大學(xué)學(xué)年自我總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大學(xué)學(xué)年自我總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：大學(xué)學(xué)年自我總結(jié)范文

一、在學(xué)習(xí)方面

我覺(jué)得大學(xué)生的首要任務(wù)還是學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，所以在學(xué)習(xí)上我踏踏實(shí)實(shí)，一點(diǎn)也不放松自己。通過(guò)大學(xué)的學(xué)習(xí)我的能力明顯的得到了提高。懂得了運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)還要注重獨(dú)立思考。在今后的工作中我將更加重視自己的學(xué)習(xí)，把在大學(xué)學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)積極地與實(shí)際工作相結(jié)合，從而使學(xué)習(xí)和實(shí)踐融為一體。在今后的工作當(dāng)中我也要進(jìn)一步充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為自己更好的適應(yīng)工作打下良好基礎(chǔ)。對(duì)于我們現(xiàn)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，光光學(xué)好書(shū)本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

二、在思想方面

進(jìn)入大學(xué)以后，我認(rèn)識(shí)到僅僅學(xué)習(xí)好是不夠的。要追求上進(jìn)，思想上的進(jìn)步也是必不可少的。作為當(dāng)代青年，我們要為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

三、工作方面

在與同學(xué)們相處的三年期間，我積極主動(dòng)地為同學(xué)們服務(wù)，對(duì)工作熱情，任勞任怨，責(zé)任心強(qiáng)，具有良好的組織交際能力，和同學(xué)團(tuán)結(jié)一致，注重配合其他學(xué)生干部出色完成各項(xiàng)工作，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)溝通與合作，得到了大家的一致好評(píng)。

四、生活方面

第2篇：大學(xué)學(xué)年自我總結(jié)范文

過(guò)去人們總是執(zhí)迷于感嘆白駒過(guò)隙，時(shí)光飛逝。不，現(xiàn)在也一樣。我個(gè)人總結(jié)了時(shí)間的特性，認(rèn)為它其實(shí)只有一點(diǎn)--不可倒流性。不同于水，它沒(méi)有回旋，更沒(méi)有再生能力。是的，聽(tīng)起來(lái)似乎悲觀，要知道，正是因?yàn)檫@個(gè)特性，決定了時(shí)間一定是前進(jìn)的，想想如果我們都能若時(shí)間般一直前行著，不可否認(rèn)的是，我們就更能在正確的軌道上積極地奔走。加之 回顧過(guò)去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)無(wú)疑是錦上添花… …

“簡(jiǎn)氏有三思”，這個(gè)幾天以來(lái)縈繞我懷的句子，當(dāng)仁不讓落座今日研討的主席。

一思學(xué)習(xí)。我曾說(shuō)過(guò)，過(guò)去的一年里，我去過(guò)兩次圖書(shū)館，一次和小伙伴們一起，結(jié)果趴桌上睡著了;二次是從了那句俗語(yǔ)“人有三急”，就近原則選擇了圖書(shū)館罷了。從出生到現(xiàn)在后悔的事情沒(méi)幾件，其一就是大一為什么不多去圖書(shū)館看看書(shū)，既然是現(xiàn)在已經(jīng)后悔，說(shuō)明我也在行動(dòng)了，從之前三點(diǎn)(宿舍-教學(xué)樓-食堂)一線擴(kuò)展成為四點(diǎn)(宿舍-教學(xué)樓-圖書(shū)館-食堂)一線。相比大一，多花了四分之一的時(shí)間呆在圖書(shū)館學(xué)習(xí)，在三樓看著無(wú)聊的專(zhuān)業(yè)書(shū)或者突發(fā)奇想到五樓“拜訪”了一些研究心理健康的書(shū)，最后的這個(gè)小學(xué)期在四樓看了張恨水小說(shuō)作品《金粉世家》前十一回。小時(shí)候看過(guò)翻拍的電視劇，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原著中對(duì)人物形象的描繪是有所不同的，而且是關(guān)鍵的不同，譬如，女主角冷清秋在文字描述中可是不顧母親阻攔自愿接受金燕西少爺贈(zèng)送的價(jià)值不菲的珍珠項(xiàng)鏈，而在電視劇中就演繹得對(duì)珠寶不屑一顧的感覺(jué)了。

有時(shí)我們會(huì)說(shuō)在乎過(guò)程大于結(jié)果，但事實(shí)上結(jié)果還是很重要的。大學(xué)生活的兩年該玩的也玩了，該做的事情也差不多了，目前來(lái)說(shuō)，只差兩樣，一是掛科，二是拿獎(jiǎng)學(xué)金。正所謂魚(yú)與熊掌不可兼得，這廂毫不猶豫的擇其二棄其一。大一期末與獎(jiǎng)學(xué)金無(wú)緣，僅差毫厘。不知道大二也是不是會(huì)因?yàn)樯蠈W(xué)期的一科考砸再次與獎(jiǎng)學(xué)金失之交臂。筆者在此又會(huì)感嘆一句“短板效應(yīng)啊”!不可否認(rèn)的是，大二學(xué)年下半學(xué)期的特別努力換來(lái)了不是很特別的成績(jī)，我認(rèn)為。因?yàn)樗鼪](méi)有達(dá)到我心目中給自己既定的目標(biāo)，雖然是只差一點(diǎn)點(diǎn)，但是沒(méi)有達(dá)到就是沒(méi)有達(dá)到，革命尚未成功，同志還需努力。

二思生活。只需用倆字兒形容--健康。前面提到的四點(diǎn)一線的生活似乎在這里就略顯不足了，應(yīng)該說(shuō)是五點(diǎn)甚至是六點(diǎn)，何以見(jiàn)得呢，珠海天氣不那么熱的時(shí)候，每天操場(chǎng)跑五圈，賽過(guò)活神仙。天氣逐漸變熱，每天泳池游百米，五元鈔票沒(méi)白洗。一個(gè)健康的生活節(jié)奏奠定了好好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，步入下學(xué)期以來(lái)每天的作息時(shí)間有條不紊，也讓我變得更喜歡一個(gè)人做事，沉迷于自己的思想世界里無(wú)法自拔。既然提到了生活，你會(huì)說(shuō)，包含感情嗎?當(dāng)然了，談到大學(xué)生的感情生活，或許一度我還認(rèn)為大學(xué)生真應(yīng)該談一場(chǎng)轟轟烈烈的戀愛(ài)，人生才顯得完整。如今我不得不推翻這個(gè)觀點(diǎn)，也不得不承認(rèn)你們所認(rèn)為的感情生活在我這里的進(jìn)度為0。但并不覺(jué)得失落或是其他的什么，因?yàn)樵谟亚榉矫?，進(jìn)度條可以說(shuō)要爆滿。下面聽(tīng)我娓娓道來(lái)。

三思社交。下半學(xué)期并無(wú)結(jié)識(shí)新的朋友。君子之交淡如水，朋友重質(zhì)不重量。她們一直在我身邊支持著我，不管是學(xué)習(xí)上還是生活中，都是不可或缺的一部分。我們相互督促，共同進(jìn)步。有趣的是，在才結(jié)束的小學(xué)期中，由于選修了游泳課，在偶然當(dāng)中結(jié)識(shí)了一個(gè)叫羅賓的外教，正是因?yàn)樗狞c(diǎn)撥，我的游泳技術(shù)得到提升，萬(wàn)分欣喜。所以，不由得，我覺(jué)得我真的很適合與外國(guó)人打交道。也不知道這算不算是一個(gè)特長(zhǎng)呢。

最后，我已下定決心當(dāng)一只“烤鴨”，考研路途，必然辛苦。但是我始終相信有舍才有得，割舍心中至愛(ài)是會(huì)悲痛萬(wàn)分，但比起自身的發(fā)展，還是會(huì)選擇對(duì)自己有好處的路走，應(yīng)該是心底里就有想獲取更多知識(shí)的渴望，所以也絕不后悔。至關(guān)鍵的一點(diǎn)，無(wú)論我現(xiàn)在下決心做何事，都離不開(kāi)家人的關(guān)懷照顧與支持，筆者長(zhǎng)大后深深體會(huì)到了，家--才是永遠(yuǎn)的避風(fēng)港。它決定了生命的降臨與延續(xù)… …

第3篇：大學(xué)學(xué)年自我總結(jié)范文

轉(zhuǎn)眼間，珍貴的大一生活結(jié)束了，覺(jué)得自己很有必要總結(jié)一下自己一年的得失，從中繼承好的習(xí)慣，改正不足的地方，自己再回頭看自己走過(guò)的路時(shí)，更能清楚的看清未來(lái)要走的路。

一、 學(xué)習(xí)方面

剛進(jìn)入大學(xué)后，原以為可以完全的放松自己了，但是后來(lái)慢慢發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，在大學(xué)里也仍需要努力認(rèn)真地學(xué)習(xí)，看到周?chē)耐瑢W(xué)們拼命的學(xué)習(xí)，我也打消了初衷，開(kāi)始大學(xué)的學(xué)習(xí)旅程。雖然沒(méi)有像高中那樣的拼命，也不比其他同學(xué)勤奮，但是我至少端正了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，經(jīng)過(guò)努力，學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高，在班里，由第11名排到了第6名。其次是極大程度的提高了自己的自學(xué)能力。由于大學(xué)的授課已不再像高中時(shí)填鴨式那樣，而是一節(jié)課講述很多知識(shí)，老師最多也只是點(diǎn)一下，只靠課堂上聽(tīng)講是完全不夠的。所以自己就常跑圖書(shū)館，以此來(lái)鞏固知識(shí)和豐富視野。除此之外，我還常跑去其他班旁聽(tīng)，多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，而在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，還和老師同學(xué)們建立起一種和諧的關(guān)系，特別是我的現(xiàn)代文學(xué)史老師，這些都讓我受益匪淺。

二、生活方面

在生活上，由于自己的熱情大方，不管是與舍友，還是與同學(xué)老師，都能相處得很好，覺(jué)得自己最大的特點(diǎn)是誠(chéng)實(shí)守信，平易近人待人友好，喜歡交朋友，因?yàn)槲乙恢眻?jiān)信：要想握到別人的手，首先就要伸出自己的手。之外，還覺(jué)得自己有著良好的生活習(xí)慣和正派作風(fēng)，喜歡運(yùn)動(dòng)，愛(ài)干凈，我崇尚健康的生活.，所以一直以來(lái)與人相處甚是融洽.。面臨困難，會(huì)勇往直前，擁有一顆積極樂(lè)觀的心，這就是真正的我!

三、社會(huì)實(shí)踐方面

大一的時(shí)候，有參加許多校內(nèi)活動(dòng)，比如新生杯、英語(yǔ)戲劇比賽、英語(yǔ)競(jìng)賽、大合唱等等，參加校內(nèi)的活動(dòng)可以認(rèn)識(shí)到更多的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長(zhǎng)處，認(rèn)清自己的短處。雖然沒(méi)有進(jìn)過(guò)社團(tuán)協(xié)會(huì)之類(lèi)的，但是有去社團(tuán)里面體驗(yàn)了一下，激動(dòng)熱情的心讓我跟隨了紅絲帶協(xié)會(huì)的成員，與理工學(xué)院的綠萌愛(ài)心協(xié)共同交流，這加深了我對(duì)社團(tuán)的了解，還學(xué)到了很多東西。除此之外，還參加了校外實(shí)踐活動(dòng)，2012年的暑假打暑假工，培養(yǎng)了我吃苦耐勞的精神，讓我在人際交往和工作能力方面都有很大的提高。

四、思想方面

進(jìn)入大學(xué)后，越來(lái)越覺(jué)得，作為一名大學(xué)生，必須要有獨(dú)特的人格魅力，要講文明有禮貌，平時(shí)友愛(ài)同學(xué)，尊師重道，樂(lè)于助人，要有一個(gè)高尚的品格。所以在大一的時(shí)候就有意識(shí)的改變自己，讓自己變得更加完善，而成為一名人格得到升華的大學(xué)生，我還在努力中。

五、優(yōu)缺點(diǎn)

第4篇：大學(xué)學(xué)年自我總結(jié)范文

自我鑒定是個(gè)人對(duì)一個(gè)時(shí)段對(duì)自己的學(xué)習(xí)或工作生活的自我總結(jié)，自我鑒定可以總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，因此，讓我們寫(xiě)一份自我鑒定吧。如何把自我鑒定做到重點(diǎn)突出呢?下面小編給大家分享一些大學(xué)生自我鑒定五篇，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

大學(xué)生自我鑒定1經(jīng)過(guò)了大一的軍訓(xùn)，我懂得了什么才叫做鐵一般的紀(jì)律，什么叫做團(tuán)結(jié)的力量，什么才是真正的忍耐。

在一個(gè)團(tuán)體中，我們每個(gè)人所代表的不僅僅是我們個(gè)體，更重要的是代表這個(gè)集體，我們一個(gè)步伐踏錯(cuò)，就會(huì)影響整個(gè)隊(duì)伍的整齊，一個(gè)動(dòng)作的緩慢，就會(huì)影響整個(gè)隊(duì)伍的美觀，所以，我們除了不怕苦，不怕累之外，更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)一種協(xié)作的精神，互相幫助，共同進(jìn)步，為我們的集體多爭(zhēng)一分榮譽(yù)。

由此，我又想到我們?nèi)蘸蟮陌嗉?jí)、年級(jí)乃至整個(gè)學(xué)校，如果我們每個(gè)人都能發(fā)揮這樣一種集體主義精神，我們還有什么困難不能克服，什么難關(guān)不能度過(guò)呢?

我深深地體會(huì)到“團(tuán)結(jié)就是力量”!沒(méi)有吃過(guò)苦是不知道什么才是甜的，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)辛苦勞累，是不知道什么才是幸福享受的，沒(méi)有品味過(guò)軍人的樸素生活，是不知道什么才是榮華富貴的?每當(dāng)我站立不穩(wěn)，想要倒下時(shí)，我就握緊拳頭，告訴自己：堅(jiān)持到底，就是勝利。

軍訓(xùn)生活雖然很累，但是我們學(xué)到了很多東西，“立正、稍息、向左轉(zhuǎn)、齊步、跑步”，我堅(jiān)信這些都是我們終身受用的，因?yàn)檫@些不僅是一些規(guī)范的動(dòng)作，更是我們學(xué)會(huì)做人學(xué)會(huì)生活的第一步。在“軍營(yíng)”中，我和同學(xué)之間建立起了真誠(chéng)的友誼，有了互相團(tuán)結(jié)、互相幫助、以班為家的集體觀念。

在這七天里，我們鍛煉了身體，增強(qiáng)了體質(zhì)，提高了毅力，而且還嘗到了軍人平時(shí)的勞累和甜苦，我們練就了堅(jiān)強(qiáng)的意志，愛(ài)學(xué)習(xí)了，不懶惰了，一個(gè)個(gè)象軍人一樣瀟灑挺拔。

軍訓(xùn)結(jié)束了，在操場(chǎng)上，我們拼盡了全力，個(gè)個(gè)斗志激昂，身姿挺拔，因?yàn)槲覀冎溃瑹o(wú)論成績(jī)?nèi)绾?，軍?xùn)生活都將是我們?nèi)松?dāng)中絢爛的一筆。

大學(xué)生自我鑒定2一學(xué)年的學(xué)習(xí)任務(wù)又已接近尾聲，默然回首，這一年來(lái)雖沒(méi)有轟轟烈烈的戰(zhàn)果，但在潛移默化中仍取得了許多不可磨滅的成績(jī).為了發(fā)揚(yáng)成績(jī)，彌補(bǔ)不足，以利于今后的工作和學(xué)習(xí)，我對(duì)自己20_-20_年的學(xué)習(xí)生活自我鑒定如下：

在學(xué)習(xí)上：比起上學(xué)期有了很大的進(jìn)步，各科的成績(jī)也明顯比以前有所提高。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)本專(zhuān)業(yè)一絲不茍，由于所學(xué)的是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，光光學(xué)好書(shū)本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此十分注重實(shí)際操作潛力。我利用課余時(shí)間經(jīng)常閱覽計(jì)算機(jī)類(lèi)的書(shū)籍，并參加了一些計(jì)算機(jī)水平的資格考試，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。在當(dāng)今這個(gè)快速發(fā)展的信息時(shí)代，我們只有不斷汲取新知識(shí)，才不會(huì)落伍。

在生活上：養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，生活充實(shí)而有條理，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度和良好的生活作風(fēng)，為人熱情大方，誠(chéng)實(shí)守信，樂(lè)于助人，擁有自己的良好出事原則，能與同學(xué)們和睦相處;用心參加各項(xiàng)課外活動(dòng)，從而不斷的豐富自己的閱歷。在心理方面，我鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，塑造健康人格，克服各種心理障礙，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。

在思想政治方面：始終持續(xù)與黨高度一致，用心參加學(xué)院及班上組織的思想政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提高自身的政治素質(zhì)。處處從同學(xué)們的需要出發(fā)，為同學(xué)們服務(wù)。這一學(xué)年來(lái)，自己也嚴(yán)格遵守學(xué)校制定的各項(xiàng)工作制度，用心參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。半年的大學(xué)生活個(gè)性值得珍惜。我們大家都來(lái)自全國(guó)各地，大家相聚在一齊就是緣分。因?yàn)槲覉F(tuán)結(jié)同學(xué)，所以和同學(xué)相處對(duì)我來(lái)說(shuō)是件十分愉快的事，我們的關(guān)系都十分融洽。

當(dāng)然，一學(xué)年來(lái)，我所做的都是些平凡事，由于工作、生活的雜務(wù)性事情太多，自己往往會(huì)為了應(yīng)付這些事情而打亂自己的學(xué)習(xí)和生活計(jì)劃，這些問(wèn)題我將會(huì)在工作中注意和克服，努力做得更好。這學(xué)期已結(jié)束了，在學(xué)習(xí)中有苦也有樂(lè)，在其中有許多快樂(lè)的時(shí)光，在那里我學(xué)到了許多的知識(shí)，也了解了許多的東西，所以在以后的日子了我要更努力的去學(xué)習(xí)每一樣?xùn)|西。

大學(xué)生自我鑒定3本人于_年9月參加電大小教專(zhuān)科學(xué)習(xí)，在三年的學(xué)習(xí)中，我嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)參加面授，保質(zhì)保量完成了各科作業(yè)，期末考試嚴(yán)肅認(rèn)真，獨(dú)立完成答卷，論文準(zhǔn)備充分，答辯自如，以?xún)?yōu)異的成績(jī)順利地完成了三年來(lái)的學(xué)業(yè)。

一、嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)，堅(jiān)持參加面授，按時(shí)完成各科作業(yè)

沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律，就沒(méi)有成功的保證。在三年的電大學(xué)習(xí)中，我堅(jiān)持參加學(xué)校組織的集中面授學(xué)習(xí)，做到不遲到、不早退、不缺席，上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂討論，細(xì)心地做好學(xué)習(xí)筆記，及時(shí)寫(xiě)出。在課下，我能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，認(rèn)真完成課任老師布置的作業(yè)，作業(yè)做到認(rèn)真、工整、正確。另外我還充分利用中央電大龐大完善的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，參與在線學(xué)習(xí)，解決學(xué)業(yè)中遇到的疑難問(wèn)題。

二、堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，做到教學(xué)相長(zhǎng)

作為一名小學(xué)教師，我堅(jiān)持將學(xué)到的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，指導(dǎo)教學(xué)工作，獲得了顯著的教育教學(xué)成果。例如在學(xué)習(xí)了《小學(xué)兒童教育心理學(xué)》之后，我了解到小學(xué)兒童在心理發(fā)展過(guò)程中，既呈現(xiàn)出了發(fā)展的共同規(guī)律，又存在著明顯的群體差異和個(gè)體差異，這就為我們從事教育教學(xué)實(shí)踐工作和對(duì)學(xué)生的因材施教提供了理論的指導(dǎo)思想。通過(guò)對(duì)所任年級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異性分析、研究和，我撰寫(xiě)并成功地發(fā)表了教學(xué)論文《淺議如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生》。通過(guò)對(duì)《現(xiàn)代教育思想》的學(xué)習(xí)，我徹底地轉(zhuǎn)變了舊的教育思想、教育觀念，領(lǐng)會(huì)到新課程改革下實(shí)施素質(zhì)教育的重要性和迫切性。

針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置給我們自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高提供了極為平穩(wěn)的成長(zhǎng)平臺(tái)。在三年的學(xué)習(xí)中，我逐漸成長(zhǎng)為一名專(zhuān)業(yè)合格、素質(zhì)過(guò)硬的人民教師。

三、深入調(diào)查，精心設(shè)計(jì)畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是對(duì)我們?nèi)陙?lái)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)效果的綜合考查。在認(rèn)真做好資料收集整理的同時(shí)，我加強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合性研究，針對(duì)新課改理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，撰寫(xiě)了《淺談小學(xué)語(yǔ)文如何實(shí)施素質(zhì)教育》一文，受到了指導(dǎo)老師的好評(píng)。在論文答辯時(shí)，我結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，沉著應(yīng)對(duì)，深入淺出地闡述了論文觀點(diǎn)和理論依據(jù)，順利地通過(guò)了畢業(yè)論文答辯。憑著扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，我輕松地跨過(guò)了專(zhuān)科學(xué)業(yè)考查的最后一道門(mén)檻。

三年來(lái)的電大生活使我深深懂得了學(xué)習(xí)的重要性，在社會(huì)高速發(fā)展的今天，如何堅(jiān)持學(xué)習(xí)已成為我們每個(gè)人都應(yīng)慎重思考的問(wèn)題，而電大靈活的在職學(xué)習(xí)方式、學(xué)業(yè)考查方式給我們的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)提供了極大的自由選擇空間，讓我們做到工作、學(xué)習(xí)兩不誤，在教學(xué)工作取得優(yōu)異成績(jī)的同時(shí)，也提升了自身的專(zhuān)業(yè)文化素質(zhì)。

電大，我要感謝你!我們繼續(xù)成長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的加油站，是你給了我們?cè)丛床粩嗟那斑M(jìn)動(dòng)力!是你讓我們?cè)谄椒驳膷徫簧献龀隽瞬黄椒驳臉I(yè)績(jī)!

大學(xué)生自我鑒定4回首二年的大學(xué)校園生活生涯和社會(huì)實(shí)踐生活，有渴望，有追求，有成功也有失敗，我孜孜不倦，不斷地挑戰(zhàn)自我，充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基矗。

在思想品德上，本人有良好道德修養(yǎng)，并有堅(jiān)定的政治方向，我積極地向組織靠攏，使我對(duì)我們有可更為深刻的認(rèn)識(shí)。本人遵紀(jì)守法，愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，關(guān)心和幫助他人，并以務(wù)實(shí)求真的精神熱心參與學(xué)校的公益宣傳和愛(ài)國(guó)活動(dòng);在生活上，我最大的特點(diǎn)是誠(chéng)實(shí)守信，熱心待人，勇于挑戰(zhàn)自我，時(shí)間觀念強(qiáng)，有著良好的生活習(xí)慣和正派作風(fēng)。由于平易近人待人友好，所以一直以來(lái)與人相處甚是融洽;在工作上，對(duì)工作熱情，任勞任怨，責(zé)任心強(qiáng)，具有良好的組織交際能力，和同學(xué)團(tuán)結(jié)一致，注重配合其他學(xué)生干部出色完成各項(xiàng)工作，得到了大家的一致好評(píng)。

二年的大學(xué)生活，使自己的知識(shí)水平，思想境界，工作能力等方面都邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。在這即將揮手告別美好大學(xué)生活，踏上社會(huì)征途的時(shí)候，我整軍待發(fā)，將以飽滿的熱情，堅(jiān)定的信心，高度的責(zé)任感去迎接新的挑戰(zhàn)，攀登新的高峰。

大學(xué)生自我鑒定5時(shí)光飛逝，一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)年又過(guò)去了。在忙碌的大三里，無(wú)論是思想上還是在學(xué)習(xí)，工作上，我都收獲很大。大三學(xué)年轉(zhuǎn)瞬即逝，這一年給我自己留下了很多值得總結(jié)的東西。

在思想政治方面：通過(guò)在校的學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握了馬列主義，思想和理論的基本原理，樹(shù)立科學(xué)的世界觀，人生觀，價(jià)值觀。努力培養(yǎng)了實(shí)事求是，嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新的開(kāi)拓精神，熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。具有正確的政治方向和飽滿的政治熱情，擁護(hù)的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度，關(guān)心國(guó)家大事，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，上進(jìn)心強(qiáng)。我一如的堅(jiān)定自己的政治信仰，不斷學(xué)習(xí)各類(lèi)書(shū)籍，努力提高自身素質(zhì)!

三年來(lái)，自己一直嚴(yán)格遵守學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，虛心向老師、同學(xué)請(qǐng)教學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，能較好地完成各科學(xué)業(yè)。學(xué)習(xí)是忙碌的，繁重的，有時(shí)會(huì)感覺(jué)很累，有時(shí)候侯還得熬幾個(gè)通宵，可是，我也充實(shí)著、快樂(lè)著，在學(xué)習(xí)中也得到了極大的鍛煉和滿足。學(xué)習(xí)上，吸取了前兩年的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我努力協(xié)調(diào)各方面時(shí)間，上課認(rèn)真聽(tīng)講，記好筆記，在閱讀課外書(shū)的數(shù)量上有了大大的增多，堅(jiān)持每個(gè)星期看專(zhuān)業(yè)書(shū)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，從大三開(kāi)始，我們真正進(jìn)入了專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)階段，這也增長(zhǎng)了我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、拓寬了我們的專(zhuān)業(yè)視野。

第5篇：大學(xué)學(xué)年自我總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課程 教學(xué)評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)機(jī)制

【中圖分類(lèi)號(hào)】G423.04 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）8 -0111-01

職業(yè)學(xué)?！队⒄Z(yǔ)》課程教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的研究是指關(guān)于職業(yè)學(xué)校與“英語(yǔ)”教學(xué)有關(guān)的因素，是為了確保課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系的開(kāi)展，是課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系研究的保障。課程教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制分為制約機(jī)制、保障機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制三個(gè)方面。

一、職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的制約機(jī)制

職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用已得到英語(yǔ)教師的認(rèn)可，評(píng)價(jià)體系的制定也在逐步完善。但在評(píng)價(jià)體系的實(shí)施過(guò)程中，仍存在著不協(xié)調(diào)的制約因素。

1.制約學(xué)生自我評(píng)價(jià)的因素

學(xué)生自我評(píng)價(jià)來(lái)自學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的“自省”，是對(duì)自己所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和參與意識(shí)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；這種評(píng)價(jià)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重要的作用；但在實(shí)際評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)因?yàn)樽晕冶Ｗo(hù)意識(shí)和優(yōu)點(diǎn)夸大意識(shí)而產(chǎn)生偏差，嚴(yán)重制約了學(xué)生自我評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

2.制約學(xué)生相互評(píng)價(jià)的因素

學(xué)生相互評(píng)價(jià)可以起到“鏡子”和“激勵(lì)”的特殊作用，可以幫助學(xué)生提高觀察能力和評(píng)價(jià)他人的能力，有助于學(xué)生之間的交往與交流；該評(píng)價(jià)有很強(qiáng)的針對(duì)性和生動(dòng)性，也頗具刺激性。但因?qū)W生經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、不成熟、對(duì)同學(xué)缺乏負(fù)責(zé)精神而產(chǎn)生偏差，有的同學(xué)甚至報(bào)復(fù)對(duì)自己提出意見(jiàn)的同學(xué)，造成偏激評(píng)價(jià)，嚴(yán)重制約了評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。

3.制約教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)的因素

教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)是及時(shí)而生動(dòng)的，是課程教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分，因評(píng)價(jià)的主體是經(jīng)驗(yàn)豐富且專(zhuān)業(yè)的教師，所以更應(yīng)該重視，是主要的評(píng)價(jià)方式之一。但也因評(píng)價(jià)的及時(shí)性，會(huì)對(duì)學(xué)生動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)缺乏準(zhǔn)確性。

4.制約教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的因素

教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的“總結(jié)性”評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)一般是在學(xué)期、學(xué)年結(jié)束時(shí)，為判斷學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)掌握的情況及活動(dòng)效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)，該評(píng)價(jià)只注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握而忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，同時(shí)由于評(píng)價(jià)缺乏即時(shí)性而造成評(píng)價(jià)缺乏生動(dòng)，對(duì)已產(chǎn)生的結(jié)果（發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題）無(wú)法糾正。

5.制約教師自我評(píng)價(jià)的因素

教師自我評(píng)價(jià)是教師對(duì)教學(xué)的“自省”，對(duì)于改善教學(xué)、提高教師責(zé)任心和教學(xué)能力、促進(jìn)教師成長(zhǎng)具有重要作用。該評(píng)價(jià)是一種輔的評(píng)價(jià)方式，然而由于存在著教師的自我保護(hù)意識(shí)，所以對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果會(huì)有一定的偏差；同時(shí)教師自我評(píng)價(jià)也不直接面對(duì)學(xué)生，而是通過(guò)自省、自評(píng)、自我總結(jié)的方法對(duì)教師自己的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)效果等進(jìn)行的自我評(píng)價(jià)，這也制約了評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性和準(zhǔn)確性。

6.制約教師互評(píng)的因素

教師間的相互評(píng)價(jià)是為了提高教學(xué)質(zhì)量，在教師同行之間進(jìn)行的業(yè)務(wù)性評(píng)價(jià)。該評(píng)價(jià)的主體和客體都是經(jīng)驗(yàn)豐富的英語(yǔ)教師，英語(yǔ)課堂教學(xué)是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)的工作，同行評(píng)價(jià)是專(zhuān)家間的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)上不會(huì)有太大的問(wèn)題。但在評(píng)價(jià)的操作過(guò)程中，由于評(píng)價(jià)結(jié)果的作用，教師之間的人際關(guān)系、個(gè)人利益等因素制約了評(píng)價(jià)結(jié)果的公正性、公平性、客觀性和準(zhǔn)確性。

除了以上因素外，還有一些教學(xué)行政機(jī)構(gòu)和教學(xué)管理部門(mén)，他們或多或少的也制約著英語(yǔ)課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

二、中職英語(yǔ)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的保障機(jī)制

建立合理的課程評(píng)價(jià)機(jī)制首先需要明確英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)主體的職責(zé)，才能在評(píng)價(jià)的過(guò)程中不發(fā)生偏差，才能確保評(píng)價(jià)的有效完成，才能為課程改革提供科學(xué)的、有力的依據(jù)。

1.明確課程評(píng)價(jià)的職責(zé)。教育行政部門(mén)和學(xué)校對(duì)課程評(píng)價(jià)職責(zé)，應(yīng)該有明確的規(guī)定，評(píng)價(jià)主體才能開(kāi)展各自的課程評(píng)價(jià)活動(dòng)。為了避免以上制約因素，可以有針對(duì)性地建立課程評(píng)價(jià)的中介組織（如：托?？荚嚨龋?。而大量教育信息的獲得，單純地依靠教育行政的力量或?qū)W校自身的力量是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，必須依托市場(chǎng)化的教育中介機(jī)構(gòu)來(lái)完成。從而有效消除單純行政指令式管理帶來(lái)的僵化現(xiàn)象。

2.從評(píng)價(jià)的另一個(gè)主體――學(xué)生自身問(wèn)題的解決。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)時(shí)動(dòng)機(jī)和思想意識(shí)問(wèn)題，每個(gè)評(píng)價(jià)主體應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)不斷地進(jìn)行自我反思，對(duì)照課程評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我反思的過(guò)程，可以提高自己的學(xué)習(xí)成效，對(duì)促進(jìn)相應(yīng)課程水平的提高具有不可替代的作用。

3.充分發(fā)揮教師在評(píng)價(jià)中的作用。在課程評(píng)價(jià)體系中，教師應(yīng)該成為課程評(píng)價(jià)的主角，但由于教師長(zhǎng)期是作為被動(dòng)參與者或者是作為評(píng)價(jià)對(duì)象出現(xiàn)的，教師在課程評(píng)價(jià)中的權(quán)利和所能夠發(fā)揮的作用是非常有限的。變過(guò)去教師單純地作為課程政策和方案的執(zhí)行者為課程的審視者和評(píng)價(jià)者，不僅在課程實(shí)施過(guò)程中不斷地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，提高自身的課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施能力；在課程結(jié)果評(píng)價(jià)階段，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和自身能力都會(huì)有一個(gè)整體的認(rèn)知。通過(guò)民主、公開(kāi)的參與過(guò)程，課程評(píng)價(jià)體系才會(huì)步入課程開(kāi)發(fā)的常規(guī)體系，為課程科學(xué)改革提供有力依據(jù)。

三、職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)機(jī)制

英語(yǔ)課程教學(xué)評(píng)價(jià)是作為展示被評(píng)價(jià)者自我的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)被評(píng)價(jià)者展示自己的成績(jī)，使評(píng)價(jià)活動(dòng)成為一種激勵(lì)手段，促進(jìn)學(xué)生健康向上個(gè)性的形成。其次是被評(píng)價(jià)者作為評(píng)價(jià)主體參與評(píng)價(jià)，有助于激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，養(yǎng)成良好的總結(jié)習(xí)慣，對(duì)發(fā)展和提高有很大促進(jìn)作用。三是采用導(dǎo)向是教學(xué)評(píng)價(jià)的基本功能，是教學(xué)思想的教學(xué)評(píng)價(jià)，是促進(jìn)學(xué)生、教師發(fā)展的催化劑。

課程教學(xué)評(píng)價(jià)能促進(jìn)教學(xué)改革的順利進(jìn)行，為學(xué)校的英語(yǔ)教研提供新的教研價(jià)值和研討平臺(tái)。職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程教學(xué)評(píng)價(jià)是課程教學(xué)改革的重要工作。

職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課為專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。英語(yǔ)課教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制要反映出英語(yǔ)課對(duì)學(xué)生綜合能力的提升，并根據(jù)社會(huì)對(duì)人才需求的變化、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化，進(jìn)行適時(shí)修訂。從而更好地發(fā)揮英語(yǔ)課在職業(yè)學(xué)校教學(xué)體系中的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：大學(xué)學(xué)年自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：軟件工程；課程體系；實(shí)踐教學(xué)；產(chǎn)學(xué)合作；師資隊(duì)伍

作為信息產(chǎn)業(yè)核心的軟件產(chǎn)業(yè)是國(guó)家信息化建設(shè)的基礎(chǔ)和支撐，它具有知識(shí)含量高、技術(shù)含量高、高附加值的現(xiàn)代服務(wù)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)[1]。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)軟件人才的需求日益加大?！吨榻侵薜貐^(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要》明確把軟件和信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)作為構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的戰(zhàn)略核心產(chǎn)業(yè)。廣東省教育廳根據(jù)廣東省軟件產(chǎn)業(yè)分布和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)軟件人才的需求情況，選擇包括廣東技術(shù)師范學(xué)院在內(nèi)的8所省內(nèi)高校和12所高職高專(zhuān)院校作為首批省級(jí)示范性軟件學(xué)院，進(jìn)一步加快高等學(xué)校軟件專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，適應(yīng)廣東省信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)軟件人才的需求。

1軟件專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

目前，我國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)大約95%的學(xué)生畢業(yè)后從事軟件開(kāi)發(fā)和服務(wù)工作。在軟件專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面，已經(jīng)形成了較為完善的人才培養(yǎng)方案，并形成了較大的培養(yǎng)規(guī)模。近年來(lái)，隨著高校計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生人數(shù)的急劇增加，軟件人才的就業(yè)優(yōu)勢(shì)正在消失，一些軟件專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生到社會(huì)上難以找到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作，學(xué)生就業(yè)壓力很大；另一方面從總體來(lái)看，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化升級(jí)，我國(guó)的軟件產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，呈快速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。2009年軟件產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值9 513億元，2010年，全國(guó)實(shí)現(xiàn)軟件業(yè)務(wù)收入13 364億元，同比增長(zhǎng)31%。近10年來(lái)，廣州市軟件和信息服務(wù)業(yè)保持25％以上的增長(zhǎng)，2009年，全市軟件和信息服務(wù)業(yè)產(chǎn)值1 150億元，從事軟件和信息服務(wù)業(yè)企業(yè)近萬(wàn)家。教育部關(guān)于緊缺人才的報(bào)告稱(chēng)，軟件從業(yè)人員缺口近 80萬(wàn)人，其中專(zhuān)業(yè)人才約有50萬(wàn)人(其中高級(jí)人才 10萬(wàn)人，中級(jí)人才25萬(wàn)人，初級(jí)人才l5萬(wàn)人)，企業(yè)缺乏的不僅是高層次、復(fù)合型、國(guó)際化人才，也缺少大量的高素質(zhì)軟件工程師。因此專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高、綜合能力強(qiáng)、動(dòng)手能力突出的畢業(yè)生依然具有良好的就業(yè)前景。

2培養(yǎng)目標(biāo)及辦學(xué)模式

由于辦學(xué)層次和辦學(xué)定位的不同，我校省級(jí)示范性軟件學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)與國(guó)家批準(zhǔn)的37所示范性軟件學(xué)院有一些區(qū)別。國(guó)家級(jí)示范性軟件學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)實(shí)用型、國(guó)際化的軟件工程師，以滿足軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的迫切需求，提升軟件產(chǎn)業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力[2]。我們的辦學(xué)目標(biāo)是：以軟件市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)、較全面的軟件系統(tǒng)知識(shí)和必要的硬件系統(tǒng)知識(shí)，掌握先進(jìn)的軟件開(kāi)發(fā)方法和工具，具有較強(qiáng)的系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)能力的應(yīng)用型軟件工程設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)人才。具體就是培養(yǎng)高素質(zhì)的軟件工程師。

從兩者的辦學(xué)目標(biāo)可以看出，國(guó)家級(jí)示范性軟件學(xué)院培養(yǎng)的是國(guó)際化、高端軟件開(kāi)發(fā)人才；省級(jí)示范性軟件學(xué)院培養(yǎng)的是實(shí)用型軟件開(kāi)發(fā)人員，兩者可以相互補(bǔ)充，構(gòu)成更加完善的軟件人才培養(yǎng)體系。

省級(jí)示范性軟件學(xué)院的辦學(xué)模式應(yīng)以地方軟件產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向、以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)條件，制定相應(yīng)培養(yǎng)方案。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，我校軟件工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)初步形成了 “2+1+0.5+0.5”的培養(yǎng)模式。即學(xué)生第一、第二學(xué)年在校進(jìn)行通識(shí)教育課程、專(zhuān)業(yè)核心基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，假期參加企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)和企業(yè)的短期培訓(xùn)。第三學(xué)年根據(jù)專(zhuān)業(yè)方向和企業(yè)共同培養(yǎng)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)核心技術(shù)課程和專(zhuān)業(yè)方向課程的學(xué)習(xí)，參加為期三個(gè)月的實(shí)際項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。第四學(xué)年的上學(xué)期是職業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)技能的強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)。第四學(xué)年的下學(xué)期是軟件企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，全方位參加軟件項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程，讓學(xué)生在校期間就能經(jīng)歷軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā)的各種工程活動(dòng)。我們努力把這種人才培養(yǎng)模式打造成本專(zhuān)業(yè)的特色之一。

3課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系

根據(jù)省級(jí)示范性軟件學(xué)院的辦學(xué)宗旨，廣東省軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)和需求以及我校軟件學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，在校企合作教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，我們制定了“一個(gè)通識(shí)平臺(tái)、二個(gè)核心模塊、五個(gè)企業(yè)模塊方向”的理論教學(xué)體系，以及“基礎(chǔ)實(shí)踐+專(zhuān)業(yè)實(shí)踐+創(chuàng)新實(shí)踐”的三級(jí)實(shí)踐教學(xué)體系。課程體系總體結(jié)構(gòu)如圖1所示。

課程體系遵循通識(shí)教育平臺(tái)下的寬口徑專(zhuān)業(yè)方向原則。通識(shí)教育模塊注重學(xué)生人文素質(zhì)、基本科學(xué)素質(zhì)、交流能力、表達(dá)能力、外語(yǔ)能力、個(gè)人技能和態(tài)度的培養(yǎng)，為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)核心基礎(chǔ)模塊旨在培養(yǎng)本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在接收專(zhuān)業(yè)教育的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。專(zhuān)業(yè)核心技術(shù)模塊重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生本專(zhuān)業(yè)高級(jí)工程基礎(chǔ)知識(shí)、工程實(shí)踐能力及系統(tǒng)思維能力。專(zhuān)業(yè)方向模塊一方面滿足了學(xué)生“個(gè)性化”學(xué)習(xí)的要求，另一方面是為了把學(xué)生培養(yǎng)成既懂技術(shù)又懂專(zhuān)業(yè)的復(fù)合性人才，更好的適應(yīng)軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。通過(guò)幾年的改革，我們初步構(gòu)建了基礎(chǔ)穩(wěn)定、方向靈活的理論教學(xué)體系。

我校軟件工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)初步形成了理論與實(shí)踐協(xié)調(diào)、課內(nèi)與課外并重、基礎(chǔ)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)新實(shí)踐為一體的教育體系，以及通過(guò)“學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)、再學(xué)習(xí)、再培訓(xùn)、再實(shí)訓(xùn)”螺旋式提升學(xué)生能力培養(yǎng)的途徑，實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)如圖2所示。

基礎(chǔ)實(shí)踐是指在學(xué)校各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)室完成基礎(chǔ)規(guī)范實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和一些研究實(shí)驗(yàn)。目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。通過(guò)企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，讓學(xué)生感受企業(yè)工作的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

專(zhuān)業(yè)實(shí)踐包括在學(xué)校實(shí)訓(xùn)室的課程實(shí)訓(xùn)和企業(yè)的學(xué)期實(shí)訓(xùn)。目的是培養(yǎng)學(xué)生的初步工程實(shí)踐能力、初步交流、溝通、協(xié)作能力和職業(yè)素質(zhì)。

企業(yè)實(shí)習(xí)旨在通過(guò)項(xiàng)目的培訓(xùn)、開(kāi)發(fā)以及各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)精神、學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

另外我們充分利用學(xué)校緊鄰廣州市天河軟件園的地理位置優(yōu)勢(shì)，做到去企業(yè)實(shí)習(xí)常態(tài)化。學(xué)生入學(xué)第一個(gè)學(xué)年到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，從第二學(xué)年開(kāi)始根據(jù)學(xué)生的興趣組織學(xué)生參加企業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)。在參加企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)絕大部分同學(xué)能參加真實(shí)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。通過(guò)學(xué)生的自我總結(jié)和企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況的反饋意見(jiàn)，讓學(xué)生盡早找到自己的差距，學(xué)生返回學(xué)校后，大部分同學(xué)會(huì)抓緊學(xué)習(xí)，迎頭趕上。

4產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制

我校軟件學(xué)院一直非常重視產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制的改革與管理。軟件學(xué)院成立了由學(xué)校、廣東軟件科學(xué)園、軟件企業(yè)三方組成的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。根據(jù)廣東省軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，制定了軟件工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格，即培養(yǎng)“應(yīng)用型、高素質(zhì)的軟件工程師”，并確定了“以提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)為根本、以培養(yǎng)軟件工程能力為核心、以掌握勝任角色崗位所需知識(shí)與技術(shù)為教學(xué)目標(biāo)”[3] 的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

依據(jù)應(yīng)用型軟件人才的培養(yǎng)目標(biāo)，融合軟件產(chǎn)業(yè)需求，對(duì)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的課程體系、師資隊(duì)伍的建設(shè)作出了一系列規(guī)范。

對(duì)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，學(xué)院堅(jiān)持的原則是“產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)一體”。目前我校軟件學(xué)院與廣東軟件科學(xué)園、廣州軟件園、華南資訊有限公司、廣州市南天電腦系統(tǒng)有限公司、廣州城市信息研究所有限公司、廣州騰科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司、廣州巨匠信息技術(shù)有限公司、達(dá)內(nèi)科技(中國(guó))有限公司廣州分公司、廣州思普計(jì)算機(jī)科技有限公司、深圳易思博計(jì)算機(jī)公司等IT企業(yè)建立了合作關(guān)系。通過(guò)企業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)強(qiáng)化了學(xué)生的工程實(shí)踐能力，在真實(shí)企業(yè)環(huán)境中解決問(wèn)題的能力。

軟件學(xué)院已經(jīng)建成的12個(gè)實(shí)訓(xùn)基地不僅能夠滿足軟件工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生企業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)的需要，同時(shí)也為計(jì)算機(jī)學(xué)院相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供了實(shí)習(xí)場(chǎng)所，每年派往這些實(shí)習(xí)基地的學(xué)生超過(guò)300人次。

5師資隊(duì)伍建設(shè)

我校軟件學(xué)院師資隊(duì)伍的建設(shè)堅(jiān)持“專(zhuān)兼結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合[3]”的建設(shè)原則，初步建立了由學(xué)校教授、中青年博士、軟件企業(yè)專(zhuān)業(yè)人員組成的多元化團(tuán)隊(duì)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)非常重視人才隊(duì)伍的建設(shè)，為中青年教師創(chuàng)造大量外出進(jìn)修和培訓(xùn)機(jī)會(huì)。為提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，先后選派多位教師參加各種短期培訓(xùn)，參與各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)課程培訓(xùn)累計(jì)達(dá)到20余人次，包括IBM，Microsoft，Oracle，BEA課程培訓(xùn)等，有5位教師赴香港、新加坡、印度、英國(guó)進(jìn)修。對(duì)青年教師的培養(yǎng)，擬定了符合專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃的師資培養(yǎng)計(jì)劃，定期召開(kāi)青年教師座談會(huì)，關(guān)心其業(yè)務(wù)和全面成長(zhǎng)，實(shí)行了行之有效的新教師和新開(kāi)課教師試講、開(kāi)學(xué)前的教案檢查、青年教師導(dǎo)師制等制度。

另一方面學(xué)院鼓勵(lì)教師去企業(yè)掛職鍛煉，支持教師到企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目合作，提高教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)水平和工程實(shí)踐能力。學(xué)院重視兼職隊(duì)伍的建設(shè)，聘請(qǐng)著名企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才承擔(dān)專(zhuān)業(yè)課程、實(shí)踐教學(xué)和專(zhuān)題講座。建立了兼職教師的聘任制度，規(guī)范了兼職教師的聘任流程，這些兼職教師不斷地將新知識(shí)、新理論、新技術(shù)充實(shí)到專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，為學(xué)生提供符合產(chǎn)業(yè)需求的教學(xué)內(nèi)容。目前學(xué)院的一些課程如項(xiàng)目管理、在崗見(jiàn)習(xí)、IT創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)、IT項(xiàng)目監(jiān)理均由企業(yè)兼職教師完成。

6辦學(xué)成績(jī)

經(jīng)過(guò)近幾年的探索，我校省級(jí)示范性軟件學(xué)院軟件工程專(zhuān)業(yè)2005級(jí)、2006級(jí)、2007級(jí)的學(xué)生具有以下一些特點(diǎn)：

1) 專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)課程實(shí)訓(xùn)、學(xué)期實(shí)訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、企業(yè)實(shí)習(xí)切實(shí)提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力[4]。

2) 綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到普遍提高。由于學(xué)生參加企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)早、企業(yè)實(shí)習(xí)常態(tài)化，學(xué)生知道需要把自己培養(yǎng)成什么樣的人才，經(jīng)過(guò)大學(xué)四年的努力，畢業(yè)時(shí)已成為對(duì)社會(huì)有用的人才，素質(zhì)普遍較高。

3) 組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)參加企業(yè)軟件項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，體會(huì)了規(guī)范的軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的交流、溝通、組織協(xié)調(diào)能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。

近三年來(lái)，我校軟件工程專(zhuān)業(yè)有100多人次參加了學(xué)?；蚴〖?jí)以上的各類(lèi)競(jìng)賽。共有20多人次獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，其中獲得了2010年全國(guó)數(shù)學(xué)建模比賽二等獎(jiǎng)，廣東賽區(qū)一等獎(jiǎng)；2010年全國(guó)軟件專(zhuān)業(yè)人才設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)大賽二等獎(jiǎng)；泛珠三角安利杯大學(xué)生計(jì)算機(jī)作品賽二等獎(jiǎng)；廣東省高校杯軟件設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng)。連續(xù)兩年畢業(yè)生一次性就業(yè)率95%以上，獲得了用人單位的廣泛好評(píng)。

7結(jié)語(yǔ)

省級(jí)示范性軟件學(xué)院軟件工程專(zhuān)業(yè)辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式經(jīng)過(guò)近5年的探索和實(shí)踐，取得了一些成績(jī)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1) 提出了“2+1+0.5+0.5”的軟件專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

2) 構(gòu)件了基礎(chǔ)穩(wěn)定、方向靈活的理論教學(xué)體系既“一個(gè)通識(shí)平臺(tái)、二個(gè)核心模塊、五個(gè)企業(yè)模塊方向”，有利于人才的培養(yǎng)緊跟企業(yè)需求的變化。

3) 構(gòu)建了“基礎(chǔ)實(shí)踐+專(zhuān)業(yè)實(shí)踐+創(chuàng)新實(shí)踐”的三級(jí)實(shí)踐教學(xué)體系，有利于強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

4) 初步建立了軟件專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)合作的機(jī)制。

5) 初步建立了“專(zhuān)兼結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合”適合軟件專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的多元化師資隊(duì)伍。

該課題的研究有效的指導(dǎo)了我校省級(jí)示范性軟件學(xué)院軟件工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)與實(shí)踐，對(duì)我院正在進(jìn)行的“3+2”計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)師資人才培養(yǎng)、中職碩士人才培養(yǎng)也有一定的借鑒意義。專(zhuān)業(yè)的發(fā)展也存在一些問(wèn)題，我們需要進(jìn)一步擴(kuò)大招生規(guī)模、提升產(chǎn)學(xué)合作的深度、強(qiáng)化教師工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊芙清. 軟件工程教育的思索與實(shí)踐[C]//全國(guó)高校軟件工程專(zhuān)業(yè)教育年會(huì)組委會(huì). 全國(guó)高校軟件工程專(zhuān)業(yè)教育年會(huì)論文集. 北京:高等教育出版社,2008:9-15.

[2] 張大良,駱斌. 軟件專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐[C]//全國(guó)高校軟件工程專(zhuān)業(yè)教育年會(huì)組委會(huì). 全國(guó)高校軟件工程專(zhuān)業(yè)教育年會(huì)(2009)會(huì)議論文集. 南京大學(xué)學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2009，45卷(增刊):1-6.

[3] 李紅梅,盧葦,張紅延. 提高軟件人才培養(yǎng)質(zhì)量 產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制的探索與實(shí)踐[C]// 全國(guó)高校軟件工程專(zhuān)業(yè)教育年會(huì)組委會(huì). 全國(guó)高校軟件工程專(zhuān)業(yè)教育年會(huì)(2009)會(huì)議論文集. 南京大學(xué)學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2009,45卷(增刊):7-10.

[4] 王長(zhǎng)波,董軍. 教學(xué)科研實(shí)踐一體化,知識(shí)能力素質(zhì)齊增長(zhǎng)[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2010(7):9-11.

Exploration on Talent Cultivation Mode for Software Engineering Specialty of

Provincial Exemplary Software College

XIAO Zhenghong, XIE Zanfu, CUI Huailin

(School of Computer Science(Software College), Guangdong Polytechnic Normal University, Guangzhou 510665, China)

第7篇：大學(xué)學(xué)年自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 朋輩心理輔導(dǎo) 模式

朋輩心理輔導(dǎo)（馬歇爾夫，1981）是“非專(zhuān)業(yè)心理工作者經(jīng)過(guò)選拔、培訓(xùn)和督導(dǎo)向?qū)で髱椭哪挲g相當(dāng)?shù)氖苤?，提供具有心理咨?xún)功能的人際幫助的過(guò)程”［1］。朋輩心理輔導(dǎo)不同于專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)，它是同齡人（朋輩指的是朋友或同輩）之間開(kāi)展的為他人提供心理幫助、支持和關(guān)愛(ài)的互助活動(dòng)。大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)是高校心理健康教育的新模式，是專(zhuān)業(yè)心理輔導(dǎo)教師的有利助手，為高校心理健康教育工作注入了新生力量。但在模式的探索過(guò)程中，大多都只是停留在對(duì)朋輩心理輔導(dǎo)模式的宏觀探索上［2-3］，對(duì)于朋輩心理輔導(dǎo)員的選拔、培訓(xùn)、考核，以及督導(dǎo)方面具體實(shí)施過(guò)程的探討還比較少。本文將針對(duì)朋輩心理輔導(dǎo)模式建立的具體程序問(wèn)題進(jìn)行探討，為高校開(kāi)展大學(xué)生心理素質(zhì)教育提供一定的參考。

一、高校開(kāi)展朋輩心理輔導(dǎo)模式的必要性

有學(xué)者曾對(duì)1340名大學(xué)生進(jìn)行過(guò)調(diào)查，題目是“在你遇到煩惱時(shí)，會(huì)選擇哪種渠道尋求幫助呢”。有66.5%的同學(xué)選擇向朋友傾訴，15.3%的同學(xué)會(huì)向父母征求意見(jiàn)，7.1%的同學(xué)會(huì)選擇專(zhuān)業(yè)心理輔導(dǎo)，4.5%的同學(xué)會(huì)向老師征求意見(jiàn)。由此看出，大學(xué)生遇到心理困擾時(shí)，首先求助的對(duì)象是他們身邊的同學(xué)和朋友。［4］可見(jiàn)，朋輩心理輔導(dǎo)模式符合大學(xué)生的心理需要。

隨著高校的不斷擴(kuò)招和多校區(qū)合并的形勢(shì)需要，大學(xué)生人數(shù)日益增多，校區(qū)面臨分散、專(zhuān)職心理老師配備相對(duì)不足等問(wèn)題，傳統(tǒng)的心理咨詢(xún)方式形式化、單一化，只能針對(duì)極少數(shù)自愿前來(lái)咨詢(xún)的學(xué)生起到暫時(shí)的輔導(dǎo)效果，但學(xué)生一旦又出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)，心理老師還是難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)進(jìn)行干預(yù)或輔導(dǎo)，傳統(tǒng)的心理健康教育模式存在明顯不足，已無(wú)法滿足全校大學(xué)生多層次的心理需求。而朋輩心理輔導(dǎo)具有友情效應(yīng)、時(shí)效性強(qiáng)、簡(jiǎn)便易行的特點(diǎn)［4］，朋輩心理輔導(dǎo)便成為高校心理健康教育中專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)的一種重要補(bǔ)充，朋輩心理輔導(dǎo)模式的建立勢(shì)在必行。

二、朋輩心理輔導(dǎo)模式建立的程序

（一）朋輩心理輔導(dǎo)員的選拔

在選拔前首先要開(kāi)展高校朋輩心理輔導(dǎo)員的招生宣傳，在海報(bào)或通知上將朋輩心理輔導(dǎo)員的素質(zhì)要求、考核標(biāo)準(zhǔn)、考核方式、培訓(xùn)目的、工作職能、報(bào)名時(shí)間地點(diǎn)、培訓(xùn)所需時(shí)間、培訓(xùn)要求、培訓(xùn)費(fèi)（象征性收?。┑纫灰涣谐?，使報(bào)名學(xué)生一目了然，做到心中有數(shù)。

由于朋輩心理輔導(dǎo)員是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的工作，對(duì)朋輩心理輔導(dǎo)員的素質(zhì)要求很高，一般可采用先選拔后培訓(xùn)的模式，即先通過(guò)一定程序的考核（主要是通過(guò)小組面試），將符合考核標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)留下來(lái)培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后，再經(jīng)過(guò)一次考核，選出符合標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)擔(dān)任朋輩心理輔導(dǎo)員。

一般可以一個(gè)二級(jí)學(xué)院為試點(diǎn)來(lái)開(kāi)展，一年舉辦兩期（每年的三四月份與九十月份）朋輩心理輔導(dǎo)員的選拔和培訓(xùn)，再推廣到全校范圍內(nèi)。借鑒香港浸會(huì)大學(xué)朋輩輔導(dǎo)員訓(xùn)練計(jì)劃和崔建華教授實(shí)施的學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)［5］，高校可通過(guò)學(xué)校學(xué)生工作處或二級(jí)學(xué)院下發(fā)招生海報(bào)或通知，由學(xué)生自愿填寫(xiě)報(bào)名表，報(bào)名表除個(gè)人資料外，同學(xué)還要列明參加朋輩心理輔導(dǎo)培訓(xùn)的原因及自己具備的條件。然后，由心理健康教育老師協(xié)助二級(jí)學(xué)院輔導(dǎo)員老師完成朋輩心理輔導(dǎo)員的個(gè)人面試，在選拔中主要考慮以下標(biāo)準(zhǔn)。

1.幫助他人的動(dòng)機(jī)和參加培訓(xùn)活動(dòng)的目的。2.適應(yīng)社會(huì)的能力。3.擁有健康的心理和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。5.社交技巧。6.解困技巧。7.能否抽出時(shí)間參與培訓(xùn)及有關(guān)活動(dòng)。8.大學(xué)生心理健康教育課程的學(xué)習(xí)成績(jī)必須在及格以上。

最后對(duì)符合標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)張榜公布錄取結(jié)果、培訓(xùn)時(shí)間地點(diǎn)等信息。在錄取時(shí)也應(yīng)盡量考慮到不同的專(zhuān)業(yè)或?qū)W科、不同的年級(jí)或地區(qū)、男女生人數(shù)平均等。

（二）朋輩心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)

培訓(xùn)和考核是開(kāi)展朋輩心理輔導(dǎo)的重要前提?？衫弥苣r(shí)間，培訓(xùn)主要有六大方面的內(nèi)容，加上開(kāi)始與結(jié)束兩次共安排主題，如表1，每個(gè)主題4―6課時(shí)，總共約30―50課時(shí)，培訓(xùn)均在多媒體教室里進(jìn)行，且有活動(dòng)桌椅，以便團(tuán)體小組活動(dòng)和共同分享。

表1 高校朋輩心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)的主要內(nèi)容

在培訓(xùn)時(shí)要注意：1.在培訓(xùn)大學(xué)生的常見(jiàn)心理問(wèn)題及其輔導(dǎo)時(shí)，要注意根據(jù)不同年級(jí)不同的心理問(wèn)題，培訓(xùn)內(nèi)容要有彈性；2.要注意讓學(xué)員撰寫(xiě)個(gè)案報(bào)告和學(xué)習(xí)體會(huì)，以便于檢查培訓(xùn)中的收獲，以及對(duì)今后工作的思考。學(xué)員在完成培訓(xùn)規(guī)定的全部課程和實(shí)踐操作內(nèi)容及其他指定活動(dòng)（如自我成長(zhǎng)分析報(bào)告）后，考核合格就可以頒發(fā)《大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)》和上崗胸卡，在胸卡上加蓋印章，同時(shí)召開(kāi)結(jié)業(yè)儀式，合影存檔。并通知所在二級(jí)學(xué)院，學(xué)員可持證參加學(xué)校心理健康教育的相關(guān)工作或活動(dòng)。

（三）考核

針對(duì)朋輩心理輔導(dǎo)員在開(kāi)展朋輩心理輔導(dǎo)期間，會(huì)出現(xiàn)情感枯竭、缺乏熱情、情緒低落、工作有壓力等現(xiàn)象，對(duì)上崗的朋輩心理輔導(dǎo)員要建立有效的激勵(lì)機(jī)制與考核體系，這是朋輩心理輔導(dǎo)員個(gè)人成長(zhǎng)與保持工作熱情、保障隊(duì)伍穩(wěn)定與工作效率的重要措施。

1.建立考核朋輩心理輔導(dǎo)員的指標(biāo)體系

考核指標(biāo)體系主要是圍繞朋輩心理輔導(dǎo)員的工作和思想情況來(lái)定性定量考核，如心理輔導(dǎo)效果如何；職責(zé)分工是否明確；工作內(nèi)容是否清楚到位；工作程序是否明了，能否按部就班地開(kāi)展工作；個(gè)人成長(zhǎng)情況；在培訓(xùn)、例會(huì)、工作記錄、信息反饋等方面來(lái)考核。一般，對(duì)于朋輩心理輔導(dǎo)員的工作管理與考核要有專(zhuān)人（最好是心理培訓(xùn)教師）負(fù)責(zé)、定期檢查，以便定期進(jìn)行評(píng)比表彰。

2.定期進(jìn)行評(píng)比表彰

每學(xué)年要進(jìn)行一次評(píng)比表彰，通過(guò)評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)本人，激勵(lì)他人，帶動(dòng)大家的工作熱情。評(píng)比形式要注意多樣化?？筛鶕?jù)工作分工表現(xiàn)的不同而設(shè)立不同的表彰稱(chēng)號(hào)。如：“優(yōu)秀班級(jí)（或宿舍）學(xué)生心理保健員“、“優(yōu)秀學(xué)生心理健康信息員”，對(duì)有突出貢獻(xiàn)的還可授予“最佳學(xué)生心理輔導(dǎo)員”稱(chēng)號(hào)。亦可設(shè)單項(xiàng)稱(chēng)號(hào)，如：“最佳接待員”、“最受學(xué)生歡迎的貼心人”等?？己思氨碚媒Y(jié)果都要及時(shí)通報(bào)各二級(jí)學(xué)院。評(píng)比表彰要與學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)優(yōu)等掛鉤。

（四）專(zhuān)業(yè)督導(dǎo)

在今后的工作實(shí)踐中，朋輩心理輔導(dǎo)員仍需不斷學(xué)習(xí)提高、不斷加強(qiáng)鍛煉、定期不定期地接受專(zhuān)業(yè)督導(dǎo)是非常重要和必要的。專(zhuān)業(yè)督導(dǎo)可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)老師團(tuán)體督導(dǎo)，朋輩心理輔導(dǎo)員小組自身督導(dǎo)，以及個(gè)人自我督導(dǎo)的形式來(lái)開(kāi)展。專(zhuān)業(yè)心理老師可定期舉行團(tuán)體督導(dǎo)以解決朋輩心理輔導(dǎo)員在工作中遇到的各種困擾，幫助其澄清、面對(duì)、分析和提升。朋輩心理輔導(dǎo)員小組也可定期舉辦小組成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)，學(xué)習(xí)最新咨詢(xún)技術(shù)、探討疑難個(gè)案、專(zhuān)業(yè)心理老師做講座等來(lái)督導(dǎo)。自我督導(dǎo)是每一位朋輩心理輔導(dǎo)員定期學(xué)習(xí)、自我總結(jié)和自我反思。自我督導(dǎo)對(duì)自身成長(zhǎng)、提升工作質(zhì)量與效率有重要意義，它是朋輩心理輔導(dǎo)員提升的最主要途徑。

（五）建立朋輩心理輔導(dǎo)的四級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)

經(jīng)過(guò)選拔、培訓(xùn)、考核和督導(dǎo)，學(xué)校就組建成由“校學(xué)生工作處―校心理健康與咨詢(xún)中心―二級(jí)學(xué)院黨團(tuán)總支、輔導(dǎo)員―朋輩心理輔導(dǎo)員”組成的心理健康教育四級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)組織。校學(xué)生工作處主要行使其全面統(tǒng)籌和行政治理職能；校心理健康與咨詢(xún)中心主要發(fā)揮其專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)和對(duì)學(xué)院朋輩心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)與督導(dǎo)功能；二級(jí)學(xué)院黨團(tuán)總支、輔導(dǎo)員主要是面向本院學(xué)生開(kāi)展心理輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，并主動(dòng)與校心理健康與咨詢(xún)中心的教師合作，給有心理困惑、心理障礙的學(xué)生以及時(shí)必要的幫助；通過(guò)建立朋輩心理輔導(dǎo)員，廣泛開(kāi)展心理知識(shí)宣傳，在同學(xué)與二級(jí)學(xué)院、校心理健康教育與咨詢(xún)中心之間架起一座橋梁，及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)存在的心理問(wèn)題并給予一定的指導(dǎo)和幫助，充分發(fā)揮朋輩心理輔導(dǎo)在大學(xué)生心理健康教育和心理健康預(yù)警機(jī)制中的重要作用，從而建設(shè)成一支專(zhuān)兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較高、反應(yīng)及時(shí)的朋輩心理輔導(dǎo)工作隊(duì)伍。

三、朋輩心理輔導(dǎo)模式在建立過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

在建立朋輩心理輔導(dǎo)模式的實(shí)施過(guò)程中，還要注意以下問(wèn)題以待進(jìn)一步完善朋輩心理輔導(dǎo)模式。

1.心理輔導(dǎo)老師的專(zhuān)業(yè)水平需要不斷提高和完善；

2.培訓(xùn)內(nèi)容所覆蓋面廣，應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)效果評(píng)估結(jié)果不斷調(diào)整培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容；

3.可考慮進(jìn)行崗前實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)；

4.考核指標(biāo)體系要建立相應(yīng)的管理考核制度，使朋輩心理輔導(dǎo)員的工作制度化、經(jīng)常化和規(guī)范化；

5.督導(dǎo)自身的過(guò)程還應(yīng)建立客觀的評(píng)估指標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

［1］許素萍，呂冬詩(shī).大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)――交往?互助?成長(zhǎng)［M］.北京:科學(xué)出版社，2010.10.

［2］蔡瑩，楊雪龍.朋輩輔導(dǎo):學(xué)校心理健康教育的新模式［J］.現(xiàn)代中小學(xué)教育，2009，（5）:42-44.

［3］張泉，賈楠.朋輩心理教育模式研究［J］.沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），2007，31，（2）:108-110.

［4］顏農(nóng)秋.朋輩心理輔導(dǎo)理論與技巧［M］.廣州:中山大學(xué)出版社，2007：6-9.

［5］崔建華，李石，蘇兆成.大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)［M］.廈門(mén):廈門(mén)大學(xué)出版社，2008：5-8.

第8篇：大學(xué)學(xué)年自我總結(jié)范文

  化學(xué)老師個(gè)人總結(jié)1

  本學(xué)期根據(jù)學(xué)校安排我擔(dān)任高三13、14兩個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作。自8月份進(jìn)入高三以來(lái)，我充分認(rèn)識(shí)到高考化學(xué)總復(fù)習(xí)是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學(xué)的復(fù)習(xí)效果將直接影響高考成績(jī)。作為一名第一次帶畢業(yè)班的年輕教師，深感壓力很大。

  為了取得良好的效果，在開(kāi)學(xué)初認(rèn)真研究了高考化學(xué)試題。根據(jù)高考試題近幾年始終保持連續(xù)性和穩(wěn)定性，以及穩(wěn)中有變的特點(diǎn)。

  因此開(kāi)學(xué)初化學(xué)備課組全體老師一起在理清復(fù)習(xí)的思路的前提下，研究制定了詳細(xì)的計(jì)劃，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定了良好基礎(chǔ)。現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

  一、積極抓好日常的教學(xué)工作

  積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后進(jìn)行認(rèn)真的分析整合。關(guān)注教材和關(guān)注考綱變化。把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。每周堅(jiān)持至少4次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋;在網(wǎng)上下載整理近5年寧夏高考化學(xué)試卷，進(jìn)行歸納整理，一有時(shí)間就去研究。認(rèn)真研究考試大綱，把握復(fù)習(xí)方向。

  考試大綱是命題的依據(jù)，也是高考復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。所以我首先認(rèn)真研讀了《考試大綱》，明確每一單元的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與考點(diǎn)、試題類(lèi)型、難度和比例以及考查能力的層次要求等。其次再結(jié)合近幾年寧夏高考化學(xué)試題的結(jié)構(gòu)、類(lèi)型、考查的方式和能力要求來(lái)理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

  二、精講精練，提高復(fù)習(xí)效益

  課堂仍然是復(fù)習(xí)的主陣地，丟了課堂就等于丟了復(fù)習(xí)。要想在有限的時(shí)間里達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果，只能采用科學(xué)的方法，所以在備課時(shí)對(duì)于大量的習(xí)題要精心選擇，爭(zhēng)取做到多中求少，少中求優(yōu)。

  而在具體講解資料習(xí)題時(shí)，先將習(xí)題進(jìn)行分類(lèi)，然后選擇典型題進(jìn)行重點(diǎn)講解、分析。對(duì)于講過(guò)練習(xí)題，不是做完就萬(wàn)事大吉了，而是要進(jìn)一步思考：該題考點(diǎn)是什么，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎?以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

  課堂上應(yīng)該多給學(xué)生一些時(shí)間，盡量讓學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦。一直以來(lái)，我最頭疼的問(wèn)題是，講過(guò)很多遍的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的錯(cuò)誤率還是很高，當(dāng)和他們交流的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)說(shuō)，課堂上我聽(tīng)的非常明白，但是真正自己做的時(shí)候，就沒(méi)有思路了。

  其實(shí)，在課堂上學(xué)生只注重了聽(tīng)，而沒(méi)有消化的過(guò)程。所以后來(lái)每節(jié)課都要留些時(shí)間讓學(xué)生自己回顧、歸納所學(xué)知識(shí)，對(duì)我的教學(xué)很有幫助，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握也事半功倍。

  三、積極參加教學(xué)教研活動(dòng)，使教學(xué)水平向更高處提升

  認(rèn)真參加學(xué)校教研組的聽(tīng)評(píng)課的教學(xué)活動(dòng)，借助這些活動(dòng)的開(kāi)展結(jié)合復(fù)習(xí)實(shí)際，提高自己的業(yè)務(wù)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。積極聽(tīng)取每次年級(jí)組會(huì)議上學(xué)校對(duì)高三復(fù)習(xí)的要求和建議，聽(tīng)取老教師的教誨和指導(dǎo)，虛心學(xué)習(xí)。

  積極學(xué)習(xí)各種知識(shí)，給自己充電。學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，上網(wǎng)查找資料等等。為高考做好知識(shí)準(zhǔn)備和教學(xué)方法準(zhǔn)備，要有目標(biāo)、有計(jì)劃、講究方法、注重落實(shí)，千方百計(jì)地提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的效益。

  積極學(xué)習(xí)，避免走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題?！薄榇?，在高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要不讀鉆研，始終保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系：

  1、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。

  2、重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系。

  3、化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識(shí)的關(guān)系。

  4、練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。

  四、及時(shí)總結(jié)，落實(shí)反思

  高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是在教師的指導(dǎo)下，把各部分相應(yīng)的知識(shí)按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散、亂和知識(shí)串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識(shí)體系。所以我要求每個(gè)學(xué)生都要寫(xiě)單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，我會(huì)定期檢查。

  為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在解題后再思考的的習(xí)慣。要求每次解完題后要回顧解題過(guò)程，解題方案、方法是否恰當(dāng)，過(guò)程是否正確、合理。檢查語(yǔ)言表述是否規(guī)范，是否合乎邏輯。每次考試結(jié)束后要認(rèn)真分析總結(jié)。要回頭看一看，想一想，自己的復(fù)習(xí)有沒(méi)有實(shí)效，知識(shí)和技能是否得到了鞏固和深化，自己存在什么問(wèn)題，以便在今后的復(fù)習(xí)中對(duì)癥下藥，自我提高。

  五、下學(xué)期努力方向

  1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)爭(zhēng)取上做到課課清、段段清。利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。

  2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

  3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。

  4、在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的能力和成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

  化學(xué)老師個(gè)人總結(jié)2

  本學(xué)年度，我擔(dān)任化學(xué)7、8、9三個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作。現(xiàn)對(duì)本人的工作作一個(gè)小結(jié)。

  一、積極抓好日常的教學(xué)工作

  積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋；認(rèn)真上好的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，課后認(rèn)真書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告；每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識(shí)覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專(zhuān)人負(fù)責(zé)出題；每章的測(cè)驗(yàn)題，也由專(zhuān)人負(fù)責(zé)出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。

  二、積極參加教學(xué)改革工作，使教研水平向更高處推進(jìn)

  本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式，要使學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。本學(xué)期上了一節(jié)區(qū)級(jí)示范公開(kāi)課。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。

  三、加強(qiáng)業(yè)余時(shí)間的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

  積極學(xué)習(xí)各種知識(shí)，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的知識(shí)作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式，給自己充電。我還利用晚上和周末的業(yè)余時(shí)間到電腦學(xué)校學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)也幫助其他同志制作課件，上網(wǎng)查找資料等等。

  四、下學(xué)期努力方向

  1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)爭(zhēng)取上做到課課清、段段清。利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。

  2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

  3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。

  4、以平等的心態(tài)去和學(xué)生交流，以真誠(chéng)的心去換取學(xué)生的信任，真正做到將心比心，不僅讓學(xué)生敬畏你更要親近你，打心眼里接受你愛(ài)你疼你。

  5、在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的能力和成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

  化學(xué)老師個(gè)人總結(jié)3

  時(shí)光飛逝，如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間，為期一個(gè)星期的見(jiàn)習(xí)就已經(jīng)結(jié)束了。還記得剛來(lái)xx一中的時(shí)候，大家激動(dòng)和緊張的樣子，言語(yǔ)間充滿了對(duì)未來(lái)實(shí)習(xí)生活的擔(dān)心?？涩F(xiàn)在，我們已經(jīng)通過(guò)這一個(gè)星期的見(jiàn)習(xí)，初步了解了xx一中的學(xué)習(xí)環(huán)境以及所教班級(jí)的基本情況，熟悉并適應(yīng)著新的生活。這段見(jiàn)習(xí)時(shí)間，重要而且充實(shí)，它給了我們緩沖的余地，讓我們一步一步地，向一名教師轉(zhuǎn)變著。在見(jiàn)習(xí)期間，我主要完成了以下工作：

  一、聽(tīng)課

  聽(tīng)課，是我們實(shí)習(xí)生見(jiàn)習(xí)期間最重要的內(nèi)容。在見(jiàn)習(xí)的一周里，我總共聽(tīng)取了十節(jié)課。其中，有我的指導(dǎo)老師xx老師上的習(xí)題課，實(shí)驗(yàn)課和新課；有高一化學(xué)組資深老教師譚老師的實(shí)驗(yàn)課以及其他高一化學(xué)老師的課；也有實(shí)習(xí)隊(duì)友們上的課。通過(guò)認(rèn)真的聽(tīng)課以及仔細(xì)地做筆記，我不僅能學(xué)習(xí)到其他老師的優(yōu)秀的教學(xué)方法，并且能通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己在教態(tài)、板書(shū)等地方的不足。聽(tīng)課，能夠讓我取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，能讓我通過(guò)對(duì)比，不停地提高自己。在今后的實(shí)習(xí)階段內(nèi)，我們要堅(jiān)持多聽(tīng)課，以獲得更多的提高。

  二、上課

  在原來(lái)的計(jì)劃中，我并沒(méi)有準(zhǔn)備在見(jiàn)習(xí)階段上課?？捎?jì)劃趕不上變化，我們沒(méi)有預(yù)計(jì)到國(guó)慶期間有這么多老師要結(jié)婚，更沒(méi)有預(yù)計(jì)到我的指導(dǎo)老師身懷六甲。為了給老師們分擔(dān)點(diǎn)負(fù)擔(dān)，我們毅然執(zhí)起了教鞭。見(jiàn)習(xí)階段，我上了兩節(jié)習(xí)題課和三節(jié)實(shí)驗(yàn)課。如果要我給自己打個(gè)分，我想我會(huì)給60分。第一節(jié)習(xí)題課因?yàn)槭窃谧约喊嗬锷希覝?zhǔn)備地比較充分，在這之前聽(tīng)了指導(dǎo)老師的習(xí)題課，所以上的還行，雖然有難免的緊張，但我自己還是比較滿意的。而第一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，卻是最糟糕的。同樣，我之前去聽(tīng)了三節(jié)實(shí)驗(yàn)課，感覺(jué)已經(jīng)準(zhǔn)備好了，可學(xué)生的頑皮和課堂的駕馭還是讓我倍感艱難。好在后面通過(guò)總結(jié)，將其他班的實(shí)驗(yàn)課順利地完成了。通過(guò)真實(shí)地站在講臺(tái)上課，讓我初步體驗(yàn)到了當(dāng)一名老師的感覺(jué)，不僅是緊張、艱難，還有那種成就感。相信以后的時(shí)間里，我會(huì)有更多的機(jī)會(huì)站上講臺(tái)，進(jìn)一步地鍛煉和展示自己。

  三、班主任工作

  我所帶的班級(jí)是高一《30》班，這個(gè)班在班主任佘老師的管理下，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，團(tuán)結(jié)向上。讓我印象較深的是，這個(gè)班有自己的口號(hào)，在上課和其他的一些場(chǎng)合，大家經(jīng)常一起大聲喊出來(lái)，給自己也給班級(jí)鼓勁。在這段時(shí)間里，我有意識(shí)地讓自己慢慢地融入這個(gè)集體。每天無(wú)論是早上、中午還是晚上，我都會(huì)在學(xué)生上課之前到達(dá)課室，與學(xué)生進(jìn)行交談或者幫他們解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題；積極地參加班上的集體活動(dòng)，比如升旗、班級(jí)籃球比賽等。在班主任的指導(dǎo)下，我精心準(zhǔn)備了一節(jié)主題班會(huì)課《從零開(kāi)始，從現(xiàn)在開(kāi)始》。班會(huì)課上，我生動(dòng)地給學(xué)生們介紹了廣州的一些大學(xué)，然后給他們樹(shù)立了上大學(xué)的信心，并且給他們提供了一些我以前的學(xué)習(xí)方法。最重要的是，我讓他們知道，無(wú)論現(xiàn)在的基礎(chǔ)如何，只要他們?cè)诮窈蟮娜昴軌蚺W(xué)習(xí)，就能考上理想的大學(xué)。這節(jié)班會(huì)課的整體效果非常理想，學(xué)生積極配合并且都認(rèn)真聽(tīng)講，不少同學(xué)在周記上表達(dá)了自己的感悟。通過(guò)這次班會(huì)，進(jìn)一步加深了我和學(xué)生之間的相互了解，增強(qiáng)了我在學(xué)生中的形象。

第9篇：大學(xué)學(xué)年自我總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】新課程;高中數(shù)學(xué);主題式作業(yè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089(2012)09-0123-05

由筆者擔(dān)任負(fù)責(zé)人的課題《新課程下高中數(shù)學(xué)“主題式作業(yè)”模式探究》,在2010年4月提出申請(qǐng),經(jīng)六盤(pán)水市基礎(chǔ)教育教學(xué)課題評(píng)審委員會(huì)的認(rèn)真評(píng)審,2010年5月21日被列為市級(jí)課題,課題批準(zhǔn)號(hào):LPSY10336。

自批準(zhǔn)立項(xiàng)以來(lái),筆者與高中數(shù)學(xué)組的肖文華、向斌、王莎、岑義其、彭曉瓊等5位教師就積極投身到研究中了。課題組全體成員悉心研究,認(rèn)真實(shí)踐,開(kāi)展了內(nèi)涵豐富、形式多樣的實(shí)踐研究活動(dòng),收集了大量的文字、圖片及音像資料,截止2011年6月底的學(xué)期期末共計(jì)給新高一年級(jí)28個(gè)班1860多人發(fā)放教師精心編制的必修1、必修2、必修3、必修4各章節(jié)87張“主題式”作業(yè)(試卷)共計(jì)約161820張,并分別編訂成4冊(cè)校本教材;編寫(xiě)作業(yè)批改記錄反思表13張,發(fā)放收回實(shí)驗(yàn)教師的作業(yè)批改反思記錄表78張。發(fā)放收集了高一年級(jí)10個(gè)和高三年級(jí)1個(gè)共計(jì)11個(gè)實(shí)驗(yàn)班的“主題式”課外作業(yè)(含閱讀與思考讀書(shū)筆記、探究與發(fā)現(xiàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告、數(shù)學(xué)周記、階段性考試小結(jié))約28400張,并編訂成1冊(cè)校本教材。收集的學(xué)生參加獲得寫(xiě)的感悟與體會(huì)、觀后感作業(yè)等約2000多張,發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷2924份,實(shí)際收回有效問(wèn)卷2679份,問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告24份;數(shù)學(xué)與創(chuàng)意大賽總結(jié)報(bào)告6份,中期階段性報(bào)告6份,課題終期結(jié)題報(bào)告66份,活動(dòng)及數(shù)學(xué)活動(dòng)光盤(pán)3張、課題會(huì)議活動(dòng)記錄及數(shù)學(xué)活動(dòng)圖(照)200多張?？梢哉f(shuō)課題研究扎扎扎實(shí)實(shí),穩(wěn)步有序,目前已完成全部的研究階段,并取得了顯著的研究成果,2011年8月獲得了六盤(pán)水市基礎(chǔ)教育課題一等獎(jiǎng)。現(xiàn)將課題研究過(guò)程的具體情況及課題成果匯報(bào)如下:

1課題研究概述

1.1課題研究的背景及意義: 高中數(shù)學(xué)新教材將于2010年9月在貴州省全面實(shí)施,高中數(shù)學(xué)教學(xué)也將發(fā)生深刻的變化?！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”的新課程教育理念將在課堂上得到全面的落實(shí),而數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一個(gè)組成部分,教師通過(guò)它反饋教學(xué)信息,檢查課堂教學(xué)效果;學(xué)生通過(guò)它鞏固所學(xué)知識(shí)。在新課程理念下,教師如何利用新教材設(shè)計(jì)作業(yè)模式,使它既可以提高教學(xué)效果,又能為構(gòu)建學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)、數(shù)學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新能力的形成以及學(xué)習(xí)方式的完善起促進(jìn)作用,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終生發(fā)展尋找一條新路,引發(fā)了我們高中數(shù)學(xué)老師的思考。

1.2選題的緣由: 傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)作業(yè)模式在培養(yǎng)學(xué)生有效掌握知識(shí)方面,取得了很大的成績(jī),基本已形成了許多具體可行的操作模式,但這種模式是“高考要求下”應(yīng)試教育的產(chǎn)物,它已不適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出,數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)能體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性、互動(dòng)性和差異性,現(xiàn)行的作業(yè)模式已很難落實(shí)這種理念。而數(shù)學(xué)作業(yè)又是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)既有課內(nèi)學(xué)習(xí)也有課外學(xué)習(xí),它們互為基礎(chǔ),互相補(bǔ)充,數(shù)學(xué)作業(yè)作為教學(xué)活動(dòng)的組成部分,應(yīng)該是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、情感和價(jià)值觀形成的重要階段,它不是教學(xué)活動(dòng)的終點(diǎn),而是學(xué)習(xí)新內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)。教育要進(jìn)入創(chuàng)新教育階段,落實(shí)新的課程觀念,開(kāi)展適應(yīng)時(shí)代需要的創(chuàng)造性教育,這就要求我們改變現(xiàn)有的數(shù)學(xué)作業(yè)模式。

基于上述原因,我們課題組提出了《新課程下高中數(shù)學(xué)“主題式作業(yè)”模式探究》。

1.3國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析: 國(guó)內(nèi)外對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的研究,一般是從作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置、作業(yè)處理、作業(yè)評(píng)價(jià)等方面而進(jìn)行的研究性論文也散見(jiàn)于各種數(shù)學(xué)研究雜志、報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)。新課程下新教材的使用,必須以新課程理念為指導(dǎo),積極探索作業(yè)的模式研究,而以章節(jié)、單元、實(shí)習(xí)報(bào)告、閱讀與思考、主題任務(wù)型作業(yè)為主線的“主題式”作業(yè)的研究在國(guó)內(nèi)還不多見(jiàn)。因而我們選擇這一課題進(jìn)行研究。以期使新課程的新理念,透過(guò)以“學(xué)生發(fā)展為本”在學(xué)生作業(yè)這一教學(xué)環(huán)節(jié)中得到更好的落實(shí),與以往研究的最大不同就是把作業(yè)與教學(xué)有效性的提高整合在一起,真正做到減負(fù)增效。我們希望本課題的研究成果能為今后的課改教研做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

1.4關(guān)鍵概念的界定

1、本課題所說(shuō)的“新課程下高中數(shù)學(xué)作業(yè)”主要指以貴州省2010年9月全面實(shí)施新課程中所使用的教材必修1、必修2、必修3、必修4為內(nèi)容,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)完成時(shí),為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,鞏固所學(xué)知識(shí),進(jìn)一步形成技能,體驗(yàn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程,提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,有教師指定學(xué)生在課外完成的習(xí)題。

作業(yè)的處理是指教師對(duì)學(xué)生作業(yè)所進(jìn)行的設(shè)計(jì)、布置、批改、輔導(dǎo)和講評(píng)。

“主題式”作業(yè):在本課題中,是指以高中數(shù)學(xué)新課程理念為指導(dǎo),以章節(jié)、單元為主線命名的“主題式作業(yè)”和以教材中拓寬學(xué)生知識(shí)面和實(shí)踐能力為主題的“主題式課外作業(yè)”的研究。教師是主題內(nèi)容的設(shè)計(jì)者、組織者,學(xué)生是主題的主動(dòng)學(xué)習(xí)者?！爸黝}式”作業(yè)可以幫助我們理清課程各章節(jié)的組織結(jié)構(gòu)、相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容,能夠幫助我們聚焦和定義一個(gè)學(xué)習(xí)單元,幫助強(qiáng)化學(xué)習(xí)者對(duì)這個(gè)學(xué)習(xí)主題的理解。

“作業(yè)模式”是指編制的各種作業(yè)具有具體操作規(guī)程、具體方法、穩(wěn)定的撰寫(xiě)套路。

1.5研究的理論依據(jù)

1.5.1建構(gòu)主義理論。

1.5.2認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論。

1.5.3活動(dòng)建構(gòu)的理論。

1.5.4《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)

2研究程序

2.1研究設(shè)計(jì)

2.1.1研究出新課程下高中數(shù)學(xué)“主題式作業(yè)”及課外作業(yè)的基本流程,從中探索和創(chuàng)新出一套適合我校學(xué)生的作業(yè)方法,切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

2.1.2研究出新課程下高中數(shù)學(xué)“主題式作業(yè)”輔導(dǎo)、講評(píng)的組織形式?！爸黝}式作業(yè)”選擇權(quán)是屬于學(xué)生的,教師只是設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)與幫助者。因此,在教學(xué)過(guò)程中要研究學(xué)生對(duì)不同問(wèn)題、不同難度的作業(yè)應(yīng)該采取何種有效手段進(jìn)行布置、批改和講評(píng)。

2.1.3研究出新課程下高中數(shù)學(xué)“主題式作業(yè)”中學(xué)生應(yīng)獲得的方法與能力。它不只是為了探究結(jié)果,主要是通過(guò)作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新實(shí)踐精神和思維水平。

2.2研究對(duì)象

2.2.12010年9進(jìn)入我校學(xué)習(xí)的高一年級(jí)新生,重點(diǎn)考察12個(gè)實(shí)驗(yàn)班。

2.2.2研究新教材高中必修1、必修2、必修3、必修4中練習(xí)、習(xí)題、復(fù)習(xí)參考題以及相關(guān)的優(yōu)秀題目如何編制成試卷“主題式”作業(yè),創(chuàng)造一種由易到難、循序漸進(jìn)數(shù)學(xué)思維模式,作業(yè)模式,讓教學(xué)的實(shí)效性發(fā)揮得更好,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)作業(yè)的負(fù)擔(dān)。

2.3研究目標(biāo): 通過(guò)“主題式”作業(yè)模式的探究,以實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”為主線,具體如下所述:

知識(shí)技能目標(biāo):通過(guò)高中數(shù)學(xué)“主題式”作業(yè)模式的探究,讓學(xué)生對(duì)教師所講的章節(jié),單元知識(shí)有系統(tǒng)的了解,培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想和方法、理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。

思維能力目標(biāo):通過(guò)高中數(shù)學(xué)“主題式”作業(yè)模式的探究,讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有不同的發(fā)展,充分展示各層次學(xué)生的思維過(guò)程,不斷培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新思維。情感態(tài)度目標(biāo):通過(guò)高中數(shù)學(xué)“主題式”作業(yè)模式的探究,讓學(xué)生體驗(yàn)做數(shù)學(xué)作業(yè)的幸福和快樂(lè),苦惱和艱辛;使學(xué)生自覺(jué)形成對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,并積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中;形成實(shí)事求是的做事態(tài)度,培養(yǎng)他們交流合作、自主探究的能力和獨(dú)立質(zhì)疑、共同面對(duì)困難解決問(wèn)題的習(xí)慣和信心。

應(yīng)用能力目標(biāo):通過(guò)高中數(shù)學(xué)“主題式”作業(yè)模式的探究,讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)的主人;自己獨(dú)立完成編制的作業(yè)、并能自制測(cè)驗(yàn)卷以及數(shù)學(xué)手抄報(bào)、定期完成數(shù)學(xué)周記等活動(dòng),學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)的思想、知識(shí)技能和方法,分析、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo):我們?cè)谝延械目荚嚨冉Y(jié)果評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,增加諸如實(shí)習(xí)作業(yè),拓展訓(xùn)練,數(shù)學(xué)作業(yè)“診斷”評(píng)價(jià)卡等多樣化的過(guò)程評(píng)價(jià)方式,使學(xué)生素質(zhì)得以全面發(fā)展。

通過(guò)對(duì)本課題的研究,能進(jìn)一步推動(dòng)我校校本研究的建設(shè),激發(fā)高中數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,積極向教學(xué)的“空白”區(qū)域探索,抓住教學(xué)實(shí)際中存在的不足點(diǎn)和困惑點(diǎn)展開(kāi)討論與研究,轉(zhuǎn)變教育觀念,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改進(jìn)教師的教學(xué)方法,提高自身素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

2.4研究?jī)?nèi)容: 本課題試圖將新教材中高中數(shù)學(xué)(必修1、2、3、4)各個(gè)章節(jié)、單元整合成主題內(nèi)容與學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)和教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),以期構(gòu)建“知識(shí)背景作業(yè)—數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)—數(shù)學(xué)應(yīng)用作業(yè)—數(shù)學(xué)能力作業(yè)”的學(xué)習(xí)和作業(yè)體系。

2.4.1在新課程下,高中數(shù)學(xué)作業(yè)有哪些新的特點(diǎn),數(shù)學(xué)作業(yè)對(duì)完善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力形成和提高有哪些作用。本課題試圖與實(shí)踐相結(jié)合的層面上對(duì)所提問(wèn)題進(jìn)行探索,通過(guò)調(diào)查研究得出初步的結(jié)論。

2.4.2對(duì)高中數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行調(diào)整、優(yōu)化處理。本課題試圖從作業(yè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)與選擇、作業(yè)的批改、輔導(dǎo)與講評(píng)等方面展開(kāi)實(shí)踐層面上的研究,在實(shí)踐研究中形成系統(tǒng)化,建構(gòu)并優(yōu)化“主題式”教學(xué)模式。

2.4.3以章節(jié)、單元為主題作業(yè)模式實(shí)施鞏固性作業(yè)和研究性實(shí)習(xí)作業(yè)兩類(lèi),并給予作業(yè)評(píng)價(jià),通過(guò)多樣性的作業(yè)留有余地的給學(xué)生以想象的空間,讓學(xué)生自己選擇、計(jì)劃、探索、體驗(yàn)。

2.4.4通過(guò)對(duì)本課題的實(shí)踐與探索,豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的資源,拓展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的空間,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,改善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式,使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注重過(guò)程和方法,使學(xué)生積極的思考與參與,直接接觸各種事實(shí)在心靈上獲得深刻印象,滿足學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦和求知的需要,為數(shù)學(xué)概念的建立打下形象生動(dòng)的基礎(chǔ),在發(fā)展能力的同時(shí),獲取知識(shí)。

2.5研究措施

2.5.1加強(qiáng)學(xué)習(xí),建立健全學(xué)習(xí)研究制度。

2.5.2認(rèn)真做好收集、積累和整理資料工作。

重視日常工作中的資料的搜集和積累,有針對(duì)性地搜集和積累;并從教學(xué)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行總結(jié)、研究、整理、分析,形成文字書(shū)面材料;

2.5.3有針對(duì)性研究,做好組員分工

2.5.4開(kāi)展多種形式的研究活動(dòng),活躍科研氣氛,提高課題研究水平。

2.5.5建立相應(yīng)的作業(yè)評(píng)價(jià)體系。

改變過(guò)去的單一的“學(xué)習(xí)成績(jī)”評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)的研究。做到評(píng)價(jià)目標(biāo)的導(dǎo)向性與實(shí)效性的有機(jī)統(tǒng)一。

2.6研究原則

2.6.1全面性原則。研究“新課程下高中數(shù)學(xué)主題式作業(yè)”模式時(shí),要研究教師如何在布置作業(yè)時(shí)面向全體學(xué)生,全面落實(shí)課堂教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù),全面提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

2.6.2主體性原則。教師在進(jìn)行作業(yè)布置時(shí)要以學(xué)生為主體,如何進(jìn)行分層布置,有效批改。

2.6.3發(fā)展性原則。教師編制的“主題式”作業(yè)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展。

2.7研究的方法

2.7.1課題的研究思路

(1)聯(lián)合研究:由課題組長(zhǎng)負(fù)責(zé),課題組總體推進(jìn),高一數(shù)學(xué)備課組全體中青年教師參與,共同參與,共同進(jìn)步。

(2)應(yīng)用研究:本研究定位在應(yīng)用性的研究,有針對(duì)性地歸納整理出“主題式”作業(yè)編制的基本流程,統(tǒng)一一種模式。

2.7.2研究方法

本課題研究的主要方法是采取常態(tài)下的行動(dòng)研究法和實(shí)驗(yàn)研究法。研究過(guò)程中,主要采用行動(dòng)研究路線,同時(shí)運(yùn)用調(diào)查研究法、文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等進(jìn)行研究。 3、技術(shù)路線

課題研究的技術(shù)路線 “問(wèn)卷調(diào)查”—“收集相關(guān)章節(jié)資料—編寫(xiě)“主題式”作業(yè)—作業(yè)實(shí)施—收集問(wèn)卷反饋信息—“主題式”作業(yè)再完善—作業(yè)再實(shí)施—收集問(wèn)卷反饋信息—確定“主題式”作業(yè)模式”?？傊?堅(jiān)持實(shí)踐探討、經(jīng)驗(yàn)交流相結(jié)合,以求解決課題研究中出現(xiàn)的問(wèn)題,以保證課題研究的合理性及實(shí)踐效益。

3課題研究主要進(jìn)程 (略)

4研究發(fā)現(xiàn)或結(jié)論

4.1在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的值得關(guān)注的問(wèn)題

4.1.1在課題研究過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別不做作業(yè),作業(yè)滯后、作業(yè)過(guò)程偷工減料的學(xué)生,沒(méi)能及時(shí)地進(jìn)行個(gè)案研究。

4.1.2“主題式作業(yè)”的內(nèi)容豐富了,形式多樣了,尤其是階梯式作業(yè)的出現(xiàn),增加了教師的工作量,如何減輕教師的負(fù)擔(dān)還需要在以后的工作中解決。

4.1.3 只有將具體的研究與我們的教學(xué)實(shí)踐、培訓(xùn)、管理整合起來(lái),才會(huì)收到實(shí)效。

4.1.4 研究中只有關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié)的落實(shí),做好監(jiān)督,檢查,重視課題研究中每一個(gè)研究活動(dòng)的實(shí)施、每一個(gè)微小成果的積累、每一位教師成功的積淀,才會(huì)有課題研究的豐厚成果;

4.1.5有概括才有遷移,提高研究教師的提煉概括能力。

4.2課題研究取得的主要成績(jī)

4.2.1將教師編制的高中數(shù)學(xué)“主題式”作業(yè)統(tǒng)一了固定模式。即模式一“課前預(yù)習(xí)型作業(yè)”—“自主學(xué)習(xí)型作業(yè)”—“基礎(chǔ)鞏固型作業(yè)”—“能力提升型作業(yè)”—“拓展探究性作業(yè)”;模式二“主題式”課外作業(yè)“閱讀與思考型”運(yùn)用的統(tǒng)一性、科學(xué)性、廣泛性和規(guī)范性提高了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。

4.2.2 構(gòu)建了“主題式作業(yè)”的評(píng)價(jià)部分,注意了多元化的評(píng)價(jià),體現(xiàn)了新課程改革的理念。

4.2.3更新了教師的教學(xué)觀念,科研能力有所提高。 在教學(xué)實(shí)踐和研究過(guò)程中,通過(guò)參與課題研究工作,相互學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn),形成了良好的教、研氛圍。提高實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)和科研能力、工作能力,提高了教師的整體素養(yǎng)。首先數(shù)據(jù)分析能力與信息技術(shù)的應(yīng)用能力:通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與分析,教師在“做中學(xué)”,提高了數(shù)據(jù)分析能力與信息技術(shù)的應(yīng)用能力;第二、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力:通過(guò)課題研究,每位教師通過(guò)設(shè)計(jì)與編寫(xiě)“主題式作業(yè)”,必須站在系統(tǒng)的角度去設(shè)計(jì),這樣,每位教師在教學(xué)的過(guò)程中都有意識(shí)的利用系統(tǒng)的觀念去設(shè)計(jì)自己的教學(xué),進(jìn)而提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力;第三、教學(xué)組織能力得到培養(yǎng):通過(guò)課題研究過(guò)程中,課題組所涉及的一些活動(dòng)的組織,提高了教師(特別是年輕教師)的組織能力,并實(shí)施于日常的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中;第四、提高了教研素養(yǎng),通過(guò)課題研究,教師們對(duì)自己的收獲點(diǎn)滴進(jìn)行了記錄整理成文,有意識(shí)的在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中用研究的觀念去教學(xué),然后在教學(xué)之后進(jìn)行研究,讓教學(xué)與研究結(jié)合起來(lái),兩者都得到發(fā)展,得到提高,提高教師的教學(xué)與科研能力。

4.2.4學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、合作探究意識(shí)有明顯提高。 自主學(xué)習(xí)、小組合作、探究交流成為新課程的主要學(xué)習(xí)方式。高中數(shù)學(xué)“主題式”作業(yè)中“課前預(yù)習(xí)型”作業(yè)、“自主學(xué)習(xí)型”作業(yè)的設(shè)計(jì),就是要求全體學(xué)生要自己在課前做好上課前地準(zhǔn)備工作,提前1-3天進(jìn)行預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)結(jié)束后完成這兩部分的作業(yè),并由實(shí)驗(yàn)教師或課代表進(jìn)行檢查。通過(guò)一個(gè)學(xué)年的實(shí)踐,學(xué)生從不預(yù)習(xí)、不看書(shū)到現(xiàn)在的自己主動(dòng)預(yù)習(xí)、主動(dòng)看書(shū),讓我們實(shí)驗(yàn)教師看到了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在逐步提高?！爸黝}式”作業(yè)中的“能力提升”作業(yè)和“拓展探究型”作業(yè),教師選編了一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,作業(yè)時(shí),一般學(xué)生自己選做,先獨(dú)立思考,然后進(jìn)行小組內(nèi)討論交流,再看答案,若還是不懂,特別難的則在課堂解決,一方面體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣化,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高;另一方面,極大地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力,對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)還是工作,都是至關(guān)重要的。實(shí)驗(yàn)初期,學(xué)生沒(méi)有合作交流意識(shí),缺少合作交流的精神,也缺乏與人交往合作的技能。隨著自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的深入開(kāi)展,以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的自主合作探究意識(shí)的培養(yǎng)及合作技能的訓(xùn)練,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助、與人合作的重要,懂得了“齊心協(xié)力、合理分工、集思廣益”是小組合作學(xué)習(xí)取得成功的保證。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn),現(xiàn)在學(xué)生能積極地投身于各種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中去,課前預(yù)習(xí)已不必教師專(zhuān)門(mén)布置,一部分知識(shí)上完,學(xué)生會(huì)主動(dòng)有預(yù)習(xí)一部分的新知識(shí),有些學(xué)生還超前預(yù)習(xí)。在學(xué)習(xí)中主動(dòng)出主意、想辦法,解決疑難問(wèn)題。

4.2.5學(xué)生對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)意識(shí)有了明顯增強(qiáng)。 課題研究的一學(xué)年時(shí)間,對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)成了學(xué)生每天作業(yè)的必修課,自主學(xué)習(xí)的催化劑。學(xué)生自己對(duì)做完的作業(yè)要進(jìn)行診斷性的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)學(xué)生做的作業(yè)給予評(píng)價(jià)、教師要對(duì)批改后的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)等,這已經(jīng)成為這一學(xué)年每天必做的工作了。作業(yè)評(píng)價(jià)的嘗試,使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我,看清了自己的努力方向,樹(shù)立了自信,教師在講評(píng)“主題式”作業(yè)時(shí),學(xué)生的積極性都特別高,激活了課堂,激活了學(xué)生。同時(shí),我們關(guān)注了評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展趨勢(shì),通過(guò)作業(yè)的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展趨勢(shì),今天和昨天比,讓學(xué)生看到了自己的進(jìn)步和發(fā)展,同時(shí)明確明天努力的方向,知道該怎樣去做。最后我們構(gòu)建了自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)相結(jié)合,建立了自我激勵(lì)的評(píng)價(jià)機(jī)制。增強(qiáng)教師和學(xué)生的自信心、責(zé)任感和自我完善的反省能力。通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救,使學(xué)生不斷調(diào)整自我、超越自我。

4.2.6從事課題研究的一年多的時(shí)間中,教師們的教育教學(xué)理念得以更新,教學(xué)業(yè)務(wù)能力得以增強(qiáng),教科研品味得以提升,充分體現(xiàn)在課堂教學(xué)中,課題專(zhuān)題研究更上了一個(gè)層次,取得了豐碩的研究成果。

4.3結(jié)論

4.3.1開(kāi)展“新課程下高中數(shù)學(xué)“主題式作業(yè)”探究”的研究是是推進(jìn)新課程改革的有效措施,是促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高的良好策略

學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教師都從各所帶實(shí)驗(yàn)班級(jí)的實(shí)際出發(fā),積極研究,認(rèn)真學(xué)習(xí),確保了課題研究的實(shí)際效果,實(shí)現(xiàn)了我們預(yù)期的假設(shè)。

4.3.3課題組構(gòu)建的有我校特點(diǎn)的作業(yè)模式。使全體實(shí)驗(yàn)老師、學(xué)生真正學(xué)到了知識(shí),受到了益處,各實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)都有不同程度的提升(圖表略),也為推動(dòng)我校的教育改革和教學(xué)質(zhì)量的提高作出了貢獻(xiàn)。

學(xué)生做業(yè)根據(jù)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)情況進(jìn)行不同的調(diào)整,教師要做好分層不制止,以達(dá)到最好水平為宜,不可拔苗助長(zhǎng),適得其反。

5分析和討論

5.1立足新教材,確立“主題式作業(yè)”模式: 課題組全體實(shí)驗(yàn)教師在假期2010年的8月在市委黨校進(jìn)行“高中新教材培訓(xùn)”期間就開(kāi)始研究教材的具體內(nèi)容,根據(jù)新課程理念充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以學(xué)生的發(fā)展為本,我們確定了“主題式”作業(yè)應(yīng)有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的部分,以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,同時(shí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)部分不可偏廢,所以首要抓基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,以點(diǎn)帶面。二數(shù)學(xué)又是思維的的體操,所以思維能力提升必不可少,對(duì)于在數(shù)學(xué)上特別有感覺(jué)的學(xué)生,課題組想應(yīng)該培養(yǎng)一下他們思維的深度和廣度,加之我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自己做過(guò)的題目,在做時(shí)錯(cuò)誤頻率偏高,說(shuō)明自我診斷能力較弱,所以應(yīng)該把出錯(cuò)的原因加上,以提醒學(xué)生注意,并通過(guò)教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)對(duì)其不斷的肯定、鼓勵(lì),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。課題組達(dá)成共識(shí)在符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、習(xí)慣的基礎(chǔ)上確定了高中數(shù)學(xué)的“主題式作業(yè)模式”大致編寫(xiě)的流程“課前預(yù)習(xí)型作業(yè)”——“自主學(xué)習(xí)型作業(yè)”——“基礎(chǔ)鞏固型作業(yè)”——“能力提升型作業(yè)”——“拓展探究型作業(yè)”——“作業(yè)多元評(píng)價(jià)表”。也即模式一,針對(duì)新教材必修1——必修4上有很多拓展已學(xué)知識(shí)知識(shí)面的閱讀文章、實(shí)習(xí)報(bào)告等,我們有設(shè)置了以讀書(shū)筆記、實(shí)習(xí)報(bào)告為主的“閱讀與思考型作業(yè)”、“探究與發(fā)現(xiàn)型作業(yè)”、“實(shí)習(xí)報(bào)告型作業(yè)”等,為了及時(shí)加強(qiáng)反思,有設(shè)置的了“數(shù)學(xué)活動(dòng)的感悟與體會(huì)作業(yè)”、“數(shù)學(xué)周記”、“階段性考試小結(jié)分析報(bào)告”的“主題式作業(yè)”模式二。

5.2開(kāi)展具體研究工作,實(shí)踐 “主題式作業(yè)模式”: 新課標(biāo)給我們提出了一些新的教育理念,強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐參與、自主合作與探究評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)方式。課題組于2010年9到2011年6月期間,對(duì)我校高一年級(jí)10個(gè)班和高三年級(jí)1個(gè)班的班級(jí)的約737名學(xué)生,陸續(xù)進(jìn)行了“2010年9月的第一次作業(yè)問(wèn)卷”、“數(shù)學(xué)與創(chuàng)意生活大賽活動(dòng)調(diào)查問(wèn)卷”、“ 2011年3月第二次問(wèn)卷“主題式作業(yè)”調(diào)查”、“ 2011年6月第三次問(wèn)卷改版后“主題式作業(yè)”調(diào)查”四次大的調(diào)查問(wèn)卷,學(xué)生問(wèn)卷共計(jì)實(shí)際發(fā)放2924份,回收有效問(wèn)卷2679份,有效率達(dá)91.62%。

具體數(shù)據(jù),圖表略

5.2.1調(diào)查的內(nèi)容、對(duì)象與方法: 任何研究都源于實(shí)踐,又作用于實(shí)踐,沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán),為了更好的了解學(xué)生和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及教師教學(xué)的現(xiàn)狀,更加明確課題研究的方向,和需要解決的問(wèn)題。

學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查部分:為了消除被調(diào)查者的顧慮,提高調(diào)查信度,我們要求學(xué)生在作答問(wèn)卷時(shí)不寫(xiě)姓名,讓其自由、客觀地表達(dá)自己真實(shí)的意愿和情況。問(wèn)卷的具體內(nèi)容(略) ,學(xué)生問(wèn)卷共計(jì)發(fā)放732份,回收有效問(wèn)卷635份,回收率86.7%。為了確保調(diào)查質(zhì)量,本課題組完成問(wèn)卷初稿后進(jìn)行了專(zhuān)題研討,全體成員針對(duì)所帶年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和差異提出意見(jiàn),而后對(duì)問(wèn)卷中的每一小題進(jìn)行認(rèn)真地討論和修訂,最后定稿。問(wèn)卷主要采用單選、多選題、補(bǔ)充題、問(wèn)答題等形式。在問(wèn)卷調(diào)查過(guò)程中,由實(shí)驗(yàn)教師到教室內(nèi)發(fā)放問(wèn)卷,在發(fā)放問(wèn)卷之前,對(duì)問(wèn)卷作必要的講解,讓被調(diào)查者清楚了解調(diào)查意圖,減少?gòu)U卷,努力使調(diào)查結(jié)果接近客觀事實(shí)。各班級(jí)問(wèn)卷匯總后,課題組要求實(shí)驗(yàn)教師對(duì)問(wèn)卷做了有效性篩選,對(duì)有效問(wèn)卷遺漏值進(jìn)行了處理,統(tǒng)計(jì)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的選項(xiàng)空缺設(shè)定為遺漏值,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以有效數(shù)值為準(zhǔn)。并要求每位實(shí)驗(yàn)教師寫(xiě)出問(wèn)卷調(diào)查的分析報(bào)告,并將問(wèn)卷數(shù)據(jù)信息進(jìn)行定量地?cái)?shù)理統(tǒng)計(jì)處理和分析, 各個(gè)部分?jǐn)?shù)據(jù)以百分比(%)等形式呈現(xiàn)在報(bào)告中,以便備案。

5.2.2調(diào)查結(jié)果及分析

(1)學(xué)生使用“主題式作業(yè)”前后的調(diào)查結(jié)果分析

四次調(diào)查幾乎涵蓋了高一年級(jí)各個(gè)層次,各種性質(zhì)的班級(jí),在一定程度上可以代表大多數(shù)學(xué)生的看法。通過(guò)調(diào)查我們獲得了大量、真實(shí)數(shù)據(jù),數(shù)據(jù)的具體內(nèi)容及圖表(略)。通過(guò)數(shù)據(jù)的對(duì)比分析,我們獲得了一些有效信息:

客觀題(1—9題)的總體情況:

概述:53.9%的學(xué)生認(rèn)為改版后的作業(yè)實(shí)用性“好或更好”;64.2%的學(xué)生認(rèn)為改版后的作業(yè)量“還可以或合適”,仍有28.1%的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)過(guò)量,因此我認(rèn)為還是可以考慮對(duì)作業(yè)量再進(jìn)行壓縮;60.3%的學(xué)生認(rèn)為改版后的作業(yè)難度“合適”;

學(xué)生對(duì)改版后第四部分能力提升型作業(yè)的看法是:認(rèn)為“好或很好”與認(rèn)為“一般”的比例都約是39%,另外,50.3%學(xué)生對(duì)改版后第五部分拓展探究型作業(yè)與改版前相比,認(rèn)為前后差不多;作業(yè)的第四部分和第五部分的調(diào)查結(jié)果說(shuō)明,這兩部分的改版不夠顯著;25.6%學(xué)生認(rèn)為評(píng)價(jià)部分改版后“更好”,43.8%的學(xué)生認(rèn)為改版前與改版后“一樣好”,因此,我認(rèn)為評(píng)價(jià)部分可以保持現(xiàn)狀;56.2%的學(xué)生認(rèn)為“周記”被刪除是有必要的;40.5%的學(xué)生認(rèn)為基礎(chǔ)鞏固型作業(yè)和59.5%的學(xué)生認(rèn)為能力提升型作業(yè)對(duì)他們的幫助最大。學(xué)生可以通過(guò)自己的努力或與其他同學(xué)討論完成這兩類(lèi)型作業(yè),由此能夠加強(qiáng)學(xué)生的意志力和自信心

增加對(duì)自己的認(rèn)可度,讓學(xué)生有一定的成就感,感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

學(xué)生使用后提出的意見(jiàn):1、希望作業(yè)量還是盡量少些,應(yīng)該提取精華部分,做到舉一反三;2、部分類(lèi)型相似的題目可以刪減掉;3、能否增加部分高考題和課外題,增強(qiáng)我們的應(yīng)考能力與閱歷;4、能否增加一些陷阱題,易錯(cuò)題;5、能力提升題的題量應(yīng)加加大,難度可以降低點(diǎn),基礎(chǔ)鞏固應(yīng)盡量少點(diǎn),一種類(lèi)型的選一種即可;6、對(duì)于去實(shí)地調(diào)查或收集數(shù)據(jù)的題就不用出了,實(shí)在不能做;7、自評(píng)互評(píng)部分可有可無(wú),同學(xué)們沒(méi)有真正的去對(duì)待,應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整。8、貼出的參考答案步驟是否可再詳細(xì)些,跨步不要太大了,有些時(shí)候看不懂;9、訂正區(qū)域應(yīng)再大些,有時(shí)不夠些,10、作業(yè)有時(shí)題目太多,有時(shí)太少,應(yīng)該平衡一下,強(qiáng)烈希望作業(yè)量少些,可分時(shí)間段完成;11、部分學(xué)生希望作業(yè)的紙張質(zhì)量好些避免發(fā)出難聞的臭味,影響做題的心情。12、在做卷子中,可以適當(dāng)創(chuàng)造一些小的欄框,用來(lái)放松心情發(fā)和緩解疲勞的雙眼。13、應(yīng)在各小題標(biāo)上分?jǐn)?shù),讓學(xué)生在做完后可以算算分?jǐn)?shù),對(duì)自己有一定的提醒作用。14、書(shū)上的題目沒(méi)有必要全放到卷子上,可以適當(dāng)改動(dòng)一下,知道類(lèi)型即可。

主觀題(10題):學(xué)生心目中的數(shù)學(xué)作業(yè)的形式基本情況:

1、學(xué)生心目中作業(yè)形式的總體情況:

題型全面、題量適中、難度適中、現(xiàn)在這種試卷形式的作業(yè)就很好,尤其是能力提升作業(yè)這部分比較好。

2、學(xué)生意見(jiàn)或建議:通過(guò)調(diào)查幾乎全部的同學(xué)都喜歡少而精的數(shù)學(xué)作業(yè),每天能在40分鐘左右完成就可以了。大部分同學(xué)心目中的數(shù)學(xué)作業(yè)形式都是試卷形式,因?yàn)椴挥贸},節(jié)約時(shí)間,他們認(rèn)為“主題式”作業(yè)試卷所包括自主預(yù)習(xí),基礎(chǔ)鞏固,能力提升,拓展探究等部分不錯(cuò),改版后題目做到了由易到難,由簡(jiǎn)到繁。部分學(xué)生認(rèn)為自主預(yù)習(xí)的部分還可以加一些定義性的問(wèn)題,因?yàn)槎x是最重要的。基礎(chǔ)鞏固部分 應(yīng)少弄些書(shū)上的題,找些典型的題就可以了,能力提升部分題量應(yīng)再多些,還有待加強(qiáng);拓展探究保持目前的狀態(tài)就可以;此外有部分學(xué)生希望做一些多樣性,有代表性,貼近生活的題目,多找些課本以外的題目來(lái)做。還有的學(xué)生希望有那種講解和練習(xí)并存,多些方法的總結(jié)的作業(yè)形式。

5.3貫穿新理念,創(chuàng)設(shè)“數(shù)學(xué)手抄報(bào)”、“數(shù)學(xué)與創(chuàng)意生活大賽”、“自編試卷”課外作業(yè): 為了把新課程理念貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生改變對(duì)數(shù)學(xué)枯燥無(wú)趣、作業(yè)形式單一的、除了做題,不知道還有什么也可以叫做作業(yè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)造高中數(shù)學(xué)作業(yè)的多樣化形式。2010年10月我們《新課程下高中數(shù)學(xué)“主題式作業(yè)”模式探究》課題組聯(lián)合《實(shí)踐拉近數(shù)學(xué)與生活的距離》課題組舉辦了“數(shù)學(xué)手抄報(bào)”評(píng)比;2010年12月1日至2010年12月13日期間為了引導(dǎo)學(xué)生以數(shù)學(xué)視角觀察生活,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣;以親身體驗(yàn)感受生活,學(xué)會(huì)享受數(shù)學(xué);以聰明才智回饋生活,激活學(xué)生內(nèi)在創(chuàng)造熱情;以數(shù)學(xué)的視野搜索生活;激勵(lì)學(xué)生傳播數(shù)學(xué)文化,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力。又聯(lián)合舉辦《數(shù)學(xué)與創(chuàng)意生活》比賽活動(dòng)。活動(dòng)得到了全校學(xué)生的積極響應(yīng)和支持、同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情空前高漲,達(dá)到了我們預(yù)期的目的。為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我反思、自主復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力,課題組有設(shè)置了“自編試卷活動(dòng)”、“章節(jié)自我總結(jié)活動(dòng)”,這些活動(dòng)的開(kāi)展很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,改變了對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的原有認(rèn)識(shí),作業(yè)質(zhì)量有所提高。

5.4創(chuàng)設(shè)多元化的作業(yè)講評(píng),不斷增強(qiáng)評(píng)價(jià)意識(shí): 在一年多的研究活動(dòng)中,我們按照實(shí)施方案要求,以“主題式作業(yè)”為載體積極行動(dòng)起來(lái),在各自所教一個(gè)或兩個(gè)班級(jí)中以4人或6人為一個(gè)小組,進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)或集體作業(yè)的布置、批改、輔導(dǎo)和講評(píng)。當(dāng)個(gè)人力量無(wú)法解決時(shí),及使用小組智慧、在使用全班智慧、最后是教師的點(diǎn)撥。這樣每個(gè)人的作業(yè)情況通過(guò)“主題式作業(yè)”設(shè)置的評(píng)價(jià)表,就可以反映出來(lái),通過(guò)多元化評(píng)價(jià)達(dá)到學(xué)生自悟、自我提高的局面。

5.5教師精心設(shè)計(jì)作業(yè),對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行“分層” : 課題組教師精心設(shè)計(jì)的“主題式”作業(yè),也并不是對(duì)每個(gè)學(xué)生都適合,盡管事前做了周密考慮,但學(xué)生之間存在差異,這是不爭(zhēng)的事實(shí),加上高中數(shù)學(xué)教學(xué)的難度,使部分學(xué)隨著所學(xué)知識(shí)的增加,跟不上的越來(lái)越多,因此在布置作業(yè)時(shí)課題組要求各實(shí)驗(yàn)教師做到“因材施業(yè)”,照顧到不同學(xué)生的接受能力,發(fā)展水平的不均衡。課題組要求教師設(shè)計(jì)練習(xí)或布置作業(yè)時(shí),遵循了“兩部三層”的原則。“兩部”是指“主題式作業(yè)”分為必做題與選做題兩個(gè)部分;“三層”是指教師在處理“主題式作業(yè)”時(shí),具有“三個(gè)層次”。第一層次為知識(shí)的直接運(yùn)用和基礎(chǔ)練習(xí),是全體學(xué)生的必做題;第二層次為變式題或簡(jiǎn)單綜合題。以B層學(xué)生能達(dá)到的水平為限;第三層次為綜合題或探索性問(wèn)題,。第二、三兩層次的題目為選做題,這樣可使A層學(xué)困生及以下的學(xué)生有練習(xí)機(jī)會(huì)。B、C兩層學(xué)生也有充分發(fā)展余地,都能享受成功的喜悅。不同組別完成不同程度的作業(yè),D組特困生學(xué)生完成書(shū)上的例題或練習(xí)題,C組中等偏下學(xué)生完成第一層次的基本題,B組中等及偏上學(xué)生完成第二層次的作業(yè),A組優(yōu)秀學(xué)生在B組基礎(chǔ)上再加上一些有利于思維發(fā)展,培養(yǎng)能力的提高題。對(duì)同一道題目,也可以有不同的要求。練習(xí)中,教師要鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件讓低層次學(xué)生向高層次突破,體現(xiàn)彈性,激發(fā)學(xué)生求知欲。在教學(xué)中利用分層作業(yè)的形式,避免了“吃不飽”或“撐死了”的現(xiàn)象。各實(shí)驗(yàn)老師除按上述原則布置作業(yè)外,還進(jìn)行了創(chuàng)新,如讓學(xué)生自編數(shù)學(xué)測(cè)試卷,互相交換測(cè)驗(yàn),自由交換答案這樣學(xué)生在編寫(xiě)的過(guò)程中自己學(xué)會(huì)了對(duì)知識(shí)的梳理,掌握了知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程,提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

5.6加強(qiáng)實(shí)踐、總結(jié)和反思,不斷提高課題研究的能力: 在課題準(zhǔn)備實(shí)施階段中,我們按“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——總結(jié)——再實(shí)踐”的方式開(kāi)展探索研究的?！皩W(xué)習(xí)”,即學(xué)習(xí)與課題相關(guān)理論,如建構(gòu)主義理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)論、終身教育理論、現(xiàn)代教育技術(shù)理論、分層教學(xué)理論、自主學(xué)習(xí)理論、小組合作學(xué)習(xí)理論等,學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)?！皩?shí)踐”,即作業(yè)布置與批改,經(jīng)常進(jìn)行研討、交流等,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改正?！翱偨Y(jié)”,就是利用每周一次的教研活動(dòng)和課題組活動(dòng)時(shí)間,針對(duì)課題研究的情況,大家交流成功的體會(huì),談問(wèn)題和不足,尋求改進(jìn)的辦法,在今后的實(shí)踐中不斷完善研究?jī)?nèi)容。這種“在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,在實(shí)踐中總結(jié),在總結(jié)中實(shí)踐”的做法,不斷地豐富了教師的教學(xué)思想,提高了課題研究的實(shí)效,為研究向縱深發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。為使反思教學(xué)成為每個(gè)教師自覺(jué)行動(dòng),課題組2010年9月開(kāi)始印發(fā)了必修1到必修4各章的《作業(yè)批改反思記錄》(見(jiàn)附錄11-23),來(lái)記錄本章作業(yè)中學(xué)生反映出的問(wèn)題和改進(jìn)措施。每位教師要定期、認(rèn)真填寫(xiě),課題組唐莉莉老師隨時(shí)抽查。課題組還要求每位老師利用假期結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐把自己在課題研究中的感悟、想法談一談,撰寫(xiě)至少1-2篇課題研究的論文。

5.7討論

5.7.1研究方法的科學(xué)性: 從科學(xué)性上看,選擇《新課程下高中數(shù)學(xué)“主題式作業(yè)”模式探究》課題是有意義和價(jià)值的。研究的問(wèn)題真實(shí),研究的前提可靠。在研究過(guò)程中,采用了文獻(xiàn)研究法,行動(dòng)研究法,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法,這些方法適當(dāng),利于開(kāi)展研究工作。撰寫(xiě)的課題結(jié)題報(bào)告論證分析嚴(yán)密、充分;得出的結(jié)論合理可信。

5.7.2研究結(jié)果的可靠性: 問(wèn)卷調(diào)查方面:我們問(wèn)卷調(diào)查是基于我校、尖子班、重點(diǎn)班、平行慢班等各個(gè)不同層次的學(xué)生的基礎(chǔ)上,廣泛聽(tīng)取了學(xué)生、老師的意見(jiàn)和建議,由2位教師從不同的角度、方向先擬出初稿,再由他們整合為第二稿,最后由全體實(shí)驗(yàn)教師召開(kāi)研討會(huì)逐題、逐項(xiàng)進(jìn)行修訂、刪改最后成稿,發(fā)到學(xué)生手上進(jìn)行調(diào)查,為使調(diào)查更具真實(shí)性、有效性我們提前召開(kāi)會(huì)議,要求教師做好指導(dǎo)工作,以無(wú)記名方式調(diào)查,學(xué)生填得都很認(rèn)真,教師收集的數(shù)據(jù)真實(shí)可靠。

學(xué)生成績(jī)方面:各層次的實(shí)驗(yàn)班與普通班之間的在使用“主題式作業(yè)”改版前和改版后的兩次測(cè)驗(yàn)成績(jī)對(duì)比都來(lái)自高中教務(wù)處的第一手資料,具有可比性,可靠性,真實(shí)性。

5.7.3 研究策略的創(chuàng)新性: 從創(chuàng)新性上看,課題組經(jīng)過(guò)研究,創(chuàng)設(shè)的“主題式作業(yè)”模式一、模式二(見(jiàn)成果5冊(cè)書(shū)),讓教師較好的把握教材習(xí)題的設(shè)計(jì)特點(diǎn),并創(chuàng)造性地使用教材,“手抄報(bào)”、動(dòng)手制作類(lèi)活動(dòng)“創(chuàng)意生活帶賽”、“自編試卷”、“章節(jié)小結(jié)”課外作業(yè)的創(chuàng)設(shè)為高中數(shù)學(xué)作業(yè)的形式注入了新的活力,對(duì)我校新課程改革的推進(jìn)具有啟發(fā)和借鑒作用。在研究過(guò)程中,并把收集到的資料進(jìn)行整合,提升,形成了自己獨(dú)特的教研成果——論文集,對(duì)教學(xué)實(shí)踐具有指導(dǎo)和借鑒意義。

5.7.4研究程序的規(guī)范性: 從規(guī)范性上看,課題組是嚴(yán)格遵照研究的程序和設(shè)定的實(shí)施方案進(jìn)行的。從小處入手,利用現(xiàn)有條件開(kāi)展研究。在研究中采取個(gè)人研究與集體研究相結(jié)合的形式,注意理論與實(shí)踐結(jié)合。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意過(guò)程資料的收集與分析,注意理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合,注意實(shí)驗(yàn)的總結(jié)與反思。課題研究堅(jiān)持每周的例會(huì)制度。

5.7.5課題研究的局限性: 通過(guò)1年多的課題研究與實(shí)驗(yàn),我們?cè)诶谩爸黝}式作業(yè)”時(shí),充分考慮了學(xué)生的接受水平,初步養(yǎng)成了學(xué)生良好的自主預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但是,在實(shí)踐中,我們也遇到了不少的問(wèn)題與困惑,為此,課題組一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn),一邊進(jìn)行總結(jié)與反思,解決了一些問(wèn)題,但有許多問(wèn)題仍需在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的探索,不斷的研究。

5.7.5.1如何進(jìn)一步完善作業(yè)的設(shè)計(jì)模式,與課堂教學(xué)接軌的更緊密,形成我校數(shù)學(xué)作業(yè)的特色;

5.7.5.2把課題研究不斷深化和總結(jié)的同時(shí),如何提高自己的理論水平,促使實(shí)際教學(xué)能力進(jìn)一步提高,

5.7.5.3教師的研究能力,創(chuàng)造性的使用教材的能力、開(kāi)發(fā)新課程的能力和進(jìn)行創(chuàng)新教育能力有待進(jìn)一步提高。

5.7.5.4在課題研究中,我們還發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,學(xué)生的個(gè)體差異較大,不能認(rèn)真對(duì)待“主題式”作業(yè),如何解決的問(wèn)題。

5.7.5.5新課程的教學(xué)任務(wù)比較緊,有時(shí)習(xí)題來(lái)不及處理,如何有效地做完相應(yīng)章節(jié)的“主題式作業(yè)”,還有待進(jìn)一步的實(shí)踐探索。

6建議

6.1針對(duì)已有研究的缺陷,提出需要改進(jìn)的事項(xiàng)

6.1.1針對(duì)學(xué)生對(duì)自我診斷性評(píng)價(jià)敷衍了事,教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效地作業(yè)反思

通過(guò)對(duì)課題的研究,很多學(xué)生做完作業(yè)就了事對(duì)課題組在“主題式作業(yè)”中設(shè)置的評(píng)價(jià)表應(yīng)付了事,沒(méi)有真正意義上的對(duì)自己作業(yè)的錯(cuò)誤原因加以認(rèn)識(shí),這就要求我們教師在進(jìn)行作業(yè)講評(píng)時(shí)重點(diǎn)解決學(xué)生為什么不會(huì)做的深層次問(wèn)題,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

6.1.2針對(duì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)作業(yè)部分,有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠,甚至無(wú)自覺(jué)性的學(xué)生,課題組調(diào)整為由原來(lái)教師檢查、監(jiān)督轉(zhuǎn)為教師、課代表與各學(xué)習(xí)小組共同檢查,使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成。

6.1.3針對(duì)大部分班級(jí)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)層次參差不齊,根據(jù)新課程理念不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,實(shí)驗(yàn)教師布置了分層作業(yè),除了完成“主題式作業(yè)”的“課前預(yù)習(xí)作業(yè)”、“自主學(xué)習(xí)作業(yè)”,為此我們?cè)跇?gòu)建分層次作業(yè)時(shí)又補(bǔ)充了一類(lèi)看書(shū)做筆記或抄寫(xiě)公式、概念等作業(yè),供學(xué)習(xí)特困生使用,杜絕了抄作業(yè)的現(xiàn)象。

6.1.4課時(shí)緊與作業(yè)無(wú)法全部講解完成,課題組在各班設(shè)定了郵箱或貼答案對(duì),不會(huì)的進(jìn)行討論交流或問(wèn)老師,起到了一定的作用。

6.2根據(jù)研究結(jié)論獲得的啟示: 通過(guò)1年多來(lái)關(guān)于《新課程下高中數(shù)學(xué)‘主題式作業(yè)’模式探究》課題的研究,課題組取得了豐碩的成果,同時(shí)也帶給我們一些啟示:

6.2.1本課題的研究,能提高教師研究、實(shí)踐的能力,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

6.2.2本課題的研究讓我們看到,隨著新課改的推進(jìn),改變教學(xué)方式,學(xué)習(xí)方式勢(shì)在必行。要多給學(xué)生創(chuàng)造一些活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓他們有成就感、認(rèn)同感,消除對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的一些誤解和偏見(jiàn),對(duì)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和提高教育教學(xué)質(zhì)量是有幫助的。只要給學(xué)生一個(gè)平臺(tái),他們能創(chuàng)造奇跡,課堂教學(xué)這塊陣地,既是教師的更是學(xué)生的,該學(xué)生講的留給他們,該學(xué)生做的留給他們,但又不可太過(guò),要充分扮演好教師的引導(dǎo)者、參與者、組織者的角色,讓學(xué)生能充分發(fā)展他們的個(gè)性特長(zhǎng),充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和合作探究意識(shí),這樣在一定程度上就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力,無(wú)形中也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)力的提升和學(xué)生的發(fā)展。

回首課題研究的歷程,課題的研究已經(jīng)終結(jié),但這并不代表實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)束。我們課題組想通過(guò)本次的“主題式作業(yè)”模式的研究,進(jìn)一步完善整個(gè)高中數(shù)學(xué)新教材數(shù)學(xué)作業(yè)的構(gòu)建,做出一套適合我校實(shí)際、具有我校特色的通行本,供今后的高中數(shù)學(xué)教師參考借鑒。

參考文獻(xiàn)

[1]走進(jìn)新課程叢書(shū).全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2003.6。

[2]走進(jìn)新課程叢書(shū).普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))解讀[M].江蘇:江蘇教育出版社,2004.3。

[3]靳玉樂(lè)等.新教材將會(huì)給教師帶來(lái)些什么-----談新教材新功能[M].北京:北京大學(xué)出版社,2002.7

[6]萬(wàn)偉,秦德林,吳永軍.新課程教學(xué)評(píng)價(jià)方法與設(shè)計(jì)[M].北京: 教育科學(xué)出版社,2004.6.