班主任考核精選(九篇)

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第1篇：班主任考核范文

班主任績(jī)效考核主要分為月考核和學(xué)期考核。

月考核

1．年級(jí)部每天組織常規(guī)檢查，每周五將檢查結(jié)果報(bào)德育處。

2．德育處對(duì)各班隊(duì)進(jìn)行常規(guī)抽查，同時(shí)向值周校長(zhǎng)、教導(dǎo)處、總務(wù)處等了解相關(guān)檢查結(jié)果。

3．年級(jí)部的檢查結(jié)果和有關(guān)部門的抽查結(jié)果相結(jié)合（各占50﹪），計(jì)算出各班主任的月考核得分（滿分為100分）。

4．月考核進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)：合格、不合格。

5．每周每個(gè)年級(jí)部評(píng)選出3個(gè)“優(yōu)秀班級(jí)”，每月每個(gè)年級(jí)部推出1個(gè)“窗口班級(jí)”，分別頒發(fā)獎(jiǎng)旗、獎(jiǎng)牌。

6．出現(xiàn)以下情況之一的，月考核視為不合格：

⑴家長(zhǎng)舉報(bào)班級(jí)管理混亂或師德失范且經(jīng)查屬實(shí)的；

⑵班級(jí)發(fā)生重大安全事故，經(jīng)調(diào)查班主任確應(yīng)負(fù)有主要責(zé)任的；

⑶本班學(xué)生有嚴(yán)重違紀(jì)行為的；

⑷其他經(jīng)學(xué)校校務(wù)會(huì)認(rèn)定應(yīng)列入的情況。

7．班主任因事因病請(qǐng)假期間，年級(jí)部與學(xué)校協(xié)調(diào)安排其他老師代班主任。學(xué)?？鄢嘀魅握?qǐng)假期間的津貼，由代班主任領(lǐng)取。

8．考核津貼發(fā)放方法：每年每班班主任有十個(gè)月的津貼，月考核合格發(fā)放當(dāng)月津貼200元，如出現(xiàn)一次不合格當(dāng)學(xué)期津貼減半發(fā)放。

學(xué)期考核

班主任工作學(xué)期考核主要從下面幾方面進(jìn)行：

一、月考核成績(jī)匯總

學(xué)期末，德育處對(duì)每個(gè)班主任的月考核得分進(jìn)行匯總，算出一學(xué)期的總分。

二、獎(jiǎng)勵(lì)加分

班隊(duì)、班主任、本班學(xué)生參加縣級(jí)以上（含縣級(jí)）各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)，班主任撰寫的德育方面的經(jīng)驗(yàn)論文、學(xué)生的習(xí)作、書畫作品在縣級(jí)（含縣級(jí)）以上報(bào)刊發(fā)表，適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)加分（獲國(guó)家、省、市、縣、校級(jí)獎(jiǎng)或在國(guó)家、省、市、縣級(jí)報(bào)刊發(fā)表文章分別獎(jiǎng)勵(lì)5、4、3、2、1分；同一項(xiàng)目以最高級(jí)別計(jì)分，同一級(jí)別不累計(jì)加分）：

1．學(xué)生在縣以上（含縣級(jí)）競(jìng)賽中獲等級(jí)獎(jiǎng)；

2．班隊(duì)在縣以上（含縣級(jí)）競(jìng)賽中獲團(tuán)體獎(jiǎng)或受表彰；

3．學(xué)生撰寫的文章或書畫作品在縣以上報(bào)刊上發(fā)表；

4．班主任撰寫的班隊(duì)工作總結(jié)、論文或活動(dòng)方案設(shè)計(jì)在縣以上會(huì)議上交流、獲獎(jiǎng)，或在縣級(jí)以上報(bào)刊上發(fā)表；

5．參加學(xué)校、縣、市班會(huì)課比賽獲獎(jiǎng)。

三、評(píng)選“合格班隊(duì)”、“優(yōu)秀班隊(duì)”、“標(biāo)兵班隊(duì)”

德育處根據(jù)班主任月考核的總得分，加上獎(jiǎng)勵(lì)加分，算出每位班主任的綜合考核得分。學(xué)期末在每個(gè)年級(jí)部中綜合考核得分前四名的班隊(duì)，且具備以下條件中的兩項(xiàng)可以評(píng)為“優(yōu)秀班隊(duì)”：

1.有學(xué)生受到縣（含縣級(jí)）以上表彰。

2.積極完成學(xué)校交給的突擊性任務(wù)。

3.學(xué)生在各類競(jìng)賽中獲等級(jí)獎(jiǎng)。

4.班隊(duì)在有關(guān)競(jìng)賽中獲團(tuán)體獎(jiǎng)。

“優(yōu)秀班隊(duì)”中的前兩名，且具備以下條件——低年級(jí)具備條件中的1、5；中、高年級(jí)具備條件中的1、2、4、5或1、3、4、5的，方可被評(píng)為“標(biāo)兵班隊(duì)”：

1．語文、數(shù)學(xué)、外語學(xué)科合格率達(dá)100%，優(yōu)秀率一、二年級(jí)達(dá)90%以上，三、四年級(jí)達(dá)80%以上，五、六年級(jí)達(dá)70%以上。除上述學(xué)科外，其它各學(xué)科合格率均達(dá)98%以上。

2．學(xué)生在縣以上（含縣級(jí)）競(jìng)賽中獲等級(jí)獎(jiǎng)。

3．班隊(duì)在縣以上（含縣級(jí)）競(jìng)賽中獲團(tuán)體獎(jiǎng)或受表彰。

第2篇：班主任考核范文

一、進(jìn)行新探索的背景與意義

許多學(xué)校在班主任工作考核這一塊，都有一整套內(nèi)容、方案。而考核內(nèi)容的評(píng)定，也存在著以下缺點(diǎn)：（1）操作性不強(qiáng)；（2）主觀性評(píng)價(jià)多，而客觀性考核少。而這兩點(diǎn)對(duì)客觀、公正的考核班主任工作有很大的影響，主管部門經(jīng)常覺得吃力不討好，工作難度大，又挫傷了班主任工作的積極性。我們探索的新考核方法：（1）要操作性強(qiáng)；（2）客觀公正反映班主任工作業(yè)績(jī)。

二、班主任考核遵循的原則

（一）激勵(lì)性原則

考核的內(nèi)容、方式應(yīng)該能充分調(diào)動(dòng)班主任老師的積極性，在內(nèi)容上應(yīng)全面反映班主任的工作。主要有兩大塊內(nèi)容，重點(diǎn)是班級(jí)管理和學(xué)生養(yǎng)成教育；另外是班主任的日常工作。每月進(jìn)行量化考核統(tǒng)計(jì)，按名次發(fā)放班主任津貼，班主任工作不但要勤奮，更要有一顆奉獻(xiàn)的心，一個(gè)智慧的頭腦，講方法。

（二）公平、公正性原則

方案中要體現(xiàn)公平、公正原則。首先參評(píng)對(duì)象是全校班主任，其次是分層考核。再則考核中既注重形式，更要看重過程與結(jié)果。

（三）德育優(yōu)先原則

班主任工作千頭萬緒，但加強(qiáng)學(xué)生的品行教育是首位，即德育優(yōu)先。所以在考核內(nèi)容中，重點(diǎn)突出學(xué)生的日常行為規(guī)范，我們把班級(jí)學(xué)生管理考核放在首位，這一內(nèi)容占考核的50%，而將宿舍管理考核、團(tuán)委活動(dòng)考核、日常準(zhǔn)軍事化訓(xùn)練考核各占20%、20%和10%。

三、我們的主要做法

首先，制定考核方案。在參照原考核的基礎(chǔ)上，集思廣益，確定了考核內(nèi)容、要求、考核方法，津貼發(fā)放等，以便操作執(zhí)行?？己说囊蠹皟?nèi)容如下：

（一）班級(jí)量化考核匯總項(xiàng)目

1.班級(jí)管理考核結(jié)果*50%

紀(jì)律考核：晚自習(xí)早讀紀(jì)律（含核查人數(shù)）。

早操和集會(huì)訓(xùn)練考核：規(guī)范程度與人數(shù)到位情況。

衛(wèi)生考核：教室衛(wèi)生和清潔區(qū)衛(wèi)生。

2.宿舍管理考核*20%

宿舍內(nèi)務(wù)整理（每周1-2次）。

宿舍衛(wèi)生日常檢查評(píng)比。

宿舍就寢紀(jì)律和晚點(diǎn)名情況。

3.團(tuán)委活動(dòng)考核*20%

各項(xiàng)團(tuán)活動(dòng)的參與情況。

課前一支歌。

好人好事、受表揚(yáng)等加分項(xiàng)目。

4.日常準(zhǔn)軍事化訓(xùn)練~10%

學(xué)生集合的速度。

學(xué)生到位情況。

每天訓(xùn)練的效果。

（二）班主任津貼發(fā)放辦法（以每月核算）

1.基礎(chǔ)津貼（在校生人數(shù)為依據(jù)）

男生：5元/人。

女生：4元/人。

2.班主任考核津貼

規(guī)定動(dòng)作（要求考核項(xiàng)目：10元/次）。

周日（核查人數(shù)及召開班會(huì)）。

周二（強(qiáng)調(diào)紀(jì)律檢查衛(wèi)生）。

周四（強(qiáng)調(diào)就寢人數(shù)，參與晚點(diǎn)名）。

自選動(dòng)作（其他簽到次數(shù)：1元/次）。

早操簽到，參與管理。

晚自習(xí)簽到，參與管理。

軍事化訓(xùn)練和集會(huì)簽到，參與管理。

3.班級(jí)量化考核匯總津貼（按名次）

前十名：150元/月。

后十名：50元/月。

中間名次：100元/月。

四、方案實(shí)施初見成效

經(jīng)過一學(xué)年方案的試行，取得了喜人的成效。

（一）新方案試行后，使班主任工作有的放矢。在考核方案中，每位班主任可以通過各項(xiàng)檢查表及時(shí)得到信息，有的放矢的解決問題，同時(shí)也減輕了班主任的負(fù)擔(dān)。班主任工作是學(xué)校工作的基礎(chǔ)，發(fā)揮了班主任在班級(jí)管理中的主導(dǎo)作用，促進(jìn)班級(jí)管理工作的制度化、規(guī)范化。

（二）新考核方案的試行，充分調(diào)動(dòng)了班主任工作的積極性，許多班主任都認(rèn)識(shí)到，班主任工作千頭萬緒。要當(dāng)好一個(gè)優(yōu)秀的班主任，要付出愛心，要有方法，還要有智慧，否則就會(huì)吃力不討好。

第3篇：班主任考核范文

小學(xué)班主任工作績(jī)效考核細(xì)則一1、班會(huì)課每周一次，必須有班會(huì)課教案，政教干事檢查、簽名;每月底交工作手冊(cè)檢查班會(huì)記錄，評(píng)估、登記。

2、早操、晚休紀(jì)律每周至少到崗檢查3次;分別在操場(chǎng)、公寓樓簽字;超次數(shù)加分;

3、周日第一節(jié)自習(xí)，班主任必須提前進(jìn)教室檢查學(xué)生到校情況。

4、每周2次衛(wèi)生大掃除、學(xué)校安排的班級(jí)勞動(dòng)及臨時(shí)性任務(wù)，班主任必須跟班指導(dǎo)督促，政教處檢查記錄。

5、學(xué)生集會(huì)班主任必須跟班組織。

6、班主任會(huì)要按時(shí)參加，遲到、早退、缺勤、請(qǐng)假均按不同情況分等考核。

7、計(jì)劃、總結(jié)要按時(shí)完成上交。

8、學(xué)校交辦的其它工作應(yīng)按要求及時(shí)完成。

9、班主任請(qǐng)假必須委托其他老師代為管理班務(wù)工作，落實(shí)責(zé)任并報(bào)告政教處。

小學(xué)班主任工作績(jī)效考核細(xì)則二班主任是學(xué)生工作隊(duì)伍的重要組成部分，是學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組派往各學(xué)生班負(fù)責(zé)全面管理和教育的干部，為便于管理，提高效率，特制定如下規(guī)定：

1. 實(shí)行班主任責(zé)任制。由班主任全面負(fù)責(zé)所負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生的思想政治教育和日常管理工作。

2. 抓好班風(fēng)建設(shè)。以學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心，通過組織各種集體活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，爭(zhēng)創(chuàng)良好學(xué)風(fēng)班、文明班級(jí)和先進(jìn)團(tuán)支部。

3. 抓好班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。認(rèn)真選拔、培訓(xùn)學(xué)生干部，指導(dǎo)他們創(chuàng)造性開展班級(jí)工作。負(fù)責(zé)向?qū)W校推薦優(yōu)秀學(xué)生干部、三好學(xué)生，向?qū)W生團(tuán)委推薦優(yōu)秀團(tuán)員參加黨校學(xué)習(xí)，確定入黨積極分子。

4. 做好學(xué)生思想政治教育工作。要通過兩課教學(xué)、班團(tuán)活動(dòng)做好學(xué)生日常管理工作;要經(jīng)常深入教室、宿舍、食堂等學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所，全面了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決發(fā)現(xiàn)的問題。注意建立暢通的信息溝通渠道，重大突發(fā)事件必須及時(shí)處理，并在四小時(shí)內(nèi)向?qū)W校相關(guān)部門報(bào)告。

5. 抓好學(xué)生日常管理工作。綜合測(cè)評(píng)、評(píng)先評(píng)優(yōu)，學(xué)生獎(jiǎng)貸學(xué)金評(píng)定，困難補(bǔ)助評(píng)定與發(fā)放，組織勤工儉學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等，并且要按規(guī)定保質(zhì)保量按時(shí)完成。積極協(xié)助學(xué)校做好違紀(jì)學(xué)生的處理，以及處理后的思想工作。

6. 按學(xué)校規(guī)定組織檢查查學(xué)生上課、出操、出勤等情況。

7. 重要活動(dòng)、重大事件和突發(fā)事件必須到場(chǎng)。

8. 經(jīng)常與任課老師交流本班學(xué)生情況，實(shí)現(xiàn)班主任工作與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

9. 日常工作做到五個(gè)有：即工作有筆記，會(huì)議有記錄，期初有計(jì)劃，期末有總結(jié)，考核有書面材料。

10. 抓好十類重點(diǎn)學(xué)生，建立重點(diǎn)學(xué)生檔案。對(duì)學(xué)優(yōu)生，學(xué)生干部，有專項(xiàng)特長(zhǎng)學(xué)生的基本情況要做到心中有數(shù)，注意發(fā)揮他們的示范教育作用;對(duì)貧困生，有心理障礙學(xué)生，受學(xué)業(yè)警示學(xué)生，受處分學(xué)生，留級(jí)生要特別關(guān)注，定期與他們談話，進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)和學(xué)習(xí)、生活指導(dǎo)，制定幫扶措施。

11. 按時(shí)參加班主任會(huì)議，學(xué)生工作會(huì)議，班主任培訓(xùn)等。

12. 完成學(xué)校各部門交給的其他工作。

小學(xué)班主任工作績(jī)效考核細(xì)則三第一條：愛崗敬業(yè)

1、熱愛教育事業(yè)，遵守教育法規(guī)，做到奉獻(xiàn)于事業(yè)，服務(wù)于學(xué)生。(2分)

2、服從學(xué)校安排，認(rèn)真、及時(shí)完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作、任務(wù)。(2分)

第二條：熱愛學(xué)生

3、無體罰或變相體罰學(xué)生現(xiàn)象。(2分)

4、不侮辱學(xué)生人格，不損傷學(xué)生身心健康。(1分)

第三條：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

5、工作日不上網(wǎng)游覽與教學(xué)無關(guān)的信息，上課時(shí)間不隨便接聽電話，嚴(yán)禁在工作日中餐飲酒。(2分)

第四條：團(tuán)結(jié)協(xié)作

6、尊重同事與領(lǐng)導(dǎo)，互相幫助，互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)友愛，不吵架、罵人。(1分)

7、不利于團(tuán)結(jié)的話不說，不利于團(tuán)結(jié)的事不做，背后不議論同事，不搬弄是非。(1分)

第五條：尊重家長(zhǎng)

8、樹立與家長(zhǎng)平等地位的意識(shí)，尊重家長(zhǎng)，不訓(xùn)斥家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)切忌語言粗魯(1分)

9、及時(shí)做好家校聯(lián)系工作，主動(dòng)上門做好家訪工作，不隨意叫家長(zhǎng)到學(xué)校。(1分)

第六條：遵紀(jì)守法

10、遵守國(guó)家法律、法規(guī)，遵守教師職業(yè)道德。(1分)

11、不做有損學(xué)校形象、教師形象的事，不向家長(zhǎng)及學(xué)生索要財(cái)物等。(2分)

第七條：遵守公德

12、樹立東甸子小學(xué)教職工的良好形象。(1分)

13、衣著整潔大方，不穿奇裝異服，不濃妝艷抹，不穿背心、拖鞋，不在公共場(chǎng)所吸煙。(1分)

14、要愛護(hù)公物，損壞公物要賠償。(1分)

15、考勤事病假一天扣一分。曠工一天扣3分。(1分)

第八條：安全工作

16、教學(xué)活動(dòng)一定遵循教育規(guī)律，不違背兒童的生理特點(diǎn)，避免發(fā)生傷害事故。

17 、加強(qiáng)教學(xué)管理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育

具有下列情形之一，教師師德考核將一票否決：

1、玩忽職守，發(fā)生重大安全事故，受到上級(jí)通報(bào)批評(píng)的。

3、違法亂紀(jì)，在社會(huì)上造成極大影響的。

說明：

1、細(xì)則內(nèi)容違反一次扣一次，直到扣完為止

2、一票否決的老師本年度考核直接定為不合格

3、扣分累計(jì)達(dá)20分及以上者本學(xué)期年度考核定為基本合格與不合格。

第4篇：班主任考核范文

作為高三班主任，在年度考核階段要做好工作總結(jié)，通過對(duì)以往教學(xué)工作的回顧積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，從而更好地完成教學(xué)工作。小編在這里給大家?guī)砀呷嘀魅?020年度考核工作個(gè)人總結(jié)5篇，但愿對(duì)你有借鑒作用!

高三班主任年度考核工作個(gè)人總結(jié)1高三的班級(jí)管理工作有其有利的地方：學(xué)生身心發(fā)育更加成熟，學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸穩(wěn)定，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性加強(qiáng)，班級(jí)管理保持了一種良好的慣性。但隨著學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的增大和高考的臨近，班級(jí)管理工作不僅更加復(fù)雜繁重而且難度加大。

我通過一個(gè)學(xué)期的努力，班級(jí)工作取得了預(yù)期的效果，配合學(xué)校各部門完成好各項(xiàng)任務(wù)，班級(jí)常規(guī)工作穩(wěn)定有序，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)中有升，會(huì)考全部順利通過，學(xué)生個(gè)體發(fā)展顯著。本學(xué)期的班主任工作體會(huì)良多，主要有以下幾個(gè)方面。

一、心理疏導(dǎo)是第一要著

進(jìn)入高三后，隨著學(xué)習(xí)壓力越來越大，學(xué)生的心理問題也越來越突出。這一時(shí)期，學(xué)生容易產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒，這些情緒給學(xué)生造成的不良影響非常大，如果不能因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)排除學(xué)生心理上的暗礁，學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步就會(huì)受到極大的阻遏。

我所帶的高三(12)班女生占了絕大多數(shù)，而女生心理承受力、自我調(diào)控力普遍較差，僅僅因?yàn)橐淮慰荚嚨氖Ю?、同學(xué)間鬧點(diǎn)小矛盾，便會(huì)產(chǎn)生自卑、煩躁、厭學(xué)情緒甚至有輕生的念頭。

有的同學(xué)會(huì)找老師、家長(zhǎng)或其她同學(xué)傾訴，老師只要適當(dāng)開導(dǎo)加以解決;而有的同學(xué)就會(huì)不喜言語、郁郁寡歡、心不在焉，長(zhǎng)期積累影響到學(xué)生的成績(jī)和身心健康發(fā)展，這就要求班主任必須隨時(shí)保持高度的職業(yè)敏感，及時(shí)捕捉學(xué)生心理上的一個(gè)個(gè)微小的不和諧音符，幫助他們把握學(xué)習(xí)與生活的旋律，正確地認(rèn)識(shí)生活和自己，促使學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。

二、激勵(lì)教育是關(guān)鍵

理想和志向?qū)τ谝粋€(gè)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要。高三的學(xué)習(xí)生活猶如一場(chǎng)馬拉松比賽，不僅是身體素質(zhì)和技能的比拼，更是意志的較量。我選擇了一些典型的事跡，利用座談會(huì)、周記摘要、“榜樣激勵(lì)”等方式，及時(shí)地教育、鼓舞學(xué)生，使他們樹立高遠(yuǎn)的目標(biāo)，明確人生的方向，踏踏實(shí)實(shí)走好人生的每一步。

但高三學(xué)生對(duì)成功的渴望極其迫切，反而使他們對(duì)挫折的承受能力愈加薄弱。學(xué)習(xí)中遇到的一個(gè)小小的難題、一次考試沒考好，都可能使他們放大挫折和痛苦。

一次期中考試，由于文理科試卷難度的差異，很多同學(xué)的年級(jí)排名落后了很多，于是痛哭流涕、意志消沉甚至對(duì)前途失去希望。

我又以主題班會(huì)的形式，開展挫折教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：挫折是生命的基本形態(tài)，人類便是在一次次的挫折中取得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，一步步走向成熟和成功的;挫折能夠豐富我們的人生，錘煉我們的意志，從而激勵(lì)學(xué)生正確地面對(duì)挫折，將挫折變成進(jìn)步的臺(tái)階。同學(xué)們堅(jiān)持住了，果然在期末考試中打了個(gè)漂亮的翻身仗。

三、方法指導(dǎo)是根本保證

現(xiàn)在高考雖有五門功課，但基本的學(xué)習(xí)方法是相通的，班主任應(yīng)該從宏觀上加以指導(dǎo)。首先要求學(xué)生科學(xué)地處理學(xué)習(xí)上的各種復(fù)雜關(guān)系，比如學(xué)科與學(xué)科、聽課與復(fù)習(xí)、教材與習(xí)題之間的關(guān)系，防止學(xué)生嚴(yán)重偏科或陷入習(xí)題的泥淖。

其次幫助學(xué)生建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，逐步掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，形成科學(xué)思維，提高科學(xué)素養(yǎng)。再次幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)的規(guī)律，科學(xué)地制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)習(xí)在緊張有序的狀態(tài)下進(jìn)行。

高三復(fù)習(xí)一般分為三個(gè)輪次。第一輪復(fù)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生抓牢基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容及時(shí)歸納、總結(jié)，理清解題思路，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，掌握科學(xué)的解題方法和技巧;第二輪復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，開展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo);第三輪復(fù)習(xí)時(shí)準(zhǔn)備幫助學(xué)生擴(kuò)大解題思路，多進(jìn)行思維方法指導(dǎo)，增加習(xí)題量。

最后要求學(xué)生把學(xué)習(xí)中遇到的好題、難題、錯(cuò)題記錄下來，組成錯(cuò)題集，多多研究。與此同時(shí)召開主題班會(huì)，研討學(xué)習(xí)方法。

比如在期中考試后的主題班會(huì)，班級(jí)前十名講學(xué)習(xí)方法、十一名到二十名談身邊的故事、二十一名到三十名談學(xué)習(xí)中的困惑，同學(xué)們進(jìn)行討論，找適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣的效果非常理想。

四、各方協(xié)調(diào)事半功倍

班級(jí)管理工作是一項(xiàng)綜合工程，需要凝聚集體的智慧和力量。作為“一家之長(zhǎng)”的班主任需要協(xié)調(diào)好任課教師之間、師生之間、學(xué)校與家庭之間的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

尤其是進(jìn)入高三以后，學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，心理壓力很大，而家長(zhǎng)望子成龍心切，無意中又加大了學(xué)生的壓力，家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系容易緊張，要積極進(jìn)行協(xié)調(diào)工作，為家長(zhǎng)和孩子搭建溝通的橋梁。

同時(shí)，利用電話、短信和家長(zhǎng)學(xué)校給家長(zhǎng)以心理學(xué)方面的指導(dǎo)，幫助他們營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，正確看待孩子的成績(jī)，多給孩子鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，增強(qiáng)孩子的自信心，使孩子在健康的心態(tài)下復(fù)習(xí)備考。

其次高三的教學(xué)內(nèi)容多、任務(wù)重，各任課老師都增加課堂容量和課后作業(yè)量，如何藝術(shù)地協(xié)調(diào)好各科老師之間關(guān)系也是非常重要的，這有助于學(xué)生整體向上發(fā)展。

高三班主任年度考核工作個(gè)人總結(jié)2本學(xué)期是高三年級(jí)的上學(xué)期，也是進(jìn)入高沖刺前的關(guān)鍵時(shí)期，針對(duì)本班的學(xué)生情況，本學(xué)期主要做了以下幾方面的工作：

一、加強(qiáng)班級(jí)管理，深入了解學(xué)生，以身作則，全面深入地做好班級(jí)工作

我班學(xué)生的基礎(chǔ)并不是都很好，而且面對(duì)升學(xué)，學(xué)生的壓力很大，情緒也很不穩(wěn)定，為了使學(xué)生放下思想包袱，一方面我每周利用班會(huì)以輕松的形式，去討論各種問題，以此放松學(xué)生緊張的心情;另一方面我還經(jīng)常利用課間、中午、自習(xí)等時(shí)間深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為學(xué)生排憂解難。其次，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我自己也以身作責(zé)，努力做學(xué)生的榜樣，每天早上比學(xué)生早到校，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)要求，自己必須首先做到，然后再要求學(xué)生去做。再者，班干部和我配合的很好，對(duì)班級(jí)的任何事情都及時(shí)的向我匯報(bào)，以至于我能夠及時(shí)掌握班級(jí)動(dòng)向，調(diào)整好班級(jí)的各項(xiàng)事情。

二、協(xié)調(diào)鏈接，加強(qiáng)融通

親其師才能信其道，作為班主任，應(yīng)該主動(dòng)在其他任課教師與學(xué)生間構(gòu)建起一座暢通無阻的橋梁，使學(xué)生喜歡、信任他的每一位任課教師。學(xué)生對(duì)任課教師的態(tài)度很大程度受班主任的影響，所以我們自己首先要欣賞每一位任課教師，抓住任課教師的閃光點(diǎn)，給任課教師搭建向?qū)W生展示的平臺(tái)。使學(xué)生帶著一種信任、一種渴望去聽課，他會(huì)越來越喜歡他的老師。

為了做好學(xué)生的思想工作，我經(jīng)常主動(dòng)地與任課教師進(jìn)行交流，了解學(xué)生課堂表現(xiàn)，特別注意了解學(xué)生的進(jìn)步情況，以便課后及時(shí)地做好學(xué)生的思想工作。為了增強(qiáng)做學(xué)生思想工作的實(shí)效性，我經(jīng)常與課任教師一起探討教育學(xué)生的方法，并邀請(qǐng)課任教師共同完成教育學(xué)生的重任。

三、鼓舞士氣，培養(yǎng)班風(fēng)

高三年級(jí)是學(xué)生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段，同時(shí)，面臨著畢業(yè)、升學(xué)等實(shí)際問題，再加上我班實(shí)際情況，隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重，不難想象有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟瑢?duì)前途失去信心。因此，學(xué)生的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。在這一學(xué)年里，我始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

其一，學(xué)生學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)進(jìn)步或其他方面的一點(diǎn)成績(jī)，我都從有利于增強(qiáng)其信心的角度，或從橫的方面，或從縱的方面來給以表揚(yáng)。

其二，我利用自己班主任的一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，努力使自己所教的學(xué)科有所進(jìn)步，來增強(qiáng)同學(xué)們的信心。其三，我加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂融入一體。還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)空自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是"包袱"。

四、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個(gè)學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利，關(guān)注后進(jìn)生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友;及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值;同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，及時(shí)贊揚(yáng)他們，及時(shí)讓他們品嘗到成功的歡樂與喜悅。

五、反思中進(jìn)步

從剛剛過去的第一次全市統(tǒng)考來看，我發(fā)現(xiàn)我們班存在的問題是：學(xué)生們學(xué)的知識(shí)不能夠靈活運(yùn)用，學(xué)的知識(shí)太死;學(xué)生們對(duì)課本了解不夠透徹;學(xué)生們的閱讀面太窄。針對(duì)上學(xué)期我們班的不足，制定出下學(xué)期的打算：重點(diǎn)的是抓課堂，讓課堂活起來。我相信，一份耕耘一份收獲，只要有正確的付出就會(huì)有成績(jī)的取得。

總之，在這一個(gè)學(xué)期里，我通過以上幾方面的努力，班級(jí)工作開展得很順利，學(xué)生的整體素質(zhì)不斷的提高，在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中取得了優(yōu)異的成績(jī)，這是對(duì)我一學(xué)期工作的充分肯定。下學(xué)期我還將一如既往，帶領(lǐng)學(xué)生們走向光輝的明天。

高三班主任年度考核工作個(gè)人總結(jié)32020年又過去了一半，我這個(gè)學(xué)期的工作也要結(jié)束了，作為高三__班的班主任，在高三的下學(xué)期里，我的工作就是輔助他們準(zhǔn)備好高考，為此也對(duì)本學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)?？偨Y(jié)如下：

一、安排好高三學(xué)習(xí)時(shí)間

高三下學(xué)期的學(xué)習(xí)變得很緊張，為了能保證學(xué)生們的連續(xù)學(xué)習(xí)，我制定了中午早半個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)和晚上推遲半小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，就是希望大家多一些一起學(xué)習(xí)的時(shí)間，這樣有氣氛一些。中午將近兩個(gè)小時(shí)休息時(shí)間，為了能夠讓學(xué)生可以保持學(xué)習(xí)的勁頭，所以就多安排了半小時(shí)學(xué)習(xí)，一個(gè)小時(shí)半用來吃飯和睡午覺，剩下的半小時(shí)用來緩沖睡覺帶來的不適應(yīng)，等上課了，學(xué)生們就可以順利的進(jìn)入狀態(tài)學(xué)習(xí)了。

二、每周進(jìn)行了一次心理疏導(dǎo)

高三本來就靠近高考，學(xué)習(xí)壓力增大，尤其是下學(xué)期，更是只有很短的時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)生的壓力就更大了，那為了讓學(xué)生們的壓力有一些紓解，也為了了解學(xué)生們的心理情況，一次每周都會(huì)進(jìn)行一次心理的疏導(dǎo)，在每周五的晚上安排一堂心理課，通過心理老師對(duì)學(xué)生們的心理狀況分析，幫助了學(xué)生排解心理壓力，讓學(xué)生能夠真正的認(rèn)識(shí)自己，把壓力變成動(dòng)力。整一學(xué)期這個(gè)措施采取的比較好，班上學(xué)生極好的舒緩了自己的壓力，在學(xué)期末，更是都有調(diào)節(jié)自己的狀態(tài)，讓自己以更好的狀態(tài)去面對(duì)高考。

三、加強(qiáng)了學(xué)生們的鍛煉

高三的壓力不是一般的大，學(xué)生進(jìn)入了強(qiáng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，為了讓高三學(xué)生能夠有一個(gè)強(qiáng)健的身體去應(yīng)對(duì)高三的各種狀況，我加強(qiáng)了他們對(duì)身體的鍛煉。每天早上都會(huì)叫他們跑操，就算是逢下雨的天氣，我也會(huì)叫他們?cè)诮淌依锩孀隼爝\(yùn)動(dòng)。這也是害怕學(xué)生們太沉浸學(xué)習(xí)中，而導(dǎo)致身體變差，要知道高三基本上都是坐在位置上學(xué)習(xí)，沒有其他的活動(dòng)，如果不去加強(qiáng)身體方面的鍛煉，等學(xué)習(xí)好了，身體差了，也是不行的。

高三下學(xué)期一結(jié)束，我的工作也就告一段落了，經(jīng)歷這三年的工作，我一直擔(dān)任這個(gè)班的班主任，在面臨工作結(jié)尾時(shí)分，我又要去迎接下一個(gè)工作，也是有些挑戰(zhàn)，但是不管怎么說，我這學(xué)期的工作算是圓滿的成功了，我順利送我的學(xué)生進(jìn)入考場(chǎng)，等待他們考完，心中也是很激動(dòng)的。這學(xué)期結(jié)束，我也要帶領(lǐng)下一屆的學(xué)生了，我心中充滿動(dòng)力，我相信自己在下一學(xué)期的工作也能做好。

高三班主任年度考核工作個(gè)人總結(jié)4時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期即將過去。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順利的完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作?；仡欉@一學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方。為了更好地總結(jié)過去，著眼未來，全面提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)總結(jié)，借以鞭策自己、促進(jìn)提高。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高政治思想業(yè)務(wù)素質(zhì)

“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。一直以來我都積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，積極參與教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)、探索教育教學(xué)規(guī)律，以滿腔的教育熱情獻(xiàn)身于這一光輝的職業(yè)。遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)同志，真誠(chéng)合作，關(guān)心同學(xué)，做合格的人民教師。以“盡我所能，甘為人梯”為座右銘，以“坦誠(chéng)做人，認(rèn)真讀書”為班訓(xùn)嚴(yán)格要求學(xué)生。嚴(yán)格要求自己的言行，培養(yǎng)良好的師德，樹立自己教書育人、為人師表的形象。

本學(xué)期，結(jié)合學(xué)校教學(xué)處確立的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時(shí)有機(jī)會(huì)還通過技能培訓(xùn)、外出聽課、開課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。本學(xué)期被評(píng)為建鄴區(qū)生物學(xué)科帶頭人。通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新課程理念?！绷η笞屛业纳镎n堂教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)合高三年級(jí)一輪復(fù)習(xí)的要求和內(nèi)容，我感到時(shí)間緊、任務(wù)重，作為備課組長(zhǎng)，我積極帶領(lǐng)本組教師認(rèn)真研究教法、合理設(shè)計(jì)教學(xué)案，幫助學(xué)生梳理知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)和易忽略點(diǎn)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。上課時(shí)語言精煉、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破有新法、構(gòu)思精巧有新意，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和靈活發(fā)散的創(chuàng)造性思維，透徹理解問題，運(yùn)用舉一反三。

備課時(shí)考慮到學(xué)生懶于記憶的特點(diǎn)，盡可能地利用圖文曲線再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在練習(xí)的選用方面，結(jié)合高考對(duì)學(xué)生的解題要求，精選典型例題和案例，提高學(xué)生綜合分析問題的能力。作業(yè)量整體上適中略有不足，同時(shí)對(duì)學(xué)困生作業(yè)降低了要求，力爭(zhēng)讓他們也能看到自己的進(jìn)步與提高，獲得成功的體驗(yàn)。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到課堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，不同層次的學(xué)生采用不同的批改方法，使學(xué)生對(duì)生物更有興趣，同時(shí)提高每一位學(xué)生的文化成績(jī)。

高三的生物課的集體備課活動(dòng)，按時(shí)開展、取得實(shí)效，我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，討論上課復(fù)習(xí)思路、考查的重點(diǎn)難點(diǎn)、練習(xí)的選用、階段性測(cè)試與周練的編寫等，寫出具有實(shí)效的一體化教學(xué)案，使每堂課都能讓學(xué)生有收獲，幫助學(xué)生把書看薄，沉淀知識(shí)，形成能力，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。總之，不管在課堂教學(xué)，還是課外輔導(dǎo)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓生物教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。

三、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失

反思本學(xué)年來的教育教學(xué)工作，在喜看成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。對(duì)于生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問題記錄下來，進(jìn)行反思;教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究工作做得不夠細(xì)和實(shí)，沒有達(dá)到自己心中的目標(biāo);生物教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，本來想在生物輔導(dǎo)課開設(shè)“生態(tài)環(huán)境調(diào)查”興趣小組，但由于種種原因也沒能實(shí)現(xiàn)。

今后還要努力找出一些生物教學(xué)的特色點(diǎn)，為開創(chuàng)我校生物教學(xué)工作的新天地作出貢獻(xiàn)，其他的有些工作也有待于精益求精，以極大的熱情和頑強(qiáng)的毅力，更加兢兢業(yè)業(yè)，讓生物教學(xué)工作具有更加蓬勃的生命力。

高三班主任年度考核工作個(gè)人總結(jié)5工作幾年來，我始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，教書育人，愛崗敬業(yè)，身體力行，率先垂范，積極參加政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，內(nèi)容涉及新課程理論、素質(zhì)教育、__大解讀等，不斷提高師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極參加校本培訓(xùn)和校本教研，參加繼續(xù)教育和新課程通識(shí)培訓(xùn)，不斷提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，下面對(duì)該學(xué)期的工作總結(jié)。

一、思想認(rèn)識(shí)

在這一個(gè)學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，對(duì)自己要求更為嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。使自己的思想上了一個(gè)新的臺(tái)階，同時(shí)也是對(duì)自己思想上嚴(yán)格要求的一個(gè)新的開始。一學(xué)期來，我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。

二、教學(xué)工作

在教學(xué)工作方面，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都非常重。但不管怎樣，為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱書籍。還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多出外聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)還虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是-決不打無準(zhǔn)備的仗。在備課過程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。

培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍。

三、領(lǐng)班工作

在班主任工作方面，我非常重視學(xué)生的思想教育工作。通過班會(huì)、晨會(huì)、思想品德課及結(jié)合各科教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我培養(yǎng)了兩位得力的班長(zhǎng)。這些班干部能把班的學(xué)習(xí)和紀(jì)律管好，為我減輕負(fù)擔(dān)。我為他們定出要爭(zhēng)取每星期都拿文明班的目標(biāo)，各施其責(zé)。還常給班干定時(shí)開會(huì)，了解他們工作的情況，鼓勵(lì)他們大膽開展工作。使班干能在同學(xué)中樹立起威信，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。

第5篇：班主任考核范文

一年來，在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在這年里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛教育事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)團(tuán)員的身份來約束自己，鞭策自己。對(duì)自己要求嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。

在教學(xué)工作方面，我爭(zhēng)取多聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。每上一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是決不打無準(zhǔn)備的仗。在備課過程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。

培優(yōu)輔差是今年教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在尖子生和后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。通過尖子生來帶動(dòng)、促進(jìn)后進(jìn)生的提高。經(jīng)過自己的不懈努力，學(xué)生得到了全面的發(fā)展。

在班主任工作方面，我非常重視學(xué)生的思想教育工作。通過班會(huì)、晨會(huì)、思想品德課及結(jié)合各科教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛人民、愛集體、愛老動(dòng)、愛學(xué)習(xí)等的思想教育。使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我還常給班干部定時(shí)開會(huì)，了解他們工作的情況，鼓勵(lì)他們大膽開展工作。使班干部能在同學(xué)中樹立起威信，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。

第6篇：班主任考核范文

中職衛(wèi)校班主任考核評(píng)價(jià)體系發(fā)展性評(píng)價(jià)多元化中職衛(wèi)校班主任考核評(píng)價(jià)，是學(xué)校教師評(píng)價(jià)體系中的重要組成部分，是衡量班主任工作職責(zé)和形成激勵(lì)機(jī)制的有效手段。一個(gè)科學(xué)合理的班主任考核評(píng)價(jià)體系，能夠激勵(lì)班主任認(rèn)真履行其崗位職責(zé)，提高教育管理質(zhì)量，增強(qiáng)班主任工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生管理工作的順利開展。因此，如何建立一套科學(xué)、合理的班主任工作評(píng)價(jià)體系，對(duì)班主任做出公正、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，對(duì)推動(dòng)班主任管理工作的科學(xué)化，對(duì)提高學(xué)生管理工作質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量有著十分重要的意義。

一、現(xiàn)階段中職衛(wèi)校班主任評(píng)價(jià)工作存在的主要問題

1.從評(píng)價(jià)的目標(biāo)看，現(xiàn)階段的班主任評(píng)價(jià)主要為獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)

獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)，一般是指一種規(guī)定性的、有一定范式的評(píng)價(jià)制度，重點(diǎn)在于發(fā)揮評(píng)價(jià)的鑒定、監(jiān)督功能。它以工作為中心，評(píng)價(jià)側(cè)重于對(duì)班主任工作情況的考評(píng)，以加強(qiáng)教師績(jī)效管理為最終目的，運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲處的手段，以評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師的留任、晉升、職稱評(píng)定、解聘、獎(jiǎng)金等的依據(jù)。評(píng)價(jià)目標(biāo)明顯，在某種意義上能促進(jìn)班主任工作改進(jìn)。但是，由于班主任評(píng)價(jià)過多關(guān)注獎(jiǎng)懲，考核結(jié)果與每一個(gè)人的利益直接掛鉤，在這種考評(píng)制度的引導(dǎo)下，部分班主任為了滿足考核分?jǐn)?shù)的要求，缺少了創(chuàng)新管理，甚至?xí)麡O地一味地應(yīng)付考核，因此班主任評(píng)價(jià)被異化為追逐成績(jī)的功利化行為，忽略了班主任的教育管理能力及專業(yè)發(fā)展水平，導(dǎo)致班主任評(píng)價(jià)達(dá)不到提高實(shí)效的目的，也難以促進(jìn)班主任的成長(zhǎng)與進(jìn)步，違背了班主任評(píng)價(jià)的初衷。

2.從評(píng)價(jià)的形式看，當(dāng)前班主任評(píng)價(jià)采用的是不重過程只重結(jié)果的終結(jié)性評(píng)價(jià)

終結(jié)性評(píng)價(jià)，就是對(duì)班主任的學(xué)生管理和德育工作水平結(jié)果進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，指的是在學(xué)期末或?qū)W年末為判斷其效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是對(duì)班主任一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年的學(xué)生管理工作和德育工作表現(xiàn)的總結(jié)。這種評(píng)價(jià)的時(shí)效性差，評(píng)價(jià)結(jié)果常常是用總結(jié)性評(píng)價(jià)，來衡量班主任教育成果的好壞，評(píng)價(jià)結(jié)果明了，但只重結(jié)果，不重過程，只重表象，不重合作，不能反映教師的真實(shí)水平。忽略了班主任在學(xué)生教育管理能力過程中的工作分析評(píng)價(jià)，也不能給予班主任具體有效的指導(dǎo)和幫助，班主任工作中存在的問題就可能得不到解決，其結(jié)果會(huì)導(dǎo)致某些班主任責(zé)任心下降，或不完全履行班主任工作職責(zé)，或降低育人質(zhì)量，或很難有效地促進(jìn)班主任的專業(yè)建設(shè)和班集體的發(fā)展，不利于調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性，忽略了班主任教育管理工作的過程表現(xiàn)，忽略了對(duì)班主任的發(fā)展性評(píng)價(jià)。

3.從評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)置看，評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)置不規(guī)范

在現(xiàn)階段的中職衛(wèi)校班主任評(píng)價(jià)體系中，評(píng)價(jià)系統(tǒng)還存在著很大不足：其一，評(píng)價(jià)指標(biāo)不全面，且鎖定在班主任到崗、到位等方面，使班主任忙于應(yīng)付或不屑為之。其二，評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)置未能有效說明班主任的教育管理質(zhì)量，有的指標(biāo)過空，班主任們難以把握，有的指標(biāo)過細(xì)，忽視班主任的個(gè)性特長(zhǎng)，缺乏科學(xué)的論證，指標(biāo)權(quán)重不能突出重點(diǎn)。其三，評(píng)價(jià)指標(biāo)不夠全面，評(píng)價(jià)指標(biāo)的內(nèi)容多數(shù)是對(duì)班主任顯現(xiàn)工作的考評(píng)，而忽略了對(duì)班主任潛在的或隱性工作的評(píng)價(jià)。

4.從評(píng)價(jià)結(jié)果看，缺乏信息反饋

評(píng)價(jià)班主任的目的在于提高班主任整體的綜合素質(zhì)，促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展。然而，在實(shí)際的評(píng)價(jià)中，中職衛(wèi)校的德育管理部門更多注重的是班主任考核的分?jǐn)?shù)，關(guān)注的是評(píng)價(jià)之后利益相關(guān)的因素，而不注重評(píng)價(jià)結(jié)果的及時(shí)、有效反饋。較少在評(píng)價(jià)之后組織班主任互相交流工作經(jīng)驗(yàn)，沒有切實(shí)根據(jù)考評(píng)結(jié)果來對(duì)班主任工作提出指導(dǎo)性的建議和改進(jìn)工作的方法，忽視了對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的有效處理，這是一種靜態(tài)的、滯后的做法。

二、完善中等衛(wèi)校班主任考核評(píng)價(jià)體系的措施

1.實(shí)施發(fā)展性班主任評(píng)價(jià)

班主任發(fā)展性評(píng)價(jià)是指向未來，用以改進(jìn)和提高班主任的教育管理能力和專業(yè)發(fā)展能力，提高班主任工作的形成性評(píng)價(jià)。這種形成性的評(píng)價(jià)，其一，表現(xiàn)在評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想上，我們提出班主任發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)是能激勵(lì)老師發(fā)展的評(píng)價(jià)，應(yīng)該是能夠認(rèn)同并欣賞老師在發(fā)展中的創(chuàng)造力，應(yīng)該是能將班主任個(gè)體發(fā)展需求與學(xué)校發(fā)展需求真正協(xié)調(diào)起來，使個(gè)體發(fā)展目標(biāo)符合學(xué)校和社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需求。其二，實(shí)質(zhì)上是把評(píng)價(jià)從一種單純的管理手段提升為一種專業(yè)指導(dǎo)，班主任專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系目的就是促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展。其三，班主任的專業(yè)化發(fā)展是是一項(xiàng)事業(yè)，因此需要建立和健全相關(guān)的評(píng)價(jià)制度。班主任評(píng)價(jià)的實(shí)施，以班主任的專業(yè)發(fā)展為本，站在提高班主任綜合素質(zhì)、促進(jìn)班主任成長(zhǎng)的高度，激勵(lì)他們不斷提高自己的專業(yè)水平，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)校教育科學(xué)、提高中職衛(wèi)校學(xué)生管理和德育工作水平。因此，學(xué)校要根據(jù)本校的實(shí)際情況做出對(duì)班主任的專業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)的各級(jí)指標(biāo)體系，在班主任專業(yè)發(fā)展方面發(fā)揮其重要的導(dǎo)向、鑒定、改進(jìn)、調(diào)控、服務(wù)等功能。

2.實(shí)施班主任評(píng)價(jià)多元化

班主任評(píng)價(jià)的多元化，是指評(píng)價(jià)主體的多元、內(nèi)容的多元化、標(biāo)準(zhǔn)多元化、方法的多元化等。

主體多元化，是指將班主任自我評(píng)價(jià)、管理者評(píng)價(jià)、教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等相關(guān)人員評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來，使班主任從多種渠道獲取信息，不斷提高教育管理水平。內(nèi)容多元化，是指對(duì)班主任基本素質(zhì)（思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、個(gè)性心理品質(zhì)）、履職行為（班主任的專業(yè)行為、組織行為）、工作績(jī)效（學(xué)生管理和德育工作、教育科研成果）等班主任綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。標(biāo)準(zhǔn)多元化，是指不同年級(jí)和不同性質(zhì)的班級(jí)班主任有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，甚至不同個(gè)性的班主任有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，總之，評(píng)價(jià)不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有的班主任，如根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、行為習(xí)慣提出不同的標(biāo)準(zhǔn)。方法多元化，是包括書面與口頭、定性與定量相結(jié)合、結(jié)果與過程相結(jié)合的評(píng)價(jià)。

多元化評(píng)價(jià)考慮到人與社會(huì)關(guān)系的全面發(fā)展，評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)在于發(fā)現(xiàn)班主任的優(yōu)勢(shì)和可能發(fā)展的領(lǐng)域，使之得到更好的發(fā)展，同時(shí)在評(píng)價(jià)過程中，要發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)象的不足之處，找出根源所在，有待將來改進(jìn)和提高。

3.及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，發(fā)揮班主任評(píng)價(jià)的積極作用

反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，是對(duì)過去工作的評(píng)價(jià)，是激發(fā)班主任工作積極性的重要方法和手段。及時(shí)向被評(píng)班主任反饋信息，使班主任總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，立足現(xiàn)在，面向未來，明確今后努力的方向。在評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋上學(xué)校管理者更應(yīng)發(fā)揮評(píng)價(jià)的指導(dǎo)作用，既要肯定成績(jī)，又要指出不足，既要對(duì)班主任理解和寬容，承認(rèn)班主任的勞動(dòng)成果，又要提出改進(jìn)工作的建議，同時(shí)也幫助班主任提高管理水平、服務(wù)水平。既要橫向比較，向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，對(duì)具有創(chuàng)新性的教育管理及德育工作在全校范圍內(nèi)推廣；又要縱向比較，獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步，鼓舞士氣，讓每位班主任都能體會(huì)到成功。評(píng)價(jià)的最終目的是促進(jìn)班主任的全面發(fā)展。

中職衛(wèi)校班主任考核評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在實(shí)施過程中會(huì)出現(xiàn)許多新問題，

因此要充分考慮班主任工作特點(diǎn)和不同時(shí)期的工作重點(diǎn)，不斷研究改進(jìn)和完善指標(biāo)體系，及時(shí)調(diào)整評(píng)價(jià)內(nèi)容，并吸取廣大班主任正確的意見和建議，與時(shí)俱進(jìn)，完善班主任考評(píng)機(jī)制，從而充分發(fā)揮班主任工作的評(píng)價(jià)作用，提高中職衛(wèi)校管理和德育工作水平，促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)中職衛(wèi)校班主任工作的健康發(fā)展。

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第7篇：班主任考核范文

關(guān)鍵詞：高職院校;全程導(dǎo)師制;年級(jí)班主任；管理模式

作者簡(jiǎn)介：方勇（1967-），男，浙江永康人，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士，主要從事農(nóng)業(yè)高職的專業(yè)教學(xué)和教育研究。

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1001－7518（2008）20－0049－03

導(dǎo)師制是一種教學(xué)與德育一體化的管理制度，它與學(xué)分制、班建制合稱為三大教育模式。在我國(guó)，長(zhǎng)期以來“全程導(dǎo)師制”是研究生教育的專利。近年來，全國(guó)各普通高校紛紛出臺(tái)各具特色的導(dǎo)師制方案,部分高職院校也在探索實(shí)施高職學(xué)生導(dǎo)師制度，但大多數(shù)高職院校仍沿襲“全程班主任或輔導(dǎo)員制+三年級(jí)專業(yè)導(dǎo)師制”模式。其中，輔導(dǎo)員制或班主任主要側(cè)重于對(duì)班級(jí)日常事務(wù)和學(xué)生學(xué)習(xí)生活的管理且輔導(dǎo)員、班主任大都由剛畢業(yè)的年輕教師擔(dān)任，存在由于年輕教師雖容易與學(xué)生交流溝通，但難以對(duì)學(xué)生在政治思想素質(zhì)、職業(yè)技能、人生目標(biāo)、就業(yè)方向等方面給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)等問題；而三年級(jí)專業(yè)導(dǎo)師主要側(cè)重學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的具體情況缺乏了解等，直接導(dǎo)致“德智并重全人教育”的脫節(jié)。而高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是面向地方、行業(yè)和社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線“下得去、留得住、用得上”的技術(shù)應(yīng)用型專門人才，體現(xiàn)了以適應(yīng)社會(huì)需要為目的，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，突出實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)的教育模式。因此，為實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)與實(shí)際就業(yè)崗位技能要求的“零過渡”，在高職院校中探索實(shí)行高職學(xué)生的教育管理模式已勢(shì)在必行。鑒于以上現(xiàn)狀，本文擬從對(duì)“全程班主任+三年級(jí)專業(yè)導(dǎo)師制”模式執(zhí)行現(xiàn)狀、存在問題和原因的調(diào)查與分析出發(fā)，結(jié)合在實(shí)際工作的具體經(jīng)驗(yàn)，探討高職院校高職學(xué)生的教育管理模式的改革與創(chuàng)新，構(gòu)建適合高職教育現(xiàn)狀的教育模式，從而為探索與高職人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的學(xué)生教育模式提供參考。

一、“全程班主任＋三年級(jí)專業(yè)導(dǎo)師制”教育管理模式存在問題及分析

近十多年來，高職教育蓬勃發(fā)展，職業(yè)教育也從處于從屬地位上升為我國(guó)高等教育的半邊天。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)高校目前有近七成是高職高專院校，在校大學(xué)生中一半以上是高職高專學(xué)生。究其原因，主要是職業(yè)教育能夠在一定程度上解決了普通大學(xué)教育中學(xué)生存在“有文憑沒創(chuàng)新能力和實(shí)際動(dòng)手能力的缺陷，可以初步實(shí)現(xiàn)學(xué)生在大學(xué)就接受崗位培訓(xùn)、在學(xué)習(xí)過程中接受職業(yè)的熏陶、強(qiáng)化了學(xué)生們的職業(yè)意識(shí)、初步達(dá)到了高職人才培養(yǎng)與實(shí)際就業(yè)崗位技能要求的零過渡”等，部分畢業(yè)生初步具備了社會(huì)需要的既有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)又有較強(qiáng)實(shí)踐能力，既能熟練的完成本職工作又富有創(chuàng)新精神的高等技術(shù)應(yīng)用型人才的基本素質(zhì)。但是，隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模急劇擴(kuò)張和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)要求變化對(duì)學(xué)生教育管理模式提出的新要求，兩者之間的矛盾日益加劇。雖然，目前通過實(shí)施“五位一體”人才培養(yǎng)模式極大強(qiáng)化了學(xué)生能力培養(yǎng)，畢業(yè)生受到社會(huì)青睞。但目前采用的“全程班主任+三年級(jí)專業(yè)導(dǎo)師制”教育管理模式在體制上仍存在許多亟待改革創(chuàng)新問題。從管理模式角度分析，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面的矛盾。

（一）學(xué)生規(guī)模擴(kuò)張與班主任規(guī)模設(shè)置的矛盾

眾所周知，目前高職院校基本是實(shí)行班建制管理模式，班主任是學(xué)生管理的主要隊(duì)伍。而由于學(xué)生規(guī)模急劇擴(kuò)展，導(dǎo)致班級(jí)個(gè)數(shù)也急劇增多，勢(shì)必需要更多的教師擔(dān)任班主任工作。而現(xiàn)實(shí)存在許多教師由于種種原因不愿意擔(dān)任班主任，更有的是由于迫于學(xué)校的考核或職稱晉升等因素才不得已而擔(dān)任班主任工作，這勢(shì)必影響班主任工作的積極性和主動(dòng)性。

（二）專業(yè)導(dǎo)師設(shè)置時(shí)間滯后與學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的矛盾

由于專業(yè)導(dǎo)師的介入是在學(xué)生學(xué)習(xí)的三年級(jí)第一或第二學(xué)期，主要負(fù)責(zé)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文工作，與班主任溝通也相對(duì)不多，對(duì)具體指導(dǎo)的學(xué)生并不了解。因此，也存在對(duì)學(xué)生的總體規(guī)劃和指導(dǎo)缺乏，導(dǎo)致學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)得一技之長(zhǎng)難度較大，更別談是人生觀等的培養(yǎng)。而班主任主要側(cè)重于對(duì)班級(jí)日常事務(wù)和學(xué)生學(xué)習(xí)生活的管理，一般一個(gè)輔導(dǎo)員要面對(duì)40-60余名學(xué)生，根本無法全面深入了解和掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、特長(zhǎng)、個(gè)性、愛好、興趣等情況，僅局限于處理學(xué)生在學(xué)習(xí)生活方面的日常事務(wù)；另一方面，班主任大都由剛畢業(yè)的年輕教師擔(dān)任，由于年輕教師自身缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，雖容易與學(xué)生交流溝通，但難以對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、政治思想素質(zhì)、職業(yè)技能、人生目標(biāo)、就業(yè)方向等方面給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。因此，也存在顧此失彼、顧思想引導(dǎo)失專業(yè)教育等不足。

（三）學(xué)生層次復(fù)雜化和社會(huì)化呼喚全程導(dǎo)師制實(shí)施

當(dāng)前，由于高職院校招生規(guī)模擴(kuò)大、入學(xué)方式變革、招生來源多渠道，使學(xué)生之間的差異性擴(kuò)大；第二，由于學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)化，學(xué)生入學(xué)后最關(guān)心的問題是所學(xué)專業(yè)畢業(yè)后能否找到稱心如意的工作，學(xué)生就業(yè)心理壓力大，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)缺乏認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和主動(dòng)性較差；第三，高職學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，使得教與學(xué)的矛盾突出，師生關(guān)系緊張，出現(xiàn)“學(xué)生不愿學(xué)，教師教不好”的尷尬局面；第四，在校學(xué)習(xí)時(shí)間短，一般高職學(xué)制為三年，高職教育更注重實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，實(shí)踐性教學(xué)占較大比重，自主性學(xué)習(xí)要求更高，學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)得一技之長(zhǎng)難度較大。鑒于此，學(xué)生管理僅僅依靠班主任管理必然不能滿足學(xué)生培養(yǎng)需求，傳統(tǒng)的教育管理模式難以適應(yīng)高技能應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要。因此，在高職院校探索實(shí)施全程導(dǎo)師制的育人模式已勢(shì)在必行。

二、建立“全程導(dǎo)師制＋年級(jí)班主任”雙軌育人模式的設(shè)想

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要大量既有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又有較強(qiáng)實(shí)踐能力，既能熟練的完成本職工作，又富有創(chuàng)新精神的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，這也是高職教育的目標(biāo)所在。但是，高職學(xué)生和普通高校學(xué)生相比，具有一定的特殊性。一是文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，自學(xué)能力有限，依賴心理很強(qiáng)。二是自身定力比較差，容易受外界的影響，這給學(xué)生的教育管理工作帶來很大的困難。三是對(duì)學(xué)習(xí)、工作和生活缺乏自信心，沒有動(dòng)力，對(duì)自己的專業(yè)、學(xué)業(yè)不關(guān)心。四是心理發(fā)展不平衡。五是高職學(xué)生的感情非常脆弱，個(gè)性和自尊心強(qiáng)，易產(chǎn)生逆反心理?；谏鲜鎏厥庑裕呗毶貏e需要有班主任對(duì)其生活、學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)和關(guān)注，也更需要專業(yè)導(dǎo)師幫助他們找到前進(jìn)的方向。因此，我們結(jié)合學(xué)?！叭贪嘀魅?三年級(jí)專業(yè)導(dǎo)師制”教育管理模式的基礎(chǔ)上提出“全程導(dǎo)師制+年級(jí)班主任”雙軌育人模式。

（一）全程導(dǎo)師制實(shí)行時(shí)間

導(dǎo)師制的實(shí)施應(yīng)該是在大一下學(xué)期正式推行，一直持續(xù)到大三學(xué)生畢業(yè)離校。因?yàn)榇笠粚W(xué)生剛進(jìn)校門，對(duì)大學(xué)生活感到十分新鮮，對(duì)什么都愿意主動(dòng)去了解、去適應(yīng)。而且大一第一學(xué)期，課程設(shè)置是以基礎(chǔ)課程為主。因此，學(xué)生所需的相關(guān)指導(dǎo)可以由相應(yīng)的班主任或者輔導(dǎo)員來完成。在這期間要完成導(dǎo)師制的宣傳工作。進(jìn)入大一第二學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，有些學(xué)生已有了自己的奮斗目標(biāo)，有些學(xué)生對(duì)未來產(chǎn)生了困惑，并且這時(shí)專業(yè)課程已經(jīng)開設(shè)，就需要有導(dǎo)師來進(jìn)行指導(dǎo)。大二學(xué)生主要是專業(yè)技能和知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以參加導(dǎo)師科研項(xiàng)目等鍛煉自己技能；而大三學(xué)生更主要的任務(wù)是就業(yè)，導(dǎo)師應(yīng)給予相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)。該模式可以實(shí)現(xiàn)全員教師參與學(xué)生管理，緩解學(xué)生管理師資不足的矛盾，也更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

當(dāng)然，導(dǎo)師帶學(xué)生不能過多，一般一個(gè)年級(jí)學(xué)生在5-10人為適。導(dǎo)師承擔(dān)對(duì)學(xué)生日常行為管理的部分責(zé)任，做到真正意義上的全員管理。導(dǎo)師的職責(zé)是一崗兩職：一是專業(yè)指導(dǎo)，二是學(xué)生管理。導(dǎo)師傳授學(xué)科知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程，指導(dǎo)學(xué)生建立選課檔案；負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。關(guān)注學(xué)生的身心健康；導(dǎo)師為每個(gè)學(xué)生建立管理檔案，學(xué)期結(jié)束時(shí)將學(xué)生的操行情況和成長(zhǎng)記錄與年級(jí)班主任溝通并交班主任留存。

（二）以專業(yè)課程組為單位設(shè)置1名全程年級(jí)班主任

推行全程導(dǎo)師制對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，班主任的職責(zé)不是淡化而是加強(qiáng)。一般全程全程年級(jí)班主任設(shè)置1名為好，專業(yè)年級(jí)班主任負(fù)責(zé)該專業(yè)某一年級(jí)全體學(xué)生的自習(xí)課、班會(huì)及學(xué)校組織的主題教育活動(dòng)等。除了傳統(tǒng)意義上的學(xué)生日常行為管理、教育，開展班團(tuán)活動(dòng)，加強(qiáng)集體主義教育等，還要注意學(xué)生的表現(xiàn)情況匯報(bào)、總結(jié)和反饋。這樣一來也解決班主任難找的矛盾。

（三）全程導(dǎo)師制與年級(jí)班主任之間關(guān)系

導(dǎo)師制是對(duì)現(xiàn)有輔導(dǎo)員和班主任管理模式的一種完善和補(bǔ)充形式，導(dǎo)師工作與班主任工作應(yīng)該是相互統(tǒng)一、有機(jī)結(jié)合的，只是各自的工作側(cè)重不同而已，導(dǎo)師側(cè)重在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)等；而班主任重點(diǎn)在管理學(xué)生，導(dǎo)師與班主任之間應(yīng)做到經(jīng)常溝通、意見統(tǒng)一。

（四）同一導(dǎo)師不同年級(jí)學(xué)生之間關(guān)系建立

由于師資力量不足，可能出現(xiàn)同一導(dǎo)師同時(shí)帶不同年級(jí)學(xué)生的問題，也就是說一個(gè)老師可能要同時(shí)指導(dǎo)15-30余名不同年級(jí)的學(xué)生，可能會(huì)讓大家覺得難以執(zhí)行。因此，在“全程導(dǎo)師制+年級(jí)班主任”雙軌育人模式中，可以通過讓導(dǎo)師的大弟子、二弟子根據(jù)導(dǎo)師的安排分別指導(dǎo)二弟子、三弟子，起到傳幫帶作用。高年級(jí)學(xué)生也可以根據(jù)導(dǎo)師安排適當(dāng)幫助導(dǎo)師做一些科研等一些事務(wù)，在實(shí)踐中提高技能素質(zhì)。

三、推行全程雙軌育人模式的保障機(jī)制建議

（一）建立高素質(zhì)導(dǎo)師隊(duì)伍

導(dǎo)師必須由具有教高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的專業(yè)任課教師擔(dān)任。高職生導(dǎo)師，應(yīng)具備高尚師德和較強(qiáng)的敬業(yè)精神，熟悉教育規(guī)律，熱愛學(xué)生工作，具有一定的本專業(yè)實(shí)際工作閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力。

（二）實(shí)行雙向選擇

首先，各專業(yè)課程組選聘符合導(dǎo)師任用條件的專業(yè)教師人選，并報(bào)學(xué)院批準(zhǔn)并落實(shí)到各年級(jí)中去。其次，由教師公布自己執(zhí)導(dǎo)學(xué)科課題、研究方向和所需學(xué)生的具體要求。再次，由學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛好、專業(yè)基礎(chǔ)等填寫選擇導(dǎo)師申請(qǐng)表，統(tǒng)一報(bào)專業(yè)課程組平衡，并報(bào)院學(xué)工辦備案，學(xué)院批準(zhǔn)聘任。

（三）推行“責(zé)權(quán)利”相結(jié)合考核制度

由專業(yè)課程組、學(xué)工辦和教務(wù)科三家聯(lián)合，對(duì)導(dǎo)師的履行職責(zé)情況、工作績(jī)效、學(xué)生評(píng)價(jià)等進(jìn)行考核；所帶學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)、能力素質(zhì)、社會(huì)實(shí)踐、科研成果等情況按不同權(quán)重計(jì)如導(dǎo)師考核成績(jī)。在考核方法上，對(duì)導(dǎo)師的考核采用導(dǎo)師自評(píng)與被指導(dǎo)學(xué)生民主評(píng)議相結(jié)合的方法；對(duì)學(xué)生的考核采用導(dǎo)師評(píng)定與對(duì)照考核指導(dǎo)和指導(dǎo)計(jì)劃書相結(jié)合的方法?？己私Y(jié)果納入年度考核，并按照相應(yīng)的等級(jí)發(fā)放相應(yīng)的津貼，并予以獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)考核不合格的導(dǎo)師可撤銷其導(dǎo)師資格。

總之，學(xué)校推行“全程導(dǎo)師制+專業(yè)年級(jí)班主任”雙軌管理模式是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既要保證導(dǎo)師工作的穩(wěn)定性，又要保證學(xué)生參與的積極性；既要使導(dǎo)師制下的學(xué)生管理工作不脫節(jié)，又要凸現(xiàn)導(dǎo)師制的實(shí)施效果。所以，本文討論宗旨僅在高職教育高速發(fā)展的今天，探索學(xué)生素質(zhì)全面培養(yǎng)的教育管理基本模式，讓學(xué)生能夠健康愉快的全面發(fā)展，這就是“全程導(dǎo)師制+專業(yè)年級(jí)班主任”雙軌育人管理模式的人性化特色。

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第8篇：班主任考核范文

【關(guān)鍵詞】中職班主任工作 人文關(guān)懷 創(chuàng)新 能力提升

從目前中職院校學(xué)生管理模式來看，和只講授課程的教師相比，班主任往往和中職學(xué)生接觸更多、交流更多、相處時(shí)間更長(zhǎng)、彼此了解更深;加之中職學(xué)生普遍具有年齡相對(duì)較小、知識(shí)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)興趣不高、思考認(rèn)知能力較弱的特點(diǎn)，這使得班主任在中職學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活乃至世界觀、人生觀、價(jià)值觀養(yǎng)成等方面都扮演著更為重要的角色。這就要求中職班主任更要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，努力做好引導(dǎo)、指導(dǎo)、疏導(dǎo)、感化和行為示范的工作，在教給學(xué)生知識(shí)和技能的同時(shí)，還讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人，努力培養(yǎng)出明禮明理、技術(shù)精湛、作風(fēng)扎實(shí)、誠(chéng)信友善的有用之才。

一、堅(jiān)持人文關(guān)懷，強(qiáng)化引導(dǎo)感化

（一）多渠道摸清學(xué)生基本情況，做到心中有底

俗話說，了然于胸才能揮灑自如。作為班主任，要想做好班級(jí)管理工作，熟悉、掌握學(xué)生的基本情況、興趣愛好、主要家庭社會(huì)關(guān)系及性格特點(diǎn)等基礎(chǔ)信息是一門重要的必修課。唯有如此，才能在和學(xué)生溝通、接觸中做到言之有物，才能在教學(xué)過程中做到游刃有余，才能在具體問題處理中做到恰到好處。對(duì)于新接手的班級(jí)，我會(huì)一般分幾個(gè)步驟來完成這一工作，完成信息積累與準(zhǔn)備：

首先，讓學(xué)生認(rèn)真填寫經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的個(gè)人信息一覽表，通過表格的信息一目了然地了解最基本的個(gè)人情況，并仔細(xì)查看，將每個(gè)學(xué)生值得關(guān)注的情況標(biāo)注出來，牢記于心。其次，根據(jù)任課教師反饋、參與活動(dòng)、日常表現(xiàn)等情況，有計(jì)劃、有針對(duì)性地和學(xué)生逐一進(jìn)行談心、交心，完成對(duì)學(xué)生基本性格特點(diǎn)、行為方式及思維模式的把握和認(rèn)知。第三，建立和家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系機(jī)制，了解學(xué)生的生活、思想動(dòng)態(tài)，可以定期以短信形式向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的階段性表現(xiàn)，肯定學(xué)生表現(xiàn)好的方面，提出需要家長(zhǎng)配合的教育措施，爭(zhēng)取配合支持;也可以針對(duì)個(gè)別學(xué)生的具體情況，及時(shí)通過電話、微信等方式，和家長(zhǎng)進(jìn)行直接地溝通和交流。第四，注重通過學(xué)生的日常表現(xiàn)，進(jìn)行直接觀察和側(cè)面了解，并將相關(guān)情況記錄好，做好日常積累工作。

（二）多途徑鼓勵(lì)學(xué)生自立自信，做到積極引導(dǎo)

愛默生曾說過，自信是成功的第一秘訣。培養(yǎng)學(xué)生的自立能力和自信品質(zhì)，是班主任工作的重要內(nèi)容。在班級(jí)管理工作中，我堅(jiān)持“管”和“育”相結(jié)合的方式方法，突出學(xué)生的主體地位，積極激發(fā)、引導(dǎo)和培育學(xué)生的獨(dú)立性、自信心和進(jìn)取心，具體做法如下：

1.充分利用德育課堂和主題班會(huì)的交流平臺(tái)，圍繞理想信念教育、愛國(guó)主義教育、時(shí)代精神教育等核心內(nèi)容，組織微話語、微評(píng)論、自我認(rèn)知等活動(dòng)，讓學(xué)生將聽到的、看到的、查到的感人事跡與大家分享，讓學(xué)生通過寫紙條、匿名便條的方式說出自己的優(yōu)缺點(diǎn)和最不能忍受的缺點(diǎn)，適時(shí)地加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓其在自我反思、反觀的同時(shí)，在其他同學(xué)面前贏得一定的肯定和尊重，慢慢樹立起自信心。

2.充分利用“三生”教育的載體平臺(tái)，注重配合專職教師和學(xué)校學(xué)生科等部門，從珍愛生命遠(yuǎn)離教育、消防意識(shí)養(yǎng)成和火災(zāi)逃生技能普及、衛(wèi)生健康知識(shí)宣講、特殊環(huán)境下生存技能鍛煉、日常生活技能教授等方面入手，強(qiáng)化個(gè)別引導(dǎo)和具體指點(diǎn)，讓學(xué)生珍愛生命、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)獨(dú)立自信地面對(duì)人生旅途的種種局面。

3.充分利用推優(yōu)、學(xué)習(xí)補(bǔ)助等具體事宜，讓學(xué)生無記名寫出或者直接到講臺(tái)上說出人選建議和推薦理由，引導(dǎo)大家形成共識(shí)，營(yíng)造班級(jí)民主、公平的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立判斷的能力，用愛去激勵(lì)先進(jìn)。

4.可以通過做思想工作，主動(dòng)將家庭困難、留守孩子、過于調(diào)皮或倍受溺愛的學(xué)生，推薦到勤工儉學(xué)崗位或者學(xué)校社團(tuán)組織加以鍛煉，適時(shí)地加以心理引導(dǎo)、疏導(dǎo)，鼓勵(lì)、撫慰和喚醒一顆顆不堪重負(fù)、備受冷落、自負(fù)自重而塵封、冰涼的心靈。

5.設(shè)立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制，通過在班級(jí)內(nèi)部頒發(fā)獎(jiǎng)狀的方式，弘揚(yáng)正氣，激勵(lì)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使其以更加自信的姿態(tài)和更加高昂的激情，投入到接下來的學(xué)習(xí)、生活中。有些學(xué)生是人生第一次獲得獎(jiǎng)狀，激勵(lì)和鼓舞作用顯而易見。

（三）多方式展現(xiàn)情感教育魅力，做到以身作則

1.注重從規(guī)范學(xué)生的日常操行為切入口，采取以弘揚(yáng)先進(jìn)典型、重點(diǎn)幫教后進(jìn)、帶動(dòng)中間層學(xué)生的方法，真正走進(jìn)不同類型的學(xué)生，做好思想感化和紀(jì)律約束工作，引導(dǎo)、幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2.善于站在學(xué)生的角度思考他們面臨的問題，敞開心扉地和學(xué)生交朋友，提出好的指導(dǎo)建議和思路，幫助他們化解生活中遇到的疑惑，盡力幫助他們解決好具體的生活問題，用愛心激發(fā)學(xué)生的“向師性”向心力和凝聚力。如：經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間、不間斷的思想引導(dǎo)和教育，班級(jí)里一名學(xué)生在我的鼓勵(lì)下，通過電話的方式，10年來第一次向含辛茹苦養(yǎng)育自己的繼父，叫了一聲“爸爸”。聽到他父親在電話那頭小聲的抽泣和連聲的感謝話語，我更深切地感受到了教師肩頭的責(zé)任和應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)。

3.面對(duì)輟學(xué)、打架等問題和突況的處理，要勇于擔(dān)當(dāng)，以身作則，以身示范，客觀公正，讓學(xué)生直觀感受到老師是永遠(yuǎn)站在他們身后關(guān)注、關(guān)心他們的人，做到用真心和行動(dòng)感化學(xué)生。如：熱情關(guān)心每一位學(xué)生，敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，盡量留住任何一個(gè)可能輟學(xué)的學(xué)生，絕不讓他們輕易流失。我對(duì)班上可能流失的學(xué)生說：“我請(qǐng)你們回來上學(xué)，就時(shí)刻準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)你們可能惹下的麻煩！”對(duì)多次違反紀(jì)律、惹是生非，甚至到了自己無法再在學(xué)校學(xué)下去境地的學(xué)生，我也盡力挽留他們?cè)谛W(xué)習(xí)，現(xiàn)在這些學(xué)生都找到了基本滿意的工作。再如：一名已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生回學(xué)校考證，和校外到學(xué)校的有關(guān)人員發(fā)生沖突，致使這名學(xué)生嚴(yán)重受傷，晚上11點(diǎn)多接到班里學(xué)生的電話后，我毫不猶豫帶著做手術(shù)所需的錢，向醫(yī)院沖去，熬了一夜，當(dāng)聽到學(xué)生生命安全的消息后，一顆懸著的心終于放下。盡管該學(xué)生家長(zhǎng)第二天趕到后并無謝意，我也倍感無愧和欣慰。

二、突出問題導(dǎo)向，創(chuàng)新方式方法

（一）改進(jìn)班干部管理機(jī)制，發(fā)揮好學(xué)生的自治作用

班干部是班主任進(jìn)行學(xué)生管理的有力助手，也是班主任的“耳目”和“眼睛”。很多真實(shí)的信息和情況可以第一時(shí)間從班干部這里獲得，為老師有的放矢地進(jìn)行教育管理提供了強(qiáng)有力的便利條件。同時(shí)，班干部既是班級(jí)工作的管理者，又是班級(jí)制度的執(zhí)行者和帶頭者，唯有相信他們、依靠他們，才能發(fā)揮好學(xué)生的自我管理、自我教育、自我約束作用。在做好常規(guī)的班干部培養(yǎng)選拔工作的基礎(chǔ)上，為了打破班干部這個(gè)小集體的壁壘，為了讓每位學(xué)生都有出彩的機(jī)會(huì)，我嘗試采用了輪流值日班長(zhǎng)、常規(guī)班干部輪流擔(dān)任值周班長(zhǎng)的班干部管理機(jī)制。也就是，每天輪流有一名班干部集體成員之外的學(xué)生擔(dān)任值日班長(zhǎng)，及時(shí)報(bào)告當(dāng)日學(xué)生上課考勤、衛(wèi)生組織和安排、衛(wèi)生得分、課堂學(xué)生違紀(jì)情況記錄、授課教師課堂評(píng)價(jià)、晚上宿舍住勤情況等，次日課前5分鐘向全班同學(xué)做500字以上的工作匯報(bào);值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織和監(jiān)督值日班長(zhǎng)的工作，每周日晚做1000字以上的值周報(bào)告。同時(shí)，通過及時(shí)指導(dǎo)和溝通機(jī)制的建立，教給了學(xué)生自我管理、管理他人的基本方法，培養(yǎng)、提高了他們的組織和管理才能，也讓學(xué)生的自治作用在班級(jí)工作中得到最大化的發(fā)揮。

（二）應(yīng)用好現(xiàn)代媒介載體，激發(fā)起學(xué)生的求知心理

當(dāng)今時(shí)代是自媒體時(shí)代，中職學(xué)生多為初中畢業(yè)生，往往思維活躍，熱衷于網(wǎng)絡(luò)，對(duì)電腦等新技術(shù)、新媒體興趣濃厚，對(duì)新事物、實(shí)時(shí)互動(dòng)關(guān)注度高。鑒于這樣的實(shí)際，為更好地激發(fā)學(xué)生的求知心理和學(xué)習(xí)興趣，在班主任管理工作中，我從抓學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，做了以下幾個(gè)方面的嘗試，深受學(xué)生和科任教師的歡迎，取得了預(yù)料之外的良好效果：

1.要求學(xué)生將所要完成的作業(yè)錄成手機(jī)視頻，以電子版發(fā)到任課教師的電子郵箱。具體操作是：需要完成作業(yè)的學(xué)生在黑板上將所要完成的練習(xí)講解出來，并且該學(xué)生還得請(qǐng)一個(gè)學(xué)生為他錄像，講完之后再將講解錄像發(fā)到電子郵箱才算完成作業(yè)。這樣既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，又讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)再在鏡頭前講解一遍，增強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的深度掌握，避免學(xué)生作業(yè)的相互抄襲，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生在錄像鏡頭前的自信和坦然，為畢業(yè)找工作的面試奠定了良好基礎(chǔ)。

2.在班級(jí)集體民主討論的基礎(chǔ)上，率先用班費(fèi)購(gòu)置了多媒體設(shè)備，避免了多媒體教室使用的一些局限性。同時(shí)，和其他任課教師多方協(xié)調(diào)，對(duì)班級(jí)的教學(xué)盡量使用多媒體方式，將視頻、動(dòng)畫、圖片、圖表和實(shí)物投影等有機(jī)地結(jié)合起來，帶領(lǐng)學(xué)生興趣盎然地主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中來，較好地提升了學(xué)習(xí)效果，班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣日益濃厚。

3.通過騰訊QQ、微博、微信等交流平臺(tái)，建立班級(jí)互動(dòng)交流群和朋友圈等，積極參與學(xué)生的交流討論，適時(shí)地對(duì)他們關(guān)注的問題加以引導(dǎo)，既在一定程度上有效化解了家長(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)、不學(xué)無術(shù)的擔(dān)心，也參與到學(xué)生中來，和學(xué)生打成一片，可以消除其他溝通方式常常帶來的心理防御等顧慮，容易在發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí)，及早做好引導(dǎo)、疏導(dǎo)及化解工作。

（三）開展好就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考

就業(yè)，是學(xué)習(xí)成果的具體體現(xiàn)，是個(gè)人成長(zhǎng)、更好地服務(wù)社會(huì)的有效途徑。抓好就業(yè)指導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)中職教育目標(biāo)任務(wù)的關(guān)鍵，是班主任工作的應(yīng)有之義，也是必須高度重視的一項(xiàng)任務(wù)。近年來，在抓好職業(yè)道德教育、就業(yè)輔導(dǎo)和引導(dǎo)、行業(yè)動(dòng)態(tài)發(fā)展情況說明等常規(guī)性工作的基礎(chǔ)上，我嘗試通過以下方法，幫助學(xué)生獨(dú)立思考，做出自己的職業(yè)選擇，得到了已畢業(yè)學(xué)生的信任和感恩：

一是通過對(duì)近兩年畢業(yè)生的跟蹤了解，梳理出他們的工作、生活情況及思想狀態(tài)，并結(jié)合當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和行業(yè)發(fā)展情況，進(jìn)行實(shí)事求是地分析，提出就業(yè)難的原因和個(gè)人選擇的重要性，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)愿景，倡導(dǎo)從一線干起、愛崗敬業(yè)、砥礪奮進(jìn)、不斷成長(zhǎng)的工作狀態(tài)。

二是和學(xué)生逐一交流談心，了解他們的職業(yè)考慮，幫助分析個(gè)人的優(yōu)劣勢(shì)和性格特點(diǎn)，引導(dǎo)他們正確處理個(gè)人理想和社會(huì)需求的關(guān)系，樹立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀。

三是逐一對(duì)學(xué)生的簡(jiǎn)歷進(jìn)行審核把關(guān)，指導(dǎo)性地進(jìn)行修改，并指導(dǎo)他們觀看參加面試的視頻教程，展示最精彩的一面給企業(yè)，也為自己爭(zhēng)取好的機(jī)會(huì)和機(jī)遇。

四是請(qǐng)往屆的優(yōu)秀畢業(yè)生回到學(xué)校，進(jìn)行現(xiàn)身說法，用典型的案例，將職業(yè)選擇和工作經(jīng)驗(yàn)展現(xiàn)給學(xué)生，直觀地引導(dǎo)學(xué)生盡快地適應(yīng)就業(yè)擇業(yè)和社會(huì)工作的環(huán)境。

三、注重能力提升，樹立教師威信

曾多次強(qiáng)調(diào)“打鐵還需自身硬”。班級(jí)工作要順利開展，離不開班主任的“吹、拉、談、唱”，而要上臺(tái)階，則需要班主任綜合能力的不斷提升和一定的威信，這是做好班級(jí)工作的無形資本。在做好日常工作的同時(shí)，我努力從以下幾個(gè)方面著手，久久為功，堅(jiān)持提升自我，逐步在學(xué)生中樹立了威信，給班級(jí)管理帶來了新局面、新氣象：

（一）帶頭和學(xué)生一同參加愛國(guó)主義教育等活動(dòng)，進(jìn)一步堅(jiān)定愛黨、愛國(guó)的理想信念，增強(qiáng)“傳道、授業(yè)、解惑”的責(zé)任感，用實(shí)際行動(dòng)導(dǎo)引學(xué)生，努力做一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有所貢獻(xiàn)的人。

（二）注重學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，用心感受他們的崇高師德和對(duì)學(xué)生那無盡的愛，不斷提升道德修養(yǎng)和品質(zhì)，秉持和樹立實(shí)事求是的理念，做到知行合一，讓學(xué)生在耳濡目染中感受到教師的愛心、耐心、細(xì)心、恒心和責(zé)任心，心生向往，自覺學(xué)習(xí)實(shí)踐。

（三）強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)積累，潛心學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及社會(huì)文化等方面的知識(shí)，利用各種機(jī)會(huì)了解掌握化工企業(yè)最新動(dòng)態(tài)和對(duì)職工的內(nèi)在需求，用不斷學(xué)習(xí)的精神和日益廣博的學(xué)識(shí)，贏得學(xué)生的尊重、信服和認(rèn)可。

（四）著眼素質(zhì)教育的理念，加強(qiáng)自我錘煉，進(jìn)一步提高認(rèn)知能力，強(qiáng)化自我優(yōu)秀性格特征，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通和學(xué)習(xí)交流，帶領(lǐng)、激發(fā)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行深入思考，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，努力做到教學(xué)相長(zhǎng)。

（五）努力增強(qiáng)班主任的角色意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)和把握班主任作為班集體的管理者、學(xué)生家長(zhǎng)的者、學(xué)生心理健康的守護(hù)者、學(xué)生理想信念的引導(dǎo)者、學(xué)生人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者等角色的內(nèi)在要求，善于在恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合、恰當(dāng)?shù)那榫诚?，扮演好恰?dāng)?shù)慕巧?/p>

（六）注意保持個(gè)人形象，自覺遠(yuǎn)離不良嗜好，在著裝、用語習(xí)慣、行為方式等方面時(shí)刻提醒自己，做到儀表大方、衣著整潔樸素、用語文明、行為得體，用良好的精氣神凝聚、傳遞正能量。

教育是事業(yè)，需要奉獻(xiàn);教育是科學(xué)，需要求真;教育是藝術(shù)，需要?jiǎng)?chuàng)新。在今后的教育教學(xué)和班主任工作中，需要我們不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)、問題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，博采眾長(zhǎng)，不斷嘗試和探索，像春蠶那樣，生命一時(shí)不息，吐絲一刻不止，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才和職業(yè)技術(shù)教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的全部力量。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]馬禮芳.淺談中職班主任的綜合素質(zhì)[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（12）：48.

第9篇：班主任考核范文

去年5月,我通過競(jìng)爭(zhēng)上崗走上辦公室副主任崗位,主要負(fù)責(zé)文方面的工作。在當(dāng)時(shí)的競(jìng)職演講中,我曾經(jīng)說過:不管競(jìng)職能否成功,作為在辦公室崗位工作的一名公務(wù)員,我都要努力到"五勤"、誠(chéng)心當(dāng)好"四員"。"五勤"就是眼勤、耳勤、腦勤、手勤、腿勤,"四員"就是為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和地稅事業(yè)當(dāng)好參謀員、信息員、宣傳員和服務(wù)員。一年來,我主要從四個(gè)方面實(shí)踐著自己的諾言,力爭(zhēng)做到更高、更強(qiáng)、更優(yōu)。下面,我就這一年的工作情況向各位領(lǐng)導(dǎo)作個(gè)簡(jiǎn)要匯報(bào),以接受家評(píng)議。

一、努力學(xué)習(xí),全面提高自身素質(zhì)

辦公室工作是一個(gè)特殊的崗位,它要求永無止境地更新知識(shí)和提高素質(zhì)。為達(dá)到這一要求,我十分注重學(xué)習(xí)提高o一是向本學(xué)。工作之余,我總要利用一切可利用的時(shí)間向本學(xué)習(xí),除了認(rèn)真閱讀《中國(guó)稅務(wù)報(bào)》、《中國(guó)稅務(wù)》、《稅務(wù)研究》等報(bào)刊雜志外,我還經(jīng)常自費(fèi)購(gòu)買一些工作需要的參考。如去年省局在我們這里召開精神文明研討會(huì)時(shí),為了高質(zhì)量地完成會(huì)議材料,我自費(fèi)到店買了一百多元錢的。通過博采眾長(zhǎng),我撰寫的會(huì)議材料得到與會(huì)專家學(xué)者的一致好評(píng)。二是向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)。在辦公室工作,與領(lǐng)導(dǎo)接觸的機(jī)會(huì)比較多。一年來,我親身感受了市局各位領(lǐng)導(dǎo)的人格魅力、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范和工作藝術(shù),使我受益匪淺,收獲甚豐。三是向同事學(xué)。古人說,三人行必有我?guī)?。我覺得,市局機(jī)關(guān)的每位同事都是我的老師,他們中有業(yè)務(wù)專家,有科技尖兵,有文字高手。正是不斷地虛心向他們求教,我自身的素質(zhì)和能力才得以不斷提高,工作才能基本勝任。在市局機(jī)關(guān)工作一年多,我個(gè)人無論是在敬業(yè)精神、思想境界,還是在業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作能力上都有了很的進(jìn)步,工作業(yè)績(jī)也得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定,年底被評(píng)為優(yōu)秀公務(wù)員和先進(jìn)工作者。

二、加強(qiáng)修養(yǎng),時(shí)刻注意自我約束

在辦公室工作,與上下左右及社會(huì)各界聯(lián)系非常廣泛,我始終牢記自己是地稅局的一員,是領(lǐng)導(dǎo)身邊的一兵,言行舉止都注重約束自己.對(duì)上級(jí)機(jī)關(guān)和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo),做到謙虛謹(jǐn)慎,尊重服從;對(duì)基層對(duì)同事,做到嚴(yán)于律己,寬以待人;對(duì)社會(huì)對(duì)外界,做到坦蕩處事,自重自愛。一句話,努力做到對(duì)上不輕漫,對(duì)下不.張狂,對(duì)外不卑不充,注意用自已的一言一行,維護(hù)市局機(jī)關(guān)和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的威信,維護(hù)地稅部門的整體形象。

三、勤奮工作,回報(bào)領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)愛

我從基層調(diào)入市局工作以來,市局領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)的同志們給了我許多政治上的關(guān)心、工作上的幫助和生活上的關(guān)懷。我能有今天,永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記領(lǐng)導(dǎo)和同志們的關(guān)愛。我惟一的回報(bào)方式就是拼命地工作。我珍惜這份來之不易的工作,珍惜這良好的工作環(huán)境,同時(shí),也被市局領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)全體同志的敬業(yè)精神深深感動(dòng)。一年來,對(duì)領(lǐng)導(dǎo)安排的所有工作,我從不講任何客觀理由和條件,總是默默無聞地努力完成。多少個(gè)節(jié)假日,多少個(gè)不眠夜,我都是在拼命工作中度過的。據(jù)自已粗略統(tǒng)計(jì),全年撰寫各類文字材料近200篇計(jì)90余萬字,平均每天近3000字,地市級(jí)以上各類媒體采用32篇。雖然常常感到身心疲憊,頭發(fā)也白了許多,但我的心情始終是舒暢的。每當(dāng)我的工作得到領(lǐng)導(dǎo)和同志們的認(rèn)可,每當(dāng)看到自己的努力為我市地稅事業(yè)發(fā)展起了一些作用時(shí),那種成就感,那種自豪感是任何語言也無法表達(dá)的。古人說:四十而不惑。年近四十的我對(duì)人生、對(duì)事業(yè)也有了自己的感悟。對(duì)金錢、對(duì)名譽(yù)、對(duì)權(quán)力,我都沒有什么奢求,努力工作是我最的追求。說句實(shí)在話,工作不僅是我謀生的手段,更是我回）盡心履職,全心全意當(dāng)好配角