大學(xué)生安全意識(shí)論文精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生安全意識(shí)論文范文

【關(guān)鍵詞】陜西高校、大學(xué)生、安全風(fēng)險(xiǎn)教育

安全問(wèn)題是目前發(fā)生在我國(guó)高校的常見(jiàn)重要問(wèn)題，實(shí)施安全風(fēng)險(xiǎn)教育對(duì)于在校學(xué)生尤其重要。國(guó)內(nèi)研究者對(duì)此已進(jìn)行了大量的研究和探討，但是基本上都是從安全風(fēng)險(xiǎn)教育的定義、內(nèi)容、國(guó)家政策、學(xué)校對(duì)策等宏觀方面入手來(lái)研究，大部分也是分析已有研究所取得的成果并研究分析其中存在的問(wèn)題，很少有研究者從高校學(xué)生實(shí)際掌握的安全意識(shí)、安全技能、教育途徑和教育現(xiàn)狀這些微觀實(shí)際的層面進(jìn)行研究。從安全風(fēng)險(xiǎn)教育的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，李曉明“論高校學(xué)生的安全風(fēng)險(xiǎn)教育”的觀點(diǎn)認(rèn)為應(yīng)該包括：自我保護(hù)能力的教育、心理安全風(fēng)險(xiǎn)教育、網(wǎng)絡(luò)安全和道德教育、消防安全風(fēng)險(xiǎn)教育、交通安全風(fēng)險(xiǎn)教育、規(guī)章制度教育。楊緒霞，薛剛認(rèn)為，高等安全風(fēng)險(xiǎn)教育包括國(guó)家安全風(fēng)險(xiǎn)教育、人身財(cái)產(chǎn)安全防范教育、網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)教育、消防安全風(fēng)險(xiǎn)教育、交通安全風(fēng)險(xiǎn)教育和心理安全風(fēng)險(xiǎn)教育。二者都將安全風(fēng)險(xiǎn)教育的內(nèi)容劃分的更細(xì)更全面。本文認(rèn)為這兩種觀點(diǎn)比較有代表性?？偟恼f(shuō)來(lái)，高校安全風(fēng)險(xiǎn)教育定義和內(nèi)容的研究本質(zhì)是一致的，只是側(cè)重點(diǎn)不同，這些研究主要認(rèn)為高校安全風(fēng)險(xiǎn)教育是針對(duì)在校大學(xué)生，為了確保在校大學(xué)生生活環(huán)境、心理環(huán)境等方面安全而運(yùn)用一些教育方法和途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)的教育措施。建議主要針對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)教育中存在的問(wèn)題的提出。

研究對(duì)象和方法

1.調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查以西安石油大學(xué)學(xué)生為主體，同時(shí)還包括西安交通大學(xué)、西安文理學(xué)院、陜西師范大學(xué)、西安工業(yè)大學(xué)、西安美術(shù)學(xué)院五所高校的在校大學(xué)生。

2.調(diào)查方法

主要采用問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、文獻(xiàn)資料法等研究方法。在查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料和走訪有關(guān)專家的基礎(chǔ)上對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。

2.1文獻(xiàn)資料法

通過(guò)查閱大量有關(guān)文獻(xiàn)資料，在西安石油大學(xué)圖書(shū)館、資料室、閱讀與本課題相關(guān)的書(shū)籍，通過(guò)計(jì)算機(jī)檢索查閱中國(guó)期刊網(wǎng)（CNKI）全文數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)的論文，并對(duì)所查資料進(jìn)行分類整理，參閱了國(guó)內(nèi)外有關(guān)社區(qū)及社區(qū)體育的著作與論文，為全面、系統(tǒng)地研究陜西省高校開(kāi)展安全風(fēng)險(xiǎn)教育提供了豐富而詳實(shí)的資料。

2.2問(wèn)卷調(diào)查法

調(diào)查在西安石油大學(xué)內(nèi)主要是采用宿舍為單位的整群抽樣，在其他高校采取隨機(jī)抽樣。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷50+150=200份，有效問(wèn)卷190份，樣本中男女比例相當(dāng)，

2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

運(yùn)用計(jì)算機(jī)Excel對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)處理

結(jié)果分析

1.消防安全意識(shí)現(xiàn)狀

45%的大學(xué)生在學(xué)生宿舍使用過(guò)大功率電器，在與學(xué)生的交流中得出，主要集中在熱水壺、電飯鍋、吹風(fēng)機(jī)三大常用電器；60%的大學(xué)生不會(huì)使用消防栓或滅火器等消防器材；32%的大學(xué)生很少或不留意公寓樓、教學(xué)樓的安全通道以及“安全出口”等安全標(biāo)志；25%的學(xué)生不完全知道所在公寓樓、教學(xué)樓的安全通道，如表1-1所示。高校發(fā)生火災(zāi)的主要原因之一就是學(xué)生在宿舍使用大功率電器。大學(xué)生一般4～8個(gè)人一個(gè)宿舍，在這樣使用大功率電器而又缺乏消防安全常識(shí)，不留意安全通道具置的情況下，萬(wàn)一發(fā)生火災(zāi)，會(huì)造成很大的人員傷亡。

2.財(cái)產(chǎn)安全意識(shí)現(xiàn)狀

25%的大學(xué)生離開(kāi)寢室（如去其他宿舍）而寢室無(wú)人時(shí)，會(huì)有意識(shí)的鎖上宿舍門(mén)；40%的學(xué)生發(fā)生過(guò)至少一次校園失竊事件；50%的大學(xué)生曾經(jīng)在離開(kāi)座位時(shí)把手機(jī)等貴重物品放在桌上，如表1-2所示。大學(xué)生上當(dāng)受騙的主要原因是社會(huì)閱歷淺，以及自身財(cái)產(chǎn)意識(shí)淡薄；以至于詐騙事件在高校時(shí)有發(fā)生。不法分子利用大學(xué)生實(shí)現(xiàn)單純、富有同情心對(duì)其進(jìn)行詐騙。還有個(gè)別學(xué)生被騙到非法傳銷組織，進(jìn)而發(fā)生了學(xué)生騙學(xué)生、學(xué)生騙親朋好友的連鎖現(xiàn)象。說(shuō)明大學(xué)生還需進(jìn)一步了解安全常識(shí)，吸取教訓(xùn)、積累經(jīng)驗(yàn)。

3.人身安全意識(shí)現(xiàn)狀

30%的大學(xué)生不了解遇到自然災(zāi)害時(shí)的逃生方法；45%的大學(xué)生有可能會(huì)和陌生異性單獨(dú)見(jiàn)面；60%的大學(xué)生表示在遇到人身傷害、財(cái)產(chǎn)損失時(shí)肯定會(huì)選擇報(bào)警；50%單獨(dú)外出時(shí)，通常會(huì)告知家人或朋友您的行蹤；60%的學(xué)生認(rèn)為晚歸宿舍會(huì)有危險(xiǎn)，但是有人陪同的話，安全感會(huì)更多一些，如表1-3所示。說(shuō)明大學(xué)生對(duì)自身安全不能采取完全可行的應(yīng)急措施。

4 衛(wèi)生安全意識(shí)現(xiàn)狀

65%的同學(xué)在學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件時(shí)肯定會(huì)服從學(xué)校安排，說(shuō)明學(xué)校在突發(fā)公共安全事件時(shí)還需對(duì)學(xué)生進(jìn)一步做說(shuō)服教育工作；40%的同學(xué)在購(gòu)買(mǎi)食品時(shí)肯定會(huì)注意生產(chǎn)日期；50%的同學(xué)基本上不關(guān)注國(guó)家的食品安全問(wèn)題，如表1-4所示。

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)調(diào)查環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查時(shí)亦發(fā)現(xiàn)還有一部分學(xué)生反映學(xué)校食堂管理存在問(wèn)題，部分人會(huì)隨便吃路邊攤，個(gè)體商販有些飲食衛(wèi)生難以達(dá)標(biāo)，容易引起食物中毒，這都應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校有關(guān)部門(mén)的重視。

5 交通安全意識(shí)現(xiàn)狀

65%的大學(xué)生經(jīng)常搭乘摩托車或“黑”出租等無(wú)經(jīng)營(yíng)執(zhí)照車輛，尤其是西安石油大學(xué)的學(xué)生們，由于要往返兩個(gè)校區(qū)，要經(jīng)常使用各種交通工具，在享受交通便利的時(shí)候，應(yīng)該時(shí)時(shí)小心，保護(hù)自己。40%的大學(xué)生認(rèn)為交通安全主要依靠行人的自覺(jué)性，30%大學(xué)生看見(jiàn)別人闖紅燈，也就“隨大流”了，如表1-5所示。相當(dāng)一部分大學(xué)生存在這樣的僥幸思想：法不治眾。希望大學(xué)生們進(jìn)一步做好模范帶頭作用，減少城市交通事故的發(fā)生率。

6.高校開(kāi)展安全防衛(wèi)課程現(xiàn)狀分析

開(kāi)設(shè)安全風(fēng)險(xiǎn)教育方面課程的學(xué)校50%；開(kāi)設(shè)了自衛(wèi)防身課程的學(xué)校50%；發(fā)生過(guò)歹徒搶劫等暴力事件的學(xué)校占50%，參加過(guò)類似安全防衛(wèi)演練的學(xué)校占83%；被調(diào)研的所有高校對(duì)開(kāi)設(shè)自衛(wèi)防身課程必要性的認(rèn)識(shí)都比較明確，達(dá)到100%，如表1-6所示。這說(shuō)明了陜西高校對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)教育的認(rèn)識(shí)是有的，但行動(dòng)是相當(dāng)?shù)谋∪?，影響了學(xué)生的身心健康，應(yīng)當(dāng)引起有關(guān)部門(mén)的高度重視。

結(jié)論與對(duì)策

陜西高校大學(xué)生的總體安全風(fēng)險(xiǎn)教育現(xiàn)狀令人堪憂。在對(duì)安全意識(shí)的調(diào)查中，當(dāng)代大學(xué)生除了日常生活安全意識(shí)及防范能力較強(qiáng)之外，在消防安全治安安全及交通安全方面的意識(shí)都較薄弱知識(shí)方面的欠缺是導(dǎo)致安全意識(shí)薄弱的重要因素之一，大學(xué)生存在的僥幸心理是降低安全意識(shí)的另一重要因素。長(zhǎng)期以來(lái)，安全風(fēng)險(xiǎn)教育和自衛(wèi)防身課程在陜西省高校還屬于起步階段。安全風(fēng)險(xiǎn)教育在大學(xué)生課堂上并沒(méi)有得到重視。以往只是由家長(zhǎng)或?qū)W校老師在口頭上囑咐式的安全提醒，或認(rèn)為真正遭遇災(zāi)難或天災(zāi)的機(jī)遇很少。因此，導(dǎo)致安全風(fēng)險(xiǎn)教育在高校教育中顯得比較薄弱。所以近幾年陜西高校的安全問(wèn)題頻頻發(fā)生，有些直接影響高校學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活和陜西教育事業(yè)的發(fā)展。大學(xué)教育作為終身體育和素質(zhì)教育的重要一環(huán)，在學(xué)生步入社會(huì)之前，還是有必要為大學(xué)生補(bǔ)上這重要一課。

對(duì)策和建議：

1.普及知識(shí)，分析案例，增強(qiáng)安全意識(shí)

增強(qiáng)大學(xué)生安全意識(shí)，必須首先普及安全知識(shí)。以各高校應(yīng)以黨和國(guó)家的有關(guān)政策與法律為依據(jù)，以全面培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以大學(xué)生在校期間及步入社會(huì)面臨的安全問(wèn)題為主要內(nèi)容，以涉及大學(xué)生安全問(wèn)題的典型案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性和實(shí)用性的安全防范知識(shí)方面的教育。[9]同時(shí)應(yīng)注重安全風(fēng)險(xiǎn)教育的形式，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，制作案例短片，貫穿到教學(xué)中，使安全知識(shí)在有聲有色動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)氛圍展開(kāi)，這樣會(huì)吸引學(xué)生興趣，達(dá)到良好的安全風(fēng)險(xiǎn)教育效果。

2.參與教學(xué)實(shí)踐，提高防范技能

如果將安全風(fēng)險(xiǎn)教育作為高等教育一門(mén)基礎(chǔ)必修課程，將安全逃生課作為必修課納入學(xué)分制，安全逃生課以防災(zāi)預(yù)警和人身防衛(wèi)為主要內(nèi)容，采用案例教學(xué)與實(shí)踐演練相結(jié)合的方式，并把在突發(fā)事件中如何自救作為該課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，提高學(xué)生的安全素質(zhì)這種引導(dǎo)學(xué)生安全需求，提高安全意識(shí)和自救能力。

3.形成安全風(fēng)險(xiǎn)教育訓(xùn)練體系

安全風(fēng)險(xiǎn)教育訓(xùn)練體系應(yīng)該是以自衛(wèi)防身理論與實(shí)踐為基礎(chǔ)，以防范對(duì)象為前提，以科學(xué)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和大膽創(chuàng)新的精神，集水上、火災(zāi)、野外、中毒、酗酒等的遇險(xiǎn)求生急救，事先犯罪預(yù)防，臨場(chǎng)脫身，解脫、摔法、擒拿、跆拳道、空手道、合氣道、散打、拳擊等格斗技術(shù)為一體，融入特有的自衛(wèi)防身思想和學(xué)術(shù)體系，使其成為既適合遇險(xiǎn)救生、日常自衛(wèi)，事先犯罪預(yù)防等，又適合于休生養(yǎng)性、強(qiáng)身健體的多元化體系。

4.在高校廣泛開(kāi)展安全風(fēng)險(xiǎn)教育課程

安全風(fēng)險(xiǎn)教育與自衛(wèi)防身將時(shí)刻提醒學(xué)生對(duì)生命的護(hù)衛(wèi)。不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)如何防范暴力犯罪及對(duì)付犯罪，更重要的是使學(xué)生能應(yīng)用他們所學(xué)的技能于他們一生的生活、學(xué)習(xí)和工作中，以保證他們生命、財(cái)產(chǎn)及家庭的安全。實(shí)踐證明，安全風(fēng)險(xiǎn)教育、自衛(wèi)防身課程緊跟了科技高速發(fā)展的快節(jié)奏時(shí)代，緊跟當(dāng)前加強(qiáng)安全風(fēng)險(xiǎn)教育、打造平安校園的形勢(shì)，迎合了大學(xué)生身心需求。[7]憑著安全是最大的效益理念，在高校開(kāi)展安全風(fēng)險(xiǎn)教育、自衛(wèi)防身課程教學(xué)改革是有效的、可行的，并具有廣闊的前景。

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第2篇：大學(xué)生安全意識(shí)論文范文

論文摘要：安全教育是高職高專學(xué)生思想政治教育的一個(gè)重要內(nèi)容，深入細(xì)致地做好這項(xiàng)工作，讓學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)必要的安全知識(shí)和法律法規(guī)，增強(qiáng)安全防范意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，預(yù)防和減少違法犯罪，對(duì)高校實(shí)現(xiàn)又好又快的建設(shè)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。本文從高職高專學(xué)生安全教育管理的意義、現(xiàn)狀、問(wèn)題產(chǎn)生的原因以及解決問(wèn)題的對(duì)策等方面進(jìn)行了分析思考。 

 

一、加強(qiáng)高職高專學(xué)生安全教育管理的意義 

 

學(xué)生的安全教育問(wèn)題是教育行政部門(mén)和高職院校管理者要考慮的首要問(wèn)題。大學(xué)生的安全是其在校學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)和全面發(fā)展的根本前提，是高職院校穩(wěn)定和發(fā)展的基礎(chǔ)。近年來(lái)我國(guó)高校中頻繁發(fā)生的各類事故令人觸目驚心，“80后”、“90后”大學(xué)生的安全問(wèn)題心系千家萬(wàn)戶，既關(guān)系到社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，也關(guān)系到國(guó)家的前途和未來(lái)。因此，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的安全教育與管理，具有十分重要的意義。 

 

二、高職高專學(xué)生安全教育管理的現(xiàn)狀及成因 

 

目前高職院校學(xué)生安全教育中普遍存在思想認(rèn)識(shí)上忽視或不重視，管理制度和機(jī)制不健全，內(nèi)容不明確等問(wèn)題，高職院校對(duì)大學(xué)生的安全教育工作尚存缺失，大學(xué)生的安全狀況、安全意識(shí)和安全技能等現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。 

影響當(dāng)前安全教育管理的因素有客觀方面也有主觀方面，存在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生自身、社會(huì)家庭等各個(gè)層面之中，存在于設(shè)施建設(shè)、服務(wù)質(zhì)量、管理教育等各個(gè)方面之中。 

客觀方面：第一，高考制度改革后，大學(xué)生的年齡差距增大，其生理與心理差異很大，在應(yīng)試教育和獨(dú)生子女兩大背景下，大多數(shù)高職高專學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)后普遍缺乏安全意識(shí)和安全防范基本常識(shí)，導(dǎo)致事故發(fā)生；第二，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的娛樂(lè)和消遣方式呈多樣化，校園及其周邊的娛樂(lè)場(chǎng)所迅速增多，但配套的規(guī)范管理還不到位，各類娛樂(lè)場(chǎng)所成為治安事件和事故的多發(fā)場(chǎng)所；第三，高職院校大多實(shí)行半開(kāi)放式管理，校外人員進(jìn)出校園流量猛增；第二，高校后勤社會(huì)化，校內(nèi)外聘人員、臨時(shí)工增多，存在管理上的安全隱患。 

主觀方面表現(xiàn)為高校在大學(xué)生安全教育中缺位，如部分高校管理層對(duì)大學(xué)生安全教育的認(rèn)識(shí)不足，安全教育在高校日常工作中的重要程度得不到體現(xiàn)；安全教育在高校各部門(mén)中權(quán)責(zé)劃分不明晰；現(xiàn)有安全教育無(wú)體系可言，沒(méi)有規(guī)范的教材，安全教育經(jīng)費(fèi)不足，多數(shù)安全教育活動(dòng)流于形式等。 

 

三、加強(qiáng)和改善高職高專學(xué)生安全教育的對(duì)策 

 

(一)落實(shí)安全教育管理的責(zé)任制，做好安全管理 

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把安全工作放在首位，注重長(zhǎng)效，建立一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)有力、機(jī)構(gòu)健全、措施落實(shí)、信息暢通、工作有效的工作體制和運(yùn)行機(jī)制，層層負(fù)責(zé)。把安全管理細(xì)化到每個(gè)部門(mén)、每個(gè)教研室、每個(gè)班級(jí)，做到人人皆知，措施明確，責(zé)任到位，對(duì)學(xué)院的防火、防盜、防爆、食品衛(wèi)生、交通安全、公寓安全等諸多工作要做全面徹底的檢驗(yàn)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師、輔導(dǎo)員和其他教輔人員要本著為學(xué)生、家長(zhǎng)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位多層次的細(xì)化管理。層層抓，反復(fù)抓，形成黨委領(lǐng)導(dǎo)，全員參與的責(zé)任負(fù)責(zé)的長(zhǎng)效機(jī)制。 

(二)加強(qiáng)安全教育管理的內(nèi)容規(guī)范。提高安全意識(shí) 

安全教育重在培養(yǎng)安全意識(shí)，懂得安全規(guī)則。安全管理貫穿到學(xué)院各項(xiàng)工作的始終，要以安全防范教育為主導(dǎo)，認(rèn)真作好學(xué)生的安全思想教育，將安全教育的內(nèi)容規(guī)范化，使安全教育進(jìn)課堂。把安全教育納入教學(xué)計(jì)劃，使之規(guī)范化、制度化、在教學(xué)計(jì)劃上，制訂安全教育計(jì)劃，既要考慮高職高專學(xué)生整個(gè)在校期間應(yīng)接受的安全教育，掌握安全知識(shí)，又要考慮針對(duì)不同年級(jí)不同時(shí)段、完成的教育內(nèi)容、學(xué)生的思想、專業(yè)的性質(zhì)，采取靈活、生動(dòng)、有效的方法，使用科學(xué)規(guī)范的教材，提高安全教育的水平和效果，使安全意識(shí)能深入學(xué)生內(nèi)心。 

   　(三)注重安全教育管理的方法，消滅安全隱患 

目前，學(xué)院設(shè)立專職輔導(dǎo)員管理學(xué)生，增設(shè)各樓區(qū)專職保衛(wèi)人員，同時(shí)學(xué)院成立了大學(xué)生公寓管理委員會(huì)，使學(xué)院的安全管理工作有了很大提高。 

1.　學(xué)生工作處、總務(wù)處等職能部門(mén)要加強(qiáng)協(xié)作，齊抓共管。在人員相對(duì)集中的場(chǎng)所，如教學(xué)樓、辦公室、宿舍樓、食堂應(yīng)配置必要的安全防范設(shè)施。如消防、報(bào)警、防盜設(shè)施，生活設(shè)施不符合安全標(biāo)準(zhǔn)的要立即整改保證安全。 

2.　輔導(dǎo)員要作到深入班級(jí)、宿舍、教室、活動(dòng)場(chǎng)所與班級(jí)的學(xué)生黨員、團(tuán)員、干部及學(xué)生保持密切聯(lián)系，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，并做好日志統(tǒng)計(jì)工作。 

3.　舍務(wù)管理要嚴(yán)肅認(rèn)真，堅(jiān)持查寢制度，對(duì)曠宿的學(xué)生認(rèn)真落實(shí)做好記錄并報(bào)有關(guān)人員查清事實(shí)，對(duì)違反宿舍管理規(guī)定的嚴(yán)重違紀(jì)行為堅(jiān)決制止并報(bào)學(xué)生工作部給予處分，決不姑息遷就，放任自流。檢查衛(wèi)生的同時(shí)，更要徹底排查宿舍安全隱患，如私接電線，使用電器，燒蠟燭、動(dòng)消防器材，使用管制刀具等情況，對(duì)進(jìn)入學(xué)生宿舍的外來(lái)人員嚴(yán)格實(shí)行登記制度，杜絕外人進(jìn)入學(xué)生宿舍或留宿。 

4.　加強(qiáng)各值班崗位管理力度，對(duì)外人進(jìn)入院內(nèi)樓內(nèi)進(jìn)行登記，維護(hù)學(xué)院的正常教學(xué)秩序要教育學(xué)生遵守本院校的規(guī)章制度，和諧相處，減少學(xué)生之間矛盾。 

(四)創(chuàng)新安全教育管理的形式，真正講究實(shí)效 

學(xué)院要根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)和學(xué)院的具體情況開(kāi)展形式多樣的安全教育。如將“消防日”、“安全日”、“世界艾滋病日”等節(jié)日作為教育契機(jī)，利用這些節(jié)日及典型安全事件等形式邀請(qǐng)相關(guān)行業(yè)專家進(jìn)行安全教育系列講座；舉辦安全知識(shí)競(jìng)賽；進(jìn)行消防實(shí)戰(zhàn)演練普及社會(huì)公德、舉辦心理健康講座，觀看專題錄像等特色活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生安全保護(hù)意識(shí)，內(nèi)容更貼切。更真實(shí)。還可以通過(guò)校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、櫥窗等形式進(jìn)行安全教育。 

 

結(jié)束語(yǔ) 

 

高職高專學(xué)生的安全教育是一項(xiàng)不容忽視，長(zhǎng)抓不懈的重點(diǎn)工程，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的緊密配合和教育行政部門(mén)的高度重視，更需要學(xué)校各部門(mén)的通力合作、齊抓共管，只要領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與，時(shí)刻不忘安全管理的重任，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，學(xué)院的安全工作就會(huì)再上一個(gè)新臺(tái)階。 

 

參考文獻(xiàn)： 

[1]李峰，針對(duì)高職院校學(xué)生特點(diǎn)做好學(xué)生安全教育工作，教育與職業(yè)，2009(12) 

[2]劉勇，如何做好高校安全教育，科技資訊，2008，(6) 

第3篇：大學(xué)生安全意識(shí)論文范文

Abstract The traffic safety problem more and more students become one of the threat of college life safety issues. This paper expounds the common form of College of traffic accidents， and some problems existing in the current traffic safety education among the college students， put forward some countermeasures for traffic safety education.

Key words college students； traffic safety education； problems and countermeasures

隨著汽車數(shù)量的逐年增多，大學(xué)生交通安全教育已成為重要的教育問(wèn)題之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，交通死亡是10-24歲青少年死亡的主要原因。近年來(lái)大學(xué)生交通安全事故發(fā)生率呈逐年上升趨勢(shì)，交通事故發(fā)生的主要原因是大學(xué)生交通法制觀念淡薄和缺乏交通安全意識(shí)，對(duì)大學(xué)生交通安全的教育已成為大學(xué)生素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容。本文通過(guò)筆者對(duì)大學(xué)生交通安全教育狀況的長(zhǎng)期觀察，總結(jié)了大學(xué)生交通事故的幾點(diǎn)現(xiàn)狀、大學(xué)生交通安全教育方面存在的一些問(wèn)題，并提出了一些針對(duì)大學(xué)生交通安全教育的對(duì)策。

1 大學(xué)生交通事故現(xiàn)狀

大學(xué)生參與交通中，常見(jiàn)的交通事故形式有三種：

（1）行走時(shí)發(fā)生交通事故。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，智能手機(jī)幾乎完全替代了電腦，成為當(dāng)今大學(xué)生的新寵兒?，F(xiàn)在的大學(xué)生人手一部手機(jī)，從而造就了低頭一族。在通過(guò)路口時(shí)，甚至車子已經(jīng)到眼前了也沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)。這是引發(fā)交通事故的主要原因之一。如長(zhǎng)沙發(fā)生的一起嚴(yán)重交通事故，2015年6月12日凌晨1時(shí)許，一臺(tái)奧迪Q7越野車沿湘江路由南往北行駛至杜甫江閣路口時(shí)，與正在斑馬線上橫路的兩名女性行人相撞，造成一名行人死亡，一人受傷。事故發(fā)生的主要原因是她們一直低頭看手機(jī)，根本沒(méi)注意車流，麻痹大意造成人身傷亡和經(jīng)濟(jì)損失。

（2）乘坐交通工具時(shí)發(fā)生交通事故。近幾年發(fā)生了幾起較典型的大學(xué)生搭乘黑車或出租車而被搶劫的事情。究其原因，主要是安全意識(shí)淡薄。大學(xué)生參與的社會(huì)活動(dòng)較多，乘坐各種長(zhǎng)途或短途的交通工具，發(fā)生交通事故的案例也較多，教訓(xùn)慘痛。如20歲的重慶女大學(xué)生高?祝？014年8月9日錯(cuò)上陌生人的車后，失蹤多日，經(jīng)警方偵查，高?狀畛低局杏胨凈⑸矗凈?咨焙笄碧櫻？2歲的女大學(xué)生小金在濟(jì)南失聯(lián)，后調(diào)查得知小金被黑車司機(jī)綁架并囚禁4天，并慘遭毆打、。

（3）駕車發(fā)生交通事故。隨著生活水平的提高，很多高校大學(xué)生在畢業(yè)之前已經(jīng)考取駕照，并擁有私家車。由于思想的麻痹，安全意識(shí)的淡薄，近幾年大學(xué)生駕車發(fā)生重大交通事故已有多起，均造成很大的損失。如2010年10月陜西西安發(fā)生的一起惡性事件，一名女士張?自諂锏綞凳北黃底駁乖詰兀莩嫡吣盟嬪硇募獾對(duì)謁男馗共苛塘叮賈掄?字鞫?、上钳埐脉破裂大出褎谟z比蘇呤俏靼秉a href="lunwendata.com/thesis/List_132.html" title="音樂(lè)論文" target="_blank">音樂(lè)學(xué)院鋼琴專業(yè)大醛家鑫。?14年1月20日發(fā)生的一起5名如皋籍在校大學(xué)生在駕車返如途中，在淮安境內(nèi)發(fā)生交通事故，致全部當(dāng)場(chǎng)死亡。

2 大學(xué)生交通安全教育存在的問(wèn)題

2.1 學(xué)校交通安全教育力度不足

雖然近幾年交通安全問(wèn)題日益凸顯，大部分高校對(duì)交通安全教育方面已經(jīng)提高了認(rèn)識(shí)，但是還不夠，主要體現(xiàn)在：（1）缺乏相應(yīng)的管理機(jī)制。（2）缺乏交通安全教育的師資隊(duì)伍，僅依靠輔導(dǎo)員、班主任對(duì)入學(xué)新生進(jìn)行常規(guī)安全教育，專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，效果不明顯。（3）缺乏相應(yīng)的交通安全教育教材，對(duì)大學(xué)生的交通安全教育僅僅停留在課件、視頻。

2.2 大學(xué)生缺乏交通安全意識(shí)，法制觀念淡薄

據(jù)調(diào)查，20%的大學(xué)生不能完全認(rèn)識(shí)道路交通標(biāo)志，90%的大學(xué)生闖過(guò)紅燈，50%的大學(xué)生坐過(guò)黑車，60%的大學(xué)生不知道遇到車禍后該如何正確處理。

大學(xué)生在中學(xué)階段基本上沒(méi)有系統(tǒng)地接受交通安全方面教育。進(jìn)入大學(xué)后，離開(kāi)父母而獨(dú)立生活并缺乏相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)。有一些高校在新生入學(xué)初開(kāi)展了一些關(guān)于安全方面的教育，有一些高校的新生一學(xué)期只見(jiàn)過(guò)班主任或輔導(dǎo)員一兩次，大學(xué)生無(wú)法從正規(guī)渠道了解并掌握相關(guān)交通安全知識(shí)，只能從一些新聞中了解到交通事故，所以很多大學(xué)生就對(duì)車禍沒(méi)概念，無(wú)法理解車禍如何發(fā)生，覺(jué)得車禍這種事情離自己很遙遠(yuǎn)，認(rèn)為只要紅燈停，綠燈行就萬(wàn)事大吉了，但事實(shí)卻不是這樣，有很多案例都是司機(jī)闖紅燈發(fā)生車禍的。文明交通的參與，需要每個(gè)人都要遵守規(guī)則。有的學(xué)生橫穿馬路時(shí)，低頭看手機(jī)，聽(tīng)音樂(lè)，發(fā)生緊急情況時(shí)根本就聽(tīng)不到剎車聲和喇叭聲?？偠灾髮W(xué)生交通安全意識(shí)缺失，法制觀念淡薄，是導(dǎo)致車禍發(fā)生的重要原因之一。

2.3 校園周圍交通秩序混亂，缺乏有效管理

校園周邊交通混亂，是很多高校面臨的普遍問(wèn)題，很多高校處于鬧市區(qū)或者郊區(qū)，鬧市區(qū)的車流量較多，管控較復(fù)雜，郊區(qū)管控容易，但車輛車速過(guò)快，在一些陰雨天，或者車流量較多的時(shí)候，由于大學(xué)生缺乏交通安全意識(shí)，很容易發(fā)生交通事故，另外一般高校門(mén)口附近都是流動(dòng)商販、飯店的聚集地，人員流動(dòng)密集，一些商販自制三輪車等占道經(jīng)營(yíng)，都是車禍發(fā)生的隱患。如某高校發(fā)生了一起交通事故就是司機(jī)為躲避商販，而將路邊準(zhǔn)備過(guò)馬路的同學(xué)撞到在地，經(jīng)搶救脫離生命危險(xiǎn)，但卻永遠(yuǎn)失去了自理能力，發(fā)生這樣的交通事故對(duì)大學(xué)生本人、家庭都是無(wú)情的打擊。

3 大學(xué)生交通安全教育的對(duì)策

3.1 大學(xué)生交通安全教育責(zé)任化

校園的交通安全教育工作由 “分管校領(lǐng)導(dǎo)”總負(fù)責(zé)，由交通安全工作室對(duì)全校交通安全課程進(jìn)行安排，學(xué)院或系，到年級(jí)輔導(dǎo)員，班主任，各宿舍長(zhǎng)，最后是學(xué)生，使交通安全教育形成責(zé)任化，見(jiàn)圖1。

3.2 大學(xué)生交通安全教育常規(guī)化

筆者在高職院校擔(dān)任汽車專業(yè)教師，開(kāi)設(shè)了近七年的交通安全選修課程，共授課人數(shù)達(dá)2500多人，但選修該課程的人數(shù)僅占總?cè)藬?shù)20%左右，由于各方面的原因，無(wú)法讓更多的學(xué)生接受正規(guī)的專業(yè)的交通安全教育。通過(guò)對(duì)選修過(guò)該課程的學(xué)生回訪，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、測(cè)試，90%的學(xué)生在交通安全意識(shí)方面有了很大的提高，在交通事故發(fā)生后，能對(duì)事故做出正確的處理。筆者建議，將大學(xué)生交通安全教育納入到課程體系中，將交通安全教育常態(tài)化。同時(shí)可以對(duì)輔導(dǎo)員、班主任進(jìn)行交通安全教育培訓(xùn)，使交通安全教育師資隊(duì)伍專業(yè)化。可以組建交通安全工作室，通過(guò)工作室對(duì)全校交通安全教育課程進(jìn)行合理的安排。

3.3 大學(xué)生交通安全教育內(nèi)容、方式多樣化

現(xiàn)在的大學(xué)生認(rèn)為最感興趣、認(rèn)為最有價(jià)值的課程主要是技能類課程，所以應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把交通安全的教育內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)用型課程。高校有優(yōu)勢(shì)的教育資源，可以整合資源對(duì)交通安全教育內(nèi)容進(jìn)行開(kāi)發(fā)，使交通安全教育教學(xué)內(nèi)容更符合當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，從而提高學(xué)習(xí)興趣、效率。在教學(xué)內(nèi)容上可以進(jìn)一步升華，把交通安全課程內(nèi)容進(jìn)行技能化，通過(guò)技能考核來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)方式上應(yīng)該突破，如把教學(xué)課堂安排到交警隊(duì)，交通繁忙的馬路上，亦或是交通事故現(xiàn)場(chǎng)，營(yíng)造學(xué)習(xí)交通安全知識(shí)的氛圍。

4 總結(jié)

第4篇：大學(xué)生安全意識(shí)論文范文

關(guān)鍵詞：全球化； 高校文化安全建設(shè)；策略

中圖分類號(hào)：B022 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）05-0211-02

“高校文化安全”是指高校大學(xué)生群體所堅(jiān)守的民族文化和選擇的中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化，不因外來(lái)文化沖擊而動(dòng)搖，使自身情感和行為長(zhǎng)期保持一種安全穩(wěn)定的狀態(tài)。當(dāng)今的文化交流與交往處于前所未有的時(shí)代，文化交往過(guò)程中不同程度地會(huì)產(chǎn)生一些國(guó)家意義上的文化安全問(wèn)題。而作為整個(gè)國(guó)家文化安全體系重要基石之一的高校，歷來(lái)是知識(shí)薈萃、思想爭(zhēng)鳴的文化集聚之地，是發(fā)展和傳播社會(huì)主義先進(jìn)文化的先鋒力量，其文化安全程度關(guān)系到國(guó)家文化安全乃至民族的振興，因此，維護(hù)好高校的文化安全建設(shè)刻不容緩。

一、文化全球化視域下維護(hù)我國(guó)高校文化安全建設(shè)的重要性與緊迫性

伴隨著全球化向縱深方向發(fā)展和西方文化的滲透擴(kuò)張，文化安全特別是高校文化安全愈來(lái)愈成為維護(hù)國(guó)家安全的重要內(nèi)容，其重要性和緊迫性顯得尤為突出。

（一）加強(qiáng)高校文化安全建設(shè)是維護(hù)國(guó)家安全的需要

文化安全是整個(gè)國(guó)家安全體系中的一個(gè)重要組成部分，它為國(guó)家提供穩(wěn)定的國(guó)內(nèi)政治環(huán)境，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)生產(chǎn)力的發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。如果一個(gè)國(guó)家的文化安全受到威脅和侵略，那么必然會(huì)對(duì)本民族和國(guó)家?guī)?lái)巨大災(zāi)難，進(jìn)而危及到整個(gè)國(guó)家的安全。而高校文化安全又是國(guó)家文化安全的重要基石。所以，加強(qiáng)我國(guó)高校文化安全建設(shè)，對(duì)于提高大學(xué)生的文化安全意識(shí)，保障國(guó)家的穩(wěn)定發(fā)展和長(zhǎng)治久安均具有重大現(xiàn)實(shí)意義。

（二）加強(qiáng)高校文化安全建設(shè)是應(yīng)對(duì)西方文化滲透的需要

在全球化浪潮中，西方資本主義國(guó)家憑借其強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)與科技優(yōu)勢(shì)，大力推行文化帝國(guó)主義，通過(guò)經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化，全方位、多層次、多角度地通過(guò)各種渠道，利用各種機(jī)會(huì)宣傳西方社會(huì)的意識(shí)形態(tài)，而部分大學(xué)生由于辨別是非的能力不足，在各種繁雜思潮的影響下，很容易迷失自我。因此，加強(qiáng)高校文化安全建設(shè)，使高校大學(xué)生確立正確的價(jià)值目標(biāo)，是一項(xiàng)緊迫而艱巨的任務(wù)。

（三）加強(qiáng)高校文化安全建設(shè)是弘揚(yáng)民族精神的需要

民族精神是民族傳統(tǒng)文化的核心和靈魂。民族精神需要炎黃子孫去傳承和延續(xù)，而高校大學(xué)生恰恰就是肩負(fù)這一偉大使命的重要使者。所以，針對(duì)當(dāng)前高校大學(xué)生中存在的對(duì)民族文化安全意識(shí)淡薄與缺失的現(xiàn)狀，大力加強(qiáng)高校文化安全建設(shè)，引導(dǎo)大學(xué)生真正成為弘揚(yáng)民族精神的主要載體，不僅可以在與多元文化的劇烈碰撞中保持自身的獨(dú)立性，并且對(duì)民族文化的弘揚(yáng)、傳承和發(fā)展有著極其重要的意義。

（四）加強(qiáng)高校文化安全建設(shè)是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要

外來(lái)文化對(duì)我國(guó)文化造成的沖擊在高校中表現(xiàn)得最為明顯。當(dāng)代大學(xué)生大都生活在國(guó)際化氣息濃郁的社會(huì)氛圍中，一部分大學(xué)生立場(chǎng)不夠堅(jiān)定、信仰不太明確，其思想極易受到外來(lái)文化的侵襲。這些都嚴(yán)重影響了大學(xué)生的身心健康，動(dòng)搖了他們的價(jià)值信念。這就需要我們對(duì)大學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀引導(dǎo)，用占領(lǐng)高校學(xué)生的思想陣地，讓他們?cè)谥袊?guó)社會(huì)主義土壤上健康的成長(zhǎng)。

二、全球化背景下的高校文化安全現(xiàn)狀

（一）強(qiáng)勢(shì)經(jīng)濟(jì)對(duì)高校文化安全帶來(lái)的影響

經(jīng)濟(jì)全球化客觀上為西方消費(fèi)主義文化移植到我國(guó)高校提供了便利條件。當(dāng)今世界，資本主義經(jīng)濟(jì)體系處于絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)地位，西方國(guó)家憑借其強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)為后盾，大肆采用各種手段向發(fā)展中國(guó)家進(jìn)行文化傾銷，利用各種物質(zhì)產(chǎn)品對(duì)我國(guó)高校進(jìn)行文化滲透，在物質(zhì)消費(fèi)中將這些文化移植到高校大學(xué)生的內(nèi)心世界、價(jià)值觀等方面中去，這對(duì)我國(guó)高校大學(xué)生的價(jià)值觀造成了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。大學(xué)生是我國(guó)未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)的主力軍，他們生活方式的西化將從根本上動(dòng)搖我國(guó)社會(huì)主義大廈的價(jià)值向度和思想基礎(chǔ)。

（二） “文化帝國(guó)主義”對(duì)高校文化安全帶來(lái)的影響

文化全球化背景下的中國(guó)，是西方國(guó)家進(jìn)行文化滲透的重點(diǎn)。他們憑借雄厚的文化資源和強(qiáng)大的文化傳媒力量，不斷輸出自己的文化產(chǎn)品，大肆宣揚(yáng)和傳播自己的文化觀念和意識(shí)形態(tài)，推行“文化帝國(guó)主義”，企圖通過(guò)文化滲透的方式來(lái)控制別國(guó)，進(jìn)而削弱別國(guó)的民族凝聚力，以達(dá)到控制別國(guó)文化的目的。高校是信息傳播最集中的中心之一，是經(jīng)濟(jì)全球化推動(dòng)下的全球文化互動(dòng)的前沿陣地，大學(xué)生在接受外來(lái)文化方面有特殊的優(yōu)勢(shì)，所以不可避免地會(huì)成為文化滲透的重點(diǎn)。

（三） 文化網(wǎng)絡(luò)化對(duì)高校文化安全帶來(lái)的影響

時(shí)下，網(wǎng)絡(luò)正日益成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和交流的重要組成部分。但網(wǎng)絡(luò)同時(shí)又是一把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展在極大地豐富了人們文化生活的同時(shí)，也給人們尤其是給高校大學(xué)生帶來(lái)了負(fù)面影響。由于部分大學(xué)生認(rèn)識(shí)和辨別事物的思維能力、抵御外來(lái)誘惑的能力不高，導(dǎo)致部分大學(xué)生精神空虛、迷失自我、價(jià)值取向歪曲、責(zé)任感淡化等問(wèn)題的產(chǎn)生和蔓延。

三、維護(hù)我國(guó)高校文化安全建設(shè)的策略

（一） 構(gòu)筑文化安全預(yù)警與防范機(jī)制

維護(hù)高校文化安全加強(qiáng)高校文化安全建設(shè)，應(yīng)著力構(gòu)筑高校文化安全的預(yù)警與防范機(jī)制。因?yàn)槿魏我环N危機(jī)，都有一個(gè)由孕育、發(fā)展到爆發(fā)的過(guò)程。為此，我國(guó)高校要建立和完善一整套科學(xué)有效的文化安全制度體系和工作機(jī)制，依托宣傳部、校團(tuán)委、學(xué)生處等相關(guān)職能部門(mén)，采取多種方式，對(duì)那些可能會(huì)危及到高校文化安全的文化因素進(jìn)行鑒定和識(shí)別，科學(xué)分析這些不安全因素對(duì)高校大學(xué)生所產(chǎn)生的沖擊和影響程度，及時(shí)、準(zhǔn)確地做出預(yù)警反應(yīng)，增強(qiáng)大學(xué)生的文化抗干擾能力與鑒別能力，并指導(dǎo)他們樹(shù)立正確的文化安全觀；充分發(fā)揮高校公安派出所文保職能，加強(qiáng)與公安、教育、文化、共青團(tuán)等各部門(mén)的溝通協(xié)調(diào)制度，從內(nèi)部防范入手，形成文化安全保衛(wèi)工作的合力，構(gòu)筑起嚴(yán)密的文化安全防范網(wǎng)絡(luò)和保障體系。

（二） 加強(qiáng)文化安全意識(shí)教育，維護(hù)高校文化安全

思想意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)。因此，高校首先要大力加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育工作。在高校文化安全教育中，我們要始終堅(jiān)持在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)西方強(qiáng)勢(shì)經(jīng)濟(jì)的文化影響，正確認(rèn)識(shí)文化帝國(guó)主義的實(shí)質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)文化的雙重性；要注重加強(qiáng)國(guó)家文化危機(jī)意識(shí)的教育和傳授，使高校大學(xué)生能夠?qū)Ξ?dāng)前我國(guó)文化在世界文化交流中所處的弱勢(shì)地位及面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)有更加清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)當(dāng)前我國(guó)文化安全面臨的潛在風(fēng)險(xiǎn)和威脅產(chǎn)生危機(jī)感，從而不斷提升當(dāng)代大學(xué)生的文化安全意識(shí)，有效抵御文化風(fēng)險(xiǎn)。

（三）推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，維護(hù)高校文化安全

社會(huì)主義核心價(jià)值體系是我們社會(huì)主義先進(jìn)文化的精髓，決定著中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展方向。高校是推進(jìn)先進(jìn)文化發(fā)展、傳播先進(jìn)文化的基地，而基于目前高校部分學(xué)生中還不同程度地存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲等問(wèn)題的現(xiàn)狀，我們必須全力推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，堅(jiān)持用中國(guó)化的最新成果引領(lǐng)大學(xué)生文化的發(fā)展方向，把中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想作為高校文化建設(shè)的主題，把以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神作為高校文化安全建設(shè)的精華，把社會(huì)主義榮辱觀建設(shè)作為高校文化安全建設(shè)的發(fā)展基礎(chǔ)，使大學(xué)生在紛繁復(fù)雜的文化現(xiàn)象中明辨是非、把握方向、正確認(rèn)識(shí)，自覺(jué)抵制西方腐朽思想文化的滲透，使高校文化安全得到維護(hù)。

（四）弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，維護(hù)高校文化安全

面對(duì)來(lái)自于西方發(fā)達(dá)國(guó)家文化強(qiáng)權(quán)的巨大壓力，我們只有更加熱愛(ài)中華民族的悠久歷史和燦爛文化，培育對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的崇敬和自豪感，才能堅(jiān)守民族文化根基，才能有民族文化安全意識(shí)的真正樹(shù)立，也才能自覺(jué)抵御西方文化價(jià)值觀念的滲透。西方發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)行文化滲透的本質(zhì)是要?jiǎng)e國(guó)人民逐步淡化甚至拋棄本國(guó)的傳統(tǒng)文化價(jià)值觀念轉(zhuǎn)而信奉他們的文化價(jià)值觀念。因此，我們要大力弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，突出民族精神，讓高校學(xué)生認(rèn)同自己的民族文化，使心靈上有一種歸屬感，從而不斷增強(qiáng)我們中華民族的凝聚力和向心力。

（五） 打造網(wǎng)絡(luò)文化安全平臺(tái)，維護(hù)高校文化安全

網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)高校文化安全的負(fù)面影響不可低估。鑒于此，首先，高校要善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具把社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到網(wǎng)絡(luò)文化中去，用先進(jìn)的文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，在網(wǎng)絡(luò)世界中唱響社會(huì)主義文化主旋律。其次，高校要實(shí)施宏觀導(dǎo)向和微觀監(jiān)管并舉，維護(hù)良好的網(wǎng)絡(luò)秩序。正確把握網(wǎng)絡(luò)的宏觀導(dǎo)向，爭(zhēng)得網(wǎng)絡(luò)文化的話語(yǔ)主導(dǎo)權(quán)，為民族文化的生存和發(fā)展創(chuàng)造有利的網(wǎng)上輿論環(huán)境，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)道德氛圍，為大學(xué)生的成長(zhǎng)和成才提供安全的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。最后，要充分整合包括校園網(wǎng)、BBS和貼吧在內(nèi)的各種網(wǎng)絡(luò)媒介形式，打造自己的校園文化傳播體系，利用各種高科技手段將先進(jìn)文化滲透到大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)領(lǐng)域，構(gòu)筑一道堅(jiān)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)文化安全防線。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 顧文兵.全球化背景下的高校文化安全教育芻議[J].教育與教學(xué)研究，2011，（1）.

第5篇：大學(xué)生安全意識(shí)論文范文

（安徽財(cái)經(jīng)大學(xué) 管理科學(xué)與工程學(xué)院，安徽 蚌埠 233000）

摘 要：實(shí)踐教學(xué)是鞏固和強(qiáng)化理論知識(shí)的有效途徑，是理論結(jié)合實(shí)踐、提高學(xué)生動(dòng)手能力的重要路徑，也是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié).本文借助SWOT分析法來(lái)分析財(cái)經(jīng)類高校推行實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)與威脅，從而制定相應(yīng)的發(fā)展策略，以期能進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)的效率和效果.

關(guān)鍵詞 ：財(cái)經(jīng)院校；實(shí)踐教學(xué)；SWOT分析

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-260X（2015）08-0260-03

基金項(xiàng)目：2014年安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)教研項(xiàng)目階段性研究成果（acjyyb2014108）

1 引言

“實(shí)踐教學(xué)”是在西方倡導(dǎo)實(shí)用主義教育哲學(xué)、強(qiáng)化教育職業(yè)化的歷史背景下產(chǎn)生的一種教學(xué)實(shí)踐模式.所謂實(shí)踐教學(xué)，是指根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,有計(jì)劃、有目的的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與本專業(yè)相適應(yīng)的具有實(shí)踐性、應(yīng)用性的學(xué)習(xí).其目的在于通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也能用來(lái)檢驗(yàn)理論教學(xué)效果.具體包括生產(chǎn)勞動(dòng)、課程實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）、課程論文、實(shí)習(xí)（教學(xué)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)）、社會(huì)實(shí)踐（社會(huì)調(diào)查、專業(yè)調(diào)查）與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等環(huán)節(jié).

實(shí)踐教學(xué)可以有效鞏固和強(qiáng)化理論知識(shí)，將理論與實(shí)踐相聯(lián)系，提高學(xué)生動(dòng)手能力，在培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才環(huán)節(jié)中，發(fā)揮著重要作用.

2 SWOT分析法介紹

SWOT分析是以內(nèi)外部環(huán)境分析結(jié)果為基礎(chǔ)來(lái)尋找和制定企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略的方法.它是由美國(guó)舊金山大學(xué)國(guó)際管理和行為科學(xué)教授海因茨·韋里克（Heinz Weihrich）在20世紀(jì)80年代初提出的一種態(tài)勢(shì)分析法.其中S代表strength（優(yōu)勢(shì)），W代表weakness（劣勢(shì)），O代表opportunity（機(jī)會(huì)），T代表threat（威脅）.運(yùn)用這種方法，把組織內(nèi)外環(huán)境所形成的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅四個(gè)方面的情況結(jié)合起來(lái)進(jìn)行全面、系統(tǒng)和準(zhǔn)確的研究，立足研究結(jié)果，制定相應(yīng)的發(fā)展戰(zhàn)略、計(jì)劃以及對(duì)策方案等.本文將借助SWOT分析法，來(lái)分析財(cái)經(jīng)類高校推行實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)與威脅，從而制定相應(yīng)的發(fā)展策略，以期進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)的效率和效果.

3 財(cái)經(jīng)類高校實(shí)踐教學(xué)SWOT分析

財(cái)經(jīng)類高校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)既有優(yōu)勢(shì)，也存在劣勢(shì)，同時(shí)面臨著機(jī)會(huì)與威脅并存的局面.

3.1 S（strength）優(yōu)勢(shì)分析

3.1.1 校外實(shí)踐基地建設(shè)

實(shí)踐基地是培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才的重要場(chǎng)所，校企合作是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的有效方式及重要途徑.2012年國(guó)家教育部印發(fā)的評(píng)估文件中就明確提倡高等院?？梢耘c企業(yè)、事業(yè)單位開(kāi)展實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)方面的合作.因此多數(shù)高校都積極與政府、企業(yè)溝通聯(lián)系，建立了一批有質(zhì)量、有保障的校外實(shí)踐基地.并且很多高校都已與校外實(shí)踐基地形成長(zhǎng)期合作機(jī)制，以使學(xué)生在實(shí)踐實(shí)習(xí)過(guò)程中得到鍛煉.但不足是目前多數(shù)院校的校外實(shí)踐基地不論是在數(shù)量，還是在質(zhì)量方面都還遠(yuǎn)不能滿足培養(yǎng)方案中的實(shí)踐教學(xué)要求.

3.1.2 校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)

目前在財(cái)經(jīng)類院校開(kāi)展較多的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)方式主要包括：課程實(shí)驗(yàn)、課程論文（設(shè)計(jì)）、社會(huì)實(shí)踐（社會(huì)調(diào)查、專業(yè)調(diào)查）、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）和學(xué)科競(jìng)賽等.

課程實(shí)驗(yàn).主要是依托學(xué)校（院）各個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，結(jié)合各專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行有設(shè)計(jì)性、有目的的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式.

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）.主要是在大四學(xué)年開(kāi)展，是在論文指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下圍繞選題、開(kāi)題、撰寫(xiě)、答辯四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行準(zhǔn)備.一般在論文選題上，提倡理論與實(shí)踐發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展方向相結(jié)合.

社會(huì)實(shí)踐.是指在學(xué)校與社會(huì)共同作用下，充分利用大學(xué)期間的空閑時(shí)間，在不同地區(qū)進(jìn)行學(xué)科間的交流、問(wèn)題探索以及有針對(duì)性的社會(huì)考察.例如，每年暑假都會(huì)進(jìn)行的“三下鄉(xiāng)”活動(dòng).

學(xué)科競(jìng)賽.近年來(lái)我校鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種學(xué)科競(jìng)賽.例如大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、飛思卡爾智能車競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬運(yùn)營(yíng)創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)賽、全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽以及全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽等.

3.2 W（weakness）劣勢(shì)分析

3.2.1 教師隊(duì)伍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

在財(cái)經(jīng)類高校，多數(shù)專任教師都具有較高的理論素質(zhì),但在專業(yè)實(shí)踐操作能力方面卻存在著明顯的欠缺.尤其多數(shù)青年指導(dǎo)教師是從學(xué)校畢業(yè)后，直接進(jìn)入高校工作，并沒(méi)有在社會(huì)和企業(yè)工作實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn).因而，這些教師可能無(wú)法順利指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作.教師隊(duì)伍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，會(huì)給高院校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)工作帶來(lái)一定的不利影響.另外部分教師的實(shí)踐教學(xué)意識(shí)淡薄，偏重于傳授學(xué)科理論，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng).

3.2.2 實(shí)踐教材匱乏

實(shí)踐教學(xué)雖然在財(cái)經(jīng)類高校當(dāng)中已經(jīng)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施,，但是在實(shí)踐教材方面還不夠完善.目前財(cái)經(jīng)類高校的實(shí)踐教材普遍存在知識(shí)陳舊、實(shí)用性不強(qiáng)的問(wèn)題.另外由于財(cái)經(jīng)類高校多數(shù)經(jīng)濟(jì)類課程的政策性很強(qiáng)，每個(gè)階段國(guó)家都會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)政策做出一些調(diào)整，可是實(shí)踐教材卻沒(méi)能及時(shí)跟上這種調(diào)整變化，以致實(shí)踐教材陳舊，不能適應(yīng)社會(huì)的新需求.

3.2.3 實(shí)踐教學(xué)模式有待完善

目前在多數(shù)財(cái)經(jīng)類院校的教學(xué)過(guò)程中,仍然實(shí)行的是“公共課、專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課”的三段式教學(xué)模式，并且課程講授上仍然是嚴(yán)重偏向于理論講授，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng).致使多數(shù)學(xué)生很難通過(guò)實(shí)踐平臺(tái)將課堂上所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)能熟練運(yùn)用到實(shí)踐中去.例如在財(cái)經(jīng)類院校,大多數(shù)學(xué)生的畢業(yè)論文通常是偏重于理論性、學(xué)術(shù)性，而實(shí)踐能力的運(yùn)用卻是少之又少.

3.2.4 實(shí)踐教學(xué)管理方面有待加強(qiáng)

實(shí)踐教學(xué)管理的主要任務(wù)應(yīng)該是根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，制定與本專業(yè)相適應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃安排、建設(shè)和執(zhí)行實(shí)踐教學(xué)管理制度和實(shí)踐人才培養(yǎng)方案.但在實(shí)際應(yīng)用中，實(shí)踐教學(xué)管理部門(mén)卻僅把審核實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、建設(shè)實(shí)踐教學(xué)管理制度和監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)成果作為工作重點(diǎn).從而忽視了對(duì)實(shí)踐教學(xué)制度執(zhí)行和具體每個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)行情況的管理.由于缺少對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的管理，不但導(dǎo)致實(shí)踐管理成本的提高，而且制約了管理對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提高的促進(jìn)作用的發(fā)揮.

3.3 O（opportunity）機(jī)會(huì)分析

2012年2月，由教育部等八部委聯(lián)合印發(fā)的《教育部等部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》明確指出：高校人才培養(yǎng)中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)依然薄弱，距拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要求仍有差距.高校傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的理念亟待改變.應(yīng)注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一和因材施教；重點(diǎn)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)相關(guān)要求，夯實(shí)創(chuàng)新實(shí)踐育人途徑基礎(chǔ)，依托實(shí)踐育人基地建設(shè)，保障實(shí)踐育人經(jīng)費(fèi)投入，調(diào)動(dòng)整合社會(huì)各方資源，打造實(shí)踐育人合力，著眼長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建，切實(shí)推動(dòng)高校實(shí)踐育人工作成效，開(kāi)創(chuàng)新局面.2012年8月，由教育部制定的《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》提出：實(shí)踐教學(xué)比重應(yīng)予加大，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法應(yīng)予豐富及改進(jìn)，學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐應(yīng)予支持鼓勵(lì)，以全面提升創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的開(kāi)放性、互動(dòng)性和實(shí)效性①.由此可見(jiàn)，這些指導(dǎo)意見(jiàn)的制定都為財(cái)經(jīng)類院校更好地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支持.

3.4 T（threat）威脅分析

3.4.1 實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系不完善

目前，在理論教學(xué)方面財(cái)經(jīng)類院校已經(jīng)建立起了一套與之相適應(yīng)的較完善、成熟的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系.但由于沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，致使實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控體系還不健全、完善，由此實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量也無(wú)法得到公證客觀的評(píng)價(jià)，從而對(duì)實(shí)踐教學(xué)的有效開(kāi)展產(chǎn)生了一定的影響.

3.4.2 實(shí)踐教學(xué)安全意識(shí)不強(qiáng)

擁有良好教學(xué)秩序的前提是校園安全問(wèn)題要得以保證，因此在高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)如何應(yīng)對(duì)學(xué)生的突發(fā)事件也是需要高校高度重視的問(wèn)題.有些高校很少甚至從未對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)有關(guān)實(shí)踐教學(xué)危機(jī)意識(shí)和自救知識(shí)等方面的教育和學(xué)習(xí).一些學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)危機(jī)事件不可能發(fā)生在他們身上，危機(jī)的防范與處置都應(yīng)該是學(xué)校關(guān)注的問(wèn)題，而與自己無(wú)關(guān).這使得高校師生對(duì)各種危機(jī)的應(yīng)對(duì)能力還比較低，危機(jī)防范意識(shí)不足，突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)能力欠缺.

4 建議

4.1 提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)

把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)擺在同等重要的位置，要改變課堂講授過(guò)多實(shí)踐練習(xí)過(guò)少的局面.鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課程實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐（社會(huì)調(diào)查、專業(yè)調(diào)查）、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）和學(xué)科競(jìng)賽等實(shí)踐學(xué)環(huán)節(jié)，并要嚴(yán)把各環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控.此外還要積極改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式，多渠道籌集資金，加強(qiáng)各類實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè).

4.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)離不開(kāi)教師的帶領(lǐng)與指導(dǎo)，合格的實(shí)踐教師應(yīng)該兼具理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí).這樣才能更好的開(kāi)展教學(xué)，將學(xué)生培養(yǎng)成既掌握理論知識(shí)又具有實(shí)踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才.因此，高校應(yīng)鼓勵(lì)教師產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，以提升自身素質(zhì)及技能.

4.3 設(shè)立專門(mén)的實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)構(gòu)

高校應(yīng)立足實(shí)踐教學(xué)水平和質(zhì)量的提升，打造專業(yè)高效的實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)構(gòu).在機(jī)構(gòu)設(shè)置和人員配置上給予應(yīng)有的政策傾斜.實(shí)現(xiàn)專人指導(dǎo)、負(fù)責(zé)及監(jiān)控.通過(guò)專業(yè)的管理機(jī)構(gòu)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)職能整合，統(tǒng)籌管理，效率提升及成本節(jié)約.同時(shí)，根據(jù)高校實(shí)踐教學(xué)具體運(yùn)行特點(diǎn)，利用專業(yè)管理機(jī)構(gòu)平臺(tái)，可以做到對(duì)學(xué)期初、期中和期末“三階段”教學(xué)檢查監(jiān)控，即審核檢查實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的開(kāi)展情況、中期進(jìn)度以及教學(xué)效果.

4.4 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)安全教育，提高安全意識(shí)

當(dāng)前，高校師生的危機(jī)防范意識(shí)還比較弱，面對(duì)各種突發(fā)危機(jī)的應(yīng)對(duì)能力還比較低.有的院校較少主動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐安全教育、危機(jī)意識(shí)和自救知識(shí)方面的學(xué)習(xí)和培訓(xùn).因此，平時(shí)就必須要強(qiáng)化師生危機(jī)意識(shí)的培養(yǎng)，提高危機(jī)應(yīng)對(duì)的能力，做到有效防范或減少突發(fā)事件的發(fā)生，維護(hù)師生安全.

4.5 完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系

隨著實(shí)踐教學(xué)重要性的日益突出，如何建立與完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系也是擺在各高校面前的緊迫任務(wù).高校應(yīng)進(jìn)一步制定詳細(xì)的實(shí)踐教學(xué)管理的規(guī)章制度，從而規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展.總體來(lái)講實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系要包括對(duì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃、大綱、實(shí)施和教學(xué)效果等環(huán)節(jié)的全面監(jiān)控與評(píng)價(jià).而不是只針對(duì)實(shí)踐教學(xué)中的某一環(huán)節(jié)的監(jiān)控與評(píng)價(jià).因此，逐步構(gòu)建與完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系也是高校要面對(duì)的迫切任務(wù).

注 釋：

①中華人民共和國(guó)教育部.moe.gov.cn/.

參考文獻(xiàn)：

〔1〕司有和．競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)理論與方法[M]．北京：清華大學(xué)出版社，2009．

〔2〕王坤，余宏亮.大學(xué)實(shí)踐教學(xué)保障體系研究實(shí)證分析[J].中國(guó)成人教育，2011(06)：36．

〔3〕王翠榮.構(gòu)建高校實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控和評(píng)價(jià)新機(jī)制研究[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（高教版），2009，04(02).

〔4〕楊翎.關(guān)于加強(qiáng)高校實(shí)踐教學(xué)管理體制創(chuàng)新的思考[J].新西部，2010（18）.

第6篇：大學(xué)生安全意識(shí)論文范文

論文摘要：缺乏安全常識(shí)、安全防范意識(shí)薄弱、在安全事件面前應(yīng)急能力差等在大學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題，已經(jīng)彰顯出加強(qiáng)大學(xué)生安全知識(shí)教育的迫切性。高等教育應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)開(kāi)展安全教育，提高大學(xué)生整體的安全素質(zhì)，將高校安全事故防患于未然。 

 

由于中、小學(xué)的應(yīng)試教育模式中存在安全教育缺失或不足，使得大學(xué)生雖然已經(jīng)步入成年人行列卻依然是容易受傷害的一個(gè)群體。由于缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，缺乏必要的安全防范與自我保護(hù)意識(shí)和能力，大學(xué)生比較容易受到來(lái)自各個(gè)方面的干擾和侵害。無(wú)論是在面對(duì)突發(fā)的安全事故，還是在面對(duì)一些不法分子所設(shè)置的騙局時(shí)，大學(xué)生都普遍存在防范意識(shí)缺失、警惕性低、自我保護(hù)能力差等問(wèn)題。高校應(yīng)該承擔(dān)起維護(hù)學(xué)生的身心健康和生命財(cái)產(chǎn)安全、切實(shí)開(kāi)展安全教育、提高大學(xué)生自我保護(hù)和安全防范能力的職責(zé)。 

一、加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的重要性 

（一）建設(shè)安全穩(wěn)定的校園環(huán)境，促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè) 

高等學(xué)校是社會(huì)主義社會(huì)肌體的重要組成部分，是知識(shí)、文化和技術(shù)的重要集散地，是培養(yǎng)、造就德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的搖籃，是建設(shè)和諧社會(huì)的重要陣地。高校的和諧、安全對(duì)社會(huì)的和諧具有非常重要的輻射作用。 

近幾年校園安全事件時(shí)有發(fā)生，給在校學(xué)生的健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展帶來(lái)了相當(dāng)大的負(fù)面影響。通過(guò)加強(qiáng)高校安全教育以提高大學(xué)生安全素質(zhì)，切實(shí)有效地將校園安全事件防患于未然，是構(gòu)建安全和諧校園的必要手段和有效措施。 

（二）營(yíng)造高校良好的教育、科研和生活環(huán)境是基礎(chǔ)和保證 

隨著高校校園對(duì)外開(kāi)放程度提高以及后勤服務(wù)工作的多元化，高校校園內(nèi)服務(wù)業(yè)日益興旺，各類不同身份的社會(huì)人員大量涌入，使得高校校園呈現(xiàn)出越來(lái)越多的社會(huì)特征，大學(xué)校園的安全問(wèn)題也隨之呈現(xiàn)出復(fù)雜的態(tài)勢(shì)。作為教育重地和科研重地，高校要扮演好自己的角色，必須要有安全穩(wěn)定的空間和環(huán)境作為前提和保證。面對(duì)教育責(zé)任、學(xué)術(shù)責(zé)任、服務(wù)社會(huì)責(zé)任與一定程度的社會(huì)控制責(zé)任交織的局面，作為高校安全管理工作者必須重視和思考這一時(shí)代所賦予的新命題。 

（三）彌補(bǔ)大學(xué)生安全教育的不足，提升高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì) 

隨著社會(huì)的快速進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才尤其是能夠適應(yīng)新形勢(shì)、新時(shí)代人才的要求也越來(lái)越高。當(dāng)獨(dú)立面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)害和社會(huì)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象時(shí)，走向社會(huì)的高校畢業(yè)生表現(xiàn)的應(yīng)該是沉著冷靜、機(jī)智應(yīng)對(duì)，而不應(yīng)該是因?yàn)榘踩R(shí)的匱乏所表現(xiàn)出的無(wú)知無(wú)奈、無(wú)所適從。不少高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育時(shí)，并沒(méi)有將安全教育列為必修內(nèi)容，或者雖然進(jìn)行了安全教育但仍存在著某些不足之處，例如，教育工作針對(duì)性不強(qiáng)、管理措施不到位、方法手段相對(duì)滯后等。缺少了基本的、必要的、有效的心理素質(zhì)培養(yǎng)與知識(shí)技能訓(xùn)練，致使許多大學(xué)生的安全意識(shí)淡薄、自我保護(hù)意識(shí)和能力明顯不足。 

二、當(dāng)前大學(xué)生安全教育方面存在的問(wèn)題 

（一）對(duì)學(xué)生安全教育的重要性認(rèn)識(shí)不足 

長(zhǎng)期以來(lái)，人們普遍認(rèn)為高校的環(huán)境是相對(duì)安全穩(wěn)定的，安全教育問(wèn)題遠(yuǎn)不如生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位那樣重要，而且大學(xué)生已經(jīng)是成年人，理應(yīng)具備一定的安全知識(shí)，有較強(qiáng)的自我防范能力，所以，在校大學(xué)生的安全教育工作往往重視不夠。甚至一些大學(xué)的安全教育明顯具有實(shí)用主義的色彩，譬如上級(jí)部門(mén)強(qiáng)調(diào)了，就抓一段，上級(jí)不強(qiáng)調(diào)了，安全教育也就暫且擱置一邊；上級(jí)部門(mén)進(jìn)行安全教育檢查了，就集中力量敷衍了事，檢查過(guò)后就又恢復(fù)原狀；有重大案件和治安災(zāi)害事故發(fā)生了，就抓緊搞突擊教育，過(guò)后就又放松不管。這就難免使得大學(xué)生的安全教育流于形式。 

（二）大學(xué)生安全教育體系缺乏系統(tǒng)性、有效性 

雖然目前高校都普遍制定了安全教育管理規(guī)定，每年都會(huì)通過(guò)安排一些安全課講座或者采取宣傳板報(bào)等形式對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全教育，但是由于沒(méi)有建立起系統(tǒng)的學(xué)校安全教育管理體系，缺乏穩(wěn)定規(guī)范的安全課程，對(duì)學(xué)生安全教育多是為了應(yīng)急或出現(xiàn)事故后的“亡羊補(bǔ)牢”，而臨時(shí)邀請(qǐng)公檢法等部門(mén)的專業(yè)人員舉辦幾場(chǎng)講座，以及通過(guò)開(kāi)展一些安全教育活動(dòng)來(lái)代替，安全教育缺乏系統(tǒng)性、深入性和有效性，教育效果被大打折扣，直接導(dǎo)致學(xué)生安全教育管理缺乏計(jì)劃性和安全保障工作出現(xiàn)盲目性。一旦出現(xiàn)學(xué)生安全事故，往往缺乏有效的處理措施，致使事故擴(kuò)大化或使學(xué)校整體工作受到嚴(yán)重影響。 

（三）大學(xué)生安全教育的內(nèi)容和形式缺乏針對(duì)性和實(shí)用性 

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、生活方式、就業(yè)方式、利益關(guān)系及分配形式等社會(huì)情況也將隨之發(fā)生復(fù)雜而深刻的變化。新的形勢(shì)給大學(xué)生的安全教育工作提出了新的、更高的要求，高校安全教育一定要增強(qiáng)改革意識(shí)，不斷研究新情況，解決新問(wèn)題，創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)。樹(shù)立以人為本的思想，用最易于接受的形式和手段將安全知識(shí)傳授給他們，特別是要把保護(hù)生命安全的知識(shí)和技能作為安全教育的重點(diǎn)內(nèi)容。但是目前大學(xué)生的安全教育卻往往是形式陳舊、落后，停留于傳統(tǒng)的說(shuō)教和宣傳方式；教育內(nèi)容枯燥、老化，體現(xiàn)不出時(shí)代性、針對(duì)性和實(shí)用性，不能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，直接影響了安全教育的效果。 

大學(xué)生安全教育工作所存在的諸多問(wèn)題，致使大學(xué)生在面對(duì)安全問(wèn)題時(shí)往往處于被動(dòng)局面。像“火災(zāi)逃生”、“生存技巧”等這些詞匯在當(dāng)今的大學(xué)校園里并不新鮮。然而通過(guò)對(duì)部分高校學(xué)生進(jìn)行安全測(cè)試后卻發(fā)現(xiàn)，大部分大學(xué)生對(duì)消防安全知識(shí)一知半解。在測(cè)試中有七成的大學(xué)生承認(rèn)不會(huì)正確使用滅火器，對(duì)滅火器使用的注意事項(xiàng)不甚了解，能正確使用滅火器的女生更是鳳毛麟角。在“宿舍要是發(fā)生火災(zāi)怎么辦？”的測(cè)試中，對(duì)于基本的逃生知識(shí)，竟然沒(méi)有一個(gè)大學(xué)生能夠清楚地針對(duì)各種情況說(shuō)出相應(yīng)的逃生技巧。翻開(kāi)大學(xué)生安全教材，里面有很詳細(xì)的介紹：初起火災(zāi)時(shí)，用一杯水、一件衣物就可以將其撲滅。如果火勢(shì)蔓延，不要輕易用水撲滅，如果是由于電路引起的火災(zāi)，需要斷電后再滅火……但是這些知識(shí)學(xué)生卻并不熟悉，大都只是按照自己的直觀理解來(lái)處理。報(bào)警、滅火、逃生……這些必要的技能在大多數(shù)學(xué)生眼中，只是箱底一本積滿灰塵的宣傳冊(cè)、只是一場(chǎng)看熱鬧似的消防演習(xí)。 

   　大學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的陌生，與當(dāng)前高校的安全教育已不能適應(yīng)當(dāng)前安全形式的發(fā)展和學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的需求有很大關(guān)系?？梢?jiàn)，在高校中，學(xué)生的安全意識(shí)急需加強(qiáng)，對(duì)安全隱患需要不斷認(rèn)識(shí)、加以重視，安全措施必須更加完備，加強(qiáng)高校安全教育刻不容緩。 

三、加強(qiáng)高校安全教育工作的對(duì)策建議 

（一）明確大學(xué)生安全教育的重要性 

大學(xué)生安全教育工作是高校教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的重要內(nèi)容和體現(xiàn)，是一個(gè)系統(tǒng)工程，高校要把學(xué)生的安全教育與管理當(dāng)做一項(xiàng)重要的工作常抓不懈。高校是青年聚集的地方，也是各種思潮聚集的場(chǎng)所。大學(xué)生正處于人生觀、世界觀的形成階段，學(xué)習(xí)熱情高漲，接受新思想、新理論的能力較高，所以，如果學(xué)校的安全教育工作引導(dǎo)得力，能夠在大學(xué)生中取得事半功倍的效果。 

（二）大學(xué)生安全教育要貫穿高等教育全過(guò)程 

要根據(jù)不同專業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)，從入學(xué)到畢業(yè)，在教學(xué)活動(dòng)和日常生活中，特別是節(jié)假日前要有針對(duì)性地進(jìn)行各類安全教育，實(shí)現(xiàn)全員覆蓋、全方位、多層次、全過(guò)程的安全教育體系。利用已發(fā)生的事故做典型材料進(jìn)行警示教育，可防患于未然，并使之經(jīng)?；?、制度化；安全教育的方式可以多種多樣，如法制教育、安全技能教育、職前教育、愛(ài)校教育等。也可以采取開(kāi)座談會(huì)、請(qǐng)校友作報(bào)告，讓學(xué)生自己針對(duì)有關(guān)情況進(jìn)行自我教育等，通過(guò)教育增強(qiáng)他們的安全防范意識(shí)，提高自我約束能力。 

（三）提高大學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)的積極性 

雖然大學(xué)生接受新知識(shí)、新思想的能力比較強(qiáng)，但青年人又比較單純，容易脫離現(xiàn)實(shí)，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與鑒別力，極易產(chǎn)生逆反心理，為此，高校的安全教育不能只停留在簡(jiǎn)單的行為管理上，而是要因勢(shì)利導(dǎo)、有的放矢，積極開(kāi)拓新的教育形式和教育載體，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性，真正起到安全教育的作用。例如，有些高校就嘗試把安全教育列入新生入學(xué)教育計(jì)劃，通過(guò)實(shí)施系統(tǒng)地講授安全知識(shí)、組織參觀展覽、聽(tīng)取違法者的自省、開(kāi)展專題研討會(huì)、辯論會(huì)和安全知識(shí)問(wèn)答等多種形式來(lái)教育啟發(fā)學(xué)生，以增強(qiáng)安全教育的效果；有些高校把大學(xué)生安全法制教育納入總學(xué)時(shí)，并按相應(yīng)的學(xué)分計(jì)入學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生安全教育“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、落實(shí)學(xué)分”。通過(guò)課堂講座、案例剖析、模擬法庭、個(gè)別訪談、文藝活動(dòng)等教育形式，緊密結(jié)合高校實(shí)際以及發(fā)生在大學(xué)生身邊的典型案例，以強(qiáng)化安全教育效果。清華大學(xué)已將安全教育納入本科生軍訓(xùn)課程，并在研究生課程中設(shè)置16學(xué)時(shí)的“實(shí)驗(yàn)室安全學(xué)”，解決了實(shí)驗(yàn)室安全隱患，收到了很好的效果。 

能否具備一定的安全知識(shí)，是衡量一個(gè)大學(xué)生素質(zhì)是否全面的重要標(biāo)志之一；是否注重安全教育，是衡量一所高校教育是否能以人為本的重要標(biāo)志之一；而如何進(jìn)行有效的高校安全教育則又需要各個(gè)高校在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷加以探索和創(chuàng)新。加強(qiáng)安全教育、構(gòu)建安全穩(wěn)定的大學(xué)校園是建設(shè)和諧社會(huì)和堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的客觀要求，也是實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校自身健康持續(xù)發(fā)展的必然要求。既可以有效防范和減少校園各類事故和傷害發(fā)生，又可以完善在校大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)及適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的能力，安全教育對(duì)高校教育體系完善、大學(xué)生個(gè)人發(fā)展及社會(huì)的進(jìn)步而言都是具有重大意義。 

 

參考文獻(xiàn)： 

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[2]蘇明江.關(guān)于平安校園建設(shè)的幾點(diǎn)思考[j].兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（6）. 

第7篇：大學(xué)生安全意識(shí)論文范文

1.進(jìn)一步做好畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作，提高畢業(yè)生就業(yè)求職安全意識(shí)。在畢業(yè)生中開(kāi)展求職安全專題講座，豐富畢業(yè)生的就業(yè)求職安全知識(shí)，增強(qiáng)畢業(yè)生求職的安全意識(shí)，為畢業(yè)生們安全就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2.在美術(shù)學(xué)院網(wǎng)站主頁(yè)設(shè)立就業(yè)服務(wù)和就業(yè)信息欄目，在就業(yè)服務(wù)欄目提供師范專業(yè)教師招聘招考信息，在就業(yè)信息欄目提供藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)專業(yè)各類崗位需求招聘信息，兩個(gè)欄目按照師范專業(yè)與非師范專業(yè)分別設(shè)置與分類，避免了各類就業(yè)信息混雜在一起，便于相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行檢索和查詢。的招聘崗位且都是按照專業(yè)方向和生源地進(jìn)行及時(shí)收集與，師范類專業(yè)按照美術(shù)學(xué)、書(shū)法方向進(jìn)行收集與，非師范類專業(yè)按照環(huán)藝、視覺(jué)、裝飾、動(dòng)畫(huà)方向進(jìn)行收集與，確保學(xué)院提供給畢業(yè)生的就業(yè)信息有針對(duì)性，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)工作起到實(shí)實(shí)在在的幫助，符合畢業(yè)生的專業(yè)方向、就業(yè)需求和生源地狀況。

3. 為了給畢業(yè)生求職就業(yè)搭建平臺(tái)，積極主動(dòng)為畢業(yè)提供更多就業(yè)崗位，實(shí)現(xiàn)用人單位與畢業(yè)生零距離洽談接觸，推動(dòng)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)，每年堅(jiān)持舉辦畢業(yè)生校園招聘會(huì)，積極主動(dòng)聯(lián)系用人單位為畢業(yè)提供更多就業(yè)崗位，實(shí)現(xiàn)用人單位與畢業(yè)生零距離洽談接觸。

4.我院始終把鼓勵(lì)學(xué)生考研當(dāng)作提升院風(fēng)、學(xué)風(fēng)的抓手，通過(guò)抓考研工作，不僅促進(jìn)了我院教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且進(jìn)一步提高了我院學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展層次和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。近五年美術(shù)學(xué)院畢業(yè)生共有76人考取碩士研究生，其中一半以上考取985、211高校碩士研究生，其中兩名畢業(yè)生碩士畢業(yè)后考取西安美術(shù)學(xué)院、山東師范大學(xué)博士。

5.引導(dǎo)畢業(yè)生積極參加選調(diào)生、公務(wù)員選拔考試，提高畢業(yè)就業(yè)質(zhì)量。近三年，美術(shù)學(xué)院畢業(yè)生考取江蘇省委選調(diào)生1人、山東省委選調(diào)生1人、山西省委選調(diào)生1人；考取國(guó)家稅務(wù)系統(tǒng)公務(wù)員1人。

6.畢業(yè)季在淮陰師范學(xué)院主頁(yè)開(kāi)辟畢業(yè)生作品展專欄，向用人單位推薦畢業(yè)生。我院2017年5月-6月份組織開(kāi)展了美術(shù)學(xué)、書(shū)法學(xué)、環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)五個(gè)專業(yè)共計(jì)10次以上畢業(yè)生作品展。舉辦畢業(yè)作品展是對(duì)四年教學(xué)成果的檢閱，也是向外展示、推薦畢業(yè)生的最好契機(jī)。美術(shù)學(xué)院從設(shè)計(jì)選題、安排指導(dǎo)教師到展覽作品，做到嚴(yán)格把關(guān)，保證質(zhì)量。在創(chuàng)意藝術(shù)節(jié)期間，美術(shù)學(xué)院邀請(qǐng)校企合作單位、行業(yè)企業(yè)前來(lái)觀摩，向用人單位適時(shí)推薦畢業(yè)生，讓社會(huì)了解美術(shù)學(xué)院辦學(xué)特色，學(xué)生能力，提高了畢業(yè)生就業(yè)的命中率。

7.把校內(nèi)導(dǎo)師工作室構(gòu)建成學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)。

①美術(shù)學(xué)院借鑒國(guó)內(nèi)外美術(shù)與設(shè)計(jì)院系人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，為部分實(shí)踐能力強(qiáng)、社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)的骨干教師配備了導(dǎo)師工作室和相關(guān)設(shè)施、設(shè)備，每個(gè)工作室必須對(duì)若干學(xué)生進(jìn)行傳、幫、帶。師生之間雙向選擇：學(xué)生按照專業(yè)特點(diǎn)、研究方向以及教師的能力、口碑選擇導(dǎo)師 ；導(dǎo)師在考察學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)、綜合素質(zhì)、發(fā)展?jié)摿?、道德品質(zhì)后，建立起長(zhǎng)期的師徒關(guān)系，并實(shí)行動(dòng)態(tài)管理與培養(yǎng)。目的是讓那些實(shí)踐能力強(qiáng)、社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)的教師在研究、實(shí)踐、服務(wù)社會(huì)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生中的好苗子進(jìn)行全方位培養(yǎng)，打造一批優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才，讓他們?nèi)パ芯?、去參賽、去獲獎(jiǎng)、去創(chuàng)業(yè)，去做榜樣，以達(dá)到以點(diǎn)帶面，全面提升我院創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，成果豐碩：國(guó)畫(huà)、書(shū)法、染織、平面設(shè)計(jì)、環(huán)藝設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫(huà)、二維動(dòng)畫(huà)、定格動(dòng)畫(huà)、陶藝等工作室全面向?qū)W生開(kāi)放。

第8篇：大學(xué)生安全意識(shí)論文范文

論文關(guān)鍵詞:安全教育 空氣式 大學(xué)生

論文摘要:安全教育直接關(guān)系到大學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全，如何有效的開(kāi)展高校的大學(xué)生安全教育成為高等教育與管理面臨的極大挑戰(zhàn)。本文提出“空氣式”的安全教育模式將安全教育融入大學(xué)生的日常生活中，如影隨形，能有效的預(yù)防校園安全事故的發(fā)生。

隨著我國(guó)高等教育的迅速發(fā)展，高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，校園社會(huì)化現(xiàn)象日趨明顯，一些治安案件、危及大學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)案件，誘發(fā)大學(xué)生違法犯罪案件等在高校大學(xué)生中也時(shí)有發(fā)生:加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生安全防范教育和遵紀(jì)守法教育使大學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立安全防范意識(shí)和自覺(jué)遵紀(jì)守法意識(shí)成為目前學(xué)生管理工作中的重要環(huán)節(jié)[1]。安全教育是學(xué)校教學(xué)和其他工作順利進(jìn)行的有力保證，是確保學(xué)校和師生人身、財(cái)產(chǎn)安全的重要因素，更是創(chuàng)建平安和諧校園的重中之重。所謂“空氣式”的安全教育是指安全教育像空氣一樣，無(wú)處不在，但又讓人感覺(jué)不到，既達(dá)到了效果，又不會(huì)讓人感覺(jué)厭煩。筆者總結(jié)了一年來(lái)“空氣式”的安全教育的方法如下。

1 新生接待員“口口相傳”的安全教育

從新生接待員的培訓(xùn)開(kāi)始入手新生的安全教育，通過(guò)高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的“口口相傳”的宣傳教育，讓大學(xué)新生從進(jìn)校第一天開(kāi)始就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，具備了一定的安全防范知識(shí)，對(duì)如何防范自己的校園安全，規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和生活有了很好的幫助。相比于以往僅僅在開(kāi)學(xué)當(dāng)天發(fā)放校園安全須知，這種一對(duì)一的言傳身教的宣傳效果要好的多，開(kāi)學(xué)后新生中的不良安全事件也基本得到預(yù)防，使全體新生順利地開(kāi)始了自己的大學(xué)生活。“口口相傳”的安全宣傳活動(dòng)，有效提高了學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，對(duì)以后的校園生活起到了一定的作用。但是，校園安全是一項(xiàng)常抓不懈的工作，是確保廣大師生和校園建設(shè)的重要工作。筆者一直以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”為宗旨，努力打造平安和諧的校園環(huán)境，力爭(zhēng)創(chuàng)建一個(gè)環(huán)境優(yōu)雅、文明整潔、平安和諧的大學(xué)校園，隨后又開(kāi)展了一系列形式多樣，內(nèi)容各異的安全教育活動(dòng)。

2 專題講座系統(tǒng)化的安全教育

目前的大學(xué)生絕大多數(shù)為獨(dú)生子女，他們基本上是在父母的細(xì)心呵護(hù)和老師的關(guān)心下成長(zhǎng)的，人生經(jīng)歷大多是從學(xué)校到學(xué)校，對(duì)于社會(huì)的復(fù)雜知之甚少，以致他們?nèi)狈Ρ匾纳鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)和安全防范意識(shí)，自我防范能力較弱，成為了少數(shù)社會(huì)不法分子的作案對(duì)象，這些因素都給學(xué)校的安全穩(wěn)定工作帶來(lái)很大難度。因此，本次活動(dòng)以增強(qiáng)新生的安全防范意識(shí)為目的，以組織班級(jí)和宿舍為單位開(kāi)展自學(xué)相關(guān)法律知識(shí)為基礎(chǔ)，以安全教育講座為載體，以相關(guān)法律知識(shí)和校紀(jì)校規(guī)為學(xué)習(xí)內(nèi)容，緊緊圍繞我校自身特點(diǎn)，結(jié)合往年學(xué)生安全事故、考試作弊、盜竊案件和火災(zāi)事故發(fā)生的實(shí)際情況，制作圖文并茂的課件，從分析反面材料入手，來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育引導(dǎo)。通過(guò)安全教育主題講座系統(tǒng)化的對(duì)大學(xué)生的吃、穿、住、行等各個(gè)方面可能涉及到的安全注意事項(xiàng)進(jìn)行系統(tǒng)的歸類和分析，更好的做到防患于未然。給筆者感觸最深的是一天晚上，接到一個(gè)女生的電話，“老師我不小心丟了錢(qián)包，幸好我沒(méi)有將我的所有卡和身份證都放在錢(qián)包里面，因?yàn)槔蠋熒洗蝿傊v了要把銀行卡和身份證分開(kāi)放，謝謝老師哦?！碑?dāng)筆者看到安全教育講座上面講到的內(nèi)容能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生實(shí)際的效果時(shí)，更加堅(jiān)定了筆者要為了更多學(xué)生的人身、財(cái)產(chǎn)安全而不斷努力的決心。 　3 憑借現(xiàn)代化通訊傳媒的案例安全教育

隨著現(xiàn)代化通訊傳媒日新月異的發(fā)展，安全教育的模式也不斷推陳出新，筆者通過(guò)電子郵件、QQ群、飛信、手機(jī)短信等各種快捷的方式將不同類型的安全案例發(fā)放給廣大學(xué)生，針對(duì)案例進(jìn)行分析，找到不法分子所乘之虛，通過(guò)溫馨提醒的方式告訴同學(xué)們哪些地方需要加強(qiáng)防范?，F(xiàn)代化通訊傳媒的應(yīng)用使得安全教育可以更加及時(shí)和有效化，不需要浪費(fèi)大學(xué)生的時(shí)間和大學(xué)空間資源，僅僅通過(guò)網(wǎng)絡(luò)就可以實(shí)現(xiàn)，能隨時(shí)隨地的看到各種案例，隨時(shí)給人警醒。在人們高節(jié)奏生活的今天，網(wǎng)絡(luò)化的安全教育就像肯德基和麥當(dāng)勞的快餐，適應(yīng)于人們生活需要，也更加節(jié)省安全教育的成本。

4 逃生演練，提高防范技能

長(zhǎng)期以來(lái)，安全逃生演練在大學(xué)生課堂上并沒(méi)有得到重視。以往只是由家長(zhǎng)或?qū)W校老師在口頭上囑咐式的安全提醒，或認(rèn)為真正遭遇災(zāi)難的機(jī)遇很少，因此忽視了學(xué)生安全教育實(shí)際操作，導(dǎo)致了安全教育在我國(guó)的高校教育中顯得比較薄弱。筆者通過(guò)組織大學(xué)生參與火災(zāi)逃生演練、地震預(yù)防演練，讓同學(xué)們身臨其境的體驗(yàn)災(zāi)難發(fā)生時(shí)的狀態(tài)，在這種情景下引導(dǎo)大學(xué)生如何自救，提高大學(xué)生的安全素質(zhì)，這樣既增強(qiáng)了大學(xué)生的安全防范意識(shí)，又能提高他們自身的防范技能，取得了很好的安全教育效果[2]。

5 大學(xué)生活動(dòng)增長(zhǎng)安全知識(shí)

通過(guò)組織同學(xué)們參加3·15食品安全宣傳、森林防火宣傳、青春與安全同行等一系列活動(dòng)，讓同學(xué)們能夠在生活中感悟安全的重要性。其中3·15食品安全活動(dòng)旨在呼吁人們重視和保護(hù)食品安全，食品是人們賴以生存的根本，近來(lái)頻發(fā)的毒奶粉、地溝油事件都是對(duì)人們生命的褻瀆，從我們開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)，用我們的專業(yè)知識(shí)來(lái)捍衛(wèi)人類飲食的安全。雖然我們的力量是渺小的，但我們的精神是可貴的，只要我們每個(gè)人都行動(dòng)起來(lái)，帶動(dòng)身邊越來(lái)越多的人關(guān)注和行動(dòng)，相信食品安全的那一天就離我們不遠(yuǎn)了。同時(shí)，在世界森林日又組織學(xué)生去森林防火宣傳，保護(hù)森林，遠(yuǎn)離森林火災(zāi)。

統(tǒng)計(jì)表明:發(fā)生在大學(xué)生中失竊和上當(dāng)受騙案件占學(xué)生治安案件的75%以上。而這些案件絕大多數(shù)是由于大學(xué)生自身安全防范意識(shí)淡薄，思想麻痹、財(cái)物保管不當(dāng)，交友不慎，有些造成財(cái)產(chǎn)損失有些甚至危及生命。如:宿舍沒(méi)有養(yǎng)成隨手鎖門(mén)的習(xí)慣;夏季開(kāi)門(mén)休息;高檔貴重物品如筆記本電腦、手機(jī)、相機(jī)等隨意亂放;現(xiàn)金不及時(shí)存入銀行或?qū)⒋嬲勖艽a告訴他人，存折與身份證放在一起等等，這是導(dǎo)致校內(nèi)失竊發(fā)生的重要原因。于是，針對(duì)此類案件組織防火、防盜、防騙主題班會(huì)，讓同學(xué)們自己以小品等形式給疏忽的同學(xué)敲響安全警鐘。

總而言之，安全教育不是目的，目的是為了大家的安全。筆者將大學(xué)生安全教育像無(wú)處不在的空氣似的融入到了大學(xué)生活的各個(gè)方面，給學(xué)生們適時(shí)的溫馨提醒，例如:有段時(shí)間，保衛(wèi)處頻頻有不法分子進(jìn)入沒(méi)關(guān)的宿舍盜竊電腦、手機(jī)等貴重物品，筆者通過(guò)走訪各學(xué)生宿舍，發(fā)現(xiàn)有安全隱患的，留下小紙條提醒。有同學(xué)回來(lái)看到紙條才如夢(mèng)驚醒，原來(lái)安全事故都是不經(jīng)意間悄然發(fā)生的。通過(guò)一年的努力，筆者所帶學(xué)生無(wú)一例安全事故發(fā)生，筆者將繼續(xù)努力探索大學(xué)生安全教育的新方法和有效途徑，希望能通過(guò)大家的共同努力，爭(zhēng)創(chuàng)文明和諧校園。

參考文獻(xiàn)

第9篇：大學(xué)生安全意識(shí)論文范文

關(guān)鍵詞 食品安全；校內(nèi)實(shí)習(xí)基地；實(shí)習(xí)教學(xué)；建設(shè)；管理

中圖分類號(hào) G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2014）08-0326-02

Exploration and Practice on Construction and Management of Food Safety Training Base in Campus

WU Guo-ming LI Mei LIN Li-chao DONG Hua-qiang WANG Yue-hua SUN Xiu-hua

（College of Food and Horticulture Foshan University，F(xiàn)oshan Guangdong 528000）

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快和農(nóng)產(chǎn)品供求關(guān)系的變化，食品安全問(wèn)題已成為國(guó)際社會(huì)所面臨的共同問(wèn)題，已成為各國(guó)政府促進(jìn)發(fā)展、保持穩(wěn)定、福利民生的重大課題[1]。開(kāi)展全面系統(tǒng)的食品安全教育，可培養(yǎng)和提高大眾的食品安全意識(shí)、促進(jìn)食品安全法制建設(shè)，在一定程度上能降低甚至避免食品安全問(wèn)題的發(fā)生[2]。食品安全校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)是食品學(xué)科的發(fā)展需要與社會(huì)對(duì)食品質(zhì)量與安全人才的需求，亦是學(xué)生進(jìn)行食品安全實(shí)習(xí)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)與運(yùn)行管理是一項(xiàng)較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及教學(xué)與實(shí)習(xí)、管理及實(shí)踐教學(xué)研究等教學(xué)工作領(lǐng)域，需要廣大教職工等行為主體的積極作為與協(xié)作，要有配套的政策支持和制度保障。該文就切實(shí)抓好食品安全校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理的探索與實(shí)踐進(jìn)行了分析和總結(jié)，以期進(jìn)一步提高食品安全教育水平。

1 實(shí)習(xí)基地建設(shè)的重點(diǎn)

實(shí)習(xí)基地建設(shè)直接關(guān)系到實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)高素質(zhì)人才的實(shí)踐能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有著十分重要的作用，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件之一。食品安全校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)必須創(chuàng)新理念、突出食品安全教育特色，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，做到規(guī)范管理與高效運(yùn)行。

1.1 強(qiáng)化食品安全技能培養(yǎng)，突出食品安全教育特色

牢固確立有利于人才培養(yǎng)的宗旨，強(qiáng)化食品安全技能培養(yǎng)，突出食品安全教育特色是建設(shè)食品安全校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的原則。根據(jù)食品安全學(xué)科發(fā)展的需要和社會(huì)對(duì)食品安全人才的需求，在學(xué)院的大力支持下，于2011年建成了食品安全校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。在基地內(nèi)，按食品安全檢驗(yàn)指標(biāo)，構(gòu)建多個(gè)食品安全技能訓(xùn)練與食品安全教育模塊。每個(gè)模塊由若干個(gè)檢驗(yàn)項(xiàng)目組成，每個(gè)檢驗(yàn)項(xiàng)目又重點(diǎn)訓(xùn)練一至多個(gè)單項(xiàng)基本技能。如，食品營(yíng)養(yǎng)與功能成分檢驗(yàn)?zāi)K，訓(xùn)練學(xué)生的食品營(yíng)養(yǎng)與功能成分及安全性檢驗(yàn)基本方法，使學(xué)生熟悉食品法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)化，具有從事食品標(biāo)準(zhǔn)化、質(zhì)量管理、衛(wèi)生監(jiān)督及分析檢驗(yàn)與質(zhì)量監(jiān)督的能力[3]；食品安全的微生物檢測(cè)模塊，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生參照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行食品安全微生物檢測(cè)和食品生產(chǎn)環(huán)境微生物檢測(cè)的能力[4]；食品中有毒有害成分檢測(cè)模塊，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)有毒有害物質(zhì)的檢測(cè)；特色食品與摻假食品鑒別和檢測(cè)模塊，主要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)摻假食品鑒別檢驗(yàn)、特色食品質(zhì)量檢測(cè)等技能。基地設(shè)備除包括常規(guī)檢測(cè)儀器外，還適當(dāng)購(gòu)置一些大精儀器設(shè)備以提高檢測(cè)能力與檢測(cè)水平。如，已經(jīng)投入使用的設(shè)備有超聲波細(xì)胞粉碎機(jī)、氣相色譜儀、液相色譜儀、發(fā)光檢測(cè)儀、流體萃取裝置、短程分子蒸餾裝置、物性分析儀、氨基酸自動(dòng)分析儀以及多功能電穿孔電融合儀、顯微操作系統(tǒng)、倒置顯微鏡、正置顯微鏡等。

1.2 發(fā)揮實(shí)習(xí)基地引領(lǐng)作用

高校大學(xué)生層面尤其是食品專業(yè)類學(xué)生，許多人畢業(yè)后將直接從事食品生產(chǎn)、銷售、監(jiān)管等行業(yè)，學(xué)生的實(shí)際能力對(duì)我國(guó)食品安全生產(chǎn)與監(jiān)管有重要作用[5]。掌握食品安全知識(shí)的程度與實(shí)踐技能，將直接影響今后工作中對(duì)食品安全與質(zhì)量的重視程度，也勢(shì)必影響企業(yè)最終產(chǎn)品的安全和質(zhì)量[6]。因此，食品安全校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，有利于為學(xué)生創(chuàng)造良好的檢驗(yàn)檢測(cè)實(shí)習(xí)環(huán)境和條件。在高校大學(xué)生尤其是食品專業(yè)類學(xué)生的食品安全教育和技能培養(yǎng)起引領(lǐng)性作用。

基于食品安全實(shí)習(xí)基地，有意識(shí)地引領(lǐng)學(xué)生將基地實(shí)習(xí)項(xiàng)目和畢業(yè)論文研究?jī)?nèi)容及專業(yè)實(shí)習(xí)相銜接。把基地實(shí)習(xí)項(xiàng)目的課題與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）研究?jī)?nèi)容有機(jī)結(jié)合，協(xié)調(diào)和兼顧基地實(shí)習(xí)與論文研究之間的矛盾，保障實(shí)習(xí)項(xiàng)目和畢業(yè)論文的時(shí)間，研究的質(zhì)量也將得到提升。倡導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，帶著食品安全的問(wèn)題參加實(shí)習(xí)，使理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)在內(nèi)容上緊密銜接，在形式上相對(duì)獨(dú)立，從認(rèn)知規(guī)律上實(shí)現(xiàn)從知識(shí)傳授、能力提高到勇于開(kāi)拓創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的有效轉(zhuǎn)化[7]。

1.3 設(shè)置綜合安全技能訓(xùn)練培養(yǎng)創(chuàng)新力

食品安全校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，不僅要注重其固有設(shè)施的完備性和為實(shí)習(xí)教學(xué)服務(wù)的有效性，更要注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。開(kāi)設(shè)綜合安全技能訓(xùn)練是基地實(shí)習(xí)教學(xué)改革的重要內(nèi)容，是努力開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面、培養(yǎng)創(chuàng)新精神與動(dòng)手能力的重要一環(huán)。

實(shí)習(xí)基地設(shè)置單項(xiàng)與綜合安全技能訓(xùn)練。單項(xiàng)安全技能訓(xùn)練要求每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)本行業(yè)常規(guī)檢測(cè)技能并熟練掌握。如參考食品安全國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中食品微生物學(xué)檢驗(yàn)方法，開(kāi)設(shè)食品中菌落總數(shù)測(cè)定、食品中大腸菌群計(jì)數(shù)、食品中金黃色葡萄球菌的檢測(cè)和罐頭食品商業(yè)無(wú)菌的檢驗(yàn)等，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

要求學(xué)生在普遍掌握單項(xiàng)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，設(shè)置綜合技能訓(xùn)練項(xiàng)目。如，組織學(xué)生到食品加工地點(diǎn)及食品流通場(chǎng)所進(jìn)行調(diào)研和現(xiàn)場(chǎng)取樣，進(jìn)行農(nóng)藥殘留、獸藥殘留、添加劑的超標(biāo)使用和濫用以及違規(guī)生產(chǎn)、假冒產(chǎn)品和摻假食品等的分析和鑒別，幫助學(xué)生進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警和安全性評(píng)價(jià)。又如，搜索近年食品非法添加的典型案例，讓學(xué)生自主投入式思考和綜合評(píng)估案例，提出食品質(zhì)量安全風(fēng)險(xiǎn)防范的對(duì)策，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高食品安全生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

2 實(shí)習(xí)基地運(yùn)作及管理的措施

2.1 力抓教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

實(shí)習(xí)基地教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和教師成長(zhǎng)是實(shí)習(xí)基地可持續(xù)發(fā)展的首要基礎(chǔ)。為此，學(xué)院加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，鼓勵(lì)高學(xué)歷、高層次人才進(jìn)基地教學(xué)，鼓勵(lì)理論課教師參與教學(xué)，努力組建一支相對(duì)獨(dú)立和適應(yīng)實(shí)習(xí)基地發(fā)展的需要、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)[8]。為了促進(jìn)基地中青年教師迅速成長(zhǎng)，以骨干教師作支撐，采用傳、幫、帶的形式，加強(qiáng)對(duì)年輕教師的實(shí)踐鍛煉。積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)改革研討、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)術(shù)交流，鼓勵(lì)教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革和創(chuàng)新，支持和協(xié)助完成科研項(xiàng)目，保證實(shí)習(xí)、科研不斷線，努力構(gòu)建教師共同成長(zhǎng)的機(jī)制，營(yíng)造和諧的實(shí)習(xí)教學(xué)氛圍。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新儀器和新設(shè)備不斷出現(xiàn)，技術(shù)手段越來(lái)越先進(jìn)，客觀上要求實(shí)習(xí)教師不斷更新知識(shí)，盡快掌握新技術(shù)。為此，采取專業(yè)性與普及性培訓(xùn)相結(jié)合、集中性和分散性培訓(xùn)相結(jié)合、短期和階段性培訓(xùn)相結(jié)合等培訓(xùn)方式，并將培訓(xùn)作為加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要措施長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。

2.2 嚴(yán)格管理，規(guī)范推進(jìn)

規(guī)范基地運(yùn)行管理是促進(jìn)基地資源高效利用的重要保障。嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)管理制度和辦法，確保制度辦法落到實(shí)處，精品管理與打造特色。如，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校實(shí)習(xí)教學(xué)的各項(xiàng)管理規(guī)章制度，根據(jù)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，提高教師、學(xué)生的重視程度，保障實(shí)習(xí)教學(xué)的完成質(zhì)量[9]。與此同時(shí)，根據(jù)基地實(shí)際，制訂實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系，在實(shí)習(xí)完成后對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行考核和總結(jié)，保障實(shí)習(xí)教學(xué)的完成質(zhì)量與效果。

2.3 有效推進(jìn)開(kāi)放式教學(xué)

開(kāi)放式實(shí)習(xí)教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)實(shí)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)[10]。為有效推進(jìn)開(kāi)放式基地教學(xué)，按照專業(yè)技能型、科技活動(dòng)型和自主實(shí)驗(yàn)型等多種形式開(kāi)放實(shí)習(xí)教學(xué)[11]。學(xué)生利用基地條件可自主選擇單項(xiàng)與綜合安全技能訓(xùn)練。另一方面，在保證校內(nèi)學(xué)生完成實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)的前提下，積極創(chuàng)造條件對(duì)外開(kāi)放，積極發(fā)揮基地示范輻射作用。

為了促進(jìn)開(kāi)放式基地實(shí)習(xí)教學(xué)，通過(guò)校園網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室綜合管理平臺(tái)，把實(shí)習(xí)基地的管理、實(shí)習(xí)項(xiàng)目信息、預(yù)約實(shí)習(xí)教學(xué)和學(xué)生實(shí)習(xí)信息反饋等都融合在信息系統(tǒng)中，對(duì)實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效、高質(zhì)的教學(xué)管理，有效地推進(jìn)基地開(kāi)放式教學(xué)。

2.4 開(kāi)展食品安全進(jìn)基地活動(dòng)

建設(shè)的食品安全校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，已獲批為佛山市食品安全宣傳教育基地，佛山市政府食品安全主管部門(mén)定期在該基地開(kāi)展豐富多彩的食品安全教育活動(dòng)。利用基地的有利條件，讓大眾進(jìn)入實(shí)習(xí)基地展覽室參觀，向公眾展示食品安全控制、檢測(cè)、追溯等領(lǐng)域的技術(shù)成果。用實(shí)物講解假冒偽劣食品的辨別，講授假冒偽劣食品和垃圾食品對(duì)身體的危害等相關(guān)知識(shí)。采取群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)、樂(lè)于接受的方式，選取預(yù)包裝食品、保健食品、食品添加劑、乳品等貼近百姓生活、群眾關(guān)注的食品，普及食品安全知識(shí)，提高廣大群眾的食品安全知識(shí)水平。

為增強(qiáng)學(xué)生食品安全法律意識(shí)，普及食品安全知識(shí)，定期在實(shí)習(xí)基地開(kāi)展大學(xué)生食品安全法律與食品安全知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，以比賽形式開(kāi)展食品安全宣傳教育，增強(qiáng)學(xué)生的食品安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，提升食品安全的責(zé)任感，為今后有效開(kāi)展食品安全監(jiān)管工作奠定堅(jiān)實(shí)的社會(huì)基礎(chǔ)[12]。

3 結(jié)語(yǔ)

食品安全校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)與運(yùn)行后，有助于學(xué)科與專業(yè)建設(shè)，有助于開(kāi)展食品安全宣傳教育活動(dòng)與食品安全保障水平，有助于提升學(xué)生的食品安全的責(zé)任感和使命感，更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。

4 參考文獻(xiàn)

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