電子通信專(zhuān)業(yè)論文精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的電子通信專(zhuān)業(yè)論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：電子通信專(zhuān)業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：通信工程；人才培養(yǎng)；零距離培養(yǎng)模式
0 引言
為了適應(yīng)21世紀(jì)電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展和市場(chǎng)需要，為國(guó)家，特別是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)徳、智、體、美全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面寬，素質(zhì)高，能力強(qiáng)，能從事通信電路及系統(tǒng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、安裝、調(diào)試及相關(guān)技術(shù)開(kāi)發(fā)的高級(jí)應(yīng)用人才，安徽新華學(xué)院通信工程專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)多年的努力，開(kāi)創(chuàng)了“教學(xué)—實(shí)踐—就業(yè)零距離”的人才培養(yǎng)模式，充分體現(xiàn)出以就業(yè)為導(dǎo)向、培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的特點(diǎn)。
“教學(xué)—實(shí)踐—就業(yè)零距離”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)在教學(xué)（理論+實(shí)驗(yàn)），實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)+實(shí)習(xí)）和就業(yè)三個(gè)方面。
1 專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案
1）建立合理的組織結(jié)構(gòu)。
安徽新華學(xué)院是由安徽新華集團(tuán)2000年投資創(chuàng)辦的一所民辦大學(xué)，于2001年設(shè)置了通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)，2005年升為本科院校，2006年設(shè)置了通信工程專(zhuān)業(yè)。為了加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，聘請(qǐng)知名院校和相關(guān)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的老教師、工程師，組成專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，擔(dān)任各學(xué)科組帶頭人，指導(dǎo)年青教師進(jìn)行學(xué)科建設(shè)。
2）構(gòu)成新的課程體系。
基礎(chǔ)課及素質(zhì)教育課——突出素質(zhì)教育實(shí)踐課及實(shí)踐；
專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課——突出專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)；
專(zhuān)業(yè)及選修課——綜合運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)安排，提高綜合運(yùn)用能力；
3）加大實(shí)踐環(huán)節(jié)。
在充分發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室作用的基礎(chǔ)上，將校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建成開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心。
4）加速培養(yǎng)“雙能型”教師隊(duì)伍。
力爭(zhēng)在3年內(nèi)形成以青年教師為主體的“雙能型”教師團(tuán)隊(duì)。
5）把“雙證”教育納入教學(xué)計(jì)劃，大力推行職業(yè)資格證書(shū)制度，充分體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的教育方針。
6）采用校企掛鉤、合作辦學(xué)的新型辦學(xué)模式。加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。
2 專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)施
2.1 構(gòu)建適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的課程體系
通信工程專(zhuān)業(yè)本科教育要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握本專(zhuān)業(yè)所必需的自然科學(xué)基礎(chǔ)和技術(shù)科學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)；必須具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、相關(guān)的工程技術(shù)知識(shí)和技術(shù)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)管理知識(shí)；要求學(xué)生具有從事通信系統(tǒng)所必需的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、測(cè)試及應(yīng)用能力，也具有一定的管理工作能力。為適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，重新構(gòu)建的課程體系，調(diào)整專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課結(jié)構(gòu)。
本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程由三大部分構(gòu)成：通識(shí)教育課程（基礎(chǔ)課及素質(zhì)教育課）、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)模塊課程。實(shí)踐性教學(xué)貫穿于三大部分。第一部分：通識(shí)教育課程占總學(xué)時(shí)40%左右。第二部分：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程占總學(xué)時(shí)40%左右。第三部分：專(zhuān)業(yè)模塊課占總學(xué)時(shí)20%左右，包括專(zhuān)業(yè)核心選修課和專(zhuān)業(yè)方向課。
在新的教學(xué)計(jì)劃中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占總學(xué)時(shí)40%以上，強(qiáng)調(diào)各專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)等操作能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓精神。
2.2 加速教材建設(shè)、精品課程建設(shè)
在自編通信專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教材、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)等的基礎(chǔ)上進(jìn)一步修訂，使之更適合地方院校學(xué)生的學(xué)習(xí)。在吸取和采納優(yōu)秀國(guó)內(nèi)外教材的同時(shí)，鼓勵(lì)教師編寫(xiě)體現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)特色的教材。
在已有課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，以省級(jí)精品課程為品牌，以校級(jí)優(yōu)質(zhì)課程為基礎(chǔ)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程體系，使專(zhuān)業(yè)課程分批地達(dá)到優(yōu)質(zhì)課程標(biāo)準(zhǔn)。積極為申報(bào)通信專(zhuān)業(yè)精品課程充實(shí)資料，爭(zhēng)取3年內(nèi)實(shí)現(xiàn)通信專(zhuān)業(yè)校級(jí)精品課程1-2門(mén)，省級(jí)精品課程1門(mén)。
2.3 提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵是教師
教師培養(yǎng)途徑：
1）校內(nèi)自我培養(yǎng)，分期分批進(jìn)實(shí)驗(yàn)室鍛煉；
2）采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方法，同相關(guān)學(xué)校、研究所進(jìn)行定期的學(xué)術(shù)交流。
3）積極參與科學(xué)研究，申報(bào)教研、科研課題，提高教師科研水平，豐富教學(xué)內(nèi)容。
4）重點(diǎn)培養(yǎng)年輕骨干教師，采取有針對(duì)性的培訓(xùn)進(jìn)修措施，分期分批到相關(guān)院校、企業(yè)、研究所等進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)能力和整體素質(zhì)，盡快挑起大梁。
5）加大引進(jìn)高級(jí)人才力度，引進(jìn)中青年業(yè)務(wù)骨干。打造一支以中青年教師為主的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。
2.4 加速實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
1）充分發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室作用，保證各課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)出率達(dá)到100%，儀器設(shè)備的利用率達(dá)到99%。
2）減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，加重設(shè)計(jì)性、綜合性、系統(tǒng)性實(shí)驗(yàn)比例，提倡學(xué)生自行設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試。
3）不斷引進(jìn)新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，更新實(shí)驗(yàn)手段。加快在電氣智能教學(xué)平臺(tái)、現(xiàn)代通信實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上的二次開(kāi)發(fā)力度，并以此為依托開(kāi)展相應(yīng)的科學(xué)研究和教學(xué)研究。
4）把相關(guān)課程（如高頻電路）實(shí)踐環(huán)節(jié)（收音機(jī)裝配與調(diào)試）納入勞動(dòng)技能資格證考試內(nèi)容。要求學(xué)生通過(guò)信息產(chǎn)業(yè)部“無(wú)線電裝接工”“無(wú)線電調(diào)試工”高級(jí)證書(shū)考試，參加通信工程師考證，以提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。
2.5 加強(qiáng)校企合作，開(kāi)展“訂單式”辦學(xué)模式
充分利用已有的校外實(shí)習(xí)基地資源， 繼續(xù)完善校企掛鉤、合作辦學(xué)的新型辦學(xué)模式，積極推廣“訂單式”辦學(xué)模式，加強(qiáng)同相關(guān)學(xué)校、研究所、公司及工廠企業(yè)單位合作辦學(xué)聯(lián)系。進(jìn)一步吸收企業(yè)資金，完善場(chǎng)地建設(shè)。實(shí)現(xiàn)“教學(xué)—實(shí)踐—就業(yè)”零距離。為通信工程本科專(zhuān)業(yè)開(kāi)辟更廣闊的招生和就業(yè)前景。
3 專(zhuān)業(yè)建設(shè)成效
3.1 招生規(guī)模見(jiàn)成效
通信工程專(zhuān)業(yè)自2006年招收第一屆本科生（95人）以來(lái)至今已做到年年招生生源充足，報(bào)到率逐年遞增。目前，在校生480多人。
3.2 師資隊(duì)伍建設(shè)成效
目前，本專(zhuān)業(yè)在職專(zhuān)業(yè)教師研究生學(xué)歷比例已占100%，已培養(yǎng)副教授1名，講師5名，教壇新秀4名，訪問(wèn)學(xué)者1名。絕大部分專(zhuān)職教師能達(dá)到“一專(zhuān)多能”的要求，可承擔(dān)多門(mén)課程的理論和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。多人多次在全校青年教師講課比賽獲獎(jiǎng)，其中2人獲兩屆第1名，1人次獲得第2名，1人次獲得第3名。
在學(xué)院人事部門(mén)的支持下，加大了原有師資力量的培養(yǎng)力度，考取科大、工大、安大等學(xué)校的在職研究生已經(jīng)圓滿畢業(yè)，送到有關(guān)單位培訓(xùn)進(jìn)修的老師都已學(xué)成歸來(lái)。聘任了深圳訊方公司兩名技術(shù)骨干作為通信工程專(zhuān)業(yè)兼職教師，參與我院教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)。同時(shí)聘請(qǐng)了中國(guó)科技大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、工程學(xué)院等大學(xué)的教師，擔(dān)任學(xué)科帶頭人。一支以青年教師為主，老、中、青相結(jié)合的，以校內(nèi)為主，校企、校際結(jié)合的教師隊(duì)伍已初步形成。
3.3 教材、精品課程建設(shè)成效
幾年來(lái)，通信工程專(zhuān)業(yè)的教師自編的實(shí)驗(yàn)教材、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)近10本；參與國(guó)內(nèi)教材的編寫(xiě)已出版若干本。
2008年，“高頻電路”被評(píng)為校級(jí)精品課程；2009年，“數(shù)字電子技術(shù)”被評(píng)為校級(jí)精品課程；2010年，單片機(jī)課程被評(píng)為校級(jí)精品課程；2011年，光纖通信課程被評(píng)為校級(jí)精品課程。
3.4 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成效
自2008年建成省級(jí)示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心——電工電子實(shí)驗(yàn)中心（包含電工電子裝配室、電路實(shí)驗(yàn)室、模擬電路實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)室、高頻電路實(shí)驗(yàn)室、信號(hào)與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、電子線路自動(dòng)化設(shè)計(jì)（EDA）實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)驗(yàn)室）以來(lái)，2009年又建成現(xiàn)代通信實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，為通信工程本科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)課的課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)提供了先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)手段。并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)—實(shí)踐—就業(yè)零距離教學(xué)人才培養(yǎng)模式的試點(diǎn)。此中心現(xiàn)已對(duì)外開(kāi)放，充分發(fā)揮了該實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的各項(xiàng)效益。
2013年，“安徽新華學(xué)院——上海大唐移動(dòng)通信設(shè)備有限公司工程實(shí)踐教育中心”獲批教育部地方所屬高校“本科教學(xué)工程”大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)，電子通信工程學(xué)院與上海大唐移動(dòng)信設(shè)備有限公司簽訂了卓越工程師聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議。
良好的硬件設(shè)備、充足的資金條件為通信工程本科專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.5 聯(lián)合辦學(xué)成效
2010年內(nèi)本專(zhuān)業(yè)與訊方公司合作申報(bào)了光纖通信校級(jí)精品課程，派遣了3位教師赴深圳訊方公司培訓(xùn)，取得了“通信工程師證”，提高了教師的產(chǎn)學(xué)研能力。同時(shí)派遣了一個(gè)班學(xué)生赴訊方公司安徽分公司實(shí)習(xí)。之后與深圳華為、訊方、安徽電信合作開(kāi)設(shè)“通信班”的計(jì)劃相繼實(shí)施。
2013年7月20日，電子通信工程學(xué)院首期TD-LTE網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)班順利結(jié)業(yè)。TD-LTE網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)班是電子通信工程學(xué)院與大唐移動(dòng)通信設(shè)備有限公司的校企合作項(xiàng)目之一，首期培訓(xùn)學(xué)員79名，在近兩個(gè)月的模塊化集中培訓(xùn)中，同學(xué)們展現(xiàn)出良好的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，每天日?qǐng)?bào)、每周周報(bào)、每周五固定考試、兩次考試不合格就淘汰。炎熱的天氣和高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力，沒(méi)有讓他們退縮，同學(xué)們自發(fā)的進(jìn)行早自習(xí)、晚自習(xí)，QQ群里的專(zhuān)業(yè)討論往往會(huì)一直持續(xù)到凌晨。最終，學(xué)員們?cè)谶M(jìn)行學(xué)?，F(xiàn)有專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的情況下，順利完成了TD-S和TD-L的原理與關(guān)鍵技術(shù)、高層信令等專(zhuān)業(yè)課程的培訓(xùn)，通過(guò)了一系列的考試及最后的答辯測(cè)試。
目前已有三分之二的學(xué)員接到了來(lái)自北京、浙江、陜西、河南、黑龍江等地多家公司的招聘電話，即將奔赴工作崗位。
通信專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大部分都通過(guò)信息產(chǎn)業(yè)部第十八鑒定站“無(wú)線電裝接工”、“無(wú)線電調(diào)試工”高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)考試，得到了鑒定站的好評(píng)?，F(xiàn)代通信實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心已經(jīng)全面開(kāi)放，把光纖通信、程控交換技術(shù)、通信網(wǎng)技術(shù)、通信設(shè)備原理與維修課程放在實(shí)訓(xùn)中心上課，理論與實(shí)踐結(jié)合，這種“教學(xué)—實(shí)踐”的零距離教學(xué)方法，教學(xué)效果明顯，深受同學(xué)歡迎，激發(fā)了同學(xué)們參加“通信工程師考證”熱情，提高了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。
以質(zhì)量工程為抓手來(lái)帶動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵建設(shè)，辛勤的勞動(dòng)帶來(lái)碩果累累：
2008年建成省級(jí)“電工電子實(shí)驗(yàn)”中心，并獲得“省級(jí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心在建項(xiàng)目”。
2009年，通信工程專(zhuān)業(yè)被列為校級(jí)特色專(zhuān)業(yè)；現(xiàn)代通信實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心列為校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室；應(yīng)用型通信人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新區(qū)項(xiàng)目被列為校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。
2010年，“通信工程專(zhuān)業(yè)”被評(píng)為省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)；“現(xiàn)代通信實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心”被評(píng)為省級(jí)示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心；“應(yīng)用型通信人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新區(qū)探索教學(xué)—實(shí)踐—就業(yè)零距離培養(yǎng)模式研究項(xiàng)目”被評(píng)為省級(jí)重點(diǎn)教研項(xiàng)目。“通信平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用研究”項(xiàng)目被評(píng)為省級(jí)一般教研項(xiàng)目。
2011年，電子通信工程成功申報(bào)校內(nèi)重點(diǎn)學(xué)科。
2012年，省級(jí)通信工程特色專(zhuān)業(yè)、現(xiàn)代通信實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心等項(xiàng)目順利通過(guò)省教育廳組織的中期檢查。申報(bào)教研項(xiàng)目校級(jí)立項(xiàng)3項(xiàng)（重點(diǎn)1項(xiàng)），省級(jí)立項(xiàng)1 項(xiàng)；簽訂產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目1項(xiàng)；發(fā)表、交流論文8篇；參編教材1部；舉行學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)5場(chǎng)，參加省內(nèi)外學(xué)術(shù)論壇2次；6位教師參加物聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)會(huì)、全國(guó)精品課程研討會(huì)、特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)研修班等。
3.6 人才培養(yǎng)成效
近幾年來(lái)，深圳新天下集團(tuán)、奧克斯集團(tuán)、LG集團(tuán)、安徽電信、深圳華為、深圳訊方等多個(gè)單位與電子通信工程學(xué)院簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議。通過(guò)“訂單式”的培養(yǎng)，為他們輸送了大量實(shí)用型人才，受到了他們的歡迎。通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)和通信工程本科畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)100%。他們的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)受到用人單位的一致好評(píng)。
通信工程本科專(zhuān)業(yè)參加研究生考試的人數(shù)和錄取率逐年增多，僅2011年就有7名學(xué)生分別被上海大學(xué)、南京郵電大學(xué)、河海大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)等知名大學(xué)錄取。
在省內(nèi)、國(guó)內(nèi)各類(lèi)比賽中成績(jī)優(yōu)良。2006年以來(lái)，先后獲得過(guò)全國(guó)數(shù)學(xué)建模比賽一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)，全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”比賽安徽賽區(qū)二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，“飛思卡爾”杯智能汽車(chē)大賽一等獎(jiǎng)，全國(guó)大學(xué)生電子競(jìng)賽一等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)等。
4 結(jié)論
地方高校的人才培養(yǎng)，離不開(kāi)省教委各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和扶持，離不開(kāi)新華集團(tuán)公司在人力、財(cái)力、政策上的支持與保障。我們深信在各級(jí)教育部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，在集團(tuán)公司的大力支持下，通信工程專(zhuān)業(yè)將為社會(huì)提供更多的優(yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn)：
[1] 林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案再研究[J].高等工程教育研究，2011，4.
[2] 陶紅，曲濤.試論高職“1+1+1”技能型人才培養(yǎng)模式[J].教育與職業(yè)，2011，2（下）.
第2篇：電子通信專(zhuān)業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：三本院校 通信工程 師資隊(duì)伍 校企合作
中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）03（b）-0211-02
作為一所民辦本科院校，武昌工學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于“知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高”的應(yīng)用型人才。通信工程專(zhuān)業(yè)是武昌工學(xué)院的重要工科專(zhuān)業(yè)之一。根據(jù)市場(chǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才多層次和多規(guī)格的需求，以及通信技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)和湖北區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，該校通信工程專(zhuān)業(yè)以電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程為基礎(chǔ)平臺(tái)，以現(xiàn)代通信技術(shù)為方向，以現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)、應(yīng)用為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)為重要工具，將“通信技術(shù)及應(yīng)用、通信系統(tǒng)集成技術(shù)” 兩個(gè)方向相結(jié)合，培養(yǎng)具備從事現(xiàn)代通信系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)的集成、應(yīng)用、安裝、調(diào)測(cè)和工程應(yīng)用基本能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)。
通信技術(shù)發(fā)展迅速，該專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容更新快，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)實(shí)踐環(huán)節(jié)多，對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的工程經(jīng)歷和實(shí)踐動(dòng)手能力要求高。因此，建設(shè)一支質(zhì)量和數(shù)量能夠滿足通信工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍，是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。
1 通信工程專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍目前存在的問(wèn)題
工學(xué)專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)決定了通信工程是一個(gè)集理論與實(shí)踐于一體的專(zhuān)業(yè)，不僅要求學(xué)生具有理論知識(shí)，還需要有動(dòng)手能力。為了培養(yǎng)學(xué)生這兩方面的技能，要求該專(zhuān)業(yè)的教師既擁有扎實(shí)的理論知識(shí)，又掌握通信技術(shù)的最新發(fā)展，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力。從我校通信工程專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀來(lái)看，主要存在如下問(wèn)題。
1.1 缺乏有影響力的學(xué)科帶頭人，不利于專(zhuān)業(yè)建設(shè)整體規(guī)劃和具體實(shí)施
學(xué)科帶頭人對(duì)一個(gè)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展起著非常重要的作用，直接影響著師資隊(duì)伍整體建設(shè)水平。然而，同大多數(shù)三本院校一樣，該校通信工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)任教師絕大多數(shù)為年輕教師，能力和素質(zhì)還不足以承擔(dān)學(xué)科帶頭人的重任；由于各種原因，從一本、二本公辦高校聘任學(xué)科帶頭人也有相當(dāng)難度。這種現(xiàn)狀嚴(yán)重制約了三本院校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)及師資隊(duì)伍建設(shè)。
1.2 師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、梯隊(duì)結(jié)構(gòu)不夠合理
目前，該專(zhuān)業(yè)教師數(shù)量基本能滿足正常教學(xué)需要，但師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)不合理，絕大部分都是30多歲的年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中年教師占比太小。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)來(lái)看，幾乎清一色的碩士學(xué)歷，博士學(xué)歷的專(zhuān)職教師幾乎沒(méi)有。從職稱(chēng)結(jié)構(gòu)來(lái)看，雖然這幾年部分年輕教師陸續(xù)評(píng)上副教授職稱(chēng)，但絕大部分專(zhuān)任教師仍是講師職稱(chēng)，專(zhuān)任教師中教授數(shù)量幾乎為零。由于專(zhuān)任教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)都不夠合理，因此難以形成合理的教師梯隊(duì)，不利于專(zhuān)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
1.3 青年教師整體欠缺實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，既精通該專(zhuān)業(yè)理論又具有本專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師太少
同其它三本院校一樣，該校電子通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教師大部分比較年輕，基本上都是剛碩士畢業(yè)就直接到學(xué)校任教，沒(méi)有行業(yè)經(jīng)歷及背景，對(duì)新的技術(shù)和設(shè)備不熟悉，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，動(dòng)手能力不強(qiáng)，因此難以做到將理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用密切聯(lián)系，在一定程度上影響了教學(xué)的效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
1.4 資隊(duì)伍流動(dòng)性較大，影響師資隊(duì)伍的穩(wěn)定
作為民辦本科院校，該校教師屬于聘用性質(zhì)，由于沒(méi)有事業(yè)編制以及待遇不高等問(wèn)題，教師缺少歸屬感和安全感，學(xué)校主人翁的意識(shí)不強(qiáng)，如果有合適的機(jī)會(huì)，往往會(huì)跳槽到具有固定事業(yè)編制的公辦學(xué)校。例如，該院近幾年在職讀博的幾名教師，無(wú)一例外地在拿到博士學(xué)位后跳槽到公辦學(xué)校。這種現(xiàn)象對(duì)保證師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性，持續(xù)提高教師的教學(xué)水平、教科研能力都有較大影響。
因此，有必要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和該校的實(shí)際情況，對(duì)通信工程專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行改革與實(shí)踐。
2 師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)與原則
為實(shí)現(xiàn)該校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。為適應(yīng)社會(huì)需求和通信技術(shù)的發(fā)展，結(jié)合該校的具體情況，該校通信工程專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)為：以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生能力為根本，通過(guò)產(chǎn)教融合，校企合作，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的對(duì)接，打造一支質(zhì)量和數(shù)量能夠滿足通信工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需要的“雙師型”師資隊(duì)伍，為該校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供有力保證，同時(shí)也為三本院校解決師資隊(duì)伍數(shù)量不足、質(zhì)量不高的問(wèn)題開(kāi)辟一條新途徑。
師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)遵循以下原則：
（1）優(yōu)化結(jié)構(gòu)，形成梯隊(duì)。在師資隊(duì)伍建設(shè)中，要形成優(yōu)勝劣汰的機(jī)制。既要重視學(xué)科帶頭人、骨干教師的引進(jìn)和培養(yǎng)，也要逐步淘汰那些專(zhuān)業(yè)水平一般，不思進(jìn)取的教師，從而形成一種互相競(jìng)爭(zhēng)、積極向上的良好氛圍。通過(guò)幾年的努力，形成一支由學(xué)科帶頭人、骨干教師、一般教師構(gòu)成的，年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)都較為合理的師資隊(duì)伍。
（2）校企合作共建“雙師型”師資隊(duì)伍。建立和完善校企合作機(jī)制，搭建校企合作平臺(tái)。通過(guò)校企合作，一方面可以讓教師參加企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，從企業(yè)獲得最新的技術(shù)、知識(shí)、工藝，提高專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)理論水平和實(shí)踐動(dòng)手能力；另一方面通過(guò)校企合作平臺(tái)可以聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)骨干、專(zhuān)家擔(dān)任兼職教師，保證教學(xué)（特別是實(shí)踐教學(xué)）的質(zhì)量。
（3）加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。在師資隊(duì)伍建設(shè)中，要摒棄那種教師單打獨(dú)斗、互不來(lái)往交流的觀念，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)積極構(gòu)建若干教學(xué)團(tuán)隊(duì)，讓每一名教師都選擇并且融入相應(yīng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，讓教師與團(tuán)隊(duì)同進(jìn)步、共成長(zhǎng)。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，要始終追蹤市場(chǎng)變化和技術(shù)更新，保持同企業(yè)的不間斷聯(lián)系，在校企合作辦學(xué)中保持團(tuán)隊(duì)建設(shè)的朝氣，使師資隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)和工程實(shí)踐能力得到不斷更新。
3 通信工程專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的主要措施
該校通信工程專(zhuān)業(yè)2012年被批準(zhǔn)為“湖北省普通高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目”。為了加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)以及更好地完成這一項(xiàng)目，近幾年來(lái)，該校與烽火集團(tuán)武漢虹信技術(shù)服務(wù)有限責(zé)任公司、南京嘉環(huán)科技有限公司等多家企業(yè)進(jìn)行合作，開(kāi)展了基于校企合作的通信工程專(zhuān)業(yè)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐，在多個(gè)方面進(jìn)行了有益的探索，取得了一定的成效。除積極從一本、二本高校引進(jìn)學(xué)科帶頭人外，師資隊(duì)伍建設(shè)的改革主要體現(xiàn)在以下幾方面。
（1）校企合作共同制定通信工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。在產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目的支持下，該校與上述企業(yè)的專(zhuān)家和技術(shù)人員一起，結(jié)合通信行業(yè)企業(yè)特點(diǎn)及對(duì)人才培養(yǎng)的需求，共同探討我校通信工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式與方案，經(jīng)過(guò)多次調(diào)研、交流、探討，校企合作修訂了通信工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。在方案的制定過(guò)程中，該校專(zhuān)任教師對(duì)通信技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)，對(duì)該校通信工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有了更為清醒的認(rèn)識(shí)。另外，從企業(yè)聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員參與教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的制定。
（2）校企合作，將通信工程實(shí)踐中所需要的幾門(mén)綜合實(shí)踐性課程《通信技術(shù)》《移動(dòng)通信》《光纖通信》等安排到專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，由企業(yè)工程師與我校專(zhuān)職教師按照教學(xué)大綱要求共同完成。并結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生在相關(guān)企業(yè)一線的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，教師和企業(yè)技術(shù)人員共同編寫(xiě)與工程實(shí)際針對(duì)性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)教材。
（3）在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，特別增加了16學(xué)時(shí)由企業(yè)專(zhuān)家講授的專(zhuān)家專(zhuān)題講座環(huán)節(jié)。在學(xué)校聘請(qǐng)的42位特聘教授中，就有通信工程專(zhuān)業(yè)聘請(qǐng)的五位大中型企業(yè)的專(zhuān)家、高級(jí)技術(shù)人員，定期為學(xué)生作專(zhuān)題報(bào)告。
（4）結(jié)合應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。在學(xué)校政策支持下，通信工程相關(guān)專(zhuān)業(yè)先后有6名年輕教師，通過(guò)該校與武漢虹信技術(shù)服務(wù)有限責(zé)任公司等相關(guān)企業(yè)的合作平臺(tái)，通過(guò)教師下企業(yè)掛職鍛煉、與企業(yè)技術(shù)人員的項(xiàng)目合作等方式，跟蹤通信領(lǐng)域最新的技術(shù)，了解該領(lǐng)域發(fā)展前沿，通過(guò)參與企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師教學(xué)科研能力素質(zhì)顯著提升。目前該校通信工程專(zhuān)業(yè)的教師中，“雙師型”教師人數(shù)已達(dá)到教師總?cè)藬?shù)的三分之一。同時(shí)選聘企業(yè)中實(shí)踐能力強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。
（5）結(jié)合實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，實(shí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）“雙導(dǎo)師”制。在與武漢虹信技術(shù)服務(wù)有限責(zé)任公司共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地過(guò)程中，經(jīng)學(xué)校和企業(yè)共同商定，結(jié)合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展，把學(xué)生的畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文納入實(shí)習(xí)過(guò)程中完成。企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)和工程中的實(shí)際問(wèn)題，擬定課題，供學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題選擇，同時(shí)企業(yè)根據(jù)學(xué)生選定具體課題委派有相關(guān)研究專(zhuān)長(zhǎng)的企業(yè)工程師作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師，兩年來(lái)，共有16人次的企業(yè)工程師擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師。同時(shí)，學(xué)校也委派相關(guān)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)職教師，與企業(yè)指導(dǎo)老師一起共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文，實(shí)行畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文“雙導(dǎo)師”制。
經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的探索和實(shí)踐，依托校企合作辦學(xué)，該校通信工程專(zhuān)業(yè)已基本構(gòu)建了一支專(zhuān)兼結(jié)合，具有較高教學(xué)水平、較強(qiáng)實(shí)踐能力、相對(duì)穩(wěn)定的，質(zhì)量和數(shù)量都能滿足通信工程專(zhuān)業(yè)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)需要的“雙師型”師資隊(duì)伍，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供了有力保證。同時(shí)也為其他三本院校解決師資隊(duì)伍數(shù)量不足、質(zhì)量不高的問(wèn)題開(kāi)辟了一條新途徑。
參考文獻(xiàn)
[1] 柴源，孫玉軒.校企合作辦學(xué)與通信工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)[J].科技展望，2015（23）：187-188.
第3篇：電子通信專(zhuān)業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：通信工程專(zhuān)業(yè) 教學(xué)改革 措施
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.19.046
1 普通高校教育中通信工程專(zhuān)業(yè)存在的教學(xué)問(wèn)題
1.1 教學(xué)方法和觀念陳舊
當(dāng)前，國(guó)內(nèi)普通高校大約300余所院校均設(shè)置了通信工程專(zhuān)業(yè)，但是隨著高等教育的不斷發(fā)展存在參差不齊的現(xiàn)狀[1]。作為歷史悠久的傳統(tǒng)學(xué)科，通信工程專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容也在不斷豐富，但是已有的學(xué)科慣性影響了教師教學(xué)方法以及理念的更新，在陳舊的教學(xué)方法之上，部分學(xué)校的教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)內(nèi)容無(wú)法形成獨(dú)立運(yùn)作的教學(xué)模式，教學(xué)體系不健全，無(wú)法與當(dāng)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)。
1.2 缺乏專(zhuān)業(yè)特色
不同高校間該專(zhuān)業(yè)的區(qū)別度較為單一，多數(shù)未能形成自身的專(zhuān)業(yè)特色，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，教學(xué)內(nèi)容較為片面，教學(xué)內(nèi)容不夠精細(xì)，未能深入探討，無(wú)法囊括教學(xué)必備的知識(shí)點(diǎn)，存在兩難情況；其二，教學(xué)實(shí)效性較低，在信息快速發(fā)展的社會(huì)中，高校教材仍單純停留在對(duì)舊知識(shí)點(diǎn)的講解基礎(chǔ)上，無(wú)法有效融入高科技知識(shí)，學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后常感到很多理論知識(shí)無(wú)法發(fā)揮作用，而由于部分教師過(guò)于重視完成教學(xué)任務(wù)，忽視通信工程的實(shí)踐操作，學(xué)生偏重理論，實(shí)踐能力較低情況普遍存在。
1.3 通信工程專(zhuān)業(yè)改革目標(biāo)的確定
在進(jìn)行通信工程專(zhuān)業(yè)改革時(shí)，須首先明確改革目標(biāo)，保證改革的方向[2]。改革需堅(jiān)持實(shí)踐性、時(shí)代性以及專(zhuān)業(yè)性原則：專(zhuān)業(yè)性即加強(qiáng)教學(xué)的模塊化改革，從實(shí)際出發(fā)確定改革方向，并不斷細(xì)化目標(biāo)，加強(qiáng)科學(xué)調(diào)研，為電子通信技術(shù)的發(fā)展提供智力支持；時(shí)代性即與時(shí)展保持同步，結(jié)合社會(huì)需要及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，更新知識(shí)體系；實(shí)踐性即以社會(huì)需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力的力度，提升高校學(xué)生服務(wù)社會(huì)、服務(wù)企業(yè)的水平。
2 高校通信工程專(zhuān)業(yè)的改革措施探析
2.1 加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革
高校教學(xué)制定教學(xué)方法的載體在于教學(xué)內(nèi)容，因此需對(duì)專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行合理、科學(xué)設(shè)置，加強(qiáng)因材施教的研究，避免空談教學(xué)方法[3]。通信工程專(zhuān)業(yè)在教學(xué)內(nèi)容改革方面，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)合理比例的教學(xué)，并與當(dāng)前的先進(jìn)技術(shù)結(jié)合，同時(shí)，在教材中增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的比例，例如，可通過(guò)社會(huì)實(shí)踐以及實(shí)驗(yàn)的方法增加教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)需在特定實(shí)驗(yàn)室完成，是對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力的考察，可將實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要安排在大一、大二學(xué)年內(nèi)完成；大三、大四學(xué)年可重點(diǎn)增加實(shí)用教學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。
在教育方法的改革中，應(yīng)明確教學(xué)方法并非通過(guò)口授、書(shū)本以及黑板等方式完成，通訊工程本身的特性要求對(duì)計(jì)算機(jī)媒體技術(shù)進(jìn)行充分利用，并且將“嵌入式教學(xué)系統(tǒng)”引入到教學(xué)課程改革中，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為前提，以實(shí)際應(yīng)用為中心，實(shí)現(xiàn)硬件軟件可裁剪、加強(qiáng)應(yīng)用系統(tǒng)教學(xué)方法的探討。
2.2 建立多層次、立體化的實(shí)踐教學(xué)體系
通信工程專(zhuān)業(yè)完成實(shí)踐教學(xué)，主要環(huán)節(jié)包括：課程實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)企業(yè)實(shí)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)，在不同的環(huán)節(jié)均具有不用的教學(xué)計(jì)劃以及培養(yǎng)方案，但各個(gè)環(huán)節(jié)獨(dú)立性較強(qiáng)，整體仍然偏重理論，學(xué)生僅僅能夠完成對(duì)孤立知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，無(wú)法全面掌握知識(shí)。在全面型人才培養(yǎng)方面，需加強(qiáng)教學(xué)整體目標(biāo)的改革，向?qū)嵺`教學(xué)不同環(huán)節(jié)細(xì)化，確保整體教學(xué)目標(biāo)的完成。
實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將教學(xué)與行業(yè)要求、企業(yè)發(fā)展需求結(jié)合，發(fā)展了“訂單式”教學(xué)[4]。為了提升學(xué)生的實(shí)踐能力，加強(qiáng)不同實(shí)踐環(huán)節(jié)間的聯(lián)系，在提升學(xué)生工程素質(zhì)方面，可設(shè)計(jì)構(gòu)建校內(nèi)外結(jié)合的7大實(shí)踐教學(xué)模塊，共同構(gòu)成高校通信工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制（如下圖），加強(qiáng)各個(gè)環(huán)節(jié)的融合，全面提升學(xué)生綜合能力。
圖2-1通信工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)示意圖
2.3 加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新
工程通信專(zhuān)業(yè)進(jìn)行改革，須對(duì)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改革，加強(qiáng)設(shè)計(jì)性、綜合性較強(qiáng)的教學(xué)模式的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力[5]。
為了應(yīng)對(duì)高校實(shí)踐教學(xué)資源與多元化的教學(xué)需求間存在的問(wèn)題，滿足當(dāng)前通信工程專(zhuān)業(yè)的啟發(fā)式教育、個(gè)性化教育需求，可以逐步構(gòu)建網(wǎng)上互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)，使教學(xué)課堂不僅局限于教室內(nèi)，還可以通過(guò)計(jì)算機(jī)加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這一教學(xué)改革措施旨在提升學(xué)生興趣以及對(duì)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的自主探索基礎(chǔ)上，促使學(xué)生自主通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)例對(duì)比解決問(wèn)題，提升學(xué)生問(wèn)題解決能力。同時(shí)，還可鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)任課教師積極興建個(gè)人網(wǎng)站，建立課程網(wǎng)頁(yè)以及網(wǎng)絡(luò)自助教學(xué)體系，利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的資源優(yōu)勢(shì)完成互動(dòng)教學(xué)目標(biāo)。
3 結(jié)語(yǔ)
通信工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)知識(shí)爆炸特點(diǎn)突出的專(zhuān)業(yè)，在進(jìn)行高校教學(xué)改革的過(guò)程中，必須及時(shí)更新教學(xué)理念以及教學(xué)思想，對(duì)未來(lái)社會(huì)人才的智能結(jié)構(gòu)、知識(shí)體系的需求狀況進(jìn)行分析，對(duì)更新專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容給予重視，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的改革，重視高?？蒲信c教學(xué)的結(jié)合，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)管理機(jī)制，如此才能發(fā)揮高等教育的作用，為社會(huì)培養(yǎng)高層次人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]葛耀崢，周永明，金一平.工程教育高級(jí)班工程實(shí)踐的新思維[J].世界華商經(jīng)濟(jì)年鑒·高校教育研究，2008，（11）：23-24.
第4篇：電子通信專(zhuān)業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；人才培養(yǎng)；改革創(chuàng)新
中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044(2015)24-0181-03
1人才培養(yǎng)模式改革綜述
隨著我國(guó)科技的快速發(fā)展以及智能信息一體化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)如雨后春筍，成為新型信息技術(shù)行業(yè)中的一支主力軍，造成物聯(lián)網(wǎng)工程方向的人才嚴(yán)重缺乏。如今無(wú)論是高職院校，還是本科院校，都開(kāi)設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)工程方向的專(zhuān)業(yè)，主要為物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)的技能型人才與應(yīng)用型人才，為推動(dòng)科技發(fā)展打造物聯(lián)網(wǎng)精英。然而，就我國(guó)目前情況來(lái)看，還尚未形成高等院校、企業(yè)、畢業(yè)生三方共贏的良好局面，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，很多物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)通過(guò)招聘，但很難招到適合企業(yè)崗位需求的畢業(yè)生；另一方面，許多高校物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生沒(méi)有意識(shí)到企業(yè)崗位的用人需求，畢業(yè)生沒(méi)有動(dòng)手能力，也無(wú)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最終導(dǎo)致就業(yè)率非常低。那么高校物聯(lián)網(wǎng)工程方向人才的培養(yǎng)效果，和物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)需求之間的差距越來(lái)越大，其根本原因就是人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方法的守舊與落后，缺少專(zhuān)業(yè)與課程的改革與創(chuàng)新。如今，大多數(shù)高校物聯(lián)網(wǎng)工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)還主要以理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室為中心的傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，這使學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)大大受到限制，最終對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量與特色產(chǎn)生很大的影響，無(wú)法適合物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的需求。針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)招人難以及物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，可以看出很多高校的高等教育與企業(yè)實(shí)際出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)。鑒于此，本人針對(duì)此問(wèn)題，以我校為例，依托校企合作，進(jìn)行共建專(zhuān)業(yè)，共建實(shí)驗(yàn)室，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新與改革，培養(yǎng)出“素能本位，理實(shí)一體”的專(zhuān)業(yè)人才，既有利于為物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型與技能型人才，也拓寬了物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)渠道。
2物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)
物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)多年建設(shè)，現(xiàn)已成為我校的品牌專(zhuān)業(yè)之一，建有“電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心”、“現(xiàn)代通信實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心”以及“中央財(cái)政支持樓宇智能化專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地”等。另外，學(xué)校還擁有多個(gè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。其中“現(xiàn)代物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心”和“軟件實(shí)訓(xùn)中心”是我院與多個(gè)物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備有限公司合作建成了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，并科大訊飛等知名企業(yè)簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議。該中心引進(jìn)了目前社會(huì)上先進(jìn)的物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備（福建新大陸產(chǎn)品），及教學(xué)用軟件（青島東信科技產(chǎn)品），從而做到了“學(xué)生在校所學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)與社會(huì)使用同步”，開(kāi)創(chuàng)了教學(xué)（理論+實(shí)驗(yàn)）—實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)+實(shí)習(xí)）—就業(yè)零距離的教學(xué)模式。目前物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)尤其是互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的主流，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用也在緊鑼密鼓地進(jìn)行。我國(guó)發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還存在巨大的市場(chǎng)潛力，目前物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)企業(yè)嚴(yán)重缺乏產(chǎn)品技術(shù)支持，產(chǎn)品技術(shù)維護(hù)維修等一線崗位應(yīng)用型人才，隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的更新發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的使用量逐年增多，社會(huì)急需大量的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備維護(hù)人員以及物聯(lián)網(wǎng)方向的技術(shù)人員，這為物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生提供了更加廣闊的就業(yè)空間。為適應(yīng)市場(chǎng)需求，我院抓住此契機(jī)，在2011年，物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)與多個(gè)物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備有限公司共同申報(bào)并獲批專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，2012年開(kāi)始招生，實(shí)現(xiàn)校企合作，共同培養(yǎng)人才，旨在培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用及其設(shè)備維護(hù)方向技術(shù)人才。
2.1前期調(diào)研等情況
我校物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)先后派出三批骨干教師赴南京、無(wú)錫、北京進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)情況的學(xué)習(xí)和調(diào)研，并參加中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)協(xié)會(huì)舉辦的會(huì)議。并且在2012年12月，由專(zhuān)業(yè)帶頭人帶隊(duì)，先后去無(wú)錫貝浮特通信有限公司考察，就無(wú)線通信產(chǎn)品的研發(fā)等問(wèn)題達(dá)成合作意向，隨后赴江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院和南京郵電大學(xué)參觀物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，學(xué)習(xí)并交流經(jīng)驗(yàn)，為我校與相關(guān)物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備有限公司合作辦學(xué)、合作共建實(shí)驗(yàn)室打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.2實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
在已建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室中，其中包含網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、軟件實(shí)驗(yàn)室、物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室、樓宇智能化實(shí)驗(yàn)室以及與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的一些實(shí)驗(yàn)室，其中網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的仿真、設(shè)計(jì)，為物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供了一個(gè)演示平臺(tái)，提高動(dòng)手能力與設(shè)計(jì)能力；軟件實(shí)驗(yàn)室與物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室為我校與多個(gè)物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備有限公司合作共建，專(zhuān)為我院開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)方向提供服務(wù)，學(xué)生在此實(shí)驗(yàn)室可開(kāi)展物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的維護(hù)及優(yōu)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，為學(xué)生走上工作崗位實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接；另外，目前已具備的單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室、PLC實(shí)驗(yàn)室等也為現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)包括后期物聯(lián)網(wǎng)方向的發(fā)展提供了一個(gè)平臺(tái)。學(xué)校以中央財(cái)政支持專(zhuān)業(yè)——樓宇智能化實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)。2012年以來(lái)，經(jīng)過(guò)與多個(gè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)公司的反復(fù)溝通和深入交流，現(xiàn)已就共建專(zhuān)業(yè)、共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地（實(shí)驗(yàn)室）、合作就業(yè)等達(dá)成共識(shí)，建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，簽訂了框架協(xié)議。同時(shí)，合作就業(yè)工作穩(wěn)步推進(jìn)，其中有已有物聯(lián)網(wǎng)以及相關(guān)公司已決定在2015屆畢業(yè)生中招收學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)，并在我校開(kāi)始開(kāi)班授課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，為該公司物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)儲(chǔ)備人才，并計(jì)劃在以后每屆接收物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生約幾十人左右。
2.3師資隊(duì)伍
目前電子、計(jì)算機(jī)等專(zhuān)業(yè)方向擁有一支專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、愛(ài)崗敬業(yè)、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍，專(zhuān)兼職教師共五十多人，具有高級(jí)職稱(chēng)的教師十幾人。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為綜合型專(zhuān)業(yè)方向可整合我系師資資源進(jìn)行課程教育。2013年，先后派出多批教師去多家物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備有限公司參加技術(shù)培訓(xùn)與暑期社會(huì)實(shí)踐與企業(yè)掛職鍛煉，物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)教育的核心團(tuán)隊(duì)已初步形成。同時(shí)，結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)工程人才培養(yǎng)計(jì)劃，利用合作關(guān)系，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)一些專(zhuān)業(yè)課程教育，這也符合應(yīng)用型或技能型人才培養(yǎng)的需求。同時(shí)，建立“校企互聘互管”的制度，一線專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)入企業(yè)鍛煉，承擔(dān)企業(yè)的項(xiàng)目與產(chǎn)品的研發(fā)以及社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目,必須到學(xué)?？蒲刑幒炗喯嚓P(guān)的協(xié)議備案，作為后期晉升高一級(jí)職稱(chēng)評(píng)審以及評(píng)先評(píng)優(yōu)的條件之一。兼職教師的考核管理納入企業(yè)管理機(jī)制，完善教師的獎(jiǎng)勵(lì)制度、考核制度與評(píng)聘制度等。物聯(lián)網(wǎng)方向的設(shè)立將為地方及周邊省市培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用人才。本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，不僅可以滿足合肥市及安徽省物聯(lián)網(wǎng)人才需求，而且可以覆蓋長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)圈甚至全國(guó)乃至全球。
3物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的具體措施
3.1校企深度合作機(jī)制的建設(shè)
全力發(fā)揮物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)（中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)協(xié)會(huì)）、物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)（多家物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備有限公司）優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，將學(xué)校的人才輸出、技能培訓(xùn)、研發(fā)、技術(shù)服務(wù)等功能充分挖掘以滿足企業(yè)的需求，實(shí)現(xiàn)共贏局面，形成行業(yè)、企業(yè)、學(xué)?！叭灰惑w”的合作教學(xué)模式，搭建校企合作組織機(jī)制，制定并完善校企合作管理制度，建設(shè)良好的校企合作運(yùn)作機(jī)制，為物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.2創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
物聯(lián)網(wǎng)的人才培養(yǎng)模式分為本科四年制和高職三年制兩類(lèi)，三年制是在四年制的基礎(chǔ)之上，縮減部分公共課課程與專(zhuān)業(yè)選修課程。下面以本科四年制為例，重點(diǎn)講述人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新之處，四年制采用“3+1”的培養(yǎng)方式，其中3年在校集中學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)、核心工程基礎(chǔ)知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)工程基礎(chǔ)知識(shí)三方面的知識(shí)、鍛煉工程技術(shù)能力以及培養(yǎng)綜合素質(zhì)。另外，累計(jì)1年的時(shí)間在企業(yè)實(shí)習(xí)并做畢業(yè)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)培養(yǎng)、鍛煉和應(yīng)用個(gè)人素質(zhì)和發(fā)展能力、協(xié)作能力和在企業(yè)與社會(huì)環(huán)境下的綜合工程能力。前四學(xué)期“重基礎(chǔ)”，完成對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)。通過(guò)強(qiáng)化數(shù)理基礎(chǔ)模塊和注重專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)模塊教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成和創(chuàng)新方法、創(chuàng)新工具的掌握；讓學(xué)生更早了解工程背景，為專(zhuān)業(yè)后續(xù)模塊學(xué)習(xí)和工程能力培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。第五、六學(xué)期開(kāi)始進(jìn)行“工程應(yīng)用能力”的培養(yǎng),即一方面使學(xué)生深入學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程、專(zhuān)業(yè)方向課程；另一方面加強(qiáng)與企業(yè)的合作，通過(guò)讓學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，將物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)所需要的專(zhuān)業(yè)能力融入人才培養(yǎng)體系；培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)、各種專(zhuān)業(yè)技能和現(xiàn)代工程工具解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力和綜合素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)和探索未知領(lǐng)域的興趣。第七、八學(xué)期“強(qiáng)工程”，學(xué)生利用一年時(shí)間到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），通過(guò)上述工程實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生從事工程實(shí)踐所需的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的工程實(shí)踐能力和獨(dú)立工作能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題要求來(lái)源于企業(yè)。
3.3校企合作，進(jìn)行項(xiàng)目課程的開(kāi)發(fā)與改革
要想實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，歸根結(jié)底要在課程中去落實(shí)，要在教材中去落實(shí)，要在教學(xué)過(guò)程中去落實(shí)。根據(jù)我校物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)教師于2014年去南京參加全國(guó)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)課程體系研究論文發(fā)現(xiàn)，很多高校的物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的都沒(méi)有一個(gè)合適的課程體系，體系的建立沒(méi)有依據(jù)；針對(duì)這種課程體系建設(shè)出現(xiàn)的問(wèn)題，我校以課程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與改革作為突破口，實(shí)施教學(xué)內(nèi)涵的建設(shè)。在進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)市場(chǎng)需求調(diào)研時(shí)，組織企業(yè)的專(zhuān)家、課程專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行多方位的課程項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。以工作就業(yè)為主線貫穿整個(gè)課程的設(shè)置，以職業(yè)能力發(fā)展、工作任務(wù)的完成為出發(fā)點(diǎn)編寫(xiě)課程內(nèi)容，以物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)為載體進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，將理論與實(shí)踐進(jìn)行整合，完成理論與實(shí)踐的一體化教學(xué)，體現(xiàn)“理實(shí)一體”的教學(xué)原則，另外，學(xué)生一邊完成教學(xué)項(xiàng)目一邊構(gòu)建理論知識(shí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及其職業(yè)能力。最后讓學(xué)生在學(xué)校的最后一年，進(jìn)入相關(guān)物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)各項(xiàng)目組，進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練，實(shí)地鍛煉。
3.4校企合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地
實(shí)踐教學(xué)可以提高學(xué)生的技能水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，水平和能力的提高在很大程度上要依賴(lài)于實(shí)訓(xùn)基地。而物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的投入非常大，僅僅依靠學(xué)校自身是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，通過(guò)校企合作進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是一種重要的解決辦法。我院物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)與廣州粵嵌、福建新大陸等多家物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)共同建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地——物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室，在該實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可完成初步技能訓(xùn)練、技術(shù)理論知識(shí)與技術(shù)實(shí)踐知識(shí)整合、特殊訓(xùn)練等功能。
3.5通過(guò)校企合作打造一支“雙師型”師資隊(duì)伍
學(xué)校制定了相關(guān)措施，建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)企業(yè)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、培訓(xùn)考證等相關(guān)途徑往“雙師型”教師轉(zhuǎn)型，提高教學(xué)水平與教學(xué)效果。物聯(lián)網(wǎng)方向的師資隊(duì)伍由本?！半p師型”教師與企業(yè)聘請(qǐng)的兼職教師組成。另外，學(xué)校制定了企業(yè)兼職教師管理方法，做到有章可循；制定了企業(yè)兼職教師的任職條件、聘用程序、管理要求及教學(xué)工作規(guī)范等相關(guān)文件；并采取相應(yīng)的激勵(lì)措施，充分調(diào)動(dòng)了企業(yè)兼職教師的積極性，為學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)出謀劃策。
4總結(jié)
校企合作是人才培養(yǎng)的重要途徑，校企合作能否深入、長(zhǎng)效的開(kāi)展，要依據(jù)良好的合作機(jī)制與科學(xué)的管理模式。以各種平臺(tái)為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新，與外部企業(yè)搭建各類(lèi)校企合作平臺(tái)，引進(jìn)多家大型物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)加入校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的合作共建，通過(guò)學(xué)院院長(zhǎng)、系主任、教研室主任、企業(yè)管理與技術(shù)人員等多方共同制訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，以企業(yè)產(chǎn)品發(fā)展設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，充分顯示實(shí)訓(xùn)基地的應(yīng)用功能，積極培養(yǎng)“卓越物聯(lián)網(wǎng)工程師”，大力發(fā)展各項(xiàng)教學(xué)的內(nèi)涵建設(shè)，最終打造出以物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)為核心的特色辦學(xué)模式，并向其他專(zhuān)業(yè)輻射，實(shí)現(xiàn)與物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)進(jìn)行零距離接軌的培養(yǎng)模式。
參考文獻(xiàn)：
[1]王秋華.我校電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系改革的探討[J].中國(guó)科技信息,2008(8).
[2]李如平.高職物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2013,9(32):7267-7270.
[3]張雷霆.對(duì)高職通信工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的思考[J].教育與職業(yè),2009(9)．
[4]李如平,張玉榮,吳房勝.高職物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)研究[J].職業(yè)時(shí)空,201(5):15-18.
[5]樓一峰.關(guān)于人才培養(yǎng)模式改革和高職教育發(fā)展的深入思考[J].職教論壇,2005(10).
[6]彭洋.后信息化時(shí)代信息技術(shù)人才培養(yǎng)理論與實(shí)踐研究——以郵電高校本科通信類(lèi)人才培養(yǎng)為例[D].南京大學(xué),2012.
[7]邵玉斌,龍華,劉增力,等.通信工程教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中仿真技術(shù)的應(yīng)用[J]．現(xiàn)代教育技術(shù),2009(20).
[8]褚麗莉.新形勢(shì)下通信工程專(zhuān)業(yè)課程體系改革的思考[J].中國(guó)電力教育,2010(33):125-127.
[9]李俊杰.面向企業(yè)需求的高校人才培養(yǎng)模式改革研究[D].華僑大學(xué),2009.
[10]黃忠國(guó),彭熙,賀建民,等.轉(zhuǎn)變教育思想觀念深化人才培養(yǎng)模式改革[J].重慶工學(xué)院學(xué)報(bào),2004(2).
第5篇：電子通信專(zhuān)業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：開(kāi)放實(shí)驗(yàn) 課題式教學(xué)法 EDA教學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）08（b）-0168-01
電設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)（EDA）是電氣信息類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中很重要的內(nèi)容（如圖1），本文將探討EDA教學(xué)改革。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要探討實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式和課題式教學(xué)法的特點(diǎn)和意義，并通過(guò)實(shí)踐說(shuō)明該方法的具有較好的效果。理論教學(xué)中，采用多樣化多媒體課件和電子教案為主進(jìn)行課堂教學(xué)，同時(shí)借助BB網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)輔助教學(xué)。
1 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室教學(xué)法及其實(shí)踐
開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)體系的一個(gè)重要組成部分，它在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力方面有著舉足輕重的作用?！禘DA技術(shù)》課程教學(xué)需要根據(jù)本校實(shí)際來(lái)進(jìn)行改革，我校《EDA技術(shù)》課程以系統(tǒng)級(jí)的設(shè)計(jì)為中心，以抽象、高層次的設(shè)計(jì)描述為重點(diǎn)，以當(dāng)前最流行的FPGA/CPLD器件為驗(yàn)證、實(shí)現(xiàn)載體，熟練掌握最先進(jìn)的EDA開(kāi)發(fā)工具，利用EDA工具和所學(xué)的系統(tǒng)級(jí)的設(shè)計(jì)思想與設(shè)計(jì)方法，高效地完成實(shí)際電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、驗(yàn)證與實(shí)現(xiàn)。這些實(shí)現(xiàn)必須借助大量各級(jí)各類(lèi)實(shí)驗(yàn)。除了課堂教學(xué)、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)之外，必須加大實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放力度。
1.1 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目規(guī)劃
電氣、電子等熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，近幾年學(xué)生人數(shù)增加較快，實(shí)驗(yàn)設(shè)施的配置應(yīng)考慮到資源共享，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室必須以教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，提高資源利用率，減少重復(fù)建設(shè)。
1.2 規(guī)范日常管理
為了促進(jìn)EDA教學(xué)效果，對(duì)EDA實(shí)驗(yàn)室采用開(kāi)放式管理，在班級(jí)中成立EDA興趣小組等方法，能夠讓學(xué)生能夠根據(jù)興趣愛(ài)好和業(yè)余時(shí)間在教師指導(dǎo)下持續(xù)地學(xué)習(xí)EDA技術(shù)，這樣能促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)具有應(yīng)用能力學(xué)生的目的。同時(shí)，還需要對(duì)這些日常事務(wù)建立規(guī)范的操作流程和實(shí)施細(xì)則，明確責(zé)任和義務(wù)，確保實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的質(zhì)量。
1.3 實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開(kāi)放
鼓勵(lì)學(xué)生參加開(kāi)放實(shí)驗(yàn)。學(xué)生進(jìn)入開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室之前，應(yīng)該了解各種規(guī)章制度，儀器的使用規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作流程，規(guī)章制度和操作規(guī)范可以訂制成手冊(cè)，讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)。
開(kāi)設(shè)選修實(shí)驗(yàn)課程。從2009年開(kāi)始就在電子類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)選修實(shí)驗(yàn)課程，在先修數(shù)字電路課程的基礎(chǔ)上講授EDA工具及數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法。作為選修課實(shí)驗(yàn)課，目前學(xué)生的重視程度不夠，受益面不夠廣泛，主要針對(duì)還沒(méi)有學(xué)習(xí)數(shù)字電路課程的低年級(jí)自覺(jué)的學(xué)生。
2 課題式教學(xué)法及其實(shí)踐
為了能更好地達(dá)到教學(xué)效果，在教學(xué)中采用課題教學(xué)法，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。具有多種優(yōu)勢(shì)：一是輔助設(shè)計(jì)軟件安全可靠，當(dāng)學(xué)生在課題探索初期，即使考慮不周，也不會(huì)造成安全事故；二是直觀高效，通過(guò)仿真運(yùn)行，可以立即得出數(shù)據(jù)，觀測(cè)信號(hào)圖像等；三是元器件庫(kù)的可選擇面廣，并且容易修改，有利于學(xué)生的自主探索。
2.1 EDA與數(shù)字電路課程多種教學(xué)模式結(jié)合
在EDA教學(xué)中引入課題式教學(xué)法，務(wù)必要注意和數(shù)字電路課程相結(jié)合的方式。使學(xué)生在掌握傳統(tǒng)的數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代最新的數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法，既實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合，又保持了數(shù)字電路課程教學(xué)內(nèi)容的連貫性。
2.2 課題式教學(xué)法的三個(gè)層次
EDA教學(xué)突出實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生多動(dòng)手，所以引入的課題根據(jù)學(xué)生和教師的作用不同，分為三個(gè)層次。其中前兩個(gè)層次為關(guān)鍵層次，第三個(gè)層次為提高層次，在EDA實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。
第一個(gè)層次為基本應(yīng)用型課題為主。課程開(kāi)始，采取教師課內(nèi)實(shí)驗(yàn)中現(xiàn)場(chǎng)授課和指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，以便迅速引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)。主要用EDA來(lái)實(shí)現(xiàn)常用的功能器件，比如計(jì)數(shù)器、多路選擇器、交通燈控制器、分頻器等。這個(gè)器件通過(guò)數(shù)字電路課程可以找到理論支撐。
第二層次為教師指導(dǎo)的擴(kuò)展型課題為主。在學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)環(huán)境后，采取布置課題，學(xué)生自主完成、教師指導(dǎo)的教學(xué)模式，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。
第三層次以學(xué)生自主創(chuàng)新、自我發(fā)揮型課題為主。該階段以學(xué)生自主綜合創(chuàng)新設(shè)計(jì)型實(shí)踐為主，采取引導(dǎo)、探索性方法。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、信息獲取和選擇能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。
2.3 課題式教學(xué)模式實(shí)踐效果及總結(jié)
較長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐證明，這套課題式教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)是非常有效的。在后續(xù)課程、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等環(huán)節(jié)得到了廣泛的應(yīng)用，取得了較好的效果，受到了多方面的好評(píng)。
大部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中用到EDA技術(shù)，部分以VHDL進(jìn)行數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)為課題的同學(xué)出色的完成了設(shè)計(jì)，被評(píng)為優(yōu)秀畢業(yè)論文。
學(xué)生在全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，廣泛使用EDA技術(shù)，進(jìn)行電路仿真、設(shè)計(jì)印刷線路板，并利用VHDL進(jìn)行設(shè)計(jì)，在2011年全國(guó)大學(xué)生電子大賽中獲得省級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)共6項(xiàng)。
3 建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和考試方法的改革
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源非常豐富，包括網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)資源、EDA技術(shù)實(shí)例、習(xí)題庫(kù)及網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)等?？梢噪S時(shí)下載各種學(xué)習(xí)資料、練習(xí)系統(tǒng)，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)搭建各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)如作業(yè)提交、郵件服務(wù)、軟件上傳下載、信息、輔導(dǎo)答疑平臺(tái)等，做到了師生互動(dòng)，對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)給予了有力的支持，保證了教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
[1] 譚雅莉.課題式教學(xué)法在電工電子EDA實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2011（19）：73-77.
[2] 張宇.電子通信類(lèi)的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011，10，30（10）：173-175.
[3] 王智勇.電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)管理模式的研究[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2011，2（1）：52-54.
[4] 周敏，李振衛(wèi).電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革初探[J].沈陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（4）：84-86.
第6篇：電子通信專(zhuān)業(yè)論文范文
1、加強(qiáng)超前技術(shù)防范
網(wǎng)絡(luò)信息竊取和犯罪者中多數(shù)是精通計(jì)算機(jī)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)人士，他們能夠洞悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的漏洞，從而利用高技術(shù)手段突破網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的防護(hù)壁壘。實(shí)現(xiàn)其盜竊和犯罪目的。因此技術(shù)防范應(yīng)是計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)最根本的安全防范措施.在操作系統(tǒng)軟件方面。也許在未來(lái)若干年內(nèi)，國(guó)內(nèi)不大可能出現(xiàn)能夠編制一流操作系統(tǒng)平臺(tái)的超一流軟件人才群體和企業(yè)組織。但也必須通過(guò)別的軟件安全產(chǎn)品來(lái)解決安全問(wèn)題。政府應(yīng)當(dāng)增加軟件技術(shù)防范的必要投入，確保政府信息網(wǎng)絡(luò)萬(wàn)無(wú)一失。在短時(shí)間內(nèi)難以徹底解決好軟件技術(shù)防范的情況下，將網(wǎng)絡(luò)信息實(shí)行物理隔離是完全可行的。比如從發(fā)展的趨勢(shì)看，每個(gè)縣可建立一個(gè)政府門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，縣以下的一級(jí)政府和政府部門(mén)則不宜再建網(wǎng)站，可將其信息主頁(yè)放在縣一級(jí)政府網(wǎng)站上。這樣縣一級(jí)政府網(wǎng)站就構(gòu)成一個(gè)安全系統(tǒng)，有專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行安全管理和維護(hù)。外部信息進(jìn)到這個(gè)安全系統(tǒng)，必須經(jīng)過(guò)安全檢查，再連接到本系統(tǒng)的各個(gè)局域網(wǎng)。
本系統(tǒng)內(nèi)的各個(gè)局域網(wǎng)不能單獨(dú)和外界的網(wǎng)絡(luò)連接，這樣本級(jí)政府的網(wǎng)絡(luò)安全就有了保障。
2、加快網(wǎng)絡(luò)法制建設(shè)和增強(qiáng)執(zhí)法力度
電子政務(wù)工作內(nèi)容和工作流程及國(guó)家核心任務(wù)，其安全關(guān)系到國(guó)家、國(guó)家的安全和公眾利益，所以電子政務(wù)安全實(shí)施保障，必須以國(guó)家法規(guī)形式將其固化，形成全國(guó)共同遵守的規(guī)約，成為電子政務(wù)實(shí)施和運(yùn)行的行為準(zhǔn)則，成為電子政務(wù)國(guó)際交往的重要依據(jù)，為司法和執(zhí)法者提供法律依據(jù)，對(duì)違法犯罪者形成重大威懾.對(duì)于破壞國(guó)家秘密的犯罪。國(guó)家法律已制定有專(zhuān)門(mén)條文?！缎谭ā吩凇拔：?guó)家安全罪”、“防礙社會(huì)管理秩序罪”、“瀆職罪”和“軍人違反職責(zé)罪”中規(guī)定了九種危害國(guó)家秘密犯罪的罪名，其中最重的是“間諜罪”和“為境外的機(jī)構(gòu)、組織、人員竊取、刺探、收買(mǎi)、非法提供國(guó)家秘密或者情報(bào)罪”，最高刑期為死刑。這說(shuō)明國(guó)家從立法上對(duì)國(guó)家秘密的保護(hù)是有力的。關(guān)鍵是要嚴(yán)格執(zhí)法。不要因?yàn)檫@樣的犯罪活動(dòng)是產(chǎn)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中和使用了新的犯罪工具而使執(zhí)法受阻。
從全球角度看，現(xiàn)在的問(wèn)題是網(wǎng)絡(luò)犯罪是高技術(shù)犯罪，普遍存在懲罰不力的情況。如在美國(guó)，有的網(wǎng)絡(luò)犯罪分子不僅不受到應(yīng)有懲罰，相反還得到國(guó)家情報(bào)機(jī)構(gòu)的重用。我們對(duì)此絕不能“如法炮制”。美國(guó)電子政務(wù)擁有自己完整的一套高技術(shù)平臺(tái)。它可以利用“壞人”來(lái)打擊它的“國(guó)家敵人”，而我們卻不能。
3、依法正確劃分保密信息和確定密級(jí)
依法正確劃分保密信息和確定密級(jí)是作好保密工作的前提。政府的保密信息主要有工作秘密和國(guó)家秘密。工作秘密是機(jī)關(guān)、單位內(nèi)部不能向外公開(kāi)的事項(xiàng)。
國(guó)家秘密是關(guān)系到國(guó)家的安全和利益，在一定時(shí)間內(nèi)只限于一定范圍的人員知悉的事項(xiàng)。級(jí)別層次越低的政府部門(mén)。工作秘密的比重越大，級(jí)別層次越高的政府部門(mén)。國(guó)家秘密的比重越大。各級(jí)政府部門(mén)應(yīng)按照《保密法》和《保密法實(shí)施細(xì)則》等法律、法規(guī)和有關(guān)電子政務(wù)規(guī)章的規(guī)定，確定保密與非保密信息和劃分保密信息的密級(jí)。然后按照保密制度的規(guī)定，不該上網(wǎng)的信息絕不上網(wǎng)，在信息輸入關(guān)上解決保密問(wèn)題。這是一項(xiàng)政治性、專(zhuān)業(yè)性和法治性很強(qiáng)的工作。必須由有關(guān)部門(mén)的高水平官員和文員來(lái)具體操作。
4、設(shè)“專(zhuān)官”負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全工作
在我國(guó)政府部門(mén)中，在技術(shù)上實(shí)際控制網(wǎng)絡(luò)的人都是低級(jí)職員。許多政府官員都是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)盲和網(wǎng)絡(luò)法制盲，甚至有的領(lǐng)導(dǎo)至今還沒(méi)有掌握計(jì)算機(jī)的基本操作也不過(guò)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題。因此無(wú)權(quán)的人掌握網(wǎng)上大權(quán)。有權(quán)的人無(wú)力行使政府的網(wǎng)上權(quán)力，這是目前電子政務(wù)建設(shè)的一大安全隱患。所以建議，政府可否從編制上考慮設(shè)置一個(gè)官職，類(lèi)似于現(xiàn)代企業(yè)組織中的“首席知識(shí)官”、“首席技術(shù)官”或“技術(shù)執(zhí)行官”之類(lèi)的工作職能。這個(gè)“官”應(yīng)該對(duì)政府的網(wǎng)上信息有巨大的影響和處置力，真正是由“官”來(lái)行使“網(wǎng)上政府”大權(quán)?；蛘呤强h級(jí)以上政府部門(mén)都成立信息安全小組。組長(zhǎng)應(yīng)由該級(jí)政府的正職領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任。
5、發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)驗(yàn)借鑒
（1）美國(guó)的電子政務(wù)
美國(guó)于1994年制定了《政府資訊科技服務(wù)的遠(yuǎn)景》計(jì)劃，從而推動(dòng)了電子化政府的建設(shè)。
在具體實(shí)施過(guò)程中。美國(guó)在推動(dòng)跨部門(mén)的資源共享、實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公的同時(shí)。把電子化政府的應(yīng)用領(lǐng)域主要集中在六個(gè)方面：
1）建立全國(guó)性、整合性的電子福利支付系統(tǒng)；2）發(fā)展全國(guó)整合性的網(wǎng)絡(luò)接入和信息內(nèi)容服務(wù)；3）發(fā)展全國(guó)性的執(zhí)法以及公共安全咨詢(xún)網(wǎng)絡(luò)，保證執(zhí)法體系的快速反應(yīng)；4）共跨各級(jí)政府的納稅申報(bào)及交稅處理系統(tǒng)；5）建立國(guó)際貿(mào)易資料系統(tǒng)；6）推動(dòng)整個(gè)政府部門(mén)電子郵件系統(tǒng)。
（2）加拿大的電子政務(wù)
加拿大發(fā)展信息高速公路的目的是要建立高品質(zhì)、低成本的信息網(wǎng)絡(luò)。使每一個(gè)加拿大公民皆能公平享有就業(yè)、教育、投資、娛樂(lè)、醫(yī)療保健及社會(huì)福利信息的機(jī)會(huì)，并使加拿大成為全球信息高速公路的主要使用者及服務(wù)提供者。以促進(jìn)加拿大經(jīng)濟(jì)、社會(huì)及文化建設(shè)方面的發(fā)展。
政府已經(jīng)推動(dòng)的應(yīng)用項(xiàng)目包括：1）電子化的公共招投標(biāo)系統(tǒng)；2） 推動(dòng)單一的商業(yè)注冊(cè)登記號(hào)碼；3） 運(yùn)用電子資料交換與擴(kuò)大推動(dòng)電子商務(wù)進(jìn)行政府采購(gòu)、支付和稅費(fèi)的征收；4） 實(shí)行以電子布告欄及國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)傳送政府的電子文件。
（3）英國(guó)的電子政務(wù)
1995年，英國(guó)議會(huì)科學(xué)技術(shù)辦公室提出了《電子化政府》的研究報(bào)告。1996年英國(guó)政府出版了“直接政府”綠皮書(shū)，從而把英國(guó)的電子化政府推向新的階段。
在推動(dòng)電子政務(wù)的發(fā)展中，英國(guó)遵循七條基本原則：1、多選擇性、政府通過(guò)電子傳輸為公眾提供服務(wù)，為民眾提供接受服務(wù)的多種選擇渠道。2、注重信任、一方面政府在收集與公眾自身或商業(yè)有關(guān)的信息時(shí)，必須遵守資料保護(hù)的法律及相關(guān)程序。以確保信息收集的正當(dāng)性、信息內(nèi)容的正確性與準(zhǔn)確性；另一方面，要盡量維護(hù)信息安全，并保護(hù)公眾的相關(guān)權(quán)利。3、在建立政府部門(mén)之間互聯(lián)互通的同時(shí)，要建立電子化單一窗口提供24小時(shí)的快速服務(wù)，并為民眾提供獲取信息的便利；4、注重效率，就是政府要通過(guò)信息技術(shù)增加行政效率對(duì)公眾迅速做出回應(yīng)
4） 實(shí)現(xiàn)資源共享，通過(guò)電子信息手段。提供政府部門(mén)與機(jī)構(gòu)間的資源共享。減少政府支出簡(jiǎn)化行政系統(tǒng)。
5） 公共信息，除了部分受到法律限制不能公開(kāi)的資料如國(guó)家安全、商業(yè)機(jī)密或個(gè)人隱私等外，其他政府信息，都要公開(kāi)。以便讓社會(huì)查詢(xún)
7） 保障信息安全，政府要采取相關(guān)的安全機(jī)制，保證政務(wù)信息的安全。
（4）法國(guó)的電子政務(wù)
從1998年起，法國(guó)政府開(kāi)始重視信息化的發(fā)展，并制定了一系列相應(yīng)的，劃。主要采取了以下一些措施。
1、行政管理部門(mén)提供的各種窗口服務(wù)。必須進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，將政府信息對(duì)外開(kāi)放；2、為了使農(nóng)村及偏僻地區(qū)使用互聯(lián)網(wǎng)，國(guó)家和地方政府增設(shè)一些公共網(wǎng)點(diǎn)，幫助信息產(chǎn)品進(jìn)入家庭；3、增加網(wǎng)上教育的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)校等機(jī)構(gòu)更多地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)； 4、推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)政府的國(guó)際合作，提高政府在國(guó)際社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力等。
（5）日本的電子政務(wù)
日本政府于2001年初制訂了“電子日本戰(zhàn)略”準(zhǔn)備在五年內(nèi)把日本建成世界最先進(jìn)的IT即信息技術(shù)國(guó)家。為此日本成立了由首相和所有內(nèi)閣大臣及部分民間人士參加的IT戰(zhàn)略委員會(huì)負(fù)責(zé)“電子日本”計(jì)劃的實(shí)施。
總結(jié)上面四個(gè)例子，我們不難看出，我國(guó)電子政務(wù)的漏洞百出。如果我們能夠成功運(yùn)用并且實(shí)施，一定會(huì)促進(jìn)政府的職能轉(zhuǎn)變，也可以促進(jìn)我國(guó)電子政務(wù)建設(shè)水平的提高。更能使我國(guó)在電子政務(wù)方面有個(gè)新的飛躍及突破。
（6）經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)及借鑒
在管理方面，中國(guó)需要成立國(guó)家級(jí)部門(mén)協(xié)調(diào)小組，知道全盤(pán)的政府信息化戰(zhàn)略，包括統(tǒng)一的政府信息標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)信息基礎(chǔ)建設(shè)的鼓勵(lì)政策、人員培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、政府信息集成的標(biāo)準(zhǔn)等。電子政務(wù)的全民化；在加強(qiáng)對(duì)政府部門(mén)的信息化技能培訓(xùn)時(shí)；需要知道面向全社會(huì)的公眾網(wǎng)絡(luò)技能培訓(xùn)計(jì)劃；保障公民的數(shù)字平等權(quán)利。另外要加強(qiáng)政府網(wǎng)站的服務(wù)信息，政務(wù)行政透明化得以體現(xiàn)。要改變以技術(shù)為中心的思想，確立以服務(wù)、公民為中心的觀念。起作用是一是公民能夠方便地和政府進(jìn)行互動(dòng)并獲得服務(wù)；二是提高政府效能；三是提高政府響應(yīng)公民的能力。
“電子政府”作為政府改革的重要方向。高度重視實(shí)現(xiàn)高效電子政府，并把通過(guò)加大使用互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)資源來(lái)提供政府服務(wù)作為政府改革五大目標(biāo)之一。高度重視電子政府安全體系建設(shè)。首先是通過(guò)頒布各項(xiàng)法律法規(guī)和各種文件，如聯(lián)邦信息管理安全法、電子簽名法、國(guó)家信息基礎(chǔ)設(shè)施保護(hù)法、計(jì)算機(jī)安全法、電子通信隱私法、計(jì)算機(jī)欺騙和濫用法等多部法律，從法律上保護(hù)信息安全和隱私。
美國(guó)聯(lián)邦政府還規(guī)定，任何聯(lián)邦政府的信息系統(tǒng)在沒(méi)有通過(guò)隱私保護(hù)的評(píng)估和將評(píng)估報(bào)告送交美國(guó)聯(lián)邦政府首席信息官之前均不得開(kāi)始采集公眾信息和投入使用。其次是建立完備的安全體系機(jī)構(gòu)。從人員安全、物理安全、信息技術(shù)解決方案、安全管理規(guī)定等層面進(jìn)行安全防范。美國(guó)電子政府采取的主要措施包括用戶(hù)身份認(rèn)證和審查、存取控制、存取管理、防抵賴(lài)、收據(jù)保留、完整性、隱私和加密、服務(wù)可用性、信息可用性、審計(jì)和記錄等，使用的主要技術(shù)包括虛擬專(zhuān)用網(wǎng)、公開(kāi)密鑰基礎(chǔ)實(shí)施、入侵檢測(cè)和數(shù)字簽名等。再次是從資金上予以保證。如布什政府曾撥款1億美元專(zhuān)款用于開(kāi)發(fā)數(shù)字簽名技術(shù)以確保電子政府網(wǎng)上通信的安全。
二、總結(jié)
現(xiàn)在我國(guó)電子政務(wù)正處在發(fā)展時(shí)期，但是由于電子政務(wù)涉及內(nèi)容很廣泛，技術(shù)更新也快。加之我們的水平限制和時(shí)間緊迫，所以在發(fā)展和建設(shè)期間難免會(huì)碰到很多疑惑與困難。但我們還是要與時(shí)俱進(jìn)，虛心請(qǐng)教，耐心學(xué)習(xí)，精心設(shè)計(jì)才可以轉(zhuǎn)變政府職能。也可以促進(jìn)信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，還可以整合政務(wù)信息資源，創(chuàng)造市場(chǎng)需求，對(duì)進(jìn)一步拉動(dòng)國(guó)內(nèi)信息產(chǎn)業(yè)，尤其是軟件產(chǎn)業(yè)和政府經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文對(duì)我國(guó)電子政務(wù)的發(fā)展進(jìn)行描述。也研究當(dāng)前電子政務(wù)當(dāng)前出現(xiàn)的問(wèn)題并提出對(duì)策，另外還借鑒了電子政務(wù)發(fā)達(dá)國(guó)家的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。
通過(guò)這次論文寫(xiě)作，另我受益匪淺，看到了中國(guó)政府經(jīng)濟(jì)的弊端，也看到我國(guó)電子政務(wù)建設(shè)的誤區(qū)。
也很多心得可以提供參考如下：
①統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、組織保障；②統(tǒng)籌規(guī)劃、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范；
③基礎(chǔ)先行、保障安全；④階段推進(jìn)、重點(diǎn)突出；
第7篇：電子通信專(zhuān)業(yè)論文范文
[論文關(guān)鍵詞]特色資源；用戶(hù)培訓(xùn)；大學(xué)圖書(shū)館
現(xiàn)今高校圖書(shū)館針對(duì)社會(huì)需求和學(xué)校的發(fā)展需要，花費(fèi)大量經(jīng)費(fèi)購(gòu)買(mǎi)和自建了許多相關(guān)的特色專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，極大地改善和豐富了圖書(shū)館的電子資源。而這些豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和專(zhuān)業(yè)特色各異的數(shù)據(jù)庫(kù)的管理檢索平臺(tái)特性不同。使用的檢索、下載瀏覽方法又有所不同。所以，加強(qiáng)對(duì)特色資源利用的培訓(xùn)，提高電子資源的利用率已成為高校圖書(shū)館信息服務(wù)的重要任務(wù)之一
1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下特色資源的新涵義及分類(lèi)
特色資源數(shù)字化是現(xiàn)代圖書(shū)館發(fā)展的必然趨勢(shì)。特色信息資源建設(shè)與國(guó)家文獻(xiàn)資源建設(shè)的總體目標(biāo)是一致的，也符合國(guó)際文獻(xiàn)資源建設(shè)的潮流。狹義的講特色資源數(shù)字化是指對(duì)高校已有的特色資源進(jìn)行數(shù)字化加工處理。它包括一是己有的紙質(zhì)文獻(xiàn)進(jìn)行的描述、分析、組織等數(shù)字化加工使之成為可以共享的網(wǎng)絡(luò)信息。二是根據(jù)學(xué)校實(shí)際開(kāi)發(fā)或購(gòu)買(mǎi)新的具有學(xué)科特色、專(zhuān)業(yè)特色的數(shù)據(jù)庫(kù)。具體到每一個(gè)高校它都有自己的特色資源，像我們過(guò)去隸屬?lài)?guó)家糧食行業(yè)的院校圖書(shū)館要想在眾多的圖書(shū)館中提高信息服務(wù)的深度，就必須突出自己的特色、強(qiáng)化自己的優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)造自己的品牌，以本校具有的重點(diǎn)學(xué)科和特色專(zhuān)業(yè)為依托，形成自己的館藏特色。加強(qiáng)館藏信息資源特色化的建設(shè)，加強(qiáng)特色資源利用培訓(xùn)。即可以使校內(nèi)教師、研究生、畢業(yè)班學(xué)生增加了信息獲取的渠道，提高科研工作的效率，又開(kāi)發(fā)了深層次的信息服務(wù)，也為本行業(yè)的用戶(hù)拓寬了信息獲取渠道，進(jìn)而促進(jìn)特色專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。為推動(dòng)糧油食品行業(yè)和河南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出努力。
以我館為例，特色信息資源主要包括如下：(I)購(gòu)買(mǎi)的資源：根據(jù)本校在全國(guó)糧油食品業(yè)地位和影響，根據(jù)重點(diǎn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置的具體情況購(gòu)買(mǎi)的資源，包括紙質(zhì)資源和電子資源，不斷完善館藏資源體系，使其更具特色化；(2)自建信息資源：我館是原國(guó)家內(nèi)貿(mào)部糧油學(xué)科文獻(xiàn)情報(bào)中心，依據(jù)館藏優(yōu)勢(shì)，我們于1989年開(kāi)始獨(dú)立開(kāi)發(fā)了《中文糧油食品文獻(xiàn)篇名數(shù)據(jù)庫(kù)》，1991年開(kāi)始在圖書(shū)館正式使用，該子庫(kù)收錄了1984—2005年以來(lái)有關(guān)糧油食品方面的期刊、會(huì)議、圖書(shū)等信息，生成篇名數(shù)據(jù)5萬(wàn)余條。(3)聯(lián)合開(kāi)發(fā)共建共享資源：1996年我館的“糧油食品文獻(xiàn)篇名庫(kù)”被中國(guó)科技信息所萬(wàn)方數(shù)據(jù)中心選中，作為《中國(guó)科技文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)CSIDB》的子庫(kù)進(jìn)行聯(lián)合開(kāi)發(fā)并制成光盤(pán)數(shù)據(jù)，隨后進(jìn)入萬(wàn)方數(shù)字資源系統(tǒng)。隨著信息網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展和讀者迫切需求，從2003年開(kāi)始，我館著手開(kāi)發(fā)深層次《糧油食品專(zhuān)題數(shù)據(jù)系統(tǒng)》的工作。目前在我校圖書(shū)館網(wǎng)站運(yùn)行的《糧油食品專(zhuān)題特色數(shù)據(jù)庫(kù)》(包含9個(gè)子庫(kù))是經(jīng)CALLS(全國(guó)高校文獻(xiàn)保障系統(tǒng))中心批準(zhǔn)的“十五”建設(shè)專(zhuān)題特色數(shù)據(jù)庫(kù)的子項(xiàng)目之一，2007年1月通過(guò)了數(shù)據(jù)收割驗(yàn)收。
2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下特色資源利用培訓(xùn)的新內(nèi)涵及主要形式
2．1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書(shū)館讀者的新內(nèi)涵
國(guó)內(nèi)大量的專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站和高校圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的發(fā)展使圖書(shū)館的資源利用環(huán)境發(fā)生了質(zhì)的變化。讀者可以不到圖書(shū)館來(lái)就能查閱到自己所需要的數(shù)據(jù)、資料。隨著讀者檢索利用網(wǎng)絡(luò)資源的發(fā)展及人數(shù)不斷增加，圖書(shū)館讀者的內(nèi)涵概念也發(fā)生了質(zhì)的變化。目前“網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)”則成為了高校圖書(shū)館讀者服務(wù)對(duì)象的重點(diǎn)。
2．2圖書(shū)館開(kāi)展特色資源用戶(hù)培訓(xùn)的主要內(nèi)容
高校圖書(shū)館對(duì)用戶(hù)進(jìn)行培訓(xùn)教育工作的策劃及組織主要由圖書(shū)館信息與技術(shù)部負(fù)責(zé)。主要內(nèi)容包括：(1)介紹圖書(shū)館特色館藏電子資源及網(wǎng)上信息資源的類(lèi)型和特點(diǎn)網(wǎng)上信息資源的檢索、獲取、評(píng)價(jià)、利用的方法和技能檢索策略等。各種專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)中收錄各個(gè)專(zhuān)題文獻(xiàn)的特征及檢索技巧。(2)特種文獻(xiàn)資源的(標(biāo)準(zhǔn)、會(huì)議、學(xué)位論文、專(zhuān)利、產(chǎn)品目錄等)檢索及利用。(3)自建特色專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)資源的開(kāi)發(fā)及檢索利用的用戶(hù)教育。(4)介紹大型的聯(lián)合目錄，高校文獻(xiàn)資源保障體系文獻(xiàn)傳遞方法等，以保障專(zhuān)業(yè)原始文獻(xiàn)的索取渠道。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和應(yīng)用應(yīng)注意向用戶(hù)介紹互聯(lián)網(wǎng)上的免費(fèi)專(zhuān)業(yè)資源，如：“國(guó)家科技圖書(shū)文獻(xiàn)中心”的中外文文獻(xiàn)庫(kù)，“中國(guó)知網(wǎng)”全文庫(kù)等大型資源所提供的免費(fèi)題錄檢索。
2．3特色資源利用培訓(xùn)的主要形式
2．3．1圖書(shū)館入學(xué)專(zhuān)題教育
每年新生入校時(shí)，我們圖書(shū)館會(huì)把編制的讀者手冊(cè)指南讀本直接發(fā)放給新生，并在圖書(shū)館主頁(yè)讀者指南設(shè)置“新生專(zhuān)欄”，編制的“新生入學(xué)教育課件”可以隨時(shí)下載瀏覽，使大學(xué)生隨時(shí)了解學(xué)校重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)及特色收藏。圖書(shū)館還和各系的學(xué)科館員結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)對(duì)碩士研究生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)特色的深層次培訓(xùn)教育，為大學(xué)期間有效的利用特色館藏打下了良好的基礎(chǔ)。
2．3．2信息檢索課程的學(xué)習(xí)及專(zhuān)題講座
隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，各高校圖書(shū)館普遍開(kāi)設(shè)了“信息檢索與利用”課，在課程內(nèi)容上逐步加大計(jì)算機(jī)檢索、網(wǎng)絡(luò)資源的利用的比重，以適應(yīng)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站和數(shù)據(jù)庫(kù)的快速發(fā)展。網(wǎng)上文獻(xiàn)檢索教室也將圖書(shū)館各類(lèi)使用指南和學(xué)習(xí)課件放在服務(wù)器上，用戶(hù)可在遠(yuǎn)程終端通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)用課件，進(jìn)入虛擬教室學(xué)習(xí)。我們針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)編制了不同的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)指南，上機(jī)實(shí)習(xí)等多種形式，使學(xué)生熟練掌握本館中、外文數(shù)據(jù)庫(kù)使用，同時(shí)也了解更多的食品專(zhuān)業(yè)的免費(fèi)資源。結(jié)合本校的特色通過(guò)對(duì)食品、生物、化工、機(jī)械、倉(cāng)建等專(zhuān)業(yè)的研究生和畢業(yè)班進(jìn)行專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)利用講座及上機(jī)培訓(xùn)，開(kāi)展圖書(shū)館資源利用宣傳月活動(dòng)等，均都收到了良好的效果。
2．3．3設(shè)立“圖書(shū)館常見(jiàn)問(wèn)題解答”，建立暢通的咨詢(xún)臺(tái)，提高電子通信專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)效果
對(duì)經(jīng)常遇到的問(wèn)題，許多高校圖書(shū)館已設(shè)立了“常見(jiàn)問(wèn)題”欄目，如：美國(guó)加利福尼亞州9校系統(tǒng)的數(shù)字圖書(shū)館(CaliforniaDigitalbibrary)的FAQ積累了許多實(shí)用的介紹和使用指導(dǎo)，清華大學(xué)圖書(shū)館上網(wǎng)的“圖書(shū)館利用100問(wèn)”提供了非常優(yōu)秀的FAQ服務(wù)，在我館也在讀者服務(wù)中也設(shè)立了“常見(jiàn)問(wèn)題”欄目對(duì)一般性問(wèn)題、數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、咨詢(xún)服務(wù)等常見(jiàn)問(wèn)題都作了詳盡解答。虛擬咨詢(xún)，它是目前許多高校圖書(shū)館廣泛提供的一種用戶(hù)咨詢(xún)服務(wù)形式，目前主要手段有電話、電郵咨詢(xún)、留言咨詢(xún)、實(shí)時(shí)咨詢(xún)等方式增加了用戶(hù)學(xué)習(xí)的隨意性、廣泛性。圖書(shū)館館員也可以充分利用手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)電話、網(wǎng)絡(luò)傳真、QQ文件傳送交流等更新型、更便捷的通訊手段進(jìn)行群組和個(gè)別用戶(hù)的特色咨詢(xún)服務(wù)，充分提高特色資源的利用率。
2．3．4其他形式的用戶(hù)教育
定期或不定期地編寫(xiě)有關(guān)特色資源利用、數(shù)據(jù)庫(kù)檢索方面的資料通過(guò)“高教參考”、“圖書(shū)館動(dòng)態(tài)”等在圖書(shū)館主頁(yè)，并通過(guò)板報(bào)宣傳，直接拷貝培訓(xùn)課件等形式向?qū)W校教師、研究生等按專(zhuān)業(yè)提供個(gè)性化服務(wù)也成為許多高校現(xiàn)今經(jīng)常采用的用戶(hù)教育形式之一。
3特色資源開(kāi)發(fā)整合與培訓(xùn)機(jī)制的融合
3．1特色資源開(kāi)發(fā)及檢索平臺(tái)的整合
以河南工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館特色資源為例，我館是在原鄭州糧食學(xué)院基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的具有50多年歷史的高校圖書(shū)館，目前開(kāi)發(fā)建設(shè)的《糧油食品專(zhuān)題特色數(shù)據(jù)庫(kù)》是2004年4月經(jīng)CALIS(全國(guó)高校文獻(xiàn)保障系統(tǒng))中心批準(zhǔn)的“十五”建設(shè)專(zhuān)題特色數(shù)據(jù)庫(kù)的子項(xiàng)目之一。該數(shù)據(jù)庫(kù)是由糧油食品篇名庫(kù)、期刊全文庫(kù)、標(biāo)準(zhǔn)全文庫(kù)、科技動(dòng)態(tài)庫(kù)、碩士論文庫(kù)、圖書(shū)目錄庫(kù)、專(zhuān)家?guī)?、設(shè)備圖片庫(kù)、視頻庫(kù)等子庫(kù)組成。文獻(xiàn)主要以全文、題錄為主，包含了多種文獻(xiàn)類(lèi)型。系統(tǒng)提供了初級(jí)檢索、高級(jí)檢索、二次檢索和分類(lèi)導(dǎo)航等檢索功能，并提供題名、作者、關(guān)鍵詞、日期、文獻(xiàn)來(lái)源、標(biāo)準(zhǔn)號(hào)等多種檢索途徑。數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)使用清華同方“TPI數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)”作為創(chuàng)建、和管理的平臺(tái)，目前特色數(shù)據(jù)庫(kù)有數(shù)據(jù)18多萬(wàn)條。并已在我校圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)和互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)行。通過(guò)特色庫(kù)專(zhuān)題培訓(xùn)講座、檢索課、宣傳冊(cè)、網(wǎng)絡(luò)宣傳，征求用戶(hù)意見(jiàn)等形式廣泛宣傳糧油專(zhuān)題特色庫(kù)，在每年畢業(yè)論文和設(shè)計(jì)，科技成果結(jié)項(xiàng)，研究生選題，申報(bào)各級(jí)科研課題集中月份，使數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問(wèn)和下載量快速增加。糧油食品特色庫(kù)的開(kāi)發(fā)也為國(guó)內(nèi)糧食行業(yè)的教學(xué)科研人員、糧食加工、貿(mào)易人員提供了優(yōu)質(zhì)、方便的檢索服務(wù)。
3．2提高特色資源的利用的途徑及建議
3．2．1建立完善的學(xué)科館員制度
學(xué)科館員制度的建立借鑒于國(guó)外大學(xué)圖書(shū)館的經(jīng)驗(yàn)。最早出現(xiàn)于70年代中后期的美國(guó)，學(xué)科館員通常由具有某學(xué)科背景的參考咨詢(xún)館員擔(dān)任。清華大學(xué)圖書(shū)館于1998在國(guó)內(nèi)最早率先施行了學(xué)科館員制度，該制度推出后，很快得到了推廣，目前許多高校圖書(shū)館都把咨詢(xún)館員按專(zhuān)業(yè)背景指定對(duì)口服務(wù)院系，通過(guò)針對(duì)各系新入學(xué)的博士、碩士生及新教師開(kāi)辦專(zhuān)題資源培訓(xùn)，通過(guò)編寫(xiě)用戶(hù)參考資料，收集整理相關(guān)院系網(wǎng)絡(luò)資源的導(dǎo)航工作等。學(xué)科館員開(kāi)展的特色資源培訓(xùn)教育為讀者提供了最佳的文獻(xiàn)資源保障服務(wù)。
3．2．2建立內(nèi)容豐富多彩、功能齊全的圖書(shū)館主頁(yè)，開(kāi)展便快捷的檢索服務(wù)
圖書(shū)館主頁(yè)是圖書(shū)館在Intemet上的一個(gè)窗口，也是圖書(shū)館聯(lián)系讀者的橋梁，圖書(shū)館通過(guò)自己的主頁(yè)，開(kāi)展豐富多彩的尉上服務(wù)。利用網(wǎng)絡(luò)的高速性和普及性，在圖書(shū)館的主頁(yè)上開(kāi)辟讀者導(dǎo)讀服務(wù)專(zhuān)欄。通過(guò)建立信息公告欄、讀者服務(wù)指南、公布圖書(shū)館近期活動(dòng)安排等，設(shè)置多功能服務(wù)窗口，加強(qiáng)與用戶(hù)的溝通，特殊需求特殊對(duì)待。使用戶(hù)及時(shí)了解本專(zhuān)業(yè)電子資源和相關(guān)課題的新內(nèi)容，更好的為教學(xué)、科研、生產(chǎn)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
3．2．3更新服務(wù)觀念，健全用戶(hù)培訓(xùn)評(píng)估體系
圖書(shū)館的資源利用培訓(xùn)工作將是一個(gè)長(zhǎng)期、穩(wěn)定和不斷發(fā)展改進(jìn)的工作，所以有必要建立比較完善的培訓(xùn)的評(píng)估體系。這樣可以及時(shí)了解用戶(hù)學(xué)習(xí)的情況，掌握網(wǎng)絡(luò)資源的知識(shí)和技能的情況，提供改進(jìn)用戶(hù)學(xué)習(xí)的依據(jù)。通過(guò)評(píng)估可以了解圖書(shū)館信息檢索課的教學(xué)計(jì)劃和各項(xiàng)任務(wù)完成情況。也對(duì)圖書(shū)館與各學(xué)院建立的學(xué)科館員制度起到促進(jìn)共建監(jiān)督作用。建立完整的用戶(hù)培訓(xùn)機(jī)制，重視培訓(xùn)結(jié)果的評(píng)估是國(guó)外高校圖書(shū)館用戶(hù)培訓(xùn)的一個(gè)顯著的特點(diǎn)，更是我們需要向國(guó)外圖書(shū)館同行學(xué)習(xí)和借鑒的地方。需要相關(guān)部門(mén)和圖書(shū)館界的共同努力逐步來(lái)完善我國(guó)的高校圖書(shū)館用戶(hù)培訓(xùn)工作。
3．2．4建立用戶(hù)信息需求和反饋的暢通交流渠道
圖書(shū)館工作就是要滿足用戶(hù)的信息需求。用戶(hù)對(duì)特色資源的需求是高校圖書(shū)館提供信息服務(wù)的導(dǎo)向，因此，用戶(hù)教育的殲展也必須建立在了解用戶(hù)需求的基礎(chǔ)上?？梢酝ㄟ^(guò)問(wèn)卷調(diào)查、讀者協(xié)會(huì)、留言等專(zhuān)門(mén)開(kāi)展用戶(hù)信息需求的研究。由于讀者對(duì)特色資源的需求專(zhuān)指度和深度要求較高，也往往具有階段性和發(fā)展性，用戶(hù)不可能一直都只需要某一方面的信息或信息技術(shù)，所以圖書(shū)館需及時(shí)了解這種變化并對(duì)有關(guān)的服務(wù)及教育做出相應(yīng)的調(diào)整。這需要建立合理的用戶(hù)信息需求和反饋信息交流體系。并也需要培養(yǎng)用戶(hù)養(yǎng)成能將自己的需求及時(shí)傳遞到圖書(shū)館的習(xí)慣。圖書(shū)館通過(guò)現(xiàn)代化的技術(shù)手段、設(shè)備、制度應(yīng)提供良好的、暢通的信息接收通道。用戶(hù)覺(jué)得自己的傳遞的信息能迅速、方便地到達(dá)圖書(shū)館相關(guān)部門(mén)，并都能得到回復(fù)，他們才會(huì)形成這種良好的交流習(xí)慣，才會(huì)使圖書(shū)館的特色用戶(hù)教育取得好的教育效果。
第8篇：電子通信專(zhuān)業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：線性代數(shù);數(shù)學(xué)建模思想;教學(xué);案例
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）21-0146-03
引言
當(dāng)前，高考第五批和中專(zhuān)對(duì)口升學(xué)學(xué)生成為高職院校的主要生源，高等數(shù)學(xué)在高職院校不僅是工科學(xué)生公共必修課，同時(shí)也為經(jīng)濟(jì)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程非常重要。但學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，自制力差。而學(xué)生對(duì)線性代數(shù)抽象的概念定理及其冗繁的計(jì)算難以接受成為線性代數(shù)教學(xué)的突出表現(xiàn)，因此，在線性代數(shù)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)建模思想方法是解決學(xué)生理解困難和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。
一、高職院校線性代數(shù)教學(xué)情況與建模發(fā)展概況
1.線性代數(shù)教學(xué)情況。行列式、矩陣和線性方程組是目前高職院校線性代數(shù)部分教學(xué)的主要內(nèi)容，所用的教材是以理論計(jì)算為主體，教學(xué)偏重其基本定義和定理，過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，忽視其方法和應(yīng)用，有關(guān)線性代數(shù)應(yīng)用實(shí)例幾乎不涉及。再者高職院校高等數(shù)學(xué)總體課時(shí)少，因此線性代數(shù)部分課時(shí)也非常有限，但其理論抽象，內(nèi)容較多，教師在課堂上大多采用填鴨式的教學(xué)方式，導(dǎo)致該課程與實(shí)際應(yīng)用嚴(yán)重脫離，造成了學(xué)生感覺(jué)線性代數(shù)知識(shí)枯燥，計(jì)算繁雜，學(xué)習(xí)它無(wú)用處，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.數(shù)學(xué)建模及其發(fā)展概況。數(shù)學(xué)建模的基本思想是利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，是對(duì)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查、觀察和分析，提出假設(shè)，經(jīng)過(guò)抽象簡(jiǎn)化，建立反映實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系;并利用數(shù)學(xué)知識(shí)和Matlab、Lingo、Mathematics等數(shù)學(xué)軟件求解所得到的模型;再用所得結(jié)論解釋實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際信息來(lái)檢驗(yàn)結(jié)果，最后根據(jù)驗(yàn)證情況來(lái)對(duì)模型進(jìn)行改進(jìn)和應(yīng)用[1]，它使學(xué)數(shù)學(xué)與用數(shù)學(xué)得到統(tǒng)一。
數(shù)學(xué)建模大專(zhuān)組競(jìng)賽開(kāi)展已有15年，參賽的高職院校逐年增加，我院在多年的參賽中取得了一定的成果，但因數(shù)學(xué)建模難度大和學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱以及高職院校學(xué)制的原因，參加數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)的學(xué)生基本為大一新生，而且只有小部分，明顯受益面小。
二、數(shù)學(xué)建模思想融人線性代數(shù)教學(xué)中的具體實(shí)施
線性代數(shù)因其理論抽象，邏輯嚴(yán)密，計(jì)算繁瑣，讓人對(duì)其現(xiàn)實(shí)意義感受不到，使高職學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有困難，也就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，線性代數(shù)教學(xué)過(guò)程中就要求教師介紹應(yīng)用案例應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性、通俗性和實(shí)用性。
1.數(shù)學(xué)建模思想融入線性代數(shù)理論教學(xué)中。線性代數(shù)中的行列式、矩陣、矩陣乘法、線性方程組等復(fù)雜抽象的概念都可以通過(guò)實(shí)際問(wèn)題經(jīng)過(guò)抽象和概括得到，故而可以恰當(dāng)選取一些生動(dòng)的實(shí)例來(lái)吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)對(duì)實(shí)際背景問(wèn)題的提出、分析、歸納和總結(jié)過(guò)程的引入線性代數(shù)定義，同時(shí)自然地建立起概念模型，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)的過(guò)程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想。比如講授行列式定義之前，可以引入一個(gè)貨物交換模型，并介紹模型是由諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者列昂杰夫（Leontief）提出，讓學(xué)生拓展視野。引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，建立一個(gè)三元線性方程組來(lái)求解該問(wèn)題，再以此問(wèn)題引出行列式，使學(xué)生了解行列式應(yīng)用背景是為求解線性方程組而定義的。從簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題入手，讓學(xué)生了解知識(shí)的應(yīng)用背景，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)行列式是為生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[2]，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。
2.數(shù)學(xué)建模思想融入線性代數(shù)案例教學(xué)中。選擇簡(jiǎn)單的實(shí)際案例作為線性代數(shù)例題，給學(xué)生講授理論知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)案例進(jìn)行適當(dāng)簡(jiǎn)化并做出合理假設(shè)，再建立數(shù)學(xué)模型并求解，進(jìn)而用結(jié)果解釋實(shí)際案例，學(xué)生通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程容易理解掌握理論知識(shí)，同時(shí)也體會(huì)了數(shù)學(xué)建模的基本思想，更讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到線性代數(shù)的實(shí)用價(jià)值，而且有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力[3]。對(duì)于不同的專(zhuān)業(yè)，可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)需要引入相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，但專(zhuān)業(yè)性不能太強(qiáng)，由于大一學(xué)生還暫時(shí)沒(méi)有學(xué)，因課時(shí)限制，在線性代數(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)該采用簡(jiǎn)單的例子。比如經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)矩陣和線性方程組的相關(guān)例題時(shí)，可以分別選擇簡(jiǎn)單的投入產(chǎn)出問(wèn)題和互付工資問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型;而電子通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)矩陣和線性方程組的相關(guān)例題時(shí)，可以加入簡(jiǎn)單的電路設(shè)計(jì)問(wèn)題和電路網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型。
3.數(shù)學(xué)建模思想融入線性代數(shù)課后練習(xí)中。高職院校線性代數(shù)教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于理論，課后習(xí)題的配置大多數(shù)只是為學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)算技巧的，對(duì)線性代數(shù)的定義、定理的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題基本沒(méi)有涉及，學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用訓(xùn)練不夠，因此適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些簡(jiǎn)單的線性代數(shù)建模習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)所學(xué)的知識(shí)與數(shù)學(xué)建模思想方法相結(jié)合來(lái)解決。我們從兩個(gè)方面具體實(shí)施：（1）在線性代數(shù)課程中加入Matlab數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，利用2個(gè)學(xué)時(shí)介紹與行列式、矩陣、線性方程組等內(nèi)容相關(guān)的Matlab軟件的基礎(chǔ)知識(shí)，再安排2個(gè)學(xué)時(shí)讓學(xué)生上機(jī)練習(xí)并提交一份應(yīng)用Matlab計(jì)算行列式、矩陣和線性方程組相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（2）針對(duì)所學(xué)的內(nèi)容，開(kāi)展1次數(shù)學(xué)建模習(xí)題活動(dòng)，要求學(xué)生3人一組利用課余時(shí)間合作完成建模作業(yè)，作業(yè)以小論文形式提交，提交之后，教師讓每組選一個(gè)代表簡(jiǎn)單介紹完成作業(yè)的思路和遇到的問(wèn)題，其余隊(duì)員可作補(bǔ)充，再針對(duì)文章的不同做出相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)并指出改進(jìn)的方向。通過(guò)這種學(xué)習(xí)模式，不但提高學(xué)生自學(xué)和語(yǔ)言表達(dá)以及論文寫(xiě)作能力，而且利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和促進(jìn)師生關(guān)系，教學(xué)效果也得以提升。
4.數(shù)學(xué)建模思想的案例融入線性代數(shù)教學(xué)中。
案例1：矩陣的乘積。
現(xiàn)有甲、乙、丙三個(gè)商家某廠家的A、B、C、D四款產(chǎn)品。四款產(chǎn)品的每箱單價(jià)和重量分別為A：20元，16千克;B：50元，20千克;C：30元，16千克;D：25元，12千克。甲商的產(chǎn)品與數(shù)量分別為A：20箱，B：5箱，D：8箱。乙商的產(chǎn)品與數(shù)量分別為B：12箱，C：16箱，D：10箱。丙商的產(chǎn)品與數(shù)量分別為A：10箱，B：30箱。求解三家商產(chǎn)品總價(jià)和總重量。
模型假設(shè)：①在沒(méi)任何促銷(xiāo)優(yōu)惠措施下嚴(yán)格按照單價(jià)和數(shù)量計(jì)算總價(jià);②同款產(chǎn)品對(duì)即使不同級(jí)別的三家商執(zhí)行同樣的單價(jià)。
模型建立：由已知數(shù)據(jù)分析可知，發(fā)往各商的產(chǎn)品類(lèi)別不盡相同，通過(guò)用0代替，可以列成表。由此，分別將產(chǎn)品的單價(jià)和單位重量，各商的各款產(chǎn)品數(shù)量以及產(chǎn)品總價(jià)和總重量用表1、表2、表3來(lái)表示：
模型求解：用三個(gè)矩陣表示以上三個(gè)表格，
A=20 50 30 2516 20 16 12，B=20 0 10 5 12 30 0 16 0 8 10 0，
矩陣C的元素c是矩陣A的第一行元素與矩陣B的第一列對(duì)應(yīng)的元素乘積之和，即
同理有
于是得
C=850 1300 1700516 616 760。
模型分析：對(duì)以上算法進(jìn)行抽象可得到兩個(gè)矩陣相乘的定義，設(shè)A為m×s矩陣，B為s×n矩陣，即A=（a）m×s，B=（b）s×n A與B的乘積是一個(gè)m行n列矩陣C=（c）m×n，記為C=AB。矩陣C的元素c是用矩陣A第i行元素與矩陣B第j列對(duì)應(yīng)元素乘積之和求得[4]。
案例2：互付工資問(wèn)題。
木工、電工、油漆工準(zhǔn)備相互裝修他們的房子，他們有如下協(xié)議：（。┟咳宋另外兩人和自己工作的時(shí)間為10天，（）按照一般市場(chǎng)價(jià)，每人每天工資范圍是60～80元，（＃┟咳嗣刻斕墓ぷ視κ溝鈉渥蓯杖氳扔謐苤С觥9ぷ髑榭鋈綾4。
計(jì)算每人每天的工資。
模型假設(shè)：①每人每天工作情況正常，不能偷懶;②每人每天工作時(shí)間長(zhǎng)度相同，不加班。
模型建立：設(shè)木工每天的工資x元，電工y元，油漆工z元，可得
2x+y+6z=10x4x+5y+z=10y4x+4y+3z=10z，即-8x+y+6z=04x-5y+z=04x+4y-7z=0 （1）
模型求解：執(zhí)行Matlab命令求得方程組（1）通解為x=k（31/36，8/9，1）。根據(jù)每人每天工資范圍是60～80元得≤k≤80，取k=72，則木工62元，電工64元，油漆工每天工資72元[5]。
通過(guò)以上兩個(gè)簡(jiǎn)單直觀的案例可以讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)矩陣、線性方程組是與實(shí)際應(yīng)用密切相關(guān)，充分體會(huì)它們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題中的用途，像這樣融入數(shù)學(xué)建模思想的案例在線性代數(shù)中很多，適當(dāng)?shù)囊腩?lèi)似的案例不但讓學(xué)生對(duì)知識(shí)易于接受，對(duì)理論也方便深入學(xué)習(xí)，而且增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。
三、改革的初步成效
數(shù)學(xué)建模思想方法與線性代數(shù)的教學(xué)適當(dāng)結(jié)合并靈活運(yùn)用，這一教學(xué)改革提高了學(xué)生們的能力和素質(zhì)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）熟練掌握Matlab等數(shù)學(xué)軟件的使用，利用數(shù)學(xué)軟件加深了數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用;（2）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯提高，啟發(fā)學(xué)生初步產(chǎn)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí);（3）學(xué)生已逐步形成一種建模思維，逐步形成良好的分析和處理問(wèn)題的習(xí)慣。另外，適時(shí)應(yīng)用數(shù)學(xué)建模思想教學(xué)，促進(jìn)了線性代數(shù)教學(xué)方法的改進(jìn)，提高教學(xué)水平和教學(xué)效果，利于高職高等數(shù)學(xué)的教學(xué)改革進(jìn)一步推進(jìn)和課程建設(shè)的長(zhǎng)效發(fā)展。
總之，在高職院校高等數(shù)學(xué)各個(gè)教學(xué)模塊中逐漸地融入數(shù)學(xué)建模思想方法，能使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有較大提高，并對(duì)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變起到促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]許小芳.數(shù)學(xué)建模思想融入線性代數(shù)教學(xué)的探索[J].湖北理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，10（5）.
[2]韋程?hào)|，周桂升，薛婷婷.在高等代數(shù)中融入數(shù)學(xué)建模思想的探索與實(shí)踐[J].高教論壇，2008，8（4）.
[3]岳曉鵬，孟曉然.在線性代數(shù)教學(xué)改革中融人數(shù)學(xué)建模思想的研究[J].高師理科學(xué)刊，2011，7（4）.
[4]張小向.線性代數(shù)課程教學(xué)中怎樣體現(xiàn)數(shù)學(xué)建模思想[J/OL].（2009-11-04）.
第9篇：電子通信專(zhuān)業(yè)論文范文
[論文摘要]文章通過(guò)研究對(duì)比中外商業(yè)銀行中間業(yè)務(wù)發(fā)展水平、資源狀況及外資銀行競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，分析中資商業(yè)銀行在中間業(yè)務(wù)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中存在的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，建立適用于當(dāng)前國(guó)情的商業(yè)銀行中間業(yè)務(wù)整合營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略模型及相應(yīng)的戰(zhàn)略實(shí)施措施。
[論文關(guān)鍵詞]資源理論;中間業(yè)務(wù);整合營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略
受益于強(qiáng)勁的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)勢(shì)頭、人民幣增值等利好因素，中資銀行的中間業(yè)務(wù)一直保持較高的增速。1995年到2004年十年問(wèn)，工、農(nóng)、中、建四大銀行境內(nèi)機(jī)構(gòu)中間業(yè)務(wù)收入由69億元增加到389億元，年均增長(zhǎng)25.6%。至2006年，中資銀行中間業(yè)務(wù)占比水平達(dá)到了17.5%。2007年上半年，國(guó)內(nèi)各大中資商業(yè)銀行的中間業(yè)務(wù)一直保持著高速增幅。然而，相對(duì)于國(guó)際先進(jìn)水平，中資商業(yè)銀行中間業(yè)務(wù)的發(fā)展一直處于相對(duì)落后階段，具體體現(xiàn)在：
一是中資商業(yè)銀行中間業(yè)務(wù)發(fā)展迅速，但占總收入比重仍然偏低…(見(jiàn)表1)。
二是中資銀行金融創(chuàng)新能力普遍偏弱，很多外資銀行的業(yè)務(wù)內(nèi)容至今無(wú)法納入中資銀行的運(yùn)營(yíng)范圍。我國(guó)目前只有數(shù)百個(gè)中間業(yè)務(wù)品種，與市場(chǎng)需求相比，品種仍然較少，而且主要還是集中在結(jié)算類(lèi)、匯兌、類(lèi)和信用卡、信用證、押匯等低附加值傳統(tǒng)中間業(yè)務(wù)上，這些約占中間業(yè)務(wù)種類(lèi)的60%左右;盈利性相對(duì)高的咨詢(xún)服務(wù)類(lèi)、投資融資類(lèi)業(yè)務(wù)發(fā)展極不充分，覆蓋面窄，未能形成規(guī)模效益.融衍生品類(lèi)幾乎為零。而外資銀行的中間業(yè)務(wù)品種已達(dá)數(shù)千，利用衍生品工具進(jìn)行套期保值、套利為風(fēng)險(xiǎn)作保證處于領(lǐng)先地位。
一、外資商業(yè)銀行中間業(yè)務(wù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)分析
在當(dāng)前銀行利差相差無(wú)幾的情況下，國(guó)內(nèi)外銀行在中問(wèn)業(yè)務(wù)發(fā)展上的巨大差距導(dǎo)致的直接后果就是：國(guó)外商業(yè)銀行的平均資產(chǎn)利潤(rùn)率已經(jīng)達(dá)到了中國(guó)四大國(guó)有商業(yè)銀行平均水平的12.86倍。其中問(wèn)業(yè)務(wù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)成因主要基于以下資源配置狀況：
(一)宏觀環(huán)境方面
1.在中國(guó)，外資銀行在稅收和業(yè)務(wù)方面享受的優(yōu)惠遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)國(guó)有背景的中資商業(yè)銀行。例如：在稅收方面，中資銀行的綜合稅費(fèi)負(fù)擔(dān)率高達(dá)70%左右，而外資銀行只有30%。
2.中間業(yè)務(wù)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、定價(jià)方面靈活自由。政府監(jiān)管環(huán)境寬松，各商業(yè)銀行主要根據(jù)產(chǎn)品成本、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、客戶(hù)關(guān)系以及客戶(hù)所在的行業(yè)、地區(qū)等因素自行確定本行的中間業(yè)務(wù)定價(jià)策略。
(二)微觀環(huán)境方面
1.具有熟悉國(guó)際金融規(guī)則的管理人才(專(zhuān)業(yè)水平、職業(yè)操守)和業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。很多外資銀行的客戶(hù)經(jīng)理都經(jīng)過(guò)國(guó)際培訓(xùn)，能在第一時(shí)間內(nèi)提供國(guó)際最新信息和一對(duì)一的客戶(hù)服務(wù)，通過(guò)電話熱線為客戶(hù)處理日常賬戶(hù)交易和各類(lèi)咨詢(xún)。
2.在管理模式方面，外資銀行是按照國(guó)際慣例進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理?？梢哉f(shuō)，他們是在成熟的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下建立發(fā)展起來(lái)的。而且，許多通行的國(guó)際慣例和先進(jìn)的方法是依據(jù)發(fā)達(dá)國(guó)家金融機(jī)構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)及做法發(fā)展起來(lái)的，完全適應(yīng)在全球統(tǒng)一規(guī)則下的管理要求。
3.外資銀行母行大多是歷史悠久的全能銀行，擁有全球性業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)，業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)范圍涵蓋傳統(tǒng)的商業(yè)銀行業(yè)務(wù)、信托業(yè)務(wù)、投資銀行業(yè)務(wù)、證券業(yè)務(wù)、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)，具有在中間業(yè)務(wù)管理領(lǐng)域長(zhǎng)期直接參與國(guó)際金融市場(chǎng)的豐富經(jīng)驗(yàn)，形成了成套、成熟的中間業(yè)務(wù)產(chǎn)品線。其綜合競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)具體表現(xiàn)在5個(gè)方面：一是可滿足客戶(hù)全方位的需求;二是可獲得范圍經(jīng)濟(jì)的好處;三是具有金融產(chǎn)品創(chuàng)新機(jī)制優(yōu)勢(shì);四是可獲得信息優(yōu)勢(shì);五是可減小經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。
4.外資銀行具有成熟的網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)。網(wǎng)上銀行服務(wù)、電話銀行服務(wù)這類(lèi)新技術(shù)手段對(duì)傳統(tǒng)的銀行柜臺(tái)業(yè)務(wù)具有極大的取代作用。放眼國(guó)際，全球網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)量已占銀行業(yè)務(wù)總量的50%左右。
二、中資銀行中間業(yè)務(wù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中存在問(wèn)題分析
現(xiàn)引入基本SWOT矩陣對(duì)中資商業(yè)銀行發(fā)展中間業(yè)務(wù)面臨的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)、威脅進(jìn)行歸納。并列出相應(yīng)的基本整合營(yíng)銷(xiāo)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略模型(表2)：
總體而言，中外資銀行中間業(yè)務(wù)營(yíng)銷(xiāo)差距主要體現(xiàn)在：營(yíng)銷(xiāo)理念和客戶(hù)戰(zhàn)略、中間業(yè)務(wù)產(chǎn)品豐富度、以并購(gòu)為代表的金融資本經(jīng)營(yíng)這幾方面，首先體現(xiàn)出的是一種意向態(tài)度方面的差距，而后才體現(xiàn)為職能活動(dòng)上的差距;因此，銀行的營(yíng)銷(xiāo)規(guī)劃越來(lái)越表現(xiàn)為整合管理和高層運(yùn)作，顯示出與戰(zhàn)略管理趨同的趨勢(shì)。
三、基于資源的中資銀行中間業(yè)務(wù)整合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略
目前中資銀行正處于中間業(yè)務(wù)整合營(yíng)銷(xiāo)系統(tǒng)的初創(chuàng)期階段，其總體特點(diǎn)在于：銀行希望快速形成中間業(yè)務(wù)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)系統(tǒng)，重點(diǎn)在于對(duì)產(chǎn)品銷(xiāo)售商的選擇，關(guān)注的是營(yíng)銷(xiāo)系統(tǒng)成員中間業(yè)務(wù)產(chǎn)品銷(xiāo)售能力。結(jié)合前面對(duì)商業(yè)銀行中間業(yè)務(wù)進(jìn)行基本SWOT整合營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略分析，提出如下對(duì)策。
1.將實(shí)施復(fù)合型人力資源開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略作為核心工作來(lái)開(kāi)展。中間業(yè)務(wù)的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，鑒于當(dāng)前我國(guó)發(fā)展中間業(yè)務(wù)時(shí)間短、經(jīng)驗(yàn)少，相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的儲(chǔ)備嚴(yán)重不足，全社會(huì)成系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系也沒(méi)有建立起來(lái)。因此，培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)復(fù)合型金融人才是中資銀行發(fā)展中間業(yè)務(wù)急需解決的問(wèn)題。
2.在宏觀資源的開(kāi)發(fā)利用方面，應(yīng)全力爭(zhēng)取國(guó)家的宏觀政策資源支持。首先，推動(dòng)行業(yè)監(jiān)管部門(mén)調(diào)整、完善、出臺(tái)有關(guān)中間業(yè)務(wù)的法律、法規(guī)，并適當(dāng)控制外資銀行擴(kuò)張速度;其次，完善行業(yè)協(xié)作機(jī)制，加強(qiáng)同業(yè)合作甚至鼓勵(lì)兼并;再次，要求完善對(duì)中資銀行中間業(yè)務(wù)的審批制度，簡(jiǎn)化審批環(huán)節(jié)，提高審批效率，加快創(chuàng)新速度;最后，充分利用與政府部門(mén)長(zhǎng)期以來(lái)建立起的良好關(guān)系，在大型公共項(xiàng)目開(kāi)發(fā)貸款的發(fā)放、征地賠償款的留存、行政人員各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的存放等涉及公共權(quán)力的各方面占據(jù)有利的地位。
3.加強(qiáng)向外資銀行學(xué)習(xí)、合作，增強(qiáng)自身綜合競(jìng)爭(zhēng)力。一方面，外資銀行在公司治理結(jié)構(gòu)與機(jī)制、績(jī)效與成本管理模式促進(jìn)經(jīng)營(yíng)方式、盈利增長(zhǎng)模式轉(zhuǎn)換、風(fēng)險(xiǎn)管理與內(nèi)部控制體系、投資理念、財(cái)富管理工具以及操作經(jīng)驗(yàn)等方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)，中資銀行可積極開(kāi)展全方位學(xué)習(xí);另一方面，中資銀行可利用外資銀行遍布全球的營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)，拓展其國(guó)際業(yè)務(wù)，提高其在全球范圍內(nèi)配置資源的能力。
4.健全組織機(jī)構(gòu)，完善規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)中間業(yè)務(wù)的管理。中間業(yè)務(wù)的拓展涉及到銀行的各個(gè)部門(mén)和各項(xiàng)業(yè)務(wù)，建立一個(gè)責(zé)任分明、管理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?zhuān)門(mén)中間業(yè)務(wù)管理機(jī)構(gòu)是很有必要的。該機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)制訂長(zhǎng)期目標(biāo)和發(fā)展策略，協(xié)調(diào)各部門(mén)、各項(xiàng)業(yè)務(wù)間的關(guān)系，實(shí)施統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、決策、指揮、協(xié)調(diào)。
5.加大投入搶占市場(chǎng)份額，以高成本換取高市場(chǎng)份額。目前國(guó)內(nèi)中間業(yè)務(wù)的發(fā)展正處于成長(zhǎng)期，各銀行正面臨市場(chǎng)布局的關(guān)鍵階段，對(duì)市場(chǎng)份額的關(guān)注必須上升到戰(zhàn)略高度，因?yàn)闆](méi)有了市場(chǎng)份額，所有業(yè)務(wù)的開(kāi)展將成為無(wú)源之水、無(wú)本之木，企業(yè)將喪失在市場(chǎng)上的話語(yǔ)權(quán)。
6.推行集約化的重點(diǎn)市場(chǎng)區(qū)域選擇策略。在中國(guó)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展重心主要集中在以京滬深為中心的環(huán)渤海、長(zhǎng)三角和珠三角三大經(jīng)濟(jì)區(qū)域，中資銀行應(yīng)充分利用重點(diǎn)市場(chǎng)的快速成長(zhǎng)，憑借不同市場(chǎng)區(qū)別對(duì)待的策略在競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)先機(jī)。
7.實(shí)施市場(chǎng)細(xì)分化策略。首先，針對(duì)公司客戶(hù).集中力量維系規(guī)模較大、年銷(xiāo)售收入較高的公司客戶(hù)，力爭(zhēng)在此市場(chǎng)上形成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，擁有較大的市場(chǎng)份額;其次，通過(guò)與公司建立業(yè)務(wù)往來(lái)，進(jìn)而在公司里發(fā)展個(gè)人客戶(hù)。針對(duì)個(gè)人客戶(hù)，先從中間業(yè)務(wù)中的個(gè)人理財(cái)及信用卡等創(chuàng)新業(yè)務(wù)尋求突破，為其提供財(cái)務(wù)顧問(wèn)、金融衍生業(yè)務(wù)、投資銀行、個(gè)人理財(cái)?shù)雀吒郊又禈I(yè)務(wù)，并逐漸對(duì)下游市場(chǎng)進(jìn)行滲透。
8.中資銀行必須在科學(xué)的市場(chǎng)細(xì)分、市場(chǎng)定位基礎(chǔ)上努力發(fā)展自己的核心類(lèi)中間業(yè)務(wù)產(chǎn)品或服務(wù)。核心服務(wù)是指那些可把某銀行與其他競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手相區(qū)分的具有專(zhuān)有性、異質(zhì)性、不易模仿性的服務(wù)性產(chǎn)品和服務(wù)流程，因此，核心服務(wù)類(lèi)產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)狀況更有戰(zhàn)略意義，它是各銀行中間業(yè)務(wù)產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)，對(duì)于滿足消費(fèi)者需求具有決定性作用。
9.加大科技投入，利用網(wǎng)絡(luò)和電子通信技術(shù)，優(yōu)化對(duì)中間業(yè)務(wù)營(yíng)銷(xiāo)系統(tǒng)資源的整合能力。這其中主要是大力發(fā)展網(wǎng)上銀行。網(wǎng)上銀行相對(duì)于傳統(tǒng)銀行網(wǎng)點(diǎn)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在成本競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、差異性競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、目標(biāo)集聚型競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、規(guī)模經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)等方面。
10.對(duì)跨行業(yè)合作進(jìn)行戰(zhàn)略升級(jí)。中資銀行應(yīng)充分利用十余年來(lái)的積累，發(fā)揮自身的網(wǎng)點(diǎn)、品牌優(yōu)勢(shì)，與證券、期貨、保險(xiǎn)、基金、信托等其他金融機(jī)構(gòu)就關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的金融業(yè)務(wù)開(kāi)展更為緊密的跨業(yè)合作，跳出單純的模式，合作進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，體現(xiàn)出捆綁銷(xiāo)售的優(yōu)勢(shì)。
11.開(kāi)展部分非核心中間業(yè)務(wù)外包。它既可充分利用外部資源，又能集中精力培育核心競(jìng)爭(zhēng)力，被認(rèn)為是應(yīng)對(duì)不確定性最為有效的營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略，中資銀行可借此形成中間業(yè)務(wù)營(yíng)銷(xiāo)系統(tǒng)整體競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
