中考祝福語和鼓勵的話精選(九篇)

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第1篇：中考祝福語和鼓勵的話范文

上學期，我班轉來了一個學生――莉銣，她是一個品學兼優(yōu)的孩子?？墒牵斔婚_口說話，引來的卻是同學們的“轟堂大笑”。原來她的普通話發(fā)音有許多毛病，沒有zh、ch、sh，沒有f、n……漸漸地，她發(fā)言的次數(shù)少了，也不愛與其他同學進行交流。

“老師，莉銣又哭了……”一個女學生急匆匆跑來了。

“怎么回事？”

“莉銣想當主持人，她剛報名，那些男同學又在那兒取笑她。她哭得可傷心了！老師，您快去吧！”

當我趕到教室時，莉銣早已是滿臉淚痕，飽受委屈的樣子委實讓人心疼。怎么辦？我苦思冥想著……很快地，腦海里閃出了三種解決方案：一是不管，芝麻大的事，孩子之間互相說說，這是常有的；二是管，把那幾個男學生叫來訓斥一頓，非叫他們不敢再有下次；三是管，讓他們的父母幫忙收拾這幾個小壞蛋。

這時上課鈴聲響了，我靈機一動，剛才的想法被一一否定了。我是這樣處理的：“今天老師想讓同學們都來夸夸自己，好嗎？”學生們聽了，熱情高漲，滔滔不絕，氣氛活躍極了！緊接著我又來了一個激將法：“金無足赤，人無完人，大家找出了自己的優(yōu)點，能找找缺點嗎？”學生們靜靜思考后，道出了諸如膽小、缺乏耐心、寫字糊涂等缺點。

我見時機成熟，趁熱打鐵：“每個人都有自己的長處和短處，我們不能只看到別人的短處，沒看到人家的長處。就如莉銣同學吧，上課發(fā)言多么積極，寫的作文多么生動。普通話講不好只是她的一個小缺陷，老師相信這不是她愿意的！想想看，如果別人也拿著你的缺點來嘲笑你，你感受如何？”教室里頓時鴉雀無聲，那幾個調皮的小男孩低下了頭。

我想對那幾個小男孩的教育足夠了。可莉銣呢，自尊心受到傷害，如果從此一蹶不振，那不是很糟糕嗎？對！我應該鼓勵她，重新喚起她的熱情！

“莉銣同學，你很聰明，口頭表達能力強，如果多下點功夫，把普通話說準了，將來定是個出色的主持人。這次的晚會由你主持，老師會幫你的，其他同學愿意幫她嗎？”

“愿意！”

果不其然，莉銣破涕為笑，一切云開霧散。

事后，我留心觀察，果然大家再也沒有嘲笑她了，還積極幫她糾正發(fā)音的錯誤。

那一次，莉銣主持得很成功，贏得了大家熱烈的掌聲。

是啊，“孩子‘簡單’，沒有仇恨，哪怕有人把他弄痛了，哭一場什么都忘了，腦袋一碰枕頭，就呼呼睡去，擁有世界上最佳的睡眠?！保ㄒ脏囸段覑酆⒆拥氖畟€理由》）所以，處理孩子們的事情是不能由大人愛理不理和想當然來一筆勾銷的，哪怕在我們看來是多么芝麻丁點和微不足道的。

著名的教育家洛克曾說：“教育上的錯誤正和配錯了藥一樣，第一次弄錯，決不能借第二次、第三次補救，他們的影響是終身洗刷不掉的。”時間如箭一般飛逝。幾年來，在處理孩子們糾紛的過程中，我收起沖動的性情，放為沉著的穩(wěn)重。去年期末，孩子們和往年一樣，照例遞給我許多小紙條，我以為還是諸如“新年快樂！”、“心想事成！”、“永遠年輕、漂亮！”之類的祝福語，可攤開紙條一看，我呆住了。

“老師，我真的很喜歡你。我們這么不聽話，經(jīng)常給您惹麻煩，而您卻從不打罵我們，還耐心地幫我們解決問題，您真好！”

“老師，我要摘一朵最鮮最美的紅花讓您插在辦公桌的花瓶里，讓美麗的鮮花永遠陪伴敬愛的您?！?/p>

“老師，是您在我遇到困難的時候給了我鼓勵，讓我重新站起來！期中考試，我考了93分！那時，我心里就默念：‘老師，謝謝您！’”

“老師，您真像我媽媽！”

……

第2篇：中考祝福語和鼓勵的話范文

《我給學生過生日》：教育家馬卡連柯說過：“盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”。

師生交心，是教育的前提。班主任要相信學生并以深厚的感情來對待和教育他們，相信每個學生都要積極的一面，相信通過教育能把他們培養(yǎng)成為對社會有用的新人。

高一要寫“園丁贊歌”我發(fā)現(xiàn)許多孩子寫的都是初中的老師、初中的班級多么令他懷念，而且越是成績靠后的孩子就越“懷舊”，我想這一方面表現(xiàn)他們對過去的老師懂得感恩了，但另一方面也表現(xiàn)出學生還沒有完全融入新的班集體。班級凝聚力的主體應是學生，一個班級優(yōu)秀與否也正取決于是否有強大的向心力，我想我應盡量找機會把“鋼鐵七班”擰成一股團結互助的一股強韌的鐵索。

所以，在政教處登記學生保險時，我看見正好留有學生的出生年月日，就特意復印了一份。查到最近要過生日的正好是兩個外地生——趙翔和牛阿媛，更湊巧的是他倆同一天生日——10月20日。而且15歲正是學生告別少年期，進入青年期的關節(jié)點。我打算在班里給他們過一個有意義的生日，全班同慶賀，共成長。

晚上我找來幾個班干部和舍長，同學們幫我出謀劃策，我連夜制作了幻燈片《溫馨祝?！?，又用學校發(fā)的200元米旗蛋糕卡給學生訂了兩個大蛋糕，寫好祝福語，晚上睡下，自己竟興奮不已，

第二天語文課前演講，趙恩正同學神秘地問大家：“歷史上的今天發(fā)生過哪些重大事件？”大多數(shù)同學一頭霧水，我配合他打開幻燈片，投影顯示“十五年前，偉大的趙翔誕生了”，“卓越的牛阿媛誕生啦！”全班反應過來了，都給予了友好的掌聲，趙翔高呼：“老師，太驚喜了！”牛阿媛下意識的用手指捂著嘴唇，當全班在趙恩正的帶領下唱起生日歌時，她的同桌于藝迅速用我的手機錄下了這個瞬間，我分明看到阿媛美麗的大眼睛中有晶瑩的淚花在閃。我說：“翔子和阿媛的父母離得遠，今天，老師就臨時擔任一下家長吧，我有兩樣禮物要送出：首先老師為他倆各寫了一首勵志詩，送給他們?！蔽艺逊奂t色的賀卡送給他們時，學生在下面要求我念給全班聽，我就為全班朗誦了這兩首詩：

贈趙翔

金鱗蓄勢待日照，

定上青天展翅翔。

會當九百日砥礪，

亮劍四方顯志向。

贈阿媛

甲戌造化鐘神秀，

牛家有女初長成。

壬辰龍騰華章美，

看我阿媛金榜紅。

在掌聲中，我把贈詩交到他們的手上。我又揚起手里的六張空白的賀信紙，說：“誰是趙翔或阿媛的最好的朋友？可以代表全班送上祝福?！睂W生嘩嘩的舉起手，爭著說自己是他們的好朋友。我故意問他倆該給誰，他們又是高興又是不好意思。我就為他倆各挑了3個好友寫祝福。（下午無意間瞥見劉天聰寫的那一張，竟是密密麻麻一整頁，阿媛的舍友們爭不過來，就5個人擠在一張紙上將祝福寫得滿滿的）

接下來我指著幻燈片送出第二份禮物，——生日蛋糕，第一排的女生小聲問：“這蛋糕真的能吃嗎？”其他同學就笑她：“這是圖片，意思一下而已?！蹦桥缓靡馑嫉卣f：“呀，我真傻！”我說：“不，你說對了，這是蛋糕實物的預告片，現(xiàn)在，這倆冰激凌慕思蛋糕就放在學校小賣部的冰柜里，放學的時候陳靖偉就拿來由小壽星分給全班共享！”

“耶！\(^o^)/”學生一片歡呼！

“下面由“小壽星”發(fā)表15歲生日感言”，同學們紛紛對他倆投去羨慕的眼光，掌聲中，我記下了趙翔的感言：“太驚喜了，正如剛才幻燈片所放的，我們高一、七班是一家人，相親相愛的一家人！我會永遠記得大家對我的好，我也要對大家好，真的。”全班同學被他純樸的話語打動了，給了他最熱烈的掌聲。同學拍下的錄像中還能聽見有個男生說：“我也想過這樣的生日！可惜生日都過了，而且我又不是外地的”。

中午放學，我加入了牛阿媛的生日Party，阿媛許下的第一個愿望既讓我欣慰，又讓我心疼。這個敏感又自卑的孩子認真地說：“我希望我明年還能在這個班里，千萬不要被淘汰出去。”我正不知怎么鼓勵她呢，就聽舍長于藝說：“別怕，咱們宿舍笨鳥多飛，肯定能趕上的。高二咱們還要在一起”殷佳凝也肯定地說：“放心吧！你不會被滾動下去的，有我呢，我會在學習上幫你的！”阿媛感激地點點頭。我在旁邊也跟著點頭，看著孩子們相互鼓勵的樣子，我頓時也信心滿懷了。

此后，不論學習任務有多困難，他倆都會自己想盡辦法去完成，理化不好的趙翔硬是靠自己的勤學善問，現(xiàn)在已勝任了化學課代表，課間總見他穿梭于教室和老師辦公室之間，有一次，他父親提醒我說“趙翔這孩子，初中自覺性就極差，打起籃球就忘了學習啦?！蔽以尞惖乜纯蹿w翔，他靦腆地責怪父親道：“爸，您說的是老黃歷了，我現(xiàn)在是做起題來，忘了打球啦?！边@次輪到他爸爸詫異了。沉默自卑的阿媛再也看不見了，現(xiàn)在的阿媛開朗自信，她憑借出眾的寫作與朗讀表現(xiàn)進入了校廣播站，還擔當了班里的宣傳委員，負責編輯的國慶墻報并獲得了一等獎，為班級加了3分，他倆終日忙碌又充實，臉上常常帶著自信的笑容。我真為他們的轉變感到高興。

其實，現(xiàn)代的師生關系就應該是這樣的朋友式的幫助關系，班主任更應該懂教育學、心理學。反觀有的教師總是想以勢壓人，“雖董之以嚴刑，振之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而心不服”即使是一番好意，若不懂得與學生交心，你說的再怎么有理，也只能是自以為是，學生還是不以為然，甚至有抵觸情緒，逆反心理。我年輕時也犯過這樣的錯。十年的班主任經(jīng)驗和已為人母的心境教給我：“沒有不可愛的學生，只有不會愛的老師?！睅熒g不僅是知識上的授受關系，也是人格上的平等關系，更是意志品質的促進關系。班主任要用心結成教育的藝術，比如這次在班里給外地學生過生日，就利用了集體主義教育的“平行教育影響原則”，就是：“當教師給一個人一種影響的時候，而這影響必定同時應當是來自集體，給予集體的一種影響。”

真心善待每個學生，用心去做點滴小事，相信可愛的孩子們只要能感到自己是被尊重和關愛著的，那么“親其師，信其道”，學生定能愿意踐行我對他們最嚴格的要求——“做一個讓別人因我的存在而感到幸福的人?！?/p>

二、以教育促教學

《高一、九班的孩子們，我想對你說…》

我接了咱們9班，知道要帶出成績不容易，只有更加努力，才能與你們一起創(chuàng)造奇跡，老師經(jīng)常用皎校長提出的每日三省來要求自己：

一省，我的教學是否有效；

二省，誰的教學比我有效；

三省，什么樣的教學最有效。

我期待著可能成為每個學生心目中最優(yōu)秀的老師。

這次師生溝通雖說是晚了一些，但效果卻是出奇的好：九班的孩子們其實很懂事的，當場安鑫同學就說：“老師，明天的作業(yè)您不用查了。”我當時沒懂他是什么意思，他補充說：“咱班沒有那種沒心沒肺的人！”放學的時候，課代表送來了55封信，我一一打開，細細品讀，李想寫的是：“老師，我們都明白了，啥也不用說了，空言可恥、行動光榮”張優(yōu)揚的長信更讓我淚流不止，我們彼此感動，彼此加油……。

與高一、九班學生的這次交流讓學生們從心里接受了我在教學中的嚴格要求，讓學生從心里自覺自愿地樹立起對完成作業(yè)、記好筆記、學好語文的責任心，這又一次踐行了教育家馬卡連柯的教育理念：“盡量多地要求你的學生，也要盡量多地尊重學生！”我自己也從中深有感觸，以后抱怨的話少說，多想辦法才是前進之道。前輩有云：沒有不可愛的學生，只有不會愛的老師。超級秘書網(wǎng)

三、處處留心皆教育

六月七日高考在雨天來開帷幕，我在網(wǎng)上關注新課標的試題時，卻被《華商報》的一則圖片新聞深深感動了，一時熱淚盈眶。想想我的學生，他們剛剛經(jīng)歷完中考一年，恐怕大多數(shù)同學并不能看到此景、想到此情，有必要讓孩子們懂得父母的良苦用心，從而能樹立起努力學習，健康成長的自覺性與責任心。

《愛是尚未撐開的傘》

又是一年高考時，看見這些照片，讓人鼻子酸酸的。上午9點了，考場外一位家長在啃餅干，眉頭緊皺，頭發(fā)上的雨水還沒干，頭頂已經(jīng)出現(xiàn)白發(fā)；吃中午飯時，母親默默地看著女兒吃飯……常言說可憐天下父母心。每年高考，不管是艷陽高照還是細雨濛濛，各考點門口都站滿了送考和接考的家長。自己高考時回家吃飯，父母刻意表現(xiàn)的輕松，讓我心存感激。

期盼、焦心、憂慮、謹慎，甚至還有一絲小心……考生的家長似乎比考生更緊張。高考是檢驗考生十數(shù)年寒窗苦讀的成績，也是在檢驗家長們十數(shù)年含辛茹苦的成果。

第3篇：中考祝福語和鼓勵的話范文

關鍵詞： 中職語文 人本關愛 注意問題

21世紀，以人為本的教育理念已扎根廣大教育者的心間。教育要關注人的生命，促進人的全面發(fā)展。廣大教師早就認識到這一點，也為此付出了實際行動。大家目標一致，要打造魅力課堂，強化教學效果。但是，理想與現(xiàn)實總是存在很大的差距。由于中職學校和中職學生自身的一些原因，中職學校的學生普遍存在基礎知識薄弱，學習習慣差，學習動力不足，自信心不強，各種行為表現(xiàn)都不盡如人意等問題。這是既成的事實，也是造成中職語文課堂氣氛沉悶的主要原因。為了改變這種現(xiàn)狀，讓中職語文課堂煥發(fā)生機，廣大中職教師付出了很多心血，做了許多工作，也寫了許多這方面的論文。我認為，中職學生是最容易被家長和社會忽略的特殊的弱勢群體，他們特別需要被關愛、被重塑。當教師的人本關愛能夠使學生內(nèi)心的潛能得以真正開發(fā)時，其表現(xiàn)出來的則是另一種積極上進的精神狀態(tài)。課堂是中職學校師生接觸和交流的主要場所，因此，中職語文教師要發(fā)揮主導作用，充分利用好課堂這個場所，在課堂上大做文章，在課堂上開展人本關愛工作，幫助學生找回自信，讓學生在課堂上有所作為，能積極主動地投入并參與課堂教學，讓課堂煥發(fā)生機，從而提高中職語文教學效率。那么，中職語文課堂上人本關愛應注意把握哪些問題呢？

一、尊重學生是人本關愛的基礎

中職學校的絕大多數(shù)學生因中考失利而來到職校，不管他們過去有怎樣的學習經(jīng)歷，作為教育對象坐在教室，我們都要本著以人為本的教育理念，充分尊重他們。前蘇聯(lián)著名教育家、心理學家贊可夫說：“當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛和尊重兒童?！薄吨行W教師職業(yè)道德規(guī)范》明確要求：“尊重學生的人格，平等、公正對待學生?！弊鹬氐牧α渴窍嗷サ模處熢谥新氄Z文課堂上以尊重學生為前提，才能贏得學生發(fā)自內(nèi)心的敬重與熱愛，這為教師在課堂上開展人本關愛工作打下了良好的基礎。教師才能在中職語文課堂上更有效地開展人本關愛工作，才能在課堂上激發(fā)學生的求知欲望，才能燃起學生進步的火花，才能讓課堂充滿生機。

（一）尊重學生現(xiàn)有的知識水平。

中職學校的學生語文基礎知識普遍比較薄弱，對此大家是有目共睹的。比如，朗讀課文時經(jīng)常讀錯字，寫作業(yè)時知道大體的意思卻無法通順地表述出來，一份簡單的請假條也寫得不規(guī)范，等等。面對這類學生，教師的困惑是不可避免的，但教師應清醒地認識到自己的責任與作用。師者，傳道、授業(yè)、解惑也，教師要努力改變這種現(xiàn)狀，要做的事情很多。知識的傳授是教師的基本職責，但決不像運動場上傳球那樣，這邊教師把知識傳授過去，那邊學生把知識接過來。教師要改變教學面貌，充分尊重學生的現(xiàn)有知識水平，用教師的實際行動，提高學生的語文素養(yǎng)，千萬不能有侮辱學生甚至體罰學生的行為發(fā)生。

（二）尊重學生的個性差異。

中職語文課堂上人本關愛的對象是個性各異的學生，教師在課堂上不僅要關注學生的學習情況，還要觀察和研究學生的性格、品質、興趣愛好等個性特征，對不同個性的學生要采取不同的方式對待。教師不能埋怨學生不聰明，不能強求每個學生都能考出高分，不能指責學生動手能力弱，更不能強行要求學生步調一致地按照教師的主觀意愿行事。只要教師擁有一顆善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛關注、關心、關愛學生，就會發(fā)現(xiàn)每個學生都有可愛的一面。

（三）尊重學生的個體需求。

在一個班集體里，總有學生不滿足于現(xiàn)狀，渴望某些方面的改變。這時，教師要充分發(fā)揮主導作用，用人本關愛手段解決這一問題。當學生提出正當、合理、健康的需求（哪怕是個人的需求），教師對學生的需求應表示尊重，千萬別說：“你錯了?！比绻承W生提出的合理需求一直得不到滿足，心靈備受煎熬，日積月累到一定的程度，就會像火山一樣噴發(fā)，一發(fā)而不可收。這會給教師在課堂上有序地開展教學工作帶來強大的阻力。因此，教師要尊重學生的心靈，懂得心靈的健康成長比知識的成長更重要。

二、激勵學生是人本關愛的策略

阿爾道夫?第斯多惠說：“教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！奔畹姆绞椒椒ê芏?，有賞識激勵、目標激勵，也有語言上的激勵、物質上的激勵，等等。根據(jù)不同學生的具體情況，各人采取的方式方法都不一致。針對大多數(shù)中職生不夠自信的特點，教師在平時的語文課堂教學中應善于用激勵的策略培養(yǎng)學生的自信，要讓學生們揚起自信的風帆，昂起自信的頭，在學習征程中劈波斬浪，駛向成功的彼岸，成就自身的發(fā)展與進步。

（一）挖掘課本資源，點鐵成金。

在中職語文課堂上，教師要多角度地看待每一位學生，細心觀察，主動掌握學生的性格特點和基本情況，讓學生對自己的處境和社會形勢有充分的認識。教師在教學過程中要能挖掘課文的資源進行引導和激勵。比如，在學習中職語文課本（基礎模塊）第6課《石縫間的生命》，文中寫到的蒲公英，“雖深埋在石縫間狹隘的間隙里，它們已經(jīng)不能再去為人們作佐餐的鮮嫩的野菜，卻默默地為攀登山路的人準備了一個可靠的抓手。生命就是這樣地被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著，適者生存的規(guī)律盡管無情，但一切的適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強者，生命現(xiàn)象告訴你，生命就是拼搏”。生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認識自己，從而錘煉自己，使自己的精神境界得到升華。中職學生作為被家長和社會忽略的特殊的弱勢群體，其處境與蒲公英類似，雖然有許多學生不能考上重點大學，但通過職業(yè)學校習得一技之長，可以出人頭地，可以實現(xiàn)自己的人生價值，可以為社會作貢獻。這樣的例子在我們身邊隨處可見。教師在課堂上有意識地對學生進行引導和激勵，讓每一位學生都要有所觸動。全體學生經(jīng)常經(jīng)受這樣的精神洗禮，相信每一位學生都敢于昂起頭來走路。

（二）喚醒學生的用語要恰如其分。

中職學生由于沒有升學的壓力，在課堂上時常會做一些與學習無關的事情，這時，教師的喚醒就顯得尤為重要。教師在課堂上帶有提示性的喚醒要注意語言、情感、態(tài)度等方面的細節(jié)，切不可用“你怎么又犯老毛病”“你怎么老這樣子”“都跟你說了多少遍了”等語言，這容易導致學生逆反的心理和破罐子破摔的心態(tài)，更忌諱用挖苦、諷刺的語言和怒不可遏的態(tài)度對待學生。這本身就與人本關愛的宗旨背道而馳，也不利于教師在課堂上創(chuàng)造寬松的教學環(huán)境。中職教師在課堂上要懂得用智慧和愛去喚醒學生，可以通過一個手勢、一種目光的示意，甚至一次搖頭，讓學生重新投入課堂學習之中。當教師懂得寬容、包容學生，就能很好地找到打開學生心靈世界的那把鑰匙，學生才會積極主動地參與課堂教學，那么，課堂上就會煥發(fā)生機與活力。當然，寬容不等于縱容。

（三）用榜樣的力量進行鼓舞。

“金無足赤，人無完人”。一個心智還沒有完全成熟的中職學生身上更是有許許多多的缺點與不足，這是誰也不能否認的事實。教師與學生朝夕相處，應善于發(fā)現(xiàn)學生心目中的榜樣，用榜樣的力量對學生進行鼓舞，引導學生擺正心態(tài)，轉變學習態(tài)度，通過自己的努力，向心目中的榜樣靠近。本著“提高就是一百分，進步就是好學生”的理念，以“三百六十行，行行出狀元”的社會現(xiàn)實為依托，挖掘學生身上的優(yōu)點，幫助學生設定目標、制訂計劃，引導和鼓勵學生在課堂上認真學習，用實際行動朝進步的方向前進。

三、打造魅力課堂是人本關愛的關鍵

中職學校的學生有自身的學習特點，作為一名普通的一線教師，若不掌握學生的學習動向，若不認真?zhèn)湔n，若不在課堂教學上下工夫，那么，對學生的人本關愛從何談起呢？教師在平時語文教學中要充分利用課堂這個教學的主要場所，傾心打造魅力課堂吸引學生，這是中職語文課堂上對學生進行人本關愛的關鍵所在。

（一）課堂上教師的人格魅力吸引。

中職學生對各科的學習興趣很大程度上來自于教師的魅力，教師的為人處世和在課堂上與學生接觸的林林總總，都能決定是否吸引學生。絕大多數(shù)的語文教師不可能有影星般靚麗的外表，也不可能像明星那樣光彩照人，但應具備特質。首先，要有良好的精神狀態(tài)。良好的精神狀態(tài)同樣可以吸引學生的眼球，感染學生積極上進。其次，要有幽默的語言。課堂是師生心靈交流的主要場所，教師幽默風趣的語言能調節(jié)課堂氣氛，能打破師生之間的鴻溝，讓師生關系更加和諧，充滿生機。再次，教師的課堂語言要充滿激情。教師的語言如果沒有激情，就無法吸引學生的注意力，無法激發(fā)課堂的活力。教師在課堂上的語言不僅準確恰當，還要用抑揚頓挫的聲調調節(jié)課堂氣氛，增加課堂的魅力指數(shù)。最后，提高語文教師自身的素養(yǎng)。所謂“學高為師”，教師的魅力在于睿智，在于淵博的學識，在于掌握與時俱進的時代新元素，在于能帶領學生在課堂上學得充實、過得開心，在于讓學生憧憬美好的未來。

（二）課堂上多媒體教學吸引。

多媒體輔助教學已經(jīng)成為課堂教學的重要組成部分，它為教師提供教學所需的資料，包括文字、圖像、聲音等，有著極大的優(yōu)勢。教師在中職語文課堂教學中要充分發(fā)揮多媒體輔助教學的積極作用，根據(jù)課堂的實際需要，適當、適量地予以使用，為課堂教學增加一些魅力指數(shù)。

1.利用多媒體中的范讀刺激學生的聽覺神經(jīng)。

在平時的語文教學中少不了教師的示范朗讀，教師朗讀水平的高低直接影響學生對課文內(nèi)容理解的深入與否，特別是一些國學經(jīng)典，更需要教師引導學生進行大量誦讀。有的教師能讀出感染力，引起學生的共鳴，有的教師沒有足夠強的朗誦功底而平鋪直敘，加之受本地方言的影響，教學效果往往不盡如人意?，F(xiàn)在利用多媒體課件中專業(yè)人員的朗讀教學，學生就能夠很好地把握朗誦技巧。范讀中那標準的發(fā)音、抑揚頓挫的聲調、準確的停頓等。它不僅渲染了課堂氣氛，而且最大限度地刺激了學生的視聽神經(jīng)，激發(fā)了學生的朗讀興趣，提高了學生的誦讀能力。

2.利用多媒體的信息儲備，豐富教學內(nèi)容。

當多媒體技術與互聯(lián)網(wǎng)融合時，許多教育資源得以共享，這給中職語文課堂教學注入了新的活力。它不僅豐富了課堂教學內(nèi)容，滿足了學生對教學內(nèi)容豐富性的要求，而且在激發(fā)學習興趣方面起著不可忽視的作用。多媒體教學將文字、圖片、聲音融為一體，能夠展示給學生各式各樣的直觀內(nèi)容，能夠把文字變成生動的畫面，能夠把抽象的內(nèi)容形象化、復雜的東西簡單化，能夠把靜態(tài)的事物動態(tài)化，改變之前教師費盡口舌而學生聽得迷迷糊糊的狀況，使語文課堂充滿情趣與活力。比如，在課堂上播放景泰藍制作的視頻、電影《阿甘正傳》、話劇《雷雨》等，讓學生盡情欣賞，寓教于樂，提高學生的審美情趣。

（三）課堂上的教學設計吸引。

教學設計是課堂教學的設想和計劃，它是為了實現(xiàn)某個教學目標，根據(jù)教學內(nèi)容，結合班級學生的特點，而開展的一項教與學的活動過程。古人云：“凡事預則立，不預則廢?！闭n堂教學也是如此。優(yōu)秀的教學設計，可以讓你得心應手地操縱課堂，盡情展現(xiàn)魅力課堂，能最大限度地調動學生積極參與課堂教學，讓課堂煥發(fā)生命的活力，并收到良好的教學效果。

之前，我擔任財①財②兩個班的語文教學工作，為了改變財①班的課堂氣氛沉悶和學生的學習狀態(tài)不如財②班的現(xiàn)狀，我特意將泰戈爾的散文詩《職業(yè)》一課放在財①班進行公開課教學。多年來的教學經(jīng)驗告訴我，凡開設公開課的課堂學生都會很認真、很專注。只要教師有的放矢，營造和諧寬松的課堂氣氛，就能調動學生的主動性并積極參與課堂教學。面對二十多位聽課的教師，學生可能會有些緊張，有些壓力。因此，在課堂朗讀教學環(huán)節(jié)，我按之前的教學設計進行，先讓平時朗讀能力較強的學生起頭帶動，以緩解其他學生的壓力，讓課堂教學順利有序地進行。教學中有針對性地設置簡單易答的問題，讓學生在被提問時有話可說，避免出現(xiàn)學生站起來時答不上來的尷尬。為了幫助學生更好地把握作品的主題，我用多媒體課件展示如下幾個問題供學生們探討：①你認為職業(yè)有貴賤之分嗎？②小販、園丁、更夫這三種職業(yè)低賤嗎？③選擇平凡的職業(yè)和樹立遠大理想是否矛盾？④你認為選擇職業(yè)的標準是什么？在拓展訓練階段，我提出的問題是：“我心目中的理想職業(yè)是――”，用簡單的幾句話說說你的理由。拓展訓練這個環(huán)節(jié)是整節(jié)課最放松的時刻，幾個大膽的學生最先站起來發(fā)言。當一個學生用略帶幽默的語言大聲說“將來要當會計師，理由是――數(shù)錢”，大家一陣哄堂大笑，將這種融洽的氣氛推向，在這種輕松的氛圍中，在我的鼓勵下，平時在課堂上從不發(fā)言的學生也主動站起來說出自己的心聲，勇敢地邁出膽小怯場的一步。整節(jié)課教學氣氛濃厚，師生配合默契，在我的引導下，學生的主體作用得以充分發(fā)揮，不僅正確認識了作者的職業(yè)理想，而且樹立了正確的職業(yè)價值觀。在這節(jié)課接近尾聲時，我用多媒體課件展示出泰戈爾的一些經(jīng)典名言，比如，“世界上最遙遠的距離不是生與死，而是我就站在你面前，你卻不知道我愛你”等，深受學生們的喜愛，也激發(fā)了學生對泰戈爾的關注。

四、激發(fā)學生的學習熱情是人本關愛的重心

中職學校的學生由于沒有升學考試的壓力，學習熱情需要時時激發(fā)。在課堂上除了尊重愛護學生、營造和諧的課堂氛圍、經(jīng)常將學生關心的社會熱點帶入課堂之外，還要用語文綜合實踐活動課這種別樣的課堂形式激發(fā)學生的熱情，讓學生有事可做、不無聊，讓教師的諄諄教導使學生發(fā)自內(nèi)心地投入語文學習之中。

比如，“記住父母的生日”是基礎模塊（人教版）上冊第二單元的綜合實踐活動內(nèi)容。本次語文綜合實踐活動課，我提前布置學生用1周的時間搜集父母的一些感人事跡，制作好賀卡（禮物）。在學校用兩節(jié)相連的語文課開展這次語文綜合實踐活動：首先，學生要明確本次實踐活動的主題內(nèi)容、具體做法、分工情況等，讓學生加工完善已經(jīng)制作好的賀卡，在課堂上寫祝福語。讓學生在課堂上動起來，看看他們能給父母奉送什么樣的生日禮物。其次，學生的成果展示，讓學生學會欣賞別人的作品，體會付出勞動后收獲的喜悅，之后學生評價他們的作品。再次，學生分享父母的愛，你將如何用實際行動表達感恩？讓學生多想想父母的艱辛與不易，子女應該珍惜今天，好好學習，用實際行動證明自己，懂得感恩回報。之后讓每一位同學上臺表達對父母的祝福，借此機會培養(yǎng)學生的孝心和愛心。再次，全體詩朗誦《感恩父母的愛》。最后，教師小結本次活動的亮點與不足，引導學生多想想自己父母的艱辛與不易、多感受父母的偉大，讓學生學會感恩，學會尊重，更要學會反省自己在學校的表現(xiàn)，改掉不良的行為。其實，學生能每天上課認真聽講，積極主動地學習，努力提高自身素養(yǎng)，用好的表現(xiàn)、好的成績讓父母喜上眉梢，能做到這一點就是目前你們給父母最好的生日禮物。

本次語文綜合實踐活動課比較符合學生的具體實際，可操作性強，教學設計有針對性。這種別樣的課堂能夠讓學生感興趣，絕大多數(shù)學生都有很好的表現(xiàn)，都準備了別具一格的作品，展現(xiàn)了他們的聰明才智，展示了他們的朝氣與活力。學生在參與活動的過程中收獲不少，觸動很大，感悟頗多。許多學生都表示從今以后要好好讀書，用知識改變命運，用技能打造未來的人生之路，爭取創(chuàng)造美好的未來，這樣能更好地回報父母?？梢?，只要教師關愛、關注和引導到位，就能激發(fā)學生的參與熱情，收到很好的教學效果。

五、掃除學生的學習障礙，教會正確的學習方法是人本關愛的核心

（一）找準對策，解決學生厭學、學習障礙的問題。

教師平時要根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)，對學生厭學、學習障礙的問題加以梳理。學生是基礎差，學習能力低、不刻苦，還是想學，但找不到良好的學習方法；是目標不明確，得過且過，還是習慣差，已經(jīng)成為習慣；是性格柔弱，沒有主見，服從家長的安排，隨遇而安呢，還是家長不抱希望，學生跟著感覺走；是習慣差，已經(jīng)成為習慣，還是偷懶，在學?；烊兆樱乒拮悠扑?。等等。是學生自身的內(nèi)在因素，還是家庭、學校、社會等外在因素的。這些因素紛繁復雜涉及面廣，需要教師投入大量的時間和精力去研究。只有找準原因，才能找準對策對癥下藥，做到愛在細微中，嚴在當嚴處。必要時請求家長、學校、社會等多方面配合，共同促成學生從思想上轉變，以實際行動投身學習。這項工作非常艱巨，但只要教師有付出，學生就會往好的方向轉變。

（二）教會學生正確的學習方法。

陶行知先生說：“教是為了不教?！惫耪Z云：“授之以魚，不如授之以漁?！睂W習方法多種多樣，不同的人要采取不同的學習方法。針對中職學校的辦學宗旨和中職學生的自身特點，教師要引導學生變被動為主動學習，做好“課前預習――課中認真聽講做好筆記――課后復習――及時總結”的關鍵環(huán)節(jié)，養(yǎng)成良好的學習習慣。首先，在課堂上要以“讀”為突破口。要求學生多讀課文，鼓勵學生大聲地有感情地用抑揚頓挫的腔調朗讀課文。這樣，日積月累，語感有了，朗讀的底氣足了，自信心不斷增強，學習就有了趣味。有了趣味，就能積極主動參與學習，才能有所收獲，才能不斷提高自身的語文素養(yǎng)。其次，要學會獨立思考。所謂“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，學生在學習語文時要善于利用自己的生活體驗和所掌握的知識，進行文本解讀，形成看法和評價。再次，要加強寫作練筆。凡是文章寫得好的人，不僅博覽群書，還認真觀察、敏于思考、勤于動筆。在平時的語文課堂學習中，不僅要求學生認真完成課本中的寫作練習，課后還要養(yǎng)成寫作習慣?？梢杂懈卸l(fā)地寫一二段文字或摘抄一些優(yōu)美的語句，只要學生有去做了，久而久之，寫作水平自然就會提高。最后，學習語文要聯(lián)系生活。要讓學生明白語文學習的意義，從而提高學生學習的自覺性。學習語文不是為了考試，而是為了讓生活更有興味，為了將來能更好地工作。

參考文獻：

[1]中職語文（基礎模塊）下冊.人教版教師教學用書，2009.5.

[2]中職語文（基礎模塊）下冊課本（編者的話），2009.5.

[3]中職語文（基礎模塊）上冊.人教版教師教學用書（《職業(yè)》課件），2009.6.