手抄報(bào)花邊設(shè)計(jì)精選(九篇)

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第1篇：手抄報(bào)花邊設(shè)計(jì)范文

教育培訓(xùn)

《小小設(shè)計(jì)師》

師：同學(xué)們，誰(shuí)知道九月十號(hào)是什么日子？

師：教師節(jié)那天，我校少先大隊(duì)部號(hào)召全體少先隊(duì)員召開一次“園丁頌”主題班隊(duì)會(huì)。班隊(duì)會(huì)上你們班的同學(xué)都采取哪些方式為老師慶祝節(jié)日了呢？

師：我們美術(shù)小組的同學(xué)也不甘示弱，他們精心制作了一期手抄報(bào)獻(xiàn)給所有的老師。我把他掃描到了電腦里，我們一起來(lái)欣賞一下。（電腦出示教師節(jié)手抄報(bào)設(shè)計(jì)）

師：這是一期以“園丁頌”為主題的手抄報(bào)。

師：這張手抄報(bào)設(shè)計(jì)的十分美觀，十分大方、也很新穎，讓老師們感受到了你們發(fā)自內(nèi)心的祝福。你們想不想也來(lái)當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師。（粘貼字樣）自己也來(lái)設(shè)計(jì)一期富有創(chuàng)意的手抄報(bào)報(bào)呢？（板書：手抄報(bào)設(shè)計(jì)）

師：老師也做了幾張手抄報(bào)設(shè)計(jì)，現(xiàn)在看一下這張手抄報(bào)的版面。仔細(xì)觀察它你們發(fā)現(xiàn)手抄報(bào)的版面上都有哪些內(nèi)容呢？（電腦出示手抄報(bào)）請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下，討論后由一名同學(xué)做為代表把你們討論的結(jié)果告訴給老師。

得出版報(bào)的版面是由：刊頭、插圖、標(biāo)題、花邊、文字五部分組成。（板書刊頭、插圖、標(biāo)題、花邊、文字）。一幅完整的手抄報(bào)就是由這五部分構(gòu)成的，大家注意到?jīng)]有，手抄報(bào)中最搶眼的是哪一部分？（刊頭）

對(duì)！刊頭是一張手抄報(bào)的主題，它由刊頭圖案和刊名兩部分組成，像這張板報(bào)的刊名就是什么？（兒童園地）兒童園地又是寫給誰(shuí)看的呢？因此，它設(shè)計(jì)的刊頭圖案是什么？對(duì)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)手抄報(bào)時(shí)一定要注意，你的刊頭圖案一定要和你的刊名相符。（出示幾個(gè)刊頭讓學(xué)生分析）我們一起來(lái)分析一下這幾個(gè)刊頭為什么要這樣設(shè)計(jì)呢？（學(xué)生分析）這就又一次說(shuō)明刊頭圖案一定要和刊名相符。（電腦出示手抄報(bào)設(shè)計(jì)稿）那么我們這幾幅手抄報(bào)在整個(gè)版面中文字最大的是什么？其次是標(biāo)題的文字，實(shí)際內(nèi)容的文字最小，在版面設(shè)計(jì)稿中實(shí)際內(nèi)容的文字用橫線或豎線來(lái)表示。這一點(diǎn)我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)需要注意。

刊頭既然是板報(bào)的主題，那一般我們可以把它放在哪些地方呢？我們來(lái)看一看，可以放在右上、左上、中心、中上等。

但刊頭無(wú)論放在哪里都要做到一點(diǎn)，那就是突出明顯，而且配上去的插圖也都要為這個(gè)主題而服務(wù)。

下面老師就給同學(xué)們?cè)诤诎迳涎菔疽幌驴^的設(shè)計(jì)與繪制的過(guò)程。制作手抄報(bào)的繪制是這樣的，制作板報(bào)也是這樣的所不同的是，板報(bào)在黑板上而手抄報(bào)是在紙上完成的，但它們的設(shè)計(jì)和制作方法是完全一致的。（師演示）首先在我們要的設(shè)計(jì)版面上確定出刊頭的位置以及大小，然后勾勒出刊頭圖案和刊名。同學(xué)們都是少先隊(duì)員，老師就以紅領(lǐng)巾為主題來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)刊頭。既然有了主題我們就要圍繞這個(gè)主題來(lái)給它配上一個(gè)符合這個(gè)主題的圖案，那么紅領(lǐng)巾是什么的標(biāo)志呢你們說(shuō)？（少先隊(duì)員）那我就設(shè)計(jì)一個(gè)少先隊(duì)員作為它的插圖這樣就符合這個(gè)主題了。但是為了讓畫面更加豐滿一點(diǎn)老師再畫一點(diǎn)裝飾性的圖案。最后涂上顏色。這樣一個(gè)板報(bào)的刊頭就設(shè)計(jì)完成了。然后再勾勒一下其它的版面，形成一幅完整的板報(bào)設(shè)計(jì)。

看來(lái)大家都有點(diǎn)迫不及待了。但同學(xué)們?cè)陂_始動(dòng)手設(shè)計(jì)前你先要確定一個(gè)主題，你可以設(shè)計(jì)有關(guān)節(jié)日的，比如“國(guó)慶節(jié)”“中秋節(jié)”“元旦”，如果你要設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和生活方面的，如“兒童園地”“理想”等為主題的板報(bào)。你所要充實(shí)的標(biāo)題就最好是能夠反映班級(jí)的人和事，突出展現(xiàn)本班級(jí)的精神風(fēng)貌的內(nèi)容?，F(xiàn)在同學(xué)們就開始動(dòng)手設(shè)計(jì)吧?。▽W(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)）今天你們只要把刊頭和整個(gè)版面設(shè)計(jì)出來(lái)就行，具體的文字我們下節(jié)課再來(lái)充實(shí)。（學(xué)生設(shè)計(jì)師巡視）

第2篇：手抄報(bào)花邊設(shè)計(jì)范文

生活觀察型作業(yè)從字面上就很容易理解，它指的是結(jié)合生活中的具體觀察而設(shè)計(jì)的一種作業(yè)形式。為了有效激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，筆者在具體的教學(xué)實(shí)踐中偶爾也會(huì)設(shè)計(jì)一些生活觀察型作業(yè)，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)形式理所當(dāng)然也受到了學(xué)生的普遍青睞。如，在教授《鳥和家禽》一課的時(shí)候，筆者給學(xué)生布置了這樣一項(xiàng)作業(yè)：選擇一種你喜歡的鳥類或家禽，對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真的觀察，并將其畫下來(lái)。要求：可以具體描繪一種鳥或家禽的形象，也可以結(jié)合自己的觀察將其生活環(huán)境一并畫下來(lái)；構(gòu)圖要清晰、合理，色彩要搭配得當(dāng)。之后，學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)自己喜歡的鳥類和家禽進(jìn)行了認(rèn)真的觀察。由于身處城區(qū)，有的學(xué)生專門到鄉(xiāng)下去觀察鳥類和家禽，有的學(xué)生在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下到花鳥市場(chǎng)進(jìn)行觀察，有的學(xué)生則到一些風(fēng)景區(qū)進(jìn)行觀察。他們的努力沒(méi)有白費(fèi)，通過(guò)認(rèn)真觀察，他們的筆下誕生了很多栩栩如生的鳥類和家禽形象。本次作業(yè)完成之后，很多學(xué)生都踴躍向筆者匯報(bào)觀察的過(guò)程以及觀察過(guò)程中發(fā)生的一些趣事，并且他們對(duì)于此話題展開了一段長(zhǎng)時(shí)間的交流和討論。從他們的笑容中，筆者也能清晰地感知到他們?cè)诒敬巫鳂I(yè)完成過(guò)程中所獲得的快樂(lè)?？梢哉f(shuō)，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)形式是新穎的，學(xué)生在作業(yè)完成過(guò)程中不僅提升了自身的繪畫技能，更獲得了很多歡樂(lè)的生活體驗(yàn)，難怪他們會(huì)如此喜愛這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)形式。

二、合作學(xué)習(xí)型作業(yè)的設(shè)計(jì)

近年來(lái)，合作學(xué)習(xí)法在中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用異?；馃?，由此也引發(fā)了更多一線教師的廣泛研究。在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的影響下，小學(xué)美術(shù)教師也可以有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些合作學(xué)習(xí)型作業(yè)。如，在執(zhí)教《版面設(shè)計(jì)》一課的時(shí)候，筆者設(shè)計(jì)了一項(xiàng)作業(yè)：要求學(xué)生分小組合作完成一份手抄報(bào)。要求：第一步，對(duì)整個(gè)版面進(jìn)行合理劃分和布局；第二步，設(shè)計(jì)報(bào)頭、欄圖、題圖及標(biāo)題字體；第三步，撰寫文本，并附上插圖；第四步，配上花邊并進(jìn)行總體性的調(diào)整。之后，筆者首先讓學(xué)生四個(gè)人作為一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，然后要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合理分工。小組成員角色包括整體布局師、文本撰寫師、插圖繪畫師以及中間協(xié)調(diào)師等。分工結(jié)束之后，學(xué)生進(jìn)行了有效的合作學(xué)習(xí)，在共同努力之下，一份份精美的手抄報(bào)便在他們的筆下誕生了?？吹綄W(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，筆者還專門組織了一次手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，邀請(qǐng)其他美術(shù)教師擔(dān)當(dāng)評(píng)委，對(duì)學(xué)生的手抄報(bào)進(jìn)行評(píng)析。本次評(píng)比還設(shè)置了特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，獲獎(jiǎng)小組的作品則在校宣傳欄進(jìn)行公開展示。這樣的做法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種很好的激勵(lì)。合作學(xué)習(xí)型作業(yè)注重的是學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，他們通過(guò)合作學(xué)習(xí)不僅有效地完成了教師布置的作業(yè)，更多的是體驗(yàn)到了與人合作的優(yōu)勢(shì)和快樂(lè)。因此，小學(xué)美術(shù)教師可以多設(shè)計(jì)一些合作學(xué)習(xí)型作業(yè)，讓學(xué)生獲得更多的合作體驗(yàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

第3篇：手抄報(bào)花邊設(shè)計(jì)范文

新大綱強(qiáng)調(diào)指出，要“開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高能力?！睋?jù)此，小修訂本安排了“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”的內(nèi)容，它是課內(nèi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的擴(kuò)展，是語(yǔ)文能力的綜合運(yùn)用。修改后的每?jī)?cè)教材都在基礎(chǔ)訓(xùn)練中安排了兩次實(shí)踐活動(dòng)。具體內(nèi)容如下。第七冊(cè)的積累運(yùn)用三和積累運(yùn)用七分別安排了：（1）收集值得保留的資料，做成剪報(bào)；（2）召開科技知識(shí)介紹會(huì)，并出專題黑板報(bào)或墻報(bào)。

如：第三單元課本安排的（1）收集值得保留的資料，做成剪報(bào)；平時(shí)，我們?cè)陂喿x報(bào)紙、雜志時(shí)，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多值得保留的資料。為了便于隨時(shí)查找、引用，我們可以剪成剪報(bào)。

收集、積累剪報(bào)的一般方法是，如果報(bào)刊是自己的，就把需要保存的資料整齊地剪下來(lái)，分門別類地貼在一個(gè)本子上（可以用過(guò)期的雜志）。如果報(bào)刊是借的，先把需要保存的資料復(fù)印下來(lái)，再剪貼在本子上。

你還可以給每一類剪報(bào)起個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，用彩筆畫上美麗的裝飾。剪報(bào)既可以成為你的小小資料庫(kù)，又可以成為給你增添樂(lè)趣的親密伙伴。從現(xiàn)在動(dòng)手剪報(bào)吧！過(guò)一段時(shí)間，大家可以相互交流一下各自的剪報(bào)，看誰(shuí)的剪報(bào)做得好。

教師可以從剪貼、分類、裝飾等幾個(gè)方面來(lái)指導(dǎo)，并且讓學(xué)生相互交流、討論怎樣做剪報(bào)，應(yīng)當(dāng)注意哪些事項(xiàng)。然后，可以發(fā)給學(xué)生若干張舊的少年兒童報(bào)紙（或讓學(xué)生從 家中帶來(lái)），讓他們快速瀏覽，從中挑選有意義的文章、圖片剪下來(lái)，按照一定的類別粘到一個(gè)大本子或一冊(cè)舊雜志上，在加上標(biāo)題，或畫上花邊。學(xué)生作好后，可以在小組內(nèi)傳看，或教室里展出，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。做剪報(bào)貴在堅(jiān)持，要引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成收集資料的習(xí)慣。這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)是教學(xué)生做剪報(bào)，激發(fā)學(xué)生閱讀報(bào)刊、搜集保存資料的興趣，學(xué)習(xí)收集、積累剪報(bào)的一般方法，培養(yǎng)隨時(shí)隨地搜集資料的習(xí)慣。實(shí)踐活動(dòng)重在親自動(dòng)手去做。因此，不要過(guò)多的講解剪報(bào)的作用和方法。

再如：開一次科技活動(dòng)介紹會(huì)，會(huì)上可以展示自己的小制作，說(shuō)說(shuō)制作的過(guò)程和體會(huì)；也可以講講自己從科普讀物中了解到知識(shí)和趣聞；還可以向同學(xué)介紹自己了解到的最新科技成果……如果同學(xué)們有興趣，從大家的介紹中精選一些內(nèi)容，辦一次展覽。

課前，教師主動(dòng)與少先隊(duì)大隊(duì)部、自然課老師、科技館、少年宮或圖書館聯(lián)系，為這次實(shí)踐活動(dòng)作好準(zhǔn)備。同時(shí)要布置學(xué)生參與制作、閱讀科普讀物、了解科技新成果等活動(dòng)，并提出一些具體要求?？梢园褜W(xué)生分成不同的小組，如，制作組、采訪組、讀書組?？傊?，要作好此次交流活動(dòng)的準(zhǔn)備工作，教師應(yīng)了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況，并給予具體指導(dǎo)。

介紹會(huì)可以采用全班與小組相結(jié)合的形式進(jìn)行。例如小記者廣播站，將自己采訪到的科技新發(fā)展以及參觀科技館、天文館得到的見聞向同學(xué)介紹；小博士講臺(tái)，將自己讀到的科學(xué)家的有趣故事、科技趣聞向同學(xué)講述；小能人展示臺(tái)，展示小制作，介紹制作過(guò)程和體會(huì)……要讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己主持介紹會(huì)，人人投入，個(gè)個(gè)介紹。教師最后做總結(jié)發(fā)言，肯定成績(jī)，提出希望。

活動(dòng)過(guò)后，可以精選內(nèi)容，配圖配畫，出一期《愛科學(xué)、用科學(xué)》的板報(bào)或手抄報(bào)。

第4篇：手抄報(bào)花邊設(shè)計(jì)范文

創(chuàng)新是一種高度復(fù)雜的智能活動(dòng),只有在輕松、自由、民主的氛圍中,人們才會(huì)產(chǎn)生好奇心,萌發(fā)求知欲,才會(huì)有創(chuàng)新的意向和行動(dòng)。心理學(xué)研究告訴我們,凡是因?yàn)榍笾闷娑艿姜?jiǎng)勵(lì)的學(xué)生,往往愿意繼續(xù)進(jìn)行試驗(yàn)和探索,從而促進(jìn)智能的發(fā)展,產(chǎn)生創(chuàng)新的思想。這就要求班主任要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲,幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維,營(yíng)造崇尚真知、追求真理的氛圍,為學(xué)生潛能的充分發(fā)揮創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。

在班級(jí)工作中,班主任要實(shí)行民主管理,要尊重每一位學(xué)生,多用鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞的辦法,少用甚至不用指責(zé)懲罰的手段。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn),哪怕是極其微小的,也要給以贊賞:即使他們有些失誤,也要熱情幫助而不能橫加斥責(zé)。我在班級(jí)工作中,常常鼓勵(lì)同學(xué)們?yōu)榘嗉?jí)管理出謀劃策,凡是有創(chuàng)見的,我都要在全班大加贊揚(yáng),并和學(xué)生一起民主協(xié)商,共同制定班級(jí)制度。這樣民主的管理方式,既為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力營(yíng)造了一種寬松的環(huán)境,也為學(xué)生提供了展示他們創(chuàng)新能力的重要活動(dòng)舞臺(tái)。

1 提供創(chuàng)新的實(shí)踐舞臺(tái)

創(chuàng)新不僅是一種復(fù)雜的思維活動(dòng),而且是一種需要?jiǎng)?chuàng)新技能的實(shí)踐活動(dòng)。因此,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,班主任還要?jiǎng)?chuàng)造條件,為學(xué)生提供培養(yǎng)創(chuàng)新技能的實(shí)踐舞臺(tái)。

我給學(xué)生提供的創(chuàng)新實(shí)踐舞臺(tái)之一就是實(shí)行“班干部輪流制”。具體做法是,第一步先民主選舉常任班委會(huì)。選舉要經(jīng)過(guò)“自我推薦”、“競(jìng)選演說(shuō)”、“群眾投票”等程序,這是給學(xué)生提供的第一個(gè)實(shí)踐舞臺(tái)。在“競(jìng)選”活動(dòng)中,不少同學(xué)表現(xiàn)了不凡的才能,提出了許多很有創(chuàng)見的“施政”措施。第二步是由常任班委會(huì)成員輪流主持一段時(shí)間班級(jí)工作,為大家做個(gè)榜樣。第三步是以學(xué)號(hào)為序,全班每個(gè)同學(xué)輪流當(dāng)一天值日班長(zhǎng)。常任班委要幫助值日班長(zhǎng)工作。值日班長(zhǎng)根據(jù)班級(jí)的整體計(jì)劃,提出一天的任務(wù)要求,督促檢查全班的生活、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育活動(dòng)等,還要填寫班級(jí)日志,總結(jié)一天的工作,提出明天工作的建議,并和第二天的值日班長(zhǎng)作好交接工作。這樣做不僅激發(fā)了同學(xué)們的民主參與意識(shí),提高了遵紀(jì)守規(guī)的自覺性,更重要的是為發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)創(chuàng)造了條件,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)揮聰明才智的機(jī)會(huì)。

人人當(dāng)“主編”,辦好《班級(jí)日?qǐng)?bào)》是我培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的又一重要實(shí)踐舞臺(tái)?！栋嗉?jí)日?qǐng)?bào)》采用統(tǒng)一的紙張,用手抄報(bào)的形式“出版發(fā)行”,全班同學(xué)每個(gè)人輪流當(dāng)主編。誰(shuí)當(dāng)主編,誰(shuí)就負(fù)責(zé)組稿。誰(shuí)當(dāng)主編,誰(shuí)就負(fù)責(zé)組搞、編輯、版面設(shè)計(jì)、抄寫,讓他們八仙過(guò)海,各顯神通。《班級(jí)日?qǐng)?bào)》有“學(xué)校新聞”、“班級(jí)生活”、“社會(huì)大觀”、“名言警句”、“學(xué)習(xí)專欄”、“一事一議”、“我來(lái)夸夸他”、“文體活動(dòng)”等眾多欄目,內(nèi)容豐富多彩而又貼近學(xué)生生活;新聞采寫、文字編輯、版面設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑而又各具特色;花邊插圖、工筆抄寫色彩斑斕而又賞心悅目。每天一期,大家都爭(zhēng)相傳看,先睹為快;每月的合訂本同學(xué)們更是愛不釋手。實(shí)踐證明,辦好《班級(jí)日?qǐng)?bào)》既對(duì)班級(jí)管理起到良好的促進(jìn)作用,又為每個(gè)學(xué)生充分展示自己的才華提供了廣闊的舞臺(tái)。

除了人人當(dāng)“班長(zhǎng)”、人人當(dāng)“主編”之外,還讓學(xué)生主持主題班會(huì)、組織班級(jí)文體活動(dòng)等等。總之,作為班主任,要?jiǎng)?chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生去實(shí)踐,在實(shí)踐中培養(yǎng)和鍛煉他們的創(chuàng)新能力。

2 進(jìn)行創(chuàng)新的專門教育

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,有了創(chuàng)新的氛圍和創(chuàng)新的舞臺(tái)還不夠,還需要在教育內(nèi)容中增加一些有關(guān)創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的內(nèi)容,使學(xué)生了解創(chuàng)新能力的形成過(guò)程和特點(diǎn),進(jìn)而有意識(shí)地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。早在40年代,世界上有的國(guó)家就開設(shè)了“創(chuàng)新力開發(fā)”的課程。遺憾的是,直到今天我國(guó)中小學(xué)還沒(méi)有創(chuàng)造教育的專門課程。為了彌補(bǔ)這一不足,作為班主任,有必要學(xué)習(xí)“創(chuàng)新教育”的有關(guān)知識(shí),并盡可能利用班會(huì)等各種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和品格等方面的教育。

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,我曾經(jīng)在班會(huì)上向?qū)W生宣講社會(huì)發(fā)展與創(chuàng)造發(fā)明的關(guān)系,讓學(xué)生明白人類的物質(zhì)文明和精神文明就是在創(chuàng)新和發(fā)明中發(fā)展的,從而培養(yǎng)學(xué)生推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的創(chuàng)新意識(shí);我還通過(guò)專題講座,向?qū)W生介紹創(chuàng)造發(fā)明的具體事例,激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新的信心。

創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)新思維。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,我收集整理了有關(guān)知識(shí),分期刊登在《班級(jí)日?qǐng)?bào)》上,較為系統(tǒng)地向?qū)W生介紹了創(chuàng)新思維的內(nèi)涵、形式和特點(diǎn),并分別列舉了一些生動(dòng)的例子加以說(shuō)明,很受同學(xué)們的歡迎。