計算機網(wǎng)絡(luò)教育論文精選(九篇)

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第1篇：計算機網(wǎng)絡(luò)教育論文范文

課程的核心內(nèi)容是知識的主干，而對主干內(nèi)容的評析或者背景介紹就是輔助內(nèi)容；拓展知識則包括試卷測試、小組討論、學(xué)習(xí)幫助和指導(dǎo)等等；其次可以為教師提供專業(yè)知識技能的咨詢服務(wù)，可以為教師提供相關(guān)教育政策以及專業(yè)學(xué)科的動態(tài)信息。教師通過網(wǎng)絡(luò)課程，可以了解專業(yè)的法律、法規(guī)和學(xué)術(shù)研究的新成果，可謂提供論文庫、書籍等教學(xué)資源的共享，可以為師生之間、學(xué)生之間以及教師之間互相討論，相互交流提供完善的平臺等等；最后要充分利用數(shù)據(jù)庫進行課程管理，實現(xiàn)教學(xué)的高效有效。

2、計算機教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程模式

2.1互助的課程模式。

學(xué)生在計算機教學(xué)的過程中可以對計算機知識相互交流，相互協(xié)作，以實現(xiàn)對知識的充分理解，這就是互助的課程模式。這種教學(xué)模式包括四個部分：協(xié)作小組、小組成員、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境以及輔導(dǎo)教師。教師的作用在監(jiān)督和管理整個學(xué)習(xí)過程，檢驗最后的學(xué)習(xí)效果，保證教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。而協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境又由空間環(huán)境，組織環(huán)境、硬件環(huán)境以及資源環(huán)境組成，各種環(huán)境都是協(xié)作學(xué)習(xí)必不可少的，只有實現(xiàn)所有環(huán)境，才能實現(xiàn)良好的教學(xué)目標(biāo)。通過協(xié)作教學(xué)可以讓學(xué)生主動性增強，團隊合作能力提高。

2.2討論的教學(xué)模式。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)模式有著先天的優(yōu)勢，如果在學(xué)習(xí)過程中遇到問題，學(xué)生可以就某一具體問題在線發(fā)問，然后邀請其他人共同討論。同步討論和異步討論是討論教學(xué)模式的兩個具體型式。就像學(xué)習(xí)小組討論一樣，同步討論可以對問題進行實時交流，但是可以突破空間的局限性，在計算機網(wǎng)絡(luò)上通過終端進行交流，教師的任務(wù)就是對學(xué)習(xí)過程加以引導(dǎo)和監(jiān)督。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的言論有錯誤，千萬不能直接在網(wǎng)絡(luò)中指出，而是應(yīng)該找學(xué)生私聊指出，這樣也不會打擊學(xué)生的積極性，維護學(xué)生的自尊心。討論結(jié)束時，教師應(yīng)該進行點評，對表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚或者鼓勵，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)積極性。異步討論與同步討論的差異較大，教師一般要先設(shè)計一個主題，然后提出可以讓學(xué)生討論的問題，然后組建小組進行討論，學(xué)生可以自己選擇進入哪個討論組，在學(xué)生討論的過程中，教師要隨時跟進，以了解學(xué)生討論的內(nèi)容，針對學(xué)生的討論結(jié)果不斷深入，讓學(xué)生有一個循序漸進的深入過程。無論是哪種討論方式，教師只起到引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，而不能過多發(fā)表言論，只要控制討論的范圍和方向就可以了。

2.3單獨輔導(dǎo)的課程模式。

教師對學(xué)生還可以利用計算機教學(xué)進行單獨輔導(dǎo)和溝通。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，由于老師與學(xué)生是多對一模式，教師想要照顧到所有的學(xué)生是很難做到的。但是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以利用個性化的軟件對不同的學(xué)生進行不同的輔導(dǎo)，充分發(fā)揮計算機教育方式的效果，以滿足學(xué)生實際的學(xué)習(xí)需要。通過郵箱或者通用聊天工具，教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)進度實時跟進，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的空間和時間局限性。

3、網(wǎng)絡(luò)模式下計算機教育的改革

3.1學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)模式下計算機教育的主導(dǎo)。

中國幾千年的教育發(fā)展史上，教師一直是起主導(dǎo)作用，課堂上教師會占用絕大多數(shù)的時間進行講解，課堂是由教師主導(dǎo)走向的。而網(wǎng)絡(luò)模式下的教學(xué)方式則完全想法，學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)生的看法和想法受到重視，學(xué)生在計算機教學(xué)的過程中參與性更強。傳統(tǒng)方式下，學(xué)生在計算機課程中要掌握知識就必須經(jīng)過大量的練習(xí)，但是在有限的計算課程中，要將課堂上的知識全部掌握非常困難。在網(wǎng)絡(luò)模式下的計算機教育中，學(xué)生可以利用課后時間在網(wǎng)絡(luò)上進行練習(xí)，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生對知識的掌握更加扎實。

3.2教師在網(wǎng)絡(luò)模式下的引導(dǎo)作用。

傳統(tǒng)教育中，教學(xué)模式是單一的，教師的主導(dǎo)地位非常明顯，而在網(wǎng)絡(luò)模式下，教學(xué)模式是多樣性的，教師可以利用多媒體資源與學(xué)生進行實時的緊密溝通，網(wǎng)絡(luò)與計算機相結(jié)合，形成一個完善的教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生可以通過終端電腦與教師進行直接的對話及溝通，而且還可以利用網(wǎng)絡(luò)程序?qū)W(xué)生的情況進行實時監(jiān)控。教師與學(xué)生可以形成有效的互動，在網(wǎng)絡(luò)模式下，學(xué)生可以在更為和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，積極性顯著提高，學(xué)習(xí)效果也明顯增加。

3.3優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)校的教學(xué)資源必須依靠自身的力量去積累，學(xué)校之間的教學(xué)資源配比非常不均勻，差距較大。但是在網(wǎng)絡(luò)模式下，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源可以實現(xiàn)共享利用，學(xué)校之間可以將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源比如教學(xué)資料，實驗成果，考試大綱以及各種學(xué)習(xí)資料進行分類整理，學(xué)生隨時可以下載下來進行學(xué)習(xí)，學(xué)校之間、學(xué)生與學(xué)校之間可以實現(xiàn)無縫對接。學(xué)生可以利用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源隨時進行學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生之間還可以進行相互交流，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源隨時更新，學(xué)生也能隨時掌握最新的知識。

4、結(jié)語

第2篇：計算機網(wǎng)絡(luò)教育論文范文

會計電算化課程實踐性強的特點，已經(jīng)決定教師的定位是對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)以及成果的檢查，而各會計軟件公司會定期針對自家軟件進行培訓(xùn)，資料形式多樣，并且結(jié)合了軟件開發(fā)中的設(shè)定，更加深刻地講解了軟件各項功能的使用以及一些特殊設(shè)定，同時課程的授課對象為大三的學(xué)生，其對會計專業(yè)的相關(guān)知識已經(jīng)有了較為全面的掌握，在教師的督促下能較好地利用網(wǎng)絡(luò)資源進行預(yù)習(xí)、鞏固與拓展。

2會計電算化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的建設(shè)

2.1網(wǎng)絡(luò)資源的建立課程相關(guān)的教學(xué)資料全部依托于教學(xué)平臺進行上傳，教師將資料從難度上分為基礎(chǔ)、專業(yè)、能力3個模塊，每個模塊又建立資料、任務(wù)和討論3個區(qū)域，通過層次和功能的分區(qū)，實現(xiàn)有針對性的教學(xué)。

2.1.1基礎(chǔ)模塊該模塊主要針對課堂教學(xué)前學(xué)生對相關(guān)基礎(chǔ)性知識的掌握。幫助學(xué)生了解各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容以及重點、難點，意在為理解能力較強的學(xué)生，提供自主學(xué)習(xí)的資料，同時也為理解能力相對較弱的學(xué)生日后學(xué)習(xí)提供相應(yīng)幫助。

2.1.2專業(yè)模塊該模塊主要針對課堂教學(xué)后學(xué)生對相關(guān)教學(xué)知識的鞏固。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容，并將作業(yè)進行上傳，做對所教學(xué)知識的加深理解以及操作方法的鞏固。此外，學(xué)生在遇到相關(guān)資料無法解決的問題時，還可以進入討論區(qū)與教師和同學(xué)進行討論。同時，教師也可以通過討論區(qū)與學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生對課程教學(xué)的意見。

2.1.3能力模塊該模塊主要針對有額外知識需求的學(xué)生。學(xué)生完成基本教學(xué)任務(wù)后，可對這一模塊的知識進行學(xué)習(xí)和討論，在一定程度上照顧到學(xué)生的差異性，使得不同層次的學(xué)生能夠在基本教學(xué)安排的前提下，得到相應(yīng)的知識內(nèi)容和練習(xí)。

2.2課程教學(xué)的開展

2.2.1課前預(yù)習(xí)階段教師在課前要求學(xué)生進入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，根據(jù)任務(wù)區(qū)中的問題，有針對性地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)模塊中的資料，并鼓勵學(xué)生在討論區(qū)中提出自己的觀點，實現(xiàn)對課程內(nèi)容的預(yù)習(xí)。一方面提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，另一方面也營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

2.2.2課后鞏固階段在專業(yè)模塊中，將其他高校相關(guān)課程的教學(xué)視頻及資料進行上傳，這部分資料與課程的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合較為緊密，學(xué)生可針對自己課上遺留的問題，下載相關(guān)資料，從而對課上沒有熟練掌握的知識點進行學(xué)習(xí)。針對課堂練習(xí)中的常見問題，教師可通過問題的形式上傳至專業(yè)模塊的討論區(qū)，遇到問題的學(xué)生不再通過“提問-教師回答”的簡單模式獲得答案，而是通過討論，參與到問題的探討中，在教師的引導(dǎo)和同學(xué)的幫助下，深入地理解相關(guān)知識點。此外，針對課程操作性較強的特點，教師在課程講授后將相應(yīng)的練習(xí)上傳至任務(wù)區(qū)，意在通過任務(wù)的完成讓學(xué)生將所學(xué)知識運用于實際中。

2.2.3課后提升階段會計電算化課程講授的內(nèi)容多集中于一般企業(yè)常見經(jīng)濟事項的處理，一些特殊企業(yè)、業(yè)務(wù)的處理不可能一一涉及。針對這部分內(nèi)容，教師可以事先上傳相關(guān)知識點內(nèi)容，并提供必要的學(xué)習(xí)思路，學(xué)生利用課下時間，可選擇知識點進行拓展學(xué)習(xí)，從而達到因材施教的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的復(fù)合型人才。

3考評方式

第3篇：計算機網(wǎng)絡(luò)教育論文范文

論文摘要：本文結(jié)合工作實際，介紹了計算機網(wǎng)絡(luò)在函授招生、教學(xué)、學(xué)籍管理、教務(wù)管理等方面的應(yīng)用，突顯了網(wǎng)絡(luò)在函授教育中優(yōu)勢，并提出了函授教育改革中，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用應(yīng)該改進的幾個方面。

論文關(guān)鍵字：計算機網(wǎng)絡(luò)函授教育

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得以網(wǎng)絡(luò)教育為主要特征的遠程教育迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的學(xué)歷教育包括函授教育日益受到其巨大影響。因此，認真深入地分析和研究函授教育過程中網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)、管理等方面所具備的獨特優(yōu)勢，更好地利用網(wǎng)絡(luò)手段來為函授教育服務(wù)已經(jīng)成為當(dāng)前擺在我們函授教育工作者面前的一項重要課題。

一、網(wǎng)絡(luò)在招生宣傳中的作用

近年來，普通高校擴招、職業(yè)教育興起，使得成人教育生源逐漸減少。發(fā)動生源渠道多樣化，其中計算機網(wǎng)絡(luò)是非常重要的一種方式。高校成教部門通過建立專項網(wǎng)站，招生簡章、宣傳廣告等信息，加大了宣傳力度，也是學(xué)校成人教育正規(guī)化的一種體現(xiàn)。同時，高校還可以與一些點擊率高的門戶網(wǎng)站，如搜狐、新浪等知名網(wǎng)站建立合作，在其專欄中加入本校宣傳招生網(wǎng)站鏈接，這種廣告效果好、成本低，同時還可以擴大學(xué)校的知名度。

二、網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用

函授教學(xué)實施過程中，要面對以下幾個現(xiàn)實：學(xué)生所處地理位置不同，年齡有很大差異，知識基礎(chǔ)參差不齊，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受能力和需求不同，這就要求網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容要有充分的學(xué)習(xí)自主性，如方便的課件點播、資料搜索等，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生可以結(jié)合自己的需要和學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)；學(xué)生學(xué)習(xí)地點的分散性要求遠程教學(xué)系統(tǒng)必然是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的分布系統(tǒng)，學(xué)生和教師可以方便地接入網(wǎng)絡(luò)；自學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)的非實時性要求網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)要有更強的交互性，如文字和圖像的交互，文件共享，應(yīng)用程序共享等數(shù)據(jù)交互?；谝陨现T多客觀因素，我們應(yīng)該有針對性的建設(shè)一個函授網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。此系統(tǒng)應(yīng)主要包括：網(wǎng)絡(luò)課件制作平臺、網(wǎng)絡(luò)課件點播學(xué)習(xí)平臺、教師答疑平臺、網(wǎng)絡(luò)測試考試平臺、試題庫管理平臺、教學(xué)信息交流平臺、教學(xué)管理平臺等七個功能模塊。構(gòu)建函授網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，是改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的大膽嘗試。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者可以按照自己的意愿或需要選擇教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方式、甚至是指導(dǎo)教師，突破了時間和空間限制，提高了學(xué)習(xí)效率；同時，最大限度地發(fā)揮了學(xué)習(xí)者的主動性、積極性，使函授教育煥發(fā)出新的活力。

三、網(wǎng)絡(luò)在學(xué)籍、教務(wù)管理中的作用

招生報名、成人高等教育入學(xué)考試、錄取工作、入學(xué)注冊、教務(wù)管理、期末考試、辦理畢業(yè)、學(xué)位申請等環(huán)節(jié)，網(wǎng)絡(luò)更發(fā)揮著其獨特的作用。

當(dāng)前，擺在函授教育管理者面前的兩個突出問題就是生源分散和學(xué)員多數(shù)為在職人員。這給以上各個環(huán)節(jié)中的具體工作，帶來很多不便。過去采用傳統(tǒng)的管理方式,一個管理教師面對近200名學(xué)員,任何一件事都得通過電話逐一通知,為了通知一件事,管理教師得忙一天,才能通知到人,往往一件事沒完成,另一件事接著來,而且通知不到位的情況常常發(fā)生,管理教師很辛苦,學(xué)員埋怨,電話費開支也很大,管理成本大,學(xué)習(xí)成本高,工作又不到位,嚴重地影響了辦學(xué)的聲譽。

隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的擴大，學(xué)校可以建立專門的網(wǎng)站，通知，公布專項工作郵箱，建立FTP空間，提供表格下載，建立專項工作QQ群等等。各函授站點和各地學(xué)員，若具備上網(wǎng)條件都可以及時了解到各項工作的具體要求及相關(guān)事宜。據(jù)我校的實踐證明，網(wǎng)絡(luò)在函授教育管理中的應(yīng)用，大大提高了工作的效率，降低了管理成本，也體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念。

四、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在函授教育中應(yīng)改進的幾個方面

1、提高函授教學(xué)管理者網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，加大網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用力度。

計算機網(wǎng)絡(luò)信息管理要求教學(xué)管理的觀念和手段發(fā)生根本的變革,函授管理過程與方法,在網(wǎng)絡(luò)教育的不斷深化完善中將引起根本性的變化,這對于一大批從事函授教育的老管理人員,必定會引起震動和思考。函授管理者應(yīng)通過學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用知識，摒棄原來手工作坊的運作方式。

2、各級教育管理部門應(yīng)積極加大網(wǎng)絡(luò)建設(shè)力度，為網(wǎng)絡(luò)在函授教育中應(yīng)用提供條件。如引進配置較高的服務(wù)器，建設(shè)專門網(wǎng)站，豐富網(wǎng)上資源，增強管理者的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用意識，定期組織培訓(xùn)、考核等。

總之，綜合運用現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù),改革傳統(tǒng)函授教育模式,實現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)、動態(tài)網(wǎng)絡(luò)管理，完全符合函授教育進行遠距離教育的基本特點。它能夠拓展函授教育新通道,有著很大的應(yīng)用意義。

參考文獻：

1．孔祥田論網(wǎng)絡(luò)教育對函授教學(xué)的關(guān)注中國成人教育2003

第4篇：計算機網(wǎng)絡(luò)教育論文范文

文章解讀了信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，并針對中職學(xué)生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，著重分析了提升中職學(xué)生信息素養(yǎng)的策略包括：提升教師信息素養(yǎng)，改善專業(yè)教學(xué)；充分發(fā)揮圖書館的教育功能；積極構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)文化。

關(guān)鍵詞 中職學(xué)生 信息素養(yǎng) 提升策略

知識經(jīng)濟時代，伴隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息科學(xué)已成為自然科學(xué)和社會科學(xué)之后的又一大顯學(xué)，信息素養(yǎng)成為創(chuàng)新人才整體素質(zhì)的重要層面。我國需要大量高素質(zhì)的人才充實到生產(chǎn)和服務(wù)的一線，如果培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息，有效利用信息，迅速發(fā)現(xiàn)新機會的能力，就很難在激烈競爭的社會環(huán)境中求得生存與發(fā)展。中職院校學(xué)生是獲取、利用信息的重要群體，但由于有些學(xué)生基礎(chǔ)知識比較薄弱，面對鋪天蓋地的各種信息往往難以辨別真?zhèn)?，為其所用，因此，提升網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職學(xué)生信息素養(yǎng)顯得十分重要。

一、信息素養(yǎng)內(nèi)涵解讀

信息素養(yǎng)的概念最早是由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅．澤考斯基于1974年提出的。1987年，信息學(xué)專家Palll(，ianrcivik將信息素養(yǎng)概括為一種了解提供信息的系統(tǒng)并能鑒別信息的價值，選擇獲取信息的最佳渠道，掌握獲取和存儲信息的基本技能，如數(shù)據(jù)庫、電子表格軟件、文字處理等技能。本文結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和能力水平，主要從兩個層次和兩個維度解讀中職學(xué)生應(yīng)具備的信息素養(yǎng)。

1、兩個層次：基本信息素養(yǎng)和專業(yè)信息素養(yǎng)?；拘畔⑺仞B(yǎng)是指中職學(xué)生平時應(yīng)具備的關(guān)于信息方面的一般觀念、意識、知識、技能、道德，這是信息科學(xué)時代大學(xué)生必須具備的基本信息素養(yǎng)，主要包括對信息重要性的認識程度；捕捉信息、分析信息、判斷信息和吸收信息的自覺程度；在信息的獲取、加工、傳輸、表達過程中遵守的道德準(zhǔn)則。

專業(yè)信息素養(yǎng)是指中職學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中自覺地利用信息技術(shù)創(chuàng)造性解決專業(yè)問題，有效的利用信息技術(shù)提升自身的專業(yè)實踐水平的能力。

2、兩個維度：技術(shù)角度和思維角度。技術(shù)角度主要指中職學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中掌握不同信息工具的使用技能，如計算機軟硬件的基本操作、網(wǎng)絡(luò)資源的檢索方法等技能。思維角度主要指在對信息的檢索、分析、采納、表達過程中表現(xiàn)出的批判性思維和創(chuàng)造性思維。信息素養(yǎng)較高的中職學(xué)生能夠熟練、批判性地分析、評價信息，并能夠使用多媒體形式創(chuàng)造性的表達信息。

二、中職學(xué)生信息素養(yǎng)概況

隨著各個中職院校多媒體網(wǎng)絡(luò)的普及和計算機多媒體課程的開設(shè)．當(dāng)代中職學(xué)生已經(jīng)具備了基本的信息技能，但“娛樂”成為中職學(xué)生利用計算機網(wǎng)絡(luò)的主要目的，據(jù)調(diào)查，在校園網(wǎng)吧里上網(wǎng)的大多數(shù)學(xué)生都是利用網(wǎng)絡(luò)來交友、聊天、玩游戲，而真正利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)的學(xué)生少之又少。利用網(wǎng)絡(luò)來查詢資料的學(xué)生也大都是在作業(yè)的催促下，才被動的搜索信息，沒有養(yǎng)成求新求變的系統(tǒng)資料收集的習(xí)慣，缺乏捕捉信息、分析信息的自覺性，且學(xué)生科研意識普遍淡薄、信息意識不強，不知道如何正確評價與篩選檢索信息，更談不上如何批判和創(chuàng)造的使用信息，信息素養(yǎng)普遍較低。

三、如何提升中職學(xué)生信息素養(yǎng)

(一)提升教師信息素養(yǎng)，改善專業(yè)教學(xué)。要提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，增強其知識與信息獲取的能力，良好的信息利用意識，首先必須加強教師信息素養(yǎng)的教育與培養(yǎng)，教師的信息意識、信息能力、計算機及網(wǎng)絡(luò)的運用能力、信息觀念直接影響到其專業(yè)教學(xué)，進而影響到其在教學(xué)中對學(xué)生進行信息素養(yǎng)教育。因此，提升教師的信息素養(yǎng)就顯得尤為重要，那么教師如何提升自身的信息素養(yǎng)呢?

1、創(chuàng)設(shè)良好的信息技術(shù)環(huán)境。良好信息技術(shù)環(huán)境是培養(yǎng)信息意識的基礎(chǔ)，教師如果沒有接觸到信息技術(shù)，信息意識的培養(yǎng)無疑將成為空話一句。良好的信息技術(shù)環(huán)境包括硬件環(huán)境和軟件環(huán)境，硬件環(huán)境可以從學(xué)校計算機、網(wǎng)絡(luò)多媒體教室的配置情況，局域網(wǎng)及因特網(wǎng)的通暢情況來衡量；軟件環(huán)境包括為教師提供的豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源，較為完善的學(xué)習(xí)軟件和應(yīng)用軟件，以及技術(shù)過硬，富有合作精神的實訓(xùn)中心人員，能隨時為教師和學(xué)生提供咨詢和幫助。

2、制定科學(xué)可行的培養(yǎng)計劃，加強師資培訓(xùn)。科學(xué)可行的培養(yǎng)計劃是培訓(xùn)工作順利進行的保障。首先，設(shè)置專門的培訓(xùn)機構(gòu)，特別是校本培訓(xùn)，建立和完善教師培訓(xùn)和進修制度，保證培訓(xùn)的連續(xù)性。其次，確定培養(yǎng)的層次和內(nèi)容，由于教師的個體差別大，培訓(xùn)中對不同年齡段不同學(xué)科不同技術(shù)基礎(chǔ)的教師群體應(yīng)分層次進行，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)符合教師的實際需要。再次，制定合理的考核標(biāo)準(zhǔn)和激勵政策，激發(fā)教師的內(nèi)外部學(xué)習(xí)動力，鼓勵他們對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣并將信息技術(shù)運用于專業(yè)教學(xué)。

3、增強校內(nèi)外的信息交流。學(xué)?？梢匝埥逃夹g(shù)專家和教學(xué)設(shè)計專家到學(xué)校講學(xué)，也可選送教師參加信息學(xué)術(shù)活動，同時，教師之間加強信息的交流與對話，如開展信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)觀摩，使教師真正體會到利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)的優(yōu)越性，從而提高教師使用信息技術(shù)的自覺性，樹立信息意識，改善課堂教學(xué)，提升專業(yè)素養(yǎng)。

（二）充分發(fā)揮圖書館的教育功能。圖書館是中職院校主要的信息獲取點，它擁有豐富的館藏，優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境與日益完備的現(xiàn)代化物質(zhì)設(shè)施和現(xiàn)代化信息處理技術(shù)．這些得天獨厚的條件決定了圖書館進行信息素養(yǎng)教育的獨特性、多樣性與豐富性，中職院校圖書館是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主要場所。

1、與網(wǎng)絡(luò)中心合作開展各種形式的網(wǎng)絡(luò)教育，拓展信息服務(wù)內(nèi)容。為迎接信息時代挑戰(zhàn)，圖書館必須與網(wǎng)絡(luò)中心展開合作，利用網(wǎng)絡(luò)中心豐富的資源包括技術(shù)資源、信息資源和人力資源、結(jié)合本校所開設(shè)的專業(yè)，為讀者提供館藏書目查詢服務(wù)，以便于讀者查詢本館館藏和各種書刊的借閱情況；圖書館作為信息資源與讀者之間的橋梁，應(yīng)與讀者建立一種互動的培訓(xùn)關(guān)系。深入了解各專業(yè)開設(shè)的課程及所要研究的重點課題，了解他們所需的相關(guān)資料，照學(xué)科和專業(yè)，對網(wǎng)絡(luò)資源進行搜集、整理、分類、標(biāo)引，向讀者提供資源導(dǎo)航服務(wù)，并以此為基礎(chǔ)建立圖書館專題資訊網(wǎng)站，方便讀者的學(xué)習(xí)和科研的需要；提供各類數(shù)據(jù)庫檢索系統(tǒng)，如中國期刊網(wǎng)，萬方數(shù)據(jù)庫、維普教育網(wǎng)等以及創(chuàng)建有本校特色的專題數(shù)據(jù)庫，學(xué)校可以本校教育的特色建立設(shè)立專業(yè)的教育專題資源庫，教學(xué)資源庫等，使更多學(xué)生能按照自己的需要利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，減少上網(wǎng)的盲目性，提高利用網(wǎng)絡(luò)信息資源的質(zhì)量和效益。中職學(xué)生通過有目的地閱讀優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，受到感染、熏陶，從而達到陶冶情操、拓寬知識面、提高自身信息素養(yǎng)的目的。

2、對不同年級學(xué)生進行分段式教育。針對一年級新生，為幫助他們盡快了解圖書館、利用圖書館，圖書館應(yīng)對新生進行入館教育。首先，圖書館資源和環(huán)境的介紹，包括圖書館信息資源分布、服務(wù)內(nèi)容、借閱規(guī)定等；其次，應(yīng)當(dāng)教會新生運用圖書館獲取文獻的基本能力，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，可通過錄像和授課結(jié)合進行，使他們在知道怎樣利用圖書館的同時，對信息有一個基本的認識，可編制簡明的“圖書館導(dǎo)航手冊”來幫助指導(dǎo)學(xué)生利用圖書館。

針對二，三年級的學(xué)生，應(yīng)著重結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)進行專業(yè)類檢索工具和信息資源利用及評價能力的培養(yǎng)，如結(jié)合專業(yè)開設(shè)信息檢索課程，使其掌握利用計算機查閱電子文獻和獲取網(wǎng)上信息的技能，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力及學(xué)習(xí)的主動性，為其終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

對于高年級特別是即將畢業(yè)的學(xué)生，他們面臨畢業(yè)論文的設(shè)計和走向社會進行實際工作，應(yīng)強調(diào)其信息意識、信息道德和信息分析能力的綜合培養(yǎng)。

3、積極構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)文化。在未來的信息化校園中，網(wǎng)絡(luò)文化價值的影響力將會大大提高。校園網(wǎng)絡(luò)文化的出現(xiàn)，為大學(xué)生開展創(chuàng)新活動提供了快速、便捷條件。校園網(wǎng)絡(luò)文化的虛擬性提供的超大文化活動空間有利于大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神的提高，能極大的提升中職學(xué)生的信息素養(yǎng)水平。

（1)建立校園生活網(wǎng)站，開展各種形式的網(wǎng)絡(luò)教育。首先，充分利用學(xué)校網(wǎng)站功能，建立一系列的校園生活網(wǎng)站，網(wǎng)站的建設(shè)應(yīng)多渠道、多主體、多類型，如專業(yè)學(xué)習(xí)、思想道德、情感生活、心里咨詢、文體競賽等，可設(shè)立校園社團板塊，讓網(wǎng)絡(luò)與中職學(xué)生的日常生活結(jié)合在一起，以貼近學(xué)生實際來吸引學(xué)生，以挖掘?qū)W生個性特長來激發(fā)學(xué)生，建設(shè)一個充滿親情和關(guān)愛的校園網(wǎng)絡(luò)論壇，使其生活在積極向上的網(wǎng)絡(luò)氛圍中。其次，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心和團委可合作組織開展一些提高中職學(xué)生信息素養(yǎng)的活動，適時組織學(xué)生開展信息交流活動，如有針對性地開展網(wǎng)絡(luò)知識競賽、網(wǎng)頁設(shè)計大賽、網(wǎng)上辯論、網(wǎng)絡(luò)信息咨詢、網(wǎng)上新聞?wù){(diào)查等活動，既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代化高科技興趣，又可把只會在網(wǎng)上聊天、玩游戲的學(xué)生引導(dǎo)到正確的軌道，在提升其信息素養(yǎng)的同時又能很好的引導(dǎo)他們真切感受充滿挑戰(zhàn)和機遇的網(wǎng)絡(luò)世界，使他們走上積極、健康的網(wǎng)絡(luò)之路。

（2)嚴格校園網(wǎng)絡(luò)的管理和監(jiān)控。從事校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的人員應(yīng)熟悉和掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。首先，要充分利用現(xiàn)有的成熟技術(shù)，加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控，如防火墻技術(shù)、加密技術(shù)、數(shù)字簽名技術(shù)等。對各網(wǎng)站及其鏈接進行審查，并落實實名注冊登記制，加強網(wǎng)上信息監(jiān)控巡查。其次，建立校園網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范，要建立和完善校園網(wǎng)絡(luò)管理的規(guī)章制度，使網(wǎng)絡(luò)管理逐步規(guī)范化。第三，加強校園網(wǎng)絡(luò)道德教育。重點放在提高中職學(xué)生的道德認知和網(wǎng)絡(luò)倫理教育方面，增強是非好壞的識別力，提高其網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)。

參考文獻

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