實踐實訓個人總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：實踐實訓個人總結(jié)范文

Abstract: Higher vocational education uses the way combining learning with working: training highly skilled personnel in the process of "learning by doing" and "doing by learning". The skills training courses in higher vocational colleges reflect the key characteristics of running school: combining learning with working, so it is particularly important to effectively enhance the effect of skills training and reform the idea of education and teaching.

關(guān)鍵詞：技能實訓；高職；數(shù)控技術(shù)

Key words: skills training；higher vocational colleges；NC technology

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）11-0031-02

0引言

高職院校的技能實訓是學生實現(xiàn)將理論知識運用于生產(chǎn)實際的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學生將來能夠順利走上工作崗位的有力保障，是對學生實施職業(yè)技能訓練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必備條件，也是體現(xiàn)高職教育工學相結(jié)合辦學特色的有效手段。技能實訓在整個高職教育體系中占有極為重要的地位。對于數(shù)控技術(shù)專業(yè)的學生來講，實施技能實訓也是提高就業(yè)競爭力的有效途徑之一。經(jīng)過多年深入數(shù)控技術(shù)專業(yè)機床電氣技能實訓的基礎(chǔ)上，探索如何有效提升高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)學生技能實訓效果。

1教學思想設(shè)計

遵循“行在先，知在后，知行相資”的規(guī)律，以“職業(yè)活動為導向”，強調(diào)“以能力為目標、以學生為主題、以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以任務為載體、以實訓為手段、理論和實踐一體化”等要素，采用任務驅(qū)動的教學方法，根據(jù)實訓目的，以小組為單位完成機床電氣技能實訓中的“電氣控制柜布局的設(shè)計、安裝”；“電路圖的設(shè)計、連接和調(diào)試”；根據(jù)電機的正反轉(zhuǎn)、交通燈系統(tǒng)、高鐵軌枕預應力張拉控制系統(tǒng)的等不同項目要求，實現(xiàn)“PLC系統(tǒng)控制的設(shè)計及程序編制任務”。最終提交一份技能實訓總結(jié)報告，包含實訓進度表、實訓內(nèi)容、小組總結(jié)和個人總結(jié)等內(nèi)容，培養(yǎng)學生的綜合工程實訓能力。

學生在理論課堂上已經(jīng)學習了與技能實訓相關(guān)的各元器件的結(jié)構(gòu)、功能、原理，但并未對其實施拆解，直觀性不強，所以在實訓前，先讓學生進行各元器件的拆解，使學生先直觀了解其結(jié)構(gòu)、功能、原理及工作過程。再采用學生討論與教師分析講解相結(jié)合的方式，使學生更深入掌握其工作原理及工作過程。之后根據(jù)其實驗目的讓學生繪制電路圖并實現(xiàn)其硬件連接。最后根據(jù)系統(tǒng)控制要求編制對的應控制程序并上傳到PLC內(nèi)，完成系統(tǒng)搭建與調(diào)試，實現(xiàn)系統(tǒng)自動化模擬控制，在完成要求功能基礎(chǔ)上編寫使用說明書與總結(jié)報告，最終完成技能實訓。

2確定教學目標與重點難點

根據(jù)企業(yè)對職業(yè)技術(shù)人才的需求，以及對設(shè)備的安裝、調(diào)試、使用和維護等崗位的職業(yè)技能要求，結(jié)合本次技能實訓內(nèi)容及特點，確定以下技能實訓目標：

能力目標：能在實踐中調(diào)查研究、觀察問題、分析問題和解決生產(chǎn)實際問題的能力。

技能目標：能熟練使用斜口鉗、剝皮鉗、壓線鉗、電鉆、鋼鋸、打號機等工具和正確使用可編程控制器，能夠按行業(yè)標準，正確完成電氣控制柜的設(shè)計、安裝、調(diào)試。

知識目標：理解機床電氣控制在機床中的作用，了解在技能實訓過程中使用的各元器件及可編程控制器的結(jié)構(gòu)、功能、原理及工作過程。

素質(zhì)目標：加強學生在生產(chǎn)實際中的團結(jié)協(xié)作的能力、安全生產(chǎn)的意識，培養(yǎng)認真、嚴謹、細致的工作態(tài)度和吃苦耐勞的精神。

通過此次技能實訓的實施，給學生提供了更多的實踐動手、接觸實際的機會，進而提升了學生的綜合職業(yè)素質(zhì)，使學生能夠適應當今社會對畢業(yè)生實際動手能力高的要求。對此我們也確定了技能實訓的重點內(nèi)容為電氣控制柜的設(shè)計、安裝、調(diào)試及使用方法。難點為過程控制、PLC系統(tǒng)控制的設(shè)計和相關(guān)程序的編制。

3教學準備

依據(jù)機床電氣技能實訓的教學任務，做好以下教學準備工作：

教學情境：以加強學生的團隊意識為目的，將學生分組，每組4-5人。同時選定一名組長，再由組長分別指派相應的設(shè)計員、接線員、材料管理員及秘書各一名，實現(xiàn)統(tǒng)一部署，協(xié)調(diào)工作。

教學設(shè)備：每組分發(fā)電氣控制柜一個、歐姆龍CP1E可編程控制器一臺、交流接觸器2個、熱繼電器一個、時間繼電器2個、空氣開關(guān)3個、標準35mm線槽2根、35mm導軌一根、1平方導線紅、黑、黃各一捆、線號管若干、萬能表一個、工具箱一套及所需的各電器元件。如圖1、圖2所示。

教學環(huán)境：本次技能實訓在多媒體機床電氣實驗室展開，實驗室配有機床電氣實驗臺5臺，可同時圍坐5-7人，展開相關(guān)討論及操作，同時配有FANUC數(shù)控車床、銑床及相關(guān)實驗臺各3臺，如圖3所示。

教學資料：教研室針對本次技能實訓編寫了技能實訓指導書作為教學過程的指導，以機床電氣電路原理圖（如圖4所示）、機床的操作說明書、連接說明書、維修說明書、歐姆龍CP1E、歐姆龍CP1H指令參考手冊、CPU操作手冊、可編程控制器視頻教學錄像等內(nèi)容作為教學過程的參考資料，以數(shù)控車床、數(shù)控銑床綜合實驗臺為依托，結(jié)合現(xiàn)有機床電氣控制系統(tǒng)深入學習，深刻體會機床電氣控制在數(shù)控機床的作用。

4教學過程

教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是交往。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系。”師生的交往互動，是教學過程的本質(zhì)屬性。沒有師生的交往互動，就不存在真正意義的教學。因此本次教學過程以教師提出問題，學生討論分析問題，解決問題為橫向教學過程；以告知任務、引導任務、分析任務、完成任務、總結(jié)分析任務為縱向教學過程。具體流程如圖5所示。

5教學過程分析

5.1 橫向教學過程分析提出問題：提出問題的目的在于告知學生學習的目的，有目的學習往往能夠有效提升學習效率，為此基于本次技能實訓的綜合實驗任務提出以下幾個問題：①機床電氣控制在數(shù)控機床中的作用及怎樣實現(xiàn)與機床系統(tǒng)之間信息傳遞？②機床電氣控制的電路設(shè)計準則及注意事項有哪些？③可編程控制器的結(jié)構(gòu)、原理、作用及使用方法有哪些？分析問題：討論分析問題就是自我學習的過程，學生帶著問題去學習能夠很快進入角色，知道自己在學什么，應該怎去學習，能夠顯著提高教學效率。實訓過程中，通過教師的引導使學生能夠針對老師提出的問題積極討論，最終每個人都能在理解的基礎(chǔ)上得到一份自己的答案。這樣一方面使學生對實訓內(nèi)容進行了預習、對教師提出的問題也深入的去理解了，另一方使教師在講授過程中感到輕松。解決問題：解決問題就是一個歸納總結(jié)的過程。教師將學生在討論階段所涉及到的方方面面內(nèi)容加以總結(jié)、提煉，最終實現(xiàn)問題的解決。教師在學生提交討論結(jié)果后，經(jīng)過歸納總結(jié)，告知學生在討論過程中哪些知識點討論的比較好，哪些知識點沒有討論到，哪些知識點討論的結(jié)果是不科學的，同時幫助學生總結(jié)其原因，鼓勵學生再接再厲，養(yǎng)成這種勇于探討分析問題的精神。最終通過教師系統(tǒng)的講解、分析、總結(jié)后將標準的答案公布于學生，使學生與之對比，完成教學任務。

5.2 縱向教學過程分析告知任務：說明本次技能實訓的教學任務，提出教學目標。引導任務與分析任務：由數(shù)控機床在實際中的廣泛應用，引入數(shù)控機床電氣控制并說明其作用及重要性，完成任務引導工作。通過對此次技能實訓各任務設(shè)計的目的、要點、步驟以及在技能實訓過程中可能遇到的相關(guān)問題的分析，完成對任務的分析工作。實現(xiàn)對學生自我學習的引導作用。完成任務：教師提出任務后，說明在完成任務過程中應注意的事項，如操作過程的協(xié)調(diào)性、安全性、分工合理性，并提出機床電氣控制電路的設(shè)計準則、繪圖標準等要求，讓學生按要求完成技能實訓任務。在這個環(huán)節(jié)，學生通過實際動手操作，能夠深入理解機床電氣各元器件的結(jié)構(gòu)、功能、原理、工作過程及相互之間的連接方式等，實現(xiàn)理論知識與實際操作相結(jié)合，有效提高了學習效率和動手能力，為以后工作積累了經(jīng)驗?？偨Y(jié)分析任務：在這一過程中學生要能夠結(jié)合完成好的電氣控制柜實物和電路原理圖，說出三大綜合實驗的原理、目的、意義以及在此過程中的心得體會，并獨立完成一份包含團隊構(gòu)成及分工、實訓進度計劃表、實訓內(nèi)容、個人總結(jié)及小組總結(jié)的技能實訓總結(jié)報告，要求內(nèi)容詳細、格式統(tǒng)一。同時采用小組內(nèi)自評和組間互評的方式，結(jié)合教師對學生在技能實訓過程中的綜合表現(xiàn)等作為評價本次技能實訓學生的綜合成績，實現(xiàn)完成分析總結(jié)任務。在這個過程中，教師根據(jù)在技能實訓過程中遇到的問題進行講解和剖析，實現(xiàn)理論指導實踐，同時教師還可以將實訓中的元器件、結(jié)構(gòu)框圖、電路原理圖等有機結(jié)合，進行分析講解，實現(xiàn)實踐驗證理論這一過程。這樣通過理論指導實踐、實踐驗證理論這一方法，積極發(fā)揮了學生的主觀能動性，大大提升了學生的學習興趣，進而提高教學質(zhì)量，使學生切身感受到學以致用。

6教學成果

技能實訓任務完成效果如圖6、圖7、圖8所示。機床電氣技能實訓是實現(xiàn)將理論知識運用于生產(chǎn)實際；理論教學與實踐教學相結(jié)合這一過程，使學生能夠主動適應社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，體現(xiàn)出高職教育最顯著的的意義。

7結(jié)束語

教育部《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》提出：“要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學習模式，把工學結(jié)合作為專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導課程設(shè)置、教學內(nèi)容和教學方法改革?！币虼吮疚囊詸C床電氣技能實訓為依托，探討了怎樣上好高職院校的技能實訓課程，強調(diào)要在技能實訓過程中采取與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學習模式，以工學結(jié)合作為專業(yè)人才培養(yǎng)模式的重要切入點，引導課程設(shè)置、實現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方法的改革。這樣有助于學生掌握基本職業(yè)技能、增強自身職業(yè)綜合素質(zhì)、鞏固所學的知識，實現(xiàn)理論、技能、素質(zhì)三位一體的教學模式，體現(xiàn)高職教育的辦學特色。因此提升高職院校專業(yè)技能實訓是符合社會對人才的需求，是實現(xiàn)學校把學生請得進來，送得出去的有效手段之一。

參考文獻：

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第2篇：實踐實訓個人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 汽車車門裝配 項目教學 實訓

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

1 汽車拆裝與調(diào)試課程性質(zhì)

隨著高職教育教學改革的不斷深入，各高職院校的汽車類專業(yè)都進行了不同程度的課程改革，汽車拆裝與調(diào)試是高職汽車類汽車制造與裝配專業(yè)課程體系中的核心主干課程，是根據(jù)汽車制造企業(yè)汽車裝配崗位的工作情況，在與企業(yè)合作的基礎(chǔ)上，結(jié)合國家“汽車裝配工”標準，明確了該崗位的知識、能力和素質(zhì)要求，并依此確定該課程的教學內(nèi)容。對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)及職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成具有明顯的促進作用。

2 汽車拆裝與調(diào)試課程教學思路

其課程的教學內(nèi)容總體設(shè)計思路是：打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐云嚪盅b線裝配—內(nèi)飾線裝配—底盤線裝配—最終線裝配—調(diào)試返修典型工作任務為中心組織課程內(nèi)容，遵循“崗位職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)”和“崗位操作能力培養(yǎng)”相輔相成的原則，讓學生在完成具體項目的過程中學會完成相應工作任務，并構(gòu)建相關(guān)的理論知識，發(fā)展職業(yè)能力。課程內(nèi)容突出對學生汽車裝調(diào)職業(yè)能力的培養(yǎng)，并將汽車裝調(diào)工藝基礎(chǔ)知識、班組管理基礎(chǔ)知識和生產(chǎn)現(xiàn)場管理知識等融入教學過程，同時充分考慮了高等職業(yè)教育對理論知識學習的需要，并融合了相關(guān)職業(yè)資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求，為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3 汽車車門裝配項目教學案例

汽車車門裝配就是汽車分裝線裝配子項目，根據(jù)汽車廠汽車廠工作實際情況，安排汽車車門裝配項目教學一般步驟如下：布置車門裝配工作任務、收集相關(guān)信息（學生預習、查閱資料）、制定計劃、實施計劃、檢查評估、交流討論及老師進行總結(jié)點評。

3.1 布置車門裝配工作任務

針對車門裝配工作任務主要有以下2點：（1）個人能獨立按規(guī)范完成長安微車車門裝配；（2）按流水線裝配的形式能順利完成各個操作工位的裝配任務；

3.2 收集相關(guān)信息

學生通過預習教材、查閱汽車維修手冊、電腦上網(wǎng)等對長安微車車門的結(jié)構(gòu)及工作原理進行掌握，特別對玻璃升降機的結(jié)構(gòu)及工作原理和裝配過程重點進行掌握。

3.3 制定計劃

制定計劃主要在實操之前確定以下幾個內(nèi)容：（1）對班級學生進行分組；（2）制定長安微車車門個人裝配工藝及學生組成流水線的裝配工藝；（3）裝配中每個工位的工具使用；（4）裝配中每個工位的裝配標準以及以及車門裝配過程中的注意事項；（5）實訓操作環(huán)節(jié)。

3.4 實施計劃

實施計劃就是按完成工作項目的需要和崗位操作規(guī)程，結(jié)合職業(yè)技能證書考證組織教材內(nèi)容、裝配工藝卡及維修手冊等引導學生進行正確的車門裝配實訓， 重在提高學生學習的主動性和積極性，加深學生對裝配、檢測設(shè)備的認識和理解。要通過對車門裝配實訓的操作訓練、分析，查找相關(guān)汽車維修手冊及教材等增強理論知識，增加實踐實操內(nèi)容，強調(diào)理論在實踐過程中的應用。

3.5 檢查評估

車門裝配實訓結(jié)束后對學生進行車門個人裝配及分組流水線裝配兩項實訓檢查評估，主要是考核學生個人操作車門裝配技能及團隊協(xié)作車門裝配流水線工位操作技能。

技能考核主要是考核學生的工具使用、工藝卡片的識讀能力和現(xiàn)場5S管理是否到位等。

3.6 交流討論及老師總結(jié)

考核完成后學生之間分組互相交流車門裝配的技能，互相指出對方的裝配優(yōu)缺點，并在現(xiàn)場互相進行實訓操作來達到學生掌握該次課的教學目標。

老師總結(jié)主要從以下兩個方面指出學生的問題：（1）安裝的實操技能：主要總結(jié)學生安裝過程各工位工具使用是否正確，裝配是否按工藝卡片執(zhí)行情況，特別是玻璃升降器等重點工位的安裝是否到位。（2）理論知識：主要總結(jié)汽車車門的結(jié)構(gòu)及工作原理。

4 教學思考及建議

綜上，汽車裝配于調(diào)試課程汽車車門裝配項目教學案例中有以下幾點教學思考及建議：

4.1 怎么布置教學實訓工作任務

教師布置教學實訓工作任務時，應著重考慮下列問題：

（1）布置實訓工作任務時，應考慮不同班級以及同班級學生基礎(chǔ)的差異性，學生分組應盡量同一基礎(chǔ)性的分在一組。實訓工作任務中盡量培養(yǎng)學生的個人技能和個人在團隊實操工作中的技能。

（2）授課前應研究實訓工作內(nèi)容和過程，實踐項目應自己課前操作，充分準備在實訓工作過程討論中可能會涉及的相關(guān)汽車裝配與調(diào)試知識，以及學生學習過程中容易犯的錯誤及可能會提出的疑問。

（3）布置實訓工作任務時，如何使實訓工作任務的介紹具有吸引力和激發(fā)學生學習的積極性和討論的熱情？如車門教學過程中自己設(shè)計組裝車門生產(chǎn)線等。

（4）在實訓工作任務評價時，采用合適的語言評價學生的工作過程，切記不能打擊學生的自信心，以鼓勵為主，重點在于幫助學生尋求更優(yōu)化的工作方法。

4.2 怎么對學生分組

在項目教學中，將學生分組是一個重要的準備環(huán)節(jié)。學生的分組應根據(jù)班級學生人數(shù)和實訓設(shè)備臺套數(shù)來決定?？紤]到既要讓小組的每個學生都能夠積極參與工作過程、有動手的機會；又不能因為小組過多而導致教學時間過長，因此每小組的人數(shù)要合理。我校的汽車裝配與調(diào)試課程所能利用的各類實訓設(shè)備均按 10臺套配置，因此每 4人組成一個小組，每 40人為一個教學批次。

學生分組后，為使每個小組的學習和工作能有序開展，由教師指定一名綜合素質(zhì)較強的同學擔任組長，各小組成員在組長帶領(lǐng)下，根據(jù)任務要求，遵循資訊、決策、計劃、實施、檢查、評估的普適工作過程，團隊協(xié)作地完成任務，達到任務目標。

4.3 怎么進行教學實施

根據(jù)汽車車門教學案例在教學實施過程中應注重以下幾點：

（1）在汽車整車、零部件裝配與調(diào)試教學過程中，應完全建立企業(yè)總、分裝生產(chǎn)線教學模式，讓學生感受汽車總、分裝生產(chǎn)線實際操作過程，增強學生的實踐動手能力，為未來進入汽車生產(chǎn)企業(yè)工作培養(yǎng)很好的汽車裝配崗位的適應能力。

（2）由于各個學校的實踐場地及設(shè)備不同，很多學校很難滿足按企業(yè)生產(chǎn)線教學模式，進入對口的汽車企業(yè)生產(chǎn)線現(xiàn)場教學肯定是最好的選擇，如果沒有這些條件，可以使用簡單的周轉(zhuǎn)車作為流動的生產(chǎn)線（人工推），將所要裝配的部件的各個零件按企業(yè)生產(chǎn)線工位的模式進行放置，對學生進行每個工位分配并任命組長、巡驗員等組成簡單的汽車企業(yè)的零部件的生產(chǎn)線的生產(chǎn)教學模式。

（3）在實踐教學過程中，可以在一個班中分成幾個組同時對其中的汽車部件進行生產(chǎn)線裝配比賽（主要考核裝配規(guī)范性、完成時間及裝配完成質(zhì)量），讓學生感受團隊操作帶來的生產(chǎn)效率。

（4）在教學實施過程中，還應盡量考慮學生的差異性，根據(jù)學生對理論及實踐掌握能力的不同，對每個學生的不足處分別進行重點教學。

（5）教學教學過程完成后，應組織學生互相討論交流，老師應對實踐過程中學生出現(xiàn)的問題進行點評總結(jié)。

（6）在教學實施過程中，還應重視汽車專業(yè)領(lǐng)域新技術(shù)（如新能源汽車技術(shù)）、新的裝配工藝、智能裝配汽車技術(shù)的發(fā)展趨勢。為學生提供職業(yè)生涯發(fā)展的空間，努力培養(yǎng)學生汽車裝配與調(diào)試的實踐職業(yè)技能和創(chuàng)新技能。

4.4 怎么進行教學檢查評估

（1）改革傳統(tǒng)對學生單一理論評價手段和方法，多采用平時項目教學過程中的實踐操作作為評價手段， 并對汽車裝配與調(diào)試課程各個操作項目進行個人操作與團隊操作相結(jié)合的評價模式。

（2）注重評價的多元性，如專業(yè)知識、技能、班組管理、現(xiàn)場管理、職業(yè)素養(yǎng)等考核項目。

（3）應注重考核學生裝配調(diào)試汽車整車及零部件的動手能力、裝配調(diào)試過程中碰到問題的分析及解決問題能力，對在裝配與調(diào)試汽車實訓過程學習中有獨特見解創(chuàng)新能力的學生應予以特別激勵，全面綜合評價學生能力。

（4）該課程的最終考核為平時實訓和期末考試各占50%方式。

第3篇：實踐實訓個人總結(jié)范文

對高職教育而言，專業(yè)是分門別類進行專業(yè)知識和技能教與學活動的基本單位。技能是通過學習而形成的符合法則的活動方式，是能力的構(gòu)成要素之一，是能力形成和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。專業(yè)技能，是指在某個專業(yè)領(lǐng)域所具備的技能，是在教育者的指導下，通過學習和訓練而形成的符合從事某種職業(yè)的操作技能和認知能力。專業(yè)技能是高職文秘專業(yè)學生核心能力的源泉。高職文秘專業(yè)學生的專業(yè)技能是指從事秘書工作所必備的崗位能力，主要包括“三動”能力（即動手、動口、動腦能力）和“三辦”技能（即辦事、辦文、辦會的技能）等。掌握專業(yè)技能對學生的學習、工作具有重要意義，可以提高工作效率，發(fā)展個人能力，從而更好的適應文秘工作的需要。

二高職文秘專業(yè)學生專業(yè)技能培養(yǎng)的思路

高職教育是以職業(yè)能力教育為核心，為社會培養(yǎng)生產(chǎn)一線的高技能人才。因此，文秘專業(yè)教師應轉(zhuǎn)變教育觀念，深化文秘專業(yè)教學改革，圍繞“一個中心、兩方結(jié)合、三個平臺、四個系統(tǒng)”進行教學安排，切實提高文秘學生的專業(yè)技能。“一個中心”，即突出學生主體地位，以學生專業(yè)技能培養(yǎng)為中心；“兩方結(jié)合”，即以校企結(jié)合的方式開展教學；“三個平臺”，即建立了課內(nèi)實踐、校內(nèi)實訓、校外實習三大平臺；“四個系統(tǒng)”，即通過建立課堂教學系統(tǒng)、模擬情境系統(tǒng)、社會實踐系統(tǒng)及生產(chǎn)實習系統(tǒng)等。在教學中，以“四個系統(tǒng)”為抓手，“三個平臺”為保障，“兩方結(jié)合”是教學的基礎(chǔ)，最終的目標就是切實提高文秘學生的專業(yè)技能。

三高職文秘專業(yè)學生專業(yè)技能培養(yǎng)的實踐

（一）優(yōu)化課堂教學體系，突出專業(yè)技能訓練

1教學內(nèi)容體現(xiàn)職業(yè)化

結(jié)合社會對文秘人才的要求和高職教育的實際，聘請專業(yè)建設(shè)指導委員會的專家研究把關(guān)，保證教學內(nèi)容適應社會的需要。課程與教學內(nèi)容是培養(yǎng)目標的具體化，是人才培養(yǎng)模式改革的主要落腳點。為全面落實專業(yè)能力的培養(yǎng)目標，需要對課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進行整合與綜合化處理。一方面，教材體系在理論方面強調(diào)以應用為目的，以必需、夠用為度；另一方面，專業(yè)技能訓練與秘書崗位工作實際相結(jié)合，突出針對性、應用性和實用性。為此，應加強課程內(nèi)容的整合：將內(nèi)容相近或相同的課程進行整合與綜合化處理。改變過去文秘專業(yè)課程設(shè)置零亂、內(nèi)容重復的缺陷。整合后形成六個模塊：人文素質(zhì)課程模塊、中英文語言課程模塊、信息收集與處理課程模塊、組織協(xié)調(diào)公關(guān)課程模塊、秘書實務課程模塊、商務課程模塊。專業(yè)技能訓練分三個階段進行：一是崗位認識階段，引導學生了解所學專業(yè)所對應的崗位和職業(yè)；二是專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力訓練階段，通過校內(nèi)實訓進行模擬訓練；三是產(chǎn)學結(jié)合進行頂崗實習和崗位綜合實踐鍛煉。

為加強文秘專業(yè)技能訓練，結(jié)合教學內(nèi)容設(shè)計單項任務實訓。單項任務實訓就是為某個學習目標而設(shè)計的單項實訓教學內(nèi)容，如上機文書寫作實訓，每個文種作為一個學習目標，要求學生在電腦上用準確的格式完成一個個寫作任務。在此基礎(chǔ)上，在課程中開設(shè)足夠的綜合性實訓項目，強化技能訓練。文秘專業(yè)開設(shè)了九個模塊的綜合實訓項目，分別是文書寫作與訓練模塊、辦公室事務模塊、會務工作模塊、公共關(guān)系技巧模塊、接待與禮儀模塊、商務談判模塊、信息管理模塊、辦公自動化模塊和人力資源管理模塊。通過綜合實訓項目的鍛煉，培養(yǎng)學生的實操能力與創(chuàng)新能力。

2加強課堂實訓，強調(diào)“教、學、做”為一體

高職文秘專業(yè)教育以“工學結(jié)合”為切入點，遵循“理論必需夠用，注重實訓”的高職教育理念，運用現(xiàn)代化教學手段與方法，強化課堂實訓，讓學生在教中學、學中做、做中學，“教、學、做”一體化，強化文秘專業(yè)學生的職業(yè)技能訓練，力爭把學生培養(yǎng)成為適合社會需要的高技能應用型人才。

課堂實訓是讓學生在課堂上實踐某些秘書工作技能，一般是與理論課的配比實訓。這種實訓任務單一，工具較單一，設(shè)備條件限制少，能在課堂內(nèi)完成，教師只要提供任務并提出完成要求，學生則按照要求拿出與實際工作相類似的成果。在課堂實訓中應注意以下幾點：第一、準確的講解。準確的講解有利于學生調(diào)整頭腦中的動作表象，形成準確的定向映象，有助于學生掌握形成技能的方法。為充分發(fā)揮講解的作用，可以把講解與示范結(jié)合起來，一邊講解一邊示范。第二、必要的練習。練習是形成技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應采用多種不同的形式：根據(jù)時間分配不同分為集中練習和分散練習；根據(jù)內(nèi)容完整性的不同分為整體練習和部分練習；根據(jù)練習的途徑不同分為模擬練習、實際練習和心理練習等。第三、有效的反饋。反饋是指訓練者了解自己練習的結(jié)果。反饋來自兩個方面，一是內(nèi)部反饋，即訓練者個人自身的反饋；二是外部反饋，即訓練者以外的人給予的反饋。可以先由學生對自己的工作結(jié)果進行自我評估，然后開展學生相互評價，指出優(yōu)點和不足，再由教師進行檢查。師生共同討論，評判訓練中出現(xiàn)的問題，分析出現(xiàn)問題的原因，指出解決問題的方法。這樣進行反復訓練之后，就可以使技能熟練定型。

3推進技能評估改革，激發(fā)實踐興趣

文秘專業(yè)技能評估主要考核學生完成實訓任務的水平，要強化實際操作，采取多種考核方式，建立健全以專業(yè)能力考核為主，常規(guī)考試與技能測試相結(jié)合的考試制度。如果考核不合理，可能會影響學生專業(yè)技能訓練的積極性，達不到訓練的效果。對于側(cè)重培養(yǎng)專業(yè)職業(yè)能力的課程，如秘書學、文書學、檔案管理學、速記基礎(chǔ)等應靈活采取實踐操作和技能競賽等多種考核方式，突出個人專業(yè)能力的培養(yǎng)，為以后從事文秘職業(yè)時成為一名合格的秘書奠定基礎(chǔ)。專業(yè)技能考核以實訓的訓練模塊為基礎(chǔ)評定成績，讓學生明確成績與每一個訓練模塊的表現(xiàn)直接相關(guān)，從而激發(fā)學生訓練的積極性，提高訓練的效果。訓練結(jié)束后，要求學生對實訓進行總結(jié)，撰寫實訓報告，引導學生思考，加深學生的印象，鞏固技能。

（二）開展模擬情境實訓，強化專業(yè)技能訓練

秘書專業(yè)教學具有很強的實踐性，我院文秘專業(yè)具備文秘情景模擬實訓室、網(wǎng)絡辦公實訓室、文書處理與檔案管理實訓室、商務活動綜合實訓室、禮儀與形體訓練實訓室等實訓場地，為文秘實訓實踐教學提供了保障。在教學中，可以采用實用性、參與性強的情境實訓法，提高學生的實踐能力。情境實訓就是在模擬的工作情形下演練某些秘書工作內(nèi)容或訓練某些工作技能。實訓由學生扮演秘書角色，按照秘書工作任務的要求去處理不同的事件，學生參與其中，感受秘書工作的實質(zhì)所在。如在高職院校的文書處理訓練在單項訓練的基礎(chǔ)上，展開整體實踐訓練，可以設(shè)置一定情境的模擬現(xiàn)場，讓學生身臨其境地扮演各種角色。整體實踐教學的開展必須以部分項目的實現(xiàn)為前提，主要是對各單項技術(shù)規(guī)范的綜合運用和對整體工作流程的理解，如在收文處理訓練中，完成接收、登記、審核、擬辦、批辦、承辦、催辦、注辦、歸檔、查詢等程序。完成后，先由學生對自己的工作結(jié)果進行自我評估，然后開展學生相互評價，指出優(yōu)點和不足，再由師生共同討論，分析出現(xiàn)問題的原因，指出解決問題的方法，最后要求學生修改出現(xiàn)的問題。從而使技能內(nèi)化為個人的專業(yè)能力。

為加強專業(yè)技能的訓練，促進知識向能力轉(zhuǎn)換，在第三學期文秘專業(yè)安排了二周時間集中進行實踐活動，安排學生到院辦、教務處、學生處、檔案室、組織人事處等部門參與完成各種“辦文、辦事、辦會”任務，提高專業(yè)技能。

（三）開展社會實踐，鍛煉專業(yè)技能

秘書技能是學生在全面掌握秘書知識的基礎(chǔ)上，形成秘書專業(yè)技能解決實際問題，培養(yǎng)秘書的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。所以，文秘專業(yè)技能訓練不僅要加強課內(nèi)單項訓練和模擬情境實訓，也要加強社會實踐，鍛煉專業(yè)技能。第一，組織社會實訓。按照教學計劃，三個學年分別完成三項社會實訓任務：第一學年進行社會調(diào)查，完成“社會調(diào)查報告”；第二學年進行市場調(diào)查，完成“市場調(diào)查報告”；第三學年完成畢業(yè)論文。學生通過收集材料、問卷調(diào)查、撰寫報告等活動，能較深刻地掌握社會實踐的流程，對學生的職業(yè)意識和專業(yè)技能的提升具有積極作用。第二，開展技能競賽?？梢蚤_展多種競賽活動來提升學生的秘書綜合素質(zhì)，通過競賽促進學生專業(yè)技能的提高。例如，舉辦“秘書職業(yè)技能競賽”等活動，用三分鐘演講、場景模擬、公文寫作、硬筆書法和才藝表演等形式，對文秘學生辦公事務管理技能、會務管理技能、公文處理技能、辦公室真實情景展演、辦公設(shè)備綜合技能、速記速錄和個人職業(yè)才藝等進行考察。第三，成立學生社團。成立“秘書事務所”，承辦校內(nèi)外各種真實的工作任務，利用校內(nèi)的團代會、運動會、校園主題活動等機會，鍛煉學生的實際操作能力，讓學生參與具體活動的策劃和籌備，起草活動方案、開幕詞、總結(jié)等有關(guān)文稿，承擔會議的組織、安排與接待工作，讓學生在生產(chǎn)性實訓中運用所學知識和技能。

（四）開展綜合技能實訓，提升秘書專業(yè)技能

提升文秘專業(yè)技能最重要的一個環(huán)節(jié)就是專業(yè)崗位綜合技能實訓。它是到社會崗位上頂崗工作，實現(xiàn)由學生身份向秘書角色轉(zhuǎn)換的過渡，并進行秘書職業(yè)的嘗試，實現(xiàn)學生秘書經(jīng)驗的積累。第六學期文秘專業(yè)學生由專業(yè)教師帶隊，在工作人員的具體指導下，在相關(guān)單位進行頂崗實習。文秘的專業(yè)特性決定企業(yè)崗位需求量不大，為做好此項工作，學校要與企業(yè)加強合作，聯(lián)合建立校外實訓基地，確保學生在真實的崗位環(huán)境中，實現(xiàn)秘書崗位的職業(yè)化系統(tǒng)訓練，確保學生職業(yè)能力和專業(yè)技能的提升。開展秘書崗位綜合技能實訓應注意：第一，組織動員，明確要求。要開展實習專題講座，召開實習工作動員大會，統(tǒng)一思想，提高認識，明確頂崗實習工作任務。第二，組織觀摩，了解職責。到實習單位觀摩一周，聽取實習單位領(lǐng)導或具體部門負責人介紹單位情況，了解崗位工作具體情況。按照實習單位要求，制定工作日程表、實習管理辦法。第三，認真實踐，提升技能。實習生進行專業(yè)技能頂崗實習，根據(jù)實習單位安排擔任管理或服務工作任務，撰寫實習周記、開展小組討論、參與實習單位專題活動、參加實習單位參與專題宣傳活動和文體活動等，通過實習檢驗專業(yè)知識與技能。第四，表彰先進，總結(jié)經(jīng)驗。要求每個實習生認真撰寫實結(jié)，表彰優(yōu)秀的指導教師和優(yōu)異的實習生。通過頂崗實習，實現(xiàn)與職業(yè)崗位的“零距離”對接，使學生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)獲得全面提高。

參考文獻

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[2]莫雷.教育心理學[M].廣州：廣東高等教育出版社，2002：256-261.

[3]李曉瓊，吳迪.高職文秘專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析[J].秘書之友，2012（2）.

第4篇：實踐實訓個人總結(jié)范文

一、團隊基本情況

團隊名稱：天涯涯小組

團隊成員：組長：張三、李四、王五

二、項目基本概況

項目名稱：無涯博客系統(tǒng)

主要內(nèi)容：實現(xiàn)用戶的登陸和注冊、博客的與管理、點贊和評論。

三、本人在項目中的主要任務及完成情況

1）主要任務簡介及完成情況

主要負責用戶登錄與注冊模塊的設(shè)計與開發(fā)

2）相關(guān)設(shè)計思路及實現(xiàn)成果

項目的實現(xiàn)使用前后端分離的結(jié)構(gòu)實現(xiàn)。前端使用html5 + css3 + javascript語言進行編寫。后端使用node.js實現(xiàn)。后端使用mvc設(shè)計模式。數(shù)據(jù)庫使用Mysql。

項目可以實現(xiàn)用戶的登陸注冊、博客的和管理、評論和點贊。管理員可以實現(xiàn)文章的審核和管理、評論的管理、用戶信息管理。

四、個人實訓成果特點總結(jié)

特點1：增強了團隊合作精神

特點2： 極大地提高了自己的動手實踐能力

特點3： 學習了node.js

五、個人實訓成果缺陷總結(jié)

缺陷1：敲代碼的速度不夠快

產(chǎn)生原因：平常敲代碼的敲的比較少

改進措施：增加敲代碼的時間

第5篇：實踐實訓個人總結(jié)范文

首先,我們要切實轉(zhuǎn)變實訓基地只是一種教學消費的觀念,變消耗型實訓基地為生產(chǎn)型實踐場所。實訓基地追求高仿真性,越真實的職場環(huán)境,越能使學生掌握必要的職業(yè)技能,形成應有的職業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)高職實訓基地建設(shè)的發(fā)展趨勢和我校實踐教學的具體需要,我們積極籌建辦公自動化生產(chǎn)型實訓基地。

我們擬組建的辦公自動化生產(chǎn)型實訓基地,包括影視制作實訓室、現(xiàn)代辦公技術(shù)實訓室和現(xiàn)代辦公設(shè)備實訓室,本實訓基地能全方位為學院各部門的日常辦公、宣傳服務;為全院師生提供優(yōu)質(zhì)的信息服務;為校外有辦公服務需求的單位或個人提供相關(guān)服務。為了更好地實現(xiàn)這些服務項目,成立相應的實體公司更便于管理,可以通過科學、規(guī)范的管理,將服務意識、改革意識、責任意識和經(jīng)營意識融入到各經(jīng)營項目中,在節(jié)省學院相關(guān)開支的同時,也是對高職院校校內(nèi)實訓模式的有益探索,從仿真教學逐步走向真實操作環(huán)境,使消耗型實訓逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)收型經(jīng)營。實體公司還能為學生提供豐富、有益的實習、實踐機會,定期提供貧困生勤工儉學機會,進一步提高學生的就業(yè)競爭力。

經(jīng)過專業(yè)教師的多次集體探討,擬分期組建公司,實現(xiàn)實體經(jīng)營,具體方案如下:

1.一期建設(shè)——以制作類為主

A.主要經(jīng)營項目

相片沖印;布標制作;海報制作;KT板制作;視頻制作。

B.主要服務對象

總院相關(guān)職能處室及各二級院系;全院師生;其他有需求的單位或個人。

C.運作思路

根據(jù)學院各職能處室及各二級院系日常辦公及宣傳的實際需要,在“計算機文化基礎(chǔ)”和“辦公自動化”的課程中融入相關(guān)教學內(nèi)容,利用實訓中心設(shè)備完成布標、海報、KT板制作及視頻制作服務;分批次完成學院全體學生的學生照沖印工作;為學院教師提供照片沖印服務。這些服務項目均可對外經(jīng)營,既方便了周邊企業(yè)又能增加學校收入,一舉兩得。

我們認為,實體公司初期的經(jīng)營項目不宜過多,可以逐個項目進行探索。如:

a.相片沖印:新生學生照拍攝及沖印;學生報名參加相關(guān)考試的證件照沖印;學生個人畢業(yè)照和全班合影照沖印;師生的個人照沖印。

b.布標、海報(小圖冊)、KT板的制作、視頻制作;用于學院日常辦公;用于對外宣傳;用于學生活動;資源交流,實現(xiàn)多贏以上的生產(chǎn)型實訓,均由主管教師指導優(yōu)秀學生完成。

D.資金運轉(zhuǎn)

可以采用校園卡或其他磁卡的形式進行收費,考慮以上制作服務所需設(shè)備成本較高,可以采取先行售卡(卡的面值不同)的方式獲取前期投入資金,待設(shè)備購買后,再進行相關(guān)服務。經(jīng)營的收、支均由校財務部門主導管理。

2.二期建設(shè)——服務外包為主

第6篇：實踐實訓個人總結(jié)范文

摘要：我院將軟件工程專業(yè)學生的工程能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)作為重點研究對象，發(fā)現(xiàn)采用“3+1”教學模式產(chǎn)生了良好的教學效果，本文就此模式進行了詳細地闡述與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：軟件工程；教學質(zhì)量；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

軟件產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展對軟件從業(yè)人員提出了更高的要求，盡管國內(nèi)高校軟件人才的培養(yǎng)數(shù)量日益攀升，但真正能夠加入到軟件開發(fā)隊伍的人并不多，這嚴重阻礙了我國IT的發(fā)展。造成這一現(xiàn)象的重要原因是國內(nèi)計算機軟件相關(guān)專業(yè)的教學基本還停留在傳統(tǒng)的理工科人才培養(yǎng)模式，基礎(chǔ)理論知識和針對個人動手能力的實驗構(gòu)成了教學的主體，普遍缺少對學生工程能力和職業(yè)素質(zhì)的訓練，同時也缺乏進行這些訓練所需的教學環(huán)境，因此很難培養(yǎng)出符合軟件公司要求的實踐型軟件人才。

筆者針對學生開發(fā)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面進行了一系列的探索，發(fā)現(xiàn)通過對四年本科生實行“3+1”培養(yǎng)模式，與北京知名軟件企業(yè)合作辦學的方式進行教學產(chǎn)生良好的教學效果。本文對此教學探索實踐活動做了一個闡述與總結(jié)。

1開發(fā)能力培養(yǎng)過程的主要構(gòu)成

此模式對統(tǒng)招本科生學生開發(fā)能力培養(yǎng)的過程，概括起來有三個階段，首先是專業(yè)課程的課程設(shè)計，這個階段主要是針對某門課程重要知識、原理的驗證，這樣的實踐環(huán)節(jié)，對提高學生對理論的理解可能是有效的，但是對提高學生工程能力方面，作用就比較小。第二階段就是暑期實訓，時間是安排在學生大二結(jié)束后的那個暑假進行，將學生分成若干小組，每組由指導老師確定實訓題目和內(nèi)容，實訓周期為20天。第三階段就是模擬真實的企業(yè)環(huán)境，組織指導學生進行真實軟件項目開發(fā)。第一階段是目前大多數(shù)開設(shè)軟件工程專業(yè)學校都已經(jīng)在實施的一個培養(yǎng)環(huán)節(jié)，下面就不再進行闡述，接下來，主要對我學院實施的后面兩個培養(yǎng)階段進行闡述。

2暑期項目實訓，開啟學生開發(fā)潛力的金鑰匙

在大二結(jié)束的暑假，所有即將進入大三的學生都必須參加為期二十天的暑期項目實訓。參加指導學生項目實訓的老師，在項目實訓開始之前半個月，把自己提出的項目實訓題目及內(nèi)容要求呈報給學院教學秘書，教學秘書把收集齊的實訓題目公布給學生，然后由學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己滿意的實訓題目和指導老師，最后根據(jù)學生選擇情況稍微進行微調(diào)，做到老師和學生的雙向選擇。

暑期實訓開始后，學生必須和平時上課一樣按時出勤，在學院實驗室按照指導老師的要求完成實訓任務書中規(guī)定應該完成的實訓任務，熟悉軟件項目開發(fā)的一般過程，掌握一門開發(fā)工具，初步體會和同學團隊分工協(xié)作共同完成實訓任務的重要性。指導老師也必須和平時上課一樣，按時出勤，指導本小組同學，如規(guī)定小組每天的學習任務和開發(fā)任務，幫助學生解決開發(fā)過程中遇到的疑難問題，引導學生探索解決問題的辦法，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力，為學生將來進一步的學習打好基礎(chǔ)。指導老師在小組中，由學生推選一位組織能力及責任心較強的同學擔任組長，由組長負責小組內(nèi)部進一步的任務分工，小組討論，任務幾乎和總結(jié)等事情。這樣可以比較好的鍛煉學生自我組織能力，為將來走上真正的就業(yè)崗位打好基礎(chǔ)。

暑期實訓結(jié)束后，學院將組織各組同學進行實訓成果匯演，將各組同學開發(fā)的項目作品逐個演示，包括作品的介紹和作品的實際運行，并對學生的作品進行打分評價。對于未按時完成實訓任務的小組同學，則要求他們在開學后的剩余時間里面繼續(xù)完成，否則不給予學分。當然，暑期實訓時間只有二十天，除了少數(shù)優(yōu)秀的同學在指導老師的指導下，能出色的按時完成任務外，大部分同學只是基本完成指導老師所要求的實訓任務，作品可能還存在很多問題，如作品的界面可能不怎么友好等。但通過暑期實訓這樣一個過程，大部分同學還是了解了軟件開發(fā)的過程，接觸了當前比較流行的一些開發(fā)工具和平臺，通過小組的共同努力擁有了自己作品，同學都會有種小小的成就感，極大的提高了學生進一步學習專業(yè)的興趣。

3基地項目實訓，提升學生開發(fā)能力，助學生成功就業(yè)的助推器

筆者是08屆畢業(yè)生在北京實訓的帶隊老師，親身經(jīng)歷并參與了學生實訓和就業(yè)的過程。下面詳細介紹學生在北京實訓基地實訓的情況。

(1) 分方向、分班級授課。

有了在學校暑期實訓的經(jīng)歷和基礎(chǔ)，學生已有了初步的就業(yè)方向意愿。根據(jù)對學生就業(yè)方向意愿摸底，將學生分成JAVA方向，.Net方向和網(wǎng)絡工程方向。每個方向分別由在該方向非常有實踐經(jīng)驗的工程師們授課和指導。方向確定后,再對學生進行摸底測試，根據(jù)測試成績，將學生分成若干班級,分開授課，這樣學生學習興趣極大提高，教學效果也很好。

(2) 理論實踐結(jié)合，老師貼身指導，師生良好互動。

在北京實訓基地實訓時間為三個月,第一個月是理論課串講復習,以JAVA班為例，復習內(nèi)容有Java 編程基礎(chǔ)(15課時)、數(shù)據(jù)庫編程(10課時)、WEB頁面開發(fā)(7課時)、J2EE應用編程(25課時)、Struts(7課時)等。在理論課結(jié)束后，學生便進入到項目實訓階段。在這個階段，授課老師將班上同學分成小組，每小組要求完成一個真實的項目。小組的分工組織完全模擬公司真實的開發(fā)過程。實訓內(nèi)容有需求分析(17課時)、系統(tǒng)設(shè)計(37課時)、使用基本的J2EE技術(shù)進行項目實現(xiàn)(33課時)、Struts+hibernate進行項目實現(xiàn)(41課時)。 上課老師和學生一起吃住，全程跟蹤指導學生，及時排解學生疑惑和難題。實訓過程中，要求學生撰寫工作日志、周總結(jié)、月末總結(jié)，把自己學習的體會和感想寫出來，交給老師，這樣授課老師可以及時了解學生學習的狀態(tài)，以便適時調(diào)整上課進度和內(nèi)容，達到良好的師生互動效果。

(3) 專業(yè)實訓和職業(yè)素養(yǎng)訓練相結(jié)合。

周一至周五培訓專業(yè)內(nèi)容，包括理論和實踐。周六則由知名企業(yè)人力資源經(jīng)理對學生進職業(yè)素養(yǎng)培訓，模擬職場招聘過程，全面提升學生就業(yè)信心和能力。

(4) 實訓作品展示與評價。

我們要求學生在實訓基地實訓既是培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，也是他們本科學習的必不可少的一個環(huán)節(jié)，有一定的學分，學生在實訓結(jié)束后，由指導老師驗收，以決定是否能取得學分。然后所有完成設(shè)計的學生還須將自己的作品展示。由知名企業(yè)和高校的老師進行點評，給學生一個學習和展示的機會。

第7篇：實踐實訓個人總結(jié)范文

為了總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，在有機遇、有挑戰(zhàn)的2020年里更好的前行和進步，現(xiàn)將我這一年里的工作總結(jié)如下：

一、本學年工作完成情況

1.搞好教學工作，做好教學經(jīng)驗積累

作為一名教師，教學是本職工作，本學年我所承擔的教學課程為《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐》，在教學過 程中，以“創(chuàng)新實踐能力”為培養(yǎng)目標，采用“模塊化”教學模式和“理實一體化”的授課方式，完成了本學年全部課程的教學內(nèi)容，在教學過程中突出以“學生為中心、學習自主化、學習個性化”的教學理念，通過課程中的實際訓練, 實現(xiàn)理論知識向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化， 提高了學生的綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型、應用型技能人才。授課學時總計112學時。指導5名畢業(yè)生完成了畢業(yè)設(shè)計。

2.做好本職工作，履行實訓管理員崗位職責

首先熟悉實訓室管理規(guī)程，按制度實行管理員職權(quán)和履行管理員義務，積極開展實驗教學研究，增強實驗教學效果。不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進管理方法，提高管理水平，對創(chuàng)新學院激光切割機、木工帶鋸機、雕刻機以及其他設(shè)備進行定期保養(yǎng)與維護，最大限度的保證實訓設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)，以滿足實踐教學的需求，其次熟悉本學科常規(guī)實驗項目及其所用器材，負責實驗器材的正常供給，負責按有關(guān)規(guī)章做好實驗器材的使用、借用、損壞報賠、送外檢修、報廢注銷以及出入庫（帳）等管理登記工作，并做好有關(guān)登記。

二、特色亮點工作

首先教學成果顯著，注重學生實踐。通過專創(chuàng)融合教學模式，在教學中產(chǎn)出了大量創(chuàng)意作品，并且其中地圖鐘表、黨史連連看、創(chuàng)意星空燈等產(chǎn)品實現(xiàn)了商業(yè)轉(zhuǎn)化，獲得了市場價值，組織6所中小學600余名同學參加研學活動，取得了良好的口碑。其次以賽促教，在2019年，指導的《專創(chuàng)融合理念下的創(chuàng)意點子平臺》項目獲得了全國第三屆中華職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“三等獎”；在生態(tài)文明大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中獲“二等獎”得了顯著成績；

三、存在的問題和解決方案

1.創(chuàng)新教育課堂把控不夠，課堂教學能力有待提高

目前，雖然采用了一些信息化手段，從各個方面引導學生的創(chuàng)新思維，但由于在自身建設(shè)上，基礎(chǔ)知識儲備缺乏，思維固化，授課模式也比較單一，導致課堂上無法完全調(diào)動學生的學習積極性。

2.實踐教學環(huán)節(jié)管理經(jīng)驗不足，導致耗材浪費

在課堂實踐教學過程中，打破了傳統(tǒng)的以一個項目作為實訓練習，而是采取“多組多項目”的形式進行實訓，因此上加大了耗材領(lǐng)取，使用的范圍，導致部分產(chǎn)品丟失、耗材浪費等一些問題。

3. 教學設(shè)備的超負荷運轉(zhuǎn)，導致設(shè)備損壞嚴重。

因為基地全天候的開放，各個系部都需使用，使設(shè)備長期處于帶電工作狀態(tài)，導致設(shè)備易損器件損壞嚴重。

四、下學年工作計劃

加強自身專業(yè)知識儲備，學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀案例，多與其他優(yōu)秀教師交流，學習多樣化的課堂教學手段，學習身邊其他具有管理經(jīng)驗的教師的管理方法，結(jié)合創(chuàng)新基地的運行情況，制定適合創(chuàng)新基地的教學管理辦法，將創(chuàng)新教育與專業(yè)知識高度融合，提高課堂質(zhì)量。

第8篇：實踐實訓個人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：綜合實訓 藥物化學 實訓 考核

中圖分類號：R914 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）02-0179-01

高職藥物化學是發(fā)現(xiàn)與發(fā)明新藥、合成化學藥物、闡明藥物化學性質(zhì)、研究藥物分子與機體細胞（生物大分子）之間相互作用規(guī)律的一門綜合性學科[1]。藥物化學實訓是為培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，嚴格認真的工作態(tài)度，為學生走向?qū)嶋H工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。高職藥學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)應用型人才，為適應高職人才培養(yǎng)目標的要求，藥物化學實訓課引入了綜合實訓，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，并將綜合實訓納入到實訓考核中，以期更好地實現(xiàn)與工作崗位無縫對接，培養(yǎng)出“走出去，用得上”的人才。

藥物化學實訓主要包括三部分：合成實訓、性質(zhì)實訓和綜合實訓，綜合實訓是培養(yǎng)學生綜合應用所學的理論知識運用到實踐中去的必要途徑和方法，是培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和綜合應用能力的必要手段[2]。筆者以綜合實訓未知藥物的確證為例，通過考核的方式檢驗學生對所學知識掌握的程度及動手操作能力。

一、合實訓在藥物化學實訓考核中的應用

1.綜合實訓考核的對象

14級三年制藥學專業(yè)學生，共119人

2.綜合實訓的選擇

選擇綜合實訓作為藥物化學的考核項目是因為綜合實訓能夠更全面地考察學生綜合運用所學知識的能力，本課題組老師通過與行業(yè)企業(yè)專家進行研討，將學生的職業(yè)能力與就業(yè)綜合考慮在內(nèi)，最終選取“未知藥物的確證”為藥物化學實訓考核的項目，考核學生學會鑒別已知范圍內(nèi)的未知藥物。

3.綜合實訓的考核形式

“未知藥物的確證”的考核采取分組考核的方式，考慮到學生的綜合能力及學時等的原因，采用3個人一組共同來完成。考試采取百分制，包括兩部分：動手操作和口試，其中動手操作部分是80分，鑒別對一個藥品是10分，8種藥品一共是80分，考試時采取閉卷分組設(shè)計藥物鑒別流程圖，學生根據(jù)藥物的結(jié)構(gòu)自主設(shè)計鑒別方法?？谠囀菄@本實驗當中的具體藥物設(shè)計相關(guān)問題，考核學生對藥物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)掌握的情況，口試要求每個人都要回答，回答2個問題，每個問題回答正確是10分，一共是20分。學生通過考前預習，自主完成實訓操作的整個過程[3]。

4.綜合實訓的考核結(jié)果

采用題庫抽題，閉卷的方式考試，統(tǒng)計成績，結(jié)果見表1。

表1 綜合實訓考核成績

5.對于綜合實訓考核方式的問卷調(diào)查分析

制作綜合實訓考核方式的調(diào)查問卷，對該考核方式進行評價，問卷采取當場發(fā)放當場收回的方式，發(fā)放119份，收回115份，有效回收率為96.64%[4]。調(diào)查的結(jié)果見表2。

表2 學生對綜合實訓考核方式的評價

由表2可見，綜合實訓的考核方式調(diào)動了學生學習的積極性，提高了自主學習的能力，培養(yǎng)了團隊合作的精神，提高了職業(yè)氛圍，使學生能夠愉快地考試，收到了良好的效果。

二、綜合實訓運用到藥物化學考核中存在的問題[5]

1.三個人分組測試不能夠完全體現(xiàn)出學生的水平，部分學生有充數(shù)現(xiàn)象

由于三個人以小組，在操作過程中難免會有依賴別人的現(xiàn)象，最好能夠單人單考，充分發(fā)揮每個學生的真實水平。

2.由于條件有限，無法119人同時進行測試，這樣就會造成漏題現(xiàn)象，對先考試學生不利

由于實訓室及監(jiān)考老師數(shù)量有限，無法讓學生同時進行測試，我們是分兩天進行測試的，這樣就造成第二天考試的學生得到問題的內(nèi)容，有失公平。

3.監(jiān)考老師應該統(tǒng)一標準，一視同仁，避免人為因素造成誤差

人為因素通常會影響考試的公平性，所以，在考試過程中，監(jiān)考老師的評分標準應該統(tǒng)一，提的問題也應該經(jīng)過討論，避免人為因素造成的影響。

三、討論

將綜合實訓納入藥物化學考核中，不僅提高了學生自主學習的能力，調(diào)動了學生學習的積極性，而且培養(yǎng)了學生團隊合作的精神，增強了職業(yè)氛圍，為今后走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。但是在實施過程中應注意對每個學生的考核，盡可能做到公平公正，在今后考核的過程中也會逐步的完善和提高。

參考文獻

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[2]杜利月.高職高專藥學專業(yè)綜合實訓的探討與實踐[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，32（12）：36-37.

[3]金根中，吳雄彪，成軍.基于實訓過程的考核模式研究與實踐[J].職業(yè)教育研究，2009，1：105-106.

第9篇：實踐實訓個人總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]生物 校外 實訓 教學模式 實踐

實訓教學是提高學科教學質(zhì)量,實施素質(zhì)教育的主渠道。目前國內(nèi)外該方面有許多研究報道。由于地域、人文、師資、內(nèi)容、對象等方面的差異,探索實訓教學模式,可以實現(xiàn)實訓教學與地方資源的有機結(jié)合,進一步充分發(fā)揮實訓教學在學生知識整合和能力獲得有的育人功能,貫徹高等教育質(zhì)量工程的要求,適應培養(yǎng)現(xiàn)代社會需求的全面發(fā)展的、具有個性特長的人才的需要,具有較強的操作性,因此該研究具有實際的應用價值和一定的理論價值。本文在生物實訓教學中結(jié)合實訓課程特點,通過多年的實訓總結(jié),探索以學生自主活動為主的“分步指導實訓”教學模式,獲得一定的教學效果。

一、模式構(gòu)想和研究處理

根據(jù)建構(gòu)主義學習理論、全面開發(fā)人腦理論、現(xiàn)代人本主義學習理論等,認為在實訓教學過程中有機結(jié)合教學中的實訓內(nèi)容進行自主學習、合作學習,同時給予學生必要的指導,可以在實訓教學中做到取長補短,使實訓教學效果趨向最優(yōu)化。

1.研究對象。本校生物教育專業(yè)?？贫昙墝W生。通過教學,學習了植物學、動物學理論課及實驗。

2.自變量。教師實訓指導。

3.因變量。學生自主探究能力、合作能力、知識掌握、檢索能力、綜合能力、操作能力、思維的靈活性,思維的獨創(chuàng)性、克服困難的意志力等。

4.無關(guān)變量。實訓內(nèi)容、實訓教師、實訓的時間、學生智力水平、學生學習環(huán)境等。

5.相互關(guān)系。采用“分步指導實訓”模式干預后,學生在自主探究、合作、知識掌握、檢索、綜合、操作、思維靈活性,思維獨創(chuàng)性等方面會有明顯的提高,可以通過學生實訓過程表現(xiàn)記錄,實訓采集標本數(shù)量質(zhì)量和鑒定標本數(shù)量和質(zhì)量來分析。而實訓內(nèi)容、教師、實訓的時間、學生智力水平、學生積極性、學生學習環(huán)境等會干擾結(jié)果的表現(xiàn)。

6.培養(yǎng)原則。根據(jù)學生實訓培養(yǎng)要求,結(jié)合有關(guān)研究,得出6個培養(yǎng)原則:活動性原則,自主性原則,因材施教原則,激勵性原則,整體性原則,基礎(chǔ)性原則。

二、研究方法與步驟

根據(jù)實訓活動特點,采用行動研究法(Proceeding investigation method),研究總體操作步驟如下。

在總目標的指導下,進行預診提出問題收集與分析信息擬定研究計劃實施研究計劃再診斷再提出問題……

根據(jù)實訓內(nèi)容,采用分組輪換制,將整個實訓內(nèi)容分為兩大部分:采集活動和鑒定活動。每個部分包括若干環(huán)節(jié),每個環(huán)節(jié)上都有教師指導(1/半天采集活動、1/半天制作鑒定活動),如圖1所示。

三、研究結(jié)果

自2003年6月開始,定點選擇我校高黎貢山國家級自然保護區(qū)生物實訓基地進行實訓模式的探索與實踐,5年的探索和實踐,獲得了豐富的第一手資料。

1.主要教學策略

(1)建立和諧師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系,有利于實訓活動的開展,使學生獲得獨立學習探究的本領(lǐng),實現(xiàn)情商與智商不斷完美結(jié)合,最終達到不斷自我發(fā)展和完善,從而提高實訓教學效果。

①注重與學生的思想交流和感情溝通,關(guān)注學生的生活,積極幫助學生解決學習和生活中遇到的難題。注重以自身的人格力來感染學生,促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

②平等對待學生,尊重學生人格,幫助學生提高認識,找回自信,使他們關(guān)注社會,熱愛集體,建立良好的同學和同學與教師的關(guān)系,珍愛生命,樂于學習和探究。

③不斷豐富自己的知識和經(jīng)驗,改革教學方法和手段,不斷發(fā)揮自身的優(yōu)勢,以教學組織者和參與者的角色,通過改進指導策略,提高指導成效,幫助學生在實訓活動中迅速獲得知識、發(fā)展智力,豐富體驗,提高能力。

(2)創(chuàng)設(shè)良好實訓環(huán)境

良好的教學環(huán)境有利于教學工作的順利開展,使學生處于一種積極的、主動的教學氛圍之中,在各種的活動參與之中完成其思維的再加工,產(chǎn)生思維的飛躍,最終獲得發(fā)展。

①營造積極氛圍,讓學生真正體驗到被關(guān)注和尊重,鼓勵學生積極主動參與實訓教學活動,特別是富有挑戰(zhàn)性的任務。

②在實訓活動中,要合理安排時間,一方面拓寬學生的知識視野,同時要專門留出時間,使學生進行自主探索、發(fā)揮個性的空間,通過進行實踐與反思,獲得成功的體驗。

③對學生不同的觀點均持贊許支持的態(tài)度,積極引導學生通過探索發(fā)現(xiàn)真理,形成經(jīng)歷,充分做到以學生為主,活動為主,探究為主,為學生的思維發(fā)展提供一切可能的鍛煉機會,切忌教師一言談和包辦代替。

④充分利用各種教學手段,為學生實訓學習提供更多的有利條件。

(3)注重實訓層次提高

一切實訓活動成果,必須最終在實踐中加以檢驗。實訓活動要改變過去的傳統(tǒng)模式,從“讓我做”變成“我要做”。才能使學生能力層次從中得以提升,實訓層次才能獲得真正提高。

①要提供學生實踐的機會和空間,讓學生在自主和合作的探索中解決自然之謎,獲得提高。

②實訓教學要面向社會,面向生活,面向自然。

③積極鼓勵學生的自主實踐活動。尊重學生的任何發(fā)現(xiàn),尊重學生的研究結(jié)果,鼓勵學生標新立異,張揚個性,敢于否定、敢于質(zhì)疑、敢于超越。

(4)激發(fā)學生實訓興趣

興趣以個體的需要為基礎(chǔ)。俗話說:“興趣是最好的老師?！弊⒅貙W生興趣的激發(fā),可以增強學生的實訓學習的動機和意識,增強其活動中的有意注意和持續(xù)性,從而提高實訓效果。

①根據(jù)學生學識水平,及時發(fā)現(xiàn)和指出學生存在的問題,讓學生自己發(fā)現(xiàn)被研究生物材料中的新奇的事物。

②鼓勵學生積極參與到實訓探索中來,在自主、合作探索中獲得成功的體驗,通過成功的體驗發(fā)現(xiàn)和提升他們的自我價值,從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

③鼓勵學生向前人學習,克服困難,堅持信念,不斷進取。

(5)創(chuàng)設(shè)實訓評價機制

評價活動是教師和學生了解實訓效果的有效手段。通過評價活動,更重要的是可以滿足學生自我肯定的需要,增強學習信心;同時給學生指出存在的問題,以利于今后的學生發(fā)展。

①注重過程性評價,我們將學生實訓成績分成個人完成情況、小組完成情況、平時表現(xiàn),個人總結(jié)四個部分根據(jù)學生的實訓表現(xiàn),綜合評定學生實訓成績。

②在實訓成績評定中,學生的自我評價占有40%的分值,做到了客觀公正地評價學生的發(fā)展。

③幫助正確看待實訓過程的成功與失敗,“失敗是成功之母?！笔∨c成功同樣有教育意義。

④學校和保護處管理人員共同參與到學生平時表現(xiàn)評價。

2.實訓效果

(1)從歷年學生采集制作標本數(shù)量可以看出,“分步指導實訓”教學模式從開始到形成過程中差異(表1)。顯示教學模式是有效的。

(2)歷屆實訓成果中圖片資料、標本等都極為豐富,豐富了生物學的教學資源和標本館藏,應用到了生物學課程教學的各個方面,極大地促進了生物學專業(yè)課程與地方資源的有機融合,提高了植物學、動物學等課程的教育教學質(zhì)量。每年的實習匯報展,曾多次在保山電視臺播出,獲得了校內(nèi)外的廣泛好評。

(3)高黎貢山國家自然保護區(qū)保山管理局自然博物館建設(shè)的標本資料整理和錄入過程中,我校實訓后的學生做了大量的工作,獲相關(guān)專家的一致好評,部分學生實訓期間制作的標本已被收藏至該博物館,部分學生制作的標本交流到了國外。

(4)我校生物實訓基地目前已被云南省教育廳確定為省級高職高專示范(校外)實訓基地。

(5)到高黎貢山實訓已成為每屆新生的向往,變成了實訓學生喜歡談論的深刻回憶,許多學生都表示今后有機會一定還要到高黎貢山來。

四、結(jié)論與思考

1.重視學生自主活動的“分步指導實訓”教學模式,符合現(xiàn)代教育教學理念,符合新世紀培養(yǎng)社會需要的合格人才的需要,互動創(chuàng)新的實訓教學模式和內(nèi)容,開放的資源共享,在實訓活動中,學生活動與指導教學相結(jié)合,學生知識、能力、情感得到同步發(fā)展,鍛煉了學生的技能,做到了學生感知和生物知識的有效結(jié)合,學生記得牢,上手快,知識學習鞏固和技能獲得訓練達到了同步提高,達到了教學大綱的目標和實訓效果。實訓教學效果顯著。

2.實訓教學模式的總結(jié),促進了切實可行、具有前瞻性的管理制度體系形成,提高了教育教學管理效率。

3.得天獨厚的高黎貢山生物校外實習實訓基地,有效的實訓模式,真正達成了實訓教學與地方資源的有機結(jié)合,體現(xiàn)了地方課程資源的有效開發(fā)與利用。

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