刑事技術(shù)論文精選(九篇)

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第1篇：刑事技術(shù)論文范文

在授課中發(fā)現(xiàn)，各門專業(yè)基礎(chǔ)課之間雖然有著學(xué)科界線，但知識點有交集，內(nèi)容上有擴展．比如，在《大學(xué)物理》與《普通化學(xué)》課程中都會涉及到熱力學(xué)定律，這不僅是物理課的重點內(nèi)容，同時也是化學(xué)課的重要基礎(chǔ)理論．再如《普通化學(xué)》的結(jié)構(gòu)化學(xué)一章中微觀粒子運動遵循量子化規(guī)律的內(nèi)容是學(xué)生理解《分析化學(xué)》原子發(fā)射光譜法的知識基礎(chǔ)，同時該內(nèi)容又屬于原子物理的范疇．但由于課程的開設(shè)順序有先后，同一部分內(nèi)容在不同的課程中所擔(dān)當?shù)摹敖巧庇植煌?，各科教師在授課中對其講解深淺度、難易度、側(cè)重點各有不同，學(xué)生每次學(xué)習(xí)不是恰似“蜻蜓點水”就是只見“冰山一角”，這往往會導(dǎo)致學(xué)生雖然在多門課程中都學(xué)習(xí)過同一知識，但是對知識的掌握和理解不扎實、不全面，這便很容易在學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中留下盲點和疑問，甚至?xí)?dǎo)致概念間的混淆，不利于達到預(yù)期的教學(xué)效果，更不利于今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)．基于刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程之間在內(nèi)容上的聯(lián)系，可以根據(jù)授課的先后順序，在課程設(shè)計上對共同涉獵的教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)的歸納整理．在先開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課中對該類內(nèi)容進行宏觀的介紹和學(xué)科重點方面的講授，而在后開設(shè)的課程中教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生回顧，運用知識遷移的方法揭示新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，在專業(yè)基礎(chǔ)課之間建立知識紐帶，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果，并為專業(yè)課學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)．

2加強與刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課之間的聯(lián)系，改進教學(xué)方法與手段

專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)會先于專業(yè)課，這雖然符合教學(xué)規(guī)律，但對于學(xué)生來說，由于對專業(yè)知識的不了解，無法真切的體會到專業(yè)基礎(chǔ)課的必要性和基礎(chǔ)作用．例如:在《分析化學(xué)》課程的第十二章專門介紹氣相色譜分析技術(shù)，多數(shù)教材主要介紹色譜分析技術(shù)產(chǎn)生的歷史、裝置的結(jié)構(gòu)及原理，而對其在刑事科學(xué)技術(shù)工作中的應(yīng)用極少涉獵．因此，學(xué)生無法了解其實際用途與學(xué)習(xí)意義，常常導(dǎo)致學(xué)習(xí)懈?。疄榱苏{(diào)動學(xué)生的積極性，擴展學(xué)生視野，在實際教學(xué)中我們可以舉以下案例來輔助教學(xué):“在一起惡性殺人案件中，犯罪分子以硫酸和硝酸將多名被害人尸體化為液體隨下水道沖走，事后現(xiàn)場勘驗檢查員在毀尸現(xiàn)場的地溝內(nèi)發(fā)現(xiàn)了數(shù)團油狀粘稠狀的物質(zhì)，經(jīng)技術(shù)人員初步判斷粘稠物可能是脂肪，如何判通過氣相色譜的方法來判斷粘稠物是否屬于人類脂肪［2］?”通過這一案例，我們可以運用PBL教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生運用《普通化學(xué)》中脂類的化學(xué)性質(zhì)來解決這一問題．因為脂肪不容易氣化，無法直接使用氣相色譜法分析，所以先將脂肪水解，再進行甲基化得到脂肪酸甲酯(圖1)，然后使用裂解甲基化氣相色譜法對其進行分析鑒定，得到的色譜圖與人體脂肪的色譜圖完全相同(不同種類動物脂肪氣相色譜圖譜會有明顯的差異［3］)，進而確定粘稠物正是人的脂肪溶解后被扔進下水道所致。此案例除了可以采用PBL教學(xué)方法以外，還可以通過精心設(shè)計運用案例教學(xué)法，開展課堂討論和分析，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，在實際應(yīng)用中取得了極好的效果．既加強了專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的聯(lián)系，又可以極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動性，使學(xué)生感受到專業(yè)基礎(chǔ)知識在專業(yè)課程中的指導(dǎo)價值，領(lǐng)悟到專業(yè)基礎(chǔ)知識是公安實踐工作的理論基礎(chǔ)．實踐證明，在專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)中，只要在課堂中稍稍涉及一些專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容，都會極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生思維更活躍，課堂參與意識更高，對相應(yīng)知識點理解更透徹、記憶更深刻，并且會使更多的學(xué)生愿意主動的進行課前查閱與預(yù)習(xí)，從而達到新舊知識的融匯貫和培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和創(chuàng)造性的目的．同時這種方法還可以為靈活教學(xué)方式、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力提供良好的載體，使教師有更大的發(fā)揮空間去改進教學(xué)方法與手段．

3在教育教學(xué)中加強對學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)及人文素質(zhì)教育

第2篇：刑事技術(shù)論文范文

1.1農(nóng)技推廣部門設(shè)施較為落后，經(jīng)費落實不到位從財政部門的相關(guān)調(diào)查來看，在農(nóng)業(yè)方面的投入資金方面，用于農(nóng)技推廣部門的經(jīng)費是嚴重不足的。從1995年到2012年的數(shù)據(jù)來看，農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值投入經(jīng)費中，其中僅僅0.3%不到的比例是用于農(nóng)技的投入，和發(fā)展中國家相比，也達不到0.5%的平均水準。近幾年來，中國對農(nóng)業(yè)的相關(guān)投資不斷增加，但是從這一比例來看，數(shù)據(jù)卻存在逐年下降的趨勢。經(jīng)費緊缺會導(dǎo)致相關(guān)部門的設(shè)施較為落后，無論是推廣的工具還是交通方式都極為不便，導(dǎo)致田間調(diào)查以及科技下鄉(xiāng)等相關(guān)工作難以開展。2.2農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作人員待遇差從整體來看，從事這一活動的技術(shù)人員待遇并不高，特別是處于基層工作的相關(guān)人員。一些經(jīng)濟較為發(fā)達的地區(qū)，對于工作人員的工資是有保障的，但是推廣農(nóng)技進程中的相關(guān)經(jīng)費則處于緊缺狀態(tài)，對于經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)，工作人員的基本工資根本得不到保障，而農(nóng)技推廣的經(jīng)費則更不可能得到保障。因此從目前來看，專業(yè)人員中很少人會自愿前往參與這一工作，隊伍素質(zhì)逐漸落后，專業(yè)技能也越來越差，使得農(nóng)技推廣工作的整個隊伍都失去了活力。

1.3農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的企業(yè)發(fā)展緩慢從全國范圍來看，從事這一活動的企業(yè)數(shù)量本來就比較少，在這些企業(yè)身上或多或少存在一些管理和經(jīng)營方面的問題。因此若想帶動農(nóng)技推廣工作，基本是不現(xiàn)實的。企業(yè)本身的能力是優(yōu)先的，科技服務(wù)等更不可能提供，所以即使想進行農(nóng)技推廣，也是有心無力。另外，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)存在較長的周期，農(nóng)產(chǎn)品在市場上面臨的風(fēng)險極大。企業(yè)發(fā)展中為了保證自己的利益，而將損失轉(zhuǎn)移到農(nóng)民身上，也出現(xiàn)了失信于民的現(xiàn)象。

1.4農(nóng)業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化率低雖然相關(guān)人員從事了這一工作，但是對于農(nóng)村的實際情況他們并不了解，這就給農(nóng)技推廣帶來了極為嚴重的影響，也就是實際的生產(chǎn)和科研活動是脫節(jié)的，對農(nóng)業(yè)真正實用的技術(shù)并不多?？蒲腥藛T和推廣技術(shù)人員之間沒有較好的溝通，生產(chǎn)中即使出現(xiàn)相關(guān)需求，科研人員也并不能了解，使得實際生產(chǎn)和科研工作出現(xiàn)了背道而馳的現(xiàn)象，因此科研人員研制出來的科研成果也就失去推廣的意義。我國當前在科研方面的經(jīng)費并不充足，而推廣經(jīng)費則更為緊張，一些看似十分有潛力的科研成果仍然處于開發(fā)階段，對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不能及時參與，產(chǎn)生科研成功轉(zhuǎn)化率較低的問題。

2促進我國農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的對策研究

2.1建立多元化的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系當前，相關(guān)的農(nóng)業(yè)技術(shù)是與國民生計直接相關(guān)的，因此國家需要承擔(dān)起這些技術(shù)的推廣。對農(nóng)民日常生活中遇到的難題要進行積極的解決，如向這類人群提供技術(shù)咨詢等。另外若要推行一些市場價值比較高的蔬菜瓜果，則可以統(tǒng)一交給市場來進行推廣安排。技術(shù)成果可以由一些較有實力的企業(yè)來進行購買，通過專業(yè)人員對農(nóng)民進行培訓(xùn)，教授統(tǒng)一的技術(shù)教程，將這些技術(shù)真正推廣到農(nóng)民中去，以此做法，不管是企業(yè)還是農(nóng)民，都能夠各自獲益。

2.2引導(dǎo)企業(yè)進入農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣領(lǐng)域當前在農(nóng)技推廣方面的相關(guān)資金主要是來源于政府以及企業(yè)和農(nóng)民的投資。其中最主要的還是來源于政府，但是政府的相關(guān)支出需要經(jīng)歷多種環(huán)節(jié)的審批，具體實行還是較為麻煩的，因此對于目前市場經(jīng)濟發(fā)展來說，僅僅依靠政府投資的方式來進行推廣并不恰當。由此可見，對于農(nóng)技的推廣，我們還需要積極引導(dǎo)企業(yè)來進行投資，最主要的是外資。另外政府還可以給予相關(guān)的優(yōu)惠措施，對于實際生產(chǎn)中必要的信息及時提供給企業(yè)，讓企業(yè)爭相進入到農(nóng)技推廣中來。

3.3對農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣實行扶持政策當前，農(nóng)技推廣工作主要分為三類，一是公益類型，二是市場型，三是二者結(jié)合型。若是第一種推廣類型，那么就要對資金利用率進行提高，確立起較為完善的監(jiān)督機制，才能夠推動農(nóng)技推廣在未來的可持續(xù)發(fā)展。對于公益和市場結(jié)合型的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣，主要是提高農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化效率，要通過了解農(nóng)民在生產(chǎn)中的需要，及時向農(nóng)民提供有用的科技服務(wù)。對于市場型的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣，政府應(yīng)該給予一定的優(yōu)惠政策，特別是稅收優(yōu)惠。政府只有不斷扶持各種農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的手段，農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣才能更加積極。

第3篇：刑事技術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞：刑事技術(shù) 現(xiàn)場勘查 文獻綜述

中圖分類號：D918.4 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）10-0321-01

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.國內(nèi)研究現(xiàn)狀

犯罪案件的現(xiàn)場是指犯罪正在實施的場所。并且，在這個場所中留有大量的犯罪的痕跡。而能否在這個犯罪現(xiàn)場中提取有利于警方偵破案件的證據(jù)是警方對于犯罪現(xiàn)場進行勘察的重要目的。在進行現(xiàn)場勘查的問題上，如何能夠很好的妥善保護原始犯罪現(xiàn)場，能夠使警方找到犯罪者的作案手法，對于弄清案件，有重要的意義?，F(xiàn)場勘查是偵破案件的初始階段，也是重要階段，偵查人員運用技術(shù)手段對于犯罪場所、痕跡、物品、尸體等進行偵查活動。[]現(xiàn)場能夠勘查的重要物品不僅僅是幫助警方進行案件的偵破，同樣也是逮捕犯罪者的重要證據(jù)。刑事技術(shù)的現(xiàn)場勘查能夠為案件的性質(zhì)提供依據(jù)，通過對于現(xiàn)場刑事技術(shù)的勘查能夠?qū)τ诂F(xiàn)場的案件進行定性和分析。

2.國外研究現(xiàn)狀

而相對于中國的刑事技術(shù)的起步階段，國外的刑事技術(shù)現(xiàn)場勘查能力則相對較為先進。以美國FBI為例，美國聯(lián)邦調(diào)查局在進行犯罪現(xiàn)場勘查的時候，有著嚴格的要求和準備工作：首先，在進行現(xiàn)場勘查的時候，要注意進行現(xiàn)場勘查的準備工作。其次，刑事技術(shù)人員進入現(xiàn)場之后，對于現(xiàn)場要有一個整體上的了解和初步的評價，并做好相關(guān)的筆錄準備，最后，開始進行現(xiàn)場勘查工作，其中包括：拍照、繪制圖片、對現(xiàn)場進行細致搜查、搜集相關(guān)物證和人證和最后的巡視。一系列檢查結(jié)束之后才能夠?qū)τ诂F(xiàn)有的現(xiàn)場進行解除警戒。[]這一系列的關(guān)于現(xiàn)場勘查的任務(wù)由固定的人員組成，具有一定的管理體制，專人專門負責(zé)這些問題能夠減少在現(xiàn)場勘查中的錯誤和物證不清等問題。

3.研究方法

現(xiàn)有的國內(nèi)刑事技術(shù)現(xiàn)場勘查還處在一個起步的階段，在這個階段中的現(xiàn)場勘查技術(shù)理論還不是十分的成熟，并且，在現(xiàn)場勘查的問題上，沒有嚴密的法律和法規(guī)進行保護，很多的現(xiàn)場勘查技術(shù)不能夠被很好的現(xiàn)實應(yīng)用。而相反，在國外的一些發(fā)達國家，對于刑事技術(shù)理論有著很好的研究和理論成果，并且這些理論成果能夠被現(xiàn)有的法律保護并且應(yīng)用到現(xiàn)實的現(xiàn)場勘查上來。

二、刑事技術(shù)現(xiàn)場勘查理論評述

1.刑事技術(shù)現(xiàn)場勘查防護

我國現(xiàn)有的刑事技術(shù)人員和現(xiàn)場勘查人員被混淆為同樣的人員配置導(dǎo)致現(xiàn)有的刑事技術(shù)現(xiàn)場存在著刑事技術(shù)現(xiàn)場的人員在取證上和現(xiàn)場勘查上存在問題。并且對于犯罪現(xiàn)場的防護也存在著很大的漏洞。中國的刑事勘查人員在進入現(xiàn)場之前，基層的人員對于案發(fā)現(xiàn)場只是進行簡單的封鎖和警戒，并通知技術(shù)人員進行現(xiàn)場勘查，但是卻缺少對于現(xiàn)場的初步處置，包括查看受害人是否死亡，進行急救或者是查看犯罪者是夠就是藏匿與比較隱秘的場所或者是出現(xiàn)在現(xiàn)場等。現(xiàn)場的勘查不到位導(dǎo)致了接下來需要技術(shù)人員重新對于現(xiàn)場進行初步解析和取證，這樣不單單是浪費了偵破案件的時間，同樣，這樣做對于案件本省來說，也錯失了偵破案件的最佳的時間。因為無論受害者是否死亡，第一時間的工作總是能夠得到最佳的效果。

2.刑事技術(shù)現(xiàn)場勘查的工作思考

我國現(xiàn)有刑事技術(shù)存在著很多的問題，主要是以下幾個方面：首先，刑事技術(shù)的專業(yè)人員較少。刑事技術(shù)的專業(yè)人員較少，每一次的專業(yè)技術(shù)人員在進行專業(yè)技術(shù)的現(xiàn)場勘查時大多是兩人一組進行全面的現(xiàn)場勘查，并且進行確證和后續(xù)的化驗環(huán)節(jié)，在很多的驗收環(huán)節(jié)上需要花費大量的時間，拖延了偵破案件的時間。其次，在現(xiàn)實偵查中和學(xué)習(xí)的偵查技術(shù)的手段的脫節(jié)。也就是理論與現(xiàn)實的不對應(yīng)。很多的現(xiàn)場勘查技術(shù)的理論不能夠被實際的應(yīng)用和理解。造成了技術(shù)是技術(shù)，現(xiàn)場是現(xiàn)場的勘查現(xiàn)狀。最后，在取證和證物保存上也存在著問題。取證的不當和不全面造成犯罪嫌疑人能夠通過現(xiàn)場的取證問題鉆法律的漏洞，而在案件提審上存在著灰色地帶。而在證物保存上也存在同樣的問題，例如在一些證物保存上，例如或者是重要的經(jīng)濟案件中的文件的丟失都會給案件的偵破帶來一定的麻煩。

3.刑事技術(shù)現(xiàn)場勘查理論研究的重要性

社會的發(fā)展和犯罪的升級是同步存在的。犯罪率日趨升高的今天，如何能夠更猛烈的打擊犯罪分子是現(xiàn)有政法部門需要嚴肅思考。刑偵工作在其中尤為重要，好的刑偵技術(shù)能夠?qū)Ψ底娆F(xiàn)場進行最細致的檢查和取證，是偵破案件和開展案件調(diào)查的基礎(chǔ)。不斷的拓展現(xiàn)有的刑事案件技術(shù)的理論能夠提升對于現(xiàn)有案件的理解。如果把刑偵技術(shù)和刑偵技術(shù)理論進行割裂，那么，我們的刑偵技術(shù)手段是無論如何都不能夠被提升的。而在進行刑偵技術(shù)理論的提升的同時，具有好的刑偵技術(shù)手段并能夠通過這種手段提升我們現(xiàn)有的刑偵技術(shù)理論，使理論和現(xiàn)實共同進步。

三、結(jié)論

公正和真實是對于現(xiàn)有社會的最重要的真是的現(xiàn)實。合理的刑事技術(shù)勘查手段是能夠保證現(xiàn)實中的案件偵破能夠順利進行的前提。刑事技術(shù)現(xiàn)場勘查的程序與效率的一稿也是我國司法目標的重要追求。不斷的強加現(xiàn)有的刑事技術(shù)現(xiàn)場勘查理論能夠提升現(xiàn)場勘查的技術(shù)手段。而在我國現(xiàn)場勘查的技術(shù)不甚完善的今天應(yīng)當要借鑒國外優(yōu)秀的、先進的勘查手段和勘查制度，并且結(jié)合我國的國情用現(xiàn)有的《刑事訴訟法》以及《公安機關(guān)刑事現(xiàn)場勘驗檢查規(guī)定》的規(guī)定針對當前刑事案件進行勘驗時存在的如現(xiàn)場保護不專業(yè)，見證人找尋不規(guī)范等問題提出相關(guān)改進的措施，以此完善刑事現(xiàn)場勘驗程序體系，促使公安機關(guān)在辦理刑事案件過程中更加合理高效地運行。

參考文獻

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[2]黃玉餛、李超賢、李雪松：《淺析美國FBI現(xiàn)場勘查體制對提高我國現(xiàn)階段現(xiàn)場勘查質(zhì)量的幾點借鑒》[J]，載《科技創(chuàng)新導(dǎo)報》，2009年第11期，第219頁。

[3]李勇權(quán)：完善我國刑事案件現(xiàn)場勘查工作的思考[J]，湖北警官學(xué)院學(xué)報，2010（9）

[4]劉建國：當前現(xiàn)場勘查工作中存在的問題[J]. 公安大學(xué)學(xué)報，2002（1）.

第4篇：刑事技術(shù)論文范文

1．1路基土方開挖

路基開挖前，首先要對路基用地的基本情況進行了解，包括土質(zhì)、水文、氣候等等，同時，技術(shù)人員還要把詳細的施工技術(shù)向施工人員進行交底，保證施工質(zhì)量和施工的安全。然后，進行溝槽的挖掘時，要根據(jù)工程情況對邊坡進行支護，而且開挖的溝槽1m內(nèi)不應(yīng)堆放土料。最后，為了保證施工質(zhì)量和安全，在進行滑坡路基的挖掘時，要注意挖掘循序，避免全面挖掘，對于特殊地段，要進行研究制定挖掘方案，再進行開挖，以免出現(xiàn)安全事故。

1．2路基填料

為了保證路基的穩(wěn)定性和安全性，路基填料也要進行選擇，選擇符合要求的填料。對于路基填料的最小強度和最大粒徑要按照工程標準嚴格執(zhí)行，以CBR值來確定路基土的選擇。對于填料，一般高等級公路路面底路床上層0～30cm的填料CBR值要大于8，對于路床下層填料的CBR值也做出相應(yīng)的規(guī)定。如果填料達不到工程施工要求時，要更換填料或者在填料中添加輔助料，以增加填料的強度，使其達到規(guī)定的要求。路基的填筑施工技術(shù)也對路基的質(zhì)量產(chǎn)生巨大影響，所以，為了提升施工質(zhì)量，必要時選擇一段代表性的路段進行填筑實驗。通過填筑實驗，可以有效的選擇符合路基填筑的填土，同時還能確定填筑土的厚度、含水量等，也能確定選擇何種機械，何種碾壓技術(shù)和碾壓次數(shù)等，進而確定符合路基填筑的施工技術(shù)。

1．3路基壓實

路基壓實可以使用大噸位壓路機，這種壓路機的碾壓效果較好，經(jīng)過大噸位壓路機的碾壓，填料的密實度大大提升。對于細粒土來說，可以選擇凸塊式振動壓路機，碾壓式注意遵循“先輕后重、先慢后快、路線合理、均勻壓實”的原則碾壓。進行碾壓施工時，接頭的碾壓要進行重疊至少50cm，從而保證路基碾壓的全面和均勻;進行直線路段的碾壓，要做注意碾壓順序，應(yīng)該先邊緣后中間，轉(zhuǎn)彎路段的碾壓要從內(nèi)側(cè)向外側(cè)碾壓，路肩兩側(cè)各超填30cm，壓后刷齊整平，以保證路基邊緣有足夠的壓實度。

2路基排水

路基排水主要有以下兩個方面。第一是排地下水，也就是有效阻止地下水對路基的侵水，以免影響路基的穩(wěn)定和強度。第二是路基表面的排水，除了要將路面的積水排除外，還有盡量排除雨水給路基帶來的影響，排水施工要避免路表水因排水不通暢而滲透到路基，進而對路基和整條道路產(chǎn)生影響。

2．1地下水排水施工技術(shù)

為了避免地下水的影響，可以提升路基填土的高度，也可以在受影響的地基底部設(shè)置隔水層，與此同時，還可以在施工時，挖臨時排水溝，以便工期有效的排除雨水和降低地下水，還可以根據(jù)需要在路基底部的填土中摻假石灰等吸水劑，在下部施工建設(shè)一層穩(wěn)定層，有效防止地下水的侵水。

2．2路表排水施工技術(shù)

(1)可以通過路面橫坡、邊溝、邊溝急流槽等，將路表水迅速排出路基以外。

(2)可以在路基中央分隔帶進行排水管、透水管和碎石溝的施工，這樣可以有效通過排水管、透水管和碎石溝將路表水引入中央隔離帶，并通過中央隔離帶的排水設(shè)施排除到路基外。

(3)進行泄水孔的施工設(shè)計。

(4)進行瀝青封層來防止路表水侵蝕路基。

3一般性路基防護

雨水、風(fēng)力和溫度都會對路基邊坡造成侵蝕，進而影響路基邊坡的強度，從而導(dǎo)致路基邊坡的安全性和穩(wěn)定性受損。因此在路基施工中對路基邊坡進行一定的施工防護是非常有意義的。目前我國路基防護主要采用邊坡坡面防護、沖刷防護和支擋防護三種。在邊坡防護施工技術(shù)中，進行植物防護施工時，要做好填料土壤的選擇，以便提升植物的成活率，同時施工要把坡面整理的密實而平整，這樣可以有效防止沖刷，保證植物的生長。也可以進行土工網(wǎng)加植草結(jié)合的施工技術(shù)進行邊坡的防護，這種情況下施工中要注意坡面和草皮的銜接，同時要注意土工網(wǎng)的排放。當遇到路塹邊坡坡度較大時，不適合一般種植時，也可以進行液壓噴播有機草種的方法進行防護。對于不能進行植物防護的邊坡，可以進行工程施工防護，常用的方法有抹面、捶面及坡面護墻等?？够瑩跬翂Σ捎弥亓κ剑脡ι碇亓縼砜购饣w，優(yōu)點是取材容易、機械化要求不高、施工方便、見效快。沖刷防護主要包括坡岸防護、導(dǎo)流構(gòu)造物防護，其主要針對河灘路堤和一些沿河路堤等進行的防護。進行干漿砌片石防護施工，防護面要平整密實，鋪砌要按照自下而上的順序進行，而且砌塊要嵌緊，砂漿也要灌滿密實。砌體的兩邊連接處要鏈接緊密，防止進水影響坡岸背面。同時，還要根據(jù)情況進行伸縮縫的設(shè)置以及泄水孔的設(shè)置。

4一般性路基施工技術(shù)創(chuàng)新的思考

為了路基的安全建設(shè)，保證路基的穩(wěn)定性，有時候只是采用傳統(tǒng)的施工技術(shù)很難保障路基建設(shè)的安全性，為此，在一般性路基施工中要創(chuàng)新技術(shù)，提升施工的技術(shù)含量?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展為施工技術(shù)的創(chuàng)新提供了條件。當前，在我國道路建設(shè)飛速發(fā)展的今天，加強施工技術(shù)的創(chuàng)新是提高道路建設(shè)質(zhì)量，提升道路建設(shè)能力和經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，也只有通過創(chuàng)新，我國道路施工技術(shù)才能走在世界前列。為了提升路基施工技術(shù)水平，今后可以從以下幾個方面來考慮路基施工技術(shù)的創(chuàng)新，首先，防水材料的研發(fā)和利用，目前市面上已經(jīng)有很多防水材料，如聚合物水泥基復(fù)合涂膜技術(shù)，但是仍然有弊端，為此有關(guān)技術(shù)人員可以從這個方面入手，進一步研究，研發(fā)更加有效的防水施工技術(shù);其次，強透水防滲技術(shù)，也是今后創(chuàng)新發(fā)展的一個熱點;再次，就是要進行施工作業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新，這樣才能確保施工材料價值的最大化發(fā)揮。

5結(jié)論

第5篇：刑事技術(shù)論文范文

論文關(guān)鍵詞：線性代數(shù)，線性關(guān)系，知識體系

 

線性代數(shù)這門課程有一個特點：各部分內(nèi)容相對獨立，整個課程呈現(xiàn)出一種塊狀結(jié)構(gòu)，原因是線性代數(shù)學(xué)科的形成過程本身就沒有一條明確的主線。內(nèi)容有行列式、矩陣、向量、線性方程組、特征值問題、二次型、線性空間與線性變換。我們幾乎可以找到從線性方程組、行列式、向量、矩陣、多項式、線性空間、線性變換中的任何一個分塊開始展開的教材，其展開過程主要取決于作者串聯(lián)這些分塊的形式邏輯的脈絡(luò)[1]。實際上，課程內(nèi)容的展開不僅取決于課程本身的邏輯，也應(yīng)該充分考慮學(xué)生的接受能力的因素。行列式、矩陣運算和方程組求解通常都被認為容易被學(xué)生理解的內(nèi)容，而向量組的線性關(guān)系問題是線性代數(shù)的難點。通常的線性代數(shù)知識體系是按照由易到難道順序安排，這樣似乎可以漸進地接受難點，但實際上有以下幾個弊端：（1）由于難點出現(xiàn)的時間較遲，學(xué)生沒有機會對難點進行重復(fù)運用和消化理解就已經(jīng)進入課程的尾聲；（2）從心理上講，學(xué)生學(xué)習(xí)有先入為主的現(xiàn)象，最開始學(xué)到的知識最容易記住，因此難點后出現(xiàn)也不利于學(xué)生接受；（3）運用向量組的線性關(guān)系理論可以統(tǒng)領(lǐng)線性代數(shù)的重點內(nèi)容，如果不盡早引入這個理論，就不容易將塊狀結(jié)構(gòu)有機地結(jié)合起來。

1. 線性關(guān)系理論的基本概念及其表現(xiàn)

線性關(guān)系理論的基本概念包括：向量組的線性組合、向量的線性表示、向量組的線性相關(guān)性、向量組的線性無關(guān)性、向量組的最大無關(guān)組、向量組的秩等。

對任意一個向量組，以這個向量組為列向量組構(gòu)造矩陣,可以通過對實施初等行變換判別列向量組的線性相關(guān)性，進而獲得該向量組的最大無關(guān)組，同時可以獲得向量組中任意一個向量由最大無關(guān)組線性表示的表示系數(shù)，也可以獲得向量組的秩?？梢?，向量組的線性關(guān)系問題集中表現(xiàn)在矩陣的初等行變換過程中?？梢哉J為數(shù)學(xué)論文，矩陣的初等行變換過程是向量組線性關(guān)系理論的外在表現(xiàn)。

2. 基于線性關(guān)系理論的線性代數(shù)知識體系與關(guān)聯(lián)

線性代數(shù)中主要問題的解決都是通過解線性方程組實現(xiàn)的，可以說線性代數(shù)的核心內(nèi)容是線性方程組,而研究線性方程組及其解靠的是矩陣及其矩陣的初等行變換。因此，以線性方程組為出發(fā)點，可以為以后解決問題奠定基礎(chǔ)。

通過線性方程組可以引出矩陣概念，并引出矩陣的初等行變換方法，進一步引出向量概念，以及向量的線性運算和矩陣與向量乘法運算。在這些基本概念和運算的基礎(chǔ)上，線性方程組可以表示矩陣形式和向量形式，其中，是線性方程組的系數(shù)矩陣，為矩陣的列向量組，是線性方程組的常數(shù)列向量[2]。

由向量形式方程組進一步討論向量組的線性關(guān)系理論，為深入研究和理解線性代數(shù)的其它問題提供理論基礎(chǔ)。從矩陣形式的方程組出發(fā)進一步討論矩陣運算，特別是在向量組的最大無關(guān)組和向量組的秩的概念下，矩陣的秩的定義變得很簡單，逆矩陣也很容易理解。行列式可以認為是方陣中的一個特殊概念，事實上，階行列式也可以用個為向量定義[2]。在行列式和線性方程組概念下，很自然地討論矩陣的特征值和特征向量問題。二次型標準形問題則在特征值和特征向量概念基礎(chǔ)上處理。線性空間和線性變換則是向量方法和矩陣方法的升華[3]雜志網(wǎng)。

在這種知識體系下，向量和矩陣是線性代數(shù)的核心工具，矩陣的初等變換是代數(shù)的核心方法，而向量組的線性關(guān)系理論是核心理論。矩陣的初等變換這一方法不僅可用于求解線性方程組，他還可用于求矩陣的逆矩陣；求矩陣的秩；求向量組的極大無關(guān)組及其秩；求齊次線性方程組的基礎(chǔ)解系；求向量空間的基及維數(shù)；求特征向量；求實二次型的標準形等。而對于這些問題的理性認識則需要向量組的線性關(guān)系理論。

3. 知識體系展開的基本邏輯

怎樣設(shè)計線性代數(shù)課程的科學(xué)體系?這取決于我們對學(xué)科內(nèi)容的本質(zhì)的理解，對該學(xué)科在現(xiàn)代科學(xué)中的地位和作用的認識和課程的目標。在我國，理工科的線性代數(shù)教科書是把線性代數(shù)的各部分內(nèi)容作為工具來掌握，而忽視了這門學(xué)科最終形成的思想基石――空間與變換，因此這樣的課程并沒有真正跨進線性代數(shù)的思想殿堂，頂多只能視為矩陣運算的初級教程。而我國數(shù)學(xué)專業(yè)的高等代數(shù)課程又過分沉湎于形式化概念的邏輯體系構(gòu)建，而忽略了線性代數(shù)理論在現(xiàn)實生活中的鮮活背景和在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用前景，因此這樣的課程在學(xué)完之后也不易明白學(xué)習(xí)該課程的目的和意義，甚至以為僅僅是學(xué)習(xí)其他課程的前期準備[1]。

很多文獻([1][4][5])討論了線性代數(shù)的知識體系，但是學(xué)者們基本上只考慮知識體系本身，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理因素。線性代數(shù)的一個公認特點是內(nèi)容抽象，要真正掌握線性代數(shù)的原理與方法必須具備較強的抽象思維能力，即對形式概念的理解能力和形式邏輯的演繹能力，而這兩種能力要求幾乎超越了大多數(shù)學(xué)生在中學(xué)階段的能力儲備。面對抽象的課程內(nèi)容和復(fù)雜度知識體系，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程時往往會產(chǎn)生焦慮情緒[7]。按照塊狀結(jié)構(gòu)安排線性代數(shù)的知識體系容易使學(xué)生產(chǎn)生焦慮情緒。

通常按照塊狀結(jié)構(gòu)安排線性代數(shù)的知識體系，便于教師理解，但是，學(xué)生很難建立塊狀結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系?；诰€性關(guān)系理論的線性代數(shù)知識體系是從學(xué)生認識能力出發(fā)數(shù)學(xué)論文，由現(xiàn)實世界的問題引出數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生感到是因為解決現(xiàn)實的需要而學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)概念、理論和方法。這種由現(xiàn)實問題到解決方法的邏輯關(guān)系稱為生活邏輯，而按照塊狀結(jié)構(gòu)形成的知識關(guān)系成為學(xué)科邏輯[7]。學(xué)科邏輯是出于本學(xué)科的研究者知識整理的需要，不適合向?qū)W生傳授知識?；诰€性關(guān)系理論的線性代數(shù)知識體系的基本邏輯關(guān)系是按生活邏輯展開的。首先，學(xué)生容易認識線性方程組與現(xiàn)實的聯(lián)系，隨著解決線性方程組問題過程的深化，提出矩陣和向量概念；進一步，矩陣和向量等新的元素需要進行運算，因此分別討論向量運算（主要是線性關(guān)系理論和方法）和矩陣運算；具備了線性代數(shù)的核心工具（向量和矩陣）、核心方法（矩陣的初等變換）和核心理論（向量組的線性關(guān)系理論），就可以繼續(xù)討論特征值和特征向量，可以討論二次型，也可以討論線性空間和線性變換。整個線性代數(shù)知識是按照需求展開的，因此，很多過去塊狀結(jié)構(gòu)中的知識內(nèi)容（如矩陣、向量、線性方程組等）并非一次性的安排在一章之內(nèi)，而是在不同的章節(jié)中逐漸深入展開。這樣安排便于形成以矩陣初等變換為核心方法和向量組的線性關(guān)系理論為核心理論的主線，便于學(xué)生漸進理解線性代數(shù)的難點。

4. 結(jié)論

基于線性關(guān)系理論的線性代數(shù)知識體系將線性代數(shù)知識按生活邏輯展開，以向量和矩陣為核心工具，矩陣的初等變換為核心方法，以向量組的線性關(guān)系理論為核心理論，形成線性代數(shù)的知識主線。這種知識體系便于學(xué)生理解線性代數(shù)的難點，克服學(xué)習(xí)上的焦慮情緒。

參考文獻

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第6篇：刑事技術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)動機；學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在原因，是激勵、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力。心理學(xué)研究表明，當學(xué)生的心理處于壓抑、不滿，失去信心時將直接阻礙、削弱甚至中斷智力活動，破壞學(xué)習(xí)的動力，當然也談不上學(xué)習(xí)效率。沒有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機，就像汽車沒有發(fā)動機。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，學(xué)生如果有了強烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機，就有了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動性，就能變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”。所以，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動機，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。如何在教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，并使動機得以持久，進而轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動力呢？下面是筆者在教學(xué)過程中的一點認識：

一、使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的興趣和充分的認識，是激發(fā)學(xué)習(xí)動機的前提

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是以教師——課堂——書本為中心的，課堂教學(xué)是一種固定不變的模式，即預(yù)習(xí)新課——講授新課——練習(xí)鞏固。即使在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中注重了預(yù)習(xí)，也是為了更好地講授新課，為了更快地讓學(xué)生接受新知。久而久之，客觀上導(dǎo)致了學(xué)生思維的依賴性和惰性，因而也就根本談不上讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索，以至于學(xué)習(xí)上失去了興趣。只有極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，才能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。而讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有充分的認識，我們需做到以下幾點：

1.引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)成績只是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種檢驗，重要的是通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生在獨立分析、認識問題后能運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生的智力水平得到更好地培養(yǎng)和發(fā)展。學(xué)習(xí)的濃厚興趣是推動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)在動力，只有培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機。

2.使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是現(xiàn)代人生存的需要。聯(lián)合國教科文組織提出：未來的文盲不是不識字的人，也不是識字很少的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。從本世紀20年代開始，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，把人類帶進了信息時代，新知識的巨增和舊知識的快速老化，要求人們善于學(xué)習(xí)、終身不斷地進行學(xué)習(xí)。

3.使學(xué)生認識到自己是學(xué)習(xí)過程中的主人。使學(xué)生明白只有自己親自參與新知識的發(fā)現(xiàn)、獨立解決問題、善于思辨、習(xí)慣于歸納整理，才能真正鍛煉自己的思維、開發(fā)自己的智力、發(fā)展自己的能力。否則，僅僅知曉一個個問題的現(xiàn)成答案，自己的思維沒有得到任何的鍛煉，就失去了“數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操”的作用。久而久之，定會兩手空空，無所收獲！

二、運用恰當?shù)姆椒?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

1.自然、生動、新奇地引入新課

真正的數(shù)學(xué)是豐富多彩的，而不是復(fù)雜的、枯燥的數(shù)字游戲，它有著實實在在、生動活潑的生活背景。從生活中來的數(shù)學(xué)才會是“活”的數(shù)學(xué)、有意義的數(shù)學(xué)。例如：在“中位數(shù)和眾數(shù)”一節(jié)中引入材料以奧運會的相關(guān)圖片和新聞為切入點。這樣既復(fù)習(xí)舊知，又自然引入新知，讓學(xué)生真切感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)”、“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”、“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。這樣“身臨其境”地學(xué)數(shù)學(xué)，就能很好地溝通書本知識與學(xué)生的經(jīng)驗世界和生活世界，同時也能激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

欲望是一種傾向于認識、研究、獲得某種事物的心理特征。在學(xué)習(xí)過程中，可以通過巧設(shè)懸念，使學(xué)生對某種知識產(chǎn)生一種急于了解的心理，這樣能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。例如：在講“一元二次方程根與系數(shù)關(guān)系”一課時，先給學(xué)生講個小故事：一天，小明去小李家看他，當時小李正在完成解一元二次方程的習(xí)題，小明一看就告訴小李哪道題做錯了。小李非常驚訝，問小明有什么“判斷的秘法”？此時，筆者問學(xué)生：“你們想不想知道這種秘法？”同學(xué)們異口同聲地說“想！”于是同學(xué)們非常有興趣地上完了這節(jié)課。

3.引起認知沖突，引起學(xué)生的注意

認知沖突是人的已有知識和經(jīng)驗與所面臨的情境之間的沖突或差異。這種認知沖突會引起學(xué)生的新奇和驚訝，并引起學(xué)生的注意和關(guān)心，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。例如“圓的定義”的教學(xué)，學(xué)生日常生活中對圓形的實物接觸得也較多，小學(xué)又學(xué)過一些與圓有關(guān)的知識，對圓具有一定的感性和理性的認識。然而，他們還無法揭示圓的本質(zhì)特征。如果教師此時問學(xué)生“究竟什么叫做圓？”他們很難回答上來。不過，他們對“圓的定義”已經(jīng)產(chǎn)生了想知道的急切心情，這時再進行教學(xué)則事半功倍。

4.進行情感交流，培養(yǎng)師生感情

“感人心者莫先乎于情”，教師應(yīng)加強與學(xué)生感情的交流，增進與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們、愛護他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。作學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對教師有較強的信任感、友好感、親近感，那么學(xué)生自然而然地過渡到喜愛你所教的數(shù)學(xué)學(xué)科上了，達到“尊其師，信其道”的效果。

和學(xué)生進行情感交流的另一個方面是：教師通過數(shù)學(xué)或數(shù)學(xué)史學(xué)的故事等來讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展、演變及其作用，了解數(shù)學(xué)家們是如何發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原理及他們的治學(xué)態(tài)度等。比如：筆者給學(xué)生講“數(shù)學(xué)之王——高斯”、“幾何學(xué)之父——歐幾里德”、“代數(shù)學(xué)之父——韋達”、“數(shù)學(xué)之神——阿基米德”等數(shù)學(xué)家的故事，不僅使學(xué)生對數(shù)學(xué)有了極大的興趣，同時從中也受到了教育，起到了“動之以情，曉之以理，引之以悟，導(dǎo)之以行”的作用。

5.適當開展競賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

適當開展競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭取優(yōu)異成績的一種有效手段。通過競賽，學(xué)生的好勝心和求知欲更加強烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會大大加強。所以，在課堂上，尤其是活動課上，筆者一般都會采取競賽的形式來組織教學(xué)。如男女同學(xué)搶答競賽，小組搶答競賽等。筆者發(fā)現(xiàn)，每次上活動課時，同學(xué)們都非常期待和興奮，這是學(xué)生感興趣的一種表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個好苗頭。在競賽過程中，同學(xué)們很活躍，思維也很敏捷，反應(yīng)速度一次比一次快。其實，學(xué)生年紀還小，愛玩是他們的天性，這種寓教于樂的模式無疑具有不可抵擋的吸引力和巨大的潛力，在游戲當中學(xué)生不知不覺就鍛煉了自己的思維能力，達到了潛移默化的功效。

6.及時反饋

從信息論和控制論角度看，沒有信息反饋就沒有控制。學(xué)生學(xué)習(xí)的情況怎樣，這需要教師給予恰當?shù)脑u價，以深化學(xué)生已有的學(xué)習(xí)動機，矯正學(xué)習(xí)中的偏差。教師既要注意課堂上的及時反饋，也要注意及時對作業(yè)、測試、活動等情況給予反饋，使反饋與評價相結(jié)合，使評價與指導(dǎo)相結(jié)合，充分發(fā)揮信息反饋的診斷作用、導(dǎo)向作用和激勵作用，深化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機。

當通過反饋，了解到一個小的教學(xué)目標已達到后，要再次“立障”、“設(shè)疑”，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生始終充滿學(xué)習(xí)動力。比如“提公因式法因式分解”的教學(xué)中，當學(xué)生對形如：am+an,a(m+n)+b(m+n)的多項式會分解以后，再提出新問題：形如a(m-n)+b(n-m)的多項式如何利用提公因式的方法因式分解呢？只有這樣才能使學(xué)生的思維始終處于積極參與學(xué)習(xí)過程的狀態(tài)，才能真正地深化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。:

7.讓每一位學(xué)生嘗到成功的喜悅

心理學(xué)研究表明：動機的產(chǎn)生和保持有賴于成功。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得成功后會帶來無比快樂和自豪的感覺，產(chǎn)生成就感，繼而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，驅(qū)使他們向著第二次成功、第三次成功……邁進，形成穩(wěn)定持續(xù)的動機。所以，教師必須從學(xué)生實際出發(fā)，設(shè)計和創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機會，讓不同層次的學(xué)生按問題的坡度都能夠“跳一跳，夠得著”，進而增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

總之，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，首先是使學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個正確的認識，這是學(xué)習(xí)動力的源泉。而后是激發(fā)學(xué)習(xí)動機的技術(shù)性問題，即如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的方式和手段也是多種多樣的，只要教師們有效地利用上述手段來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生就有可能學(xué)得積極主動并學(xué)有成效。

參考文獻：

[1]王振宏.學(xué)習(xí)動機的認知理論與應(yīng)用[M].北京：中國社會科學(xué)出版社，2009.

第7篇：刑事技術(shù)論文范文

1．1原發(fā)性與繼發(fā)性

人們在建造各種建筑物時，有意或無意間創(chuàng)造了建筑語言裝飾，這既體現(xiàn)了建筑物的實用功能，又發(fā)揮了各種建筑材料性能特點，使建筑物的質(zhì)感、肌理、色彩、形體等符合視覺審美要求。因此，建筑語言裝飾具有原發(fā)性特點。建筑語言裝飾包含物質(zhì)技術(shù)性和社會功利性。在長時間發(fā)展過程中，建筑語言裝飾像某種信息一樣被記錄保留或繼承，追求美觀，建筑物在建造中通過建筑手法將建筑實體元素做一些組織安排或造型處理，因此建筑語言裝飾又具有繼發(fā)性特點［2］。原發(fā)性與繼發(fā)織在一起，以建筑本體作為承載和基礎(chǔ)，因而對于建筑語言裝飾的原發(fā)性與繼發(fā)性很難進行明確區(qū)分。從起源看建筑語言裝飾的原發(fā)性特點，屬于初級建筑語言裝飾層次，繼發(fā)性特點屬于高級建筑語言裝飾層次。

1．2依存性和純粹性

建筑物帶給人們的審美具有一定依存性特點，建筑裝飾所表達出來的語言也有相同特點，它們均依賴于建筑物而存在，并受到建筑物工程的限制。體現(xiàn)建筑裝飾語言的素材要受到機械規(guī)律的制約，建筑語言裝飾則是承擔(dān)對外在自然加工的任務(wù)，使外在與內(nèi)心結(jié)成某種密切關(guān)系，從而成為符合人們審美觀念的外在形態(tài)?？傊ㄖb飾語言必須服從物理規(guī)律，因而帶有一定的依存性，但又要按照審美觀念去進行造型設(shè)計等處理，因此，又帶有一定的純粹性。當依存性和純粹性有機結(jié)合并形成統(tǒng)一，即達到材料與造型、技術(shù)與藝術(shù)以及物質(zhì)和精神的統(tǒng)一，才能夠準確反應(yīng)出建筑裝飾語言裝飾的本質(zhì)特點。

2傳統(tǒng)建筑裝飾非建筑語言屬性

2．1承載性和制約性

裝飾元素?zé)o法憑空存在，建筑物實體則是其物質(zhì)載體和表現(xiàn)基礎(chǔ)，為裝飾元素充分體現(xiàn)提供了表達場所?！捌ぶ淮?，毛將焉附”十分貼切地說明了裝飾元素與建筑實體的關(guān)系。建筑物是建筑裝飾元素存在的前提條件。建筑實體元素居于首位，裝飾元素居于次位。裝飾元素屬于建筑實體元素以下的二級概念，如果裝飾元素不依賴于建筑物實體，那就會變成一種空想或者設(shè)計、規(guī)劃理念，這體現(xiàn)了非建筑語言的承載性特征。裝飾元素在依托于建筑物實體的同時，會對建筑裝飾元素產(chǎn)生程度不同的限制。如形態(tài)的制約性、位置的制約性、結(jié)構(gòu)功能的制約性以及材料制約性等，只有在建筑物實體的制約下，才能使建筑裝飾元素既具有獨立性，又與整個建筑物形成統(tǒng)一性。從審美而言，承載性和制約性也是審美的一種主觀要求，建筑物既要具有局部的外觀的美，又要具有整體的內(nèi)在的美，二者相互統(tǒng)一、對立和制約。

2．2附加性和靈活性

建筑物最主要的功能是實用功能，建筑裝飾元素則是屬于附屬性的非功能性因素。非建筑語言起到修飾、美化的作用，于技術(shù)本身無內(nèi)在關(guān)系，而這正反映出了建筑裝飾元素附加性［3］。非建筑裝飾語言如同身上的首飾或服飾，它是通過雕刻、繪畫等形式體現(xiàn)出修飾、美化的作用，即非建筑語言以圓雕、浮雕、繪畫等形式存在于建筑物實體上，充分體現(xiàn)了附加性的外飾藝術(shù)屬性。盡管建筑物實體裝飾元素有較大制約性，但是在這種制約中裝飾元素又表現(xiàn)出了靈活性。表現(xiàn)手法有淺浮雕、雕刻、繪畫，題材有幾何紋、動植物紋，正是裝飾元素這種相對獨立性，使得同一建筑構(gòu)件可以存在多種裝飾表現(xiàn)形式。因而，非建筑語言又具有一定程度的靈活性。

3結(jié)語

第8篇：刑事技術(shù)論文范文

1.校內(nèi)繪畫寫生

大部分職業(yè)院校藝術(shù)類專業(yè)都會在低年級課程中設(shè)置速寫、素描等基礎(chǔ)類課程。在整個教學(xué)計劃中會安排一部分課時在校內(nèi)進行，尤其是速寫、素描等課程。學(xué)生通過對風(fēng)景的繪畫，幫助學(xué)生空間架構(gòu)意識、物體的透視以及陰影的把握等，引導(dǎo)學(xué)生打好繪畫基礎(chǔ)。

2.開展校內(nèi)畫展

在實踐性教學(xué)中，校內(nèi)畫展是一個不可或缺的環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)習(xí)階段的發(fā)展來開展校內(nèi)畫展，能在同一時期對學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)進行了解和比較。同時，也可起到互相觀摩的作用。學(xué)生可從其他作品中吸收繪畫技巧，思考自身的繪畫的不足之處，努力彌補自身不足。

3.校外寫生采風(fēng)

各大職業(yè)院校的藝術(shù)類專業(yè)校外寫生一般為集中型教學(xué)，校外寫生是一種直接性的繪畫方式，普通的繪畫作業(yè)是不能成為成品的繪畫作品。校外寫生的意義在于開拓學(xué)生的思維和眼界，為未來的設(shè)計創(chuàng)作收集素材。因此，校外寫生課程的開展具有重要的意義，對藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)教學(xué)來說是必要可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐性教學(xué)的特點

1.專業(yè)性

藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)課程的安排是為了培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)感和實踐能力所設(shè)定的，在課程安排上突出專業(yè)性，切實提高學(xué)生的實踐能力與動手能力。要注重課程設(shè)置的系統(tǒng)性、完整性和延續(xù)性；以傳統(tǒng)文化為依托，做到理論和實踐相結(jié)合。

2.直觀性

藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)教學(xué)具有一個顯著的特點，它的實踐性教學(xué)是分配到各個專業(yè)課程之中，但是其他專業(yè)的實踐性教學(xué)是建立在課程的積累上，在藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)教學(xué)的結(jié)果上可看出直觀性，尤其美術(shù)教學(xué)大綱中規(guī)定的欣賞、繪畫、工藝三門基礎(chǔ)功課就將這種直觀性非常直接地表現(xiàn)出來。

3.課程時間的連續(xù)性

大段的連續(xù)性創(chuàng)作時間是很必要的，實踐性教學(xué)是建立在大量的時間思考積累上，在課程的安排上一般安排一整個上午的課時，保障時間的完整性。讓學(xué)生們擁有充足的創(chuàng)作時間，保持連續(xù)性的創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的繪畫功底，期望創(chuàng)作出更多更好的作品

三、職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐性教學(xué)的改革與探索

1.通過課堂實踐，發(fā)揮實踐性教學(xué)的優(yōu)勢

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的目的在于對學(xué)生設(shè)計技巧的塑造，提高學(xué)生的審美、創(chuàng)新能力以及文化修養(yǎng)，在藝術(shù)的道路上走的更遠。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑上可從提高人文、自然學(xué)科等基礎(chǔ)學(xué)科教育上入手。實現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)，引導(dǎo)藝術(shù)設(shè)計與其他學(xué)科的融入或互動。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實施實踐性教學(xué)應(yīng)準確定位教學(xué)目的，通過現(xiàn)有的教學(xué)資源，促使藝術(shù)創(chuàng)新和科學(xué)邏輯相驗證，這也是人文精神與實際物質(zhì)融合的表現(xiàn)。唐學(xué)生在新的知識中探索可否與設(shè)計相連接，從而展開一條新的創(chuàng)作之路。這就需要教師具備引導(dǎo)意識，有目的的在課堂中設(shè)置大量的實踐環(huán)節(jié)來適應(yīng)實踐性教學(xué)的教學(xué)模式，將理論與實際融為一體，運用更多的實踐課程提高藝術(shù)設(shè)計水平彰顯出實踐性教學(xué)的優(yōu)勢。

2.激勵學(xué)生參與課外實踐活動，提高學(xué)生創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說是一項重要的能力，創(chuàng)新意識可從課外實踐活動中培養(yǎng)。參與課外活動對設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說是一個是他們快速提高創(chuàng)新意識、設(shè)計技能以及在未來工作中的競爭力的有效途徑。因此，學(xué)生在完成專業(yè)教育后應(yīng)進行一次專業(yè)思想教育，促使學(xué)生了解實踐教學(xué)的目的。激勵學(xué)生主動的參與到各項課外實踐活動中去。教師可在實踐教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)進行研究，以拓展學(xué)生的思想。在發(fā)生問題時引導(dǎo)讓他們以所學(xué)學(xué)會創(chuàng)造性的解決問題。課外實踐活動應(yīng)建立在學(xué)生的興趣愛好上，讓興趣引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，這樣也能容易使學(xué)生接受課外實踐活動。

3.深化校外專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)

專業(yè)實習(xí)是學(xué)院根據(jù)學(xué)生的專業(yè)實行對應(yīng)的實習(xí)課程，在實際生活中接受技能訓(xùn)練將所學(xué)知識運用到實際工作中，提升專業(yè)技能。根據(jù)專業(yè)的不同實習(xí)的形式也不一，藝術(shù)設(shè)計是一門綜合型學(xué)科，它需要將生活參與到工作中，比如：社會的專題調(diào)查、藝術(shù)采風(fēng)的創(chuàng)作活動等形式具體的參與到某一活動中去。這一問題就需要學(xué)校的支持，找到具有一定實力的實習(xí)基地，幫助學(xué)生從理論知識想實踐過渡，熟悉市場運作，了解市場動態(tài)，掌握市場走向，將單一的理論學(xué)習(xí)推向?qū)嶋H，幫助學(xué)生盡早定位。

四、結(jié)語

第9篇：刑事技術(shù)論文范文

[關(guān)鍵詞] 跳運技術(shù) 踏跳 準確性

一、問題的提出

在田徑運動跳遠教學(xué)中,有許多教師只注重助跑,踏跳以及空中動作和落地技術(shù),而忽視了跳遠的踏跳準確性。所以,在這個項目的考核和比賽中,由于很多學(xué)生不能準確地踏板起跳,從而導(dǎo)致整個的技術(shù)動作變形,影響了應(yīng)有水平的發(fā)揮,使跳遠教學(xué)前功盡棄。過去,我在跳遠教學(xué)中也遇過此類的問題,其教訓(xùn)是深刻的?？偨Y(jié)以往的經(jīng)驗教訓(xùn),通過查閱大量的相關(guān)資料,改進教學(xué)方法,著重強調(diào)跳遠踏跳準確性問題加強攻板意識,很快就解決了問題,并取得了一定的效果。

二、影響踏跳準確性的因素

1.技術(shù)方式

(1)起動方式

助跑起動有兩種方式,即走動式助跑和半蹲式助跑。走動式助跑的特點是加速自然,助跑的節(jié)奏感較強,且自我感覺放松。半蹲式助跑的特點是加速有力,能在較短的時間里獲得較快的速度,且步長變化不大,比較穩(wěn)定,踏板的準確高。所不足的是對初學(xué)者來說,半蹲式起動時肌肉比較緊張,容易造成助跑的技術(shù)動作變形,從而影響踏跳的準確性。所以,在一般的教學(xué)中,多采用走動式起動的方法是較為合理的。

(2)助跑加速的方法

助跑加速的方法有兩種,即全程加速和逐漸加速。采用全程加速跑,其步頻和步長的增長較為穩(wěn)定,最后幾步以及攻板是靠慣性向前跑進的,所以上板的準確性較高。但這種方法只適合有較高的訓(xùn)練水平的運動員,對一般學(xué)生來說,采用逐漸加速的方法,應(yīng)控制好最后幾步的穩(wěn)定性。

(3)助跑的距離

對初學(xué)者來說,助跑的距離一般在10～12步為好,等練到一定的水平。距離可以加長,一般在14～18步為好,隨著訓(xùn)練能力的不斷提高,助跑的距離可逐漸增加,直到最佳距離為止。速度發(fā)揮快的學(xué)生,助跑距離和步數(shù)可相應(yīng)減少;反之,應(yīng)適當增加。

2.身體因素

每個人在不同的時期,其身體狀況是有所差別的。當身體狀況處于良好階段時,其踏跳的準確度就高,反之就低。如疲勞期和超量恢復(fù)就有顯著的差異,所以應(yīng)特別重視調(diào)整身體狀況,以便在比賽或考試中取得最佳成績。

3.心理因素

在跳遠考核或比賽中,心理因素好的同學(xué),其水平的發(fā)揮就好;反之,則差些。當然,心理因素的好壞還要取決于平時的訓(xùn)練水平高低,訓(xùn)練水平高的同學(xué),心理因素就好。但也有極少數(shù)同學(xué)例外,他們往往平時的訓(xùn)練成績較好,但一到考試比賽中,就不堪那種緊張氣氛的重壓,暴露出其脆弱的心理,導(dǎo)致整個技術(shù)動作變形,那就更談不上踏跳的準確性了。

4.環(huán)境因素

環(huán)境因素是多方面的,其中主要的有場地、氣候、風(fēng)向等。就場地而言,塑膠跑道與炭碴跑道;松軟跑道與堅硬跑道就有著明顯的差異。就風(fēng)向來講,順風(fēng)與逆風(fēng)也有很大的差異。所以,在不同的場地應(yīng)適當調(diào)整不同的助跑距離,以便提高踏跳的準確性。

三、介紹幾種掌握踏跳準確性的方法

1.改時助跑技術(shù)

(1)在不同質(zhì)量的跑道(或在3度～4度的斜坡上),進行長于全程距離的助跑,并利用助跑標志,以穩(wěn)定最后6～8步的步長。

(2)檢查開始助跑時的預(yù)備姿勢,助跑開始階段的步長和加速情況,促使最初幾步助跑步長的穩(wěn)定。

(3)進行變換節(jié)奏的加速跑練習(xí),以培養(yǎng)對跑速和動作的控制能力。

(4)按預(yù)定的時間跑完一定的距離,培養(yǎng)速度感。

(5)擊掌伴奏法,學(xué)生按教師擊掌的節(jié)拍控制和調(diào)整自己助跑的節(jié)奏,從而提高踏板的準確性。

2.丈量步點

(1)丈量短、中距離助跑的步點,一般采用頻道步丈量法,即從起跳板開始向前自然走雙步,走的走數(shù)一般為:跑的步數(shù)乘2減2;如丈量10步助跑時,走18步即可。

(2)為了使學(xué)生有一個準確踏板的概念,又不過于受到約束,可在起跳點劃較大的起跳區(qū),隨著動作的熟練和步長的穩(wěn)定,起跳區(qū)應(yīng)逐漸縮小到起跳板的寬度。

3.心理訓(xùn)練

心理訓(xùn)練是指通過各種手段有意識地對學(xué)生或運動員的心理過程和個特征施加影響,使他們學(xué)會調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)的各種方法,為更好地參加訓(xùn)練和比賽,爭取優(yōu)異在成績做好各種心理準備的訓(xùn)練過程。

(1)改善心理品質(zhì)的訓(xùn)練

改善心理品質(zhì)的訓(xùn)練方法是注意力集中訓(xùn)練和意識品質(zhì)訓(xùn)練。

①注意力集中訓(xùn)練

應(yīng)把跳遠的踏跳準確性確定為一個目標,并且全神貫注地對待它,不為其他念頭所分散。具體有以下幾種方法:

A.視物法。把踏跳的準確性視為一個目的物,閉上眼睛努力回憶被觀察物體的形象,直到頭腦中清晰地回憶出被觀察物體的形象為止。

B.干擾法。采用噪音、色彩等方式進行干擾,使學(xué)生們在注意力很難集中的情況下去完成動作,以提高心理承受力和改善集中注意力。

C.自我暗示法。起動前,閉上眼睛,先將整個動作在心里默念一遍,進行自我鼓勵,我行,我一定會成功。做完后再起動助跑,這樣做能收到較好的效果。

②意志訓(xùn)練

意志是人們?yōu)榱诉_到既定目的而在行動上所表現(xiàn)出來的自覺克服困難的心理過程。意志具體表現(xiàn)為自覺性、主動性、勇敢性、頑強懷、果斷性、自制力等。

意志訓(xùn)練是在運動訓(xùn)練中有目的地使運動員或?qū)W生克服各種困難,完成意志行動,它的途徑主要有:努力克服困難;迅速采取和執(zhí)行決定;掌握心理自我調(diào)節(jié);學(xué)會自我培養(yǎng)意志能力。

(2)促進技術(shù)掌握的心理訓(xùn)練

①念動訓(xùn)練。它是在思想上完成動作的過程。如跳遠運動員想象在跳遠練習(xí),或想象自己完成踏跳準確這一動作的最佳方式。念動訓(xùn)練可每天進行5分鐘。