期中復(fù)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：期中復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

1、 鞏固課本中的基本知識(shí)點(diǎn)，主要是生字詞方面和語言訓(xùn)練方面，引導(dǎo)學(xué)生讓知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成線，織成網(wǎng)，形成知識(shí)系統(tǒng)。

2、 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中學(xué)語文試題的結(jié)構(gòu)與模式，并學(xué)會(huì)如何積極應(yīng)對(duì)。

3、 逐漸訓(xùn)練中學(xué)應(yīng)試的技能技巧，如指導(dǎo)閱讀題答題方法等。

4、 在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)并運(yùn)用語文復(fù)習(xí)方法。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：包括基礎(chǔ)知識(shí)、課文講解重難點(diǎn)、閱讀理解題、作文訓(xùn)練等等。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：基礎(chǔ)知識(shí)的掌握的不牢固，部分學(xué)生考試作答不理想，語言組織能力較差;閱讀理解沒有做題方法，不能以課文為例靈活應(yīng)用，許多主觀性的題目不敢作答;寫作文文比不流暢，思路不清晰，而且大多數(shù)學(xué)生此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net沒有自己的真情實(shí)感，喜歡編造了事。

復(fù)習(xí)方法：講授法，練習(xí)法，考試法，評(píng)析法。

復(fù)習(xí)計(jì)劃：

基礎(chǔ)知識(shí)：重點(diǎn)識(shí)記生字、解詞、重點(diǎn)的文學(xué)常識(shí)、部分課文的背誦，，主要是學(xué)生自主背誦記憶，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

課文講解重點(diǎn)：主要在老師講解下學(xué)生理解并記憶，重點(diǎn)在文言文。重點(diǎn)在體會(huì)散文中所蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵，領(lǐng)悟人間真摯而美好的感情;同時(shí)注意語言的積累和寫法的借鑒。

練習(xí)鞏固：復(fù)習(xí)學(xué)案的相關(guān)內(nèi)容，及時(shí)講解，反饋學(xué)生的掌握情況。

作文指導(dǎo)：老師根據(jù)平時(shí)所學(xué)內(nèi)容對(duì)作文訓(xùn)練進(jìn)行有重點(diǎn)的指導(dǎo)，主要是寫景類散文。結(jié)合所學(xué)習(xí)的課文，揣摩、欣賞其中的精彩句段和詞語，以及修辭手法的運(yùn)用，在自己的寫作中要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)慕梃b。

復(fù)習(xí)學(xué)案的分工:

字詞部分:丁潔

古文部分:張敏

默寫部分:王長豐

名著賞析:印松

應(yīng)對(duì)重難點(diǎn)的策略：

1， 課下加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記，把學(xué)生按程度分小組，互幫互助，課堂加強(qiáng)提問以鞏固其識(shí)記結(jié)果。

第2篇：期中復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

不管是哪種考試，要認(rèn)識(shí)到考試的重要性，它是對(duì)自己學(xué)過的知識(shí)是否掌握多少的一次檢驗(yàn)，反映出你學(xué)習(xí)過程中的成績和存在的問題。所以思想上正確認(rèn)識(shí)了，重視了，你就能全心地投入到復(fù)習(xí)過程中去。

(二) 制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制定出適合自己的切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)后幾天的學(xué)習(xí)作出詳細(xì)、科學(xué)、合理的安排，以便心中有數(shù)。同時(shí)要明確重點(diǎn),攻克難點(diǎn),側(cè)重疑點(diǎn)。在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理的時(shí)候應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。復(fù)習(xí)更重要的是查漏補(bǔ)缺。

(三) 復(fù)習(xí)的方法多種多樣

不同的方法也許適用于不同的人,我們應(yīng)在實(shí)際運(yùn)用中找到適合自己的復(fù)習(xí)方法,同時(shí)應(yīng)注意不斷地變換自己的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)中要文理科交替，因?yàn)槲睦砜平惶鎻?fù)習(xí)能減少學(xué)科知識(shí)間的互相干擾和相互攝制，利于記憶，增強(qiáng)知識(shí)在腦海里的時(shí)間性。

(四) 適當(dāng)做些綜合題

綜合題能反映出你對(duì)該學(xué)科的知識(shí)掌握的全面性。因?yàn)橐婚T學(xué)科的知識(shí)之間都存在著密切聯(lián)系，如果你做綜合題做得較順利，證明你在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中對(duì)該學(xué)科的知識(shí)掌握是比較完善和系統(tǒng)化復(fù)習(xí)工作是做得較好的。如數(shù)學(xué)中的綜合運(yùn)算題就反映出你是否掌握各種運(yùn)算法則和運(yùn)算技能。這會(huì)增強(qiáng)你綜合知識(shí)運(yùn)用的能力。

(五)堅(jiān)持做好系統(tǒng)復(fù)習(xí)

要認(rèn)識(shí)相對(duì)集中的復(fù)習(xí)時(shí)間的寶貴，不能輕易浪費(fèi)，所以要十分珍惜。把各學(xué)科的知識(shí)系統(tǒng)地進(jìn)行整理，克服放松情緒。

第3篇：期中復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

這篇關(guān)于2013新版九年級(jí)上冊化學(xué)期中復(fù)習(xí)試卷的文章，是

1. 乒乓球被踩癟后，放到熱水中又會(huì)重新鼓起來。其原因是（ ） A.球內(nèi)氣體中微粒體積增大 B．球內(nèi)氣體中微粒間空隙增大 C．球內(nèi)氣體中微粒質(zhì)量增大 D．球內(nèi)氣體中微粒分解成更多微粒2． 用分子的觀點(diǎn)解釋下列現(xiàn)象，不合理的是（ ） A.食物變質(zhì)——分子本身發(fā)生了變化 B.汽油揮發(fā)——分子大小發(fā)生了變化C.熱脹冷縮——分子間間隔改變 D.花香四溢——分子作擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)3．北京市嚴(yán)重缺水，我們要保護(hù)好水資源。下列做法中，可能會(huì)造成水污染的是（?。〢．生活污水經(jīng)處理后排放B．禁止含磷洗滌劑的使用C．合理使用農(nóng)藥和化肥　D．在水庫周邊興建造紙廠4． 2004年12月26日印度洋發(fā)生海嘯，災(zāi)民飲用水被嚴(yán)重污染，急需進(jìn)行凈化處理。下列凈化水的單一操作中，凈化程度的是（　）A．蒸餾B．吸附沉淀C．過濾D．靜置沉淀5、自來水廠凈水過程示意圖為：天然水沉降—過濾—吸附自來水，其中常用的絮凝劑是（?。?A．氯氣 B．活性炭 C．明礬 D．漂白粉6．2006年我國世界水日的宣傳主題為“轉(zhuǎn)變用水觀念，創(chuàng)新發(fā)展模式”，水資源的保護(hù)和合理使用已受到人們的普遍關(guān)注。下列用水行為符合這一主題的是（ ）①將工業(yè)冷卻水進(jìn)行循環(huán)利用 ②用未經(jīng)處理的工業(yè)污水灌溉農(nóng)田 ③用洗菜、淘米的水澆花、沖廁所 ④用噴淋節(jié)水龍頭代替用水較多的舊式龍頭 ⑤用大量的水沖洗汽車代替人工擦洗（ ）A.②③④ B.①③④ C.③④⑤ D.①②⑤7. 用右圖所示的裝置進(jìn)行電解水實(shí)驗(yàn)，有以下描述：①向水中加入少量硫酸，能使水電解產(chǎn)生氣體的速度變大 ②甲、乙兩試管內(nèi)收集到的氣體的體積比約為2：1 ③甲試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體能燃燒 ④乙試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體能使燃著的木條燃燒更旺以上描述中正確的是（ ） A.①②③④ B.③ C.①② D.①②③8. 凈化水的方法有：①過濾②加明礬吸附沉降③蒸餾④消毒殺菌。要將混有泥沙的天然水凈化成生活用的自來水，應(yīng)選用的方法和順序?yàn)?(A)①②③④ (B)②④①③ (C)②①④ (D)①③④9．構(gòu)成冰的分子與構(gòu)成水蒸氣的分子具有( ) A. 相同的物理性質(zhì) B．不同的性質(zhì) C. 相同的化學(xué)性質(zhì) D．不同的化學(xué)性質(zhì)10．下列物質(zhì)中，都是由原子直接構(gòu)成的一組物質(zhì)是( ) A. 氫氣、氧氣、氯氣 B．硫、鐵、氖氣 C．水、氬氣、鐵 D．空氣、氮?dú)?、木?1．下列各組元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖中，具有相似化學(xué)性質(zhì)的一組元素是( ) 12．元素的化學(xué)性質(zhì)主要決定于原子的（ ）A．核外電子數(shù) 　B．核電荷數(shù) C．最外層電子數(shù) D．中子數(shù)13.用右圖所示的簡易凈水器處理渾濁的河水，下面分析正確的是 （ ）A．凈水器能殺菌消毒 B．凈化后的水屬于純凈物C．活性炭的主要作用是吸附D．凈水器能將硬水變?yōu)檐浰?4. NH4ClO4（高氯酸銨）可用作火箭推進(jìn)劑，當(dāng)它發(fā)生分解反應(yīng)時(shí)，不能生成的物質(zhì)是 （ ）A. CO2 B. Cl2 C. O2 D. N215．某化學(xué)反應(yīng)過程的微觀示意圖如下。下列說法錯(cuò)誤的是 （ ）A．原子是化學(xué)變化中的最小粒子 B．元素的種類、原子的數(shù)目在化學(xué)反應(yīng)前后不變C．在化學(xué)變化中分子分成原子，原子又重新組合成新物質(zhì)的分子 D．上述反應(yīng)的化學(xué)方程式可表示為：2A+B=A2B16. 分類是學(xué)習(xí)化學(xué)的方法之一。下列各組物質(zhì)是按單質(zhì)、氧化物、混合物的順序排列的是（ ） A．氧氣、水、空氣 B．氮?dú)?、氯酸鉀、?C．可燃冰、干冰、冰水混合物 D．石墨、熟石灰、石油17. “三效催化轉(zhuǎn)換器”可將汽車尾氣中有毒氣體處理為無毒氣體．下圖是該反應(yīng)的微觀示意圖，其中不同的球體代表不同的原子，下列說法中，不正確的是（ ）

A．分子在化學(xué)變化中可分 B．化學(xué)反應(yīng)前后，原子種類不變C．生成物中有單質(zhì) D．參加反應(yīng)的兩種分子的個(gè)數(shù)比為3：218. 2012年“世界水日”的主題是“水與糧食安全”。下列說法錯(cuò)誤的是（ ）A.水的天然循環(huán)能實(shí)現(xiàn)水的從新分配，不需興建水利工程B.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中改變灌溉方式，變漫灌為噴灌或滴灌，以節(jié)約用水C.為了避免水體污染，農(nóng)業(yè)上應(yīng)合理使用農(nóng)藥和化肥 D.將生活用水，地表雨水分類處理，可減少污染，保護(hù)水資源19. 天然水受到污染后，凈化時(shí)需要運(yùn)用科學(xué)的方法。(1)天然水污染的來源有_______________________________________；常用的凈水方法有________________________。(2)漂白粉可用水的殺菌消毒，其有效成分是次氯酸鈣[化學(xué)式為Ca(ClO)2]。次氯酸鈣可發(fā)生如下反應(yīng)：Ca(ClO)2+X+H2O＝CaCO3+2HClO,則X的化學(xué)式為___________。次氯酸鈣中氯元素的化合價(jià)是___________________________________。20． 閱讀文字，在橫線上寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式：安全火柴的火柴頭上主要含有氯酸鉀、二氧化錳、硫和玻璃粉等，火柴桿上涂有少量的石蠟，火柴盒兩邊的摩擦層是由紅磷和玻璃粉調(diào)和而成的?；鸩裰鸬闹饕^程是：（l）火柴頭在火柴盒上劃動(dòng)時(shí)，產(chǎn)生的熱量使紅磷燃燒； （2）紅磷燃燒放出的熱量使氯酸鉀分解； （3）氯酸鉀分解放出的氧氣與硫在點(diǎn)燃條件下反應(yīng)； （4）硫與氧氣反應(yīng)放出的熱量引燃石蠟，最終使火柴桿著火。21． 已知：①常溫常壓下，A為無色液體，A在二氧化錳催化作用下分解為水和B，B是空氣的組成成分之一。②C單質(zhì)在足量的B中燃燒生成氣體D，D能使澄清石灰水變渾濁。③水在催化劑和光照的條件下產(chǎn)生氣體B和E，E可做航天的高能燃料。請(qǐng)按要求填空：（1）A的化學(xué)式 。 （2）簡述如何檢驗(yàn)B 。（3）B與C生成D基本類型是 反應(yīng)。（4）完成BE、AB反應(yīng)的化學(xué)方程式 、 。22． 生活離不開水。凈化水的知識(shí)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。（1）茶杯內(nèi)的紗網(wǎng)，可將茶葉與茶水分離，便于飲用，該設(shè)計(jì)利用的化學(xué)原理是________。（2）自制凈水器中常加入________，用于除去水中的異味和色素。（3）自來水廠用二氧化氯消毒殺菌，二氧化氯的化學(xué)式為________。（4）井水中含有較多的鈣、鎂離子，為降低硬度，可采用的方法是________。23. 我市某化學(xué)興趣小組的同學(xué)用潔凈的塑料瓶從釜溪河中取回一定量的水樣，然后進(jìn)行如下研究分析：（1）將渾濁的河水樣品倒入燒杯中，加入明礬粉末（吸附雜質(zhì)，使雜質(zhì)沉降）攪拌，溶解后靜置一會(huì)兒；（2）將靜置后的河水采用右圖裝置進(jìn)行過濾，請(qǐng)問：圖中還缺少的一種儀器是 ，其作用是 。（3）過濾后得到的水澄清透明，取其少量于小燒杯中，加入肥皂水并攪拌，發(fā)現(xiàn)燒杯中有大量浮渣，則說明河水是 （填“硬水”或“軟水”），日常生活中使用硬水會(huì)帶來許多麻煩，家庭生活中常用來降低水硬度的方法是 。 24. 以下圖（1）和圖（2）是兩個(gè)設(shè)計(jì)證明分子運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。在圖（2）的錐形瓶中的小瓶里裝著濃氨水，錐形瓶口用一張濾紙蓋住，濾紙剛剛用酚酞溶液浸過。 （1）圖（2）中觀察到的現(xiàn)象是 。 （2）圖（1）中觀察到的現(xiàn)象是 ，可以得到的結(jié)論是 。（3）請(qǐng)你就兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作過程、藥品用量方面作出比較性的評(píng)價(jià)： （4）兩個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置都有的不足之處是 25、被稱為“生命之源”的水（H2O）和被稱為“綠色氧化劑”的雙氧水（H2O2），都是由氫、氧兩種元素組成的化合物，通常情況下均為無色液體。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)開放日，實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)用下面的方法鑒別水和雙氧水兩瓶無色液體，請(qǐng)?zhí)顚懹嘘P(guān)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論①將等體積的兩種無色液體分別加入A、B兩個(gè)試管中。②分別向A、B兩試管中同時(shí)加入等質(zhì)量（少量）的二氧化錳，觀察現(xiàn)象。 A試管中無明顯現(xiàn)象B試管中有氣泡產(chǎn)生 A試管中的無色液體是：________；B試管中的無色液體是：________（1）B試管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：________________ （2）如何驗(yàn)證B試管中產(chǎn)生的氣體（寫出操作步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論）？________________________________________

第4篇：期中復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

一、準(zhǔn)備時(shí)如何著手：

1.要回歸基礎(chǔ)知識(shí)。到了最后階段，不宜再復(fù)習(xí)所有知識(shí)點(diǎn)，把重點(diǎn)要深入掌握，爭取不讓自己會(huì)的東西再丟分，基礎(chǔ)要好的話，保證拿到基礎(chǔ)分的前提下，細(xì)化知識(shí)點(diǎn)。

2.做好查缺補(bǔ)漏。應(yīng)該把做過的練習(xí)進(jìn)行總結(jié)和歸類，對(duì)于自己不明白并且是考點(diǎn)的，不僅要注意而且要進(jìn)行細(xì)致分析，不要放過任何可以拿分的知識(shí)點(diǎn)。

3.要及時(shí)解決發(fā)現(xiàn)的問題。有針對(duì)性地復(fù)習(xí)對(duì)最后階段提高成績很有幫助。

4.注意一些應(yīng)試技巧。在考前復(fù)習(xí)時(shí)，要總結(jié)一些技巧，并要梳理一下做題的思路。對(duì)于老師沒畫重點(diǎn)的科目，自己要對(duì)知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)總結(jié)，把握規(guī)律，找出認(rèn)為是重點(diǎn)的地方升深度記憶(平時(shí)上課反復(fù)強(qiáng)調(diào)的地方)。

二、考試前如何復(fù)習(xí):

1、 最后一兩次上課專注聽講，留意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)并在課本上做出醒目的標(biāo)記。

2、 反復(fù)記憶老師在考前為我們畫出的考試的重點(diǎn)知識(shí)。

3、 合理安排時(shí)間，可按照迎考順序依次調(diào)整復(fù)習(xí)重點(diǎn)，也可根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況。

4、 復(fù)習(xí)過程中要靈活，多穿插幾門共同復(fù)習(xí)，避免長學(xué)習(xí)一科枯燥無味，這樣可以提高復(fù)習(xí)效率。

5、 理工科的東西復(fù)習(xí)起來要多動(dòng)手，多做典型的習(xí)題，通過練習(xí)來鞏固深化公式及知識(shí)點(diǎn)。

6、 文史類的東西復(fù)習(xí)起來要多記憶有條理性，不能死背，尤其是畫出的重點(diǎn)題目要反復(fù)記憶，這種題都是大分值，要拿足分?jǐn)?shù)。

三、復(fù)習(xí)技巧和考試技巧。

1.突出重點(diǎn)。我們習(xí)慣看書從第一章看到最后一章，但有時(shí)這種方法卻可能是致命的。對(duì)于數(shù)學(xué)之類的肯定沒有問題，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)科是需要拉長戰(zhàn)線復(fù)習(xí)的，但對(duì)于其他課，復(fù)習(xí)最好的是從重點(diǎn)到次重點(diǎn)再到非重點(diǎn)的順序，因?yàn)橐坏┏霈F(xiàn)時(shí)間不夠，我們還可以保證通過，大學(xué)考試重點(diǎn)是一定會(huì)考的。在保證重點(diǎn)復(fù)習(xí)完(通常過沒有任何問題)，再不斷地往非重點(diǎn)走(走的越深，當(dāng)然分?jǐn)?shù)就越高了)

2.心理暗示。人的潛能是可以挖掘的，語言引導(dǎo)思維，我們?yōu)榱宋覀兊呐d趣的良性循環(huán)，要不斷地對(duì)自己進(jìn)行暗示和鼓勵(lì)。告訴自己，考試很簡單，我一定可以搞定。

3.記憶的幾個(gè)小技巧。

(1)記憶的時(shí)間段：

短時(shí)記憶：5：30——7：30

長時(shí)記憶：14：00——17：00

深度思考：20：00——22：30

(2)對(duì)于一些東西，要重復(fù)記憶，如英語、數(shù)學(xué)公式、財(cái)管公式、會(huì)計(jì)分錄等。

4.如果學(xué)習(xí)不在狀態(tài)，可以提出一個(gè)獨(dú)家秘方。準(zhǔn)備一套撲克牌，隨便抽4張，玩24點(diǎn)的游戲。(調(diào)動(dòng)你的思維邏輯哦)

5.考試的時(shí)候，如果遇到不會(huì)的題，把試卷拿起來(我們看試卷的角度也就從俯視轉(zhuǎn)變成了近乎平視)，這個(gè)時(shí)候很多題說不定就會(huì)了。

第5篇：期中復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.02.029

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

本節(jié)“硫及其重要化合物”復(fù)習(xí)課，主要是以學(xué)業(yè)水平測試為教學(xué)目標(biāo)的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)內(nèi)容的深廣度，必需嚴(yán)格依據(jù)江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試（必修科目）說明的要求和高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，并在此基礎(chǔ)上適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)分析與思維能力，因?yàn)榱蚣捌渲匾衔飪?nèi)容學(xué)生已經(jīng)在高一經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對(duì)硫、二氧化硫、硫酸等知識(shí)有了一定的積累，因此對(duì)“硫及其重要化合物”復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過硫及其化合物的知識(shí)進(jìn)行條理化，并對(duì)各知識(shí)點(diǎn)中的重要內(nèi)容與能力進(jìn)行串聯(lián)，讓學(xué)生對(duì)硫及其重要化合物有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的一般方法，并形成一定的分析、解決問題的能力。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

“硫及其重要化合物”普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)容目標(biāo)是：了解硫及其重要化合物的主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)其在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，活動(dòng)與探究目標(biāo)：討論減少向大氣中排放二氧化硫的措施。

江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試化學(xué)（必修科目）說明上的要求是：（1）了解硫的可燃性；（2）了解硫及其重要化合物的主要物理性質(zhì)；（3）了解二氧化硫與氧氣、與水的反應(yīng)，認(rèn)識(shí)亞硫酸的不穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)二氧化硫漂白作用與次氯酸漂白作用的區(qū)別；（4）了解濃硫酸的強(qiáng)氧化性，了解濃硫酸與Cu、C的反應(yīng)，了解常溫下鋁、鐵在濃硫酸中的鈍化現(xiàn)象；（5）了解二氧化硫的污染來源及危害，認(rèn)識(shí)工業(yè)上生產(chǎn)硫酸的反應(yīng)原理。

三、學(xué)生情況分析

“硫及其重要的化合物”是高中化學(xué)（必修）第四章，非金屬及其化合物的內(nèi)容，學(xué)生在高一第一學(xué)期學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，由于硫及其重要化合物內(nèi)容中化學(xué)實(shí)驗(yàn)較多，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也豐富多彩，與生活實(shí)際聯(lián)系也相對(duì)密切，所以學(xué)生學(xué)習(xí)硫及其重要化合物興趣較濃，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，高二分科后長時(shí)間的遺忘，加上知識(shí)零碎，沒有系統(tǒng)性進(jìn)行整理，因此復(fù)習(xí)時(shí)候主要是把前面零碎的知識(shí)按照一定的規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)整合，同時(shí)在復(fù)習(xí)的過程中，重視學(xué)生的動(dòng)手與動(dòng)腦，避免教師復(fù)習(xí)一頭熱，學(xué)生只聽不練，達(dá)不到復(fù)習(xí)的效果，在復(fù)習(xí)的過程中主要以引導(dǎo)學(xué)生回答為基礎(chǔ)，突出學(xué)生的主體性，幫助學(xué)生去構(gòu)建其知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。并在復(fù)習(xí)時(shí)重視對(duì)與硫及其重要化合物相關(guān)的知識(shí)的串聯(lián)，如氧化還原反應(yīng)、反應(yīng)熱效應(yīng)、反應(yīng)限度、離子反應(yīng)等以元素化合物知識(shí)為載體的理論知識(shí)。

四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1.了解硫、SO2、H2SO4的主要性質(zhì)，能寫出主要反應(yīng)的化學(xué)方程式；

2.了解SO2的漂白原理與次氯酸漂白原理的不同；

3.了解濃硫酸的強(qiáng)氧化性，與Cu、C反應(yīng)的原理及鋁鐵的鈍化現(xiàn)象；

4.了解硫及其化合物的應(yīng)用和對(duì)生態(tài)的影響。

五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：SO2與濃H2SO4的性質(zhì)；

2.難點(diǎn)：濃硫酸的強(qiáng)氧化性。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)流程圖

知識(shí)復(fù)習(xí)順序：S SO2H2SO4

教學(xué)環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)知識(shí)梳理 重要知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化 基礎(chǔ)訓(xùn)練 能力提升

七、教學(xué)過程描述

八、教學(xué)反思

本節(jié)課高中學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)課，硫及硫的重要化合物，涉及到的內(nèi)容很多，在一節(jié)復(fù)習(xí)課中如何讓學(xué)生能夠從整體上去把握，知識(shí)的串聯(lián)很重要，同時(shí)在復(fù)習(xí)中更應(yīng)注重重點(diǎn)知識(shí)的強(qiáng)化，難點(diǎn)知識(shí)的突破，所以在設(shè)計(jì)的時(shí)候主要是在復(fù)習(xí)中，側(cè)重了二氧化硫的漂白性和還原性的分析，濃硫酸的強(qiáng)氧化性的分析，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行氧化還原反應(yīng)電子轉(zhuǎn)移方向與數(shù)目的討論，還在二氧化硫制硫酸的反應(yīng)中強(qiáng)化了反應(yīng)的限度，硫與氧的反應(yīng)中強(qiáng)化了反應(yīng)物濃度對(duì)反應(yīng)速率的影響等，二氧化硫是造成酸雨的原因，酸雨的形成與防治便成了順理成章嵌入其中。

（1）硫及其重要化合物為高一化學(xué)必修1的內(nèi)容，復(fù)習(xí)時(shí)候，不必細(xì)講，點(diǎn)到為止，主要是喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的回憶，讓學(xué)生去思考，去解答，把知識(shí)點(diǎn)以問題的形式給出，引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)思考，其中涉及到許多重要的化學(xué)方程式，在復(fù)習(xí)的時(shí)候要求學(xué)生邊復(fù)習(xí)，邊書寫強(qiáng)化。

第6篇：期中復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和反思，筆者認(rèn)為小高考的復(fù)習(xí)策略為我們提供了以下幾點(diǎn)啟示：

一、復(fù)習(xí)有所“依據(jù)”――依據(jù)《說明》重基礎(chǔ)

復(fù)習(xí)要有所依據(jù)，是小高考復(fù)習(xí)教學(xué)的最大啟示。有了依據(jù)就會(huì)讓復(fù)習(xí)教學(xué)成為有效和高效的。如《說明》是小高考復(fù)習(xí)的依據(jù)，它明確了測試命題指導(dǎo)思想、測試內(nèi)容和要求、試卷結(jié)構(gòu)、測試方法和時(shí)間、典型題示例等內(nèi)容。由于小高考更多地檢測學(xué)生化學(xué)必修科目的學(xué)習(xí)狀況和基本的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，以化學(xué)必修科目所要求的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本觀點(diǎn)和基本方法為主要考查內(nèi)容，試卷的難易題目比例容易題、中等難度題、較難題為7∶2∶1，所以復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的選擇一定要重基礎(chǔ)，課堂設(shè)計(jì)和學(xué)生練習(xí)內(nèi)容的選擇也應(yīng)充分體現(xiàn)基礎(chǔ)性。70%左右均為基礎(chǔ)題，也更加說明了無論是對(duì)于達(dá)C困難的學(xué)生還是努力達(dá)A的學(xué)生而言，基礎(chǔ)內(nèi)容的基礎(chǔ)訓(xùn)練都是重點(diǎn)。明確復(fù)習(xí)的范圍主要是必修模塊《化學(xué)1》、《化學(xué)2》和選修模塊《化學(xué)與生活》，超出這部分知識(shí)的內(nèi)容可以盡量少涉及。

二、復(fù)習(xí)有所“規(guī)范”――規(guī)范題型和難度

復(fù)習(xí)有所規(guī)范，這里主要是指復(fù)習(xí)教學(xué)中要規(guī)范練習(xí)的題型和難度。通過分析2011～2014年的考試真題不難得出，試題包括選擇題和非選擇題兩大類。選擇題均為單項(xiàng)選擇題，非選擇題包括填空、簡答、計(jì)算等題型。選擇題和非選擇題的占分比例約為7∶3。不難看出選擇題是練習(xí)題設(shè)計(jì)的重要題型。

《化學(xué)與生活》部分的內(nèi)容主要是以填空題的形式出現(xiàn)，偶爾在選擇題部分也會(huì)出現(xiàn)，分值不多。這就引導(dǎo)我們在復(fù)習(xí)《化學(xué)與生活》部分時(shí)，主要是讓學(xué)生進(jìn)行填空題的練習(xí)。對(duì)于這部分在試卷中的難度大多以基礎(chǔ)題出現(xiàn)，因此在練習(xí)的難度上多以練習(xí)基礎(chǔ)題，盡量不進(jìn)行拓展。

如小高考真題第24題一般為《化學(xué)與生活》模塊的內(nèi)容，分值一般為15分，這個(gè)分值對(duì)達(dá)C難的學(xué)生而言也很重要，也是相對(duì)來說比較好拿分的部分。《化學(xué)與生活》模塊的內(nèi)容也可能以選擇題的形式出現(xiàn)在試卷的第Ⅰ卷，這部分練習(xí)特別要以基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)和中心。

三、復(fù)習(xí)有所“指向”――練習(xí)?？贾R(shí)點(diǎn)

復(fù)習(xí)往往要求教師的教學(xué)有所指向，要求總結(jié)?？贾R(shí)點(diǎn)做到有的放矢。首先我們對(duì)2011～2014年五年的真題試卷的選擇題部分（1～23題）進(jìn)行了分析，不難發(fā)現(xiàn)小高考中的常見考點(diǎn)。

表1. 2011―2014年江蘇省學(xué)業(yè)水平測試（化學(xué)必修）試題選擇題考點(diǎn)總結(jié)

考試中常見的考點(diǎn)就是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，在復(fù)習(xí)教學(xué)中的練習(xí)應(yīng)緊扣這些知識(shí)點(diǎn)展開。如習(xí)題的選擇不僅圍繞知識(shí)點(diǎn)，而且涉及選項(xiàng)也應(yīng)該和真題中的內(nèi)容接近，這樣才能切實(shí)地提高復(fù)習(xí)過程中學(xué)生的解題水平。

四、復(fù)習(xí)有所“計(jì)劃”――計(jì)劃每一節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)

第7篇：期中復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

1 中國EAP發(fā)展的服務(wù)模式

1.1 EAP服務(wù)模式簡介。根據(jù)Don Philips和Harry Older博士(1981)的分類，EAP服務(wù)模式可以劃分為四種基本類型：內(nèi)部模式，EAP服務(wù)中心模式，依托治療機(jī)構(gòu)或者社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)模式以及依托工會(huì)模式。

1.1.1 內(nèi)部模式：在這種模式下，員工輔助計(jì)劃于組織內(nèi)部其他的部門一樣，是組織的一個(gè)組成部分。美國EAP發(fā)展的早期，采取的就是這種模式。

1.1.2 EAP服務(wù)中心模式：根據(jù)Don Philips 和Harry Older博士的分類，在這種模式下，服務(wù)中心是個(gè)獨(dú)立的組織，它只負(fù)責(zé)對(duì)工作組織中的員工和主管進(jìn)行EAP有關(guān)事宜的培訓(xùn)，宣傳，短期的個(gè)體咨詢，問題評(píng)估和診斷，轉(zhuǎn)介，跟蹤和反饋，并不提供直接的治療和看護(hù)。

1.1.3 依托治療機(jī)構(gòu)或社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)模式：這種模式區(qū)別于服務(wù)中心模式之處在于，提共EAP服務(wù)的機(jī)構(gòu)不是自主的，獨(dú)立的組織，而是一些隸屬于可以直接提供治療的機(jī)構(gòu)，如醫(yī)院，心理健康中心或者社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，如戒酒治療中心的社區(qū)組織。

1.1.4 依托工會(huì)模式： 這種模式中的員工輔助計(jì)劃是完全由工會(huì)來運(yùn)作的，只向會(huì)員及其家屬提供服務(wù)，因此也被稱為“會(huì)員輔助計(jì)劃”(Member Assistance Program)。

不同的組織由于對(duì)EAP在本組織中的服務(wù)定位不同，因此上述四種模式在西方國家中都有所發(fā)展。然而，今年來，西方國家中越來越多的中西型企業(yè)愿意采用“EAP服務(wù)中心”的模式來為本企業(yè)的員工提供EAP服務(wù)。這和這種模式所具有的優(yōu)勢是分不開的。

1.2“EAP”服務(wù)中心模式的優(yōu)勢。“EAP服務(wù)中心”是指由不屬于任何提供治療或護(hù)理服務(wù)的機(jī)構(gòu)的EAP專業(yè)人員發(fā)起并發(fā)展的一個(gè)自由的，獨(dú)立的資源，向不同的工作組織提供EAP服務(wù)。EAP服務(wù)中心的主要角色就是為每個(gè)客戶組織設(shè)計(jì)，執(zhí)行和維護(hù)適合于他們的EAP項(xiàng)目。在項(xiàng)目執(zhí)行中所開展的具體工作包括對(duì)客戶組織中的員工和主觀進(jìn)行EAP有關(guān)事宜的培訓(xùn)，宣傳，短期的個(gè)體咨詢，對(duì)員工的問題進(jìn)行評(píng)估和診斷，轉(zhuǎn)介，跟蹤和反饋。不直接提供治療或護(hù)理。當(dāng)治療和護(hù)理是必須時(shí)，服務(wù)中心會(huì)將其轉(zhuǎn)介到適當(dāng)?shù)闹委熁蜃o(hù)理機(jī)構(gòu)。這種模式的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在：

1.2.1 節(jié)省客戶組織的成本。西方國家的經(jīng)驗(yàn)表明，要在一個(gè)員工人數(shù)少于5000人的公司開展EAP項(xiàng)目，EAP服務(wù)中心的模式要比內(nèi)部EAP證服務(wù)中心高效運(yùn)作的同時(shí)也為客戶組織節(jié)省了項(xiàng)目管理的成本。

1.2.2 更好的保密性。在這種模式下，由于提供EAP服務(wù)的人員在行政上不隸屬于客戶組織，因此能更好的堅(jiān)持自己的職業(yè)守則。另一個(gè)方面，對(duì)員工咨詢的場所一般設(shè)在遠(yuǎn)離客戶組織的地點(diǎn)，并且有嚴(yán)格的預(yù)約制度以保證來咨詢的員工之間不會(huì)碰面。所有這些都能減輕員工的顧慮，因此會(huì)相對(duì)提高對(duì)EAP的利用率。

1.2.3 更有效的利用治療資源：EAP服務(wù)中心就像是一座連接在員工和社區(qū)治療資源之間的橋梁。在需要時(shí)，可以根據(jù)具體情況將員工轉(zhuǎn)介到合適的，企業(yè)負(fù)擔(dān)得起的治療機(jī)構(gòu)中。

EAP服務(wù)中心模式的這些優(yōu)勢，使得其越來越有吸引力，并且已經(jīng)被證明是西方國家中小型企業(yè)向員工及員工的家屬提供EAP服務(wù)的一種有效的方式。

1.3 中國發(fā)展EAP在模式上的選擇及思考。隨著現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步，生活節(jié)奏加快，企業(yè)員工和經(jīng)營管理者不得不面對(duì)由于競爭壓力、失業(yè)危機(jī)帶來的諸多心理健康問題的挑戰(zhàn)，企業(yè)如何保障員工身心健康，調(diào)節(jié)員工的心理與行為是當(dāng)今企業(yè)界和人力資源管理中非常重要的課題。這是推動(dòng)EAP在中國發(fā)展的重要因素。因此，利用“服務(wù)中心”的模式向工作場所的人群提供EAP服務(wù)應(yīng)該成為我們發(fā)展EAP的一個(gè)可行模式。

1.3.1 這種模式具有良好的市場發(fā)展?jié)摿?。西方國家的EAP發(fā)展至今，服務(wù)中心的模式越來越受到歡迎，不僅中小企業(yè)青睞它，即使是一些大型企業(yè)也開始使用這種模式為自己的員工提供EAP服務(wù)。如果運(yùn)用的好，與中國的實(shí)際相結(jié)合，加以改造，一定會(huì)產(chǎn)生積極的效果，成為中國發(fā)展EAP的主流模式。

1.3.2 目前在我國，咨詢業(yè)蓬勃發(fā)展，有些是專門從事心理健康工作的，有些在其業(yè)務(wù)范圍內(nèi)包括心理健康。很多在性質(zhì)上都基本屬于西方國家所界定的“服務(wù)中心”。并且，越來越多的咨詢公司已經(jīng)開始將EAP納入業(yè)務(wù)范圍，只要稍加整合，這些咨詢公司就可以圍城“EAP服務(wù)中心”。這為服務(wù)中心模式的發(fā)展提供很好的基礎(chǔ)支持。

但是，我國在推廣EAP服務(wù)，選擇最優(yōu)模式的時(shí)候，需要注意以下這兩方面的問題和困難：

在實(shí)際操作過程中，需要特別注意保護(hù)員工的隱私性，因?yàn)樵谖鞣絿?，保護(hù)隱私是一個(gè)非常普及的概念，他們這方面有很好的意識(shí)，雙方都能很好的遵守。但在中國，即使企業(yè)已經(jīng)為EAP項(xiàng)目付了費(fèi)，員工也不一定敢享用，因?yàn)閱T工可能會(huì)擔(dān)心個(gè)人的想法被高層知道了，甚至?xí)芑闹嚨卣J(rèn)為是管理層雇人來打探他們的消息。所以EAP要有效的開展，需要輔以前期的企業(yè)心理狀況調(diào)查研究，宣傳教育以及針對(duì)性培訓(xùn)等，其實(shí)這些也是EAP四級(jí)服務(wù)模式的主要組成部分。服務(wù)中心應(yīng)該在保持中立的同時(shí)，憑借其與企業(yè)和員工之間建立的良好的合作關(guān)系，從長遠(yuǎn)的角度出發(fā)，并本著對(duì)人性關(guān)懷的態(tài)度在兩者之間加以協(xié)調(diào)。

在推進(jìn)EAP的時(shí)候，除了強(qiáng)調(diào)會(huì)關(guān)注個(gè)人，同時(shí)還會(huì)強(qiáng)調(diào)關(guān)注企業(yè)的效益和目標(biāo)。因?yàn)闁|方文化是一個(gè)集體主義文化，強(qiáng)調(diào)集體的目標(biāo)。管理在做任何一個(gè)項(xiàng)目的時(shí)候，都會(huì)考慮這個(gè)項(xiàng)目，這個(gè)投資最終會(huì)給公司帶來哪些回報(bào)和收益。西方企業(yè)這種目標(biāo)可能是掩蓋在背后的，不會(huì)特別明顯的表示出來。但在國內(nèi)推行的時(shí)候，需要讓管理層的人明白做這個(gè)項(xiàng)目對(duì)員工有什么好處，對(duì)公司有什么好處，對(duì)做管理又會(huì)有什么幫助。同時(shí)，市場開放定位應(yīng)該重視EAP服務(wù)的質(zhì)量。

2 員工輔助計(jì)劃評(píng)估體系的構(gòu)建

作為一項(xiàng)人力資源策略，EAP常被看作是提高組織生產(chǎn)率，減緩工作壓力和促進(jìn)員工心理健康的良方。取多國內(nèi)外的EAP服務(wù)機(jī)構(gòu)都宣稱，實(shí)施EAP可以降低企業(yè)缺勤，離職率，為企業(yè)節(jié)省招聘成本，改善組織氣氛，員工士氣提高，積極性增加，工作績效好，提高整體生產(chǎn)率。根據(jù)國外的調(diào)查研究，EAP有很高的投資回報(bào)率，每投資一美元將有5美元到7美元的回報(bào)。由此，我們可知EAP的實(shí)施往往是與組織的成本和利益相聯(lián)系的，人們自然期望對(duì)EAP的有效性進(jìn)行評(píng)估，同時(shí)這樣的要求隨著社會(huì)對(duì)EAP的接受度日漸提高也隨之越來越多。

2.1 EAP評(píng)估的方法。關(guān)于EAP的評(píng)估方法多種多樣，許多人先后提出了不同的方法，比如Macdonald提出的全面評(píng)估組織EAP的五步驟，包括： 需求評(píng)估( Needs Assessment) ，項(xiàng)目發(fā)展( Program Development) 、導(dǎo)入評(píng)估( Input Evaluation) 、結(jié)果評(píng)估( Outcome Evaluation) 和過程評(píng)估( Process Evaluation) 。縱然目前存在許多種項(xiàng)目評(píng)估方法，但是最常見最實(shí)用的主要是過程評(píng)估和結(jié)果評(píng)估。

根據(jù)西方國家EAP的評(píng)估實(shí)施經(jīng)驗(yàn)來看，過程評(píng)估就其本身而言評(píng)估的還不夠。EAP項(xiàng)目依賴的前提假設(shè)是運(yùn)行良好的EAP計(jì)劃實(shí)實(shí)在在幫助了抑郁的員工，隨之幫助了組織并長期起作用。但是，這樣的假設(shè)不是自動(dòng)成立的，因?yàn)槊恳患医M織情況都不同。為了證明這個(gè)假設(shè)在特定的組織內(nèi)確實(shí)有效，有必要評(píng)估“整體服務(wù)”。因此，除了要監(jiān)控EAP服務(wù)質(zhì)量和實(shí)際效率( 過程評(píng)估) ，還需要結(jié)果評(píng)估來確保組織內(nèi)實(shí)施的EAP是合理的設(shè)計(jì)，即符合組織和組織員工的需要。結(jié)果評(píng)估考查EAP項(xiàng)目對(duì)求助者( 包括一般員工的管理者) 和組織的影響和效果，通過對(duì)組織中的人事資料如病假缺勤和不必要的流動(dòng)等進(jìn)行分析，重點(diǎn)考查接受咨詢的員工與其績效標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系。結(jié)果評(píng)估包含評(píng)估有效性( evaluating effectiveness) 、成本利益分析( cost- benefits analysis) 和成本有效性分析(cost- effectiveness analysis) 等。

2.2 實(shí)施EAP評(píng)估需要注意的問題。

2.2.1 員工方面。組織EAP評(píng)估工作可能遇到的困難首先是來自員工方面的。如何讓員工明白，理解，支持組織實(shí)施EAP評(píng)估工作，這需要組織的領(lǐng)導(dǎo)者，EAP的評(píng)估方做好宣傳工作，需要有高素質(zhì)的評(píng)估者，因此，培訓(xùn)好的執(zhí)行評(píng)估的相關(guān)管理人員，使之掌握正確執(zhí)行評(píng)估的流程及良好的工作技巧，與參加評(píng)估的員工形成良好的工作聯(lián)盟，對(duì)評(píng)估工作成功與否起著至關(guān)重要的作用。

2.2.2 客觀性問題。EAP是特別敏感的研究領(lǐng)域，它涉及到多方的利益關(guān)系。組織的EAP項(xiàng)目專員希望自己的工作是卓有成效的，管理層則希望看到客觀的評(píng)估效果，工會(huì)代表和員工從自身利益出發(fā)，希望通過評(píng)估獲得更多更好的服務(wù)，在這樣的工作情境中，人員經(jīng)常被各種需要協(xié)調(diào)的復(fù)雜關(guān)系所分心。所以他們在EAP評(píng)估的過程中易受主觀價(jià)值和外觀尺度的影戲那個(gè)，難以做到真正意義的客觀。同時(shí)EAP提供商也多從自身利益角度出發(fā)，努力使他們的項(xiàng)目評(píng)估結(jié)果看起來很好，難以反映客觀事實(shí)。

2.2.3 標(biāo)準(zhǔn)化問題。任何項(xiàng)目的評(píng)估都需要參照一定的標(biāo)準(zhǔn)，EAP的評(píng)估也不例外。 首先，EAP沒有統(tǒng)一固定的模式，包括的內(nèi)容又很多，組織通常是結(jié)合自身特點(diǎn)和員工需要來選配自己的EAP服務(wù)，個(gè)性化突出。其次，EAP實(shí)施過程不盡相同，服務(wù)的方式和過程千差萬別，提供EAP咨詢服務(wù)的人員專業(yè)水平可能高低不齊，接受服務(wù)的員工對(duì)咨詢效果的評(píng)價(jià)也有很大的主觀性，這些都會(huì)給EAP的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)化帶來困難。

2.2.4 保密性問題。在進(jìn)行EAP評(píng)估過程中，保密性和員工隱私是研究者遇到的最大障礙。如果員工覺察到項(xiàng)目評(píng)估的負(fù)面性，那么項(xiàng)目的聲譽(yù)就可能會(huì)毀掉，必須嚴(yán)格堅(jiān)持保密性原則。在保護(hù)保密性和尊重員工隱私的同時(shí)，評(píng)估過程應(yīng)是公開進(jìn)行的，以充分解釋研究情況。有必要澄清的是評(píng)估結(jié)果并不會(huì)揭示任何員工個(gè)人身份、特性。采用由不使用EAP的員工組成的控制組也會(huì)帶來問題，因?yàn)槠渌麊T工可能會(huì)誤認(rèn)為這些員工個(gè)人也使用EAP。因此，保護(hù)所有參加研究的個(gè)人非常重要。

社會(huì)的快速變化，文化的多元發(fā)展正在使越來越多的職場人士經(jīng)歷著來自各個(gè)方面壓力。這些壓力給他們造成的情緒困擾，心境障礙等必然會(huì)影響到他們的工作表現(xiàn)，嚴(yán)重的甚至?xí)＜皞€(gè)體的生命。心理學(xué)工作者對(duì)于職場人士的專業(yè)干預(yù)并非是可有可無。工作場所中建立EAP，借助心理學(xué)工作者的專業(yè)幫助，不僅能為員工創(chuàng)造一個(gè)更健康的工作環(huán)境，為創(chuàng)建和諧的勞動(dòng)關(guān)系做出貢獻(xiàn)，而且也能大大提升個(gè)體的生活質(zhì)量。雖然EAP 在中國的發(fā)展還面臨著很多的挑戰(zhàn)，但只要所有已經(jīng)進(jìn)入以及打算進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)人士不僅僅只是把EAP 當(dāng)作供養(yǎng)自身存活的手段，而是著眼于如何創(chuàng)造性地滿足當(dāng)代以及未來工作場所中人們的需求，與人力資源管理工作有機(jī)結(jié)合，關(guān)注員工的健康維護(hù)，潛能開發(fā)和工作績效提高，我們就可以期待EAP 在中國蓬勃發(fā)展的美好前景。

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第8篇：期中復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

一、周密計(jì)劃，打有準(zhǔn)備之仗。

我把復(fù)習(xí)時(shí)間分成四個(gè)時(shí)間段，第一階段按單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)梳理；第二階段進(jìn)行字母書寫、字母辨音、詞匯、語音和日常交際用語的單項(xiàng)進(jìn)行復(fù)習(xí)；第三階段進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)、自主復(fù)習(xí)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合；第四階段進(jìn)行綜合模擬測試。

二、精心設(shè)計(jì)，打有戰(zhàn)術(shù)之仗。

1、精心設(shè)計(jì)課堂流程。復(fù)習(xí)階段，有效的利用課堂有限的時(shí)間，完成繁雜的復(fù)習(xí)任務(wù)，提高復(fù)習(xí)效率，必須設(shè)計(jì)好課堂流程。有效的課堂流程，可以使整節(jié)課既層次分明、錯(cuò)落有致，精講少講，又能把知識(shí)內(nèi)化到學(xué)生頭腦中，還會(huì)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生會(huì)越來越樂學(xué)。

2、精選習(xí)題。復(fù)習(xí)階段靠多做題來提高成績的題海戰(zhàn)術(shù)，效率極低，效果極差。為了更全面、系統(tǒng)地掌握、鞏固所學(xué)知識(shí)，適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化訓(xùn)練完全有必要，但必須精選習(xí)題，否則，學(xué)生如果不加選擇的做提，做得越多越糊涂，頭腦越亂，反而不利于更好的掌握知識(shí)。所以，在第四階段采用了歸類復(fù)習(xí)，充分利用課外練習(xí)中的好題，系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，以求達(dá)到最好的效果。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：所有字母的聽說讀寫以辯音為重點(diǎn)，所有詞匯以三會(huì)內(nèi)容為重點(diǎn)；所有日常交際用語并以其答問訓(xùn)練為重點(diǎn)進(jìn)行聽說訓(xùn)練。

三、階段復(fù)習(xí)的實(shí)施辦法：

第一階段：圍繞各單元重點(diǎn)句型展開復(fù)習(xí)，檢查各單元的單詞和課文對(duì)話的背誦情況，并且注重口語交際訓(xùn)練。

第二階段：字母復(fù)習(xí)并檢測，包括默寫、單詞拼寫，并輔以游戲以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。短語及句型進(jìn)行英漢互譯練習(xí)，答問訓(xùn)練并與連詞成句、尋找答句等能力性題型結(jié)合練習(xí)，以提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。語音：26個(gè)字母的語音歸類及簡單的單詞辨音。

第三階段：在學(xué)生進(jìn)行自主歸類復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一些綜合練習(xí)，集聽力、語音、詞匯、短語、句型及對(duì)話于一體進(jìn)行由淺入深的測試鞏固型訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)普遍性問題，集體解決，結(jié)合個(gè)別輔導(dǎo)，力爭使每位學(xué)生都得到提高。

第四階段：利用一切資源如網(wǎng)上試題、以往的期中考試試卷進(jìn)行期中模擬測試，以便查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

小學(xué)英語六年級(jí)上復(fù)習(xí)計(jì)劃二本學(xué)期的六年級(jí)英語教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)入了尾聲階段，對(duì)一個(gè)學(xué)期的知識(shí)該進(jìn)行系統(tǒng)的鞏固和復(fù)習(xí)。教學(xué)效果的好壞，除了知識(shí)的傳授外，復(fù)習(xí)也非常重要。復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在期末考試中取得好成績，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)不是單單的讀和背。在復(fù)習(xí)過程中要避免把復(fù)習(xí)課變成背誦課堂，使復(fù)習(xí)失去真正的意義而變得枯燥乏味。復(fù)習(xí)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，要因地制宜，因材施教，有的放矢，下面就是我的一些復(fù)習(xí)計(jì)劃。

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)讀四會(huì)單詞，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上增加一定的單詞量，并且按照要求背誦四會(huì)單詞。能完成四會(huì)單詞默寫，分類的練習(xí)。

2、認(rèn)讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習(xí)題。

3、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡單的與教材內(nèi)容有關(guān)的語法知識(shí)。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運(yùn)用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句子。

4、能夠認(rèn)讀教材中的短文，能獨(dú)立完成一些較容易閱讀題。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點(diǎn)

1、單詞。單詞是英語的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

1）按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。

2）按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

2、詞組。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)英語的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。把詞組歸類，分類掌握。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己組詞。

3、句子。句子是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)，也是本冊教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1）指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子。

2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識(shí)。

3）指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，這樣的復(fù)習(xí)課也不缺趣味性。

4、閱讀。閱讀雖然對(duì)學(xué)生來說很困難，可是教材中已經(jīng)出現(xiàn)了比較復(fù)雜的英語短文。

三、復(fù)習(xí)方法及原則

1、加強(qiáng)單詞的朗讀和默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，使他們也能盡自己最大能力過好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系。在復(fù)習(xí)過程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短時(shí)間內(nèi)起到良好的教學(xué)效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密聯(lián)系起來，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。

2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生郎讀英語的習(xí)慣，在學(xué)生多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的能力。聽說讀寫要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。學(xué)生基礎(chǔ)差，見過的英語習(xí)題比較少，教師要從習(xí)題入手，讓學(xué)生盡可能的做出比較多的習(xí)題，這樣在考試中不至于束手無策。

3、注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。學(xué)生兩極分化想象嚴(yán)重，那么對(duì)不同層次的學(xué)生就要提出不同的要求。對(duì)于成績較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識(shí)上。

4、指導(dǎo)學(xué)生收集、整理不會(huì)和背錯(cuò)的單詞，在閱讀課文的同時(shí)查找生的含義，并獨(dú)立完成課文的翻譯。增加學(xué)生的詞匯量。

總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開，我們要以學(xué)生為主體，以求從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都獲得一定的提高和進(jìn)步，不但在考試中取得好成績，也為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)英語六年級(jí)上復(fù)習(xí)計(jì)劃三一、復(fù)習(xí)計(jì)劃

首先，將每個(gè)單元的重點(diǎn)單詞和句型進(jìn)行全面的串講與申述，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。然后把大綱上強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，難點(diǎn)及平時(shí)練習(xí)中反映出孩子們掌握的的薄弱環(huán)節(jié)再一步地細(xì)化，分解，力求做到復(fù)習(xí)全面，不留“死角”；之后是強(qiáng)化練習(xí)階段，具體計(jì)劃是在學(xué)生熟練掌握課本上實(shí)用的單詞與句型后，再穿插練習(xí)與測評(píng)，對(duì)學(xué)生在筆試練習(xí)與口語問答中出錯(cuò)頻率高的題型（包括閱讀理解）及句型進(jìn)行及時(shí)，集中的糾正輔導(dǎo)；最后幫助學(xué)生再次整合歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，總結(jié)應(yīng)試和做特定題型的技巧。

二、具體目標(biāo)與復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1．通過有效的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鞏固本學(xué)期所學(xué)知識(shí)，同時(shí)提高自主復(fù)習(xí)、歸納的能力。

2．掌握四會(huì)單詞、詞組。

3．掌握每個(gè)單元的基本句型。

4．掌握日常交際用語及應(yīng)答。

5．培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

6．加強(qiáng)文化意識(shí)的滲透，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，提高學(xué)生的禮儀修養(yǎng)水平。

三、復(fù)習(xí)策略與措施

第一階段的復(fù)習(xí)，主要針對(duì)于教材的復(fù)習(xí)與梳理，把每單元的AB兩部分快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點(diǎn)，講透語言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。

第二階段的復(fù)習(xí)是橫向復(fù)習(xí)。根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系，將課本中零散的語言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。例如，我們復(fù)習(xí)Are these/ those..的一般疑問句時(shí)就可以和單數(shù)形式的Is this/ that…對(duì)比起來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過問不同的物品體會(huì)單復(fù)數(shù)，再通過位置的不同區(qū)分它們的意思。

這一階段的復(fù)習(xí)中我將遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過對(duì)比進(jìn)一步加強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)，然后通過針對(duì)性練習(xí)題做到靈活運(yùn)用。

第三階段的復(fù)習(xí)是對(duì)各單元做總結(jié)，進(jìn)行書面表達(dá)方面的指導(dǎo)。在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)已掌握的前提下老師適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行“練筆”，然后全班交流，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

第四階段的復(fù)習(xí)，有選擇性的做一些練習(xí)題和模擬題，側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做題的要領(lǐng)。比如做單項(xiàng)選擇可以用排除法來做等等，通過分析和操練讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。

第9篇：期中復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

大家好！

轉(zhuǎn)眼間，送走九月開學(xué)的忙碌，甩掉十月拼搏的汗水，我們終于迎來了收獲的十一月。下周我們將舉行期中考試。期中考試不僅是對(duì)這半個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)成果的大檢閱，更是對(duì)每個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的挑戰(zhàn)，是對(duì)同學(xué)們的自信心、自覺性、意志力、誠信度的一次考驗(yàn)。不能要求每個(gè)同學(xué)都成為優(yōu)勝者，但我們希望每個(gè)人做一名追求進(jìn)步、超越自我的勇敢者，相信自己，成功一定屬于你們。同學(xué)們要想在期中復(fù)習(xí)和最后考試這個(gè)比拼智慧的戰(zhàn)場上獲得勝利，需要做好以下幾點(diǎn):態(tài)度、方法和誠信!。

第一.態(tài)度。態(tài)度決定一切。這里的態(tài)度有兩層意思：一是復(fù)習(xí)緊張有序踏實(shí)認(rèn)真的態(tài)度，二是考場上從容淡定的心態(tài)踏實(shí)平和。請(qǐng)同學(xué)們將“勤能補(bǔ)拙、一分耕耘一分收獲”等格言印在心理，并記住求真務(wù)實(shí)才是我們提升成績的法寶?？记白詈髲?fù)習(xí)的時(shí)間里我們必須“上好每一課、抓好每一秒、做對(duì)每一題、邁實(shí)每一步”不到最后一刻絕不言放棄，奮力拼搏，這就是我們年輕人該有的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第二．方法?？茖W(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，可以讓我們的復(fù)習(xí)、應(yīng)考事半功倍。一要重視教材基礎(chǔ)知識(shí)、不犯概念性錯(cuò)誤。教材中的基礎(chǔ)知識(shí)最具有生命力的，認(rèn)真研讀教材，整理知識(shí)要點(diǎn)，將平時(shí)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、歸納，將知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)范化。只有夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，才有可能用不變?nèi)?yīng)對(duì)無限變化的可能性!二要重視訂正糾錯(cuò)、不犯重復(fù)性錯(cuò)誤，查漏補(bǔ)缺，對(duì)于一知半解的疑點(diǎn)決不輕易放過。我們要抓住錯(cuò)誤、理清錯(cuò)誤，確保不一而再再而三地掉在同一個(gè)坑里。三要重視規(guī)范、不犯低級(jí)性錯(cuò)誤。面對(duì)考試我們應(yīng)臨場不亂，切忌看錯(cuò)、寫錯(cuò)、填錯(cuò)。要認(rèn)真審題，工整作答，會(huì)做不錯(cuò)，最大限度地向卷面要分?jǐn)?shù)!四要科學(xué)合理的安排好復(fù)習(xí)計(jì)劃，統(tǒng)籌兼顧，全面復(fù)習(xí)。期中考試科目多，內(nèi)容龐雜，很多同學(xué)復(fù)習(xí)起來感到千頭萬緒，無從下手。這就要求我們根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和自身特點(diǎn)，制定出適合自己的切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。當(dāng)然光有計(jì)劃還不夠，還需要同學(xué)們集中精力，用行動(dòng)保證計(jì)劃的落實(shí)。我們要“見時(shí)間之縫，插學(xué)習(xí)之針”。充分利用飯后課后等點(diǎn)點(diǎn)滴滴的碎片化時(shí)間，才有可能實(shí)現(xiàn)聚沙成塔。

第三.誠信 。期中考試也是對(duì)同學(xué)們誠實(shí)守信品格的一次考驗(yàn)。誠信是做人之根本，擁有誠信的人才會(huì)擁有一切!在考試中用作弊是自欺欺人的做法，絕對(duì)不能彌補(bǔ)你學(xué)習(xí)上的漏洞，相反會(huì)讓你失去誠實(shí)守信的寶貴品質(zhì)。同學(xué)們切莫一失足成千古恨。考試作弊學(xué)校將給予嚴(yán)肅處理，切勿因小失大。在這次考試中，希望大家要自尊自愛，不弄虛作假，自覺遵守考場紀(jì)律，共同營造良好的考風(fēng)，使之促進(jìn)我們的校風(fēng)，形成刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)。