高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)范文

廣告是商業(yè)信息借助媒體的傳播，是對(duì)商品和勞務(wù)的一種信息傳播。廣告在傳遞信息過程中，如何起到商業(yè)性作用，引起大眾對(duì)產(chǎn)品的注意力，并誘導(dǎo)大眾購買產(chǎn)品已經(jīng)成為廣告人重點(diǎn)研究的目標(biāo)。廣告信息傳播所涉及到的新創(chuàng)意，新表現(xiàn)手段以及眾多媒介中進(jìn)行選擇，這些都是與人的思維以及智慧緊密相連的。換一種說法，廣告是以人的智慧和創(chuàng)造力為基礎(chǔ)，需要不斷進(jìn)行創(chuàng)意的工作。所以人在廣告活動(dòng)中，個(gè)人的素質(zhì)以及創(chuàng)新能力直接對(duì)廣告效益產(chǎn)生影響?，F(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)是一門綜合性和實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，廣告在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)中能夠直接體現(xiàn)廣告的策劃深度以及其視覺效果。在產(chǎn)品商業(yè)化的今天，依據(jù)廣告策劃廣告設(shè)計(jì)力求通過完美的藝術(shù)表現(xiàn)手法，清晰且準(zhǔn)確地對(duì)商品的服務(wù)以及信息做到傳達(dá)，并在廣告的表現(xiàn)中樹立企業(yè)品牌的完美形象。由于目前市場經(jīng)濟(jì)體制的改革使得我國的廣告業(yè)發(fā)生了較為深刻的變革，從而帶給中國廣告業(yè)以新的生命力。在這樣的環(huán)境下，中國廣告業(yè)的發(fā)展對(duì)高校的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)提出了新的要求，廣告設(shè)計(jì)作為發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，必須在這樣的環(huán)境中順應(yīng)新體制中的要求以及時(shí)代的潮流，才能在市場經(jīng)濟(jì)激烈的競爭中立于不敗之地。

我國高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題

在我國的高校廣告設(shè)計(jì)教育從最初的創(chuàng)立到現(xiàn)在的新形勢變革，期間存在的問題不斷，而走向真正的設(shè)計(jì)教育的過程中，卻始終存有阻礙設(shè)計(jì)教育的一些傳統(tǒng)理念和思想。比如大美術(shù)的教育，大美術(shù)是指將具體的實(shí)用美術(shù)、工藝裝飾美術(shù)以及關(guān)于現(xiàn)代的視覺設(shè)計(jì)統(tǒng)一收編組成大美術(shù)教材。

學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)之前，必須要學(xué)繪畫，從素描、色彩、寫實(shí)主義到中國畫，每種繪畫都要學(xué)一遍，并且要了解有關(guān)美術(shù)的中外歷史。而很多的美術(shù)教研者或者是設(shè)計(jì)教研者并不贊成這種教育。設(shè)計(jì)者在學(xué)習(xí)以及設(shè)計(jì)的過程中并不排斥美術(shù)，但是如果學(xué)習(xí)中全部由美術(shù)主導(dǎo)，則許多新概念的研究及提出就受到了一定的限制。廣告設(shè)計(jì)不只是為了達(dá)到美術(shù)上審美要求，而是需要有一定的先見性和掌控未來走向的廣告效應(yīng)。通過廣告的信息傳播來實(shí)現(xiàn)預(yù)期中的目標(biāo)。如此尋求廣告效益，設(shè)計(jì)人員就必須在諸多知識(shí)方面做到了解，并且與很多的學(xué)科、人文知識(shí)以及藝術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理相結(jié)合，單方面的美術(shù)教育此時(shí)便不能滿足廣告設(shè)計(jì)的要求，而用美術(shù)教育的培養(yǎng)方法則不可能培養(yǎng)出既通曉廣告設(shè)計(jì)，又對(duì)相關(guān)的新聞傳播、市場營銷和客戶心理學(xué)等知識(shí)的全方面了解的綜合型廣告設(shè)計(jì)人才。美術(shù)教育的方式可能培育出單方面較為優(yōu)秀的學(xué)生，但是知識(shí)結(jié)構(gòu)單一的人才并不能順應(yīng)千變?nèi)f化的時(shí)代特征，以及滿足社會(huì)對(duì)綜合性人才的需求。我國高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)模式的改革勢在必行，只有加快改革步伐才能順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的走向并積極建立廣告設(shè)計(jì)教育的新型模式。

我國高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)體系的構(gòu)建

基礎(chǔ)理論體系的建立是學(xué)科建立的重要支撐。廣告設(shè)計(jì)作為一項(xiàng)具有應(yīng)用學(xué)科特質(zhì)和邊緣學(xué)科特質(zhì)的系統(tǒng)工程，從宏觀的系統(tǒng)理論上分析，廣告設(shè)計(jì)要涉及到美學(xué)、新聞學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、傳播學(xué)、市場營銷學(xué)以及行為科學(xué)等各種學(xué)科領(lǐng)域，各類學(xué)科在廣告設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行相互滲透、影響且交叉構(gòu)建成為廣告學(xué)的基礎(chǔ)理論。廣告設(shè)計(jì)的運(yùn)作規(guī)律以及基礎(chǔ)理論的掌握是作為廣告設(shè)計(jì)人士進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)的必經(jīng)之路。

現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)教學(xué)要求培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)、實(shí)際的動(dòng)手操作能力以及未來的把握能力的廣告專業(yè)人才。就是說，通過廣告設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)以及實(shí)際操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，并在培養(yǎng)過程中使學(xué)生掌握現(xiàn)代廣告的創(chuàng)作、策劃、制作以及等基本運(yùn)作程序，培養(yǎng)學(xué)生的公共關(guān)系活動(dòng)能力，以及學(xué)生對(duì)國內(nèi)外廣告的具體現(xiàn)狀了解掌握的情況，學(xué)生需要有人際協(xié)調(diào)的能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是指創(chuàng)造性的思維和廣告創(chuàng)意方面的培養(yǎng)，充分發(fā)揮其發(fā)散和集中性思維來完成別具一格的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，具體有語言方面的設(shè)計(jì)思想，將具有創(chuàng)意性且說服力強(qiáng)的文字語言通過廣告的形式傳達(dá)給客戶。其次是圖形方面的設(shè)計(jì)思想，抽象概念具體用圖形來呈現(xiàn)和表達(dá)，將富有個(gè)性氣質(zhì)和含義深刻的規(guī)律采用造型、構(gòu)圖和色彩等的相互協(xié)調(diào)來傳達(dá)新的思想內(nèi)容和理念。

教學(xué)方法構(gòu)建

廣告設(shè)計(jì)課程作為一門獨(dú)立的學(xué)科體系，應(yīng)該具有其系統(tǒng)性的教學(xué)方法和程序。在教學(xué)中，教學(xué)方法的多樣性與開放性相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，并很好地運(yùn)用廣告設(shè)計(jì)理論，進(jìn)行具體的實(shí)踐。

課堂中應(yīng)采用答辯和討論的形式進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，從而提高學(xué)生的積極參與能力和表達(dá)能力，并且組織一些啟發(fā)性的主題討論活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)廣告設(shè)計(jì)理論的認(rèn)識(shí)和掌握，在具體的討論中發(fā)現(xiàn)新問題，促使學(xué)生想象并采用新穎的方法來解決此類問題。廣告設(shè)計(jì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)的操作能力是作為一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師所必備的設(shè)計(jì)品質(zhì)，因此，在教學(xué)方法構(gòu)建中應(yīng)該加大實(shí)踐訓(xùn)練，增加相應(yīng)的市場媒體調(diào)研、進(jìn)行廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)、并增加廣告實(shí)體參觀內(nèi)容等來教授課程，高校在此類教學(xué)方式的構(gòu)建上應(yīng)與一些設(shè)計(jì)規(guī)模大的廣告公司建立合作關(guān)系，在合作中使該校的廣告制作能夠參與到企業(yè)的實(shí)體廣告策劃與制作中，并且結(jié)合教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，由學(xué)生來進(jìn)行設(shè)計(jì)策劃，創(chuàng)造一定經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，學(xué)生的實(shí)踐能力也得到了鍛煉。

第2篇：高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)范文

地方高校廣告設(shè)計(jì)課程開放式教學(xué)改革的重要性

一些地方高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)和地域等多方面因素的影響，存在這樣的情況：廣告設(shè)計(jì)課程目標(biāo)空泛，課程內(nèi)容不具體；教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容脫離社會(huì)廣告設(shè)計(jì)活動(dòng)；教學(xué)方法更新不及時(shí)。封閉單一的教學(xué)模式與快速發(fā)展的行業(yè)環(huán)境之間產(chǎn)生了矛盾，不利學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，所學(xué)知識(shí)不能較好地應(yīng)用到實(shí)踐，功能能力提不上去，無法適應(yīng)社會(huì)，行業(yè)競爭弱。上述矛盾在數(shù)字化時(shí)代尤為明顯。所以，在這種教育背景下，引入開放式教學(xué)，創(chuàng)新發(fā)展，完善教學(xué)體系，滿足時(shí)代需求，這是擺在我們面前十分緊要的問題，因此，課題研究意義深遠(yuǎn)。

開放式教學(xué)在地方高校廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

1.地方高校廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)樹立開放式教學(xué)理念

教學(xué)理念在廣告設(shè)計(jì)課程開放式教學(xué)活動(dòng)中既是起點(diǎn)，也是落腳點(diǎn)，是課堂教學(xué)的精髓所在。所以，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)明確廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)理念，是重點(diǎn)考慮的問題。廣告設(shè)計(jì)課程開放式教學(xué)理念首先要凸顯學(xué)生的主體地位，由教師提供引導(dǎo)，學(xué)生自主開展并學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、認(rèn)知和理解，注重培養(yǎng)學(xué)生廣告設(shè)計(jì)的獨(dú)立思考能力與動(dòng)手能力，主動(dòng)為學(xué)生提供思考的時(shí)間和空間，凸顯學(xué)生的主體能動(dòng)性，讓他們獨(dú)立思考問題，使廣告設(shè)計(jì)課堂教學(xué)迎合學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展需求。

2.地方高校廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)營造開放式教學(xué)環(huán)境

首先，開放教學(xué)空間。為了滿足廣告設(shè)計(jì)課程需求，在印刷制作坊和媒體教室等開展教學(xué)。其次，開放教學(xué)視野。以廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)理論與實(shí)踐依據(jù)，構(gòu)建廣告設(shè)計(jì)單一課程背景之外的開放式教學(xué)結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生跨學(xué)科專業(yè)的需求，獲得豐富的綜合性的廣告設(shè)計(jì)知識(shí)。再次，開放思維空間，讓學(xué)生在廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中發(fā)揮自己的想象，提出一些不合常規(guī)的問題，讓學(xué)生敢說、敢講、敢嘗試，為學(xué)生營造探索和發(fā)現(xiàn)的思維空間。最后，開放師生關(guān)系。凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，重新轉(zhuǎn)換師生的角色，倡導(dǎo)和諧、民族、平等的師生關(guān)系，彰顯現(xiàn)開放式教學(xué)的本質(zhì)特征。開放師生關(guān)系需要教師真正尊重學(xué)生，相信他們，關(guān)注他們的興趣愛好，考慮學(xué)生的個(gè)體差異性，滿足每個(gè)學(xué)生的需求。

地方高校廣告設(shè)計(jì)課程開放式教學(xué)改革策略

讓學(xué)生參與到權(quán)威廣告設(shè)計(jì)競賽中，樹立他們強(qiáng)烈的競爭意識(shí)。加入實(shí)踐型廣告設(shè)計(jì)競賽項(xiàng)目，項(xiàng)目課題以全社會(huì)為征集對(duì)象，在比賽中，融入企業(yè)營銷真實(shí)課題，為學(xué)生廣告實(shí)踐搭建廣闊的平臺(tái)。企業(yè)給出競賽項(xiàng)目的商品或者服務(wù)的策略單，上面明確標(biāo)定了企業(yè)的品牌理念、營銷目的及使用規(guī)格、注意事項(xiàng)等，使參賽選手選擇策略單時(shí)，深入了解企業(yè)營銷理念，奠定創(chuàng)意實(shí)踐設(shè)計(jì)的堅(jiān)定基礎(chǔ)。實(shí)戰(zhàn)型競賽的形式包括有學(xué)院獎(jiǎng)、全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽等，上述參賽選題都是針對(duì)企業(yè)營銷項(xiàng)目，參與競賽，親自體驗(yàn)社會(huì)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，同時(shí)還可以了解本院校和其它院校的實(shí)際情況，完善自身的缺陷，推動(dòng)廣告設(shè)計(jì)開放式教學(xué)的發(fā)展。

強(qiáng)化構(gòu)建廣告設(shè)計(jì)工作室，調(diào)整企業(yè)資源，產(chǎn)學(xué)研為一體，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的開展。有效利用社會(huì)企業(yè)資源，將企業(yè)項(xiàng)目引入學(xué)校，構(gòu)建學(xué)生團(tuán)隊(duì)，以競價(jià)的形式匯報(bào)項(xiàng)目，聘請(qǐng)企業(yè)廣告設(shè)計(jì)決策人開展課堂匯報(bào)，進(jìn)行現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)和選擇。讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)能力，滿足市場需求。

以系列講座的形式開展廣告設(shè)計(jì)課程，調(diào)整教學(xué)資源，凸顯教師團(tuán)隊(duì)的作用。開展廣告設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)教育時(shí)，進(jìn)行相應(yīng)的項(xiàng)目講座，其中有印刷配色和客服心理分析等。讓每一個(gè)教師和學(xué)生分享自身的優(yōu)勢資源，切實(shí)讓學(xué)生知曉廣告設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)，為他們的實(shí)踐創(chuàng)造條件。課程結(jié)束后，匯報(bào)作品并展覽，時(shí)時(shí)交流，客觀公正地評(píng)價(jià)。廣告設(shè)計(jì)課程結(jié)束后，匯報(bào)PPT，學(xué)生既要聽取教師的匯報(bào)，而且還要分享自己的制作，結(jié)合其中的優(yōu)勢和不足，給出合理性意見。作品整理結(jié)束后，展覽廣告設(shè)計(jì)課程作品，要求各年級(jí)學(xué)生多前來參加，在留言本上，發(fā)表自己的看法。上傳網(wǎng)上作品，拓寬交流的深度和廣度，開展社會(huì)交流。將全部課程教學(xué)作品上傳到優(yōu)秀的設(shè)計(jì)網(wǎng)站上，融入社會(huì)，讓社會(huì)專業(yè)設(shè)計(jì)人才提出點(diǎn)評(píng)意見，使學(xué)生不再限定于學(xué)校，勇敢走向社會(huì)，擔(dān)負(fù)一定的社會(huì)責(zé)任。

結(jié)語

第3篇：高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)范文

[關(guān)鍵詞] 高職院校；廣告設(shè)計(jì)；廣告學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；改革

如今，廣告已成為企業(yè)開拓市場、贏得公眾的必要手段之一，市場對(duì)廣告設(shè)計(jì)人才的需求也呈現(xiàn)出全方位、多層次的態(tài)勢，他們急切需要大量的既掌握一定專業(yè)理論知識(shí)又具有較強(qiáng)執(zhí)行能力，既熟悉具體崗位技能操作又懂得崗位群管理的應(yīng)用型專業(yè)設(shè)計(jì)人才。廣告學(xué)作為廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課被越來越重視。但由于廣告學(xué)作為一門學(xué)科還比較年輕，再加上與它相關(guān)的廣告事業(yè)發(fā)展日新月異、飛速發(fā)展，高職院校廣告學(xué)課程的教學(xué)方式，也存在很多不合理因素。

一、廣告學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1、理論為主，缺乏實(shí)踐

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)是根據(jù)廣告行業(yè)定位確立的具有很強(qiáng)實(shí)用性的專業(yè)。廣告學(xué)作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，它在普通高校中是以理論教學(xué)為主，只需掌握廣告相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)即可。但進(jìn)入高職院校，在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，如果仍然沿用普通高校的教學(xué)內(nèi)容和形式，就會(huì)使得廣告學(xué)教學(xué)重理論、輕實(shí)踐，忽略學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)踐性教學(xué)流于形式，缺乏與社會(huì)、廣告企業(yè)、廣告市場等的必要交流和溝通，為學(xué)生提供的參與企業(yè)策劃、廣告實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)很少，使得學(xué)生不重視，更沒有把它當(dāng)做專業(yè)課來學(xué)習(xí)。

2、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)缺失

廣告是一種可操作性很強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而廣告學(xué)則是關(guān)于廣告及其內(nèi)在運(yùn)行規(guī)律的科學(xué)理論知識(shí)體系，廣告實(shí)踐是廣告理論形成與發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。反過來，廣告學(xué)原理對(duì)廣告實(shí)踐具有積極的指導(dǎo)作用。而我們一聽到“某某學(xué)”往往認(rèn)為是高深的理論，雖然廣告學(xué)在整個(gè)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系中相較于其他課程而言它的理論知識(shí)占比較大，但它仍然不能脫離廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性和廣告活動(dòng)實(shí)踐性。但現(xiàn)在高職院校中廣告學(xué)的教學(xué)忽略了實(shí)踐平臺(tái)的打造，它的教學(xué)場地大多數(shù)是多媒體教室，有的甚至只是普通教室。在這樣的一個(gè)教學(xué)平臺(tái)下，不利于實(shí)踐教學(xué)的開展。

3、課堂教學(xué)枯燥乏味

由于部分高職院校是在專業(yè)師資力量薄弱的情況下開設(shè)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的，許多廣告學(xué)教師學(xué)的是中文、管理和經(jīng)濟(jì)，而對(duì)廣告市場很不了解，即使是廣告科班出身的教師但相當(dāng)一部分是從學(xué)校到學(xué)校。他們大多擅長理論描述，沒有經(jīng)過實(shí)踐環(huán)節(jié)，沒有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)廣告實(shí)際運(yùn)作缺乏必要的感性認(rèn)識(shí)。因此，課堂教學(xué)變得枯燥乏味，許多老師照本宣科，只會(huì)照著書本講授理論知識(shí)，使得學(xué)生不愛聽，也認(rèn)為都是些沒用的知識(shí)。

二、廣告學(xué)課程教學(xué)改革思路

1、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)特色

廣告學(xué)作為廣告設(shè)計(jì)專業(yè)下的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，應(yīng)該與廣告設(shè)計(jì)結(jié)合起來體現(xiàn)其專業(yè)特色。它除了要明確廣告行業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)以外，更應(yīng)該結(jié)合廣告設(shè)計(jì)，以設(shè)計(jì)為主要切入點(diǎn)，著重講授設(shè)計(jì)創(chuàng)意，結(jié)合高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)定課程的培養(yǎng)目標(biāo)，定位好廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。

2、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)

廣告學(xué)與其他學(xué)科最大的區(qū)別就是更新速度快，因此廣告學(xué)課程在教學(xué)內(nèi)容上也要與時(shí)俱進(jìn)。例如：廣告案例的解析，有很多案例在廣告界雖然被譽(yù)為經(jīng)典，但年代久遠(yuǎn)且與我們所處的時(shí)代背景不一樣，已經(jīng)不再適合當(dāng)今的廣告市場發(fā)展。像這樣的案例就應(yīng)該只是點(diǎn)到即止，不宜深入剖析。廣告學(xué)課程的教學(xué)更不能局限于教材，也不能按部就班沿用過時(shí)的理論，要與實(shí)踐發(fā)展相結(jié)合，與時(shí)俱進(jìn)更新內(nèi)容。

3、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)整合相關(guān)課程群體

廣告學(xué)作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，在教學(xué)過程中不僅僅只局限于講授廣告基礎(chǔ)內(nèi)容，更應(yīng)該結(jié)合其他課程的相關(guān)內(nèi)容給學(xué)生一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。例如，廣告學(xué)中講述了廣告的點(diǎn)、線、面的關(guān)系在廣告創(chuàng)意中的運(yùn)用，那么這也就會(huì)涉及到平面廣告設(shè)計(jì)中的排版編輯，盡管版面設(shè)計(jì)課程會(huì)重點(diǎn)學(xué)習(xí)，但如果能在廣告學(xué)課程中就提到相關(guān)知識(shí)并結(jié)合案例來講述，就會(huì)取得很好的效果。又比如：廣告學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)中廣告印刷CMYK和“出血”邊的問題，在課程中講述強(qiáng)調(diào)后，學(xué)生在后續(xù)的印刷課程中就會(huì)比較容易上手。因此，廣告學(xué)課程在教學(xué)過程中要有拓展，結(jié)合其他專業(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)。此外，作為廣告設(shè)計(jì)專業(yè)如《廣告文案寫作》、《廣告策劃》、《公共關(guān)系學(xué)》等等不會(huì)單獨(dú)作為課程開設(shè)，因此與廣告學(xué)相關(guān)的這些課程群體在教學(xué)中也需要有機(jī)整合。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就可以觸類旁通，對(duì)廣告學(xué)有個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。

4、教學(xué)方法應(yīng)不斷改進(jìn)

1.理論與案例有機(jī)結(jié)合

廣告學(xué)課程涉及到很多理論知識(shí)點(diǎn)，是在長期的廣告活動(dòng)中總結(jié)出來的規(guī)律性的東。但學(xué)生在理解理論知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候必然會(huì)感覺乏味，因此教師在講述理論知識(shí)的時(shí)候一定要引入許多案例來幫助學(xué)生理解。例如在談到廣告學(xué)中著名的USP（獨(dú)特銷售理論）的時(shí)候，就要結(jié)合M&M 巧克力豆的廣告的經(jīng)典案例。首先這一產(chǎn)品本身就是學(xué)生所熟悉的，其次它又和理論知識(shí)有必然聯(lián)系，這樣學(xué)生就能對(duì)這個(gè)理論有直觀的認(rèn)識(shí)和理解。

2.增加互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性

廣告學(xué)課程實(shí)踐性非常強(qiáng)，因此教學(xué)方法也不能完全以課堂上的講授為主，要更多的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。比如：在課堂上模擬廣告公司的運(yùn)作，讓學(xué)生自由分成4-6人一組，每個(gè)小組都是廣告公司中的一個(gè)項(xiàng)目組，這個(gè)項(xiàng)目組中必然就有分工和協(xié)作。按照廣告公司的劃分可有創(chuàng)意總監(jiān)、廣告策劃、文案、AE等，可由學(xué)生自己選擇在小組中扮演什么角色。水平較高的學(xué)生往往樂于充當(dāng)總監(jiān)的職位，他可以帶領(lǐng)整個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)；而不善言辭文筆較好的學(xué)生就可以選擇文案；不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生因?yàn)樯硖幮〗M中，也不得不參與到小組的討論和學(xué)習(xí)中。每個(gè)人在小組中都有位置，這樣就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不是被動(dòng)接受而是主動(dòng)積極地參與。在課堂上或是課后可以提出不同的題目讓每個(gè)小組思考不同的問題，然后用提案（廣告術(shù)語）的方式回答問題或上交作業(yè)。通過這種方法的實(shí)踐，課堂不僅變得活躍，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也提高了，更重要的是把枯燥乏味的理論知識(shí)很好的傳授給了學(xué)生。同時(shí)，在廣告學(xué)的課堂上還可以通過開展辯論賽，“比稿”等各種類型的互動(dòng)，增加課堂的教學(xué)效果。

3.參與比賽，實(shí)戰(zhàn)練習(xí)

廣告學(xué)的教學(xué)還應(yīng)該圍繞各類廣告大賽和實(shí)際案例進(jìn)行練習(xí)。教師可以在課堂上向?qū)W生推薦各種廣告大賽，比如：“全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”、“金犢獎(jiǎng)”、“金鉛筆獎(jiǎng)”等等。帶領(lǐng)學(xué)生參與其中，用比賽的策略單作為課堂教學(xué)的素材進(jìn)行分析，讓學(xué)生通過大賽了解和體會(huì)廣告公司接到任務(wù)之后的工作流程。在這當(dāng)中，有學(xué)生也通過這些大賽獲得了獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既可以增加他們的學(xué)習(xí)興趣和信心，也可以使得教學(xué)賦予實(shí)踐內(nèi)涵，真正的“以賽促學(xué)”對(duì)深化理論知識(shí)也有一定作用。另一種方式是參加一些企業(yè)的廣告活動(dòng)，比如：“豬八戒網(wǎng)站”就是一個(gè)開放的廣告設(shè)計(jì)交流平臺(tái)，企業(yè)在上面招標(biāo)，設(shè)計(jì)人員可以參與競標(biāo)。讓學(xué)生參與到這樣實(shí)際的項(xiàng)目中不僅有利于實(shí)踐教學(xué)，更重要的是使學(xué)生真正接觸了市場，了解了市場，如果學(xué)生的創(chuàng)意或設(shè)計(jì)作品被采用，學(xué)生還可以得到相應(yīng)的報(bào)酬。

4.走出校園，走進(jìn)企業(yè)

走出校園，積極參與到企業(yè)中，是拓展廣告學(xué)教學(xué)的良好方式。一方面可以讓學(xué)生了解行業(yè)，知道他們以后從事的工作；另一方面也及時(shí)了解就業(yè)市場的需要，向企業(yè)提供所需要的人才。例如：在講授廣告公司運(yùn)作流程中，就可以帶學(xué)生到廣告公司去實(shí)地參觀，看看真正的廣告公司是怎么運(yùn)作的。更重要的是，任課教師在與企業(yè)的接觸中能夠提高自己的實(shí)踐能力，從而很好的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，更好的產(chǎn)生師生互動(dòng)的效果，成為一個(gè)真正的引導(dǎo)者。

總之，只有充分結(jié)合廣告學(xué)和廣告設(shè)計(jì)兩者的關(guān)系，體現(xiàn)廣告學(xué)科的應(yīng)用性、包容性和開放性強(qiáng)等特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，有針對(duì)性地構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，才能發(fā)揮出廣告學(xué)課程的價(jià)值，才能真正培養(yǎng)學(xué)以致用的廣告設(shè)計(jì)人才。

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第4篇：高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)范文

一、項(xiàng)目教學(xué)法的含義

項(xiàng)目教學(xué)法是指在或真實(shí)或虛擬的項(xiàng)目背景下，教學(xué)任務(wù)根據(jù)項(xiàng)目的需求來設(shè)定，并設(shè)置相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)的一種教學(xué)方法。在一個(gè)完整的實(shí)施項(xiàng)目中，學(xué)生全部或者部分地獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決項(xiàng)目實(shí)施中遇到的問題。項(xiàng)目教學(xué)法以項(xiàng)目為載體，將所涉及的專業(yè)知識(shí)和學(xué)生應(yīng)達(dá)到的能力作為學(xué)習(xí)模塊設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的依據(jù)。每個(gè)學(xué)習(xí)模塊設(shè)定不同的能力目標(biāo)，各模塊之間又環(huán)環(huán)相扣，把理論知識(shí)、教學(xué)實(shí)踐與實(shí)際問題的解決有機(jī)結(jié)合起來，從而提高了學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)及其在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中的作用

“項(xiàng)目是主線、學(xué)生是主體、老師是主導(dǎo)”是項(xiàng)目教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)，它一改往常學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)模式，開啟了學(xué)生踴躍參加、互助合作、創(chuàng)新探索的教學(xué)新模式，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：

1、目標(biāo)的廣泛性

就學(xué)生而言，學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變有助于其重新認(rèn)識(shí)在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，更能激發(fā)求知欲和創(chuàng)造力，提高分析問題、解決問題的能力；對(duì)教師而言，教育觀念和教學(xué)方式的改變將促進(jìn)其角色的轉(zhuǎn)變――從簡單的知識(shí)傳授者漸變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、督促者和引導(dǎo)者；對(duì)學(xué)校而言，教學(xué)新理念的建立會(huì)促進(jìn)辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)的提升，進(jìn)而創(chuàng)新管理方法、考核標(biāo)準(zhǔn)等，整合完善學(xué)校課程設(shè)置體系。

2、良好的可控性和短期收效

在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施中，由老師給予全過程指導(dǎo)，老師和學(xué)生一起參與，學(xué)生主要集中精力于能力的提升；另一方面，該教學(xué)法多是在短期內(nèi)、較有限的空間內(nèi)進(jìn)行，可不時(shí)地對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行測評(píng)。

3、注重理論結(jié)合實(shí)踐

較之傳統(tǒng)教學(xué)法，項(xiàng)目教學(xué)法的區(qū)別在于三個(gè)教學(xué)中心的轉(zhuǎn)變：將以老師、課本、課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生、項(xiàng)目、實(shí)際操作為中心。因而，設(shè)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，認(rèn)知主體是學(xué)生，知識(shí)體系的自主創(chuàng)建者同樣也是學(xué)生。從項(xiàng)目開展到完成，學(xué)生必須從原理入手，結(jié)合原理分析項(xiàng)目，從而制定相應(yīng)的工藝，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的視覺反應(yīng)能力、分析思考能力和創(chuàng)新能力，然而現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)校該專業(yè)的教育培養(yǎng)模式并未真正地實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)。隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，廣告意識(shí)和市場意識(shí)不斷被強(qiáng)化，合理運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法可改善教學(xué)短板、革新教學(xué)模式、探求廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中如何最大限度地將理論知識(shí)與實(shí)踐操作結(jié)合起來以及如何有效地把學(xué)生由課堂學(xué)習(xí)引導(dǎo)過渡到在市場立足，從而使教學(xué)成果更能適應(yīng)社會(huì)需求。

三、廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用

根據(jù)社會(huì)需求、學(xué)生就業(yè)意向的調(diào)查結(jié)果和廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，筆者設(shè)立了如下幾個(gè)項(xiàng)目：報(bào)刊雜志類廣告、傳單招貼類小型廣告、戶外大型廣告、直郵和POP廣告等。以上幾類廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目均包括基礎(chǔ)原理運(yùn)用和有關(guān)的實(shí)踐具體操作，例如準(zhǔn)備基礎(chǔ)知識(shí)、搜集和處理所需資料及廣告具體設(shè)計(jì)等。練習(xí)完成以上項(xiàng)目，學(xué)生便可熟練掌握有關(guān)廣告設(shè)計(jì)的基本步驟和常用方法，基本達(dá)到就業(yè)要求。

1、選擇設(shè)計(jì)項(xiàng)目

在廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)中，筆者多會(huì)根據(jù)市場需求結(jié)合業(yè)內(nèi)的設(shè)計(jì)賽事來選擇不同的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并預(yù)先做好項(xiàng)目課件。比如鼓勵(lì)、帶領(lǐng)學(xué)生積極參加一年一度的中國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)大賽和臺(tái)灣金犢獎(jiǎng)廣告設(shè)計(jì)大賽等，項(xiàng)目的具體內(nèi)容根據(jù)開題名目和比賽要求來選定。事先通過講解實(shí)例讓學(xué)生了解廣告設(shè)計(jì)、重點(diǎn)在于其特點(diǎn)、理念和技巧，接著演示具體的設(shè)計(jì)程序直至設(shè)計(jì)成果完成，讓學(xué)生逐步了解廣告設(shè)計(jì)的實(shí)際過程，并與學(xué)生交換設(shè)計(jì)心得；然后鼓勵(lì)學(xué)生搜集資料認(rèn)真準(zhǔn)備，通過與老師、同學(xué)的交流、互助，完善設(shè)計(jì)構(gòu)思；最后完成設(shè)計(jì)作品，投票選出一致認(rèn)為比較好的幾幅作品參賽。至此，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的積極性大大提高，也為項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施做了充足準(zhǔn)備。

2、制定方案，任務(wù)細(xì)化到人

全面考慮廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的特點(diǎn)，賦予學(xué)生自主制定設(shè)計(jì)規(guī)劃和項(xiàng)目進(jìn)度時(shí)間安排表的自由和權(quán)利，再由老師指導(dǎo)選定即將予以實(shí)施的方案，最后成立項(xiàng)目小組。

3、方案實(shí)施

各自的設(shè)計(jì)主題和所屬小組明確之后，實(shí)施方案時(shí)，組內(nèi)成員采用討論研究、相互借鑒啟發(fā)、互助搜集和整理資料等方式，依照老師許可的實(shí)施方案和預(yù)先定好的設(shè)計(jì)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到了發(fā)揮，多種表現(xiàn)手法和設(shè)計(jì)方法的交互融合作用也能收到意外的設(shè)計(jì)效果。

4、成果評(píng)價(jià)

設(shè)計(jì)完成后，讓學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)成果開展自評(píng)和互評(píng)，一方面在于使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)自己是學(xué)習(xí)的主體，幫助其自主學(xué)習(xí)、認(rèn)真反思，促進(jìn)發(fā)展；另一方面學(xué)習(xí)成果在同學(xué)間共享，以學(xué)生的角度來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在對(duì)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)中要注意引導(dǎo)學(xué)生將設(shè)計(jì)理念、表現(xiàn)手法和文化內(nèi)涵等作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。自評(píng)互評(píng)可幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足、學(xué)習(xí)借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，互幫互助，共同進(jìn)步。最后老師要對(duì)每個(gè)作品給出綜合評(píng)價(jià)，肯定成績的同時(shí)指出存在的問題，并提出改進(jìn)意見，幫助學(xué)生進(jìn)一步完善成果作品。

5、成果效力

通過不斷地討論完善，共同挑選出有特色又能代表學(xué)生水平的作品按賽事要求寄送大賽評(píng)委會(huì)，參賽經(jīng)歷和獲獎(jiǎng)結(jié)果都很大程度上鼓舞了學(xué)生學(xué)好廣告設(shè)計(jì)的信心，也激發(fā)了斗志、點(diǎn)燃了學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到了預(yù)期的效果。

四、關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)際應(yīng)用的建議

1、選擇項(xiàng)目

選取項(xiàng)目時(shí)要優(yōu)先并著重考慮學(xué)生熟悉易懂、趣味性較強(qiáng)的，項(xiàng)目的實(shí)施難度要在學(xué)生的能力范圍內(nèi)。

2、正確定位

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐中，老師是組織者、引導(dǎo)者和協(xié)助者，要注意角色轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。小組內(nèi)活動(dòng)時(shí)，老師要充當(dāng)觀察員和顧問，針對(duì)性地提出建議，幫助學(xué)生解決問題。評(píng)價(jià)過程中還要充當(dāng)鼓勵(lì)者，充分肯定學(xué)生作品的成功之處，增加學(xué)生自信心。

3、項(xiàng)目教學(xué)效果后評(píng)價(jià)

第5篇：高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)范文

戴爾在《視聽教學(xué)法》一書中闡明了“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論：“人們學(xué)習(xí)知識(shí)，一是由自己的直接經(jīng)驗(yàn)獲得，二是通過間接經(jīng)驗(yàn)獲得，當(dāng)學(xué)習(xí)是由直接到間接、由具體到抽象時(shí)，獲得知識(shí)和技能就比較容易。”“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論反映了教學(xué)媒體對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生的積極影響。媒體，也稱媒介、傳播媒體，是指傳播信息過程中，從信源到信宿之間一切承載、傳遞和控制信息的材料和工具，如報(bào)紙、書刊、廣播、電影、電視、電話、廣告欄、幻燈機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)以及各種機(jī)器相配套的光碟、磁帶等。當(dāng)上述媒體被用于教學(xué)場景，承載、傳遞和控制以教學(xué)為目的的信息，并介入教與學(xué)過程之中的時(shí)候就成教學(xué)媒體。②在教學(xué)中使用媒體，特別是現(xiàn)代教學(xué)媒體，可以拓寬學(xué)習(xí)的范圍，通過各種途徑創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生加深對(duì)抽象知識(shí)的理解和提高學(xué)生解決問題的能力。而廣告設(shè)計(jì)課程內(nèi)容比較抽象，主要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能的應(yīng)用能力。

首先，廣告設(shè)計(jì)主要內(nèi)容包括廣告創(chuàng)意、廣告設(shè)計(jì)表現(xiàn)、廣告設(shè)計(jì)文字、廣告設(shè)計(jì)色彩、廣告圖形創(chuàng)作以及廣告設(shè)計(jì)編排等。這些內(nèi)容比較抽象，如果采用以往的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)將會(huì)有一定困難，對(duì)理論知識(shí)感到枯燥、乏味。在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中使用教學(xué)媒體，使學(xué)生通過觀看圖片、視頻等方式加強(qiáng)記憶，在觀察的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)抽象知識(shí)，也能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)技能進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)制作。也就是說，更重要的不是讓學(xué)生獲得知識(shí)技能，而是讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)技能解決實(shí)際問題。而這種解決問題的能力獲得，通常需要借助先進(jìn)的教學(xué)媒體。如，在廣告設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練中，教師可以給學(xué)生分配任務(wù)，學(xué)生通過實(shí)地考察、網(wǎng)上調(diào)查等方式收集設(shè)計(jì)所需的素材，教師通過對(duì)成功設(shè)計(jì)案例的展示、分析，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，并通過評(píng)價(jià)讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。再次，現(xiàn)代媒體的使用，使教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式發(fā)生了變化。在這種新型的教學(xué)環(huán)境下，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的中介和指導(dǎo)；學(xué)生也提高了注意力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展學(xué)習(xí)范圍；師生關(guān)系也間接地改善了，良好的師生關(guān)系是有效教學(xué)的前提條件之一。

二、如何應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)

1.結(jié)合學(xué)生的特性、起點(diǎn)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格選擇有效的教學(xué)媒體

技工學(xué)校的學(xué)生年齡一般為16、17歲，閱讀能力一般較低，所以廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)只以教材作為教學(xué)媒體，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情顯然不高。根據(jù)技工學(xué)校學(xué)生好動(dòng)、好玩的特性，在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)過程中可選擇刺激度較高的方式如錄像，或者模擬實(shí)際工作場景等活動(dòng)。另外，在選擇媒體時(shí)，教師還須考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。技工學(xué)校學(xué)生比較偏愛觸覺或動(dòng)態(tài)經(jīng)驗(yàn)，他們處理信息的習(xí)慣一般比較隨意，傾向于采用嘗試的方式，在獲得初步經(jīng)驗(yàn)后下結(jié)論。因此，他們更喜歡模擬、獨(dú)立研究或者游戲。如在“廣告設(shè)計(jì)的文案”的學(xué)習(xí)中，教師可以先收集一些優(yōu)秀的廣告視頻，在播放視頻的過程中讓學(xué)生留意其廣告文案，接下來讓學(xué)生談一談?dòng)涀×四男V告文案，并歸納廣告文案包括哪些內(nèi)容，具有什么特點(diǎn)，接著教師進(jìn)行講解。

2.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)多媒體課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

技工學(xué)校的學(xué)生普遍不愛學(xué)習(xí)理論知識(shí)，近年來廣告設(shè)計(jì)教學(xué)存在重技能、輕理論的誤區(qū)，缺乏理論的支撐，廣告設(shè)計(jì)也難以得到創(chuàng)新，因此促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)十分必要。廣告設(shè)計(jì)的理論知識(shí)比較抽象，理解起來比較困難，教師在教學(xué)過程中最好能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺、動(dòng)覺等各種知覺，所以多媒體課件是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一。多媒體課件的設(shè)計(jì)不是簡單地把教材的重點(diǎn)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，而是應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)。第一，在多媒體課件中進(jìn)行視覺設(shè)計(jì)。多媒體課件的視覺設(shè)計(jì)要達(dá)到以下幾個(gè)要求：第一，清晰，易于閱讀；第二，信息表達(dá)直觀明了，降低理解的難度；第三，增加對(duì)觀眾的吸引力；第四，突出重點(diǎn)。設(shè)計(jì)過程中要充分考慮文字、圖形等元素的排版及色彩搭配，一般課件的背景使用偏冷的色調(diào)如藍(lán)色，文字使用白色或者淺黃色，在突出重點(diǎn)時(shí)可用黃色或紅色。③第二，在多媒體課件中進(jìn)行教學(xué)技術(shù)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。如在“廣告創(chuàng)意方法”的學(xué)習(xí)中，多媒體課件的設(shè)計(jì)可以加入一些優(yōu)秀創(chuàng)意廣告的圖片或視頻，但在播放前，教師要先陳述教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生觀看后的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維環(huán)境，準(zhǔn)備接收教學(xué)信息。學(xué)生觀看后討論這些廣告的創(chuàng)意點(diǎn)，并嘗試總結(jié)廣告創(chuàng)意的方法。

3.利用網(wǎng)絡(luò)媒體和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法拓寬學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在“海報(bào)設(shè)計(jì)”一章的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生布置任務(wù)：收集主題為“低碳環(huán)保”的海報(bào)，先讓學(xué)生上網(wǎng)收集各種關(guān)于該主題的海報(bào)，然后學(xué)生組成小組，討論這些海報(bào)設(shè)計(jì)的思路以及優(yōu)缺點(diǎn)，教師對(duì)海報(bào)設(shè)計(jì)的技巧和方法進(jìn)行總結(jié)。教師可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一款主題為“低碳環(huán)保”的海報(bào)，學(xué)生通過確定創(chuàng)意方法，在網(wǎng)上尋找有用的素材。網(wǎng)絡(luò)的開放性有利于拓寬學(xué)生的思維，提高其創(chuàng)新能力。

4.對(duì)教學(xué)媒體進(jìn)行評(píng)價(jià)與修正，完善廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)教學(xué)媒體進(jìn)行評(píng)價(jià)與修正能夠衡量教學(xué)質(zhì)量、發(fā)現(xiàn)問題，完善廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)?，F(xiàn)代教學(xué)媒體呈現(xiàn)多樣化，什么樣的教學(xué)內(nèi)容適合使用什么樣的教學(xué)媒體，通過評(píng)價(jià)可以不斷修正。但教學(xué)評(píng)價(jià)經(jīng)常被忽略或者誤用，評(píng)價(jià)是教學(xué)的起點(diǎn)而非終點(diǎn)。在對(duì)教學(xué)媒體進(jìn)行評(píng)價(jià)與修正時(shí)，教師可以通過讓學(xué)生對(duì)某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)媒體的使用與學(xué)生進(jìn)行交談的方式評(píng)價(jià)教學(xué)媒體。針對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果，找出教學(xué)媒體使用過程中存在的問題，重新找到解決的方法，修正教學(xué)媒體的使用。教師也可通過這樣幾個(gè)問題評(píng)價(jià)教學(xué)媒體的使用：使用的教學(xué)材料是否有效，使用該媒體能否提高教學(xué)效果，使用該教學(xué)媒體備課是否值得。廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)的開放性決定了教學(xué)媒體使用的靈活性，對(duì)教學(xué)媒體的評(píng)價(jià)方法也可以多樣化，要完善教學(xué)，還要保證評(píng)價(jià)的真實(shí)性。

5.更新教學(xué)觀念，充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體提高教學(xué)質(zhì)量

教育的發(fā)展和媒體技術(shù)的發(fā)展相輔相成，高科技的發(fā)展帶來了教學(xué)媒體的巨大變化，受教育者和教育者的思想觀念、思維方式也隨之發(fā)生了變化。黑板加粉筆的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，陳舊的教學(xué)觀念也將阻礙現(xiàn)代教學(xué)的順利進(jìn)行。教學(xué)觀念更新，教師不再只處于教的位置，而學(xué)生也不再只處于學(xué)的位置，現(xiàn)代教學(xué)促使師生在課程中形成共同學(xué)習(xí)、共同提高的局面，使教師更多地扮演組織者、協(xié)調(diào)者的角色，師生關(guān)系發(fā)生了微妙的變化。在這種情況下，只有更新教學(xué)觀念，才能更好地利用現(xiàn)代教學(xué)媒體提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

第6篇：高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】攝影；攝影技術(shù)；設(shè)計(jì)思維；主要途徑

一、攝影課程中培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維的重要性

首先，就攝影與設(shè)計(jì)本身而言，二者同屬視覺藝術(shù)的范疇，二者之間互相影響。在平面廣告設(shè)計(jì)或環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的一些方面都借鑒了攝影的構(gòu)圖手法，攝影同時(shí)也借鑒了各類設(shè)計(jì)中作品創(chuàng)意類、光影類的表現(xiàn)形式。

從某種意義上說，在目前的設(shè)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)，攝影就是熟練運(yùn)用光影，將所要表現(xiàn)的主題置于其中，運(yùn)用影像的語匯加以展示，使其成為一幅優(yōu)秀的平面視覺作品。體現(xiàn)拍攝者、設(shè)計(jì)者的創(chuàng)意，滿足觀者的需求。

所以，在攝影教學(xué)進(jìn)行中，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)是極其有必要的。運(yùn)用到攝影的實(shí)際教學(xué)中，對(duì)提高學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)造性、提高學(xué)生審美素養(yǎng)是有輔助作用的。同時(shí)，還能夠引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的攝影知識(shí)，尤其是在光影、構(gòu)圖上的深刻理解，加強(qiáng)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索。

廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)開設(shè)攝影課的主要目的在于提高學(xué)生商業(yè)攝影技能，為學(xué)生在后期學(xué)習(xí)平面類廣告設(shè)計(jì)課程時(shí)，有自己對(duì)圖像素材進(jìn)行采集、處理的能力，在真正的攝影教學(xué)過程開始之前通常要提前學(xué)習(xí)三大構(gòu)成、圖形創(chuàng)意等基礎(chǔ)設(shè)計(jì)類課程，同時(shí)也要掌握Photoshop、lightroom、3dmax等輔助設(shè)計(jì)制作軟件。進(jìn)入攝影學(xué)習(xí)階段，以往學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在學(xué)生對(duì)攝影課程本身的認(rèn)知上，都將發(fā)揮作用，例如學(xué)生具備良好的軟件后期處理技能，那么拍攝出來的作品經(jīng)過后期的處理或者說是再設(shè)計(jì)，那么將會(huì)更有感染力、視覺沖擊力。

二、攝影課程中培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維的主要方法

（一）在傳統(tǒng)攝影教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)

攝影是一門綜合類學(xué)科，集光學(xué)、物理、藝術(shù)知識(shí)于一身。攝影本身也分很多方向，對(duì)于廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的學(xué)生，多數(shù)學(xué)習(xí)的是商業(yè)攝影方向，在攝影學(xué)習(xí)的初期，學(xué)生需要通過各種基礎(chǔ)的攝影實(shí)訓(xùn)教學(xué)，才能理解攝影的各種原理，例如基本的快門、光圈。進(jìn)入數(shù)碼時(shí)代后，加入了ISO（感光度）的指標(biāo)等等。

在教學(xué)過程中，教師首先可適當(dāng)將傳統(tǒng)攝影的一些方法融入教學(xué)過程當(dāng)中，在掌握了攝影的基本理論知識(shí)，例如最初的銀鹽感光、黑白影像、全手動(dòng)拍攝模式、不同類型的膠片為畫面帶來的不同的色彩感受等等。最初的傳統(tǒng)攝影效果，在色調(diào)、構(gòu)圖、氛圍上，能夠讓學(xué)生感受到與目前數(shù)碼攝影作品完全不同的視覺效果。這樣，能夠讓學(xué)生更多的了解攝影的知識(shí)，同時(shí)在對(duì)作品進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，把這樣的獨(dú)特的色彩設(shè)計(jì)思維，融入到作品中。

攝影教學(xué)中的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維的體現(xiàn)具體有兩方面：一方面是指將所拍攝的對(duì)象進(jìn)行擺放、布置、對(duì)作品視覺表現(xiàn)形式進(jìn)行再創(chuàng)作；例如將被攝主體融入到合適的背景中，另一方面是指對(duì)攝影的布光進(jìn)行在設(shè)計(jì)、控制，更高的要求是對(duì)光線進(jìn)行變化，達(dá)到好的效果。

將被攝對(duì)象進(jìn)行擺放、布置，是指被攝物體在進(jìn)行拍攝前，需要構(gòu)思并確立主題，提前想到后續(xù)廣告招貼所涉及的構(gòu)圖等因素。所以，在教學(xué)實(shí)訓(xùn)過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用設(shè)計(jì)的視角來拍攝對(duì)象，擺脫以往純基礎(chǔ)類靜物畫的處理方式，光線方向單一，無層次感，真實(shí)在再現(xiàn)影像和個(gè)人的藝術(shù)作品再創(chuàng)作，最大的不同來源與色彩，在攝影教學(xué)中，色彩無法隨意添加，所要做的，就是運(yùn)用合適的布光，真實(shí)反映被攝體本身的色彩，這和靜物畫中唯美的色彩虛構(gòu)，有較大區(qū)別。

進(jìn)行構(gòu)圖時(shí)要突出主題，盡可能利用多種表現(xiàn)方法將產(chǎn)品最美的外形表現(xiàn)出來。比如表現(xiàn)產(chǎn)品的局部，最具設(shè)計(jì)特點(diǎn)的部分等等，當(dāng)然，照片也可以以動(dòng)態(tài)、靜態(tài)以及整體的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出來。例如對(duì)化妝品類產(chǎn)品進(jìn)行拍攝時(shí)，可以對(duì)化妝品本身的外包裝或者化妝品溶液本身進(jìn)行針對(duì)性的構(gòu)圖、布光表現(xiàn)，拍攝溶液本身時(shí)主要表現(xiàn)產(chǎn)品獨(dú)特的色澤，建議以動(dòng)態(tài)畫面為主，突出產(chǎn)品的色澤和可接觸感、流動(dòng)感，在拍攝外包裝時(shí)，以靜態(tài)效果為主，突出產(chǎn)品包裝的最具質(zhì)感，最吸引人的形象。

同時(shí)、也需要通過光線的合理運(yùn)用來塑造形象，一張好的商業(yè)攝影創(chuàng)意照片，加入布光的設(shè)計(jì)，不僅會(huì)產(chǎn)生與眾不同的視覺印象，而且還會(huì)增強(qiáng)設(shè)計(jì)效果的視覺沖擊力。要促使學(xué)生能夠合理地對(duì)光線進(jìn)行再設(shè)計(jì)、再創(chuàng)造。合理的運(yùn)用各種布光燈具，變光、柔光工具。

（二）在攝影課程加強(qiáng)學(xué)生將攝影圖片進(jìn)行后期設(shè)計(jì)的能力

攝影教學(xué)不僅僅是傳授攝影的拍攝技法，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的所拍攝的照片運(yùn)用到具體的設(shè)計(jì)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)原照的再設(shè)計(jì)、再處理能力。隨著優(yōu)秀輔助設(shè)計(jì)軟件的不斷普及，尤其是攝影數(shù)碼化浪潮的到來，照片本身拍攝的結(jié)束，已經(jīng)不是最后的終結(jié)，反而是一個(gè)新設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，要使得拍攝的作品靈活多變、形式豐富多樣，圖片質(zhì)感更清晰，必須經(jīng)過后期的再處理。因此，教師在進(jìn)行攝影教學(xué)時(shí)，首先要求學(xué)生構(gòu)思產(chǎn)品設(shè)計(jì)的內(nèi)容，然后再進(jìn)行拍攝，最后再要求學(xué)生將已拍攝的圖片運(yùn)用到具體的設(shè)計(jì)制作當(dāng)中。

以廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的商業(yè)攝影課程為例，在學(xué)生拍攝完原片后，無法直接使用，必須經(jīng)過后期平面設(shè)計(jì)軟件的處理，對(duì)原片的光影、質(zhì)感、色調(diào)、風(fēng)格等各種元素進(jìn)行再設(shè)計(jì)、再創(chuàng)新，往往一張?jiān)梢蕴幚沓龆喾N風(fēng)格方向的后期處理作品，供最后使用者進(jìn)行挑選，學(xué)生在進(jìn)行后期處理的同時(shí)，也對(duì)自己在拍攝前期的所有環(huán)節(jié)、流程，有了一定的回顧和了解，這樣的整個(gè)環(huán)節(jié)一氣呵成的完成后，學(xué)生對(duì)目前的攝影方式方法，后期處理手法，才有相對(duì)全面的了解，使其創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維得到真正的培養(yǎng)。

第7篇：高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：高職院校；廣告設(shè)計(jì)；教學(xué)；改革

1 前言

廣告設(shè)計(jì)作為高職院校熱門專業(yè)，備受青睞。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，人們的信息獲取途徑不斷拓展，使廣告設(shè)計(jì)專業(yè)極具市場發(fā)展前景。高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展歷史相對(duì)較短，成熟度不足，仍然存在諸多不完善的地方。學(xué)校要依據(jù)市場需求，對(duì)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容不斷延伸，教學(xué)方法不斷改革，為廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)開拓廣闊的發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2 高職院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

專業(yè)教師是廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的日常影響比較大。因廣告設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展歷史較短，教師多為剛畢業(yè)的本科生或研究生，教學(xué)及科研經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，教學(xué)壓力比較大，忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要性。部分專業(yè)教師未經(jīng)培訓(xùn)，直接上崗。廣告設(shè)計(jì)人才的缺乏，使教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)比較混亂，對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生了嚴(yán)重制約。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)師資力量薄弱，教師的實(shí)踐能力普遍偏低，難以滿足廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，對(duì)學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。

2.2 教學(xué)設(shè)施不完善

院校性質(zhì)使高職院校教學(xué)經(jīng)費(fèi)相對(duì)緊張，基礎(chǔ)設(shè)施配備不到位。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)教學(xué)條件要求很高，無論是硬件設(shè)施，還是軟件設(shè)施，都難以滿足專業(yè)教學(xué)需求，對(duì)教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐課程的實(shí)施產(chǎn)生了嚴(yán)重制約。部分高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)甚至沒有配備專門的畫室及專業(yè)設(shè)計(jì)教室等。計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施配備嚴(yán)重不足，沒有為學(xué)生提供專門的設(shè)計(jì)工作室，使教師的教學(xué)積極性普遍偏低，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情嚴(yán)重不足，難以實(shí)現(xiàn)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)及人才培養(yǎng)目標(biāo)[1]。

2.3 教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求脫節(jié)

高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生都具備扎實(shí)的繪畫基礎(chǔ)，他們對(duì)繪畫、構(gòu)圖、色彩和布局等具有較高的興趣，卻不具備設(shè)計(jì)師的意識(shí)和思維，使廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)受限。他們對(duì)市場營銷和消費(fèi)心理學(xué)缺乏認(rèn)知，該方面的學(xué)習(xí)積極性普遍偏低。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重，學(xué)生難以從市場角度對(duì)廣告設(shè)計(jì)進(jìn)行全面理解和認(rèn)知，社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐嚴(yán)重不足。而教師也不注重教授徐潤生市場營銷、企業(yè)文化等方面的知識(shí)，限制了學(xué)生的專業(yè)思維及內(nèi)涵。

2.4 缺乏創(chuàng)意性思維

網(wǎng)絡(luò)信息化背景下，學(xué)生習(xí)慣于從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的模板和框架，并在自己的設(shè)計(jì)中進(jìn)行套用，創(chuàng)意性思維嚴(yán)重缺乏，在設(shè)計(jì)過程中，不注重主動(dòng)思考，缺乏變通，這些都對(duì)高職院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)產(chǎn)生了限制。部分學(xué)生不屑于借鑒優(yōu)秀的作品，廣告設(shè)計(jì)過程中，存在閉門造車現(xiàn)象，不主動(dòng)與老師和同學(xué)進(jìn)行溝通和交流，導(dǎo)致廣告設(shè)計(jì)方案不具備市場價(jià)值[2]。

3 高職院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)改革策略

3.1 重視廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論教學(xué)

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，決定了該專業(yè)學(xué)生不僅要具備廣告設(shè)計(jì)技巧，也要掌握社會(huì)學(xué)、心理學(xué)和市場學(xué)等相關(guān)理論知識(shí)。專業(yè)教師在日常教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使他們具備扎實(shí)的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)，不斷拓寬他們的視野，提高其思維能力。學(xué)生要具備全局意識(shí)和創(chuàng)意性思維，立足于多個(gè)層次及角度，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)思，提升作品表現(xiàn)力，為未來職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)校也要依據(jù)人才培養(yǎng)要求，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置，使理論課程與設(shè)計(jì)課程兼?zhèn)?，也要不斷?duì)廣告設(shè)計(jì)課程進(jìn)行細(xì)化，使學(xué)生掌握色彩、版面、平面構(gòu)成、字體選擇和設(shè)計(jì)等相關(guān)知識(shí)。

3.2 注重實(shí)踐教學(xué)及課題學(xué)習(xí)

廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中，要將具體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目應(yīng)用到課程設(shè)計(jì)中，將最新設(shè)計(jì)方案作為課堂教學(xué)案例，使專業(yè)課程教學(xué)更具目的性，提升學(xué)生的代入感。通過該種方法，使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，不斷提高學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)技能和水平。高職院校要聘請(qǐng)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師從事該門課程教學(xué)，將市場上的實(shí)體性廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目，應(yīng)用到專業(yè)課程教學(xué)中，依據(jù)企業(yè)的訴求，成立廣告設(shè)計(jì)小組，結(jié)合課堂教學(xué)背景和企業(yè)具體情況，引導(dǎo)學(xué)生采用正確的方式，進(jìn)行廣告創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，為高職院校學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，使他們從事廣告設(shè)計(jì)工作時(shí)，能夠應(yīng)對(duì)自如[3]。

3.3 加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系

高職院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)與社會(huì)存在嚴(yán)重脫節(jié)，教師要加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，使學(xué)生畢業(yè)之后，快速適應(yīng)廣告設(shè)計(jì)工作。廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師不僅要教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)及技能，更要培養(yǎng)其綜合素質(zhì)，開闊學(xué)生的視野，為廣告設(shè)計(jì)及學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。高職廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中，借鑒和抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)校和教師要定期開展優(yōu)秀廣告作品展覽、大師講座等，不斷開闊學(xué)生的眼界，實(shí)現(xiàn)其思維拓展。廣告設(shè)計(jì)初期，離不開市場調(diào)研、產(chǎn)品及消費(fèi)者心理調(diào)查等，做好前期調(diào)研工作，能夠提升廣告作品的開拓性。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

廣告設(shè)計(jì)教學(xué)，不僅要教授學(xué)生基本的廣告原理和法則，也要注重廣告的藝術(shù)表現(xiàn)形式。優(yōu)秀的廣告作品，需要內(nèi)容與表現(xiàn)力兼?zhèn)洹W(xué)生要依據(jù)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和逆向思維能力。發(fā)散性思維是指立足于多個(gè)角度，對(duì)作品的題材和內(nèi)容等進(jìn)行考量，創(chuàng)意過程比較靈活，極具想象空間，有助于拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，使廣告作品更具特色。逆向性思維是指反常規(guī)的思維創(chuàng)新方式，給受眾耳目一新的感覺。以美國戶外品牌Patagonia為例，黑色星期五，當(dāng)其他品牌都大肆營銷時(shí)，該品牌推出“反黑色星期五”營銷活動(dòng)，鼓勵(lì)消費(fèi)者維修舊物，而非購買新品。采用逆向思維，達(dá)到了良好的廣告設(shè)計(jì)效果，很容易得到消費(fèi)者的認(rèn)可[4]。

3.5 靈活運(yùn)用廣告設(shè)計(jì)手法

高職院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中，要認(rèn)識(shí)到理論教學(xué)的重要性，以理論知識(shí)，為廣告設(shè)計(jì)提供輔助。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)手法進(jìn)行靈活運(yùn)用，通過比喻、夸張、象征等表現(xiàn)方法，增強(qiáng)廣告作品的創(chuàng)意性，提升市場契合度，與消費(fèi)者構(gòu)建良好的溝通互動(dòng)關(guān)系。例如，課堂教學(xué)中，教師給出學(xué)生一個(gè)命題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，依據(jù)該品牌的類型、特征和目標(biāo)客戶群等，進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)和創(chuàng)意。與此同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種表F方法，對(duì)廣告作品進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，不斷提高他們的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力，達(dá)到良好的廣告設(shè)計(jì)效果[5]。

4 結(jié)語

高職院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中涉及到的內(nèi)容比較多，專業(yè)性很強(qiáng)。學(xué)生不僅要具備靈活的思維能力，也要富有創(chuàng)造性。學(xué)校和教師要認(rèn)識(shí)到廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的重要性，結(jié)合專業(yè)背景及學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)方法等，進(jìn)行合理設(shè)置和應(yīng)用，為學(xué)生營造一個(gè)良好的專業(yè)學(xué)習(xí)空間，使他們將所學(xué)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)等，應(yīng)用到廣告設(shè)計(jì)和創(chuàng)意中。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：廣播電視應(yīng)用專業(yè)；攝影基礎(chǔ)課；課堂教學(xué)

一、攝影基礎(chǔ)課的重要性

廣播電視應(yīng)用專業(yè)與數(shù)碼影像行業(yè)有著緊密的聯(lián)系。攝影基礎(chǔ)課是廣播電視應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的必修基礎(chǔ)課程，本專業(yè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)攝影基礎(chǔ)課程，可以了解攝影基礎(chǔ)理論，對(duì)數(shù)碼影像技術(shù)有更深的理解，并且為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和可能。數(shù)碼影像行業(yè)和技術(shù)的發(fā)展日臻成熟，也是廣播電視應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生就業(yè)的良好選擇，這就要求學(xué)生學(xué)好攝影基礎(chǔ)課，掌握一定的攝影知識(shí)和技能。

二、提高攝影基礎(chǔ)課教學(xué)有效性的措施

1.結(jié)合專業(yè)背景進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

很多專業(yè)都開設(shè)了攝影基礎(chǔ)課，所以教師在教學(xué)中要注意結(jié)合廣播電視應(yīng)用專業(yè)的專業(yè)背景，設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)重點(diǎn)。具體來講，廣播電視應(yīng)用專業(yè)由于與數(shù)碼影像技術(shù)的聯(lián)系較為緊密，所以教師要比較注重?cái)z影知識(shí)的講解以及為學(xué)生提供必要的攝影實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的攝影技術(shù)，為他們打下一定的攝影基礎(chǔ)。教師要結(jié)合廣播電視應(yīng)用專業(yè)學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，引入與攝影基礎(chǔ)相關(guān)的內(nèi)容，如光學(xué)理論等，以此為切入口，幫助學(xué)生理解和接受攝影中的立意、構(gòu)圖、光線和色彩的運(yùn)用和分析等教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從本專業(yè)的角度思考和學(xué)習(xí)攝影基礎(chǔ)，將它們的相關(guān)知識(shí)加以融合運(yùn)用，提高理論教學(xué)的效率。

2.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

攝影基礎(chǔ)課教學(xué)中，為了讓非攝影專業(yè)的學(xué)生更好地理解攝影基礎(chǔ)知識(shí)和需要注意的問題，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助攝影基礎(chǔ)課的教學(xué)。比如說，教師可以運(yùn)用多媒體展示著名的攝影作品，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)鑒賞優(yōu)秀的攝影作品，提高學(xué)生鑒賞攝影作品的能力。教師可以將攝影分為人物、風(fēng)景和動(dòng)態(tài)物體運(yùn)動(dòng)等方面，選擇相應(yīng)的攝影作品，為學(xué)生安排不同的鑒賞課程，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同攝影作品的特點(diǎn)，分析他們的優(yōu)勢和缺點(diǎn)，評(píng)點(diǎn)攝影作品中采取了哪些攝影手法，表達(dá)了什么意境，在光圈的使用和鏡頭的取舍之間各自要注意哪些問題才能取得最好的攝影效果等。通過教師根據(jù)不同的攝影作品的主題設(shè)計(jì)的一系列關(guān)于攝影基礎(chǔ)的問題，讓學(xué)生在鑒賞作品、分析問題的過程中了解到攝影基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。教師還可以為學(xué)生播放一些攝影教學(xué)視頻，讓學(xué)生根據(jù)視頻中專業(yè)攝影師的指導(dǎo)，以視頻的形式接觸專業(yè)攝影，學(xué)習(xí)不同環(huán)境下對(duì)于相機(jī)的選擇，鏡頭的搭配以及取景的設(shè)計(jì)等。教師可以為學(xué)生推薦一些指導(dǎo)和學(xué)習(xí)攝影技術(shù)的網(wǎng)站及論壇，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)，加深自己對(duì)攝影的認(rèn)識(shí)，通過自主學(xué)習(xí)拓寬自己的知識(shí)面，了解更多的相關(guān)攝影知識(shí)。

3.團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行攝影實(shí)踐，切實(shí)提高攝影技術(shù)

攝影技術(shù)的掌握，歸根到底還是要來自實(shí)踐。教師要組織班級(jí)學(xué)生形成攝影小組，通過開展攝影實(shí)踐課程布置不同的主題作業(yè)，讓學(xué)生以小組的形式完成相關(guān)主題的攝影作品，在實(shí)踐中提高學(xué)

生的攝影水平。教師可以在教學(xué)計(jì)劃中安排一定的實(shí)踐課程，讓學(xué)生出外景拍攝相關(guān)的作品。比如說，教師可以每一周設(shè)置一個(gè)攝影主題，要求學(xué)生按照這個(gè)攝影主題設(shè)計(jì)并完成攝影作品，每一組的學(xué)生都必須有自己的攝影作品，沒有在課堂上完成任務(wù)的小組可以在課外繼續(xù)完成，下一周進(jìn)行作品的點(diǎn)評(píng)。比如說，教師以環(huán)保為攝影主題，那么就要求學(xué)生首先要根據(jù)主題設(shè)計(jì)與環(huán)保相關(guān)的要求，能夠體現(xiàn)鮮明的主題，這就是攝影創(chuàng)意設(shè)計(jì)。學(xué)生在確定主題的表現(xiàn)形式后，就要進(jìn)行取景和布置，考查學(xué)生的構(gòu)圖能力。最后，學(xué)生要完成最關(guān)鍵的攝影過程，通過設(shè)置相機(jī)參數(shù)，根據(jù)天氣特征選擇合適的光圈和鏡頭組合，才能取得最好的拍攝效果，這就是考查學(xué)生的攝影技術(shù)。通過為學(xué)生提供攝影訓(xùn)練，可以在實(shí)踐中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在攝影中存在的問題，及時(shí)改進(jìn)自己的攝影技術(shù)，迅速提高攝影能力，而不是在課堂上紙上談兵，當(dāng)實(shí)際運(yùn)用到攝影技術(shù)的時(shí)候束手無策。

4.制定評(píng)價(jià)考核機(jī)制，提高學(xué)生的攝影綜合素質(zhì)

教師在完成以上的教學(xué)工作后，學(xué)生掌握了一定的攝影理論知識(shí)的實(shí)踐操作能力，那么教師就要制訂有效的評(píng)價(jià)及考核機(jī)制，扎實(shí)提高學(xué)生的攝影綜合素質(zhì)。教師可以將學(xué)生在之前完成的攝影作品進(jìn)行篩選，選擇其中優(yōu)秀的作品和相對(duì)缺陷較大的作品，讓學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)析，根據(jù)之前學(xué)習(xí)的鑒賞知識(shí)和攝影技巧，分析學(xué)生的攝影作品的優(yōu)勢和不足，指出其中運(yùn)用了哪些攝影原理，又犯下了什么錯(cuò)誤，如何改進(jìn)這些問題等。學(xué)生通過分析攝影作品的優(yōu)劣，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，可以聯(lián)想到自己的攝影作品，與之對(duì)比，會(huì)產(chǎn)生更多的想法，認(rèn)識(shí)到自己在攝影中存在的問題及需要改進(jìn)的地方，向優(yōu)秀的同學(xué)請(qǐng)教拍攝技巧，虛心接受教師和學(xué)生的修改建議，努力將自己的攝影技術(shù)提到更高的層次。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的反思與總結(jié)的習(xí)慣，讓他們?cè)诳偨Y(jié)、反思每次攝影中遇到的問題和運(yùn)用的解決技巧的過程中積累更多的攝影知識(shí)和技巧，教師讓學(xué)生在完成作品之后，請(qǐng)學(xué)生相互鑒賞，搜集同學(xué)的建議，提煉要點(diǎn)，寫下攝影學(xué)習(xí)心得，作為期末作業(yè)上交。這樣能夠讓學(xué)生在認(rèn)真揣摩攝影技術(shù)的過程中，有效地提升自己的攝影綜合

素質(zhì)。

廣播電視應(yīng)用專業(yè)的攝影基礎(chǔ)課教學(xué)中，技術(shù)要通過結(jié)合專業(yè)背景進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)、團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行攝影實(shí)踐以及制訂評(píng)價(jià)考核機(jī)制的形式，切實(shí)提高學(xué)生的攝影技術(shù)，提升他們的攝影綜合素質(zhì)，增加高校廣播電視應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的綜合實(shí)力和就業(yè)資本。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)范文

創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地建設(shè)是培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)業(yè)人才適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)競爭與挑戰(zhàn)的需要，與高校改革和發(fā)展、就業(yè)難題、大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升等問題密切相關(guān)。但如何構(gòu)建高效的教育實(shí)踐基地是當(dāng)前亟需解決的問題。

本文以實(shí)踐建設(shè)較為成熟的廣外云山勤工作為本次研究的對(duì)象，根據(jù)其學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力的廣度和深度的提升情況來探討出一種有效提升大學(xué)生適應(yīng)力的育人體系，從而為其他高校建設(shè)教育實(shí)踐基地提供實(shí)質(zhì)性的建議。

二、 文獻(xiàn)綜述

總體來看，國內(nèi)外已有不少文獻(xiàn)談到培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)力需要從教學(xué)走向教育。國外研究對(duì)中國高校教育適用性有限；國內(nèi)文章則有較多分別針對(duì)“大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力”、“教育實(shí)踐基地的構(gòu)建”“勤工助學(xué)模式/體系”的單方面研究。類似云山勤工模式對(duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)鍛煉的效果的研究領(lǐng)域趨于空白，缺乏系統(tǒng)可行的方案。

三、 廣外云山勤工提升大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力的情況調(diào)查

（一） 研究方法。本文采用收集方式為文獻(xiàn)調(diào)查、問卷調(diào)查、電話訪問及上門訪問；數(shù)據(jù)分析軟件為Excel，SPSS；邏輯分析方法為比較法、歸納法、分析法、綜合法等。

（二） 研究思路及調(diào)研過程描述

①研究思路及設(shè)計(jì)。根據(jù)各類文獻(xiàn)對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力的描述和廣外云山勤工當(dāng)前實(shí)際情況，我們整理出個(gè)人成長能力、理解表達(dá)能力、合作能力、交際能力處事能力、應(yīng)變能力等6個(gè)維度進(jìn)行研究，再把每個(gè)維度細(xì)分為幾個(gè)具體的能力形式，讓調(diào)查對(duì)象進(jìn)行選擇。通過將這些選項(xiàng)（得分第一、二、三名）轉(zhuǎn)化為分值相互進(jìn)行比較。

②研究設(shè)計(jì)。結(jié)合大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力概念和調(diào)研統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，歸納影響大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力提升的主要因素，探討高校教育實(shí)踐基地與其是否存在相互關(guān)系及影響的程度如何，構(gòu)建出以“提高大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力”的高校教育實(shí)踐基地育人理論簡易模型，初步設(shè)計(jì)出各個(gè)研究變量的研究量表。通過預(yù)調(diào)研對(duì)研究模型和假設(shè)進(jìn)行修正，并以此為基礎(chǔ)，確定各個(gè)研究變量的研究量表，確定本次探究從6個(gè)維度開展。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，以下幾項(xiàng)得分最高：

（三） 研究結(jié)論。以廣外云山學(xué)生勤工助學(xué)為例，高校教育實(shí)踐基地對(duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力的提升是顯著的，它對(duì)大學(xué)生的培育效果，主要影響因素為具體工作崗位和內(nèi)容，而非性別、年級(jí)、工齡。

1. 云山勤工對(duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力提升顯著的幾個(gè)方面。①能最大程度地提高合作能力，懂得團(tuán)隊(duì)的分工和組織，提高與他人溝通和交流的能力。廣外云山勤工單位中角色分工明確，不同角色的學(xué)生為完成同一目標(biāo)時(shí)會(huì)相互促進(jìn)協(xié)作。日常工作中，員工層在執(zhí)行任務(wù)時(shí)注重根據(jù)各自的特點(diǎn)分工完成；傳達(dá)信息時(shí)，溝通交流技巧得到了有效訓(xùn)練

②大大提升工作執(zhí)行力、工作效率，增強(qiáng)工作責(zé)任感。每一個(gè)人都需做好時(shí)間規(guī)劃，獨(dú)立解決工作上的難題，工作效率、執(zhí)行力便可在此得以提高。

其次，提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、技能解決實(shí)際問題的能力。云山勤工的部門設(shè)置結(jié)合了學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)，是學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用理論知識(shí)的好平臺(tái)。

③塑造學(xué)生自信、自立、自強(qiáng)的秉性。崗位職責(zé)會(huì)促使員工去完成未知的工作，鍛煉學(xué)生去挑戰(zhàn)新事物的能力。其次，“云山勤工是一個(gè)允許犯錯(cuò)的地方”，鼓勵(lì)了學(xué)生直面挫折。智力型勤工助學(xué)崗位相對(duì)傳統(tǒng)型有利于減輕大學(xué)生的心理壓力與心理負(fù)擔(dān)，樹立自信心，懂得感恩，自立自強(qiáng)。

④有利于大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，盡早進(jìn)入職場狀態(tài)。廣外云山勤工實(shí)行學(xué)生自主管理和經(jīng)營的理念，讓學(xué)生懂得社會(huì)角色的定位。同時(shí)，從大型的年度晉升到小型的部門內(nèi)部管理，成熟的面試文化培養(yǎng)了學(xué)生的機(jī)會(huì)意識(shí)。

2. 云山勤工對(duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力提升程度較弱的方面。經(jīng)過此次問卷統(tǒng)計(jì)，以下幾點(diǎn)提升不夠顯著：提出更多的創(chuàng)造性想法、讓你懂得控制自己的生活收支 、讓你更樂于參加集體活動(dòng)、讓你的人生目標(biāo)更加清晰、讓你學(xué)會(huì)如何協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)矛盾。

四、 發(fā)展建議

（一） 我們將廣外云山勤工能夠較大程度提升大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力的體系精華部分提煉出來，以供有意于建設(shè)高校教育基地的組織參考：

1. 社會(huì)實(shí)踐、育人平臺(tái)與勤工助學(xué)相結(jié)合，校內(nèi)實(shí)踐與社會(huì)企業(yè)運(yùn)營模式接軌。

有效的資源整合，使育人效益作用于更廣的學(xué)生群體。各種大型比賽模擬企業(yè)真實(shí)運(yùn)作，如“云山杯”職業(yè)經(jīng)理人挑戰(zhàn)賽等活動(dòng)的切入角度其他高?？梢苑e極借鑒。

2. 勤工助學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，充分利用內(nèi)部資源，加強(qiáng)技能培訓(xùn)。

實(shí)體的建設(shè)可考慮同學(xué)的實(shí)際需求和學(xué)校專業(yè)設(shè)置情況，在此基礎(chǔ)上增加崗位技能培訓(xùn)，如文案寫作培訓(xùn)、消防安全培訓(xùn)等。

3. 勤工助學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，樹立學(xué)生正確的就業(yè)觀念。

實(shí)體化建設(shè)的經(jīng)營模式，讓學(xué)生在勤工助學(xué)實(shí)踐中體驗(yàn)到創(chuàng)業(yè)的艱辛、成功的喜悅，同時(shí)接受就業(yè)教育，逐步形成正確的就業(yè)觀念。

4. 企業(yè)化經(jīng)營形成校園內(nèi)的小型社會(huì)生態(tài)圈

開創(chuàng)以學(xué)生自主經(jīng)營、自主管理的組織模式，給予學(xué)生高度自主性，最大程度挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生勝任社會(huì)角色的能力，有利于提早適應(yīng)職場生活。

（二） 從數(shù)據(jù)分析看，廣外云山勤工在以下方面的提升效果不太顯著：

1. 深化創(chuàng)業(yè)教育體系。創(chuàng)業(yè)教育既要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，又要注重創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的提高，特別是創(chuàng)業(yè)操作能力的拓展。

2. 通過項(xiàng)目興趣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。營造自由的氛圍，讓學(xué)生敢于提出創(chuàng)新性想法。對(duì)于切實(shí)可行的方案給予肯定、落實(shí)。如通過一些調(diào)研項(xiàng)目，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)一些有價(jià)值的課題進(jìn)行深層次的剖析。

3.指引學(xué)生確定清晰的人生目標(biāo)。老師積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐漸明晰自己的人生目標(biāo)；邀請(qǐng)校友分享，使他們更懂得企業(yè)要的是怎樣的人才；跟一些企業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，讓其通過實(shí)習(xí)了解自己的方向。

五、 結(jié)語