編童話故事三年級作文精選(九篇)
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第1篇：編童話故事三年級作文范文
貓和狗回來時，發(fā)現(xiàn)肉不見了，都以為對方偷吃了自己的肉。貓不假思索，大聲嚷道：“你竟敢吃我的肉！”狗張牙舞爪，氣勢洶洶對貓吼道：“你也敢偷吃我的肉！什么東西！”于是，他們打起架來，難解難分，最后兩敗俱傷。就這樣，貓和狗產(chǎn)生了仇，世世代代都不和解。
有時候，狗想緩和一下和貓的關(guān)系，就幫貓捉起老鼠來?？韶埐活I(lǐng)情：“哼！狗捉耗子，多管閑事！”就這樣，貓和狗的關(guān)系一直不冷不熱的。
點評：同學(xué)們喜歡聽童話故事，也喜歡編童話故事，本文的小作者根據(jù)自己的觀察，發(fā)現(xiàn)貓和狗的關(guān)系不冷不熱，于是展開豐富的想象，編寫了這樣一個有趣的小故事，對于三年級的孩子來講，的確不簡單。
第2篇：編童話故事三年級作文范文
一、抓住兒童喜歡幻想的特點，關(guān)注生活創(chuàng)寫童話
童話最突出、最根本的特征是幻想，而少年兒童恰恰最喜歡幻想。我們要充分利用兒童喜歡幻想這一特點，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，從實際生活捕捉材料，編寫童話，幫助學(xué)生分辨真善美假惡丑，讓他們在編寫童話的世界里受到高效教育，得到培養(yǎng)。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇?！庇形恍⊥瑢W(xué)，看見班上大多同學(xué)都很愛護(hù)公物，用了兩年多的課桌仍光潔平滑，但也有個別同學(xué)用指甲摳桌子，用刀刻桌子，結(jié)果桌面油漆脫落，出現(xiàn)印痕，于是他就寫了一個童話故事《桌子和椅子》。這個童話故事贊揚了愛護(hù)公物的行為，批評了不愛護(hù)公物的現(xiàn)象，大家讀了很受教育。因此，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，啟發(fā)他們想象和思考，他們創(chuàng)編的靈感就會“泉涌”而出，都能即興創(chuàng)編故事，并在結(jié)尾處說出一個簡單道理，使作文不僅成為思維、表達(dá)能力訓(xùn)練的窗口，而且成為學(xué)生自我感悟、自我教育的過程。
二、根據(jù)兒童喜歡玩具的特點，巧用玩具編寫童話
對于兒童來說，玩具是他們的寵物，是他們的上帝。他們?yōu)榱说玫较矏鄣耐婢邥敕皆O(shè)法，為了保護(hù)自己喜愛的玩具更是絞盡腦汁。他們?yōu)榱四骋幌矏鄣耐婢?，有時甚至?xí)槌臭[乃至打架。我們幾乎沒有看見過哪個小朋友不喜歡玩具的。喜愛玩具是兒童的天性。特別是現(xiàn)在的獨生子女較多，在家里比較孤單，一個人在家有時會抱著玩具玩上一整天，有時會把玩具當(dāng)小孩、當(dāng)病人……總之想法稀奇古怪。如果能根據(jù)他們的這些愛好，引導(dǎo)他們編寫童話故事，他們是樂意的，是有極大興趣的。蘇教版第五冊第八次習(xí)作就是兩個相同的熊貓玩具，只不過是一大一小而已。同學(xué)們讀了書上的例子后想象力可豐富了：有的想象大小熊貓在講故事比賽，有的想象小熊貓不講衛(wèi)生，大熊貓媽媽教育小熊貓等等。當(dāng)老師要求學(xué)生把從家中帶來的玩具和同桌一起編寫童話故事時，課堂的氣氛可活躍了，在激發(fā)了他們的創(chuàng)作思路之后，一個一個有趣的故事使你簡直不能相信是從十來歲的孩子想象出來的。
三、遵循兒童認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，緊扣范文仿寫童話
模仿是兒童的最初學(xué)習(xí)形式，任何人的任何技能的掌握都是從模仿開始的。小學(xué)生學(xué)寫童話作文也不例外，初學(xué)習(xí)作的低中年級的兒童正是扶欄學(xué)步的階段，指導(dǎo)學(xué)生作文從仿寫童話起步，降低了作文的難度，學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，以此逐步過渡到獨立作文。正如茅盾先生所說：“模仿是寫作的第一步”。我們提倡兒童仿寫童話，用意不在刻意模仿，而在于加入兒童的主觀感受的再創(chuàng)造。例如，學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》一課后，讓學(xué)生再想想，除了在瓶中放石子外，烏鴉還可以用什么辦法喝到瓶里的水呢？學(xué)生討論積極，發(fā)言踴躍，有的說烏鴉可以找一根吸管吸水；有的說烏鴉可以將瓶子斜靠在旁邊的大石頭上，讓水流出來；還有的說烏鴉可以找一片葉子，把瓶里的水倒在葉子上喝……學(xué)生在改編童話的過程中，創(chuàng)造力和想象力得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的主動性。在口頭練說之后，我引導(dǎo)學(xué)生把自己說的話加以整理寫下來，初步學(xué)會完成口頭語向書面語轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練。起初階段，可能有個別學(xué)生會出現(xiàn)大同小異或雷同的現(xiàn)象，這也不足為怪，不能因此而責(zé)怪學(xué)生，這就像自然界中植物的種子一樣，在最初的發(fā)芽階段，都是兩片葉子，天長日久，他們吸收了陽光雨露長大后，就會千姿百態(tài)。關(guān)鍵是要讓學(xué)生有興趣，敢動筆，要讓學(xué)生經(jīng)?？吹阶约旱倪M(jìn)步，這才是對學(xué)生最大的鼓勵和最高的獎賞。
四、結(jié)合兒童好奇、愛問的天性，圍繞課文續(xù)寫童話
蘇教版中年級教材中編入了大量的童話故事，《三袋麥子》《小稻秧脫險記》《蒲公英》《我們應(yīng)該感到自豪才對》等這些故事不僅生動有趣，而且富有一定的哲理，童話因素多，富有情趣，結(jié)尾又往往讓人有意猶未盡的感覺，孩子們常常會被故事的情節(jié)所深深吸引。此時，孩子們的思維特別活躍，想象力特別豐富，我們可以為他們架起一個支點，讓他們的想象有所依托，趁熱打鐵地進(jìn)行續(xù)編。學(xué)完一個童話故事后，我讓學(xué)生再以故事中的主人公去編一個故事，故事可以和爸爸媽媽商量，也可以借助童話故事書，讓自己所編的故事中的“人物”上天入地，讓故事中的“人物”說同學(xué)們想要說的話，第二天，利用時間對學(xué)生所編的童話進(jìn)行檢查，形式可以多樣化，如小組講、同桌講、前后桌講、好伙伴講……教師對于講得好的同學(xué)給與表揚和鼓勵。在此基礎(chǔ)上結(jié)合習(xí)作進(jìn)行教學(xué)，讓他們在習(xí)作中說自己想說的話，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，這樣可以滿足學(xué)生想象的愿望、創(chuàng)造的愿望，只要持之以恒，讓學(xué)生展開想象的翅膀，開發(fā)潛在的潛能，訓(xùn)練文字表達(dá)能力，為學(xué)生的寫作打下一定的基礎(chǔ)。
第3篇：編童話故事三年級作文范文
(注:本文為三年級期末考試作文,要求用“獅子、小魚、老鼠、孔雀、狗、小鴨、大樹、牽?；?、小草、雨點兒”任選幾種為主人公，編一個童話故事)
雨點是什么顏色的
一天，小魚、小老鼠、孔雀、小狗和小鴨來到森林里，小魚說“我們來玩捉迷藏吧！”，小魚剛說完，天空突然下起雨來，小狗說，我們到那棵蔥蔥蘢蘢的樹下去躲雨好嗎？大家高興地來到樹下聊起天來，大家聊到了一個話題：雨點是什么顏色。小狗說：“雨點是綠色的，因為雨可以把小樹小草變成綠色”?？兹刚f：“不對，不對，雨點是白色的，因為雨點可以把梨花變成白色”。小老鼠跳起來說：“雨點是黃色的，因為雨點可以把野花變成黃色，可以把水稻變成金黃的稻谷，所以雨點是黃色的”。小魚說：“我看見的雨點是藍(lán)色的，我每天在水里游泳，看見水是白色的，但下了雨后，雨水流到河里以后，河水就變藍(lán)了，所以我說 雨點是藍(lán)色的”小鴨說：“不對，雨點是黃色的，我看見雨水流到小溪后，溪水變黃了，我又看見雨點是紅色的，因為雨點使玫瑰花變鮮紅了”。過了一會兒，雨停了，獅子爺爺走到小動物們旁邊給大家說：“雨點是透明無色的，你們說的只是雨點落在不同的地方不同的景象”。
小動物們高興地在透明的雨中玩捉迷藏、老鷹捉小雞的游戲?；丶液?，小動物們都在想，這真是有趣的一天！
第4篇：編童話故事三年級作文范文
現(xiàn)狀一放任自流式又到習(xí)作課，老師犯難了。三年級寫關(guān)注環(huán)境的，沒調(diào)查、沒參與，學(xué)生怎么寫？算了吧，讓他們自己去寫，想怎么寫就怎么寫，寫個什么樣就是什么樣。學(xué)生回家后，有的抄、有的家長教、有的胡亂寫、有的一籌莫展，只好交“白卷”，沉重的包袱從此就背上了。
現(xiàn)狀二揠苗組長式這是什么文章？你這還是什么水平？這是經(jīng)常聽到的老師批評學(xué)生的話。三年級作文明明只要求能寫一件完整的事。老師硬要拔高要求，開頭如何，結(jié)尾怎樣，外加小孩子難懂的習(xí)作技巧。學(xué)生們云里霧里，摸不著頭緒，慢慢的，畏難情緒就在孩子的心中系上結(jié)。
現(xiàn)狀三統(tǒng)一雕刻式寫校園的一處景物，那就寫學(xué)校的小花園吧。老師花了一番心思，親自帶著學(xué)生來到小花園，引導(dǎo)他們按一定的順序觀察，迎春花、小松柏、六角亭等景物各具特色，學(xué)生們興趣盎然?？苫氐浇淌?，絕大多數(shù)學(xué)生寫的順序基本相同，景物的特點，就連打比方的句子也一模一樣。創(chuàng)新的表達(dá)少之又少。老師批改下來，篇篇都基本相同了。
我們在探討習(xí)作教學(xué)的有效性時，不得不重溫課標(biāo)對習(xí)作的教學(xué)要求：貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。反思我們的教學(xué)，針對當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)該從教學(xué)方法的大膽改革、教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確把握、珍惜亮點的教學(xué)評價這幾個方面努力。
對策一：適度指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活
習(xí)作教學(xué)如果長期放任自流，“靠天收”，必然導(dǎo)致學(xué)生的作文水平整體滑坡。這就要求教師適度引導(dǎo)學(xué)生弄清三年級習(xí)作教學(xué)的難點，指導(dǎo)一定的方法。如三年級下冊語文園地三的“環(huán)境保護(hù)”專題，這個話題學(xué)生不能信手拈來，對于“寫什么”有難度，針對這一問題，教者采用活動教學(xué)法，師生、生生在活動中弄清寫的內(nèi)容。一是指導(dǎo)分組，根據(jù)學(xué)生興趣選擇搜集資料組、實地考察組、采訪組。二是商定活動計劃，各組同學(xué)圍繞以下兩個問題展開：家鄉(xiāng)的環(huán)境怎么樣？人們?yōu)榄h(huán)境保護(hù)做了些什么？三是引導(dǎo)具體開展活動。資料組以上網(wǎng)查詢?yōu)橹?，并把收集到的資料在教室醒目位置張貼，做到資源共享；實地考察組由老師帶隊，前往污染較嚴(yán)重的涵閘河進(jìn)行實地調(diào)查：觀察污染現(xiàn)狀、分析污染原因、查看整治情況；采訪組校外依托家長，前往環(huán)保部門。校內(nèi)借助科學(xué)課，拓展教材內(nèi)容，采訪科學(xué)課教師，整合課程資源。四是現(xiàn)場展示。各小組分組匯報活動所得。有的出示涵閘河污染的照片，有的情境再現(xiàn)“采訪我最棒”，在師生、生生互動中交流信息、感受、啟發(fā)，為學(xué)生解決了不知寫什么的困惑，推動了學(xué)生表達(dá)的需求，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的愿望。
對策二：放緩坡度，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
作為三年級的語文教師應(yīng)該牢牢把握本階段的訓(xùn)練重點，降低起始階段的難度，把重點放在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心上來。課標(biāo)明確指出：不作寫作知識的要求，淡化文體要求，在條理性方面適當(dāng)降低要求，只是提出“能根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要分段表達(dá)”。因此，教者要抓住習(xí)作教學(xué)的兩個環(huán)節(jié)強化這一觀念。習(xí)作前，不必對篇章結(jié)構(gòu)提出要求，盡量鼓勵學(xué)生想怎么寫就怎么寫，在結(jié)構(gòu)方面要做到“放膽”。習(xí)作批改時，對于能把人、事寫清楚的，都應(yīng)給予合格評價?？v觀三年級的16篇教材習(xí)作，體現(xiàn)習(xí)作要求的少之又少。如介紹的地方要吸引人，編的童話故事要有趣，屬于隱性標(biāo)準(zhǔn)。直到三年級下學(xué)期，才出現(xiàn)了顯性的直接的習(xí)作要求，而且應(yīng)該是個訓(xùn)練的漸進(jìn)目標(biāo)，而不是一個必須達(dá)到的目標(biāo)。四單元“我學(xué)會了__”，要把由不會到學(xué)會的過程寫具體，表達(dá)真情實感。七單元的自由習(xí)作提出“要注意把內(nèi)容寫具體，把句子寫通順”。不難看出，三年級是由一二年級說話、寫話訓(xùn)練向高年級過渡的年級，習(xí)作訓(xùn)練應(yīng)以“片斷訓(xùn)練”為主，寫通順連貫的話，寫正確的字，學(xué)習(xí)把事情寫清楚，把內(nèi)容寫具體。
對策三：鼓勵創(chuàng)新，珍惜學(xué)生表達(dá)亮點
第5篇：編童話故事三年級作文范文
1從動畫片中挖掘故事的續(xù)寫
續(xù)寫是很能激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的習(xí)作方法。續(xù)寫故事，就要靠想象，想象要大膽、新奇，又要合乎情理。教師有意識地指導(dǎo)學(xué)生觀看電視動畫片，把欣賞動畫片和指導(dǎo)續(xù)編故事、續(xù)寫相結(jié)合，這種方式極大地激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的興趣，學(xué)生既能關(guān)注故事的情節(jié)發(fā)展，又能專心地有目的地從人物的語言、動作、環(huán)境等方面認(rèn)真收看，讓學(xué)生在觀看的同時，為續(xù)編故事積累習(xí)作素材，一舉兩得。為了讓習(xí)作指導(dǎo)更為集中，讓學(xué)生編故事更容易些，使學(xué)生有章可循，有法可依，教師可以采取從“扶”到“放”的指導(dǎo)方法，即提供一個故事的開頭片斷，讓學(xué)生找到故事的線索，順著這個線索，把故事編寫完整。進(jìn)行續(xù)編故事的習(xí)作訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生掌握續(xù)編故事要做到瞻前顧后、順藤摸瓜。如《哆啦A夢》是學(xué)生喜歡看的動畫片。片中的哆啦A夢有一個神奇的口袋，里面有各種神奇的魔具，能幫大雄度過難關(guān)，解除各種疑難雜癥。為了激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的想象力，我讓學(xué)生也來當(dāng)一回作者，新編一個關(guān)于哆啦A夢和大雄之間的有趣而又神奇的故事。學(xué)生在觀看了《哆啦A夢》的動畫片斷后，教師引導(dǎo)學(xué)生說說哆啦A夢最神奇的地方是什么，學(xué)生對哆啦A夢非常熟悉，因此，馬上就能說出來，再引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事，從而激發(fā)了他們的習(xí)作欲望。有的學(xué)生寫道：哆啦A夢遞給大雄一個普通造型的“優(yōu)點反射鏡”，然后慢條斯理地說：“戴上這個反射鏡，當(dāng)別人要批評你的時候，一看到這個鏡子，馬上會發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)點，就會表揚你。”大雄拿著反射鏡，就像抓到了救命稻草，他的兩眼放光，就像受到了老師的表揚似的。大雄喜滋滋地拿著反射鏡，來到媽媽的面前，想讓媽媽也好好地表揚自己的優(yōu)點。
2從動畫片中挖掘場面的描寫
場面描寫是學(xué)生習(xí)作中常見的一種表現(xiàn)手法，它對于人物形象的塑造、故事情節(jié)的展開、感情與情緒的渲染，都有著不可替代的重要作用。場面描寫是對以人物活動為中心的動態(tài)畫面所作的描寫，它所表現(xiàn)的是特定場合中的人物、環(huán)境和情節(jié)的綜合。場面描寫中，既有環(huán)境的描摹，又有情節(jié)的渲染，更有人物的特定的活動，點面結(jié)合，富有層次。動畫片《灌籃高手》是籃球愛好者喜歡看的節(jié)目，也是小朋友愛看的節(jié)目，這部動畫片既能為學(xué)生的場面描寫提供素材，也能激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生帶著習(xí)作目的去觀看《灌籃高手》，為指導(dǎo)學(xué)生寫“比賽場面”打下基礎(chǔ)。如，動畫片中的主人公櫻木花道與對手決戰(zhàn)時，那激烈、精彩的比賽場面，櫻木花道精湛的灌籃技術(shù)，以及在籃球場上的頑強拼搏精神，正是同學(xué)們要學(xué)習(xí)的地方。因此，教師可以讓學(xué)生自由選擇其中一個籃球比賽的場面進(jìn)行具體的描寫。教師在指導(dǎo)寫《灌籃高手》的《精彩的籃球賽》之前，先指導(dǎo)學(xué)生掌握場面描寫的方法，然后，讓大家一起分享灌籃高手櫻木花道的風(fēng)采。結(jié)合講評，使學(xué)生進(jìn)一步掌握場面描寫的方法。
3從動畫片中挖掘童話的編寫
電視動畫片中的主人公很多是活潑可愛的動物，展示給小朋友的是動物間充滿神奇而又有趣的故事，有團結(jié)友愛的，有斗智斗勇的，有克服困難的，等等。觀看這些動畫片，也為學(xué)生編寫童話提供了素材。學(xué)生充滿想象力，也喜歡編寫童話。如《貓和老鼠》讓人感到久違的天真。貓與老鼠之間的關(guān)系很微妙，化敵為友或勢不兩立：為敵時絞盡腦汁，互不相讓；為友時，親如兄弟，不記前仇。教師可指導(dǎo)學(xué)生也以貓和老鼠為主人公，想象貓和老鼠之間所發(fā)生的不和或互助的故事。指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，編寫與電視動畫片中不一樣的情節(jié)，同樣去表現(xiàn)他們之間微妙的關(guān)系。比賽看誰編的童話故事《貓和老鼠新編》比電視中的更有趣。如，有的學(xué)生這樣寫道：“貓被老鼠捉弄得火冒三丈，兩根胡子氣得不停地向上翹，尾巴不停地擺動著，真是吹胡子瞪眼睛，就像是一顆快要爆炸的炸彈似的。貓氣呼呼地想：今天，我不把該死的老鼠捉住，我誓不為貓。人們不是都說老鼠怕貓嗎？老鼠想要跟我斗，下輩子吧！想著，它就一溜煙地跑到老鼠窩前。”
4從動畫片中挖掘觀后感的撰寫
動畫片中的感人情節(jié)同樣讓人流淚。教師可推薦學(xué)生觀看有益的動畫片，讓學(xué)生帶著情感去看，為寫觀后感積累生活經(jīng)驗。如《寶蓮燈》的素材取自于中國流傳很廣的一個美麗的民間傳說。沉香為了尋找、救出母親，歷盡千辛萬苦。這部動畫片教導(dǎo)人們只有不斷努力，靠堅強的意志，充分發(fā)揮自己的聰明才智才能戰(zhàn)勝頑固的敵人。教師引導(dǎo)學(xué)生用心去看這部感人的動畫片，并且精心選擇自己最受感動、感觸最深、最受教育的片段，在班隊活動中進(jìn)行交流后，用心地寫觀后感。
5從動畫片中挖掘科技小論文的練寫
第6篇：編童話故事三年級作文范文
小學(xué)生的習(xí)作歷程最早從低年級的寫話開始，之后逐步走向中高年級的寫片段、寫整篇文章，這是一個漫長而復(fù)雜的過程。當(dāng)我們把目光聚焦到從三年級開始的起步作文階段時，我們老師會發(fā)現(xiàn)某些孩子在寫作方面存在習(xí)作動力不足的問題，甚至出現(xiàn)了一些孩子怕寫作文的現(xiàn)象。為什么這些孩子缺失了小時候勇敢表達(dá)的興趣，而會畏懼習(xí)作呢？這其中很重要的一個原因就在于有時候我們要求孩子表達(dá)（寫或說）的主題與他們的真實生活關(guān)系不夠密切，我們老師還沒有為孩子的習(xí)作創(chuàng)造足夠的促使其積極表達(dá)的機會，或者是這樣的機會或者空間明明存在在孩子的生活中，但孩子沒有意識到，而老師作為引領(lǐng)者，也沒有意識到，結(jié)果就讓這樣的機會或空間與孩子永遠(yuǎn)沒有重逢的機會，孩子也就在這種對生活的不敏感的認(rèn)知狀態(tài)下錯失了很多體驗、感受的機會。新課標(biāo)中對于起步階段的習(xí)作提出了將培養(yǎng)孩子習(xí)作興趣放在首位的要求。興趣是孩子習(xí)作的內(nèi)在動力，沒有興趣將沒有習(xí)作的動力源。那么，如何催生孩子的習(xí)作動力呢？我認(rèn)為，建立孩子真實生活與習(xí)作的內(nèi)在鏈接很重要。即老師通過不斷引領(lǐng)或幫助孩子創(chuàng)造習(xí)作的機會，幫助孩子構(gòu)建感興趣的可供習(xí)作的生活平臺。讓學(xué)生感受到生活就是習(xí)作，習(xí)作就是表達(dá)真實的生活體會。
二、實踐嘗試——構(gòu)建生活廣角
結(jié)合蘇教版三年級教材中習(xí)作的視角，我們會發(fā)現(xiàn)：起步階段的習(xí)作主要是以認(rèn)識自我或同伴、創(chuàng)編童話（提供文字或圖片）、觀察自然（動物、水果、景物）、研究小報告等。旨在通過多角度的體驗讓學(xué)生在習(xí)作中拓寬眼界，培養(yǎng)習(xí)作興趣。雖然教材給我們提供了一個大方向，但在實踐中，需要我們老師結(jié)合本班學(xué)生生活的特點，重新構(gòu)建一些能催生學(xué)生習(xí)作源動力的真實的生活空間，給他們習(xí)作提供廣闊的視角系列。
（一）投其所好，指引式構(gòu)建
結(jié)合學(xué)生生活中比較熟悉的感興趣的人物、事物（如最親密的小伙伴、最愛吃的食物等），引導(dǎo)他們主動去觀察，發(fā)現(xiàn)這些人或物的特點，這種在興趣的驅(qū)動下、在老師的指引下由學(xué)生積極參與的構(gòu)建我把它稱為指引式構(gòu)建。我們根據(jù)處于起步作文階段學(xué)生的身心特點，設(shè)計了這樣的“最愛”主題習(xí)作系列：我最愛的水果—我最愛的動物——我最愛編的童話故事——我最愛的小伙伴。這些主題中涉及到的事物都是學(xué)生生活中客觀存在的，也許，在我們老師沒有引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、發(fā)現(xiàn)之前，學(xué)生是不知道這些生活中司空見慣的事物都可以成為他們習(xí)作的對象的。很多孩子都喜歡昆蟲或小動物，但很多孩子可能平時細(xì)致觀察得比較少。下雨過后，校園里出現(xiàn)蝸牛是很正常的事情，我抓住了這次機會，讓學(xué)生下課后觀察雨后花壇邊的蝸牛，在觀察過程中，以前從沒仔細(xì)看到的很多驚喜一一呈現(xiàn)，在課堂上你一言我一語的迫切交流中孩子們對蝸牛有了深入的了解。孩子那種迫切想向他人傾訴發(fā)現(xiàn)的愿望就是他習(xí)作的最好動力源。于是有了他筆下可愛的蝸牛：蝸牛有四只觸角，前面兩只短短的，后面兩只長一點。蝸牛的殼是土黃色的，就像螺絲大小的獎杯。如果你用手去碰蝸牛的觸角，它會立刻將頭鉆進(jìn)貝殼，在過一會兒，它以為沒事了，才會慢慢地伸出頭來。蝸牛背著“鎧甲”一樣重的殼，爬起來慢慢吞吞的。你們看過蝸牛“翻車”嗎？我看過。它們“翻車”的時候，會兩三個一起“翻車”。正是因為有了這種投其所好的指引式的生活二次構(gòu)建，擁有了一份發(fā)現(xiàn)的快樂，擁有了一種表述真實生活的需要。
（二）需求分析，創(chuàng)生式構(gòu)建
不同年齡段的孩子對學(xué)校生活的期待不一樣，但幾乎所有的孩子都會非常喜歡學(xué)?；虬嗉墝用骈_展的一些活動，他們會在這些活動中釋放出真實的自我，彰顯個性，獲得豐富的體驗。如果我們能開展學(xué)生喜愛的活動，給予學(xué)生充分參與活動的機會，這種活動就是我們構(gòu)建出的學(xué)生生活，我將這稱為創(chuàng)生式構(gòu)建。結(jié)合中年段孩子合作意識薄弱以及對游戲競賽類活動很感興趣的特點，我們開展過兩個班級層面的人人都得到參與的活動，“轎夫抬豬八戒”和“吹雞毛比賽”，活動中，孩子們?nèi)硇耐度耄∧槤q得通紅，有興奮，有懊悔，有互相責(zé)怪……各種情緒，五味陳雜，每個人的體驗都不一樣。有了具體活動的支撐，有了充分的體驗，學(xué)生寫作時非常順暢，他們非常樂意與大家分享自己參加活動時的體會，這種經(jīng)驗、體會的分享愿望不就是最好的習(xí)作動力源嗎？同時，孩子還會將活動的情況轉(zhuǎn)告父母或朋友，這又產(chǎn)生了對剛剛經(jīng)歷過的生活的回顧。只要是孩子們津津樂道的事件，他們就不會懼怕將其寫下來。其實，除了學(xué)?；顒又?，這種基于學(xué)生需求的創(chuàng)生式構(gòu)建還可用于對學(xué)生家庭生活的影響，如家庭小崗位體驗等。
第7篇：編童話故事三年級作文范文
————班主任 姚秋玲
于千萬人之中遇見你所遇見的人，于千萬年之中，時間的無涯的荒野里，沒有早一步，也沒有晚一步，剛巧趕上了，那也沒有別的話可說，惟有輕輕的問一聲：“噢，你也在這里嗎？”
—— 張愛玲
親愛的孩子們，這是老師很喜歡的張愛玲超短小說《愛》里的一句話，只要讀到這篇小文，老師的心就會突然像過濾了一樣，寧靜悠遠(yuǎn)，飄渺穿越。老師把這句話變換一下引用在了今年六一我們班的節(jié)目《畢業(yè)歌》的開頭朗誦詞里，相信現(xiàn)在已經(jīng)印在了每一個同學(xué)的心里。
我們的前生一定有過綿厚的交集，所以，上天安排大家今生相遇，相遇在最美好的童年里——在同一所小學(xué)，坐同一間教室，受同一個老師的教導(dǎo)，你的童年里有我，他的童年里有你，纏纏繞繞，彼此滲透。十年修得同船渡，我們一起走過了五年，是修了多少年的緣分呢？這比張愛玲所說的“愛”更深吧？
從一過完年，老師心里就出現(xiàn)了離別的陰影?？粗刻靽\嘰喳喳的你們——幽默逗笑的，吵嘴打架的，找老師商量事的，告狀的等等，你們就像老師膝下的孩子，事無巨細(xì)，老師都要參與，老師的日子里已經(jīng)習(xí)慣了有你們?？赏蝗桓杏X你們馬上就要飛了，就要進(jìn)入新的環(huán)境，把老師的這一頁翻過去，有的也許一生都不會相見，就像我們從沒有遇到過一樣，心里感覺空落落的，真想伸手拉住你們。老師工作了二十多年了，送走了無數(shù)的學(xué)生，也沒有適應(yīng)離別?！岸嗲樽怨艂麆e離?！焙呛?。
回憶，老師開始回憶。五年前，你們第一次坐在教室里。
那時剛開始學(xué)習(xí)拼音?？菰锏尿蝌轿?，怎么樣叫你們有興趣地學(xué)習(xí)并能牢牢地記住它們呢？我通過思考根據(jù)每個拼音的形象把它們編成一個個童話故事，哈哈，成功了！你們聽得津津有味，下課了還說，老師講啊講啊。大眼睛長睫毛的小機靈王樸迅（那時他還叫王普遜）常常在老師講到一半的時候，趣味盎然地說：“老師，我來講我來講！”他接著老師的故事就興致勃勃地往下講，當(dāng)然，下半截就是他現(xiàn)編的啦。老師一邊驚詫于他的智慧，一邊心里嘀咕：這孩子，看穿了老師的把戲，不能簡單視之?。?/p>
還有坐前面的小女生李方依，一上課她就忙活，不是畫畫就是擺弄東西，可是寫作業(yè)超快字體又工整秀麗；嬌弱又勇敢的孟知源，上課的愛好就是剪紙，幾乎沒有正視過黑板。三年級老師回來時特點依舊，被老師狠狠批評了，心里那個難受啊，呵呵，終于還是改掉了那個特點；憨佳豪眼睛明亮說話奶聲奶氣，老師說：“看誰坐得最好——”其他同學(xué)只是趕緊坐直了，只有他，笑嘻嘻地看著老師，一字一字大聲說：“憨-佳-豪！坐-得-好！”樣子很萌，老師就笑了；小帥哥吳昊天，白凈的冉依靚，當(dāng)時可是老師評語里常常寫的“上課認(rèn)真，發(fā)言積極”，一點不假；乖乖的于曉青和蘆木爻，課上課下都是小淑女的樣子；劉浩宇個子大，也是坐在后面，上課就經(jīng)常被老師點名，趙慶陽那時還是很守紀(jì)律的，沒有被人告過狀；還有轉(zhuǎn)走的楊貽棋，多有學(xué)問的名字，可是，她果真把課堂當(dāng)成了休閑，喝奶吃零食爬桌下玩，如此這般，讓愛玩的同學(xué)們都覺得很奇怪。不知道她現(xiàn)在怎么樣了，希望她永遠(yuǎn)這樣天真爛漫。
七八九氣死狗。三年級正是這樣的年齡，翻墻打架欺負(fù)女生毀壞公物上網(wǎng)吧，不把副課老師放眼里，課堂上隨意離開座位，讓老師那個費心啊費心??！同時也讓老師感動著：劉浩宇給班級的表買電池，和趙慶陽王振語撿空瓶子賣錢給班級做班費，爭著騎車運垃圾……
三年級往上，你們的進(jìn)步真大啊。咱們的班長陳琪和萬飛翔，智慧的李欣桐、朱柳h，悠然的史航，愛忘事的呂韻婷，會寫詩的王紫彥等，習(xí)作文筆細(xì)膩，流暢清新，辭藻優(yōu)美，讓老師讀了又讀，余香滿口；知識豐富的“鐵三角”的王樸迅、王子愷、裴k霖，引經(jīng)據(jù)典口若懸河的精彩發(fā)言，董安基春風(fēng)般的詩一樣的語言，是我們班課堂上飛揚的聲音彩虹；認(rèn)真的李迎昕和秦昊楠端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)秀的成績讓每個老師都那么喜愛；
張星玉， 吳依冉，孟媛，李明妍，陳思凡的朗誦使人心里敞亮，是我們最愛聽的；范立華，李名然，莊霄羽，張瀟珂，魏高帆的娟秀的鋼筆字和繪畫常常獲獎；張珂新，徐一博，代子陽，陳澤華，龍韞，郭化亮，皇甫宇威，年級漸長學(xué)習(xí)進(jìn)步越大，性格和善朋友多，每次評選票數(shù)都很高；我們公認(rèn)的班寶“大熊貓”薛楷、張同，心寬體胖，人人喜歡，數(shù)學(xué)語文總有獨到的思考；運動場上的“小飛人”賈錦強和愛跆拳道的馬振洋，每次出場都讓我們感動；魯天樂，余澤華，語文課上思維很活躍，時有精彩發(fā)言，可是卻常常把字“分家”，沒少罰重寫?。灰桓庇啦辉诤跄拥拇笾青嶁x天、張浩卓，常常是預(yù)備鈴響過才匆匆跑來；
我想同學(xué)們永遠(yuǎn)都會記得候h在三年級為我們奉獻(xiàn)的“人格魅力”；大大咧咧的金楚雯一到冬天嘴上就抹一圈白藥膏，就像快樂的圣誕老人，顯得更加可愛了；熱情、辦事有始有終的王琦和汪新棟，老師會永遠(yuǎn)記得；漂亮的李浩晨、一本正經(jīng)的孔維莉和樸實的郭浩然，參加班級的任何活動都很積極，只是寫作業(yè)時總想省事；還有徐天宇在我們表演經(jīng)典朗誦時的可愛表情，被老師當(dāng)作榜樣表揚，惹得自以為成熟的你們哈哈大笑，而人家依然鎮(zhèn)定；楊易之，字寫得像被大風(fēng)刮歪的小弱苗，但是性格和善，與大家友好相處從不惹事，同樣贏得大家的喜愛；付天磊，你的聰明讓老師感嘆，你的不愛學(xué)習(xí)也讓老師感嘆著……
轉(zhuǎn)走的俠女孔柯然，明媚的季妍，心底善良的、說自己娘娘腔的王金博，都在大家的記憶里吧？
還有在我們心里分量最重的同學(xué)——司文凱。他的樂觀，他的堅強，他的不屈不撓的進(jìn)取，都是我們的榜樣！同學(xué)們是那么佩服他，特別是他讀書的態(tài)度，讓老師也十分敬佩。每一個同桌都熱情地幫助他，課下男孩子們想抓緊時間多玩一會，忽視了他，但是，尊重他愛護(hù)他的心始終沒有變。同學(xué)們都知道，凱凱是個了不起的孩子，從一年級開始，每門功課都是優(yōu)秀。在班里，他不是我們的負(fù)擔(dān)，而是我們的幸運，他就是我們身邊活生生的榜樣??！也許大家現(xiàn)在感覺不到，等長大了，十年、二十年、三十年后，當(dāng)你們遇到困難挫折想放棄時，也許你們會想起他，那個戴助聽器的快樂的同學(xué)，心中會升起勇氣和力量，幫助自己戰(zhàn)勝困難。
凱凱，你用自己的方式激勵著我們每一個人。我們應(yīng)該感謝你，你是上天給我們送來的天使。 親愛的孩子們，運動場上，我們一起揮拳吶喊助威，當(dāng)我們班的運動員跑過之后，大家開始大吃大喝看書聊天；每次參加歌詠比賽詩歌朗誦會，我們一遍遍地排練時，嬉笑聊天的，你拽我我打你的，在老師的怒視下趕緊裝認(rèn)真唱歌，那扯著嗓子的一聲吼啊，仿佛是在揮拳吶喊，簡直能震踏樓板，而后興致勃勃地做道具，大家又爭著花錢給班里買材料；“六一”演出，我們的《畢業(yè)歌》，感動了家長和老師，被選送到文化中心參加匯演，為此耽誤了學(xué)習(xí)，成績下降，受到張老師的嚴(yán)厲批評，作為班主任的姚老師都不好意思在辦公室給你們寫同學(xué)錄了，驗證了“有得就有失”的道理……
有快樂有傷心，有收獲的喜悅有失敗的痛苦，這就是成長。除了自己的孩子，老師還能見證你們的成長，這是老師這個職業(yè)的可愛之處。
學(xué)生常常是感謝老師，其實，老師也應(yīng)該感謝學(xué)生。感謝你們對老師的信任，讓老師有母親般的偉大；感謝你們的朝氣蓬勃，讓老師如行走在春天；感謝你們的純真善良，在這個浮躁的世界里，讓老師的心靈多一份寧靜美好。
親愛的孩子們，你們就要走向新的征程。老師希望，無論未來的人生旅途是多么的紛繁復(fù)雜，都別忘記追尋自己的精神家園——親近閱讀。老師是一個熱愛閱讀的人，閱讀使老師的智慧永不止步。當(dāng)我們靜下心來感受文字的美妙律動時， 我們的心靈在輕舞飛揚中，也會變得純凈美好。
第二，要永遠(yuǎn)記住“天道酬勤”這句話。還記得老師給你們講的那個七十四歲獲得諾貝爾文學(xué)獎的故事嗎？這樣的事例很多很多。當(dāng)你用功的時候上天是看得到的，積累到一定程度，或早或晚，他總會給你收獲的。
還有，人生的道路上都會遇到困難和挫折，無論如何，都要堅強地走過去。唐僧取經(jīng)經(jīng)過了八十難，觀音菩薩掐指一算還少一難，又使師徒四人掉入大海重新取經(jīng)，都是上天注定的啊，就是考驗?zāi)愕男恼\不誠。挫折是上天對我們的考驗，這是他老人家和我們做的游戲，我們要勇敢地邁過去，找到他埋在坎坷之后的幸福。不經(jīng)歷風(fēng)雨的小麥不會結(jié)籽，不經(jīng)過寒冬的梅花不會芬芳，同樣，不經(jīng)歷歷練的人生不會閃光。風(fēng)雨之后見彩虹，這是人世間的規(guī)律。
最后，告誡大家的是，要珍愛生命。今生我們能成為一個人，不是一生只為食物奔波的動物，不是立在那里永不能移動的植物，是多么大的福報。佛教里說六道輪回，我們?nèi)祟愒谏先览铮俏覀兦吧纳凭?。所以，我們要懷著愛心，愛人，愛物，愛自己的生命?/p>