知識(shí)營(yíng)銷論文精選(九篇)

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第1篇：知識(shí)營(yíng)銷論文范文

在經(jīng)濟(jì)時(shí)代的人才中，單靠個(gè)人的才能不能在知識(shí)大軍中獨(dú)當(dāng)一面了。我聽過一個(gè)電商界大佬講過他的一個(gè)經(jīng)歷，當(dāng)他瀕臨困境時(shí)只有他和他的團(tuán)隊(duì)在幫助這個(gè)企業(yè)，這就要求人才的集團(tuán)化戰(zhàn)略，人才的協(xié)作，共同創(chuàng)造，創(chuàng)新才會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)力。那關(guān)羽再厲害也是要張飛兇猛和劉備軍團(tuán)的幫助，不然也會(huì)敗走麥城成為戰(zhàn)時(shí)的先烈。一個(gè)企業(yè)的營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)有一幫出謀劃策的人，有著敏銳的市場(chǎng)嗅覺，當(dāng)然任何人都是對(duì)市場(chǎng)及其仔細(xì)研究后才會(huì)有敏銳力的，在它運(yùn)用產(chǎn)品到市場(chǎng)中去過程中都會(huì)成功的。這樣也符合企業(yè)家庭化的管理模式，企業(yè)中的任何一員都是家庭中的人，都有參與家庭事務(wù)的權(quán)利和義務(wù)，做到集智而發(fā)，提供給管理決策者決定。所以在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中人才的利用和重視以不同的思維來揣摩市場(chǎng)走向，那么總會(huì)迎合市場(chǎng)消費(fèi)者的。

二、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中企業(yè)營(yíng)銷模式的創(chuàng)新

在企業(yè)營(yíng)銷實(shí)踐中將現(xiàn)有掌握的營(yíng)銷模式進(jìn)行不同分類分層，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新出一個(gè)系統(tǒng)分層，集中的模式來打開推銷市場(chǎng)模式。曾經(jīng)我做過一個(gè)飲料行業(yè)大品牌的產(chǎn)品推銷活動(dòng)，它此次推銷活動(dòng)的目的是回饋客戶，讓消費(fèi)者得到實(shí)惠，繼而點(diǎn)燃消費(fèi)者的內(nèi)心好感，讓他們覺得下次不買它好像有點(diǎn)羞愧的感覺。當(dāng)我們開始做的時(shí)候是免費(fèi)送，但效果是超乎我們的預(yù)料，本以為免費(fèi)送的好東西肯定會(huì)瘋搶，實(shí)際上是你大聲叫出的時(shí)候只會(huì)吸引一部分的領(lǐng)取行動(dòng)，我不知道這是不是消費(fèi)者的一個(gè)惰性引起的還是我們的推銷方式有問題，讓他們不感興趣也給我們心中有一個(gè)疑問現(xiàn)在的消費(fèi)者可真不好揣摩了。但最好我們發(fā)現(xiàn)是我們的問題，在失敗后我們就讓這個(gè)免費(fèi)領(lǐng)取活動(dòng)不在簡(jiǎn)單了，而是讓它變的復(fù)雜化了，當(dāng)我們?cè)黾右粋€(gè)掃微信加關(guān)注在這個(gè)領(lǐng)取環(huán)節(jié)中后人就越來越多了，這讓許多消費(fèi)者心里會(huì)覺得很時(shí)髦，有趣味，所以你要抓住消費(fèi)者的心理賣出產(chǎn)品尤為重要。

三、在知識(shí)時(shí)代中企業(yè)創(chuàng)新的重視

在任何時(shí)代都是一樣的“創(chuàng)新是靈魂”是不斷進(jìn)步的階梯。對(duì)企業(yè)來說你的任務(wù)就是創(chuàng)新，不要讓人覺得你的產(chǎn)品就只是和原來的一樣。但是創(chuàng)新不是模仿大品牌，以為改變了外形和幾個(gè)模塊就是創(chuàng)新了，中國(guó)的大部分產(chǎn)品都是山寨貨，沒有新奇點(diǎn)，以至于你到街上買東西都不知道你買的是正品還是山寨。創(chuàng)新很重要，這適用于不管行業(yè)，大小的企業(yè)，公司甚至店面，要知道我們到一個(gè)店里去吃東西都會(huì)讓老板拿出什么新菜來我們嘗嘗。

四、總結(jié)

第2篇：知識(shí)營(yíng)銷論文范文

產(chǎn)品策略創(chuàng)新

產(chǎn)品策略創(chuàng)新重要的是要通過產(chǎn)品創(chuàng)新來引導(dǎo)消費(fèi)者需求。

一是通過改變?nèi)藗兊膬r(jià)值觀和生活方式創(chuàng)造出新的需求。通過市場(chǎng)引導(dǎo)改變?nèi)藗兊牧?xí)慣是較能獲得成功的。因?yàn)橐话銇碚f，當(dāng)你在改變?nèi)藗兞?xí)慣的同時(shí)，也在為自己創(chuàng)造了一個(gè)市場(chǎng)，而這個(gè)市場(chǎng)最初往往是你所獨(dú)立擁有的。別人暫時(shí)還沒有意識(shí)到，也就難進(jìn)入你所創(chuàng)造的市場(chǎng)與你競(jìng)爭(zhēng)。美國(guó)人對(duì)中國(guó)自行車的接受，中國(guó)人、日本人對(duì)咖啡的接受，都是企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)造需求的結(jié)果。

二是通過主動(dòng)參與新生活的設(shè)計(jì)，進(jìn)而開拓出新產(chǎn)品。日本人突發(fā)奇想、絞盡腦汁設(shè)計(jì)出來的卡拉OK娛樂形式，征服了所有年齡層次、所有國(guó)家的消費(fèi)者，旋風(fēng)般流行當(dāng)今娛樂世界，就是主動(dòng)參與新生活方式的結(jié)果。

三是通過把握全新的機(jī)會(huì)來創(chuàng)新產(chǎn)品。企業(yè)在營(yíng)銷過程中，不僅要滿足未被滿足的現(xiàn)實(shí)需求和尚未實(shí)現(xiàn)的潛在需求，更要通過營(yíng)銷努力開發(fā)出新的產(chǎn)品去創(chuàng)造全新的需求。例如，電視機(jī)、電話機(jī)、手機(jī)等科技產(chǎn)品在尚未進(jìn)入市場(chǎng)前，消費(fèi)者并沒有對(duì)這些產(chǎn)品的需求，只有當(dāng)這些產(chǎn)品開發(fā)出來之后，才使消費(fèi)者產(chǎn)生了新的需求。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們的潛在需求與日俱增，企業(yè)應(yīng)充分把握這一良機(jī)運(yùn)用新技術(shù)、新工藝來開發(fā)新產(chǎn)品滿足消費(fèi)者的需求。

價(jià)格策略創(chuàng)新

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代消費(fèi)者享有充分的信息知情權(quán)，以往生產(chǎn)者和經(jīng)營(yíng)者所擁有的信息優(yōu)勢(shì)不復(fù)存在，使得廠方與消費(fèi)者占有對(duì)等的信息，消費(fèi)者對(duì)企業(yè)的產(chǎn)品制造成本、服務(wù)費(fèi)用、創(chuàng)新成本及盈利水平等價(jià)格構(gòu)成要素可以做到心中有數(shù)，購(gòu)銷雙方均明白價(jià)格構(gòu)成中哪些是剛性的（如材料費(fèi)用、設(shè)備費(fèi)用），哪些是彈性的（如創(chuàng)新思維、設(shè)計(jì)費(fèi)用等），因此，企業(yè)在定價(jià)時(shí)必須加大透明度，盡可能采用低價(jià)策略，且以消費(fèi)者接受為底線。，全國(guó)公務(wù)員共同天地

定價(jià)因素創(chuàng)新，將知識(shí)因素、創(chuàng)新成本納入價(jià)格之中。在知識(shí)為核心的產(chǎn)品營(yíng)銷中，定價(jià)就必然體現(xiàn)注重產(chǎn)品所含的知識(shí)價(jià)值，因而價(jià)格構(gòu)成中不能缺乏創(chuàng)新成本這個(gè)范疇。也許在我們以往的產(chǎn)品價(jià)格中，原材料、人力費(fèi)用、服務(wù)費(fèi)用是重要的成本開支，但在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這些費(fèi)用可能僅是產(chǎn)品價(jià)格構(gòu)成的一小部分，而且也是相對(duì)固定的、剛性的，只有創(chuàng)新成本所占價(jià)格比例極大，且在價(jià)格構(gòu)成中具有一定的彈性。哪家企業(yè)的產(chǎn)品所含技術(shù)含量高、知識(shí)創(chuàng)新價(jià)值大，哪家企業(yè)就擁有制訂較高價(jià)格的可能。

定價(jià)方式創(chuàng)新。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息技術(shù)的運(yùn)用可以說已滲透到社會(huì)生活中的各個(gè)角落，網(wǎng)絡(luò)也使得運(yùn)用價(jià)格的策略產(chǎn)生了變化。如：競(jìng)價(jià)拍賣就不一定非到某一固定場(chǎng)所進(jìn)行，通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)就可進(jìn)行商品、貨物、古玩、藝術(shù)珍品等的拍賣，競(jìng)價(jià)者只需找到相應(yīng)的網(wǎng)址按動(dòng)一下鼠標(biāo)就可快捷地提出報(bào)價(jià)，而且拍賣師也無需像以前那樣一次只能接受一位顧客的報(bào)價(jià)，電腦這個(gè)“超能”拍賣師1秒鐘就能接受并處理1．2萬(wàn)多人的報(bào)價(jià)。

渠道策略創(chuàng)新

渠道結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，由金字塔式向扁平化轉(zhuǎn)變。渠道扁平化是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代分銷渠道的發(fā)展趨勢(shì)。如有的企業(yè)由多層次批發(fā)環(huán)節(jié)變?yōu)橐粚优l(fā)，還有一些企業(yè)在大城市設(shè)立配送中心，直接面向經(jīng)銷商、零售商提供服務(wù)。這種扁平化結(jié)構(gòu)的銷售渠道通過通路層次的減少來提高企業(yè)和消費(fèi)者的利益，增加了品質(zhì)保證；同時(shí)也有利于企業(yè)把握消費(fèi)者需求，進(jìn)而提高經(jīng)濟(jì)效益。

渠道方式創(chuàng)新，實(shí)施E化分銷。電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，將使全球貿(mào)易和營(yíng)銷進(jìn)入一個(gè)全新的時(shí)代，即“沒有EDI（電子數(shù)據(jù)交換）就沒有定單”的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷時(shí)代?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)和電子商務(wù)的飛速發(fā)展為企業(yè)渠道E化提供了廣闊的空間。我國(guó)企業(yè)必須充分利用和適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所提供的技術(shù)優(yōu)勢(shì)、信息優(yōu)勢(shì)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)分銷方式的根本改變，全面實(shí)施分銷資源計(jì)劃（DRP），使參加交易的各渠道成員以及相關(guān)部門密切結(jié)合，共同從事網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的電子分銷活動(dòng)。E化渠道以跨時(shí)空、交互式、擬人化、高效率為特征，能夠適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代消費(fèi)者快速、便捷并富有個(gè)性的需求。

促銷策略創(chuàng)新

廣告策略創(chuàng)新。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)的普及，使企業(yè)可運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)廣告與消費(fèi)者進(jìn)行交互式促銷，也可抓住知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代消費(fèi)者關(guān)注知識(shí)的特點(diǎn)進(jìn)行廣告訴求，還可運(yùn)用科技手段刷新傳統(tǒng)的廣告方法，使消費(fèi)者從手段創(chuàng)新中領(lǐng)略企業(yè)創(chuàng)新的風(fēng)采。網(wǎng)絡(luò)廣告是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代廣告策略創(chuàng)新的最主要表現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)廣告的互動(dòng)式信息傳播，能夠較好地激發(fā)消費(fèi)者的需求，達(dá)到廣告的效果。網(wǎng)絡(luò)廣告借助其自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，不僅可采用文字、圖片、色彩、動(dòng)畫等表現(xiàn)形式，而且可用三維空間展示，使用戶全面了解產(chǎn)品信息。網(wǎng)絡(luò)廣告可以采取的形式大致有電子郵件廣告（E－mail）、電子公告牌（BBS）廣告、Usenet廣告和Web廣告。

第3篇：知識(shí)營(yíng)銷論文范文

根據(jù)評(píng)價(jià)基準(zhǔn)不同可以將教學(xué)評(píng)價(jià)分為絕對(duì)評(píng)價(jià)法、相對(duì)評(píng)價(jià)法、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法。絕對(duì)評(píng)價(jià)法是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的集合以外確定一個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)，將評(píng)價(jià)對(duì)象與這一客觀標(biāo)準(zhǔn)相比較，以判斷其達(dá)到程度的評(píng)價(jià)方法。相對(duì)評(píng)價(jià)法是從評(píng)價(jià)對(duì)象集合中選取一個(gè)或若干個(gè)對(duì)象作為基準(zhǔn)，將余者與基準(zhǔn)做比較，排出名次、比較優(yōu)劣的評(píng)價(jià)法。個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是以評(píng)價(jià)對(duì)象自身狀況為基準(zhǔn)，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行價(jià)值判斷的評(píng)價(jià)方法。該評(píng)價(jià)方法常與絕對(duì)評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)合使用。

二、中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀及問題分析

（一）根據(jù)調(diào)查問卷談營(yíng)銷教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀及問題

針對(duì)中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷課教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀做了問卷調(diào)查。問卷調(diào)查對(duì)象是某中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生，一、二年級(jí)共106人。問卷有13題，12題為多選題，另一題為問答題。問卷設(shè)計(jì)問題多以學(xué)生關(guān)注的營(yíng)銷課現(xiàn)有評(píng)價(jià)方式以及對(duì)提高學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方式等為主。根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果總結(jié)出如下結(jié)論。

1.對(duì)于營(yíng)銷課現(xiàn)有評(píng)價(jià)方式，70%的學(xué)生認(rèn)可以技能考試與平時(shí)成績(jī)結(jié)合的方式結(jié)課，90%的學(xué)生認(rèn)可成績(jī)比例為6∶4，并且教師能在成績(jī)結(jié)論中撰寫評(píng)語(yǔ)。10%的學(xué)生認(rèn)可筆試的方式。

2.對(duì)于學(xué)校提供的社會(huì)實(shí)踐，專業(yè)知識(shí)問答等結(jié)課，80%的學(xué)生認(rèn)為很有用，可以培養(yǎng)能力。

3.對(duì)于營(yíng)銷課的評(píng)價(jià)主體，學(xué)生認(rèn)為重要程度從高到低依次為：企業(yè)專家、任課教師、班主任、同學(xué)、本人。

4.對(duì)于營(yíng)銷課評(píng)價(jià)的主要能力，80%學(xué)生認(rèn)為營(yíng)銷課應(yīng)注重強(qiáng)化思維設(shè)計(jì)能力和溝通能力。

5.關(guān)于對(duì)營(yíng)銷課評(píng)價(jià)的建議幾乎無人能夠提出自己的看法。

通過該調(diào)查問卷的結(jié)果分析，中職學(xué)生認(rèn)可的營(yíng)銷課課程評(píng)價(jià)結(jié)果更偏向于對(duì)能力的衡量，并且希望自己的能力可以與企業(yè)需求人才相匹配。但就現(xiàn)有中職學(xué)生的思維表達(dá)能力還有待于提高。

（二）根據(jù)中職學(xué)校情況談營(yíng)銷課教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀及問題

1.營(yíng)銷課評(píng)價(jià)體系比較落后。

大部分中職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷課程一直沿用了傳統(tǒng)的考核方式，即以筆試為主，考試內(nèi)容多為理論，有唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，百分制標(biāo)準(zhǔn)。這種考核方式比較死板，無法全面的考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生評(píng)價(jià)失真，忽視了對(duì)中職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.中職院校營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生一般學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，性格比較外向。

一般情況下，選擇營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生思維比較發(fā)散，愿意通過繁多的語(yǔ)言表達(dá)自己。但大多數(shù)學(xué)生思路無條理性，雜亂無章，混亂；語(yǔ)言表達(dá)的中心無主次；行為動(dòng)作較多，不容易管理；學(xué)習(xí)能力較差，基本不具備自我鉆研能力。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)單一形式的教學(xué)評(píng)價(jià)很難能吸引他們更好地培養(yǎng)能力。

3.營(yíng)銷專業(yè)教師素質(zhì)參差不齊。

目前，營(yíng)銷專業(yè)的教師普遍缺乏實(shí)踐能力，很多中職院校沒有專業(yè)的營(yíng)銷教師，都是由其他專業(yè)教師兼任的，因此在營(yíng)銷方面根本沒有實(shí)踐能力，而且還有很多年輕教師從學(xué)校剛畢業(yè)就任教，更沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。從企業(yè)來的專家又往往對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)沒有體系觀念，教學(xué)效果評(píng)價(jià)也不能很好地反映。兩者兼顧的教師數(shù)量不多。

4.營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)使用教學(xué)資源有限。

現(xiàn)在的中職學(xué)校因?yàn)榻虒W(xué)資源的原因教學(xué)評(píng)價(jià)的地點(diǎn)都在教室少數(shù)在實(shí)訓(xùn)室，缺乏真實(shí)演練，教學(xué)評(píng)價(jià)主體大多是任課教師，沒有企業(yè)人員參加，無法做到與企業(yè)的真正對(duì)接。

三、探討中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)改革策略之教學(xué)評(píng)價(jià)

根據(jù)中職學(xué)?，F(xiàn)有情況結(jié)合教學(xué)評(píng)價(jià)的理論研究對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷課程改革提出下列看法。

1.教學(xué)評(píng)價(jià)采用多種類型結(jié)合的方式進(jìn)行。

基于中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)沒有積極主動(dòng)性這一特點(diǎn)，結(jié)合營(yíng)銷課程特點(diǎn)，不應(yīng)該采用傳統(tǒng)的考試方式，需要制定出多種評(píng)價(jià)類型并用的方式結(jié)課，當(dāng)然這可以根據(jù)具體課程進(jìn)行一定的調(diào)整，這里給出一個(gè)例子?？梢园炎詈蟮脑u(píng)價(jià)分為三個(gè)部分，第一部分為平時(shí)成績(jī)，也就是任課教師對(duì)學(xué)生平時(shí)課堂參與度進(jìn)行評(píng)分，這個(gè)平時(shí)成績(jī)可以是形成性評(píng)價(jià)，是對(duì)一整個(gè)學(xué)期學(xué)生表現(xiàn)的結(jié)論。第二部分是小組成績(jī)，就是把學(xué)生分為4～5個(gè)人的小組，每個(gè)人在平時(shí)的營(yíng)銷任務(wù)中都有相應(yīng)的工作，完成任務(wù)后，小組成員間的評(píng)分。第三部分是技能成績(jī)，請(qǐng)企業(yè)資深人員以及任課教師共同對(duì)學(xué)生完成營(yíng)銷任務(wù)的情況打分。三部分加在一起就是營(yíng)銷課的最終成績(jī)。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)中加強(qiáng)學(xué)生自評(píng)的力度。

中職院校營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生往往對(duì)營(yíng)銷理解不到位，認(rèn)為自己就是做銷售的，而且銷售很簡(jiǎn)單，只要能“講”就能銷售，這種錯(cuò)位的觀念使得學(xué)生無法認(rèn)識(shí)的營(yíng)銷的本質(zhì)，而且高估自己的能力，這及容易導(dǎo)致經(jīng)過學(xué)校的學(xué)習(xí)毫無收獲，因此在教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)加入學(xué)生自評(píng)，并且貫穿課程始終。

3.教師素質(zhì)影響教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。

俗話說：外行人看熱鬧，內(nèi)行人看門道。只有理論和實(shí)踐兼?zhèn)涞慕處?，才能明白真正的營(yíng)銷思路是什么，怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)，才能引導(dǎo)學(xué)生更好的培養(yǎng)營(yíng)銷能力。因此，懂行能教學(xué)的專業(yè)教師很重要，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)需要合理利用教學(xué)資源。

第4篇：知識(shí)營(yíng)銷論文范文

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式缺乏對(duì)高職學(xué)生相關(guān)能力的培養(yǎng)。

高職院校旅游管理專業(yè)學(xué)生普遍欠缺營(yíng)銷技能，體現(xiàn)在工作中欠缺對(duì)市場(chǎng)的調(diào)查能力、分析能力及營(yíng)銷手段使用能力。當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，部分高職院校旅游管理專業(yè)學(xué)生找不到工作，同時(shí)，企業(yè)單位無法聘請(qǐng)到適合的人才，學(xué)校與社會(huì)出現(xiàn)了脫節(jié)現(xiàn)象。這是因?yàn)槲覈?guó)高職院校課程仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生無法將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為必備的營(yíng)銷技能，從而在實(shí)際的工作中體現(xiàn)出對(duì)營(yíng)銷技能的欠缺。

2.師資隊(duì)伍落后，高職教材缺乏。

教師是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，教師知識(shí)、教學(xué)水平的高低影響著旅游市場(chǎng)營(yíng)銷的教學(xué)效果，教師自身對(duì)旅游市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的認(rèn)識(shí)會(huì)對(duì)其教學(xué)方式有一定的影響。由于我國(guó)高職院校處于較為尷尬的地位，所以長(zhǎng)期處于教師隊(duì)伍不精的狀態(tài)。與此同時(shí)，適合高職院校旅游管理專業(yè)學(xué)生的教材少，導(dǎo)致教師開展教學(xué)出現(xiàn)阻礙，學(xué)生也無法很好地開展學(xué)習(xí)。正是由于現(xiàn)行的傳統(tǒng)教學(xué)模式存在問題，因此高職“旅游市場(chǎng)營(yíng)銷”課改勢(shì)在必行，必須進(jìn)行較深層次的改革，以培養(yǎng)學(xué)生更全面的旅游市場(chǎng)營(yíng)銷技能，適應(yīng)社會(huì)的需要。

二、高職“旅游市場(chǎng)營(yíng)銷”項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施的意義

1.社會(huì)發(fā)展要求人才具備較高的職業(yè)素養(yǎng)及熱情飽滿的工作態(tài)度。

項(xiàng)目化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。項(xiàng)目化教學(xué)將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)具體的實(shí)施項(xiàng)目，將學(xué)生融入項(xiàng)目開展之中，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，項(xiàng)目化教學(xué)多采用小組合作形式開展，學(xué)生自行組隊(duì)，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析、策劃、實(shí)施及總結(jié)。在這個(gè)過程中，通過實(shí)踐更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)職業(yè)道德及素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及能力，培養(yǎng)學(xué)生熱情飽滿的工作態(tài)度，這也正是當(dāng)今企業(yè)所需要的。

2.高職“旅游市場(chǎng)營(yíng)銷”項(xiàng)目化教學(xué)更好地突出高職院校特色及學(xué)生特長(zhǎng)，幫助學(xué)生在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

項(xiàng)目化教學(xué)以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)由“理論型”人才到“綜合技能型”人才的轉(zhuǎn)變，滿足社會(huì)的需要。項(xiàng)目化教學(xué)可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)不同的工作崗位，從而發(fā)現(xiàn)適合自身的崗位，充分發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。同時(shí)，在項(xiàng)目化教學(xué)過程中，團(tuán)隊(duì)分工合作可確保學(xué)生的參與率，讓每個(gè)學(xué)生都有一定的發(fā)揮空間，使學(xué)生更好地發(fā)揮自身特長(zhǎng)，達(dá)到項(xiàng)目化教學(xué)的目的。與傳統(tǒng)教學(xué)模式比較而言，項(xiàng)目化教學(xué)更適合當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)，可以幫助學(xué)生充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。因此，高職“旅游市場(chǎng)營(yíng)銷”課項(xiàng)目化教學(xué)改革勢(shì)在必行，高職院校應(yīng)積極探索適合學(xué)生、社會(huì)的項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，確保其順利開展。

三、高職“旅游市場(chǎng)營(yíng)銷”項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施過程的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

項(xiàng)目化教學(xué)除了可以極大激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，更能促進(jìn)各門專業(yè)課程之間的整合，解決教學(xué)中的難題，確保“旅游市場(chǎng)營(yíng)銷”課達(dá)到預(yù)期的效果。高職“旅游市場(chǎng)營(yíng)銷”課項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施可總括為確定項(xiàng)目任務(wù)、制訂項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃、實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃、評(píng)估項(xiàng)目成果及總結(jié)項(xiàng)目實(shí)施經(jīng)驗(yàn)等五個(gè)步驟。

1.確定項(xiàng)目任務(wù)及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

教師需要具備旅游市場(chǎng)營(yíng)銷的知識(shí)體系，打破常規(guī)的教材安排，以旅游市場(chǎng)的實(shí)際情況為基點(diǎn)，根據(jù)企業(yè)需求對(duì)“旅游市場(chǎng)營(yíng)銷”課程進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。在“旅游市場(chǎng)營(yíng)銷”課項(xiàng)目化過程中，需要綜合考慮實(shí)施的可能性、項(xiàng)目的實(shí)用性及學(xué)生的興趣點(diǎn)，確保激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)課程的順利開展。同時(shí)，確定項(xiàng)目任務(wù)需要掌握好適合的完成時(shí)間，完成時(shí)間過長(zhǎng)會(huì)影響課程的開展，完成時(shí)間過短會(huì)達(dá)不到預(yù)期的效果，通常為6～8個(gè)學(xué)時(shí)較好，可讓學(xué)生在疲倦期前看到成果，使學(xué)生有成就感，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣。高職“旅游市場(chǎng)營(yíng)銷”課在項(xiàng)目任務(wù)確定過程中，教師應(yīng)充分考慮項(xiàng)目之間的銜接性，以達(dá)到反復(fù)訓(xùn)練的目的及熟練應(yīng)用的預(yù)期效果。最后，制定詳細(xì)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)不僅是評(píng)估團(tuán)隊(duì)成果的制度，更是指導(dǎo)學(xué)生制訂項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃的指南針。教師應(yīng)幫助學(xué)生了解項(xiàng)目開展的原則，依據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)制訂項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，使學(xué)生更好地實(shí)施項(xiàng)目。

2.制訂項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃。

項(xiàng)目化教學(xué)其優(yōu)勢(shì)在于團(tuán)隊(duì)合作，一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)可使項(xiàng)目更好地開展，因此教師應(yīng)以自愿為原則，讓學(xué)生進(jìn)行自由組隊(duì)，根據(jù)項(xiàng)目的大小確定人數(shù)，確定能力較強(qiáng)的學(xué)生為組長(zhǎng)，以便能更好地落實(shí)項(xiàng)目的實(shí)施。在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，分析項(xiàng)目并制訂達(dá)成效果的項(xiàng)目計(jì)劃，團(tuán)隊(duì)成員需要積極參與，開展前期調(diào)研，充分討論、制訂實(shí)施性強(qiáng)的計(jì)劃，教師給予必要的指導(dǎo)及鼓勵(lì)，提高項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃的可操作性及學(xué)生的積極性，確保“旅游市場(chǎng)營(yíng)銷”課項(xiàng)目化教學(xué)的順利開展。

3.實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃。

在項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施的過程中，組長(zhǎng)是團(tuán)隊(duì)的核心，具有極其重要的作用。項(xiàng)目組長(zhǎng)對(duì)組員進(jìn)行合理分工并團(tuán)結(jié)組員，組員之間既有分工又有合作，按照所制訂的項(xiàng)目計(jì)劃有條不紊地開展。在實(shí)施的過程中，教師應(yīng)給予充分的關(guān)注及指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)實(shí)施過程中的不足，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)修正，確保項(xiàng)目的開展及培養(yǎng)學(xué)生處理危機(jī)的能力。

4.評(píng)估項(xiàng)目成果。

在各小組完成項(xiàng)目之后，教師應(yīng)組織全體學(xué)生進(jìn)行成果的展示，有利于學(xué)生之間的經(jīng)驗(yàn)交流。小組成員進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，了解項(xiàng)目實(shí)施過程中自身的強(qiáng)項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)不足。教師指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)、創(chuàng)新思維去解決問題，不僅是幫助該團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步，更是為其他團(tuán)隊(duì)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)，以便學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、工作中遇到類似的問題得以更好的解決。5.總結(jié)項(xiàng)目實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。在進(jìn)行評(píng)估項(xiàng)目成果之后，學(xué)生對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過程中的優(yōu)勢(shì)及弱點(diǎn)都更加了解，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)的好習(xí)慣，從而在今后的工作中能更好地發(fā)揮自身特長(zhǎng)?？偟膩碚f，高職“旅游市場(chǎng)營(yíng)銷”項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施過程的五個(gè)步驟是相互影響、相互聯(lián)系的，因此項(xiàng)目化教學(xué)的順利開展需要更為周密的計(jì)劃，確保達(dá)到真正的效果。

四、小結(jié)

第5篇：知識(shí)營(yíng)銷論文范文

案例教學(xué)是一種啟發(fā)式教學(xué)方法，它不同于傳統(tǒng)教學(xué)中教師講、學(xué)生聽的“填鴨”式教學(xué)，案例教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)氛圍，能使枯燥的經(jīng)濟(jì)理論變得生動(dòng)，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有身臨其境的感受，從而更好地理解和掌握各種經(jīng)濟(jì)理論。市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，對(duì)學(xué)生的實(shí)操能力有很高的要求，只有在教學(xué)過程中配上適當(dāng)?shù)陌咐拍苠憻拰W(xué)生的實(shí)操能力。在學(xué)生對(duì)案例的分析與討論的過程中，可以鞏固學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)，加深對(duì)理論的理解，還能夠促進(jìn)學(xué)生思考能力和實(shí)際操作能力的提高，同時(shí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和自覺性。因此，在課堂教學(xué)中引入適當(dāng)?shù)陌咐欣谠黾咏處熀蛯W(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系；有利于提高教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷案例的選擇

當(dāng)代中職學(xué)生是一個(gè)思維活躍、求新求變、善于質(zhì)疑的群體，他們不會(huì)滿足于教條的“填鴨”式教學(xué)法。因此，在案例的選擇上一定要能滿足他們的好奇心，能吸引他們的注意力，勾引起他們的求知欲。這樣就一定要選擇新穎、有趣、富有針對(duì)性的案例。案例的選擇一定是真實(shí)而又典型的事件，以“事件觀”選擇案例，要求我們遵循“事件”發(fā)展的客觀規(guī)律，一個(gè)完整的營(yíng)銷案例必須從環(huán)境、產(chǎn)品、渠道、品牌、廣告、公共關(guān)系等多方面解讀。這樣的案例會(huì)讓學(xué)生靈活地運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，達(dá)到“以例導(dǎo)行”的教學(xué)效果。

三、市場(chǎng)營(yíng)銷案例教學(xué)中存在的問題

1．教師的專業(yè)素質(zhì)有待提高。雖然案例教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)氛圍，但是并不意味著教師的地位在課堂中降低，反而對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)有了更高的要求，要求專業(yè)教師不僅有理論，更要有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能得到學(xué)生真正的信服。而現(xiàn)在的專業(yè)教師缺乏實(shí)際的營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)，很少參與過實(shí)戰(zhàn)營(yíng)銷。因此，在案例的分析和講解過程中，很容易角度單一，點(diǎn)評(píng)總結(jié)不深入，導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳。因此，專業(yè)教師一定要在上課前，對(duì)要講授的案例有充分的、全面的、多角度的、深入的理解和認(rèn)識(shí)，盡量避免程式化的教學(xué)。

2．缺乏合適的案例。好的營(yíng)銷案例是實(shí)施案例教學(xué)取得良好教學(xué)效果的前提之一。但目前，我國(guó)大多職高營(yíng)銷學(xué)科教師案例教學(xué)所選擇的案例存在不能結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、時(shí)效性不強(qiáng)、不貼近生活內(nèi)容死板等問題，大大地影響教學(xué)的效果。

3．缺乏良好的實(shí)施環(huán)境。班級(jí)容量大，專業(yè)教師少使得案例教學(xué)不能保證教師在上課時(shí)可以照顧到每個(gè)學(xué)生；不能保證所選的案例有明顯的難易差異，以滿足各種層次學(xué)生學(xué)習(xí)。案例教學(xué)需要學(xué)生進(jìn)行探討和討論，沒有合適的小組活動(dòng)場(chǎng)地、沒有充分的準(zhǔn)備時(shí)間導(dǎo)致在組織教學(xué)的過程中，學(xué)生的小組活動(dòng)不能充分地完成。這些客觀環(huán)境的不足都大大地影響了案例教學(xué)的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

第6篇：知識(shí)營(yíng)銷論文范文

市場(chǎng)營(yíng)銷職業(yè)能力在很大程度上取決于營(yíng)銷創(chuàng)新能力的水平，但是目前的中等職業(yè)學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)卻普遍缺乏適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑，忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生只會(huì)模仿現(xiàn)有的市場(chǎng)營(yíng)銷方式，缺乏創(chuàng)新。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生常會(huì)不自主地照搬別人的營(yíng)銷手段，沒有在原有的營(yíng)銷模式上有所創(chuàng)新，很多學(xué)生都不能真正地掌握市場(chǎng)營(yíng)銷的職業(yè)能力。

二、中等職業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)模式改革的方法

（一）建立互動(dòng)式教學(xué)模式

市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)用性強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺乏教學(xué)實(shí)踐性，很難提高學(xué)生的職業(yè)能力，因此中等職業(yè)學(xué)?？梢越⒁环N互動(dòng)式的教學(xué)模式，通過師生的教學(xué)互動(dòng)，提高教學(xué)效果，以培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷職業(yè)能力。在市場(chǎng)營(yíng)銷的課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，暢所欲言，同時(shí)采取豐富互動(dòng)的方式，比如課堂辯論、案例分析等，引導(dǎo)學(xué)生積極融入到市場(chǎng)營(yíng)銷的課堂中，從而切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）真實(shí)項(xiàng)目化教學(xué)

真實(shí)項(xiàng)目化教學(xué)指的是在教學(xué)過程中給定一個(gè)或多個(gè)特定真實(shí)任務(wù)，組織學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式在特定環(huán)境內(nèi)共同完成任務(wù)項(xiàng)目，同時(shí)將企業(yè)的營(yíng)銷活動(dòng)運(yùn)用到項(xiàng)目這中，學(xué)生可以通過這種方式親身體驗(yàn)市場(chǎng)，站在企業(yè)營(yíng)銷者的角度思考問題，這樣更有利于學(xué)生掌握營(yíng)銷策略。在團(tuán)隊(duì)合作過程中也會(huì)遇到許多問題，可以促使學(xué)生針對(duì)問題提出解決的方案，教師再將團(tuán)隊(duì)遇到的問題和解決策略拿到課堂上討論，讓學(xué)生在討論過程中進(jìn)一步理解市場(chǎng)營(yíng)銷的理論知識(shí)，提高市場(chǎng)營(yíng)銷的職業(yè)能力。

（三）案例教學(xué)法

在市場(chǎng)營(yíng)銷的教學(xué)中，教師可以采用案例教學(xué)法，針對(duì)營(yíng)銷活動(dòng)的真實(shí)案例進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，這種方式與其他教學(xué)方法相比，更具有直觀性，能夠有效提高學(xué)生分析案例，解決問題的職業(yè)能力。市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)本就是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生被動(dòng)地聽理論遠(yuǎn)沒有主動(dòng)參與、分析案例得到的效果好。通過分析案例，學(xué)生在掌握市場(chǎng)營(yíng)銷技能的同時(shí)，也可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的需要。

（四）加強(qiáng)企業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

第7篇：知識(shí)營(yíng)銷論文范文

(一)針對(duì)性強(qiáng)。

和其它教學(xué)方法相比，案例教學(xué)更講究具體問題具體分析，在案例教學(xué)中每一個(gè)案例的選擇都是針對(duì)某一個(gè)市場(chǎng)營(yíng)銷理論和學(xué)生的實(shí)際情況相符合。這種情況下，案例教學(xué)能夠更有效的幫助學(xué)生解決實(shí)際典型事例。

(二)實(shí)踐性強(qiáng)。

在案例教學(xué)中，學(xué)生通過討論和角色扮演來學(xué)習(xí)什么是市場(chǎng)營(yíng)銷以及應(yīng)該如何進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷，這就使得學(xué)生從一開始就站在一個(gè)較高的層次上來分析問題、解決問題。市場(chǎng)營(yíng)銷的案例主要來自于工商管理的實(shí)踐中，通過多媒體或者書面來向?qū)W生展示，是一種看得見、摸得清的典型事例，而不是空洞的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和強(qiáng)烈的邏輯分析。

(三)綜合性強(qiáng)。

市場(chǎng)營(yíng)銷本身就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的微觀應(yīng)用學(xué)科，在市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)中，每一個(gè)具體的活動(dòng)都會(huì)受到各種主觀因素和客觀因素的影響，這也導(dǎo)致市場(chǎng)營(yíng)銷很難有唯一或者最優(yōu)答案。因此，在案例教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡量的避免給出確定的答案。相反，應(yīng)當(dāng)積極的鼓勵(lì)學(xué)生在市場(chǎng)營(yíng)銷理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上廣泛的參考各類文獻(xiàn)資料來綜合的對(duì)案例進(jìn)行分析與探討。

二、案例教學(xué)在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的地位與作用

(一)以案例論述理論，更為直觀。

比較常見的教學(xué)方法是“師講生學(xué)”的理論知識(shí)教學(xué)，和這種教學(xué)方式相比，案例教學(xué)是通過案例入手，把理論知識(shí)穿插于對(duì)案例的分析之中，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)的對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)。這樣一來，學(xué)生可以在具體的案例活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷的內(nèi)在規(guī)律，從而加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷理論的認(rèn)識(shí)和了解。

(二)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

理論知識(shí)的學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)比較枯燥的過程，一直以來，學(xué)生在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上積極性都不是很高。而案例教學(xué)改變以往的課堂模式，將課堂變成了一個(gè)舞臺(tái)，其中教師作為導(dǎo)演來指導(dǎo)學(xué)生該如何根據(jù)某個(gè)具體的市場(chǎng)營(yíng)銷理論來分析案例，而學(xué)生通過親身參與分析和討論，在同學(xué)之間的討論甚至爭(zhēng)論中開發(fā)智慧，啟發(fā)靈感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂教學(xué)氣氛活躍，效果顯著。

(三)有利于學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。

案例教學(xué)不是一對(duì)一的教學(xué)活動(dòng)，而是一個(gè)群體活動(dòng)，在案例教學(xué)的過程中單憑一個(gè)學(xué)生是無法完成教師布置的任務(wù)的，必須和同學(xué)進(jìn)行合作才行。這種情況下，教師和學(xué)生之間的交流，學(xué)生和學(xué)生之間的溝通與合作能力就會(huì)得到很大的加強(qiáng)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)也會(huì)得到很大的提高。

三、案例教學(xué)在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的具體應(yīng)用

(一)精心挑選優(yōu)質(zhì)案例。

對(duì)于案例教學(xué)來說，最為重要的就是要選擇一個(gè)具有代表性的案例。因此，在進(jìn)行教學(xué)前，必須以學(xué)生為本位選擇優(yōu)質(zhì)的、經(jīng)典的案例，只有這樣才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性?，F(xiàn)實(shí)生活中營(yíng)銷案例多入牛毛，什么樣的案例才能被稱為優(yōu)質(zhì)的、經(jīng)典的案例呢？對(duì)此筆者認(rèn)為，只有符合學(xué)生所學(xué)知識(shí)，真實(shí)反映市場(chǎng)環(huán)境變化的案例就是好的案例。在挑選案例的過程中，我們不僅要挑選成功的案例，更要挑選部分失敗的案例，將二者放在一起進(jìn)行分析比較來加深學(xué)生的印象。

(二)對(duì)所選案例進(jìn)行深入分析。

對(duì)所選案例進(jìn)行分析主要包括兩個(gè)方面：一是對(duì)所選案例的直觀敘述。例如對(duì)案例發(fā)生的背景、時(shí)間、過程、結(jié)果等進(jìn)行清晰的描述，使得學(xué)生對(duì)于所選案例有所了解，為下一步的分析討論案例做準(zhǔn)備；二是結(jié)合營(yíng)銷理論對(duì)案例進(jìn)行分析。例如為什么要在情況下選擇這樣的營(yíng)銷方法；取得這樣營(yíng)銷結(jié)果的原因何在等。以此來幫助學(xué)生找出理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，為進(jìn)一步提出問題和解決問題奠定基礎(chǔ)。

(三)組織學(xué)生進(jìn)行討論。

組織學(xué)生對(duì)所選案例進(jìn)行討論是案例教學(xué)的難點(diǎn)，其中如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，主動(dòng)提出解決問題的措施是案例教學(xué)成果與否的關(guān)鍵。對(duì)此筆者經(jīng)常采用的方法是在選擇學(xué)生感興趣案例的基礎(chǔ)之上，由表及里、由淺入深的來培養(yǎng)學(xué)生參與討論案例的能力。此外，在討論的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到自己是一個(gè)引導(dǎo)者而不是參與者，自己的主要任務(wù)是適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論營(yíng)銷理論在營(yíng)銷案例中的應(yīng)用和對(duì)營(yíng)銷活動(dòng)的指導(dǎo)作用。組織學(xué)生對(duì)營(yíng)銷案例進(jìn)行討論是啟發(fā)學(xué)生找到理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，克服理論學(xué)習(xí)的空洞性的有效方法。

(四)解決“三個(gè)問題”。

無論是把什么樣的營(yíng)銷案例應(yīng)用與市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中都必須解決這樣三個(gè)問題：案例中說明了什么營(yíng)銷原理或營(yíng)銷決策；案例中提出了那些需要解決的問題；如何解決這些問題。而關(guān)于如何解決這三個(gè)問題，可以讓教師總結(jié)性論述，也可以讓學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。無論使用哪一種方法來解決這三個(gè)問題，在解決的過程中學(xué)生都可以對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行全面系統(tǒng)的總結(jié)，從而加深學(xué)習(xí)效果。

(五)對(duì)案例教學(xué)進(jìn)行總結(jié)。

第8篇：知識(shí)營(yíng)銷論文范文

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷；實(shí)踐教學(xué)；策略

從近年的人才需求狀況看，用人單位的營(yíng)銷人才需求量始終居于前列，但從其反饋信息來看，用人單位對(duì)我院營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生滿意度并不高。造成該結(jié)果的原因主要是我院實(shí)踐教學(xué)薄弱，學(xué)生在學(xué)校參與的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐與企業(yè)實(shí)際聯(lián)系不大，畢業(yè)生缺乏經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入企業(yè)之后一切都要從零開始。因此，構(gòu)建一個(gè)適應(yīng)市場(chǎng)需要的、能培養(yǎng)學(xué)生營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)能力的實(shí)踐教學(xué)體系具有十分重要的意義。

一、重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教師素質(zhì)方面

從我院的實(shí)際情況來看，一方面，該專業(yè)專職教師大多是從學(xué)校到學(xué)校的年輕教師，他們的理論專業(yè)知識(shí)較全面,但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)普遍不足。另一方面，有經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家由于時(shí)間安排及課時(shí)費(fèi)用等原因，難以聘請(qǐng)。因此，從整體來看，現(xiàn)有教師的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，難以承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

2.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置方面

我院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)一般包括市場(chǎng)調(diào)查、商業(yè)活動(dòng)策劃、現(xiàn)場(chǎng)推銷等，這些實(shí)訓(xùn)都要求學(xué)生對(duì)企業(yè)實(shí)際有一定了解才能真正起到作用，但學(xué)生由于缺少與企業(yè)打交道的機(jī)會(huì)，在問卷的設(shè)計(jì)、方案的制定等過程中都更多的是網(wǎng)上查閱資料，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)流于形式，學(xué)生敷衍了事。

3.教學(xué)方法方面

目前，我院廣泛采用的教學(xué)方法主要有傳統(tǒng)的講授法、案例分析法等。這些方法更注重理論知識(shí)的介紹，對(duì)學(xué)生技能的掌握和提高收效甚微。有部分教師嘗試采用角色扮演法，設(shè)置情境將學(xué)生代入其中來進(jìn)行理論知識(shí)到實(shí)踐技能的轉(zhuǎn)化，但單純的模擬對(duì)學(xué)生的吸引力仍然不大。

二、完善市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)策略

1.“兩條腿走路”，提高教師實(shí)戰(zhàn)能力

即一方面鼓勵(lì)中青年教師積極參加全國(guó)的資格認(rèn)證考試，形成“雙師型”“多師型”的教師隊(duì)伍；另一方面，鼓勵(lì)營(yíng)銷專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、掛職鍛煉，讓教師能夠真正掌握推銷、調(diào)研、客戶服務(wù)等營(yíng)銷專業(yè)所需的一般技能。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

首先，教學(xué)過程中可采用其他學(xué)校已取得一定成效的項(xiàng)目教學(xué)法和企業(yè)全程營(yíng)銷運(yùn)作模擬。該方法是以實(shí)際的項(xiàng)目為對(duì)象，學(xué)生以小組為單位對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行資料的搜集和選擇，通過小組協(xié)作共同完成項(xiàng)目任務(wù)。教學(xué)過程中先由教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析、分解并示范，然后學(xué)生分組進(jìn)行討論及操作。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師僅僅起一個(gè)指導(dǎo)和輔助的作用。分組討論并自主決策的教學(xué)方式能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生最大限度利用所學(xué)理論知識(shí)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、人際溝通及解決問題的能力。

3.調(diào)整實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，落實(shí)實(shí)訓(xùn)成果

目前的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目操作中大多數(shù)學(xué)生由于缺少資料，更多的是網(wǎng)上查閱甚至杜撰，實(shí)訓(xùn)收效甚微。可由學(xué)院出面與校企合作的單位聯(lián)系，學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)以合作單位為依托，所需資料由單位提供，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果如方案策劃、現(xiàn)場(chǎng)推銷等都在單位實(shí)施，一方面讓學(xué)生感覺自己所做的實(shí)訓(xùn)工作有實(shí)際意義，一方面通過實(shí)際驗(yàn)證來檢驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手能力。

4.加大投入力度，完善模擬實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)

模擬實(shí)訓(xùn)室是實(shí)踐性教學(xué)體系得以實(shí)施的基本載體。目前我院建有商務(wù)談判、推銷、電子商務(wù)等有關(guān)課程的實(shí)訓(xùn)室，但實(shí)訓(xùn)能力、實(shí)訓(xùn)效果卻存在較大差異。應(yīng)該說，普遍不能真正完全滿足教學(xué)需求。因此學(xué)院應(yīng)加大投入，盡量完善營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)室。在實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)上，應(yīng)突出環(huán)境的仿真性，實(shí)訓(xùn)室所需設(shè)施設(shè)備應(yīng)與全程營(yíng)銷運(yùn)作模擬所需條件一致，力爭(zhēng)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中能夠真正完成客戶接待、服務(wù)提供、異議化解、開票、收銀、打包等一系列工作流程。

5.深化校企合作，建立實(shí)踐教學(xué)基地

目前我院校企合作的企業(yè)數(shù)量充足，但學(xué)生普遍反映實(shí)習(xí)工作與專業(yè)不對(duì)口，基本都是進(jìn)工廠，上流水線，對(duì)經(jīng)驗(yàn)的積累起不到直接作用。也有部分學(xué)生進(jìn)入人人樂等賣場(chǎng)實(shí)習(xí)，但實(shí)習(xí)時(shí)間較短，對(duì)工作流程還未熟悉實(shí)習(xí)就已結(jié)束。因此，學(xué)院應(yīng)在校企合作的企業(yè)選擇上下功夫，爭(zhēng)取更多商業(yè)企業(yè)的配合，建立營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生提供更有針對(duì)性的實(shí)習(xí)崗位，同時(shí)可在校企合作的企業(yè)中選擇合適的人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生真正掌握營(yíng)銷技能。

6.依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技園，創(chuàng)造兼職機(jī)會(huì)

以學(xué)院雙創(chuàng)項(xiàng)目“永川大學(xué)生兼職網(wǎng)”為平臺(tái)，為學(xué)生提供有償且有針對(duì)性的兼職機(jī)會(huì)，利于學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)，改善人際溝通能力。

作者:龍娟 單位:重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]董靜潔.高職實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建芻議[J].教育探索，2010

第9篇：知識(shí)營(yíng)銷論文范文

【關(guān)鍵詞】高職院校 市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè) 頂崗實(shí)習(xí) 問題 對(duì)策

1 頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)理論

1.1 頂崗實(shí)習(xí)的概念

頂崗實(shí)習(xí)，是指學(xué)校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，有組織、有計(jì)劃地安排在校學(xué)生到專業(yè)對(duì)口的用人單位一線崗位參加實(shí)踐活動(dòng)的一種實(shí)踐教學(xué)形式。

1.2 頂崗實(shí)習(xí)的原則

頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)遵循兩大基本原則：一是專業(yè)對(duì)口原則，即實(shí)習(xí)崗位必須與學(xué)生專業(yè)相對(duì)應(yīng)，而不是將學(xué)生當(dāng)成廉價(jià)勞動(dòng)力，去從事一些非專業(yè)的“勞動(dòng)”；二是學(xué)以致用原則，即要想方設(shè)法為學(xué)生提供條件，使其能夠?qū)⒃谛W(xué)習(xí)的知識(shí)充分運(yùn)用到崗位實(shí)踐中。

1.3 頂崗實(shí)習(xí)的意義

頂崗實(shí)習(xí)無論是對(duì)于學(xué)校還是學(xué)生，均具有重要的現(xiàn)實(shí)意義：一是對(duì)學(xué)校而言，頂崗實(shí)習(xí)有利于提高學(xué)校的就業(yè)率，增強(qiáng)學(xué)校的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，有利于學(xué)校充分利用社會(huì)資源辦好職業(yè)教育；二是對(duì)學(xué)生而言，頂崗實(shí)習(xí)有利于增長(zhǎng)見識(shí)、擴(kuò)大視野，有利于專業(yè)水平的提高和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，有利于樹立正確的價(jià)值觀和就業(yè)觀。

2 高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在的問題

2.1 學(xué)生環(huán)境適應(yīng)能力差

市場(chǎng)營(yíng)銷工作是一項(xiàng)復(fù)雜的、辛苦的、挑戰(zhàn)性極高的工作，不僅要時(shí)刻面臨和克服諸多困難和挫折，還要常常面對(duì)尖銳的回絕和冷酷的白眼。而現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，在家嬌生慣養(yǎng)、高高在上，在學(xué)校又是居于象牙之塔，遠(yuǎn)離世俗喧囂。所以，在參加頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，他們很難快速適應(yīng)新的、硝煙四起的，與以前生活環(huán)境有著天壤之別的工作環(huán)境，角色轉(zhuǎn)換較慢，不能及時(shí)進(jìn)入到最好的狀態(tài)，甚至因此而內(nèi)心苦悶、抑郁。

2.2 學(xué)校后續(xù)管理不到位

學(xué)校后續(xù)管理不到位主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是由于實(shí)習(xí)單位眾多、實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散、流動(dòng)性較大、師資隊(duì)伍不足等諸多因素的制約，大多數(shù)高校難以派出足夠的教師對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)跟蹤， 所以，這些高校往往是采取“放鴨式”管理，即將學(xué)生派出去后，便全權(quán)交由企業(yè)負(fù)責(zé)，直至實(shí)習(xí)結(jié)束，期間不再對(duì)學(xué)生進(jìn)行任何后續(xù)管理；二是目前大多數(shù)高校仍在沿用傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)考核方法，即學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，向指導(dǎo)教師提交實(shí)習(xí)日記、實(shí)結(jié)等書面材料，然后指導(dǎo)教師以這些書面材料為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)習(xí)單位的評(píng)定意見，來綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)。這種滯后的考核方法，在很大程度上導(dǎo)致學(xué)校忽視了頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的后續(xù)管理。

2.3 企業(yè)利當(dāng)先現(xiàn)象突出

古人云：天下熙熙皆為利來，天下攘攘皆為利往。追求利益最大化是任何一個(gè)企業(yè)永恒不變的目標(biāo)，在這種目標(biāo)的影響下，很多企業(yè)在為學(xué)生安排頂崗實(shí)習(xí)崗位時(shí)，往往是將學(xué)生當(dāng)成廉價(jià)勞動(dòng)力或短期臨時(shí)工，將他們安排到與所學(xué)專業(yè)毫不相關(guān)的勞動(dòng)密集型崗位，從而脫離了頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)質(zhì)，使得頂崗實(shí)習(xí)的作用得不到充分有效的發(fā)揮。此外，由于人員調(diào)動(dòng)程序較為煩瑣，所以，很多企業(yè)為了避免麻煩，往往是長(zhǎng)期將頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生固定在一個(gè)崗位，從而使得他們得不到全面的鍛煉和發(fā)展。

3 解決高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)問題的對(duì)策

3.1 學(xué)生方面

學(xué)生作為頂崗實(shí)習(xí)的主體，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)頂崗實(shí)習(xí)的目的、意義和作用，提高頂崗實(shí)習(xí)積極性，積極做好角色轉(zhuǎn)變，快速適應(yīng)新的工作環(huán)境，融入新的工作氛圍，自覺遵守實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)管理制度，不斷培養(yǎng)崗位責(zé)任精神，以及市場(chǎng)營(yíng)銷人員應(yīng)具備的職業(yè)道德素質(zhì)，做到干一行愛一行，吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)。

3.2 學(xué)校方面

一是要重視實(shí)習(xí)單位的選擇，重點(diǎn)從企業(yè)條件、工作環(huán)境、誠(chéng)信程度、管理規(guī)范程度、專業(yè)對(duì)口程度等幾個(gè)方面考量，認(rèn)真考察企業(yè)是否適合學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。同時(shí)，選擇實(shí)習(xí)單位時(shí)應(yīng)盡量選擇處在同一市縣或同一區(qū)域的，方便后續(xù)跟蹤管理；二是與企業(yè)訂立嚴(yán)格的頂崗實(shí)習(xí)書面協(xié)議，明確各方的職責(zé)和義務(wù)，避免企業(yè)唯利是圖將學(xué)生當(dāng)成廉價(jià)勞動(dòng)力或侵犯學(xué)生的合法權(quán)益；三是建立健全頂崗實(shí)習(xí)后續(xù)跟蹤管理制度，鼓勵(lì)教師經(jīng)常深入實(shí)習(xí)一線，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，幫助學(xué)生疏導(dǎo)實(shí)習(xí)中產(chǎn)生的各種不良情緒，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從校園到實(shí)習(xí)到就業(yè)的平穩(wěn)過渡。

3.3 企業(yè)方面

企業(yè)應(yīng)正確認(rèn)識(shí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的意義及其所帶來的長(zhǎng)遠(yuǎn)效益，本著專業(yè)對(duì)口、 學(xué)以致用的原則，合理安排學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位和內(nèi)容，積極協(xié)助高校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行管理及實(shí)習(xí)過程考核。同時(shí)，不斷增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，本著為社會(huì)培養(yǎng)人才的出發(fā)點(diǎn)，盡可能地為頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生提供有利于其全面鍛煉和發(fā)展的有利條件。

4 結(jié)論與建議

總而言之，頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生踏入社會(huì)、順利就業(yè)最為關(guān)鍵的一步，積極探索學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中存在的問題，并有的放矢地采取相關(guān)對(duì)策，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]田清華.高職院校企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中的問題及對(duì)策研究[J].中國(guó)電子商務(wù)，2013（12）.