描寫聲音的作文精選(九篇)
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第1篇：描寫聲音的作文范文
學生發(fā)愁：寫什么，怎么寫？老師困惑：怎么教，怎么讓學生愿意寫，樂意寫，且能寫得生動傳神優(yōu)美動人？《語文課程標準》在各學段的的教學目標中，明確提出了培養(yǎng)學生習作興趣的要求，在實施建議中也提出“寫作教學應貼近學生的實際，讓學生易于動筆，樂于表達”。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，可見，興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。因此，想方設法激起學生習作的興趣，學生才會“樂于表達”。結合我多年的作文教學實際，我從以下幾個方面與各位語文同仁進行交流：
一、從生活中攝取寫作素材
語文來源于生活，也是對生活的真實反映。在平時的作文教學中，我要求學生多觀察生活，盡量從生活中汲取有價值的素材，進行搜集整理，放入自己的作文資源庫。在集中了一段時間進行作文片斷訓練后，我作了如下設計：將名著引讀中介紹的名著、寫景美文、教材內(nèi)容與片斷練習結合起來進行訓練，寫他們熟悉的生活。順序為單純寫景訓練―將景物描寫運用到敘事類的作文中或渲染氣氛，或表現(xiàn)人物心情或襯托人物的性格―人物外貌描寫―人物動作神態(tài)描寫。第一次進行的是景物描寫訓練，我預先選了三段寫景美文，聽完后，大家的臉上出現(xiàn)了快樂而又的羨慕神情，接著請大家仿寫，我提示學生思考：本段寫了哪些景物，意在表現(xiàn)什么，用了哪些方法寫得生動有趣。例文：雨從一片樹葉跳上另一片樹葉。如果你仔細地聽，你會聽見小鳥喝水的聲音，你會聽見知了關門的聲音。雨在池塘上面擊起一串串的水泡，如果你把腳伸進水里，說不定還有一尾魚輕輕地啄你的腳趾。水夾雜著黃泥，流進池塘，發(fā)出一種潺潺的聲音，加深著靜謐的意境。（節(jié)選自盛慧《記得》）結合訓練內(nèi)容，我給學生布置了習作練習“雨水”：雨水抓不住綠葉而墜到另一片綠葉上，有的還摔到地上發(fā)出“哎呦”的聲音。如果留心聽，你會聽到蝴蝶用翅膀拍打雨水的聲音，也會聽到屎殼郎在水中游泳的聲音，還會聽到螞蟻在水中求救的聲音。
二、走進大自然，讓學生全身心體驗生活
生活是寫作的源泉。葉圣陶先生說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會有什么樣的文字?！苯處熞o緊圍繞學生所熟悉的生活，引導學生珍惜感受生活的過程，讓他們情緒飽滿地回憶過去曾參加過的游戲、勞動、辯論、演講等活動。如根據(jù)學生喜歡做游戲的特點，我們可以精心設計一些游戲，如“我來比劃你來猜”等。游戲前，告訴學生留意游戲的過程，注意同學們的言行和表情。游戲后，組織學生說說過程。討論從游戲中懂得的道理。學生玩得高興，自然也會說得興致勃勃，寫起來也就不難了。再如，很多學生喜歡捉魚，老師可以讓學生到溪流河溝，親自玩玩捉魚的游戲，在游戲過程中，學生會不經(jīng)意記住一些內(nèi)容和環(huán)節(jié)，為日后作文素材積累打下堅實的基礎。如老師叫同學們也一件趣事時，學生就可以回憶小時捉魚的細節(jié)，寫起作文，信手拈來?！棒~”的趣事可以這樣寫：魚在池塘漾起一圈圈漣漪，如果你把手伸進水里，說不一定，還有一條小蝌蚪輕輕的觸碰你的指尖，雨滴帶著花香，滴入池塘，發(fā)出一種輕脆的聲音，更顯周圍的靜謐。池塘上漂著一朵朵小傘似的浮萍，水被染成了綠色，那是生命的顏色，是希望的顏色，是寧靜的顏色。從這幾段文字，我們可以看到到學生們豐富的想象，清新且充滿童趣的語言，更能感受到他們寫作時內(nèi)心的快樂。讀這樣的文字，我的內(nèi)心也是無比快樂的。
三、多誦讀詩歌，體會借景抒情的藝術魅力
詩歌是學生最喜歡的文學之一。很多孩子從小就會背兒歌，因為，詩歌短小易記，瑯瑯上口，詩歌中的很多景物都是作者心情的反映。借景抒情，是詩歌做重要的表達方式。我在詩歌的教學流程安排中，也進行了以景物來村托心情的片段訓練。首先出示兩首詩，白居易的《錢塘湖春行》和李煜的《相見歡?無言獨上西樓》，第一首通過對西湖早春的景色的描繪，形象的表現(xiàn)了早春生機勃勃欣欣向榮的特點，飽含詩人對早春西湖的喜愛。第二首從第一二句就可看出詩人孤獨寂寞之情。至于為什么會有這樣的情感，結合詞人當時的處境，南唐亡國后他被囚于一座深院小樓之中，學生很容易明白這一點。再進一步追問，詞人選取哪些景物來表現(xiàn)此情？學生很快找出清秋、殘月、梧桐、深院一組意象。這時，我再出示一組詞語：愉快、欣喜、沮喪、痛苦、煩惱等。學生任選一個詞語通過景物描寫來表現(xiàn)。例如下列的借景抒情就很精妙：他從老師的手中接過試卷，一個刺眼的紅色數(shù)字映入眼簾。窗外冷風陣陣，一叢竹子相互碰撞，發(fā)出刷刷的聲音。冷風竄入教室，帶走了他身體的一些溫度，也帶走了他的希望。閃爍的星光隱沒在黑色的夜幕中，他的心也暗得像無盡的黑夜。這位同學通過“冷風”“黑夜”等景物較好的表現(xiàn)了內(nèi)心的沮喪、痛苦。
四、注重人物外貌動作和細節(jié)描寫
第2篇：描寫聲音的作文范文
[病例]
門外的樓梯隱約傳來了一絲絲響動，隨即，那聲音慢慢地靠近，到了門口，突然停下。
過了好一會兒，門，悄然開了，“輕點，孩子睡著了”，這是母親的聲音。
“又踹被子了！”母親拉過被子，移到我的身上……
自始至終，家中的燈沒有亮一下，也沒有發(fā)出任何較大的聲音。
我拉過被子蒙住頭，淚水一行行地滑落，濕了被子。
【診斷報告】
本段選取一個片段，通過母親為“我”蓋被子這一細節(jié)，表現(xiàn)偉大而平凡的母愛，例子來自身邊，有一定的真情實感，但細節(jié)描寫沒有展開，如：母親為“我”蓋被子，“我”剎那感動的情景等細節(jié)，可以以特寫鏡頭或慢鏡頭的方式，鎖定人物具有震撼力的動作，來觸動讀者的心靈。
【病愈出院】
門外的樓梯隱約傳來了一絲絲響動，那么輕、那么微弱而緩慢，那聲音慢慢地靠近，到了門口，突然停下。
過了好一會兒，才慢慢聽到一絲輕微的金屬碰撞的轉(zhuǎn)動聲。門，悄然開了，“輕點，孩子睡著了”，這是母親的聲音。
我能感受到她正惦著腳尖向我走來。
沒有聲音。我卻能感受得到，那個輕輕地腳步，正一步步地溫暖我的心。
“又踹被子了！”略帶嗔怒而心疼的語氣。
母親輕輕地拉過被子，慢慢地移到我的身上，掖了液被角，又抽身慢慢地離去……
自始至終，家中的燈沒有亮一下，也沒有發(fā)出任何較大的聲響，只有父母那踮起的腳尖，一步步踩在我的心頭。
拉過被子蒙住頭，我強忍著不發(fā)出聲音，淚水卻一行行地滑落。這一晚，我不知道自己哭了多久，只知道被子濕了一大片。
第3篇：描寫聲音的作文范文
選自人教版語文第六冊積累運用六。習作要求選取生活中的幾種音響，再根據(jù)這些音響編一個故事。編的時候，要大膽發(fā)揮想象，可以編現(xiàn)實生活中的故事，也可以編童話故事。
【設計理念】
1.快樂習作，激發(fā)學生的習作興趣，讓學生樂于表達。顧及學生的層次差異，讓每一個學生體會到成功的喜悅。
2.放飛想象，引導學生張開想象的翅膀，自由表達。
3.扎實訓練，對學生進行思維的訓練、詞句訓練、標點符號的訓練，讓學生能夠準確表達。
【課時】
兩課時
【教學過程】
指導課
一、猜謎語引聲音
1.談話：
今天，老師給大家請來一位老朋友，它看不見，摸不著，可它不管大和小，總往耳朵里跑。它是誰？（聲音）
聲音是豐富多變的，每個聲音都有自己的故事，咱們今天就來選聲音，編故事。
2.點擊，出示題目：選聲音編故事
［猜謎激趣，切入主題。］
二、聽聲音學表達
播放生活中及自然中一系列學生熟悉的聲音，讓學生模仿老師的表達嘗試用擬聲詞說聽到的聲音。
［由于播放的是學生熟悉的各種聲音，學生們很快就沉浸在聽聲音的喜悅中，激發(fā)了學習興趣。此時，教師通過示范要求學生用擬聲詞說說聽到的聲音，訓練學生在習作中如何表現(xiàn)聽到的聲音，豐富學生的習作語言。］
三、聽聲音說畫面
過渡：生活中的聲音是豐富多變的，即使同一個聲音，不同的人聽，也會有不同的想象。
1.播放鈴聲。
2.讓學生用幾句話說說聽到鈴聲想象到的畫面，并逐步引導學生說出各種不同的畫面，說清楚，爭取說具體。
［生活中的聲音必然是和一定情境相聯(lián)系的，所以選聲音編故事必須要喚起學生這種與聲音相聯(lián)系的情境的回憶，而且要激發(fā)學生的想象，由一種聲音想開去，想象各種不同的畫面，為后面能編出各種不同的故事奠定基礎。］
四、聽聲音編故事
過渡：一個簡單的聲音就激發(fā)了同學們不同的想象，如果把幾種聲音連起來聽，可不可以編成一個精彩的故事呢？
1.播放：羊叫聲、狼嗥聲、狗吠聲。
［選擇彼此有聯(lián)系的聲音，更易激發(fā)學生的想象］
2.學生先用擬聲詞說說聽到哪些聲音。
［弄清聽到的聲音，是編故事的第一步］
3.同桌討論，試編故事。
4.交流評議，教師指導。
評議、指導重點：
①用上聲音②說清故事的梗概③說具體，說生動
指導方法：點評、追問、師生共編故事
［在評議中逐步提高要求，先說清故事的梗概，再要求把故事說具體。其中，如何把故事說具體是難點。三年級是習作的起步階段，采用師生共同編故事的方法，盡量擴大學生參與面，幫助學生領悟如何把故事說具體。］
6.小結方法，教師板畫。
［用簡潔的板畫，形象地說明本次習作的要求和方法。展開的雙翅寓示要張開想象的翅膀。在鳥兒控制飛行方向的尾羽上寫上“合情合理”四個字暗示想象合理的重要性。因為鳥兒需要豐滿的羽毛才能飛得更高更遠，所以在鳥背上寫上“具體”二字則說明故事需要想象具體才能描寫精彩。］
五、選聲音編故事
1.播放兩組聲音：
①鳥鳴、槍響、拍翅膀聲②鈴聲、哭聲、笑聲。
2.說明：
①可從本課先后播放的三組聲音中任意選擇一組自編故事。
②可從生活中自由選擇幾種聲音自編故事。
3.學生動筆成文，教師巡視。
［為不同程度、不同喜好的學生提供不同的選擇。］
講評課
一、回憶要求，整體評價
1.回憶要求。
出示要求：用上聲音；想象新穎；故事合理；描寫具體
2.整體評價。
評價要點：表揚學生想象豐富；分述所編故事的種類；贊美學生在故事中反映的熱愛自然、同情弱者等思想意識。
［回憶習作要求，為評講、修改習作提供依據(jù)。用熱情洋溢的話語真心贊賞學生的閃光點，樹立學生的自信心。］
二、針對要求，逐一點評
1.用上聲音。
①出示一段選用多種聲音的范文進行賞析。
②出示范例，指導學生用準確的擬聲詞描述狼叫聲、槍響、心臟跳動聲，正確地運用標點符號來表示聲音的引用、延長、斷斷續(xù)續(xù)。
［用上聲音，是本次習作的特殊之處。如何在文中正確表示聲音并描述準確是必須要讓學生清楚的，而且學生通過對優(yōu)秀習作片段的賞析，感悟到形象運用聲音可以使故事更生動。］
2.想象新穎。
①出示想象新穎同學的姓名和習作題目，并請其中兩三名學生簡要介紹自編故事。
②頒發(fā)“奇思妙想獎”。
［通過將學生的姓名和習作題目標在閃爍的星星上，在熱烈的掌聲中頒發(fā)“奇思妙想獎”，鼓勵、欣賞學生的大膽想象，有利于學生想象力的發(fā)展。］
3.描寫具體。
①出示對話描寫、動作描寫、心理描寫具體的段落，進行賞析。
②指名讀自己習作中描寫具體的精彩詞句，全班欣賞。
③同桌互相欣賞描寫具體的精彩詞句。
④頒發(fā)“妙筆生花獎”。
［對于處在習作起步階段的學生來說，模仿是一種常用的方法。選用不同故事類型的、不同方面描寫具體的段落進行賞析，對學生可以起到很好的引領作用。為了讓每一個學生都能體會到成功的喜悅，安排了自我展示和同桌互相交流欣賞的環(huán)節(jié)，并通過在飄揚的彩旗上展示學生的姓名，頒發(fā)“妙筆生花獎”。]
4.故事合理。
出示順口溜，揭示學生故事中不合理的情節(jié)。
[作文訓練不僅是詞句的訓練，也是思維的訓練。表達的混亂往往源自思維的混亂，用詼諧的順口溜，善意地指出學生故事中不合理的情節(jié)，讓學生在笑聲中進行思維的整理。]
三、圍繞要求，進行修改
1.出示修改方法：先自讀自改，再同桌讀同桌改。
2.全班范圍內(nèi)交流修改的詞句。
3.頒發(fā)“火眼金睛獎”。
[學生在以上的欣賞、講評中有了習作感悟，有了修改愿望。教師再教給學生修改習作的方法，水到渠成。在交流中肯定學生所做的點滴修改，逐步培養(yǎng)學生修改習作的能力和習慣。演示孫悟空翻著筋斗云頒發(fā)“火眼金睛獎”，贊賞學生在修改習作時表現(xiàn)的勇氣和智慧。]
四、欣賞范文，/Article/Index.html>總結提高
1.出示教師范文《“我要遲到了”》
2.學生自由談看法。
3./Article/Index.html>總結：學生談在此次習作中的收獲。
[在習作最后出現(xiàn)教師范文，不會過早地限制學生的思路。教師選擇的是學生較少選擇的鈴聲、哭聲、笑聲，啟發(fā)學生做生活的有心人，從生活中選取習作的素材。]
師（以教師身份出現(xiàn)）：同學們，你們剛才從經(jīng)濟、城市建設、國民素質(zhì)、旅游、科技等方面暢談了北京2008年的燦爛前景。你們的想法也讓鄉(xiāng)下的大娘終于明白了，申奧成功這一時刻舉國上下歡呼雀躍的原因了。就讓咱們展開想象的翅膀，把剛才的想法記下來。請你根據(jù)咱們今天的話題，擬一個你喜歡的習作題目，與同桌交流的那幾句話就是文章的開頭。請接著往下寫，想怎樣寫就怎樣寫。只要別人讀了，能從你對2008年的展望中，體會到強烈的民族自豪感，就達到目的了！
（設計意圖：話題來源于生活，這一話題的選擇，使學生忘記了這是一節(jié)習作課，因此消除了學生對作文的心理障礙。讓學生在寬松愉悅的狀態(tài)下自主地宣泄個人感受。由說到寫，自然流暢，不留痕跡。）
板書設計
暢談2008
一、看到、聽到（略）
二、想到（詳）
第4篇：描寫聲音的作文范文
贛州市黃金試驗小學四年級（1）班 謝思思
今天有一個讓我們很發(fā)泄的游戲：瘋狂之聲。老師讓我們在20秒內(nèi)盡情地發(fā)出聲音，如：拍桌子、尖叫、說話……
活動真是激動人心,我簡直快忍不住了！“啊……”“哦……”“呀……”全班同學有的尖叫起來,有的拍起了手,有的跺起了腳，還有的拍起了桌子,我也跟著跳起來。整個教室熱鬧起來，仿佛來到了繁華大街一般：響、亂、吵。聲音越來越大，同學們越來越瘋狂，教室開始顫抖，大家的心開始在顫抖！
“停?。?！”隨著老師一聲令下，教室又恢復了平靜。但大家都很開心，臉上還洋溢著燦爛的笑容。（指導老師：陳席榮）
老師點評：作文最精彩的部分就是細節(jié)描寫。小作者抓住“瘋狂之聲”的特點，對同學們的表現(xiàn)進行了淋漓盡致的描寫，讓人感覺到不僅是聲音的瘋狂，更是一種內(nèi)心的渲泄?。愊瘶s）
第5篇：描寫聲音的作文范文
策略一：細節(jié)放大法——細膩傳神，纖毫畢現(xiàn)。
記敘文中的素材如果少了細節(jié)描寫，只有作者的一味概述，會讓人覺得空洞而不真實，少了細膩的情感，只有理性的判斷，干癟、枯燥，也就失去了作文濕潤的基礎，談不上高分的獲得了。細節(jié)描寫能賦予人物以生命，賦予情感以活力，讓讀者“如見其人，如歷其事，如臨其境”。如此，作品方能引起讀者情感的共鳴，達到感染人心的作用。
門外響起極輕微的奏樂聲。父母親每天總是會把聲音壓到最低，盡管鍋碗瓢盆的碰撞聲很清脆，輕輕的流水，輕輕的攪拌，輕輕的切菜聲，輕輕的折柴聲……他們所做的一切都不會弄出太大的聲響，盡管我在房內(nèi)已經(jīng)醒來。
門外開始發(fā)出細微的交談聲?！叭グ阉衅饋戆?。”父親使勁壓低他那粗獷的聲音，母親不作聲，也許她搖了頭，或擺了手。這我無從知道。于是門外又恢復了開始的沉寂。
過了大約五六分鐘，父親又一次對母親說：“叫她起來吧。”母親終于會說出從起來到現(xiàn)在為數(shù)不多的話?！霸僮屗粫喊?，昨晚學到這么晚，再讓她這么早起來的話，白天上課該累了?！币苍S是母親的話說服了父親，父親不再作聲。低著頭，輕輕地折著柴火，發(fā)出叭叭的響聲。
鍋里的水開始不停地要求出來，發(fā)出輕微的反抗聲。這時母親總會把鍋開一個小口，讓他們自由。因為母親怕它們的反抗聲會耽誤我?guī)追昼姷乃X時間。
門外的交談在這短短的十幾分鐘之后，會再次響起。這次是這么的清晰，也許他們就站在門口?！鞍阉衅饋戆??！薄昂茫兴?。”“好，叫她吧！”門被輕輕地打開，飯菜的香味瞬間充滿了屋子，母親輕輕地推推我說：“起來吧?！蔽摇班拧绷艘宦?，母親會稍微停留。我也會像賴床似的躺上一會兒，因為我不想讓母親看到我淚流滿面的樣子。
母親出去了，對父親說“起來了”。于是門外的聲音會變得稍微大一些……
（選自滿分作文《生活讓我感動》）
技法解讀
善于運用，不亞獨創(chuàng)
——記敘文靈活運用素材的策略指津
朱小東
記敘文是以敘述和描寫為主要表達方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。記敘文的文體美感首先在于呈現(xiàn)素材的質(zhì)感，靈活地處理選用的各類素材，可以使鮮亮的生活訇然洞開，如開閘之水縱橫沖決，在你的文章中編織出流水的美麗經(jīng)緯。
策略一：細節(jié)放大法——細膩傳神，纖毫畢現(xiàn)。
記敘文中的素材如果少了細節(jié)描寫，只有作者的一味概述，會讓人覺得空洞而不真實，少了細膩的情感，只有理性的判斷，干癟、枯燥，也就失去了作文濕潤的基礎，談不上高分的獲得了。細節(jié)描寫能賦予人物以生命，賦予情感以活力，讓讀者“如見其人，如歷其事，如臨其境”。如此，作品方能引起讀者情感的共鳴，達到感染人心的作用。
門外響起極輕微的奏樂聲。父母親每天總是會把聲音壓到最低，盡管鍋碗瓢盆的碰撞聲很清脆，輕輕的流水，輕輕的攪拌，輕輕的切菜聲，輕輕的折柴聲……他們所做的一切都不會弄出太大的聲響，盡管我在房內(nèi)已經(jīng)醒來。
門外開始發(fā)出細微的交談聲?！叭グ阉衅饋戆??！备赣H使勁壓低他那粗獷的聲音，母親不作聲，也許她搖了頭，或擺了手。這我無從知道。于是門外又恢復了開始的沉寂。
過了大約五六分鐘，父親又一次對母親說：“叫她起來吧。”母親終于會說出從起來到現(xiàn)在為數(shù)不多的話。“再讓她睡一會兒吧，昨晚學到這么晚，再讓她這么早起來的話，白天上課該累了?！币苍S是母親的話說服了父親，父親不再作聲。低著頭，輕輕地折著柴火，發(fā)出叭叭的響聲。
鍋里的水開始不停地要求出來，發(fā)出輕微的反抗聲。這時母親總會把鍋開一個小口，讓他們自由。因為母親怕它們的反抗聲會耽誤我?guī)追昼姷乃X時間。
門外的交談在這短短的十幾分鐘之后，會再次響起。這次是這么的清晰，也許他們就站在門口。“把她叫起來吧?！薄昂茫兴?。”“好，叫她吧！”門被輕輕地打開，飯菜的香味瞬間充滿了屋子，母親輕輕地推推我說：“起來吧。”我“嗯”了一聲，母親會稍微停留。我也會像賴床似的躺上一會兒，因為我不想讓母親看到我淚流滿面的樣子。
母親出去了，對父親說“起來了”。于是門外的聲音會變得稍微大一些……
（選自滿分作文《生活讓我感動》）
生活中有些場景或有些印象給人以鮮明的感受，在內(nèi)心中引起強烈的不同于一般的瞬間感覺，哪怕細化成一聲問候，一個動作，一種眼神……它們都能流淌出令人艷羨的情感之水，打動讀者的心，從而產(chǎn)生共鳴。
父愛、母愛是初中生感受最真切的一種情感，但要想真正把這類話題寫好也并非易事。寫親情，最容易“泛泛而談”，或者內(nèi)容俗套、低幼化。而本文從細節(jié)的動情點入手，采用以小見大的手法，于細微的生活素材中將真情自然而真切地抒發(fā)出來，讀來動人。特別是細膩而動人的語言、動作、心理等描寫，將自己的感受和父母那“細節(jié)的愛”抒寫得淋漓盡致，將對親人愛的感激推向。
策略二：人物素描法——情真意切，感人肺腑。
第6篇：描寫聲音的作文范文
作文教學過程展示
多年來，為了幫助孩子們學習作文，每年春季或秋季都要帶我的學生去野炊。野炊，成了我所教班級學生最向往的一課，傳統(tǒng)、經(jīng)典的保留節(jié)目。孩子們在一個星期前就準備策劃，分組，推選組長。一周以來孩子們討論熱烈，準備充分。孩子們當然討論最多的是怎樣玩，怎樣吃，怎樣安排玩耍時間和節(jié)目，討論作文少之又少。呵呵，不討論作文也沒有關系，不掃孩子們的興，現(xiàn)在，帶著孩子們出發(fā)吧。
早六點集合：亮亮遲到了，氣喘吁吁跑了來。坐在車上，上氣不接下氣地描述自己起床?！疤炖?，要遲到了。我掀開被子，從床上爬起來，拿過襯衣，穿上鞋子，幾步跑進洗手間，找出牙刷，擠上牙膏，胡亂刷了幾下，然后拿起毛巾，在臉上洗了幾下，穿上外套，跑出寢室?！蔽冶阈ξ卣f，“不緊張，從你的敘述中看不出要遲到的緊張。”這時，亮亮的好朋友星星邊做動作，邊陰陽怪氣地說：“天啦，要遲到了，我蹬開被子，翻下床來，拿過襯衣，趿拉上鞋子，幾步?jīng)_進洗手間，抽出牙刷，涂上牙膏，在口中胡亂戳了幾下，然后扯下毛巾，在臉上抹幾把，抓起外套，奪門而去。”星星的表演讓大家笑得前仰后合，卻是很生動地表演出遲到的緊張。我馬上點評表示夸獎，順便講解：“精選詞語，動作上用詞極富表現(xiàn)力，把意思表達得準確、鮮明、生動。星星的表演很到位，描寫亮亮的遲到更是生動。”
“其實大家也可以用細節(jié)描寫星星，就這段星星的表演來寫一段話。細節(jié)描寫就是用特寫鏡頭把細小事物（如一種表情、一個動作、一個特點）放大，通過生動、準確、細致的描繪，使讀者‘如睹其物’‘如見其人’?！鄙宪嚭⒆觽兙烷_始發(fā)牢騷，對平日里繁忙的學習和生活表示不滿。有學生竟然借用歌詞來表達這種煩悶，也用歌聲表達今天的釋放的心情：“作業(yè)最多的人是我，書包最重的人是我，休息最少的人是我，挨罵最多的人是我……沒自由的是我，放假關禁閉的是我，是我是我還是我……”誰料，孩子們竟然都會唱，車廂里彌漫著孩子們解放的歌聲。此時的太陽還沒有升起，朦朧的月光還沒有退去，我?guī)е蠹易x著這樣一段話：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。”整齊的清朗的聲音隨著前行的大巴飄動在清晨的空氣中。這時，玲玲說，“老師，我感覺這個情景好像是描述夜晚，不像是早上?！毙切怯纸由显挘骸爱斎涣耍@是夜晚的情景，老師讓我們讀這段話是想讓我們感覺這種朦朧的霧氣。”同學們輕輕地點點頭。下車了，大家活蹦亂跳，太陽升起來，春天的氣息帶給大家愉悅的心情。青青是個文弱的女孩，向來喜歡文學，站在一個剛發(fā)芽的柳樹下，輕聲地吟誦著：“我喜歡春天，我喜歡春天的陽光，春天的花香，春天的溪流，我喜歡春天的風和春天的雨……”我輕輕走到她身邊，低聲和她交談，“這樣表達的感情很直接，很抽象。只表達了一個觀點而沒有告訴大家這個觀點產(chǎn)生的原因，所以它難以贏得讀者心靈的共感?；厝プx一讀朱自清的文章吧。朱自清運用細膩的筆觸把春的特點進行具體細致的描寫，他筆下的那幅春景圖每一個景物都是鮮活的。春花是絢爛多姿千嬌百媚的，春草是生機勃勃喜悅活潑的，春風是和煦溫暖的，春雨也好像善解人意而潤物無聲。他不是用很直接的語言表達他對春天的贊美與喜愛之情，而是用小草的神態(tài)，花兒的表情，春雨的思維來將這種感情流于筆端。”
此時的野外還很靜，我讓大家靜下來，靜靜地聽，聽野外格外寧靜的早晨。小婷發(fā)言了：“這里很靜。”小霞說：“這里很靜，連掉下一根針都能聽見。”此時，我啟發(fā)孩子們：“具體一些，以針的聲音襯靜，很好，但不新鮮。屠格涅夫?qū)憽o’是很有特點的。”青青接過話來，“四周是那么的寧靜，你能聽見一百米外松鼠在枯枝上跳來跳去，斷枝掉下來，先微微地鉤住另外的樹枝，然后落到松軟的草面上――永遠地掉在那兒，靜靜地等著腐爛?！蔽液苜澷p地點頭，接著講解：“充分調(diào)動周邊的事物進行烘托，這樣給讀者充實、豐滿的感覺。多一點具體描寫，用松鼠跳動的聲音來襯托‘靜’，用樹枝掉下里的細微變化來襯托‘靜’，然而整個段落里我們不是聽到而是‘看到了靜’，從頭至尾沒有概括。具體描寫是一種美，使文章更生動；具體描寫對事物進行細致的刻畫，會使事物更形象、更真實、更豐富。”
第7篇：描寫聲音的作文范文
人類的愛往往太過于短淺，有時只著眼于眼前的一點一滴，而忽略了還有一生的路要走。相形之下，動物的愛就很長遠。下面給大家分享一些描寫飛翔的自由作文500字，希望對大家有幫助。
描寫飛翔的自由作文500字1爬上高高的樓頂，我把一個個寫著字的氣球放飛在空中——好美。
在氣球上，都寫著兩個字——自由。是的，我跟其他孩子一樣，渴望自由，于是就總是想放飛自由，可惜我無法做到，只能在氣球上寫字，只能讓氣球帶著自由飛翔。
我呆呆地看著天空，只想把所有的壓力全部拋開，只想把自己所有的不快樂全部拋開，深深的吸一口氣，忽然感覺在這個世界上就只剩自己一個人，我在微妙間體會到了一種好久沒有嘗過的味道---自由。
在樓頂上，我放開懷，把一切的自由，一切的愉快擁進懷中，此刻，我不再感到孤單，不在感到傷心，仿佛置身與一種說不出，但品的到的意境之中。
看著天上的氣球，我知道從今往后，我擁有了自由;看著天上的氣球，我流下了高興的眼淚;看著天上的氣球，我……
此刻，我突然明白，自由就在你手中，你合上手，你什么也無法得到，但只要你張開手，你就會擁有全世界，擁有了全世界，你就擁有了自由，張開手，自由就會陪伴你一生一世。
自由，那份屬于我的自由，在冥冥之中飛了起來，飛的很高很遠，它帶著我的夢想飛翔著，是我，張開手放飛了自由，換句話說，是我---放飛了自由。
描寫飛翔的自由作文500字2如果我是那天空自由飛翔的小鳥，我一定會飛過祖國的大江南北，吃遍全世界各種各樣的壞蟲。
有一天，我發(fā)現(xiàn)自己是一只還沒出殼的小鳥。我非常開心，一激動，就把殼兒給頂破了。當我第一次睜開眼睛的時候，外面的世界真是很美妙!鳥媽媽正開心的望著我，我用細小地聲音說：“媽媽，我肚子餓了，我要吃東西。”媽媽聽了我的話后，趕忙去給我找蟲子。不一會兒，媽媽就給我銜來了一只青蟲，我邊吃邊看著媽媽，心想：我一定要像媽媽那樣，在天空中自由的飛翔!第二天，我就要求媽媽帶我去找食吃，可是我怎么也飛不起來，媽媽說讓我在長大點就會飛了?？晌覉詻Q不同意，經(jīng)過無數(shù)次的失敗、無數(shù)次的跌倒，終了出去!一個星期過后，我告別了媽媽，決定自己獨自生存。從此以后，我沒吃的，就吃點樹上的野果，口渴了，就喝點泉水。就這樣，我幼小的生命一天天長大。很多年過去了，我飛過了無數(shù)座山、無數(shù)座城市，終于吃遍了全世界各種各樣的的壞蟲!
“陳凌婧，起床了，再不起來要遲到啦!”，只聽見媽媽的聲音。原來，我只是夢一場，夢想自己變成了一只飛翔的小鳥。
描寫飛翔的自由作文500字3放學了，七彩妹一邊踢著小石子，一邊往家里走。突然從路邊的灌木叢傳來幾聲奇怪的叫聲。七彩妹壯著膽子走過去，小心翼翼地撥開樹枝。天哪!竟然是一只南極企鵝，七彩妹心想：“這只企鵝真是奇怪，企鵝應該在南極，怎么會在這呢?”于是，七彩妹就把它帶回家。
到了家，七彩妹詳細地問這只企鵝，原來這只企鵝是飛到這里來的，由于在這吃的太胖了，飛都飛不回去了。七彩妹知道這件事情的來龍去脈，真替這只企鵝擔心。于是，她就制定了一個計劃：每天早晨讓這只企鵝晨跑半小時。吃飯時，只能讓它吃平時的一半，不讓它吃高熱量的食品。七彩妹希望這企鵝能減肥成功，早日回歸自己的家鄉(xiāng)。功夫不負有心人，經(jīng)過幾個月的努力，這只企鵝終于可以飛了。七彩妹迫不及待地把企鵝拿到窗臺，向空中一拋。只見企鵝努力扇動著翅膀，慢慢飛了起來。七彩妹喜出望外：“它飛起來了，它飛起來了!”企鵝在天空中自由地飛翔，忽而上升，忽而轉(zhuǎn)身，忽而旋轉(zhuǎn)……
企鵝飛回陽臺，感激地對七彩妹說：“謝謝你，讓我又重新飛了起來了。”說完后，企鵝就向遠處飛去，七彩妹看著它，心里覺得甜滋滋的。
描寫飛翔的自由作文500字4對于我來說飛翔是快樂的，是自由的。飛翔是可以放飛夢想的!我多么希望我是小鳥，蒲公英……特別是學完《草叢的村落》這一遍課文后，我是日思夜想啊!但是有一天我做了個奇怪的夢……
我是蒲公英，我也是大自然的一員。我來自一片草原。有一天，狂風大作，風雨交加。我頓時感到一陣眩暈，這一場雨我離開了我的大家庭，我要獨立生活了!當醒來時我在一所學校聽見了孩子們的朗朗讀書聲。一陣小小的微風我被吹到了操場，一直生活在草原的我看著情景我便“舞動”起來。
“好痛啊!”我叫了一聲才發(fā)現(xiàn)是小朋友在玩弄我!忽然，下雨了!小朋友回到了教室，我被淋成了落湯雞。被風帶到了公園?，F(xiàn)在雨過天晴了，我看到了彩虹。那是多么美麗!我以為我在家族中我是最美麗的，最聰明的可不知人外有人，天外有天。我多么想飛到彩虹上去!
我慢慢的飄看到了人們勤勞的工作，飛過北京長城，天安門……看到了中國的大好山河!我終于我回到了大草原上，回歸了母親的懷抱。
清脆的鈴聲將我喚醒，經(jīng)過這一場夢。我知道了人外有人，天外有天。這個道理了，我一定會好好學習的!
描寫飛翔的自由作文500字5“事不拖，話不多，人不作。”這是我最初見于河北衡水中學公眾號的一句話，后來在網(wǎng)上搜索時看到了關于這句話的好幾篇文章。
就在看到這句話的時候，我立刻聯(lián)想到1906班教室里的標語：“少說空話，多做實事?！边@則標語，言簡意賅，一看就懂、明確具體。
網(wǎng)上有海量的名言警句，校園里、教室里也有很多名人名言、勵志口號。往往是，看到的很多、引起共鳴的也不少、做到的不多。
人們常說，難能可貴。一點沒錯，如果很容易做到，很多話也就沒有必要刻在石上、寫在紙上、貼在墻上了吧!
人最難管的就是自己，然而自律者自由，不自律必被他律。
管好自己的時間，管好自己的身體，管好自己的事，管好自己的嘴，管好自己的物品，管好自己的情緒……生活會因自律而自信、自由、簡單、健康、快樂，心就能始終自由飛翔。
描寫飛翔的自由作文500字6“看!那天上飛的是什么?”我對著我那肥胖的弟弟說。
“不就是小鳥嗎?老姐我看你的近視不輕呀!”在一旁的弟弟得意的說。
“ 不對，那天上飛的是自由的小鳥?！蔽倚÷曕哉Z道。
誰知弟弟的耳力特別好連我用微小的聲音說的話他都聽到了。
他說：“ 我這么聰明怎么有你這么笨的姐姐呢?以后出去可別說是我這位天才的姐姐呀!嗨!這天下的鳥不都這么飛的嗎?這還分什么自由不自由呀!”
“誰說的 ?” 我以口否定了弟弟的話，“ 我天天一放學回家就被關在房間里，連周末也如此。假如我是小鳥，我也只是天天被關在籠子里，沒有快樂、也沒有自由的小鳥而已。有誰給了我快樂呢?沒有! ’
我渴望自由的飛翔，飛到那遙遠的地方，飛到那屬于我的心中的樂園。
藍天是我的課堂;白云是我的老師;太陽公公叫我早早起床;月亮姐姐叫我早早覺。
假如我是小鳥我有自由的飛翔，我有飛，我有飛的更高，飛得更遠。
假如我是小鳥，我有飛到云彩里，品嘗品嘗藍天白云的美味。
第8篇：描寫聲音的作文范文
蓮花 韓斌
這幾天得了病，我住進了醫(yī)院。
這天，夜幕降臨了，醫(yī)院開始安靜下來。病房中，淺綠色的墻壁在月光中猶如一潭幽深的綠水，沒有一絲波紋，顯得格外平靜。
我無聊地躺在床上，這病中的夜可真難熬啊!
忽然，外面一陣喧嘩，接著便進來一個新病人。他的頭發(fā)已如霜白，昏昏沉沉地躺著，手腕上還吊著輸液針管。
“護士阿姨，我是來陪夜?！币魂嚽屣L般甜美的聲音。
我循聲望去，原來是一個小姑娘。她那張笑瞇瞇的臉，在綠水潭般的墻壁的襯托下，就像盛開在水面上的蓮花，兩只水靈靈的眼睛像是花瓣上的兩顆晶瑩的露珠。她看起來只有十一二歲，脖子上還系著條紅領巾。
“哥哥，這是你的熱水瓶嗎?我?guī)湍闳ゴ驘崴??！鼻屣L般甜美的聲音喚醒了我。噢，就是剛進入病房的那個小姑娘。
“好啊，那真謝謝你了。”
“沒關系，我順便的。”說完，她把病房里的幾把熱水瓶都“請”走了。
第二天，我不知怎的就只盼著天黑。
終于，夜幕再次降臨。
“護士阿姨，我是來陪夜的?！币魂嚭惋L細雨般的聲音，是她來了!但聲音變細了些。
我又循聲望去，同樣是十一二歲的年齡，同樣是系著紅領巾，卻換了一張面孔：尖尖的下巴，彎彎細細的眼睛，像一個含苞待放的新蓮。
“護士阿姨，我是來陪夜的?！钡谌焱砩?，一陣百靈鳥似的聲音，是她來了!但聲音又變了。一張圓鼓鼓的臉，紅紅的，襯在綠水潭上像一朵盛開的紅蓮花。
以后的每天早晨，小姑娘幫我們打熱水，掃地……
中午，白發(fā)老人醒了，我們都夸他有那么多好孫女。白發(fā)老人一聽，笑道：“我可沒那福氣。兒女們都在外打工，只剩老伴陪我了?！?/p>
這時，陽光照進病房，照在淺綠色的墻上。我突然覺得這綠水潭一下子變得波光粼粼了，潭中朵朵蓮花像那些小姑娘的張張笑臉，盛開著……
[作者感言]
用好“套話”出佳文
小時候，我很怕寫作文。讀初中后，我對寫作有了幾分興趣，但寫出來的文章多是記的“流水帳”。
直到那天，我驚詫于處女作《老人專座》發(fā)表了，這才覺得作文有點入門了。后來又寫了不少作文，有獲獎的，也有變成鉛字的。特別是前不久剛脫稿的《蓮花》，使我發(fā)現(xiàn)平時別人經(jīng)常說的那些“套話”，其實還是有用的。
譬如，“要熱愛生活，接受生活的饋贈。”以前的我好玩耍，生活中那些小事我認為太平常了，又不認真寫日記，所以寫作時就感到材料貧乏，“腹中”空空。其實，生活是寫作取之不盡、用之不竭的源泉。前年，我爺爺生病住院，我?guī)缀趺刻於家ヒ惶酸t(yī)院，其間我發(fā)現(xiàn)有幾位少先隊員經(jīng)常到醫(yī)院病房幫病人做事。于是，我產(chǎn)生了寫作的欲望，就構思了《蓮花》一文。
運用什么方法來寫這幾位少先隊員的事跡呢?我想起了套話“詳略結合”。對，詳寫一個人，略寫其他人，這樣既節(jié)省了筆墨，又有助于突出文章主旨。后來，馮老師評講這篇文章時，就重點分析了文中詳略有致的寫法。不要說，我當時高興極了。這“套話”不是沒有用，關鍵在你怎樣用。
[同窗視點]
周偉：
讀了韓斌同學的《蓮花》，很受感動。現(xiàn)在有人說，雷鋒出國了。而我卻大聲疾呼，雷鋒又回來了?！渡徎ā分械娜齻€少先隊員不正是這個隊伍中的小雷鋒嗎?素不相識，想人所想，急人所急，她們所做的就是這些平常的小事，但十分感人。我與韓斌同學接觸較多，他是一個熱愛生活的人。由于他留心觀察，悉心體味，寫出的《蓮花》蘊含著從生活中體察出來的“真味”。
周雯：
《蓮花》的篇幅較短，但很喜歡讀，尤其是對醫(yī)院病房環(huán)境的描寫。文中對病房環(huán)境的描寫主要有兩段文字，這些文字非多余之筆，是非寫不可的，寫則文美。第二段是描寫環(huán)境的，把病房墻壁比喻成“一潭幽深的綠水”，整個病房“顯得格外平靜”，讀來如身臨其境。
周影：
這段寫環(huán)境的文字確實生動，作為病房，理應是“平靜”，這是實寫。這樣寫映襯了病人不平靜的心態(tài)，當然也包括“我”，同時也為下文三個少先隊員主動為病員服務作了鋪墊。
沈辰：
文末一段也是描寫環(huán)境的，“潭中朵朵蓮花像那些小姑娘的張張笑臉，盛開著”一句意味深長，既照應了開頭，又進一步贊頌了當代青少年的精神面貌像蓮花一樣盛開。
李倩：
我以為這篇文章運用詳略得當?shù)姆椒ㄒ彩浅晒Φ摹Ｗ髡吖矊懥巳齻€小姑娘，描寫第一個小姑娘時，潑墨如云；而寫其余兩位小姑娘時，則惜墨如金。這樣處理詳略有致，恰到好處，有助于表現(xiàn)文章的中心。
陳晨：
這篇習作的語言樸實無華，以簡潔明了的語言敘寫了醫(yī)院病房里發(fā)生的一件事。讀來讓人覺得一氣呵成，不拖泥帶水，短小精悍。這樣寫，文章的主旨同樣表達得清楚而深刻。
吳思凡：
這篇習作將三個小姑娘喻為“蓮花”，“亭亭凈植”，并以此為標題，給人清新可品之感，讓讀者自己去體味。
吳陽：
這篇習作最值得我們學習的是運用肖像描寫來突出人物性格。作者對三個小姑娘的外貌描寫各有側(cè)重。第一處是“她那張笑瞇瞇的臉，在綠水潭般的墻壁的襯托下，就像盛開在水面上的蓮花，兩只水靈靈的眼睛像是花瓣上的兩顆晶瑩的露珠”。第二處是“尖尖的下巴，彎彎細細的眼睛，像一個含苞待放的新蓮”。第三處是“一張圓鼓鼓的臉，紅紅的，襯在綠水潭上像一朵盛開的紅蓮花”。這樣，既寫出了三個小姑娘的相同之處，又突出其不同的地方。
第9篇：描寫聲音的作文范文
一、比喻繪景，景物多姿多彩
老舍先生說過：“描寫時，不能不設喻?！边\用比喻繪景可把抽象的景物形象化，把簡單的景物具體化，讓那些美妙的景象生動可感，妙不可言。如中考滿分作文《走進神奇的地下魔宮》中：“黃龍洞下的水，或漫不經(jīng)心地凝聚，或絲簾般地垂落，或琴弦般地恍動，或乳汁般地涌流。點點成趣，絲絲流情。正是這秀色可餐的水，千回百次地澆注、滴落，使得黃龍洞內(nèi)參差錯落的鐘乳石千奇百怪，像玉筍頂埂，像利劍，像猛獸，像飛禽。有的如少女沉思，有的如佛祖落塵。這像與不像之間，便留給我們許多想像的空間?！弊髡呙鑼扅S龍洞下的水連用三個比喻，描寫黃龍洞內(nèi)參差錯落的鐘乳石連用六個比喻，形成兩組博喻，既簡潔凝練，又新奇美妙，使所描景物栩栩如生，姿態(tài)萬千。
二、比喻摹聲，聲音逼真?zhèn)魃?/p>
音樂訴之于人的聽覺，變幻莫測，稍縱即逝，描摹起來難度較大，但是借助比喻，完全可以把美妙絕倫、飄忽無形的音樂聲轉(zhuǎn)化為可感可觸的具體形象，化虛為實，化抽象為具體，使讀者有身臨其境的享受。如中考滿分作文《感激》中：“我一坐到音樂室的鋼琴面前，仿佛就進入另一個世界。音符如一個個的小天使，帶著一絲微笑帶著一絲調(diào)皮，從我的指間輕輕溜出，連綴成彩虹般美麗的樂章。音符們?nèi)崛岬?，一個接著一個，張開小嘴，把彈奏者的心情，借著那圓滑的樂曲，輕輕地唱了出來。于是，甜甜的世界仿佛充滿著花香的氣味。我全身的細胞如飲了甜甜的美酒，醉倒在音符的懷抱里了。”作者將音符比作“小天使”，形象生動地描寫了音符的調(diào)皮與美麗，有情有味，引人遐想不已，表達了鋼琴的韻律之美和作者對音樂的情有獨鐘。
三、比喻寫人，人物形神畢肖
巧用比喻塑造人物形象，能使語言靈動飛揚，使描寫神韻十足，使人物形神畢肖，血肉豐滿，給讀者留下鮮明深刻的印象。如中考滿分作文《那腳印，那親情……》中：“我接過了父親做的面餅，讓他在我床上休息一會兒，他卻不動，站著，從口袋里掏了點零花錢給我，就急著要走。父親才四十多歲，但額上五線譜似的皺紋，已記載著他全部的辛苦，他的頭發(fā)已經(jīng)變得花白，每一根白發(fā)，都記載著他的辛苦和坎坷。”小作者宛如一個畫家，寥寥幾筆，便勾勒出一個農(nóng)村慈父的形象，尤其是“額上五線譜似的皺紋”這一細節(jié)描寫，比喻貼切，字字含情，令人感動。
四、比喻說理，道理通俗易懂
借用生活中習見的事物作喻體來說明繁難玄深的道理，不僅淺近貼切，而且能把抽象的事理說得透辟鮮明，富于哲思，讀來津津有味，使人深受啟發(fā)。如中考滿分作文《飛翔，哪怕翅膀斷了》中：“孩子，去拼搏才會成功。長路漫漫，痛苦是不可避免的。想象一下，假如鉛筆不經(jīng)歷刀削般的疼痛，怎能寫出美麗的文字？種子不經(jīng)歷破殼的疼痛，怎能綻放出甜美的笑容？蛹兒不經(jīng)歷破繭的掙扎疼痛，怎能化蝶，凌飛于天空？”為闡明“拼搏才會成功”的道理，小作者運用比喻論證，不僅使文章文采飛揚，而且使道理通俗易懂。
五、比喻抒情，情思雋永動人
“文章不是無情物”，“情者文之經(jīng)”。寫作離不開抒情，借助比喻在作者情之所至之時把感情含蓄地表達出來,可使文章情思雋永動人，富有韻味，感染力強。如中考滿分作文《詩――中國文化的亮點》中：“詩，是在這塵埃中綻放的絕世之花；詩，是中國華夏千年的不老傳說；詩，是中國古文化幻化萬千的綺麗亮點。在歷史中，在傳說里，詩是值得我們驕傲的亮點?！毙蜗缶?shù)谋扔髻澝懒嗽娔酥袊幕牧咙c，意蘊豐厚，情味綿長。
（上接第7版）讓我?guī)退纯催@篇文章合不合適，放學后，她跟幾個要好的同學在教室先“彩排”一次。我知道，她真的很用心地對待這次演講。第二天課前，我告訴她：既然自己已經(jīng)準備的如此充分了，就不要害怕不成功，就要大聲地把自己自信、優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給大家看，老師相信你。當她硬著頭皮，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢完成了第一次演講后，我給她以表揚性的點評，又煽動同學們善意的掌聲鼓勵，她的信心大大地提高了。 一次、兩次的演講后，同學們自信心增強了、課堂回答問題，都比以前踴躍多了。
其次是在語文素養(yǎng)的提高上。新教學大綱規(guī)定：語文教學要聯(lián)系生活實際，扎實活潑有序，全面地提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的能力。這種能力，應該包括文字表達能力和口頭表達能力兩個方面。課前三分鐘對這兩方面能力的提高有著很大影響。
第一，擴大學生的閱讀面，有助于提高學生的寫作能力。
“課前三分鐘演講”活動，雖是短短的三分鐘，但它要求學生把一個故事、一個成語或一句名言完整地準確地表達出來，這就需要課前做好充分的準備活動：查找資料、組織文字、熟記于心等等。而在查找資料過程中，學生的閱讀面自然而然也就擴大了。查找好資料后，還需要學生重新組織語言文字，并把這篇稿子熟記于心，慢慢地，學生的寫作能力也就在這不知不覺中提高了。
第二，提高學生的口頭表達能力和普通話水平。
著名語文教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“什么叫語文？‘語’是口頭語言，‘文’是書面語言，把口頭語言和書面語言連在一起說，就是語文?！痹诂F(xiàn)實生活中起到重要作用的則是口頭語言?？陬^表達能力往往決定一個人辦事效率的高低，待人接物的恰當與否。因此，在語文教學中加強語言訓練是非常必要的。如果我們培養(yǎng)出來的學生是只會“文”，不會“語”，那跟啞巴又有什么區(qū)別呢？
