軍訓考核表個人總結精選(九篇)

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第1篇：軍訓考核表個人總結范文

關鍵詞： 中職生； 行為習慣； 心理健康

中圖分類號： G631 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2011）02-0089-02

隨著國家對中等職業(yè)教育的高度重視，以及我國經(jīng)濟的持續(xù)增長，中職生就業(yè)形勢越來越好，中等職業(yè)教育已構成我國培養(yǎng)技能型人才基地的重要組成部分，但是由于許多主客觀原因，中職生思想道德教育現(xiàn)狀卻令人擔憂，我們應該在抓好技術能力培養(yǎng)的同時，抓好德育能力建設。

一、中職生思想和行為特點

（一）行為習慣和自控能力差

相當一部分學生法制、紀律觀念淡薄，曠課、逃學、早戀、打架斗毆、亂扔垃圾、破壞公物、辱罵教師的現(xiàn)象時常發(fā)生，少數(shù)學生在日常生活中自私自利，對家庭、集體和社會缺乏責任感，一切以自我為中心，我行我素，明知不可以違反學校的規(guī)章制度，但由于自控能力較差，時常有違規(guī)行為，而且屢教不改。

（二）學習基礎和學習能力差

在初中階段沒有打下或養(yǎng)成良好的學習基礎和學習習慣，學習主動性、積極性差，不愛學習，不會學習，進入中職學校后，文化基礎課如數(shù)學和英語等課程普遍差，他們對全新的專業(yè)基礎課和專業(yè)技能課，學起來更加費勁，作業(yè)上交不及時或者純粹不做等狀況比較多。

（三）心理素質和心理承受能力差

受“普高熱”的影響，許多中職生認為只有升入普高，才是優(yōu)秀生，進入中職，就是“末等公民”。為此，總認為自己學習基礎差，學習能力差，前途渺茫，意志消沉，情感冷淡，遇到挫折就更難承受了，由于心理承受能力差，使得他們在處理師生和同學間矛盾時容易急躁、不考慮后果，心理上自我保護、愛面子、自尊心強。

（四）意志力差

現(xiàn)在許多中職生由于家長的嬌生慣養(yǎng)，無原則的溺受、寵愛，加上家庭條件和社會環(huán)境的影響，缺乏獨立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心和毅力，缺乏艱苦奮斗，勇于創(chuàng)業(yè)的精神，遇到困難，不思進取，不謀求解決辦法，只有退縮或放棄。有的中職生就業(yè)后缺乏吃苦耐勞的精神，總嫌工作吃力，工作時間長就放棄就業(yè)機會，游蕩于社會。

二、中職生德育教育方法初探

（一）行為習慣的養(yǎng)成

眾所周知，在中等職業(yè)中學而言，通過多種形式加強學生的良好行為養(yǎng)成教育，對于學校、班級搞好學生管理工作具有十分重要的意義。下面從幾個方面談談自己在教育管理實踐中的一些體會。

（1）明確規(guī)章制度，建立班級個人量化考核辦法。中職學生的年齡一般在十五六歲至十七八歲，正值青春期或青年初期，在教育學上被稱為“心理斷乳期”。這一時期是人的心理、情緒變化最激烈的時期，也是產(chǎn)生心理困惑、心理沖突最多的一個階段。而且中職生農村學生也比較多，農村學生家長農活較多，平時根本無暇顧及孩子的學習和生活；這些學生往往是中考成績中等及偏下的學生，大多數(shù)是學習上、品德上和行為上的后進生，正是這一特殊的群體構成現(xiàn)階段中等職業(yè)學校學生的主要成份。新學期開始后，新生從原來不同的學校匯聚到職專，面對新的學校，好奇心與期望好的開始的想法交織在一起，他們都想重塑形象，也想擁有一技之長。根據(jù)學生的這一心理特點，在開學第一周起就設法引導他們樹立自信心，然后結合學校的有關規(guī)定，有條不紊地組織學生學習《中學生日常行為規(guī)范》和《學校學生行為規(guī)范》以及《學校學生日常儀容儀表要求細則》等學校各項規(guī)章制度，并詳細闡述中職學生養(yǎng)成良好行為習慣對畢業(yè)、升學后就業(yè)的重要性，同時提出每一階段的班級奮斗目標，并與班干部、學生代表共同擬定各階段目標的具體要求，制定班級規(guī)章制度，建立班級考核機制和辦法，將要求明確到學生日常行為的每個細節(jié)，使他們在平時的學習生活中能按這一要求去做，使他們做有標準，學有樣子，有章可循，從而為學生良好行為習慣的養(yǎng)成奠定了基礎。并將考核結果載入班級量化考核表上，同時統(tǒng)計每日遲到早退、自習課紀律情況，對遲到次數(shù)較多、閑話較多的同學，責成其寫說明書，或為班級表演節(jié)目，或適當增加晨跑的圈數(shù)。在這些監(jiān)督考核制度之下，經(jīng)過一段時間的實行，學生對良好習慣有了一定的共識，能夠逐步的建立起來相應的行為習慣。

（2）常抓不懈，促使行為習慣養(yǎng)成教育經(jīng)常化。行為習慣的養(yǎng)成并非一朝一夕的事情，俗話說的是冰凍一尺非一夜之寒，因此，其養(yǎng)成教育必須循序漸進，常抓不懈。既不能大刀闊斧，也不能快刀斬亂麻。而是在長期的學習和生活中，通過自我磨練，加強修養(yǎng)而形成的。若要常抓不懈而又不浮于口頭，流于形式，我認為必須加強監(jiān)督。設崗監(jiān)督是加強行為習慣養(yǎng)成教育力度的有力保證。加強崗位監(jiān)督，不但可以及時表揚好行為、好作風，及早批評、制止或糾正不良的行為習慣，而且可以經(jīng)常獲得反饋信息，促使行為習慣養(yǎng)成教育經(jīng)?；?。

監(jiān)督分兩個方面：班干部監(jiān)督和學生代表監(jiān)督。班干部監(jiān)督崗由值周班干部輪流上崗。主要負責監(jiān)督全班學生在上課、晚自習、課間、課外活動時段的基本情況。監(jiān)督內容包括：填寫班級日志，組織檢查學生?；张宕鳌⒁轮虬?，發(fā)型，上課紀律，班風班貌，安全意識、衛(wèi)生習慣等。學生代表監(jiān)督崗由班干成員提出候選人名單，交由全班同學進行民主選舉產(chǎn)生。主要負責值周班長值周期間管理情況的監(jiān)督，對值周班長的做法有異議時，可視輕重程度及時報告常務班長、班主任。每周星期一早晨早自習時，有值周班干部主持，值周組長和學生代表向全班作上一個星期的工作總結。像這樣日復一日，周而復始的監(jiān)督，既發(fā)揮了班干部、學生代表的特殊作用，把不良的行為習慣扼殺于萌芽之中，又鞏固了貫徹實施《中學生日常行為規(guī)范》的效果。更重要的是，促使行為習慣養(yǎng)成教育趨向經(jīng)?；?，實現(xiàn)常抓不懈的目的。

（二）集體觀念的形成

（1）參加軍訓。軍訓是中職生必修的一門課程，是實施素質教育的重要內容，通過軍訓可以幫助學生掌握現(xiàn)代軍事基本知識；培養(yǎng)學生艱苦奮斗，文明節(jié)約的良好習慣；增強了學生遵紀守法的觀念；鍛煉了學生吃苦耐勞的意志；增進了同學間的團結友愛和集體主義精神。一般在秋季開學第一周實施軍訓計劃，時間為一周或十天。軍訓過后，學生的面貌發(fā)生了很大的變化，這對于后期的學習和教育打下了堅實的身體和紀律基礎。

（2）組織學生參加集體活動。學校和班級要創(chuàng)造條件讓學生自己組織、自主參與班集體活動和團組織活動，如組織讀書、技能競賽、藝術展演、傳統(tǒng)文化教育、體驗競賽、主題教育月等教育活動，讓學生在活動中去體驗人與人、人與集體、人與社會的關系，進而幫助學生形成良好的道德行為習慣。

（3）組織學生參加多種多樣的校內外活動。讓學生參加多樣化的活動，將學生置于多種復雜的關系中，在這些復雜的關系和交往中讓學生確立道德觀念，豐富道德情感，使他們得到多方面的教育，促使其全面地成長。如依托校外教育陣地，開展“法庭聽證”、“警校共建”、校外生產(chǎn)實習勞動、社區(qū)服務等活動；學校為學生創(chuàng)造條件，讓他們參加生產(chǎn)實踐勞動。如讓學生打掃校園、沖洗衛(wèi)生間等，使學生體驗不講究衛(wèi)生的危害和勞動的辛苦，使學生逐步養(yǎng)成講究衛(wèi)生、不亂扔垃圾的良好行為習慣；每學年假期學生參加社會實踐，到市區(qū)超市、社區(qū)等地方參加勞動、到企業(yè)參加生產(chǎn)實習勞動等，培養(yǎng)學生熱愛勞動的優(yōu)良品質，使學生逐漸認識到勞動的社會價值，養(yǎng)成遵守紀律、愛護公物等優(yōu)良品質。利用節(jié)日、紀念日開展主題系列活動，對學生進行愛國主義和集體主義教育，弘揚了革命傳統(tǒng)，提高了學生的道德認識，培養(yǎng)了學生克服困難的堅強意志。

（三）注重心理健康教育，營造良好的成長環(huán)境

為了抓好學生心理健康教育，學校應開設健康教育課，設立學生心理咨詢室、談心室，設置學生心理咨詢信箱，并安排資歷深、教學經(jīng)驗豐富的心理老師負責心理咨詢工作。每年組織和選派老師參加省市或國家級的心理咨詢師的培訓，為我校設立心理咨詢室儲備人才。積極在班級內組織開展一對一談心活動，并把談論的內容或者解決的問題以書面的形式上交給班主任，讓班主任及時了解班級內發(fā)生的一些情況和學生心理狀況，針對不同情況采取積極的心理干預行動，化解矛盾、建立和諧的班集體。

（四）定期與家長聯(lián)系

中職學生正值青春期或青年初期，從人的成長規(guī)律來看，隨著年齡的增長，心理漸趨成熟，他們在思想、學習、生活上對家庭既有一定的依賴性，同時又希望能擺脫成人束縛，獨立、自由地學習生活。而有些家長往往不理解孩子們的這種心理變化、需求。對此，應利用家長來訪、開學報名之機，或通過電話與家長探討交流，讓家長理解學校教育的各項措施和對學生的要求，幫助家長轉變觀念，全力配合好學校搞好子女的教育工作。每位班主任應建立班主任工作手冊，并努力做到以下幾點：如果學生不到校要通過電話及時向家長報告，并了解學生去向；如果學生在校期間發(fā)生不良情況和事故必須跟家長溝通，積極配合學校處理事故；每一學期期末召開家長座談會，了解學生家庭情況、在家學習狀況并向家長反饋學生在學校的學習和行為情況等等，班主任與家長積極聯(lián)系，互相溝通，交流信息，這一方式能有效地發(fā)現(xiàn)和制止學生不良行為的發(fā)生。

對學生進行德育教育，必須學校與家長互相配合，才能齊抓共管，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，及時引導解決。子女是父母的心頭肉，父母都有望子成龍、望女成鳳的美好愿望，因此，建立學校與家長聯(lián)系的橋梁是實施德育教育的一個必要途徑。

三、總結

對中職生而言，養(yǎng)成良好的行為習慣對以后的職業(yè)生涯有著重要的意義，而日常行為習慣的養(yǎng)成貫穿于在校生活的全過程，從學習方面的認真聽課，積極作答，認真完成各項學習任務，到紀律方面的不遲到，不曠課；從日常生活方面的自理能力培養(yǎng)到行為舉止方面的端莊大方，文明得體等，都必須從一點一滴抓起，通過師生間的溝通，不斷貼近學生的心靈，讓學生一次次地有所感悟；通過與家長的全力配合，為學生營造一個良好的行為養(yǎng)成環(huán)境。我們完全有理由相信：經(jīng)過我們共同的努力，長期的堅持，學生的良好行為養(yǎng)成教育一定會取得實效。

參考文獻：

[1] 王道俊，王漢瀾.教育學[M].人民教育出版社.