全國電子設(shè)計(jì)競賽精選(九篇)

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第1篇：全國電子設(shè)計(jì)競賽范文

本次大賽一個(gè)亮點(diǎn)就是眾多境外參賽隊(duì)參賽，不僅參賽隊(duì)伍數(shù)量超過往屆，參賽學(xué)校也都是各自國家和地區(qū)理工類的翹楚，這也說明我們舉辦的英特爾杯嵌入式系統(tǒng)專題競賽正逐漸成為世界關(guān)注的大學(xué)生嵌入式競賽，有助于進(jìn)一步提高競賽的水平。本屆國外和中國香港地區(qū)具體參賽名單如下：

國外(每所大學(xué)1隊(duì)參賽)

?馬來西亞和新加坡

馬來西亞多媒體大學(xué)(MMU)

馬來西亞理科大學(xué)(university sainsMalaysia)

新加坡國立大學(xué)(National university ofSingapore)

?印度

Indian Institute of Technology Madras(2007年印度大學(xué)排名榜第一)

National Institute of Techn010gyKarnataka,Surathkal

C011ege of Engineering，AnrtaUniversity

Indiart Institute of Techn010gyKanpur(2007年印度大學(xué)排名榜第四)

?美國

馬薩諸塞洛厄爾大學(xué)(university ofMassachusetts Lowell)

中國香港(每所大學(xué)2隊(duì)參賽)

香港中文大學(xué)

香港科技大學(xué)

競賽作品巡展

項(xiàng)目名稱：隨鉆測井實(shí)時(shí)地質(zhì)成像系統(tǒng)

北京交通大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院參賽隊(duì)

隨鉆測井是指鉆井的過程中實(shí)時(shí)地測量地層巖石物理參數(shù)，并將測量結(jié)果實(shí)時(shí)處理加工后由井下送到地面數(shù)據(jù)中心進(jìn)行處理，形成軌道、地層評價(jià)進(jìn)行鉆探工藝決策。

本系統(tǒng)能夠?qū)崟r(shí)接收井下發(fā)回的數(shù)據(jù)，并進(jìn)行高速數(shù)據(jù)處理，計(jì)算并顯示出各類實(shí)時(shí)參數(shù)，并且能夠繪制出鉆井的三維軌跡圖，通過觸摸屏的輸入方式，簡單方便地進(jìn)行數(shù)據(jù)查看、分析；除此之外，系統(tǒng)還能夠從與遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)庫獲得鉆井軌跡設(shè)計(jì)圖，用于與實(shí)際軌跡圖進(jìn)行比對，從而能夠方便、準(zhǔn)確地幫助開采人員對鉆井軌道進(jìn)行校正。

本系統(tǒng)充分利用開發(fā)板的資源，利用開發(fā)板便攜、具有高性能的雙核CPU并且工控級的水平能夠進(jìn)行惡劣現(xiàn)場的數(shù)據(jù)采集，實(shí)時(shí)顯示。本系統(tǒng)由便攜主機(jī)、觸摸屏、無線網(wǎng)絡(luò)與遠(yuǎn)端地質(zhì)數(shù)據(jù)庫和必要的串行總線下的地質(zhì)傳感器接收板所構(gòu)成。系統(tǒng)構(gòu)架結(jié)構(gòu)示意圖如圖1。

項(xiàng)目名稱：搜尋機(jī)器人

北京交通大學(xué)電子信息工程學(xué)院參賽隊(duì)

在現(xiàn)實(shí)生活中，很多場合需要人們?nèi)ネ瓿梢恍┧褜と蝿?wù)，這些任務(wù)可以用機(jī)器人代替。該機(jī)器人能在人不方便進(jìn)入的區(qū)域內(nèi)完成搜尋目標(biāo)和探測環(huán)境的任務(wù)。其具體功能如下：

?通過無線方式完成所有控制；

?在柵格化的全局地圖內(nèi)進(jìn)行自主路徑規(guī)劃。機(jī)器人在移動過程中利用視覺實(shí)時(shí)探知未知障礙物、測量障礙物和機(jī)器人的距離及角度并根據(jù)障礙物在全局地圖中的位置，采用有效的算法計(jì)算出最優(yōu)路徑，以最快的速度安全地到達(dá)目的地；

?通過視覺在全局地圖內(nèi)尋找目標(biāo)并進(jìn)行動態(tài)目標(biāo)跟蹤；

?通過PID定點(diǎn)跟蹤算法，出色執(zhí)行控制終端給定的任意路徑，

?通過機(jī)器人的發(fā)聲系統(tǒng)和語音識別系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)簡單的人機(jī)交互；

?通過攝像頭采集的圖像信息可以實(shí)時(shí)監(jiān)視機(jī)器人周圍的環(huán)境信息。

項(xiàng)目名稱：“TransCube‘基于Visual Hull算法的立體傳真機(jī)

北京航空航天大學(xué)　沈悅雯　朱瀝可　慕騰飛參賽隊(duì)

傳統(tǒng)傳真機(jī)在信息爆炸的時(shí)代已經(jīng)漸漸無法滿足人們的對傳輸信息的更高需求。因此本項(xiàng)目提出概念化的319數(shù)字傳真機(jī)的設(shè)想。特點(diǎn)如下：

?目標(biāo)對象可以是立體的絕大部分物體，不再局限于紙質(zhì)材料；

?對若干物體照片中的對象提取來恢復(fù)立體模型；

?傳輸通道由PSTN、LAN、WIFI等多網(wǎng)絡(luò)復(fù)合組成。

第2篇：全國電子設(shè)計(jì)競賽范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；電子設(shè)計(jì)競賽；探索；實(shí)踐；教學(xué)模式

作者簡介：肖衛(wèi)初（1974-），男，湖南漣源人，湖南城市學(xué)院通信與電子工程學(xué)院教研室主任，副教授；鄧曙光（1972-），男，湖南益陽人，湖南城市學(xué)院通信與電子工程學(xué)院院長，教授。（湖南益陽413002）

基金項(xiàng)目：本文系湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：湘教通[2010]243號341、湘教通[2009]321號305、湘教通[2011]315號345）的研究成果。

中圖分類號：G642.423     文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）14-0098-02

全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽自1994年開始至今已舉辦了十屆，目前該競賽已成為我國電子類專業(yè)學(xué)生規(guī)模最大、最具影響力和舉辦時(shí)間最長的賽事之一，得到了絕大多數(shù)設(shè)有電子類專業(yè)學(xué)校的積極響應(yīng)，受益面頗廣。從湖南賽區(qū)參賽和獲獎的情況來看：新升本科院校參賽隊(duì)數(shù)較少，獲獎的隊(duì)數(shù)就更少，有的新升本科院校甚至多次參賽也從未獲獎。可見新升本科院校在目前的電子設(shè)計(jì)競賽中處于較困難的境地。其主要原因是新升本科院校在競賽觀念、政策與措施、指導(dǎo)教師、學(xué)生素質(zhì)、實(shí)驗(yàn)裝備、實(shí)驗(yàn)手段和競賽經(jīng)費(fèi)等方面與老牌的本科院校相比差距很大，那么，怎樣克服這些不利的因素，結(jié)合自身的條件和能力采取相應(yīng)的措施與對策，爭取獲得好的競賽成績是新升本科院校急需解決的問題。[1]

大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在實(shí)施過程中也暴露出一些問題：實(shí)驗(yàn)場地不夠，儀器設(shè)備有限，大部分學(xué)生在各自的宿舍里進(jìn)行；教師指導(dǎo)不到位，學(xué)生自主解決問題的能力不強(qiáng)，導(dǎo)致項(xiàng)目完成質(zhì)量差；對與項(xiàng)目相關(guān)的技術(shù)手段了解不夠深入。這些問題導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不能落到實(shí)處。[2]

基于上述原因，針對新升本科院校電子類專業(yè)學(xué)生，筆者結(jié)合7年的電子設(shè)計(jì)競賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和3年的湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，探索了創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競賽相結(jié)合的教學(xué)模式，有效解決了上述存在的問題，實(shí)施過程中取得了良好的效果，在2011年全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽中獲得國家二等獎2項(xiàng)、湖南省一等獎2項(xiàng)、三等獎1項(xiàng)，2010年結(jié)題的湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目“智能型萬能遙控器的研究與開發(fā)”被評為“優(yōu)秀項(xiàng)目”。

一、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競賽及其相互關(guān)系

大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目（簡稱“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”）是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，是提高本科教學(xué)質(zhì)量和大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要手段。計(jì)劃的實(shí)施旨在積極探索并建立以問題和課題為核心的教學(xué)模式，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)改革，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，逐漸掌握思考問題、解決問題的方法，提高其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。[3]全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽是教育部高等教育司、工業(yè)和信息化部人事教育司共同舉辦，瑞薩電子（中國）有限公司協(xié)辦的面向全國高等學(xué)校大學(xué)生的群眾性科技活動，目的在于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高學(xué)生針對實(shí)際問題進(jìn)行電子綜合設(shè)計(jì)與調(diào)試的能力。[4]

隨著高等教育的發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競賽的關(guān)系會越來越密切。兩者都是屬于課外科技活動，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目重視過程管理，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)踐能力的鍛煉和培養(yǎng)，而不是注重學(xué)生的研究成果，這在一定程度上減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生參與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的積極性。而電子設(shè)計(jì)競賽卻非常重視競賽的成績，因?yàn)楦傎惓煽冎苯佑绊懙綄W(xué)校的招生、競賽經(jīng)費(fèi)的多少、教師職稱的晉升、學(xué)生是否有保研資格和就業(yè)等問題。所以，將兩者結(jié)合不僅可以取長補(bǔ)短，而且可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。

二、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競賽相結(jié)合教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

1.大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競賽相結(jié)合教學(xué)模式的內(nèi)涵

具體來說是要求參加電子設(shè)計(jì)競賽的全體學(xué)生3人一組申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，申報(bào)的題目必須參考?xì)v屆電子設(shè)計(jì)競賽的真題；同時(shí)動員和鼓勵創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目立項(xiàng)成功的學(xué)生加入到電子設(shè)計(jì)競賽的隊(duì)伍，給他們提供專用的實(shí)驗(yàn)室、配置高檔的儀器設(shè)備和安排“雙師型”的指導(dǎo)老師進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生和指導(dǎo)老師既參與大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，又參加電子設(shè)計(jì)競賽，實(shí)現(xiàn)了人員、場地和儀器設(shè)備等教學(xué)資源的共享，解決了競賽經(jīng)費(fèi)不足的問題。學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目過程中完成電子設(shè)計(jì)競賽，而電子設(shè)計(jì)競賽的成果反過來又豐富了大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容。

2.大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競賽相結(jié)合教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

湖南城市學(xué)院于2005年、2007年和2009年組隊(duì)參加湖南賽區(qū)的第七、八和九屆全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽，分別獲成功參賽獎、省級三等獎和成功參賽獎，成績不理想。2009年10月，通信與電子工程學(xué)院院長組織幾個(gè)電子設(shè)計(jì)競賽指導(dǎo)老師開會，總結(jié)教訓(xùn)，尋找競賽成績不好的原因，討論下一屆電子設(shè)計(jì)競賽的準(zhǔn)備工作，在會上提出了一種大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競賽相結(jié)合的教學(xué)模式，2009年10月至2011年9月實(shí)踐了該教學(xué)模式，并取得了可喜的成績，下面介紹該模式的實(shí)施細(xì)則。

（1）大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競賽相結(jié)合教學(xué)模式的準(zhǔn)備階段。

1）組織學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和舉辦校內(nèi)電子設(shè)計(jì)競賽。當(dāng)電子設(shè)計(jì)競賽結(jié)束后，通信與電子工程學(xué)院通過專門的網(wǎng)站和講座的方式向電子類大學(xué)生宣傳創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、電子設(shè)計(jì)競賽的內(nèi)容，形成創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競賽所需要的氛圍，然后，成立電子課外科技活動中心，鼓勵電子類大學(xué)生參加，引導(dǎo)學(xué)生自己動手做一些電子小產(chǎn)品，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。2010年4月，學(xué)校教務(wù)處組織學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通信與電子工程學(xué)院動員學(xué)生積極申報(bào)，要求具有副教授及以上職稱和具有碩士學(xué)位老師的必須每人帶一組學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，共申報(bào)了25項(xiàng)，立項(xiàng)了省級1項(xiàng)，校級10項(xiàng)，參與的學(xué)生為55人，獲得項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)3萬元。2010年6月，舉辦校內(nèi)電子設(shè)計(jì)競賽，要求大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目立項(xiàng)成功的學(xué)生參加，鼓勵其他電子設(shè)計(jì)愛好者參加，有181名學(xué)生參加了競賽。校內(nèi)競賽完全按照國家的競賽形式進(jìn)行。然后，組織這55個(gè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目立項(xiàng)成功的學(xué)生和在校內(nèi)電子設(shè)計(jì)競賽中獲獎的學(xué)生共66人參加電子設(shè)計(jì)競賽第一輪培訓(xùn)，這樣學(xué)生不僅可以做立項(xiàng)成功的大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，又可以參加電子設(shè)計(jì)競賽培訓(xùn)，有錢購買電子元器件。指導(dǎo)教師不僅可以在大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中拿指導(dǎo)費(fèi)，也可以在電子設(shè)計(jì)競賽培訓(xùn)中拿指導(dǎo)費(fèi)，積極性也提高了，緩解了競賽經(jīng)費(fèi)不足的問題，形成了良性循環(huán)。

2）開放實(shí)驗(yàn)室，提供實(shí)訓(xùn)場地，配置高檔電子測量設(shè)備和組建電子元器件庫。湖南城市學(xué)院提供了兩個(gè)面積為80平方米的實(shí)驗(yàn)室做電路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室配置了33張實(shí)驗(yàn)桌和一套價(jià)值15萬元的電子測試設(shè)備；一個(gè)面積為120平方米的實(shí)驗(yàn)室做PCB制板實(shí)驗(yàn)室，配置了價(jià)值80萬元的小型工業(yè)制板設(shè)備一套；一個(gè)面積為40平方米的實(shí)驗(yàn)室做電子元器件庫，采購了一批價(jià)值為12萬元的常用電子元器件。四個(gè)實(shí)驗(yàn)室每天向?qū)W生開放，指導(dǎo)老師輪流值班。

（2）大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競賽相結(jié)合教學(xué)模式的培訓(xùn)階段。

1）第一輪培訓(xùn)。時(shí)間為2010年7月1日至8月30日，共60天。其培訓(xùn)內(nèi)容是：Altium Designer設(shè)計(jì)軟件的使用、基于AVR單片機(jī)的C語言程序設(shè)計(jì)、常用電子測試儀器的使用、設(shè)計(jì)和制作數(shù)控電壓源。

2）第二輪培訓(xùn)。第一輪電子設(shè)計(jì)競賽培訓(xùn)的66人通過考核選拔42人參加第二輪培訓(xùn)。時(shí)間為2010年9月1日至2011年6月30日，主要是利用星期六、星期日、節(jié)假日和星期一至星期五的晚上。其培訓(xùn)內(nèi)容是分電源類、控制類和儀器儀表類三個(gè)方向培訓(xùn)學(xué)生。有大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)生盡量分到一組且選擇與自己項(xiàng)目相關(guān)的方向，然后分方向做歷屆競賽的題目和大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

3）第三輪培訓(xùn)與參賽。根據(jù)第二輪培訓(xùn)中學(xué)生制作產(chǎn)品的情況選拔30人參加第三輪培訓(xùn)。時(shí)間為2011年7月1日至8月30日，共60天。其培訓(xùn)內(nèi)容是分電源類、控制類和儀器儀表類三個(gè)方向模擬競賽的情況，在4天3晚的時(shí)間內(nèi)3人為1組完成指導(dǎo)教師布置的模擬競賽題目和設(shè)計(jì)報(bào)告，指導(dǎo)教師按照電子設(shè)計(jì)競賽測試的標(biāo)準(zhǔn)測試學(xué)生制作的產(chǎn)品和批改設(shè)計(jì)報(bào)告，給出客觀的分?jǐn)?shù)。2011年8月31日8：00至9月3日20：00是第10屆全國電子設(shè)計(jì)競賽的時(shí)間，指導(dǎo)教師做好后勤服務(wù)，保證學(xué)生吃好和負(fù)責(zé)及時(shí)購買電子元器件。

（3）大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競賽相結(jié)合教學(xué)模式的總結(jié)階段。電子設(shè)計(jì)競賽結(jié)束后，要及時(shí)組織參賽學(xué)生和指導(dǎo)教師召開總結(jié)會議，在會議上主要做以下幾件事情：要詳細(xì)介紹參賽作品測試的流程、注意事項(xiàng)和測試技巧，并在會上安排測試的準(zhǔn)備工作；要求每位參賽學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@、體會和建議，對一些合理的建議進(jìn)行整理后，向院領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，找出整改的措施；要求每位參賽學(xué)生以項(xiàng)目、單位模塊電路的方式整理自己在培訓(xùn)和參賽期間的所有資料，并放在一個(gè)文件夾內(nèi)，交給班長，再由班長收齊后交給指導(dǎo)教師，使下一屆學(xué)生可以參考并從中受益。

三、構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競賽相結(jié)合教學(xué)模式的保障體系

1.建設(shè)一支“雙師型”的指導(dǎo)教師隊(duì)伍

教師是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的關(guān)鍵，因此，湖南城市學(xué)院從培訓(xùn)現(xiàn)有教師、引進(jìn)“雙師型”教師和外聘具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的業(yè)界行家作為學(xué)院的兼職教師三方面入手。2010年暑假派了6位指導(dǎo)教師2人一組分別到湖南科瑞特電子有限公司、北京華清遠(yuǎn)見教育集團(tuán)嵌入式學(xué)院學(xué)習(xí)AVR單片機(jī)、FPGA和ARM，努力使其成為“雙師型”教師；2010年12月從益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院引進(jìn)電路設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的李加升教授，外聘湖南科瑞特電子有限公司研發(fā)部主管肖宇工程師做指導(dǎo)教師，充實(shí)師資隊(duì)伍力量。只有這樣，才能建設(shè)一支“雙師型”的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。這些教師不但有豐富的專業(yè)理論知識，還有過硬的實(shí)踐技能，授課理論聯(lián)系實(shí)際，由他們指導(dǎo)電子設(shè)計(jì)競賽和大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)生，才能培養(yǎng)出好的參賽學(xué)生，取得好的參賽成績，保證創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完成的質(zhì)量。[5]

2.建立開放性實(shí)驗(yàn)室和電子元器件庫

開放性實(shí)驗(yàn)室是全天向?qū)W生提供實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的場所，該場所內(nèi)要配置高檔的電子測試儀器、制板設(shè)備和開發(fā)板，它有專人值班，學(xué)校的師生員工均有權(quán)使用它。從經(jīng)驗(yàn)來看，開放性實(shí)驗(yàn)室可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力，受到學(xué)生普遍的歡迎。通過它的實(shí)施，形成了學(xué)生愛動手、有動手的機(jī)會、人人參與的良好風(fēng)氣，從而使大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競賽有了一個(gè)良好的群眾基礎(chǔ)。[5]

教師和學(xué)生在電路設(shè)計(jì)與制作時(shí)常常遇到這樣的情況，即費(fèi)了九牛二虎之力絕大多數(shù)元件都買到了，只差一個(gè)元件未買到，導(dǎo)致無法工作進(jìn)行下去。建立電子元器件庫是一個(gè)較好的解決辦法，就是將一些常用常見的元器件買一些，分類放好，由專人保管維護(hù)，這樣有兩個(gè)方面的好處：一是可以保證大部分元器件在學(xué)校就有，只要集中精力去購買元件庫中沒有的元件，縮短了元器件的購買時(shí)間；二是不會因元器件不到位而影響學(xué)生的設(shè)計(jì)方案選擇或者延誤學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度。

3.設(shè)置激勵機(jī)制

激勵機(jī)制的建立是相當(dāng)重要的，對指導(dǎo)教師和學(xué)生而言，參加競賽獲獎的難度很大，完成創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究工作需要投入大量的時(shí)間和精力，需要得到承認(rèn)和報(bào)酬。如果沒有較好的激勵措施，會影響其積極性。因此，學(xué)校應(yīng)建立一套合理的激勵制度，鼓勵教師和學(xué)生參加創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和競賽。例如：合理核算教師指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競賽的工作量，并根據(jù)獲獎的情況，在教師的評優(yōu)、評先和職稱晉升時(shí)給予優(yōu)先考慮。對參加創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競賽的學(xué)生，根據(jù)參加時(shí)間的長短給予一定的選修性質(zhì)的學(xué)分；對表現(xiàn)突出的學(xué)生，學(xué)院在評定優(yōu)秀學(xué)生、獎學(xué)金和推薦免試研究生時(shí)給予優(yōu)先考慮；對和獲獎的學(xué)生，根據(jù)論文的檔次和獲獎的等級給予一定的物質(zhì)獎勵。只有這樣才能夠調(diào)動教師和學(xué)生的積極性，促使更多的優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目立項(xiàng)和取得更好的競賽成績。[6]

四、結(jié)束語

湖南城市學(xué)院的實(shí)踐證明，大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競賽相結(jié)合教學(xué)模式是可行的，既能夠保證創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的完成質(zhì)量，又能夠使電子設(shè)計(jì)競賽取得好的成績。2011年10月15日，湖南城市學(xué)院組織第十一屆電子設(shè)計(jì)競賽的報(bào)名選拔工作，報(bào)名人數(shù)為561人，是去年的3倍多，可選擇的范圍很大，形成了良性循環(huán)，極大地促進(jìn)了學(xué)風(fēng)的建設(shè)，也為培養(yǎng)創(chuàng)新能力較強(qiáng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才提供了舞臺。同時(shí)該模式推動了教學(xué)改革，教學(xué)改革的深入又必將使該模式推向更廣泛地參與和更高的層次，因此，我們會堅(jiān)持走下去，而且要越走越好。

參考文獻(xiàn)：

[1]王新輝,劉輝,張世英,等.新升本院校參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽的現(xiàn)狀與對策[J].長沙大學(xué)學(xué)報(bào),2008,22(2):3-95.

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[3]陳麗娜.將綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目結(jié)合起來[J].信息系統(tǒng)工程,2011,(1):46-48.

[4]貢雪梅,朱漱玉.以競賽為契機(jī),豐富第二課堂――從全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽談學(xué)生課外科技活動的開展[J].西安航空技術(shù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2005,23(1):59-61.

第3篇：全國電子設(shè)計(jì)競賽范文

通過組織和指導(dǎo)學(xué)生參加全國電子設(shè)計(jì)競賽和陜西省大學(xué)生TI杯模數(shù)混合電子設(shè)計(jì)大賽，我發(fā)現(xiàn)存在以下問題：

1．1學(xué)生掌握的知識面窄學(xué)生選定一個(gè)項(xiàng)目后，根據(jù)給定要求提出的設(shè)計(jì)方案很少，只能將典型電路進(jìn)行生搬硬套。對理論的基本知識和技能掌握的不夠全面，對器件的了解和閱讀的文獻(xiàn)資料較少。

1．2學(xué)生對儀器儀表設(shè)備使用不熟練學(xué)生在進(jìn)行調(diào)試電路時(shí)，對部分儀器的使用不夠熟練，從而導(dǎo)致在測試電路時(shí)出現(xiàn)錯誤，觀察不到正確的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣，既延誤了時(shí)間，又對實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的方案得不到有效論證。

1．3學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識的能力有限電子設(shè)計(jì)競賽中很多題目都要求使用單片機(jī)才能完成相應(yīng)的設(shè)計(jì)要求，但是部分學(xué)生對使用單片機(jī)編程技巧掌握的太差，對一些功能要求不能夠通過計(jì)算機(jī)編程而達(dá)到相應(yīng)要求，從而導(dǎo)致成績不理想。還有部分同學(xué)不會使用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行電路的設(shè)計(jì)和仿真測試，導(dǎo)致方案論證和書寫設(shè)計(jì)報(bào)告論文時(shí)出現(xiàn)問題。

1．4對新型器件和技術(shù)的了解及應(yīng)用能力較差電子設(shè)計(jì)競賽中的一些題目如果能夠采用一些新型器件和技術(shù)，將會使得設(shè)計(jì)電路簡單，性能等各項(xiàng)指標(biāo)均高于傳統(tǒng)的電路。我們的學(xué)生在這方面獲得的知識和技術(shù)有限，與大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽的要求還有一定的差距。

2電子設(shè)計(jì)競賽對我院實(shí)踐教學(xué)改革的促進(jìn)作用

2．1減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)在課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)中要增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。如：在《數(shù)字電子技術(shù)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中根據(jù)“循序漸進(jìn)”的原則先開設(shè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，再開設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)，最后開設(shè)設(shè)計(jì)性創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生運(yùn)用數(shù)字電路的知識實(shí)現(xiàn)八位流水燈循環(huán)顯示電路，內(nèi)容包括了譯碼器、計(jì)數(shù)器、移位寄存器和555集成定時(shí)器等知識的綜合運(yùn)用。學(xué)生通過任務(wù)要求首先會選擇合適的器件，其次根據(jù)電路的設(shè)計(jì)要求提出設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)出電路圖，最后連接電路調(diào)試完成設(shè)計(jì)任務(wù)，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練了學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，為學(xué)生以后設(shè)計(jì)電路打下良好的基礎(chǔ)。

2．2實(shí)驗(yàn)手段的更新開展EDA應(yīng)用技術(shù)，以計(jì)算機(jī)輔助分析和設(shè)計(jì)為核心的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境和現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺。通過虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境對一個(gè)完整項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生迅速掌握電子設(shè)計(jì)的理論、方法和技能。在現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)中舍棄了過時(shí)陳舊的內(nèi)容，如模擬電路中過多的分立元件電路實(shí)驗(yàn)，數(shù)字電路中過多的小規(guī)模集成電路實(shí)驗(yàn)；引入新的內(nèi)容，如集成運(yùn)放的各種應(yīng)用，電子線路系統(tǒng)設(shè)計(jì)等。增加了電子線路軟件仿真的內(nèi)容，使硬件軟件相結(jié)合，豐富了實(shí)驗(yàn)手段。并將虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)融入到實(shí)踐教學(xué)中去。

2．3促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法的改革我們在原來的集中課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上增加了開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。開放主要是在時(shí)間和內(nèi)容上開放。學(xué)生可自主選擇時(shí)間進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室，在開放時(shí)間內(nèi)由開放實(shí)驗(yàn)室管理員參與管理，指導(dǎo)老師每周對開放實(shí)驗(yàn)室管理人員和參與開放人員進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。讓學(xué)生管理員參與日常的管理和維護(hù)，這樣鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理、發(fā)揮潛能的能力。在開放內(nèi)容上，學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇各開放實(shí)驗(yàn)室提供的開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，也可根據(jù)自己的專業(yè)和愛好選擇規(guī)定以外的其他實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。我負(fù)責(zé)開放的實(shí)驗(yàn)室有電工電子實(shí)驗(yàn)室和電子測量與智能儀器實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生通過具體的實(shí)踐操作，學(xué)會了儀器儀表的使用和測量方法、常用工具的使用和基本的焊接技術(shù)，掌握了典型電路的連接和故障處理方法，從而提高了電路的分析和設(shè)計(jì)能力。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室的開放加強(qiáng)了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和工程實(shí)踐的訓(xùn)練，提高學(xué)生針對實(shí)際問題進(jìn)行電子設(shè)計(jì)、制作的綜合能力，也為電子設(shè)計(jì)競賽的選拔輸送了大量的人才。

2．4促進(jìn)教師的教學(xué)水平電子設(shè)計(jì)競賽，是對學(xué)生掌握電子理論知識和實(shí)踐操作水平的檢驗(yàn)，同時(shí)也是對高校教師師資水平、實(shí)驗(yàn)室硬件條件及高校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量水平的檢驗(yàn)。例如我院的電工電子、單片機(jī)、EDA等課程實(shí)驗(yàn)基本是單獨(dú)負(fù)責(zé)授課，這樣，教師對所負(fù)責(zé)的這一門實(shí)驗(yàn)內(nèi)容非常熟悉，但是時(shí)間長了對其它方面的內(nèi)容缺乏聯(lián)系。但是教師通過組織和指導(dǎo)學(xué)生參加電子競賽的培訓(xùn)的過程中，可以將多方面的知識融合在一起，提高綜合能力。我們做為教師只有在不斷學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)和開展教研室活動中，不斷拓寬知識領(lǐng)域和提高自身的業(yè)務(wù)能力，才能更好地指導(dǎo)電子設(shè)計(jì)競賽工作。

3結(jié)束語

第4篇：全國電子設(shè)計(jì)競賽范文

1著力提高實(shí)驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)踐能力

教師的實(shí)驗(yàn)操作、分析、設(shè)計(jì)和解決問題的能力水平直接決定著大學(xué)生的相關(guān)能力培養(yǎng)，著力提高實(shí)驗(yàn)老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)踐能力是提高學(xué)生創(chuàng)造力的前提條件。我校曾以師范類專業(yè)教學(xué)為主，電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)一度延習(xí)了師范類教學(xué)“重理論、輕實(shí)踐”的教育觀念，把實(shí)驗(yàn)課教學(xué)當(dāng)作一個(gè)輔環(huán)節(jié)，認(rèn)為教師只要會使用示波器、信號源等通用儀表就可勝任實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)任務(wù)。實(shí)際上許多實(shí)驗(yàn)課教師并不具備排查解決問題的正確思維，也不習(xí)慣于引導(dǎo)學(xué)生自主思考產(chǎn)生問題的原因及解決問題的思路，實(shí)驗(yàn)課教師的安排很隨意。通過初期組織學(xué)生參加全國電子競賽實(shí)踐遭遇挫折后，認(rèn)識到這種理念在實(shí)踐性極強(qiáng)的電子技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域不可行。實(shí)驗(yàn)課不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會儀器儀表的使用和滿足于測量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，更要緊的是要引導(dǎo)學(xué)生形成一種系統(tǒng)的概念，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地分析問題、解決問題的思維習(xí)慣，以提高學(xué)生的自主工程實(shí)踐能力。所有這些都不但要求實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)具備好的理論基礎(chǔ)，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)思維，還要具備扎實(shí)的業(yè)務(wù)實(shí)踐技能。為此，近年來我院加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力讓盡可能多的教師都參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)，參與指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，參與指導(dǎo)大學(xué)生設(shè)計(jì)競賽等，切實(shí)提高了實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)及業(yè)務(wù)能力。

2課程體系的調(diào)整與改革

為了適應(yīng)國家關(guān)于我校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的轉(zhuǎn)型要求，建立能適應(yīng)市場需要的電子信息科學(xué)教學(xué)體系，必須重新審視課堂理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系，以期在學(xué)時(shí)分配，教師配置及教學(xué)設(shè)施配備方面達(dá)成最佳平衡。課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相輔相成，作為學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握知識的重要手段，二者不可偏廢。大學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是一個(gè)從認(rèn)識到實(shí)踐和再認(rèn)識、再實(shí)踐的復(fù)雜過程。課堂和實(shí)驗(yàn)室是獲得認(rèn)識和實(shí)踐驗(yàn)證的兩個(gè)最重要場所。由于多媒體教學(xué)設(shè)施和仿真軟件的普及應(yīng)用，教室和實(shí)驗(yàn)室的界限正在趨于模糊。課程科目及內(nèi)容的設(shè)置，無須按部就班，目的是向?qū)W生高效地傳授知識，手段完全可以靈活多樣。無論在教室、實(shí)驗(yàn)室、在工廠、在網(wǎng)絡(luò)上，只要能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極思考、主動探究、努力解決問題，從而變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，這就是我們想要的結(jié)果。鑒于大多電子技術(shù)的知識要通過反復(fù)的認(rèn)識和實(shí)踐過程才能提高和掌握，我院將《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)與邏輯設(shè)計(jì)》、《單片機(jī)原理及應(yīng)用》、《電路設(shè)計(jì)與PCB制板》、《EDA工具開發(fā)及應(yīng)用》等實(shí)踐性較強(qiáng)的技能課程的開設(shè)學(xué)期前移，以使學(xué)生盡快進(jìn)入專業(yè)實(shí)踐類課程學(xué)習(xí)的進(jìn)程。通過這些課程的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，學(xué)生初步掌握了電子技術(shù)的一些基本知識，但在完成一個(gè)電路系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)還存在很多需要解決的難題，知識結(jié)構(gòu)還不夠完備，有些知識沒有完全理解，理論知識解決電路問題缺少歷練。這就促使學(xué)生帶著問題主動尋找答案，更加積極地學(xué)習(xí)后續(xù)理論課程，形成了踏實(shí)的學(xué)風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)踐操作規(guī)范，增加知識量的同時(shí)積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。舉一反三，觸類旁通，初步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽的主要是大三的學(xué)生，之前他們比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)的相關(guān)主要課程并接受了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和操作實(shí)踐練習(xí)，具備一定的理論知識儲備和較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力。即便如此，參賽學(xué)生還是普遍缺乏系統(tǒng)性設(shè)計(jì)和制作一個(gè)大的電路系統(tǒng)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和訓(xùn)練，面對實(shí)際工程設(shè)計(jì)問題顧此失彼。為此，我們及時(shí)調(diào)整了培養(yǎng)方案，學(xué)生從大一就開始識別電子元器件、使用常用的電子儀器儀表。從大二開始，開設(shè)《電子線路綜合設(shè)計(jì)》實(shí)訓(xùn)課，結(jié)合學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生自主動手制作小的電路系統(tǒng)，提供專門的實(shí)驗(yàn)室及器件，有專業(yè)教師輔導(dǎo)，開闊了學(xué)生的視野，也激發(fā)了學(xué)習(xí)電路知識的興趣，由簡入繁。第四學(xué)期開設(shè)《EDA電路設(shè)計(jì)》課程，學(xué)生開始接觸到最新的電路設(shè)計(jì)軟件、新器件及電路設(shè)計(jì)方法，同步設(shè)置了設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，初步建立起學(xué)生的工程概念。在該課程的設(shè)計(jì)制作環(huán)節(jié)中，我們按照電子設(shè)計(jì)競賽的要求將學(xué)生分組，從較簡單的應(yīng)用電路開始，要求每組學(xué)生完成數(shù)個(gè)難度遞增的電路設(shè)計(jì)、制作與調(diào)試項(xiàng)目，并寫出詳細(xì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。同時(shí)鼓勵學(xué)生思考用不同的方案來設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)同一個(gè)電路功能，以開闊學(xué)生思維，學(xué)習(xí)探索新的電路知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式及內(nèi)容的調(diào)整

教學(xué)模式是保證教學(xué)內(nèi)容有效實(shí)施的必要形式。全面修改了以往的教學(xué)培養(yǎng)方案，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)。從夯實(shí)基本知識技能和提高應(yīng)用設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，以能力培養(yǎng)為主線，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。建立起分層次、多模塊相互銜接的科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。改造傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)技術(shù)方法，精選驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)置。開展新型的適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)、以教師為主，學(xué)生參與的科研課題。學(xué)生直接參與研究性課題，能對科研全過程有一個(gè)感性的認(rèn)識，能夠增強(qiáng)科研能力，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。鼓勵教師實(shí)行多種實(shí)驗(yàn)考核方法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、協(xié)作精神及探究性思維習(xí)慣。改變傳統(tǒng)的不同課程各自設(shè)置實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，將實(shí)驗(yàn)課程優(yōu)化整合為“基本型實(shí)驗(yàn)”、“綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)”、“專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)”三個(gè)層次。根據(jù)這三個(gè)層次，整合實(shí)驗(yàn)資源，制定新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和大綱，選定或編寫新的實(shí)驗(yàn)教材等。使實(shí)驗(yàn)真正體現(xiàn)“基礎(chǔ)性、綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性”的特點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)和造就創(chuàng)新性人才。

4創(chuàng)新教育環(huán)節(jié)

緊扣學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，電子信息科學(xué)專業(yè)開設(shè)了“電子技能實(shí)訓(xùn)類”實(shí)訓(xùn)課，包括七個(gè)模塊。設(shè)置了開放實(shí)驗(yàn)室供學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。開放實(shí)驗(yàn)室除了配備通用性實(shí)驗(yàn)設(shè)備外，還配備了計(jì)算機(jī)、單片機(jī)開發(fā)箱、DSP實(shí)驗(yàn)板等設(shè)備。學(xué)生自主選擇一個(gè)有新意的電子系統(tǒng)制作課題，在教師的指導(dǎo)下完成設(shè)計(jì)、制作過程，最終提供規(guī)范的開題報(bào)告、設(shè)計(jì)報(bào)告及制作實(shí)物。實(shí)訓(xùn)課以學(xué)生為主體，課堂形式靈活多樣，討論、交流、講座、答疑等。項(xiàng)目下達(dá)后，興趣引領(lǐng)著學(xué)生學(xué)生充分利用課余時(shí)間，努力學(xué)習(xí)鉆研，排障解難。除了利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題外，還能自主搜尋查閱相親相關(guān)資料，觸類旁通，選擇最佳解決方案。從模仿到創(chuàng)造，從依賴到獨(dú)立，從被動接受項(xiàng)目到主動提出項(xiàng)目，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5以電子設(shè)計(jì)競賽要求為導(dǎo)向，整合教學(xué)體系、培養(yǎng)學(xué)生綜合的電路設(shè)計(jì)實(shí)踐能力

我校自2005年開始參加全國電子設(shè)計(jì)大賽本科組的競賽以來，初期成績很不理想。通過及時(shí)調(diào)整教學(xué)體系，以全國電子設(shè)計(jì)競賽對學(xué)生技能素質(zhì)的要求為導(dǎo)向，有針對性地調(diào)整了理論教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)體系。在系統(tǒng)進(jìn)行電子技術(shù)課程教學(xué)的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生興趣引導(dǎo)部分學(xué)生側(cè)重于某些實(shí)踐性強(qiáng)的電路系統(tǒng)的設(shè)計(jì)制作訓(xùn)練，夯實(shí)各個(gè)設(shè)計(jì)制作環(huán)節(jié)的知識儲備，明顯提高了學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)動力，使部分學(xué)生的制作實(shí)踐能力迅速提高。與之相應(yīng)，近年來我院學(xué)生有2個(gè)隊(duì)獲得了省級特等獎，1個(gè)隊(duì)獲得了省級一等獎，1個(gè)隊(duì)獲得了全省二等獎。在全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品大賽中，我院選送的作品獲得了甘肅賽區(qū)一等獎，國家二等獎的好成績。

6結(jié)論

第5篇：全國電子設(shè)計(jì)競賽范文

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新精神;學(xué)科競賽;實(shí)踐能力;獨(dú)立院校

[中圖分類號] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）11-0064-03

全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽是面向大學(xué)生的群眾性科技活動，而且是一項(xiàng)需要參賽選手在規(guī)定時(shí)間內(nèi)制作出實(shí)物的競賽。北京郵電大學(xué)世紀(jì)學(xué)院自建院以來，組織學(xué)院學(xué)生參加了四屆全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽（2009年、2011年、2013年、2015年）、四屆北京市電子設(shè)計(jì)競賽（2008年、2010年、2012年、2014年），共有49隊(duì)參賽，其中有23支隊(duì)伍曾分獲北京賽區(qū)一、二、三等獎，26支隊(duì)伍獲成功參賽獎，學(xué)院還獲得了北京市賽區(qū)優(yōu)秀組織獎，在北京市獨(dú)立院校中名列前茅?；厥装四甑膮①愔?，很多不足之處需要我們思考，很多經(jīng)驗(yàn)也要進(jìn)一步總結(jié)和探討。

一、電子設(shè)計(jì)競賽的特點(diǎn)

（一）內(nèi)容多、知識廣、要求高

電子設(shè)計(jì)大賽與課程優(yōu)化、課程內(nèi)容改革緊密結(jié)合，競賽內(nèi)容不僅包含理論方案設(shè)計(jì)，還包括實(shí)際制作與作品調(diào)試兩部分。完善理論方案設(shè)計(jì)時(shí)需要涉及多學(xué)科知識，而實(shí)際制作與作品調(diào)試部分對學(xué)生的要求則更高：在4天（北京賽為1天）的競賽時(shí)間里，參賽學(xué)生需要將前期理論設(shè)計(jì)方案的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成能夠?qū)嶋H操作的作品。從競賽內(nèi)容的角度來看，電子設(shè)計(jì)就是考查學(xué)生是否具備綜合運(yùn)用日常所學(xué)得的理論知識，并順利將其轉(zhuǎn)為實(shí)際可用作品的能力，這不但要求學(xué)生要深入理解理論知識，知道知識怎么用、怎么恰當(dāng)用、怎么更好用，還要求學(xué)生在制作實(shí)際電子工藝作品時(shí)，要踏實(shí)耐心、有條不紊。

最終的競賽成績由三方面評定，分別是理論部分、實(shí)踐部分以及發(fā)揮部分，成績總分為100分，理論部分和實(shí)踐部分各半，附加分?jǐn)?shù)最高為50分，根據(jù)作品發(fā)揮部分情況進(jìn)行評定。理論部分主要從設(shè)計(jì)思路是否清晰，所應(yīng)用的理論知識是否準(zhǔn)確無誤，參賽作品是否有新技術(shù)的應(yīng)用，方案驗(yàn)證是否嚴(yán)密，設(shè)計(jì)報(bào)告、測試報(bào)告及總結(jié)報(bào)告是否完整幾個(gè)方面進(jìn)行評分;實(shí)踐部分則依照參賽團(tuán)隊(duì)是否按設(shè)計(jì)要求制作出樣機(jī)，工藝要求是否完美、結(jié)構(gòu)是否合理、是否有完整的調(diào)試改進(jìn)報(bào)告幾點(diǎn)來進(jìn)行評分;發(fā)揮部分為附加部分，該部分得分為附加分，即在完成基本要求后進(jìn)行擴(kuò)展。發(fā)揮部分的設(shè)定可以充分調(diào)動參賽學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。由于難度大、時(shí)間緊，發(fā)揮部分并不易得分。從成績評定的角度來看，該競賽對參賽隊(duì)員提出了很高的要求，既要從不同的院系和專業(yè)中選拔具備相應(yīng)能力的學(xué)生，又要讓每個(gè)參賽學(xué)生在備賽的過程中熟悉相關(guān)學(xué)科的知識、掌握相關(guān)技術(shù)，從而確保參賽團(tuán)隊(duì)在完成理論部分和實(shí)踐部分的基本要求后，盡量完善作品，爭取更多附加分。[1]

（二）時(shí)間短、工作量大、競爭激烈

根據(jù)競賽內(nèi)容特點(diǎn)，參賽學(xué)生的專業(yè)主要有電子信息類專業(yè)、電氣及自動化專業(yè)和一般工程專業(yè)。按電子設(shè)計(jì)競賽組委會的規(guī)定，競賽必須在4天（北京賽為1天）內(nèi)完成方案設(shè)計(jì)、電路制作、軟件編程和設(shè)計(jì)報(bào)告（北京賽不用）各項(xiàng)工作。這就要求參賽學(xué)生必須熟練掌握電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)等課程的基本知識、基本電路、基本分析和設(shè)計(jì)方法，而且對指標(biāo)、誤差、系統(tǒng)等工程概念非常熟悉，還要求學(xué)生有很強(qiáng)的實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新能力，熟練使用儀器、儀表及迅速判斷故障和調(diào)試電路的能力。[2]參賽團(tuán)隊(duì)不僅需要在短時(shí)間內(nèi)完成大量的工作，同時(shí)還要和來自北京賽區(qū)30多所高校派出的約500多支隊(duì)伍進(jìn)行比拼，競爭極其激烈，不可掉以輕心。

二、電子設(shè)計(jì)競賽的籌備和組織

學(xué)生是電子設(shè)計(jì)競賽的主要參與者，一直采用固定的選拔方法以及不變的培養(yǎng)方式不再適用于新時(shí)代的學(xué)生，整體素質(zhì)的變化決定了參賽學(xué)生的選拔和培養(yǎng)過程的動態(tài)化和更替化。結(jié)合八年的參賽經(jīng)驗(yàn)，競賽的籌備和組織工作可分為以下幾個(gè)階段：

（一）組織和動員階段

電子設(shè)計(jì)競賽得以順利開展，組織和動員階段的工作至關(guān)重要。學(xué)院應(yīng)成立教師競賽指導(dǎo)小組，組織學(xué)生工作教師積極宣傳及通過微信公眾平臺宣傳，采取教師推薦以及學(xué)生自愿報(bào)名兩種方式。不過，需要注意的是，第一次參與競賽的學(xué)生熱情雖高，但他們對比賽的性質(zhì)、內(nèi)容、規(guī)則以及必備知識等方面都還有所欠缺，因此在報(bào)名結(jié)束后，要由教師競賽指導(dǎo)小組統(tǒng)一對報(bào)名參賽的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的宣講和培訓(xùn)，并在培訓(xùn)結(jié)束后安排理論考試，并通過本次考試完成第一輪選拔工作。

競賽的組織和宣傳將競賽精神普及到學(xué)生中，讓更多學(xué)生意識到自己所學(xué)究竟如何應(yīng)用，知道所學(xué)專業(yè)知識的實(shí)際意義，不僅如此，競賽精神的普及能進(jìn)一步改善學(xué)院學(xué)風(fēng)，并對學(xué)院原本枯燥的理論課堂教學(xué)起到改進(jìn)作用，讓更多學(xué)生逐漸理解并喜歡自己選擇的專業(yè)。

（二）面試及實(shí)踐能力測試階段

第一輪的選拔工作主要以理論考試的方式進(jìn)行，從而選拔出理論基礎(chǔ)較好的學(xué)生，但是電子設(shè)計(jì)競賽對參賽學(xué)生的綜合素質(zhì)有極高的要求，基于此，我們在第二輪的選拔中選擇面試的方式來考查參賽學(xué)生的綜合素質(zhì)。[3]面試問題由競賽指導(dǎo)小組來確定，主要圍繞學(xué)生特點(diǎn)，以語言表達(dá)能力、是非的判斷能力以及心理承受能力為考查方向。

通過第二輪選拔的學(xué)生還必須通過最后一輪選拔，也是最重要的一輪，即實(shí)踐能力測試。本輪測試主要以考查學(xué)生對電路的設(shè)計(jì)與焊接能力、電路的調(diào)試能力以及解決實(shí)際問題的能力為目的。設(shè)置本輪測試，一方面是幫助競賽指導(dǎo)小組確定適合參賽的隊(duì)員，一方面也給報(bào)名參賽的學(xué)生一個(gè)提前感受競賽的機(jī)會，幫助他們審視自身能力。我們認(rèn)為，只有通過上述三輪測試的學(xué)生才具備成為正式隊(duì)員的基礎(chǔ)條件。

（三）基本技能練習(xí)階段

經(jīng)過前三輪的選拔，入選學(xué)生的數(shù)量少但質(zhì)量精，因此在接下來的訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，將針對學(xué)生現(xiàn)有的知識掌握情況進(jìn)行基本技能練習(xí)（電路焊接、基礎(chǔ)電路的設(shè)計(jì)、應(yīng)用電路仿真軟件進(jìn)行仿真、編寫基礎(chǔ)單片機(jī)程序等），同時(shí)學(xué)生可根據(jù)自身特長，選擇合適的隊(duì)友進(jìn)行組隊(duì)。

（四）集中培訓(xùn)階段

集訓(xùn)的時(shí)間一般會安排在暑假，但也會根據(jù)正式比賽時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，集訓(xùn)內(nèi)容基本為歷年競賽試題。參賽團(tuán)隊(duì)經(jīng)過集訓(xùn)后就會逐漸確定自己團(tuán)隊(duì)的隊(duì)長，隊(duì)長是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的核心，決定著團(tuán)隊(duì)的設(shè)計(jì)方向和整體規(guī)劃。參賽學(xué)生在集訓(xùn)中可以加深對專業(yè)知識的理解，也能加強(qiáng)對理論知識的應(yīng)用，更重要的是通過這段時(shí)間的磨合，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有了很大提升，這種長時(shí)間的集訓(xùn)學(xué)習(xí)是參賽團(tuán)隊(duì)學(xué)生大學(xué)四年中不可多得的鍛煉經(jīng)歷。

（五）臨戰(zhàn)準(zhǔn)備階段

賽前主要進(jìn)行臨戰(zhàn)前的準(zhǔn)備工作。在臨戰(zhàn)準(zhǔn)備期間，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)深入到學(xué)生中進(jìn)行賽前動員，為參賽學(xué)生鼓勁打氣。而競賽指導(dǎo)小組會要求參賽團(tuán)隊(duì)匯總各類資料并和其他團(tuán)隊(duì)進(jìn)行資源共享。需要注意的是，比賽期間所使用的電子元器件需要自己準(zhǔn)備，為避免出現(xiàn)準(zhǔn)備不足的情況，指導(dǎo)小組也會要求各團(tuán)隊(duì)在這個(gè)階段準(zhǔn)備充足的電子元器件。除此之外，指導(dǎo)小組將為所有參賽團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備參賽實(shí)驗(yàn)室，其中配備參賽所需的各種儀器設(shè)備，如打印機(jī)、電源、示波器、信號發(fā)生器等。

最后根據(jù)電子設(shè)計(jì)競賽的要求，競賽指導(dǎo)小組給各參賽團(tuán)隊(duì)進(jìn)行具體分工：一人負(fù)責(zé)程序設(shè)計(jì);一人負(fù)責(zé)硬件設(shè)計(jì)、制作與調(diào)試;一人負(fù)責(zé)繪制電路圖和書寫理論報(bào)告，并制訂“先保基本，再求發(fā)揮”的戰(zhàn)術(shù)要求。各參賽團(tuán)隊(duì)可以根據(jù)指導(dǎo)小組的建議結(jié)合團(tuán)隊(duì)實(shí)際情況進(jìn)行合理安排，力求在場上發(fā)揮到最好。

（六）競賽階段

正式比賽期間，參賽團(tuán)隊(duì)在電子設(shè)計(jì)競賽委員會的要求下接受半封閉管理，監(jiān)督競賽也指定專人進(jìn)行，帶隊(duì)教師在比賽期間不可以對參賽團(tuán)隊(duì)進(jìn)行競賽指導(dǎo)。各參賽團(tuán)隊(duì)根據(jù)競賽要求和賽前集訓(xùn)學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行選題并盡快設(shè)計(jì)正確的實(shí)現(xiàn)方案。在這個(gè)過程中，整個(gè)團(tuán)隊(duì)要明確分工，穩(wěn)扎穩(wěn)打，有條不紊，互相鼓勵，不要因?yàn)橐粫r(shí)的困惑而氣餒。參賽團(tuán)隊(duì)需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成設(shè)計(jì)構(gòu)思、方案論證、繪制電路、選擇器件、實(shí)際制作、測試調(diào)整、改進(jìn)性能、寫出測試報(bào)告等系列工作，并爭取在滿足試題規(guī)定的內(nèi)容后思考是否可以進(jìn)一步優(yōu)化團(tuán)隊(duì)方案，并進(jìn)行可行性實(shí)施，這樣一來團(tuán)隊(duì)除抓住基本得分外，還可以在發(fā)揮部分得分。前面已經(jīng)提到過，電子設(shè)計(jì)競賽時(shí)間短、任務(wù)重，所以比賽期間學(xué)生都盡量不出實(shí)驗(yàn)室，而且基本上每天僅有四到五個(gè)小時(shí)的休息時(shí)間，即便如此，最后一天他們依舊會通宵苦戰(zhàn)，所以比賽期間團(tuán)隊(duì)協(xié)作至關(guān)重要。

（七）測試答辯階段

準(zhǔn)備測試和正式測試答辯是測試答辯階段的兩個(gè)組成部分。競賽要求參賽團(tuán)隊(duì)不僅會理論設(shè)計(jì)、實(shí)踐焊接，更要求團(tuán)隊(duì)制作的作品在實(shí)際中能夠可靠運(yùn)行，并且具有更高的性能指標(biāo)，同時(shí)要求參賽團(tuán)隊(duì)掌握適合本隊(duì)所選題目的全套測試方法。

（八）總結(jié)階段

在全國電子設(shè)計(jì)競賽北京賽區(qū)的結(jié)果公示后的時(shí)間里，學(xué)院競賽領(lǐng)導(dǎo)小組需盡快根據(jù)取得的成績進(jìn)行競賽總結(jié)，整理競賽成果，記錄競賽體會并討論下一屆競賽籌備與培訓(xùn)的改進(jìn)方向。

三、獨(dú)立學(xué)院在學(xué)科競賽方面的問題

獨(dú)立學(xué)院目前在開展學(xué)科競賽中遇到的主要問題有：

（一）訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)不足

我們認(rèn)為，如果學(xué)院僅將學(xué)科競賽視為學(xué)生的課外科技活動，會直接導(dǎo)致學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入的不足。然而，在獨(dú)立學(xué)院中開展學(xué)科競賽是證明學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的一種有效途徑，如果學(xué)生通過培訓(xùn)不斷獲得較好的電子設(shè)計(jì)競賽成績，這可以成為考量獨(dú)立學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的依據(jù)。另外，據(jù)我院的最終考研數(shù)據(jù)分析，假如學(xué)生曾在大學(xué)期間參加過電子設(shè)計(jì)競賽，那么其不論是在備考時(shí)的堅(jiān)韌毅力，還是最終的考研成績都會強(qiáng)于未參加過競賽的學(xué)生，而且擁有出眾的實(shí)踐動手能力會更容易獲得導(dǎo)師的青睞。[4]

（二）訓(xùn)練系統(tǒng)性不強(qiáng)

電子設(shè)計(jì)競賽開展的時(shí)間在獨(dú)立學(xué)院中并不長，有科研經(jīng)歷的教師數(shù)量也并不多，因此學(xué)院的技術(shù)積累不強(qiáng)，對團(tuán)隊(duì)的綜合訓(xùn)練也存在系統(tǒng)性不強(qiáng)、涉及面不廣的問題。若想提高電子設(shè)計(jì)競賽的質(zhì)量和競爭力，需要由有經(jīng)驗(yàn)的教師牽頭，堅(jiān)持開展持續(xù)性的電子設(shè)計(jì)競賽，不斷積累參賽經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)培訓(xùn)方案，增強(qiáng)綜合訓(xùn)練的系統(tǒng)性，擴(kuò)展綜合訓(xùn)練的涉及面，不斷積累，不斷創(chuàng)新，保證獨(dú)立學(xué)院在電子設(shè)計(jì)競賽上不是曇花一現(xiàn)。[5]

四、結(jié)語

北京郵電大學(xué)世紀(jì)學(xué)院的電子設(shè)計(jì)競賽綜合實(shí)力并不輸北京市其他獨(dú)立院校，這和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對電子設(shè)計(jì)競賽等實(shí)踐環(huán)節(jié)的極大重視和支持是分不開的。在領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持下，競賽指導(dǎo)小組和參賽學(xué)生共同努力，在過去的八年中，參賽學(xué)生不但在電子設(shè)計(jì)競賽中取得了不錯的成績，還得到了很好的培養(yǎng)和鍛煉，同時(shí)為學(xué)風(fēng)建設(shè)打下夯實(shí)基礎(chǔ)。不過，在電子設(shè)計(jì)競賽的征程中，獨(dú)立學(xué)院起點(diǎn)低，參與時(shí)間不長，相比于其他高校仍有相當(dāng)大的差距，在未來的參賽路上仍需把握好形勢，堅(jiān)持不懈地開展電子設(shè)計(jì)競賽的組織和管理工作。長此以往，獨(dú)立學(xué)院必會在電子設(shè)計(jì)競賽領(lǐng)域取得更好的成績。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 高吉祥主編.全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽培訓(xùn)系列教程――基本技能訓(xùn)練與單元電路設(shè)計(jì)[M].北京：電子工業(yè)出版社，2007：2-5.

[2] 向夕品，別其璋.試析全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽[J].重慶工商大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2004（4）.

[3] 黎建輝，劉超良.高校學(xué)科競賽的管理與運(yùn)行機(jī)制探討[J].湖南人文科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（5）：119-121.

第6篇：全國電子設(shè)計(jì)競賽范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽；創(chuàng)新實(shí)踐平臺；平臺建設(shè)與實(shí)施

1 構(gòu)建大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽創(chuàng)新實(shí)踐平臺的意義

大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽內(nèi)容體現(xiàn)了前沿技術(shù)與產(chǎn)業(yè)應(yīng)用的融合、綠色節(jié)能理念與企業(yè)發(fā)展的需求，不僅包括了電子信息相關(guān)的基礎(chǔ)知識和技能，同時(shí)包含了自動控制技術(shù)、通信技術(shù)、傳感技術(shù)、數(shù)據(jù)存儲技術(shù)等，所以這項(xiàng)比賽從開辦初期就得到了絕大多數(shù)理工類學(xué)校的大力參與?！按髮W(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽”創(chuàng)新實(shí)踐平臺為理工科學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了條件和保障。通過大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，鼓勵學(xué)生不斷開拓進(jìn)取、勇于發(fā)明和創(chuàng)新。通過創(chuàng)新實(shí)踐平臺，要讓學(xué)生利用學(xué)到的知識去研究和發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題并進(jìn)一步解決這些問題；在研究和解決問題的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成才的動力，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及溝通能力，使參與項(xiàng)目的學(xué)生凝聚成為一個(gè)個(gè)富有創(chuàng)新意識的團(tuán)隊(duì)，并在團(tuán)隊(duì)合作中鍛煉其組織、管理、合作能力?！按髮W(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽”平臺為學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動提供了軟硬件、師資等方面的支持，為學(xué)生的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新活動提供了平臺，同時(shí)在校園內(nèi)形成良好的校園科技和創(chuàng)新實(shí)踐氛圍。

2 構(gòu)建大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽創(chuàng)新實(shí)踐平臺的措施

第一，廣泛宣傳電子大賽，普及科技創(chuàng)新活動。

很多同學(xué)在面對電子大賽時(shí)很猶豫，盡管非常想通過大賽鍛煉下自己，但又很擔(dān)心專業(yè)學(xué)的不好或者拖團(tuán)隊(duì)的后腿，思想包袱很重。輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師、任課教師等多種渠道應(yīng)加強(qiáng)動員，通過宣傳版、網(wǎng)站等多種媒介，介紹以往電子大賽中取得的成績，破除學(xué)生對大賽的神秘感和恐懼感。同時(shí)以講座或演講等形式，讓已經(jīng)獲獎的同學(xué)介紹參加競賽的感觸和感想，鼓勵學(xué)生加入到大賽隊(duì)伍中來，鍛煉自己，充實(shí)自己，提高自己。

第二，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)素質(zhì)。

教師對電子大賽的指導(dǎo)是開展大學(xué)生電子大賽的重要推動力。為了給予學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)，需要建立一支奉獻(xiàn)精神強(qiáng)、科研能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，擔(dān)任學(xué)生的科研導(dǎo)師，為學(xué)生提供堅(jiān)實(shí)的后盾。因此形成一個(gè)穩(wěn)固的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)和優(yōu)秀教師成長的長效機(jī)制，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)素質(zhì)和內(nèi)涵，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第三，建立規(guī)范的管理制度。

建立科學(xué)、規(guī)范的運(yùn)行機(jī)制和完善的管理制度，是大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽持續(xù)發(fā)展的保障和重要動力。全校和全院范圍內(nèi)，制定鼓勵學(xué)生參加電子競賽管理辦法、學(xué)生獲得獎項(xiàng)后的獎勵辦法、競賽指導(dǎo)教師獎勵辦法等激勵機(jī)制。

3 大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽創(chuàng)新實(shí)踐平臺的建設(shè)

第一，多層次課程體系的建設(shè)。

電子設(shè)計(jì)競賽創(chuàng)新實(shí)踐平臺面向于所有理工科學(xué)生，由于各年級學(xué)生專業(yè)知識掌握程度不同，該平臺在教學(xué)方式上應(yīng)有別于傳統(tǒng)的課程教學(xué)，采取“感受式教學(xué)”。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主角，在老師的指導(dǎo)下學(xué)生自己理解、設(shè)計(jì)和驗(yàn)證課程的主要知識點(diǎn)。

該平臺的建設(shè)包括理論課程體系平臺、實(shí)踐課程體系平臺、競賽題庫平臺三個(gè)方面。理論課程體系包括電路類、信號類和計(jì)算機(jī)類課程。電路類包括電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、EDA等，使學(xué)生掌握各種電子線路的分析計(jì)算和基本的設(shè)計(jì)計(jì)算；信息類有信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理課程；計(jì)算機(jī)類有微機(jī)原理與應(yīng)用、單片機(jī)等課程。實(shí)踐課程體系平臺包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)兩個(gè)部分，突出設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)建設(shè)電子電路設(shè)計(jì)、單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)、工程設(shè)計(jì)等主要實(shí)踐課程，以綜合性、設(shè)計(jì)性和應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容為主，加深學(xué)生對相關(guān)專業(yè)知識的理解及應(yīng)用。競賽題庫平臺是將歷年考題和大賽指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)提供試題分為基礎(chǔ)級、提高級和實(shí)戰(zhàn)級。每隔一段時(shí)間要求各參賽隊(duì)伍在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成試題，根據(jù)各組優(yōu)勢和劣勢稍作調(diào)整。

第二，硬件設(shè)施的建設(shè)。

硬件設(shè)施是電子設(shè)計(jì)競賽創(chuàng)新實(shí)踐平臺的物質(zhì)條件保證，創(chuàng)新離不開實(shí)踐，創(chuàng)新實(shí)踐平臺也必須具有良好的硬件場地環(huán)境和各種用于實(shí)踐教學(xué)的設(shè)備設(shè)施。搭建電子設(shè)計(jì)競賽創(chuàng)新實(shí)踐平臺首先要充分利用各學(xué)院等單位現(xiàn)有的創(chuàng)新實(shí)踐條件，也就是依托各學(xué)院等單位的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地建立創(chuàng)新實(shí)踐基地，通過政策支持鼓勵面向全校師生開放，為學(xué)生提供獨(dú)立操作、獨(dú)立設(shè)計(jì)和獨(dú)立思考的場所和一個(gè)良好的學(xué)習(xí)交流平臺。其次，創(chuàng)新實(shí)踐平臺的模塊化組建。平臺的構(gòu)建主要從平臺資源的整合和平臺實(shí)踐條件的建設(shè)兩個(gè)方面著手，將現(xiàn)有的學(xué)科平臺、科研平臺、實(shí)驗(yàn)室平臺進(jìn)行科學(xué)整合和優(yōu)化組合后，按功能模塊化的方式進(jìn)行組建，分為基本電子技術(shù)類、自動控制類和通信類。

4 結(jié)語

本文從建設(shè)意義、管理措施及如何建設(shè)三個(gè)方面介紹了大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽的創(chuàng)新平臺，重點(diǎn)討論了課程體系的建設(shè)、競賽題庫的建設(shè)以及硬件設(shè)施的建設(shè)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]高明煜，劉國華.電子設(shè)計(jì)競賽與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2011（1）：70-71.

第7篇：全國電子設(shè)計(jì)競賽范文

1電子技術(shù)課程的特點(diǎn)

電子技術(shù)課程是電子技術(shù)方面入門性質(zhì)的技術(shù)基礎(chǔ)課，基礎(chǔ)性強(qiáng)，其內(nèi)容包括模擬和數(shù)字兩個(gè)部分。該課程是電類專業(yè)重要的幾門專業(yè)基礎(chǔ)課之一，也是專業(yè)主干課程之一，在學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中地位極其重要，其任務(wù)是使學(xué)生獲得電子技術(shù)方面的基本知識、基本理論和基本技能，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)電子技術(shù)以及在專業(yè)中的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。課程具有很強(qiáng)的工程性和實(shí)踐性，同時(shí)電子技術(shù)的日新月異的發(fā)展以及電子競賽的影響為該課程教學(xué)注入新的內(nèi)容，而后續(xù)專業(yè)課程的改革，也對電子技術(shù)課程的改革提出更高的要求。

2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體系

大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽是一項(xiàng)大學(xué)生學(xué)科競賽，反映學(xué)科的發(fā)展動向及新技術(shù)、新設(shè)備的采用，而電子技術(shù)課程的內(nèi)容明顯滯后于新技術(shù)的發(fā)展，因此課程改革的首要是從教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行整改。自從參加首屆電子競賽以來，本校特別注重及時(shí)的總結(jié)，包括召集指導(dǎo)教師、課程主講教師、各教學(xué)單位主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、校競賽專家組成員，共同探討競賽對本校目前教學(xué)內(nèi)容改革的影響。根據(jù)我校電類專業(yè)定位于培養(yǎng)工程技術(shù)人才的要求，專門成立相應(yīng)的電子技術(shù)課題組。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，課程組一方面注重基本理論、基本知識、基本技能，突出基本概念、基本原理、基本電路、基本方法的教學(xué)，打好基礎(chǔ)，另一方面，課程的教學(xué)要適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，要適時(shí)而又適度的將電子技術(shù)發(fā)展的新的成果及電子競賽的內(nèi)容予以體現(xiàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，不斷優(yōu)化課程體系，適當(dāng)?shù)娜趸艘恍┓呛诵膬?nèi)容，強(qiáng)化核心內(nèi)容的教學(xué)，適量在教學(xué)內(nèi)容中加入了一些新技術(shù)和新器件的內(nèi)容。加強(qiáng)集成電路應(yīng)用的教學(xué)，適當(dāng)加強(qiáng)大規(guī)模集成電路的內(nèi)容。在集成電路教學(xué)中，適當(dāng)縮減了內(nèi)部電路的分析，加強(qiáng)了集成電路外部特性及應(yīng)用方面的內(nèi)容，適當(dāng)向?qū)W生介紹一些在工程實(shí)踐和電子競賽中大量使用的新器件，如儀表放大器、開關(guān)電容濾波器、模擬乘法器、串行ADC/DAC等。教學(xué)中注重課程內(nèi)容與其它專業(yè)課程的聯(lián)系與銜接，注重課程內(nèi)容的工程應(yīng)用背景，提高學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣。[2]

3教學(xué)方法的改進(jìn)與探索

探索和改進(jìn)教學(xué)方法，采用啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的積極性，根據(jù)課程特點(diǎn)，合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用包括多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在內(nèi)的多種現(xiàn)代教育手段輔助教學(xué)，同時(shí)，將CAD、EDA技術(shù)引入電子技術(shù)的教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，提高教學(xué)效果。結(jié)合課程教學(xué)，建立電子技術(shù)課程網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)，將一些與課程相關(guān)的內(nèi)容而又不能在課堂上講授的內(nèi)容掛在網(wǎng)站上，開拓學(xué)生的視野。根據(jù)課程工程性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，在保證學(xué)生掌握課程內(nèi)容要求的前提下，結(jié)合課程的教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代教育手段，適時(shí)而適度的通過一些有效的方法和手段，讓學(xué)生了解到自己所學(xué)知識如何應(yīng)用到電子競賽和工程實(shí)踐中，如何解決實(shí)際問題，培養(yǎng)、激發(fā)和提高學(xué)生對電子技術(shù)課程以及電子技術(shù)的濃厚興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下，主動學(xué)習(xí)，積極探索，加深對內(nèi)容的理解，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。在電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，另一方面引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的方法，嘗試用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題，授人以漁，同時(shí)教師為學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。

4強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法的改革

電子競賽的最終目的是培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)際動手能力和素質(zhì)，這與我校培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的計(jì)劃如出一轍，因此實(shí)踐教學(xué)方面的改革更是我校整個(gè)電子技術(shù)課程改革的“靈魂”。為避免學(xué)生眼高手低，只注重理論學(xué)習(xí)，而忽略實(shí)踐環(huán)節(jié)。我校在電氣與電子工程學(xué)院專門成立湖北省電子示范中心和大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)習(xí)基地，同時(shí)修改培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)建基于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、開放實(shí)驗(yàn)、綜合訓(xùn)練、學(xué)科競賽四個(gè)層次的電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系。修訂課程教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，增加了實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)和內(nèi)容，在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，大幅度增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)，在課程大綱指導(dǎo)下提供選做實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，由學(xué)生根據(jù)興趣選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。改革實(shí)驗(yàn)考核辦法，在要求完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之外，另選一個(gè)實(shí)驗(yàn)作為實(shí)驗(yàn)考試內(nèi)容，由操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、考試三部分的成績綜合得到實(shí)驗(yàn)總評成績，以此來督促學(xué)生，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。[3]借鑒電子競賽的實(shí)施方法，通過一系列的實(shí)際訓(xùn)練，學(xué)生普遍較好的掌握了簡單電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本方法，了解了元器件的基本知識，進(jìn)一步熟練各種基本儀器的使用，而且動手能力和相應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力得到明顯提高。由于方法得當(dāng)，效果明顯，學(xué)生在訓(xùn)練中非常認(rèn)真，非常投入，有一半左右的學(xué)生整天在實(shí)驗(yàn)室工作，幾乎達(dá)到了廢寢忘食的程度，更重要的通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生真切的體會到電子技術(shù)的魅力，學(xué)生普遍對電子技術(shù)課程的興趣大增，能夠在課外主動的思考用所學(xué)知識解決身邊一些問題的方法，能夠主動去做一些感興趣的簡單設(shè)計(jì)，能夠積極的參加各類相關(guān)科技競賽，同時(shí)又通過電子競賽和參賽同學(xué)的的積極反饋?zhàn)饔?，更有效的提高了?shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，從而為我校培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

師者，傳道授業(yè)解惑也，教師在整個(gè)課程改革中起著舉足輕重的作用，高水平的教師梯隊(duì)是課程質(zhì)量的保證。教師隊(duì)伍的建設(shè)一直是學(xué)校的重要工作之一，多年來，嚴(yán)格的執(zhí)行青年教師助課制度和導(dǎo)師制，讓青年教師從最基本的環(huán)節(jié)開始，對他們予以培養(yǎng)和指導(dǎo)，建立起了一支人員穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)合理，水平較高的教師隊(duì)伍。通過組織青年教師觀摩、參加各種教育教學(xué)研究實(shí)踐甚至出國參加國際會議，以拓展學(xué)術(shù)視野。[4]在這個(gè)過程中，課程組負(fù)責(zé)人要帶領(lǐng)他們參加相關(guān)的教改項(xiàng)目和教學(xué)研究課題，引導(dǎo)他們撰寫教學(xué)研究論文和參加教材建設(shè)，指導(dǎo)和幫助青年教師不斷提高教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平。同時(shí)以大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽為平臺，鼓勸更多青年教師參與培訓(xùn)工作，使他們能更好更快地成長。通過崗位突踐培養(yǎng)，加強(qiáng)對青年教師指導(dǎo)的力度，充分發(fā)揮老教師的“傳幫帶”作用，使廣大青年教師在各自的崗位上盡快成才。

第8篇：全國電子設(shè)計(jì)競賽范文

強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，突出實(shí)踐動手和創(chuàng)新思維的開發(fā)對于工科三本學(xué)生是有必要的。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生對待問題要盡量自主觀察、自我思考、自己解決。學(xué)生在實(shí)踐中遇到的困難，也會激發(fā)學(xué)生對理論知識的鉆研，增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，相互影響，相互促進(jìn)。學(xué)校健全實(shí)驗(yàn)室的管理制度，整合資源，充分利用現(xiàn)有的條件，逐漸實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室全方位開放，為實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造條件。

二、課外教學(xué)環(huán)節(jié)

建立開放實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生充分利用課外時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新活動提供了場所。以自動化和電氣工程及其自動化兩個(gè)工科專業(yè)為例，目前信息商務(wù)學(xué)院除建立了常規(guī)實(shí)驗(yàn)室保證課程教學(xué)外，還建立了創(chuàng)新工作室、學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室提供了專業(yè)常用的實(shí)驗(yàn)工具、元器件，為學(xué)生進(jìn)行小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)新提供了場所，并對全體學(xué)生開放。實(shí)驗(yàn)室建立以來，對兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室的管理做了一些嘗試，并取得了一定的成績。

1、健全實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度

為了充分利用現(xiàn)有的資源，對于自選課題進(jìn)行創(chuàng)新活動的學(xué)生，要求其在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，做好實(shí)踐創(chuàng)新計(jì)劃，包括研究的內(nèi)容、所需實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)元件、預(yù)期目的、時(shí)間進(jìn)度安排、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等。實(shí)驗(yàn)室組織老師對學(xué)生課題研究內(nèi)容進(jìn)行論證，以決定課題是否可行。在這個(gè)過程中，要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃執(zhí)行，有困難可以找實(shí)驗(yàn)室管理老師解決。課題結(jié)束后，要組織有關(guān)老師進(jìn)行驗(yàn)收。

2、建立導(dǎo)師制度

在學(xué)校挑選一批教學(xué)和學(xué)術(shù)水平較高、師德高尚、能適應(yīng)學(xué)科和專業(yè)發(fā)展需要、具有顯著的工程實(shí)踐創(chuàng)新能力的高素質(zhì)教師作為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的指導(dǎo)教師，為學(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo)。部分優(yōu)秀學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室參與老師的科研活動，讓學(xué)生在實(shí)際研究工作中學(xué)習(xí)老師科研的過程和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)課題、如何分析問題、如何解決問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

3、項(xiàng)目的確定

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可分為自擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和已有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)生可以利用學(xué)校的條件進(jìn)行興趣研究。自己在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下通過查資料并結(jié)合自己感興趣的內(nèi)容，提出自己的實(shí)驗(yàn)課題，進(jìn)行小制作、小發(fā)明。經(jīng)指導(dǎo)教師允許，可在開放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新活動。實(shí)驗(yàn)室也會在每學(xué)期初公布教學(xué)計(jì)劃以外的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或課題，包括綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)等。鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)課題。要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獨(dú)立完成項(xiàng)目的方案設(shè)計(jì)、設(shè)備的制作與調(diào)試、元器件的采購、項(xiàng)目制作及撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

4、充分利用實(shí)驗(yàn)資源，舉辦電子設(shè)計(jì)競賽

電子設(shè)計(jì)競賽可以培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問題能力，也能夠積極引導(dǎo)和培養(yǎng)在校大學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神。電子設(shè)計(jì)競賽題目涉及到大量的專業(yè)知識，如電路原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電路、傳感器技術(shù)及應(yīng)用、微機(jī)原理和單片機(jī)接口技術(shù)、自動控制原理等多門課程。同時(shí)，競賽題目多來自于工業(yè)實(shí)際、科研項(xiàng)目。每年舉行一次電子設(shè)計(jì)競賽，以濃厚的知識性和趣味性吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對實(shí)踐創(chuàng)新的積極性。學(xué)生可以在課外時(shí)間充分利用開放實(shí)驗(yàn)室資源，到實(shí)驗(yàn)室參加科技活動，為參賽做充分準(zhǔn)備。學(xué)校舉行的比賽也為全省和全國性的比賽選拔了人才。從近兩年學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽和全國電子專業(yè)人才設(shè)計(jì)與技能大賽結(jié)果看，開放實(shí)驗(yàn)室的建立為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力起到了巨大的促進(jìn)作用?？傊?，開放實(shí)驗(yàn)室是獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要場所，開放實(shí)驗(yàn)室是對課堂教學(xué)的延伸、擴(kuò)展和加深，也是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐創(chuàng)新能力的必經(jīng)之路。

三、結(jié)論

第9篇：全國電子設(shè)計(jì)競賽范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)科競賽;MCU;教學(xué)改革

Abstract：The article to the students of various subject contest as an opportunity，discusses the exploration and practice of teaching reform of series courses in multi-level MCU as the core.It focuses on curriculum system and teaching content and practice and exploration was reformed and，seek to develop innovative，high quality，adaptable application-oriented professionals.

Keywords：subject contest;MCU;teaching reform

引言

一直以來我院電子信息系提倡培養(yǎng)應(yīng)用型人才，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，提高學(xué)生用于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力，提高學(xué)生服務(wù)國家，服務(wù)社會的責(zé)任感。因此在重視學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)上，不斷改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法，通過吸引更多的高水平教師從事實(shí)踐教學(xué)工作，但又不能僅僅按照傳統(tǒng)意義上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來開展，而是通過鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生通過開展產(chǎn)品的制作、參加各類學(xué)科競賽等新型形式走出校園與全國重點(diǎn)院校同臺競技的同時(shí)，獲得交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會，并能快速捕捉社會的實(shí)際需求，提高就業(yè)競爭能力，真正做到以賽促教，以賽促建。

1.以競賽活動為契機(jī)，深化課程體系改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

當(dāng)前，面向大學(xué)生的科技競賽種類繁多，規(guī)模越來越大，內(nèi)容越來越豐富多彩，受到了各大高校師生的廣泛關(guān)注。近年來，我院高度重視大學(xué)生競賽活動，通過構(gòu)建大學(xué)生競賽平臺，舉辦和參加多層次，多形式的大學(xué)生科技競賽活動，不斷推動學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，推動校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，以競賽促教學(xué)，以教學(xué)帶競賽，不斷探索有益于學(xué)生發(fā)揮潛能和成長的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

我院電子信息系從2007年以來已經(jīng)成功地組織學(xué)生參加了多次全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽，廣東省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽，“博創(chuàng)杯”全國大學(xué)生嵌入式物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)大賽，“畢杯”全國電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽以及“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等等，并在比賽中取得了優(yōu)異的成績――獲得全國大賽總決賽特等獎三項(xiàng)，一等獎兩項(xiàng)，廣東省一等獎七項(xiàng)，二等獎三等獎若干項(xiàng)，有近百名學(xué)生參與到各類大學(xué)生電子競賽活動中去?；仡櫧鼛啄甑臍v程，我們深有感觸：是競賽大大提高了學(xué)生的實(shí)踐動手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，提高了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

2.建立以多層次MCU為核心的系列課程平臺，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革

根據(jù)我院參加以上不同的學(xué)科競賽活動的特點(diǎn)，建立以多層次MCU為核心的系列課程平臺，有針對性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)。以多層次MCU為核心的系列課程分為四個(gè)方向：電路設(shè)計(jì)類課程、仿真設(shè)計(jì)類課程、軟件設(shè)計(jì)類課程及應(yīng)用設(shè)計(jì)類課程，各個(gè)方向又細(xì)化為基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。如圖所示。以單片機(jī)技術(shù)、EDA技術(shù)和嵌入式技術(shù)的應(yīng)用開發(fā)為核心的課程平臺建設(shè)，有機(jī)融合了電子電路系列課程，仿真分析系列課程以及軟件設(shè)計(jì)系列課程，強(qiáng)化了學(xué)生的電路設(shè)計(jì)、軟硬件相結(jié)合、綜合運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)的能力，進(jìn)一步通過各類MCU設(shè)計(jì)項(xiàng)目提高學(xué)生系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)的能力，為激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識、實(shí)踐創(chuàng)新思維、實(shí)踐創(chuàng)新能力提供了知識平臺。

圖一 MCU系列課程體系

加大各門課程之間的相互聯(lián)系和承前啟后性，加大各課程知識點(diǎn)的相互促進(jìn)作用，進(jìn)一步優(yōu)化課程體系，將更多應(yīng)用型，設(shè)計(jì)型課程引入到培養(yǎng)方案中。在51單片機(jī)、電路CAD、ARM處理器原理課程的教學(xué)中，更多將MCU的應(yīng)用和實(shí)際結(jié)相合，結(jié)合企業(yè)應(yīng)用的最新技術(shù)和發(fā)展方向把握教學(xué)的內(nèi)容，在學(xué)生完成一門課程后則具備使用該專業(yè)知識進(jìn)行相關(guān)電子制作的能力。

聯(lián)合電子信息系實(shí)驗(yàn)室動態(tài)合理配置系內(nèi)實(shí)驗(yàn)資源，以實(shí)驗(yàn)樓328嵌入式實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生科技活動中心，全日制面向電子信息系學(xué)生開放，電子信息系教師與實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)員共同對參與科技實(shí)踐活動的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與培訓(xùn)，支持和鼓勵學(xué)生進(jìn)行各類電子設(shè)計(jì)、電子制作、軟件設(shè)計(jì)、各種創(chuàng)新科技實(shí)踐活動。成立各類興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生在電子信息技術(shù)應(yīng)用的各種領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新型產(chǎn)品的研發(fā)和制作，通過參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、博創(chuàng)杯嵌入式競賽、畢杯創(chuàng)新電子競賽，挑戰(zhàn)杯課外科技競賽等全國性競賽活動，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生自信心。

圖二 單片機(jī)課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容創(chuàng)新與完善

打破傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容不同，將實(shí)驗(yàn)課程劃分為驗(yàn)證性、應(yīng)用型、設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，注重理論與實(shí)際緊密聯(lián)系，題目由簡單到復(fù)雜、難度從小到大，以單片機(jī)課程為例，如下圖所示，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和完善，將51單片機(jī)在各類電子產(chǎn)品的應(yīng)用引入實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生圍繞單片機(jī)進(jìn)行各種電子制作，例如：交通燈的設(shè)計(jì)，電子時(shí)鐘的設(shè)計(jì)，立體停車庫控制器的設(shè)計(jì)，自動行走小車，太陽能發(fā)電照明控制系統(tǒng)，基于單片機(jī)的智能家居系統(tǒng)等一系列設(shè)計(jì)型創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)（見圖二）。

增設(shè)電子系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)。電子系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)涉及電子，通信，自動化，嵌入式等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，是從模擬電子、數(shù)字電子到單片機(jī)，傳感器原理與應(yīng)用，嵌入式linux，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等多個(gè)相關(guān)專業(yè)課程的綜合設(shè)計(jì)課程，著力于培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)創(chuàng)新的綜合應(yīng)用的實(shí)踐操作能力，為參加各類全國大學(xué)生電子競賽取得優(yōu)異成績起到促進(jìn)作用。參賽獲獎作品有“基于LINUX系統(tǒng)和ARM11處理器的智能家居系統(tǒng)”，“基于WINCE系統(tǒng)和GRPS的遠(yuǎn)程校園智能監(jiān)控系統(tǒng)”，“基于ARM7的風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電照明控制系統(tǒng)”，“基于ARM6410及Android系統(tǒng)的六足機(jī)器人”，“基于ARM6410的六軸航拍飛行器的控制”，“基于第六感的探險(xiǎn)救援爬墻機(jī)器人”，“基于物聯(lián)網(wǎng)的智能安防兼排爆機(jī)器人”等。

3.總結(jié)

大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽檢驗(yàn)了電路設(shè)計(jì)類的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)質(zhì)量;博創(chuàng)杯嵌入式大賽反映了我們本科生很好的將嵌入式、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)需求緊密結(jié)合，學(xué)生將所學(xué)的技術(shù)知識得以轉(zhuǎn)化，并充分利用大賽平臺相互學(xué)習(xí)、交流，為未來快速適應(yīng)工作環(huán)境打好基礎(chǔ);畢杯創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽通過我們的學(xué)生在達(dá)盛科技的開發(fā)板上進(jìn)行不拘泥于各種技術(shù)形勢的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及學(xué)習(xí)能力，弘揚(yáng)了民族創(chuàng)新精神。由此可見，以多層次MCU為核心的系列課程改革的全面實(shí)施取得了豐碩的成果，改革是成功的。今后，我們將進(jìn)一步擴(kuò)大競賽的參與面，促進(jìn)校際交流，為優(yōu)秀的創(chuàng)新人才的脫穎而出提供舞臺。

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