作文指導論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的作文指導論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：作文指導論文范文

作文教學在小學不被重視，這種情況比較普遍。小學教師有一個較為普遍的認識，就是作文是中學教師的任務，至于小學就可有可無了。小學生知道什么是作文？再說教小學生作文，既使給學生過不去，也是給自己過不去——學生學的困難，也不愿意學，教師教著更困難，教師更不愿意教，何苦呢？究其原因，當然還有教學監(jiān)管不到位的問題。領導不知道如此情況嗎？當然不是，只是知道也無可奈何。就是這些老師，你能怎么樣他們？較勁，有幾個能上去？教育均衡，對于這樣的農(nóng)村學校，還只是停留在口頭上，“春風不度玉門關”，還不到時候。這些農(nóng)村的校長非常明白這個道理，面對如此的教師現(xiàn)狀，等一等吧，時間可以解決一切問題。當然，還有好多的原因：作文見效慢，一時半會兒見不到成效；教作文，費力不討好；在閱卷中，閱卷有失公平等等。如此種種，都可以成為造成如此現(xiàn)狀的所謂的原因，盡管有些原因看起來不客觀，甚至有點荒唐，但在教師那里的確就如此認為。這些姑且不論，就說一說如何搞好作文教學吧。傳統(tǒng)作文教學，注重寫，而忽視導。特別是小學三年級和初中一年級的學生。小學三年級剛開始學寫作文，對于他們，完全是新的學習內(nèi)容；而初中一年級又剛剛跨入一個新的學校，學習、生活還有好多的不適應，作文對于他們，等于就是再跨上一個新臺階。如果抱著傳統(tǒng)的方法不放，那么，學生厭惡作文，是完全可以預期的。傳統(tǒng)的做法，給學生作文造成了很大的困難，多數(shù)學生對作文失去興趣，并且開始應付作文，或逃避作文。如何使學生對作文產(chǎn)生興趣呢？關鍵是要在一個“導”字上下足功夫。如何導？一定要做到以下幾個方面：

2.引導學生說作文

對于基礎差的學生，作文實在是難為學生。怎么辦？只能想辦法給學生降低難度。而降低難度的最有效的辦法是具體的耐心的引導學生說作文。什么是作文？作文就是把生活、學習中的事件、人物和你心里的喜怒哀樂告訴別人，與大家分享。這些是你很在乎的并是你掛在心上的，你能把這些告訴同學們嗎？通過教師的引導，難度降低了，大多數(shù)學生會積極參與，顯得非?；钴S，一下子就激起了學生的興趣。這就是一個好的開頭。

3.引導學生寫作文

說作文有很大的隨意性，而寫作文就不同了。寫作文就要講究章法。就要想法把要說的話說清楚講明白，還得要讀者明白。否者，就不叫作文了。以一個學生說的作文為例，讓學生出謀劃策，看一看怎么開頭，怎么結尾，哪一種開頭和結尾更好；小作者表達的意識是否明確，我們有什么辦法可以使他的意識表達的更明確、更突出？引導到這種地步，可以說是水到渠成，學生動筆還有何難？

4.引導學生賞作文

第2篇：作文指導論文范文

對于研究生來說是一大項，關系到是否能拿到學位。由于在論文寫作指導過程中沿用傳統(tǒng)的模式，對開放教育的特點考慮不夠，研究生畢業(yè)論文質(zhì)量整體上仍不盡如人意。論文寫作過程中還存在諸多問題。

（一）選題不準，內(nèi)容偏離專業(yè)要求

有的選題過于寬泛，論題過大，超越了學生的駕馭能力，寫作時面面俱到，內(nèi)容空洞，論述膚淺；有的選題過于狹窄，缺乏氣度，達不到綜合訓練的目的，論述拖泥帶水，顛三倒四；有的根據(jù)個人嗜好選題，文章內(nèi)容偏離專業(yè)要求，結果是“種了別人的地荒了自己的田”。

（二）進度不勻，寫作過程前松后緊

部分學生論文寫作沒有計劃，想到一點就寫一點，指導教師也缺乏督促的依據(jù)，面對這樣的學生只能無可奈何，有的學生甚至臨到答辯前夕，才匆匆完稿。連消化論文準備答辯的時間都難以保證。但木已成舟，重新寫作勢必影響學生正常畢業(yè)。在這樣一種情勢之下，答辯時學生倉促上陣，嚴重影響答辯質(zhì)量，最終導致少數(shù)學生只能草草過關。

（三）把關不嚴，抄襲現(xiàn)象時有發(fā)生

少數(shù)學生對待論文不求優(yōu)秀，只求通過的思想比較嚴重，在這種指導思想支配之下，他們往往在論文寫作過程中東拼西湊，敷衍了事，大段大段抄襲他人文章，稍作改頭換面，權充畢業(yè)論文上交。產(chǎn)生這些現(xiàn)象固然與少數(shù)學生急功近利思想有關，與個別指導教師責任心不強有關，但更與師生之間缺乏相互約束的制度有關。

（四）監(jiān)控不力，寫作指導呈現(xiàn)無序

由于缺乏統(tǒng)一的制度文本規(guī)范指導教師的行為，在論文指導上出現(xiàn)了“你敲你的鑼，我唱我的調(diào)”現(xiàn)象，一個老師一個指導法。論文進度如何，教師在指導中投入了多少精力，教學主管部門和專業(yè)責任教師無法實施有效監(jiān)控，導致寫作指導呈現(xiàn)無序狀態(tài)，指導質(zhì)量的高低很大程度上取決于教師個人的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

由上述存在的問題中，我們可以看出，畢業(yè)論文指導模式必須從傳統(tǒng)束縛中解脫出來，構建新的論文指導模式。針對以往畢業(yè)論文指導中存在的問題，年初開始對畢業(yè)論文實施開題報告制度，正式啟動論文指導模式的改革。開題報告的六個欄目依次為：選題的目的、意義和必要性；國內(nèi)外研究現(xiàn)狀；研究的重點與主要研究方法、研究計劃；研究思路（寫作提綱或研究思路）；參考文獻；指導教師審定意見。工商管理專業(yè)按照開題報告的內(nèi)容要求，開展畢業(yè)論文指導，經(jīng)過兩學期的摸索，取得了初步經(jīng)驗和成果。

（一）嚴把開題報告關，為高質(zhì)量完成畢業(yè)論文打下良好的基礎

1、引導學生寫好開題報告

在第三學期開學之初，由專業(yè)責任教師集中學生做好畢業(yè)論文寫作的宣傳動員工作，強調(diào)畢業(yè)論文在開放教育中的重要性和總要求，回顧歷屆畢業(yè)論文寫作中的問題和教訓，并根據(jù)以往的經(jīng)驗，預計學生可能遇到的困難和錯誤，事先確定解決的方法。公布選題范圍，介紹指導教師的基本情況及研究方向，方便學生根據(jù)自己的意愿選題和選指導教師。在此基礎上，引導學生寫好開題報告，詳細說明開題報告中的每一欄目及填寫過程中應注意的事項，向?qū)W生著重交待開題報告是論文寫作的制度文本，一旦通過，將是論文寫作與指導的基本依據(jù)。這樣，學生就對論文寫作中要完成的主要任務有了整體上的了解。

2、指導教師審查開題報告

學生將填寫的開題報告交指導教師進行審查。審查的內(nèi)容包括：一是看是否按要求寫好了開題報告中規(guī)定的所有欄目，格式是否規(guī)范；二是初步審查選題是否符合公布的選題范圍和工商管理專業(yè)要求以及選題的思想性、新穎性、時代性、開創(chuàng)性；三是看選題的難易程度是否與學生的文化知識水平與專業(yè)基礎理論相匹配；四是看學生完成畢業(yè)論文是否具備相應的資源條件和可能遇到的困難；五是看指導教師本身對選題的熟悉程度和指導好論文寫作有把握的程度。對在審查過程中發(fā)現(xiàn)的小問題或只需作局部調(diào)整的問題，一般采取電話或網(wǎng)絡與學生進行交流，適時提出修改意見；對于問題比較多或需要重寫的開題報告，就與學生直接面談，提出指導教師的具體看法。

第3篇：作文指導論文范文

有克隆之父——威爾莫特，他率先進入克隆領域——第一只克隆羊“多利”。這使全世界的人的心都激動起來，都十分渴望克隆能讓自己的欲望成真。為了科學的創(chuàng)新，大家又把鏡頭轉向——克隆人。真所謂是“人往高出走，水往低處流。”這樣的行為雖說很荒唐，但為了向往新科技，大家還是努力朝著理想奮斗。終于“黃天不負有心人”。讓克隆胚胎出世了。這大家辛苦的結晶又引起全人類的一番熱潮。

有的人想讓古代大將軍克隆出來，“保家衛(wèi)國”；有的人想要將珍禽異獸克隆多一些，讓世界邊得更美好；還的人居然要克隆自己，讓自個兒有“分身之術”，甚至更有野心想克隆一個地球……這些理想都很好，都是每個人一個美好的憧憬、愿望?？赡芤捕颊J為出發(fā)點是好的，也有自己的一番說詞。但人心是會隨社會環(huán)境的變化而變化的。就算所有人的心愿都成真，那對自己，對國家，對世人卻造成了影響。如果是這樣，世界就可能因人的一時之念而亂！

比如世上有能克隆任何東西的技術。有20%的人要克隆將軍，這樣就會有許多古人將新世紀，因為生活不能自理，那還不亂套了。如有10%的人克隆珍禽異獸，那可糟了，許多的兇猛野獸還不發(fā)瘋似的闖禍?。?0%的人克隆自己，如此一來，世界上的空間已經(jīng)不夠了，如果再加上那么多的人，這計劃生育不是白搞了嗎？這不說，要有50%的人靠能夠地球，那才真糟了，先不說人心邊的懶散，而更重要的事是這么多的星球，不自相碰撞才怪！

這樣說來，克隆真是讓人既想得到但不能觸之。所以，我們的“新科技”也不要超出了極限，那真的對誰都無益。但也要向往，如果普及了，我們就必須合理的規(guī)劃，多為世人謀福，切不能濫用！

克隆，真是讓人摸不透，你讓世人都沉入神話，你到底是為什么而存在的一個神秘東西。但我們必須認清，科學進步是推進社會進步重要條件之一。我們應該正確地看待克隆，同時合理地運用，整體調(diào)控，為著整個社會的利益而努力！愿克隆技術為人類造福！

第4篇：作文指導論文范文

本科專業(yè)(含本科段、獨立本科段)自考生在各專業(yè)課程考試成績合格后，都要進行畢業(yè)論文的撰寫(工科類專業(yè)一般為畢業(yè)設計、醫(yī)科類一般為臨床實習)及其答辯考核。畢業(yè)論文的撰寫及答辯考核是取得高等教育自學考試本科畢業(yè)文憑的重要環(huán)節(jié)之一，也是衡量自考畢業(yè)生是否達到全日制普通高校相同層次相同專業(yè)的學力水平的重要依據(jù)之一。

但是，由于許多應考者缺少系統(tǒng)的課堂授課和平時訓練，往往對畢業(yè)論文的獨立寫作感到壓力很大，心中無數(shù)，難以下筆。因此，對本科專業(yè)自考生這一特定群體，就畢業(yè)論文的撰寫進行必要指導，具有重要的意義。

畢業(yè)論文是高等教育自學考試本科專業(yè)應考者完成本科階段學業(yè)的最后一個環(huán)節(jié)，它是應考者的總結性獨立作業(yè)，目的在于總結學習專業(yè)的成果，培養(yǎng)綜合運用所學知識解決實際問題的能力。

從文體而言，它也是對某一專業(yè)領域的現(xiàn)實問題或理論問題進行科學研究探索的具有一定意義的論說文。完成畢業(yè)論文的撰寫可以分兩個步驟，即選擇課題和研究課題。

首先是選擇課題。選題是論文撰寫成敗的關鍵。因為，選題是畢業(yè)論文撰寫的第一步，它實際上就是確定"寫什么"的問題，亦即確定科學研究的方向。如?quot;寫什么"不明確，"怎么寫"就無從談起。

教育部自學考試辦公室有關對畢業(yè)論文選題的途徑和要求是"為鼓勵理論與工作實踐結合，應考者可結合本單位或本人從事的工作提出論文題目，報主考學校審查同意后確立。

也可由主考學校公布論文題目，由應考者選擇。畢業(yè)論文的總體要求應與普通全日制高等學校相一致，做到通過論文寫作和答辯考核，檢驗應考者綜合運用專業(yè)知識的能力"。但不管考生是自己任意選擇課題，還是在主考院校公布的指定課題中選擇課題，都要堅持選擇有科學價值和現(xiàn)實意義的、切實可行的課題。選好課題是畢業(yè)論文成功的一半。

第一、要堅持選擇有科學價值和現(xiàn)實意義的課題?？茖W研究的目的是為了更好地認識世界、改造世界，以推動社會的不斷進步和發(fā)展。

因此，畢業(yè)論文的選題，必須緊密結合社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設的需要，以促進科學事業(yè)發(fā)展和解決現(xiàn)實存在問題作為出發(fā)點和落腳點。選題要符合科學研究的正確方向，要具有新穎性，有創(chuàng)新、有理論價值和現(xiàn)實的指導意義或推動作用，一項毫無意義的研究，即使花很大的精力，表達再完善，也將沒有絲毫價值。

具體地說，考生可從以下三個方面來選題。首先，要從現(xiàn)實的弊端中選題，學習了專業(yè)知識，不能僅停留在書本上和理論上，還要下一番功夫，理論聯(lián)系實際，用已掌握的專業(yè)知識，去尋找和解決工作實踐中急待解決的問題。其次，要從尋找科學研究的空白處和邊緣領域中選題，科學研究

還有許多沒有被開墾的處女地，還有許多缺陷和空白，這些都需要填補。應考者應有獨特的眼光和超前的意識去思索，去發(fā)現(xiàn)，去研究。最后，要從尋找前人研究的不足處和錯誤處選題，在前人已提出來的研究課題中，許多雖已有初步的研究成果，但隨著社會的不斷發(fā)展，還有待于豐富、完整和發(fā)展，這種補充性或糾正性的研究課題，也是有科學價值和現(xiàn)實指導意義的。

第二、要根據(jù)自己的能力選擇切實可行的課題。畢業(yè)論文的寫作是一種創(chuàng)造性勞動，不但要有考生個人的見解和主張，同時還需要具備一定的客觀條件。

由于考生個人的主觀、客觀條件都是各不相同的，因此在選題時，還應結合自己的特長、興趣及所具備的客觀條件來選題。具體地說，考生可從以下三個方面來綜合考慮。首先，要有充足的資料來源?quot;巧婦難為無米之炊"，在缺少資料的情況下，是很難寫出高質(zhì)量的論文的。

第5篇：作文指導論文范文

【論文摘要】針對當前大學生就業(yè)形勢十分嚴峻的情況，提出高校應該從就業(yè)技能指導、培養(yǎng)模式創(chuàng)新、綜合能力素質(zhì)提升等各方面，努力做好學生就業(yè)指導工作的思路。并以四川大學錦城學院計算機科學與軟件工程系為例，詳細探討如何創(chuàng)新就業(yè)指導管理工作、大力提高大學生就業(yè)率的具體措施。

國務院辦公廳下發(fā)了《關于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，指出當前受國際金融危機影響，我國就業(yè)形勢十分嚴峻，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力加大；要求各地區(qū)、各有關部門要把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在當前就業(yè)工作的首位。作為高校，應該要做好就業(yè)指導工作，切實提高學生就業(yè)競爭力，讓學生在面對就業(yè)時能夠從容應付，多就業(yè)，就好業(yè)，同時也為高校的高就業(yè)率打下堅實的基礎。

近年來，很多高校在學生就業(yè)問題上的態(tài)度都是讓學生自行就業(yè)，學校、老師不管，導致大量學生在簡歷、筆試、面試等階段出現(xiàn)各種各樣的問題，錯失掉很多就業(yè)機會，不但打擊學生的自信心和積極性，更使他們變得很茫然，不知道自己為何被淘汰。這樣的就業(yè)指導工作是不符合科學發(fā)展觀的。

要提高學生的就業(yè)競爭力，就業(yè)指導_亡作就必須系統(tǒng)和全面，它不僅僅是就業(yè)技能方面的指導，還應包括人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、綜合能力和素質(zhì)的提升等方面。四川大學錦城學院計算機科學與軟件工程系(以下簡稱計算機系)為了做好學生就業(yè)工作，提高學生就業(yè)能力，提出了“521”應用型人才培養(yǎng)模式——將學生四年大學學習分為三個階段，即理論基礎知識必修階段、工學結合專業(yè)選修階段、綜合能力整合提升階段。從學生大三開始就在這個模式下進行一系列就業(yè)指導管理創(chuàng)新_I=作，同時為提高學生的就業(yè)能力做大量能力訓練，從計算機系第一屆畢業(yè)生(以下簡稱05級學生)畢業(yè)時98．2％的就業(yè)率來看，這樣的就業(yè)指導工作卓有成效，同時對提升大學生就業(yè)率也非常必要。

一、培養(yǎng)模式創(chuàng)新

1、按企業(yè)對人才的不同需求設置分類培養(yǎng)方向

長期以來，高校在人才培養(yǎng)方面缺乏市場導向，尤其是研究型大學，重理論，輕實踐。因此，高校教育除了需要重視專業(yè)的培養(yǎng)外，還應根據(jù)企業(yè)崗位對人才的不同能力需求強化學生能力，設置相應培養(yǎng)方向。

按照“521”三階段應用型人才培養(yǎng)模式，學生通過前兩年半理論基礎知識集中學習，完成各自專業(yè)必修課程，從大三下學期開始進行分類培養(yǎng)。學生通過理論基礎知識必修階段學習后，知識基礎水平呈現(xiàn)出一定的層次性，對知識的認識和興趣也呈現(xiàn)出多樣性，這促成了學習需求和發(fā)展方向的多樣化，如果仍然組織和實施統(tǒng)一的教學活動，必定會抑制學生發(fā)展。因此，計算機系按企業(yè)對IT人才的不同能力、技術需求設置了12個方向，學生到大三時重新根據(jù)本人興趣、基礎和能力自行選擇其中一個方向，通過一定考核后，便進入該培養(yǎng)方向，學習按企業(yè)崗位能力需求所設置的相關課程。

四川大學錦城學院計算機系與50多家IT類企業(yè)建立了良好的校企合作教育關系，所設置的分類培養(yǎng)方向及其課程可基本滿足這企、對人才的不同需求。各培養(yǎng)方向的課程具有明確的針對性．學生通過系列課程學習、實驗、模擬項目，能夠強化自己的能力，為接受實習單位選聘提供了充分的準備。同時也能激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)與企業(yè)需求一致的多元化的人才，而非從一而終的同一專業(yè)的“專業(yè)”人才。

2、教師與輔導員緊密協(xié)作，全面教育、培養(yǎng)和指導學生

在高校，教師和輔導員扮演著非常重要的角色，要提高學生的就業(yè)能力，還需要教師與輔導員之間的緊密協(xié)作，教管齊抓。輔導員應當嚴格管理學生，成為學生的良師益友，除了幫助學生適應和充實豐富多彩的大學生活外，更要教會學生做人做事，在學生綜合素質(zhì)方面做出正確的評價。而分類后的每個培養(yǎng)方向都應有相應專業(yè)的專職教師負責，學生選定某個方向后，該方向的專職教師除了對學生進行能力培養(yǎng)，還應進行必要引導，包括為人處事、職業(yè)發(fā)展等方面，更應全面掌握本方向?qū)W生的學習情況，尤其是專業(yè)能力，同時結合輔導員對這些學生綜合素質(zhì)方面的評價來推薦企業(yè)需要的人才。

3、與企業(yè)合作開展定向培養(yǎng)

所謂“定向培養(yǎng)”，就是學校根據(jù)用人單位的標準和崗位要求，與用人單位共同確立培養(yǎng)目標，制定并實施教學計劃，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的教育模式。

“定向培養(yǎng)”的特點在于企業(yè)對人才的需求標準明確，注重實用，在保證教學任務的前提下根據(jù)企業(yè)實際需求及時調(diào)整教學內(nèi)容，修訂教學計劃。增加必要的實踐環(huán)節(jié)，同時在教學中嚴把教學質(zhì)量關，培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才。

計算機系先后與美國ECWise公司及美國Symbio公司建立合作教育關系，成立定向培養(yǎng)班，在05級學生中篩選部分優(yōu)秀學生進行定向培養(yǎng)，定向培養(yǎng)班由教師和公司資深技術骨干相互配合，根據(jù)公司崗位需求給學生開課，布置任務，定期進行考核和淘汰，最終篩選出的學生可直接進入公司就業(yè)。通過這種方式培養(yǎng)，學生的專業(yè)能力可以得到更大強化，更符合企業(yè)要求，同時，學生在被選入培養(yǎng)班且有優(yōu)勝劣汰的壓力下，會產(chǎn)生更大的學習動力，即使被公司淘汰，能力也得到了非常大的提升，再次被其他公司選中的可能性大增。通過定向培養(yǎng)，計算機系05級學生有12人與美國ECWise公司簽約，有21人與美國Symbio公司簽約。

“定向培養(yǎng)”不但提高了學生的專業(yè)能力，也為高校職業(yè)教育注入了活力，提供了學生就業(yè)渠道，同時也為企業(yè)增強核心競爭力、增添發(fā)展后勁找到良好途徑。實現(xiàn)了學校、企業(yè)和學生的三贏局面。

4、重實踐，全面推行工學結合實習

要讓學生進入企業(yè)后即可迅速上手，必須重視實踐性環(huán)節(jié)，注重專業(yè)實際操作能力的培養(yǎng)。新勞動法頒布后，更保護弱勢群體的利益，因此企業(yè)在引進人才方面也更加謹慎，要求條件更高。普遍企業(yè)除了要求畢業(yè)生具有良好的思想道德素質(zhì)、專業(yè)知識技能外，還要求其具有較強的工作能力、動手能力、團隊合作精神和創(chuàng)新精神。

因此，在學生大三下學期，校方就應當積極聯(lián)系和走訪企業(yè)，與企業(yè)建立校企合作教育關系。把學生積極地往各個企業(yè)推薦，讓他們盡早進入工學結合實習階段。在這個階段學生可以通過理論與實踐相結合，進一步提升專業(yè)能力，積累至少半年的實踐經(jīng)驗，通過實習與企業(yè)之間做到相互了解，先人為主，捷足先登。企業(yè)也可以在這個階段花費很少的成本去指導和考察學生，了解學生各方面是否符合要求，選拔合適的人才。

以計算機系為例，到大三下學期期末總共聯(lián)系50余家企業(yè)并建立校企合作關系，學院就業(yè)部也先后聯(lián)系400余家企業(yè)。學生陸續(xù)進入合作企業(yè)以招聘錄用的方式參加實習，還有少部分學生選擇自己直接聯(lián)系實習單位。到大四上學期，計算機系05級全部學生順利完成工學結合實習，完成率達到了100％。

5、加強實習管理，獲得企業(yè)認可，順利就業(yè)

工學結合實習期為半年至一年。大四上學期，用人單位對高校應屆畢業(yè)生的招聘陸續(xù)啟動。大四學生通過與甩人單位的雙向選擇，開始參加招聘進行就業(yè)。計算機系30％的學生因在企業(yè)實習期間表現(xiàn)優(yōu)異，直接被企業(yè)留用，繼續(xù)實習并簽定三方聘用協(xié)議。其中包括中國郵政儲蓄銀行、四川電信、四川啟明星銀海科技有限公司、四川銀海軟件有限責任公司、四川鼎天軟件有限公司等優(yōu)秀企業(yè)和單位。

在實習環(huán)節(jié)中，對學生的教育和嚴格管理也非常重要，少數(shù)學生在實習過程中因心態(tài)問題，遇到挫折或不如意容易心生棄念，這時候一方面需要耐心做好這部分學生思想工作，另一方面則需要嚴格要求他們一旦參加實習就必須努力進行。實習期間表現(xiàn)良好的學生即能夠獲得企業(yè)的認可，與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，順利完成就業(yè)。

二、為學生提供大量就業(yè)機會和信息

在當前這個信息時代，各方面的就業(yè)信息對學生而言都非常重要。校方通過多種渠道積極聯(lián)系企業(yè)，一旦企業(yè)有招聘需求就及時通知學生，使其了解相關企業(yè)和工作崗位介紹、招聘要求、聯(lián)系方式等信息，并邀請和安排企業(yè)到學校招聘學生；隨時關注學校就業(yè)網(wǎng)和學校就業(yè)部的招聘信息，發(fā)現(xiàn)有合適的崗位和機會，就迅速且耐心地通知所有相關學生去應聘，爭取為同學搜集并提供及時、具體、全面、準確的信息，盡量讓學生不錯過任何一次就業(yè)機會。

計算機系還成立了校友會，邀請優(yōu)秀校友與在校大學生進行交流與溝通，以擴大學生獲取信息的途徑。校友會得到企業(yè)認可，則表示學校的培養(yǎng)方式得到企業(yè)認可，這樣可以為學生帶來更多的就業(yè)機會。

三、全面、精細化的就業(yè)指導工作

1、實習就業(yè)能力訓練

學生就業(yè)能力不足主要表現(xiàn)在：語言表達能力、商務禮儀培訓、簡歷制作、面試技巧等方面。充分運用大學專業(yè)多、學科多的優(yōu)勢，各專業(yè)相互幫助、相互配合針對這幾方面對學生進行能力訓練。

能力訓練能夠及時有效的應對實習就業(yè)。計算機系從大三開始利用學校作為綜合性大學的優(yōu)勢，聘請播音主持專業(yè)的學生助教為O5級同學進行語言表t達晨練、訓練他們的語言表達能力；聘請人力資源管理專業(yè)的學生助教為他們修改簡歷，在簡歷制作上給予指導；聘請擅長禮儀教育的老師為同學們做了關于商務禮儀講座；邀請企業(yè)領導為同學做關于IT行業(yè)就業(yè)和面試技巧方面的講座；組織全系教師為學生舉辦模擬招聘會。通過這一系列的強化訓練，提升了學生的就業(yè)能力。特別是在訓練學生在簡歷制作上的改進和面試技巧上的提高，避免了因此被招聘單位否決，與就業(yè)機會失之交臂。

2、精細化的就業(yè)指導管理工作——四個階段針對就業(yè)能力較差的同學，僅進行統(tǒng)一能力訓練是不夠的，還應以認真負責的態(tài)度更多地幫助他們查找和分析問題，給予指導，協(xié)助他們就業(yè)。

第一階段：充分掌握學生就業(yè)動態(tài)

從學生大四開始就對每個應屆畢業(yè)生生進行調(diào)查，了解學生的就業(yè)意向，如考研、考公務員、出國、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)等，對于準備就業(yè)的同學，按他們的求職意向分類，如技術、技術十綜合、綜合等，對這些信息統(tǒng)計分類，并及時根據(jù)學生的最新就業(yè)情況做更新，充分掌握學生就業(yè)動態(tài)。

第二階段：分類座談

以計算機系為例，在企業(yè)招聘陸續(xù)開始后，根據(jù)第一階段調(diào)查統(tǒng)計出約占l，3的O5級學生就業(yè)單位尚未落實。計算機系針對他們不同的求職方向分批分組開座談會，平均每組20余人，讓每一位同學都講一講他們找工作以來所經(jīng)歷招聘的情況，目前的求職意向及打算。通過座談幫他們分析問題所在，也幫他們判斷是否適合自己所選擇的方向，同時讓有相同求職意向的同學組隊，尤其是走技術方向的，大家互相取長補短，一起研究，共同進步，更有針對性的去找工作。通過座談對學生重新分類，再做工作，尤其是就業(yè)能力較弱的，要個別輔導。

同時座談會摸底后也發(fā)現(xiàn)在剩下1／3的這批同學中，又可以分為三個1／3。第一個1／3的學生的就業(yè)能力并不弱，對于就業(yè)單位有自己的考慮和選擇；第二個1，3的學生其實有一定的社會關系可以在就業(yè)上得到幫助或要準備自己創(chuàng)業(yè)，再做點工作應該可以解決就業(yè)問題；最后剩下l，3的學生就業(yè)能力偏弱，是需要再做大量深入細致的就業(yè)指導工作的對象。

第三階段：學生投簡歷前先交給輔導員把關

每當有企業(yè)單位招聘前，輔導員應對有應聘意愿學生的簡歷先審核把關。輔導員應該最了解學生，知道他們的優(yōu)缺點，可以幫助學生分析尋找自身的亮點，根據(jù)學生實際情況，針對應聘企業(yè)的崗位需求修改簡歷，盡量符合企業(yè)招聘崗位的要求，獲得面試甚至就業(yè)的機會，而不會僅僅因為簡歷原因就錯失就業(yè)機會。

第四階段：攻堅階段

對于最后剩下約占10％的就業(yè)困難同學，工作需要做得更細，除了集體招聘信息外，還要到場查看學生參加應聘情況，重復通知未參加的學生，在專場招聘會中跟蹤學生面試過程，幫助學生找出面試中的問題，改進面試技巧。對于招聘了學生的企業(yè)，也要跟蹤簽約學生情況，有問題及時出面跟公司協(xié)調(diào)，找學生談話了解具體情況，做好學生就業(yè)穩(wěn)定工作。:

四、綜合能力素質(zhì)提升

在宏觀經(jīng)濟環(huán)境影響下，企業(yè)對人才的綜合能力和個人素質(zhì)要求日益增高，學生的綜合能力素質(zhì)直接與就業(yè)掛鉤。四川大學錦城學院從建校開始，就提出一套完整的旨在提升學生綜合能力和個人素質(zhì)的育人措施：三大教育——“三講三心”明德教育、“一體兩翼”知識教育和“三練三創(chuàng)”實踐教育；四大計劃——大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃、科研計劃、助教計劃和閱讀經(jīng)典計劃等。這些措施使學生從大一開始就耳濡目染，對他們在學會做人做事、提高自身就業(yè)能力方面都發(fā)揮了重要作用。四川大學錦城學院把教師理論教學、實驗室教學、生產(chǎn)基地教學和課外活動作為學生學習的四個課堂，四個課堂相統(tǒng)一，才能培養(yǎng)出企業(yè)需要的高素質(zhì)、經(jīng)世致用的應用型人才。

五、小結

第6篇：作文指導論文范文

2000年3月，我頻道根據(jù)目前的形勢和自己的實際需求，決定構建都市頻道新聞制作網(wǎng)。

一、系統(tǒng)要求

我頻道報道部下設兩個欄目《都市快報》和《都市報道》，專門播發(fā)各類新聞，每天播出六檔《都市快報》和一檔《都市報道》，總計90分鐘節(jié)目，扣除滾動播出和重播外，自制節(jié)目時間約為30分鐘，節(jié)目制作量比較大，條目編輯工作站點數(shù)量比較多，在節(jié)目制作中工作流程較規(guī)范，制作過程分工明確，因此，我們建立頻道新聞節(jié)目非線性編輯網(wǎng)，并要求系統(tǒng)具有較高的工作效率和可靠性，同時又要考慮系統(tǒng)的靈活性和可擴展性?？梢钥闯?，本系統(tǒng)應該具備以下功能：

1、系統(tǒng)中有足夠的編輯位置以滿足工作人員使用及領導審片。

2、系統(tǒng)中有足夠的存儲空間以供存儲節(jié)目和共享素材。

3、要有與新聞演播室結合的新聞錄制、配音及后期制作系統(tǒng)。

4、在現(xiàn)在可預測的情況下得以保證相應的擴展性。

因此，我們首先對于采用傳統(tǒng)的線性系統(tǒng)來構建這樣一個系統(tǒng)的先進性予以否決，而把目光投向了近年發(fā)展起來并逐漸成熟的非線性設備。

二、系統(tǒng)設計

傳統(tǒng)的線性工作方式是一種效率不高的編輯方式，在編輯過程中不斷地搜索還導致素材帶和錄像機機械磨損，定期或不定期的設備維護及零配件更換，帶來較大的維護費用。傳統(tǒng)工作方式對素材的查找是無法實現(xiàn)素材共享的，而素材共享所帶的優(yōu)勢，實際上也是很少被傳統(tǒng)操作方式工作人員所能理解的。這些傳統(tǒng)錄像設備的缺陷恰恰是非線性編輯系統(tǒng)的優(yōu)勢。非線性設備通過采集設備將素材記錄在硬盤上，并按文件名進行存儲管理，因此可以對素材進行快速的隨機的索引查找，而這種查找是沒有機械損耗的。同時，非線性編輯是一種文件名或者說是指針編輯，而不是素材的翻版，只要不進行生成操作是不會產(chǎn)生質(zhì)量損傷的。再則非線性編輯系統(tǒng)是基于計算機的設備，易于實現(xiàn)計算機聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)素材的全網(wǎng)共享。這也是傳統(tǒng)編輯系統(tǒng)所無法比擬的，正是基于這些優(yōu)勢，非線性網(wǎng)絡化制作系統(tǒng)所帶來的工作效率和制作手段的提高相對于傳統(tǒng)編輯系統(tǒng)是一個工作方式的飛躍。

目前，非線性編輯系統(tǒng)經(jīng)過幾年的發(fā)展，隨著計算機技術和數(shù)字壓縮技術的飛速發(fā)展而逐漸成熟，國內(nèi)國外都有許多各種類型的非線性設備，如AVID的MC1000、MC8000，SONY的ES-7，國內(nèi)的索貝公司創(chuàng)意98、大洋公司的DY3000，新奧特公司的NC98等。非線性設備的成熟不僅體現(xiàn)在硬件和壓縮算法上，也體現(xiàn)在軟件的功能和實用上，就性能/價格比而言，國產(chǎn)的非線性設備體現(xiàn)尤其明顯。各家的產(chǎn)品都在軟件界面以及功能方面都努力作到按照符合國內(nèi)電視臺制作人員使用習慣開發(fā)，并取得相當?shù)某晒?，使得非線性設備得以進入電視制作領域，讓電視制作人員體會到非線性編輯系統(tǒng)的優(yōu)勢。

基于上述考慮，我們與索貝公司合作，構建了以FibreChannel為主干，千兆以太網(wǎng)為輔助的雙網(wǎng)結構的都市頻道新聞非線性制作網(wǎng)（見圖1）：

圖一

FibreChannel是一種高性能的基于光纖通道的互聯(lián)標準，是專為臺式工作站、海量存儲子系統(tǒng)，設備和主機系統(tǒng)之間

雙向點對點的串行數(shù)據(jù)通道而設計的，傳輸速率比現(xiàn)行網(wǎng)絡傳輸速率高很多，其標稱數(shù)據(jù)傳輸率為1000Mb/s,而壓縮比為4：1的視頻數(shù)據(jù)率約為40Mb/s，從理論上講，F(xiàn)ibreChannel可以支持約25臺實時視頻工作站，但由于系統(tǒng)管理開銷、硬件（網(wǎng)卡、Switch、HUB、硬盤陣列控制器等）設計水平等因素的影響，F(xiàn)ibreChannel的實際數(shù)據(jù)率約為700Mb/s左右，因此實際應用中連入FibreChannel的視頻工作站數(shù)量不應超過17臺（所采用的視頻數(shù)據(jù)壓縮比變化時，這個數(shù)量也會變化）。從本系統(tǒng)的實際需求來看，實際聯(lián)入FibreChannel的實時視頻工作站數(shù)量不會超過FC網(wǎng)的限制，但為保證數(shù)據(jù)傳輸?shù)目煽啃院蜏p低網(wǎng)絡成本，我們還是設計了選用高壓縮比素材進行編輯，最后用低壓縮比素材輸出的方式，即FC和以太網(wǎng)雙網(wǎng)架構：上載的素材分為兩路，一路以低壓縮比

（4：1）高數(shù)據(jù)率通過FC光纖傳輸?shù)紽C硬盤陣列中，同時另一路以高壓縮比（30：1）低數(shù)據(jù)率通過以太網(wǎng)傳輸?shù)揭蕴掌饔脖P陣列中，編輯時調(diào)用高壓縮比素材進行編輯，然后形成EDL編輯表，下載時根據(jù)EDL編輯表，從FC硬盤陣列中以低壓縮比高數(shù)據(jù)率下載。

以太網(wǎng)的特點是共享系統(tǒng)資源，各工作站之間易于傳遞信息，可實時共享對同一數(shù)據(jù)文件的操作結果等。在本系統(tǒng)中，采用服務器線路的數(shù)據(jù)傳輸率為1000Mb/s、各工作站線路數(shù)據(jù)傳輸率為100的以太網(wǎng)。以太網(wǎng)上的共享數(shù)據(jù)（高壓縮比視頻數(shù)據(jù)、音頻數(shù)據(jù)、各種節(jié)目編輯描述文件、素材管理數(shù)據(jù)庫等）和以太網(wǎng)的運行管理由一臺高性能服務器負責，以保證整個系統(tǒng)工作流程的順暢和高效。

三、系統(tǒng)安裝與調(diào)試

在確定了系統(tǒng)方案以后，則進行整個系統(tǒng)的實施工作。根據(jù)我頻道的實際情況，我們把整個安裝調(diào)試過程分為幾個部分進行：

施工步驟都市頻道辦公樓四樓中心機房上樓頂，在樓頂邊緣焊角鐵架固定。然后通過架空鋼纜到廣電大樓二樓平臺，焊角鐵架固定，經(jīng)過過墻孔（已經(jīng)預留）進入大樓主樓內(nèi)。光纜總長度：250米左右。

施工要求：

（1）光纖型號的選擇：郎訊3DVX型多模室外光纜，物理規(guī)范為光纖內(nèi)外徑62.5/125um。最大光損耗為3.4DB/KM，帶寬為700---800MHz。光纜鋪設三路，一路用于FC，一路用于以太網(wǎng)，一路備用。

（2）光纖彎曲曲率

光纖彎曲曲率的大小會引起輻射損耗大小的變化。若光纖自身細微的彎曲部分連接起來，會產(chǎn)生光纖連續(xù)微彎，引起損耗增加，若光纖表面粗糙，光纖會沿著粗糙表面出現(xiàn)彎曲，這種微彎就會引起微彎損耗，它是生產(chǎn)光纖時造成的，在施工光纖地下保護管時，光纖彎曲半徑必須大于光纜直徑的20倍（即曲率半徑必須大于1.25mm）。如果光纖彎曲半徑過小，或者熔接好的光纖在接頭盒內(nèi)盤繞不當導致彎曲半徑過小等都會使光纖損耗值明顯增加。

（3）光纖的連接損耗

光纖的連接分為：熔接和磨接。無論何種連接都會產(chǎn)生接頭損耗，損耗要求低于0.05DB以下，正常情況下?lián)p耗應在0.01-0.03DB左右，而且連接次數(shù)1-2次為最佳，超過3次衰減量會增加，所以光纖的連接損耗是由操作人員和連接設備控制的，必須以最高的技術最好的連接設備來達到光纖熔接后的最低損耗值。（4）盡量縮短設計距離光纖線路要盡量走近路，避免因為光纖線路和光纜接頭數(shù)量過多，降低光纖的光功率和各項技術指標。

2．結構化綜合布線

根據(jù)本系統(tǒng)的設計思想，我們在進行綜合布線時（見圖2）主要遵循以下原則：

（1）光纜和以太網(wǎng)線分開，以方便將來檢修。

（2）走線只有豎線和橫線，不允許走斜線。

（3）所有的過墻都要有護套管，不允許有任何線徑露在外面。

3.配音間配音系統(tǒng)設計

配音間除了要完成直接采集入網(wǎng)的新聞配音工作之外，其他非新聞欄目的配音工作也要在這里完成，這就要求配音間的音頻系統(tǒng)既要具備先進的網(wǎng)絡配音的功能，又要兼容傳統(tǒng)的磁帶配音方式。同時，考慮到配音工作站亦是有卡工作站，且在每天下午16：00—20：00的新聞節(jié)目串編時間內(nèi)使用率較低，可在配音工作站上加裝串編制作軟件，硬件連接上使其具有視音頻上、下載功能，將配音工作站作為串編工作站的備用工作站。配音系統(tǒng)的系統(tǒng)圖如(圖3)。

新聞網(wǎng)上配音時，MIC信號經(jīng)調(diào)音臺1路輸入、主輸出1和2輸出進配音工作站。其他非新聞欄目配音時，MIC信號經(jīng)調(diào)音臺1路輸入、主輸出3和4輸出進2800錄機。作為備用串編使用時，錄機音頻通過經(jīng)調(diào)音臺立體聲輸入2輸入、主輸出1和2輸出進備用串編（配音工作站）上載，備用串編的音頻通過經(jīng)調(diào)音臺立體聲輸入1、主輸出3和4輸出進2800錄機。視頻是直接2800錄機對備用串編、備用串編對2800錄機連接的。2800錄機的監(jiān)視信號進監(jiān)視器的A路，工作站的視頻監(jiān)視信號進監(jiān)視器的B路，監(jiān)視器視頻串環(huán)輸出給返看監(jiān)視器的視頻輸入，調(diào)音臺的TBOUT給返看監(jiān)視器的音頻輸入。

4.配音間的建聲設計與裝修

我臺建臺兩年以來，還沒有一個正規(guī)的配音間，大部分的配音工作都是在普通辦公室的環(huán)境下，通過攝像機進行主持人聲音錄制而完成的。這樣配音的效率低，受外界干擾大，而且由于受配音環(huán)境和錄制設備的局限，配音的音質(zhì)效果自然不是很好。新聞制作網(wǎng)絡的建立，必將使我臺節(jié)目的視頻質(zhì)量和工作效率大大提高，為了保證節(jié)目的音頻質(zhì)量及配合新聞制作網(wǎng)絡的高效工作模式，設置一專業(yè)配音間已勢在必行。由于將改造成配音間的房間在我臺辦公樓的一層，與公用樓梯僅有一墻之隔，二樓就是新聞記者的辦公室，所以配音間的隔音效果是建聲設計與裝修的重點，要求在50dB以上。另外，考慮到新聞配音的特點，配音環(huán)境吸音系數(shù)則控制在0.5s—0.8s之間。

配音間的建聲裝修應注意的幾點是：

1、在動工之前的設計與計算要考慮周全，多種影響因素會使得裝修出來的實際效果差別很大。

2、通風換氣的考慮。控制室里的空調(diào)管道要預埋好，且要固定在原有普通磚墻上。

3、配音室里的通風通道不要設計成平直通道，通道內(nèi)壁還要固定吸音裝置，防止戶外換氣扇的風聲串入。戶外換氣扇的風向應是向戶外抽風。

4、控制室與配音室之間的預留設備線塑膠管通道在穿完墻線之后，用阻燃亞麻布縫包玻璃棉封堵兩端，防止控制室內(nèi)的聲音串入。

5、隔音門窗的制作應在專業(yè)廠家單獨定做。

4.70平米演播室串編系統(tǒng)的設計

70平米演播室使我臺的新聞欄目專用演播室，在這里每天除了要制作完成時長為30分鐘、晚上20：40播出的《都市報道》之外，還要制作六檔時長為10分鐘，也就是說，其間每兩小時就播出一檔《都市快報》，使用率非常高。70平米演播室現(xiàn)有兩臺攝像機，要求在串編系統(tǒng)建成之后，這兩臺攝像機的信號（主持人）都可以直接被采集進網(wǎng)，然后由責編在串編工作站中調(diào)出記者們已編好的新聞條目和主持人口播素材進行編輯，最后將串好的10分鐘或20分鐘的成品播出節(jié)目下載到BetacamSP磁帶（2800錄機）上?？紤]到有時會有臨時在演播室上載的要求（比如更改廣告），系統(tǒng)中要有2800錄機到串編工作站的視音頻通道。另外，如果串編工作站或者新聞制作網(wǎng)絡出了問題，則該系統(tǒng)應該可以將兩個攝像機的信號直接錄制在2800錄機上，然后由責編拿著主持人口播帶到備用串編工作站（配音工作站）或傳統(tǒng)卷編系統(tǒng)上將節(jié)目制作完成。集以上考慮，70平米演播室串編視音頻系統(tǒng)設計如（圖5）。

在視頻系統(tǒng)中，兩個攝像機、一個錄機都有一路模擬復合視頻信號進入特技臺，特技臺的PGMOUT1（模擬復合信號）進串編工作站。1號攝像機還有一路模擬分量信號直接進了串編工作站，以提供高質(zhì)量的主持人圖像和進行色鍵特技時的信號來源。串編工作站通過模擬分量輸出口將信號送入2800錄機。特技臺PGMOUT2的信號是要送給2800錄機的，但考慮到只有在緊急情況下才需要將主持人口播圖像直接錄制在2800錄機上，所以在實際安裝時，這根線走到2800錄機后面板處做為備用，為空置狀態(tài)，這樣可以避免特技臺—串編工作站—錄機—特技臺信號之間的不正常聯(lián)接方式，給操作人員帶來不便與不適。返看監(jiān)視器的視頻信號來自于特技臺預監(jiān)輸出進預監(jiān)監(jiān)視器（J3）之后的串環(huán)輸出。

在音頻系統(tǒng)中，兩路MIC信號經(jīng)調(diào)音臺MIC/LINEIN1，2輸入、LINEOUT1，2輸出進入串編工作站進行采集；串編工作站的音頻輸出信號經(jīng)調(diào)音臺MIC/LINEIN3，4輸入、AUXOUT1，2輸出進入2800錄機下載。臨時上載時，2800錄機的音頻輸出信號經(jīng)調(diào)音臺MIC/LINEIN5，6輸入、LINEOUT1，2輸出進入串編工作站。另外，調(diào)音臺的TBOUT送入返看監(jiān)視器的音頻輸入。

5.對70平米演播室控制室部分的改造

70平米演播室的視音頻系統(tǒng)在改造前是典型的傳統(tǒng)模擬演播室系統(tǒng)。在40平米的控制室中，新聞值班室占去了1/3的空間，剩下2/3的空間堆砌著大量的機架與設備，其中包括兩個大塊頭的操作臺、一個“頂天立地”的電視墻和一大一小兩個19inch標準機柜。70平米演播室改造后，除了保留調(diào)音臺、特技臺、調(diào)光臺、兩個攝像機CCU和三個監(jiān)視器（這些都可集中在一個操作臺上）之外，整個控制室就裝一套串編工作站，空間剩余很大。根據(jù)實際情況，在70平米演播室控制室中又增設了兩套預編工作站，以供責編編輯深度報道時使用，既不會與每天的節(jié)目串編發(fā)生沖突，也滿足了非正常工作時間對于突發(fā)事件報道的時效性。

6.設備機架的設計

根據(jù)新聞制作網(wǎng)絡的具體情況，機架需求為：10套預編工作站操作臺、4套上載工作站操作臺、1套配音工作站操作臺、1套服務器機柜、1套70平米演播室控制臺、1套串編工作站操作臺和1個70平米演播室機柜。建立新聞制作網(wǎng)之后，淘汰下來的舊機架有：五套傳統(tǒng)單編系統(tǒng)機架、一個2m高19inch標準機柜、兩個1.5m高19inch標準機柜。經(jīng)過反復測量與計算，這些舊機柜都可以被重新利用。將四套傳統(tǒng)單編系統(tǒng)機架經(jīng)簡單改造做為四套上載工作站操作臺使用，另一套傳統(tǒng)單編系統(tǒng)機架可直接作為配音工作站操作臺。將2m高19inch標準機柜加裝柜門、風扇、鍵盤滑槽，在訂做一個與之完全相同的19inch標準機柜，做為服務器機柜組如（圖7）。一個1.5m高19inch標準機柜直接用于配音間，另一個1.5m高19inch標準機柜直接用于70平米演播室。

7.系統(tǒng)軟件的調(diào)試

在系統(tǒng)安裝完成后，進行了系統(tǒng)軟件的調(diào)試。在調(diào)試過程中，針對我頻道的特殊要求和我們認為在將來系統(tǒng)正式使用后有關網(wǎng)絡安全對策問題，同索貝公司網(wǎng)絡部和軟件開發(fā)部的技術人員進行了廣泛的討論，并進行了現(xiàn)場開發(fā)，使得整個系統(tǒng)無論是穩(wěn)定性，還是其安全性，都達到了我們所提出的要求。同時作為用戶，我們也對索貝公司提出了一些我們的建議，比如：

1、為了降低系統(tǒng)資源開銷，建議將Sobey“新時尚”字幕軟件的網(wǎng)絡版由真彩色方式變?yōu)?4K彩色方式。

2、為了提高工作效率，建議在上載工作站開發(fā)批采集的工作方式。建議增加字幕軌，等。

第7篇：作文指導論文范文

一、初中作文指導課存在的問題

初中作文課一般由作文指導課和作文寫作課構成。廣大初中語文教師也一向?qū)懽髦笇дn非常重視，希望通過寫作指導課，讓學生愛上作文，會寫作文。但是從日常的教學中，我們觀察到初中作文指導課還存在以下問題:

其一，對激發(fā)學生最佳寫作狀態(tài)的意識薄弱。學生最佳寫作狀態(tài)，是指學生面對作文題時有按捺不住的有話要說、有話能說的欲望。但這樣的狀態(tài)不會自發(fā)出現(xiàn)，除了極少數(shù)喜愛作文且寫作能力極強的學生外，絕大部分學生需要教師激發(fā)。在初中作文課堂文本寫作前，多數(shù)教師會進行一個導引，通常有如下幾種方式:(1)出示文題，對作文類型、字數(shù)、要求進行強調(diào);(2)對上次作文簡要點評，指出優(yōu)缺點，重點指出缺點，強調(diào)本次作文不可再犯錯;(3)強調(diào)作文課紀律要安靜、專注，出示文題;(4)出示文題，點出本次作文是隨文寫作，提示所隨文章名。第一種方式是對文題訓練要求的落實，第二種方式是寫作技能上的一個提醒，第三種方式是維護課堂次序，第四種方式是關于寫作內(nèi)容的小提示。它們基本上不涉及學生寫作狀態(tài)的激發(fā)。

其二，對示例式教學存在缺陷的認識不足。學生要能寫作，一定的技法是必須的。在作文指導課上，教師們經(jīng)常會進行大量的技法教學，相當一部分教師會采用示例式教學。示例式教學是一種傳統(tǒng)的教學方式，它用舉例的方式，通過教師對例子的剖析讓學生掌握其特點及學會使用。它的特點是直觀、形象、富用啟發(fā)性，很適合于初中生這個年齡段的學生。通過示例傳授的技法使許多學生受益非淺，為初中生從較為幼稚的“習作”飛躍到“寫作”提供了強有力的技術支持。但是，在長期的教學實踐中，我們也發(fā)現(xiàn)，示例式教學在“是什么”這一部分鮮明突出，是一種闡述性說明性的教學，而“怎么做”則偏弱，即如何把別人的經(jīng)驗化為自己的能力這一部分指導在教學過程中弱化甚至缺失，自悟力好的學生可以通過自悟舉一反三，但更多的學生在運用上出現(xiàn)了困難，出現(xiàn)聽得懂卻不會用的現(xiàn)象。

其三，對語言重要性充分重視但訓練不足。語言是寫作的基石，沒有好語言就沒有好文章，對此絕大部分的語文教師有著清醒的認識。因此，他們在寫作指導中充分重視語言的作用，對于語言的準確性、規(guī)范性、生動性都能進行專題指導，在批改中也能針對錯別字、病句，或者有亮點的語言分別進行指出，或者示范處理。但是語言的提升是一個實踐性極強的過程，必須有長期的、系統(tǒng)的、有針對性的訓練來落實。在這點上，相當一部分教師無法做到位，具體表現(xiàn)在:指導課上有的教師進行專題語言指導，卻無專題語言訓練跟進;有的教師進行專題語言訓練，卻往往一次性，缺少系列進行效果強化;還有的教師，在訓練中停留在對靜態(tài)語言條條框框的分析上，將原本生動活潑的語言支離成單個、僵死的語言符號;更多的教師對于語感的培養(yǎng)，沒有清晰的方向。造成的后果是，相當一部分初中生作文語言平淡呆板，甚至停留在“習作”階段的口語狀態(tài)，嚴重阻礙了寫作能力的發(fā)展。其四，作文講評寫作主體缺失，內(nèi)容狹隘空泛。眾多語文教師認為作文講評是一個作文反饋環(huán)節(jié)，主要內(nèi)容是對上次作文優(yōu)缺點進行歸納總結，對其中的優(yōu)秀作文進行欣賞。由此導致教學實踐中出現(xiàn)一系列問題:一是課堂程式化嚴重，先點評優(yōu)缺點，再讀一二篇優(yōu)秀作文，手法的單一和內(nèi)容的狹隘，使得學生易生厭倦情緒。二是講評過程寫作主體缺失，寫作積極性被打壓。因為教師掌握了講評的話語權，學生對作文評價結果被動接受，思維被教師講評桎梏，享受不到作文自由表達的樂趣，學生的寫作積極性降低。三是優(yōu)缺點的歸納總結缺少指導意見。對于缺點，教師往往只結合例文指出問題所在，卻不給出具體修改意見;對優(yōu)點，也只結合例文進行欣賞卻不給出技法或?qū)懽髦R給予推廣建議，導致優(yōu)缺點歸納總結失去了目的。四是集體授課優(yōu)劣歸納只有共性，忽略了學生作文能力的參差不齊，不同作文能力的學生沒有得到相應的分類指導，講評內(nèi)容失于空泛。

二、初中作文指導課存在問題的原因分析

初中作文指導課存在的問題，筆者認為原因主要有以下三個。

其一，教師缺少“以生為本”的思想。作文指導課缺乏對學生寫作狀態(tài)的激發(fā)，實際上是教師以自己對寫作的理解替代學生對寫作的理解，漠視了學生的實際情況。在指導過程中以大量示例進行教學，沒有對示例教學法的缺陷進行補救，實際上是教師沒有真正了解學生的需求。在作文講評時忽略學生的主體參與和個體指導，實際上是教師對學生的發(fā)展缺少真切的關懷。這些都是教師沒能真正“以生為本”的具體表現(xiàn)。

其二，教師自身寫作能力有所缺失。很多教師一談到寫作技法名稱及作用往往可以侃侃而談，但一問到如何才能運用卻往往語焉不詳。寫作技法的傳授，必須建立在教師自身對寫作理論熟悉且能運用自如的基礎上，和教師自身具備的寫作能力有直接關系。教師只有具備了一定的寫作能力，能寫文章，對技法運用有親身體驗，才會有更直接更有效的經(jīng)驗產(chǎn)生，這樣在作文指導時就能把寫作理論知識講得透徹明了。語言訓練不足也是同理，正是由于教師自身缺少對語言在寫作中運用的經(jīng)驗，他們就無法有針對性地、系統(tǒng)性地指導訓練學生。

其三，教師教學理念老舊，教學視野狹窄。作文講評一言堂，沒有寫作主體的主動參與，這使得教師和學生在寫作講評教學中的雙邊活動變成了教師的單向活動。學生的自主性被抹殺，實質(zhì)上違背了新課標“重視對興趣和習慣、情感與態(tài)度的評價”［1］和“作文評價要眼中有‘文’，心中有‘人’，要著眼于人的終身發(fā)展，要有正確啟發(fā)引導”［2］教學理念。手段的單一，課堂的程式化，實質(zhì)上是教師依舊停留在不合時宜的教學模式里，沒能更新自己的思想和理念，最終遏制了學生的學習。

三、初中作文指導課改進策略分析

了初中作文指導課存在的問題及原因，筆者認為初中語文教師應在以下幾個方面做出努力。

其一，樹立“以生為本”的指導思想，尊重并相信學生?！耙陨鸀楸尽本褪且詫W生的發(fā)展作為出發(fā)點，尊重并相信學生，激發(fā)他們的創(chuàng)新力?！白鹬亍本褪亲鹬貙W生的年齡特點，尊重學生的思維特點，尊重學生的生活經(jīng)歷，尊重學生的創(chuàng)造精神?！跋嘈拧本褪窍嘈琶恳粋€學生都是有獨特的生活，其生活是能反映在文字里的;相信每一個學生都有寫作的潛質(zhì)和熱情，經(jīng)過教師一段時間的引導，他們的寫作能力完全可以上一個臺階。惟有尊重和相信學生，教師才能俯下身子，從學生實情出發(fā)研究提升學生寫作水平的指導方法，從而讓學生愿寫能寫。也只有在尊重與相信的基礎上，學生才能腳踏實地，在一個寬松的環(huán)境下，讓自己的創(chuàng)造力得到最大的發(fā)展，從而達到寫作水平的最好提升。

其二，營造良好的課堂氣氛，使學生進入最佳的寫作狀態(tài)。寫作的本質(zhì)是傾吐，而傾吐欲的背后是豐富的情感及情感活動。愉快、寬松、和諧的課堂氣氛容易使學生產(chǎn)生積極的作文情緒，從而有助于提高作文效率，有效地克服作文中遇到的困難。所以，上作文課時先聲色俱厲嚴肅課堂紀律或先批評學生的做法不可取。教師教態(tài)應具親和力，減輕學生的心理壓力。教師要特別注意教態(tài)，使自己的語言、表情、手勢處在一個輕松、快樂、友善、極具親和力的狀況中，減少學生對于作文的對立情緒。教師要將作文指導做具體充分，使學生對作文的情感態(tài)度從不喜歡到喜歡，從無興趣到有興趣，積極主動地寫作文。教師還可把富有魅力的文章和作文指導結合起來，通過朗讀或默讀，或者運用多媒體，用各種手段再現(xiàn)，借助“聯(lián)想”，喚醒學生相類似的情感，或者與此有關的回憶，和文題產(chǎn)生撞擊，再引出有關寫作素材，從而有助于作文實踐活動的進行。

其三，加強自身的寫作理論修養(yǎng)，提升作文指導能力。語文教師自身具備了足夠的寫作理論修養(yǎng)和一定的寫作能力，對學生進行作文指導才能做到游刃有余。孫紹振的“文學創(chuàng)作論”，林可夫的“寫作能力論”，都本忱的“寫作系統(tǒng)工程論”，都是比較系統(tǒng)的寫作學理論，值得廣大語文教師學習與研究。語文課程標準要求第四學段(初中段)的學生“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng)意”［1］。筆者曾經(jīng)利用課文史鐵生的《秋天的懷念》指導學生怎么“個性化的表達，有創(chuàng)意的表達”。先從形象入手，指出《秋天的懷念》中的母親是一個不同于冰心、筆下的母親，然后運用文學創(chuàng)作理論分析獨特的形象的出現(xiàn)是“生活的主要特征和作者主要情趣的猝然遇合”。母親去世后，史鐵生一直在痛責自己沒能體諒母親內(nèi)心的艱難，懊悔自己的粗暴任性，痛惜母親的病逝。懺悔中，母親的其他特點因無法以和他心中無盡的痛惜和后悔相化合而形不成形象，只留下和他此時情趣相契合的無盡的隱忍及以病弱之軀支撐著“我”活下去的那種孱弱下的頑強在心中發(fā)酵，“母親”因作者心靈情感的選擇形成了形象，并帶上了史鐵生獨特的氣息，成了“唯一”一個。這堂課文閱讀與作文指導相結合的課引起了學生的極大的興趣。教師還要經(jīng)常練筆，會寫“下水”作文，保持自己對文字的敏感性和寫作興趣，加深對寫作理論的理解，這也有助于提升教師指導學生作文的能力。

其四，充分重視并加強有效語言訓練。“孔子說:‘言之無文，行而不遠。’語言是構成文章的第一要素，是思維的直接現(xiàn)實，是包裝文章的物質(zhì)外殼?！保?］4可以說，語言的問題，是寫作的第一問題，所以充分重視并加強有效的語言訓練是作文指導課的一項重要內(nèi)容。所謂“有效”，是指語言訓練必須是有內(nèi)容明確的，按一定系列有系統(tǒng)地、有計劃地進行語言訓練?！皟?nèi)容明確”的內(nèi)涵是:語言的學習包含吸收積累語言和習得積淀語感;語言的運用則是通過語言實踐達到一種在運用時揮灑自如的程度?！坝邢到y(tǒng)地、有計劃地進行語言訓練”，做法可以如下:第一，大量熟讀背誦。讓學生背誦古今中外的詩文名篇、名言警句，這可以使學生對理解漢語言的音樂性、形象性有著比較豐富的語料積累，同時對漢語言中大量的同音詞、近義詞在不同語境下有不同的用法有一個直觀的認識，為今后運用提供較多的參考。第二，擴大閱讀。擴大閱讀目的是為了在熟讀背誦的基礎上，在大腦皮層不斷增加語言信息，使大腦中已經(jīng)形成的聯(lián)系系統(tǒng)更為完整、嚴密。同時，擴大閱讀還能為寫作提供素材、寫作方法、思想觀點，為規(guī)范性語言提供借鑒。第三，借助語文閱讀課堂品析賞析語言的妙用，為自己的語言運用積累感性認識，同時培養(yǎng)語言感知力、語言理解力、語言分析能力、語言概括力。第四，按一定的序列制定系統(tǒng)化的語言訓練計劃。比如語感的培養(yǎng)，就可以從“借助標點知識，培養(yǎng)學生語言運用的情味感;借助語法知識，培養(yǎng)學生語言運用的規(guī)范感;借助修辭知識，培養(yǎng)學生語言運用的生動感;借助于各描法，培養(yǎng)學生語言創(chuàng)意表達能力”［3］12逐一進行。

其五，重視寫作主體參與作文講評，拓寬講評內(nèi)容。作文講評其實是一種對話，是教師和文本、教師和學生、學生和文本之間的對話，只有學生參與，這三個對象之間才能形成一個圓。通過三者互動，教與學之間才能形成良性的循環(huán)，因此，通過各種方式調(diào)動寫作主體參與是作文講評的首要任務。教師可以選取典型例文組織學生論評例文并自寫評語;可以組織學生互評作文;可以安排學生分享自己的作文寫作經(jīng)驗、構思經(jīng)驗、獨特素材選取經(jīng)驗等。通過各種活動，讓寫作主體在講評課上受到欣賞，受到激勵，為后續(xù)寫作做好準備。作文講評是第二次作文指導，學生作文的問題，可以通過作文講評得到指導匡正。作文講評的內(nèi)容，不只是作文的優(yōu)缺點點評，優(yōu)秀作文欣賞，還可以針對學生作文出現(xiàn)的問題進行專題指導。教師要盡可能蹲下身來，與學生分享自己的寫作經(jīng)驗，通過自己參與，調(diào)動學生的積極性。筆者曾經(jīng)在講評課上將自己的游記散文《走金門———太武山下》［4］拿出供學生評改，并對本文構思及寫作過程進行剖析。這無疑給了學生更直接更有效的作文經(jīng)驗，學生很快找出游記散文的寫作特點:游記散文要有作者的思考，而不是簡單的流水記。由此學生比較直觀地明白了什么叫“提煉”，什么叫“思想性”。教師自身寫作過程的經(jīng)驗，最能打動學生的心，而細微處的寫作經(jīng)驗絕非教師課堂上使用某些術語就能精準傳達的。

第8篇：作文指導論文范文

參考文獻

[1]宋重境.奶牛犢牛的飼養(yǎng)管理[J].大理州服務三農(nóng)畜牧獸醫(yī)，2012：1-1

[2]李妍，戚建允.犢牛早起斷奶的飼養(yǎng)管理[J].科學養(yǎng)牛，2011：1-3

[3]張建林.初生犢牛護理[J].養(yǎng)殖技術顧問，2011：1-1

[4]陳傳強.犢牛的生理特點和飼養(yǎng)管理[J].養(yǎng)殖技術顧問.2011，5：1-1

[5]于廣成，周曉秋，王洪寶，等.中國荷斯坦奶犢牛的飼養(yǎng)管理[J].養(yǎng)殖技術顧問.2011，5：1-4

[6]王云洲.犢牛培育技術問答[M].北京：金盾出版社，2011：1-125

[7]邱懷．全國高等農(nóng)業(yè)學院校教材，牛生產(chǎn)學[M]．1995，(5)：181—190

[8]覃國森，丁洪濤．養(yǎng)牛與牛病防治[M].中國農(nóng)業(yè)出版社，2006，124—130

[9]李國江．動物普通病[M]．中國農(nóng)業(yè)出版社，2008，(10)：215—221

[10]解春亭．畜牧概論[M]．科學出版社，1983，(12)：186—190

參考文獻

[1]桑潤滋.從冀、魯、豫肉牛業(yè)發(fā)展，看我國肉牛業(yè)發(fā)展?jié)摿Ιぉ摇熬盼濉敝刂兄卣n題：“肉牛規(guī)模化養(yǎng)殖及產(chǎn)業(yè)化技術研究與開發(fā)”初見成效[J].黃牛雜志，2000，(5)：17-20.

[2]夏廣奎，王作武，李斌.如何提高北方地區(qū)肉用母牛的受胎率[J].黑龍江動物繁殖，2007，(6)：21-27.

[3]禚度鵬.母牛的鑒定及提高繁殖率的措施[J].山東畜牧獸醫(yī)，2010，(6)：33-35.

[4]程貴忠，秦宏偉，程之淵，唐朝忠，程培濤，唐中偉.提高肉牛繁殖率技術的研究報告[J].畜禽業(yè)，2002，(7)：44-46.

[5]孫宏新，崔麗.提高受胎率是提高黃牛繁殖率的關鍵[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，1994，(7)：18-21.[6]原平貴，王欣，王海玲，王小國.把握最佳配種時機，提高肉牛情期受胎率[J].中國牛業(yè)科學，2009，(4)：33-36.

參考文獻

[1]季華員，李省輝.哺乳仔豬的飼養(yǎng)管理.[J]現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2007.第21期

[2]楊公社.豬生產(chǎn)學.[M]中國農(nóng)業(yè)出版社，2002.197

[3]蔡尚文.豬場高效益管理技術.[M]福建科學技術出版社，2003.118～119

[4]劉振生.農(nóng)村高效養(yǎng)豬新技術.[M]中國農(nóng)業(yè)出版社、農(nóng)村讀物出版社，2007.131～132

[5]李鐵堅.自然養(yǎng)豬法.[M]中國農(nóng)業(yè)大學出版社.2009.158

第9篇：作文指導論文范文

參考文獻：

[1]司育強.從模因論的視角分析中國白酒的廣告標語[D].廣州：廣東外語外貿(mào)大學，2013.

[2]郭詩萌.關聯(lián)理論視角下廣告語言的研究[D].長春：長春理工大學，2012.

[3]陳沿西，王洪淵.中國白酒水井坊平面廣告語篇中的多模態(tài)隱喻研究[J].釀酒科技，2014（7）：113-115.

[4]Lakoff，G.，M.Johnson.MetaphorsWeLiveby[M].Chicago：TheUniversityofChicagoPress，1980：6.

[5]Lakoff，G.，M.Johnson.MetaphorsWeLiveby[M].Chicago：TheUniversityofChicagoPress，1980：6.

[6]趙艷芳.語言的隱喻認知結構-《我們賴以生存的隱喻》評介[J].外語教學與研究，1995（3）：67.

[7]束定芳.論隱喻的運作機制[J].外語教學與研究，2002（2）：105.

[8]吳為善.認知語言學與漢語研究[M].上海：復旦大學出版社，2011：137.

[9]曾立.廣告圖文隱喻運作機制初探[J].外語與外語教學，2004（6）.

[10]王麗皓，孫啟耀.廣告隱喻的多重功能探析[J].山東外語教學，2004（4）.

[11]陳光貴.廣告隱喻意義構建的認知研究[D].重慶：四川外語學院，2010.

[12]曾新.商業(yè)廣告語的隱喻研究[D].沈陽：沈陽師范大學，2013.

[參考文獻]

[1]劉璐.我國白酒企業(yè)競爭情報內(nèi)容研究[D].云南大學碩士學位論文，2015.

[2]李文帥.白酒產(chǎn)品追溯管理系統(tǒng)設計研究[D].北京郵電大學碩士學位論文，2011.

[3]張雯.中國高端白酒產(chǎn)業(yè)的價格行為分析[J].釀酒，2011（3）：19-22.

[4]宋麗華.防寒千萬別這樣做[J].中國對外貿(mào)易，2014（83）.

[5]趙進宮.四君子酒營銷策略研究[D].蘭州大學碩士學位論文，2013.

參考文獻：

[1]李會勤.生態(tài)文化自覺探析[D].江西理工大學碩士學位論文.2010.29.35.

[2]李會勤.生態(tài)文化自覺探析[D].江西理工大學碩士學位論文.2010.29.35.

[3]中國商務研究網(wǎng)[EB/OL].http：//cbresearch.com/datadetail/6699.html

[4]面向生態(tài)文明的企業(yè)文化建設研究[D].徐杰.東北林業(yè)大學碩士學位論文.2005.22