描寫(xiě)雪景的作文精選(九篇)

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第1篇：描寫(xiě)雪景的作文范文

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)景物描寫(xiě) 情感

語(yǔ)文新課標(biāo)提出以“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”為三維的課程目標(biāo)，這就把“情感態(tài)度和價(jià)值觀”提到了前所未有的高度來(lái)看待。在教學(xué)中怎樣引導(dǎo)學(xué)生把握文章流露的情感呢？王國(guó)維說(shuō)過(guò)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。初中或高中的選文都有很多對(duì)景物的描寫(xiě)。從文中景物的描寫(xiě)中，我們就可很好地體會(huì)到抒發(fā)的情感，這就為我們把握文章的情感提供了一個(gè)很好的窗口。本文就從對(duì)景物的描寫(xiě)中來(lái)分析情感的流露，使學(xué)生掌握分析景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)情感的能力。分析景物體會(huì)情感可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

景物的外形是景物主要的特征表現(xiàn)之一。一般說(shuō)來(lái)，景物外形就可以傳達(dá)出作者的心意。景物外形是高大威武的，表現(xiàn)崇敬羨慕之情，如《三峽》中對(duì)山的描寫(xiě)；小巧玲瓏的，表現(xiàn)喜愛(ài)愉悅之情，如《春》中對(duì)小草和春雨的描寫(xiě)；強(qiáng)悍兇猛的，表現(xiàn)贊美驚嘆之情，如《聽(tīng)潮》中對(duì)大海漲潮時(shí)的描寫(xiě)；溫柔舒緩的，表現(xiàn)沉醉安寧之情，如《荷塘月色》對(duì)荷花的描寫(xiě)；陰森恐怖的，表現(xiàn)恐懼驚嚇之情，如《岳陽(yáng)樓記》中對(duì)陰雨洞庭湖的描寫(xiě)；丑陋兇險(xiǎn)的，表達(dá)憎惡憤恨之情，如《蠟燭》中對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)的描寫(xiě)，等等。抓住景物的外形，就可推測(cè)出文章要表達(dá)的情感。

景物的顏色也是景物的主要特征之一。一般說(shuō)來(lái)，景物的顏色更能表達(dá)作者的情感。色彩艷麗清晰溫和樸素的景物，能表現(xiàn)喜悅高興憐愛(ài)甚至崇敬欽佩之情。紫藤蘿“只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色”、小草“綠綠的”、桃花杏花梨花“紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！薄吧缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花”、山“一道兒白，一道兒暗黃”、“碧綠的菜畦……紫紅的桑葚”、“淡黑的起伏的連山”、“青林翠竹，四時(shí)俱備?！薄八赝木G潭，回清倒影”、“薄薄的青霧浮起在荷塘里?！薄叭~子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)?！薄吧饺缑槛臁?。這些顏色充分地展示了景物的多姿多彩，給讀者以視覺(jué)的沖擊，流露出喜愛(ài)愉悅之情。色彩灰暗雜亂陰冷刺眼的景物，則表現(xiàn)難受悲傷痛苦甚至驚恐懼怕之情。

景物的氣味情態(tài)可以從嗅覺(jué)和感覺(jué)上給讀者以身臨其境的感受。氣味的清新芬芳甜美，可以傳達(dá)出興奮愉快之情；氣味渾濁污穢腥臭，則流露厭惡憎恨之情。景物中有的會(huì)帶有一定的氣味?！盎ɡ飵е鹞秲骸薄ⅰ帮L(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微濕潤(rùn)的空氣里醞釀?！薄皟砂兜亩果満秃拥椎乃菟l(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)”、“覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。”“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！边@些氣味，傳達(dá)出興奮愉快之情。閱讀時(shí)，只要我們調(diào)動(dòng)自己的親身體驗(yàn)，用心去感受，去體會(huì)，就能從氣味中分析出抒發(fā)的情感。景物的情態(tài)也是抒情的一個(gè)重要窗口，它是作者對(duì)景物切身感受的體現(xiàn)?！皩訉拥娜~子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。”“本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥(niǎo)一樣，蝶一樣，憩與枝頭，輕靈而自由！”紫藤蘿“又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的?！毙〔荨澳勰鄣摹薄败浘d綿的”、“等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！边@些景物的情態(tài)無(wú)不流露出作者對(duì)景物的情感。景物的情態(tài)可以從整體上展示景物的特有的魅力，也可以充分表現(xiàn)作者對(duì)景物的情感。景物的情態(tài)是可愛(ài)的、高大的、親切的、俊美的，一般傳達(dá)喜悅高興憐愛(ài)甚至崇敬欽佩之情；景物的情態(tài)是厭惡的、矮小的、丑陋的、兇惡的，一般傳達(dá)難受悲傷痛苦甚至驚恐懼怕之情。

第2篇：描寫(xiě)雪景的作文范文

今天，我讀了《雪景偶拾》一文，這篇文章的作者和我是同齡人，我想為什么別人能寫(xiě)出這么好的文章，而我卻不能？

帶著這個(gè)問(wèn)題，我又仔細(xì)，認(rèn)真地讀了《雪景偶拾》一文，這篇文章主要寫(xiě)下雪之后人們的歡喜之情，并且還龍飛鳳舞地描述了雪中那美麗而富有詩(shī)情畫(huà)意的優(yōu)美景色，小作者把覆蓋著白雪的地方比喻成粉妝玉砌的世界，把橋梁比喻成騰云駕霧氣勢(shì)磅礴的白龍……文中的作者發(fā)揮自己豐富，遙遠(yuǎn)的想像恰當(dāng)，準(zhǔn)確地運(yùn)用了比喻句，使雪中的景色更加具體，而且文中有靜態(tài)，動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)，動(dòng)靜結(jié)合，使人有身臨其境的感覺(jué)。

通過(guò)學(xué)習(xí)《雪景偶拾》一文，我認(rèn)識(shí)到了自己寫(xiě)作時(shí)不足，我懂得了寫(xiě)作文時(shí)不能張冠李戴，死搬硬套，而是要把自己的真實(shí)感受寫(xiě)詳細(xì)，寫(xiě)具體.平時(shí)也要多觀察，多讀、多改、多寫(xiě)、多練，讀書(shū)時(shí)還要全神貫注，聚精會(huì)神，要讀透徹，讀明白，從而學(xué)習(xí)作者那豐富的詞匯，流暢的語(yǔ)言，優(yōu)美的段落和巧妙構(gòu)思，這樣才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自己的寫(xiě)作水平。

第3篇：描寫(xiě)雪景的作文范文

一、由字到畫(huà)，巧妙布局

寫(xiě)景文重要的是謀篇布局，按照順序描寫(xiě)景物，便于讀者發(fā)揮想象，融入文中的景物環(huán)境中。但中規(guī)中矩的描法，未免顯得死板，缺乏藝術(shù)氣息，吸引力不足。因此，在寫(xiě)景作文中，可適當(dāng)借鑒繪畫(huà)藝術(shù)中的構(gòu)圖技巧，從不同側(cè)面來(lái)展現(xiàn)同一自然景物，提升作文的真實(shí)感。

（一）畫(huà)面切換。整篇文章從布局來(lái)看，主線分明，以濟(jì)南冬日的“溫晴”作為貫穿全文的主線，緊扣“山”、“水”兩大主題繪制不同的畫(huà)面，以展現(xiàn)不同側(cè)面的濟(jì)南冬景。如搖籃山景、雪后初晴、空靈水景三幅畫(huà)面的切換，從布局上呈現(xiàn)出清晰的結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)山景，再寫(xiě)水景，秩序井然，層次分明，為讀者呈現(xiàn)出立體的空間構(gòu)圖。一方面遵循了景物描寫(xiě)的空間轉(zhuǎn)換規(guī)律，另一方面作者在描繪每幅畫(huà)面時(shí)又融入了山水畫(huà)的構(gòu)圖技巧，將宏大的背景與寫(xiě)實(shí)的近景相結(jié)合，如用“搖籃”來(lái)描繪濟(jì)南的地理環(huán)境，寫(xiě)雪景細(xì)化到“山尖全白了”，寫(xiě)水景又寫(xiě)出了天水相接的美麗，使文章呈現(xiàn)出脈絡(luò)清晰之感。

（二）詳略得當(dāng)。在整個(gè)自然景物中，不是每個(gè)景物每時(shí)每刻都需要用文字展現(xiàn)出來(lái)的，而是選取最能表現(xiàn)景物特色的景色和時(shí)間來(lái)描寫(xiě)。在這篇課文中，作者運(yùn)用了“以大觀小”的取景方法，這是山水畫(huà)中常見(jiàn)的構(gòu)圖方法。如用“搖籃”比喻冬日的濟(jì)南，激發(fā)起讀者的無(wú)限遐想，卻沒(méi)有直接描寫(xiě)濟(jì)南四周的景色和地理環(huán)境，不僅形象具體，且使文章鮮活。

（三）色彩對(duì)比。在寫(xiě)景作文中，學(xué)生容易將重點(diǎn)放在景物上，往往忽略色彩的對(duì)比描繪。然而，寫(xiě)景作文缺乏了色彩，如同畫(huà)面缺少了顏色，很難激發(fā)起讀者的想象力。作者以北方冬天的陰郁與濟(jì)南冬日的艷陽(yáng)高照相對(duì)比，在色彩上一暗一明，形成了鮮明的對(duì)比，使讀者不禁想象出兩幅畫(huà)面來(lái)：一幅灰霧慘淡，一幅和風(fēng)煦日。這種“以色補(bǔ)形”的烘托技巧，在寫(xiě)景作文中較為常見(jiàn)，可突出整體畫(huà)面的層次感。

在寫(xiě)景作文中，學(xué)生既運(yùn)用的是文字，又免不了對(duì)景物的描寫(xiě)。因此表面上是抒寫(xiě)文字，實(shí)則是通過(guò)文字來(lái)展現(xiàn)內(nèi)心的景色。在描寫(xiě)中可大膽運(yùn)用擬人化的語(yǔ)言，賦予景物以生命力，使作文達(dá)到“氣韻生動(dòng)”的境界。

二、由心到景，虛實(shí)結(jié)合

寫(xiě)景作文需要心中有景，才能行諸筆端。相反，心中無(wú)景，為了描寫(xiě)而描寫(xiě)，景物也會(huì)顯得呆板而毫無(wú)生機(jī)。在景物描寫(xiě)中，借用山水畫(huà)的繪畫(huà)風(fēng)格也是頗為常見(jiàn)的手法，在作文中可謂行之有效，對(duì)提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力具有重要意義。

（一）融入體驗(yàn)。要使讀者感受到景物之美，首先要感動(dòng)自己?！稘?jì)南的冬天》一文中，作者運(yùn)用親身感受來(lái)寫(xiě)，通過(guò)喚起讀者個(gè)人情感經(jīng)歷的方法，使讀者能夠身臨其境。文章開(kāi)篇作者交代了自己的個(gè)人經(jīng)歷，從北平到倫敦，再到濟(jì)南，呈現(xiàn)出了文章的真實(shí)感，使讀者確信作者筆下的“濟(jì)南冬景”的切身感受，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力，拉近了與讀者的距離。在寫(xiě)景作文中，完全可借鑒這種描法，從自己的親身經(jīng)歷寫(xiě)起，從開(kāi)篇就奠定全文求“真”求“實(shí)”的基調(diào)，用“印象”和“感受”來(lái)吸引讀者，調(diào)動(dòng)情緒，以產(chǎn)生情感共鳴。

（二）虛實(shí)結(jié)合。在寫(xiě)景作文中，對(duì)景物描寫(xiě)的真實(shí)性至關(guān)重要。比如本文中作者描寫(xiě)“樹(shù)尖上頂著一髻兒白花”，對(duì)真實(shí)景物的描摹如同繪畫(huà)中的素描，是繪制一張畫(huà)的基礎(chǔ)。但僅寫(xiě)到此處還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，未能激發(fā)讀者的共鳴，因此務(wù)虛的寫(xiě)法也要運(yùn)用。如本文中描寫(xiě)“溫晴”陽(yáng)光下的濟(jì)南，作者用“等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”的擬人手法，不僅使原有景物更加具體傳神，還激發(fā)了讀者的想象。再如“給山們穿上一件帶水紋的花衣”，賦予山以人性化特征，使景物立刻鮮活起來(lái)?？梢?jiàn)，虛寫(xiě)是對(duì)實(shí)寫(xiě)的藝術(shù)加工，賦予景物以生命力。

在景物作文的寫(xiě)作中，學(xué)生需要具備一定的空間想象能力，將個(gè)人情感賦予現(xiàn)實(shí)的景物，再以藝術(shù)的手法表達(dá)出來(lái)。也就是說(shuō)，學(xué)生通過(guò)細(xì)致地觀察，在心中構(gòu)想整個(gè)景物、景色，在現(xiàn)實(shí)景物的基礎(chǔ)上合理想象，進(jìn)而運(yùn)用虛化的手法結(jié)合個(gè)人情感，用抽象的文字形式表達(dá)出來(lái)。從寫(xiě)作效果來(lái)看，使固態(tài)的景物變得動(dòng)態(tài)活躍，為景物賦予了人性化的特征后，使文字更具有生命力。

第4篇：描寫(xiě)雪景的作文范文

一、在語(yǔ)文活動(dòng)課、作文課中，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格、積極的心理品質(zhì)

以綜合實(shí)踐活動(dòng)課和作文日記教學(xué)為載體，開(kāi)展朗誦，演講，辯論，答記者問(wèn)，即席采訪，扮演“小老師”等活動(dòng)，并把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入活動(dòng)，凸現(xiàn)他們的自我意識(shí)，誘發(fā)他們的心理潛能。在活動(dòng)中，讓增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、上進(jìn)心、自信心和耐挫力。

在作文教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育，把作文與心理健康教育有機(jī)結(jié)合在一起，相輔相成，相得益彰。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地傾訴自己的感受，拿起手中的筆，在作文日記中傾訴煩惱、痛苦，自己開(kāi)導(dǎo)自己，自己教育自己，自己鼓勵(lì)自己，自己戰(zhàn)勝自己，增強(qiáng)自己的獨(dú)立自主意識(shí)和抵抗挫折的能力。同時(shí)教師也能通過(guò)學(xué)生的作文，及時(shí)了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，幫助他們解決各種心理問(wèn)題。久而久之，學(xué)生的心靈就能得到凈化，同情心、愛(ài)心得到培養(yǎng)，正義感、道德觀得到確立，慢慢地學(xué)會(huì)該怎樣去領(lǐng)悟生活。如：描述心理情感的有：《我真后悔》《我真開(kāi)心》《我渴望 》《假如我是 》；寫(xiě)人：《我是這樣的一個(gè)人》《一個(gè)讓人難忘的人》；寫(xiě)事《這件事教育了我》《難忘的一件事》《小事不小》《我相信我能行》等等。通過(guò)這些內(nèi)容記載，進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我反思、自我督察、自我調(diào)控、自我激勵(lì)。學(xué)生會(huì)在“自我教育”的過(guò)程中逐漸認(rèn)識(shí)作文，認(rèn)識(shí)自我，把作文與自身的成長(zhǎng)緊緊結(jié)合起來(lái)，把作文作為生命成長(zhǎng)的一個(gè)有機(jī)組成部分，使自己的人格得到進(jìn)一步的完善。再者，老師在學(xué)生的作文及日記本上，以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，寫(xiě)上人性化評(píng)語(yǔ)，如：“你是個(gè)有愛(ài)心的孩子”“老師為你的成功而自豪”“加油，你一定能行的”“很好，通過(guò)這件事你能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，老師祝賀你！”……。還可以通過(guò)習(xí)作，了解學(xué)生的心理問(wèn)題現(xiàn)狀，情況較嚴(yán)重且不適合在集體中進(jìn)行指導(dǎo)的，就采取個(gè)別交流的方法，在談話過(guò)程中對(duì)所了解的心理問(wèn)題進(jìn)行解釋和輔導(dǎo)，指明克服這些問(wèn)題的方法。在集體講評(píng)課上，朗讀范文，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的信心。

作文日記教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地傾訴自己的感受，拿起手中的筆，在作文日記中傾訴煩惱、痛苦，自己開(kāi)導(dǎo)自己，自己教育自己，自己鼓勵(lì)自己，自己戰(zhàn)勝自己，增強(qiáng)自己的獨(dú)立自主意識(shí)和抵抗挫折的能力。同時(shí)教師也能通過(guò)學(xué)生的作文，及時(shí)了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，幫助他們解決各種心理問(wèn)題。在作文日記的評(píng)語(yǔ)上，教師不光從作文的技能技巧入手，更給出人性化的評(píng)點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行心靈的對(duì)話、交流，在提高作文能力的同時(shí)完善學(xué)生的人格。

二、優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格、積極的心理品質(zhì)

語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)是指教師通過(guò)一定的途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授、誘導(dǎo)、診治，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并靈活運(yùn)用于學(xué)習(xí)之中，逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)能力。語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程，它的內(nèi)容不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而且還包括指導(dǎo)學(xué)生掌握對(duì)所有影響學(xué)習(xí)的因素進(jìn)行有效調(diào)控的方法。特別是心理調(diào)節(jié)方法，它對(duì)學(xué)法指導(dǎo)有著特殊的意義，是重要的組成部分。這是因?yàn)樾睦硪蛩兀ǚ侵橇σ蛩兀?duì)學(xué)習(xí)起著啟動(dòng)、維持、強(qiáng)化作用，是影響學(xué)習(xí)的動(dòng)力部分。

新課標(biāo)指出：要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為此本課題組做了大量嘗試，通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、反思性學(xué)習(xí)、自學(xué)、開(kāi)放式學(xué)習(xí)等方式的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。以下是一些老師的實(shí)踐心得：

在八年級(jí)下冊(cè)閱讀課《再塑生命》教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時(shí)，也為這位盲聾啞女孩好學(xué)敏思、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)生活的精神所感動(dòng)，構(gòu)建自己積極人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

在八年級(jí)下冊(cè)第二單元閱讀課《雪》的教學(xué)中，通過(guò)景物描寫(xiě)的分析，學(xué)會(huì)了作者細(xì)致生動(dòng)地描寫(xiě)了江南的雪景與北方的雪景，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向，體現(xiàn)了作者一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性、精神。

三、在名著教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格、積極的心理品質(zhì)

名著是人類(lèi)文化的精華。閱讀名著，如同與大師共攜手，可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，啟迪智慧，提高語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)?！缎抡n標(biāo)》對(duì)中小學(xué)生名著閱讀有了明確的要求：“九年課外閱讀的總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上?！睂?duì)七到九年級(jí)學(xué)生，要求更為明確：“學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”八年級(jí)上冊(cè)要求學(xué)生閱讀《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣練成的》三部名著，下冊(cè)要求學(xué)生閱讀《海底兩萬(wàn)里》《名人傳》兩部名著。

第5篇：描寫(xiě)雪景的作文范文

那么，作文日寸如何運(yùn)用好這種手法呢?

一、引用要準(zhǔn)確無(wú)誤

確保所引內(nèi)容的準(zhǔn)確，是引用的最基本前提。直接引用，必須一字不差，包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不能有出入；間接引用，也應(yīng)保證主要意思或觀點(diǎn)與原文一致。切忌生造詞句、張冠李戴。這就要求同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)加強(qiáng)積累，博聞強(qiáng)志。

二、引用要恰到好處

引用固然可以增強(qiáng)文章的說(shuō)服力和表達(dá)效果，從而打動(dòng)讀者，但一定要注意“度”。這里的“度”包含兩個(gè)方面：一是要契合語(yǔ)境，所引內(nèi)容應(yīng)與文章渾然一體，給人以親切、自然自9感覺(jué)；二是要適可而止，絕不可為了顯露自己的“才氣”而濫用引用，那樣只會(huì)適得其反。

三、引用要講究方式

引用有多種方式，寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)根據(jù)文章內(nèi)容和語(yǔ)言風(fēng)格的不同選擇不同的引用方式。

最常見(jiàn)的是“明引”。如，在描寫(xiě)雪景時(shí)引用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”；寫(xiě)一個(gè)人遭遇困境，但勇往直前，最終走出陰霾時(shí)，引用“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，等等。

二是“嵌引”。如，某同學(xué)在作文中寫(xiě)道：“起風(fēng)了，風(fēng)時(shí)而拂著柳枝，日寸而吹皺一池靜水，時(shí)而卷起狂沙，時(shí)而撼得大樹(shù)亂顫。我知道，‘吹面不寒’的是‘楊柳風(fēng)’，我知道‘料峭春風(fēng)’能夠‘吹酒醒’……”這里的幾處引用就是“嵌引”，即間斷地引用，從而使語(yǔ)言變得更加生動(dòng)，富有節(jié)奏感。另外，“嵌引”還可將詩(shī)句整句嵌入一句話中，使嵌入的詩(shī)句成為整個(gè)句子的一個(gè)成分；也可將要引用的舊事、逸聞、詩(shī)句簡(jiǎn)縮成一個(gè)詞或短語(yǔ)，加上引號(hào)后嵌入整個(gè)句子中，讓讀者一看便想起這個(gè)詞語(yǔ)所包含的意思。

第6篇：描寫(xiě)雪景的作文范文

關(guān)鍵詞: 情感作文 本質(zhì) 具體要求

語(yǔ)文《新課標(biāo)》對(duì)學(xué)生作文提出:“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話,不說(shuō)假話、套話、空話,要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。”要達(dá)到這種境界,必須以情動(dòng)人,讓作文洋溢情感。

一、情感作文的本質(zhì)

“想象力和創(chuàng)造力”是學(xué)生寫(xiě)作的源泉,只有充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,才能寫(xiě)出富有生命和活力的文章來(lái)。如學(xué)生剛學(xué)過(guò)《富饒的西沙群島》這篇課文,想寫(xiě)西沙群島,但又不知如何下手,于是我對(duì)學(xué)生說(shuō):“請(qǐng)你把眼睛閉上,設(shè)身處地地想,現(xiàn)在你就站在海灘上面對(duì)的是一望無(wú)際的大海,迎面吹來(lái)的是涼爽的海風(fēng),其中夾雜著海水的咸味和海鮮味,而島上的椰子樹(shù)高大茂盛,一個(gè)個(gè)椰子圓溜溜地掛在枝頭……”通過(guò)這樣的引導(dǎo),學(xué)生打開(kāi)了思路,真正地用心體會(huì)、感覺(jué)西沙群島的美麗與富饒,寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)讓人如臨其境,真正表達(dá)出真情實(shí)感。

可見(jiàn),學(xué)生的寫(xiě)作興趣正是通過(guò)學(xué)生心靈的體驗(yàn)而激發(fā)出來(lái)的。在平時(shí)的作文教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心,因?yàn)橐雽?xiě)好作文,首先要學(xué)會(huì)做人,關(guān)注社會(huì)和生活,學(xué)會(huì)同情和愛(ài)。一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人來(lái)自于他美好的品德和高尚的情操。只有這樣,才能讓他們從那些是非、真假和善惡中找到自己所要的東西,從而表達(dá)出自己對(duì)社會(huì)生活的體驗(yàn)和感受。由此可見(jiàn),只有情感真摯的文章,才能讓人刻骨銘心,如臨其境。有些作品之所以能創(chuàng)作出流傳百世而經(jīng)久不衰的作品,最重要的因素就是情感在寫(xiě)作中起了重要作用。

二、學(xué)生書(shū)寫(xiě)情感作文的具體要求

1.情感要真實(shí)。

真實(shí)就是不能搞虛情假意、空話、套話連篇,即學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文要反映真實(shí)的生活,表達(dá)真實(shí)的情感,只有這樣文章才感人。一位學(xué)生在作文中寫(xiě)道:爸爸去世后媽媽更辛苦了,她白天辛苦地操勞家務(wù),關(guān)心我們姐弟三人的學(xué)習(xí),晚上經(jīng)常愁眉不展思念著爸爸。我常勸導(dǎo)媽媽要注意身體,不要難過(guò),這樣會(huì)把身體搞壞?！吹綃寢尩皖^抹淚的樣子,聽(tīng)著媽媽傷心的抽泣,我難過(guò)極了,可憐的媽媽如果有爸爸在,她也不會(huì)這樣。我以后一定要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大孝敬我這可愛(ài)的媽媽。這篇作文催人淚下,有作者獨(dú)特的情感體驗(yàn),感人肺腑,動(dòng)人心弦。我想,只有學(xué)生寫(xiě)出真情,才能感人至深。

2.情感要豐富。

要使學(xué)生情感豐富,就要在日常生活中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察體驗(yàn)生活,引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū),讀好書(shū)。而教材就是很好的材料之一,因?yàn)槊科恼露际菍?zhuān)家經(jīng)過(guò)仔細(xì)斟酌、推敲確定的,從不同角度、不同層次反映生活,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。實(shí)踐也證明了這一點(diǎn),感情越豐富,越能打動(dòng)人心。

3.情感要有獨(dú)特性。

情感的獨(dú)特性不能人云亦云,或是鉆牛角尖,而是要有自己的特色和新意。寫(xiě)作者應(yīng)對(duì)周?chē)娜?、事、景、物有?dú)特的感受,這樣才能使文章具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力,如果一味地鉆牛角尖,走極端,就會(huì)令人索然無(wú)味。因此,學(xué)生要注意培養(yǎng)自己獨(dú)特的情感,善于表達(dá)自己內(nèi)心的思想情感,如果作文情感真實(shí)、豐富與獨(dú)特,作文就會(huì)靈氣閃現(xiàn),顯示強(qiáng)烈的個(gè)性。

三、如何使學(xué)生的作文洋溢情感

那么,如何使作文洋溢情感呢?在實(shí)際的教學(xué)中我從如下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的情感。

1.在社會(huì)生活中體驗(yàn)生活,積累情感。

社會(huì)這本豐厚的無(wú)字大書(shū)充滿鮮活的語(yǔ)言,需要學(xué)生自己閱讀,走進(jìn)書(shū)中體驗(yàn)?！安W(xué)之,審問(wèn)之,慎思之,明辨之,篤行之”。我通過(guò)讓學(xué)生搜集民間俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、傳說(shuō)、成語(yǔ),了解生活中的傳統(tǒng)文化,體驗(yàn)社會(huì)生活,感受中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng),從而激發(fā)對(duì)祖國(guó)對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。通過(guò)這種活動(dòng),學(xué)生在作文中能把自己搜集到的民間俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、神話傳說(shuō)運(yùn)用到寫(xiě)作中去。另外,還要具備大語(yǔ)文教學(xué)觀念,將其從課內(nèi)延伸到課外,鼓勵(lì)學(xué)生到社會(huì)中觀察、感悟、享受大自然的樂(lè)趣。學(xué)生通過(guò)調(diào)查和訪問(wèn)了解社會(huì),認(rèn)識(shí)生活中的真善美,發(fā)現(xiàn)社會(huì)的變化、社會(huì)面貌的日新月異,從而加深對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)的情感。教學(xué)之余,我還組織學(xué)生參加豐富多彩、生動(dòng)有趣的社會(huì)活動(dòng)。特別是組織題為“紀(jì)念勝利”的專(zhuān)題活動(dòng),通過(guò)了解、觀看圖片,利用遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解到今天的幸福生活是來(lái)之不易的,要發(fā)揚(yáng)精神,從而更好地為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

2.從作品中陶冶情操,培養(yǎng)感情。

閱讀多方面、不同層次的書(shū)籍,可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,增強(qiáng)寫(xiě)作能力,提高水平。如在一次作文比賽中,有位參賽選手寫(xiě)了《生活告訴我》這篇文章,記敘內(nèi)容較單純,但給人的啟示卻非常深刻。文章構(gòu)思巧妙,濃墨重彩地寫(xiě)被巨浪拋到沙灘上的小魚(yú)在絕境中“百折不撓”、“執(zhí)著”地努力,一刻也不停止,最終投入大海的懷抱?！拔业臒馈迸c“小魚(yú)”面臨死亡相比,簡(jiǎn)直不值一提,而“小魚(yú)”奮斗的精神卻使我心靈震撼,給了我一個(gè)深刻有力的回答。在描寫(xiě)“小魚(yú)”的過(guò)程中,直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)相結(jié)合,主、客觀變換角度,很好地突出了主題。這篇文章獲得了一等獎(jiǎng)。我把它讀給同學(xué)們聽(tīng),讓學(xué)生談聽(tīng)后的體會(huì)和啟發(fā)。此外,我在講每部作品前都把作者及有關(guān)背景講述給學(xué)生聽(tīng),讓他們更好地了解作品,了解作者本人,使他們與作品的主人公心心相印,更好地培養(yǎng)感情?？傊?教師要注重引導(dǎo)學(xué)生用心體味、精心揣摩作家的寫(xiě)作技巧,寫(xiě)出新奇的佳作來(lái)。

3.以身作則,做學(xué)生情感的領(lǐng)路人。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出,學(xué)生不會(huì)作文,原因在于教師本身不會(huì)寫(xiě)作文。由于學(xué)生從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)教師自己談?wù)搶?xiě)作文的切身體會(huì),因此教師要先寫(xiě),寫(xiě)完后與學(xué)生的作文對(duì)比,指出其中的不足,幫助他們改進(jìn)。例如:我讓學(xué)生寫(xiě)雪景,題目是《第一場(chǎng)雪》,而學(xué)生只寫(xiě)了雪下得很大,至于下雪前、下雪時(shí)、下雪后的情景如何,他們就寫(xiě)不出來(lái),于是我把峻青的《第一場(chǎng)雪》讀給他們聽(tīng)了,讓他們自己說(shuō)說(shuō)不同之處。然后,我又讓他們重寫(xiě)一遍。由此可見(jiàn),學(xué)生是大有潛力可挖的。這樣的訓(xùn)練不僅能使學(xué)生感悟到新知,而且能縮小師生之間的距離。

總之,作文要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣,把自己鮮明而獨(dú)特的個(gè)性表達(dá)出來(lái),寫(xiě)出對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的思考和感悟,讓每篇作文都洋溢著真實(shí)、豐富、獨(dú)特的情感,從而體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn):

第7篇：描寫(xiě)雪景的作文范文

冬天作文1

冬天，人們穿上了美麗的羽絨服，像一個(gè)個(gè)彩色的小蘑菇，一走動(dòng)，就像一個(gè)被繩子吊著的纜車(chē)。大街兩旁，一棵棵茂密的大松柏就像一位位士兵守護(hù)著大家。讓人們不受到一點(diǎn)點(diǎn)傷害。

冬天，是最冷的季節(jié)，很容易給人帶來(lái)睡眠不足，給人帶來(lái)壓力，不過(guò)，也是冬眠的好日子，可我卻又不愿放棄我的生命。這么美好的日子用沉睡度過(guò)，卻不去感受它，太浪費(fèi)了，這樣我也會(huì)不甘心。畢竟一年只有一個(gè)冬天。但冬天卻沒(méi)什么好的消遣，都怪我總是沉思。不過(guò)，沉思中有時(shí)也有新的發(fā)現(xiàn)。

每到冬天，上學(xué)的時(shí)候，同學(xué)們都老是遲到，被老師批評(píng)

冬天，時(shí)而暖時(shí)而冷得讓人瑟瑟發(fā)抖。冬天，每個(gè)人都穿上了自己厚厚的羽絨服，厚厚的鞋子，厚厚的手套，還有的戴上耳棉呢!我就是只穿三件衣服，不戴手套什么的保暖東西。每天早晨我都跑步去上學(xué)，到了學(xué)校，我的身體自然暖暖和和的了。

到了周末，有很多人都在睡懶覺(jué)，而我卻按時(shí)起床拉著姑姑去爬二百級(jí)，8點(diǎn)幾才回，家里人都是我是‘不怕冷的小女孩’我高興極了，而姑姑卻在說(shuō)我……呵呵，也是，天大冷的叫她起床去爬山。

冬季已經(jīng)來(lái)臨，在寒風(fēng)中，我們不能忽略了冬的華麗，冬雖然比其他季節(jié)要寒冷，但是她也有自己獨(dú)有的魅力。冬，我喜歡你，喜歡你的純潔，喜歡你的樸實(shí)……

冬天作文2

“呼——呼——”冬爺爺?shù)男攀贡憋L(fēng)已悄悄地來(lái)到了人間。它用粗大的嗓門(mén)喊道：“冬爺爺來(lái)了!冬爺爺來(lái)了!”過(guò)了一會(huì)兒，冬爺爺踏著輕盈的步伐旋轉(zhuǎn)著，跳躍著，也跟著來(lái)到了人間。

美麗的冬天

冬天，草，枯萎了，不像往日那樣綠油油了，變成了灰黃色，像一層層地毯;樹(shù)，失去了往日的婀娜多姿，也不像往日那樣綠樹(shù)成蔭了，葉子從樹(shù)上掉下來(lái)，像一只只蝴蝶在飛舞，風(fēng)一吹，枯枝便不停地抖動(dòng)，發(fā)出吱吱的求救聲;花，少了起來(lái)，即便有，也不像以前那樣美麗，吸引人了。人們看到這景象，總會(huì)說(shuō)冬天冷酷無(wú)情，可我卻不這么認(rèn)為，你瞧，那挺拔的松樹(shù)和綠綠的冬青就在這寒泠的季節(jié)中郁郁郁蔥蔥，還有那美麗的梅花在風(fēng)霜中競(jìng)相開(kāi)放。

冬天，雪花開(kāi)始悠閑自在從天上慢慢地飄下來(lái)，落在小朋友們臉上，頓時(shí)冷嗖嗖的，接著雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，像春天滿天飛舞的柳絮，覆蓋了大地。小河、山村，到處是詩(shī)一般的境界，難怪古今中外有這么多詩(shī)人來(lái)贊頌雪的嫵媚和壯麗，有這么多畫(huà)家來(lái)描繪冬天那壯麗的雪景。你看，房屋邊一條條銀柱般的冰，往下垂著，真像一只只號(hào)角。此時(shí)此刻，冬天又好像一個(gè)雕刻家在日夜不停地勞動(dòng)。

啊，冬天，你不像人們想像的那樣無(wú)情，可怕;你不像春天的雷，夏天的雨，秋天的風(fēng)那樣喧嘩。你是與眾不同的，我愛(ài)你，愛(ài)你那獨(dú)特的恬靜之美!

冬天作文3

我愛(ài)春天的生機(jī)勃勃，我愛(ài)夏天的熱情奔放，我愛(ài)秋天的果實(shí)累累，但我更愛(ài)冬天的白雪皚皚。

你見(jiàn)到過(guò)冬天嗎?你感受到冬天但來(lái)的樂(lè)趣嗎?我想你們一定感受過(guò)吧!而且是跟我那種奇妙的感覺(jué)一樣的吧!

當(dāng)溫柔美麗的冬姑娘悄悄地來(lái)臨時(shí)，北風(fēng)呼呼的刮著，吹到臉上如同刀割一般。老天沉著灰色的臉大地上的一切都顯得十分暗淡。過(guò)了一會(huì)兒，那小米似的雪粒從天而降，那雪好似仙女撒下的碎玉。那雪白雪白的雪真像米粒一樣。我調(diào)皮的伸出手去接，真好玩!真有趣!那雪打在手上又癢又輕又急，真是迫不及待投入大地母親的懷抱。

記得有一次，我和朋友約好了要去我家樓下玩，我們一同下來(lái)，瞬間我驚住了，像是無(wú)意間撲進(jìn)一幅巨大、美麗、純潔、優(yōu)雅、的畫(huà)卷。呈現(xiàn)在我們面前的好像是一個(gè)世外桃源，哇!房屋、樹(shù)木、草地，全都穿上了冬姑娘帶給他們的潔白的雪衣，眼前的一切是那么的平靜、美好。

我任大腦在這潔白無(wú)瑕中陶醉，任心潮在美中享受。啊!感嘆聲不斷地從我和朋友們的口中發(fā)出、我不敢相信這是我們的家。我們想把這美好的的時(shí)光留在我們的興里，我們希望這美好的世界永遠(yuǎn)的停留在這一瞬間。突然，一個(gè)聲音打破了這平靜的局面“我們來(lái)玩打雪仗吧!”話音剛落，忽然，一個(gè)雪球向我打來(lái)，冰冰涼涼的，我從夢(mèng)中驚醒，一場(chǎng)激烈的打雪仗就這么開(kāi)始了。

啊!我愛(ài)這美麗、潔白、純凈的冬天，我愛(ài)著白雪皚皚的世界。

冬天作文4

冬天——一個(gè)充滿魅力，包含詩(shī)情畫(huà)意的一個(gè)季節(jié)。

說(shuō)到冬天，首先讓我們想到的就是那充滿神秘色彩的雪，沒(méi)有雪的冬天會(huì)讓人覺(jué)得枯燥乏味，有雪的冬天才有生命力，才有靈魂。

當(dāng)冬天的雪降臨時(shí)，我會(huì)置身于雪花的世界，那雪花仿佛是無(wú)數(shù)只銀白色的蝴蝶在空間翩翩起舞，繼而緩緩地落下。這些可愛(ài)的“精靈”與大地?fù)肀г谝黄?，共同編織著冬天美麗的?huà)卷。我登上家的屋頂，看到聳立的高樓也迎接著冬天所購(gòu)予的禮物，它們都戴上了白色的帽子。與鋪上白地毯的大地將這個(gè)冬天裝扮得銀妝素裹，分外妖嬈。

“梅花香自苦寒來(lái)”，如果說(shuō)冬天要賞花，不得不說(shuō)到梅花。我家小區(qū)的梅花是最傲骨的。當(dāng)它周?chē)臉?shù)木落葉，花草枯萎的時(shí)候，它卻露出害羞的面龐，迎接著上天的恩賜，把一片片雪花編織成一串珍珠，掛在自己的脖子上。它要告訴世界，它才是冬天的主角。小區(qū)的鄰居們見(jiàn)到它無(wú)不嘖嘖稱(chēng)贊。不愧為“歲寒三友”之一啊!

當(dāng)然，在白雪紛飛的冬天，勤勞的人們也不會(huì)忘記去辛勤地勞動(dòng)。因?yàn)槎煜卵┮馕吨?ldquo;瑞雪兆豐年”。農(nóng)民伯伯會(huì)利用這個(gè)機(jī)會(huì)，將農(nóng)用的土地翻一翻，因?yàn)檫@樣可以把躲在地下的害蟲(chóng)翻上來(lái)，這些害蟲(chóng)會(huì)被凍死，這樣來(lái)年莊稼、農(nóng)作物就會(huì)更茁壯地生長(zhǎng)。

積成一個(gè)個(gè)可愛(ài)的雪人，有的小朋友抓起雪來(lái)捏成雪團(tuán)用來(lái)打雪仗，還有的小朋友穿上滑冰鞋，在雪中跳起了芭蕾舞，讓我欣賞到了現(xiàn)實(shí)中的“冰上芭蕾舞”。我們小朋友在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到了玩雪帶給我們的樂(lè)趣。

冬天作文5

當(dāng)秋姑娘向我們揮手告別時(shí)，靜謐純潔的冬天隨之而來(lái)。喧鬧的世界一下子變得沉默，各種昆蟲(chóng)也都銷(xiāo)聲匿跡，人們個(gè)個(gè)把自己裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，喧鬧好像不再屬于冬，人們只能在寂靜中忙忙碌碌的。

你瞧，天下起了小雪，雪晶瑩透亮，房屋、樹(shù)木被蓋上了一層薄薄得被子，大地呈現(xiàn)出一片銀裝素裹的景象。

冬天，雪花似無(wú)數(shù)銀白色的小精靈，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄蕩下來(lái)。這個(gè)世界仿佛是冰雕玉砌的，那份寧?kù)o，那份美，常常會(huì)被一陣陣悅耳的笑聲打斷。徘徊在鄉(xiāng)間小路上，你會(huì)感覺(jué)到，當(dāng)大雪紛飛時(shí)，整個(gè)銀色的世界都屬于你個(gè)人，天地間唯你獨(dú)尊。

“遙知不是雪，為有暗香來(lái)。”是的，凌寒獨(dú)自開(kāi)的臘梅，這蕭條冷漠的景象中挺立，在街道中心，臘梅與風(fēng)雪作著不屈不撓的斗爭(zhēng)，這種精神多么可貴啊!被壓在大雪下的青松，也傲然挺立，像一排排忠誠(chéng)的衛(wèi)士，守護(hù)著這沉寂的家園。

冬天，是孩子們最喜歡的季節(jié)。當(dāng)片片雪花降臨于世的時(shí)候，大地變成了白茫茫的一片，它是那樣的潔白無(wú)瑕。在冬季，我們可以穿上慈母為我們做的大棉襖，在雪地里打雪仗，堆雪人，滑冰，想想都能笑出聲來(lái)。

大自然為何如此寵愛(ài)雪?我想，這是因?yàn)檠┻€是個(gè)聰明的孩子，他知道自己何時(shí)應(yīng)該謝慕。

冬，我要為你吶喊：“愛(ài)冬吧!愛(ài)她的端莊、嫻靜，愛(ài)她銀色的精靈——雪。”

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第8篇：描寫(xiě)雪景的作文范文

一、創(chuàng)建出良好的課堂教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生的思維

對(duì)于多媒體技術(shù)來(lái)說(shuō)，其中存在著豐富的視頻與圖片等，因此教師們也就可以為學(xué)生展示出更多的寫(xiě)作素材。因此，教師就要運(yùn)用好多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生展示出更多的寫(xiě)作信息，同時(shí)也可以為學(xué)生展示一些具有生動(dòng)與直觀的作文素材來(lái)啟發(fā)好學(xué)生的思維，培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。只有讓學(xué)生自己觀察到這些寫(xiě)作的素材，才能實(shí)現(xiàn)拓展學(xué)生的思維，為學(xué)生的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)完《濟(jì)南的冬天》的過(guò)程中，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身生活中的感受來(lái)講述家鄉(xiāng)中的冬天。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作效果，教師還可以借助多媒體來(lái)為學(xué)生展示出冬天的美景，通過(guò)雪景、滑雪等畫(huà)面，可以有效地吸引學(xué)生的目光，同時(shí)也可以激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作靈感，這樣也就啟發(fā)好了學(xué)生的創(chuàng)作思維，為學(xué)生的有效寫(xiě)作奠定了基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)小學(xué)作文教學(xué)與生活之間的聯(lián)系

通過(guò)實(shí)踐可以看出，教育與生活之間有著極為密切的聯(lián)系。所以，教師就要堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際生活上出發(fā)，保證教育的生活化。且在生活中存在著許多的課程資源，所以教師就可以主動(dòng)的找出這些課程的資源，以此來(lái)為開(kāi)展作文教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在長(zhǎng)期的發(fā)展中，作文已經(jīng)演變成為了生活的一種寫(xiě)照，所以教師在開(kāi)展作文教學(xué)的過(guò)程中，就要加強(qiáng)與生活之間的聯(lián)系，組織學(xué)生借助生活中的資源來(lái)創(chuàng)作，從而提高學(xué)生對(duì)生活的理解與感悟能力。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生鍛煉細(xì)節(jié)上的描寫(xiě)，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)生活的情感，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。如教師在組織學(xué)生進(jìn)行“回憶我的童年”的教學(xué)過(guò)程中，就可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到生活中去，通過(guò)與家長(zhǎng)溝通童年的趣事等來(lái)幫助學(xué)生獲取更多的寫(xiě)作素材。在這種教學(xué)模式的影響下，可以激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作情感，同時(shí)也可以保證文章中感情的真實(shí)性，從而提高了教學(xué)的效果。

三、拓展信息渠道，鼓勵(lì)學(xué)生多讀

借助信息技術(shù)手段，可以有效提高學(xué)生的閱讀量，同時(shí)也可以為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神奠定基礎(chǔ)。因此，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，就可以組織學(xué)生利用上網(wǎng)的時(shí)間來(lái)閱讀一些文章，或是通過(guò)閱讀其他同學(xué)的文章來(lái)豐富自身的寫(xiě)作資源。如為了讓學(xué)生寫(xiě)好童話類(lèi)的作文，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些《格林童話》等，以此來(lái)讓學(xué)生感受到童話的魅力。學(xué)生在學(xué)習(xí)完《趕?！芬院?，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些有關(guān)于大海的文章，這樣也就可以讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去，從而提高學(xué)生對(duì)文章的理解，豐富自身的認(rèn)知。只有讓學(xué)生閱讀更多的文章，才能掌握到有效的信息素材，在這種模式的長(zhǎng)期影響下，也就可以幫助學(xué)生積累更多的寫(xiě)作資源，在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)也就可以產(chǎn)生出寫(xiě)作的靈感，發(fā)揮出自身的想象力，避免出現(xiàn)寫(xiě)作空泛等現(xiàn)象。

四、將信息技術(shù)與小學(xué)作文教學(xué)整合在一起

為了滿足社會(huì)發(fā)展的要求，教師就要認(rèn)識(shí)到在信息技術(shù)的影響下，小學(xué)作文教學(xué)所發(fā)生的變化，明確實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)轉(zhuǎn)型的必然，不斷探究出信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合的理論。只有在這種教學(xué)模式的影響下，才能幫助學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)的方式，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的良性互動(dòng)。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要運(yùn)用好信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，整合好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與實(shí)踐精神，滿足學(xué)生的心理需求。只有真正突出學(xué)生的主體地位，才能讓學(xué)生產(chǎn)生出寫(xiě)作的興趣，從而也就可以培養(yǎng)好學(xué)生的觀察與現(xiàn)象等能力。所以，教師就要不斷地找出兩者之間的結(jié)合點(diǎn)，保證信息技術(shù)融入的準(zhǔn)確與有效，這樣才能幫助學(xué)生解決好疑問(wèn)，從而理解教師所講的內(nèi)容。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在教學(xué)中也有了更為廣泛的空間。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師要運(yùn)用好信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為學(xué)生提供出有效的信息，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

作者:馬玉艷 單位:吉林省榆樹(shù)市土橋鎮(zhèn)中心小學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］解用幸．淺析信息技術(shù)與小學(xué)作文教學(xué)的整合［J］．民風(fēng)，2012，(12):106－107．

第9篇：描寫(xiě)雪景的作文范文

對(duì)松樹(shù)懷有敬畏之心不自今日始。自古以來(lái)，多少人就歌頌過(guò)它，贊美過(guò)它，把它作為崇高的品質(zhì)的象征。你看它不管是在懸崖的縫隙間也好，不管是在貧瘠的土地上也好，只要有一粒種子——這粒種子也不管是你有意種植的，還是隨意丟落的，也不管是風(fēng)吹來(lái)的，還是從飛鳥(niǎo)的嘴里跌落的，總之，只要有一粒種子，它就不擇地勢(shì)，不畏嚴(yán)寒酷熱，隨處茁壯地生長(zhǎng)起來(lái)了。下面給大家分享一些描寫(xiě)松樹(shù)作文500字，希望對(duì)大家有幫助。

描寫(xiě)松樹(shù)作文500字1我們校園里有三棵高大挺拔的松樹(shù)，它那威武不屈的精神一直激勵(lì)著我們勇往直前、不怕困難，讓我們茁壯成長(zhǎng)。

春天是一個(gè)綠草如茵、花團(tuán)錦簇的季節(jié)。每當(dāng)下課時(shí)，我就站在走廊里望著那三棵最引入注目的大松樹(shù)，它帶給我滿目青翠，就算我心情再怎么不舒暢，也會(huì)被這濃濃的深綠色給陶醉。天空的黑云漸漸漫了過(guò)來(lái)，轉(zhuǎn)眼間，天空的閃電亮了，雷聲響了，不到一會(huì)兒，狂風(fēng)大作，幾乎要把松樹(shù)吹倒，但是松樹(shù)還是一動(dòng)不動(dòng)。我呆呆的望著它，油然而生出一種感慨，一種激動(dòng)。

炎熱的夏天到了，我和我的同學(xué)們?cè)谒蓸?shù)下乘涼，玩耍。暴烈的太陽(yáng)當(dāng)頭照，有了松樹(shù)的遮擋，烈日就只能像星星眨眼一樣從空隙里射下來(lái)，真是金光閃耀、五彩繽紛!啊!松樹(shù)呀松樹(shù)，你就是我們學(xué)習(xí)的榜樣，你為我們付出那么多，可你一點(diǎn)報(bào)酬也不要，我真佩服您的偉大。

秋天是一個(gè)涼爽的季節(jié)，秋姐姐帶著一群調(diào)皮搗蛋的小孩子——秋風(fēng)。秋風(fēng)刮到了校園里，這群小壞蛋不聽(tīng)秋姐姐的話，隨便破壞樹(shù)木，把一些枝繁葉茂的大樹(shù)變得光禿禿的了，但是唯有那三棵不怕困難的大松樹(shù)仍然蒼翠挺拔，它們?nèi)值芎孟裨谡f(shuō)：“不怕困難，絕不退縮!”多么堅(jiān)強(qiáng)的松樹(shù)呀!

寒冷的季節(jié)冬天來(lái)到了，我有機(jī)會(huì)欣賞著那披著白紗似的少年，真是威武而又英俊!有時(shí)候我還跑到松樹(shù)下，同學(xué)們用棍敲打著松枝，雪花落下來(lái)我就在下面接住，雪花落到我的身上，感覺(jué)軟綿綿的，冰涼冰涼的，舒服極了!

我愛(ài)這三棵挺拔威武、四季如春的大松樹(shù)!更愛(ài)我們美麗的校園。

描寫(xiě)松樹(shù)作文500字2我見(jiàn)過(guò)許多植物：荷葉、荷花、芒果樹(shù)……但是我最喜歡松樹(shù)。

我在桂平西山見(jiàn)過(guò)很多松樹(shù)。樹(shù)干又直又粗。這兩個(gè)孩子不能空手而歸。樹(shù)冠變得非常堅(jiān)硬，許多人喜歡在它下面乘涼。上面有許多松果。薄松葉像針，所以人們稱(chēng)它們?yōu)樗舍?。嘿，?松樹(shù)上有老鼠!松鼠們一邊“”一邊啃著松果，并取出松果里的松子。松子放進(jìn)嘴里，津津有味地吃著。

我小時(shí)候，媽媽經(jīng)常帶我去爬山。山上的樹(shù)都是松樹(shù)，地上長(zhǎng)滿了松果和松針。我一邊走，一邊撿起松果。當(dāng)袋子裝滿時(shí)，他把它放在口袋里。當(dāng)袋子裝滿時(shí)，他把它抱在懷里。在回家的路上，我看了看我撿到的松果。每一個(gè)都很豐滿，長(zhǎng)得很好。

松樹(shù)有強(qiáng)大的生命力。黃山上的迎客松是從石縫里長(zhǎng)出來(lái)的。只要你給它一點(diǎn)陽(yáng)光和雨水，它就會(huì)長(zhǎng)得又高又壯。松樹(shù)的葉子一年到頭都是綠色的，從不變黃。松樹(shù)的特性是值得學(xué)習(xí)的：當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，我們不能輕易放棄，可以選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解決問(wèn)題。例如，如果你考試成績(jī)不好，你就得自殺。事實(shí)上，如果你考試成績(jī)不好，你可以彌補(bǔ)。如果你對(duì)任何知識(shí)點(diǎn)都沒(méi)有很好的掌握，你可以在你的書(shū)里找些時(shí)間看看你是如何做到的。如果你頭腦清醒，你就能知道問(wèn)題所在，而你不需要去做。

我最喜歡的植物是——松樹(shù)，一種生命力強(qiáng)、品格高尚的植物。

描寫(xiě)松樹(shù)作文500字3人人都說(shuō)花美麗，但我卻愛(ài)松樹(shù)。

秋天，花凋謝了，草枯萎了，許多樹(shù)的葉子都落盡了，松樹(shù)卻在秋風(fēng)秋雨中舒展著它的枝葉，它的葉子像一根根深綠色的長(zhǎng)針，皮也好像是一塊塊膠布交錯(cuò)著貼在樹(shù)干上。一束束針一樣的葉子在秋風(fēng)中擺動(dòng)著，好像在說(shuō)：“我們不怕風(fēng)?！?/p>

寒冷的冬天，鵝毛大雪在空中飛舞，凜冽的寒風(fēng)吹著哨，猛烈地?fù)u擺著松樹(shù)。大片大片的雪花往松樹(shù)上壓，它的枝杈上積滿厚厚的雪。風(fēng)和雪都想征服松樹(shù)，但是，松樹(shù)以它頑強(qiáng)的毅力和抗寒力一次又一次地戰(zhàn)勝了風(fēng)和雪，等待著春天的到來(lái)。

春天來(lái)了，蒙蒙春雨像是乳汁一樣哺育著萬(wàn)物。松樹(shù)也在春雨的哺育下開(kāi)花了。一朵朵黃色的小花長(zhǎng)在枝頭，迎著溫暖的春風(fēng)，笑著、笑著……只要用手一碰樹(shù)枝，那黃綠色的花粉就像是煙霧一樣落下來(lái)，隨著溫暖的春風(fēng)慢慢地飄去。

我愛(ài)松樹(shù)，更愛(ài)它那種無(wú)微不至的獻(xiàn)身精神。松樹(shù)的樹(shù)干是良好的木材，又可以造紙;松樹(shù)的葉子可以提煉揮發(fā)油;松樹(shù)的脂液可以做松香、松節(jié)油;它的枝和根還是很好的燃料，可以用它做成火把，照亮人們前進(jìn)的路。夏天，它撐開(kāi)一把大傘，讓人們乘涼……松樹(shù)雖然沒(méi)有花那樣美麗、芳香，但是為了人類(lèi)，它即使粉身碎骨也毫無(wú)怨言。

我望著遠(yuǎn)處的一排松樹(shù)，默默地想：我也要做一個(gè)什么困難也壓不倒的人，像松樹(shù)那樣堅(jiān)韌不拔、英勇不屈，做一個(gè)終生為祖國(guó)人民作貢獻(xiàn)的人。

描寫(xiě)松樹(shù)作文500字4有人喜歡熱情如火的玫瑰，有人喜歡純潔如雪的茉莉，但我只喜歡不畏風(fēng)霜，四季永駐的松樹(shù)。

在冬天的雪世界里，我們可以看到路旁的許多樹(shù)木都穿上了白大衣，并且葉子也落光了。這美麗的雪景，總能吸引住人們的眼球，但是看久了單調(diào)的白色，難免眼睛會(huì)有些疲倦。但在我們細(xì)心尋找下，仍能發(fā)現(xiàn)星星點(diǎn)點(diǎn)的綠色，它點(diǎn)綴著這北方的大地，而這就是松樹(shù)，是不怕嚴(yán)寒的`樹(shù)。

松樹(shù)在北方是非常常見(jiàn)的，卻也是非常與眾不同的。它的根扎的很深，不怕風(fēng)吹雨打，更不怕炎熱夏天的曬烤，永遠(yuǎn)都那么富有生命力。其實(shí)，松樹(shù)的樹(shù)冠并不茂盛，枝干也十分粗疏。松樹(shù)雖不美，但它的樸素，簡(jiǎn)潔，堅(jiān)強(qiáng)，生機(jī)勃勃，郁郁蔥蔥，是不可忽視的。它不用人們施肥，無(wú)須人們灌溉，狂風(fēng)吹不倒它，洪水淹不沒(méi)它，嚴(yán)寒凍不壞它，太陽(yáng)曬不死它，它只努力挺著，一絲不動(dòng)。松樹(shù)不僅堅(jiān)強(qiáng)，而且很有用。它可以?xún)艋諝?，美化環(huán)境，讓松鼠安家，松枝和松針可以拿來(lái)燒火，松材可以拿來(lái)做房子和家具，松脂可以做化工原料。

我們磐安人民就像一棵棵松樹(shù)一樣，雖然這個(gè)地方?jīng)]有別的城市那么先進(jìn)，但我們并不嫌棄這個(gè)地方，就像松樹(shù)在那么惡劣的環(huán)境下也能活下去一樣。雖然我們磐安人民不那么富有，但在精神上很富有，就像松樹(shù)一樣，不美麗，但很堅(jiān)強(qiáng)。

我愿做一只小松鼠，讓松樹(shù)成為我的家，因?yàn)樗鼤?huì)為我遮風(fēng)擋雨。

描寫(xiě)松樹(shù)作文500字5有人喜歡清新脫俗的水仙花，有人喜歡亭亭玉立的荷花，有人喜歡色彩繽紛繁多的太陽(yáng)花，可這些都不是我最喜歡的。我最喜歡的是那平凡的松樹(shù)。

松樹(shù)是常綠喬木，種類(lèi)有很多，葉子針形，木材用途非常廣。松樹(shù)在家鄉(xiāng)隨處可見(jiàn)。瞧，在那貧瘠的土地上，在懸崖的縫隙間，都長(zhǎng)著一棵棵蔥郁的松樹(shù)。那針葉綠油油的，錯(cuò)雜地挨在一起，給那綿延不絕的群山織起了一件綠色的大衣裳。

我不僅喜歡松樹(shù)質(zhì)樸無(wú)華的樣子，更喜歡松樹(shù)頑強(qiáng)的生命力。

有一顆種子，他可能是被風(fēng)吹來(lái)的，可能是從飛鳥(niǎo)嘴里跌落的，或者可能是有人有意播種的，也可能是隨意丟落的。但無(wú)論如何，他都會(huì)不擇地勢(shì)，不畏嚴(yán)寒酷暑，隨處茁壯生長(zhǎng)起來(lái)?？耧L(fēng)吹不倒它，洪水淹不死它，嚴(yán)寒凍不壞它。它只會(huì)一味地?zé)o憂無(wú)慮地生長(zhǎng)著。松樹(shù)的生命力是多么頑強(qiáng)啊!

松樹(shù)是很好的造紙?jiān)?，松?shù)的葉子可以提制揮發(fā)油，松樹(shù)的脂液可制成松香、松節(jié)油，松樹(shù)的根和枝又是很好的燃料。夏天，烈日炙人，松樹(shù)便用枝葉擋住陽(yáng)光，讓人們?cè)跇?shù)下乘涼。

每次我聽(tīng)到關(guān)于松樹(shù)的消息的時(shí)候，我對(duì)松樹(shù)的喜愛(ài)之情就會(huì)油然而生。尤其令人難忘的是在松樹(shù)林里嬉戲、說(shuō)笑的情景，一幕幕地在眼前閃過(guò)。

我愛(ài)松樹(shù)，愛(ài)它綠油油的葉子，愛(ài)它沁人心脾的清香，更愛(ài)它頑強(qiáng)的生命力。

描寫(xiě)松樹(shù)作文500字6松樹(shù)，是樹(shù)木中最堅(jiān)強(qiáng)的。它可以生活在好幾個(gè)月沒(méi)有一滴水的環(huán)境下。就算是貧瘠的土壤，也能很好的活下去。

正是因?yàn)樗蓸?shù)對(duì)環(huán)境的要求很低，所以分布較為廣泛。它們的適應(yīng)性極強(qiáng)，可以忍受零下60度的低溫或50度以上的高溫。如，我國(guó)樹(shù)種中的偃松最為耐寒。而馬尾松、喬松等則分布于靠南地區(qū)，比較耐熱。而南亞松是熱帶的松樹(shù)，因此，對(duì)熱量的要求是最高的。

松樹(shù)之所以能夠如此堅(jiān)強(qiáng)，是和它本身分不開(kāi)的。松樹(shù)高大挺拔，高20~50米，美國(guó)的一棵糖松，是世界上最高的松樹(shù)，高達(dá)75米。它的葉被稱(chēng)為松針，可以減少水分的蒸發(fā)。它展開(kāi)的樹(shù)冠像一座寶塔，又似一把撐開(kāi)的綠傘，四季常青。不像水杉那樣，一到秋天就會(huì)枯黃落葉。

松樹(shù)的樹(shù)種可多了，全世界有八十余種呢!如耐旱的馬尾松，能防風(fēng)固沙的油松，極度耐寒的樟子松……黃山頂上，還有一棵能七人圍坐樹(shù)頂?shù)钠褕F(tuán)松。