藥學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)自我總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的藥學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)自我總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：藥學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：專職輔導(dǎo)員；兼職班主任；基層思想政治教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）29-0165-03

2005年教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》中明確指出：輔導(dǎo)員、班主任“是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量”，“加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育和維護(hù)高校穩(wěn)定的重要組織保證和長(zhǎng)效機(jī)制，對(duì)于全面貫徹黨的教育方針，把大學(xué)生思想政治教育的各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處，具有十分重要的意義”。因此，把握當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)，研究構(gòu)建專職輔導(dǎo)員與兼職班主任相結(jié)合的高?；鶎铀枷胝谓逃?duì)伍，充分發(fā)揮兩者相結(jié)合的“雙引擎，立體化”作用，對(duì)于提高思想政治教育針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力，體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，賦予創(chuàng)造性，具有重要的理論意義和深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)

高校輔導(dǎo)員、班主任工作的主體是大學(xué)生。大學(xué)生是可塑性極強(qiáng)的群體，處于人生觀和價(jià)值觀的形成期。他們有著青年人共有的特點(diǎn)，如對(duì)新鮮事物有旺盛的求知欲、表現(xiàn)欲，反應(yīng)快但耐心不足，有較強(qiáng)的自尊心但控制情緒能力較弱，工作熱情高但不易持久，等等。此外，隨著經(jīng)濟(jì)全球化及其我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，當(dāng)代大學(xué)生群體又存在以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是文化價(jià)值觀念多元化。當(dāng)代中國(guó)大規(guī)模、持續(xù)性的社會(huì)轉(zhuǎn)型，使大學(xué)生群體的文化價(jià)值觀念呈現(xiàn)多樣化、復(fù)雜化，突出表現(xiàn)為部分群體價(jià)值觀念急劇物質(zhì)化。二是網(wǎng)絡(luò)化。隨著人類社會(huì)進(jìn)入信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)生活對(duì)大學(xué)生思維和行為模式產(chǎn)生極大的影響，其生活已經(jīng)從現(xiàn)實(shí)世界延伸至網(wǎng)絡(luò)空間，因此帶來管理工作的延伸和新的可能。三是個(gè)體差異大。社會(huì)轉(zhuǎn)型期社會(huì)階層的分化明顯，使來自不同地域與家庭的大學(xué)生個(gè)體差異大，且當(dāng)代大學(xué)生多為獨(dú)生子女，自我意識(shí)強(qiáng)，承載著社會(huì)、家庭的高期望值，成才欲望強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此，由經(jīng)濟(jì)問題引發(fā)的沖突、道德倫理問題日益突出；問題家庭子女、獨(dú)生子女帶來的交際問題日益明顯。四是就業(yè)壓力大。學(xué)習(xí)和教育方式由單一轉(zhuǎn)向多元選擇，由積累知識(shí)轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)，但諸如考試等的誠(chéng)信危機(jī)也日漸加深。此外，當(dāng)代大學(xué)生同樣存在成長(zhǎng)中的煩惱，如一年級(jí)新生離開父母的“斷乳期”，二年級(jí)學(xué)生易出現(xiàn)青春期感情困惑，三年級(jí)學(xué)生可能會(huì)因興趣分散而影響專業(yè)學(xué)習(xí)，四年級(jí)學(xué)生則可能面臨戀情、就業(yè)、考研焦慮，等等。這些問題如得不到及時(shí)的幫助和正確引導(dǎo)，可能會(huì)影響其正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的確立，從而波及班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，影響到高校成人、成才的環(huán)境。

二、“專職輔導(dǎo)員+兼職班主任”思想政治教育模式的優(yōu)勢(shì)

大學(xué)階段是一個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。輔導(dǎo)員、班主任對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才發(fā)揮著特別重要的教育和引導(dǎo)作用，是大學(xué)生日常思想政治教育的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。變化了的教育環(huán)境和發(fā)展中的教育對(duì)象給高校思想政治教育者帶來了新的挑戰(zhàn)，增強(qiáng)了思想政治教育的難度，迫切需要充分利用專職輔導(dǎo)員與兼職班主任的合力作用，來實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育科學(xué)育人的目標(biāo)。

1.輔導(dǎo)員注重思想教育工作有利于增強(qiáng)教育的針對(duì)性、實(shí)效性

一方面，從事輔導(dǎo)員工作的一般為教育學(xué)、管理學(xué)和思想政治教育等相關(guān)學(xué)科畢業(yè)的專職學(xué)生工作者，他們從事思想政治教育工作具有專業(yè)背景優(yōu)勢(shì)，可以確保思想政治教育工作的專業(yè)化。另一方面，目前高校輔導(dǎo)員多為80后，這一年齡優(yōu)勢(shì)能夠較好地適應(yīng)90后大學(xué)生日益活躍的思維和行為特征，與大學(xué)生群體具有更加密切的關(guān)系，更多的共同語言。專職輔導(dǎo)員和兼職班主任分工合作的學(xué)生思想教育工作模式，可以使輔導(dǎo)員從繁重的日常事務(wù)中解脫出來，利用專業(yè)特長(zhǎng)有針對(duì)性地開展大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)。例如，組織學(xué)生選擇座右銘，確立人生目標(biāo)；或是通過暑期社會(huì)實(shí)踐、志愿者等活動(dòng)，鍛煉品質(zhì)，錘煉性格，成為“自立自強(qiáng)之星”。這樣，既豐富了校園文化，又使教育潛移默化地深入到學(xué)生心中，增強(qiáng)了思想政治教育的實(shí)效性，使學(xué)生能夠及時(shí)樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)和社會(huì)公德。

2.班主任重專業(yè)學(xué)習(xí)和技能發(fā)展有利于提高教育的吸引力、感染力

兼職班主任通常都是某學(xué)科的專職教師，有著較為深厚的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，他們可以通過日常課堂教學(xué)與學(xué)生經(jīng)常保持接觸，將自己以前在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活的切身經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c學(xué)生交流，還可以結(jié)合目前學(xué)科的發(fā)展方向，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生積極參加“挑戰(zhàn)杯”、“苗圃工程”等科研活動(dòng)，在抓學(xué)習(xí)、抓學(xué)風(fēng)的同時(shí)，也引導(dǎo)和影響了學(xué)生的意志品質(zhì)、思維方法，為學(xué)生畢業(yè)后的進(jìn)一步深造或發(fā)展提供了很好的平臺(tái)。

還有一些兼職班主任，在實(shí)驗(yàn)技能、操作技能等方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，以實(shí)際操作、親身體驗(yàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)風(fēng)建設(shè)。如河南中醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）針灸推拿專業(yè)的兼職班主任，課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生深入居民社區(qū)實(shí)習(xí)，既方便了群眾又鍛煉了學(xué)生的操作技能；又如由有著豐富經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)藥師擔(dān)任中藥專業(yè)的兼職班主任，課余時(shí)間組織學(xué)生上山采藥，寓教于樂，豐富學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。通過這些工作，可以增強(qiáng)思想政治教育的吸引力和感染力。

3.“點(diǎn)”“面”結(jié)合，形成合力

輔導(dǎo)員主要是“面”上的工作，主要負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)或一個(gè)院系學(xué)生的思想政治工作、品德教育工作和學(xué)生的日常事務(wù)工作，具體包括開展學(xué)生黨建、班風(fēng)建設(shè)、指導(dǎo)學(xué)生組織社團(tuán)、青年志愿者活動(dòng)以及勤工助學(xué)、助學(xué)貸款事宜，等等，而班主任則主要是“點(diǎn)”上的工作，一般負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的生活指導(dǎo)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等事宜，并同時(shí)擔(dān)任所管班級(jí)的教學(xué)任務(wù)。他們主要通過課間找學(xué)生談心，課后下宿舍等方式抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

專職輔導(dǎo)員和兼職班主任形成合力，有利于形成系部教師人人參與的氛圍。以我院為例，目前有26個(gè)班級(jí)，且單班人數(shù)均超過70人，學(xué)生的日常教育管理工作壓力很大。通過設(shè)置兼職班主任，2011年有26名專職教師加入到學(xué)生管理隊(duì)伍中，其中近三年引進(jìn)的年輕博士占80%之多，這不僅有利于青年教師的鍛煉成長(zhǎng)，更有利于形成學(xué)生工作齊抓共管的良好局面。

三、積極探索發(fā)揮合力作用的新機(jī)制

1.明確工作職責(zé)

專職輔導(dǎo)員的優(yōu)勢(shì)在于熟悉學(xué)生的各項(xiàng)管理規(guī)定，具有較豐富的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)。兼職班主任的優(yōu)勢(shì)則在于其親和力強(qiáng)，易于進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)和思想熏陶。二者同時(shí)具有教育和管理的職責(zé)，是分工合作的平等關(guān)系。凡是班級(jí)學(xué)生工作，兩者都有責(zé)任主動(dòng)深入調(diào)查研究，及時(shí)提出意見和建議。因此需要根據(jù)實(shí)際情況出立的《專職輔導(dǎo)員工作實(shí)施細(xì)則》和《兼職班主任工作實(shí)施細(xì)則》，把各自的工作范圍予以細(xì)化，變成可操作的規(guī)定和規(guī)則。例如，輔導(dǎo)員的本職工作是學(xué)生思想政治教育工作和日常管理工作，通過系列活動(dòng)做學(xué)生成長(zhǎng)道路上的領(lǐng)路人和人生導(dǎo)師。而班主任則“重在熏陶、淡化管理”，具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)思想建設(shè)，通過合理分工，建立崗位責(zé)任制，使每一位輔導(dǎo)員和班主任在開展工作時(shí)都能夠有依據(jù)，有思路。

2.完善考核激勵(lì)機(jī)制

加強(qiáng)和完善考核機(jī)制是發(fā)揮專職輔導(dǎo)員和兼職班主任合力作用的制度保障。責(zé)任與獎(jiǎng)懲制度并重。在明確各自工作職責(zé)的基礎(chǔ)上，通過自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)以及學(xué)院評(píng)價(jià)，從下班級(jí)、下宿舍、對(duì)班級(jí)學(xué)生的情況掌握和問題處理等方面，綜合量化考察專職輔導(dǎo)員和兼職班主任的工作情況，逐步實(shí)現(xiàn)專職輔導(dǎo)員和兼職班主任考核工作的制度化、規(guī)范化和科學(xué)化。科學(xué)合理的考核不僅促進(jìn)專職輔導(dǎo)員和兼職班主任及時(shí)進(jìn)行自我總結(jié)，而且鼓勵(lì)、鞭策、督促二者進(jìn)一步提高工作質(zhì)量。

3.增加研討交流機(jī)會(huì)

專職輔導(dǎo)員與兼職班主任本是一個(gè)戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友，有著“教育學(xué)生”的共同目標(biāo)。因此，為了發(fā)揮“1+1>2”的效能，學(xué)?？梢詾槎咭罱贤ǖ钠脚_(tái)，創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)。比如召開輔導(dǎo)員和班主任的定期生活會(huì)、研討會(huì)或者提供共同學(xué)習(xí)接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使他們能夠互通有無、互相學(xué)習(xí)，既達(dá)到了交流思想、共享智慧的目的，又調(diào)動(dòng)了工作積極性，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，最大程度地發(fā)揮這支隊(duì)伍的吸引力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，更好地服務(wù)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.普通高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定[N].中國(guó)青年報(bào)，2006-8.

[2]教育部.關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見[Z].2005.

[3]袁偉菊.高校專職輔導(dǎo)員與兼職班主任隊(duì)伍建設(shè)探悉[J].懷化學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（10）.