英語實(shí)習(xí)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：英語實(shí)習(xí)總結(jié)范文

外語系03級5班 雙島組 陳玉蘭 200303100506

時光飛逝，兩個月的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。在這段時間里，我從虛擬的微格課堂走向現(xiàn)實(shí)的面對面的課堂，深刻體驗(yàn)到作為一名中學(xué)教師的辛苦與樂趣。真的是累并快樂著。

實(shí)習(xí)伊始，我的心情和所有參加實(shí)習(xí)的同學(xué)一樣，帶有些許的興奮與憧憬，想象著在實(shí)習(xí)學(xué)校大顯身手，大展宏圖。這段時間里，我的情緒波動也是挺大的。由開始的擔(dān)心（擔(dān)心和指導(dǎo)老師，和學(xué)生相處不好）到后面的不舍，和老師學(xué)生了解后，覺得很舍不得那些可愛的學(xué)生，以及熱情幫助我的指導(dǎo)老師。

初為人師，緊張是難免的。記得第一次走到初二（4）的講臺作自我介紹時，本來前一天晚上排練了好幾遍的臺詞居然忘得一干二凈，最后班主任把我介紹給全班同學(xué)之后，我竟然忘了做自我介紹就逃命一樣的跑出了教室。兩個月的實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了，在兩個月的時間里我一共上了20節(jié)新課，加上復(fù)習(xí)課、作業(yè)課可能一共有30節(jié)課。并且參加年級英語組的每次小組活動。

記得上第一堂課時，我當(dāng)時特別緊張。帶著羞澀與忐忑匆忙地走上了講臺，上了我實(shí)習(xí)中的第一課。我按著以前在微格教室練習(xí)的方式開始了開場白，接著就按指導(dǎo)老師交代的教學(xué)步驟進(jìn)行著。由于學(xué)生都很配合，所以整堂課還是挺順利地完成了教學(xué)任務(wù)。課后我走到學(xué)生中間去，問他們是否聽得懂，有沒有什么疑問，有沒有什么意見或建議。他們的反映基本上都說聽得懂，只是中文說太多了，應(yīng)該先說中文再用英文解釋。因此我下次上課時就盡量先說中文再用英文解釋。

以后的每次上課，我都會備好課：備教材，備課標(biāo)，備學(xué)生。我先自己寫好教案，寫好verbatim plan，與其他組員再一起討論，試講。同時，在臨睡前，第二天在去實(shí)習(xí)學(xué)校的公交車上，以及上課前5分鐘，我都會在腦子里回顧下將要上的課的基本教學(xué)步驟。到實(shí)習(xí)學(xué)校，我都會將要上的課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，以及教學(xué)步驟和導(dǎo)師說下，讓導(dǎo)師給我意見和建議。我覺得這點(diǎn)是很重要的。特別是我們對學(xué)生已有的認(rèn)知水平不了解。這個時候姜老師就會告訴我，這個知識點(diǎn)學(xué)生已學(xué)過了，只要復(fù)習(xí)下即可，或?qū)W(xué)生還是新知識，需要詳細(xì)講。同時導(dǎo)師們都比較有經(jīng)驗(yàn)，他們了解學(xué)生，知道什么樣的方式學(xué)生易于接受。所以我每次上課前，都會先請教導(dǎo)師然后才上講臺。上完課，我都會與導(dǎo)師，與其他實(shí)習(xí)生交流，讓他們給我評價。在回學(xué)校的車上，我也會反思下今天的教學(xué)以及和導(dǎo)師，和學(xué)生的相處情況，回到宿舍，寫下反思日志，反思并總結(jié)一天的情況。反思自己課上做得好的地方以及不足之處并想出解決辦法。第二天上課時，我就特別注意提醒自己不要犯同樣的錯誤。同時，我也經(jīng)常去聽其他組員的課，把自己的課與他們的進(jìn)行比較，找出值得自己學(xué)習(xí)的地方。此外，我也積極參加了英語組的集體備課活動。在備課過程中，我也積極發(fā)表了自己的一些設(shè)計想法。有些想法也得到了導(dǎo)師們的認(rèn)可與采納。導(dǎo)師們還說不愧是韓教授帶出來的啊，我聽了也覺得很自豪。當(dāng)然在與導(dǎo)師的交流中，有時也會出現(xiàn)自己的想法和導(dǎo)師的發(fā)生矛盾。這時，我就會仔細(xì)分析矛盾的根源，分析導(dǎo)師的觀點(diǎn)，然后盡量把兩者的精華相結(jié)合。如，在上Unit 11 備課時，我將有一個活動分為兩個表格進(jìn)行，而且中間加入別的活動，姜老師認(rèn)為這樣破壞了活動的連貫性，因此就要求把這兩個表格合并到最后總結(jié)時再做。上課時，有的知識點(diǎn)我講解不是很充分，姜老師通常會叫一名好的學(xué)生向我提問，把這個知識點(diǎn)補(bǔ)充完整。姜老師很注意板書的有序性，經(jīng)常都會強(qiáng)調(diào)板書設(shè)計。她說因?yàn)閷W(xué)生只有了解了教師的習(xí)慣之后，才能更快地吸收知識。記得有兩天，我因?yàn)槭绿α?，備課不充分，上課時出現(xiàn)了一些錯誤，姜老師很嚴(yán)肅地給我指出來，從那以后我每次上課前就是熬夜，也要把課準(zhǔn)備充分之后才休息。總之，對于導(dǎo)師的意見，我都會虛心接受的，我從來沒有表現(xiàn)出厭煩或不滿的情緒。因?yàn)?，我牢記韓老師在動員大會上說的：別人給你提意見是你的幸運(yùn)，是想幫助你。我覺得這句話很有道理。因此我有個原則：不管別人的意見或評價對不對，首先要告訴自己，別人是好意的，是想幫我，我必須感謝人家。其次把別人的話全部記下。再次，回來后反思時，仔細(xì)分析別人的話。

同時，在教學(xué)過程中，我會刻意地去記住每個學(xué)生的名字，并叫出他們的名字，因?yàn)閷W(xué)生會覺得如果老師能記住他們的名字說明老師重視他們。而且對每個學(xué)生的性格、特點(diǎn)我都了如指掌。不管是上課提問還是課后的交流時，我是叫他們的名字。

班上有一名學(xué)生只有英語不好，其他都很棒，通過和班主任了解，我發(fā)現(xiàn)他是由于不喜歡英語，從而怕英語，所以就學(xué)不好英語，因此對自己就沒有了信心。于是，我利用晚自修的時間留下來給他補(bǔ)課，并引導(dǎo)他慢慢地主動學(xué)英語，中段考時他的成績提高了十幾分。他自己也很高興。在留言中，他希望我繼續(xù)關(guān)心他的學(xué)習(xí)。在幫助他的同時，也有很多其他本來不愛學(xué)英語的學(xué)生也主動來辦公室要求要一起學(xué)習(xí)。姜老師和梁老師都說現(xiàn)在他們的學(xué)習(xí)興趣提高了，并且，成績也有了進(jìn)步。

另外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對老師的評語其實(shí)是很重視的。而我發(fā)現(xiàn)自己在課上只會說：very good, good 這種評價學(xué)生根本不知道自己的優(yōu)點(diǎn)在哪里，甚至有可能對老師的表揚(yáng)產(chǎn)生挺聽覺疲勞，“麻木不仁”，久而久之，也就不當(dāng)回事了。因此每一次表揚(yáng)一定要從具體的一點(diǎn)出發(fā)，確確實(shí)實(shí)地抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)。因此我就盡量用各種方式表揚(yáng)學(xué)生。如批改作業(yè)時，有進(jìn)步的學(xué)生，我會給他們一個笑臉，或?qū)懀河羞M(jìn)步哦，繼續(xù)努力！無論如何，我都會盡量想辦法找出他們的優(yōu)點(diǎn)，給與及時表揚(yáng)，并對錯誤進(jìn)行正面反思。并且在改作業(yè)的同時，我會把學(xué)生容易犯錯的知識點(diǎn)記錄下來，反饋給姜老師，好讓自己和導(dǎo)師在后面的授課中都能注意這些問題，強(qiáng)化他們知識的薄弱點(diǎn)。這在教學(xué)過程中是十分重要的。

在這兩個月里，我積極主動地與導(dǎo)師溝通，從知道教師那里提取了不少意見和建議。積極準(zhǔn)備每一節(jié)課。努力爭取機(jī)會提高自己、鍛煉自己。在課前準(zhǔn)備時盡量做到面面俱到，有時也會有松懈的時候，會有各種理由沒時間認(rèn)真分析教材，充分備課。但是，自己也深深覺得這是自己的不足。我一定會好好改正。在教學(xué)設(shè)計上有更大的進(jìn)步。同時，我在教師口語上還有待提高。對某寫單詞的發(fā)音要多加練習(xí)，注意如”the”在元音音素前和在輔音音素前的發(fā)音是不同的；“tomato”的原因等等。還有在發(fā)出課堂指令時要簡潔、明了。因?yàn)槲覍φn堂指令操作時還存在著問題，如有時會說一半英語說一半中文，顯得不熟練。姜老師建議我要找點(diǎn)專門的教師用語的資料來反復(fù)背，以熟練。我決心以后要鉛粉苦練，做到更好。

我同時進(jìn)行了兩個月的班主任工作，深入學(xué)生之中了解他們的情況和想法，并及時與原班主任交流，找出解決問題的辦法。積極準(zhǔn)備并組織了一次關(guān)于如和學(xué)習(xí)英語的班級周會。并批閱學(xué)生們的周記，了解他們對自己的認(rèn)識以及自我發(fā)現(xiàn)的問題和進(jìn)步。在課后，是學(xué)生的好朋友，與他們談心，從生活和學(xué)習(xí)等各方面關(guān)心他們。深受學(xué)生的喜愛。在校運(yùn)會上，同學(xué)生一起參加了出場式，并獲得的兩個二等獎。并積極參加他們的集體活動，如“陽光伙伴”，我成為唯一一名與他們一起比賽的實(shí)習(xí)生。和他們一起出板報，布置教室，打掃衛(wèi)生。教室里處處都有我的“足跡”。兩個月里，我與全班近2/3的家長都有直接交流。并和他們交換意見，幫助引導(dǎo)學(xué)生正面發(fā)展。在奶昔制作比賽前，從定稿到排練我都步步跟進(jìn)，比賽前引導(dǎo)他們，不要緊張，發(fā)揮水平就可以了，名次并不重要。兩個月的時間里，我與原班主任、指導(dǎo)教師以及學(xué)生之間都建立了深厚的情誼。并且得到初二年級組全體教師的一致認(rèn)可。

“每天早出晚歸，一天的批改作業(yè)，備課，坐班等工作”，著就是我們的實(shí)習(xí)生活，真的很辛苦，大家都說我瘦了。而我所經(jīng)歷的還只是實(shí)習(xí)而已，與真正的中學(xué)老師相比，我們的工作量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。可是辛苦歸辛苦，所有的老師都知道自己辛苦，還是有人為了這份工作廢寢忘食，這又是為了什么呢？因?yàn)榻處熓翘柕紫伦罟廨x的職業(yè)，因?yàn)檫@份工作帶給了我們的快樂遠(yuǎn)遠(yuǎn)大與它帶來的辛苦?？粗鴮W(xué)生能夠靈活地運(yùn)用自己所教授的知識，心中的成就感油然而生。聽到學(xué)生簡單而又真誠的“老師好”，看見他們張張燦爛的笑臉，我所有的疲憊，好象都消失了。他們有時是小壞蛋，有時又是小天使，而我們就是他們的天堂。

第2篇：英語實(shí)習(xí)總結(jié)范文

生活方面，勤儉節(jié)約，并力所能級的幫助身邊有困難的人。

工作方面，作為一名新老師，在如今信息技術(shù)日新月異，發(fā)展很快的年代，自身的學(xué)識相當(dāng)重要，一天不學(xué)習(xí)，就會落后一截，所以工作以來，我仍然不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈。因此，繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分。我不僅參加新教師培訓(xùn)，農(nóng)村教師提升工程，還考取了英語本科深造的機(jī)會。盡管剛剛走上崗位，工作中的活動與任務(wù)讓我頗感壓力，但只要一有空閑時間，我便爭取出來學(xué)習(xí)小學(xué)英語相關(guān)的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)。在如今的時代環(huán)境里，一個人的知識如同一粒浮塵，要想更好的立足于社會，必須不斷的增加知識的深度和廣度。這一年里，我努力擴(kuò)展自身的知識面，自感收獲很多。當(dāng)然，這一些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)海無涯，在下一年里，還有更多的知識和經(jīng)驗(yàn)是需要學(xué)習(xí)和借鑒的。

但我已在教學(xué)中學(xué)到很多。這一年里，當(dāng)了快一年的教師了雖然教學(xué)方法還不是很成熟。擔(dān)任小學(xué)英語三年級、四年級和五年級的教學(xué)工作，工作充實(shí)而不乏挑戰(zhàn)。經(jīng)常思考小學(xué)英語的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計，以及組織與我農(nóng)村學(xué)校相符合的教學(xué)活動。也明白自身的學(xué)識不代表教學(xué)的好壞，教學(xué)是一項細(xì)致的工作，也是注重技巧的工作，于是經(jīng)常想把教學(xué)當(dāng)成一門藝術(shù)來研究。所以我積極參與每次的教研活動，吸取前輩的教訓(xùn)和專家的指導(dǎo)，總結(jié)出自己的想法。讓我興奮的英語課件獲得了鎮(zhèn)評選評選三等獎，綜合實(shí)踐教學(xué)競賽獲得了鎮(zhèn)的二等獎，教具制作獲得了市的三等獎，指導(dǎo)學(xué)生參加鎮(zhèn)的英語歌唱比賽獲得了一等獎的好成績，這既是對我肯定也是對我一種鼓勵。今后我將一直花比較多的時間在教學(xué)研究上，相信那將使我受益良多。

第3篇：英語實(shí)習(xí)總結(jié)范文

1.初一學(xué)生學(xué)習(xí)了book,look,good,food,room,cook,foot等等.我給學(xué)生歸納了"oo"的發(fā)音.一般情況有三種:[U:][U][Q].尤其是[U:]和[U]在很多單詞里極易混淆,因此我給學(xué)生介紹了下面的"oo"字母組合歌:

k,d之前都發(fā)短,foot,food恰相反.

血與水災(zāi)特殊看,屋子后面尋短見.

面條太長扯不斷,其他長音最常見.

釋義:第一句,英語中d,k之前的"oo"組合都發(fā)[U],如good,book,look,

cook,wood等;第二句,foot與food中"oo"的發(fā)音恰好與第一句的規(guī)則相反,food發(fā)[U:],而foot發(fā)[U];第三句,flood與blood特殊,都發(fā)[Q];第四句,

room如果作為單詞后綴,要發(fā)[U],如bedroom,diningroom,bathroom等;第五句,

除去以上幾種情況以外的oo組合都發(fā)[U:]如,boot,noon,room,tool,tooth,pool等

以上歸納中,出現(xiàn)了初一階段未學(xué)的幾個新單詞"木頭""血""洪災(zāi)"

"餐廳""浴池""靴子""工具""游泳池"等等.課后有的學(xué)生開始查字典,有的學(xué)生問老師,好奇心特別強(qiáng).

2.初二上學(xué)期學(xué)生接觸ly副詞,如carefully,quickly,hungrily,happily,

heavily,strongly,nearly,easily等,對副詞的概念還很模糊,因此我?guī)蛯W(xué)生進(jìn)行了歸納和總結(jié):以ly結(jié)尾的不全是副詞,有些卻是形容詞,如friendly,daily,motherly,fatherly,brotherly,sisterly,homely,weekly,yearly等,另外很多單詞詞尾雖沒ly,但也具有副詞詞性,如hard,late,loud,most等.

通過歸納,學(xué)生擴(kuò)展了詞匯量,掌握了"母親般的","姐妹般的","日常的","每周的"等等.

3.有關(guān)交際用語中提建議的一些句型,我在教學(xué)過程中也幫助學(xué)生進(jìn)行了歸納.

1)Let''''sdosth.這是英語中一個十分常用的句式,直接提出建議,有時,在后面加入"shallwe?",是語氣更加委婉Let''''sgotothecinematonight,(shallwe?).

2)Shallwe...?這個句式語氣較為委婉.Shallwegoskatingthisafternoon?

3)Whatabout/Howabout(doing)sth?"…怎么樣?"Whatabout

aglassofmilk?/Howaboutgoingtotheshoptomorrow?

4)Whynotdosth?(=Whydon''''tyoudosth?)這個句式的語氣較強(qiáng),可譯作"何不…呢?"Yourshoesareold.Whynotbuyanewpair?

5)You''''dbetter(not)dosth."你最好(不)…"It''''sverycoldoutside.You''''dbetterwearwarmclothes./You''''dnotgoout.

6)Advisesb(not)todosth/suggestthat…(should)…

7)其他句式.如IthinkyoushouldhelpyourclassmatewithhisEnglish./I''''mafraidyouhavetofinishyourhomework

thismorning.

第4篇：英語實(shí)習(xí)總結(jié)范文

【論文摘 要】本文通過對綜藝娛樂節(jié)目的特點(diǎn)分析,探討高職英語教師如何借鑒優(yōu)秀娛樂節(jié)目，有效駕馭課堂教學(xué), 強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與意識, 以提高高職英語的課堂教學(xué)質(zhì)量。  

 

近年來， 綜藝娛樂節(jié)目以其新穎的形式和新鮮的制作風(fēng)格迅速占領(lǐng)了中國電視節(jié)目市場，尤以央視《星光大道》、 《非常6+1》，湖南衛(wèi)視的《快樂大本營》、《天天向上》，江蘇衛(wèi)視的《非誠勿擾》等風(fēng)格時尚、頗具創(chuàng)意的節(jié)目占據(jù)主導(dǎo)地位，吸引了大批的年輕觀眾。作為這個時代的電視節(jié)目主流，綜藝娛樂節(jié)目有其鮮明的特點(diǎn)。而這些節(jié)目富有時代氣息的特點(diǎn)和優(yōu)勢，同樣也值得高職英語課堂教學(xué)的借鑒和吸收。 

一、綜藝娛樂節(jié)目在傳播內(nèi)容上富有創(chuàng)意，其形式具有多樣性，值得借鑒。 

綜藝娛樂節(jié)目的內(nèi)容力求新穎，始終在實(shí)現(xiàn)主流價值觀、表達(dá)主流意識形態(tài)的軌道上運(yùn)行，這一清晰的脈絡(luò)凸顯出節(jié)目的創(chuàng)造性。如湖南衛(wèi)視的《天天向上》節(jié)目，作為以禮儀公德為主題的娛樂性脫口秀節(jié)目，需要對時代脈搏和觀眾需求的敏銳把握。該節(jié)目把枯燥的禮儀性、公益性的內(nèi)容以表演、訪談互相穿插的形式表現(xiàn)出來，使年輕的觀眾娛有所獲，很有積極意義。 

作為高職英語課堂教學(xué)，教師在教學(xué)內(nèi)容的形式上可以借鑒綜藝娛樂節(jié)目的這一特點(diǎn)，力求通過形式多樣的教學(xué)內(nèi)容來感染和啟發(fā)學(xué)生；而不是一味地采用墨守成規(guī)、形式單一的教學(xué)內(nèi)容以“填鴨式”的教學(xué)方法灌入學(xué)生腦中。如在英語課文單詞的學(xué)習(xí)中，課堂形式可以模仿《天天向上》節(jié)目的風(fēng)格，讓學(xué)生以表演的方式來展現(xiàn)單詞， 其他的學(xué)生通過觀看表演，猜測該單詞的意思。也可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和想象力，將所學(xué)的新單詞串編成各種趣味橫生、甚至是稀奇怪誕的故事，展現(xiàn)在課堂上。通過形式多樣的教學(xué)內(nèi)容和豐富多彩的教學(xué)活動，幫助學(xué)生有效記憶單詞，同時滿足他們的學(xué)習(xí)需求。 

二、綜藝娛樂節(jié)目的互動性強(qiáng)，能喚起觀眾的參與熱情，值得高職英語課堂教學(xué)借鑒。 

綜藝娛樂節(jié)目強(qiáng)調(diào)的是觀眾的’參與’與’喚起’，從而’喚起觀眾的’愉快情緒"。為了最大限度地讓普通觀眾參與節(jié)目，電視娛樂節(jié)目強(qiáng)化了人際傳播，真正與觀眾交流，把電視傳媒的單向傳播變?yōu)殡p向傳播和多向傳播。如中央電視臺的選秀類娛樂節(jié)目《非常6+1》、《星光大道》等為廣大的百姓觀眾提供了展示自我的舞臺，打造了眾多草根英雄和民間偶像，贏得了觀眾的喜愛和積極參與。 

高職英語課堂教學(xué)，要贏得學(xué)生的喜愛，首先需要喚起不同英語層次的學(xué)生的參與熱情，滿足各層次學(xué)生對英語課堂教學(xué)的訴求。因此，在課堂教學(xué)的口語和聽力訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師可以借鑒《星光大道》等綜藝娛樂節(jié)目的互動技巧，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺。如在口語練習(xí)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生自由組合，進(jìn)行口語情景劇的表演。學(xué)生通過各種才藝表演，實(shí)現(xiàn)與同學(xué)的橫向互動和與教師的縱向互動；喚起學(xué)生愉快的參與、體驗(yàn)情緒，從而有效提高學(xué)生的聽說技能。 

三、綜藝娛樂節(jié)目的主持人往往具有獨(dú)特的主持風(fēng)格和感染力，值得高職英語教師學(xué)習(xí)和借鑒。 

綜藝娛樂節(jié)目要有活躍的舞臺氛圍，不能只是單純的我說你聽，我播你看，因而主持人是否有親和力，是否有自己的獨(dú)特風(fēng)格和人格魅力，就顯得尤為重要?？v觀那些優(yōu)秀的、深得人心的綜藝娛樂節(jié)目主持人，無一不是幽默的典范，搞笑的楷模。《天天向上》的主持人汪涵、歐弟將詼諧、幽默的主持風(fēng)格發(fā)揮得淋漓盡致，更以無厘頭的脫口秀引領(lǐng)電視節(jié)目主持的新風(fēng)范。綜藝節(jié)目主持人應(yīng)變的精彩和強(qiáng)大的感染力，可以起到力挽狂瀾，為節(jié)目錦上添花、增添亮點(diǎn)的作用。 

教師，作為高職英語課堂教學(xué)的“主持人”，也應(yīng)該有自己鮮明的特色和強(qiáng)大的氣場。在高職英語課堂教學(xué)過程中，英語教師可以學(xué)習(xí)和借鑒娛樂節(jié)目主持人的某些特質(zhì)，如幽默、詼諧的表達(dá)技巧，與學(xué)生互動的親和力，甚至是自己的才藝展示，來不斷的提升自己的感染力，同時還要與時俱進(jìn)，提高自己的專業(yè)技能，以形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，從而有效駕馭英語課堂教學(xué)。有感染力的教師，如同有影響力的主持人，可以拉近與學(xué)生之間的距離，按照預(yù)期目的實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求，使學(xué)生很好地接受和吸取課堂知識，同時也能以自己的個性影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。 

四、綜藝娛樂節(jié)目往往營造出和諧、愉悅、輕松的傳播氛圍，值得高職英語課堂教學(xué)借鑒。 

娛樂游戲始終是貫穿綜藝娛樂節(jié)目的主線。如湖南衛(wèi)視的《快樂大本營》，它開創(chuàng)性的游戲娛樂模式給廣大電視觀眾耳目一新的感覺，節(jié)目中流露出的青春、幽默以及游戲精神感染了很多青少年甚至成年人， 營造出和諧、愉悅、輕松的節(jié)目氛圍。 

在高職英語課堂教學(xué)中，教師可以借鑒和模仿《快樂大本營》、《非誠勿擾》等節(jié)目的游戲形式和節(jié)目特質(zhì)，如：知識問答、腦筋急轉(zhuǎn)彎、記憶力考驗(yàn)，現(xiàn)場提問等使游戲與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)銜接，寓教于樂，營造和諧、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種享受、一種需求，在學(xué)習(xí)中就會體會到無窮的樂趣，從而促發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。 

五、總結(jié) 

縱觀優(yōu)秀的綜藝娛樂節(jié)目，以其新穎、多樣的娛樂形式和獨(dú)具特色的主持風(fēng)格吸引大眾的視覺，在輕松又活潑的節(jié)目氛圍中實(shí)現(xiàn)寓教于樂。綜藝娛樂節(jié)目的這些特點(diǎn)，也值得高職英語教師在開展課堂教學(xué)活動的學(xué)習(xí)。通過借鑒優(yōu)秀綜藝節(jié)目的成功經(jīng)驗(yàn)，教師對教學(xué)過程進(jìn)行不斷反思與改進(jìn)，為己所用，從而有效提高高職英語的課堂教學(xué)質(zhì)量。 

參考文獻(xiàn)： 

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[2]張琳;;“山寨娛樂”中的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新——以湖南衛(wèi)視《天天向上》為例[j];當(dāng)代電視;2010（2） 

[3] 章芝羚.我國電視對歐美娛樂節(jié)目的模仿借鑒研究[d]. 湘潭大學(xué),2009 

[4] 李瑞植,邱秀桐. 我國內(nèi)地電視娛樂節(jié)目解析[j]新聞前哨, 2004,(06) . 

[5] 謝耘耕,唐禾. 2006中國電視娛樂節(jié)目報告[j]現(xiàn)代傳播(中國傳媒大學(xué)學(xué)報), 2006,(06) . 

[6]戴曄. 電視節(jié)目的模仿創(chuàng)新[j]今傳媒, 2007,(06) . 

第5篇：英語實(shí)習(xí)總結(jié)范文

這學(xué)期開設(shè)了一堂《手機(jī)攝影與P圖》校本課，與學(xué)生們相處中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄起來，慢慢的體會到教學(xué)是一名藝術(shù)，也是一門科學(xué)。

開學(xué)初在學(xué)校的安排下，需要上報一節(jié)校本課。下一直沒有想好報什么課。突然有一天翻閱手機(jī)朋友圈，發(fā)現(xiàn)一個朋友使用了新的手機(jī)攝影App秀了十分新穎的照片。于是，我忽然有了一個新的想法：開設(shè)一節(jié)手機(jī)攝影與修圖的校本課。

這個主題相信會受到學(xué)生們的歡迎。一方面，現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)是媒介時代的原住民，手機(jī)作為一種常用的媒介，幾乎每個家庭都會有一到兩部以上蘋果手機(jī)或者配置較高的智能拍照手機(jī)。完全可以滿足開設(shè)手機(jī)攝影校本課的設(shè)備資源。第二方面，手機(jī)攝影和修圖軟件種類豐富，功能全面。安卓手機(jī)和蘋果手機(jī)系統(tǒng)之間可同時兼容的手機(jī)攝影軟件越來越多。如美圖秀秀、天天P圖、潮自拍、美顏相機(jī)、PicArt等。特別是PicArt這種APP已經(jīng)可以實(shí)現(xiàn)Photoshop這樣專業(yè)軟件的功能。第三方面，手機(jī)攝影一種迅速普及的興趣愛好，它不僅是一種簡單的休閑和娛樂，重要的是它能讓人們停下腳步，用攝影的方法觀察身邊的人和事，用全新的角度來欣賞生活。青少年已經(jīng)開始追捧和喜歡手機(jī)攝影，如何用手機(jī)拍攝出好照片、好作品，成為許多攝影愛好的學(xué)生需要了解的問題。

正如我所期待的那樣，我們的手機(jī)攝影與P圖校本課開班就人員爆滿，37個學(xué)生滿當(dāng)當(dāng)?shù)淖诹私淌依?。每個學(xué)生都是陌生的面孔，來自不同的班級場面好熱鬧。理論課在班級里授課問題不大，但是如果讓學(xué)生們走出教室拍攝，學(xué)生管理就成了潛在的問題。于是，我使用微信群的管理模式。讓每個學(xué)生添加老師的微信，由老師建群。每個班級自己申請成為管理員，七八年級各有一名總管理員。管理員負(fù)責(zé)外拍的時候組織同學(xué)們按時拍攝和安全。每周接收老師的通知，提醒學(xué)生們課前準(zhǔn)備素材，手機(jī)充電，按時完成課后拍攝的作業(yè)。

為了能夠持續(xù)的吸引學(xué)生們的注意力，我精心設(shè)計了手機(jī)攝影的理論課程內(nèi)容。先從手機(jī)的的感光元件入手，讓學(xué)生理解手機(jī)攝影與一般攝影的不同之處。課程內(nèi)容不談虛的，之談干貨。先讓學(xué)生學(xué)習(xí)13種手機(jī)攝影的技巧，再分析每個學(xué)生的作品，慢慢滲透構(gòu)圖的概念。

每個孩子都是天生的小吃貨。我分享了自己拍攝的清晰自然的美食攝影作品，在學(xué)生們一邊忍不住的流口水欣賞畫面干凈、光線柔美、色調(diào)清新的美食照片。一邊慢慢灌輸如何在靜物拍攝時強(qiáng)化畫面的主體感、食物的光澤和通透感，如何利用好迷人的景深。學(xué)生們上交上來的習(xí)作讓我也大吃一驚，學(xué)生們的作品畫面唯美，構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)，富有情趣。有的孩子學(xué)會了用畫面來講故事，用攝影表達(dá)內(nèi)心的語言。

我注意引導(dǎo)學(xué)生用一種更平和、更細(xì)膩、更樸實(shí)的心態(tài)來觀察并記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。鼓勵學(xué)生們抓拍父母家里老人幸福的瞬間，感受生活的溫情；我也會和學(xué)生們一起玩起有趣的自拍。讓學(xué)生學(xué)會在鏡頭前利用周圍靜物和肢體動作營造畫面。我們將照片切割成九宮格，形成有趣味的故事，或者用修圖軟件制作卡通漫畫。課堂上，我也會時不時的講點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)用語和小段子，巧妙的調(diào)節(jié)一下課堂的氛圍，集中學(xué)生的注意力。

課后，我會把自己平時拍攝的照片到群里，分享自己拍攝的技巧和心情，看到好多手機(jī)攝影訂閱信息或者比賽信息都會轉(zhuǎn)發(fā)到群里，鼓勵學(xué)生們課后主動習(xí)作。漸漸地，微信群里的信息漸漸的多了起來，大家更多的開始討論攝影方面的知識，有的學(xué)生把自己假期外出拍攝的照片也分享出來，請大家指教。八年級的參加校本課的學(xué)生與我越來越親近，同時也影響了整個八年級的學(xué)生信息技術(shù)課的氛圍。每周二晚上，我都會受到很多同學(xué)詢問我明天校本課上不上？我們講什么呀？于是每周三都成了一份特別的期待。

有一個學(xué)生和我說：“老師，我覺得上了攝影校本課后，你給我的感覺不一樣了，很親切很可愛”。我也深切的體會到，以往的一絲不茍的嚴(yán)格教學(xué)方式會讓我覺得疲乏不堪，而現(xiàn)在和學(xué)生們越來越親密，我自己也變得輕松愉悅，享受教學(xué)帶來的幸福。教學(xué)是值得研究的科學(xué)，要善于發(fā)現(xiàn)和利用教育規(guī)律；教學(xué)也是一門精湛的藝術(shù)，要以學(xué)生為本，用春風(fēng)化雨、潤物無聲去啟迪學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和探索興趣，幫助學(xué)生構(gòu)建起屬于自己的完整的精神世界。于是，我樂于探索這門科學(xué)，享受這份教育的藝術(shù)成就感。也正是這份工作帶給我最大的樂趣。

第6篇：英語實(shí)習(xí)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】公司治理結(jié)構(gòu) 上市公司 盈余管理 關(guān)系

所指的公司治理就是對公司進(jìn)行的一定的統(tǒng)治和支配，公司治理結(jié)構(gòu)在一定程度上決定了一個公司的運(yùn)營目標(biāo)和方向。公司治理的目的就是要解決由所有權(quán)與控制權(quán)的分離而出現(xiàn)的公司內(nèi)部人控制的問題現(xiàn)象，進(jìn)行公司治理的實(shí)質(zhì)就是建立各種契約關(guān)系來規(guī)范公司各個相關(guān)利益者之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)公司最大化效率的戰(zhàn)略性活動。盈余管理是研究委托契約關(guān)系下的財務(wù)報告的主要干預(yù)行為，是屬于企業(yè)財務(wù)會計的范疇，而相對來說的公司的治理結(jié)構(gòu)是在公司的法人財產(chǎn)委托、關(guān)系之下規(guī)范利益相關(guān)者之間的權(quán)、責(zé)、利關(guān)系的一種有效制度安排。

一、公司治理結(jié)構(gòu)與盈余管理的關(guān)系

（一）公司治理結(jié)構(gòu)對盈余管理的影響

公司的治理結(jié)構(gòu)給予經(jīng)營者相應(yīng)的經(jīng)營權(quán)，使經(jīng)營者通過利益共享和風(fēng)險共擔(dān)機(jī)制來進(jìn)行激勵效率型的盈余管理，主要表現(xiàn)在：在事前對效率型盈余管理自主經(jīng)營權(quán)給予激勵機(jī)制；對效率型盈余管理利益的激勵機(jī)制進(jìn)行事后共享。公司的治理結(jié)構(gòu)還可以通過監(jiān)督機(jī)制來對經(jīng)營管理者的機(jī)會主義盈余管理行為進(jìn)行約束和控制，主要表現(xiàn)在：對機(jī)會主義盈余管理的控制機(jī)制進(jìn)行事前約束：對機(jī)會主義盈余管理的控制機(jī)制進(jìn)行事后懲罰。從具體的程度來看，公司內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)與公司外部治理結(jié)構(gòu)都會對上市公司的盈余管理產(chǎn)生一定的影響。

（二）盈余管理對公司治理結(jié)構(gòu)的影響

如果把公司治理看作是一種動態(tài)契約，那么會計就是契約的投入量，也會是契約的產(chǎn)出量。在會計準(zhǔn)則的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)下對經(jīng)營和財務(wù)決策、受托責(zé)任和經(jīng)營業(yè)績評判提供有利的信息，進(jìn)而促進(jìn)現(xiàn)代社會市場經(jīng)濟(jì)資源的有效配置與現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)效益的合理分配，切實(shí)保證現(xiàn)代社會市場經(jīng)濟(jì)秩序的健康穩(wěn)定發(fā)展是會計的主要目標(biāo)。若是會計可以及時給反映受托責(zé)任和決策提供有用的可靠性會計信息，那么公司的治理結(jié)構(gòu)也就可以發(fā)揮其有效的影響作用。

二、國內(nèi)外的研究

（一）國外研究

股東大會是公司的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)，但是就國外的公司來說，公司的股東相當(dāng)?shù)姆稚?，大部分國外公司的股東實(shí)施對公司的治理權(quán)的成本非常高，董事會是國外公司的主要治理機(jī)制。國外的公司對公司的治理結(jié)構(gòu)與上市公司的盈余管理主要是從董事會的特征與股東權(quán)力的結(jié)構(gòu)這兩方面進(jìn)行研究的。股權(quán)結(jié)構(gòu)與盈余管理的關(guān)系主要是集中在管理者持股和機(jī)構(gòu)投資者持股對盈余管理的影響。

Warfield等人研究了公司的股權(quán)結(jié)構(gòu)與上市公司的盈余管理之間的關(guān)系，將股票的收益率對盈余管理的相關(guān)系數(shù)當(dāng)做衡量盈余的價值，如果發(fā)現(xiàn)在公司管理人員的持股比例較低的時候，盈余管理的程度就會相對較高，可以證明公司的管理人員入股或機(jī)構(gòu)的所占股權(quán)與上市公司的盈余管理成為反比關(guān)系，減少了公司的經(jīng)理人員對盈利數(shù)字進(jìn)行隨意操縱的可能性。

（二）國內(nèi)研究

我國的會計是從20世紀(jì)90年代對公司治理結(jié)構(gòu)與上市公司盈余管理關(guān)系開始進(jìn)行分析、研究的，國內(nèi)的主要研究成果重要的是集中在對監(jiān)管要求方面的盈余管理，在對上市公司的盈余管理的概念定義方面存在著一定程度的分歧。國內(nèi)的學(xué)者陸建橋把“企業(yè)管理人員在會計準(zhǔn)則允許的范圍內(nèi)，為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)自身效用的最大化及企業(yè)價值的最大化所做出的會計選擇”作為上市公司盈余管理的定義；但是章永奎、劉峰等學(xué)者則是把“上市公司為特定目的而對盈利進(jìn)行操縱的行為”定做是上市公司盈余管理的定義，還特別指明了“盈余管理并不是限制在公認(rèn)會計準(zhǔn)則或是會計方法之內(nèi)的”。總而言之，國內(nèi)外對上市公司的盈余管理所作的定義，主要存在著兩個方面的分歧：上市公司所進(jìn)行的盈余管理是不是在會計準(zhǔn)則所允許的范圍之內(nèi)及盈余管理的手段有沒有包括非會計方面的方法。

三、現(xiàn)代企業(yè)理論與盈余管理

企業(yè)的實(shí)質(zhì)是“一系列合約的聯(lián)結(jié)”是公認(rèn)的現(xiàn)代企業(yè)理論的主旨，所以還被稱作契約理論。企業(yè)是一成不變追求經(jīng)濟(jì)利潤最大化的一個裝置，不涉及企業(yè)內(nèi)部的運(yùn)作及其與外部的聯(lián)系，不會幫助解釋和分析會計系統(tǒng)的作用，還包括盈余管理的行為也是一系列契約的聯(lián)結(jié)。企業(yè)的不同契約之間的本身會存在一些無可避免的利益沖突，而且在同一契約里面，各個契約關(guān)系人之間也會存在著一定程度上的利益沖突，例如企業(yè)股東和企業(yè)經(jīng)理人之間存在的利益關(guān)系、企業(yè)債務(wù)人和企業(yè)債權(quán)人之間存在的利益關(guān)系以及企業(yè)自身與政府之間存在的一些利益沖突等。企業(yè)契約的本身具有不完備及企業(yè)管理知識等大量企業(yè)資產(chǎn)的不易計量性，造成許多企業(yè)契約關(guān)系人中的企業(yè)管理層采取一定方法措施來進(jìn)行盈余管理。盈余管理的契約理論基礎(chǔ)為：通過企業(yè)管理對會計盈余數(shù)字的影響來進(jìn)行對利益的分配，以使契約的簽訂或履行朝著有利于自己的方向發(fā)展。

第7篇：英語實(shí)習(xí)總結(jié)范文

通訊作者：萬德培

【摘要】 目的 探討腹腔鏡膽道探查取石術(shù)與傳統(tǒng)開腹手術(shù)治療膽總管結(jié)石的臨床療效。方法 將筆者所在醫(yī)院2008年12月～2009年7月收治的膽管結(jié)石患者50例隨機(jī)分為觀察組和對照組，每組25例。觀察組采用腹腔鏡膽道探查取石術(shù)治療，對照組采用傳統(tǒng)開腹手術(shù)治療，比較兩組患者的手術(shù)操作時間、術(shù)中出血量、術(shù)后胃腸功能恢復(fù)時間、住院時間及術(shù)后并發(fā)癥。結(jié)果 觀察組在術(shù)中出血量、術(shù)后胃腸功能恢復(fù)時間、住院時間及術(shù)后并發(fā)癥方面均顯著優(yōu)于對照組（P＜0.01）。兩組手術(shù)時間差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05）。結(jié)論 腹腔鏡膽道探查取石術(shù)是安全可行的，其創(chuàng)傷小、痛苦少、恢復(fù)快，值得臨床推廣。

【關(guān)鍵詞】 腹腔鏡； 傳統(tǒng)開腹； 膽總管結(jié)石； 療效

Comparative analysis of laparoscopic and traditional open surgery in treatment of bile duct stones WANG De-pei.Afflicted Houjie Hospital of Guangdong medical college,Guangdong 523945,China

【Abstract】 Objective To explore laparoscopic biliary exploration take nephrolithotomy with traditional open surgery treatment bravery manager clinical curative effect.Methods To our hospital from December 2008 to July 2009 were treated 50 patients with bile duct stones were randomly divided into two groups and the control group, N 25 in the observation group with laparoscopic treatment of bile duct stone exploration, The control group treated with traditional open surgery, Two groups were compared operative time, blood loss, postoperative recovery of gastrointestinal function, hospitalization time and postoperative complications.Results The results of the treatment group blood loss, postoperative recovery of gastrointestinal function, hospitalization time and postoperative complications were significantly better than the control group, P 0.05.Conclusion Lithotomy laparoscopic bile duct exploration is safe and feasible, the trauma, less pain, faster recovery and is worthy of promotion.

【Key words】 Laparoscopy; Traditional laparotomy; Common bile duct stone; Effect

近年來，隨著腹腔鏡技術(shù)的發(fā)展與推廣，其具有的創(chuàng)傷小、恢復(fù)快和并發(fā)癥少等優(yōu)點(diǎn)，同時避免了開腹手術(shù)對患者生理及心理造成的不良影響，腹腔鏡取代開腹手術(shù)已成為一種趨勢［1］。筆者所在醫(yī)院2008年12月～2009年7月采用腹腔鏡膽囊切除術(shù)治療25例肝膽管結(jié)石療效滿意，報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 本組患者50例，均為筆者所在醫(yī)院收治的膽總管結(jié)石患者，術(shù)前均經(jīng)B型超聲波（BUS）、逆行胰膽管造影（ERCP）及核磁共振胰膽管造影（MRCP）確診。其中男27例，女23例。年齡18～78歲，平均（42.2±3.5）歲。病程4 h～14 d，大部分有反復(fù)右上腹疼痛病史，膽總管內(nèi)可捫及結(jié)石。B超示膽囊內(nèi)光團(tuán)及其后方的聲影，有萎縮性改變。膽總管結(jié)石位于上段的26例，位于中、下段的37例。其中膽總管結(jié)石并感染37例，肝內(nèi)膽管結(jié)石13例。合并高血壓14例，慢性支氣管炎、肺氣腫8例，糖尿病5例。將本組患者隨機(jī)分為觀察組和對照組，每組25例，兩組患者在年齡、性別、結(jié)石位置、病程、合并癥等方面無統(tǒng)計學(xué)意義，具有可比性（P＞0.05）。

1.2 術(shù)前準(zhǔn)備 患者術(shù)前均經(jīng)B超及肝腎功能檢查；術(shù)前4～6 h禁食禁飲，使用抗生素，不留胃管；在實(shí)行膽囊切除術(shù)前，左手示指伸入肝十二指腸韌帶后方winslow孔，拇指置其前方，進(jìn)行膽總管的捫診。了解膽囊管與膽總管之間的關(guān)系，確認(rèn)膽總管的結(jié)石與擴(kuò)張的情況。

1.3 手術(shù)方法 患者均行膽囊切除+膽總管切開取石+T管引流術(shù)。對照組：采用傳統(tǒng)開腹治療，選連續(xù)硬膜外麻醉，患者仰臥位，取右肋緣下斜切口，切口距離肋緣2 cm，逐層進(jìn)腹，分離出膽囊動脈，膽囊管結(jié)扎后順逆行游離切除膽囊，顯露膽總管前壁，切開1～1.5 cm，術(shù)中經(jīng)纖維膽道鏡取石，術(shù)后留置T管，腹引管各1根。觀察組：采用腹腔鏡膽道探查取石術(shù)治療，儀器采用德國storz腹腔鏡，奧林巴斯膽道鏡，患者氣管插管全麻，患者取頭高腳低20°～30°，左側(cè)傾斜10°～15°位，在臍孔下緣穿刺，建立CO2氣腹，壓力11～13 mm Hg。采用常規(guī)四孔法施術(shù)，從觀察孔置入腹腔鏡，探查肝外肌道系統(tǒng)，確認(rèn)膽總管走行，顯露Hartman袋，觀察有無結(jié)石、結(jié)石部位、性質(zhì)、大小和數(shù)目。解剖分離顯露膽管靠近壺腹部膽囊壁撕開漿膜層，向膽管、膽總管、肝總管方向小心解剖、仔細(xì)分離確認(rèn)三管關(guān)系后，解剖膽囊Calot角，術(shù)中觀察膽囊周圍及膽囊三角粘連程度，緊靠膽囊壁和肝緣分離；若膽囊張力高，用電凝鉤尖在膽囊壁上灼一小孔，用吸引管對準(zhǔn)此孔吸出膽汁；分別游離膽管、膽動脈用9 mm鈦夾或可吸收夾鉗夾并切斷。膽動脈略加游離即夾閉切斷；檢查術(shù)區(qū)無出血、鈦夾固定牢固、膽總管完整和連續(xù)性良好；對解剖困難或切除困難者采取順逆結(jié)合法切除膽囊，或行膽囊次全切除術(shù)；放置18～22號T形引流管，膽囊標(biāo)本自臍部戳孔取出，切開的膽總管使用4-0的無損傷縫線間斷縫合，針距3～5 mm，根據(jù)手術(shù)情況選擇是否放置腹腔引流，引流管自腋前線戳孔引出［2］。術(shù)后1周經(jīng)T管膽道造影，無殘留結(jié)石，T形引流管保留4～5周拔除。

1.4 評價指標(biāo) 嚴(yán)格記錄兩組患者的手術(shù)操作時間、術(shù)中出血量、術(shù)后胃腸功能恢復(fù)時間、住院時間及術(shù)后并發(fā)癥。術(shù)后并發(fā)癥主要有周圍性粘連、膽總管電凝傷、切口感染、脂肪液化等。

1.5 統(tǒng)計學(xué)處理 用SPSS 13.0統(tǒng)計軟件。計量資料采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示，組間比較采用t檢驗(yàn)，計數(shù)資料比較用χ2檢驗(yàn)，P＜0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

觀察組患者中1例因膽囊變異膽囊壞疽與周圍炎癥粘連較重，中轉(zhuǎn)開腹，發(fā)生遲發(fā)型膽總管電凝傷1例，無其它并發(fā)癥，發(fā)生率為4.0%。小切口組發(fā)生切口脂肪液化及傷口感染2例，發(fā)生率為8.0%。觀察組術(shù)中出血量、術(shù)后胃腸功能恢復(fù)時間、住院時間及術(shù)后并發(fā)癥等方面均顯著優(yōu)于對照組（P＜0.01）。兩組患者手術(shù)時間比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05）。詳見表1。

表1 兩組患者臨床療效比較（x±s）

3 討論

隨著當(dāng)代社會人們營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的改變，膽結(jié)石患者明顯增加。其形成是由于機(jī)體代謝失衡、膽系感染以及膽汁的淤積，成分以膽固醇為主，常見于成年人，約有6%～19%的膽囊結(jié)石可進(jìn)入膽總管成為繼發(fā)性膽總管結(jié)石［3］。膽總管結(jié)石是臨床上的常見病、多發(fā)病，較大的膽總管結(jié)石可引起右上腹部疼痛，悶脹不適以及噯氣等消化不良的癥狀。目前膽總管結(jié)石的治療仍以手術(shù)為主。安全有效是手術(shù)選擇的基本原則，腹腔解剖關(guān)系、手術(shù)經(jīng)驗(yàn)、手術(shù)指征是決定手術(shù)方式的三要素。傳統(tǒng)的開腹手術(shù)創(chuàng)傷大、痛苦多、恢復(fù)慢，且術(shù)后的并發(fā)癥多。腹腔鏡膽囊切除術(shù)目前被認(rèn)為是治療膽囊結(jié)石合并膽總管結(jié)石病的最佳方法，它具有創(chuàng)傷輕、恢復(fù)快、痛苦少、住院時間短等優(yōu)點(diǎn)，避免了開腹手術(shù)對患者腹腔的干擾及心理造成的不良影響，相對于傳統(tǒng)開腹手術(shù)，通過腹腔鏡同樣可以檢查腹腔臟器，直視膽囊、膽管的隋況及診治腹腔并存疾病，并可以在直視下分離腹腔粘連，是現(xiàn)代微創(chuàng)外科的經(jīng)典手術(shù)，治療膽囊良性疾患的“金標(biāo)準(zhǔn)”，深受廣大患者的歡迎。

本文結(jié)果表明，腹腔鏡組患者在術(shù)中出血量、術(shù)后胃腸功能時間、住院時間及術(shù)后并發(fā)癥等方面均顯著優(yōu)于小切口組（P＜0.01）。這提示腹腔鏡治療膽總管結(jié)石療效顯著，值得臨床推廣。但同時由于腹腔鏡膽道探查術(shù)需要利用腹腔鏡及纖維膽道鏡操作，對手術(shù)設(shè)備要求較高且需要專門培訓(xùn)操作的人員，還要注意手術(shù)中的進(jìn)鏡困難和取石困難，對于存在右上腹粘連的患者解剖顯示不清時，不易強(qiáng)行實(shí)施，必要時中轉(zhuǎn)開腹以避免損傷，本研究中有1例因粘連嚴(yán)重中轉(zhuǎn)開腹。總之，筆者認(rèn)為只要擁有熟練的腹腔鏡技術(shù)和相應(yīng)的設(shè)備，腹腔鏡膽道探查是治療膽管結(jié)石安、全可行有效的方法。

參 考 文 獻(xiàn)

［1］ 范康川，梁旭康，李建南，等.腹腔鏡與傳統(tǒng)開腹手術(shù)治療膽總管結(jié)石的臨床應(yīng)用比較.中華普外科手術(shù)學(xué)雜志，2009，3（4）：738-740.

［2］ 宋雪松，張維屏.基層醫(yī)院腹腔鏡膽囊切除術(shù)1696例的治療體會.腹腔鏡外雜志，2007,12（3）:256-258.

第8篇：英語實(shí)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 英語聽說能力 學(xué)習(xí)情況總結(jié)

自從2005年10月份，沈陽化工大學(xué)外語系爭取到了教育部的項目，我們就開始了自主學(xué)習(xí)的測試?，F(xiàn)將這幾年的具體情況以如下幾大部分進(jìn)行總結(jié)：

1.實(shí)驗(yàn)前的學(xué)生背景；

2.實(shí)驗(yàn)的理論根據(jù)；

3.實(shí)驗(yàn)的開始情況和具體實(shí)施辦法；

4.實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的反映和教師調(diào)控；

5.實(shí)驗(yàn)效果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

在這些描述過程中，我們會加入自己的一些淺見，針對上述問題，結(jié)合具體實(shí)際和自身的理解，進(jìn)行剖析和詳述。

一、初期狀況――實(shí)驗(yàn)前的學(xué)生背景

在實(shí)驗(yàn)的初期，即2005年9月份，我們主要對沈陽化工大學(xué)的六個校級優(yōu)創(chuàng)班級進(jìn)行試驗(yàn)，并挑選出相對應(yīng)的三個對比試驗(yàn)班。這些班級的入學(xué)成績較高，成績?nèi)缦卤恚?/p>

這些學(xué)生的成績相比較都較為突出，所以在最開始選擇班級的時候，我們選擇了這些較為適合聽說能力訓(xùn)練，并于我們的自主學(xué)習(xí)水平相吻合的班級。通過一年多的學(xué)習(xí)，這些學(xué)生的聽說能力有大幅度的提高。

二、實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)

1.大學(xué)英語教學(xué)新大綱

在過去的教學(xué)中，基本上我們要求學(xué)生通過解決問題，也就是做題量的多少，和做題的正確率，往往是語法、詞匯或閱讀題等來證明他們的能力。但隨著新的教學(xué)大綱的頒布，我們發(fā)現(xiàn)，對學(xué)生能力的證明應(yīng)該并不僅僅是要求他們解決問題，我們應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)習(xí)過程和他們的表達(dá)作品“作文或?qū)υ挕薄６@種強(qiáng)調(diào)“作文或?qū)υ挕钡囊?，不可能發(fā)生在每一個學(xué)生的身上，雖然教師確實(shí)希望如此。因?yàn)樯蜿柣ご髮W(xué)的學(xué)生的實(shí)際情況限制了我們的選擇，所以針對部分中等和中等以上學(xué)生而言的寫作和對話能力，我們只能縮小范圍。

2.教學(xué)法中的認(rèn)知論和聽說法

從教學(xué)中我們感受到，聽也能吸收語言營養(yǎng)。根據(jù)弗洛伊德的精神分析學(xué)說，人分為三類：視覺型、聽覺型和觸覺型，其中視覺型的人占絕大多數(shù)。在這種理論中，雖然聽遠(yuǎn)不如閱讀那么有效，因?yàn)榭煽康囊曈X材料有助于學(xué)生們更好地理解事物，尤其是抽象的邏輯性事物。但是，聽力在學(xué)習(xí)英語中的作用還是較大的，尤其在語音語調(diào)和快速地了解外國文化方面收效巨大。聽力促使語言知識生成和提高，而且為學(xué)生的口語能力打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

在自主學(xué)習(xí)的過程中，我們同樣對語言學(xué)理論進(jìn)行了新的詮釋。主要我們采用了交際法進(jìn)行考核。學(xué)生們的對話以小組的方式進(jìn)行，而且一切活動圍繞實(shí)際交際活動，不設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)，有部分的詞匯和詞組要求，對主要內(nèi)容或方向進(jìn)行限制，但對具體實(shí)施或采用的形式不作任何限制。因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)的首要原則就是教師在課堂上所組織、所進(jìn)行的一切教學(xué)活動都必須以輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力為中心，為實(shí)際交際目的服務(wù)。學(xué)生在表達(dá)自己意愿的過程中會犯錯誤，但是教師沒有立即糾正，尤其對語法錯誤，采取比較寬容的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生建立起交際的自信心。

從嚴(yán)格意義上說，我們的測試不能稱其為測試，我們的目的是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，給他們的學(xué)習(xí)模式提出指導(dǎo)意見，最終幫助他們達(dá)到目標(biāo)，而非成績測試，在監(jiān)控過程中，我們嚴(yán)格把握住這一原則：以考查、發(fā)展學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力為目的。傳統(tǒng)的評價大多是采用總結(jié)性評價，即以學(xué)期考試成績作為對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，這樣只能考查一些記憶、理解性的知識；學(xué)生為了考試，更多的精力放在對知識的記憶、理解上，評價也起不到發(fā)展學(xué)生實(shí)際能力的作用。而且我們利用網(wǎng)絡(luò)，通過非實(shí)時的交流觀察學(xué)生表現(xiàn)：例如電子郵件、留言板等了解學(xué)生的狀況。在面授時通過學(xué)生的表現(xiàn)了解學(xué)生的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、實(shí)驗(yàn)的開始情況和具體實(shí)施辦法

1.配套設(shè)施

建立了只對這六個實(shí)驗(yàn)班開放的計算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，配備了38臺計算機(jī)和一臺程式機(jī)，保證了每人一機(jī)。并且，與計算機(jī)系聯(lián)系，為學(xué)生加派了教師進(jìn)行管理（由于沒有校內(nèi)局域網(wǎng)，所以只能在專用機(jī)房上機(jī)）。

2.時間設(shè)置

保證每班每周有11小時的上機(jī)時間，周六日均可。具體時間安排見“上機(jī)時間表”。

3.課后監(jiān)控

教師經(jīng)常性地對學(xué)生上機(jī)情況和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)圖表顯示學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)熱情，隨時把握學(xué)生不足和疑難點(diǎn)。

4.過程監(jiān)控

每隔兩周，教師組織學(xué)生答疑，具體表現(xiàn)形式為：就兩周的上機(jī)內(nèi)容讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行表演。根據(jù)學(xué)生的對新單詞、詞組的掌握程度，以及對課文內(nèi)容的理解的熟練程度，和學(xué)生的語音語調(diào)給予記分，此記分計入平時成績中。

四、實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的反映和教師調(diào)控

進(jìn)行了一年的自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，反映出來的成績和問題都很突出，現(xiàn)先將問題分列如下。

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在開始時是高漲的，因?yàn)橐环N新的教學(xué)模式給我們也給學(xué)生們帶來了新鮮感，這種感覺持續(xù)了半個學(xué)期，在下半個學(xué)期感覺部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情稍微減退，此時更多地可以加入教師的人為力量。

2.實(shí)驗(yàn)班中，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的班級聽力和口語能力有大幅度上升，但閱讀能力表現(xiàn)不明顯。自主學(xué)習(xí)班因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)的時間較多，所以在詞匯量這些需要花課外時間去背的項目上與非自主學(xué)習(xí)班相比，略有不足，但此處目前尚無充分?jǐn)?shù)據(jù)。

與不足相比，成績是突出的，學(xué)生的反映較好。主要表現(xiàn)在如下幾點(diǎn)。

1.聽力和口語能力大幅度上升，下表為學(xué)生的聽力變化表。

在作對比試驗(yàn)期間，有的班級的學(xué)生因成績問題而降級，但是為了保證對比數(shù)據(jù)的完整，并沒有對班級人數(shù)進(jìn)行調(diào)整。口語方面，最大的收獲是學(xué)生能夠就某一問題進(jìn)行討論，能力和膽識均已具備。平時常見的表達(dá)錯誤通過教師課后的提示和糾正，不斷改進(jìn)。例如：在口語測試初期，常出現(xiàn)的錯誤有口誤，形近音不近的詞在表達(dá)中被說出，本來應(yīng)該是“Next semester I will go to Beijing.”表達(dá)為“Next system I will go to Beijing.”或“devise”說成“decide”；“snack bar”說成“snake bar”；“deal”說成“dit”；“fridge”說成“bridge”。除了口誤，在自主學(xué)習(xí)的早期誤用單詞或詞組的現(xiàn)象比比皆是，而且錯誤省略，時態(tài)不分，被動用成主動隨處可聞，例如：“I am a home teacher.”“Where I lost it?”“It’s not matter.”“Where do you do yesterday?”“I really likes it.”“Summer holiday is wonderful.”“more and more better”“Let me sure you.”

通過聽近似的地道美國的表達(dá)和教師的提示和糾正，在自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了半年多的時候，我們明顯地感覺到學(xué)生的口語表達(dá)水平有了十足的進(jìn)步，此時的錯誤主要集中在詞性不分，同義詞或近義詞使用不當(dāng)方面，時態(tài)錯誤幾乎消失。例如：“He is 1.2 meters height.”，“Beijing has many historic things.”和“He is responsible for our safe.”。所以，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，我們感覺學(xué)生們的聽說能力變化巨大。

2.學(xué)生的視野得以開闊，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給予了他們一個新的視角。在通過我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，學(xué)生們對于新的資訊、新的教學(xué)方式都有了更深刻的了解，而且他們所接受的信息量是以前傳統(tǒng)教學(xué)的十幾倍。

五、實(shí)驗(yàn)效果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論

隨著時代的發(fā)展和社會空間的多層次、多元化，我們有理由相信，英語作為一種交際工具的重要性會更加凸現(xiàn)出來，在交際過程中，聽力和口語作為不可或缺的部分越來越受到重視。我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下提高學(xué)生的英語聽說能力只是對大學(xué)英語改革的一種嘗試，但毋庸置疑的是，我們嘗到了改革的甜頭。網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性為我們開放性思維提供了更多的機(jī)會，也為學(xué)生預(yù)留了更多的思考和選擇空間。殊途同歸，希望我們這次嘗試能夠?yàn)閷W(xué)生個性化學(xué)習(xí)提供一種可能，并為實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的變革提供部分依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

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［3］蘭昌勤，曾潔.對培養(yǎng)我國外語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)自主性的思考［J］.外語界，2004，（4）.

［4］文秋芳.學(xué)習(xí)成功者與不成功者的學(xué)習(xí)方法［J］.外語教學(xué)與研究，1995，（3）.

第9篇：英語實(shí)習(xí)總結(jié)范文

一、對聽課、評課、議課、試講及正式講課等教學(xué)情況的概述

自9月10號起開始聽課，先后聽課大約有100多節(jié)，并且作了聽課記錄。聽課后，與指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)老師交流，將心得體會記在日志中。聽完公開課后，也與實(shí)習(xí)老師們一起評課議課，獲益匪淺。在自己正式講課前，認(rèn)真?zhèn)湔n、修改教案；曾多次試講。自第一次走上講臺正式講課后，就不斷聽取指導(dǎo)老師，實(shí)習(xí)老師們及學(xué)生們的意見，在不斷總結(jié)與改進(jìn)中探索有自己特色的講課技巧與風(fēng)格。先后在高一（1）班、高一（6）班講課4個單元；評講考試試卷3次及周清試題若干次；批改作業(yè)，早、晚自習(xí)輔導(dǎo)也不曾落下；監(jiān)考，閱卷，組辦英語文化季活動，參加學(xué)校的各種教研會議、各項活動也都盡力做到最好。

二、對自己英語課堂教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)的總結(jié)

結(jié)合指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)老師、同學(xué)們的意見以及自己的思考，我對自己此次英語課堂教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)做如下總結(jié)；

1。課堂流程整體把握不錯，上課有章法，遵循純陽學(xué)校規(guī)定的“四步流程教學(xué)法”或“PPP”教學(xué)法等。

2。課堂上教態(tài)自然，教學(xué)耐心；常微笑，常鼓勵學(xué)生；對學(xué)生一視同仁，平等對待。

3。講解知識點(diǎn)的同時，能注意學(xué)生能力、策略、情感及態(tài)度的培養(yǎng)。

4。板書的設(shè)計與書寫需要提高；課堂舉例要有意義，要舉經(jīng)典例句

5。講具體的一節(jié)課要有重點(diǎn)，要有簡明的課堂小結(jié)

6。聲音要再洪亮一些，有升降。

7。對睡覺、玩手機(jī)的學(xué)生管理應(yīng)該嚴(yán)厲一些

8。在講解知識點(diǎn)時，要按照考試大綱分輕、重。

三、對英語課堂教學(xué)與考試的思考