測(cè)量匯報(bào)材料精選(九篇)

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第1篇：測(cè)量匯報(bào)材料范文

最近聽了外校教師兩節(jié)課，一節(jié)是三年級(jí)上冊(cè)“周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)”，另一節(jié)是四年級(jí)上冊(cè)“積的變化規(guī)律”。兩位教師的課在精彩之余有幾點(diǎn)遺憾，其中例子的篩選與應(yīng)用值得商榷。而用好例子主要包含“善用例子”和“用好的例子”兩層意思。

一、課堂善用例子

學(xué)生課前收集、課堂生成的例子，以及錯(cuò)例，用好了，都是一筆寶貴的“財(cái)富”。

（一）善用學(xué)生匯報(bào)材料，及時(shí)篩選分類

“周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)”這一課第一環(huán)節(jié)要求學(xué)生用手指出或者用彩筆描出“自備材料”的周長(zhǎng)。

學(xué)生匯報(bào)，眾說紛紜，參與人數(shù)超過10人。

學(xué)生匯報(bào)的例子很多，豐富且全面，既有展示自己描畫圖形的周長(zhǎng)，也有用手指出自帶物體的周長(zhǎng)。學(xué)生匯報(bào)結(jié)束后教師快速貼出周長(zhǎng)概念：封閉圖形一周的長(zhǎng)度，是它的周長(zhǎng)。 然而沒有任何小結(jié)就匆匆結(jié)束此環(huán)節(jié)。這些以學(xué)生為主體的匯報(bào)課我以前也聽過，并做了一些追蹤訪談，調(diào)查發(fā)現(xiàn)“課后”比“課前”更迷糊的人還真不少。

建議教師在聽完匯報(bào)后，口頭小結(jié)如下：剛才同學(xué)們準(zhǔn)備的材料有些是實(shí)物，有些是圖形，我們通過摸一摸實(shí)物，或者描一描圖形等這些活動(dòng)認(rèn)識(shí)了他們的周長(zhǎng)。這樣小結(jié)，學(xué)生在匯報(bào)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)后就能獲得周長(zhǎng)概念的清晰認(rèn)識(shí)。

然后請(qǐng)學(xué)生對(duì)所匯報(bào)的圖形進(jìn)行分類，教師抽取有代表性匯報(bào)材料板書在黑板上，如下：

接著引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的核心：圍成“周長(zhǎng)”的線可以分為曲線和直線兩種， 還有些圖形是直線和曲線組合圍成的。

學(xué)生認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)經(jīng)由幾個(gè)層次：①實(shí)物認(rèn)識(shí)（摸周長(zhǎng)） —— ②圖形認(rèn)識(shí)（描周長(zhǎng)）—— ③定性定量認(rèn)識(shí)（測(cè)量和計(jì)算周長(zhǎng)）。從“實(shí)物”到“圖形”，從“摸”到“描”到“算”，體現(xiàn)了具體到抽象、生活到數(shù)學(xué)的過渡。

及時(shí)篩選材料并分層、分類，還能引發(fā)學(xué)生的思考：曲線圍成圖形的周長(zhǎng)和線段圍成圖形的周長(zhǎng)計(jì)算和測(cè)量方法相同嗎？生活中還有哪些圖形周長(zhǎng)是曲線圍成的呢？曲線圍成的圖形的周長(zhǎng)如何測(cè)量？

在此環(huán)節(jié)教師如能用好學(xué)生的材料，及時(shí)分類，適當(dāng)小結(jié)，下一環(huán)節(jié)“周長(zhǎng)的測(cè)量和計(jì)算”就可以放手讓學(xué)生自主完成。聽課時(shí)看著執(zhí)教教師讓學(xué)生的例子如同T臺(tái)模特一樣匆匆“秀過”，頗為遺憾！

（二）關(guān)注學(xué)生的質(zhì)疑，善用錯(cuò)例

“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”一課中測(cè)量和計(jì)算環(huán)節(jié)，教師給學(xué)生準(zhǔn)備了材料紙，第一個(gè)內(nèi)容如下：

我一直期待教師介紹“軟尺測(cè)量”和“化曲為直”的方法，看到教師在測(cè)量和計(jì)算周長(zhǎng)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備了樹葉圖形，倒責(zé)怪自己擔(dān)心早了！

下面記錄學(xué)生匯報(bào)的方法：測(cè)一邊是35毫米，然后計(jì)算35+35=70（毫米）。該學(xué)生的匯報(bào)出乎我意料，但很快意識(shí)到這是個(gè)好的錯(cuò)例！教師表揚(yáng)了該學(xué)生并把這個(gè)答案板書到黑板上。有學(xué)生抗議，說量出是32毫米，教師把35改成32，另一學(xué)生嚷嚷著問：葉子兩邊是完全一樣的嗎？教師沒有理會(huì)。

我觀察到了那個(gè)質(zhì)疑的學(xué)生有一種被無視的憤懣情緒，下課后我趕緊追上去和該學(xué)生聊起來，其他一些學(xué)生也圍上來了。

“教師，你說葉子兩邊是完全一樣的嗎？”“葉子是對(duì)稱圖形嗎？”

“ ‘看似相等’就可以‘認(rèn)定相等’嗎？”

“葉子一邊是32毫米，這個(gè)32毫米是如何測(cè)量出來的？”

孩子，謝謝你們心中的疑惑！正是你們的疑惑促使我反思，并提筆寫下此文！

多么有用的一個(gè)錯(cuò)例就這樣被錯(cuò)過了！該教師沒有用“這個(gè)例子”研究曲線圍成圖形的周長(zhǎng)測(cè)量和計(jì)算方法，也沒有用“這個(gè)例子”教育學(xué)生認(rèn)識(shí)事物必須堅(jiān)持嚴(yán)肅科學(xué)的態(tài)度！錯(cuò)例用好了就是“好例子”，沒用好就淪為“教學(xué)錯(cuò)誤”。雖然執(zhí)教教師后來用“透明膠”介紹了“滾動(dòng)法”測(cè)量，但與這么好的錯(cuò)例擦肩而過豈不遺憾！

二、課前選擇好的例子

例子，如何才謂之好，好在哪里？我主要思考兩點(diǎn)：

（一）好例子要貼近教學(xué)目標(biāo)，為目標(biāo)服務(wù)

和那些游離在教學(xué)目標(biāo)之外的例子相比，貼近教學(xué)目標(biāo)的例子才是最好的。如在 “測(cè)量和計(jì)算周長(zhǎng)”環(huán)節(jié)教師給學(xué)生準(zhǔn)備的材料除了葉子外居然是等邊三角形和平行四邊形，記錄如下：

這兩個(gè)例子直接把學(xué)生的關(guān)注力導(dǎo)向了討論等邊三角形和平行四邊形周長(zhǎng)的計(jì)算公式，關(guān)注了特例而忽略了周長(zhǎng)本質(zhì)認(rèn)識(shí)。本課教學(xué)目標(biāo)主要是：（1）理解周長(zhǎng)的含義；（2）掌握各種圖形周長(zhǎng)的測(cè)量和計(jì)算的一般方法。

（二）好例子導(dǎo)向要清晰、快捷

“積的變化規(guī)律”一課，為研究“一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大幾倍，積也擴(kuò)大相同的倍數(shù)”這個(gè)規(guī)律，教師在“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”環(huán)節(jié)準(zhǔn)備如下例子：

這兩組例子，教師忽略了一個(gè)問題，本課計(jì)算不是重點(diǎn)，發(fā)規(guī)律才是關(guān)鍵！8個(gè)算式都需要計(jì)算，尤其是對(duì)于4×48、4×96、12×15、12×25這些算式，三年級(jí)學(xué)生不能口算完成，當(dāng)然可以用計(jì)算器，但看出192是96的2倍、384是192的2倍也是有難度的。這樣的一組例子能促使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想、積累更多的表象嗎？能方便學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律嗎？不能！認(rèn)識(shí)規(guī)律離不開猜想和驗(yàn)證。猜想，直觀感覺非常重要。如此繁瑣的計(jì)算無情地消磨了學(xué)生的直觀感覺，讓人遺憾！

第2篇：測(cè)量匯報(bào)材料范文

《衣服的顏色》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究目標(biāo)

1、能夠通過實(shí)驗(yàn)觀察不同顏色的材料吸收熱量的多少。

2、能夠準(zhǔn)確的測(cè)量、記錄觀察到的現(xiàn)象。

3、能通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。

4、能設(shè)計(jì)制作太陽能熱水器。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1、能實(shí)事求是地觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2、能夠與同學(xué)交流自己設(shè)計(jì)的熱水器方案。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1、能夠得出黑色材料比白色材料吸收的輻射熱多。

2、能夠揭示生活中利用熱輻射的一些現(xiàn)象。

STSE目標(biāo)

1、能分別舉例說出生活中利用不同顏色的材料的例子。

2、能設(shè)計(jì)出造型美觀、效率高的太陽能熱水器。

重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀測(cè)不同顏色材料吸熱本領(lǐng)的強(qiáng)弱。

二、課前準(zhǔn)備：

導(dǎo)入用畫板、分組實(shí)驗(yàn)材料：不同顏色的紙、凡士林、火柴棍、紙杯、溫度計(jì)等。

三、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

你們喜歡畫畫嗎？今天老師要給大家現(xiàn)場(chǎng)作畫，不過，我不用筆，不用顏料，請(qǐng)大家注意看?。ń處煱岩环眉埉嫷男茇垐D貼在泡沫塑料板上，用紅外線燈正對(duì)著這幅圖，相距大約10厘米，幾秒種后，揭開紙畫的熊貓圖后看到，泡沫塑料板上凡是原來圖畫中黑色的部分凹陷下去，白色部分無變形，平整的泡沫塑料板變成了一幅“熊貓圖”）

看到這幅圖你想說什么？

這是老師剛學(xué)來的新招，但利用了什么原理一直想不明白，大家先來猜猜看。

（學(xué)生猜測(cè)）

2、總結(jié)，啟發(fā)實(shí)驗(yàn)1

（1）看來，同學(xué)們的意見都比較統(tǒng)一，認(rèn)為黑色吸熱快，白色吸熱慢。那么，我們穿的衣服顏色是否跟這種現(xiàn)象有關(guān)呢？是否穿黑色的衣服就會(huì)感到熱，穿白色衣服感覺就涼快些呢？有沒有辦法讓大家相信你的想法呢?讓我們發(fā)揮集體的智慧，小組討論一下，想個(gè)辦法證明你的猜想。

（2）小組討論后匯報(bào)。

實(shí)驗(yàn)方法設(shè)想：

一、用傳熱比賽的方法，用凡士林將豆子粘在黑白不同的紙板上，看哪張紙上的豆子先掉下來。

二、在兩支溫度計(jì)的下端分別貼上黑、白不同的膠布，用他們?nèi)y(cè)量同一杯熱水，看哪支溫度計(jì)升高快些。

三、用黑、白兩種顏色的一次性紙杯，各放一塊冰塊，看那個(gè)杯里的冰融化得快。

…………

（3）分組實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)安全，保持清潔。

（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3、深淺顏色與吸熱的實(shí)驗(yàn)。

（1）看來，大家都在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證了自己的猜想，黑色的確比白色吸熱快。實(shí)驗(yàn)中，你們有什么新的思考嗎？

（學(xué)生談想法：變換不同顏色試試看。）

那我們抓緊時(shí)間，繼續(xù)實(shí)驗(yàn)吧！

（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)

如：用黑色和灰色、淺紅和深紅、橙色和淡綠色等等不同顏色的紙片及身邊現(xiàn)有材料進(jìn)行試驗(yàn)

（3）匯報(bào)結(jié)果

總結(jié)：得出結(jié)論：顏色越深，吸收熱的能力越強(qiáng)；顏色越淺，吸收熱的能力越弱。

4、生活中的應(yīng)用

（1）現(xiàn)在老師終于明白泡沫熊貓圖的制作原理了。你明白了沒有？能說說嗎？

（2）生活中還有這樣的現(xiàn)象嗎？

（3）總結(jié)：

教師介紹不同物體對(duì)太陽光線吸收能力不同，從而顏色也有所不同的道理。比如物體能夠吸收所有的光線，看起來才是黑色，所以當(dāng)然升溫快些。（也可制成課件）

（4）故事中的科學(xué)

分析“高斯號(hào)”平安脫險(xiǎn)的故事。

第3篇：測(cè)量匯報(bào)材料范文

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間3個(gè)月的試用期馬上過去，回顧這3個(gè)月來的工作歷程內(nèi)心不禁感慨萬千。對(duì)剛踏入一個(gè)陌生工地的我是痛苦并快樂著，總結(jié)這段工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，有利于在以后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好的做好技術(shù)工作。以下是為大家推薦的施工建筑類員工總結(jié)匯報(bào)參考資料，提供參考，歡迎參閱。

施工建筑類員工總結(jié)匯報(bào)一

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間3個(gè)月的試用期馬上過去，回顧這3個(gè)月來的工作歷程內(nèi)心不禁感慨萬千。對(duì)剛踏入一個(gè)陌生工地的我是痛苦并快樂著，總結(jié)這段工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，有利于在以后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好的做好技術(shù)工作。

作為一名技術(shù)員，不僅要有過硬的專業(yè)理論文化知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)具備豐富的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，更應(yīng)具備與分包、甲方、監(jiān)理、造價(jià)溝通的能力。從踏入工地的那一刻起，我自己就清楚的知道，自己應(yīng)該干些什么。

首先，我要對(duì)圖紙有一個(gè)透徹的理解，做到工人看不到的我能看到，圖紙中的重點(diǎn)難點(diǎn)做好交底，對(duì)應(yīng)提的配電箱做好具體的統(tǒng)計(jì);其次，對(duì)前階段干的工程有個(gè)細(xì)致的了解，包括資料、現(xiàn)場(chǎng)、材料等，重點(diǎn)查處樓里有毛病、錯(cuò)誤的地方，并做詳細(xì)的記錄;再者，對(duì)材料計(jì)劃的提取，做到省錢但不違反規(guī)范、圖紙要求，掌握現(xiàn)場(chǎng)材料，并計(jì)算出以后將用的材料，配管及防雷馬上結(jié)束，爭(zhēng)取做到不浪費(fèi)，不過多剩余;最后，與分包、甲方、監(jiān)理、造價(jià)溝通，做到不卑不亢，合理的地方按要求做，不合理的地方，堅(jiān)決提出，與分包做好配合，干好主樓的同時(shí)干好現(xiàn)場(chǎng)臨電，與甲方勤溝通，做好應(yīng)變的準(zhǔn)備，與造價(jià)據(jù)理力爭(zhēng)，不錯(cuò)過應(yīng)撥給的每一分錢。

在現(xiàn)場(chǎng)的每個(gè)人都是我的老師，朋友，雖然他們也許沒有一定的專業(yè)文化知識(shí)，但是他們的施工經(jīng)驗(yàn)卻比我豐富，閱歷比我豐富，對(duì)生活、工作上給予我很大的幫助及肯定，幫助我迅速的適應(yīng)這里的工作、學(xué)習(xí)、生活;公司里又有總工，專業(yè)上遇到不明白的，含糊的多請(qǐng)教，確實(shí)也讓自己學(xué)到了好多，遇到問題多想多問，絕對(duì)不會(huì)不懂裝懂。

通過這幾個(gè)月的工作，也找出自己在工作中的不足，首先自己的專業(yè)知識(shí)還是相對(duì)欠缺，其次在溝通能力及一些特殊的情況處理方面還是缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。所以在以后的工作當(dāng)中還需要多看書，認(rèn)真學(xué)習(xí)好規(guī)范規(guī)程及有關(guān)文件資料，掌握好專業(yè)知識(shí)，武裝自己，提高自己的工作能力，加強(qiáng)工作責(zé)任感，多與他人進(jìn)行溝通交流，及時(shí)做好個(gè)人的各項(xiàng)工作。

在今后的工作中，我將不斷的總結(jié)與反省，以百倍的熱情迎接新的挑戰(zhàn)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步和成熟起來，不斷地鞭策自己并充實(shí)能量，提高自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)時(shí)代和企業(yè)的發(fā)展，與公司共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)。

施工建筑類員工總結(jié)匯報(bào)二

我叫xx，是一名井下技術(shù)員。時(shí)光荏苒，悄然間20xx年即將過去，20xx年是我人生中具有轉(zhuǎn)折意義的一年，新的一年充滿諸多期待。

南礦一直致力于創(chuàng)建安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化一級(jí)礦井，實(shí)現(xiàn)高產(chǎn)高效的目的。為此，公司、企業(yè)密切關(guān)注南礦的科學(xué)發(fā)展，尤其在人才培養(yǎng)方面投入了很大的財(cái)力和物力。“科學(xué)是第一生產(chǎn)力”，科技興礦，人才強(qiáng)企，使我們科技工作者感到使命光榮、前途無量，同時(shí)也深知責(zé)任重大，必須努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，不斷提高自身技能。一年中，我通過扎實(shí)工作，有力的促進(jìn)了南礦各項(xiàng)工作的順利完成。

回首20xx年，我順利地完成了從滿腹經(jīng)綸、經(jīng)驗(yàn)不足的學(xué)生向突出專業(yè)技能、增強(qiáng)個(gè)人價(jià)值的煤礦技術(shù)員的轉(zhuǎn)變，政治思想上、學(xué)習(xí)能力上、職業(yè)技能上都有很大的提高。在進(jìn)步的同時(shí)，我深懷感恩之情，是領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷、同事的熱心幫助激勵(lì)了我的成長(zhǎng)，這種在人生轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵時(shí)期所受的鼓舞，將使我受用終生。

陽春三月我從某某學(xué)院畢業(yè)，起初在一個(gè)煤礦實(shí)習(xí)，一個(gè)月后我被公司調(diào)到南礦繼續(xù)實(shí)習(xí)。初來乍到的我，內(nèi)心茫然，不知能帶給我怎樣的人生。是同事們熱心的問候溫暖了我，是師傅們中肯的目光鼓勵(lì)了我，是領(lǐng)導(dǎo)們細(xì)心的叮嚀安撫了我，如親人一樣接納我的南礦人，讓我不再迷茫，專心工作。在南礦我主要從事井下技術(shù)和測(cè)量工作，在認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交代的每項(xiàng)任務(wù)的同時(shí)，我努力學(xué)習(xí)，積極思考，勇于創(chuàng)新，使得個(gè)人能力逐步提高，并很快成為正式職工啦!

煤礦開采技術(shù)和測(cè)量工作對(duì)煤礦的安全生產(chǎn)是很重要的。記得我接到的第一項(xiàng)工作任務(wù)是跟隨王科長(zhǎng)去井下利用全站儀測(cè)量，那時(shí)候需要開拓的巷道多，我們經(jīng)常下井測(cè)量。剛開始接觸測(cè)量工作，我感覺很吃力，才知道自己學(xué)到的知識(shí)之膚淺，而需要學(xué)習(xí)的知識(shí)有很多，所以在工作的同時(shí)，我經(jīng)常發(fā)問，積極思考，不斷積累知識(shí)，認(rèn)真對(duì)待每一份工作。在我熟練掌握了全站儀測(cè)量的基礎(chǔ)知識(shí)后，王科長(zhǎng)又開新課啦，教導(dǎo)我如何使用全站儀測(cè)點(diǎn)以及計(jì)算測(cè)量數(shù)據(jù)和成圖。在學(xué)習(xí)使用全站儀的過程中，之前對(duì)全站儀測(cè)量的一些不解之迷也隨之學(xué)習(xí)的深入逐一解開。“進(jìn)行測(cè)量工作時(shí)必須嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，盡量減小誤差”王科長(zhǎng)一直這樣教導(dǎo)我。俗話說的好，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人，我必須謹(jǐn)遵師傅教誨，認(rèn)真測(cè)量，踏實(shí)工作。

在此期間，我還學(xué)習(xí)了礦井全方位探測(cè)儀的使用方法和將測(cè)量數(shù)據(jù)成圖，利用物探儀探測(cè)井下未知地點(diǎn)的異常情況，結(jié)合我礦其它地質(zhì)資料和實(shí)際情況做出進(jìn)一步判斷，并采取相應(yīng)的措施，以便我礦能更好的了解未知地點(diǎn)的情況，保證安全生產(chǎn)。我礦目前是基建礦井，井下正在開拓巷道，需要安裝激光指向儀指示巷道的中腰線，少帥我們以王科長(zhǎng)為中心在領(lǐng)導(dǎo)的安排下精確放線、細(xì)心安裝激光指向儀，不耽誤巷道施工。不下井的時(shí)候我經(jīng)常在技術(shù)科跟任科長(zhǎng)學(xué)習(xí)編制各種規(guī)程和技術(shù)措施等。

        在工作任務(wù)不多的時(shí)候，我也沒有放松對(duì)自己的要求，對(duì)工業(yè)廣場(chǎng)進(jìn)行實(shí)測(cè)并制成CAD圖，方便我礦人員及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)同志通過圖紙熟知我礦地面工程建設(shè)情況。此外，我在空閑的時(shí)候也對(duì)采掘工程平面圖等CAD圖紙進(jìn)行修改完善，使得礦領(lǐng)導(dǎo)以及各界人士能更好地了解我礦。我礦規(guī)定，每月5號(hào)、15號(hào)、25號(hào)對(duì)全礦進(jìn)行安全檢查，在25號(hào)同時(shí)進(jìn)行工程驗(yàn)收工作，我都積極參加，認(rèn)真工作、主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考，努力在最短時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，積累更多的經(jīng)驗(yàn)。此外，我在領(lǐng)導(dǎo)安排下陪同環(huán)境評(píng)估、地質(zhì)勘查工作者上山采樣、分析詳情，我耐心地講解我礦的發(fā)展史，提供各種資料，協(xié)助他們圓滿完成了上級(jí)部門同志寫報(bào)告所需的基礎(chǔ)資料?？傊?，我誠實(shí)做人，踏實(shí)工作，通過一年的技術(shù)工作，我學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)，我能對(duì)礦井精確測(cè)量、安裝激光指向儀、CAD制圖、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、編制技術(shù)措施、讀懂各種規(guī)程??我能在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下很好地服務(wù)礦山。

回顧xx年的工作，我還存在一些明顯的不足之處，主要表現(xiàn)在：(1)對(duì)上級(jí)政策、文件和精神學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，學(xué)習(xí)深度不夠，認(rèn)識(shí)理解還不是很到位。(2)抓技術(shù)管理尚可，抓施工管理、經(jīng)營管理和安全管理仍需進(jìn)一步加強(qiáng)，組織協(xié)調(diào)能力也有待提高。(3)工作中有時(shí)心急氣躁，沒能夠注意方式和方法，不夠沉穩(wěn)練達(dá)。(4)和同事的感情交流還不深，生活關(guān)心還不夠。(5)自身道德修養(yǎng)方面、工作執(zhí)行力和處事決斷力需要加強(qiáng)。

成績(jī)知識(shí)代表過去，過往云煙終會(huì)散盡。對(duì)于20____年所取得的諸多經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)，我將在2012年繼續(xù)發(fā)揚(yáng)、推進(jìn)，對(duì)于存在的不足，我將努力克服。逝者如斯，我將不斷加強(qiáng)政治理論和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，牢固樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，愛崗敬業(yè)，提高綜合素質(zhì)，團(tuán)結(jié)同志，嚴(yán)格要求自己，努力成才，為我礦和企業(yè)的美好未來貢獻(xiàn)自己全部力量。

施工建筑類員工總結(jié)匯報(bào)三

緊張的20____年即將過去，這一年可以說是不平凡的一年， 作為一名工程技術(shù)人員，我在同事和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，通過努力，為公司的發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在過去的一年中，我在工作和生活中高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，出色的完成了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交代的各項(xiàng)任務(wù)，也從工作中學(xué)到了許多新知識(shí)，將自己的工作能力提高到了一個(gè)新的高度，現(xiàn)將我這一年的工作總結(jié)如下：

一、管理

為了提高工程項(xiàng)目管理水平，促進(jìn)施工項(xiàng)目管理的科學(xué)化、規(guī)范化，在這一年中，我努力學(xué)習(xí)各類項(xiàng)目管理書籍，在管理的過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際。對(duì)機(jī)操手、工人放下包袱大膽管理、耐心講解、把他們的消極思想轉(zhuǎn)換成積極的工作態(tài)度，并做好技術(shù)交底工作，針對(duì)不同的人、不同的事物采取不同的方式方法管理。

二、技術(shù)

技術(shù)工作貫穿于整個(gè)施工過程，從開工前的圖紙會(huì)審，編制各項(xiàng)施工措施、方案到工程施工過程中的定位放線、開展施工測(cè)量，最后到工程結(jié)束后的工程復(fù)測(cè)無不存在。它要求我不但要能熟練使用各種測(cè)量?jī)x器，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，稍有疏忽就會(huì)造成重大經(jīng)濟(jì)損失。針對(duì)這一問題，在工作中我采取了使用各種不同的檢驗(yàn)方法，加強(qiáng)了對(duì)外業(yè)和內(nèi)業(yè)的校核工作，確保了不會(huì)出現(xiàn)失誤。施工測(cè)量工作與工程質(zhì)量及工程進(jìn)度有著密切的聯(lián)系，在此項(xiàng)工作前我必須了解設(shè)計(jì)的內(nèi)容、性質(zhì)及其對(duì)測(cè)量工作的精度要求，熟悉圖紙的尺寸和高程數(shù)據(jù)，了解施工的全過程并掌握現(xiàn)場(chǎng)的變動(dòng)情況，只有這樣才能使施工測(cè)量工作能夠與施工密切配合。

20____年我先后參加了____工程、____建設(shè)工程、____工程、____道路工程等項(xiàng)目的建設(shè)。在施工過程中，我充分發(fā)揮了自己在專業(yè)技術(shù)和工作經(jīng)驗(yàn)上的優(yōu)勢(shì)，把技術(shù)和管理緊密結(jié)合起來，努力鍛煉自己成為一名技術(shù)型管理人員，在工作中做到了搞管理懂技術(shù)，杜絕了盲目指揮、亂指揮，避免了反攻、窩工等現(xiàn)象的發(fā)生。施工現(xiàn)場(chǎng)的得心應(yīng)手，使我充分意識(shí)到了豐富的專業(yè)技術(shù)知識(shí)是從事現(xiàn)場(chǎng)成功管理必不可少的條件。

第4篇：測(cè)量匯報(bào)材料范文

⒈我們關(guān)心天氣

總序第    1     個(gè)教案

課    型

新授

編寫時(shí)間：2020年 9月 1日

執(zhí)教時(shí)間：2020年 9 月 2  日

課    時(shí)

一課時(shí)

主備人：    劉立清

審核人：

教材與學(xué)情分析

天氣每天都在影響著我們的生活，四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)天氣有了初步的認(rèn)識(shí)，這些認(rèn)識(shí)來自于平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)、每天的天氣預(yù)報(bào)或其它的書籍資料，但他們還不清楚天氣的基本特征，當(dāng)你問及他們今天的天氣怎么樣？的時(shí)候，他們往往會(huì)回答“鮮花都開了，樹葉綠了”等，尤其是城市孩子每天穿什么衣服，大部分都是由家長(zhǎng)安排。所以我想通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)各種天氣符號(hào)及特征有一些認(rèn)識(shí)，期待著他們能夠更加關(guān)心天氣，準(zhǔn)確觀察天氣，提高他們的生活質(zhì)量，從而讓他們走進(jìn)“天氣”。

 

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：

1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。

2．知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。過程與方法：

（二）過程與方法：

   1．能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

2．運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。

教學(xué)難點(diǎn)

知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國地圖一張；各種天氣符號(hào)的圖片

學(xué)具：每組一套天氣符號(hào)卡片；天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；

每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教學(xué)步驟

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

導(dǎo)入：

我們每天都會(huì)感受到不同的天氣，想了解它的科學(xué)道理？這節(jié)課我們就來共同關(guān)注和我們生活密切相關(guān)的有關(guān)天氣的一些問題。（板書：我們關(guān)心天氣）

一、認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象

1．課件出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”：這是一幅中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？（多云、晴、小雨……）

2．根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫上名稱。

3．提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號(hào)）（課件認(rèn)識(shí)各種天氣現(xiàn)象：晴、雨、雪、風(fēng)……）

4．發(fā)給每一組一套天氣符號(hào)：請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。（可根據(jù)云量、降水、氣溫、風(fēng)等來分）

5．匯報(bào)交流。

二、今天的天氣怎樣？

1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。（出示觀察要求：請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）

2．安全教育，并落實(shí)小組長(zhǎng)進(jìn)行管理。

3．帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到空曠場(chǎng)地分組進(jìn)行觀察，教師巡視。（時(shí)間5分鐘左右）

4．回到教室進(jìn)行交流：請(qǐng)同學(xué)來匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。

5．學(xué)生匯報(bào)，教師投影展示學(xué)生的記錄。

6．提問：你覺得今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？）

7．認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說一點(diǎn)，有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本第3頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法？

8．帶讀提示語。

9．看明白了嗎？有不明白的請(qǐng)?zhí)釂枴?/p>

10．請(qǐng)你學(xué)著書本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。

11．投影展示學(xué)生的“網(wǎng)狀圖”。

12．小結(jié)：不同的天氣對(duì)我們生活的許多方面都產(chǎn)生了影響，所以我們要經(jīng)常觀察了解天氣現(xiàn)象。

三、總結(jié)與延伸：

    剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會(huì)天氣怎樣呢？后天呢？一個(gè)月內(nèi)我們寧波的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。

課外活動(dòng)：觀察每天的天氣現(xiàn)象；

收看、收聽每天的天氣預(yù)報(bào)。

課堂評(píng)估：學(xué)生能否認(rèn)識(shí)各種天氣符號(hào)；

學(xué)生能否對(duì)天氣現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述；

學(xué)生能否分別從云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速這幾方面來描述天氣。

批注

 

板書設(shè)計(jì)

我們關(guān)心天氣

云、降水、溫度、風(fēng)

作業(yè)布置

課堂作業(yè)本

 

教學(xué)反思

 

日    期

課    題

課    時(shí)

教材與學(xué)情分析

前一課學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了在天氣預(yù)報(bào)中常用的天氣符號(hào)。在天氣日歷中，學(xué)生將用改進(jìn)后的、比較簡(jiǎn)單明確的天氣符號(hào)（有時(shí)需要用有相關(guān)數(shù)據(jù)的天氣符號(hào)卡）來記錄觀察到的天氣現(xiàn)象，并且他們需要自己制作這樣的天氣符號(hào)卡來完成觀察記錄任務(wù)，所以讓學(xué)生練習(xí)畫一畫天氣符號(hào)是很必要的。在降雨量中增加降雨的毫米數(shù)的記錄，是和后面雨量器的教學(xué)相配合。運(yùn)用小旗被風(fēng)吹動(dòng)情況的符號(hào)來記錄風(fēng)

量，也是和后面“怎樣描述風(fēng)”的教學(xué)活動(dòng)相配合，并使學(xué)生的觀察和記錄更容易一些

 

教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)概念

天氣每天都在發(fā)生變化。

（三）過程與方法

運(yùn)用多種感官和初步地使用溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，并記錄在“天氣日歷”和“日期－溫度”表中。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄會(huì)使我們了解到更多的天氣信息

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過天氣符號(hào)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，能制作天氣日歷表。

 

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)能學(xué)生知道了用云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征描述天氣。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：一張分類畫有天氣符號(hào)的大紙，一張?zhí)鞖馊諝v，一張氣溫柱形圖表

學(xué)具：為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備幾張用來畫天氣符號(hào)的小卡片。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教學(xué)步驟

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)

上課時(shí)，教師可以首先提問學(xué)生：“你們還記得兩周前的天氣是怎么樣的嗎？”學(xué)生是很難記得清楚的。然后，教師讓學(xué)生描述當(dāng)天的天氣怎么樣。再討論：我們?cè)趺礃硬拍茉趦芍芎笕匀挥涀〗裉斓奶鞖?？學(xué)生的回答將集中在如何把天氣現(xiàn)象記錄下來。教師這時(shí)向?qū)W生介紹天氣日歷并指出制作天氣日歷是跟蹤記錄天氣的好辦法。告訴他們，這節(jié)課就來研究如何觀察天氣，并將觀察到的天氣信息記錄在“天氣日歷”上。

接下來，出示分類畫有天氣符號(hào)的大紙和課件。告訴學(xué)生在天氣日歷中，我們可以使用天氣符號(hào)來記錄云量、云的種類（次項(xiàng)可以選學(xué)）、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、氣溫等天氣現(xiàn)象。向?qū)W生分類介紹每一種天氣符號(hào)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察這些符號(hào)和上節(jié)課天氣預(yù)報(bào)里的符號(hào)一樣嗎，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)今天的天氣符號(hào)上添加了許多文字說明。

每個(gè)學(xué)生在小紙卡上照著大紙畫幾個(gè)天氣符號(hào)，制成天氣記錄卡。用課件讓學(xué)生練習(xí)天氣符號(hào)。因?yàn)樵诮窈蟮囊粋€(gè)月的時(shí)間里，學(xué)生就要用自己制作的這樣的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天他們觀察到的天氣現(xiàn)象?？梢孕〗M分工，每人畫一類天氣符號(hào)的小紙卡，小組內(nèi)不畫重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫上當(dāng)天的日期。

2.制作天氣日歷

可以由每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日歷，但全班共同完成一個(gè)天氣日歷的記錄可能會(huì)比較現(xiàn)實(shí)。

首先，帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天氣。因?yàn)?，從這一次開始，學(xué)生將持續(xù)一個(gè)月的天氣觀察，并在觀察的過程中對(duì)天氣情況進(jìn)行判斷。此時(shí)的學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強(qiáng)，教師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)在什么地方測(cè)量氣溫最合適，如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)行交流，并作初步的指導(dǎo)。

回到教室后，教師將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學(xué)生：哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的云量？各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。請(qǐng)一名學(xué)生把小卡片貼在“天氣日歷”相應(yīng)的日期欄內(nèi)。

提問學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的降雨量？各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。請(qǐng)一名學(xué)生把小卡片貼在“天氣日歷”相應(yīng)的日期欄內(nèi)。

提問學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的風(fēng)向？各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。請(qǐng)一名學(xué)生把小卡片貼在“天氣日歷”相應(yīng)的日期欄內(nèi)。

出示“溫度記錄表”，指導(dǎo)學(xué)生用填充圖（描豎條）的方法記錄當(dāng)天的氣溫。

告訴學(xué)生，從今天開始，每天都要把天氣現(xiàn)象像這樣記錄下來。然后討論怎樣分配每天的記錄任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的討論明確分配任務(wù)的方案。統(tǒng)一確定每天在什么時(shí)間觀察天氣。

 

批注

 

板書設(shè)計(jì)

天氣日歷

作業(yè)布置

課堂作業(yè)本

 

教學(xué)反思

 

日    期

課    題

3.溫度與氣溫

課    時(shí)

1

教材與學(xué)情分析

溫度計(jì)的使用在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過。在前兩課中，學(xué)生實(shí)際上已

經(jīng)用溫度計(jì)測(cè)量氣溫。

 

教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)概念：

氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來測(cè)量氣溫。

（二）過程與方法：

選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

保持對(duì)氣溫變化的研究興趣，理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)：通過比較，能選擇合適的測(cè)量氣溫的地點(diǎn)。

 

教學(xué)難點(diǎn)

難點(diǎn)：正確測(cè)量，能堅(jiān)持記錄。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：課件

學(xué)具：

1、課前布置任務(wù)，分小組記錄一天中清晨、上午、中午下午和傍晚的氣溫。

2、每組1支溫度計(jì)

3、每組1張溫度填充圖

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教學(xué)步驟

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

（一）導(dǎo)入

1．出示冬天和夏天兩張不同的圖片，讓學(xué)生體會(huì)溫度的不同對(duì)我們的影響，

師：溫度對(duì)天氣的影響很大。氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。

2．揭題：今天我們就要共同來研究如何觀察和測(cè)量我們周圍大氣的溫度。

（二）鞏固溫度計(jì)的使用

1．師：氣溫可用溫度計(jì)來測(cè)量。出示課件：（圖）溫度計(jì)

師：還記得怎樣使用溫度計(jì)嗎？使用溫度計(jì)測(cè)量溫度時(shí)要注意什么？請(qǐng)生說說，師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行補(bǔ)充說明。

（安全問題、溫度計(jì)的拿法、怎樣讀數(shù)、刻度含義）

2．出示課件：各種溫度的溫度計(jì)

   師：你能讀出它的溫度嗎？請(qǐng)生讀一讀，進(jìn)一步了解溫度計(jì)刻度。

3．現(xiàn)在我們用手握住溫度計(jì)的液泡，待液柱不再上升時(shí)，讀出溫度。

各組取溫度計(jì)，實(shí)測(cè)。

師：剛才測(cè)的是什么溫度？液柱變化有什么特點(diǎn)？

（液柱先上升，再穩(wěn)定，說明溫度計(jì)測(cè)量溫度時(shí)，需要有個(gè)變化過程，在實(shí)測(cè)時(shí)，約需等待2分鐘后再讀數(shù)）

(三)探究室內(nèi)外溫度的測(cè)量與比較

1．師：你們認(rèn)為今天教室內(nèi)和教室外的氣溫一樣嗎？哪個(gè)會(huì)高一點(diǎn)？請(qǐng)生回答，師追問：你是怎么知道的？

2．師：我們可用什么方法來驗(yàn)證？

（分別測(cè)量室內(nèi)外溫度，再比較數(shù)據(jù)。）

3．師：現(xiàn)在我們先來測(cè)一下室內(nèi)溫度。生實(shí)測(cè)。

4．交流室內(nèi)溫度數(shù)據(jù)，簡(jiǎn)析數(shù)據(jù)略有不同原因。

5．師：室外我們可選擇什么地方來測(cè)氣溫？確定測(cè)溫地點(diǎn)、分組，并強(qiáng)調(diào)安全問題

6．小組選擇室外不同地方測(cè)量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，記錄所測(cè)溫度。

7．匯報(bào)數(shù)據(jù)，并分析

師：室內(nèi)外的溫度相同嗎？哪兒的溫度高（低）？哪個(gè)溫度可以反映今天我們這個(gè)地方的氣溫？ （室外）

師：室外背陰處與向陽處的溫度一樣嗎？哪個(gè)地點(diǎn)溫度高（低）？我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來測(cè)量氣溫？

8．教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁兀晕覀儜?yīng)該選擇合適的地方來測(cè)量氣溫。

（四）分析比較一天中的氣溫

1．師：同一時(shí)間里，室內(nèi)和室外的溫度是不同的，室外不同地方的溫度也是不同的。那么同一地點(diǎn)，不同時(shí)間的氣溫一樣嗎？

2．請(qǐng)小組拿出事先測(cè)量好的一天中的氣溫統(tǒng)計(jì)表

師：一天中的氣溫什么時(shí)候最高？什么時(shí)候最低？

一天中氣溫的變化有什么規(guī)律？

3．小組匯報(bào)交流。

4．師：為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷，我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)測(cè)量氣溫？每天測(cè)量的時(shí)間該怎么確定？

早晨        上午      中午      下午        傍晚

早上到校后   大課間后   中飯后    兩節(jié)課后    放學(xué)后

7：30      9：10     12：00    14：10      16：10

（五）課外延伸

不同的天氣，同一時(shí)間天氣的變化規(guī)律都一樣嗎？怎樣驗(yàn)證？請(qǐng)各組分別測(cè)量晴天、多云天、陰天、雨天等情況下一天中各時(shí)間段的氣溫，并記錄。這單元結(jié)束時(shí)，我們來分享研究成果。

批注

 

板書設(shè)計(jì)

溫度與氣溫

早晨        上午      中午      下午        傍晚

早上到校后   大課間后   中飯后    兩節(jié)課后    放學(xué)后

7：30      9：10     12：00    14：10      16：10

 

作業(yè)布置

課堂作業(yè)本

 

教學(xué)反思

 

日    期

課    題

4.風(fēng)向與風(fēng)速

課    時(shí)

1

教材與學(xué)情分析

本課面臨的是四年級(jí)的學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，對(duì)于新的知識(shí)有著比較強(qiáng)的求知欲，對(duì)于科學(xué)現(xiàn)象也非常感興趣。這一年齡段的學(xué)生思維處于感性認(rèn)識(shí)階段，所以制作一些直觀的教具、讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫恼{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建構(gòu)風(fēng)向和風(fēng)速的概念及其測(cè)量方法。同時(shí)，讓學(xué)生看一些被風(fēng)吹起的物體圖片，讓學(xué)生找找本課中，學(xué)生是通過觀察風(fēng)吹動(dòng)小風(fēng)旗的狀況，確定風(fēng)速的三個(gè)等級(jí)，并用這種方法完成“天氣日歷”中關(guān)于風(fēng)的觀察和記錄。

 

教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)概念：

風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。

（二）過程與方法：

自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能描述風(fēng)向和風(fēng)速

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)具：制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教學(xué)步驟

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一、導(dǎo)入

師：你們覺得風(fēng)是什么？能聽到，看到風(fēng)嗎？能用能想到的描述風(fēng)的詞語來描述風(fēng)嗎？

二、探究?jī)?nèi)容：

（一）風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)

1、出示風(fēng)向圖，簡(jiǎn)單介紹

簡(jiǎn)單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，可以用八個(gè)方位來描述風(fēng)向。

2、你能通過風(fēng)水動(dòng)旗面的情況來辨別風(fēng)向嗎？簡(jiǎn)單練習(xí)。

小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測(cè)量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來的方向。

3、制作風(fēng)向標(biāo)，并測(cè)量風(fēng)向

（1）出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法

（2）小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法

使用自制的風(fēng)向標(biāo)測(cè)量風(fēng)向時(shí)應(yīng)注意：

第一，明確所在的方位是正確判斷風(fēng)向的基礎(chǔ)。

第二，風(fēng)向的觀測(cè)活動(dòng)一定要在室外空曠的地方進(jìn)行。

（3）問：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢？

（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測(cè)量風(fēng)向？

（二）風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)

1、問：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測(cè)量，那么風(fēng)速也可以測(cè)量嗎？

2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測(cè)量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級(jí)”表。我們制作小風(fēng)旗來測(cè)量。

3、分組制作小風(fēng)旗，研究使用方法

（三）實(shí)地觀察

1、測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速

2、記錄到天氣日歷中

課外活動(dòng)：

1、連續(xù)幾天觀測(cè)風(fēng)向和風(fēng)速。

2、收看、收聽每天的天氣預(yù)報(bào)。

課堂評(píng)估：

1． 學(xué)生能否制作并使用風(fēng)向標(biāo)判斷風(fēng)的方向。

學(xué)生能否利用小紅旗等判斷風(fēng)力等級(jí)。

批注

 

板書設(shè)計(jì)

風(fēng)向與風(fēng)速

風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，可以用八個(gè)方位來描述風(fēng)向

作業(yè)布置

課堂作業(yè)本

 

教學(xué)反思

 

日    期

課    題

5.降水量的測(cè)定

課    時(shí)

1

教材與學(xué)情分析

學(xué)生都知道下雨分為小雨中雨大雨，但是怎么區(qū)分的卻不清楚，本課降水量的測(cè)定讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去區(qū)分雨的等級(jí)。

教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)概念：

降水量的多少可以用雨量器來測(cè)量。初步了解雨量器的結(jié)構(gòu)原理，會(huì)使用區(qū)分降雨強(qiáng)度的雨量分級(jí)表。

（二）過程與方法：

1、制作簡(jiǎn)易的雨量器，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量。

2、經(jīng)歷一次收集和測(cè)量降水量的模擬過程。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

      保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè)。

教學(xué)重點(diǎn)

制作簡(jiǎn)易的雨量器，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量。

教學(xué)難點(diǎn)

正確使用雨量器測(cè)出降雨量。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：雨量器一個(gè)，每組學(xué)生科學(xué)記錄卡一頁。

學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備分組材料：(制作雨量器的材料)直筒玻璃杯，紙帶，刻度尺，剪刀，膠帶紙，鉛筆；礦泉水瓶，盆子,帕子。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教學(xué)步驟

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

（一）天氣預(yù)報(bào)引入：

1、天氣預(yù)報(bào)中的雨、雪、冰雹，它們都叫做降水。降水是天氣的一個(gè)基本特征。今天，我們就來探索《降水量的測(cè)量》。（板書：降水量的測(cè)量）

（二）認(rèn)識(shí)雨量器。

1、過渡語：測(cè)量降水量需要一定的裝置，這就是雨量器。（板書：雨量器）

2、雨量器是測(cè)量降水量多少的裝置。

師導(dǎo)讀：雨量器是……。一起讀。 （板書：降水量  測(cè)量）

3、出示教師制作雨量器。

 

（三）制作雨量器。

1、過渡語：雨量器這么有用，我們一起做個(gè)“雨量器”。需要哪些材料和工具呢？

2、清點(diǎn)桌上的材料：有請(qǐng)組長(zhǎng)匯報(bào)材料的情況。（和這組一樣的請(qǐng)舉手。）

3、介紹制作步驟：材料有了，怎樣制作雨量器呢？

第一步：畫好刻度。（為了讓測(cè)量更準(zhǔn)確，我們應(yīng)該以毫米為單位？）第二步：用透明膠帶粘好紙條。（紙條在透明膠帶的中間）

第三步：把透明膠帶粘在杯子上。（刻度的底部正好與杯子內(nèi)側(cè)底部對(duì)齊）

4、學(xué)生分組制作雨量器。

5、反饋制作情況：時(shí)間到！哪組愿意展示自己的成果？。

6、討論：雨量器的口徑大小是否對(duì)測(cè)量有影響？用大小不同的雨量器測(cè)量降水也可以嗎？

（四）教師演示實(shí)驗(yàn)。

1、過渡語：有了雨量器就可以測(cè)量降水量了，沒下雨，如何進(jìn)行測(cè)量呢？（生自由交流）是的，我們可以用人工降雨來模擬一天的降水，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)與我合作，其他同學(xué)仔細(xì)觀察。

2、師生演示使用自制雨量器測(cè)量降雨量：把盆子輕輕放平，帕子放旁邊，拿好灑水壺，把雨量器放中間，雙手把灑水壺舉高，放在雨量器的上方。一天的降水開始：注意別把雨水降到盆子外邊了，下了一小時(shí)了，下了半天了，一天時(shí)間到，停！注意，該還原實(shí)驗(yàn)器材了：瓶子放回盆子里，取出雨量器，用帕子檫掉水，注意別把水溢出來了，盆子還原，帕子還原，雨量器放平。

2、請(qǐng)一位同學(xué)來讀數(shù)，其他的同學(xué)仔細(xì)觀察他讀數(shù)的方式。

把雨量器放平，他的視線與水面保持平行，這和讀溫度計(jì)是一樣的。讀完數(shù)，就把它記錄到科學(xué)記錄卡上。

找到對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)，畫好柱形圖。

3、同學(xué)們，正確的讀數(shù)方式要注意什么呢？

（五）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

1、過渡語：同學(xué)們，請(qǐng)像我們這樣合作：

2、學(xué)生模擬人工降雨，，測(cè)量降雨量，填寫記錄表。

3、學(xué)生誰來匯報(bào)記錄的降水量？（假設(shè)他們測(cè)量的是一號(hào)這一天的降水量……下一組，二號(hào)的降水量……）同學(xué)們，這降水量變成了一根一根的柱子，我們就叫它“降水量的柱形圖”。

4、認(rèn)識(shí)一下《雨量等級(jí)表》。找到日期，就能很清楚的看到當(dāng)天的降水量。不過，要像氣象員一樣，說出當(dāng)天是小雨、大雨還是暴雨。我們還得認(rèn)識(shí)一下《雨量等級(jí)表》。

5、這就是《雨量等級(jí)表》，你讀懂了什么？（雨對(duì)應(yīng)的等級(jí)，24小時(shí)，25毫米等中間值在兩個(gè)等級(jí)中都出現(xiàn)，我們把它放到下一個(gè)等級(jí)中。）

6、檢查《雨量等級(jí)表》的學(xué)習(xí)情況，我們就用這個(gè)方法判斷柱形圖里降水量的等級(jí)。

（六）總結(jié)與延伸：

1、小 結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么呢？

2、課后延伸：同學(xué)們，如果把科學(xué)課上學(xué)到的知識(shí)用在生活中，不但可以鞏固知識(shí)，還可以鍛煉我們動(dòng)手動(dòng)腦的能力?；丶液?，自己做一做“降水量的測(cè)量”，好不好？

3課外活動(dòng)：測(cè)量降雨量，記錄在天氣日歷中。

4、課外活動(dòng)提示：

雨量器擺放的位置的確定：上面或附近沒有遮擋物。

固定好雨量器，避免被風(fēng)吹到。

24小時(shí)記錄一次，確定等級(jí)。

課堂評(píng)估：

2． 學(xué)生能否認(rèn)真制作雨量器；

3． 學(xué)生是否學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量；

學(xué)生能否能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè)。

批注

 

板書設(shè)計(jì)

降水量的測(cè)定

雨量器

作業(yè)布置

課堂作業(yè)本

 

教學(xué)反思

 

日    期

課    題

6.云的觀測(cè)

課    時(shí)

1

教材與學(xué)情分析

本課是四年級(jí)上冊(cè)第三單元《天氣》的第二課時(shí)，這一課是學(xué)生繼“云和雨”的觀測(cè)后，進(jìn)行的又一項(xiàng)天氣現(xiàn)象的觀測(cè)，相對(duì)來說，這一節(jié)難度要比觀測(cè)上一節(jié)大。目的是為了讓學(xué)生獲得更多的關(guān)于天氣的基本知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，利用各種資源，來發(fā)展自己       對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建對(duì)天氣認(rèn)識(shí)的知識(shí)系統(tǒng)。為學(xué)習(xí)下一課奠定能力和知識(shí)基礎(chǔ)。

 

教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)概念：

根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云天和陰天；云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。

（二）過程與方法：

根據(jù)云的多少區(qū)分為晴天、多云天和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

在對(duì)云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：1張大圖畫紙。1套不同形狀的云的圖片。

學(xué)具：1個(gè)硬紙板制成的圓面（直徑約30厘米）、一些薄的白紙。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教學(xué)步驟

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一、描述云

1、 出示“云”字。問：關(guān)于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。（ 在網(wǎng)狀圖上選擇“云”作為一個(gè)核心概念，讓學(xué)生對(duì)它作盡可能多的聯(lián)想，它可以使學(xué)生識(shí)別核心概念和相關(guān)概念之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生意識(shí)到對(duì)于“云”他們都知道些什么。）

二、探究?jī)?nèi)容：

（一）觀察云

1、問：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對(duì)云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？

2、師介紹方法：出示圓片，把天空當(dāng)成一個(gè)圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。 （如果云量不超過圓面的1/4，就是晴天；如果云量不超過3/4，就是多云；如果云量超過3/4或覆蓋了整個(gè)圓面，就是陰天。）

3、室外觀察，明確任務(wù)：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過程中，會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想

如果當(dāng)天的云量不是很容易判斷的話，建議做下面的活動(dòng)：

給每組準(zhǔn)備1個(gè)硬紙板做成的圓面，把圓面分成4分。學(xué)生根據(jù)剛才的觀察，用撕成大小、形狀不同的紙片代表云，把小紙片擺在圓面上。當(dāng)感覺小紙片的多少和形狀已經(jīng)能夠代表剛才觀察到的天空的云了，把小紙片一張挨著一張擺放到一起，看看它們一共能占圓面的幾分之幾，以此來判斷當(dāng)天是晴天、多云天還是陰天。

4、反饋

（二）對(duì)云進(jìn)行分類

1、分組活動(dòng)：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進(jìn)行分類

2、生匯報(bào)

3、閱讀資料，了解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)行分類的方法。

4、再次觀測(cè)，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中。

批注

 

板書設(shè)計(jì)

云的觀測(cè)

云量不超過圓面的1/4，就是晴天；如果云量不超過3/4，就是多云；如果云量超過3/4或覆蓋了整個(gè)圓面，就是陰天。

作業(yè)布置

課堂作業(yè)本

 

教學(xué)反思

 

日    期

課    題

7.總結(jié)我們的天氣觀察

課    時(shí)

1

教材與學(xué)情分析

本課是對(duì)本單元的課進(jìn)行總結(jié)，較容易掌握

 

教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)概念：

1．進(jìn)一步了解天氣是不斷變化的。

2．分析和整理觀察記錄的天氣信息，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。

（二）過程與方法：

1．統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息。

2．利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受到長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：天氣日歷、各統(tǒng)計(jì)表

學(xué)具：氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教學(xué)步驟

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一．導(dǎo)入

播放介紹氣象學(xué)家竺可楨進(jìn)行長(zhǎng)期天氣情況記錄的視頻。

分析整理天氣信息，能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)天氣的一些特征。這節(jié)課，讓我們一起來分析一下我們?cè)谶@一個(gè)月中所記錄的天氣日歷上的天氣現(xiàn)象。

二．分析探究

1.確定統(tǒng)計(jì)內(nèi)容

如果讓你選擇幾個(gè)信息進(jìn)行優(yōu)先整理和統(tǒng)計(jì)，你會(huì)選擇哪些？

（降水量、氣溫、云量、風(fēng)速和風(fēng)向等）

為什么？（和我們的生活密切相關(guān)，直接影響人們的生活。）

    確定本節(jié)課的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容為降水量、氣溫、云量，風(fēng)向和風(fēng)速留到課后去整理和分析。

    2.商討統(tǒng)計(jì)的具體信息

關(guān)于降水量、氣溫、云量，我們分別可以統(tǒng)計(jì)它們的什么信息呢？

小組討論。

匯報(bào)小結(jié)：

降水量可以統(tǒng)計(jì)降水的類型、月平均降水量、降水量的特點(diǎn)有無持續(xù)降水等。

氣溫可以統(tǒng)計(jì)最高氣溫、最低氣溫、平均氣溫或特殊氣溫（過高或過低的氣溫）

云量可以統(tǒng)計(jì)晴天、陰天、多云天和其他天氣出現(xiàn)的次數(shù)及分析出現(xiàn)過的云的類型等。

3.討論統(tǒng)計(jì)方法

用怎樣的方法來統(tǒng)計(jì)這些數(shù)據(jù)和信息呢？

（1）可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來，然后分類

（2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄

    （3）將數(shù)據(jù)記錄到統(tǒng)計(jì)表中

（4）用柱形圖來統(tǒng)計(jì)降水量的變化。

4.出示各記錄表格

觀察記錄表格，明確記錄內(nèi)容

記錄中可能會(huì)遇到什么問題？

（表格同書中）

5.分組統(tǒng)計(jì)

（1）各小組選擇確定一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行分析。

教師要協(xié)調(diào)好，讓三個(gè)內(nèi)容各自至少有2個(gè)小組進(jìn)行研究分析，以利于反饋時(shí)的比較。

    （2）分組統(tǒng)計(jì)：下發(fā)對(duì)應(yīng)的記錄表，開始小組統(tǒng)計(jì)。

6.分析天氣信息

（1）統(tǒng)計(jì)云量的小組：

有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？

其他小組的補(bǔ)充。

（2）統(tǒng)計(jì)云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類型的云最少見？

其他小組的補(bǔ)充。

（3）統(tǒng)計(jì)降水量的小組：出現(xiàn)了哪些類型的降水？這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)？

其他小組的補(bǔ)充。

三．綜合分析

綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào)，能對(duì)這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎？

這段時(shí)間里的這些天氣現(xiàn)象的變化給我們的生活帶來了什么影響？是如何影響我們的生活的？

批注

 

板書設(shè)計(jì)

總結(jié)我們的天氣觀察

降水量、氣溫、云量、風(fēng)速和風(fēng)向等

作業(yè)布置

課堂作業(yè)本

 

第5篇：測(cè)量匯報(bào)材料范文

執(zhí)教：

單位：

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第62-64頁。

學(xué)情分析：

六年級(jí)的學(xué)生具備一定的邏輯思維能力與成像能力，他們已經(jīng)掌握了周長(zhǎng)的意義及圓的特征。課前調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：大部分的學(xué)生已經(jīng)知道圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式。但是能正確理解圓周率意義的卻只是少數(shù)，即使在某些老師上完此課，學(xué)生能準(zhǔn)確說出圓周率意義和特征的學(xué)生只有一半左右。也就是說，學(xué)生對(duì)圓的周長(zhǎng)公式的理解只停留在表面上。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：直觀認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)，知道圓的周長(zhǎng)的含義；理解圓周率的意義，理解和掌握求圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式。

2．過程與方法：通過觀察、推理、分析、綜合、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷探索圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系的過程，滲透極限的思想；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、合作能力與創(chuàng)新精神。

3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過揭示圓周率的意義及介紹古人對(duì)圓周率的研究史料，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究的熱情，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)，能利用公式正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

驗(yàn)證圓的周長(zhǎng)和直徑的關(guān)系。（本課的關(guān)鍵就是理解圓周率的意義）

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航

1.交流發(fā)現(xiàn)

師：孩子們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)。（板書課題）

師：通過課前的預(yù)習(xí)，大家對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容都有所認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家先拿出課前小研究先看一看，下面我們以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流，請(qǐng)看活動(dòng)要求。（出示）

活動(dòng)要求：

（1）在組內(nèi)先核對(duì)一下課前小研究第1、2題的答案

（2）在小組內(nèi)互相說說你知道了什么？

（3）在組內(nèi)挑選一張最好的作品進(jìn)行小組匯報(bào)。

（學(xué)生組內(nèi)交流）

2.小組匯報(bào)

師：下面我們進(jìn)行小組匯報(bào)，哪個(gè)小組來說說你們小組預(yù)習(xí)《圓的周長(zhǎng)》這一課的學(xué)習(xí)收獲。（思維導(dǎo)圖板書：圓的周長(zhǎng)）

（小組匯報(bào)，教師隨機(jī)利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行板書）

問：還有其他收獲嗎？

師小結(jié)：你們小組的收獲真不少，知道了圓的周長(zhǎng)的定義（板書：定義）還知道了算圓的周長(zhǎng)的方法。（板書：方法）圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式c=πd或c=2πr。（板書：c=πd）

3.適時(shí)點(diǎn)拔

教師結(jié)合思維導(dǎo)圖進(jìn)行追問：

（1）出示圓和長(zhǎng)方形的圖形，問：圓的周長(zhǎng)和長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)有什么不同的地方？（板書：曲線）

（2）學(xué)生演示繞繩法

師：我們給這種方法起個(gè)名，叫繞繩法（板書：繞繩法）

問：用繞繩法進(jìn)行測(cè)量時(shí)要注意什么？

（3）課件演示滾動(dòng)法

師：這種方法叫滾動(dòng)法。（板書：滾動(dòng)法）在測(cè)量時(shí)要注意標(biāo)出起點(diǎn)。

問：這兩種方法都有什么共同的地方？

教師小結(jié)：無論是繞繩還是滾圓它們的最終目的都是把圓的周長(zhǎng)這條曲線變成了直線段，我們都把它概括為“化曲為直”。

4.聚焦問題

師：在預(yù)習(xí)中你們還有什么不懂的問題。（學(xué)生匯報(bào)，教師板書）

預(yù)設(shè)問題：

問題1：圓的周長(zhǎng)是它的直徑的幾倍？

問題2：圓周率是怎么來的？

問題3：為什么圓的周長(zhǎng)c=πd？

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)課中，我們不僅要針對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、學(xué)生的弱點(diǎn)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，更要這是復(fù)習(xí)課的重要任務(wù)之一。為了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，提高自學(xué)的效率，課前向?qū)W生提供了一份《課前小研究》作為預(yù)習(xí)導(dǎo)航，以思維導(dǎo)圖的形式讓學(xué)生小結(jié)課前收獲，使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納、整理，構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，打破以往線性教學(xué)中一問一答的局面，讓學(xué)生清晰、高效地自學(xué)這部分內(nèi)容。然后通過學(xué)生的展示，使學(xué)生深切地體會(huì)到“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想方法，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。最后通過問題的聚焦，為下面的導(dǎo)學(xué)反饋指明了方向。）

二、導(dǎo)學(xué)反饋

（一）問題1：圓的周長(zhǎng)是它的直徑的幾倍？

1.測(cè)量圓的周長(zhǎng)

師：圓的周長(zhǎng)到底是它的直徑的幾倍？下面我們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，一起動(dòng)手量一量圓的直徑和周長(zhǎng)的長(zhǎng)度，再算一算圓的周長(zhǎng)除以直徑大約等于幾倍，并觀察所得數(shù)所，看看有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)看活動(dòng)要求：（課件出示活動(dòng)要求）

要求：

（1）利用工具測(cè)量手中圓的周長(zhǎng)和它直徑的長(zhǎng)度，并算出周長(zhǎng)和它的直徑的比值。（結(jié)果保留兩位小數(shù)）；

（2）完成任務(wù)的小組把結(jié)果填入學(xué)習(xí)記錄單中。

（3）觀察表中的數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

組別

測(cè)量對(duì)象

硬幣

小齒輪

1號(hào)

圓片

2號(hào)

圓片

瓶蓋

光盤

第

（

）

小

組

周長(zhǎng)C

（cm）

直徑d

（cm）

C÷d的商

（保留兩位小數(shù)）

我們的發(fā)現(xiàn)：

圓的周長(zhǎng)除以它的直徑的商大約是（

）倍

2.小組匯報(bào)

（1）小組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

（2）觀察數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

師：剛才匯報(bào)的兩個(gè)小組的同學(xué)都不約而同地發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)除以它的直徑的商都是3倍多一些。從左往右觀察圓的周長(zhǎng)、直徑這兩組數(shù)據(jù)是怎樣變化的？它們的商都是多少？組內(nèi)說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

結(jié)論1：圓的直徑變，周長(zhǎng)也變，并且直徑越短周長(zhǎng)越短；直徑越長(zhǎng)，周長(zhǎng)越長(zhǎng)，但有一個(gè)數(shù)是固定不變的。

結(jié)論2：圓的周長(zhǎng)總是它的直徑的3倍多一些。（出示板書，齊讀）

師小結(jié)：圓的周長(zhǎng)會(huì)隨著圓的直徑的變化而變化，但圓不論大小，它的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些，是一個(gè)固定不變的數(shù)，我們把它叫做圓周率。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)為學(xué)生提供已標(biāo)有直徑的一元硬幣、小齒輪、1號(hào)、2號(hào)圓片、瓶蓋和光盤等學(xué)生身邊常見的物品作為實(shí)驗(yàn)物品，不僅能提高實(shí)驗(yàn)的速度，而且也能減少實(shí)驗(yàn)誤差。引導(dǎo)學(xué)生分工合作，用自己喜歡的方法測(cè)量出圓的周長(zhǎng)和直徑，求出比值，并對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行深入細(xì)致的指導(dǎo)，讓學(xué)生邊動(dòng)手操作邊進(jìn)行信息的收集和分析處理，最后組織學(xué)生觀察、分析、思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“圓的周長(zhǎng)都是直徑的3倍多一些”這一結(jié)論，使學(xué)生真正理解消化了教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生在探索新知的過程中，由知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者，不僅理解掌握了知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，還學(xué)會(huì)了與人合作，培養(yǎng)了合作意識(shí)，并且感受到了成功的喜悅，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。）

（二）問題2：圓周率到底等于幾？

1.介紹圓周率

師：歷史上，有不少的數(shù)學(xué)家都對(duì)圓周率作出過研究，想不想了解它背后的故事？讓我們一起走進(jìn)歷史，來了解數(shù)學(xué)家們研究圓周率的歷程。

（課件演示）

教師：看完了介紹，現(xiàn)在你們對(duì)圓周率有什么想法？

預(yù)設(shè)：

學(xué)生1：我認(rèn)為圓周率太神奇了，竟然能算到12411億位還沒有算完！

學(xué)生2：我認(rèn)為還有一個(gè)神奇的地方，圓周率算到第12411億位，竟然沒有一個(gè)循環(huán)節(jié)！

師：圓周率是一個(gè)無限不循環(huán)小數(shù)，用字母π表示，（板書：π）認(rèn)識(shí)了圓周率，我們?cè)倩仡^來看看剛才實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論（課件出示：圓的周長(zhǎng)總是它的直徑的3倍多一些），這3倍多一些指的就是π，所以這句話還可以說成圓的周長(zhǎng)總是它的直徑的π倍。（課件替換π）如果用字母C表示圓的周長(zhǎng)，d表示圓的直徑，那么c/d=π（板書：c/d=）

為了計(jì)算方便，在實(shí)際應(yīng)用中我們一般只取它的近似值，π≈3.14。

（設(shè)計(jì)意圖：向?qū)W生介紹了人類探索圓周率的歷程，拓寬了他們的數(shù)學(xué)視野，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)文明的發(fā)展，體驗(yàn)到人類不斷探索的腳步。而對(duì)祖沖之詳細(xì)的介紹，使學(xué)生了解到祖沖之令人神往的成就，感受到身為一個(gè)中國人的驕傲和自豪，同時(shí)對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)也起到了一定的激勵(lì)作用。）

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)誤差，從而發(fā)現(xiàn)測(cè)量方法的局限性。

師：回到我們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，為什么我們實(shí)驗(yàn)的結(jié)果大部分都得不到3.14呢？

預(yù)設(shè)：

學(xué)生1：我認(rèn)為測(cè)量圓的周長(zhǎng)的時(shí)候，繩子是松的，而繩子伸直時(shí)是撐緊的，繩子有拉力。

學(xué)生2：我認(rèn)為圓在滾動(dòng)時(shí)，圓有可能在原地打轉(zhuǎn)，測(cè)量有誤差。

教師：很好，與測(cè)量工具有關(guān)。測(cè)量時(shí)，誤差是不可避免的。用測(cè)量的方法來研究圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系是不準(zhǔn)確的。

（設(shè)計(jì)意圖：選取了相同的圓形物品讓學(xué)生進(jìn)行測(cè)量，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察對(duì)比，發(fā)現(xiàn)同樣的物品，測(cè)量出來的長(zhǎng)度是不同的，知道誤差是存在的，如何減少誤差，提高測(cè)量計(jì)算的準(zhǔn)確性。）

（三）問題3：為什么圓的周長(zhǎng)c=πd？

師：數(shù)學(xué)家們千方百計(jì)地計(jì)算出這個(gè)圓周率，利用這個(gè)c/d=π這個(gè)式子，如果知道圓直徑，那么可以計(jì)算圓的周長(zhǎng)c=πd，如果告訴你半徑，又怎么求圓的周長(zhǎng)？

（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了已知直徑求圓周長(zhǎng)的方法后，讓學(xué)生思考還可以已知什么條件來求圓周長(zhǎng)，這樣通過學(xué)生自己總結(jié)得出的結(jié)論印象更深刻。）

（四）反饋練習(xí)

師：要求圓的周長(zhǎng)，需要知道什么條件？

1.課件出示相應(yīng)的練習(xí)

（學(xué)生完成相應(yīng)的練習(xí)）

師小結(jié)：我們知道要算出圓的周長(zhǎng)可以有幾種方法，對(duì)比三種方法，哪種方法更簡(jiǎn)單？

2．教師出示教材第64頁例1。

課件分步出示例1，學(xué)生獨(dú)立完成后講評(píng)。

3.課堂小測(cè)

（見附件）

（設(shè)計(jì)意圖：為了鞏固所學(xué)的知識(shí)，體現(xiàn)練習(xí)題有梯度、有層次性、有趣味性，設(shè)計(jì)了層次分明的練習(xí)，從計(jì)算直觀的圖形的周長(zhǎng)到解決實(shí)際問題，讓學(xué)生學(xué)以致用，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用價(jià)值，進(jìn)一步激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和愛好，尤其是小測(cè)中的最后一題，讓學(xué)生選一道自己最想交流的題目與小伙伴們分享，讓學(xué)生充分鞏固所學(xué)知識(shí)，可以為小伙伴提供一些合理的建議。）

三、歸納積累

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，把它補(bǔ)充在思維導(dǎo)圖上。

2、學(xué)生在思維導(dǎo)圖上寫收獲。

3、全班交流學(xué)習(xí)收獲。

（設(shè)計(jì)意圖：通過小結(jié)，讓學(xué)生們沉靜下來回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)過程，思考自己本節(jié)課的感受和收獲，讓思維導(dǎo)圖梳的形式梳理本節(jié)課所學(xué)習(xí)知識(shí)，能更好的溝通知識(shí)間的聯(lián)系，使零散分布的知識(shí)連成線，結(jié)成網(wǎng)，方便學(xué)生理解和記憶。）

四、布置作業(yè)

1、完成課本第65頁第1、2、3、4題

2、預(yù)習(xí)第65頁和第66頁，把不懂的問題在課本上標(biāo)注出來。

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)一定量的作業(yè)讓學(xué)生完成，讓學(xué)生更好的鞏固本課所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，預(yù)習(xí)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生明晰下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，能帶著問題走進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，提高學(xué)習(xí)效果。）

《圓的周長(zhǎng)》教學(xué)反思

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)、知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題各方面得到均衡發(fā)展。本課的教學(xué)就是在新課程理念的指導(dǎo)下，通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的開展，積極踐行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性都得以有效的發(fā)揮，使教學(xué)內(nèi)容更加厚實(shí)、教學(xué)活動(dòng)更加豐富，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，教學(xué)效果得到有效的提高。

1、真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者與合作者

在教學(xué)測(cè)量圓的周長(zhǎng)這一內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)讓學(xué)生充分探究的情節(jié)，小組合作，根據(jù)已有的材料，用不同的方法測(cè)量圓的周長(zhǎng)，探索規(guī)律，讓學(xué)生充分展示他們的思維過程，把靜態(tài)的知識(shí)結(jié)論轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的探索對(duì)象，讓學(xué)生在探索未知領(lǐng)域的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自己的智力發(fā)展，教師只是作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的陪伴者，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔和引導(dǎo)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。

2、讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，親歷知識(shí)獲取的過程

我國著名教育家顧明遠(yuǎn)說過“不會(huì)提問的學(xué)生不是好學(xué)生”，“學(xué)問就是要學(xué)會(huì)問”。《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)探索和富有個(gè)性的過程。”也就是說，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并非單純的依賴模仿和記憶，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的實(shí)質(zhì)是學(xué)生主體富有思考性的探索過程。所以，數(shù)學(xué)知識(shí)的探索軌跡，應(yīng)作為學(xué)生是否主動(dòng)參與的標(biāo)志，展現(xiàn)于課堂教學(xué)的全過程。在教學(xué)中，讓學(xué)生圍繞著問題“圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式為什么是C=πd？圓的周長(zhǎng)是它的直徑的幾倍?”通過學(xué)生親自動(dòng)手的測(cè)量、計(jì)算、自學(xué)、推導(dǎo)、論證等充分的實(shí)踐活動(dòng)而展開的。特別是在測(cè)量周長(zhǎng)與計(jì)算周長(zhǎng)與直徑的比值這一環(huán)節(jié)中，我采用了小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用不同的方法，如繞繩法、滾動(dòng)法和折疊法測(cè)量不同的圓形物品的周長(zhǎng)，小組同學(xué)有的測(cè)量，有的記錄，有的用計(jì)算器計(jì)算，讓學(xué)生在具體實(shí)驗(yàn)中，體會(huì)到“圓的周長(zhǎng)總是直徑的三倍多一點(diǎn)”這一結(jié)論，并知道圓周率的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步推導(dǎo)出c=πd，c=2πr。動(dòng)手操作，合作探究加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，達(dá)到突破難點(diǎn)的效果，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性，學(xué)生的合作能力、思維能力、特別是創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力也可以得到發(fā)展?？梢哉f，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)，都是學(xué)生自主探索的成果，而不是學(xué)生被動(dòng)接受的結(jié)論。探索，作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)造的教育思想。

3、數(shù)學(xué)閱讀讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的厚實(shí)的文化

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，適當(dāng)介紹一些有關(guān)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)史的認(rèn)識(shí)，能夠豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識(shí)，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)起到一定的激勵(lì)作用。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師向?qū)W生介紹了圓周率的有關(guān)認(rèn)識(shí)。這里的介紹從《周髀算經(jīng)》中的“周三徑一”、祖沖之的“算籌”到圓周率在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用以及用電子計(jì)算機(jī)來計(jì)算圓周率。通過對(duì)“圓周率”發(fā)展歷史的介紹，來開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生了解知識(shí)的來龍去脈，使學(xué)生對(duì)圓周率的歷史有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，感受到我們祖先的智慧，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與人類生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際需要的密切關(guān)系。

4、課堂檢測(cè)，提高學(xué)生做題的積極性

如果一節(jié)課都是練習(xí)，學(xué)生容易疲勞，如果把練習(xí)題設(shè)計(jì)成測(cè)試題，有利于提高學(xué)生做題的積極性。本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了一份小測(cè)題，用卷子的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，由學(xué)生獨(dú)立完成。做完后，在課堂上進(jìn)行小組核對(duì)答案，對(duì)測(cè)試中出現(xiàn)的共性問題，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。尤其是小測(cè)中的最后一題，讓學(xué)生選一道自己最想交流的題目與小伙伴們分享，讓學(xué)生充分鞏固所學(xué)知識(shí)，可以為小伙伴提供一些合理的建議，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

課前小研究

姓名____________

班別____________

學(xué)號(hào)______________

組別____________

一、認(rèn)真閱讀課本第62~64頁，完成下面的練習(xí)。

1.

用紅色筆描出下面圓的周長(zhǎng)，并說說什么圓的周長(zhǎng)。

2.認(rèn)真觀察下圖，結(jié)合學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，猜想：圓的周長(zhǎng)可能和____________有關(guān)，為什么？

o

o

o

o

二、完成下面的思維導(dǎo)圖。

課堂小測(cè)

姓名____________

班別____________

學(xué)號(hào)______________

組別____________

一、求下面各圓的周長(zhǎng)。

二、解決問題

1.一個(gè)圓形噴水池的半徑是5cm，它的周長(zhǎng)是多少厘米？（π取3.14）

第6篇：測(cè)量匯報(bào)材料范文

關(guān)鍵詞：提出問題 大膽假設(shè) 認(rèn)真驗(yàn)證 得出結(jié)論

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法：

1、能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素作出假設(shè)。2、能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，能測(cè)量在單位時(shí)間內(nèi)擺擺動(dòng)的次數(shù)。3、能對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中測(cè)量搜集、記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出影響擺擺動(dòng)快慢的因素的結(jié)論。4、通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生意識(shí)到經(jīng)驗(yàn)可能是錯(cuò)的，正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是需要反復(fù)測(cè)量的。

科學(xué)知識(shí)：1、知道擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)。擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺得就越慢，反之則快。2、認(rèn)識(shí)到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法，知道可以用數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3、繼續(xù)運(yùn)用發(fā)現(xiàn)問題、作出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論的科學(xué)探究方法進(jìn)行探究。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、體會(huì)反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲取可靠測(cè)試結(jié)果的重要性。2、體驗(yàn)到對(duì)待科學(xué)研究要持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度；體驗(yàn)合作、發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究：擺的快慢與什么因素有關(guān)

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)擺，使擺在15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)與教師給的次數(shù)一樣。

教學(xué)準(zhǔn)備：（1）實(shí)驗(yàn)器材：鐵架臺(tái)、量角器、秒表、米尺、擺繩若干、鉤碼。（2）教學(xué)課件：①幻燈片：各種各樣的擺鐘。②幻燈片：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案模板。③幻燈片：溫馨提示：④幻燈片：《擺的研究》實(shí)驗(yàn)記錄單模板。⑤幻燈片：15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)表

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景引入

1、幻燈片出示各種各樣的擺鐘。2、提問：擺鐘靠什么來計(jì)時(shí)？3、板書：擺

二、探究新知：擺的快慢與什么因素有關(guān)？

（一）引導(dǎo)提出問題

1、實(shí)物出示：一個(gè)單擺，撥動(dòng)、介紹、并板書擺的各部分：擺線、擺錘、擺角：2、教師：要了解擺，首先，讓我們來掌握一項(xiàng)本領(lǐng)，學(xué)會(huì)測(cè)定擺在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。那擺怎樣才算擺動(dòng)一次呢？3、教師演示：把擺拉開一個(gè)角度，松手。同時(shí)講解：擺擺到另一面，再回到開始運(yùn)動(dòng)的地方我們就算擺擺動(dòng)一次。

4、實(shí)物出示，引導(dǎo)提問。一組單擺，（擺線長(zhǎng)短不一，擺錘輕重不一，）同時(shí)讓它們擺動(dòng)起來（擺角大小不同）。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

5、小結(jié)板書：擺的快慢不一

6、今天我們就來研究擺，探究一下擺的快慢與什么因素有關(guān)？（把課題板書完整：擺的快慢與什么因素有關(guān)？）

（二）引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)和假設(shè)

1、請(qǐng)同學(xué)們利用實(shí)驗(yàn)桌上的材料，小組合作，制作一個(gè)擺.

2、小組內(nèi)動(dòng)一動(dòng)擺，大膽猜測(cè)和假

設(shè)：擺的快慢與什么因素有關(guān)？

（1）、同學(xué)們小組里討論討論，你們覺得擺擺動(dòng)的快慢與什么有關(guān)？這么想的根據(jù)是什么？

（2）、各小組匯報(bào)自己的猜想，并說出猜想的根據(jù)。

（3）、生答，師板書：

（三）、小組內(nèi)制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

1、師：剛才，同學(xué)們對(duì)影響擺擺動(dòng)快慢的因素進(jìn)行了大膽的猜測(cè)和假設(shè)，這些猜測(cè)和假設(shè)是否都能影響擺的快慢呢？我們需要通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

2、師：由于時(shí)間關(guān)系，老師建議各小組選擇其中的一個(gè)你們小組最感興趣的一個(gè)猜測(cè)和假設(shè)進(jìn)行研究。下面請(qǐng)各個(gè)組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員根據(jù)老師提供的提綱討論實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。

3、幻燈片出示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案模板。3、學(xué)生小組匯報(bào)本組的設(shè)計(jì)方案，其余小組補(bǔ)充或提出修改意見。

4、小組完善實(shí)驗(yàn)方案。

（四）、小組認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)驗(yàn)證

1、幻燈出示：

溫馨提示：為了讓我們的研究更加科學(xué)，操作更加精確，老師還想提醒大家注意以下幾點(diǎn)：①實(shí)驗(yàn)過程中計(jì)時(shí)、計(jì)數(shù)、量長(zhǎng)度、量角度，無論哪一次稍微有誤差，都會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，因此一定要學(xué)會(huì)認(rèn)真、仔細(xì)地測(cè)量、記錄。一絲不茍地做實(shí)驗(yàn)。② 注意每次實(shí)驗(yàn)測(cè)算時(shí)間都定為15秒，在實(shí)驗(yàn)中要精確測(cè)量，每個(gè)實(shí)驗(yàn)至少要重復(fù)做三次，最后求平均值。還要注意掌握好實(shí)驗(yàn)中的不變量。③實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，各組要及時(shí)做好實(shí)驗(yàn)記錄，并分析數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)記錄單。

2、小組各自選取桌上的實(shí)驗(yàn)器材，開始實(shí)驗(yàn)，并及時(shí)完成好實(shí)驗(yàn)記錄單。

3、幻燈片出示《擺的研究》實(shí)驗(yàn)記錄單模板。你們研究的是哪一猜測(cè)就填寫哪一項(xiàng)。

（五）匯報(bào)總結(jié)，得出結(jié)論

1、各小組交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果

（1）你們的假設(shè)是什么？在實(shí)驗(yàn)中需要改變和不改變的條件分別是什么？

（2）通過對(duì)實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，你們得出了什么結(jié)論？

2、教師根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)探究情況進(jìn)行小結(jié)，

①擺線的長(zhǎng)度不變，擺的角度不變，改變擺錘的重量。記錄相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。驗(yàn)證擺的快慢與擺錘的重量無關(guān)。

②擺線的長(zhǎng)度不變，

擺錘的重量不變，改變擺的角度。記錄相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。驗(yàn)證擺的快慢與擺的角度無關(guān)。

③擺錘的重量不變，擺的角度不變，改變擺線的長(zhǎng)度，記錄相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。驗(yàn)證了擺的快慢與擺線的長(zhǎng)度有關(guān)，擺線越長(zhǎng)，擺動(dòng)越慢；擺線越短，擺動(dòng)越快。

3、匯總得出結(jié)論，并完成板書：

擺的快慢與擺線的長(zhǎng)短有關(guān)。與其他因素?zé)o關(guān)。

三、實(shí)踐活動(dòng)：研究擺擺動(dòng)快慢的內(nèi)在規(guī)律

（1）出示幻燈片：15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)表，并分派任務(wù)：全班十組，每組設(shè)計(jì)一個(gè)擺，使擺在15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)如下表：注意：每次做的結(jié)果記錄下來，便于修正。

（2）小組合作制作。

（3）制作完成的小組把擺掛到黑板相應(yīng)次數(shù)的釘子上。

（5）觀察掛在黑板上的擺，有什么規(guī)律？（6）小結(jié)：擺的快慢只與擺線的長(zhǎng)短有關(guān)；而且擺線越長(zhǎng)，擺得就越慢；擺線越短，擺得就越快。

四、總結(jié)交流

1、教師：這節(jié)課，我們又一次運(yùn)用發(fā)現(xiàn)問題、作出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論的科學(xué)探究方法研究了擺，你們獲得了有關(guān)擺的哪些知識(shí)？

第7篇：測(cè)量匯報(bào)材料范文

關(guān)鍵詞：工程監(jiān)理 資料管理

《建設(shè)工程監(jiān)理規(guī)范》明確提出總監(jiān)理工程師負(fù)責(zé)制，并在第7.4.2條寫明“監(jiān)理資料的管理由總監(jiān)理工程師負(fù)責(zé)”。因此，總監(jiān)理工程師管理好監(jiān)理資料，不但是監(jiān)理工作的需要，更是責(zé)任所在。

監(jiān)理資料是在工程監(jiān)理過程中逐漸形成的，工程的工期越長(zhǎng)，規(guī)模越大，技術(shù)越復(fù)雜，監(jiān)理資料就越多?？偙O(jiān)理工程師工作繁多，當(dāng)然應(yīng)按規(guī)范要求指定專人具體負(fù)責(zé)管理監(jiān)理資料，但是否僅此就可以達(dá)到《監(jiān)理規(guī)范》第7.4.1條“監(jiān)理資料必須及時(shí)整理、真實(shí)完整、分類有序”的要求呢？答案顯然是否定的。那么總監(jiān)理工程師自身該如何做好監(jiān)理資料的管理工作呢？

一、建立監(jiān)理機(jī)構(gòu)內(nèi)部責(zé)任制和工作制度

監(jiān)理資料是在工程監(jiān)理過程中逐步形成的。而整個(gè)工程監(jiān)理過程環(huán)節(jié)繁雜，專業(yè)各異，不論是總監(jiān)理工程師，還是專職資料員，僅僅依靠個(gè)人的力量是無法做好這項(xiàng)工作的。根據(jù)監(jiān)理資料產(chǎn)生于監(jiān)理過程的特點(diǎn)，制定“誰監(jiān)理、驗(yàn)收，誰負(fù)責(zé)”的監(jiān)理資料管理原則是適宜的。因此監(jiān)理機(jī)構(gòu)內(nèi)部必須明確分工，劃分監(jiān)理工作范圍，建立內(nèi)部責(zé)任制。監(jiān)理工作范圍清楚了，監(jiān)理資料的責(zé)任也就明確了。專業(yè)監(jiān)理工程師負(fù)責(zé)本專業(yè)的原材料、分項(xiàng)工程的驗(yàn)收及有關(guān)監(jiān)理資料（含附件）的收集匯總及整理，分部工程驗(yàn)收完畢，即應(yīng)將完整、真實(shí)的監(jiān)理資料交資料員驗(yàn)收歸檔。資料員負(fù)責(zé)監(jiān)理資料的驗(yàn)收、分類整理。為了保證監(jiān)理資料管理工作的有序進(jìn)行，項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)還應(yīng)建立內(nèi)部工作制度，確定工作程序、內(nèi)部會(huì)議制度、工作檢查、匯報(bào)制度及監(jiān)理人員輪休工作替代制度，保證崗位不缺人，工作有人做，資料有人管，監(jiān)理日記有人記，確保監(jiān)理資料的連續(xù)性、完整性。

監(jiān)理人員匯報(bào)監(jiān)理工作時(shí)，應(yīng)同時(shí)匯報(bào)監(jiān)理資料的情況。總監(jiān)理工程師在檢查監(jiān)理人員工作時(shí)，也應(yīng)同時(shí)檢查其負(fù)責(zé)的監(jiān)理資料。從監(jiān)理資料的質(zhì)量可評(píng)估該監(jiān)理人員的工作質(zhì)量。

二、要重視對(duì)施工資料的監(jiān)理

監(jiān)理資料管理要做到及時(shí)、真實(shí)、有序，在施工監(jiān)理的全過程中，還必須重視對(duì)施工資料的監(jiān)理。施工資料是施工過程的記錄，是每一工序、分項(xiàng)、分部工程的實(shí)體質(zhì)量合格文件。監(jiān)理工程師對(duì)工程的驗(yàn)收就是在審核施工資料的基礎(chǔ)上，對(duì)工程實(shí)體進(jìn)行檢查，以驗(yàn)證施工資料的真實(shí)性。施工資料不符合要求，則工程實(shí)體質(zhì)量就無從談起。我們對(duì)工程實(shí)體的質(zhì)量控制是從工序、分項(xiàng)、分部工程依次做起，同樣對(duì)施工資料的質(zhì)量控制也應(yīng)從工序、分項(xiàng)、分部工程做起。細(xì)分目標(biāo)，步步把關(guān)。對(duì)施工資料的監(jiān)理是監(jiān)理工程師的一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容。

施工資料也是日后施工單位質(zhì)量責(zé)任的證據(jù)。施工單位有義務(wù)做好施工資料的管理。為了促使施工單位對(duì)施工資料管理的重視，在第一次工地例會(huì)上就要強(qiáng)調(diào)施工資料的重要性，要交待有關(guān)施工報(bào)驗(yàn)工作的程序和基本條件。特別在施工準(zhǔn)備階段一定要嚴(yán)格把關(guān)，堅(jiān)持報(bào)驗(yàn)必須資料先行，各項(xiàng)施工資料必須真實(shí)、合格的原則。在平時(shí)的工程例會(huì)上也要多次重申，并爭(zhēng)取獲得業(yè)主的理解和支持。

三、加強(qiáng)與業(yè)主的溝通，爭(zhēng)取業(yè)主的理解和支持

監(jiān)理資料管理工作與其他監(jiān)理工作一樣需要加強(qiáng)與業(yè)主的溝通，爭(zhēng)取業(yè)主的理解和支持，監(jiān)理資料中的施工合同文件、勘察設(shè)計(jì)文件、施工圖紙、設(shè)計(jì)變更、工程定位及標(biāo)高資料、地下障礙物資料等等，都由業(yè)主提供。平時(shí)工作的來往信函、會(huì)議紀(jì)要、監(jiān)理工作聯(lián)系單等也和業(yè)主有關(guān)。工程計(jì)量和工程款支付、工期的延期、費(fèi)用索賠等工作也要與業(yè)主溝通。對(duì)施工資料的嚴(yán)格要求也需要爭(zhēng)取業(yè)主的理解和支持，否則工作很難開展，監(jiān)理資料的管理工作就難以落實(shí)。

四、監(jiān)理日記是總監(jiān)檢查監(jiān)理工作、監(jiān)理資料的主線

監(jiān)理日記是逐日記錄監(jiān)理工作和施工活動(dòng)的重要資料，內(nèi)容涉及工程建設(shè)的全方位，時(shí)間的連續(xù)性強(qiáng)，它是總監(jiān)檢查監(jiān)理工作和監(jiān)理資料的重要線索。

第8篇：測(cè)量匯報(bào)材料范文

[關(guān)鍵詞] 質(zhì)量管理體系； 企業(yè)； 評(píng)價(jià)

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 16. 046

[中圖分類號(hào)] F272 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2013）16- 0073- 02

0 前 言

一般企業(yè)為了既經(jīng)濟(jì)又快速地生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品，以滿足顧客和適用法律法規(guī)的要求，按照ISO 9001國際質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)建立了企業(yè)質(zhì)量管理體系。此質(zhì)量管理體系是否在按國際標(biāo)準(zhǔn)要求 真實(shí)有效的運(yùn)行，這就要開展一年幾次的內(nèi)部審核和一年一次的外部審核。通過了內(nèi)審和外審，這只能說明這個(gè)企業(yè)質(zhì)量管理體系達(dá)到了國際標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。企業(yè)要想最大限度地符合國際質(zhì)量體系標(biāo)準(zhǔn)要求，就要經(jīng)常開展質(zhì)量管理體系自我評(píng)價(jià)。根據(jù)自我評(píng)價(jià)結(jié)果，明確不足之處，并力求改善。

質(zhì)量管理體系審核的核心就是看你是怎么說的（查文件規(guī)定、標(biāo)準(zhǔn)程序 、方針目標(biāo)等），又是怎么做的（查記錄、看現(xiàn)場(chǎng)及方針實(shí)績(jī)是否與所說的一致）。下面就按ISO 9001國際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中的要求來介紹企業(yè)品質(zhì)管理體系的自我評(píng)價(jià)。

1 組織與管理體系

1.1 依據(jù)整體事業(yè)的品質(zhì)保證體系的要點(diǎn)，配合管理的基本規(guī)則來制定

第一條 組織和職責(zé)是否明確，對(duì)于組織內(nèi)，是否已清晰陳述及理解。

第二條 為了組織的運(yùn)作而需要的基本慣例，在執(zhí)行指示、匯報(bào)、認(rèn)可等的時(shí)候是否已明確化。

第三條 有無管理機(jī)器設(shè)備和測(cè)量?jī)x器的標(biāo)準(zhǔn)程序，是否對(duì)機(jī)器設(shè)備和測(cè)量?jī)x器進(jìn)行檢查、保養(yǎng)、定期校正。

第四條 針對(duì)新型號(hào)、新結(jié)構(gòu)、新材料、新供貨商，在投入量產(chǎn)之前的事前確認(rèn)、準(zhǔn)備工作是否有規(guī)定，是否有量產(chǎn)后4M變化的事前評(píng)價(jià)程序。是否已按此規(guī)定程序來實(shí)施。

1.2 各生產(chǎn)區(qū)與總公司的合作，促進(jìn)日常情報(bào)交流、問題通報(bào)和統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)共有情報(bào)的把握

第五條 與總公司有相互關(guān)連的業(yè)務(wù)，如生產(chǎn)管理、納期管理、新產(chǎn)品的進(jìn)度等，在日常部門間的聯(lián)系中是否規(guī)定必要的報(bào)告及聯(lián)絡(luò)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)書。

2 經(jīng)營資源（培養(yǎng)人才）

對(duì)組織各階層的教育計(jì)劃要齊備，并根據(jù)此計(jì)劃實(shí)行教育訓(xùn)練，在各階層確認(rèn)必要的能力，并確定職責(zé)范圍的任命，責(zé)任及權(quán)限的委任。

第六條 有沒有明確各階層的職責(zé)，并且說明了對(duì)業(yè)務(wù)管理的指導(dǎo)教育。

第七條 部長(zhǎng)給科長(zhǎng)/組長(zhǎng)定下的目標(biāo)，是否有確認(rèn)它的達(dá)成度及予以記錄的規(guī)定。

第八條 根據(jù)作業(yè)的程序以及工作種類，而需擁有的技術(shù)和品質(zhì)管理的知識(shí)，是否對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行教育。

第九條 按照規(guī)定對(duì)檢查員進(jìn)行認(rèn)定，是否按照此規(guī)定來實(shí)行。

3 生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理

3.1 無論是哪一個(gè)工程，作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)都要處于管理狀態(tài)、徹底開展5S活動(dòng)

第十條 作業(yè)中的零件、產(chǎn)品及現(xiàn)場(chǎng)保管的零件及產(chǎn)品是否已明確標(biāo)識(shí)。

第十一條 為了防止在搬運(yùn)零件、產(chǎn)品或者在工程之間移動(dòng)而所造成的掉落及劃傷，有沒有特別對(duì)此下了點(diǎn)工夫。

第十二條 在各個(gè)作業(yè)區(qū)場(chǎng)所，有沒有標(biāo)明正確作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)書、操作指導(dǎo)書及標(biāo)準(zhǔn)程序。

第十三條 在作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)書和操作指導(dǎo)書方面，有沒有為了確保此等標(biāo)準(zhǔn)書是最新的而制定的管理程序。是否按此管理程序來實(shí)行。

3.2 制造品質(zhì)、產(chǎn)品品質(zhì)處于穩(wěn)定狀態(tài)

一旦發(fā)現(xiàn)有異?，F(xiàn)象，解決措施就能迅速執(zhí)行，良品率處于設(shè)定的目標(biāo)值的水平。

第十四條 對(duì)于不良記錄及不良內(nèi)容、發(fā)生比率等有沒有整理好，是否定期把結(jié)果報(bào)告給部門責(zé)任者。

第十五條 有沒有把對(duì)策、防止再發(fā)生以報(bào)告書的形式記錄下來。

第十六條 收集到的記錄是否會(huì)定期進(jìn)行統(tǒng)計(jì)總結(jié)， 有沒有把這資料整理及報(bào)告出來。

3.3 由于返工及品質(zhì)問題，而發(fā)生的出貨停滯需經(jīng)常處于管理狀態(tài)

第十七條 對(duì)于顧客的投訴以及在工程內(nèi)不良的信息，有沒有向組織的責(zé)任者快速匯報(bào)的規(guī)定或標(biāo)準(zhǔn)程序。

第十八條 針對(duì)停滯中的生產(chǎn)批次，什么時(shí)候可以挽回、再出貨等的報(bào)告，是不是時(shí)刻向部門責(zé)任者匯報(bào)。

3.4 成本浪費(fèi)的管理

第十九條 在各個(gè)部門里的不良報(bào)廢、再次修理以及非標(biāo)準(zhǔn)的作業(yè)所浪費(fèi)的工時(shí)、修理工時(shí)是否每周或者每月統(tǒng)計(jì)，有沒有再把統(tǒng)計(jì)好的結(jié)果匯報(bào)給上級(jí)。

第二十條 有沒有展開成本削減活動(dòng)，并將其實(shí)績(jī)報(bào)告給部門責(zé)任人。

3.5 工程能力的觀測(cè)和把握納入日常管理，把情報(bào)回傳給生產(chǎn)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品零件設(shè)計(jì)部門或系統(tǒng)

第二十一條 平時(shí)在工程中的問題或者提高不了良品率的工程、以及加工的精度達(dá)不到設(shè)計(jì)公差內(nèi)的工程等，是否將其列出來。

第二十二條 掌握了加工能力的結(jié)果，是否反饋給制品開發(fā)設(shè)計(jì)部門。當(dāng)遇到加工難度高或要求高精度加工的情況下， 是否對(duì)加工能力進(jìn)行確認(rèn)。

4 采購管理

4.1 采購來源經(jīng)常處于管理狀態(tài)

第二十三條 在新貿(mào)易方開始啟動(dòng)之前，向供貨商所提出的品質(zhì)管理的規(guī)定、標(biāo)準(zhǔn)等，以及獲得供貨商同意等的資料，是否以文書形式記錄在合約里。

第二十四條 有無進(jìn)行定期的監(jiān)查、評(píng)價(jià)和改善問題點(diǎn)。

4.2 采購零件的品質(zhì)要經(jīng)常處于管理狀態(tài)

第二十五條 有沒有定期總結(jié)來料檢查結(jié)果，向相關(guān)部門報(bào)告。

第二十六條 有沒有在每年度、每月設(shè)定品質(zhì)目標(biāo)及報(bào)告進(jìn)度，以及定期實(shí)施改善活動(dòng)。

5 產(chǎn)品在出貨之后的品質(zhì)保證和客戶服務(wù)

5.1 從市場(chǎng)投訴所引出的品質(zhì)改善要迅速

第二十七條 公司的品質(zhì)保證部有沒有統(tǒng)計(jì)及分析投訴處理期間的實(shí)績(jī)，并向上層領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

第二十八條 對(duì)處理期間的實(shí)績(jī)和目標(biāo)的達(dá)成度有沒有進(jìn)行評(píng)價(jià)，有無定期向責(zé)任者報(bào)告、接受審查。

5.2 實(shí)施糾正措施的驗(yàn)證及水平展開，并定期向公司內(nèi)的上層領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)及確認(rèn)的體系

第二十九條 嚴(yán)重性大的問題是否有使用“糾正處置報(bào)告書”的形式來進(jìn)行回答。

第三十條 從顧客的角度來看除去恰當(dāng)?shù)脑颉⒂袩o在實(shí)施合適的暫定對(duì)策、恒久對(duì)策、水平展開及預(yù)防處置。

質(zhì)量是企業(yè)的生命。要提高產(chǎn)品品質(zhì)，增強(qiáng)產(chǎn)品的國際競(jìng)爭(zhēng)力，建立一套科學(xué)有效的質(zhì)量保證體系是不斷完善全面質(zhì)量管理的基本要求。各企業(yè)可根據(jù)自身的行業(yè)情況選定上述30條中一些具體審核項(xiàng)目，以上檢查項(xiàng)目均采用5分制進(jìn)行打分。綜合得分的高低就能反映我們的品質(zhì)管理體系的完善程度。只有不斷地進(jìn)行自查自糾，企業(yè)品質(zhì)管理體系才能得到進(jìn)一步完善。

第9篇：測(cè)量匯報(bào)材料范文

摘 要：本文就我國暖通項(xiàng)目施工過程中存在的問題進(jìn)行了深入剖析，并對(duì)存在問題的解決措施提出了一些指導(dǎo)性建議。關(guān)鍵詞：暖通工程 存在問題 解決措施中圖分類號(hào)：TU71

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-3791（2013）07（b）-0152-01暖通工程是建筑結(jié)構(gòu)的輔助工程，基本處于樁基工程完結(jié)之后，絕大比率的安裝工作分在建筑工程后期。其工作內(nèi)容包括空調(diào)、采暖及通風(fēng)等系統(tǒng)的安裝，施工過程較為繁雜。隨著民用住宅環(huán)境的優(yōu)化，人們對(duì)暖通工程質(zhì)量的要求越來越高。造成暖通故障的因素分為業(yè)主改造和工程質(zhì)量不合格兩種。加強(qiáng)施工管理嚴(yán)格把控暖通工程質(zhì)量，是提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，滿足社會(huì)需求的必要手段。1 完善準(zhǔn)備工作，做好項(xiàng)目鋪墊1.1 完善圖紙?jiān)O(shè)計(jì)工作圖紙是完成暖通工程項(xiàng)目的必要前提，對(duì)工程施工具有指導(dǎo)性意義?，F(xiàn)階段圖紙?jiān)O(shè)計(jì)主要存在兩方面的問題：一方面，設(shè)計(jì)說明不全面。雖然設(shè)計(jì)院依據(jù)《設(shè)計(jì)深度規(guī)定》標(biāo)示了暖通工程設(shè)計(jì)說明規(guī)定，但仍有部分工程說明書缺少類似于計(jì)算說明、各類管道定位和標(biāo)高尺寸說明等，導(dǎo)致企業(yè)偷減工料、降低工程質(zhì)量等眾多問題出現(xiàn)。另一方面，使用材料設(shè)計(jì)與現(xiàn)場(chǎng)建筑要求不符。由于缺少對(duì)現(xiàn)場(chǎng)情況的實(shí)地勘察，設(shè)計(jì)人員不能準(zhǔn)確把握使用材料的強(qiáng)度、韌度、材質(zhì)等，出現(xiàn)設(shè)計(jì)與現(xiàn)場(chǎng)要求不符的狀況。鑒于以上問題的出現(xiàn)，應(yīng)做到規(guī)范圖紙?jiān)O(shè)計(jì)說明和施工方參與設(shè)計(jì)兩點(diǎn)。在此過程中，施工方的設(shè)計(jì)參與工作主要體現(xiàn)在熟讀設(shè)計(jì)圖紙，明確材料使用和設(shè)備安裝要求及目的，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)施工情況，對(duì)于不符合現(xiàn)場(chǎng)建筑要求的提出改進(jìn)意見并請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)方進(jìn)行合理修改。1.2 完善材料選用和保管工作材料為暖通工程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，其選用和保管工作開展的合理、科學(xué)性將會(huì)直接影響工程項(xiàng)目的質(zhì)量。受人員因素的影響，有關(guān)材料方面出現(xiàn)了例如材料型號(hào)不符、材料品質(zhì)不達(dá)標(biāo)、材料管理混亂、材料損耗增加等一系列的問題。完善材料選用和保管工作，切實(shí)控制好暖通材料質(zhì)量，應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：第一，選擇符合要求的供貨方。工程材料的來源分為甲方供應(yīng)和施工方采購兩種，無論哪種都應(yīng)從根源上控制好材料的質(zhì)量。組織專業(yè)人員全面評(píng)估供應(yīng)方的生產(chǎn)規(guī)模、生產(chǎn)資質(zhì)、技術(shù)水平、材料質(zhì)量等，通過公開招標(biāo)的形式，選擇符合使用標(biāo)準(zhǔn)并持有相關(guān)生產(chǎn)資質(zhì)的廠家進(jìn)行合作。第二，提升工作相關(guān)人員素質(zhì)。材料采購方面，聘用職業(yè)道德素質(zhì)高、具有一定專業(yè)水準(zhǔn)、責(zé)任心強(qiáng)、相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)較為豐富的人員。同時(shí)落實(shí)企業(yè)采購制度，做到依據(jù)而行、有據(jù)可查，以確保材料采購質(zhì)量；材料保管方面，請(qǐng)用保管知識(shí)豐富、專業(yè)水平高、具有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的人員，要求保管人員熟知材料存貯環(huán)境和使用時(shí)效并定期對(duì)材料進(jìn)行核檢，核檢時(shí)間與結(jié)果予以標(biāo)示牌公示，質(zhì)量核檢不合格的堅(jiān)決予以剔除，以確保材料保管質(zhì)量。2 規(guī)避項(xiàng)目施工問題，實(shí)現(xiàn)工程目標(biāo)2.1 防止施工過程工程質(zhì)量問題，實(shí)現(xiàn)工程質(zhì)量目標(biāo)現(xiàn)階段暖通工程項(xiàng)目存在的質(zhì)量問題主要包括：（1）工程施工過程不合理。人是決定工程質(zhì)量的必要因素，其體現(xiàn)的專業(yè)技能水平低、操作執(zhí)行能力差，是造成施工過程不合理的重要原因。（2）供暖管道發(fā)生局部形變。由于管道鋪設(shè)相對(duì)直度不夠或標(biāo)高與支架位置控制不精準(zhǔn)，致使供暖管道發(fā)生局部形變，造成管內(nèi)出現(xiàn)積水、存氣現(xiàn)象，從而影響供暖系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。（3）散熱器支管坡度不達(dá)標(biāo)、標(biāo)示位置不準(zhǔn)確。管道下料過程中計(jì)算錯(cuò)誤或測(cè)量值偏差，造成散熱器支管坡度不達(dá)標(biāo)。散熱器標(biāo)示位置不準(zhǔn)確則主要體現(xiàn)在相對(duì)墻距坐標(biāo)忽變和相同場(chǎng)所標(biāo)高誤差值超過15 mm。（4）支架使用不符合相關(guān)規(guī)定。問題主要體現(xiàn)在混用、共用固定和活動(dòng)支架。管道伸縮方向偏離預(yù)定值，導(dǎo)致支架、管道損壞；立管卡子替代橫管支架使用，致使暖通管道墜落。（5）漆類涂抹工藝不當(dāng)，粉刷遺漏或不均。錯(cuò)誤的漆料涂抹工藝，將直接影響施工材料的使用質(zhì)量以及使用壽命。且漆類粉刷基本處于暖通項(xiàng)目安裝程序最后，因其所處位置的特殊性，使得工作困難增大，造成管道、散熱器隱蔽部分漏刷或漆類涂抹不均。針對(duì)以上問題，筆者提出了以下幾點(diǎn)具體解決措施：（1）提升施工相關(guān)人員素質(zhì)，制定施工操作章程。施工方和監(jiān)理方的選擇要遵循道德覺悟高、執(zhí)行能力強(qiáng)、具有相關(guān)施工資質(zhì)和操作水準(zhǔn)原則，整體提升相關(guān)施工人員素質(zhì)，切實(shí)做好施工安裝質(zhì)量控制和監(jiān)理工作。與此同時(shí)，制定機(jī)械設(shè)備操作章程和突發(fā)事件處理意見，加強(qiáng)人員操作管理，盡量減少安全質(zhì)量事故發(fā)生，事故發(fā)生時(shí)則做到及時(shí)處理。（2）認(rèn)真做好供暖管道鋪設(shè)工作。以完善管道調(diào)直工作為前提，依據(jù)預(yù)設(shè)坡度和標(biāo)高準(zhǔn)確計(jì)算支架間距，并嚴(yán)格執(zhí)行施工規(guī)范和設(shè)計(jì)要求，避免暖通管道形變發(fā)生。（3）統(tǒng)一標(biāo)高，隨量安裝。安裝前標(biāo)畫統(tǒng)一標(biāo)高線，確保散熱器坐標(biāo)穩(wěn)定性和標(biāo)高一致性。準(zhǔn)確測(cè)量、計(jì)算下料量，立、支管安裝前固定散熱器，隨量下料安裝。（4）準(zhǔn)確劃分固定和活動(dòng)支架，明確支架使用功能。根據(jù)支架使用功能的不同正確區(qū)分固定支架和活動(dòng)支架，請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行保管并依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)施工要求予以配發(fā)，同時(shí)加強(qiáng)相關(guān)人員施工質(zhì)量意識(shí)，以求做到正確選擇、使用支架。（5）使用正確的粉刷方式，調(diào)整施工順序。對(duì)鐵質(zhì)構(gòu)件安裝前應(yīng)予以銹層清理，并粉刷防銹漆二道，表層部分刷以奶黃色調(diào)和漆二道；對(duì)柱形鋼質(zhì)散熱器應(yīng)采用遠(yuǎn)紅外烘干干燥方式，并噴涂面漆和防銹底漆；散熱器選用非金屬含量漆，對(duì)流散熱器除外。注重漆類涂料的選用，采取正確的粉刷工藝，以延長(zhǎng)暖通構(gòu)件及散熱器的使用壽命。2.2 解決好各方面協(xié)作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)工程進(jìn)度目標(biāo)現(xiàn)階段工程施工過程中，關(guān)于各方協(xié)作方面主要存在兩點(diǎn)問題：第一，資金配置問題。目前資金配置問題體現(xiàn)在資金配比調(diào)控失效，致使資金與工程進(jìn)度缺乏一致性，從而影響工程進(jìn)度。集團(tuán)資金基本分散于各項(xiàng)目工程上，項(xiàng)目進(jìn)度得不到及時(shí)匯報(bào)是造成資金配置問題的根本原因。第二，不明確目的空間使用問題。因缺少業(yè)主方的溝通，使得不明目的空間的應(yīng)用與業(yè)主意志想違背，造成返工整改現(xiàn)象的出現(xiàn)。綜上所述問題的分析，究其原因主要是缺少各方溝通。因此，要做到工程進(jìn)度目標(biāo)如期實(shí)現(xiàn)，必須解決好各方的協(xié)作關(guān)系：（1）及時(shí)做到工程施工情況匯報(bào)工作，確保集團(tuán)資金的有效調(diào)配，以保證工程款的按時(shí)撥發(fā)。（2）協(xié)調(diào)人員、物資和資金之間的關(guān)系，制定完善的施工計(jì)劃，對(duì)突發(fā)狀況需要追加投資的及時(shí)匯報(bào)于相關(guān)人員。（3）對(duì)不明目的的空間予以暫時(shí)工程滯留，待與業(yè)主有效溝通，達(dá)成一致意見并明確使用目的后，再配合裝修要求開展暖通系統(tǒng)的安裝工作。參考文獻(xiàn)[1] 陳寧.試析暖通工程施工中應(yīng)注意的問題[J].科技促進(jìn)發(fā)展，2009（5）.[2] 郭英華，張昕.淺談暖通安裝工程中應(yīng)注意的幾個(gè)問題[J].黑龍江科技信息，2008（12）：244.