交規(guī)試題精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的交規(guī)試題主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：交規(guī)試題范文
關(guān)鍵詞：軌道；城市；規(guī)劃；設(shè)計
中圖分類號： G322 文獻標識碼： A
由于我國人口眾多，隨著城市化進程腳步加快，城市發(fā)展與城市基礎(chǔ)設(shè)施之間的矛盾逐漸顯現(xiàn)，人流量大、交通擁堵、出行不便，嚴重制約了城市的穩(wěn)健發(fā)展，在這種形式下，城市軌道交通應(yīng)運而生，經(jīng)過多年建設(shè)發(fā)展，我國城市軌道交通已經(jīng)呈多樣化趨勢，無論是在建設(shè)規(guī)范，還是建設(shè)速度上，都開始步入高速發(fā)展時期?，F(xiàn)階段，隨著軌道交通對城市發(fā)展的帶動作用越來越明顯，以軌道交通為核心輻射狀城市發(fā)展，是軌道交通與城市相互發(fā)展的一種趨勢。城市軌道交通建設(shè)作為城市的生命線工程，是重要的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，它涉及面廣、綜合性強、并且投資大。建設(shè)工期長與居民基本生活息息相關(guān)，由于城市軌道交通建設(shè)涉及到眾多的城市資源，對城市發(fā)展模式將產(chǎn)生深遠的影響。因此，促進城市規(guī)劃與城市軌道交通規(guī)劃之間關(guān)系的良性互動發(fā)展對實現(xiàn)城市繁榮有序具有重要意義。
1、概述
1.1、城市軌道交通的地位及優(yōu)勢
城市經(jīng)濟的快速發(fā)展，離不開高效經(jīng)濟、安全舒適的交通運輸工具，軌道交通是解決大城市交通的重要途徑，軌道交通相較于公共汽車、小轎車、自行車等其它運輸工具，有明顯優(yōu)勢。軌道交通運量大，以地鐵為例，地鐵一節(jié)車輛載客量為150～200人，每小時單位輸送能力達30000～70000人；速度快，其時速為40～50km，是公共汽車的2～4倍，大大節(jié)省通勤時間；地鐵能耗小，其能耗僅為道路交通的15～40，；節(jié)約土地資源，地鐵節(jié)省地面空間，不會占用土地資源，其行駛路線也不會與其它路面運輸系統(tǒng)出現(xiàn)重疊交叉，避免了交通干擾。
1.2、城市軌道交通規(guī)劃與城市規(guī)劃的關(guān)系
根據(jù)相關(guān)的資料反應(yīng)，預(yù)計到2020年國內(nèi)地城鎮(zhèn)人口將超過8億，城鎮(zhèn)化率達到60%左右，累計轉(zhuǎn)移農(nóng)村人口1億人以上.在快速發(fā)展的城市化進程中，城市的規(guī)模不斷擴大，加上人口集聚以及人們生活水平提高帶來的日常出行率的增加，傳統(tǒng)的城市公共交通方式難以滿足日常生活與出行的需求。而城市軌道交通作為城市的一項公益性基礎(chǔ)設(shè)施，它能夠有效地減少私家車出行，使城市交通秩序更加井然，市民出行效率提升而出行成本卻大大降低。因此最大程度上保障城市低收入居民也享有公平的出行機會。此外，城市軌道交通運行的單位耗能小且排放污染小，是世界公認的低能耗、少污染的綠色交通，當(dāng)城市規(guī)模達到一定程度，城市集聚效應(yīng)不斷減小，交通成本顯著增大，鑒于中心區(qū)域密集的城市交通交叉網(wǎng)絡(luò)的特點，軌道交通方式引導(dǎo)的城市規(guī)模將會大于私人交通方式。
2、軌道交通規(guī)劃對城市發(fā)展的導(dǎo)向作用
2.1、對城市用地的影響
城市用地結(jié)構(gòu)。從歷史發(fā)展軌跡來看，隨著城市交通方式的不斷升級變化，城市的規(guī)模將跨越原有的界限向著城市區(qū)域發(fā)展，城市交通方式的更迭將會影響人們出行距離的遠近、出行目的地可達性和出行方便程度，城市軌道交通規(guī)劃與建設(shè)對城市發(fā)展用地具有集聚效應(yīng)和擴散效應(yīng)，城市軌道交通規(guī)劃與建設(shè)有利于促使城市人群的流動帶來其重新分布及城市經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級與調(diào)整，有助于城市人口和經(jīng)濟的聚集效益的實現(xiàn)。對于城市公共空間，城市軌道交通作為高效率，方便便捷的公共交通方式，不僅體現(xiàn)在自身巨大的運載能力，還表現(xiàn)在基于軌道交通車站為核心形成的公共空間系統(tǒng)能否提供優(yōu)質(zhì)良好的服務(wù)，作為客流吸引與疏散的軌道交通車站，其地理位置的選擇必須充分考慮車站位置與已有城市空間多元化區(qū)位即居住區(qū)、商業(yè)、金融等中心區(qū)、工業(yè)區(qū)和城市對外交通的之間的關(guān)系，其位置選擇的正確性決定了軌道交通的運營效率和乘客的方便程度，在軌道交通沿線及軌道交通車站空間范圍內(nèi)，綜合開發(fā)利用沿線土地資源，并且逐漸形成商業(yè)、房產(chǎn)等復(fù)合型公共空間體系。
2.2、對城市非物質(zhì)形態(tài)的影響
創(chuàng)造軌道交通文化。城市軌道交通文化體現(xiàn)了城市悠久的歷史文化底蘊，從而提高城市文化形象和獨特的城市魅力；提高城市公共交通運作效率，與其他交通模式相比，軌道交通為主體的城市運輸系統(tǒng)具有更大的運載能力，舒適的乘車環(huán)境，節(jié)約的出行時間，和較少的運行單位能耗和環(huán)境污染排放等優(yōu)點；并協(xié)調(diào)銜接其他城市常規(guī)公共交通形式，形成城市一體化的公共交通體系，提高城市公共交通的總體運作效率；實現(xiàn)城市綠色出行，城市軌道交通被公認為是一種綠色公共交通方式，作為城市公共交通系統(tǒng)主力的軌道交通采用可再生的電能為運行動力能源，具有低二氧化碳排放，乘坐舒適，安全便捷等優(yōu)點，從而改善城市大氣環(huán)境和控制溫室效應(yīng)的惡化，是構(gòu)建適宜人類居住生態(tài)環(huán)境的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)城市可持續(xù)發(fā)展的必要選擇。
3、軌道交通與城市規(guī)劃整體設(shè)計探討
3.1、完善的軌道綜合性樞紐能促進軌道交通發(fā)展
軌道交通將進入多元化發(fā)展時期，運力和運能將呈幾何增長，這種形式下，城市軌道交通發(fā)展的一個必然方向是要建立完善的軌道交通綜合樞紐，軌道交通綜合樞紐匯集地鐵、輕軌、公交、火車等多種交通方式，要想減少步行距離與等候時間，要處理各種交通方式之間的換乘，完成各種交通形式之間的無縫對接，必須完善用地、合理布局，真正實現(xiàn)軌道交通建設(shè)與城市規(guī)劃的有機結(jié)合。
3.2、交通智能化是軌道交通的總體發(fā)展趨勢
隨著信息化時代的到來，交通智能化將是未來城市軌道交通的總體趨勢，我國作為一個經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展大國，對發(fā)展智能交通十分迫切。我國道路交通設(shè)施管理與發(fā)達國家相比，差距還很大，交通擁擠、車輛性能差、城市道路不完善，道路結(jié)構(gòu)不合理，嚴重影響和制約城市交通發(fā)展，發(fā)展智能交道，以信息通信技術(shù)將人、車、路三者緊密協(xié)調(diào)起來，使之和諧統(tǒng)一，并配備高智能事故防范預(yù)警系統(tǒng)和應(yīng)急疏散系統(tǒng)，能夠建立起大范圍、全方位、實時準確、高效安全的軌道交通運輸系統(tǒng)。
3.3、快速公交系統(tǒng)在過渡時期輔助軌道交通發(fā)展
由于軌道交通投資比較大，所以地方政府在建設(shè)城市地鐵時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展水平和地方財政實力，確定不同時期軌道交通的建設(shè)規(guī)模，在發(fā)展軌道交通總體思想指導(dǎo)下分階段實施，在這個過程中，快速公交系統(tǒng)這種介于軌道交通與常規(guī)公交之間的新型運營系統(tǒng)可以作為軌道交通的輔助和過渡，讓軌道交通發(fā)展建設(shè)可以順利進行。
3.4、交通管理法制化讓軌道交通發(fā)展更規(guī)范
軌道交通在城市交通系統(tǒng)中所發(fā)揮的職能越來越重要，要使得軌道交通安全、持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展，必須有相對應(yīng)的交通管理條例和法則來作為行為規(guī)范，軌道交通全面法制化管理是軌道交通發(fā)展的重要趨勢。
綜上所述，現(xiàn)階段，軌道交通因其優(yōu)勢得以迅猛發(fā)展，比如以地鐵為主的軌道交通行業(yè)發(fā)展前景不可估量。所以在以后的城市發(fā)展規(guī)劃中，要努力加強軌道交通綜合性樞紐的規(guī)劃建設(shè)，以此實現(xiàn)軌道交通以及其它交通發(fā)展的有機銜接，發(fā)展城市軌道的交通智能化，加大城市間的文化技術(shù)交流，保障城市區(qū)域之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。
參考文獻
[1]羅金龍.城市軌道交通網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜性及演化分析[D].北京交通大學(xué)，2014.
[2]宋.城市軌道交通規(guī)劃與城市發(fā)展的導(dǎo)向互動作用[J].安徽建筑工業(yè)學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版)，2013，06:86-89.
第2篇：交規(guī)試題范文
1、使用多媒體教室須提前一周提出計劃，由現(xiàn)代教育技術(shù)中心統(tǒng)一安排，未經(jīng)同意，不得擅自使用。
2、未經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)的人員不得開啟使用相關(guān)設(shè)備，專業(yè)人員使用相關(guān)設(shè)備也應(yīng)嚴格按照操作規(guī)程。
3、認真操作，保護設(shè)備，各相關(guān)設(shè)備的開與關(guān)，不宜過于頻繁，間隔時間不宜過短，尤其是投影機關(guān)后，待風(fēng)扇停轉(zhuǎn)徹底冷卻后，才能切斷總電源（否則燒壞投影機責(zé)任自負）。
4、每次使用完畢，管理人員要關(guān)閉好窗戶，拉好窗簾，鎖好防盜門。
5、要保持室內(nèi)清潔，管理人員要每周打掃一次。禁止在多媒體教室內(nèi)吃東西、亂扔果皮瓜殼及紙屑，禁止在教室內(nèi)吸煙。
6、多媒體室內(nèi)所有設(shè)備，一律不得出借。
7、要定期檢查電路，接地是否可靠，電源是否穩(wěn)定，投影機、電腦是否接至規(guī)定點。
8、對未經(jīng)殺毒的軟盤，一律不準插入多媒體電腦內(nèi)使用。
9、專職人員要定期清潔、維護，保持設(shè)備運行良好，延長其使用壽命。
10、因違反操作規(guī)程，造成設(shè)備損壞，使用人員要承擔(dān)相應(yīng)的經(jīng)濟賠償責(zé)任。
多媒體教室管理制度
一、多媒體教室系統(tǒng)管理員責(zé)任
1.編寫多媒體設(shè)備使用手冊,培訓(xùn)和指導(dǎo)任課教師正確使用多媒體設(shè)備；
2.全面負責(zé)多媒體教室設(shè)備的維護保養(yǎng)工作；
3.及時檢修多媒體設(shè)備故障,對于疑難及設(shè)備損壞故障應(yīng)立即聯(lián)系供應(yīng)商處理,保證教學(xué)的正常進行；
4.于課前課后與任課老師做好設(shè)備的清點工作；
5.定期檢查《多媒體教室使用日志》,認真處理使用日志中所提出的各種問題。
二、任課教師管理職責(zé)
1.通過多媒體設(shè)備的使用培訓(xùn),能正確使用多媒體教室各種設(shè)備；
2.注意保護計算機的系統(tǒng)文件、系統(tǒng)配置和其他教師的課件；
3.下課后,任課教師要認真填寫《多媒體教室使用日志》中的“上課情況記錄”與技術(shù)中心工作人員做好課前課后的設(shè)備清點工作，對丟失的設(shè)備（配件等）要負責(zé)追回；
4.教書育人,教育學(xué)生養(yǎng)成愛護公物,講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣；
5.保持多媒體教室墻壁整潔，不能隨便在墻壁上亂貼亂畫。
三、多媒體教室上課學(xué)生管理制度
1.學(xué)生未經(jīng)教師許可，不得操作教師用機及多媒體教學(xué)設(shè)備；
2.多媒體教室不提供學(xué)生自習(xí)；
3.嚴禁亂丟果皮、紙屑等垃圾；
4.嚴禁在多媒體教室抽煙、吃東西；
5.嚴禁隨地吐痰；
6.愛護公物,嚴禁在桌椅、墻壁上亂寫亂畫；
7.不得擅自取走多媒體教室的各種設(shè)備（配件）等，違者，以盜竊行為論處。
多媒體教室管理制度
總則
1、多媒體教室是學(xué)校進行現(xiàn)代化教學(xué)的實施場所，也是教師進行多媒體教學(xué)的公共使用場所。多媒體教室配有多媒體連網(wǎng)計算機、音響設(shè)備、書寫白板、錄音座、多媒體投影機、視頻展示臺和錄像機等設(shè)備。
2、多媒體教室是為教學(xué)服務(wù)的，因此只能開展多媒體教學(xué)的研究和應(yīng)用。
3、嚴格履行多媒體教室的使用手續(xù)，除正常時間上課需要外，校內(nèi)部門、校外單位借用時，需經(jīng)教務(wù)處批準，方可使用。
4、多媒體教室應(yīng)指派專人管理，并對其進行相關(guān)培訓(xùn)。
5、任何進入多媒體教室的人員都必須遵守本規(guī)定，并按操作規(guī)程進行操作。
教師職責(zé)
1、教師在使用多媒體前，應(yīng)經(jīng)過相關(guān)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，認真閱讀各儀器設(shè)備的說明書和控制臺操作說明：每次上課前檢查儀器設(shè)備的完好程度，如有問題，及時通知主管人員處理。
2、使用多媒體教室的教師應(yīng)保持教室清潔，嚴禁室內(nèi)吸煙，不得亂扔廢紙，盡量減少粉塵飛揚。
3、多媒體教室的計算機未經(jīng)教室管理人員審核擅自拷入的文件或未存放在指定位置，計算機將不予保留。
4、教師在多媒體計算機內(nèi)拷入的文件，教室管理人員只根據(jù)教務(wù)處授課安排的學(xué)時保留，超過使用期限的文件將予以刪除，以確保其他課程軟件的使用空間。
5、多媒體教室原則上只為教師上課使用，如為它用（如開會、課外放影等）和非正常上班時間使用，須經(jīng)學(xué)院教務(wù)處批準。
6、播放VCD、CD碟等時，必須使用VCD、CD機播放，嚴禁使用電腦光驅(qū)播放，嚴重劃傷及透光的數(shù)據(jù)光盤不能使用，如有特殊情況，應(yīng)須管理人員許可。
7、不得自行在計算機上安裝和卸載操作系統(tǒng)；不得安裝與教學(xué)無關(guān)的軟件；不得擅自更改計算機的設(shè)置；拔插USB盤時必須按要求進行。否則，因此造成的事故由其承擔(dān)責(zé)任。
8、未經(jīng)同意，不準擅自改動儀器設(shè)備的連接線，不準擅自移動或拆卸任何儀器設(shè)備，不準擅自把儀器設(shè)備拿出室外使用。
9、如在上課中途或下課十五分鐘以上時間無必要使用投影儀，應(yīng)讓投影儀暫停工作（請務(wù)必按管理員說明的方法進行操作），避免投影儀過快老化。
10、使用過程中如發(fā)生停電，應(yīng)立即關(guān)斷所有使用時開啟的電源，待重新來電后再按照操作規(guī)程打開電源開關(guān)，繼續(xù)使用。
11、操作員要正確使用設(shè)備，愛護設(shè)備；教學(xué)過程中設(shè)備出現(xiàn)問題，應(yīng)立即報告主管人員處理，并詳細說明出現(xiàn)故障的原因，并在多媒體教室使用記錄表中注明情況；若當(dāng)時不報告，事后發(fā)現(xiàn)時一切責(zé)任由當(dāng)事人負責(zé)。
12、教師使用多媒體教室上課，要按教學(xué)管理規(guī)范管理上課學(xué)生。
13、教師每次上課結(jié)束時，必須按操作規(guī)程切斷自己所開啟的全部設(shè)備，填寫好《公共多媒體教室使用登記表》，指揮學(xué)生關(guān)好門窗，并在學(xué)生全部離開后再離開多媒體教室。
14、操作員上課結(jié)束后，未履行相關(guān)職責(zé)，不填寫《公共多媒體教室使用登記表》，如發(fā)生不良后果本人將承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。
管理人員職責(zé)
1、貫徹執(zhí)行國家有關(guān)電化教學(xué)工作的方針、政策和任務(wù)，對主管的多媒體教室的管理任務(wù)全面負責(zé)。
2、管理人員必須牢固樹立為教學(xué)服務(wù)、為教師、為學(xué)生服務(wù)的觀念，教室管理人員必須準時到崗，并保證多媒體教學(xué)設(shè)備地正常運行。
3、不斷學(xué)習(xí)和更新多媒體軟硬件知識，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理能力，隨時了解常用多媒體硬件和多媒體輔助應(yīng)用軟件的發(fā)展動態(tài)，及時向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)提出更新、增添多媒體設(shè)備、輔助應(yīng)用軟件等有關(guān)建設(shè)。
4、加強多媒體教室設(shè)備管理和維護，提高多媒體的使用效果。貫徹實施有關(guān)規(guī)章制度，搞好多媒體教室的安全、環(huán)境保護和清潔衛(wèi)生。
5、妥善保存好所有設(shè)備的“說明書”和“圖紙”，并按規(guī)定分類裝訂存檔，嚴禁丟失。
6、管理員隨時查看《多媒體教室使用登記表》、《多媒體教室衛(wèi)生登記表》，掌握設(shè)備的使用率及工作狀態(tài)，提醒任課教師注意有關(guān)的事宜。做到整齊劃一，條理清楚。
7、管理員應(yīng)指導(dǎo)教師使用多媒體教室的設(shè)備和軟件，及時處理教師在上課出現(xiàn)的問題。管理員須對未能及時處理而導(dǎo)致設(shè)備損壞負責(zé)。
8、及時向主管部門領(lǐng)導(dǎo)或?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)報告意外事故和突發(fā)事故。管理員要自覺愛護設(shè)備，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，不得拖延，自己處理不了的要匯報領(lǐng)導(dǎo)。
9、做好多媒體設(shè)備安全防范和財產(chǎn)保護工作。掌握用電、防火、防盜等設(shè)備、器材的使用方法，經(jīng)常檢查安全防范措施的落實情況，發(fā)現(xiàn)問題及時報告，妥善處理。
10、上午、下午和晚上的最后一節(jié)課下課后，及時檢查多媒體教室設(shè)備和門窗的關(guān)閉情況，沒關(guān)好的要關(guān)好，并將未正確關(guān)閉設(shè)備或門窗的教師、班級、課程等情況記錄下來，反映到主管領(lǐng)導(dǎo)處。
學(xué)生職責(zé)
1、進出多媒體教室要佩帶胸牌；嚴禁穿背心、短褲、拖鞋進出多媒體教室；不得攜帶與教學(xué)無關(guān)的物品和食物進入教室。
2、嚴禁刻畫教室內(nèi)的桌椅等公物，嚴禁在桌子上或椅子上寫字、繪畫，如有發(fā)現(xiàn)，將照價賠償。
3、嚴禁在教室里亂扔垃圾、吃東西、隨地吐痰；嚴禁將墨水等甩到地板上、墻壁上，要保持多媒體教室的干凈清潔。
4、注意上課紀律，不得大聲喧嘩，隨意走動，影響其他同學(xué)上課；嚴禁在教室內(nèi)追逐打鬧，否則引起設(shè)備損壞后果者，將照價賠償。
5、未經(jīng)管理員許可，學(xué)生不能使用任何設(shè)備。違反規(guī)定造成設(shè)備損壞者，將承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。
第3篇：交規(guī)試題范文
關(guān)鍵詞：教學(xué)常規(guī)；教學(xué)質(zhì)量；基礎(chǔ)
在真批改作業(yè)，一方面可以從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一些問題，掌握學(xué)生知識的現(xiàn)狀，使備課更有針對性；另一方面對學(xué)生作業(yè)中的錯誤予以糾正，也是一次很好的個別輔導(dǎo)，有利于全面提高教學(xué)質(zhì)量。
近幾年的教學(xué)實踐中，我深深地體會到，備課、講課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)，這四個基本環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生獲得知識，形成技能，發(fā)展智力的必要措施，是及時檢查教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)信息反饋的重要手段。在教學(xué)工作中，抓好這五個基本環(huán)節(jié)，就像農(nóng)民種地必須抓好耕地、播種、施肥、灌水、鏟草、防治病蟲害、收獲等環(huán)節(jié)不放，一抓到底，持之以恒，教學(xué)質(zhì)量肯定會提高。
1 抓備課
備課時要備大綱、備教材、備學(xué)生。所謂備大綱，就是學(xué)鋼，熟悉大綱要求，教學(xué)中不超綱越碼。所謂備教材，首先要熟悉教材內(nèi)容，明確其中最基本、最主要、最關(guān)鍵的知識，并掌握每一章節(jié)的層次結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和觀點，力求做到突出重點，抓住難點，前后聯(lián)系，逐步深化。所謂備學(xué)生，就是要了解和掌握學(xué)生的知識現(xiàn)狀，以及估計學(xué)生的知識現(xiàn)狀，以及估計學(xué)生在接受新知識時將會發(fā)生的問題等，而且要設(shè)法把這些問題編入新課的講授計劃中來。平行班級較多的學(xué)校，可以采取集體備課的辦法，集中大家的智慧備好課。
2 抓講課
課堂教學(xué)是教學(xué)活動的主要形式。要搞好課堂教學(xué)，一個很重要的問題就是教師講好每一堂課。教師講課不能像做報告、演講一樣，一個人講，大家聽。而是通過師生共同活動，達到傳授知識培養(yǎng)能力的目的，所以，教師講課要遵循的一個重要原則就是要有講有練，講練結(jié)合。大家還認識到，精講，就是要以大綱為綱，以課本為本，從學(xué)生知識現(xiàn)狀的實際出發(fā)，講清基本概念、基本理論、基本技能。練，必須突出重點，抓住關(guān)鍵，注意前后聯(lián)系，緊緊抓住基本練習(xí)題和綜合練習(xí)題不放，練好這兩類題，是把知識轉(zhuǎn)化成能力的關(guān)鍵。
3 抓輔導(dǎo)
課堂教學(xué)一般解決懂與會的問題，熟與巧要靠課外來解決。課堂教學(xué)要面向大多數(shù)學(xué)生，課外輔導(dǎo)要注意抓兩頭。特別要注意抓差下學(xué)生，所以，加強課外輔導(dǎo)是全面提高教學(xué)質(zhì)量，爭取大面積豐收的重要措施之一。但是，輔導(dǎo)不等于講課，輔導(dǎo)教師不能影響學(xué)生自己獨立完成作業(yè)和自學(xué)，而是針對學(xué)生中普遍存在的共性問題，可以統(tǒng)一講解，但不能把整個自習(xí)時間用來講課，趕進度。
4 抓作業(yè)
批改作業(yè)是了解學(xué)生掌握知識情況的重要途徑，是檢查教學(xué)效果的重要手段，為備課提供了必要的實際材料嚴格把關(guān)學(xué)生的作業(yè)，并注意分層布置、分層要求。作業(yè)批改要有激勵性評價機制，且有所創(chuàng)新，體現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展為本的教學(xué)理念，最終促進每個學(xué)生個性的最佳發(fā)展。
Criminal proceedings price appraisal issues explored
（Nanchang University School of Law JiangXi 330031）
第4篇：交規(guī)試題范文
關(guān)鍵詞：城市軌道交通；土地；合理規(guī)劃；問題；建議
引言
隨著城市化進程的加快，大城市人口急劇增加，城市空間形態(tài)迅速擴展，城市交通供需矛盾日漸突出，城市交通阻塞、交通事故等交通問題嚴重影響著城市經(jīng)濟、市民出行和可持續(xù)發(fā)展，這種大城市病亟待解決。實踐證明，大力發(fā)展城市軌道交通是緩解城市交通擁堵的有效途徑，因此近年來，我國各大城市都把建設(shè)和發(fā)展城市軌道交通作為解決交通問題的重要策略，城市軌道交通目前在我國已經(jīng)進入規(guī)劃和建設(shè)的高峰期。
對城市軌道交通沿線的土地進行綜合規(guī)劃開發(fā)和高效利用是建設(shè)環(huán)境友好型城市的具體體現(xiàn)，這樣既有利于提高沿線土地開發(fā)經(jīng)濟效益，同時也有利于為軌道交通提供穩(wěn)定充足的客流來支撐軌道交通的正常運營，促進了城市軌道交通與周邊沿線土地的協(xié)調(diào)發(fā)展。由于僅僅出于解決城市交通堵塞的角度大規(guī)模地建設(shè)軌道交通，使得我國城市軌道交通系統(tǒng)在規(guī)劃忽略了軌道交通建設(shè)與沿線土地規(guī)劃利用的互動性，最終導(dǎo)致城市軌道交通沿線土地規(guī)劃開發(fā)中出現(xiàn)了很多問題。
1. 影響城市軌道交通沿線土地規(guī)劃利用的因素
城市軌道交通一直是土地利用模式的重要誘導(dǎo)因素。交通站點影響的范圍、周邊土地開發(fā)強度、用地構(gòu)成、換乘系統(tǒng)是對軌道交通沿線土地規(guī)劃利用有影響四個關(guān)鍵要素。
1.1交通站點影響的范圍
大多數(shù)人傾向于選擇步行，然后是自行車或公交作為在城市軌道交通銜接方式的選擇。因此為確保城市軌道交通投資的可行性以及土地利用效益，國外往往采用以軌道交通站點為圓心、以適宜的步行距離為半徑的圓的范圍作為TOD合理空間。雖然不同城市對TOD的適宜范圍的界定不同，但是如果超出一定的范圍，將會嚴重削弱城市軌道交通對交通站點周邊土地規(guī)劃利用的影響范圍。
1.2沿線周邊土地開發(fā)強度
建筑密度和容積率兩個指標可以直接反映土地開發(fā)強度的大小，間接反映各種區(qū)位活動在空間上的集聚程度。開發(fā)商為了追求利益最大化，希望地塊容積率適當(dāng)提高，而對交通設(shè)施來說，地塊是交通網(wǎng)絡(luò)中的“點”效應(yīng)，片區(qū)是“線”（干路）或“面”（局部網(wǎng)絡(luò)）、大型節(jié)點（公交樞紐）的作用，影響整個交通網(wǎng)絡(luò)。土地的開發(fā)者往往會根據(jù)區(qū)內(nèi)經(jīng)濟、社會發(fā)展水平和用地特點，參考國際城市軌道發(fā)展經(jīng)驗以及結(jié)合城市規(guī)劃要求，尋求站點影響區(qū)域的最佳開發(fā)強度。
1.3用地構(gòu)成
提倡多種用地功能和社會活動的混合。這包括兩個相關(guān)又互相獨立的方面：緊湊的土地開發(fā)與多用途土地開發(fā)。由于土地是不可再生資源，在站點影響區(qū)內(nèi)土地總量有限。如果某種類型建設(shè)用地增多，必將會降低其他類型的用地面積。城市軌道交通沿線對商業(yè)、住宅以及寫字辦公樓的聚集效應(yīng)，使得軌道交通沿線用地類型中的商業(yè)用地、住宅用地以及辦公用地類型增多。由此可見，通過適當(dāng)提高周邊居住量以及用地功能的混合，可與城市軌道交通建設(shè)發(fā)展形成良好互動。
1.4換乘系統(tǒng)
發(fā)揮城市軌道交通具有快速、可靠的優(yōu)點，實現(xiàn)軌道交通與地面其他交通方式的零換乘，使換乘時間緊湊，空間緊密，從而提高可達性。交通換乘系統(tǒng)的設(shè)置與沿線土地的合理規(guī)劃布局有關(guān)，因此在軌道交通建設(shè)前期就應(yīng)充分考慮與換乘體系相關(guān)的各項設(shè)施用地。
2. 我國城市軌道交通沿線土地合理規(guī)劃的問題探討
2.1軌道交通建設(shè)與沿線土地規(guī)劃利用脫節(jié)
在進行城市軌道交通規(guī)劃設(shè)計階段，對土地規(guī)劃利用的考慮是重要部分。如何將沿線土地進行合理的用地規(guī)劃與城市軌道交通建設(shè)相協(xié)調(diào)，實現(xiàn)沿線土地的高效集約化利用總是規(guī)劃是問題的所要考慮的關(guān)鍵。
我國城市軌道交通的發(fā)展與發(fā)達國家相比還處于起步探索階段，軌道交通建設(shè)的初衷也只是解決城市交通堵塞問題，所以很多的線網(wǎng)規(guī)劃屬于傳統(tǒng)意義上的追隨客流型。這種建設(shè)的問題，就產(chǎn)生了兩種情況：一種情況是部分城市軌道交通建設(shè)與土地開發(fā)規(guī)劃各行其是，沒有互動，因此造成軌道交通與沿線土地在規(guī)劃利用建設(shè)管理環(huán)節(jié)上出現(xiàn)脫節(jié)。另一情況是，雖然很多城市意識到城市軌道交通與城市其他方面發(fā)展之間互動的重要性，同時在對軌道沿線土地開發(fā)與利用進行了一定的規(guī)劃，但是由于我國城市對與發(fā)展規(guī)劃的成熟度、理念、判斷以及預(yù)期的長遠度往往跟不上城市的經(jīng)濟和社會發(fā)展的速度。再者，很長的時效性是城市軌道交通建設(shè)的一大特點， 在建設(shè)的各個不同時期，很多不確定性的動態(tài)因素會影響和不斷改變軌道沿線土地的環(huán)境，然而目前很多的軌道沿線土地規(guī)劃都是在設(shè)計階段采用一次性的靜態(tài)規(guī)劃模式，缺乏隨外部環(huán)境靈活調(diào)整的靈活性，這樣傳統(tǒng)的規(guī)劃方式也最終導(dǎo)致目前我國很多城市軌道交通沿線周邊用地規(guī)劃要根據(jù)情況進行不斷修改，如此造成了政府在應(yīng)對投資者投資方向產(chǎn)生變化時的被動局面，對促進城市軌道交通快速的發(fā)展和合理規(guī)劃帶來負面的影響。
2.2城市軌道交通沿線用地控制缺乏必要預(yù)見性
對沿線用地的控制是在有了合理的土地規(guī)劃之后必不可少的。對軌道沿線土地進行合理的控制作為軌道交通建設(shè)的必要支持，通過預(yù)留部分用地可有效防止一些新建建筑物的侵占，同時又可有效降低軌道交通的建造成本。
由于目前我國急于解決城市交通堵塞問題而加快軌道交通建設(shè)發(fā)展情況，城市對于軌道交通沿線土地開發(fā)與控制的重視度不夠，導(dǎo)致部分城市軌道交通沿線周邊土地雖然具有合理的規(guī)劃但由于規(guī)劃的工程量過大或者資金問題很難在短時間內(nèi)完成，造成軌道沿線用地開發(fā)程度不足或不合理，其中一種情況是在城市建成區(qū)未做必要的預(yù)留用地，又由于在后期進行征地非常困難從而增加了軌道交通建造成本；存在的另一種情況為在規(guī)劃發(fā)展區(qū)，有些城市土地不能進行集約化使用，但是城市軌道交通沿線的用地的開發(fā)強度如果達不到一定的高度就不能為軌道交通提供足夠的客流量，這樣也就不能有效地發(fā)揮軌道交通本身大容量的優(yōu)勢。
2.3城市軌道交通建設(shè)投資與收益失衡
城市軌道交通相對于其他公共交通具有運量大、速度快、污染少、安全舒適及運行與地面交通互不干擾的特點。同時，城市軌道交通在引導(dǎo)城市合理布局、促進城市經(jīng)濟健康發(fā)展、提高城市交通資源分配的公平性等方面具有不可替代的作用。
但是，因為我國早期的大部分的城市軌道交通建設(shè)工程是由政府包辦，沿用計劃經(jīng)濟的模式，投資來自政府財政劃撥，就沒有必要談起投資回報和融資還貸。雖然上海的城市軌道交通建設(shè)是在改革開放以后，但是其投融資渠道還是政府投資為主的單一投融資方式。然而，軌道交通沿線土地價值會隨著開通而倍增，給沿線土地開發(fā)的房地產(chǎn)商帶來巨大的利潤，政府卻僅僅擔(dān)任著工程投資者的角色，很難獲取沿線土地增值的收益，這就使得沿線土地開發(fā)所得到的增值利潤不能有效返還到城市軌道交通建設(shè)發(fā)展中去，進而城市軌道交通建設(shè)投資與收益失衡。
3. 城市軌道交通沿線土地合理規(guī)劃的實施建議
3.1 聯(lián)合開發(fā)策略
長期以來，我國政府基本包攬了城市軌道交通的建設(shè)資金的籌集使用，建造完成后的日常運營和維護管理工作。因此，造成了城市軌道交通工程建設(shè)項目管理一直以來采取建設(shè)單位自籌自建自管的模式。耗費資金大是城市軌道交通的固有經(jīng)濟屬性，這也決定了其融資方式是制約其提供數(shù)量的重要因素。因此，形成以政府財政資金無償投入為主的投融資體制、以政府為主導(dǎo)的負債型投融資體制以及投資主體多元化，對軌道交通項目進行商業(yè)化運作的投融資體制三種機制有機結(jié)合的模式。
在第一種模式下，項目建設(shè)所需的資金完全由政府財政投入，投資結(jié)構(gòu)單一，操作成本低；第二種融資模式籌措資金操作簡便，資金充足、到位快；前兩種模式?jīng)]有在本質(zhì)上解決資金來源問題，應(yīng)進行投資主體多元化、引進私人資本的融資模式改革。
3.2 政府政策支持
城市軌道交通的TOD模式發(fā)展，與城市未來的發(fā)展息息相關(guān)，制定合理的法律規(guī)劃體系，有助于消除投資者的不法行為和矛盾心理，方便控制他們的一些行為，而且還可以健全公平的競爭體系，有助于加強軌道與沿線土地發(fā)展的相互合成。
為了解決軌道交通沿線土地的開發(fā)與利用，就必須借鑒國外的先進經(jīng)驗，根據(jù)我國當(dāng)前的實際情況，制定出完善合理的法律法規(guī)，以促進社會效益和經(jīng)濟利益。就必須做到以下幾點：
（1）政府應(yīng)該強化法律法規(guī)政策體系
政府部門應(yīng)該鼓勵公眾使用公共交通工具，采取有效措施，。在發(fā)展城市軌道交通系統(tǒng)的時候，政府需要大力完善自行車以及私人汽車及其城市軌道交通交換意識，在每一個站點附近，需要改建大型免費停車場，方便私人汽車在城郊軌道站點實行減免費用停車換乘的方式等，控制機動車與自行車亂停亂放，這樣不僅使城市軌道系統(tǒng)有了客流保證，也降低了城市交通擁擠的現(xiàn)象。
（2） 合理的法規(guī)政策理念
我國的城市軌道交通建設(shè)已經(jīng)逐漸從傳統(tǒng)政府投資建設(shè)向著市場化運作轉(zhuǎn)型時期跨越，一些多樣化的經(jīng)營管理模式相繼出現(xiàn)，因此需要各級政府制有關(guān)法規(guī)，符合我國城市軌道交通發(fā)展的需求。所以，需要建立健全和政策適應(yīng)的融資體系。實施城市基礎(chǔ)設(shè)施長期債券的法律法規(guī)體系，制定完善的票制票價，實行可實施的投資體系；開拓融資渠道，制定投融資標準，在用地、政府貼息以及擔(dān)保方面建立長期有效和系統(tǒng)化的政策法規(guī)。與此同時，確定對沿線土地開發(fā)的控制要求和原則，制定確實可行的法律法規(guī)，完善與此相關(guān)的法律體系等，明確對投資商的投資前提和規(guī)模以及操作方法的制定，規(guī)范聯(lián)合開發(fā)行為。
（3）稅收減免法律法規(guī)政策體系
軌道交通建設(shè)投資非常大，政府需要給予適當(dāng)?shù)呢斦a助。從建設(shè)開始，政府需要有各項稅收優(yōu)惠政策和激勵政策。為了保證多渠道融資，政府需要將工程建設(shè)與土地開發(fā)、運營以及附屬事業(yè)綜合考慮，政府應(yīng)該從政策上進行配合和支持，在土地政策上給予一定程度的肯定。依據(jù)一般的作法，為鼓勵開發(fā)公司參與聯(lián)合開發(fā)，政府也應(yīng)該減少昂貴的拆遷費以及土地出讓金和城市建設(shè)額外費用，或者以貸款的方式，讓開發(fā)公司在項目投入運營一段時期后償還。
3.3 采取整體開發(fā)策略，并且及時進行沿線土地儲備
城市軌道交通是一項城市大型的基礎(chǔ)設(shè)施工程，而且由于軌道交通功能的需求，交通線路往往需要通過城市人口密度較大的區(qū)域和城市設(shè)施，這就會具有部分拆遷工程，如果能夠及時控制好軌道線網(wǎng)周邊土地規(guī)劃體系，歸入城市規(guī)劃管理區(qū)域，這樣就可以降低不必要的浪費，降低運營成本、減少建設(shè)投資，最終節(jié)約政府投資，提高經(jīng)濟效益。
3.4 技術(shù)支持和多部門協(xié)調(diào)合作
對軌道交通沿線土地規(guī)劃開發(fā)進行及時控制，從而確保軌道交通所需用地。合理的沿線土地規(guī)劃調(diào)整對降低運營成本和減少建設(shè)投資，進一步挖掘軌道交通潛質(zhì)效率是十分必要的。軌道交通建設(shè)涉及到城市規(guī)劃部門、土地管理部門、交通部門等一些部門。規(guī)劃部門應(yīng)該對沿線用地進行嚴格控制和規(guī)劃管理，對軌道用地和沿線地區(qū)控制領(lǐng)域內(nèi)的改建項目需要進行針對性的監(jiān)督以及控制協(xié)調(diào)；因此軌道交通建設(shè)的進行需要控制好所有部門之間的相互關(guān)系，保證項目的順利進行和獲得有效利益。
結(jié)論
城市軌道交通沿線土地合理規(guī)劃和利用問題正日益受到政府的重視。政府、企業(yè)都應(yīng)該清楚地認識到影響軌道交通沿線土地合理規(guī)劃的重要因素以及目前存在的問題，并采取聯(lián)合開發(fā)策略、政府政策支持、整體開發(fā)策略，及時進行沿線土地儲備以及技術(shù)支持和多部門協(xié)調(diào)合作等途徑提高土地規(guī)劃的合理性，進而達到社會效益與經(jīng)濟效益雙贏的目的。
參考文獻：
[1]何建軍，鄭聲軒，趙艷莉.軌道交通沿線土地開發(fā)利用規(guī)劃控制要素研究[J].規(guī)劃師，2008?。?）.
[2]楊勵雅.城市交通與土地利用相互關(guān)系的基礎(chǔ)理論與方法研究[D].北京：北京交通大學(xué)，2007.
[3]潘海嘯，張瑛.上海市軌道交通發(fā)展與公共交通運輸導(dǎo)向開發(fā)區(qū)簡介[J].城市規(guī)劃匯刊，2002（4）.
[4]明瑞利.城市軌道交通與沿線土地利用結(jié)合方法研究[D].上海：同濟大學(xué)， 2009.
[5]楊忠偉，殷景文.城市“灰色用地”規(guī)劃方法研究[J].城市發(fā)展研究，2009（8）.
[6]深圳市市政工程咨詢中心，深圳大學(xué)房地產(chǎn)研究中心.軌道交通沿線土地利用基礎(chǔ)研究階段報告，2003， 10.
[7]劉金玲，曾學(xué)貴.基于定量分析的城市軌道交通與土地利用一體規(guī)劃研究[J]. 鐵道學(xué)報，2004（3）.
[8]陳運來，駱漢賓.城市軌道交通與土地利用聯(lián)合開發(fā)規(guī)劃探討[J].華中科技大學(xué)學(xué)報（城市科學(xué)版），2005（s1）.
[9]洪勇，李穎慧.城市軌道交通與土地規(guī)劃相協(xié)調(diào)的保障政策[J].都市快軌交通，2008（1）.
第5篇：交規(guī)試題范文
【摘要】隨著中國社會、經(jīng)濟和文化的飛速發(fā)展交通基礎(chǔ)設(shè)施供給難以滿足迅猛增長的交通需求，這種供需不平衡的矛盾日益凸顯出來。針對交通擁堵的問題，提高供給的解決方法極易受到城市整體規(guī)劃及土地等多方面外部條件制約，同時存在投資巨大、建設(shè)資金不足等缺陷，而新增的供給亦會誘發(fā)新的交通需求，形成惡性循環(huán)，難以從根本上解決城市交通擁堵問題。
【關(guān)鍵詞】軌道交通 城市
停車換乘（Park and Ride）證是在此背景下應(yīng)運而生的。軌道交通P+R即在城市郊區(qū)臨近軌道交通車站的位置建設(shè)停車換乘設(shè)施，能夠通過駐車換乘將小汽車出行方式與軌道交通出行方式連接起來，充分發(fā)揮小汽車在郊區(qū)的靈活、便捷與舒適以及軌道交通對緩解城市中心區(qū)域交通擁擠的作用，不僅保證了大城市區(qū)域間的可達性，而且將部分車輛通過經(jīng)濟手段攔截在日益擁堵的區(qū)域之外。
一、北京軌道交通P+R立體停車場行業(yè)的規(guī)制
（一）軌道交通P+R立體停車場行業(yè)的進入規(guī)制
軌道交通P+R立體停車場屬于軌道交通的配套基礎(chǔ)設(shè)施，其與軌道交通站點的銜接是否便捷直接影響著停車換乘用戶的體驗和選擇停車換乘用戶的數(shù)量，加之軌道交通P+R立體停車場的日常維護成本非常高，目前只能依靠政府補貼維持正常運營，政府補貼的效益又與運營要求和經(jīng)營管理的服務(wù)標準等息息相關(guān)，因此，對于負責(zé)規(guī)劃建設(shè)及經(jīng)營管理的企業(yè)的選擇設(shè)置進入規(guī)制是十分必要的。
準公共性的軌道交通P+R立體停車場規(guī)劃建設(shè)資金一般來源于引導(dǎo)公眾采用公共交通方式出行的政府，之后的運營管理亦需要政府補貼加以維持，可以從以下兩個方面進行規(guī)制：
對于軌道交通P+R立體停車場行業(yè)規(guī)劃建設(shè)方面的規(guī)制：
（1）明確軌道交通P+R立體停車場審核認定機制。政府主管部門制定并正式出臺軌道交通P+R立體停車場審核認定制度，全面覆蓋包括軌道交通P+R立體停車場的審核認定主體、程序、條件、標準以及建設(shè)依據(jù)等重要環(huán)節(jié)。
（2）統(tǒng)一完善軌道交通P+R立體停車場配套設(shè)施。軌道交通P+R立體停車場硬件設(shè)備主要包括一卡通收費系統(tǒng)、監(jiān)控設(shè)備及消防設(shè)備。從全局方面考慮，其他配套措施還應(yīng)當(dāng)包括城市軌道交通的發(fā)展、城市快速公交（BRT）的發(fā)展、差別化停車收費政策以及城市中心區(qū)擁擠收費措施，通過上述措施相互配合有效實施，才能使更多的駕駛?cè)诉x擇P+R措施，從而顯現(xiàn)出停車換乘緩解中心城區(qū)擁堵的效果。
（3）合理的規(guī)劃設(shè)置軌道交通P+R立w停車場的位置和規(guī)模。在規(guī)劃設(shè)計軌道交通P+R立體停車場時，需要對停車需求、P+R停車換乘駕駛?cè)诵睦硇枨蠛蚉+R立體停車場的位置作詳細的研究，由于停車位數(shù)量的多少取決于換乘站服務(wù)范圍內(nèi)小汽車出行發(fā)生源的大小，具有遠瞻性的設(shè)置軌道交通P+R立體停車場停車位的數(shù)量，以最大化滿足潛在的停車換乘需求。
對于軌道交通P+R立體停車場行業(yè)運營管理方面的規(guī)制：
（1）健全運營管理制度，明確運營服務(wù)標準。政府相關(guān)部門須明確對軌道交通P+R經(jīng)營企業(yè)經(jīng)營管理制度、運營服務(wù)標準和安全應(yīng)急制度的具體規(guī)范要求；科學(xué)的制定P+R停車場工作人員服務(wù)規(guī)范和配置標準，優(yōu)先保障軌道交通P+R用戶的停車換乘需求，并嚴格執(zhí)行發(fā)改委制定的P+R停車收費標準。
（2）構(gòu)建有效運營服務(wù)評價體系，完善政府監(jiān)督考核機制。軌道交通P+R停車場運營生存和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵是服務(wù)質(zhì)量。政府相關(guān)部門根據(jù)實際情況設(shè)立運營服務(wù)評價機制，構(gòu)建多維度的服務(wù)考評體系及監(jiān)督考核機制。對考核分數(shù)不合格的經(jīng)營企業(yè)，政府相關(guān)管理部門應(yīng)責(zé)令整改甚至撤銷其經(jīng)營資格。
（3）建立健全財政補貼機制。財政部門首先應(yīng)明確財政補貼范圍，建立科學(xué)規(guī)范的補貼測算模型和P+R補貼測算方式，完善財政補貼考核制度，分離軌道交通P+R的商業(yè)性與公益性，以全社會的福利和最廣大群眾的需求為出發(fā)點構(gòu)建豐富、有效的財政補貼模式。
（二）軌道交通P+R立體停車場行業(yè)的價格規(guī)制
北京市軌道交通P+R停車場采用福利定價法定價。根據(jù)《北京市發(fā)展和改革委員會關(guān)于駐車換乘停車場駐車換乘車輛停放收費標準的函》（京發(fā)改z2008{835號）中約定的停車場的收費標準，停車憑當(dāng)天市政交通一卡通乘坐公共交通記錄，按次收費2元，通過采取低收費的停車收費管理策略，為小汽車提供停放空間，引導(dǎo)人們換乘大容量公共交通進入城市中心區(qū)域，加大公共交通對出行者的吸引力，提高城市中心區(qū)域的交通通行效率和環(huán)境質(zhì)量。
但是，福利性定價法不利于軌道交通P+R停車場的可持續(xù)性發(fā)展。而投資回報率規(guī)制能夠使企業(yè)的運營成本得以彌補，同時還可以獲得合理的利潤，不失為軌道交通P+R停車場一種比較理想而且可行的規(guī)制方式，更使軌道交通P+R停車場行業(yè)市場化與財政補貼逐步推出該行業(yè)成為可能。
（三）軌道交通P+R立體停車場行業(yè)的成本規(guī)制
運用標尺競爭理論規(guī)制軌道交通P+R立體停車場行業(yè)成本。政府通常很難掌握企業(yè)的真實成本，只能基于企業(yè)上報的成本進行定價，對于其成本測算的合理性更是無從考據(jù)，政府規(guī)制的失靈很有可能是由這種政府與企業(yè)間的信息不對稱產(chǎn)生的。因此，可以認為社會立體停車場的運營企業(yè)的成本控制是有效的，故選取這類企業(yè)的運營成本作為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)相對合理。以下基于少數(shù)城市正常盈利性社會立體停車場運營成本運用回歸分析模型進行成本擬合，并將成本擬合值作為軌道交通P+R立體停車場行業(yè)成本參考標尺。
根據(jù)散點圖實際分布規(guī)律，選擇線性函數(shù)（Y=aX+b）擬合日單車位運營成本與停車位之間的函數(shù)關(guān)系（即擬合模型、回歸方程）為Y=1033.4X-978.81其中，X：停車位數(shù)量，Y：單車位運營成本，單位：元。
擬合回歸方程的檢驗。決定系數(shù)R2用以描述擬合程度， R2越接近1誤差越小。上述擬合得到的回歸方程的R2=0.9219，檢驗結(jié)果：擬合的回歸方程可靠性較高。
二、北京軌道交通P+R立體停車場行業(yè)發(fā)展的政策取向
（一）將軌道交通P+R立體停車場的規(guī)劃建設(shè)納入軌道交通的規(guī)劃建設(shè)中；
針對尚在規(guī)劃階段的軌道交通線路，前置軌道交通P+R立體停車場規(guī)劃設(shè)計工作，將P+R立體停車場作為線路配套設(shè)施一并規(guī)劃建設(shè)。將P+R立體停車場納入軌道交通的規(guī)劃建設(shè)中，可以靈活運用空間，根據(jù)用地特點，合理高效規(guī)劃向地上要空間還是向地下要空間。
（二）結(jié)合軌道交通客流預(yù)測情況與站點周邊環(huán)境合理匹配軌道交通P+R立體停車場
軌道交通P+R立體停車場的規(guī)劃和布局與軌道交通線路的建設(shè)密切聯(lián)動，通過需求管理，提高軌道交通P+R立體停車場使用效率，優(yōu)化資源配置：首先，根據(jù)軌道交通線路站點的客流預(yù)測設(shè)置P+R立體停車場。其次，根據(jù)軌道交通站點出入口位置合理規(guī)劃P+R立體停車場。
（三）統(tǒng)一軌道交通P+R立體停車場控制權(quán)，實現(xiàn)標準化管理
首先，統(tǒng)一軌道交通P+R立體停車場建設(shè)標準：設(shè)置統(tǒng)一制式的停車設(shè)施及看護崗?fù)ぃ瑢④壍澜煌≒+R停車場進行全市統(tǒng)一編號；在方便出入的位置設(shè)置行人專用通道；安裝經(jīng)市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局驗收的停車場收費系統(tǒng)等。其次，統(tǒng)一軌道交通P+R立體停車場運營服務(wù)標準。其次，統(tǒng)一軌道交通P+R立體停車場運營服務(wù)標準。
（四）建立多方聯(lián)動機制，進一步加強P+R停車場宣傳工作
通過微博、網(wǎng)絡(luò)媒體等形式，對既有P+R停車場整體情況、車位數(shù)、開通情況等進行宣傳推廣：首先，在P+R停車場所在站點內(nèi)設(shè)置停車場指引標識，清晰、明確指引市民從地鐵站前往P+R停車場；其次，對所有P+R停車場車位數(shù)量實行動態(tài)管理，主干路上設(shè)置P+R停車場電子屏、固定指示牌，實時顯示停車場剩余車位數(shù)量；通過媒體定時播報各P+R停車場剩余車位狀況，有效引導(dǎo)車主就近選擇P+R停車場停放機動車。
第6篇：交規(guī)試題范文
關(guān)鍵詞：規(guī)范 帶教 體會
【Key Words】Model; Teach; Experience
手術(shù)室護生的實習(xí)是對書本知識的強化和補充，是護校教育的延續(xù)，是完成教學(xué)計劃的一個必不可少的環(huán)節(jié)。實習(xí)護生在實習(xí)期間所接受的教育，是將來能否成為一位出色護理人員的關(guān)鍵所在。通過實習(xí)，應(yīng)掌握手術(shù)室的一般規(guī)章制度，加強無菌觀念，掌握手術(shù)室的一般規(guī)則和無菌技術(shù)的要求，加深對組織解剖的了解。了解外科一般中小手術(shù)的洗手、巡回工作，了解手術(shù)器械的清洗、保養(yǎng)、包裝、擺放。熟悉手術(shù)室工作特點及各級人員的職責(zé)。但往往由于實習(xí)時間緊，很難達到此目的。這就要求我們，必須制定嚴密的實習(xí)計劃，實行專人帶教。自2003年以來，我們通過采取專人集中帶教，培訓(xùn)3天，然后進入手術(shù)間，由老師進行洗手及巡回護士工作規(guī)范化帶教的方法[1]。收到了比較滿意的效果，體會深刻，現(xiàn)陳述如下：
1、培訓(xùn)的內(nèi)容及方法
第一天：清潔區(qū)的學(xué)習(xí)
1、進行手術(shù)室護士的素質(zhì)教育：如何做一名合格的手術(shù)室護士，重點講：思想品德、文化素養(yǎng)、專業(yè)知識及身體素質(zhì)，突出慎獨、奉獻及團隊精神。
2、介紹環(huán)境：使其對手術(shù)室有一整體印象。講解手術(shù)室的概況、環(huán)境及布局，講解手術(shù)室無菌敷料器械室、手術(shù)間、藥品間、物品存放間的物品擺放及拿取原則。
3、 準備區(qū)的實習(xí)：要求熟悉各種敷料的折疊和打包及一些特殊小敷料的制作。講解示教。
4、器械室的學(xué)習(xí)：了解各種器械的名稱及性能，熟悉手術(shù)后器械的交換、清洗、上油及擺放。
第二天：手術(shù)區(qū)的學(xué)習(xí)
1、無菌敷料器械室：了解急診器械及各類無菌包的用途、擺放位置、無菌日期的管理、拿放無菌敷料的原則。
2、一次性物品：注意檢查日期及有無裂口。熟悉常用物品的收到了很好的效果，體會深刻，現(xiàn)陳述如下放置位置及一次性物品的管理。
3、急救車：熟習(xí)急救物品的位置、劑量、及使用方法。
4、講課示教：熟悉并掌握手術(shù)室無菌技術(shù)。
（1）、無菌技術(shù)原則。
（2）、無菌持物鉗的使用及注意事項。
（3）、刷手、穿無菌手術(shù)衣、帶無菌手套。
（4）、無菌器械桌的鋪置、整理。
（5）、闌尾切除術(shù)消毒、鋪置無菌單、上托盤，手術(shù)步驟及術(shù)中配合，并進行現(xiàn)場參觀。
（6）、穿針卡線法。
第三天：制度的學(xué)習(xí)及考核
1．熟悉并掌握手術(shù)室規(guī)章制度。
(1) 手術(shù)室一般規(guī)則。
(2) 手術(shù)室消毒隔離制度。
(3) 手術(shù)室術(shù)前訪視制度。
(4) 接送病人制度。
(5) 輸血輸液制度。
(6) 查對制度。
2、考核方法及項目
由帶教老師對實習(xí)生進行考核：刷手、穿無菌手術(shù)衣、帶手套、穿針、卡線、無菌器械桌的整理、接送病人的方法及要求。
2、手術(shù)間老師的帶教、指定專人帶教。
1、熟悉洗手護士及巡回護士的工作流程。
2、在老師的指導(dǎo)下完成中小手術(shù)的臺上臺下及物品準備和術(shù)后處理工作。
3、了解大手術(shù)的配合工作。
4、了解感染手術(shù)的術(shù)后處理工作。
5、了解術(shù)中標本的送檢工作。
6、了解術(shù)中常用的藥物及麻醉用藥。
7、掌握接送病人及查對方法。
3、總結(jié)與考試
1、由實習(xí)生自己進行總結(jié)，并提出教學(xué)中存在的問題及建議。
2、由帶教老師對實習(xí)生進行理論及操作考試。
3、由帶教老師對實習(xí)生作評語鑒定。
4、帶教體會
通過三年來的規(guī)范帶教，收到良好的效果，使其各項工作井然有序; 消除了實習(xí)生對手術(shù)室工作的陌生感，能盡快的熟悉環(huán)境，進入實習(xí)狀態(tài), 能把理論與實踐聯(lián)系起來；通過師生互動，督促相互學(xué)習(xí)，查閱資料，營造了很好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了帶教老師的水平；通過集中學(xué)習(xí)專人帶教，給其創(chuàng)建了很好的學(xué)習(xí)空間，增進了師生感情，提升了學(xué)習(xí)檔次。通過考核、考試加深了實習(xí)生對手術(shù)室各項工作的熟悉和了解，同時也督促他們加強學(xué)習(xí)，盡快提高；也能及時發(fā)現(xiàn)問題，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
第7篇：交規(guī)試題范文
我校處于南京市最大的安居房工程――景明佳園小區(qū)，該小區(qū)人員構(gòu)成很復(fù)雜，小區(qū)中的居民中失業(yè)人員較多、困難戶多、在我校就讀的學(xué)生單親家庭較多，外來務(wù)工人員子女較多。這些孩子大多數(shù)都是獨生子女，孤獨、不合群成為明顯的特征，他們?nèi)鄙倥c別人分享的品質(zhì)、缺少與人合作的態(tài)度、他們?nèi)鄙僦t讓和顧全大局的精神，很多學(xué)生由于家庭原因而缺少良好的家庭教育、學(xué)校教育。為了解決這個問題，我校把《開發(fā)小學(xué)同伴互助式的特色活動，優(yōu)化學(xué)生成長環(huán)境的案例研究》作為十一五教育科研的課題。向市教科所申報了規(guī)劃課題，并得到了批準。這一課題的研究有及其重要的現(xiàn)實意義，具體表現(xiàn)為以下兩個方面：
1.1 現(xiàn)代教育發(fā)展對人的發(fā)展的需要
現(xiàn)代教育是培養(yǎng)全面發(fā)展的個人的教育?，F(xiàn)代教肓要求學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)知識包抬基礎(chǔ)學(xué)科和各有關(guān)的專業(yè)科學(xué)知識，學(xué)習(xí)和掌握綜合（基本）技木和有關(guān)的專門技術(shù)，進行動手和實踐能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)追求真理、探索、創(chuàng)新、獻身科學(xué)為人類造福的科學(xué)精神，教育方法遵循科學(xué)的認識論路線，理論聯(lián)糸實際，重視理論，重視觀察、實驗、操作和社會實踐。
新課標對人的要求，新課標是新課程改革綱領(lǐng)性文件，新課程突出了知識的整合，加強了課程的綜合化；突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法；突顯了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的情感、態(tài)度和價值觀；體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”、“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力為核心”的教育理念。這個課題的開展，將有助于優(yōu)化學(xué)校環(huán)境、加強小學(xué)生之間的同伴互助合作精神的培養(yǎng)，促使教師對新課標的學(xué)習(xí)與交流，以提高教育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的長期發(fā)展，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的要求，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需求。關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的富有個性的學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的個人尊嚴。
1.2 適應(yīng)了學(xué)校發(fā)展的需要
我校地處雨花高科技產(chǎn)業(yè)園和江寧開發(fā)區(qū)結(jié)合部，有著優(yōu)越的人文和地理優(yōu)勢，學(xué)校的硬件設(shè)施一流，校園環(huán)境優(yōu)美，區(qū)教育局、當(dāng)?shù)亟值篮蜕鐓^(qū)對學(xué)校發(fā)展非常重視。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生來源來自祖國各地，務(wù)工人員子女占了相當(dāng)?shù)谋壤?，學(xué)生家庭情況復(fù)雜的比較多，如：單親家庭、特困家庭等。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣等均沒有形成?！伴_發(fā)小學(xué)同伴互助式的特色活動，優(yōu)化學(xué)生成長環(huán)境的案例研究”其目的是充分調(diào)動學(xué)校、家庭、社區(qū)的資源，使三方面能同步和諧發(fā)展，以提高整體的文明程度。通過該課題的研究，培養(yǎng)小學(xué)生“愛祖國、愛集體、愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛創(chuàng)造”的優(yōu)良品質(zhì)，做到心中有他人、心中有社區(qū)，有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為打造一個和諧的社區(qū)奠定基礎(chǔ)。
1.3 教師專業(yè)化發(fā)展的需要
我校教師以年輕教師居多，大多參加工作沒幾年，本科學(xué)歷占90%以上。雖然他們有比較扎實的教學(xué)理論知識，但缺乏的是教育教學(xué)的實踐經(jīng)驗，和把理論通過實踐再上升為理論的專業(yè)化過程。通過課題的研究，就是要促使教師們不斷加強理論知識的學(xué)習(xí)，不斷地去實踐研究。在實踐過程中，不斷提高自己的教學(xué)能力，努力實現(xiàn)有效教學(xué)，于此同時教師還要不斷的研究學(xué)法指導(dǎo)，探索和構(gòu)建富有自主、合作、探究為特征的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，努力營造合作互助為特色的學(xué)習(xí)氛圍，切實提高學(xué)生的動手能力和實踐能力，使學(xué)生養(yǎng)成樂于動手、勤于實踐的好習(xí)慣。
總之，此課題研究旨在落實新課標的背景下進行的。我們一定要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，使他們得到全面發(fā)展。牢固樹立"不但要對學(xué)生在校六年負責(zé)，而且更要對他們今后六十年人生負責(zé)。"的辦學(xué)理念，確立"辦人民滿意的教育，建現(xiàn)代化一流學(xué)校。"的辦學(xué)目標，深刻理解區(qū)教育局"創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)資源，打造雨花教育強區(qū)"的要求，秉承優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)，汲取先進辦學(xué)思想，進一步解放思想，深化內(nèi)部改革，從而追求新發(fā)展，樹立新形象，為使我校躋身于雨花區(qū)一流名校的行列而努力。
2.課題研究的理性思考
2.1 關(guān)于同伴互助
同伴互助的實質(zhì)是在教師指導(dǎo)和參與下學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)校與家庭之間的交往、互動與合作，共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。其基本形式有：
2.1.1 信息交換
通過彼此間信息的交換可以最大范圍地促進教育信息的流動，從而擴大和豐富雙方的信息量和各種認識。信息交換的主要途徑有：信息交流――大家把自己擁有的信息公諸于眾；讀書心得交流--彼此交流看到過文章的內(nèi)容、觀點以及心得體會。
2.1.2 經(jīng)驗共享
通過經(jīng)驗分享，反思和提升自己的經(jīng)驗；借鑒和吸收他人的經(jīng)驗。經(jīng)驗只有被激活，被分享，才會不斷升值。經(jīng)驗分享的主要途徑有：課堂上經(jīng)驗交流或經(jīng)驗總結(jié)--通過同桌或小組探討大家把自己學(xué)到的指示、感想與同學(xué)分享、交流。班隊活動中集體中互助和經(jīng)驗成果分享。家庭與學(xué)校的互助合作中主要以“家訪”、“親子活動”等形式進行。
2.1.3 協(xié)作幫助
協(xié)作指學(xué)生間共同承擔(dān)責(zé)任完成任務(wù)。協(xié)作強調(diào)團隊精神，群策群力，第一要發(fā)揮每個學(xué)生的興趣愛好和個性特長，使學(xué)生在互補互助共生中成長；第二要發(fā)揮每個學(xué)生的作用，每個學(xué)生都要貢獻力量，彼此在互動、合作中成長。
幫助指教學(xué)成績突出有較好的自學(xué)研究能力的學(xué)生，帶領(lǐng)其他學(xué)生，發(fā)揮合作分享的作用，使其每個學(xué)生盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求。部分有能力有一定學(xué)習(xí)能力組織能力是學(xué)生隊伍的核心和中堅力量。這部分學(xué)生要在同伴互助中發(fā)揮積極作用。通過同伴互助，防止和克服學(xué)生各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。
2.2 關(guān)于成長環(huán)境
2.2.1 學(xué)校環(huán)境
學(xué)校教育環(huán)境的復(fù)雜化趨勢是一種社會發(fā)展必然，對學(xué)校教育這一主體來說，這一趨勢有其不利的一面，也有不少有利因素，學(xué)校教育如何利用好其有利面，抑制不利面，發(fā)揮好主渠道作用在我們的課題研究中顯得非常重要。
我們認為學(xué)校教育要樹立大教育觀念，充分利用學(xué)校的教育環(huán)境，有效地向社會、家庭滲透。必須要重視對社會、家庭進行教育的滲透，正本清源，改善學(xué)生教育的思想“軟環(huán)境”。要有效的利用家長學(xué)校、社區(qū)教育等教育陣地。
加強教育科研，特別是對教育環(huán)境的研究，改進教育手段、方法。
學(xué)校所處的周邊社會形勢的發(fā)展會造成學(xué)校教育環(huán)境的變化，教育環(huán)境中也會出現(xiàn)一些難點問題，如：生源質(zhì)量、社區(qū)人文環(huán)境、學(xué)生家庭變動等，加強教育科研，對環(huán)境變化中的難點、熱點作較長遠的、較深層次的研究，探索解決的新思路、新方法，可充分利用環(huán)境因素中有利面，克服不利因素的影響，提高學(xué)校教育的針對性、實效性。
提高教師隊伍的教育工作水平。
任何情況下，提高學(xué)校教育教學(xué)成效的關(guān)鍵都在教師。盡管教育環(huán)境的復(fù)雜化趨勢會給學(xué)校的教育帶來一些不利的影響，但總體是有利的，要把握好這一趨勢中的有利因素，可以說教師的作用舉足輕重，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加快教師隊伍建設(shè)，努力提高教師的業(yè)務(wù)能力，提高教師的綜合素質(zhì)。
加強綜合治理，改善學(xué)校周邊環(huán)境
學(xué)校周邊環(huán)境的治理，依靠學(xué)校的力量是遠遠不夠的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極依靠工商、公安、新聞、街道等部門的力量，形成周邊環(huán)境的綜合治理網(wǎng)絡(luò)，采用集中治理與重點突破相結(jié)合的方法，堅決清除對學(xué)生身心健康有害的網(wǎng)吧、游戲廳等，改善學(xué)校的周邊環(huán)境。重點工作落在社區(qū)，依靠和社區(qū)的緊密合作，開展好社區(qū)人文環(huán)境的建設(shè)，給學(xué)校創(chuàng)建一個良好的外部教育環(huán)境。
2.2.2 家庭環(huán)境
家庭環(huán)境對孩子成長具有決定性的作用。家庭生活的點點滴滴和父母的教育行為，無不對孩子的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生潛移默化的影響和熏陶。如父母的勤勞、對文化知識的尊重、與成功學(xué)者的長期接觸、家庭中的寬松平等、高雅的審美情趣、對事業(yè)的執(zhí)著精神等，都是家庭環(huán)境的一部分。
家庭德育環(huán)境。家庭成員對孩子的影響是直接的，巨大的，而且也是復(fù)雜的。家庭成員的政治、思想、道德傾向、人生觀、社會觀和價值觀對孩子身心發(fā)展的影響是非常直接的。對于青少年成長有益的家庭環(huán)境應(yīng)該是健康、和諧的環(huán)境。家庭環(huán)境對青少年的影響是潛移默化的，它的特點是隱蔽性、無意識性、非強制性的，因而可以讓人不知不覺地受影響。正如顏之推所說：“潛移默化，自然似之?！辈恢挥X地、悄悄地、一點一滴滲透的教育是最厲害的教育。
物質(zhì)環(huán)境有助孩子良好習(xí)慣的形成
我們所說的家庭物質(zhì)環(huán)境并不是說要求家里的陳設(shè)多么豪華，而是在現(xiàn)有的條件下使居室整潔、衛(wèi)生、井井有條，這對我們養(yǎng)成良好的習(xí)慣是有好處的，比如如果家里條件允許、可以為孩子提供一個書桌、一個書柜、書桌上放置臺燈等，這對我們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很有好處。家里房間布置美觀、大方、整潔、衛(wèi)生，對提高家人的精神面貌也有利的。
良好的家風(fēng)靜化孩子的思想
家風(fēng)是一種家庭精神環(huán)境，家庭的生活方式和文化氛圍是構(gòu)成家風(fēng)的重要方面。家風(fēng)作為一種綜合的教育力量，是思想作用、生活習(xí)慣、情感、態(tài)度、精神、情趣以及其他心理因素等多種成分的綜合體。正如法國教育家盧梭所說，生活本身就是一種教育。現(xiàn)在有些家長太過于重視物質(zhì)環(huán)境，為了了孩子有個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，大寫字臺、新型電腦、變光臺燈、成盒的橡皮、整捆的鉛筆、一包包的練習(xí)本，但是孩子仍然學(xué)習(xí)差。為什么？就是只有物質(zhì)環(huán)境，缺乏良好的精神環(huán)境。母親成天熱衷于涂脂抹粉，父親沉迷找麻將，家里出入的朋友五花八門，在一起談?wù)摰氖浅院韧鏄贰@對我們青少年的成長很不好。因此，優(yōu)良的家風(fēng)是家庭各個成員共同努力的結(jié)果。
2.2.3 課堂環(huán)境
充滿活力的課堂環(huán)境能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。新課程改革對教師各方面的素質(zhì)提出了更高的要求。飽含激情、有素養(yǎng)的教師能夠營造出一種充滿活力的課堂環(huán)境，這對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、教師的教學(xué)積極性和提高教學(xué)效率有著十分重要的作用。其次，充滿活力的課堂環(huán)境是教師有效性教學(xué)的前提。課堂充滿活力了，教師的教學(xué)積極性就會提高，教學(xué)才會更有效果。事實上，課堂管理是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的第一關(guān)鍵因素，成功的課堂管理能培養(yǎng)學(xué)生的自律性和個人責(zé)任感。也就是說，充滿活力的課堂環(huán)境能夠培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，只有在充滿活力的課堂環(huán)境中，學(xué)生的主體地位才會充分發(fā)揮出來，才有可能實現(xiàn)學(xué)生的個性張揚，培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這樣，教師才會滿懷熱情地投入到自己的事業(yè)中，進行有效的教學(xué)。
但是，教師在營造充滿活力的課堂環(huán)境時，往往會遇到一些問題。比如說師生關(guān)系不協(xié)調(diào)，教師處于絕對中心地位；學(xué)生被壓抑束縛，不愿張揚自己的個性；存在教師歧視學(xué)困生問題；學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)提不起精神；學(xué)生參與機會不一，學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生獨立進行學(xué)習(xí)活動的機會少，獨立表達的機會少等。這就需要教師運用得當(dāng)?shù)牟呗匀I造一種充滿活力的課堂環(huán)境。課堂教與學(xué)的過程中師生要成為真正的平等、合作的伙伴，課堂教學(xué)是一種對話，一種溝通，是合作共建。尊重學(xué)生個性，讓學(xué)生個性充分發(fā)展，尊重學(xué)生間的個體差異，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
3.課題研究的基本過程
3.1 研究目標及內(nèi)容
3.1.1 以課堂教學(xué)為主陣地
在課堂的教育教學(xué)中，開發(fā)多種形式的具有合作、交流、分享的學(xué)習(xí)活動，以達到優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。
3.1.2 以班級活動為陣地
在班級的活動包括班會、中隊會、大隊會及其他班級集會，精心設(shè)計活動，如各種游戲、比賽等。以營造學(xué)生之間、師生之間的和諧、友好、健康的關(guān)系為出發(fā)點，從而全面塑造學(xué)生健康向上的心理。
3.1.3 開發(fā)學(xué)校與家庭教育的互動教育模式。在家校合作進行教育的形式上下功夫，力求實效
研究的子課題：
① 開發(fā)學(xué)生同伴互助式課堂學(xué)習(xí)活動，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境。
② 開發(fā)學(xué)生同伴互助式的班隊活動，優(yōu)化學(xué)生成長的校園人際環(huán)境。
③開發(fā)家校合作教育活動，優(yōu)化學(xué)生成長的生活環(huán)境。
2.2 研究方法：
2.2.1 行動研究法
在行動中研究，在研究中行動。本課題通過課堂、活動等形式，讓學(xué)生在實踐體驗中建立同伴互助式的關(guān)系。
2.2.2 案例法
在研究過程中，要善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)典型案例，并在實踐中加以推廣。
2.3 核心研究：
根據(jù)課題研究的要求，組織教師學(xué)習(xí)新的課程標準及案例的有關(guān)理論知識，弄清本課題案例的特點和撰寫方法。在教育教學(xué)、班隊活動、家校共建的過程中，聯(lián)系本課題的實際，發(fā)現(xiàn)典型案例，撰寫有價值的案例。為了保證課題扎實有效的進行，課題組開展了以下幾個方面的工作。
2.3.1 優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境的研究
（1）專家講座系列活動《研究新型課堂，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)環(huán)境》
我校大部分教師是剛畢業(yè)的新教師，新教師剛剛涉足教育這片天地，教學(xué)實踐經(jīng)歷不長。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師們普遍對“新課標”的理解不夠深入，對“案例”不太熟悉，教師們往往知道的是少量的管理中的案例，對教學(xué)案例可以說是很少知道，更不知道如何撰寫。在組織教師學(xué)習(xí)新課標、案例等方面的有關(guān)理論知識的同時。我們還有計劃的邀請了特級教師王蘭、，教育專家孔祥鴻，南京市教科所劉永和所長、章宏主任等教科研行家作新課改和教學(xué)案例的講座，解讀課題，談案例撰寫要求和方法。教科室學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)相結(jié)合，開展教育教學(xué)反思，使教師逐漸對新課標、案例有了進一步了解和認識，從而為課題研究、實施打好了基礎(chǔ)。
結(jié)合教師自身教學(xué)實踐活動開展課題研究
教師每天在進行課堂教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生同伴合作關(guān)系。教師把隨時發(fā)現(xiàn)的典型事例或故事，寫成教學(xué)后記、摘記、教學(xué)實錄等等，然后進行分析和反思，寫成典型案例在各類教學(xué)研究活動中進行交流和探討。教師成為了實踐者和研究者。
通過課題研究大多數(shù)教師已重視對教學(xué)案例的撰寫，在自己平時教學(xué)工作中，隨時注意積累、記錄和留下文字材料，教務(wù)處每學(xué)期評比滿意教案、教學(xué)體會、課堂實錄、教科室組織教學(xué)案例征文評比，將校級獲獎案例在教師會上交流，并推薦到市、區(qū)參加優(yōu)秀論文評比，調(diào)動了廣大教師的積極性。
教師們研究課堂教學(xué)案例，是自己積累和總結(jié)經(jīng)驗的過程，也是一個學(xué)習(xí)、實踐、反思、研究、提升教學(xué)水平和能力的過程。
（2）專題研究活動《內(nèi)外結(jié)合，優(yōu)化課堂環(huán)境》
圍繞課題開展活動要講究針對性、實效性，以往的教研組活動，存在行政性例行安排，活動流于形式的，組內(nèi)上公開課，內(nèi)容零打碎敲，專題討論研究不多，效果也就不明顯。針對以上弊端，為使年青教師盡快適應(yīng)教學(xué)工作，學(xué)校開展“彩虹志愿伴我行，同伴互助”活動，校內(nèi)開展拜師結(jié)對的帶教制度，開展課堂教學(xué)案例研究，以案例研究為抓手，使課堂教學(xué)與教學(xué)研究結(jié)合起來，使教研活動與教師的專業(yè)成長聯(lián)系起來。學(xué)校聘請原游府西街小學(xué)倪興信校長為名譽校長，零距離指導(dǎo)青年教師的課堂教學(xué)。每周都深入課堂，參與并指導(dǎo)教師的教學(xué)活動，指導(dǎo)教師撰寫教學(xué)案例，使我校青年教師的整體教學(xué)水平有了較大提升。課題研究目的是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在實踐活動中尋找理論與實踐的結(jié)合點，其目的促進教師發(fā)展，促進學(xué)校發(fā)展。近年來，學(xué)校的教學(xué)活動豐富多彩，先后有市級“南京市四區(qū)聯(lián)片教學(xué)聯(lián)誼”、“南京市英語優(yōu)質(zhì)課大賽”活動，有區(qū)級的“雨花臺區(qū)與上海德州二小教學(xué)聯(lián)誼”、“聚焦課堂，聚焦課改”、“深入鉆研教材，加強教學(xué)反思，打造有效課堂”、“依托課題研究，專家引領(lǐng)發(fā)展；注重專業(yè)反思，培養(yǎng)優(yōu)青隊伍”、“走進新課程，開展有效教學(xué)”、“專家引領(lǐng)，互助反思”等語文、數(shù)學(xué)專題研討活動，英語中、小銜接研討，雨花杯優(yōu)質(zhì)課大賽活動，“洋溢溫情，靈動歡歌”系列青年教師的賽課活動。每一次區(qū)級課堂教學(xué)的研討，展示都是課堂教學(xué)的典型事例，教師們打破學(xué)科圍墻，相互學(xué)習(xí)，相互交流，相互整合，取長補短，豐富和拓展課堂教學(xué)案例研究內(nèi)容。從外部的教學(xué)設(shè)施、技術(shù)裝備、教學(xué)軟件到內(nèi)部的師生認知、情感、意志的精神活動狀態(tài)的過程，追求教學(xué)目標和驅(qū)動教學(xué)行為的意志、情感活動，歸結(jié)到研究教師的課堂教學(xué)行為，包括課堂內(nèi)講述與聆聽，提問與應(yīng)答，闡述與分辯，輔導(dǎo)與練習(xí)等等具體可感的師生活動方式與操作交流，根據(jù)交流討論觀點，課堂教學(xué)的成效是受多種因素影響的，所以教學(xué)案例研究也正涉及各個方面。隨著每次活動的研討，對教學(xué)案例的研究深入，也激發(fā)了教師參與各類活動，各類競賽的積極性。加強案例研究，名師走進校園，加快了我校青年教師隊伍的成長速度，也加速了學(xué)校發(fā)展的步伐。
今天，景小的課堂充滿歡快、充滿靈動，學(xué)生們更樂于表現(xiàn)自己、更樂于互動合作，更樂于展示自信，健康、快樂學(xué)習(xí)每一天。
2.3.2 優(yōu)化校園人際環(huán)境的研究
給學(xué)生一個良好的校園成長環(huán)境，除了優(yōu)美的校園綠化、設(shè)施齊全的學(xué)習(xí)設(shè)備、素質(zhì)一流的教師團隊等硬件設(shè)施外，更重要的營造一個具有內(nèi)涵的人文環(huán)境，一個良性的人際環(huán)境。讓學(xué)生們逐步形成自律、自信、自強、自尊、自立的良好品質(zhì)。
通過班隊教育活動，探索優(yōu)化成長環(huán)境，讓學(xué)生們體驗同伴互助的成功與快樂。學(xué)校課題組專門對學(xué)校內(nèi)部、外部環(huán)境進行了詳細地調(diào)查論證。從課堂教學(xué)、班隊活動、家校社會三個方面入手，教師們?nèi)珕T參與，重點推進。在認真進行理論學(xué)習(xí)的同時，班隊教育活動上教師們研究探索教育活動環(huán)節(jié)中的特色設(shè)計，讓學(xué)生們體驗同伴互助的成功與快樂，體驗自我價值的實現(xiàn)。如“我能行，我可以！”、“愛心接力”、“記得常回家看看”、“聯(lián)合中隊主題會”、“爭做文明小主人，共建美好家園”等同伴互助式的活動，使學(xué)生看到自己的優(yōu)點，感受集體的溫暖，真摯的友誼，成長的快樂。2007年新年前夕，六（1）劉雨同學(xué)的母親不幸病逝，沉浸在巨大悲痛中的劉雨又得知父親坐大牢釋放的消息后，幼小的她整天以淚洗面，情緒極其低落。背著書包不好意思進班級，放學(xué)不敢回家，一個人躲進了地下室。學(xué)校的教師危難時刻顯身手，用愛心耐心溫暖呵護她幼小的心靈。主動接送她上學(xué)，主動找她談心，主動為她講故事，主動為她買早飯，主動為她買學(xué)習(xí)用品。班級的同學(xué)們主動為她補習(xí)功課，有的同學(xué)還把自己的新衣服送給了她。春風(fēng)化雨潤物無聲，孩子的精神狀態(tài)有了可喜的變化。如今的她，自信開朗，好學(xué)上進，更懂得了去關(guān)愛集體關(guān)愛他人了。
在班級的日?；顒又?，欣賞教育，激發(fā)孩子們看到自身的優(yōu)點，樹立自信心。賞識教育，培養(yǎng)學(xué)生們的動手能力、組織能力、合作能力、團隊精神，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我校四（1）班兩年來開展了“羅爺爺，我想對您說”系列班隊教育活動，通過向省委常委羅志軍省長匯報班級學(xué)生每學(xué)年的成長歷程為契機，開展豐富多彩的班隊主題活動，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)他們的互助合作能力，注重發(fā)現(xiàn)他們的每一個閃光點。羅志軍省長每年的新年前夕都要給四（1）班發(fā)來新年賀信，勉勵學(xué)生們好好學(xué)習(xí)，努力做一名有世界胸懷的南京人，這是對學(xué)生們的一種激勵，對學(xué)生們的健康成長起到了非常積極的作用。
2.3.3 家校共建
學(xué)校和社區(qū)緊密配合，充分利用社區(qū)的教育資源，開展形式多樣的實踐教育活動。每隔一周的走進社區(qū)“綠色小天使”義務(wù)勞動、“建生態(tài)雨花•認領(lǐng)綠色小樹苗”愛家鄉(xiāng)教育，參加南京市跳動的紅領(lǐng)巾校園集體舞大賽、南京市小學(xué)生美詩文誦讀活動、南京市迎十運文明之星評比系列活動，走進街道社區(qū)參加慶祝建黨85周年活動、勞模送溫暖文藝進社區(qū)文藝表演、9.25關(guān)愛女孩知識競賽、“彩虹志愿者”等體驗教育活動，活動不僅豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，更培養(yǎng)了學(xué)生們互助合作能和實踐社會交往能力，進一步讓學(xué)生融入社區(qū)、融入社會，優(yōu)化學(xué)生們的成長的外部環(huán)境，促進了學(xué)生和諧發(fā)展。
學(xué)校專門成立了以家長為核心的家校共建工作組，小組成員經(jīng)常來校開展工作，協(xié)助學(xué)校開展家庭教育工作，協(xié)調(diào)解決家庭和學(xué)校間出現(xiàn)的教育熱點、難點問題。我校有一些品學(xué)兼優(yōu)的特困生，學(xué)校每學(xué)期提供一些資助，但依然無法全面解決問題。工作組的家長們了解到這些情況后，在街道、社區(qū)中進行了廣泛宣傳動員。在他們的努力下，區(qū)委辦公室、南京市商貿(mào)投資集團、鐵心橋街道團委、金龍魚希望工程、南京市新華書店等政府部門、社會團體每學(xué)期都要來學(xué)校慰問并開展一對一的幫扶資助活動。區(qū)關(guān)心下一代協(xié)會的楊主任個人捐款2500元和許多自發(fā)捐款的學(xué)生家長一起成立了"愛心基金"。這是愛的奉獻，這是心的呼喚。每當(dāng)此時，我們的學(xué)生們眼里噙滿了淚水，他們自發(fā)的排練節(jié)目、寫感謝信、召開中隊主題會，真摯樸實的表達自己內(nèi)心的感激、流露自己的心聲。心貼心的感恩教育，促進了學(xué)生心理健康發(fā)展。
學(xué)校還聘請了法制副校長，每學(xué)期來校為學(xué)生和家長進行法制宣傳教育。
3.品牌建設(shè)
為了全面深入實施同伴互助教育，全面提高我校學(xué)生的綜合素質(zhì)，積極推進學(xué)校品牌特色建設(shè)，促進學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，快樂成長，校領(lǐng)導(dǎo)班子精心謀劃，決定將“讓我玩”學(xué)生籃球活動確定為我校的特色品牌加以推進。實施之初，適逢中國少年基金會與耐克體育中國有限公司共同發(fā)起了“讓我玩”體育公益項目，堅定了我們的信念。通過體育公益籃球項目運動，任憑我們的孩子玩籃球，課余時間有的拍球、有的運球、有的做籃球游戲、有的練習(xí)投籃……“讓我玩”增強了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，提高了他們面對困難和解決問題的能力，為學(xué)生搭建了交流成長的平臺。
為了使所有學(xué)生“玩”中有收獲，“玩”中有提高，我校將“讓我玩”籃球活動作為學(xué)校校本課程加以實施。組織學(xué)校體育組所有教師，向同行、向?qū)W生籃球運動專家請教，充分搜尋有效資源，經(jīng)過半年的時間，編寫出適合我校學(xué)生特點和學(xué)校特色的“讓我玩”籃球校本教材。同時，為了提高學(xué)生籃球運動的水平和技能，學(xué)校想方設(shè)法，與南京市中山東路體校、公園路體校建立了友好合作關(guān)系，聘請了原江蘇南鋼隊退役籃球隊員為我校的專職籃球教練，與江蘇南鋼隊、同曦鳴城籃球隊取得聯(lián)系，定期請他們的教練和運動員到學(xué)校進行訓(xùn)練指導(dǎo)，營造濃郁的籃球運動氛圍。
“讓我玩”籃球運動增強了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，提高了他們面對困難和解決問題的能力，為學(xué)生搭建了交流成長的平臺。在研究的過程中，我校被南京市教育局、體育局授予“南京市體育傳統(tǒng)項目學(xué)校”和“南京市體育與健康教育特色學(xué)?！保?江蘇省體育局授予“江蘇省青少年奧林匹克體育俱樂部（籃球）”，全國婦聯(lián)授予“體育公益項目籃球基地學(xué)校”。
籃球品牌運動，就是致力于激發(fā)學(xué)生們的自信心，讓他們走出自卑的陰影；喚醒學(xué)生們的心愿，堅定信念，追求夢想；培養(yǎng)學(xué)生的同伴互助意識，苦練意志，向成功進發(fā)。
課題研究的成果
開展課題研究的近三年來，我們堅持依靠群體力量和智慧、努力推動課題研究，推進教師專業(yè)發(fā)展，提高教師的群體素質(zhì)，取得了可喜成績。
1.學(xué)校通過合作互助式的特色活動，優(yōu)化學(xué)生的校內(nèi)外成長環(huán)境，使學(xué)生能積極從事實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于實踐的意識和習(xí)慣，注重合作意識和能力的培養(yǎng)，切實提高學(xué)生的動手能力和實踐能力。通過活動有效的提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。培養(yǎng)了學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛創(chuàng)造、愛祖國的情操，培養(yǎng)了學(xué)生心中有他人，心中有集體、有愛心、有社會道德、有正義的良好品德，學(xué)生間、師生間建立了良好的人際環(huán)境。三年來，我校部分同學(xué)參加省市乃至國家級比賽，獲得了許多榮譽。CCTV2008《擁抱明天》華東地區(qū)標準舞、拉丁舞選拔賽兒童五項全能比賽中有6人獲一等獎，其中包林峰同學(xué)入選中國表演團赴土耳其參加國際交流。2名同學(xué)分獲華夏之星中國優(yōu)秀特長生江蘇賽區(qū)選拔活動小學(xué)B組英語類一二等獎等眾多獎項。
2．開發(fā)學(xué)生同伴互助式課堂學(xué)習(xí)活動，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的研究使我校一部分青年教師脫穎而出。近年來,我校一名教師被評為南京市優(yōu)秀青年教師，三名教師被評為雨花臺區(qū)優(yōu)秀青年教師，一名教師被評為雨花臺區(qū)學(xué)科帶頭人，兩名教師被評為教壇新秀，兩名教師被評為雨花臺區(qū)優(yōu)秀教育工作者，二名教師榮獲南京市星星火炬獎?wù)?，一名教師被評為全國消防教育先進個人，多名教師在區(qū)級教師基本功大賽中獲獎，教師們撰寫的論文在各級各類評比中獲獎。
3．隨著學(xué)校課題研究的逐步開展，以班級活動、課堂教學(xué)為陣地，開發(fā)學(xué)校與家庭教育的互動教育模式，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境、校園人際環(huán)境、成長環(huán)境的研究逐漸顯現(xiàn)教育成效，學(xué)校的信譽度的不斷提高，短短三年時間，學(xué)校迎來了江蘇省省委常委、原南京市市委羅志軍書記、迎來了區(qū)委王建華書記、迎來了區(qū)政府李侃楨、韋昌明區(qū)長、江蘇省省委巡視辦江長流副主任、南京市教育局張也可副局長等專程來校視察工作。學(xué)校榮膺南京市實驗學(xué)校、南京市示范學(xué)校、南京市示范實驗室、南京市示范圖書館、南京市綠色學(xué)校，2007年度全國消防教育示范學(xué)校、"捷橋杯"全國標準舞、拉丁舞城市聯(lián)賽優(yōu)秀組織獎、全國優(yōu)秀紅領(lǐng)巾社團（抖空竹）、2006全國書畫人才選拔活動銅獎等眾多榮譽。
5.課題研究的反思
通過本課題的研究，我們深深認識到，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的本質(zhì)就是合作互助中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等綜合能力，提高課堂教學(xué)效益。
在課題的研究中，我們也遇到了一些困惑，在實踐中也出現(xiàn)了一些新的問題。
5.1 課堂環(huán)境的更優(yōu)化與教師自身素質(zhì)的矛盾
我們贊同這樣一句話：“每一節(jié)課，都應(yīng)是學(xué)生的一個生命歷程！”在這個歷程里，教學(xué)的最高藝術(shù)，就是通過激勵、喚醒和啟迪，讓課堂充滿生命活力，使學(xué)生得到知識、情感、意志、信心等素質(zhì)的發(fā)展。孩子的潛能是無限的，教學(xué)的創(chuàng)造空間也是不可估量的。良好的課堂環(huán)境可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿活力，這就對教師的自身素質(zhì)提出了較高的要求，如何用自己的激情、自身的素養(yǎng)營造出充滿活力的課堂環(huán)境。
5.2 課堂教學(xué)、班隊活動，家?；拥幕顒舆^程中部分學(xué)生的心理教育的重視程度不夠
第8篇：交規(guī)試題范文
關(guān)鍵詞：教學(xué)遠點；學(xué)生主體；教師主導(dǎo)
新的課程計劃提出的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標，其實質(zhì)指向了學(xué)生的全面發(fā)展，因此全面落實三維目標是課堂教學(xué)的基本任務(wù)。而教師準確理解課堂教學(xué)，正確把握學(xué)生主體和教師主導(dǎo)，是全面落實三維目標的根本保證。
一、對課堂教學(xué)原點的理解
1.就課堂教學(xué)這一社會實踐活動的基本矛盾而言，顯然是“學(xué)生”和“認知”的矛盾
學(xué)生作為人類的延續(xù)者和社會文明的繼承者，是教學(xué)這一社會活動的主體，而“認知”是客觀存在，且相對穩(wěn)定的，作為課堂教學(xué)活動組織者的教師，只能起輔助作用，他們課堂教學(xué)勞動的意義在于促使學(xué)生更好、更快地完成認知，也就是更好、更快地實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。因此，課堂教學(xué)效率理應(yīng)按照學(xué)生當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)目標達成情況來考量，而不是按照教師上課講授內(nèi)容的多少來考量。
似乎這一觀點很容易理解，但在實踐中卻經(jīng)常會被忽視，比如經(jīng)常會聽到有的教師說：“我要不講就完不成教學(xué)任務(wù)?！憋@然這樣說話的教師心里，還是認為自己講了就算完成教學(xué)任務(wù)了，本質(zhì)上還是錯誤地理解了教學(xué)目標的意義。因此，很有必要澄清課堂教學(xué)的基本矛盾和教學(xué)目標的本質(zhì)。
2.就學(xué)生在課堂教學(xué)活動中基本的學(xué)習(xí)形式而言，顯然有主動性程度高低之分
學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)形式主要有聽、看、說、讀、記、練、操作和討論等等，如果考查這些學(xué)習(xí)形式中學(xué)生的主動性程度，顯然是聽和看主動性差，動手練習(xí)、操作和討論等主動性強，而就學(xué)習(xí)效率而言，也明顯是主動性強的學(xué)習(xí)形式一定要高于主動性差的學(xué)習(xí)形式。我們都知道的兩句俗語“視而不見”和“充耳不聞”，就是主動性差的接受式學(xué)習(xí)效率低的明證。
3.就教師在課堂教學(xué)活動中的“勞動”形式來而言，根據(jù)“針對性”強弱不同明顯有效率高低之分
教師在課堂教學(xué)活動中的勞動形式不外乎三個層次：教師講――教師只是自顧自地講解敘述說明授課內(nèi)容，沒有關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（剛剛走上講臺的老師往往處于這一狀態(tài)）；教師教――教師也是以講解敘述說明授課內(nèi)容為主，但是教師關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，較單純的教師講增加了師生互動；教師組織學(xué)生學(xué)――教師抓住了課堂教學(xué)的主要矛盾，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
二、對學(xué)生主體的再認識
由課堂教學(xué)的基本矛盾我們不難看出，學(xué)生是課堂教學(xué)過程中的主體。這一教育觀念也已被教師所接受。但是，在課堂教學(xué)中真正能夠做到以學(xué)生為主體的教師卻不多，很多教師還是原來的自己講學(xué)生聽，沒能用先進的教育思想引領(lǐng)自身的教學(xué)行為的現(xiàn)象普遍存在。究其原因，還是教師只是思想上認同了“學(xué)生是主體”這一觀點，而對其本質(zhì)沒有深刻的認識造成的。課堂教學(xué)中“以學(xué)生為主體”應(yīng)該主要體現(xiàn)在如下三個方面。
1.課堂上的教學(xué)方法是以組織學(xué)生“學(xué)習(xí)”為主
新課標提出的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度的目標，是立足于學(xué)生全面發(fā)展的，并且同時提出了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)三種形式。因此，教師在課堂教學(xué)過程中必須摒棄單純知識灌輸?shù)乃枷?，立足于三維目標的實現(xiàn)，大膽地放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
我們常說“要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”，顯然提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是教育的重要目的之一。但是不放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生是永遠不可能學(xué)會學(xué)習(xí)的。學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)改革的歸宿。
2.課堂上能夠放手讓學(xué)生匯報展示自己的學(xué)習(xí)成果
在課堂教學(xué)中，教師要盡可能讓更多的學(xué)生有發(fā)言匯報的機會。這種發(fā)言可以是小組內(nèi)部討論發(fā)言，也可以是面向全班的匯報發(fā)言。通過學(xué)生的發(fā)言匯報，可以實現(xiàn)生生交流，激發(fā)其他學(xué)生的思維。同時，每當(dāng)學(xué)生發(fā)言，必須對認知進行梳理和組織，這樣做無疑是總結(jié)和概括的過程，一定會使其思維和認識更加深刻，一定會鍛煉他的邏輯和嚴謹。
3.課堂上能夠讓學(xué)生的思維創(chuàng)新得到鼓勵
課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生的思路或方法不同于教師備課時的預(yù)設(shè)的情況，也經(jīng)常見到有的教師在此種情況下直接打斷學(xué)生，把學(xué)生的方法和思路引導(dǎo)到自己的預(yù)設(shè)上來。毋庸置疑，教師這種做法會桎梏學(xué)生的思維，久而久之會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。
總之，以學(xué)生為主體不是停留在口頭上，而是要真正地相信學(xué)生、解放學(xué)生，讓學(xué)生自主去解讀體悟文本、去概括提煉概念、去設(shè)計操作實驗、去探索應(yīng)用規(guī)律、去發(fā)現(xiàn)解決問題，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、對教師主導(dǎo)的再認識
新課改理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)，教師不再是主角，是處于導(dǎo)演和組織者的角色，但是我們千萬不能理解成教師無事可做了。把這樣的課堂理解成教師沒有辦法做或無事可做顯然是錯誤的，是對教師主導(dǎo)的片面理解造成的。相反，新理念指導(dǎo)之下的課堂教學(xué)教師的作用更加重要，教師仍然起著決定性的作用，學(xué)生的主體地位是教師給予才能落實的，課堂教學(xué)的高效率一定是教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的。
課堂上教師主導(dǎo)的作用主要體現(xiàn)在以下三個方面。
1.教師主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標
教師根據(jù)自己對教材的理解和對學(xué)情的把握，確定好每一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)內(nèi)容。內(nèi)容安排上一定要“以本為本”，緊緊抓好核心知識。核心知識主要是指“基本概念和基本原理、重要過程和重要方法”。這里講“以本為本”，不是說不許拓展增加課外內(nèi)容，而是強調(diào)一定要抓好核心知識，抓住知識的主干，有利于學(xué)生形成知識體系，掌握重要的方法和知識的形成過程。
教學(xué)內(nèi)容安排合理，目標設(shè)置科學(xué)，既有一定的難度，又是學(xué)生跳一跳就夠得著的。受應(yīng)試教育影響，不少教師在教學(xué)設(shè)計中容易貪大求全，內(nèi)容安排很多，教材挖掘得過深、拓展得太寬，看似一節(jié)課的容量很大，但學(xué)生一節(jié)課根本無法掌握，這顯然是不科學(xué)的。這其中有一個“多和少”的辯證關(guān)系，每節(jié)課少，但是每節(jié)課都掌握，日積月累就是多；每節(jié)課過多，但每節(jié)課都沒有掌握好，日子久了就是少?？看罅烤毩?xí)來提高成績的辦法是低效的，是走不遠的。
2.教師主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)節(jié)奏
教師要把握好課堂教學(xué)的發(fā)展，什么時候讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，什么情況下讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)或討論探究，什么時候讓學(xué)生匯報展示，等等，都需要教師來主導(dǎo)。
教師要根據(jù)課上學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)來確定自己的教學(xué)，我們說以學(xué)定教，比如，學(xué)生出現(xiàn)困難，教師要適時點撥，通過點撥實現(xiàn)學(xué)生的提升；學(xué)生出現(xiàn)錯誤，教師要適時糾錯，通過糾錯實現(xiàn)知識的落實，等等。教師必須做好引導(dǎo)、點撥、糾偏、補漏、評價和整合等工作。
3.教師必須組織好課堂教學(xué)
課堂秩序是一堂好課的基本保證。課堂上學(xué)生表現(xiàn)活躍，應(yīng)該是思維活躍，而不是身體活躍?，F(xiàn)在有個別教師片面理解了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的實質(zhì)，一會兒讓學(xué)生討論，一會兒又是交流，一會兒又是匯報，課堂上看起來熱熱鬧鬧，但學(xué)生的思維并沒有真正調(diào)動，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣沒有訓(xùn)練和養(yǎng)成，實質(zhì)上是浪費了寶貴的課堂教學(xué)時間。同時，教師要注意鍛煉學(xué)生的有意注意，注重調(diào)動學(xué)生的積極性，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，使每個學(xué)生都積極主動地去探索、去學(xué)習(xí)。
第9篇：交規(guī)試題范文
湖南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室申報的《省級教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理的研究與應(yīng)用》，經(jīng)全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準，列為全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃2002年課題（課題批準號ffbo11495）。根據(jù)全國教育科學(xué)規(guī)劃辦（教科規(guī)辦函[2003]16號文件）的要求，今天召開開題論證會，進一步完善落實研究方案后，正式開展研究工作。下面，我代表課題組作課題研究開題報告，請領(lǐng)導(dǎo)和課題組成員對課題研究實施方案進行指正、審議。
一、課題研究的背景
教育科研是人們探索和認識教育客觀規(guī)律的有效途徑，是促進教育決策科學(xué)化、推動教育科學(xué)理論轉(zhuǎn)化為教育實際應(yīng)用的重要手段，是深化教育改革,提高教育質(zhì)量的有力措施。
《全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃要點》指出：“要進一步規(guī)范課題管理，強化課題管理環(huán)節(jié)，確保課題的順利進行，并力爭多出精品力作，不斷提高教育科研的水平和效益”。這為加強課題管理提出了新的更高要求。
從目前國內(nèi)教育科研課題管理現(xiàn)狀來看，各級教育科學(xué)規(guī)劃課題管理工作無論在管理思想、管理組織形式、管理程序，還是管理方式、管理手段方面，都明顯落后于教育科研事業(yè)的發(fā)展。資料表明，國內(nèi)外研究教育科學(xué)規(guī)劃課題管理總的狀況是：研究人員、研究成果少，研究面窄，研究水平較低。在研究內(nèi)容上：實踐性問題研究多，理論性問題研究少；操作性問題研究多，宏觀性問題研究少；零散性問題研究多，系統(tǒng)性問題研究少。
在現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)上，加強對教育科學(xué)規(guī)劃課題管理的規(guī)律、理論基礎(chǔ)、發(fā)展趨勢以及教育科學(xué)規(guī)劃課題管理的科學(xué)化與標準化等重要問題的研究，確定省級教育規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理的理論基礎(chǔ)，統(tǒng)一省級教育規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理概念，建立一套系統(tǒng)化、規(guī)范化、程序化，且具有高度自我約束、自我完善機制的省級教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理體系，全面提升省級教育科學(xué)規(guī)劃課題的質(zhì)量水平，以較小的投入獲得課題成果的最大的效益，是本課題研究的根本目的，也是本課題研究的價值取向。
湖南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室牽頭申報的《省級教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理的研究與應(yīng)用》，經(jīng)全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準，列為全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃2002年課題（課題批準號ffbo11495）。課題主持人黃宜鋒。
二、課題研究的意義和條件
全面質(zhì)量管理起源于20世紀60年代的美國，最初應(yīng)用于工業(yè)，后來從工業(yè)部門擴展到建筑業(yè)、交通郵電業(yè)、商業(yè)、服務(wù)業(yè)等眾多領(lǐng)域，并得到許多國家的重視和運用，在日本取得了舉世矚目的成功。全面質(zhì)量管理是一個組織以質(zhì)量為中心，以全員參與為基礎(chǔ)，以最經(jīng)濟的方式讓顧客、社會和組織所有成員持續(xù)滿意的一種質(zhì)量管理模式。它認為，質(zhì)量是一個全面的、綜合的概念，質(zhì)量管理的內(nèi)容不僅是最終產(chǎn)品本身的質(zhì)量，還包括與產(chǎn)品質(zhì)量有關(guān)的工序質(zhì)量和工作質(zhì)量，要綜合考慮質(zhì)量、價格、交貨期和服務(wù)等等；質(zhì)量有一個產(chǎn)生、形成和實現(xiàn)的過程，是整個組織活動的成果，質(zhì)量管理必須對質(zhì)量形成的每一個環(huán)節(jié)都加強管理，以預(yù)防為主，通過各個環(huán)節(jié)的作用，使質(zhì)量螺旋上升。
這種模式的特點表現(xiàn)為全面、全過程的質(zhì)量管理；全員、全組織的質(zhì)量管理，使質(zhì)量管理成為全體成員的內(nèi)在需求——以人文為本的自主管理；綜合運用多種方法和手段進行管理，強調(diào)以最小成本投入獲得最優(yōu)化的效益和效率。全面質(zhì)量管理的精髓就在于按照上述指導(dǎo)思想，建立健全質(zhì)量管理體系。
全面質(zhì)量管理的觀念和思路，符合教育規(guī)劃課題質(zhì)量管理要求。教育規(guī)劃課題質(zhì)量同產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量一樣，也有一個產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，從課題研究方向的確定，到課題的申報評審、開題、中期檢查、結(jié)題鑒定、成果評獎、成果推廣這些環(huán)節(jié)構(gòu)成了一個系統(tǒng)，課題質(zhì)量就是在這個系統(tǒng)中逐步形成的。這個過程是以與課題相關(guān)的重要因素——人的素質(zhì)為中心，隨著過程的不斷發(fā)展，課題質(zhì)量也在不斷適應(yīng)、不斷改進的過程中得到提升。
作為一個質(zhì)量系統(tǒng)，其目標實現(xiàn)取決于各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量保證和各環(huán)節(jié)之間的協(xié)調(diào)，無論哪一個環(huán)節(jié)出了問題都會影響到最終的質(zhì)量。因此，必須將質(zhì)量形成過程中的每一個環(huán)節(jié)都納入質(zhì)量管理體系中，實行全過程的管理。而要實施全過程質(zhì)量管理，必須重視人的因素。在研究過程中，每一個環(huán)節(jié)都要靠課題組成員去實施，都要課題所在單位和有關(guān)管理部門領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，并通過有效的手段加強對課題的管理。因此，課題研究過程比其它任何行業(yè)的生產(chǎn)服務(wù)過程都更加強調(diào)人的作用。所以，我們可以按照全面質(zhì)量管理的觀念建立以全面、全過程、全員為基本特征的教育規(guī)劃課題質(zhì)量管理體系。
本課題試圖以系統(tǒng)科學(xué)作理論支撐，以現(xiàn)代質(zhì)量管理理論（iso9000質(zhì)量管理系統(tǒng)和ipmp項目管理系統(tǒng)理論）為具體指導(dǎo)，以我省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理的具體實踐過程為主要研究對象，探索省級教育科學(xué)規(guī)劃課題現(xiàn)代管理的規(guī)律，建構(gòu)省級教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理的體系，并在其試行過程中不斷地調(diào)整和改進，提高教育科學(xué)規(guī)劃課題的管理水平和效益，從而推動省級教育科學(xué)規(guī)劃課題管理的現(xiàn)代化、規(guī)范化、標準化。