shū)考試上面，忽略了家庭生活素質(zhì)培養(yǎng)的需求。

（三）我國(guó)大學(xué)生家政素質(zhì)教育體系尚未建立。一是缺乏社會(huì)認(rèn)同的適應(yīng)我國(guó)高校教育和家庭生活需求的家政素質(zhì)教育科目和教材。我國(guó)家政素質(zhì)教育的科目沒(méi)有明確確定，缺乏認(rèn)同。目前我國(guó)家政職業(yè)教育教材數(shù)量很少，家政素質(zhì)教育教材只有針對(duì)初中和小學(xué)生的單一教材，大學(xué)生家政素質(zhì)教育的教材基本處于空白狀態(tài)。二是缺乏從事大學(xué)生家政素質(zhì)教育的教師資源。整個(gè)家政教育的教師數(shù)量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，毋寧說(shuō)家政素質(zhì)教育，師資力量薄弱到數(shù)量微乎其微，專(zhuān)業(yè)背景更是少之又少。三是缺乏大學(xué)生家政素質(zhì)教育發(fā)展的教學(xué)條件。長(zhǎng)期不重視家政素質(zhì)教育的后果之一是，學(xué)校缺乏家政教育的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)器材。

三、開(kāi)展大學(xué)生家政素質(zhì)教育的策略分析

（一）社會(huì)力量推動(dòng)。需求是最大的動(dòng)力，大學(xué)生家政素質(zhì)教育的發(fā)展首先需要社會(huì)力量的推動(dòng)?？梢哉f(shuō)，我國(guó)家庭成員在家庭生活理念、家庭生活知識(shí)和技能、家庭生活藝術(shù)等方面已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代潮流的發(fā)展，難以滿足和諧家庭建設(shè)的需求。對(duì)于建設(shè)和諧家庭來(lái)說(shuō)，如何發(fā)展大學(xué)生家政素質(zhì)教育已經(jīng)成為了一種社會(huì)需求?，F(xiàn)在的問(wèn)題是，我們要把這種需求轉(zhuǎn)變成為一種力量，推動(dòng)教育行政部門(mén)、高等院校和專(zhuān)家學(xué)者加快構(gòu)建大學(xué)生家政素質(zhì)教育。

（二）專(zhuān)家學(xué)者論證。教育的發(fā)展要有前瞻性，我國(guó)大學(xué)生家政素質(zhì)教育已經(jīng)落后了，亟待相關(guān)專(zhuān)家學(xué)者大力探索，積極研究，詳細(xì)論證大學(xué)生家政素質(zhì)教育的必要性、可行性和實(shí)施策略。專(zhuān)家學(xué)者論證既要有理論分析，也必須要有實(shí)證研究，后者在當(dāng)前尤顯重要。要拿出事實(shí)和數(shù)據(jù)，向高等院校、教育行政部門(mén)和整個(gè)社會(huì)證明，接受過(guò)良好的家政素質(zhì)教育的社會(huì)成員更好地組建和構(gòu)建和諧家庭的可能性更大。

（三）教育行政部門(mén)推行。我國(guó)現(xiàn)行的教育體制是行政力量強(qiáng)大，因此教育行政部門(mén)大力推行是大學(xué)生家政素質(zhì)教育發(fā)展的保障。

第3篇：教育和政治論文范文

【關(guān)鍵詞】心理健康教育 思想政治教育 結(jié)合

據(jù)調(diào)查研究表明，我國(guó)大學(xué)生中有20％左右的人存在不同程度的心理障礙，而能主動(dòng)到心理咨詢(xún)門(mén)診咨詢(xún)的學(xué)生卻只有l(wèi)％～2％，與有20％左右的學(xué)生需要進(jìn)行心理健康教育幫助相比較，相差甚遠(yuǎn)，因此說(shuō)，心理健康教育尚未發(fā)揮其應(yīng)有的作用，筆者認(rèn)為，解決這一問(wèn)題的有效途徑是把大學(xué)生的心理健康教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

一、大學(xué)生心理健康教育與思想教育結(jié)合的必要性

心理健康教育，是運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的原理與方法，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有關(guān)心理健康方面的知識(shí)性教育、咨詢(xún)性教育和良好行為的訓(xùn)練。思想政治教育，是依據(jù)黨的教育方針，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)和造就社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人這一政治目標(biāo)，有的放矢地對(duì)大學(xué)生施加意識(shí)形態(tài)的影響，以期轉(zhuǎn)變其思想，進(jìn)而指導(dǎo)其社會(huì)行為。兩者在人才培養(yǎng)的目標(biāo)上是相通的。心理健康教育的任務(wù)是培養(yǎng)大學(xué)生健康的心理機(jī)制和情緒、意志、性格等方面良好的心理素質(zhì)；思想政治教育的任務(wù)是培養(yǎng)大學(xué)生正確的理想信念和高尚的道德品質(zhì)。兩者都是為了塑造大學(xué)生完整、高尚的人格，使他們成為適應(yīng)于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)的合格人才。事實(shí)上，大學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上反映出來(lái)的許多問(wèn)題，往往與其心理素質(zhì)特點(diǎn)有關(guān)。因此。心理健康教育與思想政治教育的結(jié)合是非常必要的。

二、心理健康教育與思想政治教育結(jié)合的可行性

從我國(guó)高校的現(xiàn)狀來(lái)看，并不是所有高校都配備心理健康教育的專(zhuān)職教師，大多是通過(guò)思想政治教育教研室的老師以及各級(jí)學(xué)生工作干部與全校學(xué)生進(jìn)溝通的。在工作中，培育大學(xué)生的心理素質(zhì)與培育其政治、思想、道德素質(zhì)也沒(méi)有截然分開(kāi)。實(shí)踐也證明，將心理健康教育與思想政治教育結(jié)合起來(lái)，可以變“等學(xué)生上門(mén)咨詢(xún)?yōu)椤爸鲃?dòng)登門(mén)診療，既可以提高心理素質(zhì)培育的效果，又可以提高政治、思想、道德素質(zhì)培育的效果。所以說(shuō)，心理健康教育與思想政治教育的結(jié)合是可行的。

三、心理健康教育與思想政治教育結(jié)合的關(guān)鍵是找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，把握結(jié)合度

1、心理健康教育與思想政治教育的結(jié)合，不是兩者的簡(jiǎn)單相加，而是有機(jī)結(jié)合。心理健康教育一般解決心理層面的問(wèn)題，如心理負(fù)擔(dān)、心理障礙、心理疾患等。心理問(wèn)題的解決，有助于思想政治問(wèn)題的解決。但如果心理健康教育僅僅停留在解決心理問(wèn)題的層面上，不能在更高層次上給大學(xué)生以引導(dǎo)，指明方向，其效果也只能是暫時(shí)的。正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀能對(duì)大學(xué)生的心理品質(zhì)起著正確的導(dǎo)向作用，可以提高其心理健康水平。因此，在幫助大學(xué)生解決心理問(wèn)題的同時(shí)，必須進(jìn)一步引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德責(zé)任感。

2、心理健康教育與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合，關(guān)鍵是要把握好結(jié)合度。對(duì)心理、精神問(wèn)題的研究，離不開(kāi)社會(huì)的、政治的、思想認(rèn)識(shí)方面的研究和指導(dǎo)。對(duì)因這兩方面因素交織而產(chǎn)生的問(wèn)題，可以從心理方面切入。把心理問(wèn)題的解決與思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題的解決結(jié)合起來(lái)，使大學(xué)生的心理健康教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，共同發(fā)揮作用。同時(shí)。也必須看到，大學(xué)生中確實(shí)存在著非思想性、非政治性、非道德性的純心理的問(wèn)題。對(duì)此，應(yīng)從心理的特有規(guī)律出發(fā)去觀察、分析癥狀。對(duì)癥下藥。不宜將世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育強(qiáng)調(diào)到不適當(dāng)?shù)某潭?，否則，只能是適得其反，甚至造成心態(tài)的進(jìn)一步扭曲。在思想政治教育中。對(duì)患有心理疾病的大學(xué)生，要給予熱情、細(xì)致的關(guān)心，了解他們致病的原因，主動(dòng)與心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)聯(lián)系，反映情況，配合心理治療，在灌輸正確思想的同時(shí)，有的放矢，幫助他們排除致病因素，收到良好的效果。

四、實(shí)現(xiàn)心理健康教育與思想教育有機(jī)結(jié)合的措施

1、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。實(shí)現(xiàn)心理健康教育與思想政治教育的真正結(jié)合。對(duì)此，存在不同認(rèn)識(shí)，有的認(rèn)為心理健康教育有自身的獨(dú)立性和特殊性，與思想政治教育沒(méi)有必然的聯(lián)系：有的把火學(xué)生心理問(wèn)題與思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題等同起來(lái)。主張用心理健康教育代替思想政治教育或用思想政治教育代替心理健康教育。事實(shí)上，大學(xué)生心理上存在的諸多問(wèn)題，是與大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀形成發(fā)展中的問(wèn)題密切相關(guān)的。對(duì)這一類(lèi)問(wèn)題。我們必須統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。明確心理健康教育與思想政治教育的目標(biāo)和要求，把兩者真正結(jié)合進(jìn)行，才會(huì)收到事半功倍的效果。

2、把握大學(xué)生的心理態(tài)勢(shì)，為心理健康教育與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合奠定基礎(chǔ)。大學(xué)生中常見(jiàn)的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)為：環(huán)境應(yīng)變能力不強(qiáng)，自我認(rèn)識(shí)失調(diào)，人際關(guān)系障礙，經(jīng)濟(jì)上攀比引起心理失衡，性心理適應(yīng)不良等。①環(huán)境應(yīng)變問(wèn)題主要在新生中表現(xiàn)突出。從中學(xué)到大學(xué)，環(huán)境發(fā)生了改變，離開(kāi)了長(zhǎng)期依賴(lài)的家長(zhǎng)和老師，部分學(xué)生失去了在家獨(dú)住一間房和看電視、上廁所、洗澡等不用出家門(mén)的優(yōu)越條件，面對(duì)新的集體、新的生活方式、新的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，導(dǎo)致出現(xiàn)了適應(yīng)困難，感到壓抑、焦慮，甚至出現(xiàn)種種神經(jīng)衰弱癥狀。這類(lèi)問(wèn)題，在學(xué)生走上實(shí)習(xí)崗位時(shí)也會(huì)有所表現(xiàn)。②自我認(rèn)識(shí)失調(diào)，主要是指一些大學(xué)生在中學(xué)時(shí)是學(xué)習(xí)尖子，老師表?yè)P(yáng)，家長(zhǎng)、鄰居、親友夸獎(jiǎng)，同學(xué)羨慕，常常體驗(yàn)到成功的喜悅，自我感覺(jué)良好，但到了大學(xué)，這種優(yōu)越感消失了，面對(duì)眾多比自己強(qiáng)的同學(xué)，加上自身學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)，學(xué)習(xí)上一有波動(dòng)就出現(xiàn)自信心下降，甚至產(chǎn)生自卑感、失落感。③人際關(guān)系障礙主要是指由于溝通不良、性格缺陷、缺乏社交基本態(tài)度與技能等導(dǎo)致人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，甚至引發(fā)人際沖突的狀態(tài)，而陷入孤獨(dú)、逃避、自我防御的境地。④經(jīng)濟(jì)上攀比引起的心理失衡主要在貧困生中表現(xiàn)突出。由于學(xué)生來(lái)自不同地區(qū)、不同家庭，在吃、穿、用等方面差異很大，需要用錢(qián)和家庭無(wú)支付能力的矛盾沖突導(dǎo)致一些貧困生心理失衡。⑤性心理適應(yīng)不良主要指由于缺乏科學(xué)的性知識(shí)，性沖動(dòng)與性壓抑的矛盾沖突導(dǎo)致性心理失常以及戀愛(ài)中出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題。據(jù)此，應(yīng)區(qū)別不同的問(wèn)題類(lèi)型與程度。采取相應(yīng)措施。(3)分面、線、點(diǎn)施教。把心理健康教育與思想政治教育的結(jié)合落到實(shí)處。面上教育，就是針對(duì)全校學(xué)生開(kāi)展心理衛(wèi)生宣傳普及活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際適量滲透思想政治教育的內(nèi)容。讓所有學(xué)生了解心理衛(wèi)生的基本知識(shí)、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，掌握維護(hù)和增進(jìn)健康的一些基本方法和途徑；認(rèn)清心理咨詢(xún)的性質(zhì)、任務(wù)和服務(wù)范圍等。宣傳普及活動(dòng)可采取多種形式，如通過(guò)廣播、校報(bào)、墻報(bào)等進(jìn)行心理衛(wèi)生知識(shí)的宣傳；舉辦心理衛(wèi)生知識(shí)的專(zhuān)題講座；定期進(jìn)行心理衛(wèi)生方面的集體公開(kāi)咨詢(xún)活動(dòng)等。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生建立自我心理和精神保健的概念，當(dāng)產(chǎn)生心理問(wèn)題時(shí)有接受咨詢(xún)的要求，能自覺(jué)調(diào)節(jié)、保持心理健康，為接受思想政治教育與學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。線上教育，就是通過(guò)設(shè)立心理咨詢(xún)信箱、開(kāi)辦熱線電話、組織心理測(cè)試等活動(dòng)，在積累學(xué)生個(gè)性資料的基礎(chǔ)上分類(lèi)處理，建立大學(xué)生心理檔案，跟蹤把握學(xué)生心理波動(dòng)變化軌跡。建立動(dòng)態(tài)的。思想心理模型，從而使心理健康教育與思想政治教育更為科學(xué)、扎實(shí)。點(diǎn)上教育，就是個(gè)別的心理咨詢(xún)活動(dòng)。它要求心理咨詢(xún)員認(rèn)真聽(tīng)取前來(lái)咨詢(xún)學(xué)生的講述，準(zhǔn)確地認(rèn)同其內(nèi)心體驗(yàn)，積極響應(yīng)其講述內(nèi)容，推動(dòng)其從不同角度審視自己成長(zhǎng)過(guò)程中的障礙與挫折，并通過(guò)適時(shí)的自我披露相關(guān)經(jīng)歷增進(jìn)與前來(lái)咨詢(xún)學(xué)生的情感聯(lián)系，使心理健康教育與思想政治教育中的個(gè)別談心活動(dòng)溶為一體。

4、實(shí)施家校溝通，使心理健康教育與思想政治教育的結(jié)合得到學(xué)生家長(zhǎng)的支持與配合．絕大多數(shù)家長(zhǎng)雖然望子成龍、盼女成鳳心切，但往往偏重孩子的身體健康，忽視其政治、思想、道德、心理諸方面的健康。從而使得一些政治上無(wú)所追求、思想上不求進(jìn)取、道德上大錯(cuò)不犯小錯(cuò)不斷、心理上有輕度障礙的大學(xué)生發(fā)生問(wèn)題不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。更得不到及時(shí)教育與治療，給社會(huì)、學(xué)校、家庭都會(huì)留下一定的隱患。實(shí)施。家校溝通，就能達(dá)到學(xué)校教育與家庭教育的一致，可以避免一些不必要的損失。使心理健康教育與思想政治教育的效果更佳。

5、建設(shè)一支訓(xùn)練有素、務(wù)實(shí)敬業(yè)的教師隊(duì)伍，確保大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合。從事學(xué)生思想政治教育的教師，在學(xué)生工作的第一線，直接同學(xué)生接觸，對(duì)學(xué)生中各種問(wèn)題最了解。給他們補(bǔ)充心理學(xué)、心理醫(yī)學(xué)及心理咨詢(xún)等方面的知識(shí)和技能，然后以他們?yōu)橹黧w，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，必能收到事半功倍的效果，實(shí)現(xiàn)心理健康教育與思想政治教育真正有機(jī)結(jié)合．同時(shí)，應(yīng)適量從心理學(xué)，心理醫(yī)學(xué)方面轉(zhuǎn)調(diào)一些人員充實(shí)這支教師隊(duì)伍，對(duì)他們補(bǔ)充思想政治教育方面的知識(shí)和技能。這樣，逐步培養(yǎng)、建設(shè)一支既掌握大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，又掌握心理咨詢(xún)基本知識(shí)技能。務(wù)實(shí)敬業(yè)的教師隊(duì)伍，進(jìn)而確保大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合。

6、擺正位置，使心理健康教育與思想政治教育的結(jié)合形成良性循環(huán)．在醫(yī)治大學(xué)生心理精神疾病的同時(shí)，有責(zé)任向?qū)W生指出更高的目標(biāo)，培養(yǎng)他們確立更寬廣的胸懷和遠(yuǎn)大的抱負(fù)．正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及道德責(zé)任感對(duì)大學(xué)生的心理品質(zhì)具有導(dǎo)向作用，能在更高的層次上引導(dǎo)學(xué)生，有利于提高心理健康水平．因此，加強(qiáng)心理健康教育的同時(shí)，不能忽視思想政治教育，不能削弱主陣地、主渠道的作用．思想政治教育為主體，心理健康教育為輔助。兩者的位置不能顛倒。只有這樣，才能使心理健康教育與思想政治教育的結(jié)合形成良性循環(huán)。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]周曉虹．大學(xué)教育與管理心理學(xué)[M]．南京：南京大學(xué)出版社．1997.

第4篇：教育和政治論文范文

關(guān)鍵詞　社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題　思想政治理論課　課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

目前，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾，新舊體制的摩擦，不同思想觀念的沖撞，利益格局的失衡，往往成為公眾關(guān)注的“社會(huì)熱點(diǎn)”。所謂社會(huì)熱點(diǎn)，是特定時(shí)期內(nèi)備受人們關(guān)注、引起廣泛社會(huì)反響的國(guó)內(nèi)外重大事件和問(wèn)題，它可以是國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、政治、文化、軍事、外交等領(lǐng)域內(nèi)發(fā)生的重大事件，也可以是突發(fā)性個(gè)體或通過(guò)不同途徑廣泛傳播后在社會(huì)上造成重大影響的現(xiàn)象。

隨著互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體的迅猛發(fā)展，大大提高了大眾對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注程度，而大學(xué)生作為新興媒體的重要受眾，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注程度尤其高。但由于多數(shù)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀尚處于不成熟階段，對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)、判斷、分析能力還有所欠缺，再加上部分媒體的誤導(dǎo)，致使部分大學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)存在一些誤區(qū)。而這些誤區(qū)影響著大學(xué)生對(duì)國(guó)情的認(rèn)識(shí)與理解，影響著大學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家方針、政策的認(rèn)識(shí)與理解，影響著大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成，也在很大程度上影響著大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的認(rèn)同和接受程度，影響著思想政治理論課的教學(xué)效果。因此，我們必須將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與思想政治理論課教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，以提高思想政治理論課的實(shí)效性。

1 在思想政治理論課中引入社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的必要性

1.1 豐富思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的需要

思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題是緊密相關(guān)的。從思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題幾乎涉及到思想政治理論課尤其是思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課程中的所有教學(xué)內(nèi)容。每一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題基本上都可以在思想政治理論課中找到它的理論根源。例如：每年的社會(huì)熱點(diǎn)“兩會(huì)”，是和“建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義政治”相關(guān)；是緊扣“祖國(guó)完全統(tǒng)一的構(gòu)想”；反腐敗問(wèn)題是與“中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心”相聯(lián)系；等等。但長(zhǎng)期以來(lái)，由于思想政治理論課理論性較強(qiáng)，一些基本概念、原理比較抽象、枯燥，而且學(xué)生在中學(xué)時(shí)期由于高考的原因，死記硬背了大部分理論，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)思想政治理論課不感興趣。理論與實(shí)際脫離，照本宣科地一味強(qiáng)調(diào)正面教育，對(duì)學(xué)生關(guān)心的重大問(wèn)題，難以提供有力的說(shuō)明，對(duì)學(xué)生思想中存在的實(shí)際問(wèn)題，也難以找到令人信服的答案，這樣的思想政治理論課無(wú)法解決大學(xué)生們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的困惑。久而久之，大學(xué)生們就會(huì)覺(jué)得課堂上講的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)完全是兩碼事，覺(jué)得上思想政治理論課毫無(wú)用處。這樣的純粹理論性的思想政治理論課無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也得不到學(xué)生的認(rèn)同。因此，將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引入思想政治理論課，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主體性和創(chuàng)造性，有利于拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)理論的說(shuō)服力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高理論教學(xué)的效果。

1.2 實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的需要

思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理論教育、社會(huì)主義思想品德教育的主陣地。但其主要教學(xué)目標(biāo)并不是對(duì)大學(xué)生填鴨式地灌輸?shù)挠^點(diǎn)和條文，而是要培養(yǎng)大學(xué)生以的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法來(lái)正確思考社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)大學(xué)生正確解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

在當(dāng)今的信息時(shí)代，大學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知和實(shí)踐領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，獲取信息的渠道也不斷增多，他們現(xiàn)在已不僅僅滿足課本上有限的理論知識(shí)，而且更加關(guān)注課本之外的現(xiàn)實(shí)世界。但是，由于多數(shù)大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀尚未成熟，對(duì)現(xiàn)實(shí)世界存在模糊或錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，缺少歷史的、全面的、發(fā)展的思維方法，囿于實(shí)踐中觀察條件的制約和分析問(wèn)題思辨程度的限制，因而有時(shí)他們?cè)谡J(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的時(shí)候欠缺科學(xué)和不全面，再加上某些傳媒的誤導(dǎo)，致使不少學(xué)生陷入欲求甚解而不得的盲目和苦惱中。

因此，在思想政治理論課中引入社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，能幫助大學(xué)生培養(yǎng)意識(shí)、情感和價(jià)值觀，培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析、解決社會(huì)問(wèn)題的能力，進(jìn)而全面提高大學(xué)生的整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)。

2 在思想政治理論課中引入社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的途徑

2.1 以社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題為中心的專(zhuān)題化教學(xué)

第5篇：教育和政治論文范文

一、采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”辦法幫助學(xué)生理解和掌握基本概念

由于當(dāng)代科學(xué)的整體性、交叉性和知識(shí)的綜合性日益突出,教師對(duì)所教學(xué)科知識(shí)的掌握有很大的局限性。為提高教學(xué)效果,幫助學(xué)生理解和掌握基本概念,就必須善于取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,政治課教師也不例外。如在《哲學(xué)常識(shí)》中,講“規(guī)律”這一概念時(shí),籠統(tǒng)地講其定義,抽象難懂,若將物理中的萬(wàn)有引力定律內(nèi)容請(qǐng)進(jìn)課堂,說(shuō)明萬(wàn)有引力規(guī)律是自然界本身所固有的,它揭示了引力的大小與物體的質(zhì)量、距離之間的必然聯(lián)系,這種必然性是自然界中確定不移、反復(fù)出現(xiàn)的客觀事實(shí),是不依人們的意識(shí)而存在的。這樣,學(xué)生對(duì)“規(guī)律”的概念就感到淺顯易懂了。在講解《社會(huì)主義建設(shè)常識(shí)》和《法律常識(shí)》中,我們也注重運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、法律知識(shí)和例證,來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握比較抽象的基本道理與基本概念。由于在思想政治教學(xué)中,有針對(duì)性地請(qǐng)進(jìn)有關(guān)學(xué)科的知識(shí),很大程度上提高了教學(xué)效果,增強(qiáng)了學(xué)生的接受能力,使絕大多數(shù)同學(xué)能夠較準(zhǔn)確地理解和掌握基本理論和概念,在各類(lèi)測(cè)試中,不少同學(xué)取得了優(yōu)異成績(jī)。

二、運(yùn)用“走出去”辦法加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)

為加深學(xué)生對(duì)所學(xué)理論和概念的認(rèn)識(shí),我們注重把書(shū)本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,組織學(xué)生走出課堂,到工廠、農(nóng)村、革命紀(jì)念地接觸實(shí)際,深化認(rèn)識(shí),接受教育。為加深學(xué)生對(duì)改革的認(rèn)識(shí),組織學(xué)生調(diào)查一個(gè)企業(yè)、一個(gè)鄉(xiāng)村改革前后的變化,如人口(職工數(shù))、產(chǎn)量(產(chǎn)值)、收入(工資)、生活水平(耐用消費(fèi)品)、住房情況、上繳利稅、公共積累等,用以說(shuō)明實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包制的必要性和推行企業(yè)改革的緊迫性。為了加深 學(xué)生對(duì)“科技是第一生產(chǎn)力”的理解,我們組織學(xué)生到進(jìn)行技改的大企業(yè)實(shí)地學(xué)習(xí),了解技術(shù)革新前后生產(chǎn)力的巨大變化。為增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和法律觀念,組織學(xué)生聽(tīng)取司法人員的報(bào)告,參加審判大會(huì),親自感受法律的威嚴(yán),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)憲法、公民、國(guó)家機(jī)器等概念的認(rèn)識(shí)。

三、堅(jiān)持學(xué)、講、寫(xiě)相結(jié)合促使學(xué)生運(yùn)用和消化

開(kāi)設(shè)政治思想課的最終目的是掌握基本觀點(diǎn),運(yùn)用基本觀點(diǎn),并使之內(nèi)化為學(xué)生政治思想和道德行為準(zhǔn)則。

在教育中我們注重堅(jiān)持學(xué)、講、寫(xiě)三結(jié)合辦法,來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、運(yùn)用和消化能力。所謂“學(xué)”,就是除要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)、鉆研教材內(nèi)容外,還嚴(yán)格要求學(xué)生自己提出問(wèn)題,自己解答問(wèn)題:自己設(shè)計(jì)練習(xí)題,自己做出習(xí)題答案。教師作補(bǔ)充答案和糾正說(shuō)明。這叫做以老師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的 課堂教學(xué)方法,這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的基本知識(shí)、確立正確的政治方向、培養(yǎng)良好的思想品德起著奠基作用,也是體現(xiàn)我國(guó)學(xué)校是社會(huì)主義性質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志。

所謂“講”,就是為強(qiáng)化記憶,鍛煉學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,正確地認(rèn)識(shí)國(guó)情和黨的基本方針、 政策,組織和鼓勵(lì)學(xué)生將從書(shū)本中學(xué)到的基本知識(shí)、基本觀點(diǎn),理論聯(lián)系實(shí)際地在學(xué)習(xí)小組中講,在班級(jí)課堂 上講,在全校大會(huì)上講,在學(xué)校廣播室講。講的題目自定,但內(nèi)容必須是用思想政治課的理論觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際,提出有正面教育意義的結(jié)論。同學(xué)們的熱情也很高,有講“祖國(guó),我愛(ài)你”的,有講“兩史一情”的,有講“天下興亡,匹夫有責(zé)”的,有講“畢業(yè)前一顆紅心,兩種準(zhǔn)備”的,還有講“做四有新人”的。

所謂“寫(xiě)”,就是鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的基本原理和概念,去分析認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)寫(xiě)政論性文章。具體方法是熟讀和領(lǐng)會(huì)教材中的基本理論,細(xì)聽(tīng)老師宣讀優(yōu)秀作文,認(rèn)真寫(xiě)出自己的政治論文,人人在小組 中宣讀,各組評(píng)出一至二份寫(xiě)得好的文章在全班大會(huì)上宣讀,教師再具體指導(dǎo)作者反復(fù)修改定稿。不少同學(xué)的文章能夠理論聯(lián)系實(shí)際,選材精當(dāng)、立意深刻、有理有據(jù),富有時(shí)代氣息和現(xiàn)實(shí)意義。

四、注重德育,行為評(píng)分,引導(dǎo)學(xué)生做“四有”新人