雙高雙普匯報(bào)材料精選(九篇)

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第1篇：雙高雙普匯報(bào)材料范文

關(guān)鍵詞：高技能 培訓(xùn) 培養(yǎng)

高技能人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全方位高度重視。既要關(guān)注培養(yǎng)模式的外驅(qū)拉力，也要有激發(fā)員工需要的內(nèi)驅(qū)推力；既要有關(guān)心培養(yǎng)的支撐力，也要考慮管理輻射的杠桿力。在高技能人才建設(shè)中，我們以煙機(jī)設(shè)備高技能人才培養(yǎng)模式為試點(diǎn)，建立一個(gè)從人才梯隊(duì)構(gòu)建、骨干人才遴選、尖端人才選拔，輔之以崗位培訓(xùn)、學(xué)歷提升到崗位認(rèn)證一體化的培養(yǎng)體系、考核標(biāo)準(zhǔn)和管理機(jī)制，擦亮了高技能人才隊(duì)伍的名片。

1 高技能人才建設(shè)理念引導(dǎo)系統(tǒng)化

1.1 高技能專(zhuān)家工作室 依托車(chē)間現(xiàn)有技術(shù)技能人才隊(duì)伍，以車(chē)間修理班為基本創(chuàng)建單位。一是工作制度健全，有明確的創(chuàng)建目標(biāo)和符合實(shí)際的創(chuàng)建制度，與服務(wù)生產(chǎn)、技術(shù)創(chuàng)新等工作緊密銜接；二是項(xiàng)目實(shí)施正常，工作室有年度創(chuàng)新規(guī)劃，且實(shí)施項(xiàng)目的內(nèi)容、時(shí)限、要求、考核標(biāo)準(zhǔn)明確，經(jīng)費(fèi)有保障，實(shí)施完成情況正常，項(xiàng)目成效明顯。三是人員結(jié)構(gòu)合理，工作室由技藝精湛、貢獻(xiàn)突出、群眾公認(rèn)的高級(jí)技師，或榮獲“中華技能大獎(jiǎng)”、“全國(guó)技術(shù)能手”、“全國(guó)煙草技術(shù)能手”等稱(chēng)號(hào)的技師以上優(yōu)秀技能人才領(lǐng)銜擔(dān)綱，形成5人以上創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。四是敢于攻難克艱，能夠完成正常設(shè)備維保和技術(shù)創(chuàng)新工作，特別是重大技術(shù)引進(jìn)吸收再創(chuàng)新和重大裝備安裝調(diào)試、現(xiàn)場(chǎng)大修、技術(shù)改造項(xiàng)目。五是注重“傳、幫、帶”，通過(guò)崗位練兵、技術(shù)攻關(guān)、技能培訓(xùn)、師帶徒等活動(dòng)，培養(yǎng)合格的技能人才。

1.2 導(dǎo)入人才對(duì)標(biāo)體系 引入資源存折管理模式，建立對(duì)標(biāo)體系，把長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，適度超前，超前預(yù)測(cè)、規(guī)劃、儲(chǔ)備；擴(kuò)大總量，盤(pán)活存量；“高技能”人員每年參加脫產(chǎn)培訓(xùn)累計(jì)不少于12天。設(shè)立高技能人才建設(shè)考核項(xiàng)，按年度對(duì)各單位人才培養(yǎng)目標(biāo)完成情況進(jìn)行公示，對(duì)先進(jìn)部門(mén)進(jìn)行表彰，對(duì)落后單位加強(qiáng)督導(dǎo)。采取靈活的學(xué)習(xí)方式，并將崗位培訓(xùn)成果進(jìn)行學(xué)分認(rèn)證和通過(guò)“學(xué)分銀行”積累，實(shí)現(xiàn)在崗考核與日常培訓(xùn)的成績(jī)互認(rèn)和學(xué)分轉(zhuǎn)換。為其取得相應(yīng)成果提供新的模式。創(chuàng)建以“雙師制”和“三證”為主線(xiàn)的資格平臺(tái)：一是技師、工程師為一體的“雙師制”資格平臺(tái)。二是一個(gè)大專(zhuān)以上學(xué)歷證+一個(gè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)+一個(gè)職（執(zhí)）業(yè)職格證；或一個(gè)大專(zhuān)以上學(xué)歷證+兩個(gè)職（執(zhí)）業(yè)職（執(zhí)）格證。在企業(yè)內(nèi)部營(yíng)造學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)技能、提素質(zhì)的濃厚氛圍，培育一支知識(shí)型、技術(shù)型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)職工隊(duì)伍，解決企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)難題，推動(dòng)企業(yè)自主創(chuàng)新。

1.3 建立知識(shí)共享平臺(tái) 依托設(shè)備故障庫(kù)、質(zhì)量缺陷庫(kù)、安全隱患庫(kù)建設(shè)，開(kāi)設(shè)人才交流學(xué)習(xí)專(zhuān)欄，推進(jìn)實(shí)務(wù)案例或工作法建設(shè)，搭建人才互動(dòng)交流平臺(tái)，解決專(zhuān)業(yè)人才因工作任務(wù)重、單位壁壘等原因，相互交流時(shí)間機(jī)會(huì)少等問(wèn)題，借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，打造專(zhuān)業(yè)人才成長(zhǎng)的虛擬交流平臺(tái)。動(dòng)員廣大操作工，挖掘、整理工作中的操作小技巧，匯集成先進(jìn)操作法，并制成宣傳欄供全體操作工學(xué)習(xí)提高；拍攝作業(yè)指導(dǎo)書(shū)，規(guī)范操作程序，進(jìn)行案例化推廣。讀書(shū)會(huì)、技師大講堂、機(jī)旁示教等活動(dòng)促成知識(shí)共享的閉環(huán)管理。

1.4 構(gòu)建復(fù)合型人才成長(zhǎng)載體 定期組織技術(shù)比武、參加技能大賽，進(jìn)行參賽人員層層選拔和重點(diǎn)培訓(xùn)，使一大批職工在訓(xùn)練過(guò)程中提升了專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力。使高技能人才都有展示技能的機(jī)會(huì)；培養(yǎng)QC活動(dòng)診斷師，推動(dòng)了QC活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)高技能人才的創(chuàng)新力和潛能；創(chuàng)新活動(dòng)、小改小革、節(jié)能減排等活動(dòng)開(kāi)展，都為高技能人才提供了展示自我價(jià)值的平臺(tái)。發(fā)揮本單位“雙高”人才和兼職內(nèi)訓(xùn)師的作用，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的“一專(zhuān)多能”、“一人多證”復(fù)合型操作工、修理工。為培養(yǎng)更多機(jī)電一體化“雙高”（工程師、煙機(jī)修理技師）復(fù)合型人才，鼓勵(lì)引導(dǎo)優(yōu)秀維修電工人才參加煙機(jī)修理特種技能鑒定，走行業(yè)特有工種技能人才晉升通道。

2 高技能人才建設(shè)培訓(xùn)手段多元化

2.1 知識(shí)拓寬 針對(duì)低學(xué)歷人才，結(jié)合崗位需求的開(kāi)展繼續(xù)教育，鼓勵(lì)職工由黨校學(xué)習(xí)教育向?qū)I(yè)技能型學(xué)習(xí)教育轉(zhuǎn)變。舉辦以中級(jí)工為主體的大專(zhuān)班、以高級(jí)工為主體的本科班，全面提高高技能人才綜合素質(zhì)，為關(guān)鍵崗位輸送骨干人才。繼續(xù)教育改變知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升專(zhuān)業(yè)技能，拓寬成長(zhǎng)空間。在崗位技能上，不僅熟練掌握本崗位專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)了解本崗位上下游職位的能力要求，甚至要學(xué)習(xí)與掌握與本崗位相關(guān)的邊緣性技能，從而既豐富自身的技術(shù)內(nèi)容，增強(qiáng)自己的崗位選擇能力、崗位適應(yīng)能力，員工實(shí)現(xiàn)一專(zhuān)多能，拓寬了自身橫向職業(yè)發(fā)展的通道。

2.2 導(dǎo)師帶徒 以歷年引進(jìn)的大學(xué)生、現(xiàn)有拔尖人才為重點(diǎn)培訓(xùn)對(duì)象，實(shí)施素能培訓(xùn)，參與項(xiàng)目管理，切實(shí)培養(yǎng)一批適應(yīng)企業(yè)需要的人才。充分發(fā)揮技能高超、絕招絕活的技師、高級(jí)技師作用，與新接收人員及初級(jí)、中級(jí)技能工人建立師徒關(guān)系，開(kāi)展傳、幫、帶活動(dòng)，傳授崗位技能和技術(shù)絕招。規(guī)定每名高級(jí)技師每年帶出1-2名技師，每名技師每年帶出2-3名高級(jí)工。“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)通過(guò)簽約儀式、傳幫帶教、建檔跟蹤、專(zhuān)題研討、經(jīng)驗(yàn)交流、定期考核、師徒評(píng)比等形式，成為培養(yǎng)高技能人才、實(shí)現(xiàn)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)共享的有效途徑。

2.3 按需施教 根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)已取得高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)，并在生產(chǎn)一線(xiàn)有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員，開(kāi)展以技師、高級(jí)技師為培養(yǎng)目標(biāo)的在職教育。圍繞生產(chǎn)實(shí)際，重點(diǎn)開(kāi)展以“四新”知識(shí)和提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論水平為主要內(nèi)容的技師、高級(jí)技師教育，按需施教，拓展和提高技能人才的技能水平。根據(jù)崗位分布、工種結(jié)構(gòu)、技能要求、文化層次等情況實(shí)施培訓(xùn)。要按照分層分類(lèi)的工作方法，開(kāi)展以能力導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)的普及化崗位培訓(xùn)，并注重在各個(gè)崗位上培養(yǎng)一批優(yōu)秀的技術(shù)骨干。堅(jiān)持崗位適應(yīng)性培訓(xùn)與知識(shí)拓展培訓(xùn)相結(jié)合、業(yè)務(wù)理論培訓(xùn)與實(shí)地考察培訓(xùn)相結(jié)合。把灌輸式培訓(xùn)教育轉(zhuǎn)變?yōu)榻涣?、辨析式，?shí)現(xiàn)互動(dòng)式學(xué)習(xí)。

2.4 豐富形式 對(duì)新進(jìn)招聘的大學(xué)生實(shí)行崗前培訓(xùn)，開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升實(shí)務(wù)技能；以崗位培訓(xùn)為手段，采取關(guān)鍵崗位鍛煉等方式，在實(shí)踐中培養(yǎng)人才。通過(guò)崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、資格取證、師帶徒、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)知應(yīng)會(huì)考試、重要崗位機(jī)臺(tái)應(yīng)急預(yù)案演習(xí)、手指口述安全確認(rèn)操作法、專(zhuān)題培訓(xùn)、專(zhuān)家授課等活動(dòng)，豐富培訓(xùn)形式。針對(duì)實(shí)際操作不過(guò)硬的實(shí)際，把課堂搬到現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行針對(duì)性講授。堅(jiān)持企業(yè)培訓(xùn)與學(xué)校培養(yǎng)相結(jié)合、在職培訓(xùn)與脫產(chǎn)學(xué)習(xí)相結(jié)合、個(gè)人學(xué)習(xí)與企業(yè)支持相結(jié)合，采取校企聯(lián)辦、送出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)等形式，工作上隨時(shí)指導(dǎo)、定期指定研究、針對(duì)性開(kāi)展技能專(zhuān)題培訓(xùn)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)職工的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力。

3 高技能人才建設(shè)管理課題項(xiàng)目化

3.1 課題保證 建立高技能人才數(shù)據(jù)庫(kù)，明確課題建設(shè)主體：聘任技師、高級(jí)技師、首席技師；聘任的注冊(cè)安全工程師；各類(lèi)職業(yè)技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)選手；優(yōu)秀內(nèi)訓(xùn)師；職業(yè)技能鑒定專(zhuān)家、競(jìng)賽裁判員、督導(dǎo)員、高級(jí)考評(píng)員；具有冠名成果等絕招絕技的其他人員。主要目的一是為單位領(lǐng)導(dǎo)提供優(yōu)秀人才資源信息；二是推薦各類(lèi)高技能、高技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才；三是為實(shí)現(xiàn)公司人才資源共享提供信息。明確教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的35%以上用于高技能人才建設(shè)，對(duì)于具有推廣意義的優(yōu)秀課題，進(jìn)行有效激勵(lì)。

3.2 課題開(kāi)發(fā) 一是緊密結(jié)合行業(yè)和企業(yè)當(dāng)前中心任務(wù)，關(guān)注人才需求，找準(zhǔn)人才培養(yǎng)的話(huà)題載體，如黃金葉專(zhuān)線(xiàn)建設(shè)、三庫(kù)建設(shè)、進(jìn)站式保養(yǎng)、設(shè)備點(diǎn)檢；二是圍繞話(huà)題載體，啟動(dòng)心智模式轉(zhuǎn)變，深入挖掘問(wèn)題、主動(dòng)分析問(wèn)題、創(chuàng)造解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題前置處理；三是把解決問(wèn)題的過(guò)程變?yōu)閷W(xué)習(xí)的過(guò)程，跨越工種界限，關(guān)注流程化管理，對(duì)問(wèn)題實(shí)行刨根問(wèn)底，難題應(yīng)運(yùn)而生；四是對(duì)綜合性難題進(jìn)行診斷，形成課題，明確責(zé)任人和完成時(shí)間，對(duì)整改過(guò)程進(jìn)行監(jiān)管，建立課題管理檔案，將好的解決辦法納入有關(guān)制度和標(biāo)準(zhǔn)，案例化推廣。從關(guān)注結(jié)果向關(guān)注流程和結(jié)果并重，提高高技能人才破解問(wèn)題的能力。

3.3 課題培養(yǎng) 在分析業(yè)務(wù)工作重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，研究確定研究課題，組織專(zhuān)業(yè)人才成立課題研究小組；依托三庫(kù)建設(shè)，組織相應(yīng)高技能人才成立會(huì)戰(zhàn)攻堅(jiān)小組，聚合人才合力，研究解決業(yè)務(wù)實(shí)戰(zhàn)難題，為人才實(shí)戰(zhàn)成長(zhǎng)提供多元化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和業(yè)務(wù)工作的雙贏。提供掌握生產(chǎn)運(yùn)行規(guī)律，近距離感受技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的各種機(jī)會(huì)。同時(shí)結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，通過(guò)邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊生產(chǎn)的學(xué)習(xí)模式，以技能培訓(xùn)為重點(diǎn)，注意新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備和新材料的學(xué)習(xí)，全面提高綜合能力。

3.4 課題轉(zhuǎn)化 對(duì)高技能人才，主要考核其完成任務(wù)的數(shù)量、質(zhì)量、成本以及攻克技術(shù)難題的能力和實(shí)效。高技能人才數(shù)據(jù)庫(kù)人員積極參與課題開(kāi)發(fā)、提煉課題。通過(guò)溝通和了解，跨行業(yè)收集技術(shù)信息，精心提煉課題，對(duì)工作中遇到的技術(shù)難題及時(shí)地給與指導(dǎo)、幫助解決，積極承接企業(yè)生產(chǎn)難題，合力進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)，成功后提煉成為推廣課題，突出高技能人才建設(shè)實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化。加大校企合作的力度和深度，瞄準(zhǔn)省內(nèi)的學(xué)科帶頭人，通過(guò)交流協(xié)作，接受最前沿的思維；項(xiàng)目建設(shè)上要導(dǎo)入知名專(zhuān)家，著力提升項(xiàng)目成果的轉(zhuǎn)化、擴(kuò)大影響。

4 高技能人才建設(shè)“四會(huì)”能力特色化

4.1 會(huì)干 評(píng)價(jià)項(xiàng)目包括崗位考核、技能大賽、關(guān)鍵能力、崗位年限。評(píng)價(jià)內(nèi)容主要指熟練掌握本崗位理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，有較強(qiáng)的分析、判斷和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，能夠較好地完成崗位說(shuō)明書(shū)所規(guī)定的各項(xiàng)工作（尤其是主要設(shè)備改造、日常維保、大、中、項(xiàng)修；疑難故障處理；新進(jìn)或移位設(shè)備的安裝調(diào)試）。

4.2 會(huì)想 評(píng)價(jià)項(xiàng)目包括技術(shù)革新、專(zhuān)利、創(chuàng)新項(xiàng)目、QC成果。評(píng)價(jià)內(nèi)容主要指具有創(chuàng)新能力，能夠針對(duì)生產(chǎn)、技術(shù)、管理等方面存在的問(wèn)題提出合理化建議，善于用新思想、新理論、新方法和新技術(shù)解決技術(shù)難題。該項(xiàng)考核以各類(lèi)創(chuàng)新成果、專(zhuān)利等為主要依據(jù)。

4.3 會(huì)寫(xiě) 評(píng)價(jià)項(xiàng)目包括標(biāo)準(zhǔn)制定、教材編寫(xiě)、題庫(kù)編寫(xiě)、論文撰寫(xiě)、成果報(bào)告。評(píng)價(jià)內(nèi)容主要指熟悉本專(zhuān)業(yè)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，具有本專(zhuān)業(yè)（工種）較高的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，并了解和掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)（工種）的有關(guān)理論知識(shí)和操作技能；具有較強(qiáng)的寫(xiě)作能力。該項(xiàng)考核以起草（修訂）標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目可行性或項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告、編寫(xiě)講義（鑒定試題）、撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍（論文）為主要依據(jù)。

4.4 會(huì)講 評(píng)價(jià)項(xiàng)目包括導(dǎo)師帶徒、專(zhuān)題授課、學(xué)術(shù)交流、技能鑒定。評(píng)價(jià)內(nèi)容主要指具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力，能夠傳業(yè)授課。該項(xiàng)考核以師帶徒、OPL（單點(diǎn)課程）、學(xué)術(shù)交流、成果匯報(bào)、舉辦專(zhuān)題講座、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)等為主要依據(jù)。

人才培養(yǎng)是一項(xiàng)有起點(diǎn)沒(méi)有終點(diǎn)的艱巨工程，培養(yǎng)符合企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展需要的高技能人才是“黃金時(shí)代”賦予我們的重任，任重而道遠(yuǎn)，需要我們?cè)诶^承中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中固化、在固化中推廣。通過(guò)完善機(jī)制、規(guī)范管理、強(qiáng)化培訓(xùn)、動(dòng)態(tài)管理、激勵(lì)選拔等對(duì)策措施，實(shí)現(xiàn)高技能人才呈倍數(shù)方式增長(zhǎng)，在實(shí)際生產(chǎn)中發(fā)揮不可比擬的人才優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢(qián)軍.高素質(zhì)多面手員工在實(shí)現(xiàn)精益施工中的作用研究[J].建筑經(jīng)濟(jì)，2009（11）.