落難的王子精選(九篇)
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第1篇：落難的王子范文
我游覽過(guò)珠海，我游覽過(guò)澳門(mén)，卻被廈門(mén)海邊的落日給吸引住了。
那時(shí)我二，三年級(jí)的暑假去廈門(mén)游泳時(shí)看到的景色。一位叔叔帶我們?nèi)ズ＿呁嫱妫蓩寢尣蝗?。我和非凡一起走去海灘，忽然，我被這里的落日給吸引住了。
天邊的中間一片通紅通紅的紅蘋(píng)果，還有一點(diǎn)橙黃橙黃的小橙子掛在天邊。夕陽(yáng)的1/4被橙子和白色的棉花糖給遮住了，好像是小云朵和太陽(yáng)公公再往捉迷臟。漸漸地，漸漸地，太陽(yáng)公公就向下走，他一直走一支走，……終于，太陽(yáng)公公的工作完成了，太陽(yáng)公公下山的時(shí)候，他給月亮婆婆打了一通電話，讓她準(zhǔn)備工作了?！敖憬悖憬?，我們要走了?！蔽彝蝗换剡^(guò)神來(lái)，發(fā)現(xiàn)非凡一直在看著我。
我們?cè)趶B門(mén)灣了幾天就回家了。這樣的落日映襯這樣的海，這樣的海倒映這樣的落日，讓你走進(jìn)連綿不斷的畫(huà)卷，讓你留連忘返。
第2篇：落難的王子范文
關(guān)鍵詞：云南高校 圖書(shū)館 網(wǎng)絡(luò)信息 地方文獻(xiàn)資源 建設(shè)
中圖分類(lèi)號(hào)：G258.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2016）03-0057-02
隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在高校迅速發(fā)展及廣泛應(yīng)用，圖書(shū)館作為高校文獻(xiàn)資源建設(shè)的重要陣地以及高校人才培養(yǎng)與學(xué)科建設(shè)支撐體系的一個(gè)重要組成部分，必須借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行地方文獻(xiàn)資源建設(shè)工作。筆者以為，在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展視域下，未來(lái)高校圖書(shū)館發(fā)展應(yīng)該是朝著網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化方向進(jìn)行建設(shè)，要求圖書(shū)館更新管理模式、服務(wù)理念，構(gòu)建新的建設(shè)與發(fā)展體系，使其與學(xué)科建設(shè)相適應(yīng)，發(fā)揮自身信息資源的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，為學(xué)科建設(shè)與發(fā)展提供強(qiáng)有力的文獻(xiàn)資源保障。就此而言，在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展視域下進(jìn)行云南高校圖書(shū)館地方文獻(xiàn)資源建設(shè)工作，符合現(xiàn)代高校圖書(shū)室發(fā)展的趨勢(shì)和建設(shè)目標(biāo)，是為自身爭(zhēng)取生存和發(fā)展的空間，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。
1 網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展對(duì)云南高校圖書(shū)館地方文獻(xiàn)資源建設(shè)的影響
1.1地方文獻(xiàn)資源傳播方式呈多元化，信息傳播更方便快捷
以往傳統(tǒng)的地方文獻(xiàn)信息資源傳播方式大多是以文字或數(shù)字形式而呈現(xiàn)出來(lái)的信息，導(dǎo)致了文獻(xiàn)信息傳播不靈活且速度較慢的現(xiàn)狀。而隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，高校圖書(shū)館地方文獻(xiàn)資源建設(shè)必然以網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為載體，依托迅速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)推動(dòng)地方文獻(xiàn)資源建設(shè)的力度。筆者調(diào)研得知，云南絕大多數(shù)的高校圖書(shū)館都非常重視網(wǎng)絡(luò)與文獻(xiàn)資源建設(shè)工作，其電子媒介往往居主導(dǎo)地位，取得了實(shí)效。例如哪些反映一個(gè)特定地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、科技、文教等方面發(fā)展歷程的地方文獻(xiàn)資料主要依托光、電子技術(shù)和數(shù)字傳輸技術(shù)，通過(guò)電子文本、圖像、音頻、視頻、軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)等多種形式進(jìn)行傳播。無(wú)疑，網(wǎng)絡(luò)化使得高校圖書(shū)館的地方文獻(xiàn)資源突破了傳統(tǒng)的館藏局限，進(jìn)而超越了時(shí)空的界限，使得地方文獻(xiàn)資源的傳播方式呈現(xiàn)出多元化形式，也讓信息傳播范圍更廣、更方便、更快捷以及使用效率更高的發(fā)展態(tài)勢(shì)。
1.2地方文獻(xiàn)資源獲取渠道與途徑呈多樣化態(tài)勢(shì)
對(duì)于高校圖書(shū)館而言，傳統(tǒng)的地方文獻(xiàn)資源建設(shè)主要是通過(guò)分派人員走村串寨進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)、交換、接受贈(zèng)送等方式收集，然后是由人工整理、開(kāi)發(fā)和利用的過(guò)程。而在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的當(dāng)下，高校圖書(shū)館地方文獻(xiàn)信息資源建設(shè)可依靠網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行工作，例如：可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道進(jìn)行地方文獻(xiàn)資源的購(gòu)買(mǎi)、入網(wǎng)、聯(lián)機(jī)使用、租用、交換和免費(fèi)使用等多種途徑建設(shè)，并且利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)獲取信息不僅是文獻(xiàn)資源的本體，而往往是文獻(xiàn)信息資源的網(wǎng)絡(luò)使用權(quán)。從現(xiàn)在網(wǎng)上書(shū)店、電子商務(wù)出現(xiàn)與興起以及人們獲取文獻(xiàn)資源方式的現(xiàn)狀來(lái)看，云南高校圖書(shū)館地方文獻(xiàn)資源建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)緊密結(jié)合是可行的，符合當(dāng)前高校圖書(shū)館自身發(fā)展和讀者閱讀發(fā)生變化的現(xiàn)實(shí)，使文獻(xiàn)資源建設(shè)與教學(xué)科研工作同步發(fā)展。我們有理由相信，信息技術(shù)的發(fā)展必定給圖書(shū)館地方文獻(xiàn)資源建設(shè)工作注入新的生機(jī)與活力，也為地方文獻(xiàn)資源建設(shè)提供新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，“多種館藏結(jié)構(gòu)模式共存、多種采購(gòu)方式和使用方式是網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展下地方文獻(xiàn)資源建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)?！盵1]
1.3地方文獻(xiàn)資源建設(shè)趨于開(kāi)放性和整體性，逐漸實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)資源共建共享
隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的進(jìn)一步發(fā)展，高校圖書(shū)館緊緊地抓住了這一難得的發(fā)展機(jī)遇，紛紛結(jié)合圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)的實(shí)際需要發(fā)展網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。據(jù)玉溪師范學(xué)院圖書(shū)館龐澤玲館長(zhǎng)介紹：“網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)越來(lái)越成為現(xiàn)代高校圖書(shū)館信息資源最重要的載體和傳遞方式，相信也是在未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)高校圖書(shū)館地方文獻(xiàn)資源建設(shè)的重要載體和傳播渠道。網(wǎng)絡(luò)信息化的應(yīng)用為高校圖書(shū)館或者是其他性質(zhì)的圖書(shū)館間相互合作提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持和便利，將為云南地方文獻(xiàn)資源建設(shè)提供新的發(fā)展平臺(tái)和合作方式，地方文獻(xiàn)資源建設(shè)趨于開(kāi)放性和整體性的特征?！睂?shí)踐也表明了此觀點(diǎn)，“依靠發(fā)達(dá)強(qiáng)大的文獻(xiàn)傳遞網(wǎng)絡(luò)，高校圖書(shū)館多年來(lái)一校一館，分散發(fā)展，自我保障的模式將被改變，取而代之的將是各校根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)努力開(kāi)發(fā)和建設(shè)特色館藏，形成大集中、小分散、各盡其能、各取所需、相互依存、相互合作的文獻(xiàn)資源共建共享體系?！盵1]
1.4地方文獻(xiàn)資源向讀者服務(wù)手段呈現(xiàn)出現(xiàn)代化
高校圖書(shū)館傳統(tǒng)服務(wù)均以手工操作為主，例如借書(shū)、還書(shū)、代查代檢、新書(shū)展覽、閱覽、定題服務(wù)、科技查新、館際交流等內(nèi)容都是依靠館員通過(guò)手工完成，其服務(wù)手段往往呈現(xiàn)出服務(wù)速度慢、效率低、人群?jiǎn)我缓蛢?nèi)容受限等特點(diǎn)。面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和全球信息革命時(shí)代的到來(lái)，高校圖書(shū)館服務(wù)方式必須進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求?，F(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊的發(fā)展正好與高校圖書(shū)館服務(wù)發(fā)展不謀而合，推動(dòng)了高校圖書(shū)館服務(wù)工作的縱深發(fā)展，促進(jìn)了地方文獻(xiàn)資源收集、整理、開(kāi)發(fā)和利用的工作。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與地方文獻(xiàn)資源建設(shè)的結(jié)合，能夠向讀者服務(wù)的手段呈現(xiàn)出現(xiàn)代化，進(jìn)一步擴(kuò)大了咨詢的范圍，提高了文獻(xiàn)資源信息的檢索效率，使得不同年齡、地域、行業(yè)和文化層次的讀者都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直接查詢、檢索和利用圖書(shū)館的文獻(xiàn)信息資源，滿足了讀者獲取各種文獻(xiàn)的需求。
2 網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展視域下云南高校圖書(shū)館地方文獻(xiàn)資源建設(shè)的對(duì)策
2.1樹(shù)立以服務(wù)讀者為核心的建設(shè)理念，走資源共享之路
長(zhǎng)期以來(lái)，以充分利用文獻(xiàn)資源、以服務(wù)讀者為核心的理念始終是高校圖書(shū)館建設(shè)發(fā)展的目標(biāo)指向，哪怕是到了信息傳播技術(shù)飛速發(fā)展的今天，這種理念也不例外是立館、建館和促館發(fā)展之根本。就此而言，在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展視域下云南高校圖書(shū)館地方文獻(xiàn)資源建設(shè)，理應(yīng)樹(shù)立以服務(wù)讀者為核心的建設(shè)理念，堅(jiān)持走文獻(xiàn)資源共享之路，從而更好地為學(xué)校教學(xué)、科研以及社會(huì)文獻(xiàn)資源信息服務(wù)。當(dāng)然，隨著網(wǎng)絡(luò)信息科學(xué)的發(fā)展，高校圖書(shū)館已經(jīng)具備除考慮學(xué)校未來(lái)發(fā)展?fàn)顩r，還能夠考慮到不同群體、不同層次讀者的需求狀況，并且有針對(duì)性地采購(gòu)文獻(xiàn)資源，完善館藏結(jié)構(gòu)體系等工作的條件?？偠灾咝D書(shū)館地方文獻(xiàn)信息資源建設(shè)的目的是為了讀者利用，應(yīng)該充分利用自身優(yōu)勢(shì)，不斷完善館藏結(jié)構(gòu)，也要正確處理好圖書(shū)館間的共建與共享關(guān)系，逐漸促進(jìn)高校文獻(xiàn)信息保障體系的形成，使各館之間形成互補(bǔ)，相互間得到更多的信息資源，進(jìn)而打破過(guò)去閉關(guān)自守的局面，努力使自己成為一個(gè)開(kāi)放型的信息服務(wù)機(jī)構(gòu)，這對(duì)于每個(gè)高校圖書(shū)館來(lái)說(shuō)利益是一致的。另外，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使館藏的地方文獻(xiàn)信息資源實(shí)現(xiàn)共建與共享，為廣大讀者提供更加便利和有效的閱讀、瀏覽、查詢、檢索等文獻(xiàn)信息服務(wù)，是云南高校圖書(shū)館地方文獻(xiàn)資源建設(shè)的必然方向。
2.2強(qiáng)化地方文獻(xiàn)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的開(kāi)發(fā)與利用
地方文獻(xiàn)資源的價(jià)值在于有效的利用，使其能夠更好地服務(wù)學(xué)校教學(xué)科研、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的發(fā)展，而文獻(xiàn)資源的利用率情況與資源的開(kāi)發(fā)效果密切聯(lián)系。就此而言，在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展視域下云南高校圖書(shū)館地方文獻(xiàn)資源建設(shè)，其關(guān)鍵在于強(qiáng)化地方文獻(xiàn)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的開(kāi)發(fā)與利用。“由于地方文獻(xiàn)的信息資源是廣泛的、無(wú)序的、分散的，網(wǎng)上數(shù)據(jù)類(lèi)型多種多樣，且大多數(shù)以一次信息為主，沒(méi)有進(jìn)行加工整理，網(wǎng)上信息的檢索方法也不盡相同。因此，必須對(duì)其進(jìn)行整理、加工，使大量隨機(jī)無(wú)序的資源有序化，才能被有效地利用，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的巨大作用?！盵2] 總之，地方文獻(xiàn)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的開(kāi)發(fā)與利用過(guò)程中，要求館員熟悉網(wǎng)絡(luò)上各個(gè)環(huán)節(jié)，除自身掌握各種檢索方法外，還應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)的指定位置介紹利用文獻(xiàn)信息資源的方法，也可把常用的數(shù)據(jù)庫(kù)地址和有效的信息資源相對(duì)集中，以便于讀者的查詢與學(xué)習(xí)。
2.3加強(qiáng)圖書(shū)館地方文獻(xiàn)資源的特色化建設(shè)
在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的背境下，高校圖書(shū)館地方文獻(xiàn)資源建設(shè)應(yīng)根據(jù)區(qū)域系統(tǒng)性、本校教學(xué)科研整體發(fā)展戰(zhàn)略變化及文獻(xiàn)資源整體布局狀況，充分依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)獲取所需的文獻(xiàn)資源信息，加強(qiáng)地方文獻(xiàn)資源的特色化建設(shè)，使圖書(shū)館的特色館藏資源形成網(wǎng)上資源的重要組成部分，從而做到資源互補(bǔ)與共享的發(fā)展態(tài)勢(shì)?！案咝D書(shū)館地方文獻(xiàn)資源的特色化建設(shè)，關(guān)鍵要立足本校重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，突出專(zhuān)業(yè)特色，建立具有學(xué)科專(zhuān)業(yè)的特色館藏，并保證其系統(tǒng)性、完整性、新穎性和權(quán)威性。要突破過(guò)去以冊(cè)為單位的加工模式，向以文獻(xiàn)的篇章、專(zhuān)題、數(shù)據(jù)等信息為主的加工模式轉(zhuǎn)化，進(jìn)行深層次的開(kāi)發(fā)?！盵1]具體而言，就是根據(jù)本校圖書(shū)館文獻(xiàn)建設(shè)的格局、人力和經(jīng)費(fèi)等現(xiàn)存狀況和本校教學(xué)科研發(fā)展所需的文獻(xiàn)資源，努力建設(shè)能夠反映本館館藏特色的地方文獻(xiàn)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)提供網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)，來(lái)滿足區(qū)域社會(huì)、學(xué)校等讀者文獻(xiàn)信息的需求，最大限度地發(fā)揮高校圖書(shū)館文獻(xiàn)資源的效益，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)及學(xué)校教學(xué)科研的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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[2]謝相能.論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書(shū)館文獻(xiàn)信息資源建設(shè)[J].貴州民族學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2006年第3期：198～200.
第3篇：落難的王子范文
是夏楠撕毀了遺書(shū)，跟澈在一起了 “不要告訴我這里是童話世界，而你是被巫婆施了魔法的王子，因?yàn)椤彼D了下，聲音里充滿了俏皮的笑意，“因?yàn)槲铱刹皇怯邢膳畮兔Φ墓鳎詻](méi)有辦法拯救落難的王子?！?白霧彌漫，整個(gè)世界朦朦朧朧的。 夏楠為了拿回母親留下的遺書(shū)，被迫進(jìn)入藍(lán)榆學(xué)院念書(shū)。在浪漫的貴族學(xué)園里，被大家誤認(rèn)為是男生的夏楠，偶遇藍(lán)榆學(xué)院最受女生的兩位王子殿下——清澈絕美的鋼琴王子尹熙澈，邪魅陰柔的黑道王子歐亞斯。脆弱，孩子氣的尹澈用自己的方式讓夏楠喜歡上自己，倨傲的歐亞斯同樣用屬于他的方法逼迫夏楠離開(kāi)尹熙澈，面對(duì)兩難的抉擇，夏楠猶豫了，她的猶豫讓她和尹熙澈之間甜蜜的戀情發(fā)生了諸多的誤會(huì)……
美麗的夢(mèng)境預(yù)言，銀色的魔法傳說(shuō)，當(dāng)清澈絕美的鋼琴王子遇見(jiàn)活力四射的女孩，命運(yùn)的齒輪悄然轉(zhuǎn)動(dòng)。丘比特的捉弄竟讓那倨傲冷漠的黑道王子也陷入這場(chǎng)愛(ài)情童話……一封隱藏著身世之謎的遺書(shū)讓她陷進(jìn)了兩難的境地，一邊是黑道王子以愛(ài)為名的威脅，一邊是鋼琴王子以守護(hù)之名而放棄的音樂(lè)夢(mèng)想，茫然無(wú)措的她究竟該如何抉擇？ 很好看 (內(nèi)容搶先看） 晨霧彌漫。
少年出現(xiàn)的瞬間，天地萬(wàn)物全部淪為他的陪襯，那光芒又似從他的身體里面射出，晶瑩耀眼到了極點(diǎn)。那種夢(mèng)幻而不真實(shí)的感覺(jué)，讓人無(wú)法看清他是如何的妖嬈美麗。 霧，越來(lái)越大。 感覺(jué)有人漸漸走進(jìn)白霧中，他安靜地看著越來(lái)越靠近的人影，唇角微微上揚(yáng)，淺淺一笑，風(fēng)華漸露。 白霧彌漫中，細(xì)細(xì)碎碎的腳步聲忽然停了下來(lái)，那道嬌小的人影好奇地看著他。
“不要告訴我這里是童話世界，而你是被巫婆施了魔法的王子，因?yàn)椤彼D了下，聲音里充滿了俏皮的笑意，“因?yàn)槲铱刹皇怯邢膳畮兔Φ墓?，所以沒(méi)有辦法拯救落難的王子?！?白霧彌漫，整個(gè)世界朦朦朧朧的。 他看不見(jiàn)她的樣子，但她清亮的聲音就像是忽然照射進(jìn)白霧中一縷明亮陽(yáng)光，異常的溫暖。有種強(qiáng)烈的感覺(jué)，他想要走近她的身邊，想要看清她的樣子。 可是—— 他沒(méi)有辦法移動(dòng)腳步，就仿佛是中了巫師的魔法般，只能一動(dòng)不動(dòng)地站在碰觸不到她的地方。 “你不會(huì)說(shuō)話嗎？難道你真的中了巫師的魔法嗎？”清亮的聲音依然在霧中飄蕩。
“如果我說(shuō)，我一直在這里等你呢？”他微笑，笑容妖嬈絕美到了極致，又單純?nèi)绯跎膵雰?，沒(méi)有一絲的雜質(zhì)。 “嗯，讓我想想，這個(gè)時(shí)候，我是不是應(yīng)該說(shuō)，這是我的榮幸?！迸⑶宄旱男β曉诔快F中飄蕩，就仿佛是全世界最動(dòng)聽(tīng)的音符
第4篇：落難的王子范文
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課很重要,在導(dǎo)課前,教師可用模型、標(biāo)本、圖片、幻燈、錄音、錄像等形式創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)感人的教學(xué)情境,使學(xué)生為之所動(dòng)、為之所感產(chǎn)生共鳴,激勵(lì)他們快速進(jìn)入課文的情感世界之中。
二、創(chuàng)設(shè)疑問(wèn),啟迪思維
教師在導(dǎo)入新課時(shí),可針對(duì)所講內(nèi)容,提出一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考,從而使學(xué)生的思維更加集中,積極地期待著問(wèn)題的解決。這樣導(dǎo)入新課,能較好地吸引學(xué)生的注意,使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知感,增強(qiáng)講課的吸引力。如教學(xué)《落難的王子》時(shí),可設(shè)計(jì)這樣的提問(wèn):王子是怎樣落難的?王子落難前后性格有什么不同?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?等等。
三、故事吸引,情境感染
中學(xué)生好奇心強(qiáng),求知欲旺盛,他們愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看有趣的故事。教師可以抓住青少年這一特點(diǎn),針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,從與課題有關(guān)的趣聞?shì)W事出發(fā)導(dǎo)入新課,能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)新課產(chǎn)生濃厚興趣。同時(shí),授新課前,花極短的時(shí)間,用繪聲繪色的語(yǔ)言,講述一則引人入勝的故事,顯得親切自然,縮短了師生間的心理距離,可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)。如教學(xué)《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》時(shí),可先聯(lián)系《從百草園到三味書(shū)屋》一文,給學(xué)生講講長(zhǎng)媽媽所講的美女蛇的故事,再講講阿長(zhǎng)本人的故事,這樣使學(xué)生在特定的氛圍中受到感染,自然而然地進(jìn)入作品的意境。
四、巧設(shè)懸念,激感
教師在讓學(xué)生接觸課文之前,可先自己復(fù)述課文情節(jié),在關(guān)鍵處停下來(lái),讓學(xué)生去猜測(cè)情節(jié)會(huì)如何發(fā)展,人物的命運(yùn)會(huì)怎樣。這樣巧設(shè)懸念,往往能激起學(xué)生的好奇心,學(xué)生閱讀課文的熱情就會(huì)大增。如教學(xué)《最后一課》《我的叔叔于勒》這一類(lèi)課文時(shí),教師可采用這種方法去激發(fā)學(xué)生的情感。
五、環(huán)環(huán)相扣,引人入勝
語(yǔ)文教學(xué)可通過(guò)“入畫(huà)―入情―入理”這樣的環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,引人入勝。入畫(huà),即以畫(huà)導(dǎo)入,讓學(xué)生進(jìn)入畫(huà)面情境之中;入情,即由入畫(huà)將學(xué)生導(dǎo)入課文情境之中;入理,即讓學(xué)生由情明理,認(rèn)識(shí)到課文所蘊(yùn)含的道理。如教學(xué)《行道樹(shù)》就可采用這種方法。
六、觸類(lèi)旁通,舉一反三
把相似的東西聯(lián)系起來(lái),是喚起學(xué)生情感的好辦法。如教學(xué)《濟(jì)南的冬天》可讓學(xué)生回憶故鄉(xiāng)冬天的景色;教學(xué)《春》時(shí),可讓學(xué)生回憶過(guò)去與好友踏春時(shí)的所見(jiàn)所聞所感和當(dāng)時(shí)的愜意心情。這樣,學(xué)生能觸類(lèi)旁通,深刻地體會(huì)課文的情感。
七、抓住重點(diǎn),綱舉目張
教學(xué)中,教師可抓住文中的重點(diǎn)加以點(diǎn)撥,這樣,就能使學(xué)生一下子領(lǐng)悟到文中所包含的情感。如教學(xué)《賣(mài)炭翁》時(shí),教師可就“心憂炭賤愿天寒”的“愿”字,剖析賣(mài)炭老人復(fù)雜的情感世界,激起學(xué)生對(duì)賣(mài)炭老人的同情和對(duì)官僚的憎惡之情。
八、故留空白,意味深長(zhǎng)
第5篇：落難的王子范文
留下我自己躲在角落里。
眼淚一滴一滴，
把黃色的土堆砸碎，
傷痛加倍。
沒(méi)有你們我會(huì)崩潰。
沒(méi)有了你們，我該去哪里？
黑色的夜晚在失眠，
寂寞的風(fēng)啞了嗓子唱著失意的歌。
誰(shuí)的眼淚弄潮了蝴蝶裙，
誰(shuí)還會(huì)再去親吻那個(gè)落難王子的臉？
離別
又相見(jiàn)在夢(mèng)中有情無(wú)情。
昨晚飄思緒揀了一夜
拾起滿院殘葉
第6篇：落難的王子范文
——讀《名人名記名轉(zhuǎn)——莎士比亞》有感
說(shuō)起莎士比亞，大家可能都不熟悉，但我相信你一定知道哈姆雷特，就是《王子復(fù)仇記》里的那位命運(yùn)悲慘的落難王子，這《王子復(fù)仇記》就是根據(jù)莎士比亞的代表作，著名悲劇《哈姆雷特》改編而來(lái)。
莎士比亞是伊麗莎白女王時(shí)期著名的戲劇作家、詩(shī)人。莎士比亞出生于1564.4.23，逝世于1616.5.3他的代表作主要有：四大悲?。骸豆防滋亍?、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》，以及歷史?。骸逗嗬氖馈?、《亨利五世》、《理查二世》等。
莎士比亞幼時(shí)，其父剛好發(fā)跡，1565年任鎮(zhèn)民政官，3年后被選為鎮(zhèn)長(zhǎng)，因此，莎士比亞曾在一所主要教授拉丁文的“文學(xué)學(xué)院”學(xué)習(xí)，為他以后的寫(xiě)作打下了根基，后來(lái)，又因?yàn)樗母赣H破產(chǎn)，沒(méi)有畢業(yè)就踏上了獨(dú)立的道路，他當(dāng)過(guò)肉店的學(xué)徒，也曾在鄉(xiāng)村學(xué)校教過(guò)書(shū)，還敢過(guò)其他各種職業(yè)，這是他增長(zhǎng)了許多社會(huì)閱歷，后來(lái)在一個(gè)事業(yè)有成的老鄉(xiāng)的幫助下進(jìn)入了劇團(tuán)，在劇團(tuán)跑龍?zhí)?，后?lái)劇團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)看他口齒伶俐，便讓他給主角提臺(tái)詞，提了幾年臺(tái)詞，莎士比亞對(duì)劇本的寫(xiě)法有了一定的了解，當(dāng)時(shí)正值英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期，莎士比亞隨著大流，也開(kāi)始了寫(xiě)劇本，他先是改編前人的劇本，后來(lái)才開(kāi)始自己編寫(xiě)劇本，在這一時(shí)期他的作品主要有：歷史劇《亨利一世》、《亨利四世》、《亨利五世》、《約翰王》等，其中《亨利四世》被稱(chēng)為是最好的歷史劇。
莎士比亞的劇本好在他突出了美德，揭開(kāi)了所謂上層社會(huì)的骯臟，把他們的“智慧”毫無(wú)保留的展現(xiàn)在舞臺(tái)上，因此，他被人們稱(chēng)之為“世界唯一的搖撼舞臺(tái)者”是不無(wú)道理的，莎士比亞的成功之路也絕不是一帆風(fēng)順的，他曾經(jīng)被人罵作“愚蠢的敗類(lèi)”，被一個(gè)事業(yè)有成的劇作家譏諷成“一個(gè)妄想于高尚得人爭(zhēng)高低的傻瓜”，還有人嘲笑他只會(huì)模仿前人，但是，這一切的一切都沒(méi)有阻止莎士比亞的成功之途，因?yàn)樗堰@一切都給咽在心底，獨(dú)自忍受著這一切。
第7篇：落難的王子范文
之BABY寶寶DE世界
第一章<<任務(wù)在身>>
第二章：
任務(wù)在身
月桂女神下凡開(kāi)始降到救主大人家．皮皮，蛋蛋，圓圓和歡歡樂(lè)樂(lè)正在吃飯，月桂女神的到來(lái)，使他們都很驚訝！歡歡樂(lè)樂(lè)被月桂女神邀請(qǐng)到了白云上頭談話，月桂女神把BABY王子寄來(lái)的信給他們看,然后說(shuō):"其實(shí)救主大人就是你們的孩子啊!你愿意讓他們?nèi)フ刃乔騿?""哦,月桂女神啊,我們都非常愿意,回家以后我會(huì)給他們說(shuō)的!"
歡歡樂(lè)樂(lè)回到自己的家吞吞吐吐吞吞吐吐的對(duì)三兄妹說(shuō):"其實(shí)你們就是救主大人,現(xiàn)在有個(gè)BABY星球落難了,只有你們能救他們啊....."三兄妹你看看我,我看看你,點(diǎn)了點(diǎn)頭,露出有信息的微笑. 現(xiàn)在三兄妹已經(jīng)是救主大人是救主大人了,他們?nèi)蝿?wù)在身,三兄妹在學(xué)校的時(shí)間不多了,
夜晚,皮皮,蛋蛋,圓圓,念了幾句月桂女神教救主大人的口訣,飛到了月亮上.在月亮少年宮的時(shí)候三兄妹往下灑了許多花瓣,這就是傳說(shuō)中的花瓣雨!
第8篇：落難的王子范文
1992年，巴里?魯特隨英國(guó)國(guó)家劇院演出古希臘索?？死账沟淖髌?，但原先的巡演因故取消。于是，他自立門(mén)戶，創(chuàng)立了羅森鮑德薩斯劇團(tuán)，執(zhí)導(dǎo)并主演了《查里三世》一劇，頗有些跟皇家莎士比亞較勁的意味。如今十幾年過(guò)去，他的劇團(tuán)仍活躍在國(guó)際戲劇舞臺(tái)上，劇目遠(yuǎn)至古希臘時(shí)代的悲喜劇，近到英國(guó)現(xiàn)代作家?jiàn)W威爾的諷喻作品《動(dòng)物農(nóng)場(chǎng)》，巡演腳步遍及亞歐美各地。而巴里?魯特更是英國(guó)家喻戶曉的戲劇巨星，有很強(qiáng)的票房號(hào)召力，并榮獲英國(guó)最高藝術(shù)獎(jiǎng)――大不列顛創(chuàng)新獎(jiǎng)總冠軍、莎士比亞環(huán)球劇院經(jīng)典獎(jiǎng)和最佳劇目獎(jiǎng)等。
《暴風(fēng)雨》最大的特色，就是音樂(lè)。所有音樂(lè)皆為原創(chuàng)，并由臺(tái)上的演員親自演奏。他們一會(huì)兒是落難的大臣，一會(huì)兒又抱著比自己還高大的低音提琴展現(xiàn)深情。最讓人驚嘆的是女巫兒子凱利班所演奏的樂(lè)器，據(jù)說(shuō)這是瑞士去年的一件新發(fā)明。凱利班用爵士風(fēng)格的小調(diào)歌唱他的新主子，而愛(ài)麗爾精靈們的歌唱?jiǎng)t把觀眾帶到了那個(gè)“充滿音樂(lè)和各種聲音”的島嶼。
巴里?魯特的工作伙伴康拉德?奈爾森不僅是位演員，更是一位出色的作曲家。羅森鮑德薩斯的劇目雖以經(jīng)典見(jiàn)長(zhǎng)，音樂(lè)卻不守舊，《暴風(fēng)雨》的音樂(lè)輕松活潑，常常讓現(xiàn)場(chǎng)觀眾忍不住跟著哼唱。巴里?魯特說(shuō)，他們的目的就是要貼近時(shí)代，讓經(jīng)典走近觀眾。當(dāng)然，音樂(lè)也不是事先譜就，而是在排練過(guò)程中“碰撞”出來(lái)的。當(dāng)《暴風(fēng)雨》排練進(jìn)行到最后一星期時(shí)，康拉德?奈爾森忽然覺(jué)得要增加一架電顫琴，于是劇團(tuán)就花了數(shù)千英鎊購(gòu)入一臺(tái)，果然，輕靈的樂(lè)聲很好地傳達(dá)了島上似真似幻的意境。
第9篇：落難的王子范文
王子
一開(kāi)始，倪小陌打死也不相信喬北是王子。
喬北是倪小陌的女友的老公的同事的表弟。據(jù)說(shuō)，該男有車(chē)有房有財(cái)有貌，是標(biāo)準(zhǔn)的“四有新人”。
可是，很多時(shí)候，“據(jù)說(shuō)”離“胡說(shuō)”只有一步之遙。在和形形的男人相過(guò)親之后，倪小陌深深地明白這個(gè)道理。
所以，即使女友說(shuō)得眉飛色舞，一臉恨不相逢未嫁時(shí)的遺憾，倪小陌的心里也沒(méi)有驚起一絲一毫的小波瀾。
默默地對(duì)付完兩只雞腿，倪小陌甩甩頭說(shuō)，據(jù)說(shuō)金字塔是火星人建的，奧巴馬其實(shí)是中國(guó)人，你相信嗎？
女友說(shuō)，你別不正經(jīng)，我說(shuō)真的，不信明天拿照片給你看。
倪小陌急忙擺手，別，自從有了PS，黃渤可以變成黃曉明，宋祖德可以變成宋祖英，你拿照片給我看，這不是侮辱我智商嗎？
女友打擊她說(shuō)，知道你為什么成了剩女嗎？你就是吃了高智商的虧。又說(shuō)，這次你一定要把智商放低一點(diǎn)兒，把情商提高一點(diǎn)兒，不要餡餅砸到頭上了，還傻得不知道用嘴接著。
三天后，媒婆女友牽線搭橋，讓倪小陌和喬北見(jiàn)面。
開(kāi)寶馬的男人
喬北出現(xiàn)時(shí)，倪小陌很沒(méi)出息地呆掉了。
喬北是從寶馬車(chē)?yán)镢@出來(lái)的。BMW，這三個(gè)字母在某部電影里被理解成“別摸我”，之前倪小陌覺(jué)得這種理解太有才了，但此時(shí)她覺(jué)得太沒(méi)品位了。BMW，這分明就是“白馬王子”的拼音縮寫(xiě)嘛。
王子喬北身材高挑，五官俊朗，穿一身阿瑪尼休閑裝，由遠(yuǎn)及近款款走來(lái)。剎那間，倪小陌就明白了什么叫“玉樹(shù)臨風(fēng)”。
接下來(lái)，就像很多虛無(wú)縹緲的愛(ài)情小說(shuō)里描寫(xiě)的那樣，王子和灰姑娘在咖啡館里落了座，眉來(lái)眼去相談甚歡。
唯一的敗筆是，開(kāi)寶馬穿阿瑪尼的王子居然一直在哭窮喊冤。一會(huì)兒說(shuō)自己經(jīng)營(yíng)的小公司不景氣，只賠不賺，一會(huì)兒說(shuō)越是處在困難時(shí)期，老媽越是托親戚逼著他相親，簡(jiǎn)直是亂上添亂。
這些話，與愛(ài)情小說(shuō)里的對(duì)白相差太遠(yuǎn)，與咖啡館里悠揚(yáng)的薩克斯曲子也極不協(xié)調(diào)。
倪小陌知道喬北在撒謊。
哭窮，扮可憐，以此來(lái)考驗(yàn)女人的真心，這是有錢(qián)人慣常玩弄的把戲。據(jù)說(shuō)，英國(guó)有個(gè)身價(jià)不菲的富翁，為了考驗(yàn)女友，在長(zhǎng)達(dá)5年的時(shí)間里，每次約會(huì)都要扮做灰頭土臉的清潔工，直至他覺(jué)得女友確實(shí)對(duì)自己癡心一片，這才露出廬山真面目。
王子喬北也不能免俗。
倪小陌不怪他。她只是覺(jué)得他太笨，如果真的想裝窮，他就不應(yīng)該把實(shí)情告訴介紹人，更不應(yīng)該開(kāi)著寶馬赴約，而應(yīng)該騎一輛銹跡斑駁的破自行車(chē)。
繼續(xù)演戲
喬北繼續(xù)演戲，倪小陌繼續(xù)陪他演戲。
他對(duì)她真是苛刻，從不接她上下班，只請(qǐng)她在路邊小店吃五塊錢(qián)一碗的拉面，至于送玫瑰買(mǎi)首飾，更是想都別想。
但倪小陌并不灰心，在喬北的感情大考驗(yàn)中，她有信心過(guò)五關(guān)斬六將，取得最后的勝利。從小到大，她從不怕考試，英語(yǔ)六級(jí)考出來(lái)了，注冊(cè)會(huì)計(jì)師考出來(lái)了，這世上還有什么考試能夠難倒她？
她相信，只要她對(duì)喬北足夠好，用不了多久他就會(huì)繳械投降。
喬北果然很快就繳械了，他居然在倪小陌面前落了淚。
那是他們相識(shí)之后的第5個(gè)星期，喬北正在家里吃泡面，倪小陌不請(qǐng)自到。雖然她覺(jué)得喬北的戲演得太過(guò)火了，居然拿泡面當(dāng)?shù)谰撸匆?jiàn)他難以下咽的樣子，她還是有些心疼。倪小陌轉(zhuǎn)身下樓，再回來(lái)，手里拎著滿滿一兜子菜。半個(gè)小時(shí)以后，倪小陌就像變戲法一樣，給喬北做出了幾盤(pán)活色生香的美味佳肴。
喬北風(fēng)卷殘?jiān)?，狼吞虎咽。吃得差不多了，才想起?lái)應(yīng)該夸一夸倪小陌的手藝。一抬頭，卻發(fā)現(xiàn)倪小陌正在幫他打掃衛(wèi)生。她將長(zhǎng)發(fā)束成利落的馬尾，將襯衣袖子高高地挽起來(lái)，低頭，彎腰，兩條修長(zhǎng)的腿微微彎著。那樣子很家常很溫馨，一下子就將喬北心中最柔軟的地方擊中。
喬北起身拿了一瓶紅酒，喊，倪小陌，聲音是從未有過(guò)的溫柔。
然后他就醉了，哭了。
喬北一哭，倪小陌激動(dòng)得手足無(wú)措。據(jù)說(shuō)，男人只在兩個(gè)女人面前落淚，一個(gè)是他的母親，另一個(gè)是他的戀人。他在她面前落淚，是不是就意味著他已經(jīng)默認(rèn)了他們的關(guān)系？
掉完眼淚，他說(shuō)，合作伙伴攜款跑了，他窮得只剩下一輛寶馬了。他讓她離開(kāi)，他說(shuō)他沒(méi)有資本去愛(ài)一個(gè)女人。
替你養(yǎng)白馬
滿以為他會(huì)流露真情，不成想即使喝醉了他都不忘演戲。這一刻，倪小陌的心里猶如秋風(fēng)掃過(guò)，泛起了陣陣涼意。遲疑片刻，她終于決定離開(kāi)。
離開(kāi)喬北以后，倪小陌一下子變得現(xiàn)實(shí)起來(lái)，她覺(jué)得與其絞盡腦汁與王子周旋，倒不如找個(gè)平常的男人安安穩(wěn)穩(wěn)過(guò)日子。有了這樣的指導(dǎo)思想，倪小陌輕而易舉就物色到了新男友。畢竟，這世上稀缺的是鉆石，而普通的石頭遍地都是。
還別說(shuō)，倪小陌找到的這塊“石頭”雖然普通，對(duì)她卻是死心塌地，動(dòng)不動(dòng)就冒著傾家蕩產(chǎn)的危險(xiǎn)，送她大把的藍(lán)色妖姬，還請(qǐng)她去西餐廳玩情調(diào)。遇到這樣對(duì)自己傾盡全力的男人，按理說(shuō)，倪小陌應(yīng)該心花怒放，可是不知為什么她就是不高興。
他送花，她說(shuō)，何必這樣浪漫兮兮的，浪漫就是慢慢地浪費(fèi)，人家開(kāi)寶馬的都不會(huì)這么浪費(fèi)。他請(qǐng)她吃西餐，她說(shuō)，何必打腫臉充胖子，人家開(kāi)寶馬的都去小店里吃飯。
張口寶馬，閉口寶馬，重復(fù)的次數(shù)太多了，沉默的石頭也會(huì)變成瘋狂的石頭?！澳咝∧?，有本事你去找開(kāi)寶馬的啊!”石頭男怒吼。
開(kāi)寶馬的男人，倪小陌只認(rèn)識(shí)喬北一個(gè)。喬北依然跟倪小陌哭窮，依然跟她演戲。倪小陌決定跟他飆一下演技，既然他扮演落難的王子，那么她就扮演拯救他的天使。為了拯救他搖搖欲墜的小公司，她奉獻(xiàn)出了自己所有的積蓄，還免費(fèi)做了他的會(huì)計(jì)、秘書(shū)、業(yè)務(wù)員兼保姆。她甚至精心護(hù)養(yǎng)著他的寶馬車(chē)，讓它面貌整潔，油量充足，載著他在這個(gè)城市像魚(yú)一樣穿梭。
喬北感動(dòng)得眼圈泛紅。這年頭的女孩子哪個(gè)不是“向錢(qián)看”，能遇到倪小陌這樣與他同甘共苦對(duì)他不離不棄的女孩，喬北覺(jué)得自己真是三生有幸。他說(shuō)，倪小陌，你放心，我一定會(huì)給你更好的生活。
喬北不知道，倪小陌曾經(jīng)也是個(gè)“向錢(qián)看”的女孩，更不知道，他的實(shí)際生活曾經(jīng)多么戲劇性地被倪小陌理解成真心大考驗(yàn)。直至后來(lái)，她幫他打掃衛(wèi)生，看見(jiàn)了一大沓銀行的催款單，她才明白他不是裝窮，他是真窮。
這年頭什么都有山寨版，連王子也不例外。受到打擊的倪小陌決定痛改前非，再也不相信王子和灰姑娘的愛(ài)情鬼話，她只想找個(gè)普通男人過(guò)普通的生活。可是后來(lái)她發(fā)現(xiàn)，山寨王子喬北已經(jīng)在她心里扎了根，怎么拔都拔不出來(lái)。最終“向錢(qián)看”的倪小陌不得不向愛(ài)投降。