四年級下冊數(shù)學精選(九篇)
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第1篇：四年級下冊數(shù)學范文
第三課時
教學目標：
1.
經歷認識小數(shù)數(shù)位表和用直線
上的點表示小數(shù)等進一步認識小數(shù)的過
程。
2.
認識小數(shù)數(shù)位表、數(shù)位，理解小數(shù)部
分每個數(shù)位上的數(shù)表示的意義；掌
握小數(shù)的讀寫法；會用直線上的點表示小數(shù)，會比較小數(shù)的大小。
3.
主動參與數(shù)學活動，能在已有知識和
經驗的背景下自主學習，并獲得良
好的學習體驗。
重難點分析：
教學重點：
認識小數(shù)數(shù)位表和用直線上的點表示小數(shù)，掌握小數(shù)的讀寫法，會比較小數(shù)
的大小。
教學難點：
理解小數(shù)部分每個數(shù)位上的數(shù)表示的意義。
課前準備：
教具：PPT
，教案。
教學過程
設計說明
一、情境創(chuàng)設，新課講授
PPT
顯示課本
65
頁數(shù)位表。
把下面的數(shù)填在小數(shù)數(shù)位表中，并讀出來。
172.31
30.402
0.098
師：大家觀察
PPT
上的小數(shù)數(shù)位表，你能從表中發(fā)現(xiàn)
什么。（使學生初步了解小數(shù)數(shù)位表中小數(shù)部分的數(shù)位及
排序。趁學生觀察之際，教師在黑板上畫出小數(shù)數(shù)位表。）
教師出示教材中的三個數(shù)，提出在數(shù)位表中寫數(shù)的要
求，讓學生自主學習。（兩學生板演。）
交流學生寫數(shù)的結果。
師：數(shù)位表中每個數(shù)位上的數(shù)都有它們的意義，如十
分位上的
3
表示
3
個
0.1，記住
0.1
是十分位的計數(shù)單位。
（請學生回答剩下兩個數(shù)每個數(shù)位上數(shù)字的意義。）
師：前面我們學的小數(shù)大多數(shù)整數(shù)部位都是
0，下面
我們來看一下整數(shù)部分不為
的小數(shù)的讀法。
PPT
顯示文本：
172.31
讀作：一百七十二點三一。
30.402
讀作：三十點四零二
0．098
讀作：零點零九八
師小結：小數(shù)的讀法：整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀
（整數(shù)部分是
的讀作“零”），小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)
部分順次讀出每個數(shù)位上的數(shù)字。
u
用直線上的表示小數(shù)
在黑板上畫出課本
65
頁數(shù)軸。
師：觀察數(shù)軸，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
（使學生了解數(shù)軸上寫出了1到5的自然數(shù)，每兩個數(shù)中間有
10
小格或平均分成了
10
份。）
師：大家把書翻到
65
頁，把書上的四個數(shù)用直線上
的點來表示。（請一學生板演。）
師：大家把寫出來的數(shù)從大到小排下序。
二、試一試
在里填上>、
=。
10.99
2.11.85
0.080.1
1.621.602
具體說說比較的過程。先比較什么再比較什么。
三、練一練
課本
66
頁“練一練”1-4
題，學生獨立完成
，再交
流。
四、課后小結
第2篇：四年級下冊數(shù)學范文
復備教師：
時間：
學科
數(shù)學
版本
西師版
年級
四年級
單元
三單元
單元內容(課題)
第三單元
確定位置
單元教材分析
1.結合具體情境認識數(shù)對,掌握用數(shù)對表示位置的方法,能在方格圖中用數(shù)對表示物體的位置。
2.經歷用數(shù)對表示物置的探索過程,體驗用數(shù)對表示位置的必要性和簡潔性,滲透坐標的思想,發(fā)展學生的空間觀念。
3.感受確定位置在生活中的廣泛應用及其重要性,產生熱愛數(shù)學的積極情感。
第1課時：
課題
確定位置(一)
課時
1課時
課型
新授
教材分析
理解方向詞，用新的方向詞和實際距離講述物體的位置；根據(jù)物體所在的方向和距離，在平面圖上指出它的位置；用方向和距離描述行走的路線；以及實踐活動。
學情分析
本單元主要教學根據(jù)方向和距離確定物體的位置，以及用方向和距離描述簡單的行走路線。本單元涉及的知識、技能比較多，教學有一定的難度。從方向和距離兩個方面確定物體所在的位置，聯(lián)系已有的方向經驗，應用度量角和畫角的方法以及比例尺的知識，進一步了解方向，體會距離，發(fā)展空間觀念。
教學目的
1.結合具體情境認識數(shù)對,掌握用數(shù)對表示位置的方法,能在方格圖中用數(shù)對表示物體的位置。
2.經歷用數(shù)對表示物置的探索過程,體驗用數(shù)對表示位置的必要性和簡潔性,滲透坐標的思想,發(fā)展學生的空間觀念。
3.感受確定位置在生活中的廣泛應用及其重要性,產生熱愛數(shù)學的積極情感。
教學重點
會正確口算整百數(shù)乘整十數(shù)。
教學難點
物體在生活中的位置與圖上位置的正確轉換。
教學準備
多媒體課件,五子棋格子圖(學生每兩人一張)。
教學過程
教學環(huán)節(jié)
學生活動
設計意圖
（落實課標、核心素養(yǎng)、生長課堂、書潤課程等）
一、激趣導學
聯(lián)系生活,引入新課
二、探究交流
1.認識列與行。
2.認識數(shù)對。
(1)在這里,我們是用“第幾列第幾行”來表示3個小朋友的位置,看看這樣的表達方式,你覺得怎么樣?
(2)那想一想,還有沒有更簡潔的表示方法呢?
同學們在練習本上試一試,寫出小紅的位置,看誰的表示方法更簡潔,更有創(chuàng)意。
學生先獨立嘗試,再抽幾個同學到黑板上去板書自己的表示方法。
(3)組織學生開展小組交流活動。
①交流各自的寫法。
②這些寫法有什么共同點。
總結:都比較簡潔;都有兩個數(shù);前面都寫了一個3,表示第3列,后面都有一個2,表示第2行;中間都有分隔符。
(4)介紹數(shù)對。
(5)學生用“數(shù)對”表示出另外兩個同學的位置,并比較一下,體會用數(shù)對表示位置的簡潔性。
3.認識方格圖。
(1)用數(shù)對來表示位置很簡單,我們還能把座位圖也變得很簡單。
課件演示:用豎線來表示列,用橫線來表示行。
引導學生觀察出,每一個交點都代表一個同學的位置。
課件演示:座位圖消失,只留下方格圖。
(2)現(xiàn)在你還能根據(jù)數(shù)對找到這3個同學的位置嗎?
讓學生根據(jù)數(shù)對去找相應的位置。
小結:我們是根據(jù)數(shù)對先找列,再找行。列和行的交點是我們要找的位置。
4.生活中的位置與圖上位置的轉換。
5.課堂活動。
三、拓展提升
課堂活動,加深理解
四、評價反饋
課堂小結。
今天我們學習了什么?
你有什么收獲?
小結:今天我們學習了用列和行來表示位置,還認識了一個新朋友———數(shù)對。它能簡潔地表示出物體的位置。在數(shù)對中,前面一個數(shù)表示的是列,后面一個數(shù)表示的是行
你學到了什么？有什么收獲？
根據(jù)生活中的排隊了解自已的位置
1課堂活動第1題
課堂活動第2題
探索積的變化規(guī)律，促進學生對方法的理解
感受知識的內在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的遷移學習能力
作業(yè)布置
1.練習第1題。獨立完成。
2.練第2題。做在作業(yè)本上
3.練習第3題。學生獨立完成
第3篇：四年級下冊數(shù)學范文
教學目標：
1.
會利用單位間的進率將高級單位的名數(shù)與低級單位的名數(shù)進行改寫。
2.
培養(yǎng)遷移、類推和歸納概括的能力，能應用所學知識解決實際問題。
教學重點：
掌握名數(shù)互相改寫的方法。
教學難點：
進行名數(shù)改寫時，小數(shù)點的移動規(guī)律。
教學過程：
一、新課導入
課件展示：主題圖
師：四（1）班要選拔四人參加學校舞蹈比賽，他們身高分別是：80cm、1m45cm、1.32m、0.95m，請你按照高矮順序，給他們幾個排隊。
生：數(shù)據(jù)太亂了，無法直接排出。
師：要想按照高矮順序排列，你有什么好方法嗎？
生：上面各個數(shù)據(jù)的單位不同，我們能否把它們轉化成相同的單位后再排列。
師：遇到不同單位的量進行比較時，我們需要把它們轉化成相同的單位后再進行排列。這就是今天我們要學習的與小數(shù)有關的單位換算。
設計意圖：從解決實際生活中的問題情境入手，引出小數(shù)與名數(shù)的改寫，突出這種改寫是解決問題的需要，從而使學生感受改寫的必要性，大大增強了學生的學習欲望。
二、探究新知
1.
低級單位的單名數(shù)或復名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級單位的單名數(shù)。
師：在實際生活中，通常把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)。只含有一個單位名稱的數(shù)叫做單名數(shù)；含有兩個或兩個以上單位名稱的數(shù)叫做復名數(shù)。你能分別找出上面數(shù)據(jù)中的單名數(shù)和復名數(shù)嗎？
生：80cm、0.95m和1.32m，只有一個單位名稱，是單名數(shù)；1m45cm，有兩個單位名稱，是復名數(shù)。
師：要想按照高矮順序，給這四位小朋友排隊，你能找到自己認為比較合理的方法嗎？
生：可以把這些數(shù)據(jù)都改寫成用米作單位的數(shù)。
師：改寫成用“米”作單位的數(shù)，上面的哪些數(shù)據(jù)需要轉化？
生：80cm、1m45cm。
小組活動：討論如何把80cm和1m45cm改寫成以“m”為單位的數(shù)？
小組討論，學生交流，最后全班匯報。
（1）80cm=____m。
師生交流后，匯報反饋：
生1：lcm=m，80cm中有80個lcm，也就是有80個m，所以80cm=m=0.80m=0.8m。
生2：1m=100cm，80cm=（80÷100）m，在計算80÷100時，可以直接把80的小數(shù)點向左移動兩位，得到0.80
m。所以80cm=0.80m=0.8m。
教師評價：第一種方法是直接利用計量單位的關系，通過分數(shù)形式直接改寫成小數(shù)；第二種方法是利用低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)要除以進率，再聯(lián)系小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進行改寫。
師：你是怎樣想的，你喜歡哪種方法？
教師指名學生回答，要對學生的回答給予肯定。
（2）1m45cm=____m。
師：這是復名數(shù)改寫成單名數(shù)，應該怎樣轉換呢？
小組討論，全班交流、匯報。
交流時明確：把1m45cm改寫成以米為單位的數(shù)，1m沒有改變單位，只要把45cm改寫成以米為單位的數(shù)即可。將45cm改寫成以米為單位，是將低級單位改寫成高級單位，要除以進率，因為1m=l00cm，所以45cm=（45÷100）m，在計算45÷100時，可以直接把45的小數(shù)點向左移動兩位，得到0.45m。最后將0.45m與1m合并起來得1.45m。所以1m45cm=1.45m。
師：現(xiàn)在你能排出他們的高矮順序了嗎？
學生獨立完成，全班交流，師生共同總結：
80cm=0.8m、1m45cm=1.45m
1.45m＞1.32m＞0.95
m＞0.8m，所以1m45cm＞1.32m＞0.95
m＞80cm。
（3）總結歸納方法。
師：把低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，你是怎樣做的？
生：把低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，我們可以用低級單位的數(shù)除以它們之間的進率，如果進率是10、100、1000……，只要把小數(shù)點向左移動一位、兩位、三位……
師：把復名數(shù)改寫成用小數(shù)表示高級單位的單名數(shù)時，應該怎么辦？
生：復名數(shù)中高級單位的數(shù)不動，作為小數(shù)的整數(shù)部分；再把復名數(shù)中低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，作為小數(shù)部分。
設計意圖：促進學生對如何改寫名數(shù)這一問題進行探究，通過小組合作交流解決問題，掌握將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)的方法。
2.
用小數(shù)表示的高級單位的單名數(shù)改寫成低級單位的單名數(shù)或復名數(shù)。
師：如果把主題圖中數(shù)據(jù)轉化成用厘米作單位的數(shù)，需要轉化哪些數(shù)據(jù)？
生：0.95m、1.32m、1m45cm。
小組活動：討論如何把0.95m、1.32m和1m45cm改寫成以“cm”為單位的數(shù)？
小組討論，學生交流，最后全班匯報。
（1）0.95m=____cm。
師生交流后，匯報反饋：
生1：0.95m表示9dm5cm，9dm=90cm，9dm5cm合起來就是95cm。
生2：1m=l00cm，0.95m=（0.95×100）cm，在計算0.95×100時，可以直接把0.95的小數(shù)點向右移動兩位，得到95cm。所以0.95m=95cm。
教師評價：第一種方法是根據(jù)小數(shù)的實際含義直接進行改寫；第二種方法是高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)要乘進率，再用小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律寫出結果。
師：你是怎樣想的，你喜歡哪種方法？
教師指名學生回答，要對學生的回答給予肯定。
（2）1.32m=____cm。
學生單獨完成，小組討論，全班匯報。
生：把1.32m的整數(shù)部分和小數(shù)部分都用“cm”表示出來，再求它們的和。
1m=100cm，0.32m=32cm，合起來就是100+32=132cm。
師：誰還有不同的改寫方法？
生：把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)，用乘法計算，1.32m=（1.32×100）cm，也就是把1.32的小數(shù)點向右移動兩位，得到132cm。所以1.32m=132cm。
（3）1m45cm=____cm。
師：這也是復名數(shù)改寫成單名數(shù)，前面的方法還能用嗎？
小組討論，全班交流、匯報。
交流時明確：把1m45cm改寫成以厘米為單位的數(shù)，45cm沒有改變單位，只要把1m改寫成厘米為單位的數(shù)即可。1m=100cm，所以1m45cm=100cm+45cm=145cm。
（4）總結歸納方法。
師：把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)，你是怎樣做的？
生：將高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)，要乘單位間的進率，如果進率是10、100、1000……，只要把小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位……
師：把用小數(shù)表示的高級單位的單名數(shù)改寫成含有低級單位的復名數(shù)時，應該怎么辦？
生：小數(shù)的整數(shù)部分直接作為高級單位的數(shù)，小數(shù)的小數(shù)部分乘進率或通過小數(shù)點的移動轉化成低級單位的數(shù)。
教師引導學生歸納名數(shù)改寫時要注意以下幾點：
（1）先分清是將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，還是將高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)，從而決定怎樣計算。
（2）要明確兩個單位間的進率，是10、100還是1000。
（3）根據(jù)上述兩個方面判斷確定小數(shù)點應該向左還是向右移動，移動幾位。
設計意圖：小組討論，合作學習，對新知識進行主動探究學習，掌握將高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)的方法。最終由學生總結出名數(shù)間相互轉換的方法，培養(yǎng)學生的歸納整理能力。
三、鞏固練習
1.
24dm＝（
）m
1450g＝（
）kg
6km350m＝（
）km
8t40kg＝（
）t
解析：把低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，我們可以用低級單位的數(shù)除以它們之間的進率，如果進率是10、100、1000……，只要把小數(shù)點向左移動一位、兩位、三位……
答案：2.4、1.45、6.35、8.04。
設計意圖：本題意在鞏固把低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)的方法。
2.
0.3kg＝（
）g
0.86m2＝（
）dm2
2.63km＝（
）m
3.7t＝（
）kg
解析：將高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)，要乘單位間的進率，如果進率是10、100、1000……，只要把小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位……
答案：300、86、2630、3700。
設計意圖：本題意在鞏固把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)的方法。
四、課堂小結
第4篇：四年級下冊數(shù)學范文
西溝鄉(xiāng)中心小學
高雪蘭
教學內容：冀教版小學數(shù)學四年級下冊70～72頁
教學目標：
1、通過實例初步理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)和分數(shù)的關系。
2、能進行十進分數(shù)與小數(shù)的互化。
3、充分利用教材提供的實例，引導學生利用已有的知識和生活經驗理解小數(shù)的意義。
4、結合具體情境，進一步體會小數(shù)在日常生活中的廣泛應用。
重點難點：
1、重點：理解小數(shù)的意義，能進行十進分數(shù)與小數(shù)的互化。
2、難點：理解小數(shù)的意義。
教學準備：1、實物投影儀一臺。
2、每組學生準備一把刻度尺（米尺）。
教學方法：本課時主要采用直觀演示法。
教學過程：
一、課前三分鐘：
教師用多媒體出示：
1、填空：
（1）四年二班共有學生（
）人。
（2）男生有（
）人，占全班人數(shù)的（—）。
（3）女生有（
）人，占全班人數(shù)的（—）。
2、用直線上的點表示下列各分數(shù)：
(
)米（
）米
（
）米（
）米
二、探索新知：
師：1米
＝（
）分米
1分米
＝（
）米
，它是用分數(shù)表示的，它能用小數(shù)表示嗎？今天我們來探究分數(shù)與小數(shù)的關系。板書課題：小數(shù)的意義
出示小研究：
小組同學合作利用米尺寫數(shù)：
（一）、把1米平均分成10份，每份是（
）分米，1米＝（—）米（用分數(shù)表示）＝＿
米（用小數(shù)表示）。
3分米＝（—）米（用分數(shù)表示）＝＿
米（用小數(shù)表示）。
7分米＝（—）米（用分數(shù)表示）＝＿
米（用小數(shù)表示）。
（二）、把1米平均分成100份，每份是（
）厘米，
1厘米＝（—）米（用分數(shù)表示）＝＿
米（用小數(shù)表示）。
7厘米＝（—）米（用分數(shù)表示）＝＿
米（用小數(shù)表示）。
25厘米＝（—）米（用分數(shù)表示）＝＿
米（用小數(shù)表示）。
（三）、把1米平均分成1000份，每份是（
）毫米，
1毫米＝（—）米（用分數(shù)表示）＝＿
米（用小數(shù)表示）。
56毫米＝（—）米（用分數(shù)表示）＝＿
米（用小數(shù)表示）。
375毫米＝（—）米（用分數(shù)表示）＝＿
米（用小數(shù)表示）。
小結：分母是10的分數(shù)可以寫成一位小數(shù)，分母是100的
分數(shù)可以寫成兩位小數(shù)，分母是1000的分數(shù)可以寫成三位小數(shù)……
課件出示：把正方形平均分成10份、100份的兩幅圖。
涂色部分各占整個圖形的幾分之幾？各寫成的小數(shù)，小數(shù)讀
法。指名寫一寫，讀一讀。
可寫成小數(shù)0.1，0.1讀作零點一.
可寫成小數(shù)0.3，0.3讀作零點三.
可寫成小數(shù)0.01，0.01讀作零點零一.
可寫成小數(shù)0.27，0.27讀作零點二七.
把正方形平均分成1000份，一份是多少？8分是多少？32份呢？請同學們討論交流。
三、鞏固練習，提高能力
練一練
學生先獨立完成，再師生交流。
四、課堂小結:談一談本節(jié)課的收獲
五、作業(yè)設計
1、把“1”平均分成1000份，其中的一份是（
），也可以表示為（
），其中的245份是（
）,也可以表示為（
）。其中59份是（
），也可以表示為（
）。
2、把下面圖中涂色部分分別用分數(shù)和小數(shù)表示出來。
3、把下列分數(shù)寫成小數(shù)
4、在（
)填上合適的分數(shù)或小數(shù).
(1)
元＝（
）元
（2）0.07元＝（
）元
（3）0.385千克＝（—）
千克（4）米＝（
）米
5、操作題：
在下面幾個正方形（體）中涂上顏色，分別表示、
、和
，并把它們寫成小數(shù)填在括號里
（
）
（
）
（
第5篇：四年級下冊數(shù)學范文
小數(shù)加減法的意義
姓名：
學校：
年級：
【知識要點】
1．
小數(shù)加法的意義：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。
2．
小數(shù)減法的意義：小數(shù)減法的意義與整數(shù)減法的意義相同，是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個餓加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算。
3．不進位、不退位的小數(shù)加減法的計算法則：先把各數(shù)的小數(shù)點對齊（也就是把相同數(shù)位對齊），再按照整數(shù)加減法的法則進行計算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點，點上小數(shù)點。
4．小數(shù)與整數(shù)相加減，也一定要遵循相同數(shù)位對齊的原則。
5．整數(shù)加法是從個位加起，而小數(shù)加法是從末位加起。
6．整數(shù)加法的交換律、結合律對小數(shù)加法同樣適用。
【經典例題】
例1．
購買文具的小票。
貨號
貨品名稱
數(shù)量
金額
故事書
1
4.32
作文本
1
1.11
鉛
筆
1
0.54
購買件數(shù)
應收5.97
3
現(xiàn)金
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（1）
故事書和作文本一共是多少元？
（2）
作文本和鉛筆一共是多少元？
（3）故事書比作文本多多少元？
【課堂練習】
一、直接寫出得數(shù)。
3.5+4.2=
6+0.5=
2.7-0.4=
1-0.3=
3米+0.5米=
0.6元+1.5元=
2.8+9.7=
二．列豎式計算，并找出異同點：（整數(shù)加減法與小數(shù)加減法的異同點）
85+67
85-67
8.5+6.7
8.8-6.7
三．列豎式計算：（歸納出小數(shù)加減法的計算方法的相同點和不同點）
6.5+1.2
6.5+1.8
6.5-1.2
6.5-1.4
四．火眼金睛，找出錯誤并改正過來。
7．8
1
3.
5
13．6
+
6
—
2．8
—2．5
+
4．7
14．4
8．2
1．0
17．3
五、算一算
1.5-0.3
1.4+0.8
6.2+3.8
8.4+1.9
6.8+3.4
六、求（
）里的數(shù)
（
）+0.35=3.6
（
）-18.25=13.48
73.5-（
）=27.33
0.007+（
）=2.41
【課后練習】
一、豎式計算我最棒,并驗算
①19.74+63.29
②23.89+26.84
③8.67－0.745
④35.24－6.12
二、列式計算。
①比38.23多19.823的數(shù)是多少?
②兩個數(shù)的和是30.998，其中一個數(shù)是18.98，另一個數(shù)是多少?
③一個數(shù)減去21.32差是33.03，這個數(shù)是多少?
三、我會解決問題。
1、小明家兩個月的水費情況如下表所示。
月份?水費/元
7月?25.2元
8月?21.6元
他家兩個月的水費共是多少元？
2．我校上屆藝術節(jié)歌手大賽中，
5號選手
9號選手
專業(yè)
得分：8.50分
專業(yè)
得分：8.85分
綜合素質得分：0.88分
綜合素質得分
：
0.45分
（1）誰的表現(xiàn)比較好？
（2）10號選手的專業(yè)得分是8.75分，他的綜合素質得多少分就能趕上或超過
第6篇：四年級下冊數(shù)學范文
讓學生能盡量熟悉和使用word，提高學生對計算機的應用能力，努力讓每個學生都能學到知識，提高計算機的應用能力，為下階段的計算機學習打下較扎實的基礎。這里給大家分享一些關于閩教版四年級信息技術下冊教學計劃5篇，供大家參考。
四年級信息技術下冊教學計劃1一、學生基本情況
本計劃針對四年級，通過上學期的學習，學生對指法，文本編輯有了進一步的提高，但是由于每一學期信息技術課時比較少，學生的遺忘性大，大多數(shù)學生學后沒有注意鞏固，學生掌握的情況不是很理想，參差不齊。有條件的學生家中有電腦或父母單位有電腦，上機時間相對多一些，操作較熟練，有大部分學生純粹是上課時間練習，課后就沒有鞏固的機會，所以，這一部分學生對所學知識遺忘較大，操作易生疏;
學生對本學科的學習積極性還是比較高，因為信息技術課并不像語文、數(shù)學那么枯燥、單調。相對來說學生覺得比較新鮮。但是這又存在一個問題就是學生感興趣的并不是學習，而是打游戲。所以，學生對計算機的認識還有待提高。要進一步對他們進行正確的引導。
二、教材分析
本期教材是使用新編版：四年級下冊，內容是全新的。內容全部都是PowerPoint可見PowerPoint是這學期學習的重點，又是難點。
知識點：基本的操作和操作的技巧
重難點：基本操作
三、指導思想：
根據(jù)上級下發(fā)的教學進度和學生的具體情況，明確小學信息技術課程的任務：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力，形成良好的信息技術素養(yǎng)，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
四、教學目標：
1、了解信息技術的應用環(huán)境和信息的一些表現(xiàn)形式。
2、培養(yǎng)學生對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識。
3、初步學會用PowerPoint。
能熟練掌握其中的一些主要功能。
4、養(yǎng)成良好的計算機使用習慣。
5、通過學習，使學生了解并掌握一些學習方法和技巧，培養(yǎng)學生的學習積極性和自覺性，鼓勵學生之間相互交流，進行某些創(chuàng)新設計。
6、做一個作品。
五、教學措施
本期主要采取課堂教師授課方式、學生自學方式和動手操作三種方式進入學習，適當進行一些小競賽及課堂評價的方式進行教學。其中學生自學和動手是最主要的。
六、教學進度具體安排如下表
第一課 我家住在大海邊
第二課 海洋之星的自我介紹
第三課 多姿多彩的自我介紹
第四課 甜蜜的全家福
第五課 給全家福排排隊
第六課 給全家福披上彩衣
第七課 啤酒花開
第八課 多彩的節(jié)日
第九課 我們一起來跳舞
第十課 直播青島
十一課 看我七十二變
十二課 海洋之星預選賽
十三課 連線海洋之星
十四課 回溯一線牽
十五課 海洋之星總決賽
十六課 濤濤的禮物
四年級信息技術下冊教學計劃2一、本班情況分析
1、基本情況。
2、學生基礎知識掌握情況。
四年級學生對學習計算機已有一定基礎，基本知識與技能的掌握情況還比較理想，但大部分學生在計算機的應用方面還欠狹窄，對于windows系統(tǒng)的基本操作還不夠熟練或者不規(guī)范，少部分學生正確使用計算機的習慣還沒有形成，學生的基礎知識還有待繼續(xù)加強。
3、學生的學習態(tài)度。
興趣是學生的老師，學生對于計算機的知識還是很有興趣的，所以能夠自覺主動的去探索知識，教師在課堂上把知識點講授后，學生通過上機操作鞏固所學知識，以達到掌握新知識的目的。
4、班中優(yōu)生情況。
年級中有一部分學生的計算機基礎知識很扎實，對于windows的基本操作比較熟練，所以接受新知識的速度也比較快，這部分學生可以起到“小老師”的作用，在上機操作中可以幫助指導其他的同學，以達到共同進步的目的。
5、班中后進生情況。
年級中有一部分學生的計算機基礎知識比較差，主要是由于上課愛講話，不認真聽課所致，這部分學生同時也會影響到課堂的教學，所以對于這部分學生要耐心引導，以達到改掉不良習慣的目的。
二、本學科教材分析
本學期采用的是海南出版社出版的教材四年級上冊，主要是“畫圖”軟件的學習。包括以下內容：第一課走進電腦畫室，讓學生認識“畫圖”軟件，掌握基本的操作;第二~第八課主要是通過畫不同的圖畫來學習畫圖軟件中各種畫圖工具及菜單命令的使用;第九~第十課是學生創(chuàng)作，學生可以利用掌握的畫圖工具自由創(chuàng)作，從而達到學以致用的目的。
三、本學期教學目標。
1、知識與技能
認識“畫圖”軟件，熟悉“畫圖”軟件界面，掌握各種畫圖工具的使用，能夠利用所掌握的工具自主創(chuàng)作。
2、情感態(tài)度與價值觀
通過對計算機的演示操作，激發(fā)學生對信息技術的學習興趣，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生熱愛科學以及關心社會的情感，從而使學生認識到自己肩負的重任，從而激發(fā)學生的學習興趣，為祖國的繁榮昌盛而努力學習。
3、質量目標：
在本學期的教學中，認真學習其他學科以及本學科其他優(yōu)秀老師的經驗，進一步落實具體措施，面向全體學生，打好課堂教學主陣地，抓好中上生，促進后進生提高，使學生的信息技術應用能力逐步提高。
四、本學期教學措施。
教學中以教學大綱為綱，從教材和學生實際出發(fā)，在開學初制訂出切實可行的教學計劃。
首先認真?zhèn)湔n，明確教學重點、難點關鍵，探索、研究疑難問題及有關微機實踐。分析學生情況，學要求，做到每課必備，寫好教案。
其次認真上課，以啟發(fā)式教學為原則，以操作訓練來強化概念，形成技能、技巧，體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的教學思想，精講多練，前后連接，板書規(guī)范清楚，教態(tài)親切、自然，采用多種切合學生實際的教學方法和手段，調動學生的學習積極性，注重學生能力培養(yǎng)，及時總結，做好教學后記。
積極開展信息技術課堂教學模式的研究，通過探討學習，總結得失，不斷提高教學質量。
四年級信息技術下冊教學計劃3一、情況分析
1、信息技術狀況
信息技術裝備的改善，促進了我校信息技術教學水平的提高，目前除低年級沒有開設信息技術課外，中高年級已按要求開足開齊。大部分學生對計算機發(fā)展史、計算機的基本組成、計算機的各部分設備名稱、計算機的應用及特點有了一定的認識，已經學會了如何開關機，認識了鍵盤，并學會了正確的鍵盤操作姿勢和操作方法，知道了部分特殊鍵的作用，部分學生還學會了用拼音輸入法輸入漢字，練習畫畫。除此以外，所有學生都接受了計算機上機實習規(guī)則、計算機機房的清潔維護等教育，都對計算機產生了濃厚的興趣。為了使我校信息技術課教學工作有條不紊地開展，現(xiàn)特擬定信息技術課學科教學實施計劃。
2、學情分析：
四年級學情：這個年齡段的學生大都非常喜歡計算機，同時對計算機充滿了無知和好奇。我要培養(yǎng)他們的學習興趣，同時加強四、四年級學生的教學管理，根據(jù)他們好動，不喜歡受約束的特點，多安排實踐性的學習內容。比如課堂學習以游戲、活動為主，盡量將理論學習的時間壓縮在20分鐘以內。四年級學生要給他們規(guī)范的學習方式，用建構主義原理幫助他們建立關于計算機的系統(tǒng)知識，提倡他們運用信息技術于其他學科學習中，均衡地發(fā)展學生的信息技術素養(yǎng)。
二、教學總目標：
1、建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識。
2、在使用信息技術時學會與他人合作，學會使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進行學習;
3、學會利用IE瀏覽器上網查找資料包括音樂、圖片，并整理成庫，學會利用WORD制作以及美化簡單的文檔。
4、能夠在他人在幫助下使用通訊遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學習，發(fā)展個人的愛好和興趣。
5、知道應負責任地使用信息技術系統(tǒng)軟件，養(yǎng)成良好的計算機使用習慣和責任意識。
6、學會初步的文字輸入方法，逐步提高文字的輸入速度。
三、實施計劃的措施：
1、運用任務驅動的教學方法進行教學。
2、教學時采用放教學錄相，
通過演示計算機應用軟件的形式向學生介紹知識。
3、傳授知識時突出一個“新”字、落實一個“趣”字、突出一個“活”字、落實一個“學”字(為學生服務);
教學過程突出一個“難”字(找準知能點、難點及關鍵)、落實一個“行”字(引導學生進行思維訓練和認知能力訓練);鞏固知能突出一個“實”字(雙基訓練應落到實處)、落實一個“促”字(促進學生學以致用、創(chuàng)新實踐)。
4、加強教師業(yè)務知識和上機能力的培訓
四、具體內容安排：
四年級主要學習內容：了解信息和信息處理工具，利用IE瀏覽器上網查找資料包括音樂、圖片，了解文件的基本操作，學會利用WORD制作以及美化簡單的文檔，中文版Win98基本操作。
重
點： 利用IE瀏覽器上網查找資料包括音樂、圖片，了解文件的基本操作，學會利用WORD制作以及美化簡單的文檔
難
點： 了解文件的基本操作，學會利用WORD制作以及美化簡單的文檔
四年級信息技術下冊教學計劃4一、本年級情況分析
1、基本情況。
本學期我將繼續(xù)承擔小學信息技術四年級下冊的教學任務。經過上學期的管理，本年級的學生已基本明確了信息技術課的教學流程，學習習慣以及學習方法。
2、學生基礎知識掌握情況。
四年級學生對學習計算機已有一定基礎，基本知識與技能的掌握情況還比較理想，但大部分學生在計算機的應用方面還欠狹窄，對于windows系統(tǒng)的基本操作還不夠熟練或者不規(guī)范，少部分學生正確使用計算機的習慣還沒有形成，學生的基礎知識還有待繼續(xù)加強。
3、學生的學習態(tài)度。
興趣是學生最好的老師，學生對于計算機的知識還是很有興趣的，所以能夠自覺主動的去探索知識，教師在課堂上把知識點講授后，學生通過上機操作鞏固所學知識，以達到掌握新知識的目的。
4、班中優(yōu)生情況。
年級中有一部分學生的計算機基礎知識很扎實，對于windows的基本操作比較熟練，所以接受新知識的速度也比較快，這部分學生可以起到“小老師”的作用，在上機操作中可以幫助指導其他的同學，以達到共同進步的目的。
5、班中待優(yōu)生情況。
年級中有一部分學生的計算機基礎知識比較差，主要是由于上課愛講話，不認真聽課所致，這部分學生同時也會影響到課堂的教學，所以對于這部分學生要耐心引導，以達到改掉不良習慣的目的。
二、本學科教材分析
本學期采用的是海南出版社出版的教材四年級下冊，主要是“windows”的學習。這部分內容實用性非常強。
三、本學期教學目標。
1、知識與技能
認識“windows”，能夠利用所掌握的工具自主創(chuàng)作。
2、情感態(tài)度與價值觀
通過對計算機的演示操作，激發(fā)學生對信息技術的學習興趣，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生熱愛科學以及關心社會的情感，從而使學生認識到自己肩負的重任，從而激發(fā)學生的學習興趣，為祖國的繁榮昌盛而努力學習。
3、質量目標：
在本學期的教學中，認真學習其他學科以及本學科其他優(yōu)秀老師的經驗，進一步落實具體措施，面向全體學生，打好課堂教學主陣地，抓好中上生，促進后進生提高，使學生的信息技術應用能力逐步提高。
四、本學期教學措施。
教學中以教學大綱為綱，從教材和學生實際出發(fā)，在開學初制訂出切實可行的教學計劃。
首先認真?zhèn)湔n，明確教學重點、難點關鍵，探索、研究疑難問題
及有關微機實踐。分析學生情況，學要求，做到每課必備，寫好教案。
其次認真上課，以啟發(fā)式教學為原則，以操作訓練來強化概念，形成技能、技巧，體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的教學思想，精講多練，前后連接，板書規(guī)范清楚，教態(tài)親切、自然，采用多種切合學生實際的教學方法和手段，調動學生的學習積極性，注重學生能力培養(yǎng)，及時總結，做好教學后記。
積極開展信息技術課堂教學模式的研究，通過探討學習，總結得失，不斷提高教學質量。
五、教學進度
周次
內容
第一周
第1課建立班級課程表
第二周
第2課編輯班級課程表
第三周
第3課美化班級課程表
第四周
第4課完善班級課程表
第五周
第1單元單元小結
第六周
第5課春季郊游邀交友
第七周
第6課聊聊春游定方案
第八周
第7課精彩瞬間群共享
第九周
第8課分享見聞用郵件
第十周
第2單元單元小結
第十一周
第9課小小蝸牛跑得快
第十二周
第10課小貓拜訪好朋友
第十三周
第11課小狗參觀貓咪屋
第十四周
第12課魚兒水中自在游
第十五周
第13課海龜魚兒水中戲
第十六周
第14課小小鼴鼠鉆地道
四年級信息技術下冊教學計劃5一、學生基本情況
在三年級和四年級上學期的學習基礎上，學生已經基本掌握了計算機的基礎性的操作技能，但是學生的接受能力有高有低，掌握水平參差不齊，這對學不利，因此在教學中應遵循“因材施教”原則，設計與各種層次學生相適應的教學內容、教學方法等。另外由于教學設備不足，學生上機操作的時間得不到充分保證，可能會影響學生對知識、技能的掌握。
二、教材分析
1、教材內容。
本冊教材共有16課，分別是：認識word、word的視圖與格式菜單、輸入文章、插入符號、插入藝術字、編輯藝術字、插入剪貼畫、文章的修改、文章的刪除和移動、文字的對齊、文字的美化、插入來自文件的圖片和文章、插入文本框、用word制作課表等、日歷的制作、制作電子小板報、作品展示與評價。主要是文字處理方面的內容。
2、教材特點。
(1)以培養(yǎng)學生興趣為主，不強求掌握知識與操作技能; (2)以活動為重心，通過活動，體驗、了解信息技術的應用;(3)活動過程是學生嘗試、實踐的動手過程;
(4)動手過程以學生為主體、教師為主導，突出學生自主探究; (5)以學科整合為平臺，鼓勵學生利用信息技術探究其他學科學習;(6)充分體現(xiàn)新課改精神。
三、教學目標
1、了解漢字的演變歷史，印刷技術的發(fā)展;了解漢字的編碼及輸入法;
2、認識幾種輸入輸出設備;
3、了解常用的字處理軟件及字處理軟件的發(fā)展過程;
4、通過瀏覽字處理軟件的電子作品，感受字處理軟件的制作魅力。
5、掌握打開Word文檔的方法，并且會統(tǒng)計文檔字數(shù)。
會在Word軟件中改變顯示比例。
6、掌握啟動和退出Word的方法;
了解Word窗口的組成;學會顯示和隱藏工具欄;學會在Word中輸入文字。
7、掌握在Word中修飾文字，美化文檔的方法。
8、掌握在Word中插入表格、繪制表格的方法。
9、掌握在Word中插入圖片，調整圖片的方法，能編輯圖文并茂的文檔。
10、學習設置頁面的方法，能自主完成或是在同學的幫助下制作精美的電子文檔，版面設計合理、美觀。
11、在計算機操作中注意正確方法的指導，養(yǎng)成正確使用計算機的良好習慣。
12、拓寬知識面，拓展視野，培養(yǎng)學生對計算機的濃厚興趣。
13、形成現(xiàn)階段學生應知的信息技術理念，樹立學好信息技術、用好信息技術的信心。
14、培養(yǎng)學生與人合作、自主探究思考、勇于動手、善于交流的能力。
15、進行愛護公共機房設備的品德教育。
四、教學措施
1、任務驅動思想。
《中小學信息技術課程指導綱要(試行)》中確立了“任務驅動”的教學原則，明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型的“任務”為主。這個原則突出了“在‘做’中‘學’”的思想。任務驅動教學策略對主體性教學，發(fā)揮學生積極主動性，積極參與學習活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性能力具有積極性作用。
2、課程整合思想。
(1)與相鄰學科的課程整合。 (2)與德育整合。
3、趣味性思想。
(1)語言的趣味化。 (2)內容趣味化。
4、培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)。
(1)結合實例進行應用介紹。 (2)貫穿網絡知識。
第7篇：四年級下冊數(shù)學范文
一、基本情況分析
本學期，我擔任本校小學四年級班的數(shù)學教學工作。本班有44名學生，基礎好一點的有32人，其余的部分學生數(shù)學基礎都比較差，甚至有4人的基礎特別差，跟不上課程。所以，在今后的工作中有待于對基礎的鞏固。
二、工作回顧
一學期來，我自始至終以認真，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。轉眼間就到了期末，現(xiàn)結合本學期的教育教學情況，特作總結如下：
1、課前認真?zhèn)湔n，做到因材施教
通過一學年的教學，我已經了解了數(shù)學基礎不太好同學及分狀況。我在教學中認真鉆研教材，把握好教材的重點和難點，根據(jù)教材內容以及學生的實際水平和特點，選擇適當?shù)慕虒W方法，充分利用電子白板，寓教于樂，盡可能使學生學得輕松、愉快。
①降低起點，設置小臺階、拉著學生慢慢往上爬。我把每節(jié)課的內容分成幾個層次，由淺入深，步 步深入，一道題拆成幾個小題，最后組合，使學生日有所學，學有所得，真正體會到成功的喜悅;②查漏補缺，鋪路搭橋。新知識孕育在舊知識中，在學生基礎差的情況下，每節(jié)課安排一些復習舊知識的時間，這樣既有利于督促學生復習鞏固，又有利于基礎差的學生接受新知識，跟上新的學習進度。
2、上好每一堂課，提高教學質量
上好課是保證教學質量的關鍵，只有認真上好每一節(jié)課，才能不斷提高學生的學習興趣和學習能力。在教學過程中，我不僅注意學生知識的掌握情況，而且還十分注意學生學習能力的培養(yǎng)，除了要求他們“學會”，更重要的是要讓他們自己“會學”。課堂上，對于那些腦子靈反應快，好勝心強，愛動、貪玩、粗心，懂一點就聽不進去，注意力很難集中的學生，上課時就對他們多提問，多盯著他們，把他們的注意力集中到“學習”這個焦點上來，讓每一個學生都能積極主動地參與教學活動，而不只是簡單的老師教，學生聽?？偟膩砜?，學生學習的興趣和積極性大大提高了，課堂氣氛變活躍了，學生的學習方法也得到了改善，分析問題的思路比較清晰，考慮問題也比以前全面、周到了。
3、認真批改，從批改中發(fā)現(xiàn)問題，及時補漏
作業(yè)是對學生學習情況的檢驗，從作業(yè)中可以發(fā)現(xiàn)學生對知識的掌握情況和存在的問題。所以，對學生所做的每一次作業(yè)，我總會認真批改，仔細分析，及時發(fā)現(xiàn)學生學習中的薄弱環(huán)節(jié)，進行補漏。每次作業(yè)我都堅持做到“學生做——老師改——老師講評——學生訂正——老師再改”。確保每一個知識環(huán)節(jié)，學生都能學好，學透。
4、利用課余時間，對學困生進行個別輔導。所教的班級中有個別同學存在學習障礙，于是我經常對他們進行跟蹤輔導。通過課堂教學、檢測、作業(yè)反饋等，發(fā)現(xiàn)問題，充分利用空余時間為他們開“小灶”，作業(yè)錯了，堅持面批面改，促進他們自我奮進、同時，安排優(yōu)秀學生當小老師，與基礎差的學生結對子，互幫互學，得到提高。一學期下來他們成績進步不僅很明顯，而且在學習態(tài)度、學習習慣方面有了明顯好轉。
5、積極參與各項教研組組織活動，在認真搞好教學工作的同時 ，我還十分注意自身素質和業(yè)務水平的提高，虛心向有經驗的老師請教，認真對待學校組織的活動和教研組活動，努力讓自己在活動中得到鍛煉、提高。
三、取得的成績
1、關照學生參與的能力，我在課堂教學中，發(fā)揮學生的自主性，就要讓學生參與，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。要真正讓學生參與學習的進程，教師在課前要做好課前準備，也要布置學生按每節(jié)課的要求，做好課前準備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去。
2、激發(fā)學生的參與興趣
在課堂教學中不難發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師。我認為激發(fā)學生的參與興趣，關鍵是激發(fā)學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。在引導學生掌握科學課的知識外，還引導學生認識到這些知識在生活中的應用，這樣才能學以致用，提高學生學習的興趣。
3、豐富學生參與的方式
豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)秘密，獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協(xié)調，太干癟了。如在教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導下，勤于動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。
4、關注學生的參與過程
我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現(xiàn)的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中，教師要精心設置問題，合理安排，解疑、質疑。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。
5、讓學生體驗參與的快樂
學生是好奇的，是好活動的，在參與過程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。
四、存在問題和努力方向
第8篇：四年級下冊數(shù)學范文
《花地毯》這一課是一節(jié)很貼近生活的課，試著從身邊的地毯、窗簾、餐桌布讓學生自己去發(fā)現(xiàn)圖形的魅力所在。
一上課，我隨便擺了幾個方塊，學生都發(fā)現(xiàn)了這樣擺不好看，這時候讓他們用自己的眼光來擺一個他們認為好看的圖形。上學期和他們學習了各種形狀，讓他們用自己的方塊擺出各種好看的圖形，然后讓他們自己去發(fā)現(xiàn)為什么這樣漂亮？這時候我在黑板上畫了幾個圖案，并總結出重復、色彩對比的效果。
這節(jié)課我讓學生們用筆繪制的花地毯，看到他們的作業(yè)，大部分都是很令人滿意的，有方形的、圓形的、鮮艷的色彩，形狀各異的圖案，有些還畫了各種花邊，但也有不足之處，很多同學都是用了我舉的例子，沒有加入自己的想法，但總的來說我還是滿意的。大部分學生都能很好的理解上課我所講的指示并將知識運用到他們的繪畫中，畫面色彩豐富，內容也多姿多彩，都很好的利用了畫面。
第9篇：四年級下冊數(shù)學范文
認識圖形（二）
【例1】數(shù)一數(shù)，缺了（
）塊磚。
解析：本題考查的知識點是利用補全和有序計數(shù)的方法來數(shù)出缺了幾塊磚。解答時，可以從上往下數(shù)，也可以從下往上數(shù)，這樣第一層缺了2塊、第二層缺了3塊、第三層缺了3塊、最下面一層缺了2塊，這樣一共缺了2+3+3+2=10（塊）。
解答：10
【例2】數(shù)一數(shù)，
（1）下圖有（?）個三角形。
（2）
（
）個正方形。
解析:本題考查的知識點是利用有序思考和分類計數(shù)的方法來判斷圖形的個數(shù)。
（1）圖中，基本的三角形有2個，有兩個三角形組成的復合三角形有1個，這樣一共有2+1=3（個）三角形。
（2）圖中四個角各有一個正方形，中間有1個正方形，這樣一共有5個正方形。
解答：（1）3
（2）5
【例3】下圖一共有幾個長方形？
解析：本題考查的知識點是計數(shù)長方形的個數(shù)，解答時可以用分類有序計數(shù)的方法來計數(shù)。
基本長方形有4個：；兩個長方形組成的長方形有4個：2個+2個；4個長方形組成的大長方形有1個：；這樣一共有4+4+1=9（個）長方形。
解答：9個長方形
【例4】填一填。
（1）至少（
）根同樣長的小棒可以拼成一個正方形；至少（
）個同樣的正方形可以拼成一個大正方形。
（2）用兩個完全相同的三角形可以拼成（
），還可以拼成（
）。
解析：本題考查的知識點是用嘗試法、分析法和排除法來解答圖形的拼組問題。解答此類問題的關鍵是能根據(jù)圖形的特點，進行拼組，發(fā)現(xiàn)圖形間的變化和規(guī)律。
（1）正方形有4條邊，所以至少用4根同樣長的小棒就可以拼成一個正方形；用2個或3個小正方形只能拼成長方形，只有至少4個小正方形時，才能拼成大正方形。
（2）兩個完全相同的三角形可以拼成一個大三角形，還可以拼成一個長方形或者是正方形或者是平行四邊形（如下圖）。
解答：（1）4
4
（2）三角形
長方形（正方形、平行四邊形）
第二單元
20以內的退位減法
【例1】一排隊伍一共有13人,聰聰左邊有9人，聰聰右邊有幾人？
解析：本題考查的知識點是利用20以內的退位減法解答排隊人數(shù)問題。解答時可以使用“圖示法”來理解題意（如下圖）并分析，但是要注意不要忘記用總數(shù)減去聰聰左邊的人數(shù)后，還要減去1。
13人
9人
？人
解答：13-9-1=3（人）
答：聰聰右邊有3人。
【例2】把5、6、7、8分別填入中（每個數(shù)只能用一次），使等式成立。
解析：本題考查的知識點是利用分析法、推理法和排除法分析和解答算式填數(shù)問題。解答時，先觀察算式中一個加號一個減號，也就是說先求和再求差，最后結果還必須是4個數(shù)中的一個數(shù)。經過分析、推理和排除，最后可以確定6+7-5=8符合條件。
解答：
【例3】在下面的O里填上適當?shù)臄?shù)，使每條線三個數(shù)相加的和都等于圖中間的數(shù)。
解析：本題考查的知識點是利用分析法填數(shù)，使得填出的數(shù)的和是指定的15。解答此類問題時，先從已知兩個數(shù)的邊開始填起，如：最下面的邊圓圈中填：15-3-8=4，這樣左面的邊填15-2-4=9；然后從最右邊填起，15-1-8=6，上面的邊填15-6-2=7。
解答：
【例4】15個同學排成一排，按“一、二、一、”報數(shù)，報“二”的同學全部退出，現(xiàn)在隊里還剩（
）個同學。
解析：本題考查的知識點是理由“有序”思考的方法來解答報數(shù)問題。按“一、二、一、”報數(shù)，第一個人報一，第二人報二，第三人報一，第四人接著報一，第五人報二，第六人報一，這樣報下去，報“二”的同學有第二個，第五個，第八個，第十一個，第十四個共5個人。所以退出5個。
解答:
15-5=10
【例5】從下面的5個數(shù)中選一個你認為合適的數(shù)填入中，說明理由。
10
12
15
16
17
解析：本題考查的知識點是利用分析法發(fā)現(xiàn)已知數(shù)之間的規(guī)律來填數(shù)。解答時，先觀察給出的已知數(shù)之間的規(guī)律，14-7=7、18-9=9，所以-8=8，滿足上述條件的數(shù)只有16。
解答：16
【例6】看圖列算式。
解析：本題考查的知識點是分析圖中的信息和問題，提高看圖列式的能力，初步建立集合思想的意識。左圖用總數(shù)17去掉右邊外面的9個，得到左邊籃子里8個；右圖用總數(shù)14枝減去右邊外面的9枝就得到右邊盒子里還有5枝。
解答：17-9=8，14-9=5
【例7】我會畫。
（1）畫比多3個。
（2）畫比少4個。
解析：本題考查的知識點是利用一一對應方法上下對齊畫圖形。畫圖時要用一一對應的方法比較兩個量的多少，借助畫圖幫助理解“比多比少”。
解答：略。
【例8】按要求填數(shù)。
15-9=(
)
(1)想加算減:
想:
9加(
)等于15,
15減9等于(
)。
(2)破十法：
先用10-9=（
）
再用（
）+（
）=（
）。
(3)連續(xù)減：9可以分成（
）和（
），先用15-（
）=（
）再用（
）-（
）=（
）。
解析：本題考查的知識點是用“想加算減”、“
破十法”、“連續(xù)減”
(1)想加算減:
想:
9加(6
)等于15,
15減9等于(6)。
(2)破十法：
先用10-9=（1）
再用（
1）+（
5
）=（6）。
(3)連續(xù)減：9可以分成（
5）和（4
），先用15-（5）=（10
）再用（10）-（4）=（6
）。
解答：6
第三單元
分類整理
【例1】把每組中不是同一類的圈上。
解析：本題考查的知識點是分類的方法，體會分類標準不同，分類結果也不同。第①小題：小花是植物，其它三樣是交通工具；第②小題：蛋糕是食品，其它三樣是動物；第③小題：西瓜是水果，其它三樣屬于服裝類。
解答：第①小題：小花
第②小題：蛋糕
第③小題：西瓜
【例2】分一分，數(shù)一數(shù)，填一填。
圖形
個數(shù)
（1）
和一共多少個？
﹦（個）
（2）比
多幾個？
﹦（個）
解析:本題考查的知識點是利用統(tǒng)計的方法解答簡單的實際問題。統(tǒng)計數(shù)據(jù)個數(shù)時，可以采用畫“正”字的方法來計數(shù)，然后再根據(jù)統(tǒng)計的結果解答簡單的實際問題。
解答：6
5
2
4
（1）5+4=9
（2）6-2=4
第四單元
100以內的數(shù)的認識
【例1】在里填上適當?shù)臄?shù)。
（1）46＞4
（2）30＜3
解析：本題考查的知識點是利用數(shù)學的分類思考的方法來填數(shù)。解答時，先比較十位上的數(shù)，因為十位上的數(shù)（1）和（2）都相同，所以再比較個位上的數(shù)，這樣（1）中比6小的數(shù)有5、4、3、2、1和0；（2）中比0大的數(shù)有1、2、3、4、5、6、7、8、9。
解答：（1）5
4
3
2
1
（2）1
2
3
4
5
6
7
8
9
【例2】用6個表示出不同的數(shù)。
解析：本題考查的知識點是分類討論思想用6個表示出不同的數(shù)。解答時可以采用“固定十位法”或“固定個位法”來分析和思考。比如，確定十位上的數(shù)分別是6、5、4、3、2、1、0時個位上的數(shù)字分別是什么。
解答：
十位
個位
組成的數(shù)
6
60
5
1
51
4
2
42
3
3
33
2
4
24
1
5
15
6
6
【例3】想一想，寫一寫。
解析：本題考查的知識點是對各數(shù)位上的數(shù)字進行比較，找出符合條件的數(shù)，從而有條理，有順序的整理，進一步培養(yǎng)數(shù)感。寫數(shù)時，可以采取“有序思考”、“排除法”等方法。比如，寫個位上的數(shù)比十位上的數(shù)多2的兩位數(shù)時，可以先從十位上1開始分析，然后依次是2、3、4、5、6、7，到8時采取排除法，因為8+2=10,10是兩位數(shù)，不符合條件。
解答：
【例4】按規(guī)律在括號里填上合適的數(shù)。
（1）
（2）
解析：本題考查的知識點是利用數(shù)形結合的數(shù)學思想培養(yǎng)學數(shù)感，把握數(shù)是的相對大小關系。填數(shù)時，要建立直線對數(shù)有序排列的數(shù)學模型，發(fā)現(xiàn)數(shù)軸上的規(guī)律，
要根據(jù)已知數(shù)之間的規(guī)律來填寫未知的數(shù)。
解答：
（1）45
50
(55
)
60
(
65)
70
(75)
(
80)
85
（90)
(
95)
（2）70
72
74
（76）
(
78
)
80
82
)
(
84)
86
（88)
(
90)
【例5】用下面的數(shù)字卡片組成兩位數(shù)，按要求填一填。
（1）組成的整十數(shù)有（
）。
（2）組成的整十數(shù)中最小的是（
），最大的是（
）。
解析：本題考查的知識點是利用有順序思考的方法和枚舉列舉法組數(shù)。組數(shù)時要把組成的兩位數(shù)都列舉出來，學會不重不漏的思考方法。
（1）組成整十數(shù)時，要考慮個位上的數(shù)字是0，這樣十位上的數(shù)字可以是3、7、6，這樣組成的數(shù)就有30、70、60。
（2）在組成的數(shù)中再找出最大的數(shù)和最小的數(shù)。
解答：（1）30
70
60
（2）30
70
【例6】5個盒子能裝下這些菠蘿嗎？在合適的里畫“√
”。
解析：本題考查的知識點是在具體情境中考查對解決問題的策略。分一分的“單位”不是整十數(shù)，需要動手用“圈一圈”的方法來解決。而直接圈的方法與利用數(shù)的組成方法比較，不需要知道總數(shù)，反而簡單直觀，從而學會根據(jù)不同問題選擇合適的策略。
解答：不能
第五單元
認識人民幣
【例1】換一換。
（1）1張可以換（
）張，還可以換（
）張或（
）
張。
（2）1張可以換（
）張和（
）張。
解析：本題考查的知識點是不同面值的人民幣之間的換算，解答時可以考慮數(shù)學的抓“不變量”方法進行轉化。
（1）100里面有10個10,2個50和5個20，所以1張可以換（?10）張，還可以換（2）張或（5）張。
（2）50可以分解為20+20+10,所以，1張可以換（?2
）張和（?1）張。
解答：（1）10
2
5
（2）2
1
【例2】比大小。
18角2元
50分4角
50分4元
解析：本題通過人民幣單名數(shù)的大小比較，進一步熟練人民幣不同單位間的簡單換算。解答時，先統(tǒng)一單位，轉化成相同的單位后再比較大小，最后一小題先把“50分”換算成“5角”，再和“4元”進行比較。
解答：＜
＞
＜
【例3】有一些10元、20元、50元的人民幣，媽媽需要100元錢，可以怎么拿？你有幾種方法？
解析：本題考查的知識點是利用分類討論的思想解答10元、20元和50元的人民幣怎樣組成100元。解答時，可以從取一種紙幣、兩種紙幣、三種紙幣的，通過列表的方法來分析和思考。
10元
20元
50元
和為100元
2
100
5
100
10
100
8
1
100
6
2
100
4
3
100
2
4
100
5
1
100
1
2
1
100
3
1
1
100
解答：2張50元；1張50元，2張20元，1張10元；1張50元，1張20元，3張10元；5張20元；1張20元，8張10元；2張20元，6張10元；3張20元，4張10元；4張20元，2張10元；10張10元；5張10元，1張50元
共10種方法。
【例4】猜一猜（在合適的答案下面打“∨”）。
62元
72元
82元
解析：本題考查的知識點是“分析法”和采用“逆推法”來解答買書包付款問題。
買書包付出4張，找回的錢比10元少，解答時，通過分析“付了多少錢”和“找回多少錢”之間的關系，確定書包的價錢。
解答：72元。
第六單元
100以內的數(shù)的加法和減法
【例1】用10、20、30、40、50、60填空使得數(shù)相等。
（
）+（
）=（
）+（
）=（
）+（
）
解析：本題考查的知識點是利用分組法把給出的一些數(shù)按要求寫成和相等的算式。分組時，一般是把這組數(shù)從小到大排列后兩頭的數(shù)一組，中間的數(shù)一組，然后采取分析、調整和排除法讓分組后的數(shù)的和相等。
解答：（10）+（60）=（20）+（50）=（30）+（40）
【例2】亮亮套中了3個圈，共得了51分，他可能套中了哪三個圈？用算式表示出來。如果兩個圈呢？
解析：本題考查的知識點是可以采取“估算”和的范圍的方法來確定一組數(shù)中三個數(shù)或兩個數(shù)的和是給出的指定數(shù)。估算時，可以采取嘗試調整，看哪三個數(shù)或哪兩個數(shù)的和接近50，然后再計算。
解答：31+17+3=51
31+20=51
34+17=51
【例3】想一想，、、里應填的數(shù)是多少？（6分）
+=16
－=3
+4=10
解析：本題考查的知識點是利用分析法、逆推法來解答算式謎問題。解答時，先從含有一個符號的算式+4=10開始分析，得出=6，這樣算式－=3變?yōu)椋?=3，得出=9，于是+=16變?yōu)?9=16，所以=7。
解答：=
（
7
）
=(
6
)
=(
9
)
【例4】比一比
算一算。
解析：本題考查的知識點是通過對一位數(shù)與兩位數(shù)計算方法類比，讓學生體會對相同計數(shù)單位的數(shù)可以直接相加、減的認識，強化對算理的理解。
解答：（1）5
50；
（2）7
70；
（3）5
50
【例5】有30個人要租船。
解析：本題考查的知識點是用數(shù)學眼光進行觀察圖里、對話中、標注中等各方面信息進行整理并解決問題。解答時要讀懂題意，分析信息間的關系，結合所求不同的問題，從多角度分析，能選擇有效信息，用自己理解的策略解答。
解答：
1.8+8+8+8=32（人），32＞30，夠用。
2.4+4+4+4+4+4+4=28（人），28＜30，不夠用。
第七單元
找規(guī)律
【例1】我會填數(shù)。
（1）
（2）
解析：本題考查的知識點是發(fā)現(xiàn)規(guī)律并解答填數(shù)問題。解答時，先觀察和分析已知數(shù)，從中發(fā)現(xiàn)和歸納總結出數(shù)與數(shù)之間的關系，然后利用這一關系再填出未知的數(shù)。
(1)觀察和會發(fā)現(xiàn)：上面的數(shù)是下面三個已知的數(shù)和，所以第2個和第4個花瓣處分別填寫3+4+2=9和5+6+4=15。
（2）觀察發(fā)現(xiàn)，中間的數(shù)是三個角上數(shù)的和即6=1+2+3、9=2+4+3，所以第三個三角中間的數(shù)填寫3+5+4=12；第四個算式填寫15-6-4=5.
解答：（1）9
15
（2）12
5
【例2】接著畫并填數(shù)。
解析：本題考查的知識點是利用觀察法、歸納法概括和總結已知圖形之間的規(guī)律，然后再利用此規(guī)律接著往下畫圖形。
第1個圖形的邊長是1，共有一個正方形，第2個圖形的邊長是2，共有4個正方形，第3個圖形的邊長是3，共有9個正方形，按此規(guī)律排列下去，第4個圖形的邊長應是4，共有16個正方形；第5個圖形的邊長應是5，共有25個正方形。
解答：
（16）
（25）
【例3】袋鼠跳圈。
（1）袋鼠每次跳（
）個圈，它們是（
）。
（2）袋鼠一共跳（
）次才能跳完所有的圈。
解析:本題考查的知識點是觀察袋鼠的跳躍圈數(shù)并利用此規(guī)律解答問題。（1）從圖中看出袋鼠每次跳3個圈，這三個圈是；（2）從圖中讀出袋鼠一共跳躍5次才能跳完所有的圈。
解答：（1）3
（2）5
【例4】接著畫。
（1）
2
4
6
（
）
(
)
（2）
3
4
5
(
）
（
）
解析：本題考查的的知識點是利用“數(shù)形結合”思想畫出圖形并填數(shù)。解答時，先觀察圖形的變化情況，然后再看圖形的個數(shù)（邊數(shù)）變化，從而發(fā)現(xiàn)其中隱含的規(guī)律，然后再依據(jù)此規(guī)律畫出圖形并填數(shù)。
解答：
（1）
（2）
8
10
6
7
【例5】猜一猜，盒子里放了幾顆珠子，各是什么顏色？
