大學(xué)生談戀愛(ài)弊端總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生談戀愛(ài)弊端總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職院校；就業(yè)調(diào)查分析；存在的問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G473.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2013）11-0000-02

自高職教育擴(kuò)招以來(lái)，每年高職院校畢業(yè)人數(shù)逐年增加，其就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)不僅僅是畢業(yè)生個(gè)人問(wèn)題、群體問(wèn)題，而是一個(gè)關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)性問(wèn)題，因此越來(lái)越引起國(guó)家、學(xué)校和社會(huì)的高度重視。四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我院”）自2001年升成專(zhuān)科院校以來(lái)，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作十分重視。尤其是2013年我院有4923名畢業(yè)生，是歷年來(lái)專(zhuān)業(yè)數(shù)和畢業(yè)生人數(shù)最多的一年，面對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)，高職畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，因此做好畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查分析，對(duì)于高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，以至高校的生存發(fā)展具有十分重要的意義。

一、目前高校就業(yè)存在的問(wèn)題

1、2013年就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。一方面，經(jīng)濟(jì)對(duì)勞動(dòng)力的需求增長(zhǎng)相對(duì)緩慢。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r對(duì)大學(xué)生就業(yè)影響甚大。“高職學(xué)生就業(yè)在很大程度上受定時(shí)期經(jīng)濟(jì)規(guī)模、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和勞動(dòng)力供給等多方而囚索的制約。國(guó)民經(jīng)濟(jì)每增長(zhǎng)1個(gè)百分點(diǎn)，相應(yīng)的為社會(huì)提供新增就業(yè)崗位80萬(wàn)―100萬(wàn)個(gè)，可見(jiàn)經(jīng)濟(jì)囚索是影響畢業(yè)生就業(yè)最直接最重要的因素”①。目前，受?chē)?guó)際經(jīng)融危機(jī)的影響，中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度放緩，其結(jié)構(gòu)正在進(jìn)行戰(zhàn)略性的調(diào)整，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)比重下降，尤其是國(guó)家對(duì)房地產(chǎn)的宏觀調(diào)控政策，抑制了房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這在很大程度上也增加了以建筑類(lèi)為主的高職院校畢業(yè)生就業(yè)的難度。另一方面，人才的高消費(fèi)帶來(lái)弊端。我國(guó)中高層人才嚴(yán)重匱乏，社會(huì)對(duì)高層次的復(fù)合型、外向型和科研型人才的需求日益迫切，因此呈現(xiàn)出對(duì)人才結(jié)構(gòu)的需求層次重心上移的趨勢(shì)。在高校畢業(yè)生中研究生較為搶手，本科生基本保持平衡，高職高專(zhuān)畢業(yè)生則出現(xiàn)供大于求的趨勢(shì)。這種社會(huì)現(xiàn)象致使現(xiàn)在不少單位出現(xiàn)“人才高消費(fèi)”的錯(cuò)誤觀念。用人單位抬高門(mén)檻，盲目追求高學(xué)歷人才，導(dǎo)致高職畢業(yè)生相對(duì)過(guò)剩。隨著我國(guó)勞動(dòng)人事制度改革的深化，各基層企事業(yè)單位擁有越來(lái)越大的用人自，有的單位無(wú)限制提高進(jìn)入條件，原本是只需要專(zhuān)科生的職業(yè)崗位，現(xiàn)在卻上升到錄用本科生、碩士生、甚至是博士生，而把高職生混同于一半的打工者，從而造成了人浪費(fèi)與專(zhuān)科生人才資源的相對(duì)過(guò)剩。對(duì)我院畢業(yè)生就業(yè)而言，最直接影響的就是部分專(zhuān)業(yè)的需求量明顯下降。例如我院的建筑工程技術(shù)、工程造價(jià)，一直是我院的主要特色和優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和技術(shù)能力得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可，過(guò)去用人單位的招聘需求量非常大，學(xué)生就業(yè)率很高，就業(yè)質(zhì)量也很好。但是近年來(lái)，用人單位需求層次提高，許多大型建筑企業(yè)都把專(zhuān)業(yè)需求層次上調(diào)到本科以上學(xué)歷，高職畢業(yè)生的招聘計(jì)劃銳減，例如2012年我院的“雙選會(huì)”，中鐵、中建等大型國(guó)企的招聘人數(shù)都教往年減少了很多，這無(wú)疑增加了高職畢業(yè)生的就業(yè)難度。

2、學(xué)生就業(yè)缺乏主動(dòng)性。高職畢業(yè)生的就業(yè)往往很大程度上依賴(lài)于學(xué)校，缺乏就業(yè)的主動(dòng)性。由于我院長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)工作的高度重視，使我院畢業(yè)生就業(yè)率一直保持較高水平，就業(yè)質(zhì)量也很好，并且一直作為招生宣傳的資本，這就導(dǎo)致部分學(xué)生進(jìn)入我校之后，往往形成一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為進(jìn)入四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，就不愁沒(méi)有工作，因此在就業(yè)時(shí)，往往依賴(lài)于學(xué)校的就業(yè)信息和平臺(tái)，而不會(huì)主動(dòng)聯(lián)系工作。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的就業(yè)信息主要來(lái)自學(xué)校招分處的通知和學(xué)校就業(yè)網(wǎng)上的信息，只有2%的學(xué)生通過(guò)學(xué)校以外的途徑，比如親戚、朋友等社會(huì)關(guān)系主動(dòng)聯(lián)系工作。除此之外，大部分學(xué)生都是等著學(xué)院每年一度的招聘會(huì)或是用人單位主動(dòng)到學(xué)校招人，以及各系自行聯(lián)系用人單位組織的招聘。這說(shuō)明，學(xué)生在就業(yè)問(wèn)題上對(duì)學(xué)校的依賴(lài)相當(dāng)嚴(yán)重。

3、自主創(chuàng)業(yè)較少。為拓寬就業(yè)途徑，保證高職畢業(yè)生充分就業(yè)，同時(shí)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，近年來(lái)，我國(guó)鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造一個(gè)較為寬松的環(huán)境，提供一些政策上的支持。為此我院就單獨(dú)為大學(xué)生提供專(zhuān)項(xiàng)資金，鼓勵(lì)大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)，但由于種種原因，高職應(yīng)屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的并不多，根據(jù)“麥可思公司對(duì)2008屆示范性高職高專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，自主創(chuàng)業(yè)的僅占1.5%”。②

4、地域觀念嚴(yán)重，成為阻礙就業(yè)的一個(gè)重要因素。在就業(yè)地區(qū)意向的調(diào)查中，有70%以上的學(xué)生選擇留在四川，最愿意去的城市是成都。這就導(dǎo)致了許多省外單位的招聘計(jì)劃的浪費(fèi)。在2012年雙選會(huì)當(dāng)天，現(xiàn)場(chǎng)上千名學(xué)生集中在華西集團(tuán)、成都建工、中鐵二局等位于四川區(qū)域的單位招聘，而北京城鄉(xiāng)集團(tuán)、上海寶冶、河南省安裝集團(tuán)、十四冶建設(shè)集團(tuán)等大量省外優(yōu)質(zhì)企業(yè)的應(yīng)聘學(xué)生較少，導(dǎo)致大量招聘計(jì)劃的浪費(fèi)。我院學(xué)生不愿出川，究其原因，有以下幾點(diǎn)：一、我院80%以上的生源都是川籍學(xué)生，他們從小到大都從未遠(yuǎn)離父母和家庭，即使上了大學(xué)，許多學(xué)生周末、節(jié)假日都要回家，他們習(xí)慣了享受家庭和父母的庇護(hù)，從心理上對(duì)父母有嚴(yán)重的依賴(lài)性。二、現(xiàn)在絕大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，孩子成了家庭的核心，很多父母在孩子就業(yè)時(shí)，就不希望離自己太遠(yuǎn)，最好就是在自己身邊，方便自己照顧。三、四川長(zhǎng)期以來(lái)悠閑的生活習(xí)慣，也使很多學(xué)生不愿意到東部等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和大城市參與激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。

5、大學(xué)生戀愛(ài)關(guān)系，也成為影響就業(yè)的一個(gè)因素。在當(dāng)今高校，大學(xué)生談戀愛(ài)已經(jīng)是很普通的現(xiàn)象了，在校大學(xué)生的年齡平均在20歲左右，已經(jīng)是合法的公民、成年人。受到法律的保護(hù)和約束。在性心理和性生理上都趨于成熟的時(shí)期。他們渴望愛(ài)情，而且中國(guó)高校的條例、條規(guī)上明確規(guī)定，在校大學(xué)生可以結(jié)婚。因此，大學(xué)生談戀愛(ài)已經(jīng)是無(wú)庸質(zhì)疑的。雖然有研究表明，大部分大學(xué)生在戀愛(ài)動(dòng)機(jī)上，并沒(méi)有很清晰的目的。種種跡象表明，不少在校大學(xué)生戀愛(ài)似乎是一種時(shí)髦，只是一種對(duì)戀愛(ài)情結(jié)的滿足；更有甚者，有些大學(xué)生實(shí)際是在調(diào)侃愛(ài)情，把戀愛(ài)當(dāng)成打發(fā)業(yè)余生活的方法和排解孤獨(dú)感的渠道。③但是，仍有部分大學(xué)生對(duì)戀愛(ài)投入很多，并且建立了相當(dāng)穩(wěn)固的感情，有的甚至雙方都見(jiàn)過(guò)父母，這部分畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)往往會(huì)考慮在同一個(gè)城市工作，起碼是相鄰城市。因此在選擇工作時(shí)受到限制。

二、解決對(duì)策

1、面對(duì)新的國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，給畢業(yè)生就業(yè)工作帶來(lái)的嚴(yán)峻形式，高職院校必須有清晰的認(rèn)識(shí)。大學(xué)生就業(yè)取決于用人單位的用人觀念和市場(chǎng)需求，高職院校應(yīng)該在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學(xué)和人才培養(yǎng)模式，根據(jù)市場(chǎng)和用人單位的需求，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才。同時(shí)，加強(qiáng)和深化校企合作，目前高校的很多校企合作項(xiàng)目只停留在表面，只是把合作單位當(dāng)作畢業(yè)生實(shí)習(xí)的一個(gè)基地，而缺乏實(shí)質(zhì)性的接觸。高校應(yīng)該與合作單位建立良好的互助關(guān)系，形成訂單式培養(yǎng)模式，以此來(lái)拓寬就業(yè)的渠道，保證畢業(yè)生充分就業(yè)。

2、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育。目前，各高校都建立起了就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并配備了專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師，并且從大一新生入學(xué)就開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)教育，但是其內(nèi)容和形式較為單一，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作大多還停留在舉行講座、分析會(huì)等教學(xué)形式上，大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)形式為講座和以課堂講授為主的就業(yè)指導(dǎo)課。就業(yè)指導(dǎo)講座一般場(chǎng)數(shù)不多，并且是大班講授，缺乏針對(duì)性。其中 內(nèi)容精彩、指導(dǎo)意義大、影響力強(qiáng)的講座較少，指導(dǎo)內(nèi)容多為就業(yè)形勢(shì)的介紹 、就業(yè)政策及規(guī)定的解釋、就業(yè)信息服務(wù)、就業(yè)方法指導(dǎo)及求職技巧培訓(xùn)等，對(duì)于 如何影響大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀，從而使大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)期望值等方面的工作則或?yàn)槿狈?。因此，必須深化就業(yè)指導(dǎo)工作，改變單一的指導(dǎo)形式，加強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo)。要加強(qiáng)畢業(yè)生的思想教育工作，努力促使畢業(yè)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和成才觀。大力宣傳優(yōu)秀高職畢業(yè)生艱苦奮斗、自主創(chuàng)業(yè)、扎根基層的成才之路和成功經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)廣大高職畢業(yè)生牢固樹(shù)立自主擇業(yè)、勤奮創(chuàng)業(yè)的觀念。就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)的需求，建立符合高職教育需要的就業(yè)指導(dǎo)長(zhǎng)效機(jī)制，建立全程化就業(yè)指導(dǎo)工作新思路，完善就業(yè)指導(dǎo)工作模式，不斷提高畢業(yè)生的就業(yè)能力和創(chuàng)新能力，提高為畢業(yè)生擇業(yè)服務(wù)的水平和能力。④

3、擺正心態(tài)，準(zhǔn)確定位。面對(duì)當(dāng)前對(duì)人才結(jié)構(gòu)重心上移的趨勢(shì)，必須讓高職畢業(yè)生清楚認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形式，準(zhǔn)確定位，要引導(dǎo)學(xué)生充分利用在校時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，練就一技之長(zhǎng)，并積極考取相關(guān)資格認(rèn)證，獲取職業(yè)資格，，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自考本科、專(zhuān)升本等途徑提高自身學(xué)歷，努力深化專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升技能水平和綜合素質(zhì)，打造自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

4、加強(qiáng)心理教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀，引導(dǎo)學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)、就業(yè)與戀愛(ài)的關(guān)系。在有的同學(xué)眼里，愛(ài)情與學(xué)業(yè)是不相矛盾的，愛(ài)情能促進(jìn)學(xué)習(xí)，作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。確實(shí)，在大學(xué)生中，存在愛(ài)情與事業(yè)“雙豐收”，但比率相當(dāng)?shù)停耙磺姓嬲齻ゴ蟮娜宋?，沒(méi)有一個(gè)是因?yàn)閻?ài)情而發(fā)狂的人，因?yàn)閭ゴ蟮氖聵I(yè)抑制了軟弱的感情”。古今中外，凡是能立大志，樹(shù)大業(yè)的人都能正確處理好愛(ài)情與事業(yè)的關(guān)系。作為青年大學(xué)生們更應(yīng)利用自己的“黃金時(shí)期”多多積累知識(shí)，培養(yǎng)自己在各個(gè)方面的能力。大學(xué)生不能因?yàn)楹闷娑^(guò)早涉入愛(ài)情，更不能以愛(ài)情為托詞，來(lái)滿足自己尋求刺激的心理。當(dāng)愛(ài)情真的降臨到你身上時(shí)，要進(jìn)行理智的思考，擺正愛(ài)情與學(xué)業(yè)、事業(yè)之間的關(guān)系。戀愛(ài)觀實(shí)際是人生觀的反映，有什么樣的人生觀，就有什么樣的戀愛(ài)觀，加強(qiáng)教育和管理，這樣才能幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀，引導(dǎo)他們正確處理愛(ài)情與學(xué)業(yè)、事業(yè)的關(guān)系，成為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)：

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注解

①祁舒慧：《高職院校畢業(yè)生就業(yè)中存在的問(wèn)題與對(duì)策》[J]，載于《經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊》，2011（12）。

②李現(xiàn)：《高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及其對(duì)策研究》[J]，載于《湘潮》，2011（07）.

第2篇：大學(xué)生談戀愛(ài)弊端總結(jié)范文

何曉晨

內(nèi)蒙古師范大學(xué)內(nèi)蒙古呼和浩特010018

摘要：研究生教育是我國(guó)高等教育的最高層次，肩負(fù)著其他任何組織都無(wú)法替代的責(zé)任和使命。進(jìn)行科研活動(dòng)是研究生區(qū)別于其他層次學(xué)生的本質(zhì)特征。本文以對(duì)高校的全日制學(xué)術(shù)型碩士研究生的調(diào)查分析為理論基礎(chǔ)，總結(jié)了當(dāng)前全日制學(xué)術(shù)型碩士研究生科研活動(dòng)的基本狀況和主要特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了一些值得關(guān)注和重視的問(wèn)題,同時(shí)也對(duì)產(chǎn)生這些問(wèn)題的主要原因進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞 ：全日制學(xué)術(shù)型碩士研究生；功利性；惰性

1 碩士研究生的功利性

功利一詞基本解釋為功名利祿，多含貶義。當(dāng)今的中國(guó)社會(huì)一個(gè)普遍性的問(wèn)題就是：以個(gè)人利益為核心的狹隘功利主義有持續(xù)蔓延的趨勢(shì)，這一問(wèn)題從研究生攻讀碩士學(xué)位的目的和科研動(dòng)機(jī)上也反映出來(lái)。研究生以功利性目標(biāo)而展開(kāi)學(xué)習(xí)、科研活動(dòng)的趨向日益明顯，成因主要在于社會(huì)和學(xué)術(shù)大環(huán)境皆充斥著功利性思想和現(xiàn)象；研究生教育管理體制本身也存在不少弊端；研究生個(gè)人價(jià)值的取向偏重功利化，且畢業(yè)面臨日趨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。近年來(lái)，研究生在學(xué)習(xí)、科研甚至生活中出現(xiàn)日益明顯的功利化傾向，需要及時(shí)的進(jìn)行意識(shí)形態(tài)方面的疏導(dǎo)和行為糾正。

1.1 研究生攻讀碩士學(xué)位的目的多趨向于功利性。關(guān)于讀研目的，在問(wèn)卷中對(duì)學(xué)術(shù)型研究生讀研目的進(jìn)行了調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示目前研究生讀研目的呈現(xiàn)以功利性為主的個(gè)人發(fā)展導(dǎo)向：研究生選擇讀研的目的雖主要集中在“獲得更好的工作機(jī)會(huì)”、“繼續(xù)深造”及“對(duì)科研的濃厚興趣和對(duì)知識(shí)的追求”兩方面，但為“獲得更好的工作機(jī)會(huì)”而讀研一項(xiàng)所占的比例就高達(dá)57.81%, 后兩者的合計(jì)比例為42.19%。當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，許多學(xué)生為了逃避就業(yè)壓力或者僅僅為獲取更高學(xué)歷而選擇攻讀研究生學(xué)位，許多就業(yè)單位也基本不關(guān)注研究生的綜合素養(yǎng)，只以文憑衡量研究生的能力，這就使得大部分研究生讀研期間學(xué)習(xí)和科研的動(dòng)力減弱，目標(biāo)鎖定只要畢業(yè)拿到文憑即可找到一份高薪的工作。因此迫于就業(yè)壓力是造成研究生讀研目的功利化日益凸顯的一個(gè)重要原因。

1.2 學(xué)習(xí)和科研呈現(xiàn)功利化。以筆者的觀察和攻讀研究生期間的親身體驗(yàn)來(lái)看，功利性的思想已經(jīng)浸入校園的方方面面，研究生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和科研活動(dòng)中都帶有強(qiáng)烈的功利主義色彩。當(dāng)前，碩士研究生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)仍以設(shè)置相關(guān)課程為主，考查也大多是以考試的形式，只要考試分?jǐn)?shù)達(dá)到規(guī)定分值即可修滿學(xué)分，修滿學(xué)分方可達(dá)到畢業(yè)答辯的標(biāo)準(zhǔn)。所以很多研究生上課的主要目的不是學(xué)習(xí)而是保證出勤率從而保證獲得學(xué)分，他們對(duì)課程本身興趣不強(qiáng)，卻熱衷于追逐成績(jī)，漂亮的學(xué)業(yè)成績(jī)單不但可以換來(lái)足夠的學(xué)分而順利畢業(yè)也能在未來(lái)就業(yè)單位存檔的培養(yǎng)檔案中留下利好的記錄，所以研究生學(xué)習(xí)功利性明顯也不足為奇。

在科研活動(dòng)中，碩士研究生表現(xiàn)出來(lái)的功利性更為突出。就像本科期間，學(xué)生必須要達(dá)到國(guó)家大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試成績(jī)合格才能獲得學(xué)位證一樣，在攻讀碩士期間，研究生必須將科研成果以論文形式發(fā)表于省級(jí)以上學(xué)術(shù)刊物才能被授予學(xué)位，這種硬性條件必須達(dá)標(biāo)的要求使得很多研究生并非出于興趣而進(jìn)行科學(xué)研究，僅僅是為了能而科研。在研究生中普遍的觀點(diǎn)認(rèn)為，發(fā)表的論文數(shù)量越多代表科研成果越豐厚，因此很多研究生不惜東拼西湊、“搭便車(chē)”或更有甚者是雇用來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)量上的增加。

2 惰性與從眾性

所謂“惰性”是指不易改變的落后習(xí)性，不想改變老做法、老方式的傾向，是一個(gè)帶有一定負(fù)面意義的描述心理狀態(tài)的詞匯，表現(xiàn)為做事拖沓、愛(ài)找借口、虛度光陰、碌碌無(wú)為，最后計(jì)劃、理想、報(bào)復(fù)都在拖延和失控中成為泡影?！皬谋姟笔侵赣捎谑艿酵饨缛巳盒袨榈挠绊?，個(gè)人在知覺(jué)、判斷、認(rèn)識(shí)上表現(xiàn)出的符合公眾輿論或多數(shù)人的行為方式，也就是我們常說(shuō)的“隨大流”淤。通常情況下，多數(shù)人的意見(jiàn)往往是偏向于正確的，所以“少數(shù)服從多數(shù)”，一般是不會(huì)錯(cuò)的，但作為以創(chuàng)新力為基本科研素養(yǎng)的學(xué)術(shù)型研究生來(lái)講如果一味的“盲目從眾”，獨(dú)立性不強(qiáng)，自我意志薄弱，缺乏分析，不作獨(dú)立思考，就會(huì)隨波逐流在生活、學(xué)習(xí)直至科研中失去個(gè)性的魅力，這是極不可取的。惰性和從眾性以常見(jiàn)的心理現(xiàn)象出現(xiàn)在當(dāng)前絕大多數(shù)研究生的日常生活及學(xué)習(xí)中，并給研究生的科研帶來(lái)消極影響。

2.1 生活中的惰性與從眾性。調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，全日制碩士研究生的日常生活大部分是三點(diǎn)一線的，即宿舍—教室或工作室—食堂。在本次問(wèn)卷發(fā)放的過(guò)程中，受訪對(duì)象基本是在研究生宿舍進(jìn)行取樣的，可明顯發(fā)現(xiàn)在沒(méi)有課程和實(shí)驗(yàn)安排的情況下，很多研究生選擇的生活方式是睡覺(jué)和娛樂(lè)。娛樂(lè)的方式多種多樣，男性受訪者中打游戲者居多，女性受訪者中追連續(xù)劇者居多，其他也不乏網(wǎng)購(gòu)、在社交網(wǎng)站上聊天，煲電話粥、談戀愛(ài)等。大部分受訪對(duì)象也大方承認(rèn)，研一、研二期間沒(méi)有課程也沒(méi)有考試的情況下生活過(guò)得還是非常悠閑的，不用為了學(xué)分突擊學(xué)習(xí)的日子一般都能睡到自然醒起床時(shí)已經(jīng)接近中午，下午便用來(lái)安排娛樂(lè)活動(dòng)，上網(wǎng)、逛街、社交甚至旅游成為打發(fā)時(shí)間的重要途徑，晚上不熬過(guò)凌晨是不會(huì)休息的。作為研究生這樣的生活狀態(tài)不得不說(shuō)讓人瞠目結(jié)舌，但卻真真切切的存在著，倦怠慵懶的生活泯滅了很多研究生當(dāng)初走進(jìn)學(xué)術(shù)科研這條路時(shí)的一腔熱情，也消磨了他們追求科研真理的意志，更耗費(fèi)了正值繁茂年華的一身強(qiáng)健體魄。

多數(shù)研究生選擇這樣的生活是因?yàn)檫@就是多數(shù)研究生的狀態(tài)，是從眾心理的驅(qū)使。當(dāng)研究生發(fā)現(xiàn)自己的行為、意見(jiàn)與其他大多數(shù)同學(xué)不一致，或與同學(xué)中的大多數(shù)有分歧時(shí)，會(huì)感到一種壓力而不是動(dòng)力，促使他趨向與群體一致的現(xiàn)象，這就造成了研究生生活中的消極從眾行為，也產(chǎn)生了越來(lái)越明顯的惰性行為。如果個(gè)體的意志力又不夠強(qiáng)大、缺乏主見(jiàn)就更容易受到暗示：比如早晨即便已經(jīng)起床想去圖書(shū)館看書(shū)學(xué)習(xí)但看見(jiàn)其他同學(xué)還在睡覺(jué)就會(huì)直接選擇遵從“群體行為”，躺下繼續(xù)睡覺(jué)；看見(jiàn)其他同學(xué)都有自己的手提電腦，即便經(jīng)濟(jì)條件不允許也會(huì)想方設(shè)法打工賺錢(qián)去買(mǎi)；如果被其他同學(xué)邀請(qǐng)去逛街、K 歌即便不愿意也同意前往；甚至穿衣打扮上也沒(méi)有研究生的個(gè)性氣質(zhì)，不過(guò)是“跟風(fēng)隨潮”，這些都是跟從群體的傾向表現(xiàn)。于研究生教育培養(yǎng)中，體育課程的完全缺失和對(duì)學(xué)生體質(zhì)幾乎零度的關(guān)注也成為研究生惰性心理和行為趨向越來(lái)越明顯的一個(gè)因素。

2.2 學(xué)習(xí)和科研中的惰性與從眾性。研究生生活中消極的從眾性行為和明顯的惰性心理也影響著研究生的學(xué)習(xí)和科研工作。研究生考入理想的高校懷著高漲的熱情學(xué)習(xí)、搞科研，同門(mén)學(xué)長(zhǎng)和宿舍同學(xué)的學(xué)習(xí)科研態(tài)度和方法，科研時(shí)間及業(yè)余時(shí)間的安排都自然而然的成為他們的“參照物”。如果不能及時(shí)的形成自己的學(xué)習(xí)和科研特點(diǎn)，就很容易在方方面面較大程度上與多數(shù)學(xué)長(zhǎng)和同學(xué)無(wú)意識(shí)的保持一致：進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室（工作室）的時(shí)間早晚；閱讀書(shū)籍的多寡和選擇；學(xué)習(xí)和科研的途徑方法等等，似乎“前輩”和“人多”成為一種說(shuō)服力的證明，影響和約束著研究生的學(xué)習(xí)和科研行為。在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，習(xí)慣于自動(dòng)與其他同學(xué)“找平”：大家都沒(méi)意見(jiàn)那么我也對(duì)所有老師的觀點(diǎn)不假思索的認(rèn)同；大家都不愛(ài)回答問(wèn)題那么我也對(duì)老師的提問(wèn)躲躲閃閃；大家都不思考問(wèn)題那么我也惰于反思和質(zhì)疑。對(duì)待科研任務(wù)時(shí)也是如此，以其他同學(xué)的表現(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)，其他同學(xué)的學(xué)術(shù)報(bào)告平均寫(xiě)了5000 字那么我也要湊夠字?jǐn)?shù)；其他同學(xué)的實(shí)驗(yàn)完成到某一階段老師沒(méi)有催促那么這個(gè)就是科研進(jìn)度；其他同學(xué)那么我也需要發(fā)表，如此爾爾。并不是說(shuō)遵循大多數(shù)同學(xué)的行為一定不好，但是缺乏獨(dú)立意識(shí)單純的沿著其他人的軌跡行走也只能是行走，開(kāi)拓和創(chuàng)新的可能性很小。若是一個(gè)學(xué)院、一個(gè)宿舍學(xué)風(fēng)良好，學(xué)術(shù)環(huán)境純凈，那么必然對(duì)每個(gè)成員形成積極的鞭策力，有利于提高研究生的學(xué)習(xí)和科研能力，反之，整體懶散的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境則容易抑制研究生的學(xué)習(xí)和科研信心和熱情，窒息研究生個(gè)體思維的深刻性和獨(dú)創(chuàng)性，很難促發(fā)研究生科研創(chuàng)造力的產(chǎn)生。

3 產(chǎn)生功利性與惰性問(wèn)題的原因淺析

3.1 研究生個(gè)人價(jià)值取向是造成功利化的根本原因。社會(huì)上充斥的“利潤(rùn)最大化”思想，使利益傾向性原則同樣沖擊著高校的道德價(jià)值觀念，功利主義盛行，不良觀念的影響及各種物質(zhì)利益的誘惑使得部分研究生治學(xué)精神渙散，浮躁情緒滋長(zhǎng)，急功近利傾向嚴(yán)重，其追求的最終目標(biāo)是以個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益為中心的高薪工作，而將治學(xué)視為捷徑、文化視為商品，無(wú)興趣、志向、理想可言。由此，原本純凈的“象牙塔”內(nèi)被一股濁穢之氣污染，原本尊嚴(yán)的治學(xué)之道被藐視，原本高貴的學(xué)位桂冠被蒙羞。盂這種追名逐利式的科研活動(dòng)不僅對(duì)研究生自身的科研能力沒(méi)有任何幫助也污染了整個(gè)學(xué)術(shù)環(huán)境，是造成研究生整體學(xué)術(shù)水平下降的一個(gè)重要原因。

3.2 高校對(duì)研究生學(xué)業(yè)評(píng)估存在的局限性促發(fā)了功利性。追尋研究生學(xué)習(xí)和科研活動(dòng)中功利性取向日趨明顯的原因，一直以來(lái)高校對(duì)研究生的培養(yǎng)和其教育質(zhì)量的把關(guān)、科研水平的評(píng)估上存在的較大局限性是主要外部影響因素。高校始終關(guān)注的是學(xué)位點(diǎn)建設(shè)和學(xué)生學(xué)位論文質(zhì)量的把關(guān)上，對(duì)研究生來(lái)講，一紙論文定乾坤。其實(shí)研究生科研水平的高低和取得科研成果的多寡取決于多方面、多環(huán)節(jié)的因素，因而在評(píng)價(jià)指標(biāo)上，應(yīng)從研究生的認(rèn)知、能力、情感等多角度出發(fā)經(jīng)行綜合評(píng)估，應(yīng)該從綜合能力評(píng)價(jià)、科研精神和科研態(tài)度、創(chuàng)新性思想及科研實(shí)操性技能等多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這樣以攻讀碩士期間全程的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究活動(dòng)為評(píng)估研究生科研水平的指標(biāo)，既能在內(nèi)部動(dòng)機(jī)中較大程度上激發(fā)研究生的科研積極性，也可以更有效地緩解研究生只為論文而科研的功利化學(xué)術(shù)現(xiàn)象。

3.3 產(chǎn)生從眾性的內(nèi)部因素。沙蓮香先生認(rèn)為，個(gè)體的智力、自信心、自尊心及社會(huì)贊譽(yù)需要等個(gè)性特征與從眾行為有密切關(guān)系。榆心理學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，那些自信心、自尊心強(qiáng)的人，往往自我評(píng)價(jià)很高，從眾性表現(xiàn)很低，自信心越強(qiáng)，自我評(píng)價(jià)越高，個(gè)體從眾性行為發(fā)生的概率越低。從內(nèi)部原因上講，研究生的從眾性行為主要源于三個(gè)方面：一是研究生自我獨(dú)立意識(shí)的弱化導(dǎo)致從眾行為的普遍性。很多研究生從小嬌生慣養(yǎng)，在家依賴(lài)父母，在學(xué)校依賴(lài)?yán)蠋?，社?huì)經(jīng)驗(yàn)少，自我意識(shí)很弱，獨(dú)立性非常差。進(jìn)入研究生階段，自我支配生活和學(xué)習(xí)的時(shí)間增多，使很多研究生突然間手足無(wú)措，對(duì)所在團(tuán)體的依賴(lài)感愈發(fā)強(qiáng)烈，覺(jué)得“跟著大家走，沒(méi)錯(cuò)”，最后可能導(dǎo)致迷失自我，三年中碌碌無(wú)為，一事無(wú)成，就像“抬頭看星星”的現(xiàn)象。二是是自信心對(duì)研究生的從眾行為的影響。研究表明，自信程度會(huì)影響學(xué)生的個(gè)體意識(shí)從眾性行為，自信心越強(qiáng)，自我評(píng)價(jià)越高，盲目從眾的行為就越少；自我評(píng)價(jià)越低，自信心越弱，越容易產(chǎn)生盲目從眾行為。虞中國(guó)傳統(tǒng)教育模式下走上來(lái)的研究生，長(zhǎng)期處于以老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的評(píng)價(jià)來(lái)定位自己的狀態(tài)下，相對(duì)于相信自己他們往往更愿意相信別人，并且用別人的判斷調(diào)整自己，這就很容易陷入隨波逐流，人云亦云的怪圈。三是虛榮心和攀比心所引發(fā)的從眾心理。現(xiàn)在的大學(xué)生有著非常嚴(yán)重的攀比心理，這在有條件打工賺錢(qián)的研究生中更為普遍，盲目地追求品牌、高消費(fèi)，虛榮心作祟，不僅在穿衣打扮上、日常用品上，甚至連談戀愛(ài)、交朋友和就業(yè)都存在攀比現(xiàn)象。這種盲目攀比和目標(biāo)不端的虛榮所引發(fā)的從眾行為必然影響研究生的學(xué)習(xí)也會(huì)污染研究生的學(xué)術(shù)環(huán)境。

注釋?zhuān)?/p>

①殷明，朱昌平：從眾心理與學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究，實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009 年第7 期。

②劉曉暉：中國(guó)當(dāng)代個(gè)體意識(shí)從眾性批判，秦皇島：燕山大學(xué)，2009 年第12 期。

③張鑄，海歆，鐘銳，張繼萍：研究生功利性學(xué)習(xí)傾向及教育對(duì)策研究，決策管理，2010 年第1 期，第44-45 頁(yè)。

④劉曉暉：中國(guó)當(dāng)代個(gè)體意識(shí)從眾性批判，秦皇島：燕山大學(xué)，2009 年第12 期。

⑤劉曉暉：中國(guó)當(dāng)代個(gè)體意識(shí)從眾性批判，秦皇島：燕山大學(xué)，2009 年第12 期。

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