窗前的氣球精選(九篇)

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第1篇：窗前的氣球范文

關鍵詞：需求方牽引;農業(yè)企業(yè);技術創(chuàng)新

中圖分類號：F270 文獻標識碼：A

文章編號：1005-913X（2015）10-0118-02

世界經濟發(fā)展的實踐和歷程已經證明，技術創(chuàng)新是人類的財富之源，是經濟發(fā)展的巨大動力。技術創(chuàng)新不僅提高了企業(yè)的經濟效益，增強企業(yè)的競爭力，還帶動了新產業(yè)的發(fā)展，促進國民經濟產業(yè)結構的高級化演進，促使經濟持續(xù)發(fā)展。但是技術創(chuàng)新無論是作為一種企業(yè)行為還是一種企業(yè)績效，都要經過市場的檢驗，都要符合市場的需求，能夠滿足和創(chuàng)造需求的技術創(chuàng)新才是持久的，有生命力的。

民以食為天，農產品的需求是人們的基本需求。隨著人民生活水平的提高，人們對農產品的需求也發(fā)生了變化，對農產品的消費開始由數(shù)量滿足型向質量保障型的方向發(fā)展，百姓對農產品及服務的需求無論在需求寬度還是需求深度上都有更高的要求，這就要求我國的農業(yè)企業(yè)必須以分析和預測市場的需求為出發(fā)點，了解市場需求的變化，把握市場需求的脈搏，進行適時的技術創(chuàng)新。有研究表明，在市場因素中，對農業(yè)企業(yè)技術創(chuàng)新影響最大的是潛在市場容量大小和農戶、消費者對新產品的接受。[1]

一、農業(yè)企業(yè)的特點及其技術創(chuàng)新的意義

相較于工商企業(yè)，農業(yè)企業(yè)有其明顯的特點，農業(yè)企業(yè)的技術創(chuàng)新也具有更為重要的意義。

（一）農業(yè)企業(yè)的特點

農業(yè)企業(yè)是一個動態(tài)的、發(fā)展的概念，一般指使用一定勞動資料，以現(xiàn)代化企業(yè)的生產經營方式為主，進行專業(yè)分工協(xié)作、獨立經營、自負盈虧，從事商品性農業(yè)生產以及與農產品直接相關的經濟組織，是以利潤最大化為目的，以市場需求為導向，進行有關農產品生產、加工和銷售等活動的經濟體。主要包括從事種植、林業(yè)、畜牧業(yè)、副業(yè)、漁業(yè)等生產經營活動的企業(yè)，還包括以農產品為直接原材料的農產品加工企業(yè)以及參與農業(yè)產業(yè)化經營的農業(yè)龍頭企業(yè)。

農業(yè)企業(yè)除了具有一般企業(yè)的特征外，還具有本身的特征。一是農業(yè)企業(yè)經營對象的鮮活性。農業(yè)企業(yè)區(qū)別于工商企業(yè)的最顯著的特征就是農業(yè)企業(yè)經濟活動的自然性和有機生命性比較明顯，以生物、動物農產品作為農業(yè)企業(yè)的經營對象。二是農業(yè)企業(yè)生產面臨多重風險，經濟效益具有較大的不確定性。一方面，農業(yè)生產是動物、植物及微生物的自然生產過程。這兩個過程交織在一起，使其必須同時面臨自然風險和市場風險。另一方面，農業(yè)企業(yè)無法像工業(yè)企業(yè)一樣進行標準化生產，這給農業(yè)企業(yè)的經營管理活動帶來難度。三是農業(yè)企業(yè)自身素質不高。農業(yè)企業(yè)以農產品生產和加工為主的特點，很多農業(yè)企業(yè)處于人口規(guī)模不大、人才流動性不強、交通不夠方便的二三級城市或農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，市場營銷觀念較為落后，缺乏競爭、質量和品牌等意識。基于農業(yè)企業(yè)的上述特征，農業(yè)企業(yè)的技術創(chuàng)新是一項具有高風險的活動，相對于其他類型企業(yè)的技術創(chuàng)新而言有較強的地域性、極大的不確定性、復雜性和較長的創(chuàng)新周期。

（二）農業(yè)企業(yè)技術創(chuàng)新的意義

現(xiàn)代農業(yè)的發(fā)展離不開技術創(chuàng)新，技術創(chuàng)新的主體又是企業(yè)，而農業(yè)企業(yè)作為上聯(lián)農民、下聯(lián)市場的農業(yè)經濟組織，是現(xiàn)代農業(yè)最主要的經營主體，因此，農業(yè)企業(yè)的技術創(chuàng)新能力的提高是發(fā)展現(xiàn)代農業(yè)關鍵所在。農業(yè)的技術創(chuàng)新關系到老百姓的基本生活，企業(yè)依據市場而進行的創(chuàng)新，可以更好地滿足百姓的需求，提升他們的生活質量。此外，農產品市場接近于完全競爭市場，農業(yè)企業(yè)本身要要提高競爭力、獲得超額利潤也只能通過創(chuàng)新活動才能實現(xiàn)。

二、市場需求和農業(yè)企業(yè)技術創(chuàng)新的關系

研究表明，技術創(chuàng)新要想在企業(yè)內部得到有效開展，需要企業(yè)內外動力的支持，概括起來主要有市場推動、技術發(fā)展的推動、政府政策行為的推動、企業(yè)家行為的推動、市場結構的作用推動。而在這些創(chuàng)新動力中，市場牽引是最為重要而持久的力量，包括市場需求和市場競爭。在市場經濟時代，企業(yè)的行為取決于市場的需求，它決定了企業(yè)技術創(chuàng)新行為的目標。大量的實證研究和分析表明，絕大多數(shù)創(chuàng)新都是由市場需求引發(fā)的（而不是由技術推動激發(fā)的）。[2]

在農業(yè)企業(yè)所面臨的各類風險中，市場風險不容忽視。因為企業(yè)技術創(chuàng)新的最終成果要在市場階段實現(xiàn)，如果市場階段失敗，整個技術創(chuàng)新活動將是功虧一簣。據美國工業(yè)協(xié)會統(tǒng)計顯示，在企業(yè)新產品開發(fā)項目中，工業(yè)品失敗率大約在25%，消費品失敗率則在30%～40%。進一步對失敗原因調查研究表明：技術失企業(yè)生產而言，成功的標志是其生產的農產品在市場上獲得認可，這樣才能實現(xiàn)其商業(yè)價值。所以在農業(yè)企業(yè)經營中，企業(yè)家需要考慮農產品的市場需求，考慮消費者是否可以接受其農產品。在市場經濟中，企業(yè)要通過創(chuàng)新來爭得市場的一席之地，這樣才能使其產品在市場中占有相對優(yōu)勢，從而獲得超額利潤。農業(yè)企業(yè)技術創(chuàng)新的選擇是否符合當今社會需求，是否能滿足人們對農產品在數(shù)量和質量上的要求，是企業(yè)在競爭中成敗的關鍵。另一方面，農業(yè)企業(yè)的技術創(chuàng)新也要通過分析和預測農產品市場需求作為其出發(fā)點。所以農業(yè)企業(yè)要技術創(chuàng)新，要以不斷變化的消費需求為出發(fā)點。

第2篇：窗前的氣球范文

關鍵詞：多媒體 聲感 形感 動感

語文教學，在字詞句篇的反復練習中積淀了太多的嚴肅與僵化，就像一個姑娘缺失了一種淡妝濃抹的生氣與嫵媚。尤其是對于中低年級學生而言，沒有快樂的閱讀因素，會使其產生“閱讀厭惡癥”。針對新課標中提出的“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”的階段目標，我們更應該使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律：使黑白的語言文字創(chuàng)造出圖畫的意境：使靜態(tài)的課堂擁有和諧的動態(tài)。從而用立體化的文本去撞擊學生的心扉，使學生在審美化的、可感性的語言環(huán)境中感悟、積累，獲得閱讀的愉悅感、收獲感，提高情感的價值，從而真正享受我們的語文閱讀。

一、讓多媒體的“聲感”優(yōu)化語文教學

音樂是一門心靈的藝術，語文教學是一門塑造心靈的學科，它們共同打動人心靈的東西便是“情”。語文教師應是“性情中人”，應是“多情善感”的人。善于“抒情”、“煽情”的語文老師，會使他的語文課堂美麗無窮，充滿磁性和感動。不同的音樂給人不同的感受，倘若我們能將文字的不同情感演繹成不同的音符，帶著孩子們去聆聽這直觀的聲音，在音樂反差中獲得情感的跌宕起伏，那我們的閱讀教學將更富有磁性。

如《美麗的小路》一課，它的情感就十分鮮明（贊美鮮花盛開的小路——厭惡垃圾成堆的小路——喜歡 恢復美麗的小路），我便在教學中自然地融入了多媒體教學。當鮮花盛開、綠草蔭蔭的小路出現(xiàn)時，在孩子們的耳畔響起的是優(yōu)美舒緩的音樂，換來的則是他們欣喜的表情與贊嘆的聲音；當小路變得垃圾成堆、臭氣熏天時，一種沉悶、傷感的音樂也隨之幽幽響起，孩子們個個皺眉捂鼻，深感痛惜。此刻孩子們的感情是如此投入，課堂儼然已不再是“單純的課堂”，而早已成了那條童話世界里的小路。文本的情，教師的情，學生的情融合在一起燃燒。情感的大起大落，正造就了課堂的起伏感。這里的音樂運用，不是單純的情感灌輸，而是為了讓文本在孩子們心里的意象更具體，更豐滿，更具有情感的渲染力，孩子們的感情有時候正需要這一點點的“音樂”而泛起漣漪，也就是在這鮮明的音樂對比中，孩子們對文本的理解與感悟也更深了一層。

二、讓多媒體的“形感”優(yōu)化語文教學。

黑白文字與形象畫面的對比，會帶給學生無限的沖擊。當孩子學會用心去感受文字，將文字符號畫面化時，就會發(fā)現(xiàn)那些沉睡的語文細胞被激活，語言找到了生長的源泉，變得形象、生動、富有活力，充滿靈性。

三、讓多媒體的“動感”優(yōu)化語文教學。

世界上的萬物都是以兩種動力狀態(tài)——靜態(tài)與動態(tài)存在相互結合的。何況對于好動的中、低段學生而言，語文課就更不能只是一潭死水的靜謐，但也不應只是“百般紅紫斗芳菲”的熱鬧，我們應從學生的實際出發(fā)，從文本的特點出發(fā)，使二都得到完美、融洽的結合。

人教版教材中的諸多文章都散發(fā)著濃濃的人文氣息，如《窗前的氣球》一課就給我們捧出了一顆顆活潑、燦爛的童心。那一只飄在窗前的紅氣球，對躺在病床上的科利亞來說，就是一聲問候，一張笑臉，一陣驚喜。那一只飄在窗前的紅氣球折射出的是教室里的朗朗書聲，是操場上的奔跑和歡笑。而如何才能讓文本那樸實無華的語言帶著那一只“窗前的氣球”來深深地打動我們的孩子呢？我想一味地、單純地讀讀、品品可能拉不近我們離科利亞的病房、離真摯的伙伴們的距離。這時在多媒體的畫面中，教師故意將氣球左搖右擺，不升上去，惹得孩子們有的忙說“往左些”、“往右點”、“再高一點”，有的指手畫腳，還有的還提議讓氣球在“窗前”上下動一動，表示和科利亞打招呼。在這個過程中，學生不僅自然而然地明白了“嘰嘰喳喳”、“指手畫腳”等詞句的含義，而且也仿佛置身其中，掏出真摯情感去看望生病的伙伴。又如《翠鳥》一文第三自然段是寫翠鳥行動的敏捷，這一段學生較難理解。教師可以設計這樣一個問題，從哪些地方看出翠鳥行動的敏捷？學生會很快找出“難以逃脫”、“銳利”、“像箭一樣飛過去”、“叼起”等詞句，但不一定能找出“只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾”的關鍵句子。此時使用多媒體，演示翠鳥叼魚的情景，學生如同置身于美妙的境界之中，看到翠鳥活了、飛了，動作是那么敏捷。教師順勢提問：“‘葦桿的搖晃’和‘水波的蕩漾’持續(xù)的時間長嗎？翠鳥到哪里去了？”學生茅塞頓開，理解了句子的含義。再反復朗讀課文，品味作者用詞的準確、生動、精煉。這里多媒體的獨特優(yōu)勢使學生在接受信息過程中，由眼、耳、腦、口等多種感官協(xié)同進行思維加工，加深了對課文的理解。

我想，當我們的語文與多媒體的聲感、形感、動感融合在一起時，我們的語文課將不再孤單，將更具有穿透力。這樣的整合學習使學生的各種感官一次次被觸及，情感一次次被沖擊，思維一次次被激活，進一步促進了學生對知識的構建。在這樣的語文閱讀中，語言有了形態(tài)，有了顏色，有了聲音，有了情感，語言文字鮮活了、流淌了、有生命力了。

參考文獻：

[1]《新課程理念與小學語文課堂教學實施》楊穎 首都師范大學出版社，2003

[2]《小學語文新課程教學法》倪文錦 高等教育出版社，2003

第3篇：窗前的氣球范文

春天，兔子提著小水桶出門了，他要到山上提些泉水回來，澆澆花，澆澆草，再留一缸自己喝。

山上的迎春花開了，小草探出頭，泉眼里的水咕嘟、咕嘟冒著泡兒。

趴下喝了一口泉水，涼涼的，有點兒甜味兒，別提多好喝了，他打了滿滿一桶水往家走。

吧嗒！

下雨了嗎？兔子看看天空，是個大晴天，陽在空中不好意思地擦著口水。

小兔子看見了什么？

兔子笑笑：“太陽也想喝山泉水吧？”

“泉水清澈透明，沒一點兒雜質，要是能美美地喝上一大口，肯定很舒服。只可惜，我在天上下不去，嘗不到泉水的味道了?！?/p>

兔子想了想，“也許有辦法?！?/p>

兔子放下小水桶，回家取來一大捆竹竿，他把竹竿一根一根接起來，終于接出一根長長的吸管。吸管的一頭放在泉水里，太陽一吸，就喝到清涼的山泉水了。

誰喝上了泉水？

太陽想，怎樣報答兔子呢？

夏天，兔子背起小筐，要到地里收西瓜。

天可真熱，兔子在西瓜地一邊干活兒一邊直出汗，他切開一個又大又圓的西瓜，紅紅的瓜瓤露出來，咬一口，既解渴又解熱。一個西瓜吃完，兔子從心里往外都是涼爽的。

吧嗒！

兔子抬起頭，看見太陽熱得通紅的臉，一個勁兒往下滴汗。

“太陽，吃塊西瓜涼快快吧！”

太陽嗓子眼兒里直冒煙，熱得快沉不住氣了。

“我在天上下不去，還是算了吧。”

兔子見太陽在空中熱得難受，他想了一個辦法讓太陽吃到西瓜。

小兔子手里拿了什么？

兔子到商店買了一堆氣球，他把氣球吹起來，在五六個氣球下面拴一塊大西瓜。氣球帶著西瓜飛上了天，一直飄到太陽身邊，太陽在天上美美地吃到了涼爽的西瓜。

太陽想，一定要報答好心的兔子。

秋天，兔子的蘋果豐收了，他拿上小籃子，到果園摘蘋果。

兔子的蘋果紅彤彤地掛在枝頭，把果樹都壓彎了腰，整個果園飄著香甜的果子味兒。兔子把蘋果放進籃子，享受著豐收的喜悅。

小兔子到果園里干什么？

吧嗒！

兔子仰頭看見太陽正背過臉去擦眼淚呢?！疤?，什么事讓你難過了？”兔子關心地問。

“有一位老奶奶身體不好，沒能好好地照顧果樹，她的果樹生病了?，F(xiàn)在，大家的果樹都豐收了，只有老奶奶的果樹上沒結幾個果子，待會兒她到果園來，一定會傷心的。”

太陽告訴小兔子什么呢？

兔子聽完，想都沒想就挎著自己的蘋果籃子來到老奶奶的果園，他把自己的蘋果用繩子一個個綁到老奶奶蘋果樹的枝頭。不一會兒，老奶奶的果樹上就掛滿了紅彤彤的大蘋果。

小兔子在給誰摘蘋果呢？

太陽很感激兔子，他要送兔子一件禮物！

冬天，兔子發(fā)起愁來，今年，他沒儲存下多少食物，這大冷的天，到哪兒去找吃的東西呢？

兔子來到窗前，看著天上飄著大雪。

咦？這不是雪，是白面！

兔子在窗前看見什么了？

小兔子用白面做了些什么？

兔子興奮地從家里拿來口袋，裝了滿滿一口袋白面。這下，他總算不用發(fā)愁了，冬天可以在家蒸香噴噴的白面饅頭，還可以搟面條、包餃子。

雪停了，太陽在空中露出一個大大的笑臉。

太陽的笑臉出來了，你看到房子邊上長出了什么植物？

愛心寶寶幫助別人就是幫助自己

互助精神是人天生就具有的嗎？不是，互助精神是人與人之間產生了關系后才認識到的。幫助別人，其實就是在幫助自己。你看，小兔子幫助了太陽，太陽最后不是也幫助小兔子解決了困難嗎？所以，教會寶寶有愛心，幫助他人，其實就是給自己鋪設了更廣闊的道路。

接受別人的幫助之后，要有感恩的心。在自己力所能及的范圍內，也回報給對方愛心，幫助對方克服困難。只有這樣，才能真正實現(xiàn)人人互助的和諧氛圍。

超級媽媽小問題

1．作為媽媽你幫助過鄰居和同事嗎？

2．當著孩子的面，你是否幫助過身邊的人？

3．爸爸經常幫助媽媽做事情嗎？

超級寶寶小問題

1．你會幫助媽媽做家務嗎？

2．你會幫助爸爸拿報紙、拿拖鞋嗎？

3．你幫助過幼兒園的小朋友嗎？

育超級寶寶，做超級媽媽！

超級寶寶標準：

超級文明、超級勇敢、超級獨立、超級上進、超級合作、超級可愛！

超級媽媽標準：

超級科學、超級耐心、超級好學、超級理智、超級博愛、超級可愛！

找一找小兔子的彩帶是哪根？

彩帶一團糟

哪根彩帶是兔子手里所拿？

請小朋友用顏色填入

A、B、C、就知道答案了。

填填看

第4篇：窗前的氣球范文

你最近還好嗎？不知不覺，又到了春暖花開的季節(jié)。早上，鳥兒婉轉的歌聲在耳邊縈繞，迎春花燦爛的金黃色在春風中跳動，柳樹抽出了新芽，這一切都如詩如畫，他們很美吧！

你離開我們已近一個星期了，同學們都想著你，掛念著你。我們忘不了那個灰蒙蒙的早晨，那個早晨，我們得知了你患了白血病，很多女同學哭了，連幾個男同學也默默無語，手足無措的看著哭成淚人兒的女生。我們都知道白血病很難治，但是我們堅信你一定可以康復。病魔很可怕，但是最可怕的是你不敢面對它挑戰(zhàn)他，不敢一次次地站起來。不管怎樣，你都要充滿自信，不要讓病魔輕易征服了你的心。堅定的意志是誰都不能動搖的，包括上帝。

還有，你要開心一點，樂觀地面對治療?？?，窗前的那一角天空為你而變的湛藍，悠悠的白云也祝福你。瞧，春天也悄悄撫上了窗臺，嫩綠的藤條和你談心，花兒的笑臉依舊怒放著，青山綠水，一切都那么美好。說不定哪一天，你也能看到窗子外向你眨眼的小氣球呢！

手牽手，心連心，不管相隔多遠，我們都在一起，都聽到彼此心靈的呼喚。在春天這個充滿生機的季節(jié)里，我們希望你依舊朝氣蓬勃，快樂每一天！

第5篇：窗前的氣球范文

浩瀚的星際之邊，陰淡卻又明亮。寒冷、陰郁終使人沉默。無言，飛逝。地上閃著彩色的光澤，泡沫飄落、破碎。隔得很遠，雙手承接的卻是空白。想起，這似童話的世界，彩色氣球飄飛，帶著長長的細線，飛向另一個世界。暈眩，似乎太不真實。

一種歡樂，甜蜜、溫馨，夾在一種孤寂之中。猶豫化為雪花，融合。含著糖果時，會不會感到一種別樣的滋味——如此苦澀，卻是期望已久。手指重合，布娃娃碎開，憧憬消失，童年紛飛在季度之中。嘴角上揚，那是笑。沒有浸入眼中，便又不是笑了。

心在改變，莫名偽裝。瞳孔里的光穿過另一顆心時，我沉默了。編織著謊言的故事，一次次重現(xiàn)，早已失去意義了。

把一切珍貴的美好詮釋的如此簡單、空洞，當我聽到那些唯美的字符被隨口而出時，皺著眉，好難過。

第6篇：窗前的氣球范文

為慶祝一年一度的“六一”國際兒童節(jié)，讓小朋友們度過一個快樂而有意義的節(jié)日，給家長們創(chuàng)造關心孩子的機會，__餐飲集團為孩子們精心準備了美味可口的兒童套餐、精彩紛呈的文藝晚會、五顏六色的蛋糕，各部餐廳大門飾以繽紛多彩的氣球，六一期間童真蕩漾，讓孩子們在歡樂的天地、繽紛的美食世界中度過一個快樂難忘的“六一”兒童節(jié)。屆時江南各部將推出系列精品菜肴和美食，通過本次活動的開展，提高江南在太原和山西的美譽度，吸引更多的家庭來江南各部消費，讓家長和小朋友們來江南分享美食、體驗快樂。二、活動時間：5月28日——6月1日

三、活動主題：歡樂童年精彩無限——江南藝術兒童節(jié)

四、活動內容

屆時，江南各部通過策劃主題活動給參與活動的兒童朋友一個驚喜、一份快樂、一份難忘的記憶、一個一生都難以忘懷的20__年兒童節(jié)。

（一）大酒店“歡樂童年精彩無限”藝術兒童節(jié)晚會節(jié)目設計：

凡是點到大酒店兒童套餐的小朋友，在晚會開始前均可到主持人處報名參加以下活動比賽（書畫比賽要提前報名參加），獲獎小朋友均有禮品贈送。

1、兒歌演唱比賽：曲目為背景音樂里的二十首兒歌，一部、三部、大酒店同時進行，各部根據情況確定小朋友報名數(shù)量。

2、兒童舞蹈演出：由東方佳藝演出公司提供，只在大酒店晚會中間參差進行，——由徐鼎明負責落實。

3、兒童書畫比賽：凡是提前來店預訂兒童套餐小朋友均可報名參加書畫比賽，晚會現(xiàn)場所有來賓是裁判，取前六名在大酒店合影留念，并頒發(fā)獎品

4、趣味謎語竟猜：共設謎語100條一部、二部、大酒店同時進行，大酒店晚會隨機進行安排，由主持人負責。

5、江南六一兒歌朗誦比賽：在一部、二部、大酒店同時進行。

《六一寶寶好福氣，江南餐飲表情意》

迎六一，笑嘻嘻媽媽疼愛小寶貝

來江南，齊相聚合家歡樂過六一

吃大餐，玩游戲寶貝都要愛媽咪

猜謎語，得獎品江南給你表情意

唱兒歌，跳跳舞照張合影甜蜜蜜

東走走，西逛逛玩的開心都歡喜

斟滿茶，端來菜服務都是俏阿姨

只要寶貝能高興阿姨累點沒問題

六一江南來聚會，吃的玩的數(shù)第一！

（二）聯(lián)動促銷：

活動一、5月28日——6月1日期間，凡在江南一、二、三部定大酒店兒童樂套餐者，均可獲贈大酒店“歡樂童年精彩無限”主題兒童文藝晚會免費門票一張；

活動二、5月28日——6月1日活動期間，凡在六一期間來江南各店用餐者，均可免費獲贈氣球一個。

（三）大酒店晚會現(xiàn)場裝飾：

1、舞臺設計：“歡樂童年精彩無限”主題背景布，周邊用粉紗和印有六一祝福語的氣球裝飾，突出童真、競技的氛圍。

2、宴會廳內布置：用氣球裝飾與彩色紙花布置。

3、其他點綴：在宴會廳內各個音響和玻璃上張貼征集到的兒童圖畫，作為展覽。

五、活動宣傳：

1、背景音樂：在酒店大堂和包房里播放兒童喜歡的歌曲，如《小燕子》《讀書郎》《歌聲與微笑》《好爸爸，壞爸爸》《紅星歌》《快樂節(jié)日》《兩個小星星》《讓我們蕩起雙漿》《山里的孩子》《少年先鋒隊》《生日快樂》《世上只有媽媽好》《蛙哈哈》《我愛北京天安門》《我們多么幸福》《每當我走過老師的窗前》《雪絨花》《外婆橋》《找饃饃》《小兔乖乖》，共計20首兒童歌曲，即可在殿堂內和包房里播放，又可以讓小朋友們學著演唱；

2、門廳裝飾：一部、三部、大酒店用氣球做彩門裝飾，營造六一熱鬧氛圍。

3、媒體宣傳：山西省交通臺、太原交通臺、山西日報《經濟時訊》、生活晨報。

4、視覺宣傳：5月28日（提前三天）各店開始宣傳，主要以條幅、易拉寶、彩頁菜單、口碑傳播、向新老客戶介紹等多種形式推廣，以達到最佳的效。

六、套餐設計：本次活動套餐設計以營養(yǎng)為主，主要在大酒店宴會廳以銷售套餐的形式進行，套餐分設六款，共計46套。

“歡樂童年”營養(yǎng)套餐288元（A三人用），15套計4320元；

“金色年華”營養(yǎng)套餐388元（B四人用），16套計6208元；

“望子成龍”營養(yǎng)套餐488元（C四人用），15套計7320元；

本次活動預計收益為：17848元。

七、銷售計劃：

為配合大酒店六一節(jié)晚會的成功舉辦，各部可以向店內顧客宣傳介紹晚會內容。

序號部門任務（套）負責人

1大酒店31溫燦均

2一部5劉保華

3二部5偉

4三部5郭強

5合計46

八、費用預算：

序號項目明細數(shù)量單價費用負責人需求支持

1裝飾氣球6000個0．15900元徐鼎明企劃部

2背景音樂12張10120元徐鼎明外援

3橫幅4條50元200元徐鼎明企劃部

4恭祝水牌5塊15元75元徐鼎明企劃部

5背景展板1塊200元200元徐鼎明企劃部

6兒童玩具100件20元20__元郭瑋采購部

7宴會桌卡50個1元50元李皓

8裝飾拉花60條1元60元郭瑋采購部

9套餐菜單100張2元200元李皓

10晚會門票50張3元150元李皓

11投票箱3個15元45元張彩菊

12獎品50個80元400元徐鼎明采購部

13合計//4400元//

九、效果評估與預測

1、拉動江南的家庭消費，提高散臺和包房的營業(yè)額。

2、在眾多酒店中進行差異化營銷，首家推出健康益智菜品，營銷概念超前引領潮流。

3、活動具有吸引孩子的賣點，以此帶動家長來江南消費，提高在同行業(yè)中的競爭力。

4、活動具有連續(xù)性和持久的影響力，可在暑假和寒假繼續(xù)推廣并擴大規(guī)模，形成江南獨具特色的促銷品牌。

第7篇：窗前的氣球范文

堅強對我們來說是何等重要，所以我們一定要堅強。記得小時候，在爺爺家住了一段時間，在爺爺家那里，是十分的無聊的，除了幾個老人聚在一起談話，都沒有見到一個跟我年齡相符的孩子。那一天，下著傾盆大雨，電閃雷鳴，還吹著大風。我站在窗前看著院子里的那棵樹。那棵樹很老了，樹干顯得那樣脆弱。瘦弱的樹干上沒有幾片樹葉，無論我怎么看，都覺得這棵樹上挺不了多久的，也許一年之后，他就會垮掉。我看著這樣的一顆老樹，就對它說了一次肯定的話。

爺爺走到我的旁邊，看著我望著那顆老樹，他的眸子頓時閃過一絲光澤。我看著爺爺，手撐著下顎趴在窗前問道:“爺爺，那棵樹多老了？”爺爺望向那棵樹，頓時說道:“有好幾年了吧！”我眨了眨眼睛，心想，這棵樹都這么老了，看來我猜對了，它挺不了多久。爺爺把目光放在我的身上，問道:“孫女啊，你覺得這棵書能挺過這暴風雨嗎？”我絲毫不猶豫的搖了搖頭說道:“這棵書這么瘦弱，葉子都沒了，干巴巴的就像將死的人，這暴風雨它肯定是挺不過的！”

我說完后，得意洋洋地望著那顆被大風吹得往側面傾斜下去。豆大的雨點打在樹枝上，顯得那么的疼痛，“噼噼啪啪”雨點打在我面前的窗戶上，聲音極其的響亮，外面不斷得吹著大風，傳來一陣“呼呼”的聲響。

第8篇：窗前的氣球范文

匆匆忙忙流逝的每一天，總會有人細心的收集著幸福的點點滴滴的，而我仿佛一直都在抱怨幸福來得太少，一直在抱怨世事的悲涼。到底是我的心真的感受不到幸福了，還是心靈被這嘈雜的世界蒙蔽了，而無法感受到幸福的氣息呢？

其實我常常會害怕，因為這幸福仿佛是氣球，倘若手心有輕微的顫抖，它們就會悄悄地飄走。到底是為什么，快樂的時候也會流下眼淚，就像是明明處在這滿滿的幸福之中，卻害怕它會突然的遠離，如此的悄然無息。

人生，當如一次旅行，我們一心在乎的只是目的地，卻往往忽視了沿途美不勝收的風景，我們之所以揮霍著生命，舍近求遠的尋找著幸福，只不過是為了驅除日后的那些寂寞還有孤獨，但我們忘了，我們并不會寂寞，因為這一路上，還有許許多多的人時刻陪伴著我們，他們會給予我們無限的幸福和愛，這也許就是幸福真正的含義了吧。

第9篇：窗前的氣球范文

專題寫話，重在訓練

結合文本插圖，練“仿”――仿寫 筆者在執(zhí)教若干屆低段學生后發(fā)現(xiàn)，低年級學生在寫句子時，往往只能寫簡單的幾句話，而無法將內容寫具體、生動。為此，教師要引導學生明確什么是仿寫，讓學生明確仿寫的內涵，從方法、表達等方面真正認識仿寫。引導學生對文字精雕細琢，對語段千吟百誦、字斟句酌，寫一句話、一個片段，持之以恒，自然“潤物細無聲”。

結合文本插圖，寫“長”――續(xù)寫 結合文本插圖進行續(xù)寫練習，有助于學生自學能力的形成和提高。引導孩子進行想象續(xù)編，孩子的寫話興趣表現(xiàn)得頗為強烈。由于在續(xù)寫過程中學生的參與和創(chuàng)造愿望能得到滿足，他們的形象思維被激活。各種創(chuàng)造性的情節(jié)、對話以及細節(jié)不時閃現(xiàn)，出奇見新。學生感到續(xù)寫了一次作文，思維似乎活多了，腦子似乎聰明多了，續(xù)寫鍛煉了形象思維，形象思維產生了精美的續(xù)文。

結合文本插圖，求“變”――改寫 語文教材每冊都編排有古詩詞，內容淺顯易懂，在理解詩句的基礎上，學生結合課文插圖很順利地將這些古詩詞改成寫景或者敘事的現(xiàn)代文。一則小材料，可以從多個角度調動推理、聯(lián)想等思維方法，寫出語句優(yōu)美的敘事寫景文章，且角度各不相同，新意迭出，可謂一舉數(shù)得。學生每完成一次這樣的看圖寫話訓練，在閱讀分析材料、作文立意構思等諸方面都能得到極好的訓練，一種獲得知識的喜悅和自信就會油然而生。

日常練筆，重在點撥

在有限的教學時間里，教師不可能每天都專注于寫話訓練，學生亦無精力在這樣的情形下反復練習，日常隨機小練筆是在閱讀生活中隨機進行的書面表達練習，通過各種形式滲透到寫話教學。

組詞成句，寓教于樂 這是在低段學生剛進行起步寫話時常采用的一種方法?？梢酝ㄟ^組詞成句的游戲活動，使學生動態(tài)生成句子概念，建立句子書寫格式的正確表象。如《窗前的氣球》這一課，筆者讓學生先觀察插圖，然后出示一些詞語，要求學生將這些詞語連詞成句，并試著復述課文。學生興趣濃厚，積極思考，將詞語連成完整的話。比如，教師出示詞語：科里亞、傳染病、病房、靜靜地、呆呆地、搖搖擺擺、笑臉、米沙、拴著。學生們思考了一會兒，有的便回答出：“科里亞得了傳染病，在病房里不能出去，他靜靜地躺在床上，呆呆地望著窗外，覺得真沒意思。一只紅氣球搖搖擺擺地飛到窗戶前，氣球上畫著一張可愛的笑臉，是米沙拉動拴著氣球的繩子，科里亞高興地笑了?！睂W生們對此類連詞成句的寫話說話游戲有著濃厚的興趣，不但可以調動課堂氣氛，還能將寫話活動和課堂教學有機結合在一起，形成良性循環(huán)。

說“畫”寫話，培養(yǎng)興趣 開展一些學生喜歡的活動，讓學生說，說完以后再畫下來。筆者讓畫好的孩子來說自己畫了什么，再適當點撥關鍵詞語，然后再讓孩子們根據自己的畫寫下剛才說的內容，要求寫完整、寫清楚。

積累詞句，受益無窮 閱讀教學和習作教學是小學語文教學的兩個中心環(huán)節(jié)，它們既各有分工，又相輔相成。閱讀是寫作最好的老師。大量的課外閱讀，既可以豐富學生的詞匯，又可以使學生廣泛學習語言表達的方法。其主要方法有：一是落實課內積累；二是開展課外閱讀；三是教師讓出黑板。

多元展評，重視反饋

要想讓在寫作上剛剛起步的孩子們越寫越有勁、越來越自信，就得讓孩子們的缺點顯現(xiàn)出來，并及時予以糾正，同時也必須讓他們的點滴進步得到老師和同學們的認可與肯定，使他們享受成功的喜悅。在教學中，筆者設計了一張表格（見圖示），詳細記錄看圖寫話中存在的各種問題表現(xiàn)，交給學生互相評價，星星上限為三顆，努力將寫話的細節(jié)問題落到實處，而后再由老師填寫評語。建立行之有效的評價體系，使學生形成愛寫的良性循環(huán)。學生寫完后，到底是好還是不好呢？這就有展評的必要?？梢酝ㄟ^墻報展示、刊物展示來進行展評。