中秋專題精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的中秋專題主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：中秋專題范文
中秋節(jié)的時間是每年的農(nóng)歷八月十五日，我國從古代就有賞月的習俗，還有許多美麗的傳說，比如說嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥等等。下面是小編為大家整理的中秋節(jié)專題個人演講稿模板，希望能幫助到大家!
中秋節(jié)專題個人演講稿1尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!
在這秋高氣爽的金秋九月，我們又將迎來一年一度的中秋佳節(jié)!
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，生活的節(jié)奏越來越快，喧囂的都市車水馬龍，奔波的人們已很難使自己停下來，但是每到八月十五中秋節(jié)到來之時，一輪皓月高掛天空，傳統(tǒng)佳節(jié)的溫馨便俘虜了忙碌著的人們的心靈。我們互相傳遞的禮物，不止是禮物，還是問候，是祝福，是濃濃的民俗文化。
中秋之夜，月色皎潔，古人把圓月視為團圓的象征，因此，又稱八月十五為團圓節(jié)。中秋節(jié)與元宵節(jié)和端午節(jié)并稱為我國三大傳統(tǒng)佳節(jié)。究中秋節(jié)之來源，與嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥等神話傳說有著密切的關(guān)系。故中秋節(jié)的民間習俗多與月亮有關(guān)。賞月、拜月、吃團圓月餅等，均源于此。古代帝王有春天祭日，秋天祭月的社制，民家也有中秋祭月之風，到了后來賞月重于祭月，嚴肅的祭祀變成了輕松的歡娛。中秋賞月的風俗在唐代極盛，許多詩人的名篇中都有詠月的詩句，宋代、明代、清代宮廷和民間的拜月賞月活動更具規(guī)模。我國各地至今遺存著許多拜月壇、拜月亭、望月樓的古跡。北京的月壇就是明嘉靖年間為皇家祭月修造的。每當中秋月亮升起，于露天設(shè)案，將月餅、石榴、棗子等瓜果供于桌案上，拜月后，全家人圍桌而坐，邊吃邊談，共賞明月?，F(xiàn)在，祭月拜月活動已被規(guī)模盛大、多彩多姿的群眾賞月游樂活動所替代。
這個中秋，我們又將欣賞到皓月當空的美景，當我們仰望天空那一輪明月時，腦海中會浮現(xiàn)那些優(yōu)美的詩句：海上升明月，天涯共此時。中秋古往今來，寄托著多少中華兒女的鄉(xiāng)愁與離情。每逢佳節(jié)倍思親，同根同宗居住在世界各地的華人，都將在這一節(jié)日里重溫民俗再敘鄉(xiāng)情。
面對國旗，面對辛勤的老師，我們想說：是師院附中把我們匯集到成才的搖籃，讓我們在這個搖籃中互相團結(jié)，努力拼搏。
最后，在這金風送爽、丹桂飄香之際，祝全校師生合家幸福，中秋快樂!
中秋節(jié)專題個人演講稿2老師們，同學(xué)們：
大家上午好!
秋濃了，月圓了，再過幾天，一年一度的傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)快到了!在此，我祝老師們、同學(xué)們中秋快樂、學(xué)習進步、工作如意!
中秋的月最圓，中秋的月最明，中秋的月最美，所以又被稱為“團圓節(jié)”。
金桂飄香，花好月圓，在這美好的節(jié)日里，人們賞月、吃月餅、走親訪友……無論什么形式，都寄托著人們對生活的無限熱愛和對美好生活的向往。中秋是中華瑰寶之一，有著深厚的文化底蘊。中國人特別講究親情，特別珍視團圓，中秋節(jié)尤為甚。
中秋，是一個飄溢親情的節(jié)日;中秋，是一個彌漫團圓的時節(jié)。這個時節(jié)，感受親情、釋放親情、增進親情;這個時節(jié)，盼望團圓、追求團圓、享受團圓……這些，都已成為人們生活的主旋律。同學(xué)們，一定能背誦出許多關(guān)于中秋的千古佳句，比如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”、“但愿人長久，千里共嬋娟”、“海上生明月，天涯共此時”……這些佳句之所以能穿透歷史的時空流傳至今，不正是因為我們?nèi)祟愑兄墓餐拍顔?
中秋最美是親情。一家人團聚在一起，講不完的話，敘不完的情，訴說著人們同一個心聲：親情是黑暗中的燈塔，是荒漠中的甘泉，是雨后的彩虹……中秋最美是思念。月亮最美，美不過思念;月亮，高不過想念。中秋圓月會把我們的目光和思念傳遞給我們想念的人和我們牽掛的人，祝他們沒有憂愁，永遠幸福，沒有煩惱，永遠快樂!中秋最美是感恩!無須多言，給父母一個微笑，給親友一個問候，遞上一杯清茶，送上一口月餅，這是我們給予父母的回報。感謝父母給予的生命，感謝父母給予的培養(yǎng)……
老師們，同學(xué)們，這個中秋，我們要用一顆感恩的心來度過!心懷感恩!感恩一切造就我們的人，感恩一切幫助我們成長的人!心懷感恩，我們才懂得尊敬師長，才懂得關(guān)心幫助他人，才懂得勤奮學(xué)習、珍愛自己，才會擁有快樂，擁有幸福!
老師們，同學(xué)們，中秋最美，美不過一顆感恩的心!中秋最美，美不過真心的祝福!
中秋節(jié)專題個人演講稿3尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同事們：
大家好!
“皓月當空，月華流瀉”，又是一年一度中秋節(jié)。值此佳節(jié)來臨之際，我謹代表__公司向各界朋友、各位員工致以最美好的祝福和最誠摯的問候，祝大家中秋快樂，合家團圓!
“海上升明月，天涯共此時”，一年一度的月圓時分。中秋是相聚的日子，是團聚的日子，在這個溫馨思親的時刻，__更要誠摯的感謝你們。因為這一路上有你們真切的關(guān)懷、誠摯的幫助、真誠的信任和鼎力的支持。
“秋色一輪滿，云衢千里明”，風雨歲月的探索追求路上，__和大家一起走過。__公司各項指標在今年均有新的突破，順利成為__業(yè)的先鋒!未來，__將為新老客戶提供質(zhì)、效、價值產(chǎn)品及服務(wù)。
“皓月當空灑銀泄玉，中秋正至喜事悅?cè)恕?，昨天的成績造就今天的輝煌，今天的輝煌又是明天新的起點。我們播撒希望，我們收獲真誠，我們以堅定的信念、飽滿的熱情與孜孜不倦的追求，讓我們齊心協(xié)力，同舟共濟，以更加勤懇敬業(yè)的態(tài)度、嚴謹扎實的作風和熱情充沛的勁頭，不斷推進公司各項工作再上臺階，再創(chuàng)佳績。
最后，再一次向社會各界朋友、各位員工送上最誠摯的祝福，并通過你們，向你們家人致以親切的問候，真誠祝福各位全家身體健康、工作順利、合家歡樂、萬事如意!
中秋節(jié)專題個人演講稿4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們，
上午好!
我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)即將來臨了，今日，我們在國旗下講話的題目是：中秋情思。
在這金秋送爽的九月，我們又將迎來一年一度的中秋佳節(jié)，又將欣賞到皓月當空的美景，當我們仰望蒼穹時，腦海中定會浮現(xiàn)起那優(yōu)美的詩句：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”是啊，人生有諸多事情難以兩全，多少在外求學(xué)和工作的人們，為了自己的理想，此時不能回到親人身邊。正所謂，“每逢佳節(jié)倍思親?！?/p>
中秋節(jié)一直被人們喻為有人情味，最富有詩情畫意的節(jié)日，而這一天天上的明月又分外明亮，分外的圓，所以又叫團圓節(jié)。中秋賞月，民間一直流傳著多個不同的傳說和美麗的神話故事，當然最為人們熟悉的是《嫦娥奔月》了。在多民族的我國，有許多個民族也在歡慶中秋節(jié)，雖然慶祝方式各異，但其寓意，也都是在祁求國泰民安，豐衣足食，團團圓圓，平平安安。所以這天都以月餅作為禮物，親友間互相贈送，以取團圓之意，家家賞月歡宴，呈現(xiàn)太平盛世，祥和，文明的景象，團圓節(jié)哦，也讓我們更加深切盼望海峽兩岸同胞們早日團圓，祖國的統(tǒng)一大業(yè)早日實現(xiàn)。
隨著中秋節(jié)的即將來臨，我們偉大的祖國建國__周年國慶節(jié)，也接踵而來，更增添了節(jié)日喜慶的氣氛，在我們歡慶這雙節(jié)之時，我們也應(yīng)該在學(xué)業(yè)上來個雙贏，為國家的建設(shè)，民族的振興。造就成祖國有用之材，我們共同去努力吧!
中秋節(jié)專題個人演講稿5各位同事：
大家好!
今天是中秋佳節(jié)，我代表公司向所有的同事們說一聲節(jié)日快樂，也祝福我們的家人能夠健康幸福。"月是故鄉(xiāng)圓，人是故鄉(xiāng)親"，雖然我們都來自不同的地方，但是為了公司的發(fā)展聚在了一起共同努力，一起為了公司的成長壯大，在此我向為了公司付出青春與汗水的員工道一聲謝謝!在今天這個花好月圓的美好夜晚，我們難免會有思念親人的感想，但是也為在我們這個團結(jié)奮進的大家庭而感到高興。
中秋節(jié)，是中國傳統(tǒng)的節(jié)日，是豐收的節(jié)日，是合家團聚、把酒邀明月的喜慶節(jié)日。關(guān)于中秋，自古就流傳著許多美麗的傳說，"嫦娥奔月"在中秋之夜不僅給人以無窮的遐想，而且將中秋之夜點綴得浪漫、溫馨，更加迷人。古往今來，多少文人墨客在中秋之夜，盡情抒發(fā)自己情懷，留下許多不朽的詩句!"海上升明月，天涯共此時"、"舉杯邀明月，對飲成三人"、"舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
皓月當空灑銀泄玉，中秋正至喜事悅?cè)恕Ｗ蛱斓某煽冊炀徒裉斓妮x煌，今天的輝煌又是明天新的起點。當前，我們公司正處在發(fā)展的關(guān)鍵時刻，多個項目的快速推進，為公司帶來了千載難逢的機遇，形勢逼人，時不我待。機關(guān)是公司實施有效管理的"中樞神經(jīng)"，起著上情下達、下情上報、內(nèi)外溝通的樞紐作用，其工作作風、工作效率和作風形象直接關(guān)系到公司的對內(nèi)對外形象和發(fā)展。讓我們齊心協(xié)力，同舟共濟，以更加勤懇敬業(yè)的態(tài)度、嚴謹扎實的作風和熱情充沛的勁頭，不斷推進公司各項工作再上臺階，再創(chuàng)佳績。
第2篇：中秋專題范文
關(guān)鍵詞： 中等專業(yè)學(xué)校 體育教學(xué) 新要求
中等專業(yè)學(xué)校教育是以培養(yǎng)中等技術(shù)勞動者為目標，以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為核心，適應(yīng)廣泛就業(yè)需要的職業(yè)教育。與普通高中相比，中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生不僅要有較強的職業(yè)技術(shù)以適應(yīng)社會的快速變化，而且要有強健體魄和健康心理適應(yīng)社會的發(fā)展。因此，對提高他們身體素質(zhì)和心理承受能力最直接、最有效的體育教學(xué)就顯得尤為重要。
一、德育教育要滲透體育課堂
中等專業(yè)學(xué)校體育教學(xué)是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要組成部分，體育教師負有通過體育教學(xué)實現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的神圣使命。通過體育教學(xué)，學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，培養(yǎng)遵守紀律、團結(jié)奮進的集體主義精神和高尚道德品質(zhì)，這些對職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說顯得尤為重要。體育教師，應(yīng)從“育人”的目標出發(fā)，堅持站在“育人”的高度，將思想品德的內(nèi)容寓于整個體育教學(xué)之中，將“育體”與“育人”緊密地結(jié)合在一起，使學(xué)生養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習慣，為他們將來升學(xué)或就業(yè)打下良好的身體基礎(chǔ)，真正體現(xiàn)學(xué)校教育培養(yǎng)全面人才的教育目標。
在具體教學(xué)中，體育教師可從以下方面加強德育滲透：其一，結(jié)合課堂常規(guī)進行德育滲透，向?qū)W生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風的教育。其二，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行德育滲透。在體育教學(xué)中，學(xué)生有多方面的學(xué)習內(nèi)容，如跑、跳、擲、基本體操、游戲、球類等。如在短跑教學(xué)中，結(jié)合技術(shù)動作要領(lǐng)，要求學(xué)生遵守規(guī)則，打消搶跑等投機心理，培養(yǎng)求真務(wù)實的精神。在這些教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生最感興趣的往往是游戲，因此在各種不同類型的游戲教學(xué)中滲透德育無疑是最好的途徑之一。如接力游戲“搶運傷員”，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛的精神，嚴肅認真地完成“戰(zhàn)地”搶運“傷員”的光榮任務(wù)。其三，充分利用現(xiàn)代教育手段，加大德育滲透力度。主要是利用體育教學(xué)活動的實踐環(huán)境，結(jié)合體育教學(xué)方法，貼近學(xué)生的實際，培養(yǎng)學(xué)生的進取精神。
二、專業(yè)特征應(yīng)深入體育課堂
職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)對專業(yè)、工種來說處于服務(wù)性地位，不同專業(yè)要求學(xué)生掌握不同的專業(yè)技能，而不同專業(yè)技能需要相應(yīng)的體能保證。如廚師對手腕力量要求比較高，海員必須學(xué)會游泳，保安必須熟練掌握擒拿格斗，賓館服務(wù)必須熟練托盤，服務(wù)業(yè)必須接受形體教育，等等。體育教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的特點，根據(jù)不同專業(yè)選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，加強校本教材的開發(fā)和利用，以期收到良好的教學(xué)效果。
職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)在保證學(xué)生身體全面發(fā)展的同時，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點，使他們受到一定的專門訓(xùn)練，獲得本職業(yè)所必需的身體素質(zhì)和實用技能。在教學(xué)中，筆者嘗試從引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)入手，對不同專業(yè)的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法與手段，使他們具備適應(yīng)專業(yè)崗位所需要的身體素質(zhì)，如幼教班的教學(xué)，在準備活動中，由學(xué)生輪流組織領(lǐng)做熱身操，教師協(xié)助做好組織工作，鍛煉學(xué)生的組織能力、節(jié)奏感、自信心，為將來成為合格的幼兒教師邁出可喜的一步。
三、心理健康教育要走入體育課堂
中職學(xué)生普遍入學(xué)成績差，常被傳統(tǒng)的教學(xué)觀念視為中考的失敗者，受到社會、家庭、學(xué)校和就業(yè)的壓力，造成中專學(xué)生普遍存在嚴重的自卑感、害怕考試、害怕與人交往。有關(guān)調(diào)查研究表明，體育運動是一種良好的治療心理疾病的方法，可以轉(zhuǎn)移個體不愉快的意識、情緒和行為，使人從煩惱和痛苦中解脫出來，是治療抑郁癥、焦慮癥的有效手段。再者，體育運動是一種積極的休息方式，在持續(xù)緊張的學(xué)習、工作壓力下，或是在情緒消極低沉的時候，參加適量的體育運動，對消除疲勞，保持良好的情緒狀態(tài)，提高學(xué)習、工作效率和生活質(zhì)量大有益處。因此，在體育教學(xué)中實施心理健康教育非常必要。
四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識
在教學(xué)實踐中，體育教師應(yīng)從以下方面著手培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識：其一，在體育教學(xué)中注重個體差異，因材施教，使不同層次的學(xué)生都有獲得成功的可能，感受到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。其二，在體育教學(xué)過程中，啟發(fā)、鼓勵學(xué)生創(chuàng)造新的方法完成動作，讓學(xué)生有目的地質(zhì)疑和實踐，在實踐中體會、思考、發(fā)現(xiàn)和尋求解決問題的途徑。其三，通過各種體育教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)各種情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生運用已有的知識或技能，從不同的角度，按不同的線索，尋求解決問題的方法和途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。其四，教師在體育教學(xué)中要引入新的教學(xué)思想和方法，切實重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生變被動學(xué)習為主動學(xué)習，從而使他們的自主性、主動性和創(chuàng)新性得到發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
五、體育課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注女生差異
在體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)關(guān)注女生的身心特點，根據(jù)體育教學(xué)要求和自身教育實踐，結(jié)合該階段女生的心理和生理特點進行教學(xué)，提高體育教育質(zhì)量。首先，體育教學(xué)與女生身心特點有機結(jié)合。女生肌肉占身體的比重及肌肉力量均較同年齡男生差，在動作練習中容易脫手受傷，也容易產(chǎn)生畏難情緒，在教學(xué)過程中發(fā)展女生的肌肉力量時應(yīng)格外重視保護和幫助，消除女生的畏懼心理，防止意外事故的發(fā)生，強化教學(xué)效果。此外，在體育課中，教師應(yīng)向女學(xué)生講解月經(jīng)期生理衛(wèi)生，月經(jīng)期科學(xué)鍛煉的知識，對痛經(jīng)的學(xué)生應(yīng)安排她們做些醫(yī)療體操等。其次，注意女生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。青春期的女生一般容易害羞，不大相信自己的力量，膽子較小。因此，在教學(xué)中要注意女生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。練習中，在啟發(fā)自覺的基礎(chǔ)上，嚴格要求學(xué)生保質(zhì)保量完成各項練習任務(wù)，絕不姑息遷就。要堅持以正面教育為主，同時要幫助她們分析如何完成動作，如何克服困難，并指出具體方法。
總之，在中等專業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)中，每一位體育老師都要時刻注意每一位學(xué)生，注重上好每一節(jié)課，為培養(yǎng)新世紀的優(yōu)秀人才貢獻力量。
參考文獻：
第3篇：中秋專題范文
【關(guān)鍵詞】高中籃球 快攻技能 策略
快攻指防守方由守轉(zhuǎn)攻時，全隊以最快的速度爭取造成人數(shù)、位置上的優(yōu)勢與主動，或者是進攻者利用自身進攻能力的優(yōu)勢獲得進攻主動，果斷合理地進行攻擊的一種簡便、快速的進攻戰(zhàn)術(shù)。近年來，高校體育教學(xué)改革日漸深入，人們對高校籃球提出了更深層次的要求，籃球課不再是單一的籃球技巧講解、籃球戰(zhàn)術(shù)傳授，教師更應(yīng)該注重籃球訓(xùn)練活動中的快攻技能的培訓(xùn)，進一步提高高?；@球教學(xué)培養(yǎng)人才的質(zhì)量。在整個訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生興趣的激發(fā)，讓學(xué)生對籃球訓(xùn)練產(chǎn)生興趣，積極參與導(dǎo)致其中，使學(xué)生的籃球水平與綜合素質(zhì)得到有效提升。
一、體育教學(xué)中如何培養(yǎng)快攻意識
（一）敏銳的觀察能力和科學(xué)的判斷能力
籃球場上的接球、進攻以及投籃的機會是瞬間發(fā)生變化的，所以要及時和準確的抓住時機。對于籃球運動員來說，不僅要用自己的眼睛進行觀察各種變化情況，而且也要運用大腦進行科學(xué)的判斷，在身體的各個部位之間進行協(xié)調(diào)帶球運動時，大腦也要快速的運轉(zhuǎn)，做出準確的判斷，然后積極的搶占有利區(qū)域，運用各種籃球技術(shù)加以妨礙對方的進攻，例如聲音干擾、手臂封蓋投籃以及積極防守籃板等，這樣不僅可以對對方的進攻產(chǎn)生嚴重的阻礙作用，而且還可以協(xié)助隊友其他運動和防補。
（二）提高技術(shù)訓(xùn)練，促進快攻意識形成
要組織與運用快攻戰(zhàn)術(shù)，必須具備與快攻相適應(yīng)的技術(shù)條件，否則就難以形成高水平的快攻意識。在技術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練中要反復(fù)磨練，使學(xué)生掌握全面、熟練而又準確的各種攻守技術(shù)，從而達到自主化、自動化的程度，這有利于學(xué)生在應(yīng)變自如，適應(yīng)教學(xué)比賽的要求，從而促進快攻意識形成。教學(xué)訓(xùn)練時，在抓好基本技術(shù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，還要合理地結(jié)合戰(zhàn)術(shù)配合訓(xùn)練，提高學(xué)生之間配合的機動性。
二、籃球?qū)ｍ椨?xùn)練中快攻技能提高策略
綜上，筆者對于快攻意識的培養(yǎng)進行了分析，為了提高這項技術(shù)，應(yīng)從以下方面進行闡述。
（一）形成正確的技術(shù)概念，加深學(xué)生全面理解
要想提高學(xué)生快攻技能，首先應(yīng)幫助學(xué)生正確認識到快攻技術(shù)概念，快攻技能有哪些用途，快攻技能是組織形式及種類。只有讓學(xué)生對快攻技術(shù)概念加以理解，才能使學(xué)生真正掌握快攻技能。在實際教學(xué)中，教師可以利用多媒體來放映教學(xué)視頻，幫助學(xué)生更直觀地了解到快攻技術(shù)要求，在學(xué)生腦海中形成清晰輪廓。
（二）改進訓(xùn)練方法，提高隊員個人快攻能力
在籃球?qū)ｍ椨?xùn)練中，要想提高學(xué)生快攻技能，教師應(yīng)改變訓(xùn)練方法。由于每個學(xué)生的性格特點，接受能力均有差異，因此教師在選擇訓(xùn)練方法時，應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)。目前在很多學(xué)校都開設(shè)了籃球訓(xùn)練課程，但由于成人化程度太深，導(dǎo)致學(xué)生無法真正掌握快攻技術(shù)，據(jù)此在實際訓(xùn)練中，教師注意組合、局部與整體合練有機結(jié)合起來，做好消極防守和積極防守的有效過渡，要著重圍繞改進技術(shù)、提高綜合能力、控制節(jié)奏、加快攻守轉(zhuǎn)換等方面反復(fù)進行練習。當學(xué)生自行練習時，教師應(yīng)對學(xué)生的動作加以重視，如果動作缺乏標準，則應(yīng)立即矯正?？傊粩喔倪M訓(xùn)練方法，不僅是提高快攻質(zhì)量的需要，也是教練員創(chuàng)新發(fā)展以求突破所必備的能力。
（三）應(yīng)用體驗式學(xué)習法，促進學(xué)生快攻意識的形成
在籃球比賽中，戰(zhàn)術(shù)意識與戰(zhàn)術(shù)技巧關(guān)系到比賽的成功與否，而戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)需要學(xué)生在實踐活動中逐漸積累，與隊員籃球技巧、戰(zhàn)術(shù)水平有很大的聯(lián)系性。體驗式學(xué)習法強調(diào)學(xué)生的親身參與與自主體驗，這與籃球訓(xùn)練活動的實踐性相符合，能夠提升籃球訓(xùn)練活動中的學(xué)生參與度[5]。因此，在為學(xué)生組織籃球訓(xùn)練活動的過程中，教師應(yīng)該積極融入體驗式學(xué)習法，讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中實踐、總結(jié)籃球戰(zhàn)術(shù)，從而使學(xué)生的籃球戰(zhàn)術(shù)水平得到有效提升。例如，在組織學(xué)生參與籃球比賽的過程中，教師可以組織觀看CBA、NBA中戰(zhàn)術(shù)意識較為明顯的視頻，讓學(xué)生學(xué)習、領(lǐng)悟其中的戰(zhàn)術(shù)，隨后，組織學(xué)生進行籃球比賽，要求學(xué)生把相關(guān)的戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用到比賽中，比賽完成后，組織學(xué)生交流，討論戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用的經(jīng)驗、需要注意的事項、怎樣應(yīng)用才能取得良好效果等，讓學(xué)生自主參與到戰(zhàn)術(shù)學(xué)習、應(yīng)用、總結(jié)的整個過程中，體驗到在籃球比賽中應(yīng)用戰(zhàn)術(shù)的重要性及其中的技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識，為學(xué)生快攻技能的提升奠定重要基礎(chǔ)。
（四）強化體能訓(xùn)練，構(gòu)建切合自身特點的快攻戰(zhàn)術(shù)體系
籃球本身就是一個需要良好體能的項目，學(xué)生只有具備良好的身體素質(zhì)才能將各自技能應(yīng)用得更好。據(jù)此要想提高學(xué)生快攻技能，教師應(yīng)對學(xué)生進行體能訓(xùn)練，充沛的體能是確保籃球運動有效進行的重要保障。尤其是快攻技能訓(xùn)練中，學(xué)生不僅需要一定的力量，同時還需要一些耐力和心理技能，據(jù)此在體能訓(xùn)練中，教師應(yīng)根據(jù)這些關(guān)鍵點來實施訓(xùn)練。在體能訓(xùn)練中，教師應(yīng)遵循一定原則，加強訓(xùn)練的系統(tǒng)性科學(xué)性，加強學(xué)生的速度訓(xùn)練，提高練習效果。
結(jié)束語
在籃球比賽中，籃球快攻技術(shù)的提升對于整個籃球活動具有直接影響，據(jù)此，籃球運動員不僅要反應(yīng)靈活，而且身體的協(xié)調(diào)能力、觀察能力以及判斷能力等方面都要有較好的培訓(xùn)，這樣才能使運動員在實際的比賽場上，比較自如的應(yīng)對場上的各種情況，積極的利用各種假動作迷惑對方，從而達到牽制對方進攻的目的，為隊友進行順利的投籃奠定良好的基礎(chǔ)。
【參考文獻】
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[2]鄭拯. 論大學(xué)籃球訓(xùn)練中快攻戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練[J]. 運動，2016，04：
第4篇：中秋專題范文
人總是棲身于一定的意義世界。這里既是價值產(chǎn)生的憑借，也是價值呈現(xiàn)的載體。在這個世界中，人不是中心，世界也不是人的對象和客體，雙方是一種平等交融的“你-我”關(guān)系?！靶闹杏蟹穑娊苑稹?，佛家對物我關(guān)系的智慧解讀，頗具開悟啟迪意義。
“人是社會關(guān)系的總和”，馬克思的這一著名論斷強調(diào)了人的社會屬性。其實，人棲身的意義世界，并不只是人類社會，還包括三維物理空間――自然環(huán)境乃至浩瀚太空，由時間疊加而形成的四維空間――人類的昨天、今天和明天，世界的昨天、今天和明天……
因此，當代教育工作者必須進行視角的轉(zhuǎn)換――只有以整體融合的視角來開展行為習慣養(yǎng)成教育，才能真正取得事半功倍的效果。
我們需要觀念的超越。基于內(nèi)生態(tài)、類生態(tài)、自然生態(tài)三重圓融互攝的生態(tài)系統(tǒng)，站立于跨學(xué)科、超學(xué)科的高度、我們的眼前豁然涌現(xiàn)：“健康美德生發(fā)于完整和諧的生態(tài)環(huán)境與生活體驗當中，而健康美德反過來又能有效涵泳生態(tài)行為習慣”（劉鐘芬、劉驚鐸、盧峰）。所以，行為習慣養(yǎng)成教育，可以保證兒童“擁有健康的身心、廣泛而專注的興趣愛好、豐富有益的生活經(jīng)驗、多元開放的智慧、自主而和諧融洽的人際關(guān)系”（李順玉、王志英）。
我們需要關(guān)系的轉(zhuǎn)換。在由人和意義世界所構(gòu)成的“你-我”關(guān)系中，在學(xué)校教育意義上，師生關(guān)系尤為重要。要讓教育入腦入心，就必須堅持“一條鐵律，即站回學(xué)生的立場，理解其錯誤行為背后的正面動機”（楊靜平）。同輩群體對學(xué)生道德成長的影響同樣不可忽視，學(xué)校教育應(yīng)“盡量縮小與同輩群體之間的文化距離”“減少學(xué)校教育的強制成分” “借鑒同輩群體的交往機制”（張瑞瑞）。如此，角色的轉(zhuǎn)換、情感的交融改變了原來主客體二元對立的哲學(xué)觀及師生關(guān)系，良好道德習慣的養(yǎng)成恍然步入“有源頭活水來”的人格陶養(yǎng)之境。
第5篇：中秋專題范文
摘 要 力量是一切運動的動力源泉?；@球運動員的力量素質(zhì)訓(xùn)練不僅是為了提高運動員的跑步速度和彈跳能力，而且是為了在身體對抗中取得空間位置和身體平衡的優(yōu)勢。如何對籃球運動員進行力量教學(xué)與訓(xùn)練，克服教學(xué)訓(xùn)練中的盲目性和無計劃性，使力量教學(xué)與訓(xùn)練實現(xiàn)系統(tǒng)化、科學(xué)化，在最短的訓(xùn)練時間內(nèi)取得較好的訓(xùn)練效果，是本文的所論述的問題。因此，合理地進行力量訓(xùn)練，掌握現(xiàn)代訓(xùn)練的基本理論與方法是教練員進行科學(xué)訓(xùn)練的關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞 籃球運動員 專項力量素質(zhì) 訓(xùn)練
一、訓(xùn)練的教學(xué)安排調(diào)查分析
籃球?qū)ｍ椓α康挠?xùn)練應(yīng)符合籃球運動專項的力量特點，在訓(xùn)練過程中根據(jù)不同對象，不同的訓(xùn)練水平，不同的訓(xùn)練時期和不同訓(xùn)練任務(wù)合理安排專項力量訓(xùn)練的內(nèi)容，選擇有效的手段和方法。力量訓(xùn)練的安排應(yīng)遵循以下幾點：
（一）籃球運動員的力量訓(xùn)練要科學(xué)地安排訓(xùn)練內(nèi)容
1.發(fā)展最大力量。它的定義是：是指人體神經(jīng)肌肉系統(tǒng)在工作時克服或?qū)棺枇Φ淖畲竽芰Α０l(fā)展最大力量多采用負荷強度大（極限負荷的60%-85%或85%以上）。練習的重復(fù)次數(shù)少（4-8次或1-3次），組數(shù)多（5-8組），組間歇時間長（2-3min或3min以上）的訓(xùn)練方法與手段。
2.發(fā)展速度力量。它的定義是：肌肉做等張收縮時產(chǎn)生的力量。發(fā)展速度力量多采用中等負荷強度（極限負荷的40%-60%），練習的重復(fù)次數(shù)較少（5-10次），組數(shù)較多（3- 6組），組間間歇的時間較長（2-3min）的訓(xùn)練手段與方法。
3.發(fā)展力量耐力。它的定義是：人體長時間進行持續(xù)肌肉工作的能力，即對抗疲勞的能力。發(fā)展力量耐力多采用中小負荷強度，練習的重復(fù)次數(shù)多（一般要達到極限的重復(fù)次數(shù)），練習的組數(shù)少（在保證每組達到極限重復(fù)次數(shù)的前提下確定），組間間歇時間較短（60-90s）。
（二）專項力量訓(xùn)練的安排應(yīng)符合運動員的年齡、性別特征
青少年運動員的專項力量訓(xùn)練要以小肌肉群力量和小負荷徒手力量訓(xùn)練方法為主，著重發(fā)展其速度力量與力量耐力，以增加肌肉中毛細血管和肌紅蛋白的數(shù)量，改進輸氧功能。較大負荷的力量訓(xùn)練應(yīng)在16歲左右或以后進行安排。
（三）籃球運動員的專項力量訓(xùn)練要根據(jù)訓(xùn)練任務(wù)的不同安排訓(xùn)練計劃
在訓(xùn)練準備前期應(yīng)以中小力量為主；在訓(xùn)練提前期應(yīng)以大中力量為主，小力量為輔；在比賽前期應(yīng)以小負荷、輕重量、小肌肉群力量為主，尤其是遠端肢體應(yīng)為小力量負荷。在比賽期和休整期應(yīng)用小負荷、輕重量，保持肌肉的收縮能力。
（四）籃球運動員力量訓(xùn)練的安排要注意各肌肉力量平衡發(fā)展
安排訓(xùn)練時，既要重視大肌肉群的力量練習，又要重視小肌肉群的力量練習；既要重視發(fā)展上下肢力量的訓(xùn)練，也不可忽視腰背肌群的力量訓(xùn)練。
二、籃球?qū)ｍ椓α坑?xùn)練練習的主要方法
（一）局部力量素質(zhì)訓(xùn)練的主要練習方法
1.發(fā)展手指手腕力量的練習方法。（1）指臥撐、連續(xù)做擊掌俯臥撐等練習。（2）握力器、握捏網(wǎng)球和拋接鉛球等練習。（3）2人面對坐地，兩腿分開，用指腕力量傳籃球或?qū)嵭那?。?）雙手握啞鈴或杠鈴桿，直臂快速屈伸手腕練習。
2.發(fā)展上肢力量的練習方法。（1）用杠鈴做各種舉重練習。（2）負重做傳球、投籃動作等練習。（3）用實心球做傳球、投籃動作練習。（4）快速連續(xù)傳接球練習。
3.發(fā)展腰腹力量的練習方法。（1）仰臥快速屈體，仰臥起坐、側(cè)臥體側(cè)屈、俯臥體后屈（亦可適當負重進行）等練習。（2）肩負杠鈴做體前屈或轉(zhuǎn)體。（3）展腹跳。爆發(fā)起跳并充分展腹，向后屈膝，兩手盡可能的觸腳跟。（4）跳起空中折體、轉(zhuǎn)身等，空中傳接球，投籃等練習。
4.發(fā)展下肢力量練習方法。（1）肩負杠鈴深蹲或半蹲練習。（2）肩負杠鈴快速用力起跳或連續(xù)提踵練習。（3）蛙跳、立定跳遠、多級跳、跳繩、跳臺階等練習。（4）連續(xù)起跳摸籃板（圈）或連續(xù)深蹲跳起等練習[8]。
（二）結(jié)合專項的力量素質(zhì)訓(xùn)練方法
1.結(jié)合球的爆發(fā)力量訓(xùn)練。常采用結(jié)合球的各種跳躍練習，如中場三級跳上籃、連續(xù)搶籃板球、扣籃和搶斷球等。
2.提高身體對抗能力的訓(xùn)練。通過對抗性的練習，強化運動員在移動中的時空感覺，掌握動作用力的時機，使正確的用力方法與比賽的要求一致。（1）以少打多的練習方法。在教學(xué)訓(xùn)練的組織中安排一攻二、二攻三、三攻四，或者以小打大、以弱打強，設(shè)置訓(xùn)練障礙，增加對抗用力的頻率和難度。（2）輔助阻力的練習方法。在各種基本技術(shù)訓(xùn)練中，人為地制造阻力，提高有碰撞的技術(shù)用力，如在擠、壓、推、拉的條件下強行突破上籃，在頂擋的情況下?lián)尰@板球、擠過、穿過、繞過和一打一等。
三、籃球?qū)ｍ椓α坑?xùn)練中應(yīng)注意的問題
（一）專項力量訓(xùn)練的方法、手段應(yīng)與專項動作特點緊密結(jié)合，側(cè)重于動力性練習；要與速度、彈跳、靈敏等素質(zhì)和籃球技術(shù)的練習結(jié)合進行，使力量成為活力。
（二）在力量訓(xùn)練中，要注意集中與分散安排相結(jié)合，避免局部負擔過重，注意大小肌肉群平衡發(fā)展。
（三）力量訓(xùn)練中要注意練習安排的順序，速度力量練習應(yīng)安排在力量耐力練習前面進行；在綜合課中，力量訓(xùn)練應(yīng)安排在課的后一部分。
（四）力量訓(xùn)練后，要特別注意使肌肉放松。
第6篇：中秋專題范文
【關(guān)鍵詞】羽毛球教學(xué) 重點的轉(zhuǎn)換 興趣和信心 前半場技術(shù)
【中圖分類號】G807 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)09(a)-0191-02
1 前言
1.1 體育教學(xué)的基本理念是
堅持“以人為本、健康第一”的指導(dǎo)思想,促進學(xué)生健康成長;以學(xué)生為中心,重視學(xué)生的主體地位;激發(fā)學(xué)生的運動興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識;關(guān)注個體差異與不同需求,確保每一個學(xué)生受益。這也是每所學(xué)校體育教學(xué)的關(guān)鍵所在。如今,普通高校基本上進行選項教學(xué)的模式,羽毛球也是其中很受學(xué)生歡迎的項目之一。那么,如何在有限的場地條件和授課時間里抓住教學(xué)重點,提高教學(xué)效果,使學(xué)生更快地掌握羽毛球的基本知識、基本技術(shù)、更有效地增強學(xué)生學(xué)習的興趣和信心呢？這便成了我們在教學(xué)中面臨的最重要的難題。抓住了重點,將會培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習積極性和興趣,達到教學(xué)目的,否則,將會使學(xué)生減少或失去對學(xué)習羽毛球的信心,達不到理想的效果。
1.2 羽毛球運動是一項對人體綜合素質(zhì)要求較高的運動
在速度、耐力、協(xié)調(diào)性、柔韌性、力量及反應(yīng)、心理等方面都有較高的要求。技術(shù)上分為手法和步法兩大類。技術(shù)動作有幾十種,組合成為球路則更加復(fù)雜多變。作為運動員,需從小通過長年多次系統(tǒng)的訓(xùn)練,才可具備一定的實戰(zhàn)能力。而普通高校選項班的學(xué)生存在基礎(chǔ)差、場地條件不足、練習時間短的特點,因此教學(xué)難度相對較大。當然,其中也有學(xué)生是懷著強烈的興趣和愛好及積極參與的心理。所以,如何在體育教學(xué)課中利用學(xué)生主觀能動性方面的優(yōu)勢,合理安排教學(xué)順序,排除不利因素,達到最好的效果,是本文的研究目的。
2 調(diào)查對象和研究方法
2.1 調(diào)查對象
天津?qū)ν饨?jīng)濟貿(mào)易職業(yè)學(xué)院2005、2006級羽毛球選項班的學(xué)生,共140人。
2.2 研究方法
調(diào)查訪問、實驗法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法、文獻資料法。
3 結(jié)合本校羽毛球教學(xué)實踐進行分析
3.1 羽毛球前場技術(shù)特點
羽毛球手法技術(shù)可分為前場技術(shù)與后場技術(shù),其中前場技術(shù)包括搓、推、勾、撲、抽、挑球,后場技術(shù)包括高、吊、殺球。羽毛球運動前半場的技術(shù)中,技術(shù)要求與力量相對后場技術(shù)來說難度低很多,對于初學(xué)者來說,球的飛行較易掌握,空間感容易把握。在步法上多采用較容易的墊步、交叉步、跨步,向前或向兩側(cè)移動,不同后場技術(shù)后退步法也比較難。簡單的手法技術(shù)有正、反手放網(wǎng)前球、平抽平擋。正、反手放網(wǎng)前球,強調(diào)握拍的正確性和靈活性,技術(shù)動作較簡單,容易掌握。對于初學(xué)者可用5至6節(jié)課的時間進行手法的講解并做練習,再用3至4節(jié)課介紹步法并做練習,最后用4至5節(jié)課進行手法與步法結(jié)合的練習,這樣可以收到不錯的效果。
3.2 羽毛球后場技術(shù)特點
在羽毛球后場技術(shù)中,力量、速度、反應(yīng)、協(xié)調(diào)性、動作難度等各方面要求都比前半場技術(shù)高,特別空間感覺難度大。步法上,側(cè)身后退、并步后退、空中換腿向前蹬跨等難度大,基本擊球法的正、反手擊高遠球、吊球、扣殺技術(shù)動作較為復(fù)雜。在教學(xué)中,絕大多數(shù)學(xué)生在短時間內(nèi)難以掌握,學(xué)完一個學(xué)期后仍不能掌握動作技術(shù)要領(lǐng),少數(shù)學(xué)生還經(jīng)常擊不中球。學(xué)習興趣與信心很容易受到打擊。實踐證明,普通中學(xué)的學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習,仍然不能掌握后場擊球的基本動作,能擊到后場高遠球者只有極少數(shù)學(xué)生。
3.3 前、后場技術(shù)的對比
初學(xué)者在對打后場高遠球練習中無法控制球的飛行路線,來回對擊次數(shù)多至7、8下,少至1、2下,練習頻繁中斷,難以完成所安排的練習,從而達不到教學(xué)效果。而前半場的對打練習簡單,來回對擊次數(shù)明顯較多,最多達20、30下,學(xué)生興趣和信心得到增強,練習的質(zhì)量得到提高。
3.4 調(diào)查訪問常規(guī)班與實驗班學(xué)生并進行比較
在選項羽毛球課中有相當多的學(xué)生,他們的力量明顯不足(大多數(shù)女生),根本無法擊出高遠球。在2005級選項班一百多位女生中,沒幾個人可以進行擊打高遠球練習,更談不上對練高遠球了。2006級實驗班的教學(xué)重點放在前半場,學(xué)生來回擊打的拍數(shù)明顯多于常規(guī)教學(xué)班學(xué)生的練習。實驗班的學(xué)生練習熱情明顯提高,掌握基本的握拍的握拍法和前半場的步法、手法效果明顯,相反,常規(guī)教學(xué)班的學(xué)生則難以掌握后場技術(shù)。通過實驗以后,對常規(guī)教學(xué)班和實驗班的學(xué)生進行調(diào)查訪問比較,整理出下表。(見表1)
從表1可看出,按教學(xué)大綱中常規(guī)的羽毛球教學(xué)來教學(xué)可以看出,教學(xué)重點從后場技術(shù)到前場技術(shù)轉(zhuǎn)換后,效果有明顯的差別。普通高校選項羽毛球課的學(xué)生有部分雖然力量上相對較強,但由于絕大多數(shù)無基礎(chǔ),甚至沒打過羽毛球,所以,后場練習對他們來說難度相當高,多數(shù)都打不到后場,在練習后場時經(jīng)常打不中或?qū)⑶驌舻脚赃?使原來擁擠的練習場地顯得更加混亂,時常中斷練習,效果較差。而且容易互相沖撞、擊打,出現(xiàn)受傷的情況較多,失誤較多也容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒,在練習中的自覺性降低,往往不按照老師安排的練習去練,更喜歡隨意對打,不愿進行枯燥的后場對擊練習。而試驗班的學(xué)生在前半場的練習中較易控制球的飛行,而且球路變化也較豐富,學(xué)生的好動特點也容易得到滿足,學(xué)習自覺性自然提高,也能認真地完成教師規(guī)定的練習。
3.5 常規(guī)教學(xué)班與實驗班學(xué)生的終身體育意識
大學(xué)體育教學(xué)中,無論是以增強體質(zhì)為主,還是應(yīng)該以傳授給學(xué)生基本知識與基本技能為主,都有一個關(guān)鍵的因素,就是學(xué)生本人的興趣和愛好,也就是學(xué)生的主觀能動性。當今大學(xué)生在年齡、生理、心理上趨于成熟期,但心理方面還容易波動,所以,體育課的趣味性將會直接影響他們對各項目的興趣。在體育課選項中,有的同學(xué)考慮到了將來走上工作崗位仍將此項作為業(yè)余生活中參加體育鍛煉、強身健體,所以在體育課的教學(xué)中抓住教學(xué)重點,增強學(xué)生學(xué)習的興趣和信心,培養(yǎng)終身體育的意識,這也是選項課的指導(dǎo)思想之一。經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)后,對羽毛球教學(xué)常規(guī)班與實驗班的學(xué)生進行調(diào)查訪問,數(shù)據(jù)統(tǒng)計比較得出下面結(jié)果(見表2)。
從表2中可清楚地看到,通過16周的測試后比較,在希望將羽毛球做為今后課余生活中主要的體育鍛煉項目這個問題上,普通班的同學(xué)肯定的態(tài)度的從40%上升到43%,上升了3%,而實驗班的同學(xué)肯定態(tài)度的從50%升到87.5%,上升了27.5%,是普通班的的9倍。持否定態(tài)度的普通班從40%下降到32%,下降了8%,實驗班的同學(xué)從12.5%下降到0%,下降12.5%,是正常班的1.5倍。所以,以前場技術(shù)教學(xué)為重點的教學(xué)方法比常規(guī)羽毛球教學(xué)方法對學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)效果更好。
如果用常規(guī)的羽毛球教學(xué)方法,學(xué)生學(xué)習一年的效果都不會太滿意,羽毛球教學(xué)經(jīng)歷告訴我,任何一項體育運動技術(shù)的學(xué)習都要遵守一個規(guī)律,就是循序漸進,由易到難,羽毛球運動也不例外。常規(guī)的羽毛球教學(xué)是從高、吊、殺后場技術(shù)到前場簡單技術(shù)的教學(xué)順序,就是違反了這一規(guī)律,常規(guī)的羽毛球教學(xué)知識合適長期、系統(tǒng)的專業(yè)羽毛球訓(xùn)練,用在普通體育課里就不太適合了。所以,普通高校的羽毛球教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣是首要任務(wù),那簡單、有趣的教學(xué)內(nèi)容與合理的教學(xué)順序就非常重要了。實踐證明,羽毛球教學(xué)由于學(xué)生活動時間有限,在短時間內(nèi)難以掌握后場技術(shù),如果教學(xué)重點先放在前半場技術(shù),先讓學(xué)生有濃厚的興趣后,有一定基礎(chǔ)與球性較好的情況下學(xué)習后場技術(shù),效果相對會好很多。
4 結(jié)論與建議
羽毛球的教學(xué)順序都應(yīng)該遵循體育技術(shù)學(xué)習的規(guī)律,可以打破常規(guī)的教學(xué)順序,將前半場技術(shù)的練習放在后場技術(shù)學(xué)習的前面,學(xué)生也更容易掌握正確的握拍法,先練習相對簡單的前半場的基本手法和步法,提高學(xué)生的興趣與信心,是今后學(xué)生學(xué)習羽毛球的動力與學(xué)習后場技術(shù)的基礎(chǔ)。
部分中學(xué)生力量相對較弱,在根本無法將球擊準和擊到對方后場的情況下,學(xué)習前半場的技術(shù)更加激發(fā)他們的興趣與增強信心。從簡單做起,考慮個體差異與不同需求,確保每個學(xué)生受益,打好基礎(chǔ)是消除他們自卑心理、培養(yǎng)他們的運動習慣。
大學(xué)體育教學(xué)里,場地都比較有限,在練習人數(shù)多,場地少,條件不夠的情況下,首先多進行安全的前半場練習,可減少混亂,然后再過度到后場技術(shù)學(xué)習,受傷的機率也大大降低。
前半場的練習簡單、實效,建議在普通的羽毛球教學(xué)中積極推廣、廣泛使用。
參考文獻
[1] 長谷川博幸羽毛球技術(shù)百答.人民體育出版社.2001年10月.
第7篇：中秋專題范文
【關(guān)鍵詞】 VR 信息化教學(xué) 選擇性課改 師資隊伍建設(shè)
現(xiàn)面臨兩大問題：一方面物流企業(yè)因物流人力資源短缺制約了企業(yè)的發(fā)展，另一方面學(xué)校培養(yǎng)的物流專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難或選擇了其他行業(yè)，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)對口率低的現(xiàn)象，造成了物流人力資源的流失。我們要認真思考如何“滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要”這類問題，學(xué)會有針對性地培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)需要的高素質(zhì)人才。本文進行了關(guān)于我校物流專業(yè)與物流企業(yè)的人才需求存在的差距進行探討，發(fā)現(xiàn)差距主要體現(xiàn)在以下五個方面：
（1）實訓(xùn)條件不夠完善，由于條件限制無法滿足學(xué)生去各類物流企業(yè)實習參觀。學(xué)生得不到好的實踐機會，止步于理論學(xué)習。
（2）信息化教學(xué)不夠完善，師生較多情況下仍停留于傳統(tǒng)教學(xué)方式。課件跟不上現(xiàn)代物流的發(fā)展速度，未做到及時更新。
（3）選擇性課程體系改革任處于初級階段。
（4）人才培養(yǎng)模式改革的力度不夠，構(gòu)建基于職業(yè)崗位能力要求的課程體系仍需完善。
（5）專業(yè)教師企業(yè)實踐經(jīng)驗偏少，教學(xué)團隊的專業(yè)和教學(xué)綜合能力及科研能力有待提高。
針對以上問題，結(jié)合我校物流專業(yè)發(fā)展具體情況，提出以下五點觀點：
一、改善實訓(xùn)條件：建造VR交互式物流體驗區(qū)
我校目前擁有的六個物流類實訓(xùn)室：物流認知實訓(xùn)室、貨代實訓(xùn)室、運輸實訓(xùn)室、倉儲實訓(xùn)室及全自動立體倉庫及叉車實訓(xùn)場。雖然實訓(xùn)室操作設(shè)備各方面都比較到位，但是隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我認為還缺少一個VR交互式物流體驗區(qū)。原因在于雖然通過貨代實訓(xùn)室模擬展現(xiàn)了從工廠裝箱到碼頭堆場再到集裝箱裝船等貨代整個流程，能真實模擬貨物進口和出口的全部過程，將貨代流程所涉及的所有設(shè)施設(shè)備，如：工S裝卸貨平臺、碼頭堆場、堆場卡口、龍門吊、橋吊和集裝箱船舶等全部展現(xiàn)在學(xué)生面前。但是大部分設(shè)備也只是停留于靜態(tài)，學(xué)生偶爾能看到吊機工作的動態(tài)場景，而且也是模型模擬的。
VR作為一種新興的模擬現(xiàn)實可穿戴技術(shù)，正在逐步取締傳統(tǒng)平面展示，VR可以用在許多行業(yè)，無論是現(xiàn)場直播行業(yè)、購物行業(yè)還是醫(yī)藥行業(yè)，甚至可以用于軍事領(lǐng)域等，當然物流行業(yè)教學(xué)也是其中之一。利用VR技術(shù)可以把現(xiàn)有的或目前處還在規(guī)劃中的物流中心或配送中心在計算機系統(tǒng)中構(gòu)建成虛擬的3D動畫，則可實現(xiàn)以3D動畫為載體，將集裝卸設(shè)備、搬運設(shè)備、揀貨設(shè)備、各類貨物、控制系統(tǒng)、數(shù)據(jù)信息、作業(yè)人員等物流工作要素合為一體的系統(tǒng)仿真平臺，3D動畫模型生動形象，可以非常真實地表現(xiàn)整個物流系統(tǒng)，并且形象生動的傳遞給學(xué)生。VR技術(shù)為物流中心的規(guī)劃建設(shè)和改善提供有效的可視化手段。
對倉庫和配送中心行業(yè)來說，最有前途的可穿戴技術(shù)就是智能眼鏡。以智能眼鏡為核心的各式穿戴式設(shè)備，比如掃碼指環(huán)、藍牙指環(huán)、身分識別手環(huán)等，這些科技設(shè)備可以提供實用的功能，實現(xiàn)價值，工作人員完全可以將手解放出來從事其他事務(wù)，從而提高工作效率。
二、信息化教學(xué)：建設(shè)未來教室、“云-網(wǎng)-端”教學(xué)體系
在未來教室里，最大的改變是沒有粉筆，沒有黑板，也沒有課本，只有一個超大屏幕的電子白板，隨著教師相應(yīng)的手勢，相應(yīng)的教程便以聲像結(jié)合、圖文并茂的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。而對于學(xué)生而言，再也不需要背著重重的書包，而是只要輕松利用學(xué)習PAD就可以輕松上課。學(xué)生能在PAD上直接完成作業(yè)提交。同時還能在上面回答老師提出的問題。這樣也節(jié)約紙張教科書，保護的樹木，保護環(huán)境。學(xué)生也已加強了學(xué)習興趣，學(xué)習中接觸科技，科技中連接學(xué)習。
在未來教室里，講臺跟學(xué)生課桌的位置也不再是傳統(tǒng)排列的，而是環(huán)裝分布，以避免盲區(qū)，做到師生之間可以眼神溝通，提高師生互動的有效性。
未來教室再結(jié)合“云-網(wǎng)-端”教學(xué)體系。使得每個學(xué)生在瀏覽和收藏學(xué)習知識之余，還可以認識到志同道合的朋友，這些朋友不一定是同年級段，可以是高年級和低年級。他們可以一起學(xué)習研究。共同解決同一個物流方案或?qū)W習某一個物流知識點，為學(xué)生們搭建一座學(xué)習的橋梁。
三、深化教學(xué)改革：選擇性課程改革
我校全面推行選擇性課程改革，打破了原有的課程體系與學(xué)制管理，以“選擇性”為基本教學(xué)理念，給在校生以三次選擇的機會，學(xué)生在課程、專業(yè)、直接就業(yè)還是繼續(xù)升學(xué)等方面擁有更多的自主選擇權(quán)。學(xué)生不僅可以選擇滿足直接就業(yè)需要的“專業(yè)集群課程”，也有可以選擇繼續(xù)升學(xué)需求的中高職銜接課程。自主選擇課程、專業(yè)、畢業(yè)方向。切實提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，分類揚長，提升學(xué)生自信心。我校目前已經(jīng)開設(shè)出若干選修課程，每學(xué)期的選修課程比例占所學(xué)課程的50%，學(xué)生參與度為100%，無論學(xué)生上課點名、還是自主選課工作都有條不紊。對校內(nèi)日常教學(xué)計劃（課表安排、教師分配、教師安排）、排課、選課、考試安排、課程評價、學(xué)生成績、學(xué)籍等也進行動態(tài)的管理。
但是，在實踐上急需解決遇到的關(guān)鍵問題：
1、學(xué)校課程體系完善，如公共必修、專業(yè)必修、限制選修與自主選修四大模塊課程要充分依據(jù)中職學(xué)生的心理認知與專業(yè)特性來設(shè)計，應(yīng)從職業(yè)入門指導(dǎo)、職業(yè)認知體驗、專業(yè)入門訓(xùn)練、成長方向選擇與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃五個方向出發(fā)，科學(xué)設(shè)計課程體系。
2、教師的專業(yè)化水平與公共素養(yǎng)要有充分保證，教師也應(yīng)設(shè)計相應(yīng)的考評條例。
3、要有專業(yè)化的職業(yè)導(dǎo)師隊伍，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身特征，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)發(fā)展方向。
4、注重學(xué)生課程選擇能力的培養(yǎng)，如果沒有正確的價值觀與個人職業(yè)成長觀，課程選擇必然出現(xiàn)方向性問題。
另外需要正確預(yù)測實施選擇性課程中可能會出現(xiàn)的問題，設(shè)計好各類問題的解決預(yù)案。
四、創(chuàng)新辦學(xué)模式：現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，建立行業(yè)、企業(yè)參與教學(xué)的機制
1、創(chuàng)建堅持探索現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的物流專業(yè)教學(xué)理念，通過“工作任務(wù)分析”，開發(fā)課程，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)目標和方案；利用“理實一體化”教學(xué)策略，組織學(xué)生進行實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力；按照崗位工作任務(wù)的邏輯，編寫教材，開發(fā)實訓(xùn)指導(dǎo)書、音像教學(xué)資料等校本教材；強調(diào)“以能力為本位，以技能為抓手”的多元評價模式，制定專業(yè)技能目標；通過建立科學(xué)的實訓(xùn)教學(xué)機制，構(gòu)建完善的實訓(xùn)管理制度，保證實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量和實訓(xùn)工作規(guī)范運作，構(gòu)建“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式。
2、職業(yè)教育就是就業(yè)教育，加強實訓(xùn)教學(xué)是提高學(xué)生動手操作能力和解決實際問題能力的重要舉措。為使學(xué)生能夠盡快實現(xiàn)向職業(yè)人角色的轉(zhuǎn)變，提高其綜合職業(yè)能力，我們要在物流實訓(xùn)教學(xué)過程中，模擬企業(yè)真實工作情境，嚴格按照崗位實際工作流程，組織學(xué)生進行模擬實訓(xùn)。在實訓(xùn)的過程中，對學(xué)生的各種管理制度和方法，也應(yīng)該依據(jù)企業(yè)對該崗位員工的管理制度和方法，盡量凸顯企業(yè)真實情景。
因此需要加強校企合作，引進行業(yè)、企業(yè)的專家進學(xué)校進行教學(xué)指導(dǎo)，構(gòu)建起行業(yè)、企業(yè)參與教學(xué)的良性機制。定期邀請物流行I、企業(yè)的知名專家進學(xué)校進學(xué)校進行實訓(xùn)課程、教學(xué)的指導(dǎo)工作。主要包括：參與制定教學(xué)計劃、協(xié)助設(shè)計實訓(xùn)項目課程、無償提供教學(xué)實習基地，共同組織學(xué)生教學(xué)實習和技能考核等。作為學(xué)校兼職教師，開展學(xué)校專業(yè)技能教學(xué)。通過建立行業(yè)、企業(yè)參與教學(xué)的機制，為學(xué)校教師隊伍補充了新鮮血液，切實提高物流實訓(xùn)教育教學(xué)的質(zhì)量。
五、強化師資隊伍建設(shè)：引進企業(yè)教師和培養(yǎng)本校教師
我校一直堅持展教師理念，走“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的道路，使教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合、專業(yè)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合。依據(jù)多年的校企合作辦學(xué)經(jīng)驗，面對中等職業(yè)教育發(fā)展的新挑戰(zhàn)，結(jié)合中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的探索與實施，對如何建設(shè)一支適應(yīng)中等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研培相結(jié)合辦學(xué)模式需要的具有自身辦學(xué)特色的多元化教師隊伍，進行了探索和實踐。人才培養(yǎng)方案對師資隊伍素質(zhì)水平提出更高要求，因此本專業(yè)主要從引進和培養(yǎng)兩方面加強師資隊伍建設(shè)工作。
1、多層次引進不同教學(xué)人才，給予充分的發(fā)展空間。分為三層，層次一：以學(xué)歷+技能型為主，主要引進具有較豐富的實踐經(jīng)驗和碩士以上學(xué)歷的人才，作為專業(yè)骨干教師承擔專業(yè)主要建設(shè)工作。層次二：以學(xué)歷型為主，主要從高校應(yīng)屆生引進，作為儲備人才進行培養(yǎng)，形成合理的人才梯隊。層次三：以技能型為主，以雇員、聘用等非在編方式從企業(yè)工作一線引進，主要教學(xué)任務(wù)為承擔實訓(xùn)指導(dǎo)和實踐教學(xué)建設(shè)等相關(guān)工作。
2、加強教師內(nèi)部的培養(yǎng)，對教師個人的技術(shù)能力和教學(xué)能力系統(tǒng)的培訓(xùn)，從管理上通過績效考核，強化“雙師”結(jié)構(gòu)師資團隊的能力互補。主要是個性化培養(yǎng)：制訂師資隊伍培養(yǎng)方案，實施師資發(fā)展戰(zhàn)略，結(jié)合專業(yè)建設(shè)規(guī)劃對師資數(shù)量和結(jié)構(gòu)的要求，根據(jù)每一位教師的具體情況與特點，制定個性化的師資培養(yǎng)方案，實施新老結(jié)合、校企結(jié)合的方式培養(yǎng)教師。如讓教師出國進修、下企業(yè)鍛煉、進一步深造，創(chuàng)造各自的發(fā)展領(lǐng)域。
【參考文獻】
[1] 馮利民.基于VR技術(shù)的虛擬教學(xué)應(yīng)用探討，《教育科學(xué)（全文版）》2016年第12月07卷.
第8篇：中秋專題范文
《物流師國家職業(yè)標準》將物流師職業(yè)劃分為四個等級：物流員、助理物流師、物流師、高級物流師。而中職學(xué)生對應(yīng)的是掌握物流員的相關(guān)要求，因此，中職物流專業(yè)人才的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有物流行業(yè)相應(yīng)崗位必備的理論知識和專門知識，掌握相關(guān)基本操作技能，適應(yīng)物流服務(wù)和管理第一線工作的勞動者和操作型技能人才。所以在保證基礎(chǔ)理論課程的同時，更要明確操作和實訓(xùn)課的教學(xué)，讓學(xué)生清楚地知道將來要從事的崗位和相應(yīng)崗位要掌握的技能要求。
一、傳統(tǒng)物流專業(yè)課程設(shè)置存在的問題
大多數(shù)中職物流專業(yè)的課程按照知識體系來設(shè)置，注重課程體系的完整性，關(guān)注學(xué)科基礎(chǔ)理論，在課程實施中把掌握學(xué)科知識的多少作為衡量培養(yǎng)對象能力的標準。
傳統(tǒng)中職物流專業(yè)課程模式存在的弊端主要有以下三點。
（一）課程內(nèi)容重復(fù)。比如倉儲配送實務(wù)、物流技術(shù)裝備實務(wù)兩門課程中部分內(nèi)容存在重復(fù)，學(xué)生在倉儲配送實務(wù)學(xué)習的知識點，在另外一門課程中又會遇到，如果任課老師對整個物流專業(yè)的課程體系把握不夠，將重復(fù)部分知識點作為新授課內(nèi)容進行精講，這無疑會降低學(xué)生的學(xué)習興趣。這種不同課程、教材之間的知識點重復(fù)現(xiàn)象不僅在專業(yè)基礎(chǔ)課上出現(xiàn)，在專業(yè)核心課程上也依然存在，倘若一些中職學(xué)校的課程設(shè)置不合理，這種現(xiàn)象將會更加嚴重。
（二）課程結(jié)構(gòu)配置雜亂。合理設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程是確保學(xué)生形成系統(tǒng)、合理的知識結(jié)構(gòu)，掌握熟練專業(yè)技能的有效途徑。當前中職學(xué)校在課程設(shè)置中，缺乏針對用人單位對用工需求的調(diào)查，在課程開設(shè)方面主要強調(diào)理論知識的系統(tǒng)性，忽略技能課程的開設(shè)，實踐技能課程缺乏系統(tǒng)性，主要表現(xiàn)在技能課程的開設(shè)與理論課程聯(lián)系不緊密，技能實踐課程開出比例不夠、內(nèi)容陳舊，無法滿足實踐生產(chǎn)需要等。此外，合理的拓展課程可以有效增強學(xué)生的社會競爭力，而這也是大多數(shù)中職學(xué)校課程設(shè)置中缺失的?！。ㄈ┡囵B(yǎng)目標定位不明確。教育部制訂的《中等職業(yè)學(xué)校現(xiàn)代物流專業(yè)緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)方案》明確指出：中職是培養(yǎng)一線的操作型技能人才，這就明確了中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)物流企業(yè)的崗位技能需求制訂相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。但是，很多學(xué)校在開設(shè)本專業(yè)時，為了節(jié)約成本，省事簡便，并沒有深入?yún)^(qū)域物流企業(yè)、物流行業(yè)進行調(diào)研，而是將高職院校物流專業(yè)的人才培養(yǎng)方案簡單照搬至中職學(xué)校，這就導(dǎo)致培養(yǎng)對象不明確，培養(yǎng)目標不清楚。
二、設(shè)置基于企業(yè)崗位需求的中職物流專業(yè)課程體系?。ㄒ唬┡囵B(yǎng)目標。以廣東省農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校物流專業(yè)為例，主要面向粵西及桂南地區(qū)生產(chǎn)、商品流通及物流企事業(yè)單位培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德與素養(yǎng)、掌握現(xiàn)代物流基礎(chǔ)理論、具備物流業(yè)務(wù)操作技能、具有信息化管理能力的，能服務(wù)一線從事訂單管理、物流客服、倉儲配送、運輸管理、報關(guān)報檢等工作的物流一線技能型人才。
（二）課程體系構(gòu)建。課程體系按能力階段遞進式進行模塊化分類，即整個課程體系為分公共基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)通識課程模塊、專業(yè)核心課程模塊、專業(yè)拓展課程模塊，同時將崗位技能實訓(xùn)課程分解至不同能力培養(yǎng)階段，擺脫先理論課程，后集中實踐的方式，做到理論知識與實踐知識教學(xué)同步。四個模塊化課程分階段、按能力遞進逐步開展，其中，專業(yè)基礎(chǔ)課程培養(yǎng)不同職業(yè)崗位的對應(yīng)核心課程的通用知識，專業(yè)核心課程根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生不同崗位的核心知識與技能，專業(yè)拓展課程將各工作崗位從業(yè)資格考證課程納入課程體系，通過對學(xué)生開展針對性強調(diào)培訓(xùn)，使學(xué)生具備不同職業(yè)崗位的從業(yè)資格。課程體系結(jié)構(gòu)圖見圖1。
圖1 基于企業(yè)崗位需求的中職物流專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)圖
（三）課程內(nèi)容設(shè)置。要構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的課程體系，應(yīng)對當前主流的企業(yè)文化、崗位能力以及未來行業(yè)的發(fā)展趨勢進行調(diào)查，并分析得出企業(yè)所需的人才結(jié)構(gòu)、崗位專業(yè)技能及其他綜合能力，根據(jù)崗位能力建立課程體系，確定階段性課程內(nèi)容及考核考評依據(jù)（取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書或階段性學(xué)習合格證書），并最終完成人才培養(yǎng)目標。物流行業(yè)發(fā)展變化較快，除了要了解企業(yè)對物流崗位的工作任務(wù)要求，還需要與時俱進地不斷提高物流人才的新技能，這些都需要開展深入細致的調(diào)研工作，通過調(diào)研報告結(jié)合中職學(xué)生的素質(zhì)因材施教，調(diào)整教學(xué)目標和課程內(nèi)容，才能形成比較完善的專業(yè)課程體系。畢業(yè)生調(diào)查結(jié)果顯示，中職物流專業(yè)畢業(yè)學(xué)生主要就業(yè)方向是裝卸搬運工、倉庫保管員、客戶接待員、分揀配貨員、單證信息員、運輸調(diào)度員等崗位。通過分析，將不同工作崗位分成不同職業(yè)方向，并就崗位所需技能開設(shè)相關(guān)專業(yè)核心課程，同時制定不同階段需要考取的職業(yè)資格證書，以此實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。具體見表2?！∪⒒谄髽I(yè)崗位需求的中職物流專業(yè)課程體系設(shè)置中應(yīng)注意的問題
基于企業(yè)崗位設(shè)置的物流專業(yè)課程體系是針對中職物流專業(yè)畢業(yè)學(xué)生所能從事的崗位，通過分析崗位核心能力需求，以及從業(yè)所需的職業(yè)資格證書要求，根據(jù)崗位能力構(gòu)成不同的模塊，形成模塊化課程體系。實踐課程方面，改變原有先理論課程，后集中實踐的模式，將理論課程按崗位知識的相關(guān)性及難易程度進行由易到難的分解，形成知識能力模塊，把實訓(xùn)課程按崗位分解至每一個能力模塊，做到理論知識模塊與實踐知識模塊同步，理論指導(dǎo)實訓(xùn)。同時，在不同模塊開設(shè)相應(yīng)考證課程，作為
第9篇：中秋專題范文
關(guān)鍵詞：音樂教師 專業(yè)能力 教學(xué)需求 不對稱問題
中圖分類號：G715文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）09-0211-02
《中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程教學(xué)大綱》的實施，進一步明確了音樂教育對于中職學(xué)生素質(zhì)教育不可或缺的重要性。而且自2015年起，我國就開啟了對基礎(chǔ)教育階段學(xué)生包括對中職學(xué)校學(xué)生進行藝術(shù)素質(zhì)測評，將測評結(jié)果記入學(xué)生成長檔案，作為綜合考評學(xué)生素質(zhì)狀況的一項依據(jù)的做法，足見國家對學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的重視。事實上我國一直十分重視對學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，在國家的教育方針中闡明要培養(yǎng)學(xué)生在德智體美方面全面發(fā)展，而在當前，更強化包括音樂教育在內(nèi)的藝術(shù)教育。說明在過往的學(xué)校教育中，藝術(shù)教育不足，特別在當今時代，藝術(shù)素質(zhì)更加成為衡量一個人全面發(fā)展的一項重要的素質(zhì)指標的情況下，學(xué)校藝術(shù)教育停留在過去的水平上就是在時代教育中落伍的表現(xiàn)。
在中職學(xué)校所開展的藝術(shù)教育中，音樂教育占有重要的位置，長期以來，中職學(xué)校的音樂教育因此也一直處于積極開展的狀態(tài)。但是，不可忽視的一個事實是，音樂教師專業(yè)能力與教學(xué)需求不對稱問題，對這一問題的具體分析是：
一、音樂教師的專業(yè)修養(yǎng)與音樂教學(xué)實際需求不對稱問題
中職學(xué)校的音樂教師的專業(yè)出身無可厚非，他們都是經(jīng)過音樂專業(yè)培養(yǎng)后再到學(xué)校就職的，應(yīng)該說，在音樂專業(yè)修養(yǎng)上還是具備勝任本職崗位需要的基本條件的。那么，為什么會說音樂教師的專業(yè)修養(yǎng)與音樂教學(xué)實際需求存在不對稱問題？
首先，中職學(xué)校音樂教師雖然來源于音樂專業(yè)，但并非都是來自于師范院校音樂專業(yè)的，來自于其他非師范院校的音樂教師大有人在，這些音樂教師具備音樂修養(yǎng)，但對教學(xué)活動的組織，對于教法和教學(xué)的實踐經(jīng)驗欠缺，說起音樂理論可能會夸夸其談，但落實到課堂教學(xué)中，學(xué)生會聽得枯燥，不感興趣，不得要領(lǐng)；講起課來有積極性將課堂組織得有聲有色，讓學(xué)生喜歡音樂課，在音樂課上學(xué)有所得，可是，這樣的想法常常是一廂情愿，學(xué)生的聽課效果并不買賬，甚至會覺得教師在故弄玄虛，慢慢失去對音樂課的興趣。
其次，教師的音樂修養(yǎng)是有限度的，往往僅限于對音樂某一分類的修養(yǎng)，如，有的教師是鋼琴專業(yè)畢業(yè)的，對于鋼琴藝術(shù)掌握得比較好；有的教師是學(xué)二胡的，對于這門藝術(shù)造詣較好；有的教師是學(xué)聲樂的、學(xué)舞蹈的……畢竟音樂藝術(shù)有著廣博成分，很難有教師能是音樂藝術(shù)的全才，但對于中職學(xué)校的音樂教學(xué)來說，幾乎需要的是音樂方面的全才教師，學(xué)校不可能也不能夠有細化了音樂專業(yè)修養(yǎng)的教師做課程需要的儲備。而且，中職音樂教學(xué)包括了課堂教學(xué)和課外實踐活動的組織，單一的音樂專業(yè)修養(yǎng)與教學(xué)實踐要求有距離。這就必然造成中職學(xué)校音樂教師的專業(yè)修養(yǎng)和實際教學(xué)所需要的專業(yè)能力之間的不對稱問題。無論從學(xué)校的教學(xué)管理來說，還是從教師的主觀意愿來說，哪一方面都不能忽視這種客觀存在，需要以積極作為的態(tài)度來擬補和消除這種不對稱，要千方百計地讓音樂教師的專業(yè)修養(yǎng)與音樂教學(xué)實際需求的天平平衡起來。
二、音樂教師的文化修養(yǎng)與教師職業(yè)文化需求不對稱
音樂專業(yè)無論是師范學(xué)校，還是高職學(xué)校、大學(xué)在高考錄取學(xué)生時，有專業(yè)考試的加分，其文化課基礎(chǔ)比正常錄取學(xué)生的文化課基礎(chǔ)要差，因而，音樂專業(yè)錄取的學(xué)生普遍存在文化課基礎(chǔ)不足的問題。
選擇音樂專業(yè)的學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段就開始了專業(yè)學(xué)習和訓(xùn)練，他們的學(xué)習時間有相當一部分是用來練琴、練聲、練舞的，在時間上對于文化課的學(xué)習沒有普通學(xué)生投入多。雖然不排除音樂生中也有一些文化課很好的學(xué)生，但畢竟是鳳毛麟角，從普遍水平上看音樂生的文化課成績確實和普通生的文化課成績拉開了差距。而且，音樂生對文化課學(xué)習心理上的壓抑感和焦慮感會慢慢形成，久而久之文化課的學(xué)習成績開始下降，在文化課成績不如其他同學(xué)的情況下，會產(chǎn)生我還有專業(yè)課成績優(yōu)勢的想法，在同學(xué)們集中精力為高考取得更好的成績拼勁沖刺的時候，他們越來越疏忽于文化課學(xué)習。更有的學(xué)生從幼兒時期就選擇音樂專業(yè)的某個方面進行訓(xùn)練，學(xué)習音樂是他們的樂趣和習慣，在基礎(chǔ)教育的整個階段，樂于和習慣于將學(xué)習精力投入音樂專業(yè)的學(xué)習，不大習慣和缺乏興趣地對待文化課學(xué)習。他們在心理上有只要自己的專業(yè)成績突出，文化課怎樣并無關(guān)緊要的偏見，先入為主地忽視文化課學(xué)習的觀念影響了他們的文化課學(xué)習成績。在高考為藝術(shù)生設(shè)置了考試成績的門檻后，對于提升音樂聲的文化課學(xué)習態(tài)度和學(xué)習成績雖然起到了一定的作用，但仍然沒有讓學(xué)校錄取的專業(yè)生的文化課基礎(chǔ)明顯地提升上來。
當音樂生就職于學(xué)校，成為一名音樂教師后，他們文化課修養(yǎng)不足的問題在教學(xué)實踐中就顯露出來。音樂與文化是密不可分的，早在《呂氏春秋?適因》中就闡述：“凡音之起，由人心生也，人心之動，物之使然也。感于物而動，故形于聲?！边@種闡述既道出了音樂是人的情感的產(chǎn)物，也道出了音樂與人的文化修養(yǎng)之間的關(guān)系。要參透音樂的內(nèi)涵，要在參透音樂內(nèi)涵的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地進行審美理解和審美表現(xiàn)，必須具有文化底蘊，缺乏文化底蘊的音樂人的音樂專業(yè)素養(yǎng)是不足的。從中職學(xué)校音樂教師的文化素質(zhì)不足問題看，影響了他們的職業(yè)能力。盡管在他們進行音樂專業(yè)訓(xùn)練的過程中會結(jié)合學(xué)習相應(yīng)的文化知識，但在這方面的修養(yǎng)明顯存在偏差。在面對學(xué)生授課時，常常會出現(xiàn)文化知識淺薄問題，對于應(yīng)該講解到位的文化背景知識一帶而過或不能將應(yīng)有的意蘊講解到位。中職音樂教師文化知識修養(yǎng)不足的問題已影響到教師在學(xué)生中的形象，進而有失教師在學(xué)生中的威信。“親其師而信其道”這是古訓(xùn)，這句古訓(xùn)中包含著辯證法，若以“信其師而親其道”的觀點來論之也是十分有道理的。當一名教師的學(xué)識和人品不能被學(xué)生所親近和相信，其教學(xué)結(jié)果會如何呢？
三、音樂教師就業(yè)理想與就業(yè)現(xiàn)實不對稱問題
每一名學(xué)生都會懷揣自己的人生理想，在基礎(chǔ)教育階段就會瞄著自己的人生理想而用勁。在高考時，一般會根
據(jù)自己的理想來選擇報考學(xué)校，當然也會有學(xué)生受學(xué)習成績的影響而在報考志愿時不得不退而求其次。但是當經(jīng)過高考進入到職業(yè)學(xué)?；蚋咝W(xué)習后，每名學(xué)生的人生理想會校正，會根據(jù)自己的所學(xué)專業(yè)來規(guī)劃自己的職業(yè)人生。
那么，當學(xué)生結(jié)束了學(xué)校的深造，進入到求職階段后，嚴酷的求職競爭讓他們中的很多人難能實現(xiàn)自己的理想選擇，師范專業(yè)畢業(yè)生難于進入學(xué)校就職的情況并不罕見。經(jīng)過了很多的周折，終于可以進入到中職學(xué)校做音樂教師者，并非是愿意到這個崗位就職者，或者是因為沒有謀求到更好的學(xué)校就職而產(chǎn)生失落感；或因為本來的專業(yè)和崗位需求間有著距離而產(chǎn)生不適應(yīng)感；或因為面對中職學(xué)生時會因為他們存在種種問題而產(chǎn)生茫然感。就業(yè)理想和就業(yè)現(xiàn)實間的落差會影響中職學(xué)校音樂教師對履職盡責的態(tài)度，不乏有人不安于職業(yè)現(xiàn)狀，不用心提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，不能以滿腔熱忱和拼搏進取的精神投入教學(xué)實踐。也有人會尋求關(guān)系，想調(diào)整調(diào)整工作，看看能不能轉(zhuǎn)到自己更心儀的工作崗位上去，這部分教師熱衷于打探了解鉆營工作單位，心思很難集中到鉆研業(yè)務(wù)上。要知道，教師的職業(yè)態(tài)度必定影響教學(xué)質(zhì)量，盡管不安于現(xiàn)狀的音樂教師的數(shù)量有限，但也是客觀存在的。
參考文獻：