高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)論文范文

（一）教學(xué)體系單一。目前，我國民辦高校的學(xué)科設(shè)置基本相同，大都是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫、裝飾、展示專業(yè)等。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和行業(yè)人才需求的新變化，目前我國民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科設(shè)置已不能適應(yīng)時(shí)展的需要。由于院校之間學(xué)科的雷同設(shè)置和近年來的大規(guī)模擴(kuò)招，不僅導(dǎo)致了人才培養(yǎng)質(zhì)量的下滑，同時(shí)還導(dǎo)致了大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后產(chǎn)生惡意的競爭和嚴(yán)重的人才浪費(fèi)。

（二）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，不管是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，還是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)或服裝設(shè)計(jì)，都要求學(xué)生必須具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。不少院系的專業(yè)教學(xué)仍然局限于理論層面，缺乏相應(yīng)的實(shí)習(xí)和實(shí)踐基地，學(xué)生不能及時(shí)了解企業(yè)的需求。不少新辦的藝術(shù)院校或藝術(shù)系由于受資金的困惑，尚不具備實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)條件，專業(yè)教學(xué)缺乏相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力普遍較差。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)滯后。對于民辦院校藝術(shù)設(shè)計(jì)系來說，教師隊(duì)伍中除了在別的高校已經(jīng)退休又返聘到學(xué)校的老教授之外，就是剛走出校門又進(jìn)入高校教師行列的本科畢業(yè)生，暴露出來問題的是老教授的教學(xué)理念陳舊，不能適應(yīng)時(shí)展；新教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐教學(xué)能力差。還有本科畢業(yè)生教本科學(xué)生、學(xué)繪畫的教“藝術(shù)設(shè)計(jì)”、學(xué)機(jī)械的教“產(chǎn)品設(shè)計(jì)”、學(xué)計(jì)算機(jī)的教“動(dòng)畫”等等。

二、民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)想

（一）在人才培養(yǎng)規(guī)格上要融“知識、能力、素質(zhì)”為一體。知識是基礎(chǔ)，能力是主體，素質(zhì)是升華，知識和素質(zhì)通過能力展現(xiàn)出來。因此，從藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的知識和能力來講：一是要掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的基本理論、基本知識；二是要掌握較為先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念；三是要具有較高的文化藝術(shù)素養(yǎng)和較強(qiáng)的審美能力；四是要掌握一定的造型基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、裝飾基礎(chǔ)、創(chuàng)意基礎(chǔ)及專業(yè)設(shè)計(jì)方法和技能，具有較強(qiáng)的綜合應(yīng)用能力；五是要具有獨(dú)立完成設(shè)計(jì)構(gòu)思、效果圖、模型制作的基本能力；六是要熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)；七是對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展方向有一定的了解。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“知識、能力、素質(zhì)”的有機(jī)結(jié)合。

（二）在人才培養(yǎng)內(nèi)容上要融學(xué)生“公共通用能力、專業(yè)基礎(chǔ)能力、發(fā)展遷移能力”為一體。公共通用能力，指學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、審美能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力、服務(wù)社會(huì)能力、分析問題和解決問題能力、組織協(xié)調(diào)能力和心理適應(yīng)能力等。公共通用能力是實(shí)用型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。專業(yè)基礎(chǔ)能力，指學(xué)生掌握繪畫基礎(chǔ)、構(gòu)成藝術(shù)、計(jì)算機(jī)運(yùn)用等專業(yè)基礎(chǔ)能力。在專業(yè)技能上，學(xué)生要掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)、包裝造型和容器造型設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、裝飾設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)等專業(yè)技能。專業(yè)基礎(chǔ)能力培是實(shí)用型人才培養(yǎng)的核心。發(fā)展遷移能力，指學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到新的情境進(jìn)行拓展，解決新問題時(shí)的認(rèn)知和能力的層度等。現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論十分注重學(xué)習(xí)的遷移問題，學(xué)習(xí)的目標(biāo)應(yīng)是形成學(xué)生舉一反三、靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決類似問題的能力和方法。

（三）在人才培養(yǎng)途徑上要融“課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)”為一體。課堂教學(xué)，是教育教學(xué)中最常用的一種手段，它體現(xiàn)著教師給學(xué)生傳授知識和技能的全過程，主要包括教師理論講解、答疑解惑、案例分析、技能展示、師生互動(dòng)，以及教學(xué)過程中使用的所有教具等。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，是提高學(xué)生職業(yè)技能的有效途徑。

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：

（1）從時(shí)空上分，有校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，包括企業(yè)見習(xí)、崗位實(shí)訓(xùn)等；

（2）從形式上分，有技能達(dá)標(biāo)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和素質(zhì)達(dá)標(biāo)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，包括通用技能實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和專項(xiàng)技能實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等；

（3）從內(nèi)容上分，有動(dòng)手操作技能實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和設(shè)計(jì)技能實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等。三、實(shí)現(xiàn)民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的途徑

（一）充分發(fā)揮校內(nèi)資源潛能，著力提高辦學(xué)水平。

1、實(shí)行“課堂、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)”一體化教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力要積極開展教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，要圍繞項(xiàng)目課題展開教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)“課堂、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)”一體化教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)創(chuàng)新激情，增長創(chuàng)造能力。

2、注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)中要做到理論聯(lián)系實(shí)際，使實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，相輔相成，真正使學(xué)生將所學(xué)知識能夠有機(jī)的運(yùn)用到設(shè)計(jì)實(shí)踐中。因此，學(xué)校要積極創(chuàng)造條件給藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室和教師工作室，積極引進(jìn)專業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目和專業(yè)競賽項(xiàng)目，使課堂、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)有機(jī)融合。

3、采取有效措施，充分調(diào)動(dòng)全員育人的積極性。為了充分調(diào)動(dòng)全員育人的積極性，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)建立導(dǎo)師制、專業(yè)教師助理制、對口班級互助制。導(dǎo)師制，主要是針對大三第二學(xué)期和大四學(xué)生所采用的教學(xué)模式。指導(dǎo)教師要給學(xué)生制定出明確的培養(yǎng)計(jì)劃：學(xué)生從大一到大三第一學(xué)期主要完成專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；大三第二學(xué)期和大四學(xué)生應(yīng)注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生參加與專業(yè)相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)，撰寫具體設(shè)計(jì)方案。并將指導(dǎo)教師的工作成績作為評選優(yōu)秀教師的一項(xiàng)重要內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)指導(dǎo)教師的積極性和創(chuàng)造性。對口班級互助制，是指專業(yè)相同的高年級班級互助專業(yè)相同的低年級班級學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4、加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教育教學(xué)水平。依據(jù)目前綜合性院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，在師資隊(duì)伍建設(shè)方面應(yīng)采取以下措施:

（1）新老搭配，以老帶新、互幫互助、共同提高；

（2）鼓勵(lì)、選派青年教師參加相關(guān)培訓(xùn)、或深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，注重提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力；

（3）積極引進(jìn)“雙師型”專業(yè)教師，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

（二）充分利用校外資源，為學(xué)生成才搭建良好平臺。

1、充分利用人事關(guān)系資源，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。一是傳授專業(yè)知識和技能。學(xué)?？烧埑晒Φ男Ｓ哑髽I(yè)家或設(shè)計(jì)總監(jiān)來母校傳授專業(yè)技術(shù)，這對在校生專業(yè)學(xué)習(xí)具有良好的激勵(lì)作用；二是贊助母校開展專業(yè)技能競賽。比如以校友單位命名的藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽金杯獎(jiǎng)，不僅校友樂意參與，而且也為師弟師妹樹立了艱苦創(chuàng)業(yè)的典范；三是接納或推薦母校學(xué)生到單位進(jìn)行實(shí)習(xí)就業(yè)，使學(xué)生畢業(yè)后有一個(gè)好的就業(yè)單位。

2、加強(qiáng)與校外認(rèn)證機(jī)構(gòu)的聯(lián)系與配合，使學(xué)生獲得相應(yīng)專業(yè)的資質(zhì)認(rèn)證。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)院要主動(dòng)與校外認(rèn)證機(jī)構(gòu)取得聯(lián)系，將相關(guān)專業(yè)的資質(zhì)認(rèn)證機(jī)構(gòu)和專家引進(jìn)校內(nèi)，使學(xué)生一畢業(yè)就具備了專業(yè)資質(zhì)能力。

第2篇：高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)論文范文

重慶第二師范學(xué)院是一所教育部批準(zhǔn)成立、由重慶市教委主管的公辦普通本科高等院校。學(xué)校始建于1954年，有南山、學(xué)府大道兩個(gè)校區(qū)。美術(shù)系位于學(xué)府大道校區(qū)，軌道交通、公交干道匯集于此，航空、水路、公運(yùn)、鐵路等多種交通出行方式可供選擇。美術(shù)系現(xiàn)有教師45人，其中高級職稱25人、碩士及以上學(xué)歷學(xué)位24人，有重慶市名師1人、市優(yōu)秀女園丁1人、市優(yōu)秀教育管理工作者1人;同時(shí)，在四川美術(shù)學(xué)院、美國馬里蘭州大學(xué)以及法國、韓國等聘有客座教授。現(xiàn)開設(shè)有美術(shù)學(xué)、美術(shù)學(xué)(中國畫與數(shù)字藝術(shù))、美術(shù)學(xué)(插畫與三維動(dòng)畫)、公共藝術(shù)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(空間藝術(shù))、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(時(shí)尚藝術(shù))、美術(shù)學(xué)(應(yīng)用美術(shù))、藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)及方向，現(xiàn)有在校學(xué)生1472人(其中，先后赴韓國交換學(xué)習(xí)學(xué)生22人，赴中國臺灣交換學(xué)習(xí)學(xué)生4人)。

美術(shù)系專業(yè)教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備充裕，師資力量雄厚。有專業(yè)教學(xué)場地面積15400平方米、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室近2000平方米;有專業(yè)圖書、畫冊、期刊、光盤和軟件共計(jì)4000余冊(件);有校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)基地30余個(gè);現(xiàn)有市(校)級教學(xué)團(tuán)隊(duì)共5個(gè)、精品課程共6門，承擔(dān)了教改項(xiàng)目共25項(xiàng)，獲教學(xué)成果獎(jiǎng)共11項(xiàng);有學(xué)術(shù)研究、科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)共2個(gè)，承擔(dān)了市(校)級科研項(xiàng)目共近50項(xiàng);教師的作品和論文參加市級以上展覽和公開發(fā)表近700幅(篇)，獲省(部)級及以上獎(jiǎng)勵(lì)近100項(xiàng)，教學(xué)論文等獲得省(部)級以上獎(jiǎng)勵(lì)20余項(xiàng);教師申請國家專利10余項(xiàng)，主編(著)教材、作品專著60本(部)，其中《高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)叢書》被全國20余所高校選用，共出版10萬余冊。

美術(shù)系學(xué)生作品在眾多省(部)級及以上專業(yè)競賽活動(dòng)中屢獲佳績。學(xué)生參加教育部“全國大學(xué)生藝術(shù)作品展演”、“優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展”、“全國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)”、“中國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)年獎(jiǎng)”、“中國美協(xié)‘未來之星’大獎(jiǎng)賽”、“重慶•長江杯國際工業(yè)設(shè)計(jì)大賽”、“重慶•中國西部工業(yè)設(shè)計(jì)明日之星作品大賽”等賽事，獲獎(jiǎng)共近60項(xiàng)、省(部)級獎(jiǎng)200余項(xiàng);同時(shí)，美術(shù)系每年都要舉辦“學(xué)生作品年度展”、“畢業(yè)作品展”、“學(xué)生社團(tuán)作品展”等專業(yè)賽事，并組織學(xué)生參加重慶市高校服裝專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)作品聯(lián)合展演活動(dòng)，中央二臺、人民網(wǎng)、中國教育網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、新浪網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、重慶電視臺、《重慶日報(bào)》等幾十家主流媒體先后進(jìn)行了報(bào)道。

美術(shù)系學(xué)生工作以“抓常規(guī)、濃學(xué)風(fēng)、重規(guī)范、強(qiáng)素質(zhì)、促就業(yè)、創(chuàng)品牌”為主線開展工作。一方面，積極圍繞專業(yè)教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)思想和藝術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生專業(yè)水平，夯實(shí)學(xué)生就業(yè)核心競爭力;另一方面，正確引導(dǎo)學(xué)生爭做有孝道、有理想、有理論、有理念、有理智的美術(shù)學(xué)子，促進(jìn)學(xué)生情商培養(yǎng)和提升，拓展學(xué)生綜合素質(zhì)，打造學(xué)生就業(yè)綜合競爭力。相當(dāng)部分畢業(yè)生已成為廣告公司、室內(nèi)裝飾公司的設(shè)計(jì)總監(jiān)、項(xiàng)目經(jīng)理和業(yè)務(wù)骨干，有的成為了基礎(chǔ)教育行業(yè)專家并多次在全國和市級美術(shù)教學(xué)競賽中獲獎(jiǎng)。近幾年來，先后有數(shù)十名學(xué)生考取中國美術(shù)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院、重慶大學(xué)、西南大學(xué)等高校的碩士研究生。

二、2016年擬招生專業(yè)介紹

公共藝術(shù) [本科 非師范]

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備藝術(shù)設(shè)計(jì)基本理論和基本知識，掌握公共藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本方法和實(shí)踐技能，能對室內(nèi)外空間進(jìn)行裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)色彩、構(gòu)成基礎(chǔ)、建筑基礎(chǔ)、數(shù)碼圖形處理(3dsmax、cad、photoshop)建筑制圖與測繪、手繪效果圖技法表現(xiàn)、工程概預(yù)算、工程材料與工藝、公共空間藝術(shù)設(shè)計(jì)、公共設(shè)施設(shè)計(jì)、餐飲空間設(shè)計(jì)、陳設(shè)設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)、住宅空間設(shè)計(jì)、公共景觀設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)、裝飾雕塑、3d場景漫游、設(shè)計(jì)概論等。

就業(yè)崗位：畢業(yè)生可到建筑和規(guī)劃部門、各類設(shè)計(jì)院所、專業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)等從事公共空間、商業(yè)空間、住宅空間以及園林景觀等設(shè)計(jì)工作，也能從事相關(guān)領(lǐng)域的施工管理工作。

美術(shù)學(xué)[本科 非師范]

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備美術(shù)學(xué)專業(yè)的基本理論和基本知識，掌握藝術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)教育的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主干課程：中國美術(shù)史、外國美術(shù)史、藝術(shù)概論、透視與解剖學(xué)、素描人物、色彩人物、色彩風(fēng)景、雕塑、傳統(tǒng)油畫語言、油畫風(fēng)景、素描人體、油畫人體、具象寫實(shí)繪畫語言、表現(xiàn)主義繪畫語言、超現(xiàn)實(shí)主義繪畫語言、照相寫實(shí)繪畫語言、綜合材料、綜合創(chuàng)意、當(dāng)代藝術(shù)思潮、工筆花鳥、工筆人物、寫意花鳥、寫意山水、中國古代造型藝術(shù)考察等。選修教師教育方向課程：中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論、課堂教學(xué)技能、美術(shù)教師公招應(yīng)試技巧等。

就業(yè)崗位：畢業(yè)生能夠從事美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)教育、美術(shù)編輯、藝術(shù)機(jī)構(gòu)管理，以及美術(shù)宣傳和區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的開發(fā)等工作。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)[本科 非師范]

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的基本理論和基本知識，掌握視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的基本方法和實(shí)踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)構(gòu)成、電腦輔助設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、版式設(shè)計(jì)、商業(yè)攝影、插畫設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁與界面設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、影視動(dòng)態(tài)廣告設(shè)計(jì)、型錄設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、文化海報(bào)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)概論、世界平面設(shè)計(jì)史等。

就業(yè)崗位：畢業(yè)生能夠從事廣告策劃與設(shè)計(jì)、印刷品設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、商場商品陳列設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁及新媒體設(shè)計(jì)、商業(yè)攝影及設(shè)計(jì)管理等工作。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(時(shí)尚藝術(shù))[本科 非師范]

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(時(shí)尚藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)的基本理論和基本知識，掌握服裝與服飾設(shè)計(jì)的基本方法和實(shí)踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)構(gòu)成、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、服裝工藝、服裝效果圖表現(xiàn)技法、服裝設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練、成衣設(shè)計(jì)、立體裁剪、服裝材料與面料再造、創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)、時(shí)尚攝影、針織裝設(shè)計(jì)、化妝造型、服裝展示設(shè)計(jì)、平面紙樣結(jié)構(gòu)、服飾配件設(shè)計(jì)與制作、服裝設(shè)計(jì)概論等。

就業(yè)崗位：畢業(yè)生具備設(shè)計(jì)造型能力、市場分析能力、組織與協(xié)調(diào)能力，能夠適應(yīng)服裝服飾藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的需要，從事服裝、服飾品的設(shè)計(jì)、制作和營銷等工作，也能在相關(guān)時(shí)尚設(shè)計(jì)領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、制作與管理等工作。

三、2016年錄取規(guī)則

1.考生體檢必須符合教育部、衛(wèi)生部、中國殘疾人聯(lián)合會(huì)制定的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》的規(guī)定。

2.重慶市考生認(rèn)可重慶市統(tǒng)考成績，其它省(自治區(qū))考生認(rèn)可我校組織的美術(shù)專業(yè)?？汲煽?。

3.按綜合成績(綜合成績=文化成績÷文化成績總分×30+專業(yè)成績÷專業(yè)成績總分×70)排序，德智體美全面衡量，擇優(yōu)錄取。

四、2016年招生計(jì)劃(暫定)

專業(yè)名稱

重慶

三校生

美術(shù)本科（非師范）招生計(jì)劃

備注

重慶

江西

山東

陜西

山西

福建

廣西

美術(shù)學(xué)

 

37

 

 

8-10

 

 

 

大一下期末可申請轉(zhuǎn)專業(yè)；重慶三校生限招服裝設(shè)計(jì)與工藝類專業(yè)。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

 

80

10-15

15-20

7-10

15-20

 

8-10

公共藝術(shù)

 

81

10-15

15-20

 

15-20

7-10

7-10

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

（時(shí)尚藝術(shù)）

10

27

 

 

 

 

8-10

第3篇：高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：鏤空；書籍封面設(shè)計(jì)；審美

封面是書籍裝幀設(shè)計(jì)的重要組成部分，古代稱為“書衣”，在書籍的整體設(shè)計(jì)中有著舉足輕重的地位。書籍封面能否快速吸引讀者的興趣，引導(dǎo)讀者瀏覽書籍內(nèi)容，首當(dāng)其沖的就是封面的設(shè)計(jì)構(gòu)思。作為實(shí)用的裝飾藝術(shù)，封面的設(shè)計(jì)形式、格調(diào)與美學(xué)品位潛移默化地感染著每一位讀者。封面也是書籍內(nèi)容的精華凝練，更是書籍精神意蘊(yùn)的形式化體現(xiàn)。因此，充分了解書稿的風(fēng)格與內(nèi)涵，合理開發(fā)新的封面設(shè)計(jì)形式，做到構(gòu)思新穎獨(dú)到、富有感染力，是封面設(shè)計(jì)的最終目的。隨著近年來鏤空藝術(shù)在各類設(shè)計(jì)中的廣泛應(yīng)用，其獨(dú)特的立意風(fēng)格能為現(xiàn)代設(shè)計(jì)帶來獨(dú)特的審美形式。不斷挖掘傳統(tǒng)韻味，反映時(shí)代精神，從而折射出設(shè)計(jì)者對美學(xué)意識的感悟及對形式美的追求與創(chuàng)新。

1鏤空的表現(xiàn)手法

書籍封面使用的技法必須服從此書的精神內(nèi)涵與裝幀的整體效果，只有把握了封面與書籍內(nèi)容間的內(nèi)在聯(lián)系，才能在此基礎(chǔ)上創(chuàng)作出符合讀者審美要求，具有時(shí)代感的封面設(shè)計(jì)。鏤空是在物體上雕刻出穿透物體的花紋或文字，是在平面或立體空間內(nèi)進(jìn)行挖透的一種藝術(shù)手法。傳統(tǒng)民間工藝剪紙就是比較常見的鏤空藝術(shù)，凝聚著中華民族幾千年的文化，洋溢著濃厚的民族色彩。書籍封面中的鏤空手法一般以局部鏤空為主，不同于整體鏤空，局部鏤空僅限于單個(gè)頁面，因此需注意更多的細(xì)節(jié)表現(xiàn)。在局限的封面上進(jìn)行鏤空設(shè)計(jì)，除了位置、形態(tài)與大小，鏤空部位與封面上的圖形、文字的結(jié)合以及與周圍頁面的關(guān)系均需考慮，設(shè)計(jì)師應(yīng)根據(jù)書籍封面的材質(zhì)特性，有意識地對鏤空形態(tài)進(jìn)行調(diào)整。若鏤空面積過大，可能會(huì)破壞封面的整體效果，也不易于存儲。此外，鏤空線條交接處的處理也需注意，可將原本復(fù)雜的形狀簡化，或放大鏤空形態(tài)之間的鏈接處。根據(jù)鏤空形態(tài)、位置、大小的不同，觀者更容易從視覺、觸覺上理解設(shè)計(jì)師所表達(dá)的意圖，促使信息的完整交流。隨著激光等現(xiàn)代化技術(shù)手段的引入，這門技藝突破了原有的局限性，鏤空形態(tài)變得愈加多樣化與精致，也極大地提高了制作效率。

2鏤空的審美趣味

2.1體現(xiàn)傳統(tǒng)韻味，豐富視覺語言

書籍封面設(shè)計(jì)首先要符合書籍的整體風(fēng)格，可根據(jù)內(nèi)容匹配傳統(tǒng)的鏤空形態(tài)。例如，曾被評為最美的書的《藍(lán)印花布》攝影集（圖1），不同于傳統(tǒng)的書籍封面設(shè)計(jì)模式，不是單純使用藍(lán)印花布吉祥圖案來填充封面，而是在局部做了藍(lán)印花布紋樣的鏤空工藝處理。封面中透出的一塊塊藍(lán)色花卉實(shí)為扉頁的底色，體現(xiàn)出書籍整體的紙質(zhì)工藝與鏤空藝術(shù)的傳統(tǒng)韻味，是藍(lán)印花布技藝的微型直觀體現(xiàn)，很好地傳達(dá)出這門寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)技藝的清新之美，素雅寧靜，獨(dú)具匠心。由于鏤空之后的頁面會(huì)被分割成形態(tài)各異的部分，每部分的面積大小、疏密對比形成了一定的節(jié)奏與韻律。鏤空后的空白之處與封面上的圖文版面之間形成虛實(shí)對比，整體視覺效果上的不完整性打破了原本沉悶的單一化的設(shè)計(jì)方式，改變了觀者對傳統(tǒng)書籍封面的視圖方式，加強(qiáng)了書籍自身的可塑性，豐富了書籍整體視覺語言。圖2的中式菜譜封面，采用了陽刻剪紙鏤空的工藝手法，將輪廓線以外的面積除去，線線相連，流暢地體現(xiàn)出圖案的負(fù)形，整體效果玲瓏剔透，具有濃厚的東方韻味，體現(xiàn)出中式菜品的品種精細(xì)與精美烹飪。這種傳統(tǒng)文化元素的巧妙嵌入也是中國本土文化審美意識的回歸。

2.2虛實(shí)光影，營造空間層次感

好的封面設(shè)計(jì)應(yīng)在內(nèi)容的安排上繁而不亂，層次分明。鏤空的形態(tài)與其在光線下所形成的影子可產(chǎn)生光影呼應(yīng)的形式美感。書籍的形態(tài)亦由原本的六面體變成多面體，由此帶來了更為立體的視覺效果，讓設(shè)計(jì)師能夠在有限的空間中多角度地表達(dá)自己的設(shè)計(jì)理念。鏤空的一個(gè)重要語義即“透”，不僅透出了各種形態(tài)，也能透光、透氣。圖3的書籍封面使用整齊的鏤空線段營造出一個(gè)鮮明形象的囚籠空間。扉頁的人形似乎透過囚窗向外吶喊，直觀的設(shè)計(jì)表現(xiàn)方式與封面?zhèn)鬟_(dá)的語境信息一致，有一種打開封面即可解救的沖動(dòng)。通過鏤空頁面去探索書中未知的知識，縱深感強(qiáng)烈。圖4的規(guī)則圓形重復(fù)排列本是單一與秩序的表現(xiàn)，通過局部鏤空豐富了封面的層次變化，浮浮沉沉，讓點(diǎn)具有了靈動(dòng)跳躍性，增添了封面的節(jié)奏感與韻律美。局部既富有變化，又和諧統(tǒng)一。由此可見，鏤空元素所體現(xiàn)的負(fù)空間可以營造出空間層次感，好似在一個(gè)擁堵的密閉空間中出現(xiàn)的透氣口，讓觀者感受到另一種視覺空間，極大地發(fā)揮了鏤空的互動(dòng)效果。

2.3主體形象突出，激發(fā)想象力與趣味性

鏤空的形態(tài)除了常見紋樣之外，字體也是很好的選擇題材。書籍封面設(shè)計(jì)中對字體的選擇與設(shè)計(jì)，都是基于對書籍內(nèi)容的理解。文字在設(shè)計(jì)中具有較強(qiáng)的可塑性，不但能夠傳遞信息，也能使寓意符號化，是圖形元素的組成部分。將書名進(jìn)行大膽的鏤空設(shè)計(jì)，不但強(qiáng)化了可讀性，同時(shí)又深化了形象感與趣味性，通過個(gè)性特征傳達(dá)了書籍內(nèi)涵，增強(qiáng)了視覺效果。例如，圖5《給力，奔！》，此書封面的鏤空形態(tài)是一個(gè)“奔”字的創(chuàng)意字體變形，異常醒目。部分筆畫解構(gòu)重組，線條圓潤和諧、厚實(shí)有勁，緊扣本書標(biāo)題。“奔”與“跑”不同，“奔”是一種積極勃發(fā)的強(qiáng)勢運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，封面設(shè)計(jì)中突出了這種動(dòng)勢感，視覺沖擊力強(qiáng)烈。此外，鏤空技法的運(yùn)用讓原本單一的平面性具有立面透視感，內(nèi)里的留白賦予讀者無限的想象空間，兩層相疊造成了錯(cuò)落有致的凹凸肌理，部分筆畫的分解形似箭頭，而箭頭具有方向指引性，目標(biāo)明確。整體封面設(shè)計(jì)沒有過多修飾語言，簡潔明快，以傳統(tǒng)中國紅色為主色調(diào)，熱情而鮮明，紅色猶如熱血沸騰，具有勃勃向上的生命力。作為一本高校青年教師的創(chuàng)新教學(xué)論文集，有力地體現(xiàn)了勇于創(chuàng)造大好空間，展示自己所能開創(chuàng)輝煌明天的積極進(jìn)取態(tài)度。通過鏤空部分塑造主體形象，主動(dòng)引導(dǎo)觀者去感受封面所要傳達(dá)的主題思想，這種減法造型能夠保留主體形象并使其更為醒目突出，視覺效果強(qiáng)烈。書籍封面設(shè)計(jì)往往要求設(shè)計(jì)者首先了解書里的內(nèi)容，總結(jié)出核心概要，再融入封面設(shè)計(jì)，使封面與內(nèi)里完美結(jié)合。圖6《小紅人的故事》，封面是一個(gè)呼應(yīng)主題的鏤空形式紅色小人，通過裝飾外形的線條切割，使得“小紅人”與整個(gè)封面既有分離又有連接，用這種對稱的人形作為生命的符號，整體造型樸拙童趣、純樸濃郁，與書中展現(xiàn)的神秘而濃郁的鄉(xiāng)土文化渾然一體，極具個(gè)性特色。傳統(tǒng)鏤空藝術(shù)在造型的處理上既要抓住對象的主要特征，又要做到形態(tài)連接自然，因此必須形象鮮明突出，將書籍特有的內(nèi)容以情緒化形式表現(xiàn)出來，借此傳神，這種表現(xiàn)形式與在平面上直接描繪圖形相比更具特色，在視覺上與觸覺上分別帶來了不同的韻味，激發(fā)了想象空間。

3結(jié)語

書籍封面不僅能保護(hù)、美化書籍，更重要的是能傳達(dá)書籍的內(nèi)涵信息，承載書籍形象。優(yōu)秀的封面設(shè)計(jì)猶如錦上添花，語言順暢、立意明確，既能體現(xiàn)書的內(nèi)容與性質(zhì)，又能帶來完美的視覺體驗(yàn)，引起讀者的共鳴，激發(fā)閱讀興趣。而鏤空藝術(shù)獨(dú)特且空靈的美學(xué)價(jià)值符合現(xiàn)代審美要求，是千百年來藝術(shù)工匠在美學(xué)實(shí)踐中的寶貴財(cái)富。作為一種裝飾性很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，能夠?yàn)闀饷嬖O(shè)計(jì)帶來更多的靈感與創(chuàng)意思路。鏤空的平面看上去有一種似斷非斷，穿透卻隔離的特殊效果，鏤空面上出現(xiàn)的“缺口”能夠形成封面中的視覺焦點(diǎn)，引導(dǎo)讀者目光的聚集，使書籍傳達(dá)的信息更為醒目。鏤空不僅是一項(xiàng)工藝，更是一種引導(dǎo)視覺作用的形式。其“透”和“空”的獨(dú)特技法能夠在有限的平面空間內(nèi)營造出多種維度的視覺感受，帶來豐富多樣的形式美表現(xiàn)力，表現(xiàn)出虛實(shí)相互轉(zhuǎn)化的形式美感。若單純采用鏤空元素勢必會(huì)引起審美疲勞，可嘗試將鏤空與印刷圖案充分融合，設(shè)計(jì)關(guān)聯(lián)圖形，從而進(jìn)一步提升書籍封面的審美趣味。當(dāng)然不論何種形式表現(xiàn)，最終都要達(dá)到概括總結(jié)書籍內(nèi)容、濃縮書籍精髓的目的。我們需要進(jìn)一步對鏤空藝術(shù)的造型特征和獨(dú)特的視覺特質(zhì)進(jìn)行深入研究與分析，對鏤空的圖案進(jìn)行創(chuàng)新與運(yùn)用，從中找尋書籍封面所需的設(shè)計(jì)元素與創(chuàng)意靈感，為書籍裝幀設(shè)計(jì)注入嶄新的活力。

參考文獻(xiàn)：

［1］費(fèi)佳鑫.鏤空元素在產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究［D］.長春工業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文，2016.

［2］趙媛媛.剪紙藝術(shù)中的鏤空工藝在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用［D］.河北工業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文，2012.

［3］沈偉偉.淺析海報(bào)設(shè)計(jì)中的鏤空形式的意義［D］.蘇州大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011.

［4］沈偉偉.剔透之美——書籍設(shè)計(jì)中的鏤空藝術(shù)［J］.蘇州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011.